adult learning sil

7/22/2019 Adult Learning Sil

1/33

Program Studi Ilmu Keperawatan

STIKes Fort De Kock

Bukittinggi

ADULT LEARNING

By : Silviani, Ns


2/33

Apa yang anda

ketahui dari AdultLearning?


3/33

Tujuan embelajaranPada akhir sesi mahasiswa diharapkan mampudengan tepat: Menjelaskan kepentingan adult learning di

keperawatan

Menguraikan retensi memori dengan piramidapembelajaran

Membanding 5 prinsip dlm andragogy dan

pedagogy

Mendefinisikan 12 prinsip dalam menciptakanpembelajaran dewasa


4/33

ADULT?

Secara biologismampu untukbereproduksi

Secara hukumdi-legalkan

Secarasosial memilikiperan sebagaiorang dewasa

Secarapsikologis ketika diasumsikansudah mampu mengatur diri sendiri

dengan baik(knowles, 1990 cit Quinn, 2007)


5/33

Manfaat kita belajar

tentang adult learning?

Belajar/menyadari tentang bagaimanacaranya belajar dengan cara orang

dewasa

Mampu menciptakan suasana

pembelajaran orang dewasa dalam

lingkungan (kerja, rumah, dll).

copyright@Sinta2011


6/33

What do you think?


7/33

Mengapa perawat perlu

menjadi adult learner?

Dinamika dunia kesehatan

Mendukung pendekatan yang aktif

Meningkatkan autonomi

Kemajuan personal

Life long learning


8/33

How do adults learn ?

Receivinginformation

Problemsolving

Trial n errorSocial learning

Otherknowledge n

understanding

copyright@Sinta2011


9/33

The coneof

learning

Baca

Dengar

Gambar

Film

Pameran

Demonstrasi

Melihat langsung proses

Partisipasi dlm diskusi

Berbicara

Presentasi

Simulasi

PRAKTEKKAN dlm kasus nyata

10% : read

20% : hear 30% : see

50% : hear &see

70% : say

90% : Do!

copyright@Sinta2011


10/33

Self concept

Need to know

Experience

Readiness to learn

Time perspective Orientation to learn

copyright@Sinta2011


11/33

Konsep diri

Pedagogy

Tergantung namunmenikmati

ketergantungannya

Berharap untuk di-ajar(pasif)

Berharap untukmemperoleh sistemteacher-centered

Andragogy

Berharap dan menikmatipower atau kebebasan

Suka mengontrol

Proses berbagi

Peran guru: menumbuhkan

dan menyemangati SDL(kebutuhan untukmengatur kebutuhanbelajar)


12/33

Kebutuhan untuk tahu

Pedagogy

Motivasi External

Untuk lulus

Untuk mendapatkanpromosi

Belum tentudiaplikasikan dlmkehidupan sehari-hari

Andragogy

Butuh untuk

tahu mengapaharus belajar

Motivasi Internal

copyright@Sinta2011


13/33

PengalamanPedagogy Belum banyak

Belum mampu mengolah

pengalaman

Peran guru: transmitter

Diskusi minimal

One way communication

ndragogyBanyak pengalaman

Mampu mengolah pengalaman

Peran gurumenghubungkan

dengan pengalaman hidup

Saling berbagi/tukar

2-3 ways of communication

copyright@Sinta2011


14/33

Kesiapan untuk belajar

Pedagogy

Belum tentu siap

bukan hanyasoal waktu!

Peran guru:

menyusun waktudan memotivasi

Andragogy

Motivatedchoosing

Cope in real life

copyright@Sinta2011


15/33

Perspektif waktu

Pedagogy

Belajar untuk

masa depan

Andragogy

Pragmatic

Berharap untukdapatmengaplikasi dlmkehidupan sehari-

hari


16/33

Orientasi belajar

Pedagogy

Subject-centered/content-centered

Proses pikir dalammenangkap

objek

pembelajaranuntuk digunakannanti

Andagogy

Problem/task-centered

Orientasi untukmeningkatkan

kompetensimendapatkan

potensi yangmaksimal

Apa yang relevan?


17/33

12 Prinsip efektifuntuk menciptakan

suasanapembelajaran dewasa


18/33

Principle 1: Pengkajian thp

kebutuhan

www questions:

Who as needers

What as needs Dialog

Who as definers

Peran guru : mengumpulkan informasitentang APA yang peserta didik sudah ketahuidan yang mereka inginkan dalam programtsb.


19/33

Principle 2: Keamanan

Tantangan vs Keamanan ???

Kaitan dg pengalaman (prior knowledge)

dan kompetensi

Orang dewasa belajar dlm lingkungan yg

tidak mengancam

Dosen bertugas mengkondisikan


20/33

Principle 2: Keamanan

Tricks:

Kompetensi dosen pengajar dengan desain

pembelajaran

Kegayutan dengan kompetensi utama

Small group

Aktivitas yang bertahap Ciptakan lingkungan yang tidak menghakimi


21/33

Pergeseran Zona

Aman

Tantangan

Bingung

Panik

copyright@Sinta2011


22/33

Principle 3: Menciptakan

hubungan yang harmonis Pergeseran paradigma pembelajaran

Terkait erat dengan respek, safety, opencommunication, mendengarkan and

humility(kesederhanaan)2 arah

1stmeeting is essential!

Kontrak pembelajaran

copyright@Sinta2011


23/33

Principle 4: Sequence and

reinforcement

Do more and more . More practice

tapi sehingga perlu

1. affirmasi2. aktivitas bertahap

3. reinforcement

safety & enthusiasm


24/33

Principle 5: Praxis

Tindakan dengan refleksi Ex: dengan menuliskan, menceritakan kembali,

dll Ada unsur berbagi

Perlu maturitas

Lesson learned ....

Dokumentasi dan review


25/33

Principle 6: Respect

Alamiah sbg adult

Sediakan pilihan

Dont get it wrong! Konsekuensi di setiap pilihan

Simple questions

Recognize the learners

anda akan merasakanperubahan radikal dalam suasana belajar

Melibatkan peserta didik


26/33

Principle 7: Ideas, feeling

and actions

Cognitive

AffectivePsychomotor


27/33

Principle 8: Aspek

kesegeraan

Have no time to waste

Memperhatikan time-frame

Mempelajari sesuatu yang dapat

segera di-aplikasi kan

Peran guru : time manager

Menyusun design pembelajaran yangefektif, short courses/training


28/33

Principle 9: Peran

Menemukan peran : sebagai guru,

atasan, rekan, dll.

Budaya dan adat setempat

Jangan tll berlebihanakan menutuppintu dialog dan komunikasi

Tips: sebut nama


29/33

Principle 10: Team work

Team building

Teacher & students as one team

Memberikan input/kontribusi yang sama

Trade off : saling bertukar info, saran,

masukan, dll


30/33

Principle 11: Membangun

keterkaitan

Dengan tim

Dengan tema

Maksud dan tujuan, dengan kehidupan sehari-

hari, dengan kepentingan peserta didik, dll.

membumikan konsep pembelajaran yang baru

Melaksanakan kontrak pembelajaran


31/33

Principle 12:

Akuntabilitas

Dpt dipertanggungjawabkan

Akuntabilitas seorang guru

Program

Sistem pelaporan dan rujukan


32/33

Good luck!

Hope you can be an adult

learnerand

set up the adult learning

sessions


33/33

References

Brookfield, S. (1995).Adult learning: An overview. Oxford

Press.

Quinn, F.A & Hughes, S.J (2007). Principles and practice of

nurse education(5thed., pp.27-32). London: Nelson Thornes.

Leberman, S., McDonald, L., Doyle, S. (2006). The transfer of

learning: Participants perspectives of adult education and

training. Hampshire: Gower.

Vella, J. 1997. How Do they know they know? Evaluating adult

learning. Jossey Bass Inc Pub.

adult learning sil

Documents