2554 ิทยาลัทยาลิลปากรยศ · natural approach for korean students...

การพฒนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาต สาหรบนกศกษาชาวเกาหล

โดย นางสาวสชาดา ธสรานนท

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2554

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

การพฒนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตสาหรบนกศกษาชาวเกาหล

โดย

นางสาวสชาดา ธสรานนท

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการสอนภาษาไทย

ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ปการศกษา 2554

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ


THE DEVELOPMENT OF THAI COMMUNICATIVE LISTENING PRACTICE BY

NATURAL APPROACH FOR KOREAN STUDENTS

By

Suchada Toosaranonda

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree

MASTER OF EDUCATION

Department of Curriculum and Instruction

Graduate School

SILPAKORN UNIVERSITY

2011

สำนกหอ


บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหวทยานพนธเรอง “การพฒนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธ ธรรมชาตสาหรบนกศกษาชาวเกาหล ” เสนอโดย นางสาวสชาดา ธสรานนท เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย

……........................................................... (ผชวยศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ)

คณบดบณฑตวทยาลย วนท..........เดอน.................... พ.ศ...........

อาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. ผชวยศาสตราจารย ดร.มชย เอยมจนดา 2. ผชวยศาสตราจารย ดร.สายวรณ นอยนมตร 3. อาจารย ดร.ภทรธรา เทยนเพมพล คณะกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ .................................................... ประธานกรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.บษบา บวสมบรณ) ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ (รองศาสตราจารยสมประสงค นวมบญลอ) ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.สายวรณ นอยนมตร) ............/......................../..............

.................................................... กรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.มชย เอยมจนดา) ............/......................../..............

.................................................... กรรมการ (อาจารย ดร.ภทรธรา เทยนเพมพล) ............/......................../..............

สำนกหอ


52255211 : สาขาวชาการสอนภาษาไทย คาสาคญ : แบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร/วธธรรมชาต สชาดา ธสรานนท : การพฒนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตสาหรบนกศกษาชาวเกาหล. อาจารยทปรกษาวทยานพนธ : ผศ.ดร.มชย เอยมจนดา ผศ.ดร.สายวรณ นอยนมตร และ ดร.ภทรธรา เทยนเพมพล. 174 หนา. การวจยครงนมวตถประสงคเพอพฒนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร ใหมประสทธภาพตามเกณฑ / เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธในการฟงภาษาไทยเพอการสอสารของนกศกษาชาวเกาหลกอนและหลงการทาแบบฝก และเพอศกษาความคดเหนของนกศกษาชาวเกาหลทมตอกจกรรมและแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทผวจยสรางขน กลมตวอยางคอนกศกษาชาวเกาหลจากภาควชาการลามและการแปลภาษาไทยของมหาวทยาลยฮนกก ภาษาและกจการตางประเทศทมาเรยนภาษาไทย หลกสตรระยะสนของภาควชาภาษาไทย ในคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยบรพา ภาคเรยนท ปการศกษา จานวน คน เครองมอทใชในการวจย ไดแก ) แผนการจดการเรยนรและแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารจานวน ชด ) แบบทดสอบทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารกอนและหลงใชแบบฝก และ ) แบบสารวจความคดเหนของนกศกษาชาวเกาหลทมตอกจกรรมและแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร

การวเคราะหขอมลใชสตร E /E เพอหาประสทธภาพของแบบฝก ใชคาสถต t-test แบบไมอสระจากกน เปรยบเทยบความสามารถในการฟงภาษาไทยของกลมตวอยางกอนและหลงการทาแบบฝกทกษะการฟง และคาเฉลย (x) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ในการหาคาระดบความคดเหนของกลมตวอยาง ผลการวจยพบวา

. แบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทสรางขนมประสทธภาพเทากบ . / . ซง แสดงวาแบบฝกมประสทธภาพทยอมรบได . ผลสมฤทธการใชแบบทดสอบทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารหลงใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตตามแนวคดของวลเลยม ลตเตลวดทผวจยสรางขนใหผลสมฤทธสงกวากอนการใชอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .

. นกศกษาชาวเกาหลมความคดเหนตอแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารอยในระดบสง ภาควชาหลกสตรและวธสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2554 ลายมอชอนกศกษา........................................ ลายมอชออาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. ........................... 2. ............................. 1……………..……2…………..………3…………...……. ง

1 2

สำนกหอ


52255211 : MAJOR : TEACHING THAI LANGUAGE

KEY WORD : THAI COMMUNICATIVE LISTENING PRACTICE /NATURAL APPROACH

SUCHADA TOOSARANONDA : THE DEVELOPMENT OF THAI COMMUNICATIVE

LISTENING PRACTICE BY NATURAL APPROACH FOR KOREAN STUDENTS. THESIS

ADVISORS : ASST.PROF.MEECHAI IEMJINDA,Ph.D. ASST.PROF.SAIWAROON NOINIMIT,Ph.D.

AND PATTEERA THIENPERMPOOL,Ph.D.. 174 pp.

This research aimed to develop and test the efficiency listening materials for Korean students to

compare the students’ listening abilities before and after using the materials, and to survey the students’

opinions toward these materials.

The samples were 14 Korean students studying Thai Interpretation and Translation at Hunkuk

University of Foreign Studies and taking a short course’ Faculty of Humanities and Societies of Burapha

University. The instruments used for this experiment were: 1) Eight courses outline listening developed by the

researcher, and Thai Communicative Listening Practice. 2) An English listening test was both as a pretest, and as a

posttest. 3) A questionnaire used to survey the students’ opinions toward the effectiveness of the constructed

materials.

The data analysis used in the study were E / E for students’ achievement, t-test (dependent) to compare

students’ achievement before and after by using Thai Communicative Listening Practice and Mean (x) and Standard

deviation (S.D.) to find the level of students’ opinions.

The results of the study showed that:

1. The efficiency of the Thai Communicative Listening Practice was 85.54 / 93.81 . This means that the

efficiency of the materials was at a good level.

2. Students’ achievement after the experiment was significantly different from the experiment at .01

level.

3. Students’ opinions towards to Thai Communicative Listening Practice were highly positive.

Department of Curriculum and Instruction Graduate School, Silpakorn University Academic Year 2011

Student's signature ........................................

Thesis Advisors' signature . 1……..…....….………2………..….….………3……...…............…… จ

1 2

สำนกหอ


กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธฉบบนสาเรจไดดวยความอนเคราะหอยางดยงจากผชวยศาสตราจารย ดร.มชย เอยมจนดา ผ ชวยศาสตราจารย ดร.สายวรณ นอยนมตร อาจารย ดร.ภทรธรา เทยนเพมพล รองศาสตราจารย สมประสงค นวมบญลอ และ ผชวยศาสตราจารย ดร.บษบา บวสมบรณ ทใหคาแนะนาปรกษา ตลอดจนกรณาใหขอเสนอแนะแกไขขอบกพรองตางๆในการทาวทยานพนธ จนสาเรจสมบรณ ผวจยขอกราบขอบพระคณอยางสงไว ณ โอกาสน

ขอขอบพระคณผเชยวชาญ ผชวยศาสตราจารยอมพร แกวสวรรณ อาจารยวชระ จนทราช และอาจารยอบลวรรณ สงเสรม ทกรณาตรวจแกและใหคาแนะนาในการปรบปรงแกไขเครองมอวจย จนสมบรณ

ขอขอบพระคณ อาจารยธวชชย ดสตกล ทใหความอนเคราะหจนผวจยไดทาการทดลองเครองมอวจยกบกลมตวอยางซงเปนนกศกษาชาวเกาหลจนเปนผลสาเรจสมบรณ ขอขอบพระคณคณประเสรฐ คณอษา และคณสรยะ ธสรานนท คณบญพง ดเสมอ คณพฤทธนนท กมลาสน ณ อยธยา คณสพรรษา และ คณ ณฐกมล รตนภกด ทชวยบนทกเสยงในแบบฝกจนสมบรณ รวมทงผมสวนชวยเหลอใหวทยานพนธฉบบนสาเรจสมบรณ

คณคาและประโยชนอนเนองมาจากวทยานพนธนผ วจ ยขอมอบเพอกราบขอบพระคณ คณพอประเสรฐ และคณแมอษา ธสรานนท ทคอยใหทงกาลงใจ กาลงกาย และกาลงทรพย อยางไมเคยมวนหมดเสมอมา ตลอดจนอาจารยผประสทธประสาทวชาความรและผมพระคณทกทาน

ฉ

สำนกหอ


ช

หนา บทคดยอภาษาไทย ...................................................................................................................... ง บทคดยอภาษาองกฤษ ................................................................................................................ จ กตตกรรมประกาศ ...................................................................................................................... ฉ สารบญตาราง .............................................................................................................................. ญ สารบญภาพ ................................................................................................................................ ฎ บทท

บทนา .............................................................................................................................. ความเปนมาและความสาคญของปญหา ............................................................... วตถประสงคในการวจย ....................................................................................... ปญหาการวจย ...................................................................................................... สมมตฐานการวจย ................................................................................................ ขอบเขตการวจย .................................................................................................... ขอตกลงเบองตน .................................................................................................. นยามศพทเฉพาะ ..................................................................................................

วรรณกรรมทเกยวของ .................................................................................................... เอกสารหลกสตรภาควชาการลามและการแปลภาษาไทย มหาวทยาลยฮนกก

ภาษาและกจการตางประเทศ .............................................................................

เอกสารเกยวกบจตวทยาการเรยนรภาษา .............................................................. เอกสารเกยวกบการสอนภาษาตางประเทศดวยวธธรรมชาต ................................ เอกสารเกยวกบการสรางแบบฝก .......................................................................... เอกสารเกยวกบการสรางทกษะ ............................................................................ เอกสารเกยวกบการจาและความสนใจ ................................................................. เอกสารงานวจยทเกยวของ ...................................................................................

สารบญ

สำนกหอ


ซ

บทท หนา วธดาเนนการวจย ..........................................................................................................

ขนเตรยมการ ........................................................................................................ ขนการสรางและหาประสทธภาพเครองมอ .......................................................... ขนทดลอง ............................................................................................................. ขนวเคราะหขอมล ................................................................................................

ผลการวเคราะหขอมล ..................................................................................................... ตอนท ผลการวเคราะหขอมลการใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการ

สอสาร ..................................................................................................................

ตอนท ผลการวเคราะหขอมลการใชแบบทดสอบทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร ..........................................................................................................

ตอนท ผลการวเคราะหขอมลการใชแบบสารวจความคดเหนของนกศกษาชาวเกาหลทมตอกจกรรมและแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร ...........

สรป อภปราย และขอเสนอแนะ ..................................................................................... สรปผลการวจย ................................................................................................... อภปรายผลการวจย ............................................................................................. ขอเสนอแนะ ........................................................................................................

บรรณานกรม ................................................................................................................... ภาคผนวก ภาคผนวก ก หนงสอขออนญาตทดลองเครองมอ ............................................ ภาคผนวก ข หนงสอเชญผเชยวชาญ ................................................................ ภาคผนวก ค แบบสอบถามผเชยวชาญเกยวกบคณภาพความเทยงตรงตาม

เนอหาของแผนการจดการเรยนร ........................................................................

ภาคผนวก ง แบบสอบถามผเชยวชาญเกยวกบคณภาพความสอดคลองของแบบ

ฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร ............................................................

สำนกหอ


ฌ

บทท หนา ภาคผนวก จ แบบสอบถามผเชยวชาญเกยวกบคณภาพความตรงตามเนอหาของ

แบบทดสอบ .......................................................................................................

ภาคผนวก ฉ ตวอยางแผนการจดการเรยนร ...................................................... ภาคผนวก ช ตวอยางแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร ................. ภาคผนวก ซ แบบทดสอบความสามารถในการฟง ............................................ ภาคผนวก ฌ แบบสารวจความคดเหน ............................................................... ภาคผนวก ญ ภาพกจกรรมเกยวกบงานวจย ....................................................... 170 ประวตผวจย ...................................................................................................................

สำนกหอ


ญ

ตารางท หนา ตารางสารวจและวเคราะหเนอหารายวชาในหลกสตร …………………………

2 คารอยละของคะแนนจากการทาแบบทดสอบประจาชดแบบฝกทง ชด และคารอย ละของคะแนนจากการทาแบบทดสอบวดความสามารถในการฟงหลงการใชแบบฝกของกลมตวอยาง ……………………………………………………..

คะแนนเฉลย (X) คา S.D. และลาดบของคะแนนเฉลยจากการทาแบบทดสอบประจา

ชดแบบฝกในแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารแตละชดแบบฝก

เปรยบเทยบคะแนนเฉลย (X) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) คะแนนผลตางเฉลย (D)

และคาทดสอบ t ของกลมตวอยาง ...................................................................

คะแนนการทาแบบทดสอบการฟงภาษาไทยเพอการสอสารของกลมตวอยางกอน

และหลงการทดลอง และผลตาง (D) ของคะแนนในการทดสอบทง ครง .......

ผลการวเคราะหระดบความคดเหนของนกศกษาชาวเกาหลทมตอกจกรรมและแบบ

ฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร ........................................................

สารบญตาราง

สำนกหอ


ฎ

ภาพท หนา แผนภมแทงแสดงการแจกแจงสดสวนความถของประเภทรายวชา …………………. แผนภมแทงแสดงความสมพนธของประเภทรายวชากบระดบชนเรยน …………….. ผวจยและกลมตวอยางอยางซงเปนนกศกษาชาวเกาหลจากภาควชาการลามและการ

แปลภาษาไทย มหาวทยาลยฮนกก ภาษาและกจการตางประเทศ......................

ภาพกจกรรมการจดการเรยนการสอน ...................................................................... 171

5 ภาพกจกรรมการจดการเรยนการสอน ...................................................................... 6 ภาพกจกรรมการจดการเรยนการสอน ...................................................................... 7 ภาพกจกรรมการจดการเรยนการสอน ...................................................................... 8 ภาพกจกรรมการจดการเรยนการสอน ......................................................................

สารบญภาพ

สำนกหอ


1

บทท

บทนา

ความเปนมาและความสาคญของปญหา

ภาษาไทยมความสาคญอยางมากในฐานะเครองมอทใชในการตดตอสอสารสาหรบคนในชาต และในปจจบนภาษาไทยไดเพมระดบความสาคญมากขนอก เมอชาวตางชาตหนมาให ความสนใจทจะศกษาเรยนรภาษาไทยกนอยางแพรหลาย อนเนองจากความจาเปนทางธรกจทชาวตางชาตเขามาลงทนในประเทศไทยตามกระแสเศรษฐกจไรพรมแดน และเพราะภาษาไทยเปนสอทมเอกลกษณเฉพาะตวทมคนพดมากเปนลาดบท ของโลก (เอกซทบค, บรรณาธการ :

) อกทงหลงจากไดมการลงนามจดตงสมาคมประชาชาตแหงเอเชยตะวนออกเฉยงใต(Association of South East Asian Nations) หรอ อาเซยน (ASEAN) ตงแตในวนท สงหาคม ปพทธศกราช จนถง วนท เมษายน ปพทธศกราช ซงในปจจบนประกอบดวยประเทศสมาชกจานวน ประเทศดวยกน คอ อนโดนเซย มาเลเซย ฟลปปนส สงคโปร บรไนดารสซาลาม เวยดนาม ลาว พมา กมพชา และไทย ตอมามการตดตอทางการคาเสรกบชาตสมาชกตามขอเสนอทอดตนายกรฐมนตร ฯพณฯ อานนท ปนยารชน ไดเสนอใหจดตงเขตการคาเสรอาเซยน หรอ ASEAN Free Trade Area (AFTA) ในปพทธศกราช 2535 เพอลดภาษศลกากรระหวางประเทศสมาชก เพอสงเสรมการคาภายในอาเซยนใหมปรมาณเพมมากขน ลดตนทนการผลตสนคาและดงดดการลงทนจากตางประเทศ อกทงอาเซยนยงไดขยายความรวมมอดานเศรษฐกจเพมเตมดวย การจดตงเขตการลงทนอาเซยน หรอ ASEAN Investment Area (AIA) ในปพทธศกราช 2541 เพอสงเสรมการลงทนทงภายในและภายนอกภมภาค สงเสรมใหมการเปดการคาเสร การทองเทยว การเงน การเกษตร และสนบสนนการเชอมโยงดานคมนาคมขนสง นอกจากนอาเซยนยงไดขยายความสมพนธไปยงประเทศทางฝงตะวนออกในลกษณะประเทศคเจรจา โดยเฉพาะอยางยงการรวมกนลงนามในความตกลงเขตการคาเสรอาเซยน – เกาหลใต (ASEAN-Korea Free Trade

Agreement: AKFTA) โดยมสาระสาคญเพอการสงเสรมความเจรญเตบโตทางดานเศรษฐกจ1

สำนกหอ


2

ระหวางกนโดยลงนามในความตกลงรวมกนเรองการคาสนคา การคาบรการ และการลงทน ซงมผลบงคบใชมาแลวตงแตปพทธศกราช ทผานมา ฉะนนความสามารถในการตดตอสอสารจงเปนเรองสาคญ เพราะสมพนธกบการคาสนคา การคาบรการ และการลงทน ตามความตกลงในการนามรวมกนในเขตการคาเสรอาเซยน – เกาหล ดงนนจงมความจาเปนอยางมากทจะตองจดการเรยน การสอนภาษาไทยทงในฐานะภาษาตางประเทศใหเพยงพอตอความตองการของผเรยนใหมากทสด ปจจบนการเรยนการสอนภาษาไทยใหชาวตางชาตทงในและนอกประเทศกาลงไดรบความนยมเพมมากขนซงสามารถสงเกตไดจากการจดทาหลกสตรการสอนภาษาไทยใหชาวตางชาตทงในภาครฐและภาคเอกชนในชวงปพทธศกราช ถง ไดแก หลกสตรบรการทไมไดกาหนดระดบม สถาบน คอ มหาวทยาลยรามคาแหง และมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช หลกสตรประกาศนยบตรซงเปนหลกสตรระยะสนม สถาบน คอ มหาวทยาลย เกษตรศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม มหาวทยาลยทกษณ มหาวทยาลยธรรมศาสตร มหาวทยาลยบรพา มหาวทยาลยมหดล มหาวทยาลยศลปากร มหาวทยาลยสงขลานครนทร และมหาวทยาลยพายพ หลกสตรเ รงรดเพอเตรยมความพรอมในการศกษาระดบมหาวทยาลย ม สถาบน คอมหาวทยาลยเกษตรศาสตรและมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ(ประสานมตร) หลกสตรปรญญาตรทมวชาเลอกหรอวชาทเกยวกบการสอนภาษาไทยใหชาวตางชาตบรรจอยในหลกสตร ม สถาบนไดแก มหาวทยาลยกรงเทพ มหาวทยาลยรงสต มหาวทยาลยเวบสเตอร(ประเทศไทย) มหาวทยาลยศรปทม มหาวทยาลยอสสมชญ มหาวทยาลยโยนก วทยาลยดสตธาน วทยาลยนานาชาตชลเลอรสแตมฟอรด วทยาลยอสลามยะลา และหลกสตรไทยศกษาหรอภมภาคศกษาในระดบปรญญาตรหรอปรญญาโท ม สถาบน คอจฬาลงกรณมหาวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม มหาวทยาลยวลยลกษณ มหาวทยาลยแมฟาหลวง มหาวทยาลยพายพ และมหาวทยาลยเซนตจอหน(ปรยา หรญประดษฐ : - ) นอกจากนยงมสถาบนการสอนภาษาไทยใหชาวตางชาตอกจานวนมากมาย เชน สถาบนสอนภาษาเอยเอ (AUA Language Center) ซงเปดสอนภาษาไทยใหชาวตางชาตในหลก สตรผ เ ร ยนระดบตน ระดบกลาง และระดบ สง โรง เ รยนสอนภาษาสมท (SMIT

INTERNATIONAL SCHOOL) ซงเปดหลกสตรสอนการสนทนาเพอการสอสาร และสอนการอาน การเขยนภาษาไทยในระดบทสงขน โรงเรยนสอนภาษาไทยสมชาต (SOMCHART THAI

LANGUAGE SCHOOL) ซงเปดหลกสตรการสอนภาษาไทยใหผเรยนระดบตน ระดบกลาง และ

สำนกหอ


3

ระดบสง และสถาบนสอนภาษาไทยแลงเกวจฮท (Thai Language Hut) ซงเปดหลกสตรสอนภาษาไทยใหชาวตางชาตทงในระดบตน ระดบกลาง และระดบสง เปนตน ดงนนจงเหนไดวามแหลงการเรยนการสอนภาษาไทยใหชาวตางชาตเกดขนจานวนมากในประเทศไทย และสาหรบประเทศคเจรจาอยางเกาหลทจาเปนตองตดตอสอสารกบคนไทยมากกวาชาตอนๆ ตามความตกลงในขอตกลงการคาเสรเกยวกบการคาสนคา การคาบรการ และการลงทน ดงกลาวนนกไดเรมมความตนตวทางภาษาเพมมากขน โดยจดตงศนยวฒนธรรมไทย – เกาหล ใหกบคนเกาหลในไทยเพอใหทนตอการเปลยนแปลงทางเศรษฐกจทไดทาความตกลงรวมกนไว

การศกษาภาษาไทยของชาวเกาหลไดเรมขนมาตงแตปพทธศกราช ทมหาวทยาลย ฮนกกซงเปดสอนวชาภาษาไทยทแผนกภาษาและกจการตางประเทศ และตอมาในปพทธศกราช

มหาวทยาลยปซานแผนกภาษาและกจการตางประเทศไดเปดสอนภาษาไทยเปนวชาเอกขนอก แตอยางไรกตามแมจะมการเปดการเรยนการสอนภาษาไทยใหแกนกศกษาชาวเกาหลมาอยางยาวนานแลวกตาม แตนกศกษายงคงไมสามารถออกเสยงภาษาไทยไดชดเจน (แบ ซเคยง : 1)

การศกษาขอมลเกยวกบประเทศเกาหลพบวา ในรอบ ปทผานมามนกศกษาจบการศกษาจากภาควชาภาษาไทยมหาวทยาลยปซานภาษาและกจการตางประเทศกวา คน ไดปฏบตหนาทในหนวยงานตางๆ ทงในสวนราชการ เชน กระทรวงตางประเทศ กระทรวงยตธรรม สานกขาวกรองแหงชาต องคการตารวจสากล อาจารยมหาวทยาลย วงการธรกจ วงการคาระหวางประเทศ บรษทการบน และวงการศกษาซงศาสตราจารยเชว ชางซองกลาววา นกศกษาภาควชาภาษาไทยจากทงมหาวทยาลยฮนกกภาษาและกจการตางประเทศ และมหาวทยาลยปซานภาษาและกจการตางประเทศมวตถประสงคเดยวกนอยางชดเจนคอความตองการเขามาทางานกบบรษทเกาหลทเขามาลงทนในประเทศไทย จงทาใหนกศกษามความขยนหมนเพยรตอการศกษาเลาเรยน (เชว ชางซอง ป.ป.: , ) อกทงนกธรกจเกาหลไดเขามาเปดกจการในเมองไทยอยางมาก เชน อตสาหกรรมเบา กจการขนสง การคาระหวางประเทศ และมกจการดานรานอาหารจานวนมาก เชน รานชกโตวอน, โคเรยเฮาส, นวโคเรย, โซลซกตง และ โคเรยนา เปนตน ซงคม ยองแอไดกลาววา ปจจยททาใหชาวเกาหลสามารถตงกจการไดอยางรวดเรวในประเทศไทยคอการมความรพนฐานทางภาษาและวฒนธรรมไทย (คม ยองแอ ป.ป.: )

สำนกหอ


4

ปจจบนมหาวทยาลยฮนกก ภาษาและกจการตางประเทศไดมโครงการแลกเปลยนนกศกษากบมหาวทยาลยในประเทศไทยจานวนมาก ไดแก มหาวทยาลยบรพา มหาวทยาลยสงขลานครนทร จฬาลงกรณมหาวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร และมหาวทยาลยราชภฏตางๆ เปนตน นอกจากนศาสตราจารยเชว ชางซอง (กองว เทศสมพนธ , สานกงานปลดทบวงมหาวทยาลย : ) ไดกลาวถงปญหาการเรยนการสอนภาษาไทยของนกศกษา ชาวเกาหล มหาวทยาลยฮนกกวา

จากขอความนจะเหนไดวา ทกษะของการพดมความสมพนธกบทกษะของการฟง การไมคนเคยกบสาเนยงการออกเสยงของเจาของภาษาจงนบวาเปนอปสรรคสาคญของการเรยนรภาษา นอกจากนผลการสมภาษณนกศกษาชาวเกาหลทเรยนภาษาไทยจากมหาวทยาลยฮนกก ภาษาและกจการตางประเทศเกยวกบปญหาการฟงภาษาไทยปรากฏวา ผใหสมภาษณสวนใหญคดวาความสามารถในการฟงของตนเองอยในระดบปานกลาง แตหากไดฟงคาศพทยาก และมอตราการพดเรวจะเกดปญหาในการฟงซงปญหาการฟงเหลานผใหสมภาษณคดวาเกดจากขาดโอกาส และสออปกรณในการฝกฝน

การฟงเปนทกษะในการรบขอมลขาวสารทสะดวกและรวดเรวมากทสดในบรรดาเครองมอรบสารของมนษย จงเปนทกษะทมความสาคญอยางยงในการพฒนาใหสามารถใชการไดดโดยเฉพาะอยางยงในยคสงคมฐานความร (Knowledge Based Society) เชนปจจบนน ทมขอมลขาวสารจานวนมากมายทจาเปนตองรบเขามา แลววเคราะห สงเคราะห และประเมนคา ใหทนตอการเปลยนแปลงของสงคมทเกดขนตลอดเวลา นอกจากนแลวการฟงยงเปนกระบวนการขนแรกสดในการเรยนรภาษา อกทงยงเปนพนฐานสาคญในการกาวไปสพฒนาการของทกษะทางภาษาอนตอไป ดงเชนท สมพงศ วทยศกดพนธ (กองวเทศสมพนธ, สานกงานปลดทบวงมหาวทยาลย

การจดใหอาจารยชาวเกาหลสอนวชาสนทนาในชนป ทาใหนกศกษาสบายใจเพราะไมตองปรบตวมาก แตมปญหาคอการออกเสยงของอาจารยชาวเกาหลไมชดเจนเหมอนคนไทยและนกศกษาไมคนเคยกบการพดและการฟงภาษาไทยตลอดชวโมงเรยน และไมคนเคยกบอาจารยไทยดวย ทาใหเมอตองเรยนกบอาจารยชาวไทยจงเกดความวตกกงวลและเขนอายทจะพดภาษาไทยกบชาวตางชาตเปนสาเหตทาใหนกศกษาป และ ไมคอยเลอกวชาสนทนาภาษาไทยเพราะตองเรยนกบอาจารยคนไทย

สำนกหอ


5

: 127)ไดกลาวไวในการสมมนาระดบภมภาควาดวยการเรยนการสอนภาษาไทยในบรบทไทยศกษาวา “การฟงสาคญมากเพราะหากฟงไดชดยอมออกเสยงตามไดถกตอง เขาใจความหมาย และเขยนเปนสทอกษร หรอเขยนเปนอกษรไทยไดถกตามมา ในระดบเบองตนการฟงจาเปนมาก เพราะเปนจดเรมตนทจะออกเสยงตามไดถก” อกทงยงไดกลาวยาเรองความสาคญของการเรยนทกษะ การฟงไวในการสมมนาระดบภมภาควาดวยการเรยนการสอนภาษาไทยในบรบทไทยศกษา เพมเตมอกวา “ธรรมชาตของการเรยนรภาษานน จะเรมจากการฟงกอน แลวจงอยากออกเสยงตาม” (กองวเทศสมพนธ, สานกงานปลดทบวงมหาวทยาลย : ) และ “หากพจารณาทกษะทางภาษาทง อนไดแก ฟง พด อาน และเขยน แลวจะพบวาการเรยงลาดบเชนนไดสะทอนขนตอน หรอกระบวนการเรยนร ภาษาอยางเปนธรรมชาตนงเอง การฟงเปนจดเรมตนทจะออกเสยงตาม ไดถกตอง” (กองวเทศสมพนธ , สานกงานปลดทบวงมหาวทยาลย : ) หรอทปรยา หรญประดษฐ ( : ) กลาวถงทกษะการฟงไววา “การฟงเปนทกษะทสาคญมาก เพราะจะทาใหผเรยนออกเสยงไดชด ผสอนตองรวาผเรยนมปญหาทเสยงใด ตองฝกหดใหมาก” และสายวรณ นอยนมตรไดกลาวสนบสนนเรองการฝกทกษะการฟงเพมเตมอกวา “ควรใหผเรยนมโอกาสฟงการสนทนาของเจาของภาษามากๆ ฝกการฟงใหชดจะเปนประโยชนตอการออกเสยงอยางมาก” (มหาวทยาลยภาษาและการคาตางประเทศกวางตง, ศนยอบรมบณฑตสาหรบภาษากลมนอย :

) ดงนนจะเหนไดวา การฝกทกษะการฟงสาคญและควรไดรบการฝกฝนอยเสมอ

การเรยนรภาษาตางประเทศเปนกระบวนการทซบซอน ยากทจะเรยนรใหสามารถใช การไดเหมอนภาษาแรก แตไมวาการเรยนรภาษาใดๆ ยอมมพนฐานและปจจยทไมแตกตางกน ดงนนหากสามารถสรางการเรยนรภาษาตางประเทศใหคลายคลงกบการเรยนรภาษาแรกไดแลว การเรยนรภาษาจะมใชเรองทยากอกตอไป ดงนนผวจยจงคดวาหากนาวธการเรยนรภาษาดวยวธธรรมชาต (Natural Approach) มาประยกตใชในการสอนภาษาตางประเทศ จะทาใหเกดการเรยนรภาษาอยางลกซง ดงทผเชยวชาญหลายทานไดกลาวเกยวกบการเรยนรภาษาดวยวธธรรมชาต

(Natural Approach) ไวอยางหลากหลาย ดงน

ไวท (White, Ann Stewart 1988: abstract) นกวจยการสอนภาษาตางประเทศดานการฟงกลาววา “ทฤษฏ Natural Approach เปนเครองมอทชวยพฒนาทกษะการฟงของนกเรยนใหสงขน

สำนกหอ


6

โดยเฉพาะอยางยงชวยเพมความสามารถในการจบความหมายทแตกตางจากความหมายโดยทวไปของคาดวยการฟงการออกเสยงคานน”

อมรา ประสทธรฐสนธ ( : 181) ผเชยวชาญดานภาษาศาสตรกลาววา “หลกการสาคญของแนวทางการสอนภาษาแบบธรรมชาตคอใหผเรยนพดโดยการฟงใหเขาใจ ทฤษฏทหนนหลงแนวทางแบบนคอ ถาผเรยนเรยนโดยฝกฝนกอนเวลาอนควรเขาจะออกเสยงผดไปตลอด”

เสาวลกษณ รตนวชช ( : 19-21) นกพฒนาภาษาไทยแบบมงประสบการณภาษา กลาววา

ปรยา หรญประดษฐ ( : 60) นกวชาการดานการสอนภาษาไทยใหชาวตางชาตกลาววา “ระยะแรกทผเรยนยงไมเคยเรยนภาษาไทยมากอน หรอมพนฐานความรนอยมากจะสอนโดยวธอตโนมต หรอวธธรรมชาต คอใหผเรยนฟงใหมากจนมนใจวาจบเสยงToneไดแลวจงใหพดทหลง”

อครา บญทพย ผเชยวชาญการสอนภาษาไทยใหชาวตางชาตกลาววา

เนตรปรยา ชมไชโย ( เอกซทบค , บรรณาธการ : 8-9) ผเชยวชาญการสอนภาษาตางประเทศกลาววา

แนวทฤษฏการสอนแบบธรรมชาต ( Natural Approach) ทฤษฏการสอนแบบนจะเนนการใหปจจยปอนทมความหมายเปนทเขาใจไดแกผเรยน (Comprehensible Input) โดยการใชกระบวนการเรยนการสอน (Process) ทเหมาะสมกบการรบรทางภาษาของผเรยน (Language

Acquisition) เปนหลก ผลของการเรยนร (output) จะประสบความสาเรจดงทคาดหมายได ถาผสอนเขาใจวธการใหปจจยปอนเขาอยางถกตอง และเหมาะสมกบผเรยน

การสอนโดยวธธรรมชาต (Natural Method) ทเนนการพดและการฟงโดยไมตองใชภาษาแมของผเรยน ใหภาษาไทยสมพนธกบความคดของผเรยน โดยผเรยนคดเปนภาษาไทยแทนทจะคดเปนภาษาแมแลวแปลเปนภาษไทย การสอนวธนอาจใชเวลานานมาก แตครอาจยนระยะเวลาใหเรวขนไดดวยการใชสออปกรณตางๆ ใหมากทสดทงของจรง หนจาลอง ภาพ และกรยาทาทางของคร ในกรณทสอนศพทนามธรรม ครควรยกตวอยางใหมากโดยเชอมโยงความคดและเปรยบเทยบกบความหมายตรงขาม (มหาวทยาลยภาษาและการคาตางประเทศกวางตง. ศนยอบรมบณฑตสาหรบภาษากลมนอย : 37)

สำนกหอ


7

ฉะนนการสอนฟงดวยวถทางเขาแบบธรรมชาตจงมความเหมาะสมดวยสอดคลองกบ การเรยนภาษาตามธรรมชาตของมนษย และในการวจยครงนเมอผวจ ยไดศกษาเกยวกบวธ การจดกจกรรมการสอนฟงตามวถทางเขาแบบธรรมชาตจงพบวา การจดกจกรรมการสอนฟงของ วลเลยม ลตเตลวด (William Littlewood) มความนาสนใจในประเดนเรองการสอนใหฟงเปน กลาวคอ ผเรยนสามารถนาวธการในการทากจกรรมไปใชรวมกบการฟงในสถานการณอนๆ ทผเรยนพบในการตดตอสอสารกบคนไทยไดอยางไมมทสนสด ดงนนจงสมควรนามาพฒนาสอการจดการเรยนรการสอนฟงภาษาไทยใหชาวเกาหลซงเปนกลมตวอยางในการวจยครงน

ดวยเหตผลดงกลาวผวจ ยจงสรางแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารดวย วธธรรมชาตตามแนวคดของวลเลยม ลตเตลวด สาหรบผเรยนชาวเกาหลทเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศขน เพอเปนประโยชนตอการพฒนาสอการเรยนการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศใหครอบคลมทกทกษะตอไป

วตถประสงคในการวจย

. เพอพฒนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตตามแนวคดของวลเลยม ลตเตลวด สาหรบนกศกษาชาวเกาหล ทเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ ใหมประสทธภาพตามเกณฑ /

. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธในการฟงภาษาไทยของนกศกษาชาวเกาหลทเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ กอนและหลงการใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตตามแนวคดของวลเลยม ลตเตลวด ทผวจยสรางขน

. เพอศกษาความคดเหนของนกศกษาชาวเกาหลทมตอกจกรรมและแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทผวจยสรางขน

การสอนดวยวธธรรมชาต หรอNatural Approach คอการเรยนภาษาใดๆ กตามโดยไมผานภาษาทสอง ฟงแลวเขาใจเลย มนษยเราเรยนภาษาดวยวธธรรมชาตโดยไมผานภาษาทสอง คณพดไทยเปนเมอไหรกไมร รตวอกทเปนแลว เชน อยากพดอะไรปากกกระดกไปแลว มาจากจตใตสานก เหมอนตกใจแลวรองวาย ความรสกถกเชอมไวแลว วธธรรมชาตเกดจากการสะสมขอมลจนสามารถนามาใชไดโดยอตโนมต สามารถสอสารในชวตประจาวนไดอยางเปนธรรมชาต

สำนกหอ


8

ปญหาการวจย . แบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตตามแนวคดของ วลเลยม ลตเตลวด ทผวจยสรางขนจะมประสทธภาพตามเกณฑ / หรอไม . ผลสมฤทธการใชแบบแบบทดสอบทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารหลงใช แบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตตามแนวคดของวลเลยม ลตเตลวด ทผวจยสรางขนใหผลสมฤทธมากกวากอนใช หรอไม

. นกศกษาชาวเกาหลทไดรบการฝกมความคดเหนอยางไรตอกจกรรมและแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทผวจยสรางขน สมมตฐานการวจย . แบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตตามแนวคดของ วลเลยม ลตเตลวด ทสรางขนมประสทธภาพตามเกณฑ /

. ผลสมฤทธการใชแบบแบบทดสอบทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารหลงใช แบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตตามแนวคดของวลเลยม ลตเตลวด ทผวจยสรางขนใหผลสมฤทธมากกวากอนใช

. ความคดเหนของนกศกษาชาวเกาหลทมตอกจกรรมและแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทผวจยสรางขนอยในระดบสง

ขอบเขตการวจย . ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกศกษาชาวเกาหลชนปท และ จากภาควชาการลามและการแปลภาษาไทย มหาวทยาลยฮนกก ภาษาและกจการตางประเทศ ภาคเรยนท ปการศกษา

จานวน คน

กลมตวอยาง คอ นกศกษาชาวเกาหลจากภาควชาการลามและการแปลภาษาไทยของมหาวทยาลยฮนกก ภาษาและกจการตางประเทศทมาเรยนภาษาไทย หลกสตรระยะสนของภาควชาภาษาไทย ในคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยบรพา ไดนกศกษาชาวเกาหลทเปน

สำนกหอ


9

กลมตวอยางโดยวธการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ไดนกศกษาชาวเกาหล จานวน 14 คน

. ตวแปรทศกษา

. ตวแปรตน ไดแก แบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยวธธรรมชาต ตามแนวคดของวลเลยม ลตเตลวด สาหรบนกศกษาชาวเกาหลทผวจยสรางขน

. ตวแปรตาม

. ความสามารถในการฟงภาษาไทยเพอการสอสารของนกศกษาชาวเกาหล ชนปท และ จากภาควชาการลามและการแปลภาษาไทยของมหาวทยาลยฮนกก ภาษาและกจการตางประเทศทมาเรยนภาษาไทย หลกสตรระยะสนของภาควชาภาษาไทย ในคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยบรพา . ความคดเหนของนกศกษาชาวเกาหล ชนปท และ จากภาควชาการลามและการแปลภาษาไทยของมหาวทยาลยฮนกก ภาษาและกจการตางประเทศทมาเรยนภาษาไทย หลกสตรระยะสนของภาควชาภาษาไทย ในคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยบรพา ทมตอกจกรรมและแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทผวจยสรางขน

ขอตกลงเบองตน . การยอมรบประสทธภาพตามเกณฑ / ของแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอ การสอสารโดยใชว ธธรรมชาตทผ วจ ยสรางขน หมายถง แบบฝกทผ วจ ยสรางขนตองมประสทธภาพตามเกณฑทกาหนดคอ / หรอตามขอกาหนดตอไปน

. สงกวาเกณฑ เมอประสทธภาพของแบบฝกทผวจยสรางขนสงกวาเกณฑทตงไว คอมคาเกน . % ขนไป

. เทาเกณฑ เมอประสทธภาพของแบบฝกทผวจยสรางขนเทากบเกณฑทตงไว . ตากวาเกณฑ เมอประสทธภาพของแบบฝกทผวจยสรางขนตากวาเกณฑทตงไว แตไมตากวา . %

สำนกหอ


10

. คะแนนทไดจากการสอบครงแรก (Pre-test) เปนเครองบงชถงความสามารถขนพนฐานในการฟงภาษาไทยเพอการสอสารของนกศกษาชาวเกาหลแตละคนกอนการใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร

. คะแนนทไดจากการสอบหลงเรยน (Post-test) เปนเครองบงชถงความสามารถในการฟงภาษาไทยเพอการสอสารของนกศกษาชาวเกาหลแตละคนหลงการใชแบบฝกการฟงทผวจ ย สรางขน

นยามศพทเฉพาะ

. แบบทดสอบวดความสามารถทางการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร หมายถง ประเดนคาถามทใชวดความสามารถในการฟงของผเรยนเพอรายงานผลประสทธภาพการเรยนการสอนทเกดขน . แบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร หมายถง สอการเรยนรทใหผเรยนใชประกอบการสอนการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทสรางขนตามการเรยนรภาษาตางประเทศดวยวถทางเขาแบบธรรมชาต หรอ Natural approach ซงผวจยสรางขนโดยเลอกใชระเบยบวธ(Method) เรองการจดกจกรรมการฟงของวลเลยม ลตเตลวด (Littlewood,William. Communicative Language

Teaching. Sixteenth printing. Great Britain: Cambridge 1995.) อนประกอบดวยกระบวนการ ขนคอ กระบวนการขนPerforming Physical Tasks, กระบวนการขนTransferring Information และ กระบวนการขนReformulating and Evaluating Information สาหรบใชเปนฐานในการสรางแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร แลวทาใหผเรยนเกดความสามารถในการฟงสารทเปนภาษาไทยจนสามารถแสดงพฤตกรรมตอบสนองไดอยางถกตอง

. ผลสมฤทธในการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร หมายถง คะแนนทไดจากการทาแบบทดสอบการฟงภาษาไทยเพอการสอสารกอน และหลงการใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตทผวจยสรางขน

. วธธรรมชาต หมายถง แนวการสอนภาษาตางประเทศทเลยนแบบวธการเรยนภาษาของเดกตามแนวคดการสอนภาษาตางประเทศของแครชเชน และเทอเรล (Krashen and Terrell) ดวยการใชวธการสอนการฟงของวลเลยม ลตเตลวด (William Littlewood)

สำนกหอ


11

. การสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ หมายถงการจดการเรยนการสอนวชาภาษาไทยใหแกผ เรยนทเปนนกศกษาชาวเกาหล ชนปท และ จากภาควชาการลามและ การแปลภาษาไทย มหาวทยาลยฮนกก ภาษาและกจการตางประเทศทเดนทางมาเรยนภาษาไทยในหลกสตรระยะสนของภาควชาภาษาไทย คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยบรพา

6. นกศกษาชาวเกาหล หมายถงนกศกษาชาวเกาหล ชนปท และ จากภาควชาการลามและการแปลภาษาไทย มหาวทยาลยฮนกก ภาษาและกจการตางประเทศทเดนทางมาเรยนภาษาไทยในหลกสตรระยะสนของภาควชาภาษาไทย คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยบรพา ในชวงเดอน มกราคม พทธศกราช

สำนกหอ


12

บทท

วรรณกรรมทเกยวของ

การวจยเรอง แบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตสาหรบนกศกษาชาวเกาหลทเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ ผวจ ยไดศกษาเอกสารตางๆ ดงตอไปน . เอกสารหลกสตรภาควชาการลามและการแปลภาษาไทย มหาวทยาลยฮนกกภาษาและกจการตางประเทศ

. เอกสารเกยวกบจตวทยาการเรยนรภาษา . เอกสารเกยวกบการสอนภาษาตางประเทศดวยวธธรรมชาต

. เอกสารเกยวกบการสรางแบบฝก

. เอกสารเกยวกบการสรางทกษะ . เอกสารเกยวกบการจาและความสนใจ

. เอกสารงานวจยทเกยวของ

. เอกสารหลกสตรภาควชาการลามและการแปลภาษาไทย มหาวทยาลยฮนกก ภาษาและกจการตางประเทศ

เอกสารหลกสตรภาควชาการลามและการแปลภาษาไทย มหาวทยาลยฮนกก ภาษาและกจการตางประเทศซงประกอบดวยขอกาหนดเรองการสาเรจการศกษา ชอรายวชาทตองลงทะเบยนเรยนในแตละภาคการศกษา คาอธบายรายวชาทปรากฏในหลกสตร และการวเคราะหหลกสตร การเรยนการสอนของภาควชาการลามและการแปลภาษาไทย ซงสามารถแจกแจงรายละเอยดไดดงตอไปน

. ขอกาหนดเรองการสาเรจการศกษา กาหนดใหนกศกษาในภาควชาการลามและการแปลภาษาไทย มหาวทยาลยฮนกก ภาษาและกจการการตางประเทศตองเรยนครบอยางนอย จานวน

12

สำนกหอ


13

หนวยกต โดยตองลงวชาเฉพาะสาขาใหไดมากกวา หนวยกต นอกจากนนกศกษายงตองใหผานการสอบ และสงภาคนพนธจงจะสาเรจการศกษาภายในระยะเวลา ภาคเรยน หรอ

ปการศกษา

. ชอรายวชาทตองลงทะเบยนเรยนในแตละภาคการศกษา ประกอบดวย ชดรายวชา ดงน ชดท คอรายวชาทตองลงทะเบยนเรยนในภาคเรยนท ชนปท ไดแก รหสวชา O05109

Elementary Thai Writing (1) รหสวชาO05111 Elementary Thai Grammar (1) รหสวชาB05109

Understanding of Thai (1) รหสวชาB05127 Elementary Multimedia Thai (1) รหสวชาB05301

Elementary Thai Conversation (1)

ชดท คอรายวชาทตองลงทะเบยนเรยนในภาคเรยนท ชนปท ไดแก รหสวชา O05110

Elementary Thai Writing (2) รหสวชาB05105 Elementary Thai Grammar (2) รหสวชาB05110

Understanding of Thai (2) รหสวชาB05128 Elementary Multimedia Thai (2) รหสวชาB05321

Elementary Thai Conversation (2)


Intermediate Thai of the Middle Class (1) รหสวชา B05106 Intermediate Thai Grammar (1) รหสวชา B05302 Intermediate Thai Conversation (1) รหสวชา B05131 Intermediate Multimedia Thai

(1) รหสวชา O05203 Translation Thai of the Middle Class (1)รหสวชา O05207 Communication

Thai (1)


Intermediate Thai of the Middle Class (2) รหสวชา B05107 Intermediate Thai Grammar (2) รหสวชา B05322 Intermediate Thai Conversation (2) รหสวชา B05131 Intermediate Multimedia Thai

(2) รหสวชา O05204 Translation Thai of the Middle Class (2) รหสวชาO05208 Communication

Thai (2)

ชดท คอรายวชาทตองลงทะเบยนเรยนในภาคเรยนท ชนปท 3 ไดแก รหสวชา B05203

Advanced Thai Composition (1) รหสวชา B05303 Advance Thai Conversation (1) รหสวชา B05415 Thai Economics(in Thai) รหสวชา B05315 History of Thai Literature รหสวชา B05121

Understanding of Thai Society & Culture(1) รหสวชา B05361 Thai Politics & Diplomacy (in

Thai) รหสวชาB05385 FLEX Thai(1)

ชดท คอรายวชาทตองลงทะเบยนเรยนในภาคเรยนท ชนปท 3 ไดแก รหสวชา B05204

Advanced Thai Composition (2) รหสวชา B05304 Advance Thai Conversation (2) รหสวชา

สำนกหอ


14

O05351 Current Thai รหสวชา B05122 Understanding of Thai Society & Culture (2) รหสวชา O05308 Thai Poetic Literary Works รหสวชา B05365 Business Thai รหสวชา B05386 FLEX

Thai(2)

ชดท คอรายวชาทตองลงทะเบยนเรยนในภาคเรยนท ชนปท ไดแก รหสวชา B05458

Practical Thai รหสวชา B05370 Practice in Thai Conversation & Composition รหสวชา B05462

seminar on Thai Studies รหสวชา B05307 Contemporary Thai Novels

ชดท คอรายวชาทตองลงทะเบยนเรยนในภาคเรยนท ชนปท ไดแก รหสวชา B05461

Internet Information of Thai รหสวชา B05348 Modern Thai Literature รหสวชา B05464 Special

Lecture on Thai Studies รหสวชา B05466 Understanding of Current Thai Politics

. คาอธบายรายวชา ประกอบดวยคาอธบายในรายวชาตางๆ ดงตอไปน

Elementary Thai Writing (1), (2) ศกษาสระและพยญชนะไทย รวมทงวธการเขยนและพดประโยคภาษาไทยขนพนฐานทใชในชวตประจาวน

Elementary Thai Grammar (1), (2) ศกษาสระ พยญชนะ และวรรณยกต รวมทงไวยากรณขนพนฐาน เพอใหสามารถแตงประโยคทถกตองได

Understanding of Thai (1),(2) ใหผเรยนเกดความรอบรตางในดานประวตศาสตร ภมประเทศ การเมอง เศรษฐกจ และวฒนธรรมของไทย

Elementary Multimedia Thai (1), (2) เนนการเรยนรเรองลกษณะการออกเสยง, วธการออกเสยง และแสดงออก รวมถงการพฒนาความสามารถในการฟงและการพดภาษาไทยผานการใชสออปกรณภาพและเสยง

Elementary Thai Conversation (1), (2) พฒนาลกษณะการออกเสยงขนพนฐาน, วธการออกเสยง และทกษะในการฟง

Intermediate Thai of the Middle Class (1), (2) เพอใหผเรยนเกดความเคยชนกบรปแบบประโยคพนฐานและการใชของภาษาไทย เพอใหผเรยนสามารถนาไปประยกตใชในการสรางงานเขยนของตนเองได

สำนกหอ


15

Intermediate Thai Grammar (1), (2) วเคราะหระบบวากยสมพนธขนพนฐานจากความรเรองหลกภาษาไทยขนพนฐาน เพอพฒนาทกษะในการพดและเขาใจภาษาไทย

Intermediate Thai Conversation (1), (2) ศกษาคาศพทภาษาไทยพนฐาน และพฒนาทกษะทจาเปนตอการแสดงความคดเหนแบบตางๆในชวตประจาวน

Intermediate Multimedia Thai (1), (2) ใหผเรยนใชสอภาพและเสยงภาษาไทยสาหรบพฒนาทกษะการฟงเพอความเขาใจ และทกษะการออกเสยงพดอยางถกตอง เพอใหผเรยนสามารถแสดงออกทางภาษาไทยไดอยางถกกตองและซบซอนมากขน

Translation Thai of the Middle Class (1), (2) เพมทกษะการอานเพอความเขาใจโดยการวเคราะห และแปลประโยค สรางความคนเคยกบการออกเสยงทถกตอง รวมทงขยายความรของผเรยนในเรองเกยวกบประเทศไทยในดานตางๆ ทสมพนธกบเนอหาทนามาใชในการจดการเรยนการสอน

Communication Thai (1), (2) ศกษาวธการสอสารทถกตอง และเหมาะสมในการสอสารกบคนไทยในชวตประจาวน

Advance Thai Composition พฒนาความสามารถในการเขยนผานการเขยนสรปและฝกเขยนดวยการใชรปแบบของประโยคพนฐานชนดตางๆ

Advance Thai Conversation เพอใหผเรยนเกดความคนเคยกบการแสดงออกขนสงทมความซบซอน และสามารถใชบทสนทนาในระดบสงได

Thai Economics (in Thai) ศกษาสถานภาพของโครงสรางเศรษฐกจและพฒนาการในประเทศไทยซงเปนประเทศอตสาหกรรมรายใหม ตรวจสอบปจจยททาใหประเทศไทยไดกลายมาเปนสมาชกของ NICS (ประเทศอตสาหกรรมใหม) พจารณาการเตบโตทางเศรษฐกจทเชอมตอระหวางประเทศไทย และประเทศสาธารณรฐเกาหลใต ดวยการเนนเรองโครงสรางการคา และแผนพฒนาสงคมเศรษฐกจของทงสองประเทศ

History of Thai Literature ผเรยนศกษาลกษณะของวรรณกรรมไทย รวมทงศกษางานวรรณกรรมระดบโลก และลกษณะของสงคมไทยทถกสะทอนออกมาในงานวรรณกรรม

สำนกหอ


16

Understanding of Thai Society & Culture (1), (2) สารวจภมหลงและพฒนาการของสงคม และวฒนธรรมไทยผานภาษาไทย

Thai History and Literature ศกษาลกษณะของคนไทยจากภาพสะทอนในวรรณกรรม

Thai Politics & Diplomacy (in Thai) ศกษากระบวนการทางการเมองไทยตงแตสมยของราชวงศจกร และเอกลกษณทางการทตระหวางประเทศ

FLEX Thai (1), (2) พฒนาทกษะการอานและการฟง เพอใหสามารถสอสารไดอยางถกตอง

Current Thai Information ประกอบดวยการบรรยายเรองของไทยในแงมมทหลากหลายของประเทศไทย เชน ดานการเมอง ดานเศรษฐกจ ดานสงคม ดานวฒนธรรม และขอมลดานเทคโนโลยทมความเขาใจเพมมากขนของไทย และศกษาแนวโนมปจจบนในประเทศไทย

Thai Poetic Literary Works นกศกษาศกษาลกษณะวรรณกรรมมหากาพยของไทย เพอความเขาใจแนวคดของนกกวไทย

Business Thai เพอใหผเรยนคนเคยกบการดาเนนการทางธรกจและการซอขายทวๆไปของคนไทย

Practical Thai เพอพฒนาทกษะดานการสนทนาซงสาคญมากกบการสอสารขนพนฐานกบคนไทย มการบรรยายเรองประโยคพนฐานทมความจาเปนตอธรกจ และการดาเนนธรกจการคาทวไป วชานมงใหผเรยนเรยนรวธการนาประโยคไปใชใหถกตอง

Practice in Thai Conversation & Composition ผเรยนไดศกษาการใชประโยคระดบสงดวยเนอหาทหลากหลาย และการแสดงออกแบบเจาของภาษา อกทงในรายวชานยงใหผเรยนไดแสดงออกในระดบทซบซอนมากขนผานการตดตอสนทนากบเพอนคนไทยบอยๆ เพอใหเกดทกษะในการสนทนา

Seminar on Thai Studies ศกษาเหตการณสาคญตงแตอดตจนถงปจจบนของประเทศไทย ซงจากการศกษาเรองราวดงกลาวจะชวยใหผเรยนสามารถพจารณาภาพอนาคตตอไปของประเทศไทย และอาเซยนได

สำนกหอ


17

Contemporary Thai Novels ศกษาลกษณะตางๆ ของสงคมไทยจากนวนยายไทยสมยปจจบนและนกเขยนระดบโลก

Internet Information of Thai อนเทอรเนตมความสาคญมาก เนองจากเปนชองทางในการสงและรบขอมลในยคสมยใหม ฉะนนจดประสงคของรายวชานคอการพฒนาความสามารถของนกศกษาในการคนควาและวเคราะหเนอหาทางอนเตอรเนตเปนภาษาไทย รวมทงนกศกษาจะไดเรยนรลกษณะของภาษาไทยทใชในอนเตอรเนต และเรยนรวธการประยกตใชอนเตอรเนตในไทย เชน อเมล

Modern Thai Literature ผเรยนจะไดรบความเขาใจเกยวกบสงคมไทยดานตางๆ ผานงานวรรณกรรมสมยปจจบน

Special Lecture on Thai Studies เพอใหผเรยนเกดความรความเขาใจเกยวกบสภาพทวไปของประเทศไทยในดานการเมอง, เศรษฐกจ, สงคม, วฒนธรรม และประวตศาสตร

Understanding of Current Thai Politics ตามรอยกระบวนการทางการเมองของไทย และผนาทางการเมองในเหตการณการปฏวต ป พ.ศ. ซงตลอดทงรายวชานจะทาใหนกศกษาเกดความเขาใจเกยวกบการเมองไทยในปจจบน

1.4 การวเคราะหหลกสตรการเรยนการสอนของภาควชาภาษาไทย จากการศกษาหลกสตรการจดการเรยนรของภาควชาภาษาไทย มหาวทยาลยฮนกกภาษาและกจการตางประเทศ ประเทศสาธารณรฐเกาหลใตพบวา มจานวนรายวชาทตองลงทะเบยนเรยนทงหมดจานวน รายวชา คอ

1. Elementary Thai Writing 2. Elementary Thai Grammar 3. Understanding of Thai

4. Elementary Multimedia

Thai Social

5. Elementary Thai

Conversation

6. Intermediate Thai of the

Middle Class

7. Intermediate Thai

Grammar

8. Intermediate Thai

Conversation

9. Multimedia Thai

10. Translation Thai of the

Middle Class

11. Communication Thai 12. Advance Thai

Composition

13. Advance Thai 14. Thai Economic (in Thai) 15. History of Thai

สำนกหอ


18

Conversation Literature

16. Understanding of Thai

Society & Culture

17. Thai Politics & Diplomacy

in Thai

18. FLEX Thai

19. Current Thai Information 20. Thai Poetic Literary Works 21. Business Thai

22. Practical Thai 23. Practice in Thai

Conversation & Composition

24. Seminar on Thai

Studies

25. Contemporary Thai

Novels

26. Internet Information of Thai 27. Modern Thai Literature

28. Special Lecture on Thai

Studies

29. Understanding of Current

Thai Politics

ผวจยไดสารวจและวเคราะหเนอหารายวชาในหลกสตรการจดการเรยนรของภาควชาการลามและการแปลภาษาไทย มหาวทยาลยฮนกกภาษาและกจการตางประเทศ โดยแยกวเคราะหรายวชาทงหมดออกเปน ประเภทใหญคอ กลมวชาทกษะ หมายถงประเภทวชาทตองใชการฝกฝน ประกอบดวยทกษะการฟง ทกษะการพด ทกษะการอาน และทกษะการเขยน และกลมวชาทวไป หมายถงวชาทศกษาเนอหาจากเอกสาร ตาราตางๆ ตลอดจนการฟงบรรยายจากอาจารยประจาวชา ประกอบดวยวชาทางภาษา หมายถงวชาทศกษาเกยวกบหลกการทางภาษา และวชาทางสงคม หมายถงวชาทศกษาเกยวกบลกษณะความเปนไปในสงคม การเมอง เศรษฐกจ และวฒนธรรมซงการสารวจและวเคราะหเนอหารายวชาในหลกสตรไดขอมลดงตาราง ตอไปน

ตารางท ตารางสารวจและวเคราะหเนอหารายวชาในหลกสตร

ป เทอม ป เทอม

วชาทกษะ วชาทวไป วชาทกษะ วชาทวไป

ฟง พด อาน เขยน ภาษา สงคม ฟง พด อาน เขยน ภาษา สงคม

ป เทอม ป เทอม

สำนกหอ


19

ตารางท (ตอ) วชาทกษะ วชาทวไป วชาทกษะ วชาทวไป


ป เทอม ป เทอม วชาทกษะ วชาทวไป วชาทกษะ วชาทวไป


ป เทอม ป เทอม วชาทกษะ วชาทวไป วชาทกษะ วชาทวไป


**หมายเหตใชตวเลขหนารายวชาแทนชอรายวชาทงหมด

จากตารางสารวจและวเคราะหเนอหารายวชาในหลกสตรพบวา มความถในการจด การเรยนการสอนวชาทกษะการพดมากทสดโดยมความถเทากบ รองลงมาคอวชาทวไปทาง

สำนกหอ


20

สงคมมความถเทากบ รองลงมาคอวชาทกษะทางการเขยนมคาความถเทากบ รองลงมาคอวชาทกษะดานการฟงมความถเทากบ รองลงมาคอวชาทวไปทางภาษามความถเทากบ และวชาทกษะดานการอานมจานวนความถนอยทสดคอเทากบ ซงสามารถแจกแจงสดสวนความถในรปแผนภมแทงไดดงน

รปภาพท แผนภมแทงแสดงการแจกแจงสดสวนความถของประเภทรายวชา

นอกจากนผวจยไดแปรผลความสมพนธของประเภทรายวชากบระดบชนเรยนในรปแบบแผนภมแทง รปภาพท แผนภมแทงแสดงความสมพนธของประเภทรายวชากบระดบชนเรยน

0

5

10

15

20

ฟง พด อาน เขยน ภาษา สงคม

ประเภทวชา

ความถ

0

1

2

3

4

ป1เทอม1 ป1เทอม2 ป2เทอม1 ป2เทอม2 ป3เทอม1 ป3เทอม2 ป4เทอม1 ป4เทอม2

ระดบชนการศกษา

ความถ

ฟงพดอานเขยนภาษาสงคม

สำนกหอ


21

จากการวเคราะหขอมลสามารถสรปไดวา ภาควชาการลามและการแปลภาษาไทยของมหาวทยาลยฮนกกภาษาและกจการตางประเทศจดทาหลกสตรการเรยนการสอนวชาภาษาไทยทสามารถแบงประเภทวชาออกเปน กลม คอกลมวชาทกษะ และกลมวชาทวไปซงเมอพจารณาแลวพบวา ประเภทวชามความสมพนธกบระดบชนเรยน คอ ชนปท มการเรยนวชาทกษะการพด มากเปนอนดบ รองลงมาคอวชาทกษะการฟง และวชาทกษะการเขยน และมประเภทวชาทวไปเปนอนดบสดทาย ชนปท มการเรยนวชาทกษะการพด มากเปนอนดบ รองลงมาคอวชาทกษะ การเขยน รองลงมาคอวชาทวไปทางภาษา และมวชาทกษะการฟง วชาทกษะการอาน และวชาทวไปทางสงคมเปนอนดบสดทาย ชนป มวชาทวไปทางสงคมเปนอนดบ รองลงมาคอวชาทกษะการฟง รองลงมาคอวชาทกษะการพด รองลงมาคอวชาทกษะการเขยน และมวชาทกษะ การอานเปนอนดบสดทาย ชนป มวชาทวไปทางสงคมเปนอนดบ รองลงมาคอวชาทกษะการฟง วชาทกษะการพด วชาทกษะการเขยน และวชาทกษะการอานเปนอนดบสดทาย

ผวจยไดศกษาการจดหลกสตรเจาะจงลงไปทการจดการเรยนการสอนของนกศกษาชนปท และ ซงเปนระดบชนเดยวกนกบกลมตวอยางทผวจยตองการทาการทดลองพบวา มวชาทกษะการฟงในการจดการเรยนการสอนใหแกนกศกษาชนปท และ ประกอบดวย รายวชา คอ

. Intermediate Multimedia Thai ใหผเรยนใชสอภาพและเสยงภาษาไทยสาหรบพฒนาทกษะการฟงเพอความเขาใจ และทกษะการออกเสยงพดอยางถกตอง เพอใหผเรยนสามารถแสดงออกทางภาษาไทยไดอยางถกกตองและซบซอนมากขน

. Advance Thai Conversation ซงมคาอธบายรายวชาวา เพอใหผเรยนเกดความคนเคยกบการแสดงออกขนสงทมความซบซอน และสามารถใชบทสนทนาในระดบสงได . FLEX Thai ซงมคาอธบายรายวชาวา พฒนาทกษะการอานและการฟง เพอใหสามารถสอสารไดอยางถกตอง

จากการศกษาเนอหารายวชาดานทกษะการฟงของนกศกษาชนปท และ ทาใหผวจยคดวา ควรจดทาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารใหสอดคลองกบคาอธบายรายวชาทง รายวชา ดวยการจดกจกรรมการฝกฟงจากบทสนทนา เพอใหผเรยนไดฝกฝนทบทวนทกษะการฟงดงทไดเรยนผานมาแลวมากยงขน ซงจะทาใหเกดความตอเนองและเชอมโยงกบความรเดม รวมทงทาใหการจดการศกษามประโยชน และเปนไปอยางมประสทธภาพมากยงขน

สำนกหอ


22

. เอกสารเกยวกบจตวทยาการเรยนรภาษา การศกษาเกยวกบจตวทยาการเรยนรภาษาหมายถงความพยายามทาความเขาใจมนษยเกยวกบกระบวนการเรยนรภาษา (ศรเรอน แกวกงวาล ) ซงอบรม สนภบาล (ม.ป.ป. : - )ไดจาแนกไว ทฤษฏ ดงน

. ทฤษฏความพงพอใจแหงตน (The Autism Theory หรอ Autistic Theory)

ผคดทฤษฏนคอ โอ โฮบารต โมวเรอร (O. Hobart Mowrer) ซงเปนนกจตวทยาชาวอเมรกนโดยคนพบทฤษฏจากการทดลองการสอนพดกบนก เขาพบวานกจะเลยนเสยงพดของคน เฉพาะเสยงหรอคาทผฝกพดดวยเวลาทมนอม หรอลบไลดวยความรก จากนนไดนาหลกทฤษฏดงกลาวมาใชกบการเรยนรภาษาของเดกในการหดพดคาแรกๆ ซงเขาพบวาการใชคาพดททาใหเดกมความรสกปตจะทาใหเดกยงพดซามากกวาพยางคหรอคาอนทไมมความหมายใหจดจาเปนพเศษ จงทาใหเกดพฒนาการถอยคาทใชในภาษามากขน ซงขนอยกบรางวลทเดกจะไดรบจากแมดวย สาหรบปญหาดานความเขาใจความหมายของเดกเกดจากการโยงความสมพนธ เชน เมอพด “แม” แมกปรากฏตว หรอเขาใจความหมายคาวา “ลก” ดวยการชใหดในกระจก

จากแนวคดทฤษฏนจงสามารถสรปไดวา การเรยนรการพดของเดกเกดจากการเลยนเสยงทมาจากความพงพอใจทจะทาเชนนน โดย โมวเรอร เชอวาความสามารถในการฟงและความเพลดเพลนจากการไดยนเสยงผอนหรอเสยงของตวเองเปนสงทสาคญมากตอพฒนาการทางภาษา . ทฤษฏการเลยนแบบ (The Imitation Theory)

ทฤษฏนเชอวา พฒนาการทางการพดเกดขนไดจากการเลยนแบบ อาจทงดวยการมองเหน หรอไดยนเสยง โดยการเลยนแบบของเดกนนเกดจากความสนใจหรอความพงพอใจเปนพนฐานซงเดกจะมความสนใจในชวงทสนมาก ดงนนเพอชดเชยสมาธของเดกจงควรสรางสงเราใหเกดขนซาๆ กน จนกวาเดกจะพดตาม และพดได รวมทงเขาใจความหมายจากการโยงสมพนธระหวางเสยงกบพฤตกรรมในทสด

3. ทฤษฎเสรมแรง (Reinforcement Theory) ทฤษฎนเชอวาทกพฤตกรรมถกสรางขนไดดวยการวางเงอนไข ทฤษฎนมผกลาวสนบสนนหลายทาน ไดแก เวสเบอรก ทอดด (Weissberg Todd) ซงกลาววา การใหรางวลทางสงคมและการตอบสนองจากผใหญจรงๆ ทาใหเดกอาย เดอน เปลงเสยงมาก

สำนกหอ


23

ขน สวน วนทซ (Winitz) อธบายวาการทเดกสงเสยงในระยะการเลนเสยงตอนตนๆ นน เปนไปอยางมความหมาย หรอมจดหมายปลายทาง ซงเมอเดกไดรบการตอบสนองตามเปาหมาย เดกกจะสงเสยง หรอแสดงพฤตกรรมนนๆ ซาอก รวมทงพฤตกรรมทแสดงออกยงคลายกบพฤตกรรมของผใหการเสรมแรงอกดวย ดงนนวธการเสรมแรงนจงเปนการหดพดทจะทาใหเดกมพฒนาการทางภาษาไดคลายคลงกบการพดของผใหญ

. ทฤษฎการเคลอนไหวเพอการรบร (Motor Theory of Perception) ทฤษฎน ไลเบอรแมน(Liberman) ไดตงสมมตฐานไววา การรบรทางการฟงขนอยกบการเปลงเสยง เนองจากเดกจะฟงและพดซา ดวยตนเองจากการอานรมฝปาก แลวจงเรยนรคา

. ทฤษฎความบงเอญจากการเลนเสยง (Babble Luck) ทฤษฎนเปนของ เอดเวรด แอล ธอรนไดก (Edward L. Thorndike) โดยอธบายวาเกดจากการพดเลนเสยงของเดกตามปกต แตบงเอญออกเสยงทมความหมายในภาษาจงไดรบการเสรมแรงจากพอแมจงทาใหเกดพฒนาการทางภาษาเพมมากขน

. ทฤษฎชววทยา (Biological Theory) ทฤษฎนเปนของ อรค เลนเนอเบอรก (Eric Lennerberg) โดยเชอวาพฒนาการทางภาษานนเกดจากความสามารถทคนสามารถถายทอดทางภาษากนได

. ทฤษฎการใหรางวลของแม (Mother Reward Theory) ทฤษฎนเปนของ จอหน ดอลลารด และ นล มลเลอร (John Dollard และ Neel Miller) โดยอธบายวา แมเปนผสรางพฒนาการทางภาษา ของเดก ดวยการเลยงดทตอบสนองความตองการของลกทาใหลกพยายามทจะสอสารกบแมดวยการใชภาษาทเหมอนกนกบแมในการสอความตองการเพอใหไดรบการตอบสนอง จากการศกษาทฤษฎการเรยนรภาษาทง ทฤษฎ ทาใหสามารถสรปไดวาภาษาเปนพฤตกรรมการแสดงออกอยางหนงของมนษยซงสามารถสรางไดจากการวางเงอนไข และ การเสรมแรงอยางถกวธ รวมทงเขาใจความหมายจากการเชอมโยงสมพนธกนระหวางพฤตกรรม หรอสงของกบภาษาทไดรบสมผส

. เอกสารเกยวกบการเรยนรภาษาตางประเทศดวยวธธรรมชาต การเรยนรภาษาตางประเทศไมใชเรองทสามารถประสบความสาเรจไดกบทกคนดงเชน

การเรยนภาษาแรก แตอยางไรกตามยงคงมแนวทางทสามารถชวยใหการเรยนรภาษาตางประเทศเกดประสทธผล จนสามารถนามาใชในการสอสารได ซงสตเวน ดาเรยน (Steven Darian อางถงใน บารง โตรตน : - ) ไดกลาวถงแนวคดเรองการสอนภาษาตางประเทศไว ดงน

สำนกหอ


24

. การเตรยมตวขนตน (Initial Preparation) คอการสรางสงดงดดใหผเรยนสนใจเรองท จะเรยน

. การสรางนสยและการปรบนสย (Habit Forming and Habit Adapting) คอการชแนะใหเหนประโยชนทไดจากเรองทกาลงจะเรยน รวมทงสรางนสยการฝกฟง (Ear Training Exercises)

ดวยการฝกใหผเรยนสามารถฟงไดอยางถกตองและแมนยาในสงทไดยน การฝกอวยวะในการออกเสยง (Articulation Exercises) ดวยการฝกใชกลามเนอในการออกเสยง การฝกเลยนแบบ (Mimicry

Exercises) ดวยการใหผเรยนฝกออกเสยงใหใกลเคยงกบเจาของภาษามากทสด และการฝก ความเขาใจทนททนใด (Exercises in Immediate Comprehension) ดวยการฝกใหผเรยนคดเปนภาษาตางประเทศ

. การจดลาดบ (Gradation) คอการจดลาดบการสอน โดยใหฝกการฟงกอนเหนตวอกษร (Ears before Eyes) จากนนใหฝกการรบรกอนทจะกระทาดวยตนเอง (Reception before

Production) กลาวคอเปนการฝกฟงกอนพด และฝกอานกอนเขยน จากนนใหฝกการอานปากเปลากอนการอาน (Oral Reading before Reading) จากนนใหฝกผเรยนเปนกลมกอนฝกเปนรายบคคล (Chorus Work before Individual Work) เพอสรางความมนใจแกผเรยน และสดทายใหฝกฝนกอนทจะใหปฏบตงานตามลาพง (Drill Work before Free Work)

. สดสวนทเหมาะสม (Proportion) คอการจดสรรเวลาใหเหมาะกบการฝกหดในแตละทกษะ เนองจากแตละทกษะใชเทคนคและระยะเวลาในการฝกฝนใหเกดผลสมฤทธไมเทากน

. ความถกตอง (Correctness) คอการสอนเนอหาจากเรองทไมมความซบซอนไปหาเรองทมความซบซอน

นอกจากนแครชเชน และเทอเรล (อางถงใน อรณ วรยะจตรา : - ) ยงไดเสนอสมมตฐาน ขอ เกยวกบการเรยนภาษาทสองไวอยางนาสนใจ ดงน

. สมมตฐานเกยวกบการรบรและการเรยนรภาษา The Acquisition Learning Hypothesis สมมตฐานนกลาววา การเรยนรภาษาม แบบ คอการรบรภาษา (Acquisition) เปนการเรยนรแบบธรรมชาต อนหมายถงการเรยนรภาษาจากการนาไปใช และการเรยนรภาษา (Learning) เปนการเรยนรแบบไมเปนธรรมชาต อนหมายถงการเรยนรภาษาจากการศกษากฎเกณฑทางภาษา ซงในการเรยนภาษาทสองควรเรยนภาษาจากการรบรตวภาษา ดวยการนาไปใชในการสอสารไดจรง เพราะ

สำนกหอ


25

เปนการเรยนภาษาทใกลเคยงกบการเรยนรแบบธรรมชาต หรอการเรยนรภาษาแรกของผเรยนนนเอง . สมมตฐานเกยวกบขนตอนในการเรยนรภาษาตามธรรมชาต (The Natural Order

Hypothesis) สมมตฐานนกลาววา ผเรยนภาษาทกคนจะมลาดบขนความสามารถในการเรยนรโครงสรางของภาษาบางอยางไดกอนโครงสรางอนๆ ฉะนนผสอนภาษาควรวเคราะหลาดบโครงสรางทางภาษาของผเรยนกอนดาเนนการสอนดวยการแกคาผดของกฎเกณฑบางอยางทผเรยนยงไมอยในขนทจะรบรได

. สมมตฐานเกยวกบกลไกทดสอบทางภาษา (The Monitor Hypothesis) สมมตฐานนกลาววา กฎเกณฑของภาษาไมใชปจจยททาใหพดภาษาคลองขน หากแตเปนเครองชวยตรวจแกขอบกพรองในการใชภาษาเทานน อกทงการตรวจแกดงกลาวยงอยภายใตเงอนไข ประการ คอผใชภาษาตองมเวลาเพยงพอในการทบทวนและตรวจแกภาษาทไดรบซงจะทาใหการสอสารไมสามารถดาเนนไปไดอยางตอเนอง ประการท คอผใชภาษาตองคานงถงรปแบบและความถกตองของภาษา และประการสดทายผใชภาษาตองรกฎเกณฑในภาษา เพราะฉะนนจงอาจกลาวไดวา การเรยนรกฎเกณฑของภาษาเปนเพยงปจจยทชวยใหผเรยนภาษาสามารถใชภาษาไดอยางถกตอง สวยงาม แตไมไดชวยใหสามารถสรางภาษาขนใชเองได

. สมมตฐานเกยวกบการรบรขอมลทางภาษา (The Input Hypothesis) สมมตฐานนกลาววา การเรยนรภาษาของมนษยเปนสงทเกดขนอยตลอดเวลา ฉะนนในการเรยนภาษาทสองจงควรเรยนรดวยการรบขอมลทางภาษาทมระดบสงกวาความรทางภาษาทผเรยนมอยเลกนอย (i+1; i = ระดบความสามารถทางภาษาทผเรยนมอยในปจจบน) โดยใชบรบทและขอมลนอกเหนอตวภาษาเขาชวยในการทาความเขาใจขอมลทางภาษานน . สมมตฐานทเกยวกบความแตกตางดวยจตใจ (The Affective-Filter Hypothesis)

สมมตฐานนกลาววา ทศนคตเปนปจจยทชวยกระตนใหผเรยนเกดความพรอม ความตงใจในการเรยนรภาษาอยเสมอ ฉะนนในการเรยนการสอนภาษาใดๆ ผสอนตองสรางทศนคตทดตอการเรยนภาษานนดวย

ดงนนจงอาจกลาวไดวา การเรยนการสอนภาษาตางประเทศนนจาเปนตองมการเตรยมความพรอมในหลายดาน ไดแก การเตรยมตวผ เ รยนกอนทจะสอนใหมความคนเคยกบ

สำนกหอ


26

ภาษาเปาหมายทตองการเรยนดวยการฝกฝนการฟง พด และคดดวยภาษานน นอกจากนการเรยนการสอนภาษาตางประเทศยงตองมการเตรยมความพรอมดานเนอหาทจะสอนดวย คอตองมการจดลาดบการสอนทเรยงเนอหาจากงายไปหายาก หรอจากทมความซบซอนนอยไปหาทมความซบซอนมาก ใหผเรยนไดมโอกาสทางานเปนกลมกอนลงมอปฏบตเองตามลาพงเพอเสรมสรางความมนใจในการใชภาษาของผเรยน รวมทงควรเรยนรภาษาดวยวธการรบรภาษามากกวาการเรยนรภาษาซงเนนทการเรยนไวยากรณของภาษา มากกวาการเรยนรภาษาจากการนาไปใชจรงซงการเรยนแบบรบรภาษานนจะทาใหผเรยนสามารถสรางภาษาขนใชเองได สวนการเรยนเนอหาดานหลกการใชภาษานนควรเรยนเพมเตมเพอใชในการขดเกลาตวภาษาใหมความงดงามถกตองมากยงขนเทานน และใชเนอหาทมระดบความยากกวาระดบของผเรยนหนงระดบ อกทงในการเรยนภาษานนควรสรางทศนคตทดแกผเรยนในการเรยนภาษานนๆ ดวย

วธธรรมชาต หรอ Natural approach หมายถงการเรยนการสอนภาษาตางประเทศดวยวถทางเขาแบบธรรมชาต กลาวคอ Approach หรอ วถทางเขา เปนคาท ม.ล.บญเหลอ เทพยสวรรณ ( : ) ใหคาอธบายวา เปนการเรมในการทากจหนงใด ในเรองการสอนภาษาตางประเทศ ดงนนจงหมายถงแนวทางกวางๆ ทใชสอนภาษาตางประเทศแบบธรรมชาต หรอการเรยนภาษาของเดกซง ไดมผกลาวถงแนวทาง และหลกการการนาไปใชอยางหลากหลาย ดงน

แครชเชน และเทอเรลไดกลาวถง วธการสอนแบบ Natural approach วา

เสาวลกษณ รตนวชชไดกลาวถงแนวทฤษฏการสอนแบบธรรมชาตไววา

Natural approach เปนวธสอนทอยในกลม Audio lingual ซงเปนวธสอนทเนนทกษะการพด คอฝกการฟงพดกอน แลวจงฝกอานเขยน ดงนนวธการสอนแบบ Natural approach จงเปนการฝกการใชภาษาจากบทสนทนาไปเรอยๆ จนกลายเปนความเคยชนซงจะทาใหผเรยนไดภาษาไปเองทงระบบโครงสรางไวยากรณและระบบเสยง (Krashen and Terrell 1984: 14)

แนวทฤษฏการสอนแบบธรรมชาต (The Natural Approach) ทฤษฏการสอนแบบนจะเนนการใหปจจยปอนทมความหมายเปนทเขาใจไดแกผเรยน (Comprehensible Input) โดยการใชกระบวนการเรยนการสอน (Process) ทเหมาะสมกบการรบรทางภาษาของผเรยน (Language

Acquisition) เปนหลก ผลของการเรยนร (Output) จะประสบความสาเรจดงทคาดหมายได ถาผสอนเขาใจวธการใหปจจยปอนเขาอยางถกตองและเหมาะสมกบผเรยน (อางถงใน ปรยา หรญประดษฐ : )

สำนกหอ


27

อครา บญทพยไดกลาวถงวธการสอนแบบธรรมชาตไวเชนกนวา

และเนตรปรยา ชมไชโย ไดอธบายถงการสอนภาษาดวยวธธรรมชาตวา

รวมทงการกลาวถงขอดของการใชวธการสอนแบบ Natural approach วา “การสอนแบบ Natural approach เปนการสอนทใชกจกรรมทางภาษาทเนนความหมาย ลดความเครยดของผเรยน และมงใหผเรยนใชภาษาไดถกตอง และเหมาะสมกบสถานการณ” (Krashen and Terrell, อางถงใน อรณ วรยะจตรา : ) นอกจากน อมรา ประสทธรฐสนธ ยงไดกลาวถงหลกการสาคญของแนวการสอนภาษาแบบธรรมชาตวา “แนวทางการสอนภาษาแบบธรรมชาตคอใหผเรยนพดโดยการฟงใหเขาใจ ทฤษฏทหนนหลงแนวทางแบบนคอ ถาผเรยนเรยนโดยฝกฝนกอนเวลาอนควรเขาจะออกเสยงผดไปตลอด” (อมรา ประสทธรฐสนธ : 181) และปรยา หรญประดษฐไดกลาวเพมเตมเกยวกบหลกการสอนภาษาแบบธรรมชาตวา “ระยะแรกทผเรยนยงไมเคยเรยนภาษาไทยมากอน หรอมพนฐานความรนอยมาก จะสอนโดยวธอตโนมต หรอวธธรรมชาต คอใหผเรยนฟงใหมาก จนมนใจวาจบเสยงToneได แลวจงใหพดทหลง” (ปรยา หรญประดษฐ : ) อกทง สมณฑา ศกดชยสมบรณ ยงไดกลาวถงผสอนทใชวธการสอนแบบธรรมชาตวา “ผสอนทใชการ

การสอนโดยวธธรรมชาต เนนการพดและการฟงโดยไมตองใชภาษาแมของผเรยน ใหภาษาไทยสมพนธกบความคดของผเรยน โดยผเรยนคดเปนภาษาไทยแทนทจะคดเปนภาษาแมแลวแปลเปนภาษาไทย การสอนวธนอาจใชเวลานานมาก แตครอาจยนระยะเวลาใหเรวขนไดดวยการใชสออปกรณตางๆ ใหมากทสดทงของจรง หนจาลอง ภาพ และกรยาทาทางของคร ในกรณทสอนศพทนามธรรม ครควรยกตวอยางใหมาก โดยเชอมโยงความคดและเปรยบเทยบกบความหมายตรงขาม (อางถงใน มหาวทยาลยภาษาและการคาตางประเทศกวางตง. ศนยอบรมบณฑตสาหรบภาษากลมนอย. : )

วธธรรมชาต หรอ Natural approach คอการเรยนภาษาใดๆ กตามโดยไมผานภาษาทสอง ฟงแลวเขาใจเลย มนษยเราเรยนภาษาดวยวธธรรมชาตโดยไมผานภาษาทสอง คณพดไทยเปนเมอไรกไมร รตวอกทกเปนแลว เชน อยากพดอะไรปากกกระดกไปแลว มาจากจตใตสานก เหมอนตกใจกรองวาย ความรสกถกเชอมไวแลว วธธรรมชาตเกดจากการสะสมขอมลจนสามารถนามาใชไดโดยอตโนมต สามารถสอสารในชวตประจาวนไดอยางเปนธรรมชาต (อางถงใน เอกซทบค, บรรณาธการ. : - )

สำนกหอ


28

สอนแบบธรรมชาตจะใชอวจนภาษามาชวยสอน ใชหลกการและวธการทางภาษาศาสตรมาชวยในการออกเสยง” (สมณฑา ศกดชยสมบรณ, อางถงใน มหาวทยาลยภาษาและการคาตางประเทศกวางตง. ศนยอบรมบณฑตสาหรบภาษากลมนอย. : )

จากขอมลทกลาวถงแนวการสอนภาษาตางประเทศแบบธรรมชาต หรอ Natural approach

ขางตนทาใหสามารถสรปไดวา การสอนภาษาตางประเทศดวยวถทางเขาแบบธรรมชาต หรอ Natural approach เปนการสอนภาษาทเนนการเลยนแบบเปนหลก กลาวคอใหผเรยนไดมโอกาสฟงการใชภาษาจากสถานการณจรง แลวนาทกษะทเกดขนเองโดยธรรมชาต นนคอ การเขาใจความหมาย และระบบโครงสรางไวยากรณของภาษาทฟง แลวเลยนแบบเพอนามาใชในการสอสารของตนเอง ซงเปนวธการทคลายกบการเรยนรภาษาของเดกซงเรมจากการฟงแลวฝกฝนตามจนเกดความชานาญโดยทไมทราบวาไดภาษาตงแตเมอใด ซงแนวทางการสอนแบบธรรมชาตนมวธการ(Method) เพอใหไดภาษาเปาหมายทหลากหลายกระบวนการ ซงสาหรบการทาวจยครงนผวจยไดใชวธการจดกจกรรมการสอนการฟงของวลเลยม ลตเตลวด (1995: 68-74) เพราะเปนวธการสอนทไมหลดจากกรอบแนวคดของ Natural approach ตามทเทอเรลผคดแนวการสอนภาษาแบบธรรมชาต (อางถงใน White, Ann Stewart 1988: abstract) ไดกลาววาการสอนภาษาแบบ Natural

approach มลกษณะทคลายกบแนวการสอนแบบ Communication หรอแนวการสอนภาษาเพอการสอสาร ซงสามารถแจกแจงวธการจดกจกรรมการสอนการฟงของวลเลยม ลตเตลวดไดกระบวนการ ขน คอ

. ขน Performing Physical Tasks เปนขนกจกรรมการฟงทสรางภาระงานใหผเรยนไดระบ หรอแจกแจงสงทไดฟง โดยผสอนใหรองรอยขอมลทงทเปนตวหนงสอ และทสามารถสงเกตไดดวยตา กลาวคอ อาจเปนภาพ นาเสยง หรอเปนกรยาอาการในสถานการณใดสถานการณหนงททาใหผเรยนสามารถเขาใจไดแมจะฟงไมรเรองกตาม . ขน Transferring Information เปนขนกจกรรมการฟงทสรางภาระงานใหผเรยนถายโอนขอมลจากสงทฟงไปยงชดขอมลใหม โดยผสอนจะใหรองรอยในการถายโอนขอมลดวยการทาชองสาหรบเตมขอมลทตองการใหผเรยนถายโอนจากการฟง

สำนกหอ


29

. ขน Reformulating and Evaluating Information เปนขนกจกรรมการฟงทสรางภาระงานใหผเรยนสามารถถายโอนขอมลขนสงได เชน สามารถถายทอดเรองราวทไดฟงเปนภาษาของตนเองได หรอสามารถวเคราะห วจารณ สงทฟงได เปนตน

ดงนนจงกลาวไดวา การเรยนการสอนภาษาตางประเทศดวยวธธรรมชาต หรอ Natural

approach นนหมายถงการนาเอาวธการเรยนรภาษาแบบเดกซงคอการเลยนแบบมาใชในการศกษาภาษาเปาหมายทตองการเรยนร โดยการเรยนรภาษาตางประเทศแบบ Natural approach หรอการใชวถทางเขาแบบธรรมชาต เปนเพยงแนวทางกวางๆ ในการไดมาซงภาษาเปาหมายซงผจดการเรยนการสอนสามารถนาวธการใดกไดทอยในกรอบของการเลยนแบบการใชตวภาษาเปาหมายเทานน

. เอกสารเกยวกบการสรางแบบฝก

แบบฝกเปนคาทรจกกนดในวงการจดการศกษาทสามารถตความจดกลมความหมายไปไดอยางหลากหลายซงมผรกลาวถงรายละเอยดของคาวาแบบฝกไวอยางหลากหลายดงน

พทช (Pitchey อางถงใน Seels and Glasgow 1990: 4) กลาววาการสรางแบบฝกเปนศาสตรในการสรางสรรครายละเอยดปลกยอยของโครงสรางการสอนทกาหนดขนเพอใชในการพฒนากระบวนการเรยนรและประเมนผลตามจดประสงคและสถานการณทตองการซงสงผลใหการเรยนการสอนในแตละหนวยของแตละวชางายขน

กนเทอร (Gunter 1990: 80) กลาววาแบบฝกมกใชในการฝกเรยนดวยตนเอง และแบบฝกควรจะมการใหคาแนะนาในการฝกทา การสรางความเขาใจใหกบนกเรยนอยางงายๆ ในการทา แบบฝก คอใหครแสดงตวอยางใหกบนกเรยนกอน เชน ครใหนกเรยนทงชนชวยกนตอบคาถาม ขอแรกโดยครคอยชวยใหคาแนะนา จากนนใหนกเรยนทาดวยตวเอง และหลงจากทนกเรยนทาแบบฝกเสรจแลว ครและนกเรยนควรจะอภปราย ตรวจสอบ และซกถามขอสงสยในคาถามและคาตอบของแบบฝกรวมกน

สวสด สวรรณอกษร ( : 107) กลาววาแบบฝกหมายถงแบบฝกเสรมทกษะเพมเตมภาคปฏบตเมอครไดอธบายภาคทฤษฎหรอใหความรดานเนอหาไปแลว โดยมงใหนกเรยนทาดวยตนเองเพอจะไดมทกษะหรอความชานาญเพมขน

สำนกหอ


30

จากขอคดเหนตางๆ ขางตนทาใหกลาวไดวา การสรางแบบฝกคอการสรางเครองมอเพอพฒนาการเรยนรในสวนรายละเอยดปลกยอยของเนอหาการสอนและมงใหนกเรยนไดศกษาดวยตนเองโดยปฏบตตามขนตอนหรอคาแนะนาทมอยในเครองมอนนซงจะทาใหการจดการเรยนการสอนดาเนนไปอยางรวดเรวขน

ขอเสนอแนะในการสรางแบบฝก

การสรางแบบฝกมขอควรระวงมากมายจากการศกษาเรองหลกการสรางแบบฝกทาใหเหนขอเสนอแนะในการสรางแบบฝกจากผเชยวชาญหลายทานซงไดยกมากลาวไวเปนขอเสนอแนะในการสรางแบบฝก ดงน

บอค (Bock 1993: 3) กลาววาในการดาเนนการสรางแบบฝกควรคานงถงสงตางๆ ดงน

. กาหนดจดประสงคใหชดเจน เพอชวยใหผเรยนไดทราบถงจดมงหมายของแบบฝก

. ใหรายละเอยดตางๆ เชน คาแนะนาในการทาแบบฝกหรอขนตอนในการทาอยางละเอยด

. สรางแบบฝกใหมรปแบบทหลากหลาย เพอสรางความเขาใจใหกบนกเรยนมากทสด เชน แบบฝกอาจใชรปแบบทงายๆ โดยเรมจากการใหนกเรยนตอบคาถามในลกษณะถกผด จนถงการใหนกเรยนแสดงความคดเหน

. แบบฝกควรสรางความเขาใจใหกบนกเรยน เชน การใหนกเรยนเขยนเรยงลาดบเหตการณทเกดขนลงในตารางหรอแผนภมทกาหนดให

นอกจากน ซลส และกลาสโกว (Seels and Glasgow : 3) ไดเสนอแนะการสราง แบบฝกในมมมองทแตกตางจากบอคไวหลายขอ ดงน

. วเคราะหปญหา กาหนดปญหาการเรยนการสอนโดยการรวบรวมปญหาจากการประเมนความตองการของผเรยน

. วเคราะหภาระงานโดยการรวบรวมขอมลจากพฤตกรรมทางการเรยน และทกษะตางๆ จากนนวเคราะหวธการสอนเพอกาหนดวธทตองการ

. เขยนจดประสงคเชงพฤตกรรม และเกณฑการทดสอบเพอใหสมพนธกบขนฝกปฏบต

. กาหนดวธการสอนหรอสวนประกอบทางการสอน เชน ขนนาเสนอเนอหา หรอขน ฝกปฏบต

. เลอกรปแบบการสอนและสอทจะนามาสรางแบบฝก

สำนกหอ


31

. วางแผนการผลต การพฒนาสอ ตรวจสอบขนตอนในการพฒนาสอเพอใหสอดคลองกบโครงการทจะสอน

. วางแผน และกาหนดวธทจะใชในการประเมนผลขนปฏบตการ และรวบรวมขอมลจากคะแนนของนกเรยนในแตละจดประสงค เพอพจารณาปรบปรงและเพอการประเมนผลใหม . วางแผนขนตอนในการใชเครองมอ

. ดาเนนการประเมนผลในขนสรป

. นาแบบฝกทผลตออกเผยแพร

และยงรวมถงแนวคดของ บทส (Butts, อางถงใน กนตรตน ชนชมนอย 25 : ) ทมตอการสรางแบบฝกอกหลายขอ ดงน

. กอนทจะสรางแบบฝกจะตองกาหนดโครงรางคราวๆ กอนวาจะเขยนแบบฝกเกยวกบเรองอะไร

. ศกษาเอกสารทเกยวของกบเรองทจะทา . เขยนจดประสงคเชงพฤตกรรมและเนอหาใหสอดคลองกน

. แจกแจงจดประสงคเชงพฤตกรรมออกเปนกจกรรมยอยโดยคานงถงความเหมาะสมของผเรยน และเรยงกจกรรมหรองานทนกเรยนตองปฏบตจากงายไปหายาก

. กาหนดอปกรณทจะใชในแตละตอนใหเหมาะสม

. กาหนดเวลาทจะใชในแบบฝกแตละตอนใหเหมาะสม

. ควรประเมนผลกอนเรยนและหลงเรยน

จากขอเสนอแนะตางๆ เกยวกบการสรางแบบฝกทาใหสามารถสรปไดวา การสราง แบบฝกตองคานงถงหลกสตร และจดประสงครายวชา จากนนจงคดเลอกเนอหาใหสอดคลองกบหลกสตรและจดประสงคการเรยนรเพอนามาสรางแบบฝกใหมรปแบบทหลากหลาย มการประเมนผลกอนและหลงการใชแบบฝก สรางความเขาใจใหกบผเรยน โดยรปแบบการสอนของแบบฝกตองสอดคลองกบหลกสตรในขณะทลกษณะภาระงานและกจกรรมทเลอกใชในแบบฝกตองสอดคลองกบรปแบบการสอน รวมทงจดหาอปกรณและกาหนดเวลาใหเหมาะสมในการทาแบบฝกดวย

สำนกหอ


32

ประโยชนของการใชแบบฝก

แบบฝกมประโยชนอยางมากตอการจดการเรยนการสอนมากมายดงท วนดา สขวนช ( : 33-44) ไดกลาวถงประโยชนของแบบฝก ดงน

. แบบฝกชวยลดภาระของครไดมากเนองจากเปนสอการสอนทจดทาไวอยางเปนระเบยบ

. แบบฝกชวยในดานความแตกตางระหวางบคคลเนองจากนกเรยนมความสามารถทางดานภาษาตางกน การใหผ เ รยนทาแบบฝกทเหมาะสมกบความสามารถชวยใหผ เ รยน ประสบความสาเรจทางดานจตใจมากขน

. แบบฝกชวยเสรมใหทกษะทางภาษาคงทนเนองจากมการฝกซาหลายๆ ครง

. แบบฝกเปนเครองชวยใหผเรยนไดฝกทกษะในการใชภาษาใหดขน

. แบบฝกเปนเครองวดผลการเรยนหลงจากจบบทเรยนในแตละครง

. แบบฝกชวยใหผเรยนสามารถทบทวนไดดวยตนเอง

. ครสามารถมองเหนปญหาตางๆ ของผเรยนไดชดเจนจากการทใหผเรยนทาแบบฝกซงจะชวยใหครสามารถปรบปรง และแกไขปญหานนๆ ไดทนทวงท

. แบบฝกททาขนนอกเหนอจากหนงสอในหองเรยนชวยใหผเรยนไดฝกฝนอยางเตมท

. แบบฝกทจดพมพไวเรยบรอยแลวชวยใหครประหยดเวลาในการทจะตองเตรยมแบบฝกหดอยตลอดเวลา สาหรบผเรยนแลวไมตองเสยเวลาในการลอกแบบฝกหดจากตาราเรยน หรอจากบนกระดานดา ทาใหผเรยนมโอกาสในการฝกทกษะตางๆ มากขน และสามารถทาใหผเรยนมองเหนความกาวหนาของตนเอง

จากการกลาวถงประโยชนของแบบฝกขางตนสามารถสรปไดวา แบบฝกมสวนชวยใน การพฒนาความสามารถในการเรยนร และทกษะทางภาษาไดด เนองจากผเรยนสามารถฝกและทบทวนดวยตนเองไดตลอดเวลา อกทงยงชวยแบงเบาภาระของครในการเตรยมแบบฝกหดทจะใชในการเรยนการสอน และทราบถงปญหาของผเรยนทครจะสามารถหาทางแกไขไดตอไป

. เอกสารเกยวกบการสรางทกษะ

ทกษะ (Skill) หมายถง พฤตกรรมทผานการฝกฝนมายาวนานจนเกดความชานาญ สามารถแสดงออกไดอยางเปนอตโนมต ซงสามารถจาแนกไดเปน ลกษณะ ไดแก ทกษะทเปน

สำนกหอ


33

การตอบสนองตอเนองกนเปนลกโซ (Response Chain) คอชดพฤตกรรมทเกดขนจากการตอบสนองสงเรา เชน การขบรถเรมจากการเสยบกญแจรถ เหยยบคลชต บดกญแจรถ เขาเกยร เหยยบคนเรง ปลอยคลชต บงคบพวงมาลยรถใหตรงทาง เหยยบคลชต เปลยนเกยร เหยยบคนเรง ซงเปนชดพฤตกรรมทเกดขนตอเนองระหวางการขบรถเสมอ ทกษะทเปนการเคลอนไหวสอดคลองผสมผสานกน (Movement Coordination) คอพฤตกรรมการเคลอนไหวรางกายทสอดคลองกบประสาทรบสมผส เชน การพมพดดเปนพฤตกรรมการเคลอนไหวมอทงสองขางกบประสาทการมองเหน และทกษะทเปนกระสวนของการตอบสนอง (Response Patterns) คอพฤตกรรมการตอบสนองสงเราแบบเรยงลาดบขนตอนจากทไมมความซบซอนไปหาพฤตกรรมทมความซบซอน เชนการตแบดมนตนเรมจากการจบไมแบดมนตน การตลกโตตอบแบบธรรมดา การตลกโตแบบใชเทคนคตางๆ เพอไมใหคตอสรบลกทสงไปไมได (De Cecco 1968)

การสรางเสรมทกษะใดๆ กตามสามารถกระทาไดดวยวธการตางๆ ทหลากหลาย แตอยางไรกตามตองคานงถงขอควรระวงในการสอนใหเกดทกษะดวย เพอใหเกดประสทธภาพในการสรางทกษะอยางสมบรณ ซง เดอเซคโก (De Cecco 1968) ไดชแนะขอควรระวงในการสอนใหเกดทกษะไว ดงน

. ตองวเคราะหทกษะทจะสอนวาประกอบดวยพฤตกรรมอะไรบาง เพอเรยงลาดบพฤตกรรมการสอนจากพฤตกรรมทไมซบซอนไปหาพฤตกรรมทซบซอน

. ศกษาภมหลงความรความเขาใจของผเรยนตอการฝกทกษะดงกลาวโดยการทดสอบทงกอนสอนและระหวางสอน เพอเพมเตมทกษะทยงขาดอยใหสมบรณ

. อธบายและสาธตทกษะทจะฝกใหชดเจน เขาใจงายอยางเปนลาดบขน แลวฝกฝนทกษะจากพฤตกรรมสวนยอยไปยงพฤตกรรมสวนรวม อยางตอเนองจนกวาจะครบทกขนตอน

. แจงผลการฝกใหผเรยนทราบตลอดระยะเวลาทฝกฝนเพอกระตนใหเกดการฝกฝนตอไป และปรบปรงแกไขสวนทยงบกพรองอย นอกจากนกมลรตน หลาสวงษ ( : ) ไดกลาวเพมเตมถงขอควรระวงในการสอนทกษะไววา ควรใชระยะเวลาในการฝกฝนทกษะในชวงสนๆ เพอปองกนไมใหผเรยนเบอ หรอหมดแรงจงใจทจะฝกฝนทกษะตอไป และควรเนนการฝกเรองความเรวกอนความแมนยา รวมทงจด

สำนกหอ


34

พฤตกรรมการฝกใหรางกายมการเคลอนไหวเปนจงหวะคลองจองกนพอดจะทาใหเกดการเรยนรทกษะไดรวดเรวยงขน

ดงนนจงสรปไดวา ทกษะเปนพฤตกรรมทเกดจากการฝกฝนจนสามารถใชการไดอยางชานาญและเปนพฤตกรรมทเกดขนโดยอตโนมต สามารถจาแนกได ลกษณะ คอ ทกษะทเปนการตอบสนองตอเนองกนเปนลกโซ (Response Chain) ทกษะทเปนการเคลอนไหวสอดคลองผสมผสานกน (Movement Coordination) และทกษะทเปนกระสวนของการตอบสนอง (Response

Patterns) โดยทกษะตางๆ สามารถสรางใหเกดขนไดโดยการฝกฝนทเปนกระบวนการ ไดแก การวเคราะหทกษะเพอจดเรยงลาดบการสอนเรองทไมซบซอนไปหาเรองทมความซบซอน ตรวจสอบการรบรทกษะของผเรยนเพอเพมเตมทกษะทยงขาดอย ฝกฝนทกษะจากพฤตกรรมสวนยอยไปหาพฤตกรรมสวนรวม และแจงผลการฝกฝนใหผเรยนทราบอยเสมอ นอกจากนยงควรใชเวลาในการฝกในชวงสนๆ รวมทงสรางกจกรรมการฝกใหรางกายไดเคลอนไหวอยางเปนจงหวะเพอใหเกดความคลองแคลวในทกษะทฝกกอนแลวคอยพฒนาทกษะดานความถกตองตอไป

. เอกสารเกยวกบการจาและความสนใจ

การจา (Remembering) หมายถง ความสามารถในการสะสมประสบการณตางๆ ในอดตได แลวแสดงพฤตกรรมออกมาในรปการระลกได (Recall) หรอการจาสงใดสงหนงไดเมอพบสงทเคยมประสบการณมา การเหนแลวจาได (Recognition) และการฝกฝนไดเรว (Relearning) ซงการจาสามารถจาแนกไดเปน ชนด (กมล เภาพจตร : ) คอ ความจาแบบเคยชนแบบกลไก หมายถงความจาทเกดจากการมประสบการณกบสงใดๆ บอยครง จนสามารถจดจาไดเอง เชน การรองเพลงทไดฟงทกวนได หรอการจาไดวาเดอนอะไรมกวน เปนตน และการจาโดยเขาใจ หมายถงการจาทเกดจากความเขาใจความหมายและความสมพนธระหวางสงตางๆ การจาเปนพฤตกรรมทมความสาคญอยางมากตอการเรยนร เพราะทาใหการเรยนรเกดการพฒนาอยเสมอไมยาอยกบทเรยนรสงเดมซาๆ หากเขาใจธรรมชาตการทางานของการจาของมนษยแลวจะยงทาใหสามารถพฒนาความจาของตนเองไปไดอยางถกทาง รวมทงชวยใหกระบวนการทางานของความจารวดเรวยงขนดวย ดงทณฐพรหม อนทยศ ( : - ) ไดกลาวเกยวกบเรองธรรมชาตของการจาทนาสนใจไววา การจาของมนษยมความยดหยนเพราะสามารถจา หรอลบ

สำนกหอ


35

ความจาออกไดตลอดเวลา โดยจะเลอกจดจาเพยงสงทมความหมาย และทมความสาคญทางความรสกไวเ ปนสวนใหญเท านน อกทงการจาจะมประสทธภาพมากยง ขนหากสรางสภาพแวดลอม อารมณหรอสถานการณใหใกลเคยงกบแบบเดม นอกจากนธรรมชาตของการจายงสงเสรมใหสามารถจดจาสงททาใหมความสขไดดกวาสงททาใหเกดความทกขทรมานจตใจดวย

ความสามารถในการจาเปนความสามารถพนฐานของมนษยทกคน หากแตบางคนสามารถจดจาไดมากกวา อนเปนผลทเนองมาจากคณภาพของการจาซงมการใชเทคนคชวยจาตางๆ ดงทกมลรตน หลาสวงษ ( : - ) ไดแจกแจงเกยวกบเทคนคการจาไว ดงน

. การเรยนเกน (Overlearning) หมายถงการทบทวนสงทจดจาไดอยแลวซาๆ เนองจากผลการทดลองของครเกอร (Krueger: 1929) ยนยนวาการเรยนเกนจะทาใหมความจาในเรองนนไดมากขน ฉะนนเมอเวลาผานไปผทเรยนเกนกจะหลงเหลอความจามากกวาผทใชการจาแบบปกต

. การทดสอบตนเอง หมายถงการทดสอบความจาของตนเอง หลงจากจาสงใดๆ ไดแลว อาจโดยการใชคาถาม หรอทบทวนความจาในเรองดงกลาวซาแบบไมยอนกลบไปดตนฉบบ ซงเปนไปตามผลการทดลองของเกทส (Gates: 1917) ทกลาววา การทดสอบตนเองจะทาใหความจาในเรองทถกทดสอบนนดยงขน ทงแบบทใชการทดสอบแบบทนท หรอผานไปแลว ชวโมง

. การจดระเบยบ (Organization) หมายถงการจดการขอมลทตองการจาใหเปนกลมความจา ซงสามารถจดระเบยบได แบบ ไดแก การจดกลม คอการจดขอมลทกระจดกระจายอยใหเปนกลมความจา และการจดหมวดหม คอการจดขอมลทกระจดกระจายอยใหเปนกลมความจาโดยจาแนกตามประเภทของขอมลทมลกษณะเดยวกน

. การจบหลก หมายถงการจาโดยวเคราะหลกษณะของขอมลวามลกษณะอยางไร แลวจดจาเพยงหลกการทวเคราะหไวเทานน กจะสามารถทราบไดวาขอมลทตองการจาประกอบดวยอะไรบางโดยไมตองจารายละเอยดของขอมลทงหมด

. การสรางรหส (Coding) หมายถงการสรางสญลกษณหรอความหมายแทนขอมลทตองการจา ซงสามารถแบงการสรางรหสได ประเภท ดงน

. รหสตวยอ คอการสรางรหสการจาดวยการนาเอาตวอกษรหลกของคาทตองการจามารวมเขาไวดวยกน กลายเปนคาใหม เชน World Health Organization เขารหสตวยอเปน WHO

สำนกหอ


36

. รหสแทนตวเลข คอการสรางรหสจากการแปลงตวเลขเปนตวอกษร เชน แทน ดวย “ง” แทน ดวย “ม” แทน ดวย “น” แทน ดวย “ศ” เขารหสแทนตวเลขเปน งมดนกศกษา

. การสรางคาสมผส คอการนาขอมลทตองการจามาเรยบเรยงใหมโดยแตงตอหรอเพมเตมคาเขาไปใหมความคลองจองกน เชน หลกการใชไมมวน คา

“ผใหญ หาผาใหม ใหสะใภใชคลองคอ

ใฝใจเอาใสหอ มหลงใหลใครขอด

จะใครลงเรอใบ ดนาใสและปลาป

สงใดอยในต มใชอยใตตงเตยง

บาใบถอใยบว หตามวมาใกลเคยง

เลาทองอยาละเลยง ยสบมวนจาจงด”

. การสรางจนตนภาพ ซงเปนการจาทเนนเรองลาดบขน โดยมวธการคอสรางภาพในใจของลาดบตวเลข จากนนนาขอมลทตองการจามาแปลงเปนภาพในใจแลวนาไปสมพนธกบภาพในใจของตวเลข เชน หากตองการจาสถานท แหง ซงอยเรยงกนไป ขนแรกใหสรางภาพในใจของเลข ถง กอน จากนนใหนาภาพในใจของตวเลขไปสมพนธกบสถานททตองการจา ซงไดเปน เทากบ แกวนา คกบ ตก เทากบ มานง คกบหอประชม เทากบ ตะเกยง คกบ ทานา เทากบ พดลม คกบ สานกหอสมด และ เทากบ หมอนขาง คกบ ตก เปนตน

ดงนนจงกลาวไดวา การจา (Remembering) คอความสามารถในการสะสมประสบการณในอดตได ซงการจาสามารถจาแนกได แบบ คอ การจาแบบเคยชนแบบกลไกซงเปนการจาทเกดจากการไดรบประสบการณนนบอยๆ และการจาโดยเขาใจ แตไมวาจะเปนการจาชนดใดกตามหากทาใหเกดสภาวะจตใจตงเครยดกจะถกเกบกดหรอลบออกไปจากความจา แตอยางไรกตามการจาเปนความสามารถทสามารถพฒนาไดดวยเทคนคตางๆ ไดแก การเรยนเกน (Overlearning) การทดสอบตนเอง การจดระเบยบ (Organization) การจบหลก การสรางรหส (Coding) เปนตน

สำนกหอ


37

ความสนใจ (Interest) เปนสญชาตญาณของสงมชวตทจะกระทา หรอเขาหาสถานการณตางๆ หรอสงตางๆ ดวยความชอบ หรอความพอใจ ซงสามารถแบงออกได ชนด (กมล เภาพจตร

: ) คอ ความสนใจภายใน และความสนใจภายนอก

ความสนใจภายใน หมายถงความสนใจทเกดจากการตอบสนองความตองการทบคคลรสกวาจาเปนตองทาซงเปนความสนใจทเกดขนเองกบบคคลตามธรรมชาต ฉะนนจะเปนความสนใจทคงอยกบบคคลจนกวาจะสามารถตอบสนองความตองการไดสาเรจ

ความสนใจภายนอก หมายถงความสนใจทเกดจากความกลว ความคาดหวง และความกระหายอยากจะได อยากจะทาอนเปนผลมาจากความพอใจ ฉะนนจงเปนความสนใจทสามารถสรางขนไดดวยการกาหนดเงอนไขตางๆ การจดการเรยนการสอนใหเกดคณภาพปจจยสาคญประการหนงคอการสรางความนาสนใจในการจดการเรยนการสอนเพอใหผเรยนเกดการเรยนรอยางเตมศกยภาพ ซงการสรางความสนใจสามารถกระทาไดหลายทาง (กมลรตน หลาสวงษ : ) ดงน

. ศกษาความตองการของผเรยนสวนใหญ เพอไดสามารถตอบสนองความตองการของผเรยนไดอยางถกทาง ทงดานเนอหาการเรยน เทคนคทใชในการเรยนการสอน และบรรยากาศในชนเรยน

. สารวจพนฐานทางดานความถนดของผเรยน เพอจดเนอหาใหตรงกบความถนดนน

. จดบรรยากาศในชนเรยนใหนาสนใจ โดยอาจใชคาถามยวย ทาทายความสามารถของผเรยน หรอพยายามใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนการสอนมากทสด หรอพยายามสรางสงแปลกใหมทตนตาตนใจมาใชประกอบการเรยน

. พยายามใหผเรยนไดทากจกรรม หรอไดเรยนรตามความสามารถของตนเอง และเมอสามารถปฏบตไดกควรใหการเสรมแรงเพอใหผเรยนเกดความสนใจทจะทากจกรรมนนอก

. ชแนะแนวทางในการปฏบตงาน และรายงานผลความกาวหนาของผเรยนเสมอ

นอกจากน กมล เภาพจตร ( : ) ยงไดเสนอแนะการสรางความสนใจในการจดการเรยนรเพมเตม ดงน

สำนกหอ


38

. ดาเนนการสอนใหคลอยตามสญชาตญาณอยากร อยากเหน โดยการใชสอทมความแตกตางจากสอทวไป อาจเปนแนวการสอน ตวอยาง คาพด หรอโจทยทแปลกไปจากแบบฉบบเดมๆ

. สอนใหสนกดวยการสอดแทรกเรองขบขนในการนาเสนอเนอหา . เนนการสอนบทเรยนใหหนกไปทางรปธรรมมากกวานามธรรม ซงอาจกระทาดวยการแสดงตวอยางใหสามารถจบตองไดจรง เหนภาพจรง เหนการเคลอนไหวตางๆ รวมทงนาผเรยนไปพบกบประสบการณจรง

. สรางบทเรยนใหเขาใจงาย ซงอาจกระทาดวยการจดเนอหาไวเปนลาดบขนตอน จากงายไปหายาก หรออาจเปนการใชแผนภาพความคดในการสรปบทเรยนเพอใหผเรยนเขาใจและเกดความคดรวบยอด

. ใหนกเรยนมโอกาสแสดงความคดเหนของตนเองในเรองทเรยน

. ชแนะใหเหนประโยชนทไดจากการสนใจสงนนๆ

ดงนนจงสรปไดวาความสนใจ (Interest) คอความชอบ หรอความสนใจทจะเขาหา

หรอกระทาสงใดสงหนงซงความสนใจสามารถแบงได ชนด คอความสนใจภายใน

และความสนใจภายนอก โดยการสรางความสนใจสามารถทาไดหลายอยาง เชน การศกษาความตองการของผเรยน การสารวจความถนดของผเรยน การจดบรรยากาศในชนเรยน การรายงานผลการปฏบตงาน การใชเรองขบขน การสรางความมสวนรวมของผเรยน การจดลาดบเนอเรองจากงายไปยาก และการชใหเหนประโยชนของสงทกาลงสรางความสนใจ เปนตน

. เอกสารงานวจยทเกยวของ

. งานวจยภายในประเทศ

สมใจ สบวฒนพงกล ( : บทคดยอ) ทาวจยเรองการสรางแบบฝกทกษะการฟงภาษาองกฤษเพอการสอสารสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท ซงผวจยไดสรางแบบฝกทกษะการฟงภาษาองกฤษตามแนวการจดกจกรรมการฝกทกษะการฟงเพอการสอสารของเออร รชารด และอนเดอรวด กบกลมตวอยางจานวน คน โดยใหนกเรยนฝกทกษะการฟงภาษาองกฤษจานวน

สำนกหอ


39

แบบฝก ในเวลา คาบ ผลการทดลองปรากฏวาแบบฝกมประสทธภาพ . / . และนกเรยนมความสามารถในการฟงภาษาองกฤษหลงใชแบบฝกมากกวากอนใชแบบฝกอยางมนยสาคญทาสถตทระดบ .

นตยา ทองประเสรฐ ( บทคดยอ) ทาวจยเรองความสมพนธระหวางปจจยทมผลตอความสามารถในการฟงภาษาองกฤษตามความคดเหนของครและนกเรยน กบความสามารถในการฟงภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท ในโรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษาสงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดราชบร กลมตวอยางทใชในการวจยครงนคอครผ สอนภาษาองกฤษชนมธยมศกษาปท จานวน คน และนกเรยนชนมธยมศกษาปท ในโรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษา สงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดราชบรจานวน คน ผลการวจยพบวา ( ) ความคดเหนของครเกยวกบปจจยทมผลตอความสามารถในการฟงภาษาองกฤษในภาพรวมและแตละดาน ซงไดแก ดานขอมลขาวสาร ดานผฟง ดานผพดและดานสภาพแวดลอมอยในระดบมาก สวนความคดเหนของนกเรยนในภาพรวมและแตละดานอยในระดบปานกลาง ( ) ระดบความสามารถในการฟงภาษาองกฤษของนกเรยนในภาพรวมและแตละขนซงไดแก ขนกลไก ขนถายโอน ขนสอสารและขนวเคราะหวจารณอยในระดบออนมาก สวนขนความรอยในระดบคอนขางอาน ( ) ปจจยทมผลตอความสามารถในการฟงภาษาองกฤษตามความคดเหนของครกบความความสามารถในการฟงภาษาองกฤษของนกเรยนมความสมพนธกนในภาพรวม และแตละดานอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . ( ) ปจจยทมผลตอความสามรถในการฟงภาษาองกฤษตามความคดเหนของนกเรยนกบความสามารถในการฟงภาษาองกฤษของนกเรยนมความสมพนธกนในภาพรวม และแตละดานอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . และ ( ) ความคดเหนของครและนกเรยนเกยวกบปจจยทมผลตอความสามารถในการฟงภาษาองกฤษในภาพรวมและแตละดานแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .

อารย สวรรณทศน ( :บทคดยอ) ทาวจย เ รองการสรางแบบฝกทกษะการฟงภาษาองกฤษเพอการสอสาร โดยใชสอการสอนจรงสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท โรงเรยนโพรงมะเดอวทยาคม จงหวดนครปฐม ซงผวจยไดสรางแบบฝกทกษะการฟงตามแนวการจดกจกรรมการฟงเพอการสอสารของ เออร รชารด และอนเดอรวด รวมกบการใชสอการสอนจรงซง

สำนกหอ


40

เปนบทฟงทไดจากแหลงตางๆ ในสถานการณจรงทไดกลาวถงเนอหาทพบไดบอยในชวตประจาวน ซงไดปรบสารใหเหมาะสมกบระดบความรของนกเรยนกลมตวอยาง และบนทกเสยงพดในระดบปกตโดยเจาของภาษา กบนกเรยนกลมตวอยางจานวน คน โดยใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาองกฤษเพอการสอสารกบนกเรยนกลมตวอยางจานวน แบบฝก ในเวลา คาบ ผลการวจยพบวา แบบฝกทกษะการฟงภาษาองกฤษเพอการสอสารโดยใชสอการสอนจรงมประสทธภาพ . / . และนกเรยนมความสามารถในการฟงภาษาองกฤษเพอการสอสารสงกวากอนใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาองกฤษเพอการสอสารโดยใชสอการสอนจรงอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .

ศรรกษ ทฬหะกลธร ( : บทคดยอ) ทาวจยเรองการพฒนาสอเสรมทกษะการฟง ดวยตนเองเกยวกบเรองในทองถนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท โรงเรยนคงทองวทยา จงหวดนครปฐม ซงผวจยสรางสอตามกรอบเนอหาการสารวจหวเรอง (Topics)ในทองถนของผเรยน และวเคราะหหนาททางภาษา (Functions) และรปแบบภาษา (Forms) จากรายวชาภาษาองกฤษฟงพด (อ

) โดยทาเปนบทเรยนแบบโมดลทประกอบดวยแบบทดสอบกอนเรยน จดประสงค คาสง คาอธบายสาระแตละบทหรอตอน การทาภาระงานในแบบฝกหด คาเฉลย คาอธบายคาตอบ และแบบทดสอบหลงเรยนซงผเรยนสามารถศกษาดวยตนเองไดอยางอสระ จานวน บทเรยน และทาการทดลองกบนกเรยนกลมตวอยางจานวน คน เปนเวลา สปดาห สปดาหละ คาบเรยน ผลการวจยปรากฏวา สอเสรมทกษะการฟงเพอการเรยนรดวยตนเองเกยวกบเรองในทองถนทผวจยสรางขนมประสทธภาพเทากบ . / . และนกเรยนมความสามารถในการฟงภาษาองกฤษหลงการใชสอเสรมทกษะฟงสงกวากอนการใชสอเสรมทกษะการฟงอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ

. รวมทงนกเรยนมความคดเหนตอสอเสรมทกษะทผวจยสรางขนในระดบสงทกบทเรยน

สมร ปาโท (2545: บทคดยอ) ทาวจยเรองการเปรยบเทยบผลสมฤทธในการฟง-พดภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนโดยใชกจกรรมเพอการสอสารและวธการสอนตามคมอคร โดยใชแผนการสอนทสรางขนตามแนวการสอนเพอการสอสารโดยใชสถานการณจาลอง บทบาทสมมต และเกม ผลการวจยปรากฏวา ผลสมฤทธในการฟง-พดภาษาองกฤษของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชกจกรรมเพอการสอสารและผลสมฤทธในการฟง-

สำนกหอ


41

พดภาษาองกฤษของนกเรยนทเรยนดวยวธการสอนภามคมอครมความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 และนกเรยนกลมทดลองทไดรบการสอนโดยใชกจกรรมเพอการสอสารมความคดเหนทดตอการสอนฟง-พดตามแนวการสอนเพอการสอสาร โดยนกเรยนเหนวาเปนประโยชนตอการฟง-พด รวมทงนาไปใชในชวตประจาวนชวยใหการเรยนการสอนภาษาองกฤษสนกสนานและนาสนใจมากยงขน อกทงทาใหกจกรรมการเรยนการสอนภาษาองกฤษไมนาเบอ เขาใจงายขน และมทศนคตทดตอการเรยน นอกจากนเนอหาในแตละกจกรรมยงชวยสงเสรมการใชภาษาองกฤษสาหรบการฟง-พดสอสารในชวตประจาวนมากขน

ทศนย องคสรณะคมกล (2546: บทคดยอ) ทาวจยเรองการพฒนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาองกฤษเพอการสอสารสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตกาแพงแสน จงหวดนครปฐม โดยสรางแบบฝกการฟงตามแนวคดของ เออร รชารด และอนเดอรวดไดแบบฝกการฟงทประกอบดวยขนตอน 3 ขนเรยงลาดบจากกจกรรมทงาย ไปหายากและมความเหมาะสมกบนกเรยนระดบประถมศกษา อนไดแก ขนเตรยมความพรอมกอนเรยน (Pre-listening) ซงเปนการกระตนใหนกเรยนนาสงทคนเคยอยแลวมาทาความเขาใจบทเรยน รวมทงการเตรยมความพรอมในเรองคาศพท โครงสรางทางไวยากรณและสานวนภาษาทจาเปนตองใชในการทากจกรรมขนตอไป เชน การระดมสมอง การจบครปภาพกบคาศพท การจบครปภาพ เปนตน ตอมาเปนขนการฟง (While-listening) ใหนกเรยนฝกฟงอยางนอย 2 ครง แลวทากจกรรมการฟงเพอการสอสารทหลากหลาย เชน ฝกการกรอกขอมลลงตาราง การตอบคาถาม การหาขอมลจากแผนท การวาดภาพ เปนตน นอกจากนใหนกเรยนฝกโครงสรางภาษาในประโยคทมความหมาย เพราะเปนโครงสรางภาษาทพบในบทฟง เพอใหนกเรยนเกดความเขาใจในเนอหาและสามารถถายโยงความรไปใชในขนนาภาษาไปใชในชน (Post-listening) ซงเปนขนทฝกใหนกเรยนนาภาษาไปใชอยางมนใจในชวตประจาวน และทบทวนสงทไดเรยนมา เชน การรองเพลง การแสดงบทบาทสมมต การสมภาษณ เปนตน ซงผลการวจยปรากฏวา แบบฝกการฟงภาษาองกฤษเพอการสอสารทสรางขนมประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนด ผลสมฤทธการฟงภาษาองกฤษของนกเรยนหลงจากไดรบการฝกจากแบบฝกทกษะการฟงทผวจยสรางขนสงกวากอนไดรบการฝกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . และนกเรยนมความคดเหนตอกจกรรมแบบฝก

สำนกหอ


42

การฟงอยในระดบดมากทกดาน ไดแก ดานรปแบบ( . ) ดานเนอหา( . ) และดานกจกรรม( . )

พชรดา วงคใจหาญ (2546: บทคดยอ) ทาวจยเรองการใชกลวธในการสอสารเพอสงเสรมความสามารถในการฟง-พดภาษาองกฤษและกลวธในการสอสารของนกศกษาระดบปรญญาตร โดยการสรางแผนการสอนทเนนกลวธในการสอสารตามขนตอนการสอนทกษะพดของ Byrne

ไดแก ขนนาเสนอเนอหา (Presentation Stage) โดยผดาเนนการสอนสรางความตระหนกในเรองความสาคญของการฟง-พดภาษาองกฤษและการใชกลวธในการสอสารโดยการเปดโอกาสใหผเรยนไดแสดงความคดเหนเกยวกบปญหาทผเรยนประสบขณะทสอสารกบชาวตางชาต และวธการทจะนาไปสการแกปญหาเหลานน หลงจากนนผสอนนาเสนอกลวธในการสอสารแตละประเภทโดยการอธบายและยกตวอยางการใชกลวธเหลานน หรอโดยการเปดเครองบนทกเสยงการสนทนา หรอเครองฉายวดทศนบทสนทนาทประกอบดวยการใชกลวธในการสอสารรปแบบตางๆ และใหผเรยนสงเกต และบนทกกลวธในการสอสารตางๆ ทผสนทนานามาใชในการแกปญหาหรอทาใหการสอสารมความหมายและประสทธภาพมากยงขน จากนนในขนการฝก (Practice Stage)

ผสอนกาหนดกจกรรม เชน เกมใบคา เกมทายปญหา บทสนทนาทไมสมบรณ และเนอหาทเกยวกบปญหาทเกดขนในปจจบนซงกจกรรมเหลานมทศทางนาไปสการใชกลวธในการสอสารเปาหมาย และผวจยฝกใหผเรยนใชกลวธตางๆ รวมกบเพอนโดยทากจกรรมตามทผสอนกาหนดเพอใหคนเคยกบการใชกลวธนนๆ และขนการใชภาษา (Production Stage) ผเรยนจะเปนผดาเนนกจกรรมและทาการใชกลวธในการสอสารดวยตนเอง โดยทากจกรรมคหรอกจกรรมกลมขนอยกบลกษณะของกลวธแตละชนด โดยผวจยเปนเพยงผแนะนาหรอใหคาปรกษา และเปดโอกาสใหผเรยนนาความรทางภาษามาใชไดอยางเสร ผลการวจยปรากฏวา นกศกษาทไดเรยนโดยการใชกลวธทางการสอสารมความสามารถในการฟง-พดภาษาองกฤษเพมขน และนกศกษาทไดเรยนโดยการใชกลวธทางการสอสารมการใชกลวธในการสอสารมากขน

สนนทา เมฆสทศน (2548: บทคดยอ) ทาวจยเรองการพฒนาแบบฝกเสรมทกษะการฟงภาษาองกฤษตามหลกสตรทองถน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2โรงเรยนเทศบาล 2 วดปราสาททอง จงหวดสพรรณบรโดยสรางแบบฝกขนตามกรอบเนอหาทไดจากการสารวจหวขอ

สำนกหอ


43

เกยวกบทองถน แลวนามาวเคราะหเนอหาภาษา อนไดแก หนาททางภาษา ศพทและโครงสรางในรายวชาภาษาองกฤษฟงพด ผลการวจยปรากฏวาไดแบบฝกทมประสทธภาพดคอมคาเทากบ 76.29/78.08 รวมทงความสามารถในการฟงภาษาองกฤษของนกเรยนหลงการใชแบบฝกเสรมทกษะการฟงสงกวากอนการใชแบบฝกเสรมทกษะการฟงอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05

นอกจากนนกเรยนยงมความคดเหนตอแบบฝกเสรมทกษะการฟงทผวจยสรางขนอยในระดบดดวย

อดศา เบญจรตนานนท และคณะ ( : - ) เขยนบทความวชาการเรอง กจกรรมและสอเพอพฒนาทกษะการฟงและการพดภาษาองกฤษไววา การพฒนาทกษะการฟงและการพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร การจดกจกรรมเปนสงสาคญทจะชวยใหผเรยนประสบผลสาเรจในการฝกทกษะการฟงและการพดเพราะชวยใหผเรยนเกดแรงจงใจในการเรยนซงชวยใหการเรยนภาษาเปนไปอยางธรรมชาต และกจกรรมทสามารถนามาใชในการเสรมทกษะการฟงและการพดภาษาองกฤษไดแก การฝกออกเสยง เกม บทบาทสมมต สถานการณจาลอง และทศนศกษา สวนสอการสอนนน สอทศนปกรณจะชวยใหหองเรยนสดใส กระตนใหผเรยนเขาใจภาษาองกฤษไดดขน และเกดพฒนาการในการเรยนรไดอยางรวดเรว และสอทสามารถนามาใชในการเสรมทกษะการฟงและการพดภาองกฤษ ไดแก เพลง ภาพยนตร ขาวทางโทรทศน โปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนสาเรจรป และบทเรยนออนไลนทางอนเตอรเนต

จากการศกษางานวจยทเกยวของกบการฟงภายในประเทศทาใหผวจยพบวา การสรางแบบฝกทกษะการฟงเพอการสอสารใหไดประสทธผลนนผสรางตองคานงถงหลกการในการสรางแบบฝกทสาคญ ประการคอการกระตนผเรยนกอนการเรยนร การฝกฝนผเรยนใหเกดการเรยนรซงอาจใชสอ หรอกจกรรมตางๆชวยเสรมในการฝก และการนาความรไปใช รวมทงควรนาขอมลทมความเกยวของสมพนธกบผเรยนโดยตรงมาสรางสอการเรยนร จงจะทาใหผเรยนเกดความสนใจและเขาใจเนอหาในแบบฝกเพมมากขน อกทงสามารถนาไปใชไดอยางสมบรณ

. งานวจยตางประเทศ

ไวท, แอน สจวด (White, Ann Stewart 1988: Abstract) ทาวจยเรองการฟงเพอความเขาใจและความรสกของผเรยนภาษาสเปนดวยการใชวธธรรมชาตซงการวจยปรากฏวา การสอน

สำนกหอ


44

ภาษาตางประเทศดวยวธธรรมชาตเปนเครองมอพฒนาทกษะการฟงของผเรยนใหสงขนและชวยแปลความหมายโดยเฉพาะอยางยงชวยเพมความสามารถในการจบความหมายทแตกตางจากความหมายโดยทวไปของคาดวยการฟงการออกเสยงคานน

ไบลาช วตคน และดาเรย แอนน (Bilash Watkin and Daria Anne 1996: Abstract) ทาวจยเชงคณภาพเรองการสรางแบบจาลองการสอนภาษาทสองดวยการรบรภาษาทงายขนโดยใชวธธรรมชาตของคราเชน (Krashen) ดวยการใชบทเพลง ผลการวจยพบวา ความสามารถในการสอสารมสวนชวยใหการเรยนภาษาทสองดวยบทเพลงงายขน และบทเพลงกเปนสอในการเรยนรภาษาไดงายขน รวมทงแบบจาลองการสอนภาษานยงทาใหผเรยนสนก เพราะมการใชเทคนคทหลากหลาย อกทงยงสามารถนาไปฝกทบานไดอกดวย

ฟรฮาตะ, ฮามาโกะ (Furuhata, Hamako 1996: Abstract) ทาวจยเรองการประเมนความเขาใจของผเรยนชาวญปนระหวางวธแบบดงเดม กบวธธรรมชาต และการตอบโตทางกายใน การเรยนภาษาองกฤษดวยการใชแบบสอบถามเกบขอมลกบผเรยนทงในโรงเรยนทวไป และโรงเรยนทเฉพาะทางจานวน คน ผลการวจยปรากฏวา ผเรยนชาวญปนชอบวธการสอนแบบใหม และชอบเทคนคบางอยางในการสอนแบบใหม เชน การเลยงสอนไวยากรณ, การสอนโดยใชภาษาองกฤษอยางเดยว, เนนการพดและการฟง, ใชเกมและบทบาทสมมต, ใชสอการสอน และการบงคบใหใชภาษาองกฤษ แตอยางไรกตามผเรยนชาวญปนบางคนชอบการสอนดวยวธแบบดงเดมมากกวา เชน การตรวจสอบเรองขอผดพลาด และความถกตอง, การตอบโตดวยภาษาทสองเทานน และการทองจาคาศพท นอกจากนเมอแบงการวเคราะหขอมลตามกลมอายแลวพบวา ผเรยนทมอายนอยกวาชอบวธการสอนแบบใหมมากกวาแบบเกาเมอเปรยบเทยบกบกลมผเรยนทมอายมากกวา สวนการวเคราะหขอมลตามกลมเพศและระดบชนเรยนทมความสามารถตางกนพบวา ไมมความแตกตางกน ดานความชอบเกยวกบรปแบบการเรยนรพบวา ผเรยนชาวญปนชอบ การเรยนรทใชกจกรรมมากกวาการนงฟงเพยงอยางเดยว นอกจากนผเรยนชาวญปนยงชอบ การทางานเปนกลมมากกวาการทางานคนเดยว รวมทงชอบทางานในกลมแบบคละเพศดวย สาหรบความแตกตางทางเพศในเรองรปแบบการเรยนพบวา ผเรยนทเปนเพศหญงชอบการเรยนรทใชกจกรรมมากกวาเพศชาย และเพศชายชอบทางานในกลมทมเพศตรงขามมากกวาผหญง นอกจากน

สำนกหอ


45

ผเรยนทมอายมากกวาชอบทางานในกลมทมเพศตรงขามมากกวาผเรยนทมอายนอยกวา และผเรยนในโรงเรยนทวไปชอบทางานในกลมเพศตรงขามมากกวาผเรยนในโรงเรยนเฉพาะทาง

ฮโรกาซ นากาโอะ (Hirokazu Nakao 2000: Abstract) ทาวจยเรอง การศกษาผลการใชกจกรรมกอนการฟง ระหวางการฟง และหลงการฟงในการฟงเพอความเขาใจสาหรบการทดลองกบนกเรยนชนมธยมปลาย เนองจากความสามารถทางการสอสารภาษาองกฤษเปนเรองทสาคญมากซงความสามารถในการพดและฟงสาคญมากตอการประสบความสาเรจทางการสอสารภาษาองกฤษ ผวจยจงไดนาวธการสอนฟงตามแนวคดของอนเดอรวด (Underwood) มาใชซงประกอบดวยกระบวนการ ขน คอ กจกรรมกอนการฟง กจกรรมขณะฟง และกจกรรมหลงการฟง มาจดกจกรรมการสอนฟงใหกบนกเรยนชนมธยมปลาย เพอตอบปญหาการวจยวา กจกรรมขนกอนการฟง ขนระหวางการฟง และขนหลงการฟงสงผลตอการฟงเพอความเขาใจหรอไม ซงหลงจากทาการทดลองแลวไดขอสรปวา กจกรรมการสอนฟงทง ขน คอ กจกรรมขนกอนการฟงซงเปนการนาเสนอคาศพทใหมและการใชรปภาพ ขนกจกรรมระหวางการฟง และกจกรรมขนหลงการฟงเปนการใหอานบทและใชบทบาทสมมตนน สงผลตอการพฒนาการฟงภาษาองกฤษเพอความเขาใจ

เดวดสน เคลล เฟรนซ (Davidson, Kelly Frances 2009: Abstract) ทาวจยเรองการศกษาผลของการใชวดโอAdvance organizers ตอพฤตกรรมการฟง และการเรยนรวฒนธรรมในชนเรยนการเรยนภาษาตางประเทศเบองตนซงเปนงานวจยเกยวกบการใชเทคโนโลยในชนเรยนการสอนภาษาตางประเทศเพอตอบปญหาเรองการใชสอเทคโนโลยทดทสดในการจดการเรยน การสอนเพอการสอสารในชนเรยนการสอนภาษาตางประเทศ หรอปญหาการจะใชสอเทคโนโลยอยางไรโดยทไมตองฝกฝนการใช ซงผวจยไดนาเสนอ Advance organizers หรอสอการแนะนาความรเบองตนดวยการดวดโอทเกยวของกบเนอหาทจะเรยนซงจะชวยกระตนความสนใจของผเรยนกอนเรมเรยนซงเปนประโยชนมากตอการเตรยมชนเรยนใหกบนกเรยนทเรยนภาษาตางประเทศ วดโอชวยใหผเรยนเกดพฒนาการตอพฤตกรรมการฟง ชวยเกบรกษาขอมลทางวฒนธรรม และแสดงการสงสารตามวตถประสงคทหลายหลายอยางชดเจนเชนเดยวกนกบ การสอสารจรง การศกษาครงนไดทาการทดลองกบการสอนภาษาฝรงเศสในชนเรยนระดบตนและเกบขอมลจากการใหทาแบบทดสอบ แบบสอบถาม และแบบสมภาษณพบวา Advance organizers มประโยชนตอนกเรยน

สำนกหอ


46

ในดานพฤตกรรมการฟง และเกบรกษาขอมลทางวฒนธรรมเอาไวไดอยางด แตอยางไรกตามงานวจยพบวา นกเรยนทดวดโอและนกเรยนทไมไดดวดโอ Advance organizers ไมมความแตกตางกนทางนยสาคญทางสถตในดานพฤตกรรมการฟง หรอการเรยนรเกยวกบวฒนธรรม อกทงการวเคราะหการรบรของนกเรยนยงแสดงใหเหนวา มความชอบตอการใชวดโอ Advance organizers ทชวยกระตนความสนใจและเปนประโยชนตอการเรยน หรอใชวดโอทมเนอหาทยากอยางใดอยางหนงเทานนเพอไมใหเปนการเพมภาระการเรยนรทมากเกนไป

วอลเตอร เบธ แอล (Walters, Beth L 2010: Abstract) ทางานวจยเรองการพฒนาทกษะการฟงในผเรยนทมความสามารถในการรบสารจากการดสงดวยกระบวนการกระตนทางภาษา งานวจยนเปนผลมาจากการศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนทลมเหลวในชนเรยนทผเรยนมความสามารถในการรบสารจากการดสงแตมความสามารถในการรบสารจากการฟงตา ทาใหการเรยนขาดคณภาพเพราะผสอนจะสงสารการสอนสผเรยนจากการฟงและดควบคกนไป ทาใหกระบวนการรบสารของผเรยนขดขวางการเรยนรในชนเรยน ดงนนงานวจยชนนจงออกแบบวธสอนจากการผสมผสานของวธตางๆ มาเปน Visual-Verbal Integration Training (VVIT) ซงเปนการออกแบบการใชภาษานวนยายเปนพนฐานในการพฒนาทกษะการฟงสาหรบนกเรยนกลมดงกลาว โดยผวจยไดทดลองกบกลมตวอยางจานวน คน ทวเคราะหแลววามปญหาดานการรบสารจากการฟงซงมอายระหวาง - ป เปนเวลา เดอนไดผลการวจยปรากฏวา กลมตวอยางมคะแนนพฒนาการดานการฟงและการพดมากขน . % และมพฒนาการมากขนอยางมความสข ความมนใจ และมหลกการ สวนขอเสนอแนะในการวจยครงตอไปคอควรเพมจานวนกลมตวอยาง และควรทาการทดลองเพอตรวจสอบดวาวธสอนVVITชวยกระตนผเรยนในกลมทมทกษะการรบสารจากการดสงหรอในกลมทมการรบสารจากการฟงตาไดดกวากน

โซรานา วาซเจวค (Zorana Vasijevic 2010: 41-48) เขยนบทความวจยเรองการพดสะทอนกลบวธการสอนการฟงเพอความเขาใจสาหรบผเรยนภาษาท ซงผวจยไดนาเสนอวธการสอนฟงเพอความเขาใจดวยวธการพดสะทอนกลบ (Dictogloss Method) ซงเปนวธการสอนทพฒนามาจากวธการสอนไวยากรณทผวจยนามาประยกตใชในการสอนฟงใหกบผเรยนภาษาท โดยกระบวนการการสอนฟงนประกอบดวย ขนตอน คอ . ขนเตรยม (Preparation) แบงเปนการเตรยมความพรอม

สำนกหอ


47

ดานความรเกยวกบเรองทจะฟง และการเตรยมความพรอมดานคาศพท โดยการเตรยมความพรอมดานความรเกยวกบเรองทจะฟงเปนการเตรยมดวยการใชคาถามเพอใหผเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบหวขอนน นอกจากการใชคาถามเพยงอยางเดยวแลวอาจใชรปภาพ แผนภม หรอวตถสงของตางๆทเกยวกบหวขอรวมดวย สวนการเตรยมพรอมดานคาศพทสามารถแบงได ลกษณะคอ ( ) การสรางความคนเคยดานความหมายและรปแบบการใชของคาศพทใหม ( ) การชวยใหผเรยนฟนความจาในชดคาศพทเปาหมาย ( ) การชวยใหผเรยนสามารถนาคาศพทเปาหมายไปใชไดอยางถกตองโดยผวจยนาเสนอกจกรรมการเตรยมความพรอมเรองคาศพทดวยการใหผเรยนเตมคาศพทเปาหมายลงในชองวางทกาหนดใหในแตละประโยค (กาหนดใหคาศพทเปาหมาย คาตอ ประโยค) ใหถกตอง ซงการทาตามวธนจะชวยใหผเรยนมความรความเขาใจในดานความหมาย ไวยากรณ การสะกดคา และการนาไปใชดวย . ขนฟง (Listening procedure) ไดแบงการฟงออกเปน ครง โดยครงท ใหผเรยนตงใจฟงอยางเดยว ครงท ฟงแลวจดใจความสาคญไว จากนนนาใจความสาคญทจดไวมาอภปรายกนในชนเรยน จากนนเรมการฟงครงท เพอตรวจสอบใจความสาคญทไดจากการฟงครงท สาหรบขนการฟงนหากผเรยนมพฒนาการดานการฟงดขนจากเดมแลวใหลดการฟงเหลอเพยง ครง . ขนรายงานผลการฟง (Reconstruction) ขนนใหผเรยนจบกลม กลมละ

- คน แลวอภปรายสงทไดฟงรวมกน จากนนนาบนทกการฟงทไดไปตดไวรอบๆ หอง จากนนใหสมาชก คนจากแตละกลมตรวจสอบบนทกการฟงกบกลมอนเพอตรวจสอบความถกตองของกลมตนเอง ซงหากมขอมลใดทแตกตางกนใหผเรยนตรวจสอบกบกลมเจาของบนทกการฟงนน สวนผสอนในขนนใหทาหนาทเปนผสงเกตการณการทางานของแตละกลม โดยจะตองคอยระวงไมใหการทางานกลมเปนการผลกภาระใหแกผทมทกษะในการฟงสงทาคนเดยว รวมทงจบเวลาในการทาใหเหมาะสมกบกจกรรมดวย . ขนวเคราะหและตรวจสอบความถกตอง (Analysis and

Correction) ใหผเรยนตรวจสอบบนทกการฟงกบเฉลยของผสอนหรออาจโดยใหผเรยนอานบนทกการฟงของกลมตนเอง ยอหนา แลวนาไปเปรยบเทยบกบบทแปลการฟงตนฉบบกได เพราะการใหผลตรวจสอบยอนกลบเปนสงสาคญในการเรยนภาษา และสาหรบงานของครในขนนคอการแนะนาหลกทางภาษาเพมเตมแกผเรยน

ไท เฟง ฮง (Tsai, Feng-Hung 2010: Abstract) ทาวจยเรองการใชหนงทมคาบรรยายในการพฒนาทกษะการฟงเพอความเขาใจของนกศกษาวทยาลยไตหวนซงงานวจยนทาขนเพอศกษา

สำนกหอ


48

วธการพฒนาทกษะการฟงเพอความเขาใจของนกศกษาวทยาลยไตหวนโดยการใชหนงทมคาบรรยาย โดยผวจยทดลองกบนกศกษาทเรยนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศของวทยาลยไตหวน จานวน คน ในการศกษาเชงปรมาณและคณภาพ โดยในการวจยกงทดลองผวจยแบงเปนกลมกลมตวอยางเปนกลมทดลอง ไดแก กลมคาบรรยายภาษาองกฤษ และกลมคาบรรยายภาษาจน และกลมควบคม ซงในการศกษาในเชงปรมาณผวจยไดใชแบบทดสอบการฟงเพอความเขาใจของ GEPT ระดบกลางในการทดสอบกอนและหลงการทดลอง และใชแบบสอบถามในการเกบรวบรวมและวเคราะหผลในเชงปรมาณ สวนการศกษาในเชงคณภาพผวจยเกบขอมลจากการกลมทดลองจานวน คน โดยมาจากกลมทดลอง กลมกลมละ คน และครสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนจานวน คน โดยผวจยใชวธการสมภาษณเปนรายบคคล ไดผลการวจยปรากฏวา กลมทดลองทง กลมคอกลมคาบรรยายเปนภาษาองกฤษ และกลมคาบรรยายเปนภาษาจนมผลการทดสอบการฟงเพอความเขาใจของ GEPT สงกวากลมควบคม และพบวาไมมความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตระหวางกลมทมคาบรรยายภาษาองกฤษและกลมทม คาบรรยายภาษาจน สวนผลการเกบขอมลในเชงคณภาพพบวา ทงครและนกศกษาชอบวธการสอนโดยใชหนงทมคาบรรยายในการสอนการฟงเพอความเขาใจ รวมทงมการเสนอแนะวาควรใชหนงทมคาบรรยายในการเรยนภาษาองกฤษอก และควรใหผเรยนมสวนรวมในการคดกจกรรมการเรยนจะทาใหการเรยนสนกมากขน การเรยนรภาษาไดทงความรและความสนก

ล เฮซน (Lee, HyeSun 2011: Abstract) ทาวจยเรองการเปรยบเทยบขอสอบภาษาองกฤษระหวางขอสอบ , และ ตวเลอก โดยมวตถประสงคในการวจยคอเพอศกษาผลการใชขอสอบการฟงภาษาองกฤษชนด , และ ตวเลอก ดาน( ) คะแนนเฉลยจากการทาแบบทดสอบทงหมดในแตละประเภท ( ) คาเฉลยความงาย ( ) คาเฉลยคาอานาจจาแนก ( ) คาความเชอมนของขอสอบทงฉบบแตละประเภท ( ) ระยะเวลาในการทาขอสอบแตละประเภท ซงจากการทดลองกบนกศกษาชาวเกาหลจานวน คน ทเปนกลมตวอยางจากผ เ รยนภาษาองกฤษทเรยนเปนภาษาตางประเทศโดยในการทดลองไดสรางแบบทดสอบทมความคขนานกน คอการนาขอสอบ

ชด ตวเลอกมาประยกตดวยการตดตวเลอกออกใหเหลอ และ เพอใหไดขอสอบอก ชด

คอขอสอบชด ตวเลอก และ 3ตวเลอกซงผลการวจยปรากฏวาขอสอบชด ตวเลอก และ ตวเลอกมคะแนนเฉลยจากการทาแบบทดสอบทงหมดแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต แตคาเฉลยดาน

สำนกหอ


49

ความงาย คาอานาจจาแนก และความเชอมนไมแตกตางกน สวนเวลาในการทาขอสอบพบวา ขอสอบแบบ ตวเลอกใชเวลาในการทานอยกวาขอสอบแบบ ตวเลอก นอกจากนไดมการสารวจขอมลจากผทาขอสอบจานวน คน พบวา % ชอบขอสอบแบบ ตวเลอก

โร แจมน (Roh Jaemin 2011: Abstract) ทาวจยเรองการศกษาประสทธผลของการใชวดโอเกยวกบวฒนธรรมในการเรยนการสอนภาษาเกาหลซงการวจยนทาขนเพอประเมนประสทธภาพวธการสอนทใชวดโอเปนฐานโดยใชชอวา Cultural Video Project หรอ CVP ซงออกแบบมาเพอใชกบทงนกศกษาทเขาใจและไมเขาใจวฒนธรรมทเรยนภาษาเกาหลในฐานะภาษาตางประเทศโดยเปนการเรยนรแบบรบรทจะทาใหผเรยนชาวตางชาตเขาใจบรบททางสงคม และแบบแผนการเคารพของเกาหลดวยการใชสอละครควบคกบภาระงานทผวจยสรางขนในการเรยนรซงผเรยนจะไดศกษาสอวดโอดงกลาวจากทงในหองเรยนและในอนเตอรเนตซงทาใหผเรยนสามารถศกษาและฝกฝนดวยตนเอง นอกจากนในสอวดโอยงมการนาเสนอโครงสรางทางภาษาศาสตร คาศพท สานวน และการแสดงออกทางวฒนธรรมดวย และจากการสมภาษณการนาสอวดโอวฒนธรรมไปใชสอนของอาจารยควพบวานกศกษามความสนใจตอการเรยนการสอนเพมมากขน และจากการประเมนผลการเรยนของนกศกษาหลงใชสอวดโอวฒนธรรมในการสอนพบวา นกศกษามความเขาใจเกยวกบวฒนธรรมและมพฒนาการทางการฟง และความเขาใจในการใชภาษาในสถานการณทางสงคมตางๆ ทมความหลากหลายในการแสดงออกทางขนบธรรมเนยมและวฒนธรรมเพม มากขน

ไอดา อาย มาเด ปสปาน (Ida Ayu Made Puspani 2011: 499-504) เขยนบทความวจยเรองการสอนฟงและพดใหกบเดกผานนทานพนบานโดยผวจยไดทดลองสอนทกษะการฟงและการพดภาษาองกฤษใหกบผเรยนชนประถม โรงเรยนประถมสะรสวะต (Saraswati Primary School)

จานวน คน ดวยการใชนทานพนบานเปนสอในการจดการเรยนการสอน ซงเมอการทดลองดงกลาวผานไป เทอม พบวาผเรยนมพฒนาการดานทกษะการฟง และการพดดขน สามารถใชคาสมผสเสยง และการใชคาคลองจองไดอกดวย โดยผวจยไดใชหนงสอภาพทเปนเรองราวเหตการณในนทานประกอบขณะการเลานทาน และในบางครงใหผเรยนฟงเสยงเลานทานจากเจาของภาษาผานแผนซด เมอฟงเสรจแลวใหเตมบทสนทนาลงในชองวางทกาหนดไวใหสมบรณ นอกจากน

สำนกหอ


50

ผวจยจะเลานทานชาๆ ชดๆ ใหผเรยนฟง และเมอถงคาศพทหรอประโยคทนาสนใจผสอนจะชปายบตรคาใหผเรยนด อกทงบตรคาเหลานผวจยจะนาไปใชในการสอนพดดวย

มา เวย ซน (Ma Wei-xin 2011: 450-455) เขยนบทความวจยเรองการสอนฟงในมหาวทยาลยแหงชาตตะวนออกเฉยงเหนอ (Northwest University for Nationalities) ซงไดนาเสนอขอคนพบเรองธรรมชาตของการฟงเพอความเขาใจโดยแบงหลกการสอนฟงไว ขน คอ . ขนกอนการฟง เปนการเตรยมผเรยนใหเกดความสนใจและกระตนความจาเรองคาศพททเกยวของกบเรองทจะฟงดวยการใชคาถามกระตนความคดผเรยนโดยการใหผเรยนรวมกนอภปราย เชน การถามความคดเหนทมตอชอเรอง โครงเรอง การดาเนนเรอง เหตการณทเปนปกต เหตการณทผดปกต เปนตน ซงหวขอทใชอาจเปนหวขอบทสนทนา นยาย ขาว หรอรายงานตางๆ นอกจากนผสอนอาจใชสออนๆ รวมดวยกได เชน การใชรปภาพ การใชเกม การใชแผนท หรอแผนภมตางๆ เปนตน . ขนระหวางฟง เปนการใชบรบททางภาษาตางๆ ทงทเปนวจนภาษา และอวจนภาษาชวยใน การจบใจความสาคญของเรองทฟงดวยการอนมานปะตดปะตอเนอเรองโดยไมตองเขาใจความหมายของทกคา . ขนหลงการฟง เปนการใหผเรยนไดมโอกาสสมผสการฟงของจรงซงอาจเปนการฟงขาวจากสอโทรทศน หรอวทย หรอบทสนทนาบางตอนจากภาพยนตรโดยใหผเรยนไดศกษาความหมายไปพรอมกบการฟงดวย หลงจากการเรยนฟงจากสอการฟงทผสอนจดทาขนซงมลกษณะและรปแบบเสยงทฟงงายกวา ดวยการออกแบบสอทมเสยงชดและจงหวะการพดทชา กวาปกต จากการศกษางานวจยทเกยวของกบการฟงในตางประเทศทาใหผวจยพบวา การสรางสอพฒนาทกษะการฟงควรใชสอทสามารถถายทอดการสอสารไดครบทกทกษะ เพอใหสามารถเชอมโยงความรและพฒนาทกษะการฟงไดอยางสมบรณ นอกจากนการใชกจกรรมเพอใหผเรยนมสวนรวมกบกระบวนการสอนจะชวยใหผเรยนเกดความสนใจในการเรยนรและการฝกฝน รวมทงทาใหเกดการเรยนรรวมกนอยางมความสข

สำนกหอ


51

บทท

วธการดาเนนการวจย

การวจยเรอง การพฒนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตตามแนวคดของวลเลยม ลตเตลวด สาหรบนกศกษาชาวเกาหล เปนการวจย เชงทดลอง (Experimental research) มวตถประสงคเพอพฒนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร ใหมประสทธภาพตามเกณฑ / และเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธในการฟงภาษาไทยเพอการสอสารของนกศกษาชาวเกาหลกอนและหลง การทาแบบฝก รวมทงเพอศกษาความคดเหนของนกศกษาชาวเกาหลทมตอกจกรรมและแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทผวจยสรางขน กลมตวอยาง คอ นกศกษาชาวเกาหลจากภาควชาการลามและการแปลภาษาไทยของมหาวทยาลยฮนกก ภาษาและกจการตางประเทศทมาเรยนภาษาไทย หลกสตรระยะสนของภาควชาภาษาไทย ในคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยบรพา โดยมแบบแผนการทดลองเปนแบบ One Group Pre-test - Post-test Design

สอบกอน ทดลอง สอบหลง T1 X T2

ขนตอนการวจย

ผวจ ยไดดาเนนการ ขนตอน คอ ขนเตรยมการ ขนการสรางและหาประสทธภาพเครองมอ ขนทดลอง และขนวเคราะหขอมล ซงมรายละเอยดการดาเนนการแตขนตอน ดงตอไปน

1. ขนเตรยมการ

. ศกษาเอกสาร หนงสอ ตารา และงานวจยทเกยวของ ซงไดแก

. . เอกสารเกยวกบการเรยนรภาษาทสองโดยวธธรรมชาต

51

สำนกหอ


52

. . เอกสารทเกยวกบจตวทยาการเรยนรภาษา . . เอกสารทเกยวกบการสอนวชาทกษะ

. . เอกสารทเกยวกบทฤษฎการจา และความสนใจ

. . เอกสารทเกยวกบการสรางแบบฝก

1.1.6 เอกสารทเกยวกบการสรางแบบวดเจตคต . .7 งานวจยทเกยวของกบการสรางแบบทดสอบ การสรางแบบฝกทกษะการฟงภาษาตางประเทศ และการเรยนรภาษาดวยวธธรรมชาตทงในและตางประเทศ

1.2 ตดตอประสานงานกบภาควชาภาษาไทย คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยบรพา 1.2.1 สรางแผนการจดการเรยนรและแบบฝกการฟงภาษาไทยเพอการสอสารฉบบตวอยาง จานวน ชด

. . ตด ตอหวหนาภาควชาภาษาไทย คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยบรพา เพอนาเสนอตวอยางแผนการจดการเรยนรและแบบฝกทจะใชใน การทดลอง

. กาหนดประชากรและกลมตวอยาง

1.3.1 ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกศกษาชาวเกาหลชนปท และ จากภาควชาการลามและการแปลภาษาไทย มหาวทยาลยฮนกก ภาษาและกจการตางประเทศ ภาคเรยนท ปการศกษา จานวน คน

1.3.2 กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกศกษาชาวเกาหลจาก ภาควชาการลามและการแปลภาษาไทยของมหาวทยาลยฮนกก ภาษาและกจการตางประเทศทเรยนภาษาไทยในหลกสตรระยะสนของภาควชาภาษาไทย คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยบรพา ไดนกศกษาชาวเกาหลทเปนกลมตวอยางโดยวธการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จานวน 14 คน

สำนกหอ


53

. ขนการสรางและหาประสทธภาพเครองมอ

ขนการสรางแผนการจดการเรยนร

มขนตอนดาเนนการดงตอไปน

ขนท ศกษาองคประกอบการเขยนแผนการจดการเรยนรจากเอกสาร ตาราทเกยวของกบการเขยนแผนการจดการเรยนร

ขนท กาหนดจดประสงคการเรยนรในการสอน จานวน ครง โดยการวเคราะหจากเนอหาหลกสตรการเรยนภาษาไทยของนกศกษาชาวเกาหลชนปท และ ภาควชาการลามและการแปลภาษาไทย มหาวทยาลยฮนกก ภาษาและกจการตางประเทศ เพอเตมเตมจดประสงคใหครอบคลมมากขน ขนท นาจดประสงคการเรยนรทกาหนดขนมาสรางแผนการจดการเรยนรจานวน แผน คอแผนการจดการเรยนรชดท เรองภาพชวยฟง ( ) แผนการจดการเรยนรชดท เรองภาพชวยฟง ( ) แผนการจดการเรยนรชดท เรองพบคณหมอทโรงพยาบาล แผนการจดการเรยนรชดท เรองการแจงความ แผนการจดการเรยนรชดท เรองวนและเวลา แผนการจดการเรยนรชดท เรองครอบครว แผนการจดการเรยนรชดท เรองการซอและขายของ และแผนการจดการเรยนรชดท เรองการเดนทาง ขนท เขยนแผนการจดการเรยนรทประกอบดวย ชอแผนการจดการเรยนร วน เวลา สถานททสอน จดประสงคการเรยนร สาระสาคญ ผลการเรยนรทคาดหวง กจกรรมการจดการเรยนร สอ เอกสารประกอบการสอน การวดและการประเมนผล เครองมอทใชในการวดผล และเนอหา ขนท นาแผนการจดการเรยนรทผวจยสรางขนเสนอตออาจารยทปรกษาวทยานพนธ เพอตรวจสอบความถกตอง เหมาะสมทางเนอหา แลวนามาปรบปรงแกไขตามทอาจารยทปรกษาวทยานพนธเสนอแนะดวยการปรบขอบเขตเนอหาการจดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบการนาไปใชประโยชนในชวตประจาวนมากขน

ขนท นาแผนการจดการเรยนรทปรบปรงแลวไปใหผเชยวชาญดานการสอนภาษาไทยใหชาวตางชาต ดานการสอนภาษาตางประเทศ และดานการวดผล จานวน ทาน ตรวจสอบคณภาพ

สำนกหอ


54

ความเทยงตรงตามเนอหา โดยนาจดประสงคการเรยนรของแผนการจดการเรยนรมาเปนเกณฑวดคณภาพความตรงตามเนอหาของแผนการจดการเรยนร ซงกาหนดเกณฑการใหคะแนนไวดงน

+ หมายถง แนใจวา แผนการจดการเรยนรมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนรของแผนการจดการเรยนร

หมายถง ไมแนใจวา แผนการจดการเรยนรมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนรของแผนการจดการเรยนร

- หมายถง แนใจวา แผนการจดการเรยนรไมมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนรของแผนการจดการเรยนร

ขนท นาคะแนนการตรวจสอบคณภาพจากผเชยวชาญทง ทาน คอ ดานการสอนภาษาไทยใหชาวตางชาต ดานการสอนภาษาตางประเทศ และดานการวดผลมาหาคาความเทยงตรงโดยการใชสตรการหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence: IOC) ระหวางแผนการจดการเรยนรกบจดประสงคการเรยนรรายวชา ดวยการคานวณโดยใชสตร

IOC คอ ดชนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรทสรางขน

คอ ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญในแตละขอ

N คอ จานวนผเชยวชาญ

ผวจยกาหนดเกณฑใหคา IOC ตองมคาเฉลยมากกวาหรอเทากบ . แผนการจดการเรยนรจงมความตรงตามเนอหา ซงจากการคานวณพบวา แผนการจดการเรยนรมคา IOC เฉลยเทากบ .

ขนท นาแผนการจดการเรยนรทปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญทง ทานแลวไปใชในการทดลองภาคสนาม

สำนกหอ


55

ขนการสรางแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร

การสรางแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารไดกาหนด แบบฝกไว จานวน ชด โดยกาหนดเวลาในการทาแบบฝกไวชดละ ชวโมง รวมทงหมด ชวโมง โดยแบงแบบฝกทง ชด เปน ระดบ ดงน

ระดบท คอแบบฝกชดท และ ซงเปนชดแบบฝกทใหนกศกษาฟงเสยงการสนทนาจากสถานการณตางๆ แลวจบคกบภาพทกาหนดใหถกตอง

ระดบท คอแบบฝกชดท , , และ ซงเปนชดแบบฝกทประกอบดวยกจกรรม กจกรรมดวยกน ดงน

ใหนกศกษาฟงเสยงการสนทนาจากสถานการณตางๆ แลวจบคกบภาพ ทกาหนดใหถกตอง

ใหนกศกษาฟงเสยงทกาหนดใหแลวเตมขอมลลงในชองวางใหถกตอง และ ครบสมบรณ

ระดบท คอแบบฝกชดท และ ซงเปนชดแบบฝกทประกอบดวยกจกรรม กจกรรมดวยกน ดงน

ใหนกศกษาฟงเสยงการสนทนาจากสถานการณตางๆ แลวจบคกบภาพ ทกาหนดใหถกตอง

ใหนกศกษาฟงเสยงทกาหนดใหแลวเตมขอมลลงในชองวางใหถกตอง และ ครบสมบรณ

ใหนกศกษาฟงเสยงบทสนทนาทกาหนดให แลวถายทอดเรองราวทไดฟง เปนภาษาของตนเองได หรอสามารถวเคราะหวจารณเรองราวทไดฟงไดซงมการดาเนนการสรางแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารตามขนตอน ดงตอไปน

ขนท กาหนดและคดเลอกเนอหาลงในแบบฝก ขนนเรมตนดวยการวเคราะหจดประสงคการเรยนรจากแผนการสอนทสรางขน แลวกาหนดเนอหาทสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร ลงในชดแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร

สำนกหอ


56

ขนท กาหนดรปแบบ และทศทางการสรางกจกรรมของแบบฝกแตละระดบ ขนนเรมจากการกาหนดจดประสงคเชงพฤตกรรมในการสรางแบบฝก จากนนคดรปแบบการจดกจกรรมทสอดคลองกบแนวคดการจดกจกรรมการฟงของวลเลยม ลตเตลวด (1995: 65)

ขนท วางแผนการดาเนนการสรางแบบฝก ขนนเปนการเรยงลาดบการดาเนนงาน กลาวคอเปนการวางแผนการสรางชดแบบฝกท ไปจนถงชดแบบฝกท โดยแจกแจงรายละเอยดเปนขนตอนซงเรมจากการกาหนดหวเรอง กาหนดบทสนทนา และกาหนดรปภาพตามลาดบ

ขนท ดาเนนการสรางแบบฝก โดยมขนตอนดงตอไปน

. ศกษาการเรยนรดวยวธธรรมชาต (Natural Approach) ของ คราเชน และ เทอเรล (Krashen and Terrel 1984)

. ศกษาการสรางกจกรรมการฟง (Listening Activities) ของ วลเลยม ลตเตลวด (1995: 65)

. กาหนดเนอหาลงในแตละชดแบบฝก โดยว เคราะหเนอหาทตรงกบ ความตองการ ความสนใจ และความจาเปนตอนกศกษาชาวเกาหล รวมทงมการเรยงลาดบเนอหาจากทมความซบซอนนอยไปหาเนอหาทมความซบซอนมากดวย

. เลอกชดแบบฝกทตองการจะสราง

. ทาโครงรางสถานการณ และบทสนทนา . เลอกสถานทสาหรบการอดเสยงบทสนทนา

. ลงพนทอดเสยงตามสถานการณและบทสนทนาทกาหนดไว

. ถายภาพบรบทแวดลอมของสถานการณตามบทสนทนาทจดทาขน

ขนท ตรวจสอบคณภาพแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดย ใช วธธรรมชาตซงเปนวธการทเกดจากขอจากดดานเวลาของกลมทดลองทเปนนกศกษาชาวเกาหลจากภาควชาการลามและการแปลภาษาไทย มหาวทยาลยฮนกก ภาษาและกจการตางประเทศ ทมาเรยนภาษาไทย หลกสตรระยะสนของภาควชาภาษาไทย ในคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยบรพา ทไมใชกลมตวอยาง มขนตอน ดงน

. นาแบบฝกทสรางเสรจแลวไปใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจสอบ ความถกตองเหมาะสมของเนอหา และนามาปรบปรงแกไข

สำนกหอ


57

. นาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทปรบปรงแลวไปทดลองใชในการทดลองกลมเลก (Small Group Try-out) กบนกศกษาชาวเกาหลจากภาควชาการลามและการแปลภาษาไทย มหาวทยาลยฮนกก ภาษาและกจการตางประเทศ ทมาเรยนภาษาไทย หลกสตร ระยะสนของภาควชาภาษาไทย ในคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยบรพา จานวน

คน โดยใหนกศกษาเรยนตามแผนการสอนทจดทาขน และหาประสทธภาพดวยการสงเกตปฏกรยาของผเรยน และซกถามปญหา หรอขอสงสยตางๆ ของนกศกษาทพบขณะทาแบบฝกซงพบวามหลายประเดนทนาสนใจ ดงน

. แบบฝกชดท เรองภาพชวยฟง (Matching 1) และแบบฝกชดท เรองภาพชวยฟง (Matching 2) ไมเชอมโยงกบ แบบฝกชดท เรอง พบคณหมอทโรงพยาบาล (At the Hospital) แบบฝกชดท เรอง การแจงความ (At the Police Station) แบบฝกชดท เรองวนและเวลา (Day and

Time) แบบฝกชดท เรองครอบครว (Family) แบบฝกชดท เรองการซอและขายของ (At the

Market) และแบบฝกชดท 8 เรองการเดนทาง (On the Road) เนองจากนกศกษาไมสามารถนาความร หรอทกษะทไดจากแบบฝกทง ชดไปประยกตใชในการทาแบบฝกชดทเหลออนๆได ซงไมตรงตามวตถประสงคของผวจยทตองการใชแบบฝกชดท เรองภาพชวยฟง (Matching 1) และแบบฝกชดท เรองภาพชวยฟง (Matching 2) เพอการเตรยมความพรอมของนกศกษาสการฝกกจกรรมการฟงในแบบฝกชดตอๆ ไป

จากประเดนขางตนผวจยไดปรบใหแบบฝกชดท เปนการฝกฟงเสยงบรบทตางๆ ทไมเจาะจงสถานการณ สวนแบบฝกชดท เปนชดเสยงบทสนทนาทเจาะจงบรบทใหตรงกบแบบฝกชดท , , , , และ รวมทงใชคาถามชวยฟงเพอใหนกศกษาเขาใจภาพและเสยงดงกลาว

. กจกรรมการฟงตอนท ในแบบฝกชดท เรองครอบครว (Family) และแบบฝกชดท เรองการซอและขายของ (At the Market) ยากเกนไป เนองจากตารางชวยตอบมตวลวงจานวนมาก อกทงตวลวงยงมลกษณะใกลเคยงกนอกดวย นอกจากนชดเสยงทใชยงเปนบทสนทนาทคอนขางยาว ไมมการหยดเสยงใหนกศกษาไดพจารณาคาตอบระหวางฟงดวย ทาใหนกศกษาเกดปญหาลมคาตอบบาง เลอกคาตอบตอบไมถกบาง

จากประเดนขางตนผวจยไดปรบใหตารางชวยตอบของกจกรรมการฟงตอนท ในแบบฝกชดท เรองครอบครว (Family) และแบบฝกชดท เรองการซอและขายของ (At the Market)

สำนกหอ


58

มเฉพาะคาตอบ และปรบชดเสยงบทสนทนาแยกเปนรายขอ สามารถฟงซา และหยดพกเสยงใหเลอกคาตอบกอนการฟงเสยงชดตอไป . นกศกษาตอบคาถามกจกรรมการฟงตอนท ในแบบฝกชดท เรองการซอและขายของ (At the Market) และแบบฝกชดท 8 เรองการเดนทาง (On the

Road) ไดนอย และไมตรงกบคาถาม เนองจากชดเสยงทฟงเปนเหตการณขนาดสน นกศกษาสามารถจบไดเพยงเหตการณเดยวจงไมสามารถเขยนเรยงลาดบเหตการณได และเมอใหนกศกษาวเคราะห สงเคราะห และอภปรายเนอเรองพบวานกศกษาทาไดนอย เนองจากนกศกษาบางคน ไมสนใจเรองดงกลาว อกทงเนอเรองในชดเสยงไมดงดดความสนใจของนกศกษาเพยงพอ รวมทงใชคาถามแคบเกนไปสาหรบการถามเพอวเคราะห สงเคราะห และอภปราย เรองราวตอไป

จากประเดนขางตนผวจยไดปรบใหชดเสยงบทสนทนามเหตการณในระหวางดาเนนเรองมากขน รวมทงเพมเสยงบรบทลงในบทสนทนาดวย อกทงไดปรบเนอเรองใหนาสนใจมากขน และใชคาถามทไมเจาะจงเฉพาะบคคลมากเกนไป

ขนท นาแบบฝกทปรบปรงแกไขแลวไปใหอาจารยผเชยวชาญดานการสอนภาษาไทยใหชาวตางชาต ดานการสอนภาษาตางประเทศ และดานการวดผล จานวน ทาน ตรวจหาความสอดคลองของแบบฝกโดยนาการจดกจกรรมการฟงของวลเลยม ลตเตลวดมาเปนเกณฑวด ความสอดคลองของแบบฝก และกาหนดเกณฑการใหคะแนนไวดงน

+ หมายถง แนใจวา แบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารมความสอดคลองเหมาะสม

หมายถง ไมแนใจวา แบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารม ความสอดคลองเหมาะสม

- หมายถง แนใจวา แบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารไมม ความสอดคลองเหมาะสม

จากนนนาคะแนนการพจารณาจากผเชยวชาญทง ทานมาหาคาดชนความสอดคลอง (Index of

Item Objective Congruence: IOC) ดวยการคานวณโดยใชสตร

สำนกหอ


59

IOC คอ ดชนความสอดคลองของแบบฝกทสรางขน



ผวจยกาหนดเกณฑใหคา IOC ตองมคาเฉลยมากกวาหรอเทากบ . แบบฝกทกษะจงมความสอดคลองเหมาะสม ซงจากการคานวณพบวา แบบฝกทกษะมคา IOC เฉลยเทากบ .

ขนท นาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตตามแนวคดของวลเลยม ลตเตลวด ทปรบปรงแกไขแลวไปใชกบกลมตวอยาง จานวน คน ในการทดลองภาคสนาม

ขนการสรางแบบทดสอบวดความสามารถในการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร แบบทดสอบทใชในการทดสอบกอนและหลงการทดลองเปนขอสอบชดเดยวกน นามา

สลบคาถาม และตวเลอก จานวน ฉบบ ขอ เปนขอสอบปรนยเลอกคาตอบ จานวน ตวเลอก โดยผวจยไดดาเนนการสรางตามขนตอน ตอไปน

ขนท ศกษาแนวการสรางแบบทดสอบ การเขยนขอสอบ และการวเคราะหขอสอบจากเอกสาร หนงสอตางๆ ทเกยวของ รวมทงศกษาเกณฑการวดทกษะการฟงภาษาไทยสาหรบชาวตางชาต

ขนท กาหนดจดประสงคในการสอบ และทาตารางวเคราะหขอสอบ

ขนท สรางแบบทดสอบวดความสามารถในการฟงภาษาไทยเพอการสอสารจานวน ฉบบโดยเปนขอสอบแบบปรนยเลอกคาตอบ จานวน ตวเลอก จานวน ขอ

ขนท นาแบบทดสอบทสรางขนไปใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจสอบ ความถกตอง เหมาะสมของแบบทดสอบ แลวนามาปรบปรงแกไขตามทอาจารยทปรกษาวทยานพนธเสนอแนะ

ขนท นาแบบทดสอบทปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใชในการทดลองกลมเลก (Small

Group Try-out) กบนกศกษาชาวเกาหลจากภาควชาการลามและการแปลภาษาไทย มหาวทยาลย ฮนกก ภาษาและกจการตางประเทศ ทมาเรยนภาษาไทย หลกสตรระยะสนของภาควชาภาษาไทย ในคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยบรพา จานวน คน โดยใหนกศกษา

สำนกหอ


60

ทาแบบทดสอบทจดทาขน และศกษาปญหาการใชแบบทดสอบจากการสงเกตปฏกรยาของผเรยน และซกถามปญหา หรอขอสงสยตางๆ ของนกศกษาทพบขณะทาแบบทดสอบซงพบวาแบบทดสอบมปญหาเรองชดเสยงบทสนทนาทใชประกอบคาถามไมคอยชดเจนในบางขอ

ขนท นาแบบทดสอบมาปรบปรงแกไขแลวนาไปใหอาจารยผเชยวชาญดานการสอนภาษาไทยใหชาวตางชาต ดานการสอนภาษาตางประเทศ และดานการวดผล จานวน ทาน ตรวจสอบความตรงตามเนอหา โดยนาจดประสงคเชงพฤตกรรมมาเปนเกณฑวดคณภาพความตรงตามเนอหาของขอสอบแตละขอในแบบทดสอบ ซงกาหนดเกณฑการใหคะแนนไวดงน

+ หมายถง แนใจวา ขอสอบมความสอดคลองกบจดประสงคเชงพฤตกรรม

หมายถง ไมแนใจวา ขอสอบมความสอดคลองกบจดประสงคเชงพฤตกรรม

- หมายถง แนใจวา ขอสอบไมมความสอดคลองกบจดประสงคเชงพฤตกรรม

ขนท นาคะแนนการพจารณาของผเชยวชาญทง ทานมาหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence: IOC) ดวยการคานวณโดยใชสตร

IOC คอ ดชนความสอดคลองของขอสอบทสรางขน



ผวจยกาหนดเกณฑใหคา IOC ตองมคาเฉลยมากกวาหรอเทากบ . ขอสอบจงมความตรงตามเนอหา ซงเมอคานวณแลวพบวา แบบทดสอบมคา IOC เทากบ . ขนท นาแบบทดสอบทปรบปรงแลวไปใชกบกลมตวอยางในการทดลองภาคสนาม

ขนการสรางแบบสารวจความคดเหน การสรางแบบสารวจความคดเหนของนกศกษาทมตอกจกรรมและแบบฝกทกษะการฟง

ภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตตามแนวคดของวลเลยม ลตเตลวด สาหรบนกศกษาชาวเกาหลเปนแบบสอบถามมาตราสวนประเมนคา ระดบ จานวน ขอ ซงพฒนาและปรบปรงจากวธของลเคอรท (Likert) อางถงในศรรกษ ทฬหะกลธร ( ) โดยมขนตอนในการสราง ดงน

สำนกหอ


61

ขนท ศกษาวธสรางแบบศกษาความคดเหนจากวธของลเคอรท อางถงในศรรกษ ทฬหะกลธร ( ) และธรศกด อนอารมยเลศ ( ) ขนท สรางขอความทแสดงความคดเหนโดยกาหนดโครงสรางของประเดนทตองการศกษาซงไดแก ประเดนโครงสรางดานรปแบบ ประเดนโครงสรางดานเนอหา และประเดนโครงสรางดานกจกรรม โดยกาหนดคณลกษณะสงทตองการวดอยางชดเจน

ขนท กาหนดคาระดบของขอคาถามในแบบศกษาความคดเหนเปน ระดบ ดงน มากทสด ใหคาระดบเทากบ

มาก ใหคาระดบเทากบ

ปานกลาง ใหคาระดบเทากบ

นอย ใหคาระดบเทากบ

นอยทสด ใหคาระดบเทากบ

ขนท นาแบบศกษาความคดเหนของนกศกษาทมตอกจกรรมและแบบฝกทสรางขนไปใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจพจารณา แลวนามาปรบปรงแกไข

ขนท นาแบบศกษาความคดเหนทปรบปรงแกไขแลวมาใชกบนกศกษาชาวเกาหลทเปนกลมตวอยางในการทดลองภาคสนาม โดยใหนกศกษาทาแบบศกษาความคดเหนหลงการใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารจนครบทง ชดแบบฝกแลว

. ขนทดลอง

ผวจยไดดาเนนการทดลองตามขนตอน ดงน

. นาแบบทดสอบวดความสามารถในการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร (Pre-test) ไปทดสอบกบนกศกษาชาวเกาหลกลมตวอยางซงเปนนกศกษาชาวเกาหลจากภาควชาการลามและการแปลภาษาไทย มหาวทยาลยฮนกก ภาษาและกจการตางประเทศทมาเรยนภาษาไทย หลกสตรระยะสนกบภาควชาภาษาไทย ในคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยบรพา จานวน คน ตรวจและจดบนทกคะแนนของแตละบคคล

. ทดลองใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตเปนเวลา 4 สปดาห สปดาหละ ครง ครงละ ชวโมง โดยแบงแบบฝกทง ชด เปน ระดบ ดงน

สำนกหอ


62

. ระดบท คอแบบฝกชดท และชดท ซงประกอบดวยทงภาพและเสยง โดย แบบฝกชดท กาหนดใหนกศกษาจบคภาพและเสยงบรบททกาหนดใหถกตอง พรอมทงเขยนบอกไดวาบทสนทนาทจะไดยนจากภาพและเสยงบรบทดงกลาวเกยวกบเรองใด และแบบฝกชดท กาหนดใหนกศกษาตอบคาถามจากภาพและเสยงบทสนทนาทกาหนดใหถกตอง

. ระดบท คอแบบฝกชดท , , และ ซงเปนชดแบบฝกทประกอบดวยกจกรรม กจกรรมดวยกน ดงน

ใหนกศกษาตอบคาถามจากภาพและเสยงบทสนทนาทกาหนดใหถกตอง

ใหนกศกษาฟงเสยงทกาหนดใหแลวเตมขอมลลงในชองวางใหถกตอง

. ระดบท คอแบบฝกชดท และ ซงเปนชดแบบฝกทประกอบดวยกจกรรม กจกรรมดวยกน ดงน

ใหนกศกษาตอบคาถามจากภาพและเสยงบทสนทนาทกาหนดใหถกตอง

ใหนกศกษาฟงเสยงทกาหนดใหแลวเตมขอมลลงในชองวางใหถกตอง

ใหนกศกษาฟงเสยงบทสนทนาทกาหนดให แลวถายทอดเรองราวทไดฟง รวมทงสามารถอภปรายเรองราวทไดฟงได

. นาแบบศกษาความคดเหนทสรางขนใหนกศกษาชาวเกาหลทาหลงจากการใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารครบทง ชดแบบฝกแลว . นาแบบทดสอบวดความสามารถในการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร (Post-test) ไปทดสอบกบนกศกษาชาวเกาหลกลมตวอยางซงเปนนกศกษาชาวเกาหลจากภาควชาการลามและการแปลภาษาไทย มหาวทยาลยฮนกก ภาษาและกจการตางประเทศทมาเรยนภาษาไทย หลกสตรระยะสนกบภาควชาภาษาไทย ในคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยบรพา จานวน คน หลงจากการทาแบบศกษาความคดเหน ตรวจและจดบนทกคะแนนเปนรายบคคล เพอใชในการเปรยบเทยบความสามารถทางการฟงของนกศกษาชาวเกาหลกอนและหลงการใชแบบฝก

สำนกหอ


63

. ขนวเคราะหขอมล

ผวจยใชสถตในการวเคราะหขอมล ดงน

. หาประสทธภาพของแบบฝกโดยใช คะแนนเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และคารอยละ โดยใชสตร E /E (ชยยงค พรหมวงศ และคณะ )

สตรท

เมอ

E คอ ประสทธภาพของกระบวนการของแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาต

X คอ คะแนนการทากจกรรมในแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาต A คอ คะแนนเตมของกจกรรมในแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาต

N คอ จานวนผเรยน

สตรท

เมอ

E คอ ประสทธภาพของแบบฝกในการเปลยนแปลงพฤตกรรมของผเรยน

F คอ คะแนนสอบหลงเรยน

B คอ คะแนนเตมของคะแนนสอบหลงเรยน

N คอ จานวนผเรยน

2 1

1

2

สำนกหอ


64

2. เปรยบเทยบความสามารถในการฟงภาษาไทยของกลมตวอยาง กอนและหลงการทาแบบฝกการฟง โดยใชสตรสถตทดสอบคาท (t-test) แบบไมอสระจากกน (Dependent)

เมอ

d คอ ผลตางของคะแนน Pre-test และคะแนน Post-test

n คอ จานวนกลมตวอยางทใชในการทดลอง

3. วเคราะหขอมลจากแบบสารวจความคดเหนของนกศกษาชาวเกาหลทมตอกจกรรมและแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยนาคาระดบคะแนนทไดมาหาคาเฉลย ( x ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) แลวนาไปแปลความหมายตามเกณฑการแปลผลโดยใชคาเฉลยของลเครท (อางถงใน ศรรกษ ทฬหะกลธร : - .) ดงน

4.51 – 5.00 หมายถง ความคดเหนทมตอกจกรรมและแบบฝกอยในระดบสงทสด

. – . หมายถง ความคดเหนทมตอกจกรรมและแบบฝกอยในระดบสง

. – . หมายถง ความคดเหนทมตอกจกรรมและแบบฝกอยในระดบปานกลาง

. – . หมายถง ความคดเหนทมตอกจกรรมและแบบฝกอยในระดบตา

. – . หมายถง ความคดเหนทมตอกจกรรมและแบบฝกอยในระดบตาทสด

สำนกหอ


65

บทท

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรองการพฒนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตสาหรบนกศกษาชาวเกาหล ฉบบนไดทดลองใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร จานวน ชดแบบฝก แบบทดสอบทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารจานวน ชดแบบทดสอบ และแบบสารวจความคดเหนของนกศกษาชาวเกาหลทมตอกจกรรมและแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร จานวน ชด กบกลมตวอยางซงเปนนกศกษาชาวเกาหลจากภาควชา การลามและการแปลภาษาไทยของมหาวทยาลยฮนกก ภาษาและกจการตางประเทศทมาเรยนภาษาไทย หลกสตรระยะสนของภาควชาภาษาไทย ในคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยบรพา โดยวธการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จานวน คน เพอตอบปญหาการวจยทตงไว จานวน ขอ คอ

. แบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตตามแนวคดของวลเลยม ลตเตลวด (William Littlewood) ทผวจยสรางขนจะมประสทธภาพตามเกณฑ / หรอไม

. ผลสมฤทธการใชแบบทดสอบทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารหลงใชแบบฝกทกษะ การฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตตามแนวคดของวลเลยม ลตเตลวด ทผวจยสรางขนใหผลสมฤทธมากกวากอนใช หรอไม

. นกศกษาชาวเกาหลทไดรบการฝกมความคดเหนอยางไรตอกจกรรมและแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทผวจยสรางขน

ผลการวเคราะหขอมล

ตอนท ผลการวเคราะหขอมลการใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร

ผลการวเคราะหจากการเกบรวบรวมขอมลในการทดลองภาคสนามไดผลปรากฏวา ประสทธภาพของแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารมคาเทากบ . / . แสดงวา

65

สำนกหอ


66

แบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารมประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนดไวคอ / ซงไดแสดงรายละเอยดผลการวเคราะหไวในตารางท

ตารางท คารอยละของคะแนนจากการทาแบบทดสอบประจาชดแบบฝกทง ชด และคารอยละของคะแนนจากการทาแบบทดสอบวดความสามารถในการฟงหลงการใชแบบฝกของกลมตวอยาง

คะแนนแบบทดสอบประจาแบบฝก คะแนนหลงใชแบบฝก

แบบฝกชดท

รวม

รอยละ รวม

รอยละ

เตม คนท

10 10 10 10 8 10 10 9 77 . 29 . 10 10 7 9 10 6 5 5 62 . 27 . 10 10 8 10 10 10 9 8 75 . 29 . 10 10 7 9 10 10 10 8 74 . 29 . 10 10 9 7 8 7 7 8 66 . 26 . 7 10 6 9 9 4 7 7 59 . 27 . 7 8 6 9 10 10 9 8 67 . 25 . 10 10 8 5 9 10 9 9 70 . 29 . 10 8 6 7 10 6 10 8 65 . 29 . 8 6 10 10 10 9 7 8 68 . 28 . 10 10 7 8 10 8 5 5 63 . 28 . 10 10 8 9 9 10 9 7 72 . 29 . 9 8 9 10 8 10 9 6 69 . 29 . 10 10 8 8 9 10 8 8 71 . 30

รวม 130 109 120 130 120 114 104 958 . .

สำนกหอ


67

จากตารางท แสดงใหเหนวา กลมตวอยางทาคะแนนจากแบบทดสอบประจาแบบฝกไดคะแนนรวมทงหมด คะแนน จากคะแนนเตม , คะแนน คดคะแนนเปนรอยละได . และทาแบบทดสอบหลงใชแบบฝกไดคะแนนรวมทงหมด คะแนน จากคะแนนเตม

คะแนน คดคะแนนเปนรอยละได . ดงนนประสทธภาพของแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารในการทดลองภาคสนามจงมคาเทากบ . / . จงแสดงวาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารมประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนดไวคอ / และเกนกวารอยละ . ซงเปนไปตามสมมตฐานขอท

นอกจากนผวจยไดวเคราะหผลคะแนนการทาแบบฝกแตละชด ทง ชดแบบฝกดวย ซงไดผลการวเคราะห แสดงรายละเอยดไวในตารางท

ตารางท คะแนนเฉลย (X) คา S.D. และลาดบของคะแนนเฉลยจากการทาแบบทดสอบประจาชดแบบฝกในแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารแตละชดแบบฝก

ชดท ชอชดแบบฝก คะแนนเตม คะแนนเฉลย (X) S.D. ลาดบท

ภาพชวยฟง (Matching 1) 10 . 1.15

2 ภาพชวยฟง (Matching 2) 10 . 1.27

3 พบคณหมอทโรงพยาบาล (At the Hospital)

10

.

1.37

4 การแจงความ (At the Police Station)

10

.

1.45

5 วนและเวลา (Day and Time) 10 . 0.83

6 ครอบครว (Family) 10 . 2.03

7 การซอและขายของ (At the Market)

10

.

1.70

8 การเดนทาง (On the Road) 10 . 1.28

จากตารางท แสดงใหเหนวากลมตวอยางสามารถทาแบบทดสอบประจาชดแบบฝกชดท เรอง ภาพชวยฟง (Matching 1) ไดคะแนนเฉลยมากทสด ( . ) รองลงมาคอแบบทดสอบประจาชดแบบฝกชดท เรอง ภาพชวยฟง (Matching 2) มคะแนนเฉลย . และ แบบทดสอบประจา

สำนกหอ


68

ชดแบบฝกชดท เรอง วนและเวลา (Day and Time) มคะแนนเฉลย . รองลงมาคอแบบทดสอบประจาแบบฝกชดท เรอง ครอบครว (Family) มคะแนนเฉลย . (S.D. = 2.03) รองลงมาคอแบบทดสอบประจาชดแบบฝกชดท เรอง การแจงความ (At the Police Station) มคะแนนเฉลย

. (S.D. = 1.45) รองลงมาคอแบบทดสอบประจาชดแบบฝกชดท เรอง การซอและขายของ (At

the Market) มคะแนนเฉลย . รองลงมาคอแบบทดสอบประจาแบบฝกชดท เรอง พบคณหมอทโรงพยาบาล (At the Hospital) มคะแนนเฉลย . รองลงมาคอแบบทดสอบประจาแบบฝกชดท เรอง การเดนทาง (On the Road) มคะแนนเฉลย .

ตอนท ผลการวเคราะหขอมลการใชแบบทดสอบการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร

ผลการวเคราะหจากการเกบรวบรวมขอมลในการทดลองภาคสนามไดผลปรากฏวา

ผลสมฤทธการใชแบบทดสอบทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารหลงใชแบบฝกทผวจยสรางขน ใหผลสมฤทธ สงกวา กอนการใชอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . (Sig. = 0.002 < 0.01) ซงไดแสดงรายละเอยดผลการวเคราะหไวในตารางท

ตารางท เปรยบเทยบคะแนนเฉลย (X) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) คะแนนผลตางเฉลย (D) และคาทดสอบ t ของกลมตวอยาง

การทดสอบ คะแนนเตม X S.D. D t Sig. กอนเรยน

หลงเรยน

30

30

25.14

28.14

3.110

1.406

3

3.421*

0.002

* มนยสาคญทางสถตทระดบ .

จากตารางท แสดงใหเหนวา คะแนนเฉลยของกลมตวอยางหลงการเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทผวจยสรางขนมคาเทากบ . คะแนน ซงสงกวาคะแนนเฉลยของกลมตวอยางกอนเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทผวจยสรางขนซงมคาเทากบ . คะแนน และมคะแนนผลตางเฉลยระหวางการทาแบบทดสอบหลงเรยนและกอนเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทผวจ ยสรางขนเทากบ

สำนกหอ


69

คะแนน การเปรยบเทยบคาเฉลยโดยการทดสอบทมคาเทากบ . * และมคาระดบนยสาคญทางสถตเทากบ . ดงนนแสดงวา ความสามารถในการฟงของกลมตวอยางหลงการใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทผวจยสรางขน สงกวา กอนการใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . (Sig. = 0.002 < 0.01) ซงเปนไปตามสมมตฐานขอท

นอกจากนผวจยไดวเคราะหผลคะแนนการทาแบบทดสอบเปนรายบคคล จานวน คน ซงไดผลการวเคราะห แสดงรายละเอยดไวในตารางท

ตารางท คะแนนการทาแบบทดสอบการฟงภาษาไทยเพอการสอสารของกลมตวอยางกอนและหลงการทดลอง และผลตาง (D) ของคะแนนในการทดสอบทง ครง

นกศกษาคนท คะแนนเตม ผลตาง

กอนทดลอง หลงทดลอง 29 29 0

23 27 4

27 29 2

27 29 2

22 26 4

27 27 0

28 25 -3

8 24 29 5

9 24 29 5

10 23 28 5

11 24 28 4

12 27 29 2

13 18 29 11

14 29 30 1

จากตารางท แสดงใหเหนวา คะแนนการทาแบบทดสอบหลงการทดลองดวยการเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทผวจยสรางขนทาใหนกศกษาสวนใหญมคะแนน

สำนกหอ


70

เพมสงมากขนกวาการทาแบบทดสอบกอนเรยน จากคะแนนเตม คะแนน พบวา คาผลตางของคะแนนจากการทดสอบกอน และหลงการใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารสงสดมคาเทากบ และตาสดมคาเทากบ -

ตอนท ผลการวเคราะหขอมลการใชแบบสารวจความคดเหนของนกศกษาชาวเกาหลทมตอกจกรรมและแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร

ผลการวเคราะหจากการเกบรวบรวมขอมลในการทดลองภาคสนามไดผลปรากฏวา นกศกษาชาวเกาหลมความคดเหนตอกจกรรมและแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารอยในระดบสง โดยมคาระดบความคดเหนเฉลยอยท . ซงไดแสดงรายละเอยดผลการวเคราะหไวในตารางท

ตารางท ผลการวเคราะหระดบความคดเหนของนกศกษาชาวเกาหลทมตอกจกรรมและแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร

ขอความ X S.D. คาระดบ อนดบ

ดานรปแบบ

. คาสงและคาชแจงในแบบฝกชดเจน เขาใจงาย

.

.

สง 6

. เสยงในแบบฝกมความชดเจน และเปนธรรมชาต . . ปานกลาง 10

. รปภาพในแบบฝกเหมาะสม และสอดคลองกบเนอหา

.

.

สง

1

ดานเนอหา

. เนอหาสอดคลองกบชอเรอง

.

.

สง

1

. เนอหาในแบบฝกเปนประโยชนตอการฟงในชวตประจาวน

.

.

สง

5

. เนอหาของบทฟงนาสนใจ . . สง 7 ดานกจกรรม

. กจกรรมในแบบฝกชวยพฒนาการฟงใหสงขน

.

.

สง

สำนกหอ


71

ตารางท (ตอ)

ขอความ X S.D. คาระดบ อนดบ

. กจกรรมแบบฝกประเภทฝกการฟงโดยใหจบคภาพกบเสยงทไดฟงนาสนใจและชวยการฟงในการทากจกรรมขนตอไปได

.

.

สง

8

. กจกรรมแบบฝกประเภทฝกการฟงโดยใชตารางวเคราะหขอมล ชวยจบใจความสาคญของเรองทฟงได

.

.

สง

9

. กจกรรมแบบฝกประเภทฝกการฟงโดยใหเขยนเรยงลาดบและอภปรายเรองทฟงชวยใหเขาใจและถายทอดเนอเรองได

.

.

สง

4

รวมทกดาน . . สง

จากตารางท แสดงใหเหนวา นกศกษาชาวเกาหลมความคดเหนตอแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารเฉลยอยระหวาง . – . และเมอจดอนดบคาเฉลย (X) คะแนน ทง ขอ พบวา นกศกษามความคดเหนตอความเหมาะสมสอดคลองของรปภาพกบเนอหาและความสอดคลองของเนอหากบชอเรองในระดบสงเปนอนดบแรก และมความคดเหนตอ ความชดเจนและเปนธรรมชาตของเสยงในแบบฝกในระดบสงเปนอนดบสดทาย นอกจากนพบวานกศกษามความคดเหนตอรปแบบ เนอหา และกจกรรมของแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร ดงตอไปน

ดานรปแบบพบวา นกศกษาชาวเกาหลมความคดเหนตอความเหมาะสม สอดคลอง ของรปภาพกบเนอหาในแบบฝกสงทสด (X = 4.07, S.D. = 0.83) รองลงมาคอความคดเหนเรองความชดเจนและเขาใจงายของคาสงและคาชแจงในแบบฝก (X = 3.79, S.D. = 0.97) รองลงมาคอความคดเหนเรองความชดเจน และเปนธรรมชาตของเสยงในแบบฝก (X = 3.50, S.D. = 0.85)

ดานเนอหาพบวา นกศกษาชาวเกาหลมความคดเหนตอความสอดคลองของเนอหากบ ชอเรองสงทสด (X = 4.07, S.D. = 0.83) รองลงมาคอความคดเหนเรองเนอหาในแบบฝก เปนประโยชนตอการฟงในชวตประจาวน (X = 3.86, S.D. = 0.77) รองลงมาคอความคดเหน เรองความนาสนใจของเนอหาในบทฟง (X = 3.71, S.D. = 0.83)

สำนกหอ


72

ดานกจกรรมพบวา นก ศกษาชาวเกาหล มความคดเ หนตอกจกรรมในแบบฝก ชวยพฒนาการฟงใหสงขนสงทสด (X = 4.00, S.D. = 0.88) รองลงมาคอความคดเหนเรองกจกรรมแบบฝกประเภทฝกการฟงโดยใหเขยนเรยงลาดบและอภปรายเรองทฟงชวยใหเขาใจและถายทอดเนอเรองได (X = 3.93, S.D. = 0.83) รองลงมาคอความคดเหนเรองกจกรรมแบบฝกประเภท ฝกการฟงโดยใหจบคภาพกบเสยงทไดฟงนาสนใจและชวยการฟงในการทากจกรรมขนตอไปได (X = 3.71, S.D. = 0.61) รองลงมาคอความคดเหนเรองกจกรรมแบบฝกประเภทฝกการฟงโดย ใชตารางวเคราะหขอมลชวยจบใจความสาคญของเรองทฟงได (X = 3.64, S.D. = 0.93)

จากการศกษาความคดเหนของนกศกษาชาวเกาหลทมตอกจกรรมและแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารพบวา ความคดเหนของนกศกษาชาวเกาหลเฉลยอยท . ดงนนจง สรปไดวา นกศกษาชาวเกาหลมความคดเหนตอกจกรรมและแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทย เพอการสอสารอยในระดบสงซงเปนไปตามสมมตฐานขอท

สำนกหอ


73

บทท

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรอง การพฒนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตสาหรบนกศกษาชาวเกาหลเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental research) มวตถประสงคเพอพฒนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร ใหมประสทธภาพตามเกณฑ / และเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธในการฟงภาษาไทยเพอการสอสารของนกศกษาชาวเกาหลกอนและหลง การทาแบบฝก รวมทงเพอศกษาความคดเหนของนกศกษาชาวเกาหลทมตอกจกรรมและแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทผวจยสรางขน กลมตวอยาง คอ นกศกษาชาวเกาหลจากภาควชาการลามและการแปลภาษาไทยของมหาวทยาลยฮนกก ภาษาและกจการตางประเทศทมาเรยนภาษาไทย หลกสตรระยะสนของภาควชาภาษาไทย ในคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยบรพา ภาคเรยนท ปการศกษา จานวน คน จากการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครองมอทใชในการวจย ไดแก แผนการจดการเรยนร จานวน แผน ประกอบดวย แผนการจดการเรยนรชดท เรอง ภาพชวยฟง 1 (Matching 1 ) แผนการจดการเรยนรชดท 2 เรอง ภาพชวยฟง (Matching 2) แผนการจดการเรยนรชดท 3 เรอง พบคณหมอทโรงพยาบาล (At the Hospital) แผนการจดการเรยนรชดท 4 เรอง การแจงความ (At the Police

Station) แผนการจดการเรยนรชดท 5 เรอง วนและเวลา (Day and Time) แผนการจดการเรยนรชดท 6 เรองครอบครว (Family) แผนการจดการเรยนรชดท 7 เรองการซอและขายของ (At the Market) และแผนการจดการเรยนรชดท 8 เรองการเดนทาง (On the Road) โดยมประสทธภาพผาน การตรวจสอบของทปรกษาวทยานพนธ และผานเกณฑผเชยวชาญ มคา IOC เฉลยเทากบ . , แบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร จานวน ชดแบบฝก ไดแก แบบฝกชดท เรองภาพชวยฟง (Matching 1) แบบฝกชดท เรองภาพชวยฟง (Matching 2) แบบฝกชดท เรองพบคณหมอทโรงพยาบาล (At the Hospital) แบบฝกชดท เรองการแจงความ (At the Police Station) แบบฝกชดท เรองวนและเวลา (Day and Time) แบบฝกชดท เรองครอบครว (Family) แบบฝกชดท เรองการซอและขายของ (At the Market) และแบบฝกชดท เรองการเดนทาง (On the

73

สำนกหอ


74

Road) โดยมประสทธภาพผานการตรวจสอบของทปรกษาวทยานพนธ และผานเกณฑผเชยวชาญ มคา IOC เฉลยเทากบ . รวมทงปรบปรงแกไขขอบกพรองจากการทดลองใชในการทดลองกลมเลก (Small Group Try-out), แบบทดสอบทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร จานวน ชด ไดแก แบบทดสอบทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารกอนเรยน จานวน ขอ แบบทดสอบทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารหลงเรยนซงไดจากการนาแบบทดสอบกอนเรยนมาสลบขอคาถาม และตวเลอก จานวน ขอ และแบบทดสอบประจาชดแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารจานวน ชด ชดละ ขอ โดยมประสทธภาพผานการตรวจสอบของทปรกษาวทยานพนธ และผานเกณฑผเชยวชาญ มคา IOC เฉลยเทากบ . รวมทงปรบปรงแกไขขอบกพรองจากการทดลองใชในการทดลองกลมเลก (Small Group Try-out) และแบบสารวจความคดเหนของนกศกษาชาวเกาหลทมตอกจกรรมและแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารในดานรปแบบ เนอหา และกจกรรม จานวน ขอ ซงมประสทธภาพผานการปรบปรงแกไขจากทปรกษาวทยานพนธ วธดาเนนการทดลองประกอบดวยหลายขนตอนคอ ขนแรกผวจยนาแบบทดสอบกอนเรยนไปทดลองใชกบกลมตวอยาง จากนนตรวจแลวจดบนทกผลคะแนนไว

จากนนผ วจ ยนาแผนการจดการเรยนร แบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร และแบบทดสอบประจาแบบฝกจานวน ชด ไปทดลองใชกบกลมตวอยาง โดยใชเวลาชดละ ชวโมง จากนนตรวจ แลวบนทกผลคะแนนทไดจากการทาแบบทดสอบประจาแบบฝกแตละชดไว จากนนผวจยนาแบบสารวจความคดเหนของนกศกษาชาวเกาหลทมตอกจกรรมและแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทผวจยสรางขนไปใชกบกลมตวอยาง จากนนผวจยนาแบบทดสอบหลงเรยนไปทดลองใชกบกลมตวอยาง จากนนตรวจแลวจดบนทกผลคะแนนไว และจากนนผวจยเกบรวบรวมและวเคราะหผลขอมลโดยนาคะแนนทไดจากการทาแบบทดสอบประจาแบบฝกทง ชด และคะแนนทไดจากการทาแบบทดสอบหลงเรยนของกลมตวอยางมาวเคราะหโดยใชสตร E /E (ชยยงค พรหมวงศ และคณะ ) เพอตรวจสอบสมมตฐานการวจยขอท คอ แบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตทสรางขนมประสทธภาพตามเกณฑ / จากนนนาคะแนนทไดจากการทาแบบทดสอบกอนเรยน และคะแนนทไดจากการทาแบบทดสอบหลงเรยนของกลมตวอยางมาวเคราะหโดยใชสตรสถตทดสอบคาท (t-test) แบบไมอสระจากกน (Dependent) เพอตรวจสอบสมมตฐานการวจยขอท คอ ผลสมฤทธการใชแบบทดสอบทกษะ

E /

ะกา

าร/E

าร

สำนกหอ


75

การฟงภาษาไทยเพอการสอสารหลงใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตทผวจยสรางขนใหผลสมฤทธสงกวากอนการใช และนาคาระดบคะแนนทไดจากการทาแบบศกษาความคดเหนของกลมตวอยางมาหาคาเฉลย (x) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) แลวนาไปแปลความหมายตามเกณฑการแปลผลโดยใชคาเฉลยของลเครท (อางถงใน ศรรกษ ทฬหะกลธร - ) เพอตรวจสอบสมมตฐานการวจยขอท คอ ความคดเหนของนกศกษาชาวเกาหลทมตอกจกรรมและแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทผวจยสรางขนในระดบสง

สรปผลการวจย จากการศกษา และวเคราะหขอมลการวจย สามารถสรปผลได ดงน

. แบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทสรางขนมประสทธภาพเทากบ . / . ซงสงกวาเกณฑทกาหนดไวคอ / และเกนกวารอยละ . แสดงวาแบบฝกมประสทธภาพทยอมรบได และสงกวาเกณฑทกาหนด

. ผลสมฤทธการใชแบบทดสอบทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารหลงใชแบบฝกทกษะ การฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตทผวจยสรางขนใหผลสมฤทธสงกวากอน การใชอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .

. ความคดเหนของนกศกษาชาวเกาหลทมตอกจกรรมและแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทผวจยสรางขนโดยเฉลยมคาเทากบ . แสดงวา นกศกษาชาวเกาหลมความคดเหนตอแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารอยในระดบสง

อภปรายผลการวจย

การวจยเพอพฒนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตสาหรบนกศกษาชาวเกาหลไดผลการวจยเปนไปตามสมมตฐานทตงไวซงสามารถอภปรายผลไดตามประเดน ดงตอไปน

สำนกหอ


76

. แบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทสรางขนมประสทธภาพเทากบ . / . ซงสงกวาเกณฑทกาหนดไวคอ / และเกนกวารอยละ . แสดงวาแบบฝก

มประสทธภาพทยอมรบได ทงนอาจเนองมาจาก

. ผวจยสรางแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารตามแนวคดการจดกจกรรมการฟงเพอการสอสารของวลเลยม ลตเตลวด (1995: 68-74) ซงประกอบดวยกจกรรม กจกรรม คอ กจกรรมฝกความสามารถในการฟงจากการรบรองรอยทางภาษา กจกรรมนผวจยฝก ใหผเรยนทาความเขาใจกบเสยงทฟงจากการรบรองรอยทางภาษา ไดแก ภาพและเสยงบรบทซงทาใหผเรยนถอดความหมายของเสยงทฟงไดอยางถกตอง แมไมสามารถเขาใจหรอเกบความขอมลเสยงทฟงไดทงหมดซงสอดคลองกบวธการสรางกจกรรมการสอนของสมร ปาโท ( ) ทใชสถานการณจาลอง บทบาทสมมต และเกมในการสรางกจกรรมสาหรบสอนการฟงและการพดภาษาองกฤษใหกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท ซงปรากฏผลการวจยวา ผเรยนทใชกจกรรมสถานการณจาลอง บทบาทสมมต และเกม มผลสมฤทธในการฟงพดภาษาองกฤษมากกวาการเรยนโดยไมใชกจกรรม อกทงยงทาใหผเรยนเกดทศนคตทดตอการเรยนภาษาองกฤษเพมขนดวย และ มา เวย ซน ( )ทนาเสนอการสอนฟงในมหาวทยาลยแหงชนชาตตะวนออกเฉยงเหนอวา ใหใชบรบททางภาษาตางๆ ทงทเปนวจนภาษา และอวจนภาษาชวยในการจบใจความสาคญของเรองทฟงดวยการอนมานปะตดปะตอเนอเรองโดยไมตองเขาใจความหมายของทกคา กจกรรมสรางความสามารถในการถายโอนขอมล กจกรรมนผวจยฝกใหผเรยนมจดมงหมายในการฟง โดยใหจาแนกขอมลเสยงทฟงลงในตารางขอมลซงสงผลใหผเรยนสามารถคดเลอกขอมลทมความสาคญในการฟงแตละครงไดซงสอดคลองกบงานวจยของทศนย องคสรณะคมกล ( ) ซงกาหนดใหนกเรยนฝกฟงอยางนอย 2 ครง แลวทากจกรรมการฟงเพอการสอสารทหลากหลาย เชน ฝกการกรอกขอมลลงตาราง การตอบคาถาม การหาขอมลจากแผนท การวาดภาพ เปนตน และไดผลการวจยปรากฏวา ผเรยนมผลสมฤทธการฟงหลงใชแบบฝกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ

. และกจกรรมขนสรางความสามารถในการฟงจากการถายโอนขนสง กจกรรมนผวจยฝกใหผเรยนเรยงลาดบเหตการณ รวมทงอภปรายขอมลเสยงทฟง ทาใหผเรยนมความเขาใจในขอมลเสยงทฟงทงหมดในระดบทสามารถถายทอดได

สำนกหอ


77

. ผวจ ยนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารฉบบนไปใชผาน วถทางเขาแบบธรรมชาต หรอ Natural Approach กลาวคอ ในการจดการเรยนการสอนเพอทดลองใชแบบฝกทสรางขน ผวจ ยใชภาษาไทยเปนสอกลางในการสอสาร แมวาในบางครงผเรยน ไมสามารถทาความเขาใจได ผวจยไดแกปญหาทางการสอสารนดวยการพดใหงายขนคอ การใชคาศพททงายกวาเดม และลดความซบซอนในการรอยเรยงประโยคลง นอกจากนผวจยยงไดใช สออนๆ คอ กรยาทาทาง และรปภาพชวยเสรมในการอธบาย ซงใชไดผลด อกทงยงทาใหผเรยน ไดมโอกาสสมผสตวภาษามากขนอนเปนการเสรมทกษะการฟงทางออมใหแกผ เรยนดวย ซงสอดคลองกบแนวคดของเนตรปรยา ชมไชโย (เอกซทบค, บรรณาธการ. : - ) ทกลาวไววา การเรยนภาษาดวยวธธรรมชาต หมายถงการเรยนภาษาใดๆ โดยไมผานภาษาทสองเพอใหผเรยนมโอกาสสะสมขอมลทางภาษาไดมากพอจนสามารถนามาใชไดโดยอตโนมต และสอดคลองกบแนวคดของอครา บญทพย (มหาวทยาลยภาษาและการคาตางประเทศกวางตง. ศนยอบรมบณฑตสาหรบภาษากลมนอย. : ) ทกลาวถงการสอนภาษาไทยดวยวธธรรมชาตไววา การสอนโดยวธธรรมชาตตองเนนเรองการพดและการฟงโดยไมใชภาษาแมของผเรยนใหภาษาไทยไดสมพนธกบความคดของผเรยน สามารถคดเปนภาษาไทยโดยไมผานภาษาแมซงวธการเชนนตองใชเวลานานจงจะสมฤทธผล แตกสามารถยนระยะใหเรวขนไดดวยการใชสออปกรณตางๆ ทงทเปนของจรง หนจาลอง ภาพ และกรยาทาทางของผสอน อกทงยงสอดคลองกบแนวคดของสมณฑา ศกดชยสมบรณ (อางถงใน มหาวทยาลยภาษาและการคาตางประเทศกวางตง. ศนยอบรมบณฑตสาหรบภาษากลมนอย. : ) ทกลาวไววา ผสอนทใชวธสอนแบบธรรมชาตตองใชอวจนภาษาชวยสอนดวย นอกจากนแลวผวจยไดสรางชดเสยงจานวนมากสาหรบใชฝกฝนทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารแกผ เรยน อกทงชดเสยงทสรางขนยงเปนบทสนทนาทมเรองราว มความเปนเหตเปนผลกนซงชวยใหผเรยนสามารถตความขอมลเสยงจากความเปนเหตเปนผลทปรากฏอยในเรองได ซงสอดคลองกบแนวคดของ แครชเชน และเทอเรล (1984: 14) ทกลาววา การสอนแบบ Natural Approach ซงอยในกลม Audio lingual ตองสอนแบบใชบทสนทนาไปเรอยๆ จนผเรยนเกดความเคยชนจนไดภาษาไปเอง ทง ระบบโครงสรางไวยากรณ และระบบเสยง และสอดคลองกบแนวคดของเสาวลกษณ รตนวชช (อางถงใน ปรยา หรญประดษฐ : )

สำนกหอ


78

ทกลาวไววา ทฤษฎการสอนภาษาแบบธรรมชาตตองเนนการใหปจจยปอนทมความหมาย เปนทเขาใจไดแกผเรยน

. ผวจยนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารฉบบนไปใชตามหลกจตวทยาการเรยนรภาษา กลาวคอ ผวจยจะพดคย และตกลงกบนกศกษาเรองเวลาสาหรบทากจกรรมในการจดการเรยนการสอนแตละครงใหเกดความพงพอใจแกผเรยน และไมสงผลกระทบตอการทดลอง เนองจากกลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนนกศกษาจากตางประเทศทเขามาเรยนเสรมทกษะความรทางภาษาไทยซงมการเรยนตามหลกสตรทกวนตงแตเวลาเชาถงบายทาใหผเรยนเกดความเหนอยลามาก แตยงตองเขาเรยนเพอทดลองแบบฝกกบผวจยอกซงไดรบอนญาตใหจดการเรยนการสอนเปนชวโมงสดทายของวน ดงนนการรบฟงความคดเหนและขอเสนอแนะจากผเรยนจงเปนทางออกทชวยลดความตงเครยดได ซงสอดคลองกบ อบรม สนภบาล (ม.ป.ป. : ) ทไดกลาวถงจตวทยาการเรยนรภาษาเกยวกบทฤษฎความพงพอใจแหงตน (The Autism Theory) ไววา การคนพบของ โอ โฮบารต โมวเรอร ทาใหเขาใจเกยวกบการเรยนรภาษาวา ความรสกปต พงพอใจมผลตอพฒนาการทางภาษา และตรงกบครสตน วารด และแจน ดาเลย (Christine Ward

and Jan Daley 1996: 17) ทกลาวถงเรองระบบประสาทสมองเกยวกบการเรยนรไววา ระบบประสาทจะปดรบการเรยนรหากผเรยนไดรบภาระงานทมากเกนไป ภาระงานทสรางความสบสน หว งวง หวาดกลว และเกดความเบอหนาย เพราะการทผวจยจดการเรยนการสอนตามความพรอมของผเรยนจงทาใหระบบประสาทสมองเปดรบการเรยนรไดด

อกทงผวจยยงนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารฉบบนไปใชตามแนวคดการสอนภาษาตางประเทศ กลาวคอ ในชวงกจกรรมนาเขาสบทเรยนผวจยไดพยายามสรางความนาสนใจของเนอเรองแกผเรยน เชน การกลาวถงประโยชนทผเรยนจะไดรบจากการศกษาเรองนนๆ การเลาประสบการณ หรอซกถามผเรยนเกยวกบเนอหาทเกยวของกบเรองทเรยน เพอใหผเรยนไดคดคานงหรอสนใจเรองทจะเรยนมากขน ซงสอดคลองกบสตเวน ดาเรยน (อางถงใน บารง โตรตน

: - ) ซงกลาวถงแนวคดเรองการสอนภาษาตางประเทศไววา การเตรยมตวขนตนในการสอนภาษาตางประเทศคอ การสรางสงดงดดใจในเรองทจะเรยนแกผเรยน

สำนกหอ


79

นอกจากนผวจยยงไดนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารฉบบนไปใชรวมกบกระบวนการจา กลาวคอ ในขนสอนผวจยพยายามทาใหผเรยนเขาใจความหมายและความสมพนธของสงตางๆ ในเนอหาซงตรงกบ กมล เภาพจตร ( : ) ทกลาววา การจาโดยเขาใจ คอการจาท เ กดจากการเขาใจความหมายและความสมพนธของสงตางๆ รวมทงผ วจ ยทาให เ กด ความสนกสนานระหวางเรยน ดวยการใชเกมในเวลาทจากด เชน เกมลกนง และเกมเอกซโอ ซงใชสรางความสนกสนานในการจดจาคาศพททสาคญไดเปนอยางด ซงสอดคลองกบ ณฐพรหม อนทยศ ( : - ) ทกลาวถงธรรมชาตของการจาไววา สามารถทางานไดดในขณะทมความสข นอกจากนในการจดการเรยนการสอนยงไดสรางเสรมความจาดวยการสมใหผเรยนเลนบทบาทสมมตจากบทสนทนาสนๆ อกดวย ซงถอวาเปนการทบทวนสงทเพงไดเรยนผานไป ซงตรงกบ กมลรตน หลาสวงษ ( : - ) ซงกลาววา คณภาพของความจาเปนผลมาจากเทคนคชวยจาตางๆ เชน การเรยนเกนหรอการทบทวนสงทจดจาไดอยแลวซาๆ และการทดสอบตวเอง หรอการทดสอบตวเองหลงจากการจาสงใดๆ

อกทงผวจยไดนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารไปใชรวมกบเทคนคการสรางความสนใจ กลาวคอ ในการจดการเรยนการสอนผวจยไดสรางความมสวนรวมในชนเรยนดวยการใชคาถาม สมถามเปนรายบคคล ถงเรองทเพงเรยนผานไป อกทงผวจยยงใหการเสรมแรงดวยการกลาวคาชมเชย เมอผเรยนตอบถก หรอทาคะแนนไดด รวมทงมการรายงานผลคะแนนแบบฝก และแบบทดสอบ เพอใหผเรยนเกดกาลงใจ และสนใจทาแบบฝกแบบทดสอบอยางเตมท ซงตรงกบ กลมรตน หลาสวงษ ( : ) ทกลาวถงการสรางความสนใจในการจดการเรยนการสอนไววา ตองจดบรรยากาศในชนเรยนใหนาสนใจ โดยอาจใชคาถามยวยเพอทาทายความสามารถของผเรยน หรอพยายามใหผเรยนมสวนรวมในการจดการเรยนการสอนมากทสด หรอพยายามใชสงแปลกใหมทตนตาตนใจมาใชประกอบการเรยน และเมอผเรยนสามารถทากจกรรมทกาหนดใหไดกควรใหการเสรมแรง เพอใหผเรยนเกดความสนใจทจะทากจกรรมนนอก อกทงใหผสอนคอยชแนะแนวทางในการปฏบตงานดวย และรายงานผลความกาวหนาของผเรยนเสมอ นอกจากนผวจยยงไดสมใหผเรยนอานออกเสยงบทสนทนาตวอยางในแบบฝก และคาศพทในตารางขอมลดวย ซงตรงกบ ยาสโคช เทดสยะ (ศกดา ดาดวง, แปล. : - ) ซงกลาวถงงานวจยนวโรอเมจง (Neuroimaging) ของศาสตราจารยรวตะ คาวาชมะ ซงเปนการดภาพคลนสมองเมอมกจกรรมตางๆ

สำนกหอ


80

ซงพบวา เมอมการอานออกเสยงภาษาตางประเทศ สวนทเปนศนยกลางของความคดบนสมองสวนหนามการทางานอยางหนก จงแสดงวาการอานออกเสยงขณะเรยนชวยสรางความตนตวในการเรยนสงขนไดในทนท

. ผลสมฤทธการใชแบบทดสอบทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารหลงใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตทผวจยสรางขนใหผลสมฤทธสงกวากอนการใชอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . ทงนอาจเนองมาจาก

2.1 ผเรยนผานการจดการเรยนการสอนโดยใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร กลาวคอ การจดการเรยนการสอนโดยใชแบบฝกทาใหผเรยนมโอกาสใชความรทเพงศกษาไดทนท โดยตองนาความรทไดไปประยกตใชอยางถกตองเหมาะสมซงชวยใหผเรยนไดมความรความเขาใจในรายละเอยดปลกยอยของเนอหาความรทนาไปใชมากขน ซงตรงกบ พทช (อางถงใน Seels and Glasgow 1990: 4) ทกลาวถงความหมายของการสรางแบบฝกไววา การสรางแบบฝกเปนศาสตรในการสรางสรรครายละเอยดปลกยอยของโครงสรางการสอนทกาหนดขน และสวสด สวรรณอกษร ( : ) ทกลาวถงประโยชนของแบบฝกไววา แบบฝกเสรมทกษะชวยเพมเตมภาคปฏบตเมอครอธบายภาคทฤษฎไปแลว เพอใหผเรยนมทกษะหรอความชานาญมากขน นอกจากนในการจดการเรยนการสอนผวจยยงใหผเรยนตรวจ และอภปรายคาตอบรวมกนอกดวย ซงทาใหผเรยนเกดความรและความเขาในในเนอหามากยงขน อกทงชวยสงเสรมใหผเรยนมทกษะทางภาษาทดขน และคงทนอกดวย ซงสอดคลองกบแนวคดของ กนเทอร (1990: 80) ทกลาววา การนาแบบฝกไปใชในการเรยนการสอนครตองคอยชวยแนะนาใหผเรยนเกดความเขาใจในการทาแบบฝก และเมอผเรยนทาแบบฝกเสรจแลว ครและนกเรยนควรอภปราย ตรวจสอบ และซกถามขอสงสยในคาถามและคาตอบในแบบฝกรวมกน และวนดา สขวนช ( : - ) ทกลาวถงประโยชนของแบบฝกไววา แบบฝกชวยเสรมใหทกษะทางภาษาคงทน เนองจากมการฝกซา หลายๆครง

. ผเรยนผานการจดการเรยนการสอนทเสรมสรางทกษะการฟง กลาวคอ ผวจยใหผเรยนไดฝกฝนทกษะการฟงในชวงเวลาทไมนานจนเกนไป และมการรายงานผลคะแนนใหผเรยนทราบเสมอ เพอใหผเรยนเกดกาลงใจทจะฝกฝนทกษะการฟงตอไปและปรบปรงแกไขสวนท

สำนกหอ


81

ยงขาดอย ซงตรงกบ เดอเซคโก (1968) ทกลาวถงขอควรระวงในการเสรมสรางทกษะวา ตองมการแจงผลการฝกใหผเรยนทราบตลอดเวลาทฝกฝนเพอเสรมแรงใหอยากฝกฝนตอไป และปรบปรงแกไขสวนทยงบกพรองอย และสอดคลองกบ กมลรตน หลาสวงษ ( : 273) ทกลาวถงขอควรระวงในการสอนทกษะวา การสอนทกษะควรใชเวลาในการฝกฝนทกษะในชวงสนๆ เพอปองกนไมใหผเรยนเบอ หรอหมดแรงจงใจทจะฝกฝนทกษะตอไป

สาหรบผเรยนบางคนทมคะแนนกอนเรยนเทากบคะแนนหลงเรยน และผเรยนทมคะแนนกอนเรยนสงกวาคะแนนหลงเรยนผวจยไดแยกอภปรายถงสาเหตไว ดงตอไปน

ผเรยนทมคะแนนหลงเรยนเทากบกอนเรยน มจานวน คน จากการสอบถามเปนรายบคคลพบวา สาเหตเกดจากความไมรอบคอบ เมอไดยนเสยงคาทมลกษณะใกลเคยงกบคาตอบทถกตองจงไมลงเลทจะเลอกตวลวงดงกลาว แลวรบอานโจทย และตวเลอกเพอเตรยมทาแบบทดสอบในขอถดไป ผ เ รยนทมคะแนนกอนเรยนสงกวาคะแนนหลงเรยน มจ านวน คน จาก การสอบถามเปนรายบคคลพบวา สาเหตเกดจากผเรยนขาดสมาธ เนองจากทางานทคางในชวโมงกอนหนายงไมเสรจ อกทงไดนดหมายใหเพอนคนไทยมาชวยสอนหลงจากจบการทาแบบทดสอบของผวจย จงทาใหผเรยนไมตงใจทาแบบทดสอบ เพราะจตใจจดจออยกบการทางานทคางไว และการนดหมายกบเพอนคนไทยดงกลาวดวยความรสกเกรงใจจงรบทาใหเสรจไวทสด

. ความคดเหนของนกศกษาชาวเกาหลทมตอกจกรรมและแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทผ วจ ยสรางขนโดยเฉลยมคาเทากบ . แสดงวา นกศกษาชาวเกาหลม ความคดเหนตอแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารอยในระดบสง ซงผวจยไดอภปรายผลไวดงตอไปน

. ดานรปแบบ ประเดนเกยวกบคาสงและคาชแจงในแบบฝกชดเจน เขาใจงาย อาจเนองมาจากการทผวจ ยออกแบบคาสงและคาชแจงในแบบฝกโดยใชภาษาไทยควบคกบภาษาองกฤษและมตวอยางการทาแบบฝกประกอบคาชแจงดงกลาว ซงแมผเรยนจะไมสามารถเขาใจคาสงทเปนภาษาไทย หรอภาษาองกฤษแตกสามารถทาความเขาใจจากภาพตวอยางได ซงตรงกบท มอรโร (Mowrer อางถงใน อบรม สนภบาล ม.ป.ป. : ) กลาวถงการสอความหมายดวย การเขยนวา การสอความหมายดวยการเขยนอาจใชสไตลการเขยนภาพ แผนภมตางๆ ชวยสอ

สำนกหอ


82

ความหมายใหชดเจนยงขน ประเดนเกยวกบเสยงในแบบฝกมความชดเจนและเปนธรรมชาต อาจเนองมาจากการทผวจยบนทกเสยงในสถานททปราศจากเสยงรบกวน และบนทกเสยงผานผทถายทอดอารมณของตวละครไดอยางชดเจน รวมทงผานการตดตอเสยงอยางละเอยด นอกจากนยงถายทอดเสยงผานลาโพงทมคณภาพอกดวย ประเดนเกยวกบรปภาพในแบบฝกเหมาะสมและสอดคลองกบเนอหา อาจเนองมาจากการทผวจยใชโปรแกรมตดตอภาพดดแปลงและรอยเรยงรปแตละรปใหเกดเรองราวตามเนอหาทกาหนดไว จากสาเหตขางตนจงสงผลทาใหผเรยนมความคดเหนตอแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารดานรปแบบอยในระดบสง

. ดานเนอหา ประเดนเกยวกบเนอหาสอดคลองกบชอเรอง อาจเนองมาจากการทผวจยไดลงพนทเกบขอมลจากสถานทจรง และศกษาเนอหาจากบทเรยนทมชอเรองคลายกน แลวนาขอมลทเกบรวบรวมไดมาใชเปนเนอหาในแบบฝก ประเดนเกยวกบเนอหาในแบบฝกเปนประโยชนตอการฟงในชวตประจาวน อาจเนองมาจากการทผวจยคดเลอกเนอหาทไดจากการเกบรวบรวมในประเดนเกยวกบเฉพาะเนอหาทเกยวของกบการดาเนนชวตประจาวน หรอเรองทยากจะหลกเลยงในการดาเนนชวต เชน การซอของ ความเจบปวย และการเดนทาง เปนตน ประเดนเกยวกบเนอหาของบทฟงนาสนใจ อาจเนองมาจากการทผวจยไดสอดแทรกความตลกขบขนไวในบทสนทนาในชดเสยงบาง และการสรางบทสนทนาในชดเสยงทเปนเรองใกลตวททกคนมโอกาสประสบพบเจอไดตลอดเวลา จงทาใหผเรยนเกดความสนใจ เนองจากอาจนาไปคดเทยบเคยงกบตนเองวาเมอเกดประสบการณเชนเดยวกบในบทฟงบางแลวจะตองเตรยมตว หรอปฏบตตวอยางไร ซงตรงกบแนวคดของ กมล เภาพจตร ( : ) ทเสนอแนะการสรางความสนใจในการจด การเรยนรวา ตองดาเนนการสอนใหคลอยตามสญชาตญาณอยากร อยากเหน ตองสอดแทรก เรองขบขนในการนาเสนอเนอหา และตองเนนการสอนทหนกไปทางรปธรรมมากกวานามธรรม อาจดวยการใชตวอยางทสามารถจบตองไดจรง เหนภาพ เหนการเคลอนไหวตางๆ หรอนาผเรยนไปพบกบประสบการณจรง จากสาเหตขางตนจงสงผลทาใหผเรยนมความคดเหนตอแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารดานเนอหาอยในระดบสง

. ดานกจกรรม ประเดนเกยวกบกจกรรมในแบบฝกชวยพฒนาการฟงใหสงขน อาจเนองมาจากการทผเรยนไดมโอกาสฝกฝนมาก โดยเฉพาะการไดฝกฝนในเรองเดมซาๆ ทาให

สำนกหอ


83

ทกษะการฟงสงขนไดจรง ซงตรงกบท วนดา สขวนช ( : - ) กลาวถงประโยชนของ แบบฝกวา แบบฝกชวยเสรมใหทกษะทางภาษาคงทนเนองจากมการฝกซาหลายๆ ครง ประเดนเกยวกบ กจกรรมแบบฝกประเภทฝกการฟงโดยใหจบคภาพกบเสยงทไดฟงนาสนใจและชวย การฟงในการทากจกรรมขนตอไปได มระดบความคดเหนจากผเรยนอยในระดบสงอาจเนองมาจาก ภาพทใชในกจกรรมนมความสวยงาม และกจกรรมประเภทนมเนอหาทเกยวของกบเนอหาใน บทถดไป ประเดนเกยวกบกจกรรมแบบฝกประเภทฝกการฟงโดยใชตารางวเคราะหขอมลชวยจบใจความสาคญของเรองทฟงได มระดบความคดเหนจากผเรยนอยในระดบสงอาจเนองมาจาก ตารางวเคราะหขอมลทผวจยสรางขนชวยจาแนกขอมลทสาคญในการสนทนาไวเปนหมวดหม เขาใจงาย จงสามารถจบใจความสาคญของเรองไดจรง ประเดนเกยวกบกจกรรมแบบฝกประเภทฝกการฟงโดยใหเขยนเรยงลาดบและอภปรายเรองทฟงชวยใหเขาใจและถายทอดเนอเรองได มระดบความคดเหนจากผเรยนอยในระดบสงอาจเนองมาจาก กจกรรมดงกลาวชวยทาใหผเรยนทราบวามเหตการณอะไรเกดขนบาง เหตการณใดเกดกอน เกดหลง จงสามารถถายทอดเนอเรองและสามารถอธบายใหแกผอนฟงไดจรง จากสาเหตขางตนจงสงผลทาใหผเรยนมความคดเหน ตอแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารดานกจกรรมอยในระดบสง

ขอเสนอแนะ

จากผลการวจยขางตน ผวจยไดแบงขอเสนอแนะไว ประการ คอ ขอเสนอแนะสาหรบ นาผลการวจยไปใช และขอเสนอแนะสาหรบการวจยครงตอไป ดงน

. ขอเสนอแนะสาหรบนาผลการวจยไปใช

. ผวจยนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารไปใชในหองเรยนปกตซงตองเปดเสยงผานลาโพงขยายเสยงทาใหเกดปญหาเรองการไดยนเสยงไมทวถง ดงนนการนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทผวจยสรางขนนไปใชในการจดการเรยนการสอนภาษาไทยใหกบผเรยนชาวตางชาตควรนาไปใชในหองปฏบตการทางภาษาแทนการฟงชดเสยงผานลาโพง เพราะชวยใหผเรยนไดฟงเสยงทชดขน เนองจากปราศจากเสยงรบกวนจากเพอนซงชวยลดอปสรรคในการฟงเสยงของผเรยนไดอยางมาก

สำนกหอ


84

. ผวจยนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารไปใชเพยงครงละ ชวโมง พบวา การดาเนนกจกรรมตองกระทาดวยความรวบรดอยางมาก ดงนนการนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทผวจยสรางขนนไปใชในการจดการเรยนการสอนภาษาไทยใหกบผเรยนชาวตางชาตควรเพมระยะเวลาในการจดการเรยนการสอนแตละครงใหมากกวา ชวโมง เพอใหผสอนไมตองเรงกระบวนการเรยนรของผเรยนมากเกนไป จนละเลยผเรยนบางคนทไมสามารถเกดทกษะการเรยนรในชวงระยะเวลาสนๆ ได อกทงการเพมเวลาในการจดการเรยนการสอนดงกลาวยงชวยลดความตงเครยดของผเรยนใหรสกผอนคลายขณะจดการเรยนการสอนอกดวย

. ผวจยนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทผวจยสรางขนไปใชกบกลมตวอยางแลวพบวา ผเรยนมความสนใจ และตงใจทาแบบฝกมากในประเดนเนอหาทเกยวของกบการดาเนนชวตประจาวน ดงนนการนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทผวจยสรางขนนไปใชจดการเรยนการสอนภาษาไทยใหกบผ เ รยนชาวตางชาตควรสรางแบบฝกทมความสมพนธกบการดาเนนชวตเพมขนจากเดมอก เพอเพมความสนใจ และดงดดใจในการทา แบบฝกมากยงขน

. ผวจยทาการทดลองเครองมอวจยกบกลมตวอยางซงเปนนกศกษาชาวเกาหลทไมเคยรจก หรอพบปะพดคยกนมากอน อกทงยงมความแตกตางดานวฒนธรรมดวย จงสงผลใหผวจยและกลมตวอยางเกดระยะหางระหวางความสมพนธอยางมากซงหากไมแกไข ระยะหางความสมพนธนจะเปนปญหาตอการทดลองในแงตวแปรสอดซอนอยางมาก ผวจยไดปรกษาอาจารยทปรกษาซงมความเชยวชาญการสอนภาษาไทยใหกบนกศกษาชาวเกาหล ไดขอสรปวา เมอมโอกาสพบปะกบนกศกษาชาวเกาหลเปนครงแรกใหพยายามสรางมตรภาพทดระหวางกน ทงทางรางกายและจตใจ ดงนนหากนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารทผวจยสรางขนนไปใชจดการเรยนการสอนภาษาไทยใหกบผเรยนชาวตางชาต ควรสรางมตรภาพอนดทงทางรางกายและจตใจแกผเรยนเพอทาลายระยะหางระหวางความสมพนธลง โดยมตรภาพทางรางกายอาจเปนขนมชนดตางๆทหาซอไดตามรานของฝากทวไป เพอแสดงความเปนมตรและความมนาใจ สวนมตรภาพทางจตใจคอการไมดถกชนชาตหรอวฒนธรรมของผเรยน และอาจแสดงความสนใจในภาษาและวฒนธรรมของผเรยนบาง เชน การใชคาศพท หรอการแสดงมารยาทตามแบบอยางวฒนธรรมของผเรยน เปนตน

สำนกหอ


85

. ขอเสนอแนะสาหรบการทาวจยครงตอไป

. จากผลการวจยพบวาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตตามแนวคดของวลเลยม ลตเตลวด ใชไดผลดกบกลมตวอยางทเคยเรยนภาษาไทย ดงนนควรม การทาวจยเพอพฒนาแบบฝกทกษะการฟงโดยใชวธธรรมชาตกบกลมตวอยางทไมเคยเรยนภาษาไทย เพอพสจนขอจากดในการสรางแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารตอไป

. จากผลการวจยพบวาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตตามแนวคดของวลเลยม ลตเตลวด ใชไดผลดกบกลมตวอยางในชนเรยน ดงนนควรมการทาวจยเพอพฒนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตตามแนวคดของ วลเลยม ลตเตลวด ในลกษณะออนไลน ผานเครอขายอนเตอรเนต เพอพสจนขอจากดในการสรางแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารตอไป

. จากผลการวจยพบวาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยใชวธธรรมชาตตามแนวคดของวล เ ลยม ลต เ ตลวดใชไดดกบก ลมตวอยาง ท เ รยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ ดงนนควรมการนาแนวคดของวลเลยม ลตเตลวดไปทดลองใชกบกลมนกเรยนไทยทเรยนภาษาตางประเทศอนๆ เชน ภาษาองกฤษ ภาษาจน ภาษาฝรงเศส ภาษาญปน และ ภาษารสเซย ฯลฯ เปนตน เนองจากกระบวนการมความเปนสากลทสามารถนาไปประยกตใช ไดอยางมประสทธภาพจรง

สำนกหอ


86

บรรณานกรม

กมล เภาพจตร. วชาครประกาศนยบตรวชาการศกษาตรงตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาการศกษา. พมพครงท . กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช, .

กมลรตน หลาสวงษ. จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ: มหาวทลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, .

กองวเทศสมพนธ สานกงานปลดทบวงมหาวทยาลย. การสมมนาระดบภมภาควาดวยการเรยนการสอนภาษาไทยในบรบทไทยศกษา. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2544.

กนตรตน ชนชมนอย. “การสรางแบบฝกการอานจากหนงสอพมพและนตยสารภาษาองกฤษตามแนวการสอนภาษาเพอการสารสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตกาแพงแสน.” วทยานพนธศลปะศาสตรมหาบณฑต สาขาการสอนภาษาองกฤษ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, .

แบ ซเคยง . “การวเคราะหและเปรยบเทยบระบบหนวยเสยงภาษาไทยกบภาษาเกาหลเพอการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย คณะศกษาศาสตร บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม, .

คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยบรพา. การพดภาษาไทยในชวตประจาวน . กรงเทพฯ: เนตกลการพมพ, .

คม ยองแอ. “ชาวเกาหลในสงคมไทยกอนสมยครสศตวรรษท 80” ใน ระลกถงความสมพนธครบรอบ ป ไทย-เกาหลและสภาพความคาดหวงในอนาคต, - . สมาคมไทยคดศกษาในประเทศเกาหล บรรณาธการ. ม.ป.ท., ป.ป..

ชยยงค พรหมวงศ และคณะ. ระบบสอการสอน. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2520.

ชาญชย บญเฮา. โลกของภาษาไทย องกฤษ จน. กรงเทพฯ: จรลสนทวงศการพมพ, 2551.

สำนกหอ


87

เชว ชางซอง. “การเรยนการสอนภาษาไทยในสาธารณรฐเกาหลและการเรยนการสอนภาษาเกาหลในประเทศไทย” ใน ระลกถงความสมพนธครบรอบ ป ไทย-เกาหลและสภาพความคาดหวงในอนาคต, - . สมาคมไทยคดศกษาในประเทศเกาหล บรรณาธการ. ม.ป.ท., ป.ป..

เชญ สามารถ. สถตการวจยทางการศกษา. สรนทร: ส.พนธเพญ, 2545. ไชยยศ ไพวทยศรธรรม. เอกสารประกอบการสอนสถตเพอการวจยทางการศกษา ม.ป.ท., ม.ป.ป.

(อดสาเนา)

ณฐพรหม อนทยศ. จตวทยาการศกษา. เพชรบรณ: สถาบนการพลศกษา วทยาเขตเพชรบรณ, .

ทศนย องคสรณะคมกล. “การพฒนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาองกฤษเพอการสอสารสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตกาแพงแสน.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ คณะศกษาศาสตร บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 46.

ธรศกด อนอารมยเลศ. เครองมอวจยทางการศกษา : การสรางและการพฒนา . นครปฐม:

มหาวทยาลยศลปากร, 2549.

นตยา กาญจนะวรรณ. เรยนภาษาไทย. พมพครงท . กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร, .

นตยา ทองประเสรฐ. “ความสมพนธระหวางปจจยทมผลตอความสามารถในการฟงภาษาองกฤษตามความคดเหนของครและนกเรยนกบความสามารถในการฟงภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท ในโรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษา สงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดราชบร.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, .

ประดบ เรองมาลย และคณะ. คมอสอบวชาครชดป.ม.ครบบรบรณตามหลกสตรวชาชดครป.ม. พมพครงท . กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช, .

ปรยา หรญประดษฐ. รายงานผลการวจยเรองสถานภาพการเรยนการสอนภาษาไทยใหแกชาวตางประเทศในประเทศไทย. มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช สาขาวชาศลปะศาสตร, 2545.

สำนกหอ


88

บญเหลอ เทพยสวรรณ, ม.ล.. รวบรวมบทความเกยวกบการเรยนการสอนภาษา. พระนคร: สานกธรรมเนยบนายกรฐมนตร, 2 .

บารง โตรตน. วธสอนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศ. นครปฐม: มหาวทยาลยศลปากร, .

พชรดา วงคใจหาญ. “การใชกลวธในการสอสารเพอสงเสรมความสามารถในการฟง-พดภาษาองกฤษและกลวธในการสอสารของนกศกษาระดบปรญญาตร.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษ คณะศกษาศาสตร บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม, 46.

มหาวทยาลยภาษาและการคาตางประเทศกวางตง. ศนยอบรมบณฑตสาหรบภาษากลมนอย. สมมนาวชาการการเรยนการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ. กวางโจ: ศนยอบรมบณฑตสาหรบภาษากลมนอย มหาวทยาลยภาษาและการคาตางประเทศกวางตง, .

วนดา สขวนช. การใชแบบฝกเพอพฒนาความรความเขาใจหลกเกณฑทางภาษาของนกเรยนประถมศกษาปท เกยวกบการอานและการเขยนคาควบกลา อกษรนา และตวการนต.” วารสารการวจยทางการศกษา ( ): - .

ศกดา ดาดวง, แปล. สอนเกงสอนเปน. กรงเทพฯ: สมาคมสงเสรมเทคโนโลย(ไทย-ญปน), .

ศกดสทธ วชรารตน. “รายงานการวจยเรองการพฒนาชดโปรแกรมชวยวเคราะหขอมลงานวจยทางการศกษา”. วทยาลยสารพดชางพษณโลก สานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา กระทรวงศกษาธการ, .

ศรชย กาญจนวาส. ทฤษฎการทดสอบแบบดงเดม. พมพครงท 6. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2552.

ศรรกษ ทฬหะกลธร. “การพฒนาสอเสรมทกษะการฟงดวยตนเองเกยวกบเรองในทองถนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท โรงเรยนคงทองวทยา จงหวดนครปฐม.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ คณะศกษาศาสตร บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, .

ศรเรอน แกวกงวาล. จตวทยาฝายภาษา. กรงเทพฯ: แพรพทยาอนเตอรเนชนแนล, 2519.

. ภาษาและความคดเราคดดวยภาษา. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2548.

สำนกหอ


89

ศรวไล พลมณ. พนฐานการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ. กรงเทพฯ: ศนยหนงสอจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2545.

สมใจ สบวฒนพงษกล. “การสรางแบบฝกทกษะการฟงภาษาองกฤษเพอการสอสารสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ คณะศกษาศาสตร บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, .

สมนก ภททยธน. การวดผลการศกษา. พมพครงท 4. กาฬสนธ: ประสานการพมพ, 2546.

สมพงศ วทยศกดพนธ และคณะ. แบบเรยนภาษาไทยเบองตนในบรบทไทยศกษาสาหรบชาวตางชาต. ทบวงมหาวทยาลย, .

สมร ปาโท. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธในการฟง-พดภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนโดยใชกจกรรมเพอการสอสารและวธการสอนตามคมอคร . ” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ คณะศกษาศาสตร บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 45.

สวสด สวรรณอกษร. “การศกษาความตองการและรปแบบของหนงสอฝกเสรมทกษะระดบประถมศกษา ตามหลกสตรประถมศกษา พทธศกราช 2521.” วารสารการวจยทางการศกษา ( ): 105-118.

สนนทา เมฆสทศน. “การพฒนาแบบฝกเสรมทกษะการฟงภาษาองกฤษตามหลกสตรทองถนสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเทศบาล 2 วดปราสาททอง จงหวดสพรรณบร.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ คณะศกษาศาสตร บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 48.

เสาวลกษณ รตนวชช. การพฒนาภาษาไทยแบบมงประสบการณภาษา. กรงเทพมหานคร: ประยรวงศจากด, .

หลกสตรการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศของโรงเรยนสอนภาษาสมธ [ออนไลน].

เขาถงเมอ เมษายน . เขาถงไดจากhttp://www.smitlanguage.ac.th/main/index.php?option=com_content&view=article&id=1

&Itemid=8

สำนกหอ


90

หลกสตรการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศของโรงเรยนสอนภาษาไทยแลงเกวจฮจ [ออนไลน]. เขาถงเมอ เมษายน . เขาถงไดจากhttp://www.thailanguagehut.com/th/thai-language-courses/beginner/

หลกสตรการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศของโรงเรยนสอนภาษาเอยเอแลงเกวจเซนเตอร [ออนไลน]. เขาถงเมอ เมษายน . เขาถงไดจาก http://www.auathai.com/

หลกสตรการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศของโรงเรยนสอนภาษาสมชาต [ออนไลน]. เขาถงเมอ เมษายน . เขาถงไดจาก http://www.somchart.com/index.php?action=course

อดศา เบญจรตนานนท และคณะ. “กจกรรมและสอเพอพฒนาทกษะการฟงและการพดภาษาองกฤษ.” วารสารวชาการคระมนษยศาสตรและสงคมศาสตร , (กรกฎา – ธนวาคม

): - .

อบรม สนภบาล. รวมทฤษฏจตวทยา. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร, ม.ป.ป..

อมรา ประสทธรฐสนธ. ภาษาศาสตรสงคม. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2533.

อรณ วรยะจตรา. การเรยนรการสอนภาเพอการสอสาร. กรงเทพฯ: อกษรเจรญการพมพ, 2532.

อารย สวรรณทศน. “การสรางแบบฝกทกษะการฟงภาษาองกฤษเพอการสอสารโดยใชสอการสอนจรงสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท โรงเรยนโพรงมะเดอวทยาคม จงหวดนครปฐม.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ คณะศกษาศาสตร บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, .

เอกซทบค, บรรณาธการ. เกงไดหลายภาษา. กรงเทพฯ: เอกซทบค, 2551.

Bock, Susanee. “Developing Materials for the Study of Literature.” English Teaching

Forum 31,3 (July 1993): 55-65.

Davidson, Kelly Frances. “The effects of using video advance organizers on listening

performance and the learning of culture in the elementary foreign language

classroom.” Ph.D. Theses, Emory University, 2009.

สำนกหอ


91

De Cecco, John P., The Psychology of Learning and Instruction: Educational

Psychology. Prentice-Hall: New Jersey, 1968.

Furuhata, Hamako. “Assessment of Japanese students’ perception toward traditional

methods vs. the natural approach and total physical response methods of

learning English.” Ph.D. Theses, University of Idaho, 1996.

Gunter, Mary it al. Instruction: A Models Approach. Massachusetts: Allyn and Bacon,

1990.

Jaemin, Roh. “The effects of cultural video resources on teaching and learning Korean

Language.” Ed.D. Theses, Boston University, 2011.

Krashen, Stephen D. and Terrell, Tracy D. The natural approach language acquisition

in the classroom. Sanfancisco: Alemany, 1984.

Lee, HyeSun. “The differences among three-, four-, and-option-item formats on a

high-stakes English listening test.” M.A. Theses, Michigan State University,

2011.

Littlewood, William. Communicative Language Teaching. Sixteenth printing. Great

Britain: Cambridge, 1995.

Nakao, Hirokazu. “A Study of the Effects of Pre-listening, While-listening and Post-

listening Activities on Listening Comprehension in Case of Junior High School

Students” Master Thesis, Hyogo University of Teacher Education, 2000.

Puspani, Ida Ayu Made. “Teaching Listening and Speaking to Young Learners

Through Folktale” Sino-US English Teaching 8, 8 (August 2011): 499-504.

สำนกหอ


92

Seels, B. and Glasgow, Z. Excerise in Instruction Design. U.S.A: Merill Publishing

Company, 1990.

Tsai, Feng-Hung. “Integrating feature films with subtitles to enhance the listening

comprehension of students attending college in Taiwan.” Ed.D. Theses, Alliant

International University, San Diego, 2010.

Walters, Beth L. “Improving listening skills in high-visual students with language

processing challenges.” Ed.D. Theses, Saint Mary's College of California,

2010.

Ward, Christine and Daley, Jan. Learning to Learn Strategies for accelerating learning

and boosting performance. 7th ed. New Zealand: BCP Print Christchurch,

1996.

Watkin, Bilash and Anne, Daria. “An instructional model for facilitating second

language acquisition integrating the Suzuki philosophy of learning and

Krashen’s Natural Approach.” Master Theses, The University of

Manitoba,1996.

Vasiljevic, Zorana. “Dictogloss as an Interactive Method of Teaching Listening

Comprehension to L2 Learners” English Language Teaching 3,1 (March 2010):

41-48.

Wei-xin, MA. “Listening Teaching in the Context of Northwest University for

Nationalities” US-China Foreign Language 9, 7 (July 2011): 450-455.

White, Ann Stewart. Listening Comprehension and Affect in Natural Approach

Students of Spanish. Ph.D.. University lf Pittsburgh, 1988.

สำนกหอ


93

ภาคผนวก

สำนกหอ


94

ภาคผนวก ก

หนงสอขออนญาตทดลองเครองมอ

สำนกหอ


95

สำนกหอ


96

ภาคผนวก ข

หนงสอเชญผเชยวชาญ

สำนกหอ


97

สำนกหอ


98

สำนกหอ


99

สำนกหอ


100

ภาคผนวก ค

แบบสอบถามผเชยวชาญเกยวกบคณภาพความเทยงตรงตามเนอหา

ของแผนการจดการเรยนร

สำนกหอ


101

แบบสอบถามผเชยวชาญ

แบบสอบถามความคดเหนของผเชยวชาญเกยวกบคณภาพความเทยงตรงตามเนอหาของแผนการจดการเรยนรในการพฒนาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยวธธรรมชาตสาหรบ

นกศกษาชาวเกาหล

คาชแจง: กรณาทาเครองหมาย ในชองทตรงกบความคดเหนของทานมากทสด และเขยนขอเสนอแนะลงในชองวางทกาหนดให

ให + เ มอแนใจวาแผนการจดการเ รยน รมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนรของแผนการจดการเรยนร

ให เมอไมแนใจวาแผนการจดการเรยนรมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนรของแผนการจดการเรยนร

ให - เมอแนใจวาแผนการจดการเรยนรไมมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนรของแผนการจดการเรยนร

สำนกหอ


102

รายการ เกณฑคะแนน ขอเสนอแนะ + -

. แผนการจดการเรยนรชดท 1 เรอง Matching 1มความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร “เพอศกษาบรบทในการฟงภาษาไทยในสถานการณตางๆ จนเกดความเขาใจในระดบทสามารสอสารได”

2. แผนการจดการเรยนรชดท 2 เรอง Matching 2 มความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร “เพอศกษาบรบทในการฟงภาษาไทยในสถานการณตางๆ จนเกดความเขาใจในระดบทสามารถสอสารได”

3. แผนการจดการเรยนรชดท 3 เรอง At the Hospital มความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร “เพอศกษาการฟงภาษาไทยจากการสนทนาระหวางแพทย หรอพยาบาลกบผเขารบการรกษาทงในดานความหมายและการนาไปใชจนสามารถนาไปใชในการสอสารได”

4. แผนการจดการเรยนรชดท 4 เรอง At the Police Station มความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร “เพอศกษาการฟงภาษาไทยจากการสนทนาระหวางเจาหนาทตารวจกบผแจงความกรณของหายทงในดานความหมายและการนาไปใชจนสามารถนาไปใชในการสอสารได”

5. แผนการจดการเรยนรชดท 5 เรอง Day and Time มความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร “เพอศกษาการฟงภาษาไทยจากการสนทนาเรองวนและเวลา จนเกดความเขาใจ และสามารถนาไปใชประโยชนในการสอสารได”

6. แผนการจดการเรยนรชดท 6 เรอง Family มความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร “เพอศกษาระบบความสมพนธภายในครอบครวจากการฟงการสนทนาระหวางบคคลภายในครอบครวซงจะทาใหเกดความเขาใจเรองระบบการใหความเคารพในสงคมไทยซงเปนประโยชนตอการแสดงออกทางการสอสารทถกตองเหมาะสม”

สำนกหอ


103

7. แผนการจดการเรยนรชดท 7 เรอง At the Market มความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร “เพอศกษาการฟงภาษาไทยจากการสนทนาระหวางผซอ และผขายในการซอ-ขายสนคา ทงในดานความหมายและการนาไปใชเพอสามารถนาไปใชในการสอสารได”

8. แผนการจดการเรยนรชดท 8 เรอง On the Road มความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร “เพอศกษาการฟงภาษาไทยจากการสนทนาของนกทองเทยวระหวางการเดนทางไปยงสถานทตางๆ ในดานความหมายและการนาไปใชจนสามารถนาไปใชในการสอสารได”

รวม

.................................................................. ( )

ผตรวจ

สำนกหอ


104

ภาคผนวก ง

แบบสอบถามผเชยวชาญเกยวกบคณภาพความสอดคลองของ

แบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร

สำนกหอ


105


แบบสอบถามความคดเหนของผเชยวชาญเกยวกบคณภาพความสอดคลองของแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยวธธรรมชาตสาหรบนกศกษาชาวเกาหล


ให + เมอแนใจวาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารมความสอดคลองเหมาะสม

ให เมอไมแนใจวาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารม ความสอดคลองเหมาะสม

ให - เมอแนใจวาแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารไมม ความสอดคลองเหมาะสม

สำนกหอ


106

รายการ เกณฑคะแนน ขอเสนอแนะ + -

1. ดานคาชแจงการใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร

. สอความหมายชดเจนเขาใจงาย

. บอกรายละเอยดของเนอหาไดครอบคลม

2. ดานเนอหา . เรยงลาดบเนอหาจากงายไปยาก

. มความยากความงายพอเหมาะ

. แบบฝกชดท มความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนรในแผนการจดการเรยนรชดท





สำนกหอ


107




. แบบฝกชดท และ สอดคลองกบกระบวนการขน Performing Physical

Tasks ของ William Littlewood

. แบบฝกชดท , , และ สอดคลองกบกระบวนการขน Transferring Informationของ William

Littlewood

. แบบฝกชดท และ สอดคลองกบกระบวนการขน Reformulating and

Evaluating Information ของ William

Littlewood

. สงเสรมทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร

3. ดานลกษณะแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร

. แบบฝกมจานวนพอเหมาะ

. แบบฝกมกระบวนการพฒนาทกษะการฟงทตอเนองกน

. ภาพประกอบมความสอดคลองเหมาะสมกบเนอหา

. เสยงทใชมความสมจรง และเปน

..........................................................

สำนกหอ


108

ธรรมชาต

สำนกหอ


109

ภาคผนวก จ

แบบสอบถามผเชยวชาญเกยวกบคณภาพความตรงตามเนอหาของ

แบบทดสอบ

สำนกหอ


110


แบบสอบถามความคดเหนของผเชยวชาญเกยวกบคณภาพความตรงตามเนอหาของแบบทดสอบกอนและหลงการใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารในการพฒนาแบบฝกทกษะการ

ฟงภาษาไทยเพอการสอสารโดยวธธรรมชาตสาหรบนกศกษาชาวเกาหล


ให + เมอแนใจวาแบบทดสอบกอนและหลงการใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารมความสอดคลองกบจดประสงคเชงพฤตกรรม

ให เมอไมแนใจวาแบบทดสอบกอนและหลงการใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารมความสอดคลองกบจดประสงคเชงพฤตกรรม

ให - เมอแนใจวาแบบทดสอบกอนและหลงการใชแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารไมมความสอดคลองกบจดประสงคเชงพฤตกรรม

สำนกหอ


111

จดประสงคเชงพฤตกรรม แบบทดสอบ เกณฑคะแนน ขอเสนอแนะ + -

. สามารถตอบคาถามจากภาพและเสยงบรบทจากสถานการณทกาหนดใหได

กอนเรยน (ขอ , ขอ, ขอ ) หลงเรยน (ขอ , ขอ , ขอ )

. สามารถตอบคาถามจากภาพเหตการณและเสยงบทสนทนาทกาหนดใหได

กอนเรยน (ขอ , ขอ , ขอ ) หลงเรยน (ขอ , ขอ , ขอ )

. สามารถตอบคาถามจากเสยงบทสนทนาจากสถานการณทโรงพยาบาลได

กอนเรยน (ขอ , ขอ , ขอ , ขอ ) หลงเรยน (ขอ , ขอ , ขอ , ขอ

)

. สามารถตอบคาถามจากเสยงบทสนทนาจากสถานการณทสถานตารวจได

กอนเรยน (ขอ , ขอ , ขอ , ขอ

) หลงเรยน (ขอ , ขอ , ขอ , ขอ

)

. สามารถตอบคาถามจากเสยงบทสนทนาจากสถานการณทเกยวของกบเรองวนและเวลาได


) หลงเรยน (ขอ , ขอ

, ขอ , ขอ )

. สามารถตอบคาถามจากเสยงบทสนทนาจากสถานการณทเกยวของกบครอบครว หรอเครอญาตได


) หลงเรยน (ขอ , ขอ

, ขอ , ขอ )

. สามารถตอบคาถามจากเสยงบทสนทนาจาก

กอนเรยน (ขอ ,

สำนกหอ


112

สถานการณทเกยวของกบการซอขายได ขอ , ขอ , ขอ )

หลงเรยน (ขอ , ขอ , ขอ , ขอ )

. สามารถตอบคาถามจากเสยงบทสนทนาจากสถานการณทเกยวของกบการเดนทางได


) หลงเรยน (ขอ , ขอ , ขอ , ขอ

)

.................................................................. ( )

ผตรวจ ส

ำนกหอสมดกลาง

113

ภาคผนวก ฉ

ตวอยางแผนการจดการเรยนร

สำนกหอ


114

แผนการจดการเรยนรชดท

เรอง การซอขายของทตลาด

แผนการจดการเรยนรประจาวน ท เดอน พ.ศ. เวลา สถานท

จดประสงคการเรยนร : เพอศกษาการฟงภาษาไทยจากการสนทนาระหวางผซอ และผขายในการซอ-ขายสนคา ทงในดานความหมายและการนาไปใชเพอสามารถนาไปใชในการสอสารได

สาระสาคญ : การศกษาประโยคสนสาหรบการซอ – ขายสนคาจะทาใหสามารถซอ – ขายสนคาไดสะดวก เพราะสามารถสอสารถงความตองการไดซงเปนประโยชนอยางมากตอการซอ – ขายสนคา

ผลการเรยนรทคาดหวง : . ผเรยนสามารถอานออกเสยงประโยคสนในการซอขายสนคาไดอยางนอย ประโยค จาก ประโยค

. ผเรยนสามารถบอกความหมายของประโยคสนในการซอขายสนคาไดอยางนอย ประโยค จาก ประโยค

กจกรรมการจดการเรยนร:

ขนนาเขาสบทเรยน

. ผสอนกลาวถงสนคาสงออกทสาคญของประเทศไทย ทงในแงความงามและเอกลกษณของสนคา รวมทงแหลงซอ – ขายสนคาทสาคญในประเทศไทยโดยนาเสนอภาพประกอบการบรรยาย

. ผสอนถามความคดเหนของผเรยนวามสนคาชนใดหรอไมทผเรยนอยากซอมาเปนของตนเองมากทสด เพราะอะไร

สำนกหอ


115

ขนกจกรรมการเรยนร

. ผสอนนาเสนอประโยคสนโดยจาแนกกลมประโยคของผซอ และผขาย พรอมทงอธบายหนาทการนาประโยคสนทนาเหลานนไปใชในการซอ – ขายสนคา

. ผสอนแจกแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารชดท เรอง At the Market ซงภายในแบบฝกประกอบดวยกจกรรมการเรยนรทกษะการฟงในกระบวนการขน Performing Physical

Tasks ทกาหนดใหผเรยนฟงคลปเสยงแลวจบคกบภาพทกาหนดให กระบวนการขน Transferring

Information ทกาหนดใหผ เรยนฟงคลปเสยงแลวเตมขอมลลงในตารางทกาหนดให และกระบวนการในขน Reformulating and Evaluating Information ทกาหนดใหผเรยนฟงคลปเสยงแลวตอบคาถามทกาหนดให ซงกระบวนการทงสามขนเปนการจดกจกรรมตามแนวคดของ William Littlewood และกาหนดโดยใหผเรยนทาเปนรายบคคล โดยใชเวลา นาท

ขนประเมนผล

. ผสอนสรปความคดรวบยอดเรองการประโยคสนสาหรบการซอ – ขายสนคาใหผเรยนฟง

. ผสอนแจกแบบทดสอบชดท เรอง At the Market ใหผเรยนทาเปนรายบคคล โดยใชเวลา นาท

. ผสอนเกบแบบทดสอบชดท เรอง At the Market เมอหมดเวลาในการทาแบบทดสอบ

สอ : 1. PowerPoint แผนการจดการเรยนรชดท เรอง At the Market

2. แบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารชดท เรอง At the

Market

3. แบบทดสอบชดท เรอง At the Market

เอกสารประกอบการสอน: . แบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสารชดท เรอง At the

Market

. ใบความรเรอง At the Market

สำนกหอ


116

. แบบทดสอบชดท เรอง At the Market

การวดและประเมนผล : . วดผลโดยการใหทาแบบทดสอบชดท เรอง At the market ซงเปนขอสอบชนดเลอกตอบ ตวเลอก

. ประเมนผลโดยการตรวจแบบทดสอบชดท เรอง At the market ซงกาหนดใหทาคะแนนไดอยางนอย คะแนน จาก คะแนน จงผานการประเมน

เครองมอทใชในการวดผล: แบบทดสอบชดท เรอง At the Market

เนอหา : คาศพท และประโยคสนในการซอ – ขายสนคาทนาสนใจ ไดแก คาดงตอไปน

ผซอ ผขาย . ม (ชอสนคา) ไหมคะ/ครบ . มคะ/ครบ , ไมมคะ/ครบ . (ชอสนคา) ราคาเทาไรคะ/ครบ . (ราคาสนคา) บาท คะ/ครบ . ลดไดไหมคะ/ครบ . ไดคะ/ครบ , ไมไดคะ/ครบ . เอา (ชอสนคา ) ให (ลกษณะนามเรยกชอสนคา + จานวนทตองการ)

. (จายเงนเสรจแลว) . เงนทอนคะ/ครบ

. (เมอซอสนคาเสรจแลว) . ขอบคณคะ/ครบ โอกาสหนาเชญใหมนะคะ/ครบ

สำนกหอ


117

ใบความร

เรอง At the market

พอคา / แมคา ลกคา คาตอบ

- ม / ไมม

- ราคา

คาถาม

- สงทตองการซอ

- ราคา คาเชญชวน

คาตอบ

- ราคาทตอรอง คาถาม

- ตอรองราคา

พอคา /แมคา

ลกคา

สำนกหอ


118

สำนกหอ


119

Test

Unit : การซอขายของทตลาด

จงวงกลมตวอกษรหนาคาตอบทถกตอง (Circle the letter A, B or C in front of the correct

answer.)

Listen and answer the questions 1-2.

. ซอเนอหมชนดใด (What kind of the pork is bought?)

A. เนอสนคอ B. เนอสะโพก C. เนอสนใน

. จายเงนซอเนอหมเทาไร (How much does the buyer pay for the pork?)

A. บาท B. บาท C. บาท


. ไดสวนลดการซอเสอจากราคาเดมเทาไร (How much is the discount of the shirt?)


. ผซอใสเสอขนาดใด (What is the buyer’s size of the shirt?)

A. M B. L C. S

. ควรมาซอเสออกในวนใด (If you want to buy more the shirt, when should you buy it?)

A. วนพธ B. วนองคาร C. วนจนทร


. ลกคาซออะไร (What does the client buy?)

A. ปลาสด B. ปลาหมก C. ปลาหลด

สำนกหอ


120

. ลกคาไมไดซออะไร (Which product does the client decide not to buy?)

A. หนวดปลาหมก B. ปลาหมกตวเลก C. ปลาหมกตวใหญ

. ราคาทไมไดลดคอขอใด (How much does the goods cost before getting the discount?)



. ลกคาตองการซอหมวกราคาใด (What is the cost that the client bargains for the hat?)


. ผขายขายหมวกราคาใด (How much does the buyer pay for the hat?)


สำนกหอ


121

เฉลยแบบทดสอบชดท 7

เรอง At the Market

. B. เนอสะโพก

. C. บาท

. B. บาท

. A. size M

. A. วนพธ

. B. ปลาหมก

. C. ปลาหมกตวใหญ

. C. บาท

. A. บาท

. B. บาท

สำนกหอ


122

บทสนทนาแบบทดสอบชดท7 เรอง การซอขายของทตลาด

ชดเสยงขอ -

ลกคา: เนอหมขายยงไงครบ

แมคา: ถาเนอสนคอนโลละ บาทจา เนอสะโพกกบเนอสนในนโลละ เอาแบบไหนดจะ

ลกคา: เอาเนอสะโพกนะครบ เอาครงกโลครบ เอาตรงทไมคอยตดมนนะครบ

แมคา: ตรงนนะ เอาอยางอนเพมมยจะ

ลกคา: ไมครบ แคนครบ

แมคา: จา 60 บาท จา

ลกคา: นครบ บาท

แมคา: จา ขอบคณจา


แมคา: ดเสอไปใสสกตวไหมจะ วนนพเซลทงรานเลยนะ

ลกคา: ตวนเทาไหรครบ

แมคา: ตวนนเหรอจะ บาทจา นพลดมาจาก เลยนะ เปนคอตตอลแทนะจะ ผานม ไมตองกลวหดเลย ไมตองกลวรดมากดวยจา เพราะวาผามนเขารปพอดแลวกทงตว สวยนะเนยตวเนย แลวพลดวนสดทายแลวดวยวนเนย

ลกคา: มSizeใหญกวานไหมครบตวน

แมคา: แลวนน Size อะไรนะ เอสปะ

ลกคา: ออ เอสครบเอส

สำนกหอ


123

แมคา: เอสนะ เดยวพหาเอมใหนะ นจา

ลกคา: ลดใหอกหนอยไดไหมครบพ

แมคา: พลดเยอะแลวนะ นกลดไป เปอรเซนตแลวละ ถาใหพลดอก ขายไมไดจรงๆ แหละเนอ

ลกคา: ครบ โอเคครบ

แมคา: จา ขอบคณมากจา ยงไงแวะมาดอกนะ เนยพลงเสอใหมทกวนพธแหละ ยงไงลองเขามาดนะจะ

ลกคา: ครบผม


ลกคา: ปลาหมกนโลเทาไหรครบพ

แมคา: ถาตวใหญเนยพคด บาทจา สวนตวเลกนคดไปโลละ บาทละกน

ลกคา: ขนาดกไมคอยตางกนมากเลยนะครบ

แมคา: คอถาโลละ บาทเนยตวมนจะใหญกวากนแลวเนอกแนนกวากน สวนไอตวโลละ เนยตวมนกจะเลกกวากนหนอยนงแลวเนอมนกจะไมคอยแนนเทาไหร แตถานองอยากไดแบบไมถงรอยนะ พมเหมอนกน กนเปนหนวดไปมะ กนเปนหนวดปลาหมกนะ พคดโลละ บาทเอง เอาแบบไหนดจะ

ลกคา: งนเอาตวใหญโลนงนะครบพ แลวกเอาหนวดหนงโลดวยครบ เทาไหรครบ

แมคา: คดไป บาทละกนจา ลดให บาทนะ

ลกคา: ครบขอบคณมากครบเดยวมาอดหนนบอยๆ

แมคา: จา

สำนกหอ


124


ลกคา: หมวกปกกวางใบนราคาเทาไหรครบ

แมคา: บาทจา

ลกคา: ลดไดไหมครบ

แมคา: ได 300 จา

ลกคา: 280 ไดไหมครบ

แมคา: ไดแค บาทนะคะ แตถาอยากไดราคานนะลองดใบนไหมคะคดให บาทเลยคะ

ลกคา: ชอบใบนนะครบ ไมไดจรงๆ หรอครบ

แมคา: ไมไดจรงๆ คะ ไดแค จรงๆ เอาไหมคะ ไมแพงนะ นะ

ลกคา: งนเอาอนเนยครบ

แมคา: คา ขอบคณมากนะคะ โอกาสหนาเชญใหมคะ


สำนกหอ


125

ภาคผนวก ช

ตวอยางแบบฝกทกษะการฟงภาษาไทยเพอการสอสาร

สำนกหอ


126


ชดท

การซอขายของทตลาด (At the Market)

. คาสง: ฟง และเตมคาตอบลงในชองวางทกาหนดให

Listen to the conversation and write the answer on the blank.

ตวอยาง: เสยง // เดกผหญงพาคณยายลงจากรถเมล //

ก

ข

ค

ง

จ

. .............. ก .....................

. .......................................

. .......................................

. .......................................

. .......................................

สำนกหอ


127

. คาสง: จงทาเครองหมาย ลงในชองวางเพอระบวา “จอย”, “ตม” และ “พลอย” ซออะไรทตลาดจากบทสนทนาทฟงใหถกตอง

Listen and put a mark ( ) in the blank to indicate what “จอย”, “ตม” and “พลอย” buy at

the market.

ตวอยาง: เสยง //แมคา: ซออะไรจะ จอย

จอย: ซอกรรไกรหนงอนคะ

-----------------------

ตม: มกาแฟไหมครบ ผมขอซอสกหนงกระปอง

แมคา: มจา อยในตเยนชนทสองนะ หยบไดเลย //

-----------------------

แมคา: เอาอะไรเพมอกไหมจะพลอย

พลอย: คะ เอาถงเทาเพมอกหนงคคะ //

Menu จอย ตม พลอย

กาแฟ

กรรไกร

ถงเทา

สำนกหอ


128


วนเสน

ยาสระผม

กาวแทง

กาแฟ

เชอก

หว

กรรไกร

ถาน เอ

ไหมพรม

ถงเทา

ปากกา

ยาสฟน

ถงนอง

กระดาษแขงส

แปรงสฟน

สำนกหอ


129

. คาสง: ฟงและตอบคาถามตอไปน

Listen and answer the question below.

. เขยนเรยงลาดบเหตการณจากเรองทฟงเปนภาษาไทย

From the conversation, what happens? Make a list of situations in Thai.

. ทวปลกนดตนนอนตอน โมงเชา

. ____________________________________________________________________________________________________

. _____________________________________________________________________________________________________

.______________________________________________________________________________________________________

. ______________________________________________________________________________________________________

. _____________________________________________________________________________________________________

. _____________________________________________________________________________________________________

. ถาเปน “นด” จะซอ หรอทาอะไรใหเปนของขวญวนเกดเพอน เพราะอะไร

If you were “นด” in this situation, what would you buy or do for best friend’s birthday?

Why? in Thai.

_______________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

สำนกหอ


130

เฉลยแบบฝก

. คาสง: จงตอบคาถามตอไปน

2. จ . ข . ง . ค

เกณฑการประเมน

. เลอกคาตอบทกาหนดใหถกตองมากกวา หรอเทากบ ขอ หมายถง ผานเกณฑ การประเมน

. เลอกคาตอบทกาหนดใหถกตองนอยกวา ขอ หมายถง ไมผานเกณฑการประเมน

. คาสง: จงทาเครองหมาย ลงในชองวางเพอระบวา “จอย”, “ตม” และ “พลอย” ซออะไรทตลาดจากบทสนทนาทฟงใหถกตอง


วนเสน

ยาสระผม

กาวแทง

กาแฟ

เชอก

หว

กรรไกร

ถาน เอ

ไหมพรม

ถงเทา

ปากกา

ยาสฟน

ถงนอง

กระดาษแขงส

แปรงสฟน

สำนกหอ


131

เกณฑการประเมน

. เลอกคาตอบถกมากกวา หรอเทากบ ขอ หมายถง ผานเกณฑการประเมน

. เลอกคาตอบถกนอยกวา ขอ หมายถง ไมผานเกณฑการประเมน

. เกณฑการใหคะแนนการเขยนตอบ

. เกณฑการใหคะแนนเรอง การถายทอดเรองราวทไดฟงดวยภาษาไทย

ตารางประเมนผลการถายทอดเรองราวทไดฟง

รายการประเมน เกณฑการใหคะแนน

การเรยงลาดบเนอเรอง

เกณฑการประเมนเรองการถายทอดเรองราวทไดฟง


การเรยงลาดบเนอเรอง

ลาดบเหตการณถกทงหมด

ลาดบเหตการณผด เหตการณ

ลาดบเหตการณผดตงแต เหตการณขนไป

ลาดบเหตการณผดทงหมด

เกณฑการตดสน

. ไดคะแนนมากกวาหรอเทากบ หมายถง ผานเกณฑการประเมน

. ไดคะแนนนอยกวา หมายถง ไมผานเกณฑการประเมน

. เกณฑการใหคะแนนเรอง ถาเปน “นด” จะซอ หรอทาอะไรใหเปนของขวญวนเกดเพอน เพราะอะไร

สำนกหอ


132

ตารางประเมนผลการแสดงความคดเหนเมอเปนตวละครในบทสนทนาทฟง


การระบชอสงของหรอพฤตกรรมของตนเองเมอเปนตวละคร

. การระบเหตผลของการแสดงพฤตกรรม

เกณฑการประเมนเรองหากทานเปนตวละครในบทสนทนาจะปฏบตเหมอนหรอตางจากตวละครหรอไม อยางไร


. การระบชอสงของหรอพฤตกรรมของตนเองเมอเปนตวละคร

ระบชอสงของ หรอพฤตกรรมของตนเองเมอเปนตวละครไดมากกวา พฤตกรรม

ระบชอสงของ หรอพฤตกรรมของตนเองเมอเปนตวละครไดเทากบ พฤตกรรม

ระบชอสงของ หรอพฤตกรรมของตนเองเมอเปนตวละครได พฤตกรรม

ไมสามารถระบชอสงของ หรอพฤตกรรมของตนเองเมอเปนตวละครได

. การระบเหตผลของการแสดงพฤตกรรม

ระบเหตผลของการแสดงพฤตกรรมไดอยางถกตองเหมาะสมมากกวา ขอ

ระบเหตผลของการแสดงพฤตกรรมไดอยางถกตองเหมาะสมเทากบ ขอ

ระบเหตผลของการแสดงพฤตกรรมไดอยางถกตองเหมาะสม ขอ

ไมสามารถระบเหตผลของการแสดงพฤตกรรมไดอยางถกตองเหมาะสม

เกณฑการตดสน

. ไดคะแนนมากกวาหรอเทากบ หมายถง ผานเกณฑการประเมน

. ไดคะแนนนอยกวา หมายถง ไมผานเกณฑการประเมน

สำนกหอ


133

บทสนทนา แบบฝกชดท การซอขายของทตลาด

ชดเสยงตอนท

ชดเสยงชดท

ลกคา: กระดกหมนขายกโลเทาไหรคะ

แมคา: โลละ บาทคะ เอากโลดคะ

ลกคา: เอา 2 โลคะ เอาชนนคะ แลวกสบใหดวย

แมคา: บาทคะ ... ขอบคณคะ


ลกคา: ปลานลนขายยงไงคะ

พอคา: โลละ บาทครบ

ลกคา: เอา ตวนะคะ เอาตวนนนะคะ แลวกอม..เอาตวเนยนะคะ แลวทาใหดวยนะคะ

พอคา: ครบ 2 ตวนนะครบ

ลกคา: คะ

พอคา: โลครง ครบ ... บาทครบ

ลกคา: นคะ

พอคา: ครบ … ทอนนครบ บาท ขอบคณครบ

ลกคา: คะ


สำนกหอ


134

ลกคา: ผกนขายกาเทาไหรคะ แมคา: กาละ บาทคะ เอากกาดคะ

ลกคา: เอาคะนา 1 กาคะ แลวกกวางตง กา

แมคา: บาทคคะ ... ขอบคณนะคะ


ลกคา: สมขายยงไงครบ

แมคา: โลละ บาทจา อนนเปนสายนาผงแทนะ อยางด แวกซดวย บาท แลวกมโชกน โลละ บาทจา แตวาไมไดแวกซนะ เอาแบบไหนดจะ

ลกคา: อม… งนเอาแบบเปน...เอาเปนสมสายนาผงละกนครบ เอาโลครงครบ

แมคา: เอาโลครงนะ .... เดยวพคดใหรอยนงละกน ลดให บาทจา

ลกคา: ครบ ขอบคณมากครบ

ชดเสยงตอนท เรอง ซอของกนดกวา

******เสยงประตเลอนเปด********เสยงประตเลอนปด*********

แมคา: ซออะไรจะ จอย

จอย: หลายอยางมากคะ ขอเดนดของกอนนะคะ

แมคา: จา เอาเลย เลอกเดนดตามสบายเลย ถาหาไมเจอกถามไดนะ

จอย: ปาคะกระดาษแขงสฟาขนาดเอ อยตรงไหนคะ

แมคา: เดนตรงไป อยทชนกระดาษทางขวาจา

สำนกหอ


135

จอย: กรรไกรอนนราคาเทาไหรคะ

แมคา: บาท

จอย: ไหมพรมแบบนราคาเทาไหรคะ

แมคา: กลมละ บาท

จอย: ซอ กลม ลดราคาใหหนอยไดไหมคะ

แมคา: ถาซอ กลมนะ คดไปกลมละ บาท ละกน

จอย: แลวเชอกมวนนขายยงไงคะ

แมคา: จะเอายกมวนเลย หรอจะแบงเอาเปนวา กได

จอย: มวนละเทาไหรคะ

แมคา: มวนละ บาท

จอย: กาวแทงแบบนราคาเทาไหรคะ


จอย: ถงเทาคเทาไหรคะ

แมคา: ถงเทาม แบบนะ แบบสนปาขายคละ บาท สวนแบบยาวปาขายคละ บาท

จอย: คดเงนดวยคะ

แมคา: ไดเลยจา ไหนมอะไรบาง เชอก บาท กรรไกร บาท กาวแทง บาท ถงเทา บาท ไหมพรม บาท กระดาษ บาท ทงหมดก บาท จา

จอย: ปาคะเอาปากกาเพมดามนงดวยคะ ทงหมดเทาไหรคะ

แมคา: 291 บาทจา

สำนกหอ


136

*******เสยงเปดลนชกเครองคดเงน*******

แมคา: เงนทอน 19 บาท ขอบใจจา



แมคา: ซออะไรจะ ตม

ตม: ผมอยากไดยาสระผมครบ อนนราคาเทาไหรครบ


ตม: แปรงสฟนกบยาสฟนคละเทาไหรครบ


ตม: ปาครบแลวเอาวนเสนกบขาวสารใหดวยนะครบ

แมคา: วนเสนเอาหอเลก หรอวาหอใหญ

ตม: หอเลกครบ

แมคา: เอาอยางอนอกไหม

ตม: ไมแลวครบ เออ ปาครบขาวสารตราฉตรไมมเหรอครบ

แมคา: หมดจา เหลอแตตราเสอทอง กนเหมอนกนขาวนม ขาวสารคดเกรดเดยวกนแหละ

ตม: ไมเอาครบปา แมผมสงใหซอขาวตราฉตรนะครบ เอาเทานละกน คดเงนเลยครบ

แมคา: ได ... บาท


สำนกหอ


137

แมคา: ขอบใจจา



แมคา: ซออะไรจะ พลอย

พลอย: มถงนองไหมคะ

แมคา: มจา เอาสอะไรละ

พลอย: เอาถงนองสดา 1 อน แลวกถาน 2เอ 3 กอนคะ

แมคา: นจา

พลอย: มหวไหมคะ

แมคา: มจา อยตรงชนยายอมผมนะไปเลอกเอาเลย

พลอย: ปาคะ แลวมกาแฟไหม อยตรงไหนคะ

แมคา: ม อยตรงชนนาตาลนะ เหนไหม

พลอย: ออ คะ เจอแลวคะ

แมคา: เอาอยางอนเพมอกไหม

พลอย: ไมแลวคะ คดเงนเลยคะ

แมคา: 243 บาทจา


แมคา: ขอบใจจา

สำนกหอ


138


ชดเสยงตอนท เรอง ไปซอของขวญ

*********เสยงนาฬกาปลก************

ทว: นด นด ตนไดแลว

นด: หอ กโมงแลวละ

ทว: หกโมงเชา

นด: เชาจง จะใหนดตนไปไหนหรอ

ทว: อาว ไหนวนนบอกวาจะใหพาไปซอของขวญใหเพอนททางานไมใชหรอ

นด: อม ใช เกอบลมเลย แลวนเราจะไปกนตอนไหนหรอทว กโมงด นดอยากไปซอของขวญทหางเซน

ทว: งนกตองออกจากบานประมาณ สบโมง นดจะทนไหมละ

นด: ทนซ กนดมทวเปนผชวยซะอยางไมทนไดไง เนอ

ทว: หรอ แลวจะใหทวทาอะไรหรอ

นด: อยางแรกเลยนะทวดดฝ นทาความสะอาดบานกอนเลย แลวเดยวนดจะไปทาอาหารเชา เราจะไดทานขาวแลวคอยอาบนาแตงตวออกไปกน

ทว: จา

********เสยงเครองดดฝ นทางาน**********

********เสยงเปดประต********

สำนกหอ


139

ทว: นดอาหารเสรจรยง

นด: ยงจา แตกาลงจะเสรจแลว เอาออกจากไมโครเวฟกกนไดเลยจา

*******เสยงทอดหม *******

ทว: แลวนทอดอะไรไวในกระทะหรอ

นด: หมหมกแดดเดยวสตรนมนมจา เสรจแลวจา ทวมาทานขาวกนเถอะ

ทว: นดอมแลวหรอ

นด: อม นดไปอาบนากอนนะ

ทว: อม

****เสยงเลอนประตเปด***เสยงเลอนประตปด****

******เสยงอาบนา****

ทว: นดจะไปรยงจะสบโมงแลวนะ

นด: เสรจแลว ไปกนเลย

******เสยงตดเครองยนตรถ*********

พอคา: สนใจลายไหนครบ หยบออกมาดไดเลยนะครบ

นด: คะ เนคไทเสนเทาไหรคะ

พอคา: 250 บาท ครบ

นด: แลวเขมขดละคะ ราคาเทาไหร

พอคา: 300 บาทครบ

นด: ทวางอยตรงนนราคาเดยวกนหมดเลยไหมคะ

สำนกหอ


140

พอคา: ไมครบ เฉพาะแถวบน 300 บาท สวนแถวลางนขายเสนละ 200 บาทครบ เลอกดกอนนะครบ ขางในรานยงมอกนะครบ ถาสนใจลองเขาไปดขางในกอนไหมครบ

นด: ไมเปนไรคะ ยงไมคอยสนใจ ขอบคณมากนะคะ

พอคา: ครบ ไมเปนไรครบ

นด: ทววานดซออะไรด เขมขด เนคไท หรอวา นาฬกา ใชแลว นาฬกา

ทว: ทววาไดหมดเลย เปนของทเขาตองใชอยแลว แลวกไมตองวดขนาดดวย แตดทาทาง ตอนนนดคงรแลวแหละวาจะซออะไรด

นด: อม ใช นาฬกาสวยมากเลย ดด และเกมากๆ

พอคา: สนใจเรอนไหนหยบดไดนะครบ ไมซอไมวา แวะชมกนกอนครบ สนใจซอไวใสเองหรอวาซอไวเปนของขวญใหใครครบคณพ

นด: สนใจคะ อยากจะซอเปนของขวญใหเพอนคะ

พอคา: ผชายหรอวาผหญงครบ

นด: ผชายคะ

พอคา: งนเชญคณพเขาไปดแบบนาฬกาขางในเลยครบ เพราะทวางตรงนจะเปนนาฬกาของผหญงซะเปนสวนใหญ

นด: คะ

****เสยงประตเลอนเปด****เสยงประตเลอนปด****

พอคา: มหลายราคานะครบ แถบซายนกจะเหมาะกบคณผชายทเปนคนเนยบๆ เรยบหร ราคากอยทประมาณ 300 - 500 บาทครบ ไมเกนน สวนฝงนเหมาะกบคณผชายทลยๆ แบบสปอรตแมน ชอบเลนกฬา ชอบกจกรรมลยๆ เปอนๆ เนนความคงทนและการใชงานทหลากหลาย ราคากอยทประมาณ – บาทครบ

สำนกหอ


141

นด: เรอนนราคาเทาไหรคะ


นด: ลดราคาลงใหหนอยไดไหม


นด: 400 บาทไดไหมคะ

พอคา: ลดไดแคนนจรงๆ ครบ

นด: แลวเรอนนละคะ ราคาเทาไหร

พอคา: เทากนครบ 0 บาทครบ

นด: แลวลดใหไดเทาไหรคะ

พอคา: เรอนนลดไมไดเลยครบ มาแพงจรงๆ

นด: งนเอาเรอนนนละกน บาทใชไหมคะ

พอคา: ครบ

****เสยงเปดลนชกเกบเงน*****เสยงถงพลาสตก*****

พอคา: ขอบคณครบ

****เสยงเลอนประตเปด***เสยงเลอนประตปด****

นด: ทวเสรจแลว เรากลบบานกนเถอะ

ทว: จา แลวนนนดจะไปไหน

นด: กไปทรถไง

ทว: นดรถจอดอยทางนนะ มาเรว

สำนกหอ


142

นด: ทวกอนกลบบานเราไปกนขาวกนกอนนะ

ทว: ได งนไปทานทรานครกเงนนะ ทวอยากทานสมตา

นด: จา

*****เสยงตดเครองยนต*****

สำนกหอ


143

ภาคผนวก ซ

แบบทดสอบความสามารถในการฟง

สำนกหอ


144

แบบทดสอบกอนเรยน

สำนกหอ


145

Test

คาสง: ฟง และเตมคาตอบลงในชองวางทกาหนดให

Listen to the conversation and write the answer on the blank

ตวอยาง: เสยง // เอ: คณแมกาลงทากบขาวอะไรอยคะ //


answer.)


7. “สมปอง” มาหาหมอทาไม (Why does “สมปอง” go to the doctor?)

A. ปวดทอง B. ปวดหว C.ปวดฟน

ตวอยาง ..... ช .......

. .............. ........................

. .......................................

. .......................................

. .......................................

. .......................................

. .......................................

ก

ข

ค

ง

จ

ฉ

ช

สำนกหอ


146

8. สมปองตองไปทใด (Where “สมปอง” have to go?)

A.หองทนตกรรมเบอร B. หองทนตกรรมเบอร C. หองทนตกรรมเบอร

Listen and answer the questions 9 – 10.

9. ผปวยมอาการอยางไร (What are the patient’s symptoms?)

A. ปวดทอง B. ปวดหลง C. ปวดหว

10. หมอใชวธใดในการรกษา (How does the doctor treat the symptoms?)

A. ดมยา B. ฉดยา C. ฝงเขม


11. รถยนตมลกษณะอยางไร (What is the characteristic of the car?)

A. สแดง B. สขาว C. สดา

12. รถหายเมอใด (When has he lost his car ?)

A. สโมงเยน B. สามโมงเยน C. สองโมงเยน

13. รถหายทไหน (Where was the car stolen?)

A. ถนนวรจกร B. ถนนประจก C.ถนนประทด

Listen and answer the questions 14.

14. แจงความเรองอะไร (What is the report about?)

A. กระปกหาย B. กระปองหาย C.กระเปาหาย


สำนกหอ


147

5. โรงเรยนเปดวนไหน (Which day does the school open?)

A. วนพธ B. วนองคาร C. วนจนทร

16. นอยไปโรงเรยนเวลาใด (What time does “นอย” go to school?)

A.ตอนเชา B. ตอนเทยง C. ตอนบาย

Listen and answer in questions 17 – 8

17. วนพระคอวนใด (Which day of the week is “วนพระ” ?)

A.วนจนทร B. วนพธ C. วนศกร

8. วนเขาพรรษาคอวนใด (Which day of the week is “วนเขาพรรษา” ?)

A. วนเสาร B. วนจนทร C. วนพธ

Listen and answer the questions 19 – 21

19. คสนทนาคอใคร (Who is the interlocutor?)

A. ปา-ป B. อาหญง-ป C. ปา-นอย

20. ใครไมสบาย (Who is sick?)

A.ปอม B. ป C. ปา

21. ป อยทไหน (Where is “ป ”?)

A. บานอาหนง B. บานอาขง C. บานอาหญง

Listen and answer in questions 22.


A. พ-นอย B. พ-พอ C. นอย-พอ

สำนกหอ


148

Listen and answer in questions 23 – 4

23. ซอเนอหมชนดใด (What kind of the pork is bought?)

A. เนอสนคอ B.เนอสะโพก C. เนอสนใน

24. จายเงนซอเนอหมเทาไร (How much does the buyer pay for the pork?)


Listen and answer in questions 25 –26

25. ลกคาตองการซอหมวกราคาใด (What is the cost that the client bargains for the hat?)


26. ผขายขายหมวกราคาใด (How much does the buyer pay for the hat?)


Listen and answer in questions 27 – 8.

27. เปาหมายในการเดนทางคอทไหน (Where is the destination?)

A. วดอาทน B. วดอรณ C. วดอดน

8. ตองขนรถสายอะไร (What bus should they take to go to the destination?)

A. B. 56 C. 53



A. สายวงแจง B.สายวงแมง C. สายวงมา

สำนกหอ


149

30. คาโดยสารเปนเงนเทาไหร (How much is the bus fare?)


สำนกหอ


150

เฉลยแบบทดสอบกอนเรยน

1. ข 11. C 21. C

2. ง 12. A 22. A

3. ก 13. A 23. B

4. ฉ 14. C 24. A

5. ค 15. C 25. C

6. จ 16. B 26. B

7. C 17. B 27. B

8. C 18. A 28. A

9. A 19. C 29. C

10. B 20. B 30. A

สำนกหอ


151

บทสนทนา แบบทดสอบกอนเรยน

ชดเสยงขอ

พยาบาล: คนไขอาปากอมปรอทไวใตลนหนอยนะคะ พยาบาลจะดวายงมไขอยไหม


เอ: อางลางมออยไหนครบ มอเปอนมากเลย ขอลางมอสกหนอย

บ: จะลางมอเหรอ อางลางมออยตรงโนนคะ

****เสยงนากอกลางมอ****


เอ: สมชายกาลงทาอะไรอยเหรอคะ

สมชาย: นอนหลบครบ

เอ: ถาเขาตนแลวชวยบอกเขาวาเมขลามาหานะคะ


เอ: หมวกใบน ราคาเทาไหรคะ

พอคา: หมวกราคาใบละ บาทครบ


เอ: อากาศรอนทาใหกระหายนานะ ฉนขอนาดมสกแกวไดไหม

บ: ไดซจะ อะนจะ นาดมเยนๆ ชวยดบกระหาย


เอ: คณแมครบ เครองซกผาน ใชเวลาซกผากนาทครบ

สำนกหอ


152

แม: ใชเวลา นาทจา

ชดเสยงขอ7-8

พยาบาล: เปนอะไรมาคะคณสมปอง

สมปอง: ผมปวดฟนครบ

พยาบาล: ปวดซไหนคะ

สมปอง: ฟนกรามดานซายครบ

พยาบาล: เชญพบคณหมอทหองทนตกรรมเบอรสองคะ

ชดเสยงขอ 9-10

หมอ: เปนอะไรมาคะ

สมย: ผมปวดทองครบ

หมอ: ปวดตรงไหนครบขอหมอดหนอย หมอกดตรงนเจบไหมคะ

สมย: เจบครบ

หมอ: งนเดยวหมอฉดยาให แลวทานยาใหหมดนะคะ

สมย: ครบ


ตารวจ: ลกษณะของรถเปนอยางไรครบ

จต: เปนรถยนตยหอฮอนดา รนซต ป สดาคะ

ตารวจ: รถหายเมอไหรครบ

จต: ตอนสโมงเยนคะ

สำนกหอ


153

ตารวจ: รถหายทไหนครบ

จต: รถหายทถนนวรจกรคะ

ชดเสยงขอ14

ตารวจ: กระเปาหายทไหนครบ

นว: หายบนรถแทกซคะ

ตารวจ: รถทะเบยนอะไร ทราบไหมครบ

นว: กจ หนงสองแปดคะ


นอย: กอยโรงเรยนเปดวนไหนจะ

กอย: วนจนทรนจานอย

นอย: งนฝากเธอลาอาจารยใหฉนครงวนนะ ฉนคงไปโรงเรยนตอนเทยงแหละ

กอย: ออ ไดจานอย

นอย: ขอบใจนะ

ชดเสยงขอ17- 8

ยาย: วนพระอาทตยนเปนวนอะไรนอย

นอย: วนพธจายาย

ยาย: ตรงกบวนเขาพรรษารเปลา

นอย: ไมจา วนเขาพรรษาเปนวนเสาร


สำนกหอ


154

นอย: ปาจะไปไหนคะ

ปา: ปาวาจะไปวดโพธหนอยนะ มอะไรเหรอนอย

นอย: เปลาคะ แคจะชวนปาไปเยยมคณป พอดอาหญงโทรมาบอกวาคณป ไมสบาย

ปา: แลวตอนนคณป อยทไหนละ

นอย: อยบานอาหญงคะ

ชดเสยงขอ 22

พ: นอยจะชวยหยบกระดาษใหพหนอยซ

นอย: กระดาษอะไรคะ

พ: กระดาษอะไรกไดพจะเอามาเขยนรายการอาหารเยนน

นอย: นคะ แลวพจะเอาปากกาดวยไหมคะ

พ: ไมตองจา ขอบใจมากนอย







แมคา: จา 60 บาท จา

ลกคา: นครบ บาท

สำนกหอ


155

แมคา: จา ขอบคณจา




ลกคา: 280 ไดไหมครบ








นอย: ขอโทษนะคะ ถาจะไปวดอรณตองขนรถสายอะไรคะ

คนในพนท: ไมแนใจนะคะ แตนาจะเปนรถเมลสาย 555 คะ

นอย: ขอบคณคะ แลวตองรอรถฝงนรเปลาคะ

คนในพนท: ไมคะ ตองไปขนรถฝงเซนทรลคะ

นอย: ขอบคณคะ


คนเดนทาง: ขอโทษนะคะถาจะไปวงแจงนตองขนรถอะไรคะ

สำนกหอ


156

คนในพนท: ขนรถสายวงมาได ผานเหมอนกน

คนเดนทาง: ขอบคณคะ

กระเปารถเมล: วงมาครบ ไปวงมาไหมครบพ

นกเดนทาง: รถออกเมอไหรคะ

กระเปารถเมล: อกหานาทครบ เกบคาโดยสารครบ บาทครบ

นกเดนทาง: ลงวงแจงคะ เทาไหรคะ

กระเปารถเมล: บาทครบ

สำนกหอ


157

แบบทดสอบหลงเรยน

สำนกหอ


158

Test

คาสง: ฟง และเตมคาตอบลงในชองวางทกาหนดให

Listen to the conversation and write the answer on the blank

ตวอยาง: เสยง // เอ: คณแมกาลงทากบขาวอะไรอยคะ //


answer.)


7. วนพระคอวนใด (Which day of the week is “วนพระ”?)

A.วนเสาร B.วนศกร C. วนพธ

ช

ก

ข

ค

ง

จ

ฉ

ตวอยาง ..... ช .......

. .............. ........................

. .......................................

. .......................................

. .......................................

. .......................................

. .......................................

สำนกหอ


159

8. วนเขาพรรษาคอวนใด (Which day of the week is “วนเขาพรรษา” ?)

A. วนศกร B.วนพธ C. วนเสาร


9. โรงเรยนเปดวนไหน (Which day does the school open?)

A. วนจนทร B.วนพธ C. วนศกร

10. นอยไปโรงเรยนเวลาใด (When does “นอย” go to school?)

A.ตอนบาย B. ตอนเทยง C.ตอนเชา

Listen and answer the questions 11 –12.

11. ลกคาตองการซอหมวกราคาใด (What is the cost that the client bargains for the hat?)


12. ผขายขายหมวกราคาใด (How much does the buyer pay for the hat?



13. ซอเนอหมชนดใด (What kind of the pork is bought?)

A. เนอสะโพก B.เนอสนคอ C.เนอสนใน

14. จายเงนซอเนอหมเทาไร (How much does the buyer pay for the pork?)


สำนกหอ


160



A.พ-พอ B. นอย-พอ C. พ-นอย



A.ปา-อาหญง B. ปา-นอย C. อาหญง-ป

17. ใครไมสบาย (Who is sick?)

A.ปา B. ป C.อาหญง

18. ป อยทไหน (Where is “ป ”?)

A.บานอาหญง B.บานป C. บานปา


19. ผปวยมอาการอยางไร (What are the patient’s symptoms?)

A.ปวดหลง B.ปวดหว C.ปวดทอง

20. หมอใชวธใดในการรกษา (How does the doctor treat the symptoms?)

A.ฝงเขม B. ฉดยา C. ดมยา


21. “สมปอง” มาหาหมอทาไม (Why does “สมปอง” see the doctor?)

A.ปวดหว B. ปวดทอง C.ปวดฟน

สำนกหอ


161

22. สมปองตองไปทใด (Where “สมปอง” have to go?)

A.หองทนตกรรมเบอร B.หองทนตกรรมเบอร3 C.หองทนตกรรมเบอร4



A.สายวงแจง B.สายวงมา C. สายวงแมง

24. คาโดยสารเปนเงนเทาไหร (How much is the bus fare?)



25. เปาหมายในการเดนทางคอทไหน (Where is the destination?)

A. วดอดน B.วดอาทน C. วดอรณ


A. 56 B. C. 53


27. แจงความเรองอะไร (What is the report about?)

A. กระปองหาย B. กระเปาหาย C.ทาเปาหาย

สำนกหอ


162


28. รถยนตมลกษณะอยางไร (What is the characteristic of the car?)

A. สดา B. สขาว C. สแดง

29. รถหายเมอใด (When has he lost his car?)

A. สามโมงเยน B.สองโมงเยน C. สโมงเยน

30. รถหายทไหน (Where was the car stolen?)

A. ถนนวรจกร B. ถนนประทด C.ถนนประจก

สำนกหอ


163

เฉลยแบบทดสอบหลงเรยน

1. ฉ 11. C 21. C

2. ข 12. A 22. A

3. ค 13. A 23. B

4. ง 14. C 24. A

5. ก 15. C 25. C

6. จ 16. B 26. B

7. C 17. B 27. B

8. C 18. A 28. A

9. A 19. C 29. C

10. B 20. B 30. A

สำนกหอ


164

บทสนทนา แบบทดสอบหลงเรยน


เอ: สขสนตวนเกดนะ ขอใหเธอมความสขมากๆ นของขวญจากฉนจา


เอ: ขอโทษนะคะ จะไปทะเลตองไปทางไหนคะ

บ: ไปทางนครบ เปนทางลดลงชายหาด ชดเสยงขอ

เอ: คณยายจะไปไหนคะ

ยาย: ยายอยากลงไปเดนเลนขางลางหนอย

เอ: มาคะคณยาย ใหหนชวยพาเดนลงบนไดนะคะ ชดเสยงขอ

ตารวจ: หยดนะ!! ไอหวขโมย นเจาหนาทตารวจ เอ: โอย!! อยาตผม ผมยอมแลวครบ ชดเสยงขอ

เอ: เยนแลว ผมขอตวกลบบานกอนนะครบ

บ: คะ ขบรถดๆนะคะ เดนทางปลอดภย

เอ: ขอบคณครบ ****เสยงสตารทรถยนต**** ชดเสยงขอ

เอ: ไฟเขยวแลว เรารบเดนขามถนนกนเถอะ ชดเสยงขอ7-8

ยาย: วนพระอาทตยนเปนวนอะไรนอย

นอย: วนพธจายาย

ยาย: ตรงกบวนเขาพรรษารเปลา นอย: ไมจา วนเขาพรรษาเปนวนเสาร


นอย: กอยโรงเรยนเปดวนไหนจะ

สำนกหอ


165

กอย: วนจนทรนจานอย

นอย: งนฝากเธอลาอาจารยใหฉนครงวนนะ ฉนคงไปโรงเรยนตอนเทยงแหละ

กอย: ออ ไดจานอย นอย: ขอบใจนะ



แมคา: บาทจา ลกคา: ลดไดไหมครบ

แมคา: ได 300 จา ลกคา: 280 ไดไหมครบ













แมคา: จา 60 บาท จา ลกคา: นครบ บาท

แมคา: จา ขอบคณจา ชดเสยงขอ 15

สำนกหอ


166

พ: นอยจะชวยหยบกระดาษใหพหนอยซ

นอย: กระดาษอะไรคะ

พ: กระดาษอะไรกไดพจะเอามาเขยนรายการอาหารเยนน

นอย: นคะ แลวพจะเอาปากกาดวยไหมคะ

พ: ไมตองจา ขอบใจมากนอย


นอย: ปาจะไปไหนคะ

ปา: ปาวาจะไปวดโพธหนอยนะ มอะไรเหรอนอย

นอย: เปลาคะ แคจะชวนปาไปเยยมคณป พอดอาหญงโทรมาบอกวาคณป ไมสบาย

ปา: แลวตอนนคณป อยทไหนละ

นอย: อยบานอาหญงคะ


หมอ: เปนอะไรมาคะ

สมย: ผมปวดทองครบ

หมอ: ปวดตรงไหนครบขอหมอดหนอย หมอกดตรงนเจบไหมคะ

สมย: เจบครบ

หมอ: งนเดยวหมอฉดยาให แลวทานยาใหหมดนะคะ

สมย: ครบ


พยาบาล: เปนอะไรมาคะคณสมปอง

สมปอง: ผมปวดฟนครบ

พยาบาล: ปวดซไหนคะ

สมปอง: ฟนกรามดานซายครบ

พยาบาล: เชญพบคณหมอทหองทนตกรรมเบอรสองคะ


คนเดนทาง: ขอโทษนะคะถาจะไปวงแจงนตองขนรถอะไรคะ

สำนกหอ


167

คนในพนท: ขนรถสายวงมาได ผานเหมอนกน

คนเดนทาง: ขอบคณคะ กระเปารถเมล: วงมาครบ ไปวงมาไหมครบพ นกเดนทาง: รถออกเมอไหรคะ

กระเปารถเมล: อกหานาทครบ เกบคาโดยสารครบ บาทครบ

นกเดนทาง: ลงวงแจงคะ เทาไหรคะ

กระเปารถเมล: สามสบบาทครบ


นอย: ขอโทษนะคะ ถาจะไปวดอรณตองขนรถสายอะไรคะ

คนในพนท: ไมแนใจนะคะ แตนาจะเปนรถเมลสาย 555 คะ

นอย: ขอบคณคะ แลวตองรอรถฝงนรเปลาคะ

คนในพนท: ไมคะ ตองไปขนรถฝงเซนทรลคะ

นอย: ขอบคณคะ

ชดเสยงขอ27

ตารวจ: กระเปาหายทไหนครบ

นว: หายบนรถแทกซคะ

ตารวจ: รถทะเบยนอะไร ทราบไหมครบ

นว: กจ หนงสองแปดคะ


ตารวจ: ลกษณะของรถเปนอยางไรครบ

จต: เปนรถยนตยหอฮอนดา รนซต ป สดาคะ ตารวจ: รถหายเมอไหรครบ

จต: ตอนสโมงเยนคะ

ตารวจ: รถหายทไหนครบ

จต: รถหายทถนนวรจกรคะ

สำนกหอ


168

ภาคผนวก ฌ

แบบสารวจความคดเหน

สำนกหอ


169

แบบสารวจความคดเหน

แบบสารวจความคดเหนของนกศกษาชาวเกาหลทมตอกจกรรม และ


คาสง: ทาเครองหมาย ( ) ลงในชองวางทตรงกบระดบความคดเหนของนกศกษามากทสด เพยง ชองตอ ขอความเทานน

ขอความ

ระดบการประเมน

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

ดานรปแบบ

. คาสงและคาชแจงในแบบฝกชดเจน เขาใจงาย

. เสยงในแบบฝกมความชดเจน และเปนธรรมชาต

. รปภาพในแบบฝก เหมาะสมและสอดคลองกบเนอหา

ดานเนอหา

. เนอหาสอดคลองกบชอเรอง

. เนอหาในแบบฝกเปนประโยชนตอการฟงในชวตประจาวน

. เนอหาของบทฟงนาสนใจ

ดานกจกรรม

. กจกรรมในแบบฝกชวยพฒนาการฟงใหสงขน

. กจกรรมแบบฝกประเภทฝกการฟงโดยใหจบคภาพกบเสยงทไดฟงนาสนใจและชวยการฟงในการทากจกรรมขนตอไปได

. กจกรรมแบบฝกประเภทฝกการฟงโดยใชตารางวเคราะหขอมล ชวยจบใจความสาคญของเรองทฟงได

. กจกรรมแบบฝกประเภทฝกการฟงโดยใหเขยนเรยงลาดบและอภปรายเรองทฟง ชวยใหเขาใจและถายทอดเนอเรองได

สำนกหอ


170

ภาคผนวก ญ

ภาพกจกรรมเกยวกบงานวจย

สำนกหอ


171

ภาพท ผวจยและกลมตวอยางอยางซงเปนนกศกษาชาวเกาหลจากภาควชาการลามและการแปลภาษาไทย มหาวทยาลยฮนกก

ภาพท ภาพกจกรรมการจดการเรยนการสอน

สำนกหอ


172



สำนกหอ


173



สำนกหอ


174

ประวตผวจย

ชอ –สกล นางสาวสชาดา ธสรานนท

ทอย หม ตาบล ชมตาบง อาเภอชมตาบง จงหวดนครสวรรค

ประวตการศกษา

พ.ศ. สาเรจการศกษาปรญญาศลปศาสตรบณฑต วชาเอกภาษาไทย วชาโทภาษาองกฤษ จาก มหาวทยาลยนเรศวร

พ.ศ. ศกษาตอระดบปรญญามหาบญฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ


2554 ิทยาลัทยาลิลปากรยศ · natural approach for korean students...

Documents