МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Предпроектный

и проектный анализ

в архитектурно-дизайнерском

проектировании

Учебный практикум

для студентов, обучающихся по направлению 07.03.03

Составитель В.П. Усова

Ульяновск

УлГТУ

2020

УДК 73/76 (076)

ББК 85. 11я7

П 71

Рецензент доцент кафедры «Архитектурно-дизайнерское проектирование»,

член Союза архитекторов РФ, член Союза художников РФ, Сидоров В.А.

Рекомендовано научно-методической комиссией строительного

факультета в качестве учебного практикума

Предпроектный и проектный анализ в архитектурно-

дизайнерском проектировании : учебный практикум / сост.

В. П. Усова. – Ульяновск : УлГТУ, 2020. – 26 с.

Учебный практикум рассматривает методику проведения предпроектного и

проектного анализа в качестве определяющей составной части архитектурно-

дизайнерского проектирования (АДП).

В предпроектном анализе формируется концептуальная идея будущего

проекта. В процессе проектного анализа происходит детальная проработка

проектной идеи. В учебном практикуме последовательно рассмотрены стадии

учебного проектирования, на которых последовательно проводится проектный

анализ. Присутствуют задания для практических занятий и домашней работы с

целью творческого освоения материала. Практикум предназначен для

бакалавров, обучающихся по направлению 07.03.03 «Дизайн архитектурной

среды», профиль «Проектирование городской среды».

Рекомендован для студентов архитектурно-дизайнерских направлений.

Работа подготовлена на кафедре «Архитектурно-строительное проектирование».

УДК 73.76 (076)

ББК 85.11я7

©Усова В. П., составление, 2020

© Оформление. УлГТУ, 2020

П 71

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ........................................................................................................... 4

1. ПРЕДПРОЕКТНЫЙ АНАЛИЗ В АРХИТЕКТУРНО-ДИЗАЙНЕРСКОМ

ПРОЕКТИРОВАНИИ

1.1. Понятие метода и методики ......................................................................... 4

1.2. Методы и подходы в проектировании архитектурно-дизайнерских

объектов ................................................................................................................. 5

1.3. Содержание проектной концепции ............................................................. 6

1.4. Особенности методики предпроектного анализа ...................................... 8

1.5. Создание архитектурной и дизайн-средовой концепции ......................... 14

1.6. Формы презентации концепции ................................................................ 14

1.7. Содержание предпроектного комплексного анализа для средового

объекта .................................................................................................................. 15

1.7.1. Анализ типа и статуса объекта (типологический анализ) ............ 15

1.7.2. Структурно-морфологический анализ ............................................ 16

1.7.3. Структурно-функциональный анализ ............................................. 16

1.7.4. Художественный анализ (композиционный, семантико-

семиотический, стилевой) .......................................................................... 17

1.7.5. Эволюционно-генетический анализ (онтогенез, филогенез) ....... 17

1.8. Особенности архитектурно-дизайнерского проектирования .................. 18

2. ПРОЕКТНЫЙ АНАЛИЗ В АРХИТЕКТУРНО-ДИЗАЙНЕРСКОМ

ПРОЕКТИРОВАНИИ

2.1. Назначение проектного анализа ................................................................. 20

2.2. Когда используется анализ .......................................................................... 20

2.3. Цель проектного анализа ............................................................................. 20

2.4. Учет стадий курсового проектирования ................................................... 21

2.5. Задания для практических занятий ............................................................ 23

2.6. Домашние задания ....................................................................................... 23

2.7. Вопросы для собеседования и итогового контроля ................................. 24

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ............................................................... 26

3

ВВЕДЕНИЕ

Целью освоения дисциплины «Предпроектный и проектный анализ

в дизайне городской среды» является формирование у будущих

выпускников системного знания теории и методики проведения

предпроектного и проектного анализа архитектурных и средовых

объектов, а также приобретение практических навыков освоения основных

приемов предпроектного анализа, проводимого на предпроектном этапе

как методе формирования проектной идеи и проведения проектного

анализа на всех этапах проектирования, как единого метода

последовательной детальной проработки от проектной идеи до

завершающего этапа проектирования.

Задачи дисциплины: освоение методики проведения

предпроектного анализа для составления проектной концепции и методики

ее реализации при разработке проекта как метода концептуального

проектирования объектов архитектуры и дизайна городской среды.

1. ПРЕДПРОЕКТНЫЙ АНАЛИЗ В АРХИТЕКТУРНО-

ДИЗАЙНЕРСКОМ ПРОЕКТИРОВАНИИ

1.1 Понятие метода и методики

«Метод (methodos – путь исследования, познания, теория, учение) –

совокупность приемов или операций практического или теоретического

освоения действительности, подчиненных решению конкретной задачи».

«Методика – последовательные действия, которые приводят к

заданному результату. Отражает процесс конкретных действий. Методика

получена в результате многократного опыта».

«Метод и методика в архитектуре и средовом дизайне –

используются как порядок и способ достижения проектной цели, решений,

поставленных перед дизайнером функционально-пространственных,

конструктивных и художественных задач, последовательность приемов

или операций, необходимых для получения искомого результата; система

4

мер по оптимальной организации проектной (дизайнерской)

деятельности». Особенностью метода и методики в дизайне и

архитектуре является направленность проектных действий одновременно и

на прагматический, и на художественный результаты, причем иерархия

соответствующих установок и путей их достижения может меняться в

процессе работы. Это означает, что метод и методика архитектора-

дизайнера должны содержать возможности и инженерно-технического,

и художественного творчества, что предопределяет специфику в учебной

подготовке и в технологии профессиональной работы.

1.2. Методы и подходы в проектировании

архитектурно-дизайнерских объектов

По творческому подходу все варианты задач и, соответственно,

методов архитектурно дизайнерского проектирования объектов

архитектуры, градостроительства и городской среды можно разделить на

две группы:

- «проектирование без аналогов» – создание объектов

принципиально новых, где синтезируются не встречавшиеся ранее

технические, пространственные и образные параметры и

- «проектирование по прототипам» – внесение новых качеств в

облик или техническое решение объектов и систем, уже знакомых

потребителю. Речь идет о совершенствовании, модернизации

зарекомендовавшего себя приема организации среды, приспособление

элементов отработанной объемной или пространственной схемы одного

или нескольких аналогов к новым обстоятельствам.

Разумеется, потребитель в обоих случаях получает некий новый вид

услуг, новый товар, новое решение среды. Но характер совершаемых

проектных действий и итогового результата при этом далеко не

одинаковы.

Структура любого проектирования складывается из двух этапов:

1) разработки проектной концепции и 2) проработки чертежей и всей

документации проектного решения.

5

1.3. Содержание проектной концепции

Проектная концепция – это проектный замысел обобщенной

формально-образной модели (вариантов модели) освоения пространства,

излагающий идею актуальной, научно-обоснованной задачи и

указывающий пути достижения цели.

Концепция, это авторское видение решения проблемы. Концепция

является составляющей частью проектной культуры. Как сознательное

действие, направленное на осмысление творческих проблем, она

становится методом проектирования в любой сфере жизни. В обыденной

жизни человека в большей части неосознанно эта модель присутствует как

объективное свойство поведения, как метод ориентации жизненного

существования. Каждое мгновение человеку приходится оценивать

ситуацию и принимать решение. Аналогичные действия совершает и

профессионал. Он, как бы заранее, делая маленькие шаги, просчитывает

возможности комплексного разностороннего изменения ситуации

(внесения новой архитектурной формы или новой организации

пространства городской среды).

«Творческие концепции являются содержанием творческого

сознания и программы, являются содержанием творческой воли, вместе с

выраженными в них ценностными ориентациями субъектов

проектирования» [1].

Назначение и сущность концепции как метода заключается в

самом процессе исследования, направленном на сбор и изучение как

можно большего числа аспектов темы, рассмотрения многообразных точек

зрения для того, чтобы получить широкую картину проблематизации для

многих аспектов проектируемой темы и затем найти неожиданные новые

пути их решения. Это создает возможность через отдельные аспекты

увидеть тему целостно и выявить главные ее проблемы и особенности,

которые становятся основой концепции. Этот метод называют

концептуальным.

6

Архитектурно-дизайнерскую концепцию составляют из четырех

блоков:

1. Выработка профессиональной модели – метафоры

художественного образа. Образ выражают метафоры в описательной и

изобразительной формах, а также логотипы и слоганы;

2. Создание профессиональной модели – градостроительной

пространственно-средовой морфемы объекта на территории. Формы

выражения: развертки по улицам; пространственные модели, виды;

3. Создание профессиональной модели – композиционно-

тектонической морфемы объекта. Формы выражения: эскизы, схемы,

аналитические таблицы, морфологические матрицы, карты аналогов и пр.);

4. Формулирование профессиональной модели – системы

принципов проектной концепции.

Эти блоки показывают концептуальную модель как инновационную

методику, которая в краткой форме отражает содержание модели,

отражает последовательные организационные и одновременно

содержательные этапы создания концепции, включая конечные формы

результата.

На первых трех этапах определяется художественно-образная

сторона концептуальной модели и содержание ее реализации.

На четвертом этапе формулируются принципы, на которых основана

концепция. Принципы раскрывают смысловую наполненность, значимость

проектной идеи и это завершение превращает проект в архитектурно-

художественное событие. Принципы отражают существо концепции,

главные содержательные моменты. Блоки определяют разные стороны

сущности идеи. На проектной стадии модель будет конкретизироваться,

возможно изменяться и получать свое материальное наполнение.

Естественно, достижение целостности, завершенности главного

проектного замысла осуществляется поэтапно. Существует иерархия

становления концепции, методика которой основывается на множестве

содержательных аспектах.

а. Всесторонний сбор и анализ исходных проектных условий

(изучение задания на проектирование, регламентирующих и других

7

проектных требований). Анализ условий рассматривается как проблемные

ситуации, которые должны приобрести свое конкретное воплощение;

б. Формирование способов, эскизных материалов и вариантов,

раскрывающих и дополняющих решения проектных проблем. В анализе

важно охватить как можно больше различных аспектов проектной темы,

включая особенности восприятия, социальные вопросы, культуры, этноса).

Концепция направлена на инновационные тенденции как действия

сознательного свободного выбора проектного творчества. Благодаря

концептуализации творчества в истории проектной культуры

прослеживаются те или иные художественные направления и, связанные с

ними, приемы формообразования. Концептуализация творчества есть,

вместе с тем, и установка на осознание ценностного содержания, на

проявление тех жизненных, художественных и духовных ценностей,

которые утверждаются или отвергаются в конкретной работе. Более того,

выдвигаемые в творчестве ценности значительно шире обозначенных и

продуманных. Художественная сущность, представленного в концепции

ценностного материала все равно остается частично в области не

раскрытого духовного состояния. Как область искусства она шире и богаче

в своем внешнем проявлении, так как каждый потребитель будет

воспринимать ее по-своему. Художественные продукты требуют особого

более полного представления итоговых результатов. Помимо основной

чертежной документации сегодня становится обязательной культура

презентации содержания и обоснования самого процесса появления идеи,

включения в «подачу» материалов концепции. Это логотипы образа, схемы,

эскизы, аналитические матрицы и таблицы. Таинство творчества

становится открытой художественной технологией, достоянием и

доступным откровением для общества. А также обязательным при подаче

проекта для профессионалов.

1.4. Особенности методики предпроектного анализа

В системном подходе архитектурное проектирование относят к

одному из самых сложных типов задач. Отметим, что в архитектуре

8

рассматриваются вопросы функционального наполнения пространства,

объемно-композиционного, художественного-образного и стилевого

решения формы объекта (или пространства для среды). Все это,

одновременно, должно согласоваться с выбором современных

строительных конструкций и технологий. В том числе, учитываются

вопросы экологии, социальные, культурные, истории места, традиций

общества, эволюции, обязательно учета характера назначения объекта и

пр. Каждый названный аспект самостоятельно представляет сложную

систему с множеством неизвестных. Соединение всех параметров в едином

проектном решении составляет уровень системы порядка высокой

сложности.

Сложные творческие задачи в проектировании уже не являются

недоступными, непредсказуемыми. Теория и практика дизайна

разработали специальную технологию проектного поиска новых решений,

систематизирующую, упрощающую и ускоряющую этот процесс поиска

для разработки проектного решения. Технология эта носит название –

предпроектный и проектный анализ. Она имеет универсальный характер,

так, как действительна для проектных задач самого разного класса и типа.

Суть методики предпроектного анализа в средовом дизайне и

архитектуре состоит в расчленении процесса исследования проектного

задания, предлагаемого дизайнеру на ряд этапов, самостоятельных по

целям и результатам работы. Этот прием называют «расширением

смыслового поля в проектировании». В итоге углубленного

(последовательного и детального обследования различных аспектов темы

проекта) появляется множество предложений, которые создают

качественно новый осмысленный подход с выработанными установками

(идейными, образными, экологическими, техническими и пр.). Итоговым

результатом проведенного предпроектного анализа является «концепция»

будущего проектного решения.

Предпроектный анализ рекомендуется проводить системно в

табличной форме (табл. 1), где рассматриваются:

- по вертикали, последовательно специфические вопросы темы

проектируемого объекта (влияния темы, роли статуса объекта на образ),

9

все аспекты исходного состояния (особенности градостроительной

ситуации, окружения, доступность транспорта, наличие строений,

инженерных сетей, геопластики участка, климата, требования нормативов,

ограничительных условий, социальных, экологических вопросов, этноса,

культуры и пр.). При этом проектировщик самостоятельно привлекает для

рассмотрения нужные ему аспекты темы;

Таблица 1

№ Проблематизация Решение проблем Тематизация

Рассмотрение условий

проекта, как проблем

(свойств участка,

окружения среды,

градостроительной

ситуации, нормативов,

ограничительных,

охранных требований,

изучение опыта,

социальных аналогов и

прототипов, и пр.)

Предложения по решению

проблем

(схемы, таблицы, описания,

морфемы, логотипы, эскизы,

графоаналитические матрицы,

карты, таблицы и пр.)

Отбор тем,

смысловая оценка

(предложения по

выбору аспектов и

вариантов,

формулирование

концепции)

1 2 3 4

- по горизонтали:

в первой колонке – «ПРОБЛЕМАТИЗАЦИЯ». Дается описание с

позиции проблемной ситуации каждого изучаемого конкретного аспекта

темы;

во второй колонке – «РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ». Создаются

варианты решения этой проблемы. Для наглядности – это небольшие

тексты, логотипы, слоганы, схемы. Большие эскизы, модели, таблицы,

матрицы прорабатываются отдельно в приложении. В этой графе таблицы

на них даются ссылки;

в третьей колонке – «ТЕМАТИЗАЦИЯ». Делается выбор тем, с

позиции смысловой оценки ожидаемой результативности вносимого

предложения, то есть создаваемая ситуация рассматривается с позиции

10

того, какие новые качества объекта появляются и какое новое

содержание возникает в результате решения вносимых в него

проблемных ситуаций.

В результате формируется осознанный подробно и последовательно

прорабатываемый подход, в процессе которого, складывается концепция

нового решения. В отдельных частных случаях при внесении предложения,

метод проведения обязательной оценки, создает ситуацию – задать пути

для дальнейшего развития внесенного предложения (или дополнительного

внесения вариантов с новыми предложениями с самого начала

переосмысления проблемы). Создается пошаговая творческая ситуация

«анализ-предложение-синтез», которая протекает естественным

логическим путем. Эту методику можно сформулировать как

«проблематизация»-«тематизация»-«выбор тем», которые через

смысловую оценку соединяются в целостную концепцию.

При этом очень важно, что метод создает условия к творческому

поисковому (вариантному) развитию процесса проектирования. Такой

метод работы отличает немеханический неслучайный выбор предлагаемых

решений. В результате предпроектного анализа происходит

последовательное поэтапное «погружение» в тему через детальное

изучение всех исходных особенностей проектной ситуации. Вариантная

проработка – «выбор тем» создает творческую исследовательскую

ситуацию, возможность проверить идеи на моделях, схемах и только в

результате «действия осмысления» логическая цепочка замыкается.

В результате этого «количество» переходит в «новое качество». Все

изучаемые проблемные аспекты между собой согласуются.

Сформулированные смыслы объединяют все поисковые графические

материалы и составляют единую модель проектной концепции.

Таким образом, посредством подробного рассмотрения отдельных

аспектов темы правильно логически в последовательности по восходящей

«от частного к общему» (в табличной форме) выстраивается весь путь

исследования с учетом особенностей проектируемого объекта.

В результате первого ответственного этапа проектирования проведения

предпроектного анализа формируется проектная концепция.

11

Обследование, знакомство с проектируемым объектом, его

статусом и рангом, особенностями тематики его назначения; знакомство с

ситуацией в натуре и изучение топосъемки участка (ориентация по

сторонам света, геопластика, грунты, растения, строения, памятники,

охранные зоны, особые ограничительные условия – нормативные

санитарные, противопожарные и пр., наличие подземных коммуникаций,

линий ЛЭП и др.). Анализ контекста размещаемого участка будущего

объекта, определение реальных и визуальных границ, транзитных путей,

теневых зон при движении солнца, выявление видовых точек и зон, учет

особых свойств, которыми он может обладать, персональных пожеланий и

требований заказчика.

Техника этого этапа включает обзор литературных данных, реальных

прототипов и аналогов, их классификацию, выяснение их положительных

и отрицательных качеств, формулировку прямых задач, составление

матриц, схем и эскизов для дальнейшей работы. Оформляется текстовая

пояснительная записка, в которую входят табличные формы и графическая

часть на форматах А4 и А3.

В процессе работы проектировщик ставит себе задачу восприятия

каждого аспекта задания как проблемы, т. е. столкновения противоречий

между обстоятельствами будущей жизни объекта и проектными

эксплуатационными характеристиками его структур. Предлагаемые

решения проблемы, в результате должны привнести новизну.

Рекомендуется рассмотреть возможности использования технического

прогресса, улучшения экологии, учета особенностей решения социальных

проблем: возрастных, гендерных, этнических, конфессиональных аспектов,

социальной статистики, культуры и традиций народов, онтологии места

объекта, аспектов филогенеза (истории развития объекта как

типологического вида) и пр.

Для наглядности материалы рекомендуется оформлять в таблицах,

схемах, морфологических картах. Матрицы идей помогут упорядочить,

структурировать поток очень важной информации. Все это помогает выйти

на новые решения, упростить и обогатить этап поиска концепции,

12

сократить сроки работы над проектом и использовать время максимально

продуктивно.

Тематизация (сравнение предложений). Завершает,

предпроектный анализ формирование тем, т. е. предложений,

распутывающих отдельные узлы проблемы, сведение их в разные

варианты согласованного общего решения, и выбор среди этих вариантов

наиболее эффективного. Это еще не проект, а дизайн-концепция,

принципиальная архитектурно-дизайнерская идея будущего проекта, но

уже содержащая его реально представимые черты. К примеру,

предложения нового постмодернистского этапа современной эпохи

отличают приемы выражения метафор парадоксального смысла, либо

неожиданные метафоры, наиболее выпукло отражающие смысл наиболее

смелых концептуальных идей. Например, «перетекающее пространство» в

жилом доме, «сцена вокруг зала» в театре без антрактов, «город в городе»

для гигантского супермаркета, «коммуникации – на фасад» в здании

центра Ж. Помпиду в Париже и т. д.

Могут разрабатываться параллельно два, три варианта предложений,

которые представляют модификации между собой, но могут быть

контрастные варианты. С равным успехом концепции могут

разрабатываться и для объектов, имеющих прототипы и аналоги, и для тех,

что появляются в проектном деле впервые: космических станций, трасс

для автогонок, «диснейлендов» и т. д. Только для них приходится особым

образом обрабатывать исходную информацию. Например, проводить

системный поиск – перебирая известные способы технологических

решений проблемы, составлять их в типологические системы. Тогда

выявленные в них «пустые» ячейки типологического ряда в матрице могут

стать базой нестандартных дизайнерских идей.

Существует и проблемный вариант формирования дизайн-концепции

без прототипов – обусловленный новаторским видением проблем проекта

и разработкой новых идей их решения: внедрением новых технологий

общественной жизни или производственного процесса (кинотехника,

компьютерное делопроизводство и т. п.), размещением средового

комплекса в принципиально новом окружении (на Луне, под водой и пр.),

13

изобретением новых строительных конструкций или материалов,

необыкновенных технических устройств, образующих нестандартные или

даже фантастические формы среды (например, «виртуальная реальность»).

1.5. Создание архитектурной и дизайн-средовой концепции

Создание архитектурной и дизайн-средовой концепции –

самостоятельный раздел проектной работы, не имеющий аналогов в

других видах проектного искусства. Через проведенную

«проблематизацию» проектной ситуации (описание противоречий

проектного задания), выдвижение способов и вариантов «решения

проблем», а затем «тематизацию», то есть «отбор тем» через осмысление

предложенных вариантов ее решения, складывается целостная модель

будущего объекта, реализуемая окончательно в актах формообразования

на следующем этапе проектной работы. Таким образом, формообразование

на концептуальной основе выводит проектирование на уровень

сознательного моделирования образности, композиции, стиля,

технических, процессуальных и других средств.

1.6. Формы презентации концепции

Очень важно для проекта найти нужные формы выражения

концепции. Именно они будут представлять обобщенную модель проекта.

Проектная концепции, выработанная в процессе предпроектного анализа

может выражаться,

во-первых, вербально в текстовой описательной форме,

во-вторых, может быть в более сжатой форме в виде слогана,

в-третьих, формулироваться в нескольких обобщающих принципах,

выражающих основное содержание проектного решения. Обычно

выделяют 3–5 главных принципов. Большее количество принципов

применять не желательно, они «размывают идею». Концепцию образа

выражают также слоганом, пиктограммой, эскизом, логотипом. Для показа

образного решения используют изобразительные знаки. В отдельных

14

случаях, связанных с демонстрацией на выставке или публичной защитой

проекта, создают фильм, демонстрирующий визуализацию с птичьего

полета и с различных ракурсов восприятия человеком при движении с

разных сторон и вокруг объекта. Важна проработка содержательного

наполнения концепции, которая объединяется целостным характером

концептуального решения. Дополнительно концепцию хорошо

раскрывают, делают ее логически наполненной и убедительной

графоаналитические таблицы, аналитические схемы, морфологические

карты. Формулирование смысловой значимости в форме семантического

слогана придает завершенность, философскую значимость

концептуальному этапу. Вынесенные на презентацию визуальные

табличные формы задают предпроектному этапу впечатление

преемственности и ценностную самобытность новому предложению.

1.7. Содержание предпроектного комплексного анализа

для средового объекта

Приводится примерный перечень аспектов для проведения анализа

городской среды

1.7.1. Анализ типа и статуса объекта (типологический анализ)

Выявляется:

- статус объекта (местного, регионального, российского,

международного), а также в соответствии с его назначением в городе и

конкретной ситуацией (в структуре планировочной границы участка – на

улице, в квартале, микрорайоне, жилой группе, комплексе).

- вид объекта (архитектурный, средовой),

- тип объекта по назначению (жилой, общественный,

промышленный, рекреационный, исторический – для архитектуры;

соответственно для средового объекта – жилой среды, общественной

среды, промышленной и так далее).

15

1.7.2. Структурно-морфологический анализ

- Фотофиксация и анализ ситуации включают следующие

составляющие:

- геометрия пространства, ориентация по сторонам света,

вертикальное строение пространства, вертикальные и горизонтальные

параметры, рядовые и доминантные элементы,

- степень открытости-замкнутости, сложности, регулярности-

иррегулярности,

- объемно-пластическая структура форм наполнения пространства,

- соотношение природных и урбанизированных элементов,

- «палитра» используемых материалов, характер среды, рельеф,

растения, существующие объекты, видовые точки и трассы, пути

подхода и пр.

- характер взаимосвязи пространства с сопредельными.

Выстраивается объемно-пространственная модель ситуации

(развертки, виды, панорамы, локальные сечения перепадов рельефа и пр.).

1.7.3. Структурно-функциональный анализ

Фотофиксация и анализ ситуации включают следующие

составляющие:

- функциональное зонирование существующего пространства,

- функциональная насыщенность – плотность пространства и

отдельных зон,

- эффективность использования пространства («живые» –

«мертвые» зоны),

- структура транспортно-пешеходных коммуникаций в

пространстве,

- плотность пешеходных потоков и велосипедного движения,

- социально-демографическая стратификации пространства (какие

слои населения используют пространство),

- доступность, контролируемость пространства,

- безопасность жизнедеятельности и поведения в пространстве,

- экологичность пространства.

16

Выстраивается функциональная объемная или фронтальная модель

ситуации – поведения, безопасности, экологичности и пр.

1.7.4 Художественный анализ (композиционный, семантико-

семиотический, стилевой)

Фотофиксация и анализ ситуации включают следующие

составляющие:

- стиль;

- образность;

- композиция – цветовые решения, высотность, акценты, ритмы,

контрасты, динамичность, доминанты, ориентиры, гармонизация,

целостность;

Выстраиваются модели объемная или фронтальная (панорамы, виды)

для ситуации, развертки фасадов, фрагментов улиц и пр.

1.7.5 Эволюционно-генетический анализ (онтогенез, филогенез)

- фотофиксация и анализ ситуации (схемы, панорамы, виды);

- выстраиваются модели объемная или фронтальная для ситуации по

культурно-исторической ценности, физическому и моральному износу,

коммуникационным связям со средой и пр.

Эволюционно-генетический анализ рассматривает городское

пространство с позиции его эволюции, в процессе исторического

(временного) развития. В отличие от всех предшествующих типов данный

анализ не имеет своего предмета. Он рассматривает все вышеназванные

аспекты не статически (в одном временном периоде), но в их историческом

развитии.

Онтогенез связывают с индивидуальным развитием объекта, его

историей. Филогенез в архитектуре соотносят с развитием объекта как

типологического вида. В онтогенезе объект повторяет закономерности

филогенеза. Под онтогенезом можно рассматривать историю места

нахождения объекта, а также историю города или района. Проведение

таких анализов помогает обнаружить обусловленность и взаимосвязь

изменений внешних свойств объекта среды с культурными, социальными,

17

экономическими, политическими, национальными, географическими и др.

аспектами; определить роль индивида, личности, группы на этапах

развития, выявить значимые для средовой ситуации свойства, средовые

объекты, культурный контекст.

1.8 Особенности архитектурно-дизайнерского проектирования

Порядок проектно-аналитических действий в архитектуре резко

отличается от регламента работы дизайнера, предпроектного анализа

средовой ситуации.

Во-первых, здесь куда большую роль играет отталкивание от

аналогов. Причем «отталкивание» в прямом смысле: автор

внимательнейшим образом сопоставляет все известные образные

прототипы своего задания, чтобы сознательно отказаться от

повторения наиболее ярких и запоминающихся решений (кроме тех

случаев, когда копирование конкретных образцов оговорено заданием).

В этом плане практически вся предыдущая творческая жизнь архитектора-

профессионала, начиная с первых лет обучения, может считаться периодом

сбора материалов для работы. А нацеленность исследовательского поиска

можно охарактеризовать как «отрицание опыта» – изобретение средств и

способов решения проектной задачи, активно отличающихся от уже

апробированных публикой. И тут в ход идет все: неожиданность

конструктивных или планировочных приемов, использование

экстравагантных материалов, малоизвестных или экзотических прообразов

и пр.

Вместе с тем, именно на стадии сбора материалов архитектор-

дизайнер проникается эстетикой и идеологией стоящей перед ним задачи,

получает наглядное представление о принципиальных особенностях

художественной сути будущего решения, как бы впитывая его масштабные

и эмоциональные установки, непроизвольно воспринимая палитру

объемно-пространственных и пластических характеристик, уже

реализовавших эти установки на практике. Так возникает двойной смысл

результатов, завершающих изучение аналогов: теперь проектировщик

18

хорошо представляет, какие черты образа должны найти отражение в

композиционных комбинациях его произведения, и знает, какие

конкретные формы и конструкции ему не хотелось бы воспроизводить.

Во-вторых, в его работе колоссальную роль играет контекст

будущего сооружения, причем во всех его проявлениях и формах:

функциональной, объемно-планировочной, эмоциональной,

стилистической и т. д. Доскональное знание визуально-образных

характеристик окружения подскажет автору и черты, определяющие

геометрию, и выразительные детали облика его детища, и особенности его

композиционных связей с этим окружением – все то, что будет работать на

ожидаемый образ. Проектировщик чрезвычайно активно использует

различные приемы и способы «отстранения» от известного ему материала:

прежде всего средствами комбинаторики (перестановки мест

архитектурных «слагаемых» или «сомножителей») и вариантных

деформаций исходных объемно-пространственных сочетаний. Таким

образом, в стадию предпроектного анализа вплетается и собственно

проектный процесс в виде значительного количества вариаций будущей

композиции. И, наконец, в-третьих, для «архитектурного» анализа

характерен постоянный поиск максимально широкого спектра

вспомогательных решений композиционных задач – способов освещения,

систем инженерного или технологического оборудования, конструктивных

предложений и т. д., – всего того, что объединяется понятием «тема»

композиционной структуры. Надо только помнить, что для средового

дизайна «тема» – это способ разрешения в первую очередь

функционально-процессуальных противоречий задания, а для архитектуры

– главным образом средство повышения выразительности художественных

предложений.

Завершением предпроектного анализа является концепция –

архитектурная идея, несущая зрителю индивидуальный художественно-

образный потенциал будущего произведения.

19

2. ПРОЕКТНЫЙ АНАЛИЗ В АРХИТЕКТУРНО-ДИЗАЙНЕРСКОМ

ПРОЕКТИРОВАНИИ

2.1. Назначение проектного анализа. Уточнение концептуальной

модели и последовательная проработка материалов концептуальной

модели в соответствии со стадиями проектирования. Использование

особенностей типа архитектурного или средового проектирования. Учет

особенностей типа объекта по назначению (жилой, общественный,

промышленный, исторический). Учет статуса объекта (местного,

регионального, российского, международного), функциональных,

композиционных и визуальных связей концептуально-эскизных решений.

Анализ соответствия проектных предложений реальным условиям и

концептуальной идее всех эскизных предложений: анализ реальных и

визуальных границ участка и проектируемого объекта, формы, образа,

функционального зонирования, определения перечня и визуализации

объектного наполнения среды. Методы («анализ», «проб и ошибок»,

«интуиции», «сравнительный» и др.) Корректировка проектного

предложения в соответствии с методическими задачами последовательно

для каждой проектной стадии: клаузура, эскиз-идея, эскизный проект, 80%,

сдача.

2.2. Когда используется анализ: 1) Фактически, анализ

присутствует постоянно, как сущность данного природой механизма

мышления человека как ориентирования (анализ-синтез). 2) На всех

стадиях проектирования как специальный разбор свойств эскизных

материалов проекта для уточнения их соответствия задуманной

концепции, композиционной целостности, завершенности и другим

требованиям проектного метода.

2.3. Цель проектного анализа: корректировка, уточнение и

развитие всех аспектов проектируемого объекта. При этом текущее

решение проектируемого объекта мысленно интуитивно сравнивается на

соответствие со своим воображаемым видом. Происходит, по сути,

процесс уточнения визуализации внешней формы проектируемого объекта.

Процесс совершается не сразу, не одномоментно. В каждом последующем

20

эскизе происходит, своего рода, мысленное примеривание сочетания

различных свойств, полученного проектируемого решения с

воображаемым. Таким образом, постепенно развивается, детализируется и

отшлифовывается внешняя форма, планировка, тектоника, цветовое

решение и т. д.

В российской школе в общепринятой методике проектирования,

разработанной Б. Г. Бархиным, выделены последовательные стадии,

которые логически проходит проектируемый объект в процессе его

разработки. Это стадии: «клаузура», «эскиз-идея», «эскизный проект»,

«80%», «подача», «сдача проекта». Для последовательной правильной

работы над проектом определены задачи, которые отвечают разным целям

и требованиям каждой последовательной стадии проектирования. С учетом

появления подробной «теории создания концепции» в общую схему

проектирования вносится более четкое деление на два этапа:

предпроектный (включает клаузуру и концепцию) и проектный

(включает эскизный проект, подачу 80% и сдачу проекта). Общая схема

проектирования в итоге состоит из 2-х этапов.

2.4. Учет стадий курсового проектирования

ПРЕДПРОЕКТНЫЙ ЭТАП

1. Клаузура (эскиз-идея образа) – первичное представляемое

(интуитивно) выражение объекта. Поиск визуализации обобщенного

объемно-пространственного и образно-стилевого решения (эскизы,

модели, наброски, варианты).

Задача этапа – зафиксировать важное первое впечатление образа

темы проекта в эскизах, набросках, макетах, фрагментах, вариантах

(проверяя на соответствие полученного варианта со своим объемно-

образным воображаемым).

2. Концепция – авторская творческая разработка концептуальной

модели проекта, включая поиски образа на основе клаузуры и

предпроектного анализа с учетом всех объективных требований ситуации,

ограничений, отражения культуры, традиций, истории, «духа места» и

21

субъективных эмоций формообразования. Результат - это разработка

эскизов, таблиц, схем, рабочих моделей и пр.

Задача – создать концепцию обусловленную темой, заданием на

проектирование, клаузурой, другими внешними условиями, личными

представлениями автора.

ПРОЕКТНЫЙ ЭТАП

3. Эскизный проект – окончательная выработка проектного

решения посредством уточнения и проработки эскизной идеи -

детализация чертежей СПОЗУ, планировки, конструкции, композиции и

образности объемно-пространственной формы.

Задача проектного анализа – проверка и доработка эскизных

материалов, детальная проработка формы, выразительности

художественного образа, планировки и конструкций на соответствие

субъективным представлениям заданной теме.

4. 80%.

Окончательная доработка проекта: уточнение деталей проекта

(цветовое решение, ОПК в среде, стилистика, объемная модель) и

разработка эскиза подачи и подача проекта.

Задача проектного анализа – проверить, уточнить правильность всех

чертежей и подачи проекта на соответствие всем проектным требованиям.

5. Сдача проекта. Представление проекта к оценке для работы

комиссии.

Окончательное завершение, «доводка» всех чертежей. Завершение

подачи проекта.

Важно: на всех этапах проектирования выполняется комплексный

анализ на соответствие рабочих материалов выработанной авторской

концепции.

Анализ и самоанализ работы (работа над ошибками) – комплексная

самооценка завершенного проекта на соответствие образа теме

проектирования, выразительности проработки идеи проекта, реализации

автором важных требований к проекту, полноты разработки, ярких

находок, успешной подачи и завершенности, соблюдения сроков.

22

Итоги практического изучения материала предпроектного и

проектного анализа оформляются в папки и сдаются для оценки

2.5. Задания для практических занятий

Практическое занятие 1. Знакомство с видами

графоаналитического анализа. Графоаналитические схемы, таблицы,

матрицы. Изменение геометрии пластики общей формы для пропущенных

секций матрицы. (2 часа).

Практическое занятие 2. Графоаналитическая обработка

собранной информации. Подготовка к клаузуре. (2 часа).

Практическое занятие 3. Выполнение клаузуры, поиск образно-

стилевых интерпретаций по заданной теме. (2 часа).

Практическое занятие 4. Использование приемов преобразования

композиционных схем. Варианты создания горизонтально и вертикально

расположенной общей композиции. Включение акцентов, ритмов, метров.

(2 часа).

Практическое занятие 5. Использование приемов преобразования

композиционных схем. Варианты создания горизонтально и вертикально

расположенной общей композиции. Включение акцентов и симметрии для

выявления входной группы. (2 часа).

Практическое задание 6. По выполненному варианту

планировочного решения на стадии эскиз-идеи провести анализ на

соответствие планировочным требованиям объекта на данной стадии

проектирования. Выявить проблемы планировочного решения и сделать

эскизные предложения по его доработке.

2.6. Домашние задания

Задание 1. Изучение исходной картографической информации,

натурное обследование объекта городской среды, фотофиксация. Дать

предложения по использованию геопластики участка.

23

Задание 2. По выполненной стадии текущего учебного эскизного

проекта провести проектный композиционный анализ объемно-

пространственной формы на соответствие гармоничности решения.

Обосновать выводы и сделать эскизные предложения по доработке

варианта.

Задание 3. По выполненным вариантам эскизного проекта провести

анализ художественно-образного решения на соответствие идее.

Обосновать выводы и сделать эскизные предложения по доработке

варианта.

Задание 4. По требованиям заданной стадии проектирования

рассмотреть свойства композиции и сделать эскизные предложения по ее

доработке, обогащению и гармонизации.

Задание 5. По выполненному варианту конструктивного решения

объекта на стадии эскиз-идеи провести анализ на соответствие объемно-

конструктивным требованиям на данной стадии проектирования.

Обосновать заключение и сделать эскизные предложения по его доработке.

Аналогично методике вышеизложенных заданий выполняется

домашняя самостоятельная работа на основе авторских рабочих

материалов при выполнении стадий текущего курсового проекта. Цель

задания: на примере проектирования объекта получить целостное

представление по проведению предпроектного и проектного анализа.

Выполняется на основе авторской курсовой работы для закрепления

практических навыков по дисциплине. Тема согласовывается с

преподавателем.

2.7. Вопросы для собеседования и итогового контроля

1. Цель предпроектного анализа в АДП и итоговый результат.

2. В чем состоит смысловое содержание предпроектного анализа?

3. Перечислить в логической последовательности аспекты, по

которым проводится предпроектный анализ.

4. В чем смысл предпроектной концепции (идеи)?

24

5. Какие существуют формы для выражения предпроектной

концепции?

6. Перечислить все возможные термины, в которых можно

профессионально фиксировать предпроектную концепцию (для

архитектурного объекта и отдельно для средового объекта).

7. Перечислить основные мероприятия своей концепции,

появившиеся при проведении предпроектного анализа.

8. Сформулировать письменно принципы своей концепции,

которые должны отражать новизну (отличительные черты), которая

закладываются в будущий проект (3-5 принципов)

9. Какой главный метод используется в предпроектном анализе?

10. Какие методы используется в проектном анализе?

11. Какой последовательной схеме должен подчиняться проектный

анализ?

12. Какую цель преследует проектный анализ?

13. Перечислить, какие основные задачи решает проектный анализ.

14. Особенности анализа и учета социальных требований

(этнических, возрастных, гендерных, с ограниченными возможностями и

пр.).

15. Учет анализа социокультурных особенностей, (аксеологических,

жанровых, религиозных и пр.).

25

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Архитектурно-дизайнерское проектирование. Генерирование

проектной идеи : учебное пособие для студентов, обучающихся по

направлениям «Дизайн архитектуроной среды» и «Архитектура»

В.Т. Шимко / Н.К. Кудряшов [и др.]; [под редакцией В.Т. Шимко]. –

Москва : Архитектура-С, 2016. – 248 с.: цв. ил.

2. Архитектурно-дизайнерское проектирование. Специфика

средового творчества : учебное пособие для студентов, обучающихся по

направлениям «Архитектура» и «Дизайн архитектуроной среды» /

Н.К. Кудряшов [и др.]; [общая редакция В.Т. Шимко]. – Москва :

Архитектура-С, 2016. – 237 с.: цв. ил.

3. Розенсон, И. А. Основы теории дизайна : учебник для вузов /

И. А. Розенсон. – СПб.: Питер, 2013.

Интернет-ресурсы

1. Федеральный портал Единое окно доступа к образовательным

ресурсам http://window.edu.ru/library (дата обращения: 20.12.2019)

2. Научная электронная библиотека http://elibrary.ru/defaultx.asp

(дата обращения: 20.12.2019)

3. Электронный ресурс «Единое окно доступа к образовательным

ресурсам». Форма доступа: http://window.edu.ru (дата обращения:

20.12.2019)

4. Электронный ресурс «Федеральный центр информационно

образовательных ресурсов». Форма доступа: http://fcior.edu.ru

(дата обращения: 20.12.2019)

5. Электронный ресурс «Федеральный портал «Российское

образование». Форма доступа: http://www.edu.ru/ (дата обращения:

20.12.2019)

6. Электронный ресурс «Российский общеобразовательный

портал». Форма доступа: http://www/scool.edu.ru/, www.wikipedia.org,

www.sibac.info http://www.sibac.info (дата обращения: 20.12.2019)

26

Учебное электронное издание

Предпроектный и проектный анализ в архитектурно-дизайнерском проектировании

Учебный практикум

Составитель УСОВА Валентина Петровна

Редактор Н.А. Евдокимова

Дата подписания к использованию 12.03.2020. ЭИ № 1422. Объем данных 0,9 Мб. Заказ № 91.

Ульяновский государственный технический университет

432027, Ульяновск, Сев. Венец, 32. ИПК «Венец» УлГТУ, 432027, Ульяновск, Сев. Венец, 32.

Тел.: (8422) 778-113 E-mail: venec@ulstu.ru

venec.ulstu.ru