rpp asam basa 2013rpp asam basa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)asam-basa

SEKOLAH                   :  SMAMATA PELAJARAN :  KIMIAKELAS/SEMESTER  :  XI/IIMATERI POKOK       :  ASAM – BASAALOKASI WAKTU    : KOMPOTENSI DASAR DAN INDIKATOR       :

KD dari KI 11.      Menyadari adanya keteraturan dari sifat asam basa sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan

pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.INDIKATOR :

         Mengagungkan kebesaran Tuhan YME         Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah yang terbaik bagi kita.

KD dari KI 22.      Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu,

disiplin,  jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

3.      Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

4.      Menunjukkan perilaku responsive dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusanINDIKATOR :

         Rasa ingin tahu         Jujur dalam menggunakan data percobaan untuk membuktikan suatu larutan asam basa

(menggunakan data apa adanya dan hasilnya sesuai dengan data percobaan)         Teliti dalam mengolah dan menganalisis data (melakukan pembuktian larutan asam basa

secara runut dan konsisten terhadap langkah-langkah serta kebenaran hasil)         Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah (dapat

menyelesaikan masalah secara runut di awal hingga akhir dengan langkah-langkah yang benar).

KD dari KI 35.      Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan.

INDIKATOR :         Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa atau pH larutan, sehingga dapat

membedakan teori asam basa

KD dari KI 46.      Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk menentukan

keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa.

INDIKATOR :         Mendiskusikan bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator         Merancang dan mempresentasikan rancangan  percobaan indikator alam dan indikator

kimia, untuk menyamakan persepsi         Melakukan percobaan indikator alam dan indikator kimia.         Mendiskusikan perbedaan asam/basa lemah dengan asam/basa kuat         Merancang dan mempresentasikan rancangan percobaan membedakan asam/basa lemah

dengan asam/basa kuat yang konsentrasinya sama dengan indikator universal atau pH meteruntuk menyamakan persepsi

         Melakukan percobaan membedakan asam/basa lemah dengan asam/basa kuat yang konsentrasinya sama dengan indikator universal atau pH meter

TUJUAN PEMBELAJARAN :         Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti, tekun/ulet, dan saling menghargai pendapat

melalui kegiatan diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan individu.         Menumbuhkan kesadaran diri akan keagungan Tuhan YME dan kesadaran akan ketetapan

Tuhan YME merupakan ketetapan yang terbaik untuk kehidupan umat manusia melalui kegiatan demonstrasi, mengamati tayangan video atau animasi, dan kegiatan latihan kelompok/individu yang imajinatif.

         Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan.         Dengan mengamati kegiatan demostrasi atau percobaan, secara mandiri/ kelompok siswa

dapat membuktikan perbedaan asam dan basa melalui indikator-indikator berupa indikator alami dan indikator kimia.

         Diberikan data hasil percobaan, secara mandiri siswa dapat mebedakan asam/basa lemah dengan  asam/basa kuat dengan indikator universal atau pH meter.

MATERI PEMBELAJARAN        :         Perkembangan konsep  asam dan basa         Indikator         pH asam lemah, basa lemah, dan  pH asam kuat basa kuat

METODE PEMBELAJARAN       :         Strategi : Kolaboratif & Kooperatif         Metode : demonstrasi, diskusi, penugasan, latihan, dan penugasan.

MEDIA PEMBELAJARAN                       :         LCD projector         Video /animasi (kimia komputasi)         Internet (webpage / webblog)         Lembar Kerja Siswa (LKS)         Buku-Buku Kimia SMA Kelas XI

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN      :Mengamati (Observing) 

     Mencari informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati dan menyimpulkan data percobaan untuk memahami teori asam dan basa, indikator alam dan indikator kimia, pH (asam/basa lemah, asam/basa kuat)

Menanya (Questioning)     Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan adakah bahan-bahan disekitar  kita yang

dapat berfungsi sebagai indikator    Apa perbedaan asam lemah dengan asam kuat dan basa lemah dengan basa kuat

Mengumpulkan data (eksperimenting)     Menganalisis teori asam basa berdasarkan konsep Arrhenius, Bronsted Lowry dan Lewis     Mendiskusikan bahan alam yang dapat diguna-kan sebagai indikator     Merancang dan mempresentasikan rancangan  percobaan indikator alam dan indikator

kimia, untuk menyamakan persepsi     Melakukan percobaan indikator alam dan indikator kimia.     Mendiskusikan perbedaan asam/basa lemah dengan asam/basa kuat     Merancang dan mempresentasikan rancangan percobaan membedakan asam/basa lemah

dengan asam/basa kuat yang konsentrasinya sama dengan indikator universal atau pH meter untuk menyamakan persepsi

     Melakukan percobaan membedakan asam/basa lemah dengan asam/basa kuat yang konsentrasinya sama dengan indikator universal atau pH meter

    Mengamati dan mencatat hasil percobaan

Mengasosiasi (Associating)     Menyimpulkan konsep asam basa     Mengolah dan menyimpulkan data bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator.     Menganalisis indikator yang dapat digunakan untuk membedakan asam dan basa atau titrasi

asam dan basa     Memprediksi pH larutan dengan menggunakan beberapa indikator.     Menyimpulkan perbedaan asam /basa lemah dengan asam/basa kuat     Menghitung pH larutan asam/basa lemah dan asam/basa kuat

     Menghubungkan asam/basa lemah dengan asam/basa kuat untuk mendapatkan derajat ionisasi ( α ) atau tetapan ionisasi ( Ka )

Mengkomunikasikan (Communicating)     Membuat laporan percobaan dan mempresen-tasikannya dengan menggunakan tata bahasa

yang benar.     Mengkomunikasikan bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN1)      Tes hasil belajar (penguasaan konsep) kimia menggunakan peskoran (setiap soal diberi skor

1 bila jawaban benar, dan skor nol bila salah).2)      Penilaian Sikap (perilaku) menggunakan rubrik penilaian perilaku3)      Penilaian keterampilan mengolah data hasil percobaan menggunakan rubrik kinerja.

Soal dan Kunci Jawaban1.Penyataan tentang asam :1. dapat memerahkan kertas lakmus2. dalam air terionisasi melepaskan ion H+

3. dapat menghantarkan listrik4. bersifat korosif5. merupakan elektrolit kuatempat pernyataan yang benar tentang asam, pernyataan ....

a.       1,2,3,4  b.      2,3,4,5c.       1,2,3,5d.      1,3,4,5

Jawaban : A

2. Larutan NaOH 0,1 M menunjukkan daya hantar listrik yang lebih kuat dari pada larutan NH4OH 0,1 M. pernyataan yang benar dari soal di atas adalah ....a. Larutan NH4OH mengandung ion yang lebih banyak dari pada NaOHb. Larutan NaOH mengandung ion yang lebih banyak dari pada NH4OHc. NaOH merupakan basa yang lebih lemah dari pada NH4OHd. larutan NaOH mengandung atom H yang lebih banyak dari pada NH4OHe. Larutan NaOH memiliki derajat ionisasi yang lebih kecil dari pada NH4OHjawaban : B

3. Larutan dibawah ini:HCl , HF, HNO3, NaOH, CH3COOHyang termasuk asam diprotik...

a.       HClb.      HFc.       HNO3d.      NaOHe.      CH3COOH

Jawaban : E

4. pH Larutan H2SO4 0,001 M adalah ....a. 2b. 3c. 3 - log 2d. 2 - log 3e. 3 - log 3Jawaban :  C

5. pH Larutan NaOH 0,01 M adalah ....a. 2b. 2 - log 2c. 1 - log 2d. 12e. 14Jawaban : D

Pengamatan PerilakuNo Aspek yang dinilai Skor Keterangan

1 2 31 Rasa ingin tahu2 Ketelitian dalam menggunakan data hasil

percobaan dan melakukanperbandingan antara larutan

3 Ketekunan/ keuletan dalam belajar baik secara kelompok maupun individu dalam menyelesaikan masalah yang ada di LKS.

4 Kejujuran dalam mengolah data untuk membuktikan larutan asam basa  dan dalam menyelesaikan masalah yang ada di LKS

                                                                                                                                                                                                                       Medan,             2013                                                                                                            Guru Mata Pelajaran

                                                                                                                        Ikrimah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pembelajaran          : SMAMata Pelajaran                   : KIMIAKelas/ Semester                  : XI/2Pokok Bahasan                   : Larutan Asam Dan BasaSub Pokok Bahasan            : Larutan Asam Dan BasaAlokasi Waktu                    : 2x45 menit

I.               STANDAR KOMPETENSIMemahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran dan terapannya

II.            KOMPETENSI DASARMendeskripsikan teori-teori asam-basa degan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan

III.         INDIKATOR

1.    Siswa dapat menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius2.    Siswa dapat menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted-Lowry3.  Siswa dapat menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan

menunujukan pasangan asam-basa konjugasinya4.    Siswa dapat menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis5.    Siswa dapat mengidentifikasi sifat larutan asam, larutan basa dan larutan netral melalui

percobaan dengan menggunakan indikator kertas lakmus6.  Siswa dapat memperkirakan pH suatu larutan asam dan basa berdasarkan hasil pengamatan

perubahan warna indikator

IV.         TUJUAN PEMBELAJARANSetelah mengikuti pelajaran ini diharapkan siswa dapat :

1.      Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius2.      Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted-Lowry3.  Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunujukan

pasangan asam-basa konjugasinya4.      Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis5.  Mengidentifikasi sifat larutan asam, larutan basa dan larutan netral melalui percobaan dengan

menggunakan indikator  kertas lakmus6.    Memperkirakan pH suatu larutan asam dan basa berdasarkan hasil pengamatan perubahan

warna indikator asam dan basa

V.           MATERI PEMBELAJARAN

A.      KONSEP ASAM DAN BASA1.    Menunjukan Asam dan Basa

Berkaitan dengan sifat asam dan basa, larutan dikelompokan kedalam tiga golongan, yaitu larutan asam, larutan basa, atau larutan netral. Untuk menunjukan keasaman dan kebasaan, yaitu dengan menggunakan indikator asam-basa. Indikator asam-basa adalah zat-zat warna yang mampu menunjukan warna berbeda dalam larutan asam dan basa.Sifat asam-basa dari suatu larutan juga dapat ditunjukan dengan mengukur pH-nya. pH adalah suatu parameter yang digunakan untuk menyatakan tingkat keasaman larutan. Dimana :

  Larutan asam mempunyai pH < 7 (pH kurang dari 7)  Larutan basa mempunyai pH > 7 (pH lebih dari 7)  Larutan netral mempunyai pH=7

pH larutan dapat ditentukan dengan mengunakan indikator pH (indikator universal), atau dengan pH-meter.

2.    Teori Asam-Basa ArrheniusKonsep asam dan basa yang dikemukakan oleh Svante August Arrhenius (1859-1927) pada tahun 1884.

a.         AsamMenurut Arrhenius, asam adalah zat yang dalam air akan melepaskan ion H+. dengan kata lain pembawa sifat asam adalah ion H+. Dalam air mengalami ionisasi.Contoh :

  Asam cuka (CH3COOH)CH3COOH(aq)                            CH3COO-

(aq) + H+(aq)

  Asam klorida (HCl)HCl(aq)                      H+

(aq) + Cl-(aq)

b.        BasaMenurut Arrhenius, basa adalah senyawa yang dalam air dapat menghasilkan ion OH-. Jadi, pembawa sifat basa adalah ion OH-. Basa Arrhenius merupakan hidroksida logam dan dalam air mengion.Contoh :

  Natrium hidroksida (NaOH)NaOH                      Na+  + OH-

  Kalsium hidroksida (Ca(OH)2)Ca(OH)2                  Ca2+  + 2OH-

B.        TEORI ASAM-BASA BRONSTED-LOWRY DAN LEWIS1.    Pengertian Asam dan Basa Menurut Bronsted dan Lowry

Pada tahun 1923 ahli kimia Denmark bernama Johanes N. Bronsted dan Thomas M. Lowry mengemukakan definisi tentang asam dan basa.Menurut Bronsted- Lowry suatu zat pemberi proton (proton donor) disebut asam dan suatu zat penerima proton (proton aseptor) disebut basa.Contoh :HCl (aq) + H2O(l)

                          Cl-(aq) + H3O+(aq)

H2O sebagai basa karena menerima proton dari HCl2.      Pasangan Asam dan Basa Konjugasi  Suatu asam, setelah melepas satu proton, akan membentuk spesi yang disebut basa kunjugasi

dari asam itu. Spesi itu adalah suatu basa karena dapat menyerap proton dan membentuk kembali asam semula.Asam                      Basa konjugasi + H+

Contoh :HCl                         H+        +          Cl-

Asam                       Proton             Basa konjugasi

  Suatu basa, setelah menyerap satu proton akan membentuk suatu spesi yang disebut asam konjugasi dari basa itu.Basa + H+                   Asam konjugasi 

Contoh :NH3           +          H+                    NH4

+

Basa                      Proton             Asam konjugasi

  Suatu asam hanya melepas proton jika ada basa yang menyerap proton itu. Pada suatu reaksi asam-basa Bronsted-Lowry, asam berubah menjadi basa konjugasinya sedangkan basa berubah menjadi asam konjugasinya. Jadi, pada reaksi asam-basa Bronsted-Lowry terdapat dua pasangan asam-basa konjugasi. Pasangan yang terdiri atas asam dengan basa konjugasinya ditandai dengan Asam-1 dan Basa-1, sedangkan pasangan yang terdiri atas basa dengan asam konjugasinya ditandai dengan Basa-2 dan Asam-2. Rumus kimia pasangan asam-basa konjugasi hanya berbeda satu proton (H+).Contoh :HCl            +   NH3                Cl-          +   NH4

+

Asam-1           Basa-2             Basa-1        Asam-2

3.      Teori Asam-Basa LewisAsam adalah senyawa penerima (akseptor) pasangan elektron. Basa adalah senyawa pemberi (donor) pasangan elektron.Contoh :NH3  +  H+                   NH4

+

Dari contoh diatas H+ bertindak sebagai asamlewis sedangkan NH3bertindak sebagai basa lewis.

Dimana NH3 adalah suatu basa karena memberi pasangan elektron, sedangkan ion H+ adalah suatu asam karena menerima pasangan elektron. Semua asam-basa Arrhenius maupun asam-basa Bronsted-Lowry memenuhi pengertian asam-basa Lewis.

C.        IDENTIFIKASI LARUTAN ASAM-BASA MENGGUNAKAN KERTAS LAKMUSKertas lakmus akan mengalami perubahan warna jika dimasukkan (dicelupkan) pada larutan yang memiliki pH antara 5.0 - 9.0, yang mana pada pH di bawah 7.0 (larutan asam) kertas lakmus akan berwarnamerah sedangkan pada pH diatas 7.0 (larutan basa) kertas lakmus akan berwarna biru.Larutan asam dapat memerahkan kertas lakmus artinya jika kertas lakmus biru dicelupkan pada larutan yang bersifat asam maka warna kertas lakmus tersebut akan berubah menjadi merah, sedangkan jika kertas lakmus merah yang dicelupkan warna kertas lakmus akan tetapmerah.Perhatikan gambar dibawah ini ! 

Larutan basa dapat membirukan kertas lakmus, artinya jika kertas lakmus merah dicelupkan pada larutan yang bersifat basa, maka warna kertas lakmus tersebut akan berubah menjadi biru. Sedangkan jika kertas lakmus biru yang dicelupkan, warna kertas lakmus akan tetapbiru.Perhatikan gambar dibawah ini !

VI.         Langkah –langkah Pembelajaran

No Langkah Pembelajaran

Kegiatan Alokasi WaktuGuru Peserta Didik

1. Kegiatan Awala.    Pendahuluan

b.    Apersepsi dan motivasi

-       Guru mengucapkan salam pembuka

        Guru meminta salah satu siswa untuk  memimpin do’a sebelum memulai pelajaran

        Guru mencek kehadiran siswa

       Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai asam atau basa dengan keadaan yang ada disekitar

       Pra eksperimen, guru memberikan penjelasan

        Siswa menjawab salam

        Siswa berdo’a

        Siswa mendengarkan dan menjawab

       Siswa menjawab dan menyebutkan contoh larutan asam dan basa

       Siswa mendengarkan dan memperhatikan

7 menit

cara menguji larutan asam dan basa

       Guru menginformasikan kepada siswa tujuan yang hendak dicapai pada kegiatan percobaan larutan asam dan basa

       Siswa mendengarkan

2. Kegiatan Intia.    Tahap penyajian materi

b.    Tahap kegiatan kelompok

c.    Tahap pelaksanaan tes pemahaman

 Guru membagikan hand out

 Guru menyajikan informasi tentang  larutan asam-basa menurut para ahli

Guru membagi siswa dalam 2 kelompok.

Guru memberikan reading guide (LKPD) kepada siswa sebagai panduan pengamatan pada saat melakukan percobaan

Guru memberikan arahan kepada siswa untuk melakukan percobaan

Guru membimbing siswa dalam melakukan percobaan

Guru menanyakan kepada siswa dari hasil percobaan

Guru meminta siswa untuk menginterpretsi dan menyimpulkan hasil percobaan

Guru mengajak siswa melakukan diskusi untuk menyamakan persepsi tentang larutan asam dan  basa

  Siswa menerima hand out

  Siswa memperhatikan dan mendengarkan

 Siswa membentuk dua buah kelompok terdiri dari 2-4 orang.

 Siswa menerima reading guide (LKPD) yang diberikan guru

 Siswa mempersiapkan diri untuk menyiapakan alat dan bahan yang sudah dibawa dari rumah

 Kemudian melakukan percobaan sambil mengisi LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik).

 Wakil kelompok siswa melakukan presentasi

 Siswa melakukan interpretasi data dan menyimpulkan hasil percobaan

 Siswa melakukan diskusi

15 menit

Guru memberikan soal penugasan kepada siswa untuk dikerjakan dan menunjuk siswa untuk mengerjakannya

 Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mendapat nilai skor tertinggi

Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru

Siswa merespon guru

3. Kegiatan AkhirPenutup -       Guru membimbing

siswa menyimpulkan berdasarkan tujuan pembelajaran

-       Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam

        Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

        Merespon dan menjawab salam

8 menit

VII.          MODEL/STRATEGI/METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARANModel              : KonstruktivismeStrategi            : Contextual LearningPendekatan      : Pendekatan konsepMetode            : Ceramah, diskusi, praktikum, presentasi dan pemberian tugas

VIII.       SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1.      Sumber Pembelajaran

Buku-buku IPA Kimia SMAPurba.Michael.2006.Kimia untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.Unggul S.2006.Kimia untuk SMA Kelas XI. Jakarta : Erlangga.Saptarini.Dyah,dkk.2006.Kimia untuk SMA Kelas XI. Jakarta :Ganeca.

2.      Media Pembelajaran  LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik), alat dan bahan untuk percobaan  LCD dan Laptop

IX.             PENILAIANA.       Kognitif, diharapkan siswa:

1.    Dapat menjelaskan pengertian asam dan basa

2.    Dapat mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan menggunakan kertas lakmus

B.        Afektif, diharapkan siswa:1.    Mendengarkan penjelasan guru dengan aktif.2.    Mengajukan pertanyaan apabila ada materi yang belum dipahami kepada guru.3.    Dapat menjawab pertanyaan yang diberikan guru.

C.        Psikomotor, diharapkan siswa:

Mengenali yang mana larutan asam dan larutan basa.

Lembar Kegiatan Peserta Didik(LKPD)

Nama Anggota Kelompok :1.2.

Tanggal           :Topik               : Larutan asam dan basa

Tujuan             : Mengetahui mana larutan asam, larutan basa dan larutan netral dengan indikator asam-basa

Alat dan bahan :1.      Gelas kimia 6 buah2.      Kertas lakmus merah dan biru3.      Larutan cuka4.      Larutan sabun5.      Aquades6.      Larutan jeruk7.      Larutan aki

Cara kerja :1.      Menyiapkan 10  buah gelas kimia dengan ukuran sedang2.      Masukkanlah 5 jenis larutan yang telah disediakan kedalam masing-masing tabung3.      Mengambil kertas lakmus merah dan biru masing-masing satu4.      Mencelupkan kertas lakmus kedalam larutan cuka dengan perlahan secara bergantian.

Perhatikan warna apa yang terjadi pada kedua kertas lakmus setelah dicelupkan kedalam larutan cuka

5.      Dengan cara yang sama lakukan dengan mencelupkan kertas lakmus merah dan biru kedalam larutan sabun, aquades, larutan jeruk, dan larutan aki.

6.      Catatlah hasil pengamatan pada tabel!Tentukanlah sifat larutan, apakah asam, basa, atau netral. Tentukan pula pH-nya apakah > 7, < 7, atau    = 7. Kemudian berikan kesimpulan!

No. Bahan/larutanKertas Lakmus

Sifat LarutanpH

Merah Biru >7 <7 =71 Larutan cuka … … … … … …2 Larutan sabun … … ... … … …3 Aquades … … … … … …4 Larutan jeruk … … … … … …5 Larutan aki … … … … … …

Kesimpulan :

……………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

……………………………………RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 1.      IDENTITAS  MATA PELAJARAN

a. Nama Sekolah            : SMA Negeri 14 Bandungb. Kelas                           : XIc. Semester                     : Dua (Genap)d. Program                      : Umume. Mata pelajaran            : Kimiaf. Jumlah Pertemuan      : 1 ( satu)

g.      KKM                          : 78                 

2.      STANDAR KOMPETENSI  4.      Memahami  sifat – sifat larutan asam basa, metode pengukuran, dan terapannya

3.    KOMPETENSI DASAR4.2  Menghitung  banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil

titrasi asam dan basa

4.      INDIKATOR

Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi Menentukan indikator yang tepat digunakan untuk titrasi asam dan basa

5.      TUJUAN PEMBELAJARANSetelah melakukan kegiatan pembelajaran melalui praktikum dan

diskusi diharapkan peserta didik dapat:         Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi         Menentukan indikator yang tepat digunakan untuk titrasi asam dan basa

6 . MATERI AJAR .1.      Menghitung konsentrasi zat lewat titrasi2.      Indikator yang digunakan untuk titrasi3.      Titik ekuivalen4.      Titik titrasi5.      Tata cara titrasi(materi lebih rincinya cari sendiri ya.. :) 

7 . ALOKASI WAKTU        : 2 X 45 menit (2 JP)        8 . METODE , PENDEKATAN DAN STRATEGI .        1. Metode        :  Praktikum dan diskusi        2. Pendekatan  :  Keterampilan Proses        3. Strategi        :  Cooperative learning

9 . KEGIATAN PEMBELAJARANRincian Kegiatan Waktu PBKB

Kegiatan Awala.        Siswa menjawab salam dari gurub.        Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru dan guru mengkondisikan kelasc.        Siswa mempersiapkan buku pelajaran kimia dan alat tulis.d.       Siswa diingatkan kembali tentang materi sebelumnya

        Cara menghitung pH larutan, ada yang masih ingat?        Bisakah kita menentukan konsentrasi zat dalam larutan dengan

diketahui konsentrasi zat lain? Dengan cara apa?        Nah, hari ini kita akan melakukan percobaan, dengan tujuan untuk

menentukan konsentrasi HCl dengan cara titrasi asam basae.       Guru memberikan penekanan bahwa hari ini akan praktikum tentang

titrasi asam basa dengan menuliskan judul pembelajaran “Titrasi Asam Basa” dan menuliskan tujuan praktikum.

Kegiatan Inti.a.      Siswa menerima LKS (lampiran 1)b.      Siswa menyimak demontrasi tentang cara titrasic.       Siswa memulai praktikum

-praktikum selesai dilaksanakand.      Siswa mengisi pengamatan yang ada di LKS dan menjawab pertanyaan.e.       Siswa dan guru diskusi hasil percobaan yang telah dilakukan

5 menit

40 menit

Religius

Disiplin

Mandiri

-ada yang mau ke depan untuk mengisi tabel dan pertanyaan?Bagaimana cara mengitung konsentrasi HCl?

f.       Masing masing kelompok menyebutkan hasil diskusinya.g.      Kelompok terbaik menerima reward

Penutup - siswa menyimpulkan hasil pembelajaran titrasi asam basaGuru: jadi, Apa itu titasi asam basa?Berapa konsentrasi HCl yang diperoleh?

30 menit

15 menit

Rasa ingin tahu

Kreatif

Demokratis

10 . PENILAIAN HASIL BELAJAR* Prosedur Penilaian                 Jenis Penilaian1.Sikap2.Lisan3.Ulangan Harian

                 Bentuk instrumen1.    Observasi2.    Uraian singkat,3.    Uraian,

Pilihan ganda

 11. SUMBER BELAJAR        a. Sumber        :  Sunarya, Y.2009. Mudah dan Aktif belajar kimia kelas XI.Jakarta : Pusat Perbukuan,Departemen Pendidikan NasionalLembar Kerja Siswa        b. Alat :   alat praktikum, papan tulis                                     

Lampiran 1LEMBAR KEGIATAN SISWA

Titrasi Asam Kuat dan Basa KuatNama:Kelompok:Kelas:

A.    TujuanMenentukan konsentrasi larutan HCl berdasaran data hasil percobaan titrasi asam basa

B.     Dasar TeoriTitrasi merupakan suatu metode untuk kadar suatu zat dengan menggunakan

zat lain yang sudah diketahui konsentrasinya. Titrasi asam basa pada dasarnya merupakan reaksi penetralan asam oleh basa atau sebaliknya. Dalam melakukan titrasi, larutan yang dititrasi disebut titrat dimasukkan ke dalam labu erlenmeyer, sedangkan larutan penetrasi disebut titran dimasukkan ke dalam buret.

Kita bisa menghitung kadar titrat denga menggunakan data volume titran yang diperlukan untuk mencapai titik ekuivalen. Titik ekuivalen merupakan pH pada saat asam dan basa tepat ekivalen. Untuk memperoleh ketepatan hasil titrasi maka titik akhir titrasi dipilih sedekat mungkin dengan titik ekuivalen.

Contoh titrasi asam kuat dan basa kuat adalah titrasi HCl-NaOH. Jika indikator PP yang digunakan pada titrassi HCL-NaOH, titrasi dilakukan sampai aFenoftalein berubah menjadi tak berwarna karena itu adalah titik terdekat untuk mendapatkan titik ekuivalen.

C.    Alat dan BahanAlat:

1. Buret                           1 buah2. Labu erlenmeyer         2 buah3. Pipet volume               1 buah4. Gelas kimia                 1 buah5. Corong                        1 buah6. Pipet tetes                   2 buah7. Statif dan klem           1 set8. Botol semprot             1 buah

Bahan:

1. Larutan HCL              20 mL2. Larutan NaOH                        50 mL3. Fenoftalen                   secukupnya4. Aquades                      secukupnya

D.    Langkah kerja

1. Susunlah alat titrasi sesuai dengan gambar dibawah ini

2. Isi buret dengan larutan NaOH 0,1 M sampai permukaan atasnya berada tepat di angka 0

3. Isi labu erlenmeyer dengan 10 mL larutan HCl 10 mL dan tetesi dengan 2 tetes fenoftalin

4. Tempatkan labu erlenmeyer berisi larutan HCl tersebut tepat di bawah kran buret seperti yang tampak pada gambar

5. Secara perlahan-lahan buka kran dan alirkan larutan NaOH dalam buret ke dalam labu erlenmeyer tersebut

6. Goyang-goyangkan labu erlenmeyer tersebut menggunakan tangan kanan sehingga larutan NaOH yang mengalir dari buret bercampur dengan merata

7. Ketika tetesan larutan NaOH mulai menimbulkan perubahan warna saat bercampur dengan larutan HCl, kurangi aliran larutan NaOH dengan memperkecil celah kran buret

8. Hentikan titrasi ketika warna larutan berubah menjadi warna pink seulas.9. Catat volume larutan NaOH yang terpakai10.Ulangi titrasi dengan 10 mL HCl yang kedua.11.Hitung konsentrasi larutan HCl berdasarkan data volume NaOH yang terpakai.

E.     Hasil PengamatanIsilah tabel pengamatan berdasarkan percobaan yang telah dilakukan!

Titrasi ke

Volume HCl (mL)

Volume NaOH 0,1 M (mL)

Awal (V1) Akhir (V2) Terpakai (V2-V1)12

F.     Pertanyaan

1. Tuliskan persamaan reaksi pada titrasi asam basa yang telah Anda lakukan!

..................................................................................................................

..................................................................................................................

2. Apa kegunaan fenoftalein pada percobaan titrasi asam basa?

..................................................................................................................

..................................................................................................................

3. Apakah warna larutan HCl pada labu erlenmeyer ketika :

a. Sebelum titrasi?..................................................................................b. setelah titrasi?.....................................................................................   

4.      Jelaskan Pengertian titik akhir titrasi?....................................................................................................................................................................................................................................

5.      Berapa konsentrasi larutan HCl berdasarkan data hasil percobaan yang telah kamu lakukan?....................................................................................................................................................................................................................................

6.      Tuliskan kesimpulan percobaan titrasi asam basa berdasarkan hasil percobaan yang telah anda lakukan!....................................................................................................................................................................................................................................

PENILAIAN/ AUTENTIC ASESSMENT

A.    Kognitif

No Nama No Soal Skor Ket1 2 3 4 5

Ket : Aspek yang dinilai                                                                                 Skor1.         Jawaban siswa yang kurang tepat                                      0-252.         Jawaban siswa tidak lengkap tapi benar                       26-803.         jawaban siswa lengkap dan benar                                      81-100

B.      Afektif

Nama Siswa        :Kelas                       :   

No Pernyatan/ Indikator 5 4 3 2 1 Skor1234

BertanyaMembaca buku referensiKerjasama dalam kelompokKetepatan waktu mengumpulkan tugas

      Keterangan   : 5 = sangat baik                          Nilai  =     jumlah skor   x 100                             4 = baik                                                           20                             3 = cukup                             2 = kurang                             1 = sangat kurang

C.    PsikomotorNama Siswa                      :Kelompok                           :Kelas                                   :   

No Pernyatan/ Indikator 5 4 3 2 1 Skor1 Menggunakan jaslab.

2Membawa alat dan bahan percobaan sesuai perintah guru.

3 Merangkai alat uji daya hantar elektroli t.4 Keterampilan melakukan percobaan.5 Mencuci dan membereskan alat-alat percobaan.

Keterangan   :   5 = sangat baik                          Nilai  =     jumlah skor   x 100                          4 = baik                                                           25                          3 = cukup                          2 = kurang                          1 = sangat kurang

Mengetahui,                                                               Guru Pamong,                                                                         Praktikan,

Heru Ekowati , S.Pd                                                               Santi Nur AisyahNIP. 196512011988112001                                                   NIM. 0905847

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Tunas Karya Pekanbaru

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : VII/ Semester II

Materi Pokok : Klasifikasi Benda

Sub Materi : Unsur, Senyawa, dan Campuran

Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 1 kali tatap muka)

A. Kompetensi Inti1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar 1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,

kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.Indikator(1) Mengagumi kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai unsur, senyawa dan

campuran yang ada bumi.

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusiIndikator :(1) Memiliki rasa ingin tahu terhadap objek – objek yang ada di dalam (2) Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam bekerja baik secara individu

maupun kelompok

2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaanIndikator(1) Menghargai kerja individu dan kelompok

2.3. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkunganIndikator(1) Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab

2.4. Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkunganIndikator(1) Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam menjaga kebersihan dan

kelestarian lingkungan

3.2. Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitarIndikator :(1) Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa,

dan garam.(2) Membedakan sifat larutan asam, basa, dan garam.(3) Menjelaskan indikator alami dan buatan yang digunakan untuk membedakan asam,

basa dan garam.(4) Mengidentifikasi sifat larutan asam, basa, dan garam dengan menggunakan kertas

lakmus merah dan biru.4.2. Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup.

Indikator :

(1) Membuat laporan hasil observasi terhadap larutan asam, basa dan garam.(2) Menyajikan hasil percobaan

C. Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui studi pustaka, siswa dapat membedakan sifat asam, basa, dan garam.2. Melalui diskusi, siswa dapat mengelompokkan contoh benda-benda di sekitar berdasarkan

konsep asam, basa, dan garam.3. Melalui studi pustaka, siswa dapat menjelaskan indikator alami dan buatan yang digunakan

untuk membedakan asam, basa dan garam.4. Melalui hasil percobaan dengan menggunakan kertas lakmus merah dan biru, siswa dapat

mengidentifikasi sifat larutan asam, basa, dan garam.

D. Materi Pembelajaran 1. Campuran homogen adalah larutan. Larutan yang dikenal dalam kehidupan sehari-hari,

berdasarkan sifatnya dapat dikelompokkan menjadi a. asam,b. basa, dan c. garam.

2. Larutan asamLarutan asam memiliki ciri-ciri, yaitu

a. Berasa asam di lidahb. Mengubah kertas lakmus biru menjadi warna merahc. Menimbulkan korosif/ pengkaratan pada logam

Contoh larutan asam

a. Asam banyak ditemukan dalam buah-buahan dan sayuran. Contoh asam antara lain: jeruk,lemon,tomat,dan sayuran.

b. Bahan penambah rasa asam dalam masakan antara lain: cuka dapur dan asam asetat.c. Aki pada kendaraan bermotor mengandung asam sulfat.d. Asam dalam lambung kita berfungsi membantu proses pencernaan makanan.e. Hujan asam terjadi saat kadar gas belerang dioksida (SO2) dan nitrogen oksida ( NO) di

atmosfer sangat tinggi,gas ini bereaksi dengan air di atmosfer dan membentuk asam sulfat,asam nitrat dan senyawa asam lainnya ketika hujan air yang dihasilkan bersifat lebih asam dari keadaan normal.

3. Larutan basaLarutan basa memiliki ciri-ciri, yaitu:

a. Terasa licin di kulit dan berasa agak pahit di lidah b. Mengubah kertas lakmus merah menjadi biru.

Contoh larutan basa:

Basa dalam kehidupan sehari-hari terdapat di sabun mandi,sabun cuci,sampo,pasta gigi,obat maag,dan pupuk.

4. GaramGaram dapur(NaCl) digunakan dalam masakan.

Salah satu reaksi yang membentuk garam adalah reaksi asam dan basa atau reaksi netralisasi.

Asam + Basa → Garam + Air

Garam dapat digunakan untuk: pupuk,obat-obatan,pengolah makanan,dan bahan pengawet.

5. IndikatorIndikator merupakan salah satu cara untuk membedakan asam,basa.

Indikator terbagi 2, yaitu:

a. Indikator alami antara lain: kunyit,bunga mawar,kubis merah,kubis ungu,bunga sepatu.

b. Indikator buatan antara lain: lakmus biru untuk larutan basa dan lakmius merah untuk larutan asam.

E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific2. Metode : Pengamatan dan diskusi3. Model : Discovery Leaning

F. Media Pembelajaran 1. Media

Charta atau gambar larutan laboratorium lingkungan Laptop, Infokus

2. Alat / Bahan No. Jenis Jumlah1. Jeruk Nipis2. Pestisida3. Pupuk urea4. Sabun5. Cuka6. Garam7 Kertas lakmus biru dan merah

3. Sumber Belajar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam

SMP/MTs Kelas VII. Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif _________________________________________. 2013 Buku Siswa Ilmu Pengetahuan

Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif Lembar Aktivitas Peserta Didik “asam, basa, dan garam” Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

NoLangkah Model

DiscoveryDeskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

1 Kegiatan Pendahuluan

Menciptakan Situasi (Stimulasi)

1). Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama (menghayati ajaran agama),

2). Menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.3). Prasyarat pengetahuan:

Unsur, senyawa, dan campuran4). Pemusatan perhatian dan pemotivasian:

Guru memperlihatkan beberapa benda contoh larutan asam,basa dan garam.

5). Apersepsi melalui tanya jawab: Diantara benda ini manakah yang termasuk asam, basa

dan garam? Bagaimana caranya membedakan larutan asam, basa

10”

NoLangkah Model

DiscoveryDeskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

dan garam?6). Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari asam,

basa, dan garam.7). Membagi siswa dalam kelompok (5-6 siswa/ kelompok)

2 Kegiatan Inti

Pembahasan Tugas dan Identifikasi Masalah

1). Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu mengidentifikasi larutan asam, basa, dan garam

2). Meminta masing-masing kelompok untuk mencari informasi melalui buku IPA yang ada tentang pengertian/konsep asam, basa, dan garam serta perbedaan asam, basa, dan garam

100”

Observasi 3). Siswa mengerjakan LAPD “Asam, basa, dan garam” dan “ indikator asam, basa, dan garam”

Pengumpulan data 4). Siswa mencatat data pengamatan pada kolom data hasil pengamatan di LAPD

Pengolahan data dan analisis

5). Mengolah dan menganalisis data dari pengamatan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di LAPD

Verifikasi 6). Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinyaGeneralisasi 7). Penarikan kesimpulan di depan kelas identifikasi

membedakan asam, basa, dan garam3 Kegiatan penutup

Generalisasi 1). Bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini serta mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Allah SWT berupa benda-benda yang ada dilingkungan sekitar yang bermanfaat bagi kehidupan manusia

2). Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

3). Melaksanakan test tertulis secara pribadi4). Menugaskan peserta didik untuk mengerjakan soal evaluasi

dirumah dan penugasan mencari informasi manfaat dan contoh asam, basa, dan garam dalam kehidupan sehari-hari

5). Guru mengingatkan pada pertemuan yang akan datang dilaksanakan Ulangan Harian

6). Menutup pelajaran dengan berdoa mengingatkan siswa untuk selalu meningkatkan keimanan kepada Tuhan YME.

10”

H. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik Tes Tertulis Tes Uraian dan Penilaian

2. Contoh Instrumena. Lembar Pengamatan Sikap

1). Pengamatan Perilaku IlmiahNo Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Mengagumi unsur, senyawa, campuran sebagai ciptaan Tuhan

2 Rasa ingin tahu

3 Kejujuran

4 Tekun

5 Tanggung jawab

2). Penilaian Perilaku IlmiahNo Aspek yang

dinilaiRubrik

1 Mengagumi larutan asam, basa, dan garam sebagai ciptaan Tuhan

3 menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap asam, basa, dan garam dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

2 belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi kekaguman atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap asam, basa, dan garam

1 belum menunjukkan ekspresi kekaguman, atau menaruh minat terhadap asam, basa, dan garam atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

2 Rasa ingin tahu 3 menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok

2 menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

1 Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

3 Kejujuran 3 Jujur dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan

2 Jujur dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan.

1 Jujur dalam hal melakukan pengamatan.4 Ketekunan 3 tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa

dilakukan berupaya tepat waktu.2 berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum

menunjukkan upaya terbaiknya1 tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas dan

tugasnya tidak selesai.5 Tanggungjawab 3 Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan, mencatat

data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.2 Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat

data/mendeskripsikan hasil pengamatan.1 Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan

b. Lembar Pengamatan Keterampilan Proses1) Penilaian kinerja melakukan penyelidikan

No Aspek yang dinilaiPenilaian

1 2 3

1 Menyiapkan alat dan bahan

1 Melakukan percobaan tentang asam, basa, dan garam

2 Melakukan pengamatan terhadap asam, basa, dan garam

3 Menafsirkan data

4 Mengomunikasikan

2) Rubik Penilaian KinerjaAspek yang dinilai Penilaian

1 2 3

Menyiapkan alat dan bahan

Tidak menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan

Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.

Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.

Melakukan percobaan tentang asam, basa, dan garam

Melakukan percobaan tentang asam, basa, dan garam secara tidak benar.

Melakukan percobaan tentang asam, basa, dan garam secara kurang benar.

Melakukan percobaan tentang asam, basa, dan garam secara benar.

Melakukan pengamatan terhadap asam, basa, dan garam

Melakukan pengamatan terhadap asam, basa, dan garam secara tidak benar.

Melakukan pengamatan terhadap asam, basa, dan garam secara kurang benar.

Melakukan pengamatan terhadap asam, basa, dan garam hidup secara benar.

Kesesuaian antara prediksi dan hasil pengamatan

Tidak memperoleh kesesuaian antara prediksi dan hasil pengamatan yang telah dilakukan.

Memperoleh kesesuaian rendah antara prediksi dan hasil pengamatan yang telah dilakukan.

Memperoleh kesesuaian tinggi antara prediksi dan hasil pengamatan yang telah dilakukan.

Mengomunikasikan Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide,

Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide, menghargai pendapat

Aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain

kurang menghargai pendapat siswa lain

siswa lain

c. Lembar Tes Pengetahuan1) Soal

Topik : Klasifikasi benda

Sub Topik : Asam, basa, dan garam

Ranah Kognitif : Pemahaman

Kata kerja operasional : Menjelaskan

Indikator 1 : Mengelompokkan bahan-bahan ke dalam asam, basa, dan garam

Soal : Kelompokkanlah bahan-bahan berikut kedalam asam, basa dan garam:a. Asam cukab. Jeruk nipisc. Soda kued. Sabune. Garam

Indikator 2 : Menentukan sifat larutan asam

Soal : Perhatikan pernyataan berikut :a. Bersifat kaustikb. Rasanya asamc. Bersifat korosifd. Rasanya pahit

Dari pernyataan tersebut, manakah yang merupakan sifat larutan asam?

Indikator 3 : Menjelaskan indikator asam, basa, dan garam

Soal : Jelaskanlah indikator alami dan buatan yang digunakan untuk membedakan larutan asam, basa dan garam !

Indikator 4 : Menentukan sifat larutan basa

Soal : Perhatikan pernyataan berikut :a. Mengubah kertas lakmus merah menjadi birub. Mengubah kertas lakmus biru menjadi merahc. Tidak mengubah warna kertas lakmusd. terasa licin di tangan

Dari pernyataan tersebut, manakah yang merupakan sifat larutan basa?

2) Lembar Kunci JawabanNo. soal

Kunci Jawaban

1 - Asam : asam cuka dan jeruk nipis.- Basa : soda kue dan sabun.- Garam : garam.

2 Sifat larutan asam ditunjukkan oleh poin b dan c.

No. soal

Kunci Jawaban

3 Indikator alami : kunyit, bunga kembang sepatu dan kubis ungu.Indikator buatan : kertas lakmus merah dan kertas lakmus biru

4 Sifat larutan basa ditunjukkan pada poin a dan d

d. Penskoran tes tertulisNo Uraian Skor

1 Setiap jawaban benar bernilai 5 25

2 Setiap jawaban benar bernilai 12,5 25

3 Setiap jawaban benar bernilai 5 25

4 Setiap jawaban benar bernilai 12,5 25

d. Penugasan di rumah1). Mencari informasi contoh dan manfaat asam, basa, dan garam dalam kehidupan

sehari-hari2). Mengerjakan soal evaluasi3). Membaca seluruh materi pokok klasifikasi benda

Mengetahui, Pekanbaru, Juli 2013

Kepala Sekolah

Zuriati, S.Pd.

Guru IPA

Nurhidayati, S.Pd

Membedakan Larutan asam, basa, dan garam

Pada pembahasan sebelumnya, sudah dijelaskan bahwa contoh campuran homogen adalah larutan. Pada dasarnya, larutan yang kita kenal dalam kehidupan sehari-hari dapat kita kelompokkan menjadi larutan yang bersifat asam, basa, atau garam. Larutan seperti cuka, sirop, penghilang noda, sabun cuci, sabun mandi, soda kue, dan garam dapur adalah contoh larutan asam, basa atau garam yang banyak kita jumpai setiap hari.

1. Lembar Kegiatan Siswa

LEMBAR KEGIATAN SISWA I

1. Topik : Klasifikasi Benda

2. Sub Topik : Larutan Asam, Basa, dan Garam

2. Mata Pelajaran : IPA

3. Kelas/Semester : VII/ 1

4. Waktu Pengerjaan : 25 menit

5. Petunjuk Belajar :

a. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas

b. Pelajari materi IPA yang berhubungan dengan sifat larutan asam, basa, dan garam.

c. Kerjakan sesuai dengan langkah-langkah sesuai petunjuk Guru

d. Kerjakan dengan cara diskusi dengan teknik yang ditentukan Guru

e. Konsultasikan dengan guru bila mengalami kesulitan mengerjakan tugas

6. Tujuan belajar yang akan dicapai:

Pada kegiatan ini kamu dapat:1. mengidentifikasi sifat asam, basa, dan garam dengan menggunakan lakus merah dan biru.2. Melalui diskusi, siswa dapat membedakan sifat larutan asam, basa, dan garam .3. Melalui diskusi, siswa dapat mengelompokkan contoh benda-benda di sekitar berdasarkan

konsep asam, basa, dan garam .7. Informasi

a. Bacalah dengan cermat uraian materi tentang larutan asam, basa, dan garam.8. Tugas dan Langkah Kerja

Lakukan langkah-langkah berikut.

1. Buatlah air perasan jeruk, larutan sabun, larutan garam dapur, dan larutan soda kue!

2. Tuang setiap larutan dalam gelas kimia/gelas plastik (kemasan air mineral) yang sudah tidak terpakai!

3. Setiap larutan dituang ke dalam gelas yang berbeda!4. Uji semua larutan dengan kertas lakmus merah dan biru!5. Amati dan catat apa yang terjadi pada kertas lakmus!Lakukan pengamatan terhadap kegiatan observasi berikut:

1. Apa yang terjadi ketika kertas lakmus merah dan biru dicelupkan ke dalam larutan jeruk?2. Apa yang terjadi ketika kertas lakmus merah dan biru dicelupkan ke dalam larutan deterjen

dan soda kue?3. Apa yang terjadi ketika kertas lakmus merah dan biru dicelupkan ke dalam larutan mineral

dan larutan garam?4. Jika larutan jeruk merupakan larutan asam, kertas lakmus akan berubah dari warna ....

menjadi warna ....5. Jika larutan soda kue merupakan larutan basa, kertas lakmus akan berubah dari warna ...

menjadi warna ....6. Jika larutan mineral adalah larutan netral, kertas lakmus akan berubah dari warna ... menjadi

warna ....

LEMBAR KEGIATAN SISWA II.

1. Topik : Klasifikasi Benda

2. Sub Topik : Larutan Asam, Basa, dan Garam

2. Mata Pelajaran : IPA

3. Kelas/Semester : VII/ 1

4. Waktu : 25 menit

5. Petunjuk Belajar:

a. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas

b. Pelajari materi IPA yang berhubungan dengan Larutan Asam, Basa, dan Garam

c. Kerjakan sesuai dengan langkah-langkah sesuai petunjuk Guru

d. Kerjakan dengan cara diskusi dengan teknik yang ditentukan Guru

e. Konsultasikan dengan guru bila mengalami kesulitan mengerjakan tugas

6. Tujuan belajar yang akan dicapai:

Dalam kegiatan ini kamu dapat:1. menjelaskan indikator buatan sebagai penunjuk sifat marutan asam, basa, dan garam.2. menjelaskan indikator alami sebagai penunjuk sifat marutan asam, basa, dan garam.3. mengelompokkan larutan yang bersifat asam, basa dan garam menggunakan indikator

buatan.4. mengelompokkan larutan yang bersifat asam, basa dan garam menggunakan indikator

alami.7. Informasi

a. Bacalah dengan cermat uraian materi tentang larutan asam, basa, dan garam.8. Tugas dan Langkah Kerja

1. Siapkan indikator kembang sepatu dengan cara seperti berikut:a. Potong-potong kembang sepatu.b. Masukkan potongan-potongan kembang sepatu dalam blender, kemudian tambahkan air.c. Blender air dan kembang sepatu.d. Saring dan ambil filtratnya.e. Amati warna filtrat tersebut.

2. Masukkan masing-masing 2 mL larutan uji ke dalam tabung reaksi yang berbeda. Beri kode A, B, C, D, E, F, G pada masing-masing tabung reaksi larutan uji.

3. Teteskan indikator kembang sepatu pada masing-masing tabung reaksi. Perhatikan gambar di samping.

4. Amati yang terjadi dan perhatikan warna masing-masing larutan.5. Siapkan phenofltalein dalam wadah kaca yang berbeda.6. Teteskan larutan uji dengan menggunakan pipet tetes ke atas phenolftalein tersebut.

Perhatikan gambar di samping. Ulangi langkah-langkah ini untuk masing-masing larutan uji.7. Amati perubahan warna pada larutan.8. Apakah kesimpulan dari percobaan ini?

6. Rubrik Penilaian Diskusi Pertemuan 1

No. Nama SiswaA s p e k Jumlah

SkorNilai Ket.

Gagasan Kerja sama Inisiatif Keaktifan Kedisiplinan

1

2

3

4

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 A = 80 – 100 : Baik Sekali

Baik = 3 B = 70 – 79 : Baik

Cukup = 2 C = 60 – 69 : Cukup

Kurang = 1 D = ‹ 60 : Kurang

Skor perolehan

Nilai = X 100

Skor Maksimal

Rubrik Penilaian Diskusi

1. Topik : Klasifikasi Benda2. Sub topik : Asam, Basa, Indikator 3. Kelompok : .................4. Kelas /Smt. : VII/1

Berilah tanda check ( V ) pada kolom yang sesuai dengan penilaian Anda!

No. Urut

KategoriSkor

Baik sekali Baik Cukup Kurang

A. KUALITAS

1. Persiapan baik

2. Organisasi jelas

3. Memberikan informasi yang didukung oleh fakta / buku

4. Informasi disampaikan dengan jelas

5. Argumentasi

6. Pernyataan (statement) bersifat persuasif

B. ETIKA

1. Menghormati argumentasi teman dan tidak emosional

2. Saling mendengarkan dan merespon

3. Tidak menghina (menyela pembicaraan)

4. Tidak mendominasi pembicaraan

5. Secara aktif ikut terlibat

C. LAIN-LAIN

1. Cara mengevaluasi atau mengkritik teman

2. Membuat kesimpulan sementara berdasarkan bukti yang disampaikan kedua pihak

Jumlah Keseluruhan

Keterangan: Skor 4: Baik Sekali, Skor 3: Baik, Skor 2: Cukup, Skor 1: Kurang.

KRITERIA:

45 ke atas = A (Baik Sekali & Berkualitas)

30-44 = B (Baik)

15-29 = C (Cukup)

< 14 = D (Kurang memenuhi syarat)