Батлав. Бизнесийн Удирдлагын...

1

Батлав. Бизнесийн Удирдлагын тэнхимийн эрхлэгч…………….. Магистр Г.Зэс-Эрдэнэ

2019 оны 01 сарын 12 өдөр

Тэнхимийн хурлаар хэлэлцэв

БОЛОВСРОЛЫН МАРКЕТИНГ

ХИЧЭЭЛИЙН ХӨТӨЛБӨР

Индекс: EМ606

Боловсруулсан………………………… доктор /Ph.D/, проф Э.Эрдэнэчимэг

Хянасан…………………………….. доктор /Ph.D/, проф С.Эрдэнэтуул

Улаанбаатар хот

2019

2

Хичээлийн

кредит

Өмнөх холбоо, код Маркетингийн

менежмент

хичээлийн

индекс ММ202

Хичээлийг

хариуцах нэгж

Бизнесийн Удирдлагын

тэнхим

Давхар холбоо, код хичээлийн

индекс

Хичээл заах

багш

Бизнесийн Удирдлагын

Тэнхмийн багш

доктор/Ph.D/, проф

Э.Эрдэнэчимэг

Өрөөний дугаар Хичээл зааж буй

багшийн

өрөөний дугаар

2-303

Имейл хаяг Багш нарын харилцах хаяг

/erdenechimeg@humanities.

mn/

Утас 99093762

Сургалтын

нийт цаг

Нийт 60 цаг

Лекц 24 цаг

Семинар 24 цаг

Бие даалт 12 цаг

Хөтөлбөрийн түвшин

Хичээлийн төрөл

Санал болгох улирал

ХИЧЭЭЛИЙН ТОВЧ ТОДОРХОЙЛОЛТ

Товч тодорхойлолт:

Боловсролын маркетинг хичээлээр боловсролын маркетингийн хөгжил, цаашдын чиг

хандлага, боловсролын байгууллагын дотоод маркетинг, гадаад маркетинг, харилцан

хамааралтай маркетингийн шийдвэрлэх асуудал, боловсролын байгууллагын чанарын

зөрүүгийн загварын судалгаа шинжилгээ, боловсролын байгууллагын зураглал,

2 4

,

0

5 6

Мэргэшүүлэх заавал судлах

ЗААВАЗАзаз

намар

хавар

зуны

дурын

магистр

3

боловсролын байгууллагын маркетингийн төлөвлөгөө боловсруулах асуудлын талаар

мэдлэг олгож, улмаар боловсролын байгууллагын маркетингийн удирдлагыг

эзэмшүүлэхээс гадна эдгээр онолын мэдлэгийн хүрээнд олон улсад хэвлэгдсэн мэргэжлийн

шинэжлэх ухааны өгүүлэлд анализ хийх, боловсролын байгууллагын өнөөгийн нөхцөл

байдал чанарын судалгаа хийж, маркетингийн төлөвлөгөө боловсруулж, практикт

нэвтрүүлэх, хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх, хянах ур чадварыг практикт хэрэгжүүлэх мэдлэг

чадвар, онол, практикийн жишээн дээр шийдвэр гаргах талаар тодорхой ойлголттой болно.

ХИЧЭЭЛИЙН СУРАЛЦАХУЙН ҮР ДҮН (CLOS)

Оюутан тухайн хичээлийг амжилттай судалж дууссаны дараа дараах үр дүнг эзэмшинэ.

Хичээлийг судалснаар оюутны эзэмших мэдлэг (М):

М1 Боловсролын байгууллагын маркетингийн удирдлагын орчин үеийн онолын чиг

хандлагын талаарх онолын мэдлэгтэй болох

М2 Боловсролын байгууллагын зах зээлийн орчны чанарын зөрүүгийн судалгаа хийх

талаарх онолын мэдлэгтэй болох

М3 Боловсролын байгууллагын амжилттай маркетингийн стратегийг дотоодын зах

зээл болон олон улсын зах зээлд хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх, хянах талаарх онолын

мэдлэгтэй болох

Хичээлийг судалснаар оюутан доорх мэргэжлийн чадвартай болсон байна (МЧ)

Хичээлийг судалснаар оюутан доорх мэргэжлийн чадвартай болсон байна(МЧ):

МЧ1 Бүх шатны боловсролын байгууллагын бүх шатны маркетингийн удирдлагын

бодлого, төлөвлөгөө, хөтөлбөр, нийгмийн хариуцлагыг боловсруулж, томъёолох ур

чадвартай болох

МЧ2 Боловсролын байгууллагын дотоод, гадаад, харилцан хамааралтай маркетингийн

хүрээн чанарын судалгаа хийж, тухайн боловсролын бүх шатны байгууллагад

шийдвэр гаргах чадвартай болох

МЧ3 Боловсролын байгууллагын амжилттай хэрэгжүүлэх боломжтой маркетингийн

стратегийг дотоодын зах зээл болон олон улсын зах зээлд хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх,

хянах ур чадвартай болох

Хичээлийг судалснаар оюутан доорх нийтлэг хандлагатай болсон байна (НХ):

НХ1 Мэдээлэл цуглуулах, мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, боловсруулахдаа

мэргэжлийн ёс суртахууныг сахих зарчмыг мөрдөх, мэргэжлийн ёс суртахууны үүрэг

хариуцлага, түүнээс гарах олон талт үүрэг дагаварыг ухамсарлах, засаж залруулах

НХ2 Хувийн зохион байгуулалт сайтай, өөрийгөө тасралтгүй хөгжүүлэх чадвартай

болох, бие даан өөрийгөө хөгжүүлэх чадвар болон цагийн менежменттэй байх

НХ3 Өөрийн судалгааны чиглэлээр аман болон бичгийн харилцааны өндөр ур чадвар,

академик чиг хандлагыг эзэмших

ХИЧЭЭЛИЙН АГУУЛГА, ЦАГИЙН ХУВААРИЛАЛТ

Дол

оо

хоно

г

Сэдэв

Хугацаа

/хэд дэх

долоо

хоног/

Лекци

йн цаг

Семин

арын

цаг

Бие

даалт

ын цаг

1 Боловсролын маркетингийн хөгжил, цаашдын чиг I 2 2 1

4

хандлага /Дэлхийд болон Монголд/

2

Боловсролын маркетингийн хөгжил, цаашдын чиг

хандлага олон улсын өгүүлэлд анализ хийлгэх / Annals

of Spiru Haret University Economics Series since 2000

ISSN 2393-1795 ISSN-L-2068-6900 2017/4

II 2 2

1

3 Боловсролын байгууллагын гурвалжин III 2 2 1

4

-Edith Kiggundu and Samuel Nayimull Teaching practice a

make or break phase for student teachers 2009 олон улсын

шинэжлэх ухааны өгүүлэл уншиж, хэлэлцэх

-Тухайн боловсролын байгууллагын дотоод, гадаад,

интерактив маркетингийг судалж, нөхцөл байдлыг

сайжруулах

IV 2 2

1

5 Боловсролын байгууллагын чанарын зөрүүгийн

загвар/GAP/ V 2 2 1

6

-Mantovani Dailly MN Gouva Mania A, Conejero Marco

Quality Gap analysis on education services ISSN 2278-

3369 олон улсын шинэжлэх ухааны өгүүлэл уншиж,

хэлэлцэх

-Тухайн боловсролын байгууллагын GAP судалгаа

хийж, дүгнэлт хийх / илтгэл тавьж хэлэлцэх/

VI 2 2

1

7 Боловсролын байгууллагын зах зээлийн сегментчлэл VII 2 2 1

8

Тухайн боловсролын байгууллагын зорилтот зах зээл,

зах зээлийн сегмнтчлэлийг тодорхойлох / илтгэл тавьж

хэлэлцэх/ VIII 2 2

1

9 Боловсролын байгууллагын зураглал IX 2 2 1

10

-Arash Shahin , Hezar Jarib St Isfahan Service blueprinting

An effevtive Approach for Targeting critical Service

Processess with a Case Study in a Four Star International

Hotel 2010 олон улсын шинэжлэх ухааны өгүүлэл

уншиж, хэлэлцэх

-Тухайн боловсролын байгууллагын нөхцөлд судалгаа

хийж, зураглалыг боловсруулах, үнэлэлт дүгнэлт өгөх

X 2 2

1

11 Боловсролын байгуулагын маркетингийн төлөвлөгөө

боловсруулах XI 2 2 1

12

-Jiahui Liu, Jing Wang, Shuo An, Wengxing Wang, Yiwei

Wang Marketing strategy of school of professional Studies

in China 2017 олон улсын шинэжлэх ухааны өгүүлэл

уншиж, хэлэлцэх

-Тухайн боловсролын байгуулагын үйл ажиллагаанд

зах зээлийн судалгаа явуулан, маркетингийн

төлөвлөгөө боловсруулан дүгнэлт хийж, хэлэлцэх

XII 2 2

1

Ний I 2 2 1

5

т

дүн

Тайлбар: Бие даалтын цаг нь үндсэн ачаалалд тооцогдохгүй бөгөөд тухайн сэдвийн хүрээнд оюутан бие

даан ажиллах дундаж хугацааг харуулна.

PLOs - Т ОРУУЛАХ CLOs – ИЙН ХОЛБОО ХАМААРАЛ

Хичээлийн суралцахуйн үр дүнгүүд PLOs – ийн алинтай нь холбогдож байгаа

эсэх М1 Боловсролын байгууллагын

маркетингийн удирдлагын орчин үеийн

онолын чиг хандлагын талаарх онолын

мэдлэгтэй болох

ССҮД 2, ССҮД 3, ССҮД 5, МСҮД 1,

МСҮД 2, МСҮД 3, МСҮД 4, МСҮД 5,

МСҮД 6

М2 Боловсролын байгууллагын зах

зээлийн орчны чанарын зөрүүгийн

судалгаа хийх талаарх онолын мэдлэгтэй

болох

ССҮД 1, ССҮД 2, ССҮД 3, ССҮД 5,

ССҮД 15, МСҮД 1, МСҮД 2, МСҮД 3,

МСҮД 4, МСҮД 5, МСҮД 6

М3 Боловсролын байгууллагын

амжилттай маркетингийн стратегийг

дотоодын зах зээл болон олон улсын зах

зээлд хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх, хянах

талаарх онолын мэдлэгтэй болох




МЧ1 Бүх шатны боловсролын

байгууллагын бүх шатны маркетингийн

удирдлагын бодлого, төлөвлөгөө,

хөтөлбөр, нийгмийн хариуцлагыг

боловсруулж, томъёолох ур чадвартай

болох



МСҮД 5, МСҮД 6

МЧ2 Боловсролын байгууллагын дотоод,

гадаад, харилцан хамааралтай

маркетингийн хүрээн чанарын судалгаа

хийж, тухайн боловсролын бүх шатны

байгууллагад шийдвэр гаргах чадвартай

болох



МСҮД 3, МСҮД 4, МСҮД 5, МСҮД 6

МЧ3 Боловсролын байгууллагын

амжилттай хэрэгжүүлэх боломжтой

маркетингийн стратегийг дотоодын зах

зээл болон олон улсын зах зээлд

хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх, хянах ур

чадвартай болох




НХ1 Мэдээлэл цуглуулах, мэдээлэлд дүн

шинжилгээ хийх, боловсруулахдаа

мэргэжлийн ёс суртахууныг сахих

зарчмыг мөрдөх, мэргэжлийн ёс

суртахууны үүрэг хариуцлага, түүнээс

гарах олон талт үүрэг дагаварыг

ухамсарлах, засаж залруулах





6

НХ2 Хувийн зохион байгуулалт сайтай,

өөрийгөө тасралтгүй хөгжүүлэх чадвартай

болох, бие даан өөрийгөө хөгжүүлэх

чадвар болон цагийн менежменттэй байх


ССҮД 16, ССҮД 17, МСҮД 2, МСҮД 3,


НХ3 Өөрийн судалгааны чиглэлээр аман

болон бичгийн харилцааны өндөр ур

чадвар, академик чиг хандлагыг эзэмших




МСҮД 6

CLOs БОЛОН ХИЧЭЭЛИЙН АГУУЛГЫН ХОЛБОО ХАМААРАЛ

Хичээлийн

агуулга

/сэдвүүд/

Мэдлэг Чадвар Хандл

ага

CLOs

1

CLOs

2

CLOs 3 CLOs 4 CLOs 5 CLOs 6 CLOs 7 CLOs 8 CLOs

9

Боловсролын

маркетингийн

хөгжил,

цаашдын чиг

хандлага

/Дэлхийд

болон

Монголд/

+ + + + + + + +



хөгжил,

цаашдын чиг

хандлага олон

улсын

өгүүлэлд

анализ хийлгэх

/ Annals of

Spiru Haret

University

Economics

Series since

2000 ISSN

2393-1795

ISSN-L-2068-

6900 2017/4

+ + + + + + + + +


байгууллагын

гурвалжин

+ + + + + + + +

-Edith

Kiggundu and

Samuel

Nayimull

Teaching

practice a make

+ + + + + + + +

7

or break phase

for student

teachers 2009

олон улсын

шинэжлэх

ухааны

өгүүлэл

уншиж,

хэлэлцэх

-Тухайн

боловсролын


дотоод, гадаад,

интерактив

маркетингийг

судалж,

нөхцөл

байдлыг

сайжруулах



чанарын

зөрүүгийн

загвар/GAP/

+ + + + + + +

-Mantovani

Dailly MN

Gouva Mania

A, Conejero

Marco Quality

Gap analysis

on education

services ISSN

2278-3369

олон улсын

шинэжлэх

ухааны

өгүүлэл

уншиж,

хэлэлцэх

-Тухайн



GAP судалгаа

хийж, дүгнэлт

хийх / илтгэл

тавьж

хэлэлцэх/

+ + + + + + + + +

Боловсролын + + + + + + + +

8


зах зээлийн

сегментчлэл

Тухайн



зорилтот зах

зээл, зах

зээлийн

сегмнтчлэлийг

тодорхойлох /

илтгэл тавьж

хэлэлцэх/

+ + + + + + + + +



зураглал

+ + + + + + + + +

-Arash Shahin ,

Hezar Jarib St

Isfahan Service

blueprinting

An effevtive

Approach for

Targeting

critical Service

Processess with

a Case Study in

a Four Star

International

Hotel 2010

олон улсын

шинэжлэх

ухааны

өгүүлэл

уншиж,

хэлэлцэх

-Тухайн



нөхцөлд

судалгаа хийж,

зураглалыг

боловсруулах,

үнэлэлт

дүгнэлт өгөх

+ + + + + + + + +


байгуулагын


+ + + + + + + + +

9

төлөвлөгөө

боловсруулах

-Jiahui Liu, Jing

Wang, Shuo

An, Wengxing

Wang, Yiwei

Wang

Marketing

strategy of

school of

professional

Studies in

China 2017

олон улсын

шинэжлэх

ухааны

өгүүлэл

уншиж,

хэлэлцэх

-Тухайн


байгуулагын

үйл

ажиллагаанд

зах зээлийн

судалгаа

явуулан,


төлөвлөгөө

боловсруулан

дүгнэлт хийж,

хэлэлцэх

+ + + + + + + + +

СУРГАЛТЫН АРГА, ХЭЛБЭРҮҮД (ХИЧЭЭЛИЙН СУРАЛЦАХУЙН ҮР ДҮН ТУС

БҮРЭЭР)

Хичээлд ашиглах заах арга

зүй

Сургалт явуулах

хэлбэрүүд

CLOs 1 Асуудалд суурилсан сургалт Хэлэлцүүлэг, семинар/

кейс/

CLOs 2 Оюутан төвтэй сургалт

Хэлэлцүүлэг, багаар

ажиллах,

ганцаарчилсан

CLOs 3 Туршилтад суурилсан

сургалт/ багаар ажиллах/

Хэлэлцүүлэг, тонгоруу

анги,



тонгоруу

10



Хэлэлцүүлэг, багаар

ажиллах

CLOs 6 Төсөлд суурилсан сургалт Төслийн даалгаварууд

гүйцэтгэх

CLOs 7 Оюутан төвтэй сургалт Ганцаарчилсан

CLOs 8 Багш болон оюутан төвтэй

сургалт

Ганцаарчилсан

CLOs 9 Оюутан төвтэй сургалт Ганцаарчилсан

ХИЧЭЭЛИЙН ҮНЭЛГЭЭНИЙ АРГУУД (ХИЧЭЭЛИЙН СУРАЛЦАХУЙН ҮР ДҮН

ТУС БҮРЭЭР)

Үнэлгээний

хэлбэрүүд

Үнэлгээ

хийх

давтамж

Үнэлгээний

эзлэх хувь

Гүйцэтгэлийн

доод шалгуур

үзүүлэлт

CLOs хамаарал

Хичээлийн

ирц/оролцоо

Долоо

хоног бүр

10% 80% CLOs 1,

2,3,4,5,6,7,8,9

Гэрийн

даалгавар/бие

даалтын ажил

12 удаа 15% 100% CLOs 1,

2,3,4,5,6,7,8,9

Явцын сорил 2 удаа 30% 75% CLOs 1,2, 3

Төслийн

боловсруулалт,

хэлэлцүүлэг

6 удаа

10% 100% CLOs 4,5

Маркетингийн

стратеги

хамгаалалт

2 удаа

10% 100% CLOs 3, 4, 5

Улирлын

шалгалт

1 удаа 30% 90% CLOs 1, 2,3

Хичээлийн оролцоо, бие даалт, төслийн ажлын гүйцэтгэлийг үнэлгээний рубрик

ашиглан дүгнэнэ.

№ CLOs Тухайн хичээлээр эзэмших мэдлэг

CLOs 1

CLOs 2

CLOs 3

5 4 3 2 1 0

1 Лекцийн

оролцоо

13 болон

түүнээс дээш

удаа

10 – 12

удаа

7 – 9

удаа

4 – 6

удаа

3 болон

түүнээс

доош

Хичээлд

огт

суугаагүй

2 Семинарын

оролцоо

13 болон

түүнээс дээш

удаа

10 – 12

удаа

7 – 9

удаа

4 – 6

удаа

3 болон

түүнээс

доош

Хичээлд

огт

суугаагүй

№ CLOs Тухайн хичээлээр эзэмших чадвар

11

CLOs 1

CLOs 2

CLOs 3

5 4 3 2 1 0

1 Шинжлэх ухаанч

мэтгэлцээний

гүйцэтгэл

80% -

аас

дээш

61 -

80%

хүртэл

41 -

60%

хүртэл

21 -

40%

хүртэл

20%

хүртэл

Огт

хийгээгүй

2 Шүүмжлэлт дүн

шинжилгээн дээр

ажилласан байдал

80% -

аас

дээш

61 -

80%

хүртэл

41 -

60%

хүртэл

21 -

40%

хүртэл

20%

хүртэл

Огт

хийгээгүй

3 Асуудал

дэвшүүлэн

шийдвэрлэх

семинарт

оролцсон идэвхи

80% -

аас

дээш

61 -

80%

хүртэл

41 -

60%

хүртэл

21 -

40%

хүртэл

20%

хүртэл

Огт

хийгээгүй

Найруулга зүй

Зөв бичгийн

дүрэм

Мэдээллийн

боловсруулалт

стандартын дагуу

боловсруулагдсан

эсэх

Асуудлыг бүрэн

тусгасан эсэх.......

Тайлбар: Тухайн тохиолдолд гүйцэтгэх ажлын бүтцээс хамаарч оноог хуваарилна.

ХИЧЭЭЛД АШИГЛАГДАХ МАТЕРИАЛУУД, ҮНДСЭН СУРАХ БИЧИГ БОЛОН

БУСАД

Үндсэн сурах бичиг:

1. Cihovska, V., Social Orientation of Marketing concept, Journal of Positive Management /2013/ 52-

62

2. Donovan, R. and Henley, N., Principles and Practice of Social Marketing An International

Perspective/ Cambridge University Press, 2010

3. Enache, I-C Marketing Higher Education Using the 7 Ps Framework Bulletin of the Transylvania

University of Brasov 4/53/, 2011 23-30

4. Enasel, I-O The consumer –Employee Relationship in Services Marketing / paper published in the

Proceeding of the International Conference Marketing- from Information to Decision, 5th, Risoprint,

Cluj-Napocg, 2012

4. Lefebre, R.C., Social marketing and Social Change Strategies and Tools for Health, Well being,

and the Environment/ San Francisco, Jossey-Bass, a Wiley Imprint, 2013

5. Maringe, F. and Moural, M., Marketing for Higher Education in Developing Countries Emphases

and Omissiond Journal marketing for Higher Education, volume 22, nk.1/2012/ 1-9

6. Orindaru, A., Developing Marketing Higher Education Strategies Based on Students Satisfication

Evolution in Time / paper presented at the 15th Eurasia Business and Economics Society Conference,

Lisboan, 8-10 January 2015, and published in the Romanian Economic Journal, Vol.XVIII.

no.57,2016/, 167-182

7. Pang, B and Kubacki, K., The Four Es of Social Marketing Ethically, Expensiveness, Exaggeration

and Effectiveness, Journal of Social Marketing5/1/, /2015/, 83-99

12

8. Э.Эрдэнэчимэг Их, дээд сургуулийн маркетингийн төлөвлөлт, онол, судалгаа, арга зүй

УБ,2004

Үнэгүй эх сурвалж

1. www.jstore.org

2. www.scholar.google.com

3. www.sciencedirect.com

4. www.citeseerx.ist.psu.edu

5. www.getcited.org

6. www.mendeley.com

7. www.free-management-ebooks.com

8. www.emeralddinsight.com

9. www.scopus.com

ХИЧЭЭЛД БАРИМТЛАХ ЖУРАМ

Хичээлээс чөлөө авах хүндэтгэх

шалтгаан

Дараах шалтгааныг хичээлээс чөлөө авах

хүндэтгэх шалтгаанд тооцно.

- Хүнд өвчтэй

-Ар гэрт хүндэтгэх шалтгаан гарсан

-Ажлын шалтгаанаас гадагшаа томилолтоор

явах

Чөлөө авах хүсэлт гаргах Сургалтын албанаас чөлөө авах хүсэлтээ гаргах

Ёс зүй ХИС-ийн бакалавруудын баримтлах ёс зүй

зарчмыг мөрдөнө.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй

суралцагчийн хувьд

ХИС-ийн бакалавруудын баримтлах ёс зүй

зарчмыг мөрдөнө

Гар утас, зөөврийн компьютерийн

хэрэглээ

Хичээл дээр гар утас ашиглахыг хориглоно.

Цаг баримтлах Хичээлийн цагийг нарийн баримтлана. Заасан

хугацаанд бие даалтын ажлыг хүлээлгэн өгнө.

Тайлбар: Хичээлийн явцад баримтлах нэмэлт дэгийг энэ хэсэгт тусгаж болно.

ХИЧЭЭЛИЙН ҮР ДҮНГИЙН СУДАЛГАА, САЙЖРУУЛАЛТЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

Хичээлийн хөтөлбөрийн чанарыг үнэлэн

сайжруулах аргачлал

Улирлын

эхэнд

Улирлын

явцад

Улирлын

эцэст

Тандах судалгаа:

Тухайн хичээлийн талаарх оюутны суурь мэдлэг

болон хандлага хүлээлтийг багш судлах

+

Сэтгэл ханамжийн судалгаа:

Тухайн хичээлийн агуулга, суралцахуйн үр дүн,

хүлээлтэд нийцсэн чадамжийг авч чадсан эсэхийг

тодорхойлох

+

Оюутны дүнгийн үзүүлэлтэд хийх шинжилгээ:

Оюутны дүн болон суралцахуйн үр дүнг харьцуулан

судлах

+ +

Хөндлөнгийн үнэлгээ:

Сургалтын албанаас авах оюутны сэтгэл

ханамжийн судалгаа

+

Сайжруулалтын төлөвлөгөө:

Дээрх судалгааны үр дүнгүүдэд тулгуурлан

+

http://www.jstore.org/

http://www.scholar.google.com/

http://www.sciencedirect.com/

http://www.citeseerx.ist.psu.edu/

http://www.getcited.org/

http://www.mendeley.com/

http://www.free-management-ebooks.com/

http://www.emeralddinsight.com/

http://www.scopus.com/

13

хичээлийн хөтөлбөрийг сайжруулах төлөвлөгөө

боловсруулах

Тайлбар: Тэнхим өөрийн онцлогт тохируулан өөрчлөн хэрэглэж болно.

Батлав. Бизнесийн Удирдлагын...

Documents