5ano - fichas inglês e mais

NDICEPROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL

SEGUNDO CICLO 5. ANO

Planos CurricularesL. Portuguesa Ingls Histria e Geografia de Portugal Matemtica Cincias da Natureza E. V. T. E. Musical E. Fsica rea Projecto Estudo Acompanhado Formao Cvica E.M.R.Catlica

Testes DiagnsticosL. Portuguesa Ingls Histria e Geografia de Portugal Matemtica Cincias da Natureza E. V. T. E. Fsica

5. ANO

ESTE DOCUMENTO FUNCIONA COM HIPERLIGAES - CLIQUE NA RESPECTIVA DISCIPLINA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. ANO LNGUA PORTUGUESA

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)Compreenso oral:. Saber escutar discursos de pequena extenso: exposies informativas curtas, dilogos sobre assuntos delimitados e instrues para a aco. . Saber escutar produes do patrimnio oral: lengalengas, adivinhas, trava-lnguas, quadras. . Distinguir e reter o essencial do que foi ouvido. . Reconhecer os objectivos comunicacionais do interlocutor atravs das formas lingusticas utilizadas por este e dos indicadores no lingusticos: postura, expresso facial e gestos. . Descobrir atravs do contexto comunicacional o significado de palavras ainda desconhecidas, alargando e enriquecendo o vocabulrio. . Distinguir diferentes gneros do oral: exposio, discusso, debate. . Reconhecer oralmente estruturas sintcticas simples.

Tema Contedos do ano- 1 perodo 0 Apresentao/ Integrao / Diagnose. auto e hetero-conhecimento; . regras na sala de aula; . organizao na disciplina; . organizao do material; . objectivos da disciplina e a importncia da Lngua Portuguesa; . diagnose.

Nmero de aulas

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Modo Escrito - Compreenso e expresso escritas e Funcionamento da lngua 1-Texto Utilitrio. A carta, o postal, o telegrama, a acta, o relatrio, o resumo, o recado, ... (estrutura, caractersticas e funes). . Frase/No frase. Frase simples; elementos fundamentais e mobilidade dos elementos. Perodo. Pargrafo. Ordem alfabtica. Pontuao. Sinais auxiliares da escrita (sistematizao). . Composio silbica: monosslabo, disslabo, trisslabo e polisslabo. . Translineao. . Classificao das palavras quanto acentuao e regras de acentuao. 6

DISCIPLINA REA DISCIPLINAR LNGUA PORTUGUESA

Expresso oral:. Falar de forma audvel e clara. . Usar as formas de tratamento adequadas aos diferentes contextos comunicacionais. . Interagir na sala de aula de uma forma confiante e participar em grupo, em contexto de sala de aula, de um modo construtivo. . Formular pedidos, dar ordens e informaes tendo em conta o interlocutor e a situao de comunicao. . Narrar situaes vividas e imaginadas e descrever cenas e objectos observados usando vocabulrio diversificado. . Usar vocabulrio preciso e diversificado. . Fazer curtas exposies.

2-Texto de Linguagens Mistas Banda Desenhada e Texto Publicitrio. 1 abordagem da BD em interaco com o conto tradicional.

2

3-Texto Narrativo. Conto (Conto Tradicional) caractersticas da tipologia de texto (Patrimnio oral). . Modos de apresentao do texto narrativo: narrao; ordenao dos acontecimentos/sequncias narrativas; unidades estruturais; narrador e autor; narrador participante e no participante: personagens: principal, secundria(s); localizao da aco no espao e no tempo; tema.

12

Leitura:. Fazer leitura silenciosa e em voz alta. . Apreender o significado global do texto e as suas ideias principais. . Antecipar informao a partir de capas, gravuras, ttulos e primeiras linhas.

. Leitura Orientada: A Menina do Mar de Sophia de Mello Breyner Andresen;Nota: salvaguarda-se a possibilidade de ler e analisar outras obras, indicadas no programa, de acordo com os perfis e as preferncias das turmas. . Funes sintcticas: sujeito simples, complementos directo e indirecto;

TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA


Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de). Localizar num texto a informao pretendida. . Utilizar estratgias diversificadas na recolha de informao. . Estabelecer a sequncia dos acontecimentos principais de uma narrativa, identificando a sequncia cronolgica das aces. . Identificar as figuras do narrador, da(s) personagem(ens) principal(ais) e das secundrias. . Ler voluntariamente textos variados para recreao e para obteno de informao.

Tema Contedos do ano(sistematizao); e concordncia. . Processos de enriquecimento do lxico: sinonmia e antonmia; rea vocabular. . Classes morfolgicas (funo). Palavras variveis e invariveis; Nomes: subclasses e flexo em nmero, gnero e grau.

Nmero de aulas

3

4- Texto potico. Poesia visual: sentido global da imagem/palavra e valores estticos; sentido prprio e figurado. . Recursos expressivos: comparao; personificao; onomatopeia.

Expresso e compreenso escritas e funcionamento da lngua:. Estabelecer a sequncia cronolgica das aces a realizar para executar uma tarefa. . Escrever legivelmente e com correco as palavras do vocabulrio do Portugus fundamental, gerindo correctamente o espao da pgina. . Saber usar os principais sinais de pontuao. . Saber fazer a translineao correcta. . Dominar o uso das letras maisculas. . Saber assinalar a mudana de pargrafo e organizar um texto em pargrafos. . Usar, distinguindo-os, os sinais de acentuao. . Escrever textos utilitrios: recados, convites, cartas a familiares e amigos, ... . Escrever histrias, efabulaes, relatos de experincias pessoais e registos de observao. . Legendar gravuras associando-as a textos. . Elaborar enunciados completos como respostas a perguntas. . Usar frases complexas para exprimir sequncias e relaes. . Respeitar as regras elementares da concordncia. . Explicitar algumas regras elementares de ortografia . Distinguir slabas tonas e slabas tnicas e identificar os elementos que as constituem. . Saber classificar as palavras pelo nmero de slabas: monosslabos, disslabos, trisslabos e

2 perodo Modo Escrito - Compreenso e expresso escritas e Funcionamento da lngua 2-Texto de Linguagens Mistas - Banda Desenhada e Texto Publicitrio. 2 abordagem com aprofundamento da estrutura interna e externa; legenda e tipos de balo. . Estrutura e funo do texto publicitrio. . Tipos e formas de frase: entoao dos diferentes tipos de frase (sistematizao). Transformao de frases nos diferentes tipos e formas. . Frase complexa: coordenao copulativa e conjuno coordenada copulativa e. . Dilogo: aprofundamento da estrutura e dos sinais de pontuao e os verbos introdutores.

7

3-Texto Narrativo. Fbula e Lenda: caractersticas da tipologia textual da Fbula e da Lenda. . Modos de Apresentao do texto narrativo: narrao, descrio e dilogo; caracterizao das personagens: retrato fsico e psicolgico; funes das personagens. . Leitura orientada:Dario Sol nos Olhos, Ps no Rio, de Natlia Miranda. Nota: Salvaguarda-se a possibilidade de ler e analisar outras obras, indicadas no programa, de acordo com os perfis e as preferncias das turmas. . Funes sintcticas: complementos circunstanciais; sujeito composto; (concordncia). . Processos de enriquecimento do lxico: famlia de palavras; formao de palavras (derivao); prefixos e sufixos mais usuais. . A correco ortogrfica. . Adjectivos e grupo adjectival: uniformes e biformes; flexo em gnero, nmero e grau. . Determinantes: sistematizao e aprofundamento ao nvel das subclasses e da 10



Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)polisslabos - e pela acentuao: agudas, graves e esdrxulas. . Diferenciar palavras derivadas por sufixao e/ou prefixao. . Estabelecer relaes semnticas de semelhana e de oposio: sinnimos e antnimos. . Identificar as classes morfolgicas principais: nomes, verbos, adjectivos, preposies, pronomes (pessoais) e determinantes (artigos definidos e indefinidos). . Dominar as funes sintcticas centrais: sujeito, predicado, complemento directo e complemento indirecto. . Distinguir uma frase de uma no frase. . Identificar tipos e formas de frase: declarativo, interrogativo, exclamativo, imperativo, afirmativa e negativa. . Dominar a flexo nominal, adjectival e verbal: feminino/masculino, singular/plural e aumentativo/diminutivo. . Distinguir as diferentes conjugaes verbais. . Dominar os tempos simples: Presente, Pretrito Perfeito e Imperfeito e o Futuro - do Modo Indicativo, os Modos Infinitivo e Imperativo dos verbos regulares. . Dominar os tempos simples: Presente, Pretrito Perfeito e Imperfeito e o Futuro - do Modo Indicativo e os Modos Infinitivo e Imperativo dos verbos irregulares dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser e ter. . Usar instrumentalmente dicionrios e enciclopdias adequadas ao grupo etrio em questo.

Tema Contedos do anoflexo em gnero e em nmero.

Nmero de aulas4

4- Texto potico . Quadras populares; provrbios, lengalengas, trava-lnguas, preges e adivinhas.. Sentido global da palavra e valores estticos. . Estrutura: verso; estrofe; classificao das estrofes quanto ao nmero de versos; poesia livre e rimada (tipos de rimas). . Recursos expressivos: repetio; adjectivao; enumerao.

3 perodo Modo Escrito - Compreenso e expresso escritas e Funcionamento da lngua 3-Texto Narrativo (continuao e aprofundamento). Leitura orientada: A Fada Oriana de Sophia de Mello Breyner Andresen Nota: Salvaguarda-se a possibilidade de ler e analisar outras obras, indicadas no programa, de acordo com os perfis e as preferncias das turmas. . Frase complexa: coordenao adversativa e causal e conjunes mas e porque. . Verbos e grupo verbal: o radical, as vogais temticas e as conjugaes; verbos regulares (tempos simples) do Modo Indicativo Presente, Pretrito Perfeito e Imperfeito, Mais-que-Perfeito e Futuro); Infinitivo, Imperativo, Condicional e Conjuntivo; Verbos irregualres (tempos simples) - Presente, Pretrito Perfeito e Imperfeito, Mais-que-Perfeito e o Futuro - do Modo Indicativo e os Modos Infinitivo ,Imperativo , Condicional e Conjuntivo ( verbos dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser e ter aprofundamento e alargamento verbos haver, ver, vir e ouvir). . Interjeies 10

10

4- Texto potico (continuao e aprofundamento). Poemas de poetas clssicos e contemporneos. Abordagens a serem feitas ao longo dos trs perodos:

7

Compreenso e expresso orais: . Diferentes contextos comunicacionais formas lingusticas e posturas adequadas aos mesmos/a intencionalidade comunicativa. Discursos de pequena dimenso: exposies informativas curtas, dilogos e debate, instrues, pedidos, convites e ordens (aprofundamento da expresso oral ao nvel de discursos diferentes). . Como falar e agir em sala de aula individualmente; em pequeno e em grande



Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

Tema Contedos do anogrupo. . Falar portugus (a necessidade da clareza e da correco na linguagem falada) . A correco fonolgica (com correspondncia grfica); a clareza articulatria e o ritmo e entoao da fala. . Pequenas narrativas sobre experincias pessoais e imaginadas e descrio de situaes observadas e imaginadas (aprofundamento da expresso oral). . Alargamento do vocabulrio. . Relaes de coordenao e de subordinao no interior da frase na construo oral de uma exposio ou narrao (aprofundamento). Nota: a compreenso e expresso orais sero trabalhadas e aprofundadas ao longo do ano lectivo e em cruzamento com os diferentes contedos relativos tipologia de textos e aos domnios da leitura, compreenso e expresso escritas e funcionamento da lngua.

Nmero de aulas

Leitura para enriquecimento e para informao e estudo:. Modos: silenciosa e em voz alta. . Leitura de obras integrais. . Leitura para enriquecimento diferente tipologia de textos. . Leitura para informao e estudo utilizao de materiais de informao, consulta e estudo; ordenao alfabtica e/ou temtica; localizao e seleco de informao relevante para a concretizao de projectos de trabalho/pesquisa; correco lingustica e enriquecimento vocabular. Nota: a leitura ser trabalhada e aprofundada ao longo do ano lectivo e de acordo com os contedos a abordar. TOTAL 71 h



O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.

Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Destinadas a: Avaliao formativa/correco Auto-avaliao Outras Actividades

No ano 134 4 8 24 3 24

1 Perodo 52 4 8 8 1 8

2 Perodo 38 8 1 8

3 Perodo 44 8 1 8

Disponveis para leccionar os contedos programticosObservaes:

71

23

21

27

a) Foram consideradas duas fichas de avaliao formativa e respectiva correco em cada um dos perodos. b) Nestas outras actividades, so de considerar as de carcter extra-curricular e outras de carcter ldico, inseridas nas aulas da disciplina, onde se reforam contedos relativos ao objectivo definido no mbito do Projecto Educativo do Agrupamento (a leitura como estratgia para o desenvolvimento de competncias de compreenso oral e de compreenso escrita).


PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. ANO INGLS NVEL 1

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de). Reproduzir, discriminando e imitando sons, entoaes e ritmos, rimas, canes, poemas, entre outros; . Participar em dilogos simples e curtos, relacionados com a vida quotidiana; . Reconhecer diferentes enunciados simples; . Memorizar, apoiando-se em suportes visuais, auditivos e gestuais; . Reproduzir enunciados curtos e simples em situaes de comunicao;

Tema Contedos do ano1 Perodo - Apresentao e diagnose . A Cultura Inglesa - Pases de expresso inglesa; As Ilhas Britnicas; O Reino Unido; a Bandeira do Reino Unido; a lngua e o Povo; Expresses habitualmente usadas na sala de aula - O alfabeto ingls a pronncia correcta - Saudaes: formais e informais - Identificao - Informao pessoal (nome e sobrenome), idade, data de nascimento, morada e telefone Datas; estaes do ano, meses e dias da semana Vocabulrio ligado sala de aula Funcionamento da lngua - O verbo To be formas Interrogativa, negativa e afirmativa (formas completas e curtas) - Os Adjectivos Possessivos my, his, her, () - Pronomes Interrogativos What, Who, How old, When, Where and How many - Os Pronomes Pessoais - Os nmeros ordinais e cardinais - Os artigos indefinidos a/an; O artigo definido The - Os Pronomes Demonstrativos this, that, these, those - Plurais regulares e irregulares (primeira abordagem) - Preposies de tempo: on (dates) e in (meses e estaes do ano) - Alguns verbos que expressam emoes e algumas actividades (primeira abordagem) Famlia e Profisses Tempo de histria The fox and the grapes 2 Perodo - A escola - Disciplinas, horrio escolar, objectos e espaos As formas e as cores - What is it like? Funcionamento da lngua - O artigo definido (reforo) - Pronomes Interrogativos What, Who, How old, When, Where and How many (reforo) - Os Pronomes Demonstrativos this/that e these/those (reforo) O corpo humano - Partes do corpo humano (tipos de cabelos, de olhos e de rostos); personalidade; Vocabulrio ligado descrio das pessoas What is he () like? O vesturio

Nmero de aulas4

10

10

DISCIPLINA REA DISCIPLINAR LNGUA ESTRANGEIRA - INGLS I

. Compreender os acontecimentos principais de uma histria transmitida em registo udio ou audiovisual; . Participar em jogos de expresso dramtica; . Compreender instrues simples; . Compreender e responder a mensagens escritas simples (bilhete, convite, postal, fax e correio electrnico, entre outras); . Compreender os elementos principais de um cartaz, de um anncio, de uma embalagem, de um aviso, entre outros.

6

6




Tema Contedos do ano- Vocabulrio ligado s compras - As horas What time is it? Funcionamento da lngua - Adjectivos - To have got formas interrogativa, negativa e afirmativa (formas completas e curtas) - Plurais (regulares e irregulares); Actividades, interesses e tempo livre - Preposies de tempo: in, on e at (reviso e consolidao de unidades e respectivos contedos leccionados) - A posse Whose? Caso Possessivo; Pronomes possessivos - Possibilidade, impossibilidade; capacidade e incapacidade What can he () do? - Os verbos modais can/could and may/might (tempo presente) formas interrogativa, negativa e afirmativa; How do you feel about? Tempo de histria The Sword in the stone 3 Perodo - A casa - Divises, mobilirio e localizao - Vocabulrio ligado aos objectos no interior e no exterior da casa Funcionamento da lngua - O verbo There to be formas interrogativa, negativa e afirmativa - How many? - Preposies de lugar:- on, under, behind, on the left, on the right, in the middle, in front of, near, next to; some/any e a/many Alimentos e bebidas - Vocabulrio ligado cultura inglesa tea and scones e o pequeno-almoo ingls - Interesses Funcionamento da lngua - O verbo to like formas interrogativa, negativa e afirmativa - O verbo to do formas do/does O tempo: - Whats the weather like? A carta e a/o penfriend Actividades/ Interesses/rotina diria - Vocabulrio ligado aos meios de transporte - Actividades de tempos livres e vocabulrio ligado ao desporto: jogos de futebol, de tnis () e hobbies; programas de TV, viagens e frias; Planos de viagens e entretenimentos; Uma viagem a Londres monumentos principais; Uma viagem Austrlia Funcionamento da lngua . Verbos que expressam actividades dirias (Presente Simples) formas

Nmero de aulas

5

4

6

8

6




Tema Contedos do anointerrogativa, negativa e afirmativa . Advrbios de frequncia: sometimes, often, usually, always, never, twice a week, frequently . Advrbios de grau: very and quite - Present Continuous formas interrogativa, negativa e afirmativa - Question-tags afirmativa/negativa e negativa/ afirmativa - To like + verb + ing - Connectores and, but, because, first, also, with, or, then, too, without, so, for example () - A inteno de Futuro: Going to/Lets Tempo de histria Pandoras Box

Nmero de aulas

TOTAL

59



O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Prescolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades

No ano 102 1 2 a) 24 b) 3 13 c)

1 Perodo 39 1 2 6 1 5

2 Perodo 27 6 1 3

3 Perodo 36 6 1 5

Disponveis para leccionar os contedos programticos

59

24

17

24

Observaes:a) Dever ter-se em considerao que alguns alunos podero chegar ao 5 ano sem nunca terem tido contacto e aprendido a Lngua Inglesa no decurso do 1 Ciclo do Ensino Bsico; b) Foram consideradas duas fichas de avaliao formativa e respectiva correco em cada um dos perodos; c) Nestas outras actividades, so de considerar as de carcter extra-curricular e outras de carcter ldico, inseridas nas aulas da disciplina, onde se reforam contedos.


PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. ANO HISTRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)* Identificar representaes da Terra, utilizando materiais diversificados: mapas, globos, fotografias areas, imagens de satlite. * Ler mapas, utilizando o conceito de legenda * Completar mapas. *Localizar Portugal no mapa da Europa, no planisfrio e no globo. * Localizar o lugar onde vive. * Identificar as fronteiras de Portugal Continental. * Localizar, no mapa de Portugal, a capital do pas. HISTRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL * Localizar as capitais de distrito. * Comparar a localizao, configurao, dimenso e limites de diferentes espaos na superfcie terrestre: - Portugal Continental; - Pennsula Ibrica; - Continentes; - Oceanos; - Outros lugares. * Localizar, em mapas, os arquiplagos da Madeira e dos Aores. * Utilizar os rumos da rosa-dos-ventos (N., S., E., O.) na localizao de elementos fsicos e humanos da paisagem. * Identificar diferentes formas de relevo em Portugal Continental e arquiplagos da Madeira e dos Aores. * Identificar os maiores rios de Portugal Continental

Tema Contedos do anoTEMA A: - A Pennsula Ibrica: dos primeiros povos formao de Portugal (sc. XII)1. Subtema * Ambiente natural e primeiros povos 2. Subtema * Os Romanos na Pennsula Ibrica 3. Subtema * Os Muulmanos na Pennsula Ibrica 4. Subtema * A formao do Reino de Portugal

Nmero de aulas

15 5 5

7

TEMA B: - Do sculo XIII Unio Ibrica e Restaurao (sc. XIII)1. Subtema * Portugal no sc. XIII 2. Subtema * A Revoluo de 1383-1385 3. Subtema * Portugal nos sculos XV e XVI 4. Subtema * Da Unio Ibrica Restaurao

13 5 20 6


PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. ANO HISTRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)(Minho, Douro, Mondego, Tejo, Sado e Guadiana). * Identificar as principais actividades econmicas e produtivas do pas. * Distinguir aspectos naturais e humanos do meio: rural e urbano. * Utilizar vocabulrio geogrfico em descries orais e escritas. * Conhecer personagens e factos da Histria Nacional (sem esquecer a sua relevncia para o meio local pessoas, instituies, forais, batalhas, construes). * Conhecer os factos histricos que se relacionam com os feriados nacionais e seu significado. * Reconhecer smbolos nacionais: - Bandeira Nacional; - Hino Nacional. * Recolher dados sobre aspectos da vida quotidiana do tempo em que ocorreram esses factos. * Conhecer unidades de tempo: ano, dcada, sculo. * Localizar factos e datas no friso cronolgico. * Utilizar formas variadas de comunicao escrita, oral e grfica (mapas, textos, maquetas, desenhos, colagens) para apresentar a informao geogrfica e/ou histrica recolhida. * Utilizar correctamente vocabulrio especfico da disciplina.

Tema Contedos do ano

Nmero de aulas

TOTAL

76 h


PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. ANO HISTRIA E GEOGRAFIA DE

PORTUGALO nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.

Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades

No ano 103 1 2 15 3 6

1 Perodo 39 1 2 6 1 2

2 Perodo 30

3 Perodo 34

4 1 2

5 1 2


76

27

23

26

Observaes:Os professores de Histria e Geografia de Portugal integraro no seu plano de trabalho, sempre que possvel e desde que os recursos da escola ou da comunidade o permitam, actividades de enriquecimento como aprofundamento ou motivao para o estudo da disciplina numa perspectiva de mobilizao dos conhecimentos em diferentes reas do aprender a Ser, a Fazer e a Construir Conhecimento.


PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. ANO MATEMTICA


Tema Contedos do ano 1- Nmeros inteiros e nmeros decimais. Adio e subtraco. Permetros Ler e escrever nmeros inteiros com trs e mais de trs algarismos. Nmeros decimais menores e superiores unidade. Comparao e ordenao de nmeros. Conjuntos numricos. Adio de nmeros inteiros e decimais. Propriedades da adio. Subtraco de nmeros inteiros e decimais. Identidade fundamental da subtraco Permetro de um polgono Expresses numricas. 2- reas. Multiplicao

Nmero de aulas 22

- Compreender o sistema de numerao decimal e o modo como este se relaciona com os algoritmos das quatro operaes.

- Reconhecer nmeros inteiros e decimais e diferentes formas de os representar e relacionar, assim como a aptido para usar as propriedades das operaes em situaes concretas, em especial quando aquelas facilitam a realizao de clculos. DISCIPLINA Matemtica - Efectuar algoritmos mentalmente e por escrito.

21 Figuras geometricamente iguais reas. Figuras equivalentes Medio de reas reas por enquadramento Unidades de rea do sistema mtrico rea e permetro de rectngulos reas por decomposio Problemas. Exerccios Multiplicao. Propriedade comutativa Mltiplos de um nmero Potncia de um nmero Estimativa de produtos Expresses numricas A memria da calculadora Propriedade distributiva Problemas. Exerccios

- Ter sensibilidade para a ordem de grandeza de nmeros, assim como a aptido para estimar valores aproximados de resultados de operaes.

- Ter aptido para dar sentido a problemas numricos e para reconhecer as operaes que so necessrias sua resoluo, assim como explicar os mtodos e o raciocnio que foram usados.



Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) 3- Diviso


Nmero de aulas

- Reconhecer formas geomtricas simples e descrever figuras geomtricas (completar e inventar padres).

Valor exacto e valores aproximados de um quociente Identidade fundamental da diviso Divisores de um nmero Critrios de divisibilidade por 2, 5, 10, 100 Uma propriedade da diviso Diviso por 0,1; 0,01; 0,001 Expresses numricas Problemas. Exerccios 4- Estatstica

13

- Realizar construes geomtricas simples e identificar as suas propriedades.

5 Recolha e organizao de dados Frequncia. Tabela de frequncias Grficos de barras Apresentao e interpretao da informao Pictogramas

- Fazer medies e estimativas em situaes diversas do quotidiano, utilizando o sistema internacional de unidades.

- Compreender conceitos de permetro, rea, volume e amplitude.

5- Nmeros racionais. Adio e subtraco Nmeros racionais. Fraces Comparao e ordenao de nmeros Fraces equivalentes Fraco irredutvel Adio e subtraco Problemas. Exerccios 6- ngulos. Tringulos Rectas concorrentes e paralelas Semi-recta. ngulo15

- Utilizar a visualizao e o raciocnio espacial na anlise de situaes e na resoluo de problemas na geometria.

7



Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)- Recolher e organizar dados relativos a uma situao simples.

Tema Contedos do ano Amplitude de um ngulo Classificao de ngulos Medio de amplitudes Classificao de tringulos. Uma propriedade dos tringulos Problemas. Exerccios 7- Slidos Geomtricos A forma dos objectos Classificao de polgonos Classificao de prismas e pirmides Construo de modelos. Planificaes Problemas. Exerccios 8- Volumes Medio de volumes. Unidades de volume Volume do cubo e do paraleleppedo rectngulo Unidades de capacidades Problemas. Exerccios

Nmero de aulas

- Ler e interpretar tabelas e grficos relativos a uma situao simples.

6

6

TOTAL

95 h




Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades Actividades de remediao e enriquecimento

No ano 135 1 2 21 3 7 6

1 Perodo 52 1 2 9 1 3 2

2 Perodo 40 ----6 1 2 2

3 Perodo 43 ----6 1 2 2


95

34

29

32

Observaes:


PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. ANO CINCIAS DA NATUREZA

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)- Ser capaz de observar e questionar o meio envolvente.


Nmero de aulas21

Como investigar em Cincias da Natureza Terra no espao

- Conhecer a Terra no espao, relativamente a outros corpos celestes.

- Constituio da Terra Hidrosfera, Atmosfera, Litosfera e Biosfera

A gua-Distribuio da gua na Natureza, propriedades e importncia como componente dos seres vivos. - A gua e as actividades humanas. - A poluio das guas. DISCIPLINA Cincias da Natureza - Reconhecer a importncia da Cincia e da Tecnologia na observao de fenmenos. - Processos de tratamento da gua.

- Compreender a existncia de dia e noite e das estaes do ano.

- Observar a multiplicidade de formas, caractersticas e transformaes que ocorrem nos seres vivos e nos materiais.

Ar-Constituintes, propriedades e importncia dos gases atmosfricos.

- Identificar relaes entre as caractersticas fsicas e qumicas do meio e as caractersticas e comportamentos dos seres vivos. - Realizar registos e medies simples, utilizando instrumentos e unidades adequados. - Reconhecer a existncia de semelhanas e diferenas entre seres vivos, entre rochas e entre solos e a necessidade da sua classificao. - Explicar alguns fenmenos com base nas

Rochas e solos- Rochas frequentes na regio. - Algumas propriedades das rochas. 28



Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)propriedades dos materiais. - Gnese dos solos.


Nmero de aulas

- Reconhecer a utilizao de recursos nas diversas actividades humanas. - Reconhecer o papel desempenhado pela indstria na obteno e transformao de recursos. - Realizar actividades experimentais simples, para identificao de algumas propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas aplicaes.

- Alguns tipos de solos e suas propriedades.

Terra em transformao. Introduo- Onde existe vida na Terra. Biosfera. -A descoberta das clulas. O microscpio. Unidade do mundo vivo -a clula.

- Reconhecer que os desequilbrios podem levar ao esgotamento dos recursos, extino das espcies e destruio do ambiente.

Diversidade nos animais- Variedade de formas e revestimento do corpo. -Como se deslocam. 20

- Identificar processos comuns vitais aos seres vivos.

-Como se alimentam. -Como se reproduzem.

- Discutir a importncia de procurar solues individuais e colectivas visando a qualidade de vida.

- Influncia dos factores do meio sobre o comportamento dos animais.

Diversidade nas Plantas:- Reconhecer que a sobrevivncia e o bem estar humano dependem de hbitos individuais de alimentao equilibrada, higiene e actividade fsica e de regras de segurana e preveno. - Morfologia das plantas com flor. - Morfologia das plantas sem flor. -Como se alimentam. 6



Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)-Como se reproduzem.


Nmero de aulas

- Influncia dos factores do meio sobre as plantas.

Classificao e identificao dos seres vivos.

Importncia da classificao. Sistemas de classificao.

Como classificar os seres vivos.TOTAL 75h





No ano 99 1 2 12 3 6

1 Perodo 36 1 2 4 1 2

2 Perodo 32 ----4 1 2

3 Perodo 31 ----4 1 2


75

26

25

24

Observaes:


PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. ANO EDUCAO VISUAL E TECNOLGICA

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Fazer medies utilizando a rgua e o esquadro; Identificar formas geomtricas (quadrado, rectngulo, tringulo, circunferncia); Utilizar a mancha expresso; como forma de Medio; Comunicao; Geometria; Estrutura; Cor; Forma; Material; Espao; Trabalho.


Nmero de aulas 14 10 18 12 12 8 12 6 12

DISCIPLINA E.V.T.

Desenvolver trabalhos individuais ou de grupo com autonomia e responsabilidade.

TOTAL

104 h


PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. ANO EDUCAO VISUAL E

TECNOLGICAO nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.


No ano 124 2 2 6 6 4

1 Perodo 52 2 2 2 2 2

2 Perodo 36 0 0 2 2

3 Perodo 36 0 0 2 2 2


104

42

32

30

Observaes:


PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. ANO EDUCAO MUSICAL

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)Desenvolver a capacidade de concentrao. Conhecer a noo de timbre. Distinguir e identificar auditivamente as fontes sonoras exploradas (meio ambiente, instrumentos da sala de aula, instrumentos de orquestra, voz e o corpo). Identificar fontes sonoras de timbres semelhantes e contrastantes. Identificar auditiva e visualmente as famlias dos instrumentos da sala de aula e de orquestra. Distinguir sons de altura definida e indefinida.

Tema Contedos do anoTIMBREOs sons do meio ambiente. Timbres corporais. Timbres semelhantes e contrastantes. Famlias de instrumentos. A orquestra sinfnica.

Nmero de aulas

DURAOConhecer a noo de durao. Desenvolver a coordenao motora. Conhecer o conceito de ritmo. Distinguir pulsao de ritmo. Ler pequenas frases rtmicas, com vocbulos. Reproduzir frases rtmicas. Identificar ritmos auditiva e visualmente. Respeitar a durao de sons e silncios. Distinguir visualmente compasso binrio, ternrio e quaternrio. Dividir ritmos em compassos. Identificar na msica ostinato rtmico. Conhecer a noo de altura. Distinguir registo agudo/mdio/grave. Distinguir escala pentatnica e escala diatnica. Ler as notas da escala de D M. Utilizar a pauta para escrever as notas. Identificar a localizao das notas na pauta. Identificar fontes sonoras de altura definida e indefinida. Reproduzir frases meldicas. Identificar na msica ostinato meldico. Conhecer o significado de intensidade. Sons longos e curtos. Pulsao. Figuras musicais e pausas (semibreve, mnima, semnima e colcheia). Compassos simples (binrio, ternrio e quaternrio). Entrada em anacrusa. Ponto de aumentao na: mnima e semnima. Sinal de repetio

EDUCAO MUSICAL

ALTURASons graves e agudos. Altura determinada e indeterminada. Notas de d3 a d4. Escalas pentatnica e diatnica. Melodia e harmonia.

QUALIDADES EXPRESSIVAS TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA


Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)Usar e identificar ff, f, mf, p, pp, crescendo e diminuendo. Marcar a pulsao correspondente ao andamento da obra musical que est a ouvir. Identificar diferentes andamentos. Executar peas musicais, respeitando o andamento. Identificar entradas em anacrusa. Identificar frases rtmicas e meldicas. Identificar as formas binria e ternria.

Tema Contedos do anoDinmica (piano, meio-forte, forte, crescendo e diminuendo). Andamento (adgio, moderato, presto, accelerando e ritardando).

Nmero de aulas

ORGANIZAO DA MSICAForma binria AB. Forma ternria ABA. Forma rond. Ostinato. Frases.

Conhecer a postura do corpo. Executar na flauta melodias com as notas da escala de D M. Acompanhar melodias, com os instrumentos da sala de aula. Participar nos espectculos realizados na escola com peas vocais e/ou instrumentais.

FLAUTA DE BISEL Posio das notas na flauta. Tcnica de execuo.

TOTAL

41 h





No ano 72 1

1 Perodo 26 1 0

2 Perodo 22

3 Perodo 24

18 3 9

6 1 3

6 1 3

6 1 3


41

15

12

14

Observaes:


PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. ANO EDUCAO FSICA


Tema Contedos do anoJOGOS DESPORTIVOS COLECTIVOS- Objectivo e regras de jogos colectivos (alvo mvel, bola na linha de fundo, basquetebol e futebol em situao de jogo reduzido, etc.). Passe, recepo, desmarcao, drible/conduo, lanamento/remate e defesa em exerccioscritrio e em situao de jogo. Componentes crticas das tcnicas. - Giravolei. Objectivo e regras do giravolei; posio base, passe por cima e servio por baixo em exerccios-critrio e em situao de jogo. Componentes crticas das tcnicas.

Nmero de aulas29

NOS JOGOS Jogar o jogo dos passes em situaes de 3x3 ou 4x4, passando, recebendo e desmarcandose. NA GINSTICA - Executar o rolamento frente em plano inclinado. - Executar o salto de eixo por cima do companheiro. NO ATLETISMO Correr em velocidade (30 metros), revelando uma boa coordenao dos movimentos da corrida.

GINSTICARolamentos frente e rectaguarda (engrupado); rolamento frente saltado; pino de cabea; salto de eixo no boque; salto em extenso no mini-trampolim; deslocamentos nas paralelas assimtricas; posies de flexibilidade e equilbrio; deslocamentos na trave. Recursos fsicos e materiais. Componentes crticas das habilidades.

21

EDUCAO FSICA

LUTA( Solo)Estilos de Luta; regras; jogos de oposio e fora; posio de base na luta no solo (guarda a quatro); dupla priso de braos; dupla priso de pernas; controlo do brao por dentro. Componentes crticas das tcnicas.

9

ATLETISMODisciplinas do atletismo; velocidade e salto em altura; recursos fsicos e materiais; regulamentos e regras. Componentes crticas das tcnicas.

15

ORIENTAOSimbologia da modalidade; orientao de mapas; o carto de controlo; identificao de percursos e respectiva realizao; regras de segurana. 3 Em todas as aulas Em todas as aulas 77 h

CAPACIDADES FSCASResistncia, Fora, Velocidade, Reaco, Flexibilidade e Equilbrio.

ATITUDESPontualidade; regras da aula; equipamento; participao no plano de actividades da disciplina. TOTAL


PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. ANO EDUCAO FSICA

O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Prescolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades

No ano 102 1 6 6 3 9

1 Perodo 37 1 6 2 1 3

2 Perodo 31

3 Perodo 34

2 1 3

2 1 3


77

24

25

28

Observaes:


PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. E 6. ANOS REA DE PROJECTO

Turma

Professores dinamizadores

Tema Global da Turma

5. A

Branca Simes e Hermnia Patrcio

Quem conta um conto.

5. B

Branca Simes e Preciosa Domingues

O segredo da leitura

Produtos Finais Pretendidos/ Principais actividades a desenvolver: Dramatizaes e ilustraes de contos/obras: Mozart o menino mgico-Teatro de fantoches Montando um cavalinho de sete cores - Teatro Rapaz de bronze -Teatro de fantoches Pequena sereia Banda desenhada A fada Oriana Livro ilustrado A lenda de S. Martinho Maquete Dramatizaes e ilustraes de contos/obras: A menina gotinha de gua- Livro ilustrado A rvore- Livro ilustrado A caixa - Livro ilustrado Fada Oriana - Teatro de fantoches Viagem com Wish- Livro ilustrado A histria da gua laranja - Teatro de fantoches Apresentao do trabalho realizado, utilizando diferentes metodologias de trabalho: trabalho escrito, cartazes, notcias, dramatizaes, leitura e escrita criativas. Apresentao do trabalho realizado, utilizando diferentes metodologias de trabalho: trabalho escrito, notcias, dramatizaes e leitura. No 1 perodo pretende-se ilustrar poemas de poetas portugueses com postais de Natal a enviar a diversas entidades. Construo dos jogos: Hex, Ouri e Semfor, )recorrendo a material reciclado; Realizao de campeonatos na turma, de forma a que todos os alunos tomem conhecimento dos jogos desenvolvidos pelos outros grupos; Possvel participao nos IV Jogos Matemticos a decorrer em Braga. - Realizao de trabalhos em papel reutilizado; - Estudos matemticos em Origamis, na rea da Geometria; - Construo de um Origami modular por toda a turma.TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

5. C

5. D

Anabela Jacinto e Manuela Coelho Carla Silva e Manuela Coelho Raul Pimentel e Cremilde Carrio Vasco Faria e Anabela Curto Vasco Faria e Anabela Curto

A evoluo da Terra A Harmonia entre os seres vivos "Nmeros e Letras". Jogos Matemticos Origamis e a Matemtica

6A

6. B

6C

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. E 6. ANOS ESTUDO ACOMPANHADO


Tema Contedos do anoAdquirir gradualmente competncias que lhe permitam a apropriao de mtodos de estudo e de trabalho e que lhe proporcionem o desenvolvimento de atitudes e de capacidades que favoream uma cada vez maior organizao e autonomia na realizao das aprendizagens.

Nmero de aulas

Organizar o caderno dirio; Interpretar pequenas acerca dos contedos disciplinas; ESTUDO ACOMPANHADO Resumir uma histria; Recontar uma histria; Resolver pequenos problemas. Para atingir os propsitos definidos para o estudo acompanhado, aps anlise dos resultados das avaliaes globais das turmas, por anos de escolaridade, e tendo em conta a prpria estrutura curricular existente, entendeu o conselho pedaggico ser benfico o seguinte: informaes das vrias

Nota72 h

No 2. ciclo o par pedaggico de estudo acompanhado dever ser constitudo por um professor de Lngua Portuguesa e outro de Matemtica;

TOTAL

72 h


PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. E 6. ANOS FORMAO CVICA

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)1. aula

Tema Contedos do anoO papel e funes do director de turma. Critrios de actuao na sala de aula. Regras e funcionamento da escola. Recolha de dados caracterizadores da turma

Nmero de aulas

1

2. aula

NO SE APLICA

Preenchimento da caderneta. Direitos e deveres dos alunos Regime de faltas

1

3. aulaFunes e eleio do delegado e sub delegado de turma

1

4. aula REA CURRICULAR NO DISCIPLINAR FORMAO CVICADistribuio dos cacifos aos alunos. Explicao dos critrios de avaliao 1

5. aulaNormas de evacuao da escola simulao de evacuao

1

6. aulaAnlise das informaes intercalares do 1. Perodo. 1

7. aulaO debate Assembleia de Turma (regras e funcionamento) 1

Sugesto de temas a debater ao longo do ano: A Sociedade:O Concelho A Freguesia O Patrimnio local Actividades da populao Cidadania portuguesa



Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)Civismo/civilidade Direitos das crianas A alimentao A higiene As drogas O desporto Preveno rodoviria O meio ambiente


Nmero de aulas

13

Direitos e deveres dos consumidores A publicidade O 25 de Abril O feriado de 10 de Junho A Unio Europeia

TOTAL

20 h




Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Integrao na turma/escola - Assuntos burocrticos da DT Auto-avaliao Destinadas a: Analise e ponto da situao do aproveitamento da tuma Outras Actividades

No ano 36 1 11 3 3 3

1 Perodo 13 1 7 1 1 1

2 Perodo 11 0 2 1 1 1

3 Perodo 12 0 2 1 1 1

Disponveis para debater temas/problemas da turma

15

2

6

7

Observaes:


PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. ANO EDUCAO MORAL RELIGIOSA E

CATLICAPr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)Tema: Ser Pessoa - Realizar de modo autnomo, actividades ligadass suas capacidades. - Valorizar os afectos . - Manifestar autoconfiana. Sabe a importncia que tem a harmonia do seu corpo. Identifica-se como cidado. Distinguir rectamente o bem e o mal. Aprende as regras do dilogo. Exprimir os seus sentimentos face s normas. Reconhece os direitos e os deveres pessoais. Aprende a conhecer o mundo e a saber pensar criticamente a realidade. Crescimento pessoal e social.


Nmero de aulas

5

Tema: A Famlia DISCIPLINA REA DISCIPLINA R EMRC- Compreender que a participao de cada um, contribui para o bem-estar e alegria de todos Os elementos que constituem uma famlia. Tipos de famlia. Os membros da famlia segundo as suas funes. Descobre o seu lugar na famlia. Os valores da famlia. A famlia nas diversas culturas e religies. A importncia da famlia no crescimento. Colaborar melhor na vida familiar Reconhecesse-se como ser amado, numa relao de afectividade e carinho.

6

- Manifestar sentido crtico. - Assumir a responsabilidade dos seus actos.

- Demonstrar atitudes de solidariedade.

Tema: O meu grupo Noo de grupo. A constituio e a finalidade dos diferentes grupos. Sinais que manifestem boas e/ou ms relaes no grupo. O significado de verdade, confiana e abertura aos outros. Promover a solidariedade com os outros grupos.

- Participar na resoluo de problemas. - Respeitar as diferenas ( culturais, ticas, religiosas,.. )

5

Tema: Sou Cidado TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA


CATLICAPr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

Tema Contedos do anoA importncia dos direitos e dos deveres em sociedade. Os organismos internacionais em que Portugal est inserido. Saber integrar-se dentro da comunidade humana. A finalidade de instituies e organismos nacionais e internacionais. O significado de colaborao e responsabilidade. Empenhar-se no desenvolvimento da sociedade

Nmero de aulas

- Cooperar em contextos propostos. - Respeitar as ideias dos outros.

6

TOTAL

22 h



CATLICAO nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.


No ano 35 1 0 3 3 6

1 Perodo 13 1 0 1 1 2

2 Perodo 10 0 0 1 1 2

3 Perodo 12 0 0 1 1 2


22

8

6

8

Observaes:


Escola Bsica do 2. e 3. Ciclos Marqus de Pombal

Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Lngua Portuguesa

Data:

/

/ 2007

Ano 5. - Turma

Nome. ________________________________________________________________ N.: ____

COMPREENSO ORAL

1. Ouve com ateno o texto e assinala com uma x as respostas correctas.

VERDADEIRO 1. O texto fala de um guarda-chuva. 2. Naquele dia, estava sol. 3. As crianas no podiam sair sem o guarda-chuva. 4. Uma senhora tirou-o do bengaleiro e l foram todos os quatro. 5. Mesmo que ele soubesse que era assim, ele continuaria a querer ir. 6. Ele pensava que ser guarda-chuva era s para andar a passear ao sol. 7. Foi horrvel! disse o guarda-chuva. 8. Ele apanhou uma carga de chuva. 9. Ele no conseguiu alegrar-se mais. 10. Ele viu as crianas confortadas, abrigadinhas, caminharem para a escola.

FALSO

1/1


Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Lngua Portuguesa

Data:

/

/

5. Ano - Turma

Nome:

N.

COMPREENSO ESCRITAL o texto com muita ateno e responde depois com clareza e correco s perguntas que se seguem.

O GUARDA-CHUVA Est a chover. No podem ir sem o guarda-chuva! Ora, se elas no podiam ir sem o guarda-chuva, e o guarda-chuva era eu..., logo, elas no podiam ir sem mim, pensei. E a verdade que a senhora me tirou do bengaleiro e l fomos todos quatro, a senhora, as duas crianas e eu, para a rua. Se eu soubesse que era assim, no tinha querido ir. Eu pensava que ser guarda-chuva era s andar a passear ao sol. Mas qual?! Eu era mesmo feito para a chuva. Foi horrvel, no fazem ideia! J alguma vez apanharam uma carga de chuva? Se calhar no apanharam porque tm guarda-chuva. Mas apanhei-a eu toda nesse dia de Outono, e sem ter experincia nenhuma. Eram gotas de gua muito frias, muito pesadas, que caam no sei de onde, com toda a fora, em cima da minha linda copa de cor de fogo com reflexos roxos. Nem se via a cor de fogo e os reflexos ainda menos. E o barulho que fazia a chuva? Vi jeitos de ensurdecer! Cada vez caa com mais fora. Quase me rompia o pano. Fiquei encharcado at s varetas. Mas, depois do primeiro susto, que alegria eu no tive!... Ver, ver com os meus olhos, ali debaixo de mim, com umas capinhas de borracha e as suas galochas to pequeninas, as duas crianas, confortadas, abrigadinhas, caminharem para a escola, satisfeitas, apesar de toda aquela chuva. A senhora dizia: Metam-se debaixo do guarda-chuva! E em tal posio me ps que as duas crianas no apanharam nem uma gota de chuva e chegaram escola ss e salvas. E no ficaram constipadas.Ricardo Alberty, O Prncipe de Ouro, Verbo (texto adaptado)

1. Onde se passa a aco da histria

1.1. no espao: _____________________________________________________________ 1.2. no tempo: ______________________________________________________________

1/5

2. Quem a personagem principal da histria? __________________________________________________________________________________ 3. Este guarda-chuva estava habituado a abrigar as pessoas da chuva? Justifica a tua resposta com uma frase do texto. __________________________________________________________________________________ 4. J alguma vez apanharam uma carga de chuva? 4.1. Explica o sentido da expresso sublinhada. ______________________________________________________________________________ 5. Eram gotas de gua muito frias, muito pesadas (...) 5.1. Na frase acima transcrita encontras dois adjectivos. Substitui-os por antnimos. frias: _____________________________________________________ pesadas: __________________________________________________ 6. Vi jeitos de ensurdecer! 6.1. Nesta altura, como se sentia o guarda-chuva? Justifica a tua resposta. ______________________________________________________________________________ 6.2. Indica outra palavra da famlia de ensurdecer? ______________________________________________________________________________ 7. Mas, depois do primeiro susto, que alegria eu no tive!... 7.1. Por que motivo sentiu ele tanta alegria? ______________________________________________________________________________ 7.2. Forma um adjectivo e um verbo a partir dos nomes: susto adjectivo: __________________________; verbo: ___________________________ alegria adjectivo: ________________________; verbo: ____________________________ 8. Indica qual o 3. perodo do 4. pargrafo: ________________________________________________________________________________ 9. Metam-se debaixo do guarda-chuva! 9.1. Qual o tipo e a forma desta frase? _______________________________________________ 9.2. O que temia a me das crianas? ____________________________________________________________________________ 10. (...) chegaram escola ss e salvas. 10.1. Escreve um sinnimo da palavra sublinhada. ___________________________________________________________________________ 10.2. Indica o nmero de vogais e de consoantes das palavras: ss ____________________________ salvas __________________________________

11.Indica, das palavras que se seguem, os ditongos orais e nasais:

Palavras Foram Pai Me

Ditongos nasais

Ditongos orais

2/5

Viro Temia

12. Divide as palavras, que se seguem, nas slabas que as constituem (para efeitos de translineao) e, depois, classifica-as, quanto ao nmero de slabas.Palavras Crianas Carga Me Constipadas. Diviso no nmero de slabas Classificao quanto ao nmero de slabas

13. Classifica quanto acentuao as palavras que se seguem:Palavras Carga Me gua Classificao quanto acentuao

14 Acentua as palavras destacadas das frases, que se seguem, com acentos agudos, graves e circunflexos. E preciso por uma cor na Primavera. Foi a tarde que chegaram aquela colina cheia de verde. Eles veem que ha nuvens no cu e vem para casa. 15. Reescreve o texto seguinte, pontuando-o adequadamente. hoje vamos fazer compotas ginja goiaba groselha saltem todos para o tacho

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________16. E em tal posio me ps que as duas crianas no apanharam nem uma gota de chuva (...) 16.1. Como se sentiria o guarda-chuva no final da histria? Justifica a tua resposta. ______________________________________________________________________________ 16.2. Indica cinco palavras da rea vocabular de jardim. ______________________________________________________________________________

EXPRESSO ESCRITAEscolhe um dos temas a seguir indicados e faz a tua composio. No te esqueas de lhe dar um ttulo. Tem cuidado com a apresentao, com a ortografia e com a construo correcta das frases, nomeadamente com a pontuao. Tema 1 Ser que as duas crianas eram irms? Que idade teriam? A senhora seria a me? Imagina, agora, a histria contada por uma dessas personagens. Tema 2 Os dias de chuva agradam-te? Conta um episdio interessante que se tenha passado contigo, num dia de chuva. Tema: ___________ ___________________________________________________________________3/5

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

4/5

5/5


Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Ingls

Data:

/

/

5. Ano - Turma

Nome:

N.

TEXT

My names Mary, Mary Sullivan. I am nine years old and Im from London, in England. Im English. I have got two brothers: Jim and Peter. They are seven and sixteen years old. My father is a doctor and my mother is an English teacher. I like English and love animals. Ive got two pets: a white cat and a black dog. My house is old and nice. Today is Sunday and there is no school. Im in the garden with my friends Brian and Carol. We are happy! II 1- Faz corresponder as perguntas da coluna 1 s respostas da coluna 2.

Coluna 1 a) Whats her full name? b) Whats her surname? c) How old is she? d) Whats her nationality? e) Where is she from? f) Has she got two brothers? g) Is her father a doctor?

Coluna 2 Shes from London in England. Her surname is Sullivan. She is nine years old. Yes, she has. Shes English. Her full name is Mary Sullivan. Yes, he is.1/8

III 1- Calcula.

2- Ordena os dias da semana. 2- Ordena os dias da semana.

YMADON ___________

TDURSAYA ____________

HUTSDYAR _____________

ETUDSAY __________

WDNSEDYAE ___________

NDYASU ___________

RFIDYA _____________

2/8

3- Escreve os meses do ano.

December August September May June March April January October February November July

4- Escreve as estaes do ano.

summer autumn winter spring

5- Escreve o tempo.

3/8

5- Escreve o tempo.

Its rainy! IV 1- Resolve o exerccio, seguindo o exemplo dado. Its foggy! Its snowy! Its hot!

Its windy!

Its sunny!

Its cloudy! Its cold!

4/8

IV 1- Resolve o exerccio, seguindo o exemplo dado.

2- Whats this? / Whats that?

____________________

_____________________

___________________

_____________________

5/8

V

1- Escreve as palavras no stio correcto.

eye

hair

nose

arm

hand

leg

2- Completa o crucigrama.

6/8

VI 1- Completa com os nomes dos compartimentos da casa.1

2 4 5 6 7

3 9 8

1- _______________ 4- _______________ 7- _______________ 10- basement

2- _______________ 5- _______________ 8- _______________

3- ____________ 6- ____________ 9- ____________

kitchen bedroom

garage bathroom

garden dining-room attic

hall living-room

2- Descobre a palavra-intruso.

7/8

3- Preenche os espaos.

Father Grandfather Mother Grandmother Sister Brother Aunt Uncle

VII Pinta o desenho, de acordo com as cores dadas.

8/8


Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Ingls

Data:

/ 09 / 2007

Ano 5. Turma

My names Mary, Mary Sullivan. I am nine years old and Im from London, in England. Im English. I have got two brothers: Jim and Peter. They are seven and sixteen years old. My father is a doctor and my mother is an English teacher. I like English and love animals. Ive got two pets: a white cat and a black dog. My house is old and nice. Today is Sunday and there is no school. Im in the garden with my friends Brian and Carol. We are happy!

1/1


Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Histria e Geografia de Portugal

Data:

/

/

Ano 5. - Turma

Nome: Observaes: Rubrica do Professor:

N.

1. Preenche os espaos em branco no seguinte quadro.

Chamo-me ________________ e vivo na freguesia de ____________________, concelho de __________________, distrito de __________________ . Tenho nacionalidade ________________________. Nasci no dia __________________ do ms de _________________________ e no ano _________________________, no sculo ________________.

2. Completa a rosa-dos-ventos.

_________Figura 1

_________

_________

SUL

1/5

E. B. 2/3 Marqus de Pombal

Ano Lectivo: 2007/2008

3. Observa atentamente o mapa e responde s questes.

5

C 2 BMapa 1

D

A 3 1 4 E

F

3.1.

D um ttulo ao mapa 1.

3.2.

Faz a legenda do mapa 1, indicando o nome dos continentes e dos oceanos. OCEANOS CONTINENTES A B C D E F ANTRCTIDA

1 2 3 4 5 OCEANO GLACIAL RCTICO

4. Analisa com cuidado o mapa 2. 4.1. Faz a legenda, indicando o nome dos territrios assinalados por... 1.. _________________________ 2.. __________________________ 3.. __________________________

Mapa 22/5



4.2.

Completa a seguinte frase, indicando as fronteiras (limites) de Portugal Continental. Portugal Continental faz fronteira a 4.3. Norte com ________________________ Sul com __________________________ Este com _________________________ Oeste com ________________________

Escreve o nome do continente a que pertence Portugal.

5. Observa atentamente o mapa 3 que representa alguns rios que correm em Portugal Continental. 5.1.Faz a legenda, escrevendo o nome dos rios assinalados. 1. RIO MINHO 2. _________________ 3. _________________ 4. _________________ 5. RIO SADO 6. _________________

Mapa 3

5.2. Dos rios representados, d um exemplo de - um rio que nasce em Portugal _______________________ - um rio que nasce em Espanha ____________________________

6.1. Escreve o nome da maior elevao (serra) ... de Portugal Continental _______________________________ do arquiplago dos Aores_____________________________

3/5



7. Assinala com uma cruz o nome dos dois povos que mais influenciaram a vida dos habitantes da Pennsula, antes da formao de Portugal. FENCIOS GREGOS ROMANOS CARTAGINESES MUULMANOS

L com muita ateno o seguinte texto e observa o mapa. Mapa 4 Ainda muito novo, D. Afonso Henriques passou a governar o Condado Portucalense, dedicando-se a duas tarefas: aumentar os territrios para sul, conquistando terras aos Muulmanos, e conseguir a independncia do Condado Portucalense, travando algumas guerras contra o seu primo, Afonso VII. Em 1143, os dois primos chegam a um acordo e Afonso VII, atravs do tratado de Zamora, concede a independncia ao Condado, que passou a chamar-se reino de Portugal, sendo D. Afonso Henriques o seu primeiro rei. In A grande viagem, Ftima Silva et all.

8. Com base no texto, completa o seguinte quadro: D. Afonso Henriques envolveuse em muitas batalhas porque ...

O primeiro rei de Portugal foi... O tratado que marca a independncia de Portugal o tratado de ... Portugal considerado reino independente depois de ...

8. Identifica a personalidade representada na figura 2 e que foi fundamental para os Descobrimentos Portugueses.

Figura 2

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10. Liga, com setas, os navegadores com os acontecimentos que com eles se relacionam. BARTOLOMEU DIAS VASCO DA GAMA descobriu oficialmente o Brasil. descobre o caminho martimo para a ndia. dobra o Cabo da Boa Esperana.

PEDRO LVARES CABRAL

11. Completa o friso com os acontecimentos do quadro. (Segue o exemplo) 1383/ 1385 1 de 1 de Dezembro Novembro de 1640 de 1755 5 de Outubro de 1910 25 de Abril de 1974 Revoluo dos Cravos Restaurao da Independncia Implantao da Repblica Crise da independncia Terramoto de Lisboa 12. Refere os smbolos que, desde o dia 5 de Outubro de 1910, identificam Portugal. __________________________________ __________________________________

Crise da independncia

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Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Matemtica

Data:

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Ano 5. - Turma

1. Escreve o nome de cada um dos slidos geomtricos seguintes:

2. Considera o slido representado. 2.1. Qual a forma das faces visveis deste slido? _____________________________________ 2.2. Uma formiga deu uma volta completa s arestas da base tendo percorrido 24cm . Quanto mede cada aresta da base?

3. Escreve, usando algarismos: 3.1. 3.2. 3.3. Quarenta e cinco unidades e seis centsimas; __________________ Seiscentas e oitenta e trs milsimas; ________________________ Noventa e sete centenas. __________________________________

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4. 4.1. 4.2.

O Joo escreveu o nmero 125 897. Indica: O algarismo das dezenas; __________________________________ Os algarismos da classe dos milhares. ________________________

5. Calcula o valor de: a) 45,8 + 5,08 + 389 = b) 675 x 83 = c) 7893 - 66,9 =

d)

4,7 x 23,5 =

e)

5673 : 3 =

6. Coloca por ordem crescente: 750 990 1000 154,3 750,3 889

______________________________________________________________ 7. Observa e completa. O que comprei Livro Caneta Custou... 17,5 Paguei com... 25 10 0,85 Troco...

Mochila

32,5

7,50

8. Um comboio com destino a Lisboa saiu do Porto com 310 passageiros. Em Coimbra saram 45 passageiros e entraram 29. Com quantos passageiros saiu o comboio desta estao?

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9. Um campo de basquetebol tem a forma de um rectngulo com 15 m de largura e o dobro de comprimento. Calcula o permetro do campo.

10.Completa: a) 5 cm = c) 72 l = m cl b) 23 dm2 = d) 3 dm3 = m2 dl

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Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Cincias da Natureza

Data:

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5. Ano - Turma

Nome: Observaes: Avaliao:

N.

Rubrica do Encarregado de Educao:

Rubrica do Professor:

Contedos:

1. O coelho um animal vertebrado. D dois exemplos de outros animais vertebrados. _______________________________________ 2. A minhoca um animal invertebrado. D dois exemplos de outros animais invertebrados. _______________________________________________ 3. Todos devemos proteger a Natureza. Assinala com uma cruz (X) as frases que indicam atitudes correctas. Proteger a Natureza : Utilizar gasolina sem chumbo. Utilizar papel reciclado. Deitar lixo no cho. Deitar vidro no vidro. Fechar bem as torneiras. Misturar todo o lixo num s contentor. Caar animais para obter peles valiosas Cortar as rvores.

Apagar as luzes quando no so necessrias.

4. Completa as frases com o nome dos animais que se seguem: A- Pavo; B- Caracol; C- Morcego; D- Foca1/3

O ____________tem lindas penas coloridas que abre em leque. A ____________possui plos negros e brilhantes que a protegem do frio. Quando est muito calor, o ___________ fecha -se na sua concha. O ____________pode voar mas no uma ave. 5. Dos animais acima indicados, quais so os que pem ovos? AeB BeD B, C e D

6. Classifica as frases de verdadeiras (V) ou falsas (F). ___ As plantas so seres vivos. verdes. ___ Todas as plantas do flor. ___ As plantas verdes renovam o ar . ___ As plantas no se deslocam. ___ H plantas que vivem na gua. ___ Os caules das plantas so sempre

7. Para cada parte da planta, assinala com uma cruz(X) a funo que te parece correcta. Raiz Respirar Retirar gua do solo Suportar partes da planta Deslocar Flor Formar a semente Alimentar

Caule -

8 - Para alm da raiz, caule e flor que outras partes da planta conheces?

_______________________________________________________________________ _. 9 - Quando queremos fazer uma observao atenta e completa de qualquer objecto, preciso ter em conta as suas caractersticas. Para isso, usamos os nossos sentidos. Completa o nome de cada um: V____ O______ A______ T____ G____2/3

8. Qual a funo de cada um dos seguintes instrumentos? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________Telescpio

____________________________________________________________ ____________________________________________________________Microscpio

____________________________________________________________ ____________________________________________________________Estetoscpio

11. gua potvel gua prpria para beber. Sublinha as caractersticas que achas que uma gua potvel deve ter: Sem cheiro Incolor Salgada Sem sabor Doce Azul

12. A poluio da gua um grave problema do mundo actual. Indica duas causas da poluio da gua. ________________________________________________________________________

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Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Educao Visual e Tecnolgica

Data:

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Ano 5. - Turma

Nome: ___________________________________________Data de Nasc.:____________

OL! Bem-vindo a mais um ano cheio de novos amigos, professores, descobertas, aprendizagens, , enfim, tantas coisas boas.

Vamos conhecer-nos um pouco?

Como gostas de ocupar os teus tempos livres? _________________________________________________________________________ Qual a tua disciplina preferida? _________________________________________________________________________ Que profisso gostarias de ter? _________________________________________________________________________ Como gostarias que fosse o ambiente na sala de aula de E.V.T.? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Qual a tua opinio sobre a tua nova escola? _________________________________________________________________________

Agora MOS OBRA!!! Prepara o teu material de E.V.T. e l com ateno o seguinte enunciado.

Imagina que o teu olho uma mquina fotogrfica e que vais tirar uma fotografia tua famlia, contigo includo. Como o teu olho mgico, vais colocar na tua fotografia 1 quadrado amarelo, 2 rectngulos castanhos, 1 tringulo vermelho e 1 circunferncia verde. Com estes elementos d vida tua composio visual utilizando os teus materiais de E.V.T. . Bom trabalho e um bom ano escolar. Os Professores:______/______1/2



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Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Educao Fsica

Data:

/ 09 / 2007

Ano 5. - Turma

Para todos os exerccios propostos, a avaliao ser realizada com base nos seguintes critrios: No Satisfaz O aluno apenas cumpre uma ou nenhuma das componentes crticas descritas na execuo do gesto tcnico. Satisfaz pouco O aluno cumpre duas das componentes crticas descritas, na execuo do gesto tcnico. Satisfaz O aluno cumpre trs das componentes crticas descritas, na execuo do gesto tcnico. Bom O aluno cumpre as quatro componentes crticas descritas, na execuo do gesto tcnico. ATLETISMOCorrer a distncia de 30 metros Corre em velocidade (30 metros), revelando algumas dificuldades na coordenao dos movimentos da corrida Corre em velocidade (30 metros), revelando uma boa coordenao dos movimentos da corrida Corre em velocidade (30 metros), revelando uma boa coordenao dos movimentos da corrida e cumprindo as componentes quantitativas definidas para o nvel satisfaz. Corre em velocidade (30 metros), revelando uma boa coordenao dos movimentos da corrida e cumprindo as componentes quantitativas definidas para o nvel bom

GINSTICARolamento frente (engrupado) em plano inclinado Coloca o queixo junto ao peito. Mantm pernas unidas e flectidas. No ajuda com as mos Termina o exerccio na mesma direco do ponto de partida, em equilbrio.

Salto de eixo por cima do companheiro Corrida de balano rectilnea e acelerada Aps corrida de balano realiza, na chamada, impulso simultnea dos membros inferiores. Transpe o companheiro, com os membros inferiores acentuadamente afastados e estendidos. Realiza recepo equilibrada.

JOGOS Num jogo pr-desportivo na situao 3x3 ou 4x4Passa a bola a um companheiro. Recebe a bola de um companheiro Desmarca-se para os espaos vazios Desmarca-se para os espaos vazios com frequncia, proporcionando vrias linhas de passe

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5ano - fichas inglês e mais

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