Aby ortografia nie była trudna…

Metody i formy pracy nad rozwijaniem umiejętności

ortograficznych uczniów w młodszym wieku szkolnym

Kompetencje językowe

Czytanie Pisanie (ortografia) Mówienie Słuchanie

Sprawność ortograficzna zależy od:

Zdolności koncentracji uwagi Pamięci Logicznego myślenia Znajomości zasad

ortograficznych i gramatycznych Motywacji

Zdolność koncentracji uwagi

„Niektóre wybitne osoby wcale nie mają wyższej od innych inteligencji.

Geniusz to przede wszystkim uwaga.”

uwaga

jest mechanizmem, dzięki któremu spostrzegamy tylko część bodźców docierających do organów zmysłów, przypominamy sobie tylko część informacji zakodowanych w pamięci, uruchamiamy tylko jeden z wielu możliwych procesów myślenia i wykonujemy tylko jedną z wielu możliwych do wykonania reakcji”.

ZABURZENIA UWAGI ZABURZENIA UWAGI

wrażenie, że uczeń nie słucha tego, co się do niego wrażenie, że uczeń nie słucha tego, co się do niego mówi;mówi;

trudność utrzymania uwagi na zadaniu;trudność utrzymania uwagi na zadaniu; działanie niezgodne z poleceniem;działanie niezgodne z poleceniem; unikanie zadań, których realizacja wymaga unikanie zadań, których realizacja wymaga

większego wysiłki intelektualnego;większego wysiłki intelektualnego; wyjątkowa łatwość reagowania na wszystkie wyjątkowa łatwość reagowania na wszystkie

dystraktory;dystraktory; porzucanie jednej aktywności zadaniowej na rzecz porzucanie jednej aktywności zadaniowej na rzecz

innej i tym samym nie doprowadzanie zadania do innej i tym samym nie doprowadzanie zadania do końca;końca;

potrzeba ciągłych zmian aktywności;potrzeba ciągłych zmian aktywności; problemy w pracy z zadaniami nietypowymi problemy w pracy z zadaniami nietypowymi

wychodzącymi poza poznany schematwychodzącymi poza poznany schemat

Zadania nauczyciela w pracyz uwagą ucznia:

mobilizowanie skupianie sterowanie podtrzymywanie

Ćwiczenia koncentracji uwagi

Ćwiczenia koncentracji uwagi

ćwiczenia cd.

ćwiczenia cd.ćwiczenia cd.

Ćwiczenia koncentracji Ćwiczenia koncentracji uwagiuwagi

Ćwiczenia koncentracji Ćwiczenia koncentracji uwagiuwagi

ćwiczenia cd.ćwiczenia cd.

ćwiczenia cd.

ćwiczenia cd.

Pokoloruj na czerwono poduszkę, na której śpi kot.

Pokoloruj dowolnym kolorem środkowy kwiat.

Dorysuj drugi orzeszek obok myszki, którą widzisz.

Narysuj taki sam rysunek obok tego, który widzisz.

Narysuj czerwone kropki na sukni królewny.

W jednej ręce królewna ma czerwony kwiat,

w drugiej niebieską chusteczkę. Dorysuj brakujące elementy.

Zadanie 1:Marek miał 12 złotych.

Kupił książkę za 10 zł i pióro za 5 zł.Ile otrzymał reszty?

Zadanie 2:Mama upiekła 15 pączków z dżemem

i pączki z czekoladą.Ile razem pączków upiekła mama?

Zadanie 3:Tomek i Jacek obserwowali samoloty

na niebie. Tomek zobaczył 5, a Jacek 4.Ile samolotów zobaczyli razem?

Zadanie 4:Na parkingu stało 15 samochodów.

Dwa czerwone, trzy niebieskiei dziesięć białych.

Ile samochodów stoi na parkingu?

Zadanie 5:Mama i tata zjedli na podwieczorek

10 kg jabłek i 6 kg gruszek.Ile owoców zjedli rodzice?

ZASADY NAUCZANIA ORTOGRAFII

SYSTEMATYCZNOŚĆ

STOPNIOWANIE TRUDNOŚCI

ETAPY NAUCZANIA ORTOGRAFII ODWZOROWYWANIE PRZEPISYWANIE PISANIE Z PAMIĘCI PISANIE ZE SŁUCHU PISANIE SAMODZIELNE NAWYKI ORTOGRAFICZNE

PROFILAKTYKA

CZUJNOŚĆ ORTOGRAFICZNA

INTEGRACJA

MATEMATYKA TREŚCI ŚRODOWISKOWE CZYTELNICTWO CZASOPISMA

POGLADOWOŚĆ

WWW. ORTOFRAJDA.PLZASADY KOLOROWEJ ORTOGRAFII

Ó – RÓŻOWEŻ – ZIELONE

H – BRĄZOWER – GRANATOWE

WYJĄTKI – CZERWONECH, U - CZARNE

AKTYWNOŚĆ

METODY AKTYWIZUJĄCE

ZABAWY I GRY ORTOGRAFICZNE

MNEMOTECHNIKI

Zabawy ortograficzne

KONTROLA I OCENA

ZASADY POPRAWIANIA PRAC ORTOGRAFICZNYCH

WSKAZÓWKI UŁATWIAJACE OPANOWANIE ORTOGRAFII

Jeżeli dziecko ma kłopoty z opanowaniem pisowni określonych słów niech spróbuje:

Narysować trudne słowo w swoim ulubionym kolorze; Wyróżniać w dowolny sposób litery, które w danym

słowie sprawiają mu trudność, na przykład napisać je tak , aby były większe, jaśniejsze lub innego koloru niż pozostałe;

Rozbić słowo na trzyliterowe grupy i rysować je po trzy litery;

Przedstawić litery na znajomym tle: najpierw narysować scenkę z ulubionego filmu lub bajki, następnie na tym litery i wyrazy, które chce zapamiętać;

Jeżeli słowo jest długie należy je zapisać mniejszymi literami, tak, aby mieć przed oczyma cały obraz;

Rysować litery palcem w powietrzu i wyobrażać sobie to, które się właśnie pisze;