2015 2019 stratejİk planimebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/38/14/974559/dosyalar/2015_08/... ·...

MELİKGAZİ REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ

MÜDÜRLÜĞÜ

2015 – 2019 STRATEJİK PLANI

1

“EĞİTİMDE FEDA EDİLECEK HİÇBİR FERT YOKTUR”

M. KEMAL ATATÜRK

5

İÇİNDEKİLER SAYFA

NO

SUNUŞ 7

GİRİŞ 8

BİRİNCİ BÖLÜM MELİKGAZİ RAM STRATEJİK PLANLAMA

SÜRECİ

8

Yasal Çerçeve 8

Stratejik Planlama Çalışmaları 9

İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ 10

1. Tarihsel Gelişim 10

2. Yasal Yükümlülükler 16

3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 18

4. Paydaş Analizi 19

5. Kurum İçi Analiz 21

5.1 Örgütsel Yapı 22

5.2 İnsan Kaynakları 25

5.3 Teknolojik Düzey 30

5.4 Mali Kaynaklar 31

5.5 İstatistikî Veriler 32

6. Çevre Analizi 52

6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel,

Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi

52

6.2 Üst Politika Belgeleri 53

7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 54

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 57

8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 57

9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri,

Faaliyet/Projeler ve Stratejiler

60

10. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama 88

11. Eylem Planları 89

6

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Kurum Adı MELİKGAZİ REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ

Kurum Türü Rehberlik ve Araştırma Merkezi

Kurum Kodu 974559

Kurum Statüsü Kamu Özel

Kurumda Çalışan Personel

Sayısı

Yönetici 2

Öğretmen 25

Hizmetli 1

Memur 1

Öğrenci Sayısı 4500 ( Öğrenci/Birey dosyası )

Çalışma Şekli Tam gün mesai

Okulun Hizmete Giriş

Tarihi 01/12/2011

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu / Fax Tel. : Fax :

Kurum Web Adresi www.melikgaziram.meb.k12.tr

Mail Adresi [email protected]

Kurum Adresi

Mahalle : Gültepe Mah. Talas Bulvarı MELİKGAZİ

Posta Kodu :

İlçe : Melikgazi

İli : Kayseri

Kurum Müdürü Salih Faik GÜRBÜZ GSM Tel: 0 505 3336957

Kurum Müdür Yardımcısı Ahmet ÖZKAN GSM Tel: 0 505 5621086

http://www.melikgaziram.meb.k12.tr/

mailto:[email protected]

7

SUNUŞ

Sürekli gelişen ve değişen dünyamızda eğitim sisteminin önemi yadsınamaz.

Günümüzde eğitimin üç temel boyutu ön plana çıkmaktadır. Bunlar sırasıyla öğretim boyutu,

yönetim boyutu ve öğrenci kişilik hizmetleri boyutudur. Öğrenci kişilik hizmetleri 20. yy.’ ın

sonlarında eğitim sistemlerinin bir parçası olmaya başlamış ve son zamanlarda da oldukça ön

plana çıkmıştır. Öğrenci kişilik hizmetlerinin birçok çalışma alanı olmasıyla beraber en

önemli boyutu rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetleridir. Günümüzde tüm

eğitimcilerin ortak görüşü rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri eğitimin ayrılmaz bir

parçası olduğudur. Ülkemizde bu hizmetler rehberlik ve araştırma merkezleri, okullarımızda

da okul rehberlik servisleri aracılığı ile yürütülmektedir. Rehberlik ve araştırma merkezleri

rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetleri yanında özel eğitim hizmetleri misyonunu da

üstlenmiş durumdadır.

Her geçen gün hizmet talebinin arttığı alanda birçok değişik konuda çalışmalar

yapılmaktadır. Örneğin başarı-başarısızlık, davranış bozuklukları, psikolojik problemler, aile

eğitimleri, öğretmen ve yöneticilere müşavirlik hizmetleri, mesleki rehberlik ve yönlendirme

hizmetleri vb. çalışmalar yapılmaktadır. Bu çalışmaların başarıya ulaşabilmesi için çok iyi bir

planlama süreci, yetişmiş personel, proje ve yeterli kaynağınızın bulunması gerekmektedir.

Kayseri İli Rehberlik ve Araştırma Merkezi olarak stratejik planımızı hazırlarken iyi

bir ekip çalışması oluşturarak ölçülebilir ve ulaşılabilir hedefler oluşturmaya çalıştık.

Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri ve özel eğitim hizmetleri özelliğinden dolayı

hazırlanan stratejik planı mümkün olduğunca esnek hale getirmeye çalıştık. Çünkü bu çalışma

alanlarının odak noktası insan ve davranışları olduğu için sürekli beklentilerin ve ihtiyaçların

değişebilirlik ihtimalini göz önünde tutmaya çalıştık.

Hazırlanan bu stratejik planın mevcut kurum kültürümüz içerisinde çalışmalarımıza

artı bir katma değer sağlayacağını düşünüyor ve tespit edilen hedeflere ulaşılması için

çalışmalarda başarılar diliyorum.

SALİH FAİK GÜRBÜZ

KURUM MÜDÜRÜ

8

GİRİŞ

BİRİNCİ BÖLÜM

MELİKGAZİ RAM STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Yasal Çerçeve

Stratejik Planlama Çalışmaları

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Yasal Çerçeve

PLANIN DAYANAĞI (STRATEJİK PLAN REFERANS KAYNAKLARI)

DAYANAK

Sıra No Referans Kaynağının Adı

1 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

2 MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 2010/14 sayılı genelge,

3 2015 – 2019 Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı Hazırlık Programı

5 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

6 DPT-Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu7

7 10. Kalkınma Planı

8 2015–2017 Orta Vadeli Program

9 62. hükümet programı eylem planı (2014- 2018)

10 Milli Eğitim ile ilgili Mevzuat

11 Milli Eğitim Şura Kararları

12 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları

13 2015 Yılı Programı

14 AB Müktesebatına Uyum Programı (Eğitim ve Kültür)

Stratejik Planlama Çalışmaları

MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının ilgili genelgesi doğrultusunda SP hazırlanması

amacıyla toplantılar yapılmış olup, ilgili eğitime müdür yardımcısı Salih Faik GÜRBÜZ

kurum ARGE çalışanlarına iletmişlerdir.

9

Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı tarafından yayınlanan

……………….. tarih ve …………………. sayılı genelgede belirtilen takvim dikkate alınarak

kurumumuzda 2015-2019 yılları arası 5 yıllık stratejik planlama çalışması yakmak üzere

aşağıda görev ve isimleri bulunan kişilerden oluşmuş birimler kurulmuştur.


STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU

GÖREVİ ADI-SOYADI

Kurum Müdürü Salih Faik ÜRÜZ

Müdür Yardımcısı Ahmet ÖZKAN

Reh. Psk. Dan. Hiz. Bl. Bşk. Muharrem EROĞLU

Özel Eğt. Hiz. Bl. Bşk. Savaş SESLİ

Bilişim Teknolojileri Mehmet ÖZÖREN


STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ

Unvanı Adı-Soyadı İletişim

Müdür Yardımcısı Ahmet ÖZKAN 505 333 69 57

Rehber Öğretmen/Özel Eğitim Öğretmeni

Kenan ŞENLİK 506 645 59 72

Görkem GÜLER 542 713 09 66

27/07/2015

Salih Faik GÜRBÜZ

Müdür V.

Farklı çalışmalar ve TKY ile ilgili mevzuat incelenmiştir. Ardından da MEB 2015-2019

Stratejik Planı ve Kayseri İl MEM Stratejik Planı incelenmiştir. ……………………… sayılı

genelgede belirtilen takvim dikkate alınmak üzere çalışmalara başlanmıştır. Kurum içi ve

çevre analizi, paydaş görüşmeleri ve anketlerin geliştirilmesine başlanmıştır. Yapılan

çalışmalar değerlendirilmiş ve stratejik plan hazırlanmasına başlanmıştır.

10

İKİNCİ BÖLÜM

MEVCUT DURUM ANALİZİ

Tarihsel Gelişim

Yasal Yükümlülükler

Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler

Paydaş Analizi

Kurum İçi Analiz

Örgütsel Yapı

İnsan Kaynakları

Teknolojik Düzey

Mali Kaynaklar

İstatistikî Veriler

Çevre Analizi

PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik)

Analizi

Üst Politika Belgeleri

GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

1. MEVCUT DURUM ANALİZİ

1.1. TARİHSEL GELİŞİM

Ülkemizde Psikolojik Danışma ve Rehberlik (PDR) hizmetlerinin 50 yılı aşkın bir

geçmişi bulunmaktadır. 1950’li yıllarda kavram olarak Türk Eğitim Sistemine giren PDR

hizmetleri, günümüzde yoğunlukla okul ortamında gerçekleştirilmekle birlikte, özellikle son

yıllarda serbest olarak icrası ile Adalet, Sağlık ve Endüstri kurumlarında sunulması da giderek

artmaktadır.

Kurumumuzda rehberlik alanı ve psikolojik danışmanlık hizmetlerinin başlangıçtan

günümüze tarihi gelişimi sürecini açıklamak üzere hazırlanmıştır.

Psikolojik Danışma ve Rehberlik kavramı ile ilgili bir çok tanım literatüre geçmiş

bulunmaktadır. Hiç kuşkusuz bu kadar çok tanımın literatür düzeyinde yer alması PDR

tarihinin sanılandan daha eskilere uzanmasından ve işlevi gereği kapsadığı alanın oldukça

hassas ve dinamik oluşundan kaynaklanmaktadır. Bugünkü anlamı ile olmasa bile ilk PDR

uygulamalarının 1890 yılında Amerika’da California eyalet okullarında başlatıldığı

görülmektedir. Hızla gelişen PDR kavramı 1908 yılında, gençlerin kendi yeteneklerine uygun

bir iş seçebilmeleri amacı ile Frank Parsons tarafından kurulan Boston Meslek Bürosu ile ilk

kuruluşunu gerçekleştirmiştir. Rehberlik anlayışının ortaya çıkışı, bu hizmetlerde öncü olan

Amerika’da 20. yüzyılın başlarında olmuştur. Tamamladığımız yüzyıl süresince rehberlik

hizmetlerinden beklenen işlev, belli dönemlere göre değişiklik göstermiştir ( Myrick,1997).

Ülkemizde rehberlik, uygulamalar bakımından yeni olmakla birlikte, fikir ve kavram olarak

oldukça uzun bir geçmişe sahiptir. Doğrudan doğruya rehberlik olarak gösterilmemişse de

11

okul programlarında ve okul yönetmeliklerinde rehberlik anlayışına uygun bir çok kavramın

uzun bir süredir yer aldığı görülmektedir. Bu kavramların ayrıntılarını gösterme olanağı

yoktur. Bugünkü anlamı ile olmasa da psikolojik danışma ve rehberlik kavramını çağrıştıracak

Türk Eğitim Tarihi uygulamalarındaki gelişmelere değinilecek, Türkiye Cumhuriyeti

kurulduktan sonra ise çağımız anlamı ile rehberlik ve psikolojik danışma hizmeti gelişim

süreci ve günümüzde durum ve önerilere yer verilecektir.

Türklerin Müslüman olmalarından önceki eğitim hareketlerinde bu izleri görmek mümkündür.

Eski Türklerde köklü bir bilim sevgisi vardır. Alp insan tipinin temel özelliklerinden biri bilge

bir kişi oluşudur (Akyüz,2008). Bu durumu psikolojik danışma ve rehberliğin bilimsellik

boyutu ile bağdaştırabiliriz.

Eski Türklerde mesleki eğitimde önemli bir yer tutar. O dönemde sürü besleyen atlı- göçebe

savaşçı bir toplumda hayvan ürünlerinin değerlendirilmesi, çeşitli araç gereç yapımı ile ilgili

usta-çırak ilişkisi içinde bazı becerilerin gelişmesi süreci mesleki rehberliğin temellerine inme

olarak adlandırabiliriz.

Eski Türklerde genellikle cinsiyet farkı gözetmeden büyük bir çocuk sevgisi vardır (Akyüz,

2008). Bu durumu psikolojik danışma ve rehberlikte koşulsuz kabul, insana saygı ve

pedagojik eğitim yönüne önem olarak algılayabiliriz.

Eski Türk Devletlerinde Müslüman olmadan önce daha çok hükümdarların yetişmesinde ve

mesleki eğitiminde var olan potansiyelin geliştirilmesi ve bireyin mesleki olarak geliştirilmesi

sürecinden bahsetmek yanlış olmayacaktır.

Özellikle Göktürk Devleti Döneminde yaptırılan Orhun Kitabelerinden bahsetmemek süreç

hakkında yetersiz bilgi verme anlamı da taşıyacaktır. Kültegin anıtta Türk Halkına

bağımsızlığı, özgürlüğü, birey olarak güçlü kalmanın toplum olarak güçlü olmak anlamı

taşıdığını açıklamıştır. Bu durum psikolojik danışmanın güçlü, sorumluluk ve farkındalık

sahibi bireyler yetiştirme amacıyla da örtüşür.

Müslümanlıktan sonraki dönemde İbn-i Sina, Farabi v.b. önemli düşünürlerdir. Farabi’ nin

öğretmen ve öğrencilerin “Sokrat gibi tartışmayı bilmeleri gerekir”, “öğrencinin öğrenme

isteğinin sürdürülmesine çalışılmalıdır”, “eğitimin amacı mutlu bireyler yetiştirerek bireyin

topluma yararlı hale getirmektir” sözleri iletişim, motivasyon, dikkat ve empati duygularının

temeli olan durumlardan o dönemde bahsedilmeye başlandığı fikrini bize verecektir.

İbn-i Sina’ ya göre eğitimin temel amaçları insanın yeteneklerini en üst düzeye kadar geliştirip

kötülüklerden arınmasını ve sonuçta mutluluğa olarak tanımlaması yine mesleğin kendini

gerçekleştirme hedefi ile örtüştüğü fikrini gösteren başka bir bulgudur. Bunlar gibi Kaşgarlı

Mahmut, Ahmet Yesevi’ de de önemli izlere rastlanır.

Mevlana, Yunus Emre, Hacı Bektaşi Veli gibi Anadolu düşünürleri yaşamış oldukları

dönemde meydana getirdikleri hümanizma ve sevgi ile bugünkü psikolojik danışma ve

rehberliğin temel ilkelerini ve hizmet standartlarını o günlerde tüm Anadolu topraklarında

sevgi, saygı ve koşulsuz kabulü bize sunmaktadır.

Yenileşme hareketleri döneminde de bugünkü anlamına daha çok yaklaşan benzer

hizmetlerden bahsetmek yanlış olmayacaktır. Ziya Paşa’ nın Tanzimat Dönemi’ nde J. J.

Rousseau’ nun Emile (1762) adlı eserini çevirmesi pedagoji tarihinde bir devrim sayılır

(Akyüz 2008).Yeni eğitim görüşleri ve öğretim yöntemleri ilgili o dönemde yayımlanmış

kitaplarında psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri ile ilintili olduğunu görmek yanlış

12

olmaz. Bunlardan önemlilerinden bir tanesini örneklendirmek gerekli ise “Rehber-i Tedris ve

Terbiye” kitabı pedagojik eğitim temelleri üzerinde yapılmış iyi bir örnek olacaktır.

Atatürk’ ün ilk öğretmeni Şemsi Efendi eğitim tarihimizde pedagojik yöntem ve uygulamaları

ilk deneyenlerdendir. (Akyüz ,2008)

Ziya Gökalp’ de psikoloji biliminin kardeş bilimi olan ve sosyoloji biliminin ülkemizde ilk

temsilcilerindendir (Akyüz,2008). Bireyin toplum içindeki varlığını sosyal rollerle ve

toplumsal dayanışma kavramları ile açıklamış kişilerin bu şekilde sosyal görevlerden yola

çıkarak bireysel vicdan ve bireysel ahlakın geliştiği fikrini ortaya atarak sosyal psikolojinin

temel kavramlarına değinmiştir. Bu gün psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri sosyal

psikoloji biliminden büyük ölçüde yararlanmaktadır.

Prens Sabahattin’e göre gelişim toplumcu yapıdan bireyci yapıya geçmekle mümkündür

(Akyüz 2008). Eğitimin amacını bireysel gelişim olarak açıklamak psikolojik danışma ve

rehberlik hizmetleri bilimdalının kişinin birey olarak gelişimi ve sorumluluk kazanmasını

sağlamak temel prensipleri ile uyuşmaktadır.

İsmail Hakkı Baltıcıoğlu’na göre ruhun evrimini incelerken onun kurumsallaştığı toplumsal

yapının analiz edilmesi gerekmektedir.Öğretimin amacı milletin çocuklarını hayata

hazırlamaktır. Eğitimin ferdi ilgiye göre hazırlanması gerektiğini savunmuştur. (Akyüz ,2008)

Cumhuriyet döneminde kuşkusuz Atatürk büyük bir dehadır kendisi eğitimci olmamasına

rağmen aynı bir eğitim bilimi insanı gibi eğitime kafa yormuş bu konuda politikalar

geliştirerek bu günkü eğitim sistemimizin temelini ve sürecini planlamıştır. Atatürk’ün

geleneksel eğitime yaptığı eleştiriler ve yeni eğitim programına şeklini veren ana motiflere

bakarsak “Milli Karakter Motifi” ile kişilik gelişimine verdiği önemi, “Bilim ve Teknik

Motifi” ile bilimselliğe verdiği önemi, “Ekonomi Motifi” ile mesleğe ve mesleki değerlerle

gelişen insanın bağımsız kalkınma sürecindeki önemine değinerek eğitime ve psikolojik

danışma ve rehberlik hizmetlerine sağladığı en temel katkıyı yani hali hazırda hizmetlerin şu

an yürütülebiliyor olması katkısını bizlere anlatacaktır. Şüphesiz bu katkı hayranlık uyandıran

ve tüm bilim çevresinin minnetle baktığı bir katkıdır (Prof. Dr. Kemal Aytaç).

Cumhuriyet Dönemi Köy Enstitülerinin kuruluş felsefesi ile de psikolojik danışma ve

rehberlik hizmetlerinin amaçları örtüşmektedir. Temel felsefesi sadece ezberci bir şekilde

öğretimden uzaklaşarak köylü halkın üretmesi, kalkınmasını ve gelişmesini amaçlayan bir

sistemdir. Bu sistemde bir çok alanda hizmet vermeye yönelik gelişmiş ve eğitilmiş öğretmen

köyde kalarak oranın temel lideri olacak orada köylülere tarım, küçük makine yapımı,

madencilik, okuma, yazma v.b. alanlarda eğitim vererek köylünün gelişimini sağlayacaktır.

Bu kurumların açılmasına 1940’ lı yıllardan sonra başlanmış İsmail Hakkı Tonguç ve Hasan

Ali Yücel bu kurumların açılmasında ve felsefelerinin oluşturularak programlarının

yapılmasında büyük hizmetleri olmuş iki büyük eğitim insanıdır (Akyüz,2008). Eğitim

felsefesi açısından bireyin kendi geliştirdiği ve ürettiği kendini ifade edebildiği bir süreç

temelde psikolojik danışma ve rehberlik hizmet alanlarının da hedeflediği bir durumdur.

Ülkemizde Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hizmetleri kavramsal düzeyde 1950’ li yıllarda

başlamıştır. Türkiye ile ABD arasında 1947’ de yapılan işbirliği ve karşılıklı yardım

çerçevesinde Türk Milli Eğitimi’ nin yenileştirilmesi çabaları ile ilgili olarak Amerika’ dan

uzmanlar davet edilmiş ve eğitimin çeşitli dallarında uzman personel yetiştirilmek üzere

ABD’ ye öğrenciler yollanmıştır. Ellili yılların başında (1951 – 1953) John Rufi, Ellswarth

Tompkins, Mills ve Lester Bills gibi eğitim ve rehberlik uzmanları ve üniversitelerin öğretim

13

üyeleri ülkemize davet edilmişlerdir. Bu uzmanlar ülkemizin eğitim sistemini incelemişler ve

birer rapor hazırlamışlardır ( Özgüven 1999).

Davet edilen uzmanlardan, Bills ve Mills daha çok okullarda rehberlik etkinlikleri üzerinde

durmuşlar, rehberliğin gereği uygulanması ve örgütlenmesi konularında çalışmalar

yapmışlardır. Bu amaçla, rehberlik kavramının anlaşılması yönünde, öğretmenlere, okul

yöneticilere ve merkez örgütündeki üst düzey elemanlara konferanslar vermişler ve seminerler

düzenlemişlerdir. Henüz rehberlik alanında yetişmiş personel bulunmadığı için öncelikle

öğretmenler rehberlik konusunda eğitilmeye çalışılmıştır. Eğitimde yenileşme faaliyetlerine

paralel olarak üç yerde “çok amaçlı okul” açılmış, 6 il pilot bölge seçilerek bu illerdeki

ortaöğretim okullarında rehberlik çalışmaları başlatılmış, personel seminerlerle eğitilmeye

çalışılmıştır. Daha sonra 1954 yılında ülkemize gelen bir diğer danışman, Otto Mathiasen

önceki çalışmaların sonuçlarını değerlendirmiş, “rehberliği etkileyen faktörler” seminerinde

sonuçlar tartışılmıştır. Bu seminerde personel yetiştirme, örgüt, gerekli yasa ve yönergeler ile

oklu – aile – ilişkileri konularında ortaya çıkan sorunlar dile getirilmiştir( Özgüven, 1999).

Rehberlik faaliyetlerinin hareketli bir gelişmeye sahne olduğu ellili yıllarda, bireye hizmet

götürme çabalarının bir ürünü olarak bir kurum daha devreye girmiş ve ilk “ RAM” 1955

yılında Ankara, Demirlibahçe İlkokulunda, “Psikolojik Servis Merkezi” adıyla açılmıştır.

Adında rehberlik sözü bulunmakla birlikte bu kurumlar genel olarak rehberlik hizmeti sunmak

yerine, daha çok özel eğitime muhtaç çocukların saptanması, tedavi edilmesi ve uygun olan

kurumlara yerleştirilmesi amaçlarına hizmet etmiştir( Özgüven, 1999).

Milli Eğitim Sisteminde okul rehberlik faaliyetlerine yer verilmesi görüşü ilk olarak 1962

yılında toplanan VII. Milli eğitim Şurasında gündeme getirilmiş, okul programlarında

rehberlik faaliyetleri için bir saatlik zaman ayrılması ve belirli sayıdaki öğrenciler için bir

“grup öğretmeni” belirlenmesi tavsiye edilmiştir ( Özgüven 1999).

1970 yılında toplanan VIII. Milli Eğitim Şurası ise rehberlik konusunu daha ayrıntılı olarak

ele almış, ortaöğretimde öğrencilerin ilgi, yetenek ve motivasyonuna göre “ortaöğretimin

çeşitli programlarına”, “üniversiteye”, “mesleğe” ve “hayata” hazırlayan programlara

“yöneltilmesine” ağırlık verilmiştir. VII. ve VIII. Milli Eğitim Şuralarında alınan kararlar ve

kavramlar ülkemizde, eğitim sistemi içinde var olan “öğretim”, “yönetim” boyutları yanında,

“öğrenci kişilik hizmetleri” ve “rehberlik” üçüncü bir boyut olarak yer almasını sağlamıştır.

IX. Milli Eğitim Şurası 1974 yılında toplanmış okullardaki rehberlik uygulamalarına yeni

boyutlar getirmiştir. Rehberliğin amacı, rehberlik örgüt ve uygulamalarına ilişkin olarak

“rehberlik danışma kurulu”, “grup rehberi” ve görevleri, sınıf öğretmenleri toplantısı,

rehberlik ve eğitsel çalışma saatlerinin birleştirilmesi, öğrenci kişisel dosyası, uygulanacak

programlar hakkında oldukça ayrıntılı açıklamalara yer verilmiştir ( Özgüven, 1999).

1980 yılında rehberlik hizmetleri, Bakanlık merkez örgütünde “Daire” düzeyine yükseltilen,

Özel Eğitim ve Rehberlik Dairesi Başkanlığı içinde, “Rehberlik Hizmetleri Şube Müdürlüğü”

daha sonra da “Genel Müdürlük” düzeyine yükseltilerek, özel eğitimle birlikte örgütlenmiş

“Özel Eğitim ve Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü” içinde bir

“Daire Başkanlığı” olmuştur.

İlimiz Rehberlik Araştırma Merkezi Müdürlüğü 28.04.1973 gün ve 426-1(39)-20064 sayılı

Bakanlığımız emirleri doğrultusunda İlimiz Halk Eğitim Müdürlüğü binasında faaliyetlere

başlamıştır. Daha Sonraki yıllarda sırasıyla Feridun Cıngıllı İlköğretim Okulu binasında ve İl

İzci Eğitim Kurulu binalarında çalışmalarını sürdürmüştür.

14

2000-2001 eğitim öğretim yılında Gazipaşa İlköğretim Okulundan boşalan Osman Kavuncu

Caddesi üzerindeki binaya taşınmış olup çalışmalarına burada devam etmiştir. Daha sonra

kurumumuz 2003-2004 eğitim-öğretim yılında Melikgazi Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü

binasının 3. katına taşınmış 1 yıl burada faaliyette bulunduktan sonra 2005-2006 eğitim

öğretim yılında Fatih mah. Fevzi Fevzioğlu cad. Açık sok. No:22 Kocasinan / KAYSERİ

adresine taşınmıştır. 2012 yılında Kayseri Rehberlik ve Araştırma Merkezi Melikgazi ve

Kocasinan Rehberlik ve Araştırma Merkezi olarak iki kurum şeklinde çalışmalarını sürdüren

Melikgazi Rehberlik ve Araştırma Merkezi 2015 yılında Gültepe Mahallesi, Talas Bulvarında

bulunan kendi tip binasında hizmetlerini sürdürmektedir.

1.2. Kayseri’de RAM’ın Tarihsel Gelişimi

İlimiz Rehberlik Araştırma Merkezi Müdürlüğü 28.04.1973 tarih ve 426-1(39)-20064

sayılı Bakanlığımız emirleri doğrultusunda İlimiz Halk Eğitim Müdürlüğü binasında

faaliyetlere başlamıştır. Daha Sonraki yıllarda sırasıyla Feridun Cıngıllı İlköğretim Okulu

binasında ve İl İzci Eğitim Kurulu binalarında çalışmalarını sürdürmüştür.2000-2001 Eğitim

Öğretim yılında Gazipaşa İlköğretim Okulundan boşalan Osman Kavuncu Caddesi üzerindeki

binaya taşınmış olup çalışmalarına burada devam etmiştir. Daha sonra kurumumuz 2003-2004

eğitim-öğretim yılında Melikgazi Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü binasının 3. katına

taşınmış 1 yıl burada faaliyette bulunduktan sonra 2005-2006 Eğitim-Öğretim yılında Fatih

Mah. Fevzi Fevzioğlu Cad. Açık Sok. No:22 Kocasinan/KAYSERİ adresine taşınmış olup

2012 yılında Melikgazi Rehberlik ve Araştırma Merkezi kurulmuş olup çalışmalarına bu

adreste Kocasinan Rehberlik ve Araştırma Merkezi ile birlikte aynı binada sürdürmektedir.

Melikgazi Rehberlik ve Araştırma Merkezi 2015 yılında Gültepe Mahallesi, Talas Bulvarında

bulunan kendi tip binasında hizmetlerini sürdürmektedir.

1.3. Misyon

Sürekli gelişen günümüz dünyasında eğitimin ayrılmaz bir parçası olan Rehberlik ve

Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri ve özel Eğitim Hizmetlerini ilimiz eğitim sistemleri

içerisinde etkin hale getirip kaliteyi arttırarak; çağdaş, kendini gerçekleştirmiş ve verimli

insan profili hedefini yakalamak için bu hizmetlerden öğrencilerimiz ve tüm ilimiz halkının en

üst seviyede faydalanmasını sağlamaktır.

1.4. Vizyon

Rehberlik ve Psikolojik danışma Hizmetleri ile Özel Eğitim hizmetlerinde kalite yolculuğuna

ara vermeden ilimizde en üst seviyede müşteri memnuniyeti sağlayarak ülkemizde Rehberlik

ve Araştırma Merkezleri içerisinde öncü ve lider olmak.

1.5. İlkelerimiz

Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesinde aşağıdaki ilkeler esas alınır:

• Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri, eğitim kurumlarının eğitim-öğretim etkinlikleri

bütünlüğü içinde yer alır.

• Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri tüm öğrencilere ve velilere açık bir hizmettir.

• Her öğrenci eğitim sürecinde kendisine sunulan seçenekler arasında seçme özgürlüğüne

sahiptir.

15

• Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinde insana saygı esastır.

• Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin bireysel boyutunda gizlilik esastır.

• Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesinde bilimsellik esastır.

• Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinde bireysel farklılıklara saygı esastır.

• Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri öğrenci, veli, uzman, öğretmen ve yönetici gibi

ilgililerin işbirliği ile yürütülür.

• Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesinde hem bireye hem de topluma

karşı sorumluluk söz konusudur.

1.6. Kuruluş Amacı

Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin etkin ve verimli bir şekilde yürütülmesini

sağlayarak özel eğitim gerektiren bireyleri incelemek, tanılamak, uygun eğitim ortamları

oluşturup rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri sunmaktır. Öğrencilerin zihinsel,

psikolojik ve sosyal bakımdan dengeli ve sağlıklı bir biçimde kapasitelerini geliştirmelerine

yaratıcı olmalarına kendi yetenek, ilgi ve ihtiyaçlarına uygun olan bir mesleği seçebilmeleri

için mesleki rehberlik etkinlikleri yapmaktır. Aynı zamanda okullardaki rehberlik ve

psikolojik danışma servislerine destek olup, eşgüdümü sağlar. Çocukların zihin, duygu ve

sosyal yönden uyumsuzluk, öğrenme güçlüğü, okul başarısızlığı ve benzeri problemlerini

inceleyerek eğitsel tanılamalarını yapar.

16

2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER

Yasal Yükümlülük (Görevler) Dayanak (Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve No)

EĞİTİM VE ÖĞRENİM HAKKI VE ÖDEVİ

TC ANAYASASI 3. BÖLÜM MADDE 42

EĞİTİM ÖĞRETİM HAKKI VE HİZMETİ YÖNELTME

MİLLİ EĞİTİM TEMEL KANUNU 2. BÖLÜM MADDE 6-7

ENGELLİLERİN VE TOPLUMUN DİĞER ÖZEL İLGİ BEKLEYEN KESİMLERİNİN EĞİTİME KATILIMINI YAYGINLAŞTIRMAK, ÖZEL YETENEK SAHİBİ KİŞİLERİN BU NİTELİKLERİNİ KORUYUCU VE GELİŞTİRİCİ ÖZEL ÖĞRETİM VE EĞİTİM PLANLARINI PLANLAMAK VE UYGULAMASINI KOORDİNE ETMEK

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI TEŞKİLAT VE GÖREVLERİ

HAKKINDA KANUN HÜKMÜNDE KARARNAME

MADDE 2 D-E

ENGELLİLERİN EĞİTSEL DEĞERLENDİRMESİ VE TANILAMASI

5378 SAYILI ÖZÜRLÜLER VE BAZI KANUN VE KANUN HÜKMÜNDE KARARNAMELERDE DEĞİŞİKLİK YAPILMASI HAKKINDA KANUN 2. BÖLÜM MADDE 16

ÖZEL EĞİTİM GEREKTİREN BİREYLERE TANILAMADA BELİRTİLDİĞİ ŞEKİLDE İNCELEME TANILAMA YERLEŞTİRME HİZMETLERİ

573 SAYILI ÖZEL EĞİTİM HAKKINDA KANUN HÜKMÜNDE KARARNAME 3. BÖLÜM MADDE 21

SUÇA KARIŞMIŞ ÇOCUĞA DENETİMLİ DANIŞMANLIK TEDBİRİ

ÇOCUK KORUMA KANUNU MADDE 38-39

ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ

ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ

1-9 KISIM

BİREYİ TANIMA HİZMETLERİ, BİREYSEL REHBERLİK, EĞİTSEL REHBERLİK, MESLEKİ REHBERLİK, OKUL REHBERLİK SERVİSLERİ KOORDİNASYON HİZMETLERİ, RAM TEŞKİLAT YAPISI GÖREV VE SORUMLULUKLARI İŞ VE İŞLEMLER, YÖNLENDİRME HİZMETLERİ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ

YÖNETMELİĞİ

1-7 KISIM

17

EVDE EĞİTİM HİZMETLERİ

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI EVDE VE HASTANEDE

EĞİTİM HİZMETLERİ YÖNERGESİ

OKULLARDA 1. ÖNLEME HİZMETLERİ,

PSİKOSOSYAL MÜDAHALE HİZMETLERİ

EĞİTİM ORTAMLARINDA ŞİDDETİN ÖNLENMESİ VE AZALTILMASI GENELGESİ 2009/9

DİSİPLİN İŞLEMLERİ, DOĞUM-ÖLÜM İŞLEMLERİ, İNCELEME-SORUŞTURMA, MAAŞ EKDERS ÖDEME İŞLEMLERİ, PERSONEL EĞİTİMİ, PERSONEL İZİN İŞLEMLERİ, PERSONELİN GÖREVE BAŞLAMA-AYRILMA-DEVAM TAKİP İŞLEMLERİ

657 SAYILI DEVLET MEMURLAR KANUNU 1-5 KISIM

DOĞUM-ÖLÜM İŞLEMLERİ, EMEKLİLİK İŞLEMLERİ, PERSONEL İZİN İŞLEMLERİ, PERSONEL GÖREVE BAŞLAMA AYRILMA İŞLEMLERİ, RESMİ SAĞLIK SİGORTA HİZMETLERİ, RESMİ SOSYAL SİGORTA HİZMETLERİ

SOSYAL SİGORTALAR VE GENEL SAĞLIK SİGORTASI KANUNU 1.-2. BÖLÜM

İHALE VE DOĞRUDAN TEMİN, MAAŞ EKDERS ÖDEME İŞLEMLERİ, MAL BİLDİRİMİ, STRATEJİ GELİŞTİRME VE BÜTÇELEME HİZMETLERİ, TAŞINIR KAYIT VE KONTROL HİZMETLERİ, ZİMMET VE TÜKETİM İŞLEMLERİ

5018 KAMU MALİ YÖNETİM VE KONTROL KANUNU KISIM 1-9

18

3. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN/HİZMETLER

FAALİYET ALANI: ÖZEL EĞİTİM FAALİYET ALANI: REHBERLİK

Hizmet–1 Tanılama

Veli

Öğrenci

Öğretmen

Okul

Hizmet–1 Okul Rehberlik Hizmetleri

Okul

Eşgüdüm ve Koordinasyon

Kişilik Gelişimi/Bireysel gelişim.

Mesleki Gelişim/ Yöneltme

Şiddeti Önleme ve Azaltma

Hizmet–2 Yerleştirme Önerisi

Veli

Öğrenci

Öğretmen

Okul

İlçe Özel Eğitim Kurulu

Özel Eğitim Okulları

Özel Özel Eğitim Kurumları

Hizmet–2 Rehber Öğretmen/ Kişisel Gelişim

Gelişim Seminerleri

Hizmetiçi Eğitim

Konferans ve Paneller.

Grup Dinamizmi ve Grup Eğitimleri

Süpervizyon

Hizmet–3 Eğitim Planı

Veli

Öğrenci

Öğretmen

Okul

Özel Eğitim Okulları

Özel Özel Eğitim Kurumları

Bireyselleştirilmiş Eğitim

Hizmet–3 Öğrenci Rehberliği

Kişisel Gelişim

Kriz Yönetimi

Veli

Öğrenci

Okul

Hizmet–4 Gelişim- Performans

Öğrenci

Veli

Gelişim İzlenmesi

Hizmet–5 Özel Eğitim / Projeler

Özel Eğitim Projeleri

Proje Yaygınlaştırma

Koordinasyon, Eşgüdüm

FAALİYET ALANI: ARAŞTIRMA PROJELER FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ

Hizmet–1 Proje Geliştirme

Problem Durum Tespitleri

Çözüm Önerileri Geliştirme

Proje Üretimi

Proje Yaygınlaştırma

Hizmet–1 Resmi Yazışmalar

Resmi Yazılar –Gelen

Resmi Yazılar – Gide

Kurumçi Yazışmalar

Hizmet–2 Özlük İşlemleri

Maaş- Ekders İşlemleri

İzin/ Yıllık İzinler

Terfiler

Ödül ve Disiplin İşlemleri

Emeklilik ve Ayrılma İşlemleri

Hizmet– 3 Mali İşler

Bütçelendirme

Muayene ve Satın Almalar

Teslim Alma Komisyonu

Sayım ve Denetim

Ödeme ve Harcamalar

19

4. PAYDAŞ ANALİZİ

PAYDAŞ ANALİZİ VE PAYDAŞ ÖNCELİKLENDİRME MATRİSİ

Paydaş Adı

İç

Paydaş

Dış Paydaş

Yar

arla

nıc

ı

(Mü

şter

i)

Ned

en P

ayd

aş?

Ön

celi

ği

Tem

el

Ort

ak

Str

atej

ik

Ort

ak

Ted

arik

çi

1 Milli Eğitim Bakanlığı Bağlı olduğumuz merkezi idare 1

2 Özel Eğitim ve Rehberlik Genel

Müdürlüğü Bağlı olduğumuz merkezi idare 1

2 Kayseri Valiliği Bağlı olduğumuz merkezi idare 1

3 Kayseri İl Milli Eğitim Müdürlüğü Bağlı olduğumuz merkezi idare 1

4 İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri

Amaç ve hedeflerimize ulaşmak

işbirliği yapacağımız kurumlar 1

5 Rehberlik ve Araştırma Merkezleri



6 Resmi ve Özel Eğitim Okul ve

Kurumları

Hizmetlerimizden yaralandıkları

için 1

6 Kurum Yöneticilerimiz Hizmet sundukları için 1

7 Öğretmenler ve Diğer Çalışanlar Hizmet sundukları için 1

8 Öğrenciler ve Veliler

Hizmetlerimizden yaralandıkları

için 1

9 Okul Aile Birliği Amaç ve Hedeflerimizi destekler 1

10 Özel İdare Amaç ve Hedeflerimizi destekler 1

11 İl Sosyal Hizmetler Müdürlüğü



12 Sağlık Müdürlüğü ve Sağlık

Kurumları



13 Üniversiteler



14 Yerel Yönetim Birimleri(Belediye)



15 İl Gençlik ve Spor Müdürlüğü



16 Medya O


işbirliği yapılabilir 4

17 Sivil Toplum Kuruluşları O



18 Hayırseverler


işbirliği yapacağımız özel ve

tüzel kişiler

2

19 Emniyet Kuruluşları



20 ÖSYM



21 Uluslar arası Kurum ve Kuruluşlar O



22 İl Kültür Müdürlüğü



23 Muhtarlık



: Tamamı O : Bir kısmı

20

YARARLANICI ÜRÜN/HİZMET MATRİSİ

Ürün/Hizmet

Yararlanıcı

(Müşteri)

Eğ

itim

-Öğ

reti

m

(Örg

ün

-Ya

yg

ın-

Öze

l E

ğit

in)

Ta

nıl

am

a

Yer

leşt

irm

e

Gel

işim

sel

Reh

ber

lik

Bir

eyse

l R

ehb

erli

k

Hiz

met

İçi

-

Sem

iner

So

sya

l E

tkin

lik

ler

İzle

me

Ölç

me-

Değ

erle

nd

irm

e

İsta

tist

iki

Ver

i

Milli Eğitim Bakanlığı

Özel Eğitim Ve Rehberlik Genel

Müdürlüğü

Kayseri Valiliği

Kayseri İl Milli Eğitim Müdürlüğü

İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri

Rehberlik ve Araştırma Merkezleri

Resmi ve Özel Eğitim Okul ve

Kurumları

Kurum Yöneticilerimiz

Öğretmenler ve Diğer çalışanlar

Öğrenciler ve Veliler

Okul Aile Birliği

Özel İdare

İl Sosyal Hizmetler Müdürlüğü

Sağlık Müdürlüğü ve Sağlık

Kurumları

O

Üniversiteler O

Yerel Yönetim Birimleri(Belediye)

İl Gençlik ve Spor Müdürlüğü

Medya O

Sivil Toplum Kuruluşları

Hayırseverler

Emniyet Kuruluşları

ÖSYM

Uluslar arası Kurum ve Kuruluşlar O

İl Kültür Müdürlüğü

Muhtarlık

: Tamamı O : Bir kısmı

21

5. KURUM İÇİ ANALİZ

5.1 ÖRGÜTSEL YAPI

TEŞKİLAT ŞEMASI

STRATEJİK PLAN ÜST

KURULU

MÜDÜR

MERKEZ YÜRÜTME

KURULU

MÜDÜR

YARDIMCISI

ÖZEL EĞİTİM

DEĞERLENDİRME

KURULU

BÜRO

HİZMETLERİ

YARDIMCI HİZMETLER

REHBERLİK

HİZMETLERİ BÖLÜM

BAŞKANLIĞI

ÖZEL EĞİTİM

HİZMETLERİ BÖLÜM

BAŞKANLIĞI

REHBERLİK

HİZMETLERİ BÖLÜMÜ

ÖZEL EĞİTİM

HİZMETLERİ

BÖLÜMÜ

KOMİSYONLAR

22

KURUMUMUZDA OLUŞTURULAN BİRİMLER

Görevler Görevle İlgili Bölüm,

Birim,

Kurul/Komisyon Adı

Görevle İlgili İşbirliği

(Paydaşlar)

Hedef Kitle

Yönetim Merkez Yürütme

Kurulu

MEB ORGM Kayseri Valiliği İl Milli Eğitim Müdürlüğü İlçe Kaymakamlığı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Kurum İşleyişi Kurum Personeli

Okul Rehberlik Hizmetleri,

Eğitsel-Mesleki-Bireysel

Rehberlik

Rehberlik Hizmetleri

Bölümü

MEB ORGM Kayseri Valiliği İl Milli Eğitim Müdürlüğü İlçe Kaymakamlığı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ortaöğretim Kurumları İlköğretim Kurumları Anasınıfları Öğrenciler Özel Eğitim Kurumları Özel Özel Eğitim Kurumları Veliler Muhtarlık Nüfus Müdürlüğü Emniyet Genel Müdürlüğü SHÇEK

Okul/Kurum Yöneticileri Rehberlik Sınıf/Branş Öğrenciler Veliler Melikgazi-Talas MEM

Özel Eğitim, Tanılama,

Yerleştirme, Planlama ve

İzleme

Özel Eğitim

Hizmetleri Bölümü

MEB ORGM Kayseri Valiliği İl Milli Eğitim Müdürlüğü İlçe Kaymakamlığı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ortaöğretim Kurumları İlköğretim Kurumları Anasınıfları Özel Eğitim Kurumları Özel Özel Eğitim Kurumları Veliler Muhtarlık Nüfus Müdürlüğü Emniyet Genel Müdürlüğü SHÇEK İl Sağlık Müdürlüğü Hastaneler

Okul/Kurum Yöneticileri Rehberlik Özel Eğitim Sınıf/Branş Öğrenciler Veliler Melikgazi –Talas MEM

23

Özel Eğitim, Tanılama,

Yerleştirme, Planlama ve

İzleme

Özel Eğitim

Hizmetleri Kurulu

MEB ORGM Kayseri Valiliği İl Milli Eğitim Müdürlüğü İlçe Kaymakamlığı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ortaöğretim Kurumları İlköğretim Kurumları Anasınıfları Öğrenciler Özel eğitim Kurumları Özel Özel Eğitim Kurumları Veliler Nüfus Müdürlüğü SHÇEK İl Sağlık Müdürlüğü Hastaneler


Okul Rehberlik Hizmetleri,

Araştırma, Geliştirme,

Hizmetiçi Eğitim

Rehberlik Hizmetleri

Kurulu

MEB ORGM Kayseri Valiliği İl Milli Eğitim Müdürlüğü İlçe Kaymakamlığı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ortaöğretim Kurumları İlköğretim Kurumları Anasınıfları Öğrenciler Özel eğitim Kurumları Özel Özel Eğitim Kurumları Veliler Nüfus Müdürlüğü SHÇEK İl Sağlık Müdürlüğü Hastaneler


ARGE Stratejik Plan Üst

Kurulu

MEB ORGM Kayseri Valiliği İl Milli Eğitim Müdürlüğü İlçe Kaymakamlığı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ortaöğretim Kurumları İlköğretim Kurumları Anasınıfları Öğrenciler Özel Eğitim Kurumları


24

Özel Özel Eğitim Kurumları Veliler Nüfus Müdürlüğü SHÇEK İl Sağlık Müdürlüğü Hastaneler

Bütçe Tespiti, Uygun Satın

Alma, Muayene ve Harcama

Piyasa Araştırma-

Muayene Teslim

Alma Komisyonu

MEB ORGM Kayseri Valiliği İl Milli Eğitim Müdürlüğü İlçe Kaymakamlığı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Mal Müdürlüğü Firma ve Kuruluşlar Öğrenciler

Veliler

DMO

Veliler Öğrenciler Kurum Çalışanları Melikgazi –Talas MEM

Ürün Sayımı, Zimmet,

Hurdaya Ayırma ve

Tüketime Verme

Taşınır Kayıt

Kontrol :Birimi

MEB ORGM Kayseri Valiliği İl Milli Eğitim Müdürlüğü İlçe Kaymakamlığı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Mal Müdürlüğü Firma ve Kuruluşlar Öğrenciler

Veliler

DMO

Veliler Öğrenciler Kurum Çalışanları Melikgazi –Talas MEM

25

5.2 İNSAN KAYNAKLARI

2015 YILI KURUMDAKİ MEVCUT YÖNETİCİ SAYISI

Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür Vekili 1 - 1

2 Müdür Yardımcısı 1 - 1

KURUM YÖNETİCİLERİNİN EĞİTİM DURUMU

Eğitim Düzeyi 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

Önlisans - -

Lisans 1 50

Yüksek Lisans 1 50

KURUM YÖNETİCİLERİNİN YAŞ İTİBARİ İLE DAĞILIMI

Yaş Düzeyleri 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

20-30 - -

30-40 2 100

40-50 - -

50+... - -

İDARİ PERSONELİN HİZMET SÜRESİNE İLİŞKİN BİLGİLER

Hizmet Süreleri 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

1-3 Yıl 2 100

4-6 Yıl - -

7-10 Yıl - -

11-15 Yıl - -

16-20 Yıl - -

21 yıl ve üzeri - -

2015 YILI KURUMDAKİ MEVCUT ÖĞRETMEN SAYISI

Branşı Erkek Kadın Toplam

1 Rehber lik 11 2 13

2 Özel Eğitim 7 - 7

TOPLAM 18 2 20

ÖĞRETMENLERIN HIZMET SÜRELERI

Hizmet Süreleri 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

1-3 Yıl 3 12

4-6 Yıl 5 20

7-10 Yıl 7 28

11-15 Yıl 5 20

16-20 Yıl 1 4

21 yıl ve üzeri 4 16

26

DESTEK PERSONELE (HİZMETLİ- MEMUR) İLİŞKİN BİLGİLER

Görevi Erkek Kadın Eğitim

Durumu

Hizmet

Yılı

Toplam

1 Memur 1 - Lise 29 1

2 Hizmetli 1 - İlkokul 14 1

ÇALIŞANLARIN GÖREV DAĞILIMI

SIRA NO ÇALIŞANIN

UNVANI

GÖREVLERİ

1

Kurum Müdürü

*Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini

yürütmeye,

*Kurumu düzene koyar

*Denetler.

*Kurumun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve

geliştirmesinden sorumludur.

*Kurum müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

Kurumun yönetim kadrosunu temsil eder. Kurum geliştirme çalışmalarına liderlik yapar,

kurum gelişiminin sürekliliğinden sorumludur.

* ARGE toplantılarına başkanlık eder.

* Kurumun işleyişine yönelik politikaların ve uygulamaların anlaşılmasını sağlar.

* Kurumu geliştirmek için iç ve dış fırsatlardan yararlanır.

* Etkili bir kurum yönetimi için gerekli düzenlemeleri yapar.

* Ülkenin ve kurum hizmet çevresinin değişen sosyo-ekonomik ve kültürel durumunu

anlar ve bu değişimin kurum stratejik planına yansıtılmasını sağlar.

* Kurumun geleceğine ilişkin hedeflerin tanımlanmasını sağlar, paylaşılan bir vizyonun

geliştirilmesi için çalışır.

* Kurum ve toplum arasındaki ilişkileri düzenler.

* Kurumda öğrenciler, aileler, çalışanlar, toplum, kamu ve sivil toplum örgütleri ve

ARGE için olumlu bir çevre yaratır, bu grupların farklı gereksinim ve ilgi alanlarını

dikkate alır.

* ARGE’ nin, kurum ve çalışanlarla ilgili gerekli bilgiye ulaşabilmesini sağlar.

* İyileştirme ekiplerinin planladıkları çalışmaları gerçekleştirebilmeleri için gerekli

organizasyonun oluşturulmasını ve koordinasyonunu sağlar.

* İlgili bakanlık birimleri ile koordinasyonu sağlar.

* Kurum-üniversite iş birliğini sağlar.

* Kurum personelinin bireysel ve mesleki gelişimini destekler.

* İyileştirme planlarındaki zamanlamayı izler.

* Kurumda bilgi yönetimi ve geliştirme çalışmalarının raporlaştırılması sürecini yönetir.

*İTA amirliği yapar.

*Personelin Özlük Haklarını korur.

*İl danışma Komisyonu toplantılarına katılır

*Bölümde görev alacak personeli belirler.

*Bölüm Başkanlarını seçer.

*Bölümlerin çalışmalarını izler, projeleri inceler, onaylar ve sonuçlarını değerlendirir.

*Tüm ölçme araçları, dosyalar ve diğer kayıtların güvenliğini, gizliliğini ve standartlarına

uygun kullanılması sağlar.

*Bölümler arası çalışmaları koordine eder.

*Merkez Komisyonuna başkanlık eder, alınan kararlara göre çalışmaları yürütür.

*Hizmetin kalitesini yükseltmek için gerekli önemleri alır.

*Resmi yazışmaları yapar.

* Merkez elemanlarının mesleki konularda yetişmelerini sağlar.

2

Müdür Yardımcısı

*Kurumun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat,

yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet,

koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak Kurum müdürü

tarafından verilen görevleri yapar

*Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

Planlı Kurum gelişim sürecinin yürütülmesinde gerekli olan kurum içi eşgüdümünden ve

örgütlenmesinden sorumludur.

*ARGE' nin toplantılarını düzenler, üyeleri toplantıya çağırır ve toplantılarda kullanılacak

her türlü dokümanı çoğaltıp dağıtımını yapar.

* Kurum müdürünün katılamadığı ARGE toplantılarına başkanlık eder.

27

* İyileştirme ekiplerinin kurulması için gerekli ön hazırlık çalışmalarını yürütür ve süreç

boyunca çalışma ekiplerinde görev alır, çalışmaları izler.

* Kurum gelişimi ile kurumda kaydedilen gelişmelerden kurum toplumunun haberdar

edilebilmesi için gerekli düzenlemeleri yapar ve yürütür.

* Kurum personelinin mesleki gelişimi için gereken hizmet içi eğitim ihtiyacını belirler ve

kurum personelinin katılımını sağlar.

* Kurumda bilgi yönetimi ve kurum geliştirme çalışmalarının raporlaştırılması sürecinin

yönetilmesinde okul müdürüne destek verir.

* Gerektiğinde çalışma ekiplerinde görev alır.

*Depo ve Arşivin düzenli olmasını sağlar

*Yardımcı destek personelin çalışmalarını planlar, takip eder.

3

Rehberlik

Hizmetleri Bölüm

Başkanı

*RPD Merkez ve İl Danışma Komisyon Toplantılarına katılır.

*Stajyer rehber öğretmen eğitim çalışmaları yapar.

*Rehberlik hizmetleri çerçeve programı hazırlama, okul RPD servisi yılsonu çalışma

raporlarını inceler.

*Diğer RAM’larla işbirliği yapar.

*Mesleki Rehberlik çalışmaları yapar.

*Psikolojik danışma yapar.

*Psikolojik ölçme araçları kullanır.

*Öğrenciler için bireysel, eğitsel ve mesleki rehberlik programları hazırlar.

*Rehber öğretmenlere yönelik seminerler, hizmet içi eğitimler düzenler.

*Çeşitli yayın, bülten vs. çalışmaları yapar.

*Gerekli kurumlarla işbirliği (hastaneler, sivil toplum kuruluşları vs ) yapar.

*Rehber öğretmeni olmayan okullara ziyaretler yapar.

*Bilimsel gelişmeleri izler, gerektiğinde yararlanır.

*Rehber öğretmenin çalışmaları ile ilgili (Bakanlıktan gelen emir doğrultusunda)

organizasyonu sağlar ve takip eder.

*Okul müdürlerinden gelen talepler doğrultusunda sorunları çözmeye çalışır.

*Web sitesini güncelleştirir.

*Psiko-sosyal çalışmaları düzenler ve takip eder.

4

Özel Eğitim

Bölüm Başkanı

*İlgili sağlık kuruluşuna yönlendirir.

*Zekâ ve Gelişim Testleri uygular.

*Performans değerlendirme yapar.

*İnceleme sonucuna uygun yönlendirme yapar.

*Özel eğitim taramaları gerçekleştirir.

*Yönlendirilecek öğrenciler için gerekli evrak ve raporların hazırlanması ve ilgili yerlere

gönderilmesini sağlar.

*Haftalık özel eğitim değerlendirme kurulu çalışmalarını yürütür.

*Karara bağlanan öğrencileri her hafta ilçe komisyonunda görüşerek, alınan kararların

ilgili okul ve kurumlara ulaştırılmasını sağlar.

*Yönlendirilen öğrencilerin takibini yapar.

*Özel eğitim gerektiren bireylerin ailelerine yönelik bilgilendirme çalışmaları yapar.

*Özel eğitim gerektiren çocukların gelişimlerini destekleyici nitelikte özel eğitim

uygulamaları gerçekleştirir.

*Özel eğitim kurumları ve kaynaştırma programı uygulayan okulların eğitimcilerine

yönelik eğitici etkinlikler düzenler.

*Çalışma alanıyla ilgili broşür hazırlar, bastırır ve dağıtımını yapar.

*Sınavlarla ilgili (SBS) resmi tedbir amaçlı öğrenci bilgi girişleri yapar.

5

Rehber

Öğretmenler

*Öğrencilerin veya bireylerin kendilerini ilgileri, yetenekleri, meslekî değerleri gibi

yönleriyle tanımalarına, meslekler hakkında bilgi edinmelerine, kendi özelliklerine hangi

mesleklerin uygun olduğunu fark etmelerine, çevreleri ile olumlu ilişkiler ve daha verimli

çalışma alışkanlıkları geliştirebilmelerine, eğitimle ilgili sorunlarını ve güçlüklerini

giderebilmelerine yönelik psikolojik yardım hizmetlerini verir. Bu öğrenciler veya

bireyler için gerekli resmî işlemleri yapar.

*Çalışma alanında yer alan eğitim-öğretim kurumlarının özellik, kademe, türlerine göre

ayrı olmak üzere çerçeve programı ve etkinlik programlarının hazırlanmasına ilişkin

çalışmaları organize eder ve bu çalışmalara katılır. Bu çalışmanın ön hazırlığı olarak

kurumdaki önceki uygulama sonuçları, kurumun özellikleri ve çeşitli boyutları incelenir.

*Psikolojik ölçme araçlarım standartlarına uygun olarak uygular, değerlendirir,

sonucunda gerekli rehberlik hizmetini verir.

* Rehberlik ve psikolojik danışma servislerine yönelik olarak yöneltme kapsamındaki

çalışmaları organize eder, düzenlenmiş çalışmalara katılır ve bu çalışmalar doğrultusunda

çeşitli yayınlar hazırlar.

* Rehberlik ve psikolojik danışma servislerinin ihtiyaç ve sorunlarını belirlemeye yönelik

çalışmaları yürütür.

* Eğitim-öğretim kurumlarındaki rehberlik ve psikolojik danışma servislerinden gelen

çalışma rapor ve programlarım inceler, değerlendirir ve değerlendirme sonuçlarını genel

bir rapor haline getirir. Bu rapora bölümündeki elemanların görüş ve Önerilerini de

ekleyerek Bölüm Başkanına iletir.

28

* Hizmetlerle ilgili çeşitli araştırma-geliştirme çalışmalarına katılır.

* Eğitim-öğretim kurumlarındaki rehberlik ve psikolojik danışma servislerinde görev

yapan psikolojik danışmanlara, verilecek hizmetlere ilişkin rehberlikte bulunur.

* Psikolojik danışmanı bulunmayan okullar öncelikli olmak üzere okulların ve

öğrencilerin gereksinimleri doğrultusunda yöneticilere, öğretmenlere, gerekli durumlarda

ailelere yönelik toplantı, panel ve konferans gibi etkinlikler düzenler, gerekli hizmet içi

eğitim etkinliklerini önerir.

* Alanla ve bölümün hizmetleriyle ilgili bilimsel gelişmeleri izler, uygulamalarında bu

gelişmelerden yararlanır.

*Merkezde diğer meslek elemanlarıyla ekip çalışması yapar ve görevlerine ilişkin

kayıtları usulüne uygun şekilde tutar.

*Merkez müdürünün vereceği hizmetle ilgili diğer görevleri yapar.

6

Özel Eğitim

Öğretmenleri

Uzmanlık alanı olan özür grubunda:

*Danışanların, ayırıcı tanılama çalışmalarına katılır.

*Danışanların eğitimlerini ve gelişimlerini sürdürmeleri için gerekli olan becerilerin

kazandırılmasına ilişkin eğitsel terapi çalışmalarını bireysel ve grup etkinlikleri şeklinde

yürütür.

*Değerlendirme sonuçlarına göre, sürdürülen eğitim uygulamaları ve bireydeki gelişmeler

konusunda; danışanın kendisine, ailesine ve öğretmenlerine bilgi verir. Sağlanan

gelişmelerin okul, aile ve diğer ortamlarda sürekliliği bakımından gerekli eş güdümü

sağlar.

*Danışanların özürleri, kişilik yapıları, gelişim Özellikleri ile ilgi ve yeteneklerine uygun

bireysel ya da grup eğitsel programları hazırlar, uygular, geliştirir ve sonuçlarını

değerlendirir.

*Bu programların uygulanabilmesi için uygun fizikî ortam ile araç-gereç gereksinimini

belirler ve yönetime iletir.

*Yürütülen etkinliklerin çocukların gelişimlerine olan katkılarını değerlendirir ve danışanı

sürekli izleyerek gelişim durumlarını belli aralıklarla kaydeder.

*Danışanların eğitsel ve meslekî yönlendirilmelerinde; özür türü ve özelliklerine uygun

kararlar alınabilmesi için diğer alan uzmanlarıyla iş birliği yapar.

*Ailelere, Öğretmenlere ve öğrencilere, özel eğitim yöntem ve teknikleri ile eğitim

materyalleri ve bunların sınıf ve ev ortamında amaca uygun olarak kullanılması

konularında bilgi verir.

*Özel eğitime ilişkin bilimsel gelişmeleri izler ve çalışmalarında bunlardan yararlanır.

*Çalışmalarını merkezdeki diğer uzman elemanlarla ekip çalışması içerisinde yürütür ve

görevine ilişkin kayıtları usulüne uygun tular.

* Merkez müdürünün vereceği, hizmetle ilgili diğer görevleri yapar.

7

Çocuk Gelişimi ve

Eğitimcisi

Merkezde görevli çocuk gelişimi ve eğitimcisi aşağıdaki görevleri yapar;

*Danışanları fizikî, zihinsel ve sosyal gelişim bakımından inceler, danışanların yaş

düzeylerine uygun gelişimlerini değerlendirir.

*Danışanların gelişim özelliklerine göre eğitsel terapi çalışmalarına, gelişimi

değerlendirme yönünden destek olur.

*Danışanın gelişimi ve eğitimini izler, beklenen gelişimi gösteremeyen çocuklar için ilgili

meslek elemanlarıyla iş birliği yapar.

*Alanı ile ilgili konularda ailelere ve öğretmenlere rehberlik eder. Çocuk gelişimi ve

eğitimi ile ilgili broşür, kitapçık hazırlama çalışmalarına katılır.

* Çeşitli gelişim Ölçeklerinin geliştirilmesi çalışmalarına katılır.

*Alanıyla ilgili araştırma ve inceleme yapar, gelişmeleri izler, bunlardan görevlerinde

yararlanır.

*Merkezdeki diğer meslek elemanlarıyla ekip çalışması yapar ve görevlerine ilişkin



29

8

Psikormetrist

Merkezde görevli psikometrisi aşağıdaki görevleri yapar;

*Merkezin ve bulunduğu bölümün hizmetlerinin gerektirdiği psikolojik ölçme araçlarına

ilişkin olarak ihtiyaçlarını belirler.

*Hizmetlerde ihtiyaç duyulan psikolojik ölçme araçlarının yerel olanaklara göre

geliştirilmesi ve uyarlanmasıyla ilgili çalışmalar yapar. Gerektiğinde çalışmalar için

bölgede bir ekip oluşturulmasına yönelik olarak yönelime önerilerini bildirir. Bu ekibin

çalışmalarına katılır ve çalışmaları organize eder.

*Hizmetlerde kullanılan mevcut psikolojik ölçme araçlarının geçerlik, güvenirlik gibi

niteliklerini izler, normlarım sağlar, gerekli düzenleme ve düzeltme çalışmalarını yürütür.

*Gerektiğinde merkezde ve bölümündeki inceleme veya tanılama amacıyla yapılan ölçme

aracı uygulamalarına katılır.

*Psikolojik ölçme araçlarından elde edilen verileri işlemek için istatistiksel teknikler

geliştirir.

*Hizmet bölgesindeki psikolojik ölçme araçlarıyla İlgili hizmet içi eğitim etkinliklerine

katılır veya gerektiğinde organize eder.

*Yönlendirmede rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin düzenlenmesi ve

yürütülmesine ilişkin psikometrik çalışmaları yürütür veya ilgili çalışmalara katılır.

*Bölümünün hizmetleri ve psikolojik ölçme araçlarına ilişkin bilimsel gelişmeleri izler ve

çalışmalarında bunlardan yararlanır.

*Merkezdeki diğer meslek elemanlarıyla ekip çalışması yapar ve görevlerine ilişkin



9

Eğitim

Programcısı

Merkezde görevli eğitim programcısı aşağıdaki görevleri yapar:

a) Merkezin hizmet alanında kullanılan mevcut rehberlik programlarını amaç,

içerik, uygulama ve kullanılan araç ve gerecin uygunluğu gibi yönlerden sürekli olarak

izler, değerlendirir ve sonuçlarını merkezdeki ilgili uzmanlara ve eğitim-öğretim

kurumlarındaki rehberlik ve psikolojik danışma servislerine iletir.

b) Çeşitli rehberlik programlarını (mevcut olan, hizmet alanında gereksinim

duyulan, öğrencilere ve ailelere yönelik programlar ile ilgili personel için gerekli hizmet

içi eğitim programları) ilgili alan uzmanlarıyla birlikte geliştirir.

c) Okul veya öğretim programlarıyla ilgili çalışmalara, yönlendirme ve

yönlendirmedeki rehberlik hizmetleri açısından katılır.

d) Programların uygulanması sırasında ortaya çıkan sorunları araştırır,

değerlendirir ve sonuçları merkez müdürüne iletir.

e) Merkezin rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerine ilişkin plânlamalarını

yapar ve bu hizmetler açısından hizmet alanının gereksinimlerinin belirlenmesine ilişkin

inceleme ve araştırmalara katılır.

f) Alan ve bölümün hizmetlerine ilişkin bilimsel gelişmeleri izler ve

çalışmalarında bunlardan yararlanır.

g) Merkezdeki diğer meslek elemanlarıyla ekip çalışması yapar ve görevlerine

ilişkin kayıtları usulüne uygun şekilde tutar.

h) Merkez müdürünün vereceği, hizmetle ilgili diğer görevleri yapar.

10

Yönetim işleri ve

büro memuru

*Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş

bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,

*Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek,

*Hizmet yerlerini temizlemek,

*Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,

*Nöbet tutmak,

*Kuruma getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve

yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.

Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.

Okul çevresinin, binasının, fiziki kaynaklarının, ekipmanlarının güvenliğini, düzenini,

temizliğini ve etkili kullanımını sağlar.

* Kurum-çevre temizliği ve güvenliğine yönelik çalışmaları düzenler ve yürütür.

* Kurum eşyalarının ve ekipmanların korunması, temizliği ve etkili kullanımına yönelik

çalışmaları düzenler.

* Kurumun fiziki mekânlarının kullanımını düzenler.

* Kurum güvenliğine yönelik çalışmaların organizasyonunda rol alır.

* Kurum çalışma ekiplerinde görev alır.

11

Destek Personeli

*Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş

bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,

*Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek,

*Hizmet yerlerini temizlemek,

*Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,

*Nöbet tutmak,

*Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve

yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.

30

Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.

Okul çevresinin, binasının, fiziki kaynaklarının, ekipmanlarının güvenliğini, düzenini,

temizliğini ve etkili kullanımını sağlar.

* Okul-çevre temizliği ve güvenliğine yönelik çalışmaları düzenler ve yürütür.

* Okul eşyalarının ve ekipmanların korunması, temizliği ve etkili kullanımına yönelik

çalışmaları düzenler.

* Okulun fiziki mekânlarının kullanımını düzenler.

* Okulun güvenliğine yönelik çalışmaların organizasyonunda rol alır.

* Okul çalışma ekiplerinde görev alır.

5.3 TEKNOLOJIK DÜZEY

KURUMUN TEKNOLOJİK ALTYAPISI

Araç-Gereçler

2012 2013 2014 İhtiyaç

Bilgisayar

22 22 22 10

Yazıcı 12 12 12 18

Tarayıcı - - - 3

Fotokopi Makinesi 1 1 1 1

Projeksiyon 1 1 1 1

Televizyon 1 1 1 3

İnternet bağlantısı 2 2 2 -

Fax 1 1 1 -

Video - - - -

DVD Player - - - -

Fotoğraf makinesi - - - 1

Kamera - - - -

Okul/kurumun İnternet Sitesi 1 1 1 -

Kurum SMS Sistemi - - 1 -

31

KURUMUN FIZIKI ALTYAPISI

Fiziki Mekan

Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama

Müdür Odası * 1 -

Müdür Yrd Odası * 1 -

Sistem Odası * 1 -

Test Odası * 2 -

Grupla Danışma ve Oyun Odası * 1 -

Bireysel Danışma Odası * 1 -

Performans ve Gözlem Odası * 2 -

Toplantı Salonu * 1 -

Bebek Bakım Odası * 1 -

Bekleme Salonu * 1 -

Otopark * 1 -

Depo * 1 -

Bölüm Yönetici Odaları * 2 -

Rhberlik Hiz. Bölüm Uzman Odası * 2 -

Özel Eğt. Hiz. Blm. Odası * 5 -

Yardımcı Personel Odası * 1 -

Arşiv * 1 -

32

5.4 MALİ KAYNAKLAR

OKUL KAYNAK TABLOSU

Kaynaklar 2015 2016 2017 2018 2019

Genel Bütçe 19350 30000 40000 45000 50000

Dış Kaynak/Projeler - 12000 20000 25000 30000

TOPLAM 19350 42000 60000 70000 80000

OKUL GELİR-GİDER TABLOSU

5.5 İSTATİSTİKÎ VERİLER

İLÇEMIZ GENELINDE REHBER ÖĞRETMEN SAYISI

İLÇE REHBER ÖĞRETMEN SAYISI

1 MELİKGAZİ 182

2 TALAS 49

TOPLAM 231

İLÇEMIZ MELIKGAZI RAM HIZMET BÖLGELERI GENELINDE NÜFUS SAYISI

SIRA NO İLÇE ADI SAYMANLIK

KODU İLÇE NÜFUS SAYISI

1 TALAS -

640129 2 MELİKGAZİ 38152

YILLAR 2014 2015

HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER

Temizlik

999.93

6000

Telefon/İnternet 5154.12 2010

Kırtasiye ve Baskı Giderleri 7496.44 5000

Broşür/Afiş - 3500

Posta Giderleri 340 450

GENEL 14000 13990.49 18550 19000

33

MELİKGAZİ RAM GÖREV ALANINDA BULUNAN ÖZEL EĞİTİM OKULLARI

MELİKGAZİ VE TALAS İLÇESİNDE BULUNAN ÖZEL EĞİTİM SINIFLARI

34

ÖZEL EĞİTİM DESTEK EĞİTİM ODALARI

No İLÇE Okul

1 MELİKGAZİ BÜLENT ALTOP İLKOKULU

2 MELİKGAZİ BÜLENT ALTOP ORTAOKULU

3 MELİKGAZİ HASAN POLATKAN ORTAOKULU

4 MELİKGAZİ ERBOSAN ORTAOKULU

5 MELİKGAZİ İLDEM İMKB İLKOKULU

6 MELİKGAZİ İLDEM İMKB ORTAOKULU

7 MELİKGAZİ Emekli Öğretmen Ramazan Büyükkılıç Ortaokulu

8 MELİKGAZİ HAYRİYE DABANOĞLU İLKOKULU

9 MELİKGAZİ HACI MUSTAFA GAZİOĞLU ORTAOKULU

10 MELİKGAZİ BİRLİK MENSUCAT İLKOKULU

11 MELİKGAZİ GÜRPINAR İLKOKULU

12 MELİKGAZİ GÜRPINAR ORTAOKULU

13 MELİKGAZİ AHMET SOYKAN İLKOKULU

14 MELİKGAZİ BESİME ÖZDERİCİ ORTAOKULU

15 MELİKGAZİ HACI OSMAN GÜLDÜOĞLU İLKOKULU

16 MELİKGAZİ BESİME ÖZDERİCİ İLKOKULU

17 MELİKGAZİ OSMAN ULUBAŞ İLKOKULU

18 MELİKGAZİ ARİF EMİNOĞLU İLKOKULU

19 TALAS YÜKSEK MİMAR SELÇUK KARAKİMSELİ İLKOKULU

20 TALAS SAHRA-GALİP ÖZSAN ORTAOKULU

21 TALAS FATMA KEMAL TİMUÇİN ANADOLU LİSESİ

ÖZEL EĞİTİM REHABİLİTASYON MERKEZLERİ

Ali Çelikoyar Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi MELİKGAZİ

Berksoy Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi MELİKGAZİ

Melikgazi Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi MELİKGAZİ

35

YAPILAN İNCELEME İSTATİSTİKLERİ (01/09/2014 -01/06/ 2015)

Toplam İnceleme Sayısı 2405 12%

Destek Eğitim Önerilen Birey Sayısı 1749 14%

Bireysel Eğitim Önerilen Birey Sayısı 1697 15%

Grup Eğitim Önerilmiş Birey Sayısı 0 0%

Bireysel-Grup Eğitimi Önerilmiş Birey Sayısı 52 22%

37

RESMİ TEDBİR

Resmi Tedbir Sayı

Okul Öncesi Eğitim Tam zamanlı kaynaştırma ( 37-66 Ay) 271

Okul Öncesi Eğitim Tam zamanlı kaynaştırma (67-78 Ay) 93

Özel Eğitim Uygulama Merkezi I.Kademe (Orta ve ağır düzeyde zihin

yetersizlik) 119

Özel Eğitim Uygulama Merkezi II.Kademe (Orta ve ağır d üzeyde zihinsel

engelliler) 104

Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi III. Kademe (Orta ve a ğır düzeyde

zihinsel yetersizlik) 143

Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezi (Hafif düzey zihinsel yetersizlik

III.Kademe) 36

Açıköğretim Ortaokulu 2

Açıköğretim Lisesi 20

Zenginleştirme A ( Bilim Sanat Merkezi + Sınıf İçi Uygulamalar + Destek

Eğitim Odası ) 4

Zenginleştirme B ( Sınıf İçi Uygulamalar + Destek Eğitim Odas ı ) 20

Özel Eğitim İlkokulu (Görme Engelliler) 2

Özel Eğitim Ortaokulu (Görme Engelliler) 5

Özel Eğitim Ortaokulu (İşitme Engelliler) 22

Özel Eğitim İlkokulu ( İşitme Engelliler) 10

Özel Eğitim Meslek Lisesi (İşitme Engelliler) 3

Aşağıdaki listede yer alan programlar ilimizde olmamasına rağmen seçilmiş

Özel Eğitim Uygulama Merkezi I. Kademe (Otistik) 4

Özel Eğitim Uygulama Merkezi II. Kademe (Otistik) 4

Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi III. Kademe (Otistik) 1

Özel Eğitim İlkokulu ( Hafif düzey zihinsel yetersizlik) 2

Özel Eğitim Anasınıfı (48-66) 1

Özel Eğitim Anaokulu (37- 66 Ay) 1

39

TEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ ORTAK SINAVLARI

SINAV TEDBİRİ HİZMETİ

41

SUÇA SÜRÜKLENEN ÇOCUKLARDA DANIŞMANLIK TEDBİRİ

(DENETİMLİ SERBESTLİK)

42

TEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ ORTAK SINAVLARI

TERCİH DANIŞMA BÜROLARI

43

LİSANS YERLEŞTİRME SINAVLARI VE YÜKSEKÖĞRETİME GEÇİŞ SINAVI

TERCİH DANIŞMA BÜROLARI

49

Proje kapsamında Çocuk İhmali ve İstismarı ’nın önlenmesinde farkındalık oluşturmak için

kurumumuz uzmanlarınca 46 Seminer/Konferans yapıldı. Bu faaliyetlerde 4868 kişi

bilgilendirildi.

51

YAYINLAR

52

6. ÇEVRE ANALİZİ

6.1 PEST (POLİTİK-YASAL, EKONOMİK, SOSYO-KÜLTÜREL,

TEKNOLOJİK, EKOLOJİK, ETİK) ANALİZİ

KURUM PEST ANALİZİ DEĞERLENDİRME ÇALIŞMASI

POLİTİK FAKTÖRLER

1-Nitelikli İnsan ve Güçlü Toplum için Beşeri Sermayenin Güçlendirilmesi

2-Eğitimde Fırsat Eşitliğinin Artırılması ve Nitelikli İnsan Gücünün Yetiştirilmesi

3-12 Yıllık Kademeli Zorunlu Eğitim ve Toplumun Eğitim Düzeyinin Artırılması

4-Eğitimde Beşeri ve Fiziki Alt Yapının İyileştirilmesi

5-Kız Çocuklarının ve Özel Gereksinimli Öğrencilerin Okullaşması

6-Yüksek Öğretimin Kalitesinin Artırılması ve Yaygınlaştırılması

7-Bölgeler ve Okul Türleri Arasındaki Başarı Düzeyi Farklılıklarının Azaltılması

8-Kariyer Gelişimi ve Performans Değerlendirme Sisteminin Oluşturulması

9-İzleme ve Değerlendirme Faaliyetlerinin Etkinliğinin Artırılması

10-Eğitim Personelinin Nicelik ve Niteliğinin Artırılması

11-Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin Müfredata Entegrasyonu

12-Okulöncesi Eğitimin Yaygınlaştırılması

13-Eğitim ve İstihdam İlişkisinin Güçlendirilmesi

EKONOMİK FAKTÖRLER

1-Yoksulluğun Nesillere Aktarımının Önlenmesi Amacıyla Temel Kamu Hizmetlerine

Erişimde Fırsat Eşitliğini Güçlendirmek

2-Sosyal Yardım ile İstihdam Bağlantısını Güçlendirerek Yoksul Kesimin İstihdam

Edilmesini Sağlamak

3-Korunmaya Muhtaç Çocuklara Yönelik Aile Yanında Bakım Hizmetlerini Geliştirmek

4-Engellilere Yönelik Eğitim, İstihdam ve Bakım Hizmetlerinin Etkinliğini Artırmak ve

Fiziksel Çevre Şartlarını Engellilere Uygun Hale Getirmek

5-Mesleki Rehberlik ve Danışmanlık Hizmetleri Başta Olmak Üzere Aktif İş Gücü

Politikalarını Etki Analizine Dayandırarak Yaygınlaştırmak

6-Harcamaların Planlara Bağlanarak Önceliklendirilmesi Yolu ile İsrafın Önlenmesi ve

Verimlilik Artışının Sağlanması

SOSYAL FAKTÖRLER

1-STK’ ların Kurumsal Kapasitelerini Güçlendirerek, Sürdürülebilir ve Hesap Verebilir Hale

Getirmek

2-STK’ ların İç ve Dış Denetim Standartlarını Belirlemek

3-Aile Yardımlarının Geliştirilerek, Aile Danışmanlığı, Aile Eğitimi ve Evlilik Öncesi Eğitim

Danışmanlığının Güçlendirilmesi

4-Kadına Yönelik Şiddetin ve Ayrımcılığın Kaldırılması Amacıyla Örgün ve Yaygın Eğitim

Yolu ile Toplumsal Bilinç Düzeyini Artırmak

5-Korunmaya Muhtaç Çocuklara Yönelik Hizmetler Çocukların Sosyal ve Kişisel Gelişimini

Destekleyecek Şekilde Sunulması

6-Gençlerin Şiddete ve Zararlı Alışkanlıklara Yönelmelerini Önlemek Üzere Spor, Kültür,

Sanat Gibi Alanlarda Gelişimlerini Desteklemek

53

TEKNOLOJİK FAKTÖRLER

1-Kamu Kurumlarına Ait Bilgi Sistemlerinin Birlikte İşlerliğinin Sağlanması

2-Bulut Bilişim, Mobil Platform gibi Hizmetler Değerlendirilerek Kamu Kurumlarına Uyun

Hale Getirmek

3-Yenilik Sisteminde Girişimciliği Merkeze Alan Bir Yaklaşım Benimsemek

4-Araştırmacı İnsan Gücü Sayısını ve Niteliğini Artırmak

5-Kamu Kurumlarının Özel Sektörle İşbirliği İçerisinde ARGE Faaliyetlerini Yönlendirme ve

Sonuçlarını Hayata Geçirmeye Yönelik Kapasitelerini Güçlendirmek

6.2 ÜST POLİTİKA BELGELERİ ÜST POLİTİKA BELGELERİ

10. Kalkınma Planı 2015 Yılı Programı

2015–2017 Orta Vadeli Program

AB Müktesebatına Uyum Programı (Eğitim ve Kültür)

TUBİTAK Vizyon:2023 -Eğitim ve İnsan Kaynakları

Raporu

63. hükümet programı eylem planı (2015-…)

Bilgi Toplumu Stratejisi

MEB 2015-2019 Stratejik Planı

İlgili Genel Müdürlüklerin Stratejik Planları,

Kayseri İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı,

İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı,

Belediye Stratejik Planları incelenmiştir.

54

7. GZFT (GÜÇLÜ YÖNLER, ZAYIF YÖNLER, FIRSATLAR, TEHDİTLER)

ANALİZİ

GÜÇLÜ YÖNLER (Kurumun kullanabileceği

olumlu durumlar)

ZAYIF YÖNLER(Kurumun

müdahalesiyle etkileyebileceği olumsuz

durumlar) 1-Eğitim çağında bulunup Rehberlik ve Araştırma

Merkezi Müdürlüğü tarafından tanılaması yapılan özel

eğitim gerektiren öğrencilerimizin tamamı eğitim

imkânlarından faydalanmaktadır.

2-Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü tarafından

tanılaması yapılan öğrencilerin tanılama ve yönlendirme

süreçleri ile ilgili herhangi bir adli vaka yaşanmamıştır.

3-Özel eğitim gerektiren öğrencileri tanılama sürecinde

(normu bulunmadığı için fizyoterapist hariç) tüm özür

türlerinde yetişmiş özel eğitim uzmanımız

bulunmaktadır.

4.İlimizin sosyal ve ekonomik potansiyeli, özel eğitim

ve rehberlik alanında yapılabilecek tüm yeni girişimler

ve projeler için yeterli potansiyele sahiptir.

5-Üstün Özel Yetenekli Örgün Eğitim Çağındaki

Çocukların Eğitimleri (BİLSEM)Kurumsal Bir Yapı ile

Sağlanmaktadır.

6-Zorunlu Eğitim Çağındaki (3-23 YAŞ) Özel

Gereksinimli Hafif Düzeyde Zihinsel Yetersizliği

Bulunan Çocukların Eğitimi İçin Açılmış Özel Eğitim

Sınıflarımız Yeterli Sayıda Bulunmaktadır.

7-Zorunlu Eğitim Çağındaki (3-23 YAŞ) Özel

Gereksinimli Orta ve Ağır Düzeyde Zihinsel Yetersizliği

Bulunan Çocukların Eğitimi İçin Açılmış Eğitim

Uygulama Merkezi bulunmaktadır.

8-İlimizde Hafif Düzeyde Zihinsel Yetersizliği ve

Otizmi Bulunan Çocuklara Yönelik Özel Eğitim

Sınıfları Mevcuttur.

9-İlimizde Özel Eğitim Alanında Yetişmiş Öğretmenler

Mevcuttur.

10-Kurumumuz Koordinasyon Merkezi olması

Açısından Özel ve Resmi Kurum-Kuruluş ve Kişilerle

İşbirliği Yaparak Çalışabilme İmkânlarına Sahiptir.

11-İlimizde Evde Eğitim Hizmetleri Genel Amacına

Uyum Sağlayacak Şekilde Yürütülmektedir.

12-İlimizde Psikososyal Müdahale ve Şiddet Önleme

Hizmetleri Genel Amacına Uyum Sağlayacak Şekilde

Yürütülmektedir.

13-Kurumumuz İl Genelinde Tanınmakta ve

Kurumumuzun Yapmış Olduğu Faaliyetler Hakkında

Farkındalık Oluşmuştur.

14-Kurumumuz Sosyal Medya ve Medya İletişim

Kanallarını Kullanabilme Yeteneğine Sahiptir.

15-Kurumsal Yönetim Eğitim Yönetimi Alanında

Master Yapmış Uzman Kişilerce Yapılmaktadır. Bu

Eğitimin Yönetimi için olumludur.

1-Üstün Özel Yetenekli Örgün Eğitim Çağındaki

Çocuklar İçin Destek Eğitim Odası ve Yetenek

Atölyeleri Yeterince Bulunmamaktadır.

2-İlimizde Resmi Özel Eğitim Uygulama

Merkezi-Resmi Özel Eğitim İş Uygulama

Merkezi-Resmi Özel eğitim Uygulama Merkezi

(Otistikler İçin)- Yeterli Sayıda Bulunmamaktadır.

3-İlimizde Orta Düzeyde Zihinsel Yetersizliği

Bulunan Çocuklar İçin Özel Eğitim Sınıfı Yeterli

Sayıda Bulunmamaktadır.

4-İlimizde Otistik Çocuklar İçin Açılmış Olan

Özel Eğitim Sınıfı Yeterli Sayıda

Bulunmamaktadır.

5-Performans İşlemleri İçin Standart Ölçme ve

Değerlendirme Araçları Bulunmamaktadır.

6-Toplum, Sosyal Çevre Tarafından Geliştirilen

Tıbbi Tanılama Süreci Sonucu Oluşan Yerleşik

Rapor Algısı Eğitsel Değerlendirme Sonucu

Oluşan Kararların Üzerinde Tutulmaktadır.

7-Kurumuzca Kullanılan Zekâ Testlerinin

Günümüz Dünyası Uyaranlar Evrenini Temsil

Etmediği Düşünülmektedir.

8-Engelli Sağlık Kurulu Raporlarından Kayseri

Eğitim Araştırma Hastanesi Raporları Bazı Özel

Eğitim Sorun Alanlarını Tanılamada Yetersiz

Kalmaktadır. (Evde Eğitim İçin Gerekli Olan

Rapor, Özel Öğrenme Güçlüğü Raporları).

9-Rehberlik Hizmetleri ve Araştırma, Geliştirme

Faaliyetleri Özel eğitim Hizmetlerinin İş

Yoğunluğu Nedeniyle Gerekli Nitelikte Ürün

Sunamamaktadır.

10-Yetenek Odaklı Bir Yönetlme Sistemi İçin

Standart bir Kariyer Planlama Sistemi

Bulunmamaktadır.

11-Kurumiçi İnsan Kaynakları Geliştirme Süreci

için Kurum İçi İç Denetmenlik Birimi Yoktur.

12-Mali Konularda Özellikle Bütçe ve Kontrolü

Profesyonel Olmayan Eğitim Yöneticilerince

Yönetilmektedir. İşletme Yönetimi İçin Yönetim

Birimi Bulunmamaktadır.

13-Kayseri İlinin Büyüklüğü Dikkate Alınarak,

Kurumumuzda Yeterli Sayıda Personelin Görev

Yapmaması.

14-Kurumun fiziksel yapısı ve donanımının yeterli

düzeyde olmaması

15-İş yoğunluğu nedeniyle birçok projenin ele

alınamaması

16-Merkez nüfusun yoğunluğu nedeniyle PDR

hizmetlerinin diğer ilçelere etkili şekilde

götürülememesi.

55

FIRSATLAR(Kurumun müdahalesiyle

etkileyemeyeceği olumlu durumlar)

TEHDİTLER(Kurumun müdahalesiyle

etkileyemeyeceği olumsuz durumlar) 1-İlimiz Genelinde 3 Rehberlik Araştırma Merkezi

Bulunmaktadır. (Melikgazi-Kocasinan-Develi) Başvuru

Sonrası Eğitsel Değerlendirme ve Tanılama Problemi

Yaşanmamaktadır.

2-Merkezde Bulunan RAMLAR Aynı Binada Hizmet

Verdikleri İçin Dosya Nakilleri ve Eğitsel Tanı ve

Değerlendirme Sıkıntıları Yaşanmamaktadır.

3-RAMLAR Fizyoterapist Hariç Diğer Özel Eğitim

Alanlarında Nitelikli Uzmanlarla Çalışmaktadır.

4-İlimizin sosyal ve ekonomik potansiyeli, özel eğitim

ve rehberlik alanında yapılabilecek tüm yeni girişimler

ve projeler için yeterli potansiyele sahiptir.

5-İlimizde BİLSEM Kurumunun Mevcut Olması Üstün

Özel Yeteneklilerin Eğitiminin Nasıl Olacağı

Sorunsalını Ortadan Kaldırmaktadır.

6-İlimizde Özel Eğitim Alanında Yetişmiş Öğretmenler

Mevcuttur.

7-Kurumumuz Koordinasyon Merkezi olması Açısından

Özel ve Resmi Kurum-Kuruluş ve Kişilerle İşbirliği

Yaparak Çalışabilme İmkânlarına Sahiptir.

8-Kurumumuz Sosyal Medya ve Medya İletişim

Kanallarını Kullanabilme Yeteneğine Sahiptir.

9-Kurumsal Yönetim Eğitim Yönetimi Alanında Master

Yapmış Uzman Kişilerce Yapılmaktadır.

10-İlimiz İl Milli Eğitim Yönetim Kadroları Özel Eğitim

ve Rehberlik Alanlarına Hâkim Pozisyonda Eğitim

Yöneticilerince Yönetilmektedir.

11-Zekâ Testleri Konusunda Uyarlama Çalışmaları

MEB Tarafından Başlatılmış Kurumumuzdan 2

Rehberlik Uzmanı Bu Çalışmalarda Yer Almaktadır.

12-Ülkemizdeki Engelli-Kadın ve Çocuk Açısından

Toplumsal Duyarlılık Oluşmaktadır. Kadın ve Çocuk

Koruma Kanunları ile Özel Eğitim ve Rehberlik Alanı

Önem Arzetmektedir.

13-İlimizde Hastane ve Tıbbi Tanılama İmkânları

Oldukça Gelişmiştir.

14-Kurum personelinin yeniliklere ve değişime açık

olması.

15-Kurumun ildeki resmi/özel okul, kurum ve kuruluşlar

tarafından kabul görmesi.

1-Kurumumuzun Daha Çok Özürlülere Ve

Psikolojik Desteğe İhtiyacı Olan Çocuklara

Hizmet Veren Bir Kurum Olarak Tanınması.

2-Önleyici Ve Koruyucu Rehberlik Hizmetlerinin

Halk Tarafından Çok İyi Bilinmemesi.

3-Kayseri İlinin Nüfus Olarak Çok Fazla Göç

Alması Ve Nüfusunun Hızla Artması.

4-Yerleşim Yerlerinin Birbirinden Uzak Bir Tablo

Sergilemesi.

5-Nüfusun Hızla Artışı Kurumumuzun Ulaşmayı

Hedeflediği Ve Aynı Zamanda Amaçlarından Biri

Olan "Herkese Hizmet Götürebilme" İlkesinin

Uygulanmasını Zorlaştırması.

6-İlimizdeki Rehber Öğretmen/ Psikolojik

Danışman Sayısının Az Olması. Birçok Okulda

Rehber Öğretmen/ Psikolojik Danışman

Olmaması.

7-İlimizdeki Özel Eğitim Öğretmeni Sayısının Az

Olması.

56

İYİLEŞTİRMEYE AÇIK ALANLAR

1-Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinin Sayısı ve Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinde Eğitsel

Değerlendirme, Tanılama Sonrası Eğitim İmkânları

2-Merkezde Bulunan RAMLARIN Aynı Binada Hizmet Vermeleri

3-Özel Eğitim ve Rehberlik Alanında Yapılabilecek Girişimler ve Projeler

4-Üstün Özel Yeteneklilerin Eğitimi Yöntemleri ve BİLSEM

5-Hafif Düzeyde Zihinsel Yetersizliği Bulunan Çocukların Eğitimi İçin Açılmış Özel Eğitim

Sınıfları ve Özel Eğitim Öğretmeni

6-Orta ve Ağır Düzeyde Zihinsel Yetersizliği Bulunan Çocukların Eğitimi İçin Açılmış Eğitim

Uygulama Merkezi

7-İlimizde Hafif Düzeyde Zihinsel Yetersizliği ve Otizmi Bulunan Çocuklara Yönelik Açılmış

Özel Eğitim Sınıfları

8-Kurumumuzun Koordinasyon Merkezi olması

9-İlimizde Evde Eğitim Hizmetleri

10-İlimizde Psikososyal Müdahale ve Şiddet Önleme Hizmetleri

11-Kurumumuzun Sosyal Medya ve Medya İletişim Kanallarını Kullanabilmesi

12-Kurumsal Yönetim Eğitim Yönetimi Alanında Master Yapmış Uzman Kişiler

13-Üstün Özel Yetenekli Örgün Eğitim Çağındaki Çocuklar İçin Destek Eğitim Odası ve

Yetenek Atölyeleri Sayısı

14-İlimizde Resmi Özel Eğitim Uygulama Merkezi-Resmi Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi-

Resmi Özel eğitim Uygulama Merkezi (Otistikler İçin)- Sayısı

15-İlimizde Orta Düzeyde Zihinsel Yetersizliği Bulunan Çocuklar İçin Özel Eğitim Sınıfı Sayısı

16-İlimizde Otistik Çocuklar İçin Özel Eğitim Sınıfı Sayısı

17-Performans İşlemleri İçin Standart Ölçme ve Değerlendirme Araçları

18-Tıbbi Tanılama ve Eğitsel Tanılama Algısı

19-Kurumuzca Kullanılan Zekâ Testlerinin Güncelliği

20-Engelli Sağlık Kurulu Raporları Bazı Özel Eğitim Sorun Alanlarını Tanılama

21-Rehberlik Hizmetleri ve Araştırma, Geliştirme Faaliyetleri

22-Yetenek Odaklı Bir Yönetlme Sistemi

23-Kurumiçi İnsan Kaynakları Geliştirme Süreci

24-Mali Konularda Özellikle Bütçe ve Kontrolü, Profesyonel Olmayan Eğitim Yöneticileri

25-Sadece Özürlülere Ve Psikolojik Desteğe İhtiyacı Olan Çocuklara Hizmet Veren Bir Kurum

Olarak Tanınmak

26-Önleyici Ve Koruyucu Rehberlik Hizmetleri Hakkında Bilgi Yetersizliği

27-Kayseri İlinin Nüfusu ve Göç Durumu

28-Hızla Nüfus Artışı ile Herkese Hizmet Götürebilme, İlkesinin Uygulanması

29-İlimizdeki Rehberlik Alanı Öğretmen Sayısı

30-İlimizdeki Özel Eğitim Alanı Öğretmeni Sayısı

31-Üstün Özel Yetenekli Örgün Eğitim Çağındaki Çocukların ve Velilerinin Kurumumuzu

Tanıması

32-Özel Eğitim Sınıfı Açılması Sürecinde Okul Yöneticilerinin Olumsuz Tutumları

33-Yerleşim Yerlerinin Birbirinden Uzak Bir Tablo Sergilemesi

34-Tıbbi Tanılama ve Eğitsel Tanılama Kararlarının Örtüşmemesi

35-Kurumuzca Kullanılan Zekâ Testlerinin Uygulanması

36-Kurumun fiziksel yapısı ve donanımı

57

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM

Misyon, Vizyon, Temel Değerler

Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler

İzleme, Değerlendirme ve Raporlama

Eylem Planları

8. MİSYON, VİZYON, TEMEL DEĞERLER

MİSYONUMUZ

Sürekli gelişen günümüz dünyasında eğitimin ayrılmaz bir parçası olan Rehberlik ve Psikolojik

Danışmanlık Hizmetleri ve Özel Eğitim Hizmetlerini İlimiz eğitim sistemleri içerisinde etkin

hale getirip kaliteyi arttırarak; çağdaş, kendini gerçekleştirmiş ve verimli insan profili hedefini

yakalamak için bu hizmetlerden öğrencilerimiz ve tüm ilimiz halkının en üst seviyede

faydalanmasını sağlamaktır.

VİZYONUMUZ

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri ile Özel Eğitim Hizmetlerinde kalite yolculuğuna

ara vermeden İlimizde en üst seviyede müşteri memnuniyeti sağlayarak Ülkemizde Rehberlik ve

Araştırma Merkezleri içerisinde öncü ve lider olmak.

58

TEMEL DEĞERLERİMİZ

1. Bireysel farklılıklara saygılı olmak

2. İletişime açık olmak

3. Sevgi dolu ve hoşgörülü olmak

4. Özverili olmak

5. Tutarlı olmak

6. Yenilikçi ve gelişime açık olmak

7. Katılımcı olmak

8. Önerilere açık olmak

9. Sorun çözücü olmak

10. Araştırıcı olmak

11. Güvenilir olmak

12. Sistemli olmak

13. Veri ve bilgiye dayanmak

14. “Önce insan” anlayışına sahip olmak

15. İnsan kaynaklarını etkili yönetmek

16. Gelişen ihtiyaçlara cevap vermek

17. Değişimi başkasından beklememek

18. Etik değerlere saygılı olmak

19. Yasa ve yönetmeliklere bağlı olmak

20. Alanında uzman ve öncü olmak

21. Ulaşılabilir olmak

22. Etkili, güler yüzlü ve kibar olmak

59

TEMEL İLKELERİMİZ

1) Bireye ve bireysel farklılıklara saygı,

2) Bilimsellik,

3) Gizlilik,

4) Gelişimsel bir anlayışla, önleyici/koruyucu yaklaşım,

5) Bireysel, kurumsal, toplumsal özelliklerin ve ihtiyaçların göz önünde bulundurulması,

6) Hayat boyu rehberlik anlayışıyla, bireylerin yaş, gelişim özellikleri ve öğretim kademelerinin

dikkate alınması,

7) Profesyonellik ile mesleki ve etik değerlere uyulması,

8) İlgili tüm tarafların işbirliği ve eşgüdümü esastır.

Türk Millî Eğitiminin genel amaç ve temel ilkeleri doğrultusunda;

9) PDR hizmetleri, eğitim kurumlarının eğitim-öğretim etkinlikleri bütünlüğü içinde yer alır.

10) PDR hizmetleri tüm öğrencilere açık bir hizmettir.

11) Her öğrenci eğitim sürecinde kendisine sunulan seçenekler arasında seçme özgürlüğüne sahiptir.

12) PDR hizmetlerinde insana saygı esastır.

13) PDR hizmetlerinin bireysel boyutunda gizlilik esastır.

14) PDR hizmetleri öğrenci, veli, uzman, öğretmen ve yönetici gibi ilgililerin iş birliği ile yürütülür.

15) PDR hizmetlerinde bireysel farklılıklara saygı esastır.

16) PDR hizmetlerinin yürütülmesinde hem bireye hem de topluma karşı sorumluluk söz konusudur.

17) PDR hizmetlerinin yürütülmesinde bilimsellik esastır.

18)PDR hizmetlerinin yürütülmesinde gelişimsel, önleyici ve koruyucu yaklaşım esastır.

19) PDR hizmetlerinde gönüllülük esastır.

20) PDR hizmetlerinin yürütülmesinde evrensel insan ve çocuk hakları sözleşmelerine uyarak hareket etmeyi ilke edinir.

60

9. TEMALAR, AMAÇLAR, HEDEFLER, PERFORMANS GÖSTERGELERİ,

FAALİYET/PROJELER VE STRATEJİLER

Tema -1 ) Özel Eğitim Hizmetleri

Tema -2 ) Rehberlik Hizmetleri

Tema -3 ) Paydaş ilişkileri

Tema -4 ) Mali Kaynaklar

Tema -5 ) Araştırma, Projeler

STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER

TEMA 1- ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ

AMAÇ VE HEDEFLER

STRATEJİK AMAÇ 1: Özel eğitim hizmetleri çalışmalarının verimliliğini arttırmak, özel

eğitim hizmetleri bölümü çalışmalarını, özel eğitime gereksinen öğrenci ve ailelerle işbirliği

içinde yürütmek ve ailelerle/kurumlarla işbirliğini geliştirmek.

HEDEF 1.1:

Melikgazi-Talas ilçesinde bulunan özel eğitim sınıfları (hafif-orta-ağır zihinsel ve otistik) ile

işbirliği içinde, özel eğitim konusunda 6 kez yapılan okulları bilgilendirici çalışmaların

sayısını 16’a çıkarmak.

(ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ EKİBİ) PERFORMANS GÖSTERGELERİ/HEDEF:

SAM 1 Performans

Göstergeleri

Veri

Türü

Mevcut

Durum 2015 2016 2017 2018

2019

SP

Dönemi

Hedefi SH

1.1.

PG 1 Bilgilendirici

Çalışmalar Sayı 6

Hedef 6 10 12 14 16 16

Ulaşılan

FAALİYETLER/PROJELER:

1. Bilgi eksikliği olan konuların tespit edilmesi

2. Seminer planlamaları ve uygulamaları yapmak.

3. Sosyal etkinlik planlama ve uygulamaları yapmak.

4. Yazılı –basılı materyaller oluşturulması ve dağıtımının yapılması.

5. İnternet ve medya ilişkileri ile bilgilendirici çalışmalar yürütmek.

61

HEDEF 1.2: Bölüm çalışmalarını daha verimli sürdürmek üzere ihtiyaç duyulan personelin

( memur, rehber öğretmen, özel eğitim öğretmeni ve çocuk gelişimcisi) görevlendirilmesini

sağlamak. Eksik personelin toplam personelin %16’dan fazla olmamasını sağlamak.


SAM 1 Performans

Göstergeleri

Veri

Türü

Mevcut

Durum 2015 2016 2017 2018

2019

SP

Dönemi

Hedefi SH

1.1.

PG 1 Eksik Personel Yüzde 28 Hedef 28 25 22 19 16 16

Ulaşılan


1. Norm Kadro bilgilerinin düzenli işlenmesi.

2. Eksik personellerin tespit edilmesi.

3. Gerekli yazışma ve resmi prosedürün izlenmesi.

4. Gereken personelin görevlendirilmesinin sağlanması.

HEDEF 1.3: İlçelerimiz bünyesinde yer alan tüm resmi ve özel okul ve kurumlarda

ilgililerin %90’ine özel eğitim, kaynaştırma ve BEP konularında bilgilendirici

seminer/sunum çalışmaları yürütmek.


SAM 1 Performans

Göstergeleri

Veri

Türü

Mevcut

Durum 2015 2016 2017 2018 2019

SP

Dönemi

Hedefi SH

1.1.

PG 1

Özel Eğitim,

Kaynaştırma ve BEP

Bilgilendirilmiş Kişi

Yüzde 50 Hedef 50 75 80 85 90 90

Ulaşılan


1. Eksiklik hissedilen konuların tespit edilmesi.

2. Eğitim faaliyetleri düzenlemek.

3. Saha ziyaretlerinde bulunmak.

4. Bilgilendirmelere uygun basılı materyaller oluşturmak, dağıtmak.

5. Eğitimler sonrası yapılacak son testlerle, düzey belirlemek.

62

HEDEF 1.4: İlçemiz bünyesinde yer alan tüm resmi ve özel okul ve kurumlarda Üstün

yetenekli bireylerin eğiticilerinin destek eğitim odası eğitimlerinin %90 planlanması.


SAM 1 Performans

Göstergeleri

Veri

Türü

Mevcut

Durum 2015 2016 2017 2018 2019

SP

Dönemi

Hedefi SH

1.1.

PG 1 Destek Eğitim Odası

Eğitimleri Yüzde 10

Hedef 50 60 70 80 90 90

Ulaşılan


1. Eğitim çalışmalarının planlanması.

2. Kullanılacak programların oluşturulması.

3. Sonuçların değerlendirilmesi.

4. Tespitlere uygun çalışma planlarının oluşturulması.

TEMA 2- REHBERLİK HİZMETLERİ

STRATEJİK AMAÇ 2: Rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetleri çalışmalarının

verimliliğini arttırmak. Kurumun tanıtımını gerçekleştirmek üzere, bölüm çalışmalarını,

ilçemiz bünyesinde yer alan tüm okul, kurum ve okul/kurum dışı bileşenlerle; yerel

yönetimler, üniversiteler, STK’ larla paylaşmak. Çalışmalarımızı bu birimlerin uygun

çalışmaları ile eşgüdümlü olarak yürütmek.

HEDEF 2.1: İlçelerimizde bulunan tüm resmi ve özel okul ve kurumların sınıf ve branş

öğretmenlerine yönelik, öğretmenlik bilgi ve becerilerini geliştirmeye yardımcı olacak

konularda yılda 6 çalışma yapmak.

(REHBERLİK HİZMETLERİ EKİBİ) PERFORMANS GÖSTERGELERİ/HEDEF:

SAM 1 Performans

Göstergeleri

Veri

Türü

Mevcut

Durum 2015 2016 2017 2018

2019

SP

Dönemi

Hedefi SH

1.1.

PG 1 Bilgilendirici Çalışmalar Sayı - Hedef 2 4 4 6 6 6

Ulaşılan


1. Bilgi eksikliği olan konuların tespit edilmesi.




63

HEDEF 2.2: İlçelerimizde bulunan tüm resmi ve özel okul ve kurumların müdür ve müdür

yardımcılarına, Rehberlik ve Araştırma Merkezi çalışmaları ve Okul rehberlik çalışmaları

konusunda bilgilendirmek amacıyla yılda 5 kez çalışma düzenlemek.


SAM 1 Performans

Göstergeleri

Veri

Türü

Mevcut

Durum 2015 2016 2017 2018

2019

SP

Dönemi

Hedefi SH

1.1.

PG 1 Bilgilendirici Çalışmalar Sayı 3 Hedef 3 3 4 4 5 5

Ulaşılan


1. Bilgi eksikliği olan konuların tespit edilmesi


3. Sosyal etkinlik planlama ve uygulamaları yapmak.



HEDEF 2.3: İlçelerimiz bünyesinde bulunan çocuk yuvaları ve okulöncesi okulları

öğrencilerine yönelik yılda 4 kez drama, grup çalışması vb. etkinlik çalışmaları

düzenlemek.


SAM 1 Performans

Göstergeleri

Veri

Türü

Mevcut

Durum 2015 2016 2017 2018

2019

SP

Dönemi

Hedefi SH

1.1.

PG 1 Drama Çalışmaları Sayı - Hedef 2 2 3 3 4 4

Ulaşılan


1. Resmi yazışmaları yapmak.

2. Katılım için gönüllü bir öğrenci grubu oluşturmak.

3. Çalışmalar için uygun olan ortamları ayarlamak.

4. Sonuçları takip etmek.

64

HEDEF 2.4: İlköğretimde yapılan mesleki yönlendirme çalışmalarına destek olmak ve bu

konuda kişisel özellikleri uygun meslekler seçebilmesi ve istihdam alanlarını öğrenebilmesi

için rehberlik çalışmaları okullarla yılda 4 kez ortak çalışma planlamak.


SAM 1 Performans

Göstergeleri

Veri

Türü

Mevcut

Durum 2015 2016 2017 2018

2019

SP

Dönemi

Hedefi SH

1.1.

PG 1 Mesleki Yönlendirme

Koordinasyon Çalışması Sayı 1

Hedef 2 2 3 4 4 4

Ulaşılan



2. Uygun olarak seçilen okullara mesleki yönlendirme çalışmaları konusunda destek

olmak.

3. Mesleki Rehberlik konusunda bilgi havuzu oluşturmak.

4. Çalışmaların eşgüdüm içerisinde yürütülmesi için okullarla planlamalar yapmak.

HEDEF 2.5: Bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel yönden sağlıklı gelişimi için güvenli

eğitim ortamları oluşturmak. Bu bağlamda Şiddet Eylem Planlarının uygulanması konusunda

okul rehberlik servisleri ile yılda 2 kez değerlendirme toplantısı yapılmasının sağlanması.


SAM 1 Performans

Göstergeleri

Veri

Türü

Mevcut

Durum 2015 2016 2017 2018

2019

SP

Dönemi

Hedefi SH

1.1.

PG 1 Şiddet Eylem Planı

Koordinasyon Çalışması Sayı 1

Hedef 1 1 2 2 2 2

Ulaşılan



2. Paylaşım seminerleri düzenlemek.

3. Olumlu sonuçları yaygınlaştırmak.

65

TEMA 3- PAYDAŞ İLİŞKİLERİ

STRATEJİK AMAÇ 3: Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetlerinin her ikisinde, hizmet alanlar,

hizmet alanların yakınları, okul/kurumlar, STK’ lar, Üniversiteler ile ilişkileri, sunulan

hizmetin kalitesini artıracak ve daha üretken bir kurum olamaya yöneltecek şekilde yürütmek.

HEDEF 3.1: Veli, okul ve kurumların eğitsel tanılama ve destek eğitim sonuçlarına eğitsel

tanılama istek randevusundan sonra en geç 20 gün içerisinde ulaşmalarını sağlamak


SAM 1 Performans

Göstergeleri

Veri

Türü

Mevcut

Durum 2015 2016 2017 2018

2019

SP

Dönemi

Hedefi SH

1.1.

PG 1 Hizmete Ulaşma Süreleri Süre 1 ay Hedef 30gün

30

gün

25

gün

25

gün

20

gün 20 gün

Ulaşılan


1. Okul ve veli randevuların düzenlenmesi

2. Günlük yapılan inceleme sayısını standartlaştırmak.

3. Yapılan iş ve işlemleri en kısa sürelerini tespit edip, bunu yaygınlaştırmak.

4. Sonuçları en kısa sürede hizmet alanlarla paylaşmak.

HEDEF 3.2:İlçelerimizde bulunan resmi okullardaki özel eğitim uygulamalarının Melikgazi

RAM ile %90 oranında eş güdümle yürütülmesini sağlamak.


SAM 1 Performans

Göstergeleri

Veri

Türü

Mevcut

Durum 2015 2016 2017 2018

2019

SP

Dönemi

Hedefi SH

1.1.

PG 1 Sağlanan Eşgüdüm Yüzde 80 Hedef 80 83 85 88 90 90

Ulaşılan


1. Okul ve saha gezileri ile mevcut durumları tespit etmek

2. Paylaşım toplantıları planlamak

3. Olumlu paylaşımların tespit edilmesi ve yaygınlaştırılmasın sağlanması.

4. Sonuçların düzenli aralıklarla kontrollerinin yapılması.

66

TEMA 4- MALİ KAYNAKLAR

STRATEJİK AMAÇ 4: Genel Bütçe harcamalarında, en ekonomik ve en verimli yöntemlerin

belirlenerek uygulanması ile yapılan harcamalarda tasarruf yapmak ve gelirlerin en iyi şekilde

kullanılmasını sağlamak.

HEDEF 4.1: Tüm yıl içerisinde yapılan tüm harcamaların 3 aylık periyotlarla gözden

geçirilmesi ve bu yöntemle tasarruflar yapılarak %20 tasarruf elde etmek.

PERFORMANS GÖSTERGELERİ/HEDEF:

SAM 1 Performans

Göstergeleri

Veri

Türü

Mevcut

Durum 2015 2016 2017 2018

2019

SP

Dönemi

Hedefi SH

1.1.

PG 1 Tasarruf Miktarı Yüzde 10 Hedef 15 15 15 15 20 20

Ulaşılan


1. Harcama kalemlerinde tüketilen ücret ve alınan miktarların raporlaştırılması

2. Harcamalarda ve tüketimlerde alınabilecek tedbirlerin tespiti

3. Tedbirlerin faydalarının raporlaştırılması.

4. Yapılan tasarrufun miktarının %’ leştirilmesi.

HEDEF 4.2: Genel Bütçe gelirlerinin en gerekli alanlar için ve en verimli şekillerde

kullanılmasının sağlanarak, bu konuda veli memnuniyetinin %95 oranında olmasının

sağlanması.

PERFORMANS GÖSTERGELERİ/HEDEF:

SAM 1 Performans

Göstergeleri

Veri

Türü

Mevcut

Durum 2015 2016 2017 2018

2019

SP

Dönemi

Hedefi SH

1.1.

PG 1

Mali kaynakların

harcanmasında veli

memnuniyetleri

Yüzde 75 Hedef 80 82 85 90 95 95

Ulaşılan


1. Harcamalara ilişkin düzenli anketler yapılması.

2. Anketlerin yorumlanmasının sağlanması.

3. Memnuniyet oranlarının ve isteklerin alınması

4. İyileştirme ve sonuçların duyurulmasının sağlanması.

67

TEMA 5- ARAŞTIRMA, PROJELER

STRATEJİK AMAÇ 5: Yurt içi (TUBİTAK, Bakanlık Projeleri vs) ve yurt dışı (AB

Projeleri)’ne koordinatör veya ortak düzeyinde katılım sağlamak ve kurumun işleyişini yeni

projeler, kazanımlar ile geliştirmek, sürekli iyileştirmek.

HEDEF 5.1: Birisi Uluslar arası ve birisi ulusal olmak üzere 2 Projede görev almak.


SAM 1 Performans

Göstergeleri

Veri

Türü

Mevcut

Durum 2015 2016 2017 2018

2019

SP

Dönemi

Hedefi SH

1.1.

PG 1 Katılınan Proje Sayısı Sayı 0 Hedef 1 1 2 2 2 2

Ulaşılan


1. Gelişimi sağlayıcı proje konuları araştırmak, üretmek.

2. Proje ortaklıkları araştırmak ve ortak bulmak.

3. Proje yazım ve sunum konularında araştırmalar yapmak.

4. Proje yaygınlaştırma yolları ve süreçleri bulmak.

Faaliyet/Proje

Adı

Başlama Bitiş

Tar.

Süresi Maliyeti Kaynağı

Bilgi eksikliği olan konuların tespit

edilmesi 2015-2019

Mayıs ayları 4 ay

Genel Bütçe

Seminer planlamaları

ve uygulamaları

yapmak 2015-2019 4 yıl

Genel Bütçe

Sosyal etkinlik planlama ve

uygulamaları

yapmak.. 2015-2019 4 yıl

Genel Bütçe

Yazılı –basılı materyaller

oluşturulması ve

dağıtımının yapılması

2015-2019

Nisan-Haziran 12 ay

Genel Bütçe

İnternet ve medya

ilişkileri ile bilgilendirici

çalışmalar yürütmek

2015-2019 4 yıl

Genel Bütçe

Stratejik Amaç 1: Özel

eğitim hizmetleri

çalışmalarının

verimliliğini arttırmak,

özel eğitim hizmetleri

bölümü çalışmalarını,

özel eğitime gereksinim

duyan öğrenci ve ailelerle

işbirliği içinde yürütmek

ve ailelerle/kurumlarla

işbirliğini geliştirmek.

Stratejik Hedef 1.1. (5 yıllık) İlçelerimizde bulunan özel eğitim

sınıfları (hafif-orta-ağır zihinsel ve otistik) ile işbirliği içinde, özel eğitim

konusunda 6 kez yapılan toplumu bilgilendirici çalışmaların sayısını 16’a

çıkarmak

Stratejiler: İlçelerimizde bulunan Özel Eğitim sınıfları, İş Eğitim Merkezi,

İş Okulu gibi özel eğitim sınıfı ve okullarının öğrencilerinin katılımı ile sosyal

faaliyetler planlanacaktır. Yeni çıkan yasalarda ve Üst derece normlarda

engelli vatandaşlara pozitif ayrımcılık önerilmektedir. Yerel yönetimler ve diğer gönüllü kuruluş ve STK ile bu bağlamda iletişime geçilecektir.

Maksat Engelli bireylerin toplumsal rolleri ile yaşamalarını sağlamak ve

engelli olmayan bireylerin de engeller konusunda bilgi ve farkındalıklarını arttırmak olacaktır.

Çıkış noktamız ;”Toplum için var olan her şey, toplumun asıl unsuru

olan engelli bireyler içindir de! Sözü olacaktır. Engellilere hak vermediğimizi sadece aldığımız haklarını iade ettiğimizi temel alan yaklaşımlar

benimsenecektir.

TEMA- 1: Özel Eğitim Hizmetleri

Performans Göstergeleri


Türü Önceki yıllar

İlk Yıl

Sonraki yıl hedefleri

2013 2014 2015 2016 2017

Bilgilendirici

Çalışmalar Sayı 6 6 6 10 12

Performans Hedefleri(1 yıllık)

Yıllar Performans Hedefi:

6

2015 6

2016 10

2017 12

2018 14

2019 16

69


eğitim hizmetleri

çalışmalarının





duyan öğrenci ve

ailelerle işbirliği içinde

yürütmek ve

ailelerle/kurumlarla


Stratejik Hedef 1.2. (5 yıllık) Bölüm çalışmalarını daha verimli

sürdürmek üzere ihtiyaç duyulan personelin ( memur, rehber öğretmen,

özel eğitim öğretmeni ve çocuk gelişimcisi) görevlendirilmesini

sağlamak. Eksik personelin toplam personelin %16’dan fazla olmamasını sağlamak.

Stratejiler: Engelli bireylere pozitif ayrımcılık gözetilen günümüz

şartlarında, onlara hizmet edecek olan personellerin öncelikli olarak

istihdam edilmesi beklentimizdir. Haklı olarak bu beklentilerimizi prosedürsel işleyiş içerisinde her fırsatta dile getireceğiz. Personel

yoksunluğu konusu dile getirilerek personel istihdamı yapılamayabilir. Bu

noktada her zaman bu ihtiyaç ve beklentilerimizi canlı tutacak ve yazışma ve bildirimler ile kurallar çerçevesinde gayret göstereceğiz.

Görevlendirmeler ile kadrolu personel istihdamı sağlanıncaya kadar

kadrolar doldurulmaya gayret edilecektir.


Faaliyet /Projeler:

Faaliyet/Proje Adı Başlama

Bitiş Tar.


Norm Kadro bilgilerinin

düzenli işlenmesi 2015-2019

Haziran 4 ay

Genel Bütçe

Eksik personellerin tespit edilmesi

2015-2019

Haziran 4 ay

Genel Bütçe

Gerekli yazışma ve resmi

prosedürün izlenmesi 2015-2019

Haziran 4 ay

Genel Bütçe

Gereken personelin

görevlendirilmesinin sağlanması.

2015-2019 4 yıl

Genel Bütçe




İlk Yıl


2013 2014 2015 2016 2017

Eksik Personel Yüzde 28 28 28 25 22



2015 28

2016 25

2017 22

2018 19

2019 16

70


eğitim hizmetleri

çalışmalarının





duyan öğrenci ve ailelerle

işbirliği içinde yürütmek

ve ailelerle/kurumlarla


Stratejik Hedef 1.3. (5 yıllık) İlçemiz bünyesinde yer alan

tüm resmi ve özel okul ve kurumlarda ilgililerin %90’ına

özel eğitim, kaynaştırma ve BEP konularında bilgilendirici

seminer/sunum çalışmaları yürütmek.

Stratejiler: BEP okullarda uygulanması gereken bir eğitim programı

türüdür. Fakat konu hakkında yeterli deneyime sahip olamayan sınıf ve branş

öğretmenlerinin BEP uygulamak durumunda kalması, uygulamalara aksaklık yaşatmaktadır. Bu noktada her şeyin başı eğitim tezi ile sınıf ve branş

öğretmenlerine BEP konusunda eğitimler verilecektir. Yapılacak çalışmalara

katılımlarda isteksizlik yaşanmaması için çalışmaların verimli, monotonluktan uzak olması için gerekli tedbirler ve yaratıcı fikirler geliştirilmeye

çalışılacaktır.


Faaliyet /Projeler:

Faaliyet/Proje

Adı

Başlama

Bitiş Tar.


Eksiklik hissedilen

konuların tespit

edilmesi

2015-2019

Haziran 4 ay

Genel Bütçe

Eğitim faaliyetleri

düzenlemek 2015-2019 4 yıl Genel Bütçe

Saha ziyaretlerinde

bulunma 2015-2019 4 yıl Genel Bütçe

Bilgilendirmelere uygun basılı

materyaller

oluşturmak, dağıtmak.

2015 -2019

Ekim ayları

Mart ayları

8 ay

Genel Bütçe

Eğitimler sonrası

yapılacak son testlerle, düzey

belirlemek.

2015-2019

4 yıl

Genel Bütçe




İlk Yıl


2013 2014 2015 2016 2017

Özel Eğitim, BEP,

Kaynaştırma

Eğitimi

Bilgilendirmeleri

Yüzde 50 50 50 75 80



2015 50

2016 75

2017 80

2018 85

2019 90

71


eğitim hizmetleri

çalışmalarının





duyan öğrenci ve

ailelerle işbirliği içinde

yürütmek ve

ailelerle/kurumlarla


Stratejik Hedef 1.4. (5 yıllık) İlçemiz bünyesinde yer alan

tüm resmi ve özel okul ve kurumlarda Üstün yetenekli

bireylerin %90 tespit edilmesi. Eğitimlerinin planlanması.

Stratejiler: Özel Eğitimin sadece gelişim geriliği yaşayan öğrenciler için

değil, farklı gelişen, gelişim dönem ve aşamaları genel akranlarından farklı

olan öğrenciler(bireyler) içindir. Bu noktadan bakıldığında Özel Eğitim hizmetlerinin, üstün yetenekli bireylerin tespiti ile başlayan ve onların

eğitim adımlarını da planlayıp yürüten yönünün daha belirgin olarak

bölgemizde uygulanması konusunda bir görüş geliştirmek, stratejimizdir.


Faaliyet /Projeler:

Faaliyet/Proje Adı Başlama

Bitiş Tar.


Eğitim çalışmalarının planlanması.

2015-2019

Haziran 4 ay

Genel Bütçe

Kullanılacak programların

oluşturulması.

2015-2019

Haziran 4 ay

Genel Bütçe

Sonuçların

değerlendirilmesi.

2015-2019

Haziran 4 ay

Genel Bütçe

Tespitlere uygun çalışma

planlarının oluşturulması.

2015-2019 4 yıl

Genel Bütçe


Performans

Göstergeleri Türü

Önceki yıllar İlk Yıl


2013 2014 2015 2016 2017

Eksik Personel Yüzde 50 50 50 60 70



2015 50

2016 60

2017 70

2018 80

2019 90

72

Stratejik Amaç 2:

Rehberlik ve psikolojik

danışmanlık hizmetleri

çalışmalarının

verimliliğini arttırmak.

Kurumun tanıtımını

gerçekleştirmek üzere,

bölüm çalışmalarını,

ilçemiz bünyesinde yer

alan tüm okul, kurum

ve okul/kurum dışı

bileşenlerle; yerel

yönetimler,

üniversiteler, STK’larla

paylaşmak.

Çalışmalarımızı bu

birimlerin uygun

çalışmaları ile

eşgüdümlü olarak

yürütmek.

Stratejik Hedef 2.1. (5 yıllık) İlçelerimizde bulunan tüm resmi

ve özel okul ve kurumların sınıf ve branş öğretmenlerine

yönelik, öğretmenlik bilgi ve becerilerini geliştirmeye yardımcı

olacak konularda yılda 6 çalışma yapmak.

Stratejiler: Rehberlik faaliyetlerinin etkin yürütüldüğü okul ortamlarında

sınıf ve branş öğretmenlerimize daha yakın olabilmek ve onların çalışmalarına

dahil, onları bizlerin rehberlik çalışmalarına dahil kılabilmek için; alnında uzman kişi ve kişiler, konuklar yoluyla bireysel gelişime katkı sağlayıcı

eğitim ve seminer verilmesi sağlanacaktır.

TEMA- 2: Rehberlik Hizmetleri

Faaliyet /Projeler:

Faaliyet/Proje

Adı

Başlama

Bitiş Tar.


Bilgi eksikliği olan

konuların tespit edilmesi

2015-2019

Eylül 4 ay

Genel Bütçe

Seminer

planlamaları ve

uygulamaları

yapmak.

2015-2019 4 yıl

Genel Bütçe

Yazılı –basılı

materyaller oluşturulması ve

dağıtımının

yapılması.

2015 -2019

Ekim ayları

Mart ayları

8 ay

Genel Bütçe

İnternet ve medya ilişkileri ile

bilgilendirici


2015-2019

4 yıl

Genel Bütçe




İlk Yıl


2013 2014 2015 2016 2017

Çalışma Sayısı Sayı - - 2 4 4



2015 2

2016 4

2017 4

2018 6

2019 6

73

Stratejik Amaç 2:



çalışmalarının









yönetimler,

üniversiteler, STK’

larla paylaşmak.


birimlerin uygun

çalışmaları ile


yürütmek.

Stratejik Hedef 2.2. (5 yıllık) İlçelerimizde bulunan tüm resmi ve

özel okul ve kurumların müdür ve müdür yardımcılarına, Rehberlik ve

Araştırma Merkezi çalışmaları ve Okul rehberlik çalışmaları konusunda

bilgilendirmek amacıyla yılda 5 kez çalışma düzenlemek.

Stratejiler: Tutumların davranışları ve yaklaşımları etkilemesi

kaçınılmazdır. Rehberlik ve rehberlik çalışmaları konusunda yetersiz, yanlış

ve yanlı bakışlar, gerçekte rehberliğin ne olduğunu açıklaması yeterli ve yerinde olmayacaktır. Öğrenci gelişiminde, kişisel gelişim ve kişisel gelişimi

destekleyici gelişimsel rehberlik inanılmaz derecede önemli bir yere sahiptir.

Bu durumun görülebilmesi için, okul kurum yöneticilerine “rehberlik” konulu çalışmalar yapılacaktır. Çalışmalara katılım sağlamak ve çalışmaların

amacına ulaşabilmesi için elde edilen somut başarılardan, zaman ve sürece

yayılmış başarılara doğru bir anlatım yöntemi uygulanacaktır.





İlk Yıl


2013 2014 2015 2016 2017

Çalışma Sayısı Sayı 3 3 3 3 4



2015 3

2016 3

2017 4

2018 4

2019 5

Faaliyet /Projeler:

Faaliyet/Proje

Adı

Başlama

Bitiş Tar.


Bilgi eksikliği olan

konuların tespit edilmesi

2015-2019

Eylül 4 ay

Genel Bütçe

Seminer

planlamaları ve

uygulamaları

yapmak.

2015-2019 4 yıl

Genel Bütçe

Sosyal etkinlik

planlama ve uygulamaları

yapmak..

2015-2019 4 yıl

Genel Bütçe



dağıtımının

yapılması.

2015 -2019

Ekim ayları

Mart ayları

8 ay

Genel Bütçe

İnternet ve medya

ilişkileri ile

bilgilendirici çalışmalar

yürütmek

2015-2019

4 yıl

Genel Bütçe

74

Stratejik Amaç 2:



çalışmalarının









yönetimler,

üniversiteler, STK’larla

paylaşmak.


birimlerin uygun

çalışmaları ile


yürütmek.

Stratejik Hedef 2.3. (5 yıllık) İlçelerimiz bünyesinde

bulunan çocuk yuvaları ve okulöncesi okulları

öğrencilerine yönelik yılda 4 kez drama, grup çalışması

vb. etkinlik çalışmaları düzenlemek.

Stratejiler: Sosyal gruplar ve grup çalışmaları, bireylerin içi dünyalarına

destek sunmakta ve yalnızlaşmadan alıp bireyi, sosyal ortama sosyal yaşan

moduna sokmaktadır. Sosyal paylaşımlar, grup dinamizmi, bireylerin

sorunlarından uzaklaştıkları ve kendileri için yeni bir alan kurdukları çalışmalar olabilmektedir. Yetiştirme Yurtları ve Sosyal Hizmetlerde kalan

öğrencilerimiz, hayatın tüm yükünü küçük yaşta ve tek başına üstlenmeye

başlamaktadırlar. Ortak yaşam ve grup dinamizmi ile aidiyet, sosyal destek

gibi bir çok konuda fayda sağlayacak bu çalışmalar öğrencilerimiz ile

yapılacak ve hayata farklı bakış açıları kazanmaları sağlanmaya çalışılacaktır.


Faaliyet /Projeler:

Faaliyet/Proje

Adı

Başlama

Bitiş Tar.


Resmi yazışmaları

yapmak. 2015-2019

Eylül 4 ay

Genel Bütçe

Katılım için gönüllü bir öğrenci grubu

oluşturmak.

2015-2019

Eylül 4 ay

Genel Bütçe

Çalışmalar için uygun olan

ortamları ayarlamak

ve çalışmaları yapmak

2015-2019 4 yıl

Genel Bütçe




İlk Yıl


2013 2014 2015 2016 2017

Çalışma Sayısı Sayı 2 2 2 2 3



2015 2

2016 2

2017 3

2018 3

2019 4

75

Stratejik Amaç 2:



çalışmalarının









yönetimler,

üniversiteler, STK larla

paylaşmak.


birimlerin uygun

çalışmaları ile


yürütmek.

Stratejik Hedef 2.4. (5 yıllık) İlköğretimde yapılan mesleki

yönlendirme çalışmalarına destek olmak ve bu konuda

okullarla yılda 4 kez ortak çalışma planlamak.

Stratejiler: Meslek seçimi hayatta en önemli tercihlerden birisidir.

Öğrencilerin meslek seçimi aşamasında yalnız bırakılması ve yönlendirmeden

mahrum bırakılması düşünülemez. İş gücü ve bireysel mutsuzluk getiren

yanlış meslek seçimi telafi edilebilir bir süreç değildir. Yönlendirme ve mesleki rehberlik, ne kadar masraf ve ne kadar çaba harcanırsa harcansın, bir

tek insana yanlış meslek edindirmekten çok daha kolay, masrafsız bir

çalışmadır. Düzeltmek yerine doğruyu yapmak en masrafsız yoldur. Bu nedenle STK, yerel yönetim ve okullar ile işbirliği içinde, öğrencilerin meslek

seçimi ve meslek tanıtım konularında çalışmalar yapılacaktır.

TEMA – 2: Rehberlik Hizmetleri

Faaliyet /Projeler:

Faaliyet/Proje

Adı

Başlama

Bitiş Tar.


Resmi yazışmaları yapmak.

2015-2019

Ekim ayları 4 ay

Genel Bütçe

Uygun olarak

seçilen okullara

mesleki yönlendirme

çalışmaları

konusunda destek olmak

2015-2019 4 yıl

Genel Bütçe

Mesleki Rehberlik

konusunda bilgi

havuzu oluşturmak.

2015 -2019

Şubat ayları 4 ay

Genel Bütçe

Çalışmaların

eşgüdüm içerisinde

yürütülmesi için okullarla

planlamalar

yapmak.

2015-2019

6 ayda 1 1 ay

Genel Bütçe


Performans




2013 2014 2015 2016 2017

Koordinasyon

Çalışması Sayı 1 1 2 2 3



2015 2

2016 2

2017 3

2018 4

2019 4

76

Stratejik Amaç 2:



çalışmalarının









yönetimler,

üniversiteler, STK’

larla paylaşmak.


birimlerin uygun

çalışmaları ile


yürütmek.

Stratejik Hedef 2.5. (5 yıllık) Bireylerin bedensel, ruhsal ve

zihinsel yönden sağlıklı gelişimi için güvenli eğitim ortamları oluşturmak.

Bu bağlamda Şiddet Eylem Planlarının uygulanması konusunda okul

rehberlik servisleri ile yılda 2 kez değerlendirme toplantısı yapılmasının

sağlanması.

Stratejiler: Şiddet bir sonuçtur. Sebepler iyileştirilirse, ortadan kalkar.

Çalışmalar bu anlamda yoğunlaştıracak ve okul /kurumlarla önleyici tedbirler

konusunda ortak çalışmalar yürütülecektir.

TEMA – 2: Rehberlik Hizmetleri

Faaliyet /Projeler:

Faaliyet/Proje

Adı

Başlama

Bitiş Tar.


Resmi yazışmaları

yapmak.

2015-2019

Kasım ayları 4 ay

Genel Bütçe

Paylaşım seminerleri

düzenlemek.

2015-2019

Aralık ayı 4 ay

Genel Bütçe

Olumlu sonuçları

yaygınlaştırmak 2015-2019

Aralık-Şubat

ayları arası 8 ay

Genel Bütçe




İlk

Yıl

Sonraki yıl

hedefleri

2013 2014 2015 2016 2017

Koordinasyon

Çalışması Sayı 1 1 1 1 2



2015 1

2016 1

2017 2

2018 2

2019 2

77


eğitim ve Rehberlik

Hizmetlerinin her

ikisinde, hizmet alanlar,

hizmet alanların

yakınları, okul/kurumlar,

STK’lar, Üniversiteler ile

ilişkileri, sunulan

hizmetin kalitesini

artıracak ve daha üretken

bir kurum olamaya

yöneltecek şekilde

yürütmek.

Stratejik Hedef 3.1. (5 yıllık) Veli, okul ve kurumların

eğitsel tanılama ve destek eğitim sonuçlarına eğitsel tanılama

istek randevusundan sonra en geç 20 gün içerisinde

ulaşmalarını sağlamak

Stratejiler: Velilerin beklentileri hizmete en kısa sürede ve en kolay şekilde

ulaşmaktır. Randevu verildikten sonra hızlı bir işleyişle ve

standartlaştıracağımız bir çalışma usulü ile hızlı bir şekilde hizmet verecek ve

bu hizmet sonuçlarını da kurumu aramadan, gelmeden internet sitesini açarak ulaşacaklardır.

TEMA- 3: Paydaş İlişkileri

Faaliyet /Projeler:

Faaliyet/Proje

Adı

Başlama

Bitiş Tar.


Okul ve veli

randevuların

düzenlenmesi 2015-2019 4 yıl

Genel Bütçe

Günlük yapılan

inceleme sayısını

standartlaştırmak

2015-2019

6 ayda 1 4 ay

Genel Bütçe

Yapılan iş ve işlemleri en kısa

sürelerini tespit

edip, bunu yaygınlaştırmak

2015-2019

6 ayda 1 4 ay

Genel Bütçe

Sonuçları en kısa

sürede hizmet alanlarla

paylaşmak.

2015-2019 4 yıl

Genel Bütçe




İlk

Yıl

Sonraki yıl

hedefleri

2013 2014 2015 2016 2017

Süre Gün 30 30 30 30 25



2015 30

2016 30

2017 25

2018 25

2019 20

78


eğitim ve Rehberlik

Hizmetlerinin her

ikisinde, hizmet alanlar,

hizmet alanların

yakınları, okul/kurumlar,

STK’ lar, Üniversiteler

ile ilişkileri, sunulan

hizmetin kalitesini

artıracak ve daha üretken

bir kurum olamaya

yöneltecek şekilde

yürütmek.

Stratejik Hedef 3.2. (5 yıllık) İlçelerimizde bulunan resmi

okullardaki özel eğitim uygulamalarının Melikgazi RAM ile

%90 oranında eş güdümle yürütülmesini sağlamak.

Stratejiler: Çalışmaların rastgele değil planlı ve standartlaşmış olması daha

olumlu sonuçlar vermektedir. Bu gerçeği göz önünde bulundurarak Kartla

İlçesinde bulunan Özel eğitim sınıfı öğretmenleri ile Planlı standart bir işleyiş

oluşturulacaktır. Eşgüdüm, Özel eğitim sınıfı öğretmenlerinin de işleyişlerine katkı sağlayacağından istenen bir durumdur.

TEMA- 3: Paydaş İlişkileri

Faaliyet /Projeler:

Faaliyet/Proje

Adı

Başlama

Bitiş Tar.


Okul ve saha

gezileri ile mevcut durumları tespit

etmek

2015-2019 4 yıl

Genel Bütçe

Paylaşım toplantıları

planlamak 2015-2019 4 yıl

Genel Bütçe

Olumlu

paylaşımların tespit edilmesi ve

yaygınlaştırılmasın sağlanması

2015-2019 4 yıl

Genel Bütçe

Sonuçların düzenli

aralıklarla kontrollerinin yapılması.

2015-2019 4 yıl

Genel Bütçe


Performans


Önceki yıllar İlk

Yıl

Sonraki yıl

hedefleri

2013 2014 2015 2016 2017

Eş Güdüm Yüzde 80 80 80 83 85



2015 80

2016 83

2017 85

2018 88

2019 90

79

Stratejik Amaç 4: Genel

Bütçe gelirlerinin elde

edilmesi ve

harcanmasında, en

ekonomik ve en verimli

yöntemlerin belirlenerek

uygulanması ile yapılan

harcamalarda tasarruf

yapmak ve gelirlerin en

iyi şekilde kullanılmasını

sağlamak.

Stratejik Hedef 4.1. (5 yıllık) yıl içerisinde yapılan tüm

harcamaların 3 aylık periyotlarla gözden geçirilmesi ve bu

yöntemle tasarruflar yapılarak %20 tasarruf elde etmek.

Stratejiler: Satın alınan mal ve hizmetin en ucuz ve en kaliteli olması yeterli

piyasa araştırması ve yeterli bilgi ile mümkündür. Bir ürün piyasadaki

muadillerinin en ucuzcu ve en kalitelisi olabilir, fakat o ürün kullanılabilecek

en ucuz ve en kaliteli ürün olmayabilir. Araştırma ve satın almalarda gözden geçirmeler ile yapılabilecek maksimum tasarruf yapılacaktır.

TEMA - 4: Mali Kaynaklar

Faaliyet /Projeler:

Faaliyet/Proje

Adı

Başlama

Bitiş Tar.


Harcama kalemlerinde

tüketilen ücret ve

alınan miktarların raporlaştırılması

2015-2019

2 ayda 1 3 ay

Genel Bütçe

Harcamalarda ve

tüketimlerde

alınabilecek tedbirlerin tespiti

2015-2019

3 ayda 1 2 ay

Genel Bütçe

Tedbirlerin

faydalarının raporlaştırılması

2015-2019

6 ayda 1 3 ay

Genel Bütçe

Yapılan tasarrufun

miktarının %’leştirilmesi

2015-2019

6 ayda 1 3 ay

Genel Bütçe


Performans


Önceki yıllar İlk

Yıl

Sonraki yıl

hedefleri

2013 2014 2015 2016 2017

Tasarruf Miktarı Yüzde 10 10 20 20 25



2015 15

2016 15

2017 15

2018 15

2019 20

80

Stratejik Amaç 4: Genel

Bütçe gelirlerinin elde

edilmesi ve

harcanmasında, en

ekonomik ve en verimli

yöntemlerin belirlenerek

uygulanması ile yapılan

harcamalarda tasarruf

yapmak ve gelirlerin en

iyi şekilde kullanılmasını

sağlamak.

Stratejik Hedef 4.2. (5 yıllık) Genel Bütçe gelirlerinin en

gerekli alanlar için ve en verimli şekillerde kullanılmasının

sağlanarak, bu konuda veli memnuniyetinin %95 oranında

olmasının sağlanması.

Stratejiler: Velinin yapılan işi beğenmesi, hizmetin istenilen kaliteye

yaklaştığının bir göstergesidir. Hizmet kalitesini ölçmese bile velinin makul

beklentilerinin karşılanması ve kurumdan memnun olarak ayrılması da hizmet sektörü için bir sacayağıdır. Müşteri memnuniyeti temel felsefemizdir.

TEMA - 4: Mali Kaynaklar

Faaliyet /Projeler:

Faaliyet/Proje

Adı

Başlama

Bitiş Tar.


Harcamalara ilişkin düzenli anketler

yapılması.

2015-2019

6 ayda 1 8 ay

Genel Bütçe

Anketlerin yorumlanmasının

sağlanması.

2015-2019

6 ayda 1 8 ay

Genel Bütçe

Memnuniyet

oranlarının ve isteklerin alınması

2015-2019

6 ayda 1 8 ay

Genel Bütçe

İyileştirme ve

sonuçların duyurulmasının

sağlanması.

2015-2019 4 yıl

Genel Bütçe


Performans




2013 2014 2015 2016 2017

Veli Memnuniyeti Yüzde 75 75 80 82 85



2015 80

2016 82

2017 85

2018 90

2019 95

81

Stratejik Amaç 5: Yurt

içi (TUBİTAK, Bakanlık

Projeleri vs) ve yurt dışı

(AB Projeleri)’ne

koordinatör veya ortak

düzeyinde katılım

sağlamak ve kurumun

işleyişini yeni projeler,

kazanımlar ile

geliştirmek, sürekli

iyileştirmek.

Stratejik Hedef 5.1. (5 yıllık) Birisi Uluslar arası ve birisi

ulusal olmak üzere 2 Projede görev almak.

Stratejiler: Rehberlik ve Araştırma Merkezi olarak, içinde yaşadığımız

toplumun, kumrumuzun iş koluna bağlı beklentileri ve sorunlarına duyarsız,

edilgen kalması beklenemez. İsmimizdeki “Araştırma” sözcüğü bizlere yeni yöntem, bakış açısı ve çözüm önerileri üretme konusunda görev

yüklemektedir. Yurt içi ve yurt dışı araştırma ve projelerde olmamamız bir

eksiklik olacaktır. Bu nedenle hedefimiz, 2015-2019 yıları arasında birisi

yerel, birisi uluslararası olmak üzere 2 projede görev almaktır. Proje

hazırlamak zor ve tempolu bir işleyiş gerektirse de, kurum personelimizin

dinamizmi bu konuda yeterli ve yetkindir.

TEMA-5: Araştırma ve Projeler

Faaliyet /Projeler:

Faaliyet/Proje

Adı

Başlama

Bitiş Tar.


Gelişimi sağlayıcı

proje konuları

araştırmak, üretmek.

2015-2019

Ekim-Ocak

arası

16 ay

Genel Bütçe

Proje ortaklıkları

araştırmak ve ortak

bulmak.

2015-2019

Aralık-Ocak 8 ay

Genel Bütçe

Proje yazım ve

sunum konularında

araştırmalar yapmak.

2015-2019

Aralık-Ocak 8 ay

Genel Bütçe

Proje

yaygınlaştırma

yolları ve süreçleri

bulmak.

2015-2019

Şubat-

Haziran

16 ay

Genel Bütçe


Performans




2013 2014 2015 2016 2017

Proje Hazırlamak Sayı 0 0 1 1 2



2015 1

2016 1

2017 2

2018 2

2019 2

82

MELİKGAZİ REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ TEMA- STRATEJİK AMAÇ- HEDEF TABLOSU

TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER

ÖZ

EL

EĞ

İTİM

HİZ

ME

TL

ER

İ

Özel eğitim hizmetleri çalışmalarının verimliliğini

arttırmak, özel eğitim hizmetleri bölümü çalışmalarını,

özel eğitime gereksinim duyan öğrenci ve ailelerle işbirliği

içinde yürütmek ve ailelerle/kurumlarla işbirliğini

geliştirmek.

İlçelerimizde bulunan özel eğitim sınıfları (hafif-orta-ağır zihinsel ve otistik) ile

işbirliği içinde, özel eğitim konusunda sosyal etkinlikler, görsel ve yazılı materyal yolu

ile 6 kez yapılan toplumu bilgilendirici çalışmaların sayısını 16’Ya çıkarmak

Bölüm çalışmalarını daha verimli sürdürmek üzere ihtiyaç duyulan personelin (

memur, rehber öğretmen, özel eğitim öğretmeni ve çocuk gelişimcisi)

görevlendirilmesini sağlamak. Eksik personelin toplam personelin %8’den fazla olmamasını sağlamak.

İlçelerimiz bünyesinde yer alan tüm resmi ve özel okul ve kurumlarda ilgililerin

%90’ına özel eğitim, kaynaştırma ve BEP konularında bilgilendirici seminer/sunum

çalışmaları yürütmek

İlçelerimiz bünyesinde yer alan tüm resmi ve özel okul ve kurumlarda Üstün yetenekli

bireylerin %90 tespit edilmesi. Eğitimlerinin planlanması.

TEMA

RE

HB

ER

LİK

HİZ

ME

TL

ER

İ

Rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetleri

çalışmalarının verimliliğini arttırmak. Kurumun

tanıtımını gerçekleştirmek üzere, bölüm çalışmalarını,

ilçemiz bünyesinde yer alan tüm okul, kurum ve

okul/kurum dışı bileşenlerle; yerel yönetimler,

üniversiteler, STK’ larla paylaşmak. Çalışmalarımızı bu

birimlerin uygun çalışmaları ile eşgüdümlü olarak

yürütmek.

İlçelerimizde bulunan tüm resmi ve özel okul ve kurumların sınıf ve branş

öğretmenlerine yönelik, öğretmenlik bilgi ve becerilerini geliştirmeye yardımcı olacak

konularda yılda 10 çalışma yapmak.

İlçelerimizde bulunan tüm resmi ve özel okul ve kurumların müdür ve müdür

yardımcılarına, Rehberlik ve Araştırma Merkezi çalışmaları ve Okul rehberlik

çalışmaları konusunda 5 kez bilgilendirmek

İlçelerimiz bünyesinde bulunan çocuk yuvaları ve okulöncesi okulları öğrencilerine

yönelik yılda 4 kez drama, grup çalışması vb. etkinlik çalışmaları düzenlemek.

İlköğretimde yapılan mesleki yönlendirme çalışmalarına destek olmak ve bu konuda

okullarla yılda 4 kez ortak çalışma planlamak.

Bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel yönden sağlıklı gelişimi için güvenli eğitim

ortamları oluşturmak. Bu bağlamda Şiddet Eylem Planlarının uygulanması konusunda

okul rehberlik servisleri ile yılda 2 kez değerlendirme toplantısı yapılmasının

sağlanması.

83


PA

YD

AŞ

İL

İŞK

İLE

Rİ

Özel eğitim ve Rehberlik Hizmetlerinin her ikisinde,

hizmet alanlar, hizmet alanların yakınları, okul/kurumlar,

STK’ lar, Üniversiteler ile ilişkileri, sunulan hizmetin

kalitesini artıracak ve daha üretken bir kurum olamaya

yöneltecek şekilde yürütmek.

Veli, okul ve kurumların eğitsel tanılama ve destek eğitim sonuçlarına Internet sitesi

üzerinden eğitsel tanılama istek randevusundan sonra en geç 20 gün içerisinde

ulaşmalarını sağlamak

İlçelerimizde bulunan resmi okullardaki özel eğitim uygulamalarının Melikgazi RAM

ile %90 oranında eş güdümle yürütülmesini sağlamak.

TEMA

MA

Lİ

KA

YN

AK

LA

R

Genel Bütçe gelirlerinin elde edilmesi ve harcanmasında,

en ekonomik ve en verimli yöntemlerin belirlenerek

uygulanması ile yapılan harcamalarda tasarruf yapmak ve

gelirlerin en iyi şekilde kullanılmasını sağlamak.

Tüm yıl içerisinde elde edilen gelirlerin ve yapılan tüm harcamaların 3 aylık

periyotlarla gözden geçirilmesi ve bu yöntemle tasarruflar yapılarak %30 tasarruf elde

etmek.

Genel Bütçe gelirlerinin en gerekli alanlar için ve en verimli şekillerde kullanılmasının

sağlanarak, bu konuda veli memnuniyetinin %95 oranında olmasının sağlanması.

84


AR

AŞ

TIR

MA

V

E P

RO

JEL

ER

Yurt içi (TUBİTAK, Bakanlık Projeleri vs) ve yurt dışı

(AB Projeleri)’ne koordinatör veya ortak düzeyinde

katılım sağlamak ve kurumun işleyişini yeni projeler,

kazanımlar ile geliştirmek, sürekli iyileştirmek.

Birisi Uluslararası ve birisi ulusal olmak üzere 2 Projede görev almak.

85

MELİKGAZİ REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ STRATEJİK PLAN- HEDEF SORUMLULUK TABLOSU

TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU BİRİM/ŞUBE

ÖZ

EL

EĞ

İTİM

HİZ

ME

TL

ER

İ

Özel eğitim hizmetleri çalışmalarının

verimliliğini arttırmak, özel eğitim

hizmetleri bölümü çalışmalarını, özel

eğitime gereksinim duyan öğrenci ve

ailelerle işbirliği içinde yürütmek ve

ailelerle/kurumlarla işbirliğini geliştirmek.

İlçelerimizde bulunan özel eğitim sınıfları (hafif-orta-ağır zihinsel ve

otistik) ile işbirliği içinde, özel eğitim konusunda sosyal etkinlikler, görsel

ve yazılı materyal yolu ile 6 kez yapılan toplumu bilgilendirici

çalışmaların sayısını 16’ya çıkarmak

Özel Eğitim Hizmetleri Bölümü

Bölüm çalışmalarını daha verimli sürdürmek üzere ihtiyaç duyulan

personelin ( memur, rehber öğretmen, özel eğitim öğretmeni ve çocuk

gelişimcisi) görevlendirilmesini sağlamak. Eksik personelin toplam

personelin %8’den fazla olmamasını sağlamak.


Yönetim

İlçelerimiz bünyesinde yer alan tüm resmi ve özel okul ve kurumlarda

ilgililerin %90’ine özel eğitim, kaynaştırma ve BEP konularında

bilgilendirici seminer/sunum çalışmaları yürütmek


İlçelerimiz bünyesinde yer alan tüm resmi ve özel okul ve kurumlarda

üstün yetenekli bireylerin %90 tespit edilmesi. Eğitimlerinin planlanması. Özel Eğitim Hizmetleri Bölümü

TEMA

RE

HB

ER

LİK

HİZ

ME

TL

ER

İ

Rehberlik ve psikolojik danışmanlık

hizmetleri çalışmalarının verimliliğini

arttırmak. Kurumun tanıtımını

gerçekleştirmek üzere, bölüm

çalışmalarını, ilçemiz bünyesinde yer

alan tüm okul, kurum ve okul/kurum dışı

bileşenlerle; yerel yönetimler,

üniversiteler, STK’ larla paylaşmak.

Çalışmalarımızı bu birimlerin uygun

çalışmaları ile eşgüdümlü olarak

yürütmek.

İlçelerimizde bulunan tüm resmi ve özel okul ve kurumların sınıf ve branş

öğretmenlerine yönelik, öğretmenlik bilgi ve becerilerini geliştirmeye

yardımcı olacak konularda yılda 10 çalışma yapmak.

Rehberlik Hizmetleri Bölümü

İlçelerimizde bulunan tüm resmi ve özel okul ve kurumların müdür ve

müdür yardımcılarına, Rehberlik ve Araştırma Merkezi çalışmaları ve

Okul rehberlik çalışmaları konusunda 5 kez bilgilendirmek


İlçelerimiz bünyesinde bulunan çocuk yuvaları ve okulöncesi okulları

öğrencilerine yönelik yılda 4 kez drama, grup çalışması vb. etkinlik

çalışmaları düzenlemek.


İlköğretimde yapılan mesleki yönlendirme çalışmalarına destek olmak ve

bu konuda okullarla yılda 4 kez ortak çalışma planlamak. Rehberlik Hizmetleri Bölümü

Bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel yönden sağlıklı gelişimi için

güvenli eğitim ortamları oluşturmak. Bu bağlamda Şiddet Eylem

Planlarının uygulanması konusunda okul rehberlik servisleri ile yılda 2 kez


86

değerlendirme toplantısı yapılmasının sağlanması.


PA

YD

AŞ

İL

İŞK

İLE

Rİ

Özel eğitim ve Rehberlik Hizmetlerinin

her ikisinde, hizmet alanlar, hizmet

alanların yakınları, okul/kurumlar, STK

’lar, Üniversiteler ile ilişkileri, sunulan

hizmetin kalitesini artıracak ve daha

üretken bir kurum olamaya yöneltecek

şekilde yürütmek.

Veli, okul ve kurumların eğitsel tanılama ve destek eğitim sonuçlarına

Internet sitesi üzerinden eğitsel tanılama istek randevusundan sonra en geç

20 gün içerisinde ulaşmalarını sağlamak


İlçelerimizde bulunan resmi okullardaki özel eğitim uygulamalarının

Melikgazi RAM ile %90 oranında eş güdümle yürütülmesini sağlamak.


TEMA

MA

Lİ

KA

YN

AK

LA

R

Genel Bütçe harcanmasında, en ekonomik

ve en verimli yöntemlerin belirlenerek

uygulanması ile yapılan harcamalarda

tasarruf yapmak ve gelirlerin en iyi şekilde

kullanılmasını sağlamak.

Tüm yıl içerisinde elde edilen gelirlerin ve yapılan tüm harcamaların 3

aylık periyotlarla gözden geçirilmesi ve bu yöntemle tasarruflar yapılarak

%30 tasarruf elde etmek.

Piyasa Araştırma Komisyonu-Genel Bütçe

Genel Bütçe gelirlerinin en gerekli alanlar için ve en verimli şekillerde

kullanılmasının sağlanarak, bu konuda veli memnuniyetinin %95 oranında

olmasının sağlanması. Piyasa Araştırma Komisyonu- Genel Bütçe

87


AR

AŞ

TIR

MA

V

E P

RO

JEL

ER

Yurt içi (TUBİTAK, Bakanlık Projeleri

vs) ve yurt dışı (AB Projeleri)’ne

koordinatör veya ortak düzeyinde katılım

sağlamak ve kurumun işleyişini yeni

projeler, kazanımlar ile geliştirmek,

sürekli iyileştirmek.

Birisi uluslararası ve birisi ulusal olmak üzere 2 Projede görev almak.



10. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama

İZLEME VE DEĞERLENDİRME ESASLARI

İzleme ve Değerlendirme aşağıdaki esaslara bağlı kalınarak yapılacaktır:

Her Eğitim Öğretim yılı başında o yıl gerçekleştirilecek her bir hedef veya faaliyet için, sorumlu

kişiler belirlenecektir.

Her çalışma yılı için okul gelişim planı hazırlanacaktır.

Her çalışma yılı /dönemi de ekiplerce faaliyet için bir iyileştirme planı hazırlanacaktır. Ve

Stratejik Planlama Üst Kurulu başkanına teslim edeceklerdir.

Sorumlu kişi veya ekipler amaca ulaşma veya hedefin gerçekleşme düzeyi hakkında okul

idaresine bilgi sunacaklardır.

Faaliyetler performans göstergelerine göre değerlendirilecektir. Bu bakımdan her çalışma

öncesinde performans göstergeleri gözden geçirilecektir.

Çalışmalarda verilerin kullanılması ve her şeyin rakamlarla ifade edilmesi sağlanacaktır.

Tüm çalışmalar açıklık ve hesap verebilirlik ilkesine uygun olarak gerçekleştirilecektir.

Yapılan çalışmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir.

11. Eylem Planları

Plan dönemi süresinde bir yıl içerisinde yapılacak faaliyetlerin maliyetleri eylem planı

aracılığıyla belirlenmelidir. Okul/kurumlar performans programı hazırlamayacakları için yıl

içerisinde yapılacak olan faaliyetlerin maliyetlendirmesini yıllık eylem planları hazırlayarak

yapacaklardır. Eylem planları beş yıllık bir dönem için hazırlanmış olan stratejik planın yıllık

uygulama dilimleri olacaktır. Aynı zamanda stratejik planın bütçe ile ilişkisi eylem planları

aracılığıyla yapılacaktır. Eylem planları stratejik planın her bir yılı için hazırlanmalıdır.

88

MELİKGAZİ REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ STRATEJIK PLANI 2015 YILI EYLEM PLANI

Am

aç

No

STRATEJİK AMAÇLAR

STRATEJİK HEDEFLER

FAALİYETLER VEYA

PROJELER

MEVCUT DURUM

SAYI

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

SORUMLU KİŞİLER /

KURUMLAR BÜ

TÇ

E

KAYNAKLAR

ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)

OC

AK

ŞU

BA

T

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

US

TO

S

EY

LÜ

L

EK

İM

KA

SIM

AR

ALIK

20

16

20

17

201

8

20

19

1

Öze

l eğ

itim

h

izm

etle

ri

çalı

şmal

arın

ın

ver

imli

liğ

ini

artt

ırm

ak,

öze

l eğ

itim

h

izm

etle

ri

bö

lüm

ü

çalı

şmal

arın

ı,

öze

l eğ

itim

e g

erek

sin

im

duy

an

öğ

ren

ci

ve

aile

lerl

e iş

bir

liğ

i iç

ind

e y

ürü

tmek

v

e

aile

lerl

e/k

uru

mla

rla

işb

irli

ğin

i g

eliş

tirm

ek.

İlçe

leri

miz

de

bu

lun

an ö

zel

eğit

im s

ınıf

ları

(h

afif

-ort

a-ağ

ır z

ihin

sel

ve

oti

stik

) il

e iş

bir

liğ

i

için

de,

öze

l eğ

itim

ko

nu

sun

da

sosy

al

etk

inli

kle

r, g

örs

el v

e y

azıl

ı m

ater

yal

yo

lu i

le 6

kez

yap

ılan

to

plu

mu

bil

gil

end

iric

i ça

lışm

alar

ın s

ayıs

ını

16

’ya

çıkar

mak

Bilgi eksikliği

olan konuların tespit edilmesi

0 0

Yapılan Anket Sayısı

Ankete katılan Kişi Sayısı


Genel Bütçe

* * *

Seminer planlamaları ve

uygulamaları

yapmak

6 121

Yapılan Seminer

Sayısı

Katılan kişi Sayısı


Genel Bütçe * * * * *

Sosyal etkinlik


yapmak..

0 Yapılan Sosyal Etkinlik Sayısı


Genel Bütçe

* * * * * * * * *


materyaller

oluşturulması ve

dağıtımının

yapılması

1

Oluşturulan Materyal Sayısı Dağıtılan Materyal Sayısı


Genel Bütçe

* * * *

İnternet ve

medya ilişkileri

ile bilgilendirici çalışmalar

yürütmek 5

Yapılan İnternet ve Medya yayını sayısı


Genel Bütçe

* * * * *

89

90


Am

aç

No

STRATEJİK AMAÇLAR

STRATEJİK HEDEFLER

FAALİYETLER VEYA

PROJELER

MEVCUT DURUM

%



KURUMLAR BÜ

TÇ

E

KAYNAKLAR


OC

AK

ŞU

BA

T

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

US

TO

S

EY

LÜ

L

EK

İM

KA

SIM

AR

ALIK

20

16

20

17

201

8

20

19

1

Öze

l eğ

itim

h

izm

etle

ri ça

lışm

alar

ının

ver

imli

liğ

ini

artt

ırm

ak,

öze

l eğ

itim

hiz

met

leri

bö

lüm

ü

çalı

şmal

arın

ı,

öze

l eğ

itim

e g

erek

sin

im

du

yan

ö

ğre

nci

v

e ai

lele

rle

işb

irli

ği

için

de

yü

rütm

ek v

e ai

lele

rle/

ku

rum

larl

a iş

bir

liğ

ini

gel

işti

rmek

.

Bö

lüm

çal

ışm

alar

ını

dah

a v

erim

li s

ürd

ürm

ek ü

zere

ih

tiy

aç d

uy

ula

n p

erso

nel

in

( m

emu

r, r

ehb

er ö

ğre

tmen

, ö

zel

eğit

im ö

ğre

tmen

i v

e ço

cuk

gel

işim

cisi

)

gö

rev

lend

iril

mes

ini

sağ

lam

ak.

Ek

sik p

erso

nel

in t

op

lam

per

son

elin

%8

’den

fazl

a o

lmam

asın

ı sa

ğla

mak

.

Norm Kadro

bilgilerinin düzenli

işlenmesi

%28

Norm Kadro durumu bildiriminin Zamanına uygunluğu

Yönetim

Genel Bütçe

* *

Eksik

personellerin tespit edilmesi

%28

Norm kadronun doğru bildirilmesi

Yönetim

Genel Bütçe

* * *

Gerekli yazışma ve resmi

prosedürün

izlenmesi

%28

Görevlendirme ve diğer personel edinme yollarının kullanılma durumu

Yönetim Genel Bütçe

* * * * *

91


Am

aç

No

STRATEJİK AMAÇLAR

STRATEJİK HEDEFLER

FAALİYETLER VEYA

PROJELER

MEVCUT DURUM

%



KURUMLAR BÜ

TÇ

E

KAYNAKLAR


OC

AK

ŞU

BA

T

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

US

TO

S

EY

LÜ

L

EK

İM

KA

SIM

AR

ALIK

20

16

20

17

201

8

20

19

1

Öze

l eğ

itim

hiz

met

leri

çal

ışm

alar

ının

ver

imli

liğ

ini

artt

ırm

ak,

öze

l eğ

itim

hiz

met

leri

bö

lüm

ü

çalı

şmal

arın

ı, ö

zel

eğit

ime

ger

eksi

nim

du

yan

öğ

ren

ci v

e ai

lele

rle

işb

irli

ği

için

de

yü

rütm

ek v

e

aile

lerl

e/k

uru

mla

rla

işb

irli

ğin

i g

eliş

tirm

ek.

İlçe

leri

miz

bü

ny

esin

de

yer

ala

n t

üm

res

mi

ve

öze

l o

ku

l v

e ku

rum

lard

a il

gil

iler

in

%9

0’ı

na

öze

l eğ

itim

, k

ayn

aştı

rma

ve

BE

P k

on

ula

rın

da

bil

gil

end

iric

i se

min

er/s

un

um

çalı

şmal

arı

yü

rütm

ek

Eksiklik

hissedilen konuların tespit

edilmesi

%0

BEP ile ilgili yapılan anket sayısı


Genel Bütçe Aile Birliği

* * *

Eğitim faaliyetleri

düzenlemek.

%50 Yapılan Eğitim sayısı



* * * * *

Saha

ziyaretlerinde bulunma.

%50

Yapılan saha ziyareti sayısı



* * * * * *

Bilgilendirmeler

e uygun basılı

materyaller oluşturmak,

dağıtmak

%50

BEP ile ilgili Hazırlanan ve dağıtılan materyal sayısı



* * * * * * * * * * * *

92


Am

aç

No

STRATEJİK AMAÇLAR

STRATEJİK HEDEFLER

FAALİYETLER VEYA

PROJELER

MEVCUT DURUM

%



KURUMLAR BÜ

TÇ

E

KAYNAKLAR


OC

AK

ŞU

BA

T

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

US

TO

S

EY

LÜ

L

EK

İM

KA

SIM

AR

ALIK

20

16

20

17

201

8

20

19

1

Öze

l eğ

itim

h

izm

etle

ri

çalı

şmal

arın

ın

ver

imli

liğ

ini

artt

ırm

ak,

öze

l eğ

itim

hiz

met

leri

bö

lüm

ü ç

alış

mal

arın

ı, ö

zel

eğit

ime

ger

eksi

nim

du

yan

ö

ğre

nci

ve

aile

lerl

e iş

bir

liği

için

de

yü

rütm

ek v

e ai

lele

rle/

ku

rum

larl

a iş

bir

liğin

i g

eliş

tirm

ek.

İlçe

miz

b

ün

yes

ind

e y

er

alan

tü

m

resm

i v

e ö

zel

o

ku

l v

e k

uru

mla

rda

Üst

ün

yet

enek

li b

irey

leri

n

%9

0 t

esp

it e

dil

mes

i. E

ğit

imle

rin

in p

lan

lan

mas

ı.

Tespit ve

tarama

çalışmalarının

planlanması.

%10

Yapılan tarama ve taranan öğrenci sayısı.


Genel Bütçe

* * * * * *

Kullanılacak

materyallerin

oluşturulması.

%10 Uygulanacak materyallerin oluşturulma oranı


Genel Bütçe

* *

Saha çalışmalarının

yapılması.

%10

Yapılan okul taraması sayısı. Özel Eğitim

Hizmetleri Bölümü

Genel Bütçe

* *

Sonuçların

değerlendirilmes

%10

Sonuca bağlanan değerlendirme sayısı.


Genel Bütçe

* *

93


Am

aç

No

STRATEJİK AMAÇLAR

STRATEJİK HEDEFLER

FAALİYETLER VEYA

PROJELER

MEVCUT DURUM

SAYI



KURUMLAR BÜ

TÇ

E

KAYNAKLAR


OC

AK

ŞU

BA

T

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

US

TO

S

EY

LÜ

L

EK

İM

KA

SIM

AR

ALIK

20

16

20

17

201

8

20

19

2

Reh

ber

lik

v

e p

siko

loji

k dan

ışm

anlı

k h

izm

etle

ri ça

lışm

alar

ının

v

erim

lili

ğin

i ar

ttır

mak

. K

uru

mun

tan

ıtım

ını

ger

çekle

ştir

mek

üze

re, bö

lüm

çal

ışm

alar

ını,

ilç

emiz

bü

ny

esin

de

yer

ala

n t

üm

oku

l, k

uru

m

ve

okul/

ku

rum

d

ışı

bil

eşen

lerl

e;

yer

el

yön

etim

ler,

ün

iver

site

ler,

S

TK

’ la

rla

pay

laşm

ak.

Çal

ışm

alar

ımız

ı bu

bir

imle

rin

uygu

n ç

alış

mal

arı

ile

eşg

üdü

mlü

ola

rak

yü

rütm

ek.

İlçe

leri

miz

bu

lun

an t

üm

res

mi

ve

öze

l ok

ul

ve

ku

rum

ları

n s

ınıf

ve

bra

nş

öğ

retm

enle

rin

e y

ön

elik

, öğ

retm

enli

k b

ilg

i v

e b

ecer

iler

ini

gel

işti

rmey

e y

ard

ımcı

ola

cak

kon

ula

rda

yıl

da

6 ç

alış

ma

yap

mak

.

Bilgi eksikliği

olan konuların tespit edilmesi

0 0


Ankete katılan Kişi

Sayısı


Genel Bütçe

* *

Seminer

planlamaları ve uygulamaları

yapmak.

67

7688

Yapılan Seminer

Sayısı



Genel Bütçe

* * * * * * * *


uygulamaları

yapmak



Genel Bütçe

* * * *



dağıtımının

yapılması.

1



Genel Bütçe

* * * * * * * * * * *

İnternet ve medya ilişkileri

ile bilgilendirici


1



Genel Bütçe

* * * * * * * * * * * *

94


Am

aç

No

STRATEJİK AMAÇLAR

STRATEJİK HEDEFLER

FAALİYETLER VEYA

PROJELER

MEVCUT DURUM



KURUMLAR BÜ

TÇ

E

KAYNAKLAR


OC

AK

ŞU

BA

T

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

US

TO

S

EY

LÜ

L

EK

İM

KA

SIM

AR

ALIK

20

16

20

17

201

8

20

19

2

Reh

ber

lik

ve

psi

kolo

jik

dan

ışm

anlı

k h

izm

etle

ri ç

alış

mal

arın

ın v

erim

lili

ğin

i ar

ttır

mak

. K

uru

mun

tan

ıtım

ını

ger

çekle

ştir

mek

üze

re,

bölü

m ç

alış

mal

arın

ı, i

lçem

iz b

ün

yes

ind

e yer

ala

n t

üm

ok

ul,

ku

rum

ve

ok

ul/

ku

rum

dış

ı b

ileş

enle

rle;

yer

el yö

net

imle

r, ün

iver

site

ler,

S

TK

’ la

rla

p

ayla

şmak

. Ç

alış

mal

arım

ızı

bu

b

irim

leri

n

uygu

n ç

alış

mal

arı

ile

eşg

üdü

mlü

ola

rak

yü

rütm

ek.

İlçe

leri

miz

de

bu

lun

an t

üm

res

mi

ve

öze

l ok

ul

ve

ku

rum

ları

n m

üd

ür

ve

mü

dür

yar

dım

cıla

rın

a, R

ehber

lik

ve

Ara

ştır

ma

Mer

kez

i ça

lışm

alar

ı v

e O

ku

l re

hb

erli

k

çalı

şmal

arı

ko

nu

sun

da

5 k

ez b

ilg

ilen

dir

mek

Bilgi eksikliği

olan konuların

tespit edilmesi

0 0



Sayısı


Genel Bütçe

* *

Seminer

planlamaları ve

uygulamaları

yapmak.

3

3

Yapılan Seminer

Sayısı



Genel Bütçe

* * * * * * * * *

Sosyal etkinlik


yapmak



Genel Bütçe

* * * * * * * * * * * *


materyaller

oluşturulması ve dağıtımının

yapılması.

1



Genel Bütçe

* * * * * * * * * * * *

İnternet ve

medya ilişkileri ile bilgilendirici

çalışmalar

yürütmek

1



Genel Bütçe

* * * * * * * * * * * *

95


Am

aç

No

STRATEJİK AMAÇLAR

STRATEJİK HEDEFLER

FAALİYETLER VEYA PROJELER

MEVCUT DURUM


SORUMLU KİŞİLER / KURUMLAR B

ÜT

ÇE

KAYNAKLAR


OC

AK

ŞU

BA

T

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

US

TO

S

EY

LÜ

L

EK

İM

KA

SIM

AR

ALIK

20

16

20

17

201

8

20

19

2

Reh

ber

lik

ve

psi

kolo

jik

dan

ışm

anlı

k

hiz

met

leri

ça

lışm

alar

ının

v

erim

lili

ğin

i ar

ttır

mak

. K

uru

mun

ta

nıt

ımın

ı

ger

çekle

ştir

mek

üze

re,

bö

lüm

ça

lışm

alar

ını,

il

çem

iz

büny

esin

de

yer

al

an

tüm

ok

ul,

ku

rum

v

e oku

l/ku

rum

dış

ı

bil

eşen

lerl

e; y

erel

yö

net

imle

r, ü

niv

ersi

tele

r, S

TK

’ la

rla

pay

laşm

ak.

Çal

ışm

alar

ımız

ı b

u b

irim

leri

n u

ygu

n ç

alış

mal

arı

ile

eşg

üdü

mlü

ola

rak

yü

rütm

ek.

İlçe

leri

miz

bü

ny

esin

de

bu

lun

an ç

ocu

k y

uv

alar

ı v

e o

ku

lön

cesi

ok

ull

arı

öğ

ren

cile

rin

e y

ön

elik

yıl

da

4 k

ez d

ram

a, g

rup

çal

ışm

ası

vb

. et

kin

lik

çal

ışm

alar

ı dü

zen

lem

ek.

Resmi

yazışmaları yapmak.

0

Resmi Yazışma Kurallarına uygunluk


Genel Bütçe

* * * * * * * * * * * *

Katılım için

gönüllü bir öğrenci grubu

oluşturmak

0

Katılan gönüllü öğrenci sayısı


Genel Bütçe

* *

96


Am

aç

No

STRATEJİK AMAÇLAR

STRATEJİK HEDEFLER

FAALİYETLER VEYA

PROJELER

MEVCUT DURUM



KURUMLAR BÜ

TÇ

E

KAYNAKLAR


OC

AK

ŞU

BA

T

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

US

TO

S

EY

LÜ

L

EK

İM

KA

SIM

AR

ALIK

20

16

20

17

201

8

20

19

2

Reh

ber

lik

ve

psi

kolo

jik d

anış

man

lık

hiz

met

leri

çal

ışm

alar

ının

ver

imli

liğ

ini

artt

ırm

ak.

Ku

rum

un t

anıt

ımın

ı

ger

çekle

ştir

mek

üze

re,

bö

lüm

çal

ışm

alar

ını,

ilç

emiz

büny

esin

de

yer

ala

n t

üm

oku

l, k

uru

m v

e o

ku

l/k

uru

m

dış

ı b

ileş

enle

rle;

yer

el y

ön

etim

ler,

ün

iver

site

ler,

ST

K’

larl

a p

ayla

şmak

. Ç

alış

mal

arım

ızı

bu b

irim

leri

n

uygu

n ç

alış

mal

arı

ile

eşg

üdü

mlü

ola

rak

yü

rütm

ek.

İlk

öğ

reti

md

e y

apıl

an m

esle

ki

yö

nle

nd

irm

e ça

lışm

alar

ına

des

tek

olm

ak v

e b

u

ko

nud

a o

ku

llar

la y

ıld

a 4

kez

ort

ak ç

alış

ma

pla

nla

mak

.

Resmi


1



Genel Bütçe

* * * * * * * * * * * *

Uygun olarak seçilen okullara

mesleki yönlendirme çalışmaları

konusunda

destek olmak

0 Çalışma yapılan okul sayısı


Genel Bütçe

* * * * * * * * *

Mesleki Rehberlik

konusunda bilgi

havuzu oluşturmak

1

Mesleki Rehberlik Konusunda oluşturulan kaynak sayısı


Genel Bütçe

* * * * * *

97


Am

aç

No

STRATEJİK AMAÇLAR

STRATEJİK HEDEFLER

FAALİYETLER VEYA

PROJELER

MEVCUT DURUM

SAYI



KURUMLAR BÜ

TÇ

E

KAYNAKLAR


OC

AK

ŞU

BA

T

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

US

TO

S

EY

LÜ

L

EK

İM

KA

SIM

AR

ALIK

20

16

20

17

201

8

20

19

2

Reh

ber

lik

ve

psi

ko

loji

k d

anış

man

lık

hiz

met

leri

çal

ışm

alar

ının

ver

imli

liğin

i ar

ttır

mak

. K

uru

mun

tan

ıtım

ını

ger

çekle

ştir

mek

üze

re,

bölü

m ç

alış

mal

arın

ı, i

lçem

iz b

ün

yes

inde

yer

ala

n t

üm

oku

l, k

uru

m v

e ok

ul/

ku

rum

dış

ı bil

eşen

lerl

e; y

erel

yön

etim

ler,

üniv

ersi

tele

r, S

TK

’ la

rla

pay

laşm

ak.

Çal

ışm

alar

ımız

ı bu

bir

imle

rin

uygun

çalı

şmal

arı

ile

eşg

üdü

mlü

ola

rak

yü

rütm

ek.

Bir

eyle

rin

bed

ense

l, r

uh

sal

ve

zih

inse

l y

ön

den

sağ

lık

lı g

eliş

imi

için

gü

ven

li e

ğit

im

ort

amla

rı o

luşt

urm

ak.

Bu

bağ

lam

da

Şid

det

Ey

lem

Pla

nla

rın

ın u

ygu

lan

mas

ı k

on

usu

nd

a

ok

ul

reh

ber

lik

ser

vis

leri

ile

yıl

da

2 k

ez d

eğer

len

dir

me

top

lantı

sı y

apıl

mas

ının

sağ

lan

mas

ı.

Resmi


1



Genel Bütçe

* * * * * * * * * * * *

Paylaşım

seminerleri

düzenlemek

67

7688

Yapılan Seminer

Sayısı



Genel Bütçe

* * * * * * *

98


Am

aç

No

STRATEJİK AMAÇLAR

STRATEJİK HEDEFLER

FAALİYETLER VEYA

PROJELER

MEVCUT DURUM

SAYI



KURUMLAR BÜ

TÇ

E

KAYNAKLAR


OC

AK

ŞU

BA

T

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

US

TO

S

EY

LÜ

L

EK

İM

KA

SIM

AR

ALIK

20

16

20

17

201

8

20

19

3

Öze

l eğ

itim

v

e R

ehber

lik

H

izm

etle

rinin

h

er

ikis

inde,

hiz

met

al

anla

r,

hiz

met

al

anla

rın

yak

ınla

rı,

oku

l/k

uru

mla

r, S

TK

’ la

r, Ü

niv

ersi

tele

r il

e il

işk

iler

i, s

un

ula

n h

izm

etin

kal

ites

ini

artı

raca

k v

e d

aha

üre

tken

bir

ku

rum

ola

may

a y

ön

elte

cek ş

ekil

de

yü

rütm

ek.

Vel

i, o

ku

l v

e k

uru

mla

rın

eğ

itse

l ta

nıl

ama

ve

des

tek

eğ

itim

so

nu

çlar

ına

Inte

rnet

sit

esi

üze

rin

den

eğ

itse

l ta

nıl

ama

iste

k r

and

evu

sund

an s

onra

en

geç

20

gü

n i

çeri

sin

de

ula

şmal

arın

ı sa

ğla

mak

Okul ve veli

randevuların düzenlenmesi

30 gün Randevu sisteminin düzeni


Genel Bütçe

* * * * * * * * * * * *

Günlük yapılan

inceleme

sayısını standartlaştırmak

12 Yapılan özel eğitim inceleme sayısı


Genel Bütçe

* * * * * * * * * * * *

Yapılan iş ve işlemleri en kısa

sürelerini tespit

edip, bunu

yaygınlaştırmak

30-60 Dakika

Bir testin standartları içerisinde yapılabilme süresi


Genel Bütçe

* * * * * * * * * * * *

99


Am

aç

No

STRATEJİK AMAÇLAR

STRATEJİK HEDEFLER

FAALİYETLER VEYA

PROJELER

MEVCUT DURUM



KURUMLAR BÜ

TÇ

E

KAYNAKLAR


OC

AK

ŞU

BA

T

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

US

TO

S

EY

LÜ

L

EK

İM

KA

SIM

AR

ALIK

20

16

20

17

201

8

20

19

3

Öze

l eğ

itim

ve

Reh

ber

lik H

izm

etle

rinin

her

ik

isin

de,

hiz

met

ala

nla

r, h

izm

et a

lan

ları

n y

akın

ları

,

oku

l/k

uru

mla

r, S

TK

’ la

r, Ü

niv

ersi

tele

r il

e il

işkil

eri,

sun

ula

n h

izm

etin

kal

ites

ini

artı

raca

k v

e dah

a

üre

tken

bir

ku

rum

ola

may

a yö

nel

tece

k ş

ekil

de

yü

rütm

ek.

İlçe

leri

miz

de

bu

lun

an r

esm

i ok

ull

ard

aki

öze

l eğ

itim

uy

gu

lam

alar

ının

Mel

ikg

azi

RA

M i

le %

90

ora

nın

da

eş

güd

üm

le y

ürü

tülm

esin

i sa

ğla

mak

.

Okul ve saha

gezileri ile mevcut

durumları tespit

etmek

12 % 80

Yapılan saha ziyareti sayısı Eşgüdüm


Genel Bütçe

* * * * *

Paylaşım toplantıları

planlamak

3 Yapılan toplantı sayısı


Genel Bütçe

* * * * * *

Olumlu

paylaşımların

tespit edilmesi ve

yaygınlaştırılmas

ın sağlanması

0

Olumlu bulunarak yaygınlaştırma kararı alınan konu sayısı


Genel Bütçe

* * * * *

100


Am

aç

No

STRATEJİK AMAÇLAR

STRATEJİK HEDEFLER

FAALİYETLER VEYA

PROJELER

MEVCUT DURUM



KURUMLAR BÜ

TÇ

E

KAYNAKLAR


OC

AK

ŞU

BA

T

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

US

TO

S

EY

LÜ

L

EK

İM

KA

SIM

AR

ALIK

20

16

20

17

201

8

20

19

4

Gen

el B

ütç

e g

elir

leri

nin

eld

e ed

ilm

esi

ve

har

can

mas

ınd

a, e

n e

kon

om

ik v

e en

ver

imli

yön

tem

leri

n

bel

irle

ner

ek u

ygu

lan

mas

ı il

e y

apıl

an h

arca

mal

ard

a ta

sarr

uf

yap

mak

ve

gel

irle

rin

en

iy

i şe

kil

de

ku

llan

ılm

asın

ı sa

ğla

mak

.

Tü

m

yıl

iç

eris

ind

e el

de

edil

en

gel

irle

rin

v

e y

apıl

an

tüm

h

arca

mala

rın

3

ay

lık

per

iyo

tlar

la g

özd

en g

eçir

ilm

esi

ve

bu

yö

nte

mle

tas

arru

flar

yap

ılar

ak %

20 t

asar

ruf

eld

e

etm

ek.

Harcama

kalemlerinde

tüketilen ücret ve alınan

miktarların

raporlaştırılması

0 Yapılan raporlaştırma sayısı

Piyasa Araştırma Komisyonu

Genel Bütçe

*

Harcamalarda ve

tüketimlerde

alınabilecek tedbirlerin tespiti

0 Alınan Tedbir kararı sayısı


Genel Bütçe

* * *

Tedbirlerin

faydalarının raporlaştırılması

0 Takip edilen ve fayda getiren tedbir sayısı


Genel Bütçe

*

101


Am

aç

No

STRATEJİK AMAÇLAR

STRATEJİK HEDEFLER

FAALİYETLER VEYA

PROJELER

MEVCUT DURUM



KURUMLAR BÜ

TÇ

E

KAYNAKLAR


OC

AK

ŞU

BA

T

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

US

TO

S

EY

LÜ

L

EK

İM

KA

SIM

AR

ALIK

20

16

20

17

201

8

20

19

4

Gen

el

Bü

tçe

gel

irle

rin

in

eld

e ed

ilm

esi

ve

har

can

mas

ınd

a,

en

eko

no

mik

v

e en

v

erim

li

yö

nte

mle

rin

bel

irle

ner

ek u

ygu

lanm

ası

ile

yap

ılan

har

cam

alar

da

tasa

rru

f y

apm

ak v

e g

elir

leri

n e

n

iyi

şek

ild

e ku

llan

ılm

asın

ı sa

ğla

mak

.

Gen

el B

ütç

e g

elir

leri

nin

en

ger

ekli

ala

nla

r iç

in v

e en

ver

imli

şek

ille

rde

ku

llan

ılm

asın

ın

sağ

lan

arak

, bu

ko

nu

da

vel

i m

emn

un

iyet

inin

%9

5 o

ran

ınd

a o

lmas

ının

sağ

lan

mas

ı.

Harcamalara ilişkin düzenli

anketler

yapılması.

0 Yapılan anket sayısı

Piyasa Araştırma

Komisyonu

Genel Bütçe

* * *

Anketlerin

yorumlanmasını

n sağlanması.

0

Okul Aile birliği tarafından yapılan anket sayısı

Piyasa

Araştırma Komisyonu

Genel Bütçe

* * *

Memnuniyet oranlarının ve

isteklerin

alınması

% 75 Memnuniyet Oranı

Piyasa

Araştırma Komisyonu

Genel Bütçe

* * *

102


Am

aç

No

STRATEJİK AMAÇLAR

STRATEJİK HEDEFLER

FAALİYETLER VEYA

PROJELER

MEVCUT DURUM



KURUMLAR BÜ

TÇ

E

KAYNAKLAR


OC

AK

ŞU

BA

T

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

US

TO

S

EY

LÜ

L

EK

İM

KA

SIM

AR

ALIK

20

16

20

17

201

8

20

19

5

Yu

rt i

çi (

TU

BİT

AK

, B

akan

lık

Pro

jele

ri v

s) v

e y

urt

dış

ı (A

B P

roje

leri

)’n

e k

oo

rdin

atö

r v

eya

ort

ak

dü

zey

ind

e k

atıl

ım

sağ

lam

ak

ve

ku

rum

un

iş

leyiş

ini

yen

i p

roje

ler,

k

azan

ımla

r il

e g

eliş

tirm

ek,

süre

kli

iy

ileş

tirm

ek.

Bir

isi

Ulu

slar

ara

sı v

e b

iris

i u

lusa

l o

lmak

üze

re 2

Pro

jed

e g

öre

v a

lmak

.

Gelişimi sağlayıcı proje

konuları


0 Yapılan Proje araştırma sayısı

Özel Eğitim Hizmetleri Bölümü Rehberlik Hizmetleri Bölümü

Genel Bütçe

* * *

Proje ortaklıkları araştırmak ve

ortak bulmak.

0 Bulunan ortak sayısı


Genel Bütçe

* * * * *

Proje yazım ve

sunum konularında

araştırmalar

yapmak.

0 Yapılan araştırma sayısı


Genel Bütçe

* * * * * *

103

MELİKGAZİ REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU

TEMA ÖZEL EĞİTİM

Stratejik Amaç 1 : Özel eğitim hizmetleri çalışmalarının verimliliğini arttırmak, özel eğitim hizmetleri bölümü çalışmalarını, özel eğitime gereksinim duyan öğrenci ve ailelerle işbirliği içinde

yürütmek ve ailelerle/kurumlarla işbirliğini geliştirmek.

Stratejik Hedef 1.1: İlçelerimizde bulunan özel eğitim sınıfları (hafif-orta-ağır zihinsel ve otistik) ile işbirliği içinde, özel eğitim konusunda sosyal etkinlikler, görsel ve yazılı

materyal yolu ile 6 kez yapılan toplumu bilgilendirici çalışmaların sayısını 16’ ya çıkarmak

Faaliyet/Projeler İzleme Değerlendirme

Faaliyet/Projeler Faaliyetin

Başlama ve

Bitiş Tarihi

Faaliyetten

Sorumlu

Kurum/biri

m/

kişi

Maliyeti Ölçme yöntemi

ve raporlama

süresi

Performans

Göstergeleri

Faaliyetin durumu Tamamlan-

mama

nedeni

Öneriler

Bilgi eksikliği olan konuların tespit edilmesi

Ocak, 2015

Aralık, 2019

Özel Eğitim

Hizmetleri

Bölümü

Ziyaretler ve

Görüşme

6 ayda 1.

Yapılan Görüşme

Sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Seminer planlamaları ve uygulamaları yapmak

Ocak, 2015

Aralık, 2019

Özel Eğitim

Hizmetleri

Bölümü

Sayısal veri analizi

6 ayda 1 kez.

Yapılan Seminer

Sayısı Katılan kişi Sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Sosyal etkinlik planlama ve uygulamaları yapmak..

Ocak, 2015

Aralık, 2019

Özel Eğitim

Hizmetleri

Bölümü


6 ayda 1 kez. Yapılan Sosyal Etkinlik Sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi



yapılması

Ocak, 2015

Aralık, 2019

Özel Eğitim

Hizmetleri

Bölümü


6 ayda 1 kez.


(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi


bilgilendirici çalışmalar yürütmek

Ocak, 2015

Aralık, 2019

Özel Eğitim

Hizmetleri

Bölümü


6 ayda 1 kez.


(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

ONAY

104





Stratejik Hedef 1.2: Bölüm çalışmalarını daha verimli sürdürmek üzere ihtiyaç duyulan personelin ( memur, rehber öğretmen, özel eğitim öğretmeni ve çocuk gelişimcisi)

görevlendirilmesini sağlamak. Eksik personelin toplam personelin %8’den fazla olmamasını sağlamak



Başlama ve

Bitiş Tarihi

Faaliyetten

Sorumlu

Kurum/biri

m/

Kişi


ve raporlama

süresi

Performans

Göstergeleri


mama

nedeni

Öneriler

Norm Kadro bilgilerinin düzenli

işlenmesi Ocak, 2015

Aralık, 2019

Yönetim

Ekibi

Temrinlere

uygunluk

Yılda 1 kez.

Norm Kadro durumu bildiriminin Zamanına uygunluğu

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Eksik personellerin tespit edilmesi. Ocak, 2015

Aralık, 2019 Yönetim

Ekibi

Temrinlere

uygunluk

Yılda 1 kez.

Norm kadronun doğru bildirilmesi

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Gerekli yazışma ve resmi prosedürün izlenmesi.

Ocak, 2015


Ekibi

Temrinlere

uygunluk

Yılda 1 kez.

Görevlendirme ve diğer personel edinme yollarının kullanılma durumu

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Gereken personelin görevlendirilmesinin sağlanması

Ocak, 2015


Ekibi

Personel Sayısı

6 ayda 1 kez.

Olan personelin olması gerekene oranı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

105





Stratejik Hedef 1.3: İlçelerimiz bünyesinde yer alan tüm resmi ve özel okul ve kurumlarda ilgililerin %90’ine özel eğitim, kaynaştırma ve BEP

konularında bilgilendirici seminer/sunum çalışmaları yürütmek.



Başlama ve

Bitiş Tarihi

Faaliyetten

Sorumlu

Kurum/biri

m/

Kişi


ve raporlama

süresi

Performans

Göstergeleri


mama

nedeni

Öneriler

Eksiklik hissedilen konuların tespit

edilmesi.

Ocak, 2015

Aralık, 2019 Özel Eğitim

Hizmetleri

Bölümü

Görüşme veya

Anket Uygulaması.

6 ayda 1 kez.

BEP ile ilgili yapılan görüşme veya anket sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Eğitim faaliyetleri düzenlemek.

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü


6 ayda 1 kez. Yapılan Eğitim sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Saha ziyaretlerinde bulunmak.

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü


6 ayda 1 kez. Yapılan saha ziyareti sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Bilgilendirmelere uygun basılı

materyaller oluşturmak, dağıtmak.

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü


6 ayda 1 kez.


(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Eğitimler sonrası yapılacak son testlerle, düzey belirlemek.

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü


6 ayda 1 kez.

Yapılan Eğitimin sorası testte çıkan memnuniyet oranı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

106





Stratejik Hedef 1.4: İlçemiz bünyesinde yer alan tüm resmi ve özel okul ve kurumlarda Üstün yetenekli bireylerin %90 tespit edilmesi. Eğitimlerinin planlanması.



Başlama ve

Bitiş Tarihi

Faaliyetten

Sorumlu

Kurum/biri

m/

Kişi


ve raporlama

süresi

Performans

Göstergeleri


mama

nedeni

Öneriler

Tespit ve tarama çalışmalarının

planlanması.

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü

Görüşme veya

Anket Uygulaması.

6 ayda 1 kez.

BEP ile ilgili yapılan görüşme veya anket sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Kullanılacak materyallerin

oluşturulması.

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü


6 ayda 1 kez. Yapılan Eğitim sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Saha çalışmalarının yapılması.

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü


6 ayda 1 kez. Yapılan saha ziyareti sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Sonuçların değerlendirilmesi.

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü


6 ayda 1 kez.


(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Tespitlere uygun çalışma planlarının oluşturulması.

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü


6 ayda 1 kez.

Yapılan Eğitimin sorası testte çıkan memnuniyet oranı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

107


TEMA REHBERLİK HİZMETLERİ

Stratejik Amaç 2 : Rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetleri çalışmalarının verimliliğini arttırmak. Kurumun tanıtımını gerçekleştirmek üzere,

bölüm çalışmalarını, ilçemiz bünyesinde yer alan tüm okul, kurum ve okul/kurum dışı bileşenlerle; yerel yönetimler,

üniversiteler, STK’ larla paylaşmak. Çalışmalarımızı bu birimlerin uygun çalışmaları ile eşgüdümlü olarak yürütmek.

Stratejik Hedef 2.1: İlçelerimizde bulunan tüm resmi ve özel okul ve kurumların sınıf ve branş öğretmenlerine yönelik, öğretmenlik bilgi ve

becerilerini geliştirmeye yardımcı olacak konularda yılda 10 çalışma yapmak.



Başlama ve

Bitiş Tarihi

Faaliyetten

Sorumlu

Kurum/biri

m/

Kişi


ve raporlama

süresi

Performans

Göstergeleri


mama

nedeni

Öneriler

Bilgi eksikliği olan konuların tespit edilmesi

Ocak, 2015

Aralık, 2019 Rehberlik

Hizmetleri

Bölümü

Anket Uygulaması.

6 ayda 1 kez.

Yapılan Görüşme

veya Anket Sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi


uygulamaları yapmak.

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü


6 ayda 1 kez.

Yapılan Seminer

Sayısı


(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi


uygulamaları yapmak..

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü



(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi


oluşturulması ve dağıtımının yapılması.

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü


6 ayda 1 kez.


(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi


bilgilendirici çalışmalar yürütmek.

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü


6 ayda 1 kez.


(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

108






Stratejik Hedef 2.2: İlçelerimizde bulunan tüm resmi ve özel okul ve kurumların müdür ve müdür yardımcılarına, Rehberlik ve Araştırma Merkezi

çalışmaları ve Okul rehberlik çalışmaları konusunda bilgilendirmek amacıyla yılda 5 kez çalışma düzenlemek.



Başlama ve

Bitiş Tarihi

Faaliyetten

Sorumlu

Kurum/biri

m/

Kişi


ve raporlama

süresi

Performans

Göstergeleri


mama

nedeni

Öneriler

Bilgi eksikliği olan konuların tespit

edilmesi

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü

Görüşme veya

Anket Uygulaması.

6 ayda 1 kez.

Yapılan Anket

Sayısı


Sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi


uygulamaları yapmak.

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü


6 ayda 1 kez.

Yapılan Seminer Sayısı


(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi


uygulamaları yapmak..

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü



(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi



yapılması.

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü


6 ayda 1 kez.


(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi


bilgilendirici çalışmalar yürütmek

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü


6 ayda 1 kez.


(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

109






Stratejik Hedef 2.3: İlçelerimiz bünyesinde bulunan çocuk yuvaları ve okulöncesi okulları öğrencilerine yönelik yılda 4 kez drama, grup çalışması vb.

etkinlik çalışmaları düzenlemek.



Başlama ve

Bitiş Tarihi

Faaliyetten

Sorumlu

Kurum/biri

m/

Kişi


ve raporlama

süresi

Performans

Göstergeleri


mama

nedeni

Öneriler

Resmi yazışmaları yapmak. Ocak, 2015

Aralık, 2019

Rehberlik

Hizmetleri

Bölümü

Resmi Kurallara

uygunluk

6 Ayda 1.


(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Katılım için gönüllü bir öğrenci

grubu oluşturmak. Ocak, 2015

Aralık, 2019

Rehberlik

Hizmetleri

Bölümü

Katılan Öğrenci

sayısı

6 ayda 1.

Katılan gönüllü öğrenci sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Çalışmalar için uygun olan

ortamları ayarlamak

Rehberlik

Hizmetleri

Bölümü

Ortamların

uygunluğu

6 ayda 1.

Çalışmaları uygun ortamlarda yapmak.

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Sonuçları takip etmek. Ocak, 2015

Aralık, 2019

Rehberlik

Hizmetleri

Bölümü

Gözlem

6 ayda 1.

Sonuçların

izlenme

oranı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

110






Stratejik Hedef 2.4: İlköğretimde yapılan mesleki yönlendirme çalışmalarına destek olmak ve bu konuda okullarla yılda 4 kez ortak çalışma

planlamak.



Başlama ve

Bitiş Tarihi

Faaliyetten

Sorumlu

Kurum/biri

m/

Kişi


ve raporlama

süresi

Performans

Göstergeleri


mama

nedeni

Öneriler

Resmi yazışmaları yapmak.

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü

Resmi Kurallara

uygunluk

6 Ayda 1.


(..)Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Uygun olarak seçilen okullara

mesleki yönlendirme çalışmaları konusunda destek olmak.

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü

Sayısal veri

6 Ayda 1.

Çalışma yapılan okul sayısı

(..)Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Mesleki Rehberlik konusunda bilgi

havuzu oluşturmak.

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü

Sayısal veri

6 Ayda 1.

Mesleki Rehberlik Konusunda oluşturulan kaynak sayısı

(..)Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Çalışmaların eşgüdüm içerisinde

yürütülmesi için okullarla

planlamalar yapmak.

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü

Sayısal veri

6 Ayda 1.

Sağlanan eşgüdüm

(..)Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

111






Stratejik Hedef 2.5: Bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel yönden sağlıklı gelişimi için güvenli eğitim ortamları oluşturmak. Bu bağlamda Şiddet

Eylem Planlarının uygulanması konusunda okul rehberlik servisleri ile yılda 2 kez değerlendirme toplantısı yapılmasının

sağlanması



Başlama ve

Bitiş Tarihi

Faaliyetten

Sorumlu

Kurum/biri

m/

Kişi


ve raporlama

süresi

Performans

Göstergeleri


mama

nedeni

Öneriler

Resmi yazışmaları yapmak

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü

Resmi Kurallara

uygunluk

6 Ayda 1.


(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Paylaşım seminerleri düzenlemek

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü

Sayısal Veli

6 Ayda 1.

Yapılan Seminer Sayısı


(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Olumlu sonuçları yaygınlaştırmak

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü

Sayısal Veli

6 Ayda 1. Yaygınlaştırma oranları

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

112


TEMA PAYDAŞ İLETİŞİMİ

Stratejik Amaç 3 : Özel eğitim ve Rehberlik Hizmetlerinin her ikisinde, hizmet alanlar, hizmet alanların yakınları, okul/kurumlar, STK’ lar,

Üniversiteler ile ilişkileri, sunulan hizmetin kalitesini artıracak ve daha üretken bir kurum olamaya yöneltecek şekilde yürütmek.

Stratejik Hedef 3.1: Veli, okul ve kurumların eğitsel tanılama ve destek eğitim sonuçlarına Internet sitesi üzerinden eğitsel tanılama istek

randevusundan sonra en geç 20 gün içerisinde ulaşmalarını sağlamak



Başlama ve

Bitiş Tarihi

Faaliyetten

Sorumlu

Kurum/biri

m/

Kişi


ve raporlama

süresi

Performans

Göstergeleri


mama

nedeni

Öneriler

Okul ve veli randevuların

düzenlenmesi

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü

Görüşme veya

Anket Sonuçları

6 ayda 1.

Randevu sisteminin düzeni

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Günlük yapılan inceleme sayısını

standartlaştırmak.

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü

Sayısal Veri

6 ayda 1.

Yapılan özel eğitim inceleme sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Yapılan iş ve işlemleri en kısa sürelerini tespit edip, bunu

yaygınlaştırmak

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü

Sayısal veri.

6 ayda 1.

Bir testin standartları içerisinde yapılabilme süresi

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Sonuçları en kısa sürede hizmet alanlarla paylaşmak.

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü

Sayısal veri

6 ayda 1.

İlk başvurudan, inceleme sonucunun alındığı tarih aralığı ( Azami)

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

113


TEMA PAYDAŞ İLETİŞİMİ

Stratejik Amaç 3 : Özel eğitim ve Rehberlik Hizmetlerinin her ikisinde, hizmet alanlar, hizmet alanların yakınları, okul/kurumlar, STK’ lar,

Üniversiteler ile ilişkileri, sunulan hizmetin kalitesini artıracak ve daha üretken bir kurum olamaya yöneltecek şekilde yürütmek.

Stratejik Hedef 3.2: İlçelerimizde bulunan resmi okullardaki özel eğitim uygulamalarının Melikgazi RAM ile %90 oranında eş güdümle

yürütülmesini sağlamak.



Başlama ve

Bitiş Tarihi

Faaliyetten

Sorumlu

Kurum/biri

m/

Kişi


ve raporlama

süresi

Performans

Göstergeleri


mama

nedeni

Öneriler

Okul ve saha gezileri ile mevcut

durumları tespit etmek

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü

Sayısal veri.

6 ayda 1.

Yapılan saha ziyareti sayısı Eşgüdüm

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Paylaşım toplantıları planlamak Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü

Sayısal veri.

6 ayda 1. Yapılan toplantı sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Olumlu paylaşımların tespit

edilmesi ve yaygınlaştırılmasın

sağlanması.

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü

Sayısal veri.

6 ayda 1.

Olumlu bulunarak yaygınlaştırma kararı alınan konu sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Sonuçların düzenli aralıklarla kontrollerinin yapılması

Ocak, 2015


Hizmetleri

Bölümü

Sayısal veri.

6 ayda 1. Sonuçların izlenme sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

114


TEMA MALİ KAYNAKLAR

Stratejik Amaç 4 : Genel Bütçe harcanmasında, en ekonomik ve en verimli yöntemlerin belirlenerek uygulanması ile yapılan harcamalarda tasarruf

yapmak ve gelirlerin en iyi şekilde kullanılmasını sağlamak.

Stratejik Hedef 4.1: Tüm yıl içerisinde elde edilen gelirlerin ve yapılan tüm harcamaların 3 aylık periyotlarla gözden geçirilmesi ve bu yöntemle

tasarruflar yapılarak %30 tasarruf elde etmek.


Faaliyet/Projeler

Faaliyetin

Başlama ve

Bitiş Tarihi

Faaliyetten

Sorumlu

Kurum/birim/

Kişi

Maliyeti Ölçme yöntemi ve

raporlama süresi

Performans

Göstergeleri Faaliyetin durumu

Tamamlan-

mama

nedeni

Öneriler

Harcama kalemlerinde tüketilen

ücret ve alınan miktarların

raporlaştırılması

Ocak, 2015

Aralık, 2019 Piyasa

Araştırma

Komisyonu

Sayısal veri

2 ayda 1.

Yapılan raporlaştırma sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Harcamalarda ve tüketimlerde alınabilecek tedbirlerin tespiti.

Ocak, 2015


Araştırma

Komisyonu

Sayısal veri

3 ayda 1. Alınan Tedbir kararı sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Tedbirlerin faydalarının

raporlaştırılması.

Ocak, 2015


Araştırma

Komisyonu

Sayısal veri

6 ayda 1.

Takip edilen ve fayda getiren tedbir sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Yapılan tasarrufun miktarının

%’leştirilmesi.

Ocak, 2015


Araştırma

Komisyonu

Sayısal veri

6 ayda 1.

Yapılan tasarrufun yüzdelik değeri

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

115


TEMA MALİ KAYNAKLAR

Stratejik Amaç 4 : Genel Bütçe gelirlerinin elde edilmesi ve harcanmasında, en ekonomik ve en verimli yöntemlerin belirlenerek uygulanması ile

yapılan harcamalarda tasarruf yapmak ve gelirlerin en iyi şekilde kullanılmasını sağlamak.

Stratejik Hedef 4.2: Genel Bütçe gelirlerinin en gerekli alanlar için ve en verimli şekillerde kullanılmasının sağlanarak, bu konuda veli

memnuniyetinin %95 oranında olmasının sağlanması.



Başlama ve

Bitiş Tarihi

Faaliyetten

Sorumlu

Kurum/biri

m/

Kişi


ve raporlama

süresi

Performans

Göstergeleri


mama

nedeni

Öneriler

Harcamalara ilişkin düzenli

anketler yapılması.

Ocak, 2015


Araştırma

Komisyonu

Görüşme veya

Anket Sonuçları

6 ayda 1.

Yapılan anket sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Anketlerin Okul Aile Birliği

tarafından yorumlanmasının sağlanması.

Ocak, 2015


Araştırma

Komisyonu

Görüşme veya

Anket Sonuçları

6 ayda 1.

Okul Aile birliği tarafından yapılan anket sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Memnuniyet oranlarının ve isteklerin alınması

Ocak, 2015


Araştırma

Komisyonu

Sayısal veri

6 ayda 1. Memnuniyet Oranı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

İyileştirme ve sonuçların

duyurulmasının sağlanması.

Ocak, 2015


Araştırma

Komisyonu

Sayısal veri

Ayda 1 kez.

Yapılan harcama, işlem vb. duyurusunun yapılma sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

116


TEMA ARAŞTIRMA VE PROJELER

Stratejik Amaç 5 : Yurt içi (TUBİTAK, Bakanlık Projeleri vs) ve yurt dışı (AB Projeleri)’ne koordinatör veya ortak düzeyinde katılım sağlamak ve

kurumun işleyişini yeni projeler, kazanımlar ile geliştirmek, sürekli iyileştirmek.

Stratejik Hedef 5.1: Birisi Uluslararası ve birisi ulusal olmak üzere 2 Projede görev almak



Başlama ve

Bitiş Tarihi

Faaliyetten

Sorumlu

Kurum/biri

m/

Kişi


ve raporlama

süresi

Performans

Göstergeleri


mama

nedeni

Öneriler

Gelişimi sağlayıcı proje konuları


Ocak, 2015

Aralık, 2019



Sayısal veri

6 ayda 1. Yapılan Proje araştırma sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Proje ortaklıkları araştırmak ve

ortak bulmak.

Ocak, 2015

Aralık, 2019



Sayısal veri

6 ayda 1. Bulunan ortak sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Proje yazım ve sunum konularında

araştırmalar yapmak.

Ocak, 2015

Aralık, 2019



Sayısal veri

6 ayda 1. Yapılan araştırma sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Proje yaygınlaştırma yolları ve

süreçleri bulmak.

Ocak, 2015

Aralık, 2019



Sayısal veri

6 ayda 1.

Üretilen yaygınlaştırma yolu sayısı

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

Ekip Üyeleri; …./…/201…

Salih Faik GÜRBÜZ

Onay

117


…………………………………………………… KONULU FAALİYET SONU RAPORU

Amaç No : Hedef No: Faaliyet No:

Çalışma Konusu:

Faaliyetin Adı:

Faaliyetten sorumlu Kişi/Kişiler:

Faaliyetin başladığı tarih: Faaliyetin bittiği tarih:

Faaliyete katılan öğretmen/idareci sayısı: Faaliyete katılan öğrenci sayısı:

Faaliyete katılan veli/STK temsilcisi sayısı: Faaliyete katılan yardımcı personel

sayısı:

YAPILANLAR:

Faaliyetin Değerlendirilmesi:

Çalışmalar sırasında karşılaşılan sorunlar:

118

İMZA SİRKÜLERİ

SIRA

STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU VE

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

ADI SOYADI UNVANI/ GÖREVİ İMZA

1 SALİH FAİK GÜRBÜZ Müdür

2 AHMET ÖZKAN Müdür Yardımcısı

3 MUHARREM EROĞLU

Rehberlik Hizmetleri Bölüm

Başkanı

4 SAVAŞ SESLİ Özel Eğitim Hizmetleri Bölüm

Başkanı

5 GÖRKEM GÜLER Rehberlik

6 KENAN ŞENLİK Rehberlik

7 MEHMET ÖZÖREN Bilişim ve teknik hizmetler

2015 2019 stratejİk planimebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/38/14/974559/dosyalar/2015_08/... ·...

Documents