Программа курсов...

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Шахтная

средняя общеобразовательная школа» Соль-Илецкого городского округа

Оренбургской области

Принято и рассмотрено на

заседании педагогического совета

Протокол №1 от 30.08.2019 г.

«Утверждаю»

Директор школы: ________А.М.Филиппов

Приказ № 142 от 30.08.2019 г.

Программа курсов внеурочной

деятельности по направлению

внеурочной деятельности

обучающихся при получении

основного общего образования

п. Шахтный

2019 г.

2.3.Программы внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного

процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная

деятельность понимается преимущественно как деятельность, организуемая во

внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге,

их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и

профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её

интеграции в системе мировой и отечественной культур. Программа способствует более

разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда

удаётся раскрыть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности,

желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности,

умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной

деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает

опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей

совокупности даёт большой воспитательный эффект. Внеурочная деятельность является

составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации

свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается преимущественно

как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей

учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно

полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности

представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или

сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая

обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой

момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в

свободное от обучения время. Часы, отводимые на внеурочную деятельность,

используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее

организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме

экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин,

праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад,

соревнований, поисковых и научных исследований и т. д. Посещая кружки и секции,

учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной

работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются

раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные,

что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков. Часы, отведённые на

внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой

нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.

Цель внеурочной деятельности - создание условий для реализации детьми своих

потребностей, интересов, способностей в тех областях познавательной, социальной,

культурной жизнедеятельности, которые не могут быть реализованы в процессе учебных

занятий и в рамках основных образовательных дисциплин.

Задачи внеурочной деятельности:

1) расширение общекультурного кругозора;

2) формирование позитивного восприятия ценностей общего образования и более

успешного освоения его содержания;

3) включение в личностно значимые творческие виды деятельности;

4) формирование нравственных, духовных, эстетических ценностей;

5) участие в общественно значимых делах;

6) помощь в определении способностей к тем или иным видам деятельности

(художественной, спортивной, технической и др.) и содействие в их реализации в

творческих объединениях дополнительного образования;

7) создание пространства для межличностного общения.

Направления реализации программы

1. Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения

учащимися свободного времени.

2. Проведение необходимых для оптимальной занятости учащихся в свободное от учёбы

время организационно-управленческих мероприятий.

3. Совершенствование содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от

учёбы время.

4. Информационная поддержка занятости учащихся в свободное время.

5. Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочное время.

7. Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.

Программа организации внеурочной деятельности, в соответствии с приоритетными

направлениями программы развития школы, состоит из

подпрограмм, в рамках которых реализуются 5 направлений деятельности.

Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям:

1. Спортивно-оздоровительное:

• организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, внутришкольных

спортивных соревнований;

проведение бесед по охране здоровья;

• применение на уроках игровых моментов, физ. минуток;

• участие в спортивных соревнованиях на разных уровнях.

2. Общекультурное:

• работа кружков

• организация экскурсий, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ

учащихся;

• проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре

поведения и речи;

• участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне

школы, района, города, области.

3.Общеинтеллектуальное:

· работа курсов по внеурочной деятельности

· интеллектуальная неделя;

· библиотечные уроки;

· конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры.

4. Духовно-нравственное:

• тематические праздники;

• выставки рисунков;

• игровые семейные конкурсы

• тематические классные часы;

• конкурсы рисунков;

• работа с активом музея школы.

5. Социальное:

• участие в конкурсах, конференциях на уровне школы, района;

• разработка проектов.

Условия реализации программы:

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

конкретное планирование деятельности;

кадровое обеспечение программы;

методическое обеспечение программы;

педагогические условия;

материально-техническое обеспечение.

Кадровое обеспечение:

В реализации программы участвуют:

-педагоги школы, реализующие программу;

- психолог.

Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время:

-Создать банк методических разработок дел школы, мероприятий, событий

-Разработать систему диагностической работы по вопросам досуговой деятельности

учащихся.

-Разработать систему мероприятий, обеспечивающую повышение методического

уровня педагогов.

-Создать банк методической литературы по организации досуга учащихся.

Материально-техническое обеспечение:

· выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий;

· материалы для оформления и творчества детей;

· наличие канцелярских принадлежностей;

· аудиоматериалы и видеотехника;

· компьютеры;

· телевизор;

· проектор;

· экран и др.

Предполагаемые результаты:

· внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;

· улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном

пространстве;

· укрепление здоровья воспитанников;

· развитие творческой активности каждого ребёнка;

· укрепление связи между семьёй и школой.

Содержание воспитательной деятельности.

Внеурочная деятельность направлена на формирование у детей:

· гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;

· социальной активности;

· представлений о нравственности и опыте взаимодействия со сверстниками и взрослыми

в соответствии с общепринятыми нравственными

нормами;

· приобщение к системе культурных ценностей;

· трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к

профессионализму, конкурентоспособности;

· экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям,

собственному здоровью;

· эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное,

потребности и умения выражать себя в различных,

доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

· организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств,

организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и

сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков,

навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности;

· навыков здорового образа жизни.

Виды внеучебной деятельности:

· игровая деятельность;

· познавательная деятельность;

· проблемно-ценностное общение;

· досугово-развлекательная деятельность;

· художественное творчество;

· социальное творчество;

· трудовая деятельность;

· спортивно-оздоровительная деятельность;

· туристско-краеведческая деятельность.

Методы и средства внеурочной деятельности – это методы и средства воспитания,

выбор которых определяется содержанием, формой внеурочной деятельности:

· беседа с учащимися с целью выяснения их интереса, информированности по данному

вопросу;

· упражнение;

· поручения детям подготовить сообщения;

· методы игры в различных вариантах;

· составление плана и т. д.

Эти методы всегда имеют положительное влияние, формируют позитивное общественное

мнение о школе.

Формы оценки.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки,

ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью

итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Особенностями системы оценки являются:

· комплексный подход к оценке результатов образования (метапредметных и личностных

результатов общего образования);

· использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ

в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

· оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе

системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению

учебно-практических и учебно-познавательных задач;

· оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

· сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества

образования;

· использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации

обучающихся и не персонифицированных процедур оценки состояния и тенденций

развития системы образования;

· уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и

представлению их;

· использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей

динамику индивидуальных образовательных достижений;

· использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами

таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы,

самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;

· использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации

образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.

Ожидаемые результаты реализации программы.

Готовность к производительному труду; готовность к дальнейшему образованию;

сформированность мировоззрения; сформированность общей культуры;

сформированность потребностей и умений творческой деятельности; сохранение

здоровья.

План внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС на 2019-2020 уч.год:

№

п/п

Название курса класс Кол-

во

часов

Ф.И.О. педагога Направление внеурочной

деятельности

1 «По стороне моей 5 1 Сыкова З.Ж. Духовно-нравственное

родной» ОДНКР

2 «Я пешеход и

пассажир»

5 1 Тюлюпа Г.А. Спортивно-

оздоровительное

3 «По стороне моей

родной» ОДНКР

6 1 Сыкова З.Ж. Духовно-нравственное

4 «Этика и этикет» 6 1 Тюлюпа Г.А. Общекультурное

5 «Тайны жизни на

Земле»

7 1 Горностаева Т.Н. Общеинтеллектуальное

6 «Мой стиль» 7 1 Тюлюпа Г.А. Общекультурное

7 «Уроки здоровья» 8 1 Горностаева Т.Н. Спортивно-

оздоровительное

8 «Ладья» 8 1 Тюлюпа А.В. Общеинтеллектуальное

9 «Познай себя» 9 1 Сыкова З.Ж. Социальное

10 «Мой выбор» 9 1 Сыкова З.Ж. Социальное

Программа внеурочной деятельности « По стороне моей родной» (ОДНКНР) 5-6

класс МОАУ «Шахтная СОШ»

Содержание программы

5 класс

1. Россия - наша Родина: многонациональный народ России и его духовные

традиции.

Формирование представлений об основах культуры традиционных религий, их роли в

развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского

общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и

религии в жизни человека, семьи и общества. Культура и религия. Святыни православия,

ислама, буддизма и иудаизма. Основные нравственные заповеди. Отношение к труду и

природе. Буддизм в России.

2. Культурное наследие Руси. Владимир - Красно солнышко.

Крещение Руси. О роли равноапостольного князя Владимира в развитии культуры и

истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской

государственности.

3. Ратный подвиг. Св. Александр Невский.

Знакомство с жизнью русского народа в XIII веке, Формирование представления о роли

святого князя Александра Невского в русской истории воспитание способности к

духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Из истории русских

гербов.

4. Символ верности. Подвиг Авдотьи Рязаночки.

Знакомство с борьбой русского народа за независимость в 13 веке, использование

межпредметных связей с литературой - работой с текстом былины, рассказывающей о

подвиге русской женщины. Воспитание способности к духовному развитию,

нравственному самосовершенствованию.

5. Собиратель земли русской: преподобный Сергий Радонежский.

Освоение понятия «преподобный», знакомство с жизнью преподобного Сергия

Радонежского; формирование представления о его уникальной роли в истории Отечества.

Формирование об основных нормах морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых

в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному

самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; роль религии

в развитии культуры и истории России, в становлении гражданского общества и

российской государственности.

6. Любовь к Отечеству: русский путешественник Афанасий Никитин.

Знакомство с русским путешественником XV века Афанасием Никитиным и его книгой

«Хождение за три моря»; расширение представлений об обычаях, религии, нравах народов

мира. Формирование представления о роли Афанасия Никитина в географической науке.

Воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам,

взглядам людей или их отсутствию.

7. Русь златоглавая: храм.

Получение представление о храмовой архитектуре как комплексе памятников древней

Руси; даны основные понятия «архитектура», «обыденная церковь», «зодчий», «притвор»,

«алтарь», «иконостас», «царские врата». Воспитание способности к духовному развитию,

нравственному самосовершенствованию, знание духовных идеалов, хранимых в

культурных традициях народов России.

8. Образ России: икона.

Знакомство со святынями Отечества, с особенностями написания иконы; знакомство с

понятиями «чудотворная икона», «святыня», «иконописец», «венчальная пара»,

«небесный покровитель», «прорись».Формирование представлений об основах культуры

традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества,

понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества.

9. Особенности культуры русского народа.

Формирование представления об особенностях культуры русского народа на основе

христианской культуры; формирование представления о приоритете духовности в жизни

русского человека; освоены понятия «самоотверженность», «божница». Добро и зло.

Принцип ненасилия. Любовь к человеку и ценность жизни. Сострадание и милосердие.

Отношение к природе. Семья и семейные ценности.

10. Тайны русского языка.

Формирование представления о связи языка с историей народа, о значении слова в жизни

человека и общества.

11. Не мечом, а словом и посохом. Святитель Стефан Пермский .

Формирование представления о вкладе в развитие России святителя Стефана Пермского,

необходимый для осознания его роли в развитии родного края; получены понятия

«житие», «житийная икона», «клеймо иконы».

12. Усть-Вымские чудотворцы: Герасим, Питирим, Иона

Формирование представления о вкладе в развитие России преемников святителя Стефана

Пермского.

13. Святые в земле просиявшие.

Формирование представления о святости на основе исследования жизнеописаний святых

14. Духовные традиции: Стефановский крестный ход.

Формирование представления о крестном ходе и его значении в духовном росте человека,

в консолидации российского общества; получены понятия «крестный ход», «паломники».

15. Проекты «Мой дом - Россия», «Моя любовь – Моя Родина», «Тайны

бабушкиного сундука»

6 класс

1. В мире культуры

Величие многонациональной российской культуры. Российская культура — плод

усилий разных народов. Деятели науки и культуры — представители разных

национальностей (К. П. Брюллов, И. Е. Репин, К. С. Станиславский, Шо-лом-Алейхем, Г.

С. Уланова, Д. Д. Шостакович, Р. Г. Гамзатов, Д. С. Лихачёв, С. Д. Эрьзя, Ю. С. Рытхэу и

др.).

Человек — творец и носитель культуры. Вне культуры жизнь человека невозможна.

Вклад личности в культуру зависит от её таланта, способностей, упорства. Законы нрав-

ственности — часть культуры общества. Источники, создающие нравственные установки.

2. Нравственные ценности российского народа

«Береги землю родимую, как мать любимую». Представления о патриотизме в

фольклоре разных народов. Герои национального эпоса разных народов (Улып, Сияжар,

Боотур, Урал-батыр и др.).

Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения патриотических

чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда Ду-

рова и др.). Деятели разных конфессий — патриоты (Сергий Радонежский, Рабби Шнеур-

Залман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над фашизмом.

В труде — красота человека. Тема труда в фольклоре разных народов (сказках,

легендах, пословицах).

«Плод добрых трудов славен». Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии.

Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей разных национальностей на

благо Родины (землепроходцы, учёные, путешественники и пр.).

Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими предками. Роль

заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России.

Семья — хранитель духовных ценностей. Роль семьи в жизни человека. Любовь,

искренность, взаимопомощь и поддержка — главные семейные ценности. О любви и

милосердии в разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме, исламе,

иудаизме. Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре

разных народов. Семья — первый трудовой коллектив.

3. Религия и культура

Роль религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и

духовной культуры общества.

Культурное наследие христианской Руси. Принятие христианства на Руси, влияние

Византии. Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья Древней

Руси и их влияние на развитие образования. Православный храм (внешние особенности,

внутреннее убранство). Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон.

Особенности православного календаря.

Культура ислама. Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VII-XII века) —

золотое время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад мусульманской

литературы в сокровищницу мировой культуры. Декоративно-прикладное искусство

народов, исповедующих ислам. Мечеть — часть исламской культуры. Исламский

календарь.

Иудаизм и культура. Возникновение иудаизма. Тора — Пятикнижие Моисея.

Синагога — молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги.

Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь.

Культурные традиции буддизма. Распространение буддизма в России. Культовые

сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский календарь.

4. Как сохранить духовные ценности Забота государства о сохранении духовных ценностей. Конституционные гарантии

права гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников духовной

культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями.

Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры

благотворительности из российской истории. Известные меценаты России.

5. Твой духовный мир

Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы,

увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности — составляющие

духовного мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях.

Нравственные качества человека.

Программа внеурочной деятельности «Я пешеход и пассажир» 5-9 классы МОАУ

«Шахтная СОШ»

Содержание программы.

5 класс

Вводное занятие.

Теория. Знакомство с группой. Ознакомление воспитанников с планом и порядком работы

объединения. Решение организационных вопросов.

Практика. Вводный инструктаж по технике безопасности. Диагностирование знаний,

умений, навыков воспитанников в области безопасности дорожного движения.

Тема 1. Юные помощники ГИБДД.

Теория. История ГИБДД (ГАИ) России. ЮИД – помощник ГИБДД. Проведение первых

слетов в стране и области. Положение об отрядах ЮИД. Права и обязанности членов

отряда.

Практика. Выбор актива. Определение направления деятельности объединения.

Оформление информационного уголка по безопасности дорожного движения.

Тема 2. Город, в котором мы живем.

Теория. Основание Оренбурга. Легенды земли Оренбургской. Оренбург в наши дни.

Дороги Оренбуржья.

Практика. Экскурсия по городу. Ознакомление с достопримечательностями

(историческими местами, памятниками старины и культуры), основными транспортными

магистралями и развязками г. Оренбурга.

Тема 3. Дорога, транспорт и дорожное движение.

Теория. Первые и современные дороги. Элементы дороги. Виды транспорта и дорог.

Участники дорожного движения.

Практика. Составление «Схемы безопасного маршрута движения воспитанников на

участках дорог, прилегающих к образовательному учреждению».

Тема 4. Дорожное движение осенью.

Теория. Климатические особенности сезона. Дорожная обстановка. Возможные опасные

дорожные ситуации.

Практика. Организация и проведение в 1-11 классах инструктажа по безопасности

движения. Выпуск плаката о соблюдении правил дорожного движения в дни осенних

каникул.

Тема 5. Правила дорожного движения.

Теория. История создания правил дорожного движения. Основные термины и понятия.

Последние изменения. Разделы. Приложения.

Практика. Организация и проведение в 5-6 классах интеллектуально-развлекательной

программы «Дорожная мозаика».

Тема 6. Регулирование дорожного движения. Теория.История возникновения, разновидности, назначение, принцип работы

современного светофора. Сигналы регулировщика.

Практика.Сигналы светофора, их значение для водителей и пешеходов. Переход дороги

по пешеходному переходу.

Тема 7. Перекрестки и их виды.

Теория.Определение понятия «перекресток». Регулируемые и нерегулируемые

перекрестки. Правила проезда перекрестков для водителей. Правила перехода

перекрестка, регулируемого светофором и регулировщиком.

Практика.Подготовка фотоматериала о видах нарушений ПДД на регулируемых и

нерегулируемых перекрестах. Оформление стенгазеты «Дорога ошибок не прощает!»

Тема 8. Дорожная разметка и ее характеристики.

Теория. Определение понятия «разметка». Виды дорожной разметки, их назначение.

Практика.Зарисовка вертикальной и горизонтальной дорожной разметки. Организация и

проведение в 3-4 классах КВН «Дорога в Изумрудный город».

Тема 9. Дорожные знаки. Теория.История возникновения дорожных знаков. Группы, назначение, правила

установки дорожных знаков. Дорожные знаки для пешеходов и велосипедистов. Знаки для

пешеходов и водителей с похожей символикой или имеющие одинаковое название.

Практика.Зарисовка дорожных знаков с символом людей и велосипедов. Организация и

проведение в 6-7 классах игровой программы «Путешествие в страну дорожных знаков».

Тема 10. Дорожное движение зимой.

Теория.Климатические особенности сезона. Дорожная обстановка. Возможные опасные


Практика.Организация и проведениев 1-11 классах инструктажа по безопасности

движения. Выпуск плаката о соблюдении правил дорожного движения в дни зимних

каникул.

Итоговое занятие.

Цель: поведение итогов работы объединения за учебный год.

Теория.Оценка работы объединения. Определение уровня знаний, умений и навыков

воспитанников творческого объединения.

Практика. Коллективно-творческое дело «Формула безопасности».

6 класс

Тема 1. Общие обязанности пешеходов.

Теория. Пешеход – участник дорожного движения. Переход дороги с двусторонним и

односторонним движением, на перекрестке, по пешеходному переходу. Движение по

дорогам групп людей.

Практика. Правила перехода дороги. Правила поведения на тротуаре. Викторина

«Примерный пешеход».

Тема 2. Общие обязанности пассажиров.

Теория. Правила для пассажиров трамвая, автобуса, троллейбуса, других видов

транспорта – легкового, микроавтобусов, мотоциклов, мотороллеров, метро. Ремни

безопасности. Перевозка людей в грузовых автомобилях.

Практика. Викторина «Примерный пассажир». Конкурс баннеров «Сохрани себе жизнь –

пристегнись!»

Тема 3. Дорожные ситуации - “ловушки”.

Теория. Привычки, вредные на проезжей части. “Ловушки” закрытого обзора, середины

дороги, в зоне остановки маршрутного транспорта, на пешеходном переходе, на углу

перекрестка, у светофора, возле дома, при движении вдоль проезжей части, отвлечения

внимания, понижения внимания или “пустынная дорога”.

Практика. Тренинг «Дорожные ловушки». Экскурсия на перекресток, к светофору,

пешеходному переходу.

Тема 4. Дорожное движение весной.



Практика.Организация и проведение инструктажа в 1-11 классах по безопасности

движения. Выпуск плаката о соблюдении правил дорожного движения в дни весенних

каникул.

Тема 5. Организация дорожного движения.

Теория.Меры обеспечения безопасности дорожного движения.

Практика. Анализ ДТП с участием детей. Решение ситуационных задач.

Тема 6. Ответственность за нарушения ПДД.

Теория. Ответственность пешеходов, пассажиров и водителей за нарушение ПДД.

Административная ответственность. Уголовная ответственность.

Практика. Беседа с инспектором ГИБДД.

Тема 7. Правила оказания первой доврачебной помощи пострадавшим в ДТП.

Теория.Основы анатомии и физиологии человека. Травмы. Раны. Кровотечения.

Обморожение. Ожоги. Шок. Остановка дыхания. Остановка сердечной деятельности.

Практика. Приемы остановки кровотечения. Способы обработки ран. Наложение

повязок. Непрямой массаж сердца. Искусственная вентиляция легких. Приемы и способы

транспортировки пострадавшего.

Тема 8. Организация и проведение слета ЮИД.

Теория. Положение о проведении слета ЮИД. Разбор конкурсных этапов.

Практика.Подготовка к конкурсным этапам. Проведение школьного слета ЮИД

(«Агитбригада с представлением команды», «Знатоки ПДД», «Оказание первой

доврачебной помощи»). Награждение победителей.

Тема 9. Дорожное движение летом.



Практика.Организация и проведение в 1-11 классах инструктажа по безопасности

движения. Выпуск плаката о соблюдении правил дорожного движения в дни летних

каникул.


Цель: поведение итогов работы объединения за учебный год.



Практика. Коллективно-творческое дело «Формула безопасности».

7 класс


Цель: общее знакомство с особенностью деятельности объединения второго года

обучения.

Теория. Краткий анализ деятельности объединения за прошлый учебный год. Постановка

задач на новый учебный год. Особенности деятельности объединения второго года

обучения.



Тема 1. Проблемы безопасности движения в городе.

Теория. Дорожно-транспортное происшествие. Виды, последствия ДТП. Статистика

детского дорожно-транспортного травматизма. Причины ДТП с участием детей и

подростков.

Практика. Тренинг «Как защитить себя во время ДТП». Тренинг «Поведение участников

и очевидцев ДТП».

Тема 2. Дорожная этика.

Теория. Основные правила этики на дороге. Спецсигналы транспортных средств.

Приоритеты на дорогах.

Практика. Выступление агитбригады «Взаимная вежливость – главный закон дорог!»

Тема 3. Дорожные “ловушки” в период осенних каникул.

Теория. Отрицательные факторы, влияющие на детей. Возможные опасные дорожные

ситуации с детьми.

Практика. Организация и проведение беседы о причинах ДТП с участием детей в 1-11

классах. Выпуск стенгазеты о соблюдении ПДД в дни осенних каникул.

Тема 4. Велосипед: вчера, сегодня, завтра.

Теория.Велосипед, как транспортное средство – исторический экскурс.

Практика. Организация и проведение в 8-9 классах игровой программы «Колесо

истории». Конкурс на лучший эскиз «Велосипед 21 века».

Тема 5. Велосипедист – участник дорожного движения.

Теория.Требования к движению велосипедистов по проезжей части дорог.

Предупредительные сигналы, подаваемые велосипедистом при движении. Движение

колонны велосипедистов. Общее устройство велосипеда.

Практика.Проверка технического состояния и снаряжения велосипеда. Техническое

обслуживание велосипеда.

Тема 6. Дорожные ситуации-“ловушки” для велосипедистов.

Теория.Дорожные “ловушки” для велосипедистов, роллеров, скейтбордистов,

скутеристов,мопедистов.

Практика.Анализ ДТП с участием велосипедистов, роллеров, скейтбордистов,

скутеристов,мопедистов. Решение ситуационных задач.

Тема 7. Техника вождения велосипеда.

Теория. Вождение велосипеда. Преодоление отдельных препятствий.

Практика.Начало движения. Движение в медленном темпе. Упражнения на сохранение

равновесия. Техника педалирования. Использование ножного и ручного тормоза.

Движение по прямой и зигзагами. Техника преодоления отдельных препятствий.

Тема 8. Дорожные “ловушки” в период зимних каникул.

Теория.Отрицательные факторы, влияющие на детей. Возможные опасные дорожные


Практика.Организация и проведение беседы о причинах ДТП с участием детей в 1-11

классах. Выпуск стенгазеты о соблюдении ПДД в дни зимних каникул.

Тема 9. Автомобиль: вчера, сегодня, завтра.

Теория.История развития автотранспорта. Великие изобретатели. Современная

классификация автомобилей. Автомобильные эмблемы.

Практика. Организация и проведение в 10-11 классах викторины «Азбука дорог».

Конкурс проектов «По безопасным дорогам в 21 век».




Практика. Коллективно-творческое дело «Добрая дорога детства».

8 класс

Тема 1. Автомобиль: вчера, сегодня, завтра.

Теория.История развития автотранспорта. Великие изобретатели. Современная

классификация автомобилей. Автомобильные эмблемы.

Практика. Организация и проведение в 10-11 классах викторины «Азбука дорог».

Конкурс проектов «По безопасным дорогам в 21 век».

Тема 2. Движение автомобиля.

Теория.Правостороннее и левостороннее, одностороннее и двустороннее дорожное

движение. Дороги нашего населенного пункта. Элементарные вопросы движения

транспортных средств. Предупредительные сигналы водителей. Влияние погодных

условий на движение автомобиля.

Практика.Определение безопасного расстояния до движущегося автомобиля. Конкурс

листовок “Тебе, водитель!”

Тема 3. Опасности на дороге.

Теория. Виды опасности и опасных участков дороги: по видимости, по состоянию

дорожного покрытия, по форме дороги. Дорожные знаки, обозначающие опасные участки

дороги. Опасности на дороге в зависимости от времени суток и времени года. Советы

пешеходу и водителю. Светоотражающие элементы для транспорта и пешеходов.

Практика. Решение программированных билетов. Турнир эрудитов «Безопасное колесо».

Тема 4. Правила безопасного поведения на железной дороге.

Теория. Правила поведения пешеходов и водителей на железной дороге. Типы

железнодорожного переезда. Предупреждающие знаки «Приближение к

железнодорожному переезду», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом»,

«Железнодорожный переезд без шлагбаума», «Однопутная» и «Многопутная железная

дорога».

Практика. Изготовление макета «Железнодорожный переезд». Тестирование по ПДД.

Тема 5. Дорожные “ловушки” в период весенних каникул.




классах. Выпуск стенгазеты о соблюдении ПДД в дни весенних каникул.

Тема 6. Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим в ДТП.

Теория. Травмы при ДТП. Состав автомобильной аптечки. Классификация ран и их

осложнений. Виды и характеристика кровотечений. Черепно-мозговая травма. Переломы.

Шок. Обморок. Солнечный и тепловой удары. Ожоги и обморожения.

Практика.Значение первой доврачебной помощи и правила ее оказания. Состав

автомобильной аптечки. Правила наложения стерильных повязок на различные части

тела, иммобилизации конечностей при переломах. Первая помощь при сотрясении

головного мозга. Первая помощь при ушибах, вывихах, растяжениях, травмах живота и

грудной клетки. Первая помощь при шоке, обмороке. Первая помощь при солнечном и

тепловом ударе. Первая помощь при ожогах и обморожении. Транспортировка

пострадавшего.

Тема 7. Знатоки ПДД.

Теория. Площадка для практических занятий по ПДД. Ее основные элементы.

Закрепление знаний ПДД.

Практика.Проезд различных перекрестков. Круговое движение. Совершение маневров на

велосипеде с подачей сигнала рукой об остановке или повороте. Пропуск пешеходов на

пешеходном переходе. Движение с соблюдением требований дорожной разметки.

Движение с соблюдением требований дорожных знаков. Движение с соблюдением

требований сигналов светофора. Движение с соблюдением требований регулировщика.




(«Защита плаката с представлением команды», «Экзамен по ПДД», «Оказание первой

доврачебной помощи», «Фигурное вождение велосипеда», «Велотрасса»). Награждение

победителей.

Тема 9. Дорожные “ловушки” в период летних каникул.




классах. Выпуск стенгазеты о соблюдении ПДД в дни летних каникул.




Практика. Коллективно-творческое дело «Добрая дорога детства».

9 класс


Теория. Краткий анализ деятельности объединения за прошлый учебный год. Постановка

задач на новый учебный год. Особенности деятельности объединения третьего года

обучения.



Тема 1. Я – личность, участник дорожного движения.

Теория. Осознание собственного «Я» как полноправного участника дорожного движения

– пешехода, пассажира, водителя (велосипеда, скутера, мопеда). Творческие группы.

Лидер команды. Разрешение внутригруппового и межличностного конфликтов.

Практика. Тренинг личностного роста. Тренинг формирования команды. Тренинг

коммуникативных умений. Тренинг творческого мышления. Деловая игра «Лидер».

Зачет:

Организовать анкетирование учащихся образовательного учреждения,

родителей и педагогов по безопасности дорожного движения.

Провести конкурс рисунков по безопасности дорожного движения в 1-4

классах, плакатов - в 5-8 классах, баннеров - в 9-11 классах.

Тема 2. Юный фотокорреспондент.

Теория. История возникновения и развития фотографии. Технические характеристики

фотоаппарата. Виды съемок. Основы построения кадра. Технические требования к

снимкам. Правила составления текстовок к фотоснимкам.

Практика. Коллективный выход на съемку. Определение тематики снимков,

распределение индивидуальных заданий и их выполнение. Конкурс фотогазет «Внимание,

дорожная “ловушка”!»

Зачет:

Составить фотожурнал «Выбери путь без дорожных “ловушек”!»

Организовать и провести отчетную выставку фоторабот «В объективе –

безопасность!»

Тема 3. Юный журналист.

Цель: формирование представления о подготовке агитационно-пропагандирующих

материалов по БДД.

Теория. Средства массовой информации.Жанры газетной журналистики. Жанры

радиожурналистики. Жанры тележурналистики. Подготовка информационного материала

по БДД.

Практика.Тренинг «Алгоритм получения информации».

Зачет:

Подготовить аналитический блок для телеэфира «По сводкам ГИБДД».

Подготовить информационный блок для радиоэфира «Внимание, дети!»

Тема 4. Юный пропагандист.

Теория. «Язык» правил дорожного движения. Алгоритм разработки сценариев.

Подготовка агитбригады. Оформление и реквизит. Проведение тематических бесед.

Принципы сочинения частушек, песен. Использование фонограмм – «минусовок».

Общение с аудиторией. Формы визуального воздействия (боевой листок, листовка,

плакат, баннер).

Практика.Познавательно-деловая игра «Театральный перекресток - безопасно все и

просто». Тренинг «Стихи и песни сочиняем – ПДД изучаем». Мастер-класс «Азбука

пропагандиста».

Зачет:

Подготовить программу агитбригады и организовать выступление в

начальных классах и подшефном детском саду.

Разработать текст беседы по БДД для выступления в младших классах и

подшефном детском саду.

Тема 5. Юный пешеход.

Теория.Дорожные ситуации - “ловушки”. Навыки безопасного поведения на дороге:

переключения внимания на дорогу, разумного и уверенного поведения на дороге,

переключения на самоконтроль, предвидения опасности, наблюдения.

Практика. Беседа с родителями учащихся 1-4 классов «Типичные ошибки в поведении

учащихся младших классов на дорогах». Лекция по безопасности движения в 5-7 классах

«Как не попасть в дорожные ситуации - “ловушки”?»

http://health.mpei.ac.ru/konfl1.htm#raz

Зачет:

Организовать в каждом классе образовательного учреждения занятий с

использованием электронных игр и программ по ПДД.

Провести праздник для первоклассников «Посвящение в пешеходы».

Тема 6. Юный регулировщик.

Теория. Регулирование дорожного движения. Сигналы регулировщика для водителей и

пешеходов.

Практика. Экскурсия на пост ГИБДД. Конкурс стихов и сочинений о работе сотрудников

ГИБДД.

Зачет:

Организовать экскурсию в начальных классах и подшефном ДОУ: выход на

перекресток и ознакомление с работой светофора, поведением пешеходов и

водителей.

Изготовить настольный макет перекрестка в районе образовательного

учреждения.

Тема 7. Юный велосипедист.

Цель: совершенствовать навыки фигурного вождения велосипеда.

Теория. ПДД для велосипедистов. Знаки дорожного движения для велосипедистов.

Практика. Отработка сигналов поворота, остановки рукой при движении на велосипеде.

Отработка навыков преодоления полосы препятствий. Проезд различных перекрестков.

Круговое движение. Движение по установленному маршруту. Движение с выбором

маршрута. Групповое движение по площадке по заданному и выбранному маршрутам на

время. Групповое движение по площадке по маршруту на время с отметкой на заданных

контрольных пунктах (КП).

Зачет:

Организовать помощь подшефному ДОУ в обустройстве площадки по ПДД.

Провести с учащимися-велосипедистами занятие по ПДД (дорожные

“ловушки” для велосипедистов).

Тема 8. Юный санитар.

Цель: формирование системы знаний о последовательности действий при оказании

первой медицинской помощи пострадавшим в ДТП.

Теория. Последствия ранений, полученных в дорожно-транспортных происшествиях, для

качественного уровня жизни пострадавшего. Определение признаков жизни

пострадавшего. Принципы оказания первой медицинской помощи при неотложной

ситуации.

Практика. Извлечение пострадавшего из автомобиля. Экстренная эвакуация

пострадавшего из опасной зоны. Последовательность действий в неотложных ситуациях.

Правила тушения горящей одежды и волос, удаления с одежды и кожи пострадавшего

бензина или других огнеопасных и агрессивных жидкостей. Определение места и вида

кровотечения (артериальное, венозное). Определение признаков перелома костей

конечностей. Определение признаков повреждения костей таза, позвоночника, ребер и

грудины.

Зачет:

Разработать конспект практического занятия по оказанию первой

медицинской помощи пострадавшему в ДТП.

Ответить на вопросы программированных билетов «Доврачебная помощь».

Тема 9. Юный страховщик.

Цель: дать представление об основных терминах и понятиях, практикуемых в

страховании.

Теория. Страхователь. Страховщик. Имущественное страхование. Медицинское

страхование. Страхование рисков. Страховое событие. Страховой случай. Страховая

выплата. Страхование гражданской ответственности владельцев транспортных средств.

Практика. Беседа со специалистом страховой компании. Деловая игра «Страховой агент».

Зачет:

Ответить на вопросы программированных билетов «Основы страхования».

Разработать тренинговую программу «Страховой случай».

Тема 10. Я хочу жить.

Цель: формирование знаний об основах безопасного поведения в различных

экстремальных ситуациях.

Теория. Основы безопасности жизнедеятельности. Экстремальные ситуации.

Практика. Тренинг «Экстремалка». Моделирование дорожных ситуаций на настольном

перекрестке.

Зачет:

Составить тест «Основы безопасности жизнедеятельности».

Разработать сценарий сюжетно-ролевой игры «Последний герой».




(«Визитная карточка», «Экзамен по ПДД», «Оказание первой доврачебной помощи»,

«Основы страхования», «Фигурное вождение велосипеда», «Велотрасса»,

интеллектуальная эстафета «Знатоки ПДД). Награждение победителей.


Теория. Оценка работы объединений. Итоговое диагностирование знаний, умений и

навыков в области предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.

Практика. Зачетное мероприятие «Красный. Желтый. Зеленый».

Программа внеурочной деятельности «Этика и этикет» 6-9 классы МОАУ «Шахтная

СОШ»

6 класс

Раздел 1. Знакомство (2 ч.) Что такое этикет. Знакомство. Этикетные правила знакомства.

Коммуникативный тренинг «Я хочу общаться!»

Раздел 2. Правила общения в гостях (4 ч.)

Поведение за столом. У тебя в гостях друг. Поведение в гостях. Чем занять гостя.

Прощание с гостем.

Поведенческий тренинг «Я в гостях или я гость».

Сюжетно-ролевая игра в “гости”.

Раздел 3.Правила приветствия и прощания (2 ч.) Утреннее приветствие. Прощание перед сном.

Раздел 4. О вежливости (3 ч.) Об уступчивости. Вежливая просьба, вежливый отказ.

Словесно-ролевая игра “Вежливая просьба, вежливый отказ”.

Раздел 5. Культура общения в общественных местах (6 ч.) Поведение в общественном транспорте. Поведение в театре, кино, цирке, на концерте.

Поведение в поликлинике, парикмахерской. Поведение в детской библиотеке. Поведение в

магазине. Поведение в общественных местах.

Раздел 6. Этикет (6 ч.) Этикет. Основные правила знакомства. Этикетные выражения при знакомстве со

сверстниками и взрослыми. Поведение за столом. Сервировка стола к чаю. Нормы

поведения дома. Чем занять гостя. Игры и развлечения.

Поведенческий тренинг «Поиграйка!»

Словесно-ролевая игра «Мои правила и порядки дома».

Сюжетно-ролевая игра в “гости” в день рождения и в праздник.

Раздел 7. Общение с прекрасным (3 ч.)

Как слушать музыку. Красота – сестра добра и разума. (Живопись и поэзия).

Раздел 8. Правила общения в моей жизни (8 ч.) Как писать письма, поздравления.

Искусство одеваться. Мода. Одежда в школе и дома. Поведение в общественном месте.

Выработка правил поведения. Культура общения с телом– гигиена. Поведение в лесу.

Общение с природой. Мое поведение. Итоговое занятие. Проблемно-ценностная

дискуссия «Умение понимать другого».

Подвижные игры.

7 класс

Раздел 1. Правила общения (4 ч.)

Этикет. Для чего быть вежливым. Визитная карточка. Правила речевого этикета при

встрече, прощании, за столом, по телефону. Поведение за столом. Сервировка стола к

обеду. Правила общения. Умение слушать. Умение вежливо отказать.

Коммуникативный тренинг «Смыслы… я понимаю, что ты…».

Раздел 2. Искусство поздравления (3 ч.)

Комплименты. Искусство делать комплименты. Семейное торжество. Язык цветов. Как

дарить и принимать подарки.

Тренинг «Подари другу комплимент».

Сюжетно-ролевая игра подарок в день рождения и в праздник.

Раздел 3. Культура общения (11 ч.)

Неловкие ситуации. Черты характера. Внешний вид. Искусство одеваться. Мода. Гигиена

одежды. Навещаем больного. Утешение, подбадривание. Как сформировать полезные

привычки. Общение с природой. Экология природы и человека. Что такое дружба,

товарищество. Правила хорошего тона, дурной тон.

Коммуникативный тренинг «Эти неожиданные ситуации: как себя вести!?». Диспут «О

чем говорит твой портфель».

Словесно-ролевая игра «Какую выбрать одежду: модную или для здоровья?». Проблемно-

ценностная дискуссия «Поведение в общественных местах и на природе».

Раздел 4. Культура гостеприимства (7 ч.)

Для чего быть вежливым. Правила гостеприимства. Приемы. Поведение за столом Как

провести праздник дома. Подарки. Сервировка стола к праздничному обеду. Порядок

подачи блюд. Правила общения. Воспитанность. Красен человек статью. Этикетные

выражения поддержки, сочувствия, радости. Монолог. Диалог. Беседа. Диспут.

Поведенческий тренинг «Проводим праздник дома». Словесно-ролевая игра «Красота

внешняя и внутренняя». Сюжетно-ролевая игра «Почему ты нравишься окружающим или

нет». Тренинг «Выражения поддержки, сочувствия, радости».

Раздел 5. Мы такие разные (4 ч.)

Загляни в себя. О чем говорит внешний вид. Женственность девочек. Мужественность

мальчиков.

Проблемно-ценностная дискуссия «Кто я? Зачем я живу? Что я могу?». Дискуссия

«Мужественность и женственность».

Раздел 6. Общение в путешествии (5 ч.)

Умение вести себя в путешествии. Использование иностранных этикетных выражений в

разговорной речи. Традиции разных народов. Деловой этикет. Итоговое занятие.

Подвижные игры.

Проблемно-ценностная дискуссия «Традиции разных народов». Коммуникативный

тренинг «Решение деловых ситуаций».

Проблемно-ценностная дискуссия «Личность как самоценность в процессе общения»

8 класс

Введение: «А растет человек до самой смерти» (М.Шагинян) (1 ч.)

Раздел 1. Основы порядочности. (7 ч.)

Познай себя. В тебе взрослеет гражданин. Где нет труда, сады там не цветут.

Праздник школьного вальса. О порядочности. Наедине с собой.

Раздел 2. Традиции этикета. (9ч.) Основные требования этикета. Речь и этикет. Тон делает музыку.

Советы одинаковые и разные. Чтобы быть привлекательным.

За общим столом.

Раздел 3. Без добрых дел нет доброго имени. (10 ч.) Истоки доброты. Торопись обрадовать. Чувство причастности. О культуре чувств.

Уголок Отчизны, отчий дом. Поговори со мною, мама. Что хранит твоя память.

Праздник благодарности. А каков же я?

Раздел 4.Один за всех и все за одного. (6 ч.) Юмор — дело серьезное. О достоинстве. Подарок коллективу. Пожелания мальчикам и

девочкам. Быть чувства достойным. «Открой своё, небывалое»

Заключение: Сотвори себя сам (педагогическое напутствие) (1 ч.)

9 класс Раздел 1. Введение в практическую психологию общения. (2 часа) Структура

личности. Важность самопознания и развития самосознания. Особенности взаимного

влияния в процессе общения. Групповая атмосфера.

Раздел 1.1. Невербальное общение (3 часа) Психологические защитные механизмы в

общении. Практикум. Оценка эмоционального состояния, тревожности. Тренинговое

занятие. Актуализация внутренних ресурсов личности.

Раздел 1.2. Вербальное общение. (5 часов) Закономерности восприятия вербальной информации. Практикум. Конструктивные и

деструктивные формы общения. Тренинговое занятие. «Основы конструктивного

общения».

Раздел 1.3. Я познаю себя. (5 часов) Многообразие личностных особенностей. Практикум. Диагностика тревожности,

депрессии. Практикум «Жизненные ценности и кристалл успеха».

Раздел 1.4. «Я познаю людей». (10 часов) Культура поведения, хорошие манеры. Уровень воспитанности. Общечеловеческие

ценности, свобода и ответственность в общении. Практикум. Я и мои одноклассники.

Взаимоотношения в нашем классе. Практикум «Я и права других людей». Практикум «Как

подарить радость другу?». Практикум. Мониторинг развития коллектива. Секреты

уверенности. Тренинговое занятие. «Радуга дружбы и оптимизма».

Раздел 2. Общение в конфликте. (9 часов) Понятие о конфликте. Практикум «Диагностика конфликта». Посредничество в

конфликте. Конструктивные и деструктивные конфликты

Практикум. «Общение в экстремальной ситуации». Практикум. Стратегия сотрудничества

как основа конструктивного общения в конфликте. Тренинговое занятие «Конфликт и

общение». Практикум «Инвентаризация достижений».

Программа внеурочной деятельности «Тайны жизни на Земле» 5-9 классы МОАУ


5 класс

Тема 1. Вводное занятие (1 ч).

Цели и задачи, план работы кружка.

Тема 2. Методы изучения живых организмов. Увеличительные приборы (4 ч).

Методы изучения биологических объектов. Увеличительные приборы. Микроскоп.

Устройство микроскопа, правила работы с ним. Овладение методикой работы с

микроскопом.

Тема 3. Мир малых величин (7 ч.)

Клетка: строение, состав, свойства. Микропрепараты. Операции на клетках. Размножение

клеток. Одноклеточные организмы. Что такое фагоциты. Иммунитет. Как клетки умеют

распознавать «своих». Клетки и урожай. Выращивание и приготовление препарата

инфузории – туфельки.

Тема 4. Удивительные растения(7ч.)

Водоросли. Первопроходцы. Покрытосеменные растения. Грибы. Плоды и семена.

Лекарственные растения. Наблюдение разнообразных явлений в жизни растений.

Тема 5. Мир животных(7 ч.)

Кишечнополостные животные. Насекомые-рекордсмены. Беседы насекомых – о чем они?

Какими бывают бабочки? Зоопарк на подоконнике. Чему можно обучить насекомых.

Тема 6. Исследовательская работа (5 ч)

Изучение бактериологического состояния разных помещений школы (коридор, классы,

столовая, туалет и др.) Опыты с культурными растениями. Размножение комнатных

растений. Оформление результатов исследовательской работы.

Тема 7. Подведение итогов кружковой работы (3ч.)

Представление результатов поисковой деятельности, защита проектов. Анализ работы

6 класс

Тема 1. Введение (1 час)

Что такое экология? Роль науки в рациональном использовании природных богатств.

Тема 2. Зеленый пояс Земли (7 часов) Растения – необходимое условие здоровья человека. Что такое лес? Панорама лесов.

Типы лесов. Правовая охрана лесных ресурсов. Заочная экскурсия в лес. Лесные этажи –

ярусы лиственного леса. Зеленая аптека - лекарственные растения. Растения под охраной.

Практическая работа «Изучение правил сбора, использования и хранения дикорастущих

растений»

Тема 3. Жизнь под землей (4 часа) Почва – среда жизни растений и организмов. Состав и структура почвы. Плодородие

почвы. Деятельность червей, насекомых в процессе почвообразования. Практическая

работа «Ознакомление с почвенным составом местности»

Тема 4. Разнообразие цветковых растений (7 часов) Группы растений по их хозяйственному значению: дикорастущие и плодовоягодные.

Медоносные растения. Значение пчел для нормальной жизни растений. Сорняки и их

значение. Роль цветковых растений в природе и жизни человека. «Красная книга

Оренбургскойобласти». Нормы и правила поведения по отношению к дикорастущим

растениям. Создание презентации, проекта «Зачем нужны цветковые растения?»

Практическая работа «Определение травянистых, лекарственных, древесных,

кустарниковых растений с помощью определителя»

Тема 5. Удивительный мир животных (14 часов) Муравьи – друзья леса, санитары леса. Охрана муравейников. Методика их

расселения. Хищные насекомые, их роль в природе (жужелицы, божьи коровки, осы и др.)

Насекомые – опылители. Пчела медоносная, бортовая, шмели. Действие антропогенного

фактора на численность насекомых. Охрана насекомых. Видовой состав и разнообразие

птиц . Причины перелетов птиц. Действие природного и антропогенного факторов на

гибель птиц при перелете. Охрана птиц. 1 апреля – Всемирный день птиц. Изучение

видового состава зимующих птиц. Наблюдения о наиболее интересных явлениях из жизни

птиц. Видовое многообразие млекопитающих Особенности отношений «Хищник -

жертва». Что значит «вредное» и «полезное» животное? Правовая охрана диких

животных. Охраняемые виды млекопитающих нашей местности. Практическая работа

«По следам животных и птиц». Подкормка животных и птиц, развешивание кормушек для

птиц.

7 класс

Тема 1. Организационное занятие. На первом ознакомительном занятии члены кружка

продемонстрируют свои знания о живой природе, основных царствах органического

мира, выскажут свои замечания и пожелания по работе кружка, распределят между собой

основные темы лекционных выступлений.

Тема 2. Ботанические занятия (лекции, викторины, просмотр видеоматериалов,

практические занятия). Ботанические занятия предполагают знакомство с

удивительными особенностями растений нашей планеты ( в том числе просмотр

видеофильма «Чудеса ботанического мира», работу с комнатными растениями,

находящимися в коллекции кабинета биологии.

Тема 3. Зоологические занятия (лекции, викторина, просмотр видеофильмов,

составление и просмотр компьютерных презентаций). На зоологических занятиях члены

кружка познакомятся с многообразием профессий, связанных с миром животных (ученые

– энтомологи, орнитологи, ихтиологи, зоогеографы и т.п., ветеринары, режиссеры,

операторы фильмов о животных и т.д.), узнают как можно изучать животных и где могут

пригодиться эти знания

Тема 4. Микробиологические занятия (доклады учащихся, лабораторные работы,

составление и просмотр компьютерных презентаций). Микробиологические занятия

помогут лучше узнать загадочный мир бактерий, растений, животных, усовершенствовать

свои навыки в работе с микроскопом и приготовлении микропрепаратов.

Тема 5. Творческие занятия. Занимательные занятия: шарады, биологические омонимы,

викторины и др.

8класс

Тема 1. «Отчаянная любовь». Биография чая. Производство. Технология переработки.

Приобретение и хранение чая. Химический состав чайных листьев. О пользе

употребления чая.

Практическая работа № 1 «Чайная церемония».

Практическая работа № 2 «Чайная косметология».

Тема 2. «Историческая оранжерея». Новеллы – задачи. Легенды и былины о растениях.

Тема 3. Сбор, обработка, хранение лекарственных растений.

Практическая работа № 3 «Сбор и первичная обработка лекарственных растений»,

Практическая работа № 4 «Полная обработка и закладка нахранение лекарственных

растений»

Тема 4. «Что в имени тебе моем…». Фармакологические свойства отдельных растений.

Практическая работа № 5 «Приготовление отвара, настоя, экстракта лекарственных

трав»

Тема 5. Растения как корректоры физиологических функций, активаторы мышечной и

умственной деятельности.

Тема 6. «Свет мой, зеркальце, скажи…» Косметические и парфюмерные средства.

Практическая работа № 6 «Изготовление косметического средства с использованием

растений»

Тема 7. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу кто ты». Растения в питании человека.

Растительная пища на нашем столе.

Практическая работа № 7 «Приготовление растительных блюд и выявление их пользы

для организма человека»

Тема 8. Подведение итогов. Учебная конференция.

9 класс

Тема 1. Проблема сущности и происхождения жизни (4ч.).

Представления о происхождении жизни на разных этапах развития человеческого

общества. Гипотезы происхождения жизни. Абиогенез, его основные положения. Виды

анабиоза. Теоретические и практические проблемы анабиоза.

Демонстрации: картин, иллюстрирующих представления о происхождении жизни;

натуральных объектов; гербарных экземпляров; рисунков организмов, которым

свойственен анабиоз.

Тема 2. Загадки эволюции (6ч ). Развитие проблемы эволюции живой природы в различные периоды становления и

развития биологической науки. Понятие «эволюции», причины, направления и результаты

эволюции. Доказательства эволюции. Учение Ч. Дарвина об эволюции живой природы.

Массовое вымирание различных организмов на протяжении истории Земли.

Демонстрации: таблиц по эволюции органического мира; с изображением динозавров.

Тема 3. Современные исследования в генетике (8ч).

Достижения биологической науки в 20-21 веке. Роль генетики на современном этапе

цивилизации. Генная и клеточная инженерия , их использование на практике. Этические

аспекты исследований в области генной инженерии. Биотехнология – двигатель будущего.

Проблемы создания и использования трансгенных организмов. Перспективы развития

биотехнологии.

Демонстрации: таблиц о достижениях генной инженерии.

Тема 4. Тайны генома (10ч)

Геном человека. Наследственность и изменчивость организмов. Наборы хромосом в

клетках человека. Комплексные исследования генома человека. Этические и прикладные

аспекты некоторых исследований, связанных с геномом человека. Перспективные открытия

в области исследований генома человека. Решение генетических задач.

Иммунитет, его сущность и роль в жизнедеятельности организмов. Защитная функция

крови. Вклад ученных в развитие иммунологии. Вич- инфекция и СПИД: признаки

заболевания. Механизм проникновения вируса СПИДа в клетки и их заражения.

Возможные пути профилактики и лечения СПИДа.

Тема 5. Загадки экологии ( 4ч).

Биологические ритмы, их проявление у растений, животных и человека. Исследования

Л.А. Чижевского по влиянию солнечной активности на организмы. Связь между

деятельностью Солнца и заболеваниями человека. Суточные и сезонные ритмы, их роль в

жизни организмов. Практическое применение знаний о биоритмах.

Экологические аспекты, связанные с охраной живых организмов, их ролью в городских

экосистемах. Антропогенные ландшафты, роль человека в их возникновении.

Дискуссионность проблемы вреда и пользы растений и животных.

Демонстрации: картин сезонных изменений в природе; коллекции насекомых, чучел

птиц; результатов опытов по фотопериодизму у растений; карты часовых поясов Земли.

Программа внеурочной деятельности «Мой стиль» 7-9 классы МОАУ «Шахтная

СОШ»

7 класс

Раздел 1. Теоретические основы стиля и моды (4 часа)

Тема1.1 Вводное занятие (2 часа)

Знакомство с планом работы внеурочной деятельности «Мой стиль» для учеников

6-х классов. Правила техники безопасности, инструменты и материалы для занятий.

Подготовка к работе.

Тема 1.2 Понятие стиля и моды в современном обществе (2 часа) Знакомство учащихся с тем что такое стиль. Дать представление о том что

стильный человек, это как внешние аспекты так и внутренний мир. Формирования стиля

процесс целостный и включает в себя множество дисциплин. Таких как: мода, грация,

здоровье, образ жизни, привычки, искусство и т.д.

Раздел 2. Зеркало истории. Мода и стиль (16 часов)

Тема 2.1 История моды. Влияние времени на создание образа эпохи.

Расчёска, как её правильно выбирать и использовать (2 часа) Понятие моды и её в роль в истории. Теоретические знания в развитие моды с

древних времён до нашего времени. Зависимость развития моды от территориальных

границ. Практическое занятие раздела направлено на создание причёсок по пройденным

темам. В первую очередь рассматривается повседневный инструмент для создания

ухоженного внешнего вида, это расчёска. Учимся правильно выбирать её и соблюдать

правила гигиены. На практике учимся расчёсывать волосы в правильном направлении,

избегая неприятных ощущений.

Тема 2.2 Появление стиля Ампир. Современный ампир. Минутка здоровья,

красивая осанка. Создание причёски «Французская коса» (2 часа) Рассмотрим, как появился стиль Ампир. В каких годах был наиболее популярен.

Характерные черты стиля: силуэт, цветовая гамма, материалы, фасон наряда для мужчин и

женщин, аксессуары, причёска соответствующая данному стилю. Известные личности в

данную эпоху. Как стиль сказывался на образе жизни людей. Какие привычки

формировались на фоне стиля. Увлечения и идеалы, формировавшиеся при данном стиле.

Практическая часть начинается с минутки здоровья. Рассматриваем понятие

осанки, как стержень всего образа. В качестве примера используем наглядные пособия,

макеты иллюстрации. На примере иллюстраций делаем выводы как правильно держать

спину. Также рассматриваем, к каким последствиям приводит искривление позвоночника.

Вторая часть практики это создание причёски «Французская коса».

Предварительно просматриваем видео с поэтапным выполнением причёски.

Тема 2.3 Барокко. Проявление барокко в современности. Создание причёски.

Минутка здоровья, уход за волосами (2 часа) Узнаем, как появился стиль Барокко. В каких годах был наиболее популярен.





Практическая часть начинается с минутки здоровья. Рассматриваем, как можно

ухаживать за волосами: маски, масла, массаж. В качестве примера используем наглядные

пособия, макеты иллюстрации. На примере иллюстраций делаем выводы, какой способ

ухода наиболее эффективный.

Вторая часть практики это создание причёски. Предварительно просматриваем

видео с поэтапным выполнением причёски.

Тема 2.4 Готика. Наследие эпохи в образе и стиле. Минутка здоровья: походка

(2 часа) Познакомимся с новым стилем, Готика. В каких годах был наиболее популярен.





Практическая часть начинается с минутки здоровья. Рассматриваем, какой бывает

походка, от чего это зависит и как развивать красивую ровную походку. В качестве

примера используем наглядные пособия, макеты иллюстрации.



Тема 2.5 Эпоха Пушкина, Романтический образ. Романтическая причёска (2

часа) Узнаем, как появился стиль Романтизм. В каких годах был наиболее популярен.







Тема 2.6 Наряды конца 19 века. Изменение идеалов. Минутка здоровья:

здоровые глаза (2 часа) Изучим, какие наряды были популярны в конце 19 века. Характерные черты

стиля: силуэт, цветовая гамма, материалы, фасон наряда для мужчин и женщин,

аксессуары, причёска соответствующая данному стилю. Известные личности в данную

эпоху. Как стиль сказывался на образе жизни людей. Какие привычки формировались на

фоне стиля. Увлечения и идеалы, формировавшиеся при данном стиле.

Практическая часть начинается с минутки здоровья. Рассматриваем, как можно

сохранить или улучшить своё зрение благодаря ряду упражнений. В качестве примера

используем наглядные пособия, макеты иллюстрации. Все вместе делаем тренировку для

глаз.



Тема 2.7 Коко Шанель, создательница революционного направления женском

образе. Минутка здоровья: красивая речь. Создание причёски « Аля Шанель» (2

часа) Узнаем кто такая Коко Шанель. Что её прославило и как это отразилось на моде

всего мира. В каких годах был наиболее популярен. Характерные черты стиля: силуэт,

цветовая гамма, материалы, фасон наряда для женщин, аксессуары, причёска

соответствующая данному стилю. Известные личности в данную эпоху. Как стиль

сказывался на образе жизни людей. Какие привычки формировались на фоне стиля.

Увлечения и идеалы формировавшиеся при данном стиле.

Практическая часть начинается с минутки здоровья. Рассматриваем несколько

скороговорок для хорошей дикции. Преображаем разговор в красивую речь с акцентом на

плавность или резкость.



Раздел 3. Современный стиль (18 часов)

Тема 3.1 Классический и деловой стиль. Классическая причёска: ракушка»

(2 часа) Рассмотрим характерные черты Классического и делового стиля: силуэт, цветовая

гамма, материалы, фасон наряда для мужчин и женщин, аксессуары, причёска

соответствующая данному стилю. Как стиль сказывался на образе жизни людей. Какие

привычки формировались на фоне стиля.

Практическая часть начинается с минутки здоровья. Повторяем все упражнения (

осанка, походка, зрение, речь) пройденные ранее.



Тема 3.2 Спортивный стиль, повседневный стиль. Минутка здоровья:

правильное питание. Спортивные причёски (2 часа) Рассмотрим характерные черты спортивного и повседневного стиля: силуэт,

цветовая гамма, материалы, фасон наряда для мужчин и женщин, аксессуары, причёска



Практическая часть начинается с минутки здоровья. Рассмотрим основы

правильного питания. Как сказывается режим дня на здоровье человека.



Тема 3.3 Романтический стиль. Французский стиль. Минутка здоровья:

пластика и грация. Романтическая причёска «Кудри» (2 часа) Рассмотрим характерные черты романтического и французского стилей: силуэт,


соответствующая данному стилю. Проанализируем их взаимосвязь. Как стиль сказывался

на образе жизни людей. Какие привычки формировались на фоне стиля.

Практическая часть начинается с минутки здоровья. Упражнения на пластику и

грацию под классическую музыку.



Тема 3.4 Этнический стиль, стиль хиппи. Создание аксессуара в этническом

стиле (2 часа) Рассмотрим характерные черты Этнического стиля и стиля хиппи: силуэт,





осанка, походка, зрение, речь и т.д.) пройденные ранее.

Вторая часть практики это создание аксессуары в этническом стиле. Фенечка из

ниток мулине. В качестве наглядного пособия используем готовое изделие и схему с

поэтапным выполнением изделия.

Тема 3.5 Стиль Грандж, Джинсовый (2 часа) Рассмотрим характерные черты джинсового стиля и стиля грандж: силуэт,








Тема 3.6 Неформальные современные стили (2 часа)

Рассмотрим такие стили как: рок, панк, гот. Их характерные черты : силуэт,






Вторая часть практики это создание причёски в одном из неформальных стилей.

Предварительно просматриваем видео с поэтапным выполнением причёски.

8 класс

Раздел 1 Теоретические основы стиля и моды.

Раздел 2. Иллюзионные эффекты при создание образа (6 часов)

Тема 2.1 Цветоведение. Сочетание цветов. Цветовой круг. (2 часа) Рассмотрим что такое цветоведение. Как цвет влияет на создание образа человека.

Различные варианты сочетания цветов. Правила сочетания цветов. Проанализируем, как

цвет влияет на настроение человека. С помощью наглядного пособия (Цветовой круг)

применим полученные знания на практике, создание рисунка.

Тема 2.2 Зрительные иллюзии, форма, рисунок (4 часа) Рассмотрим что такое зрительные иллюзии при создании образа человека. Виды и

формы иллюзий. С помощью наглядного пособия сравним иллюзии. Рассмотрим фигуру

человека и с иллюзионным эффектом одежды с обычной одеждой. Применим полученные

знания на практике, создание рисунка.

Раздел 2,3. Уход за собой (16 часов)

Тема 2.4 Руки и ногти - визитная карточка человека. Уход от а до я (6 часов) Изучим, как можно ухаживать за руками. Рассмотрим структуру ногтя, уход за

ногтями. Что такое кутикула и для чего она нужна. Различные виды маникюра. Какие

инструмент следует выбирать для маникюра. Как следует ухаживать за маникюрными

инструментами. Соотношение цена-качество инструментов. Лаки для маникюра и чем они

отличаются. На практике самостоятельно сделаем маникюр.

Тема 2.5 Уход за кожей. Типы кожи (6 часов) Рассмотрим что такое кожа и по чему она тредует особого ухода. Определим свой

тип кожи и подберём соответствующий способ ухода. Проанализируем возрастные

особенности уход за кожей. Рассмотрим различные вида масок для лица, сделаем одну из

них. Что такое прыщи, причина появления и как избежать не желательных изменений

кожи.

Тема 2.6 Грация и пластика, как основа женственности(4 часа) Рассмотрим, как влияет грация и пластика на женский образ в целом. Как развить

в себе эти черты. Положительное влияние утренней гимнастики. Рассмотрим на практике

несколько упражнений для зарядки и приятного пробуждения.

Раздел 2.7 Создание своего уникального стиля (10 часов)

Тема 3. Понятие идеала, формирование своих идеалов (4 часа) Поиск идеалов и обоснование выбранного образа. Рассмотреть в качестве идеала

популярных артистов, общественных деятелей, родителей и т. д.

Тема 3.1 Работа над формированием своего образа ( 4 часов)

Создание своего неповторимого образа на основе полученных знаний. Подготовка

портфолио всех работ на протяжении ксего курса программы внеурочной деятельности

«Мой стиль».

Тема 3.2 Представление и защита своего образа (2 часа) Защита своего уникального образа и стиля. Выступление сопровождается

презентацией и показам портфолио. На основе выступления ученик анализирует свои

результаты и делает самооценку своей работы.

9 класс

Тема 1: Гигиена и косметика Цель и задачи курса. Режим работы. План занятий. Введение. ТБ. Гигиена при

работе с косметикой. Творчество как средство самореализации и самовыражения

человека. Характеристика смежных профессий искусства: дизайнер, конструктор,

модельер, художник, косметолог, парикмахер, визажист, стилист. Профессиональное

самоопределение История косметики и парфюмерии. Классификация косметических

средств. Обзор домашней косметики. Современная декоративная косметика.

Образовательное путешествие, экскурсия, семинар (виртуальные или реальные).

Тема 2:Мода, стиль, имидж Понятия: мода, стиль, имидж. Секреты восприятия запахов. Использование

ароматов. Мода на духи. Цвет в нашей жизни. Секреты обаяния и использование

цветовых сочетаний в одежде и прическе. Мода в одежде и прическе. Женские цветовые

типы. Использование цветовых сочетаний в макияже. Иконы стиля в макияже. Создание

гармоничного образа в черно-белом варианте. Создание гармоничного образа в цвете.

Кожа и ногти. Уход за ними. Здоровье человека и его красота. Художественный

маникюр. Здоровое питание – здоровая кожа. Коммуникабельность и ее роль в общении

и успешности в жизни. Вредные привычки. Мода и вред. Образовательное путешествие,

семинар, экскурсия, работа с сайтами, журналами. Выполнение рисунков, фотографий,

эссе.

Тема 3:Вариативность макияжа Средства и инструменты для макияжа. Варианты макияжа глаз. Оформление бровей и

окрашивание бровей и ресниц. Отработка навыков окрашивания ресниц. Тематические макияжи.

Индивидуальные разработки конкурсных макияжей.

Программа внеурочной деятельности «Уроки здоровья» 5-9 классы МОАУ


5 класс

Тема 1. Опасные ситуации в повседневной жизни. Что такое безопасность. Город, посёлок, микрорайон, где мы живём. Российская

система гражданской защиты. Местные службы обеспечения безопасности граждан.

Правила безопасного поведения в домашней обстановке (криминальные ситуации).

Опасные ситуации на улице.

Транспорт – объект опасности. Общественный городской

транспорт.Железнодорожный, водный и авиационный транспорт. Правила поведения при

пожаре. Правила поведения при утечке бытового газа. Если вы оказались заложником.

Понятие о толпе. Опасность толпы.

Творческий проект № 1. Изобразить как правильно вести себя при пожаре.

Творческий проект №2. «Изобразить опасные ситуации на улице»

Тема 2. Правила дорожного движения. Улица, на которой я живу.Элементы дорог дорожная разметка. Причины ДТП с

участием детей. Местная статистика ДТП.Дорожные знаки и дополнительные средства

информации.Движение в одиночку, группами, колоннами. Правила перехода дорог.

Опасные зоны дорог. Правила поведения в каникулы.

Практическое занятие №1 «Изготовление дорожных знаков»

Тема 3.

Природа и безопасность Закаливание организма. Солнце, воздух, вода и здоровье человека.Режим дня.

Ядовитые растения. Ядовитые грибы.Первая помощь при отравлениях. Встречи с

обитателями леса.

Творческий проект №3 «Ядовитые растения и грибы»

Тема 4. Вредные привычки и их влияние на здоровье человека

Вредные привычки. Потенциальные возможности человека, значение образа жизни

и привычек для их реализации по совершенствованию духовных и физических качеств.

Вредные привычки (курение, употребление алкоголя), их отрицательное влияние на

развитие способностей человека и на его здоровье.

Курение. Табачный дым и его составляющие. Влияние табачного дыма на организм

курящего и на окружающих. Возможные последствия для здоровья человека от

постоянного курения. Как уберечь себя от курения.

Употребление алкоголя. Алкоголь - наркотический яд. Влияние алкоголя на

организм человека. Возможные последствия употребления алкоголя. Алкоголь и

преступность. Отношение человека, ведущего здоровый образ жизни, к употреблению

спиртных напитков.

Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек.

Творческий проект №4 «Выбери жизнь»

Тема 5. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Что такое здоровье.Как поддержать и сохранить здоровье. Механизмы защиты

организма. Иммунитет. Выбор зубной щетки, зубной пасты.

Виды и причины травм. Доврачебная помощь: ее задачи.Самопомощь при ссадинах

и ушибах. Оказание помощи при обморожении, ожогах, кровотечениях.

Оказания помощи при укусах насекомых.Инородные тела в носу, ухе, глазах,

занозы. Первая помощь. Транспортировка пострадавших

Практическое занятие № 2. Первая помощь при солнечном ( тепловом) ударе.

Солнечный ожег. Перегрев на солнце.

Практическое занятие №3.Наложение повязок кольцевой, спиральной, «восьмерки».

Обработка ссадин.

Тема 6.Основы противодействия терроризму и экстремизму 3

Действия при захвате в заложники. Кибер-терроризм: угроза информационному обществу.

Практическое занятие №4 «Эвакуация учащихся в общеобразовательном учреждении».

Тренинг «Выбери правильные действия при захвате в заложники»

Творческий проект № 5 «Безопасное информационное пространство»

6класс

Тема1. «Здоровье в системе «человек-природа»

Занятие 1. ЗОЖ и долголетие.

Информационная часть: средняя продолжительность жизни, появились новые области

знаний: валеология, геронтология. Календарный и биологический возраст. Стратегия

жизни долгожителей. Андрогены и эстрогены – их влияние на продолжительность жизни.

Занятие 2. Здоровье и погода.

Информационная часть: (Рекомендации необходимо предлагать самим ученикам.

Преподаватель должен и корректировать. Рекомендации фиксируются на

флипчарте).Почему смена погоды влияет на самочувствие человека. Что происходит при

снижении атмосферного давления. Рекомендации. Что происходит при повышении

атмосферного давления. Рекомендации. Что происходит с организмом, когда влажность

воздуха понижается или повышается. Рекомендации. Как влияют перепады температуры

воздуха на самочувствие человека. Рекомендации. Что такое магнитные бури и как они

влияют на самочувствие человека. Рекомендации. Как одеться по погоде? Определение

реальной температуры на улице.

Практическая часть :Составление индивидуальной схемы примеров одежды в

зависимости от погодных условий. Обсуждение вопросов учеников.

Занятие 3. Режим «труд-отдых» и здоровье.

Информационная часть: Режим дня. Биологические ритмы. Роль сна в здоровье человека.

Сколько часов необходимо для сна. Лучшее время для сна. Понятие отдыха. Разработка

советов для родителей «почему важен режим дня».

Практическая часть: Разработка собственного режима дня с учётом школьных занятий.

Занятие 4. Питание и здоровье.

Информационная часть: Понятие о правильном питании. О химическом составе пищи,

изучение состава продуктов из писка учеников. Белки, жиры, углеводы, минеральные в-ва.

Режим приёма пищи.

Практическая часть: Составление индивидуального рациона питания.

Тема 3. «Здоровье в системе «человек- абиотические факторы»

Занятие1. Воздух и здоровье.

Информационная часть :Человек за день съедает 1,5 кг пищи, выпивает около двух

литров воды и вдыхает несколько тысяч литров воздуха. Он может отказаться от

недоброкачественной пищи или воды сомнительной чистоты, но вдыхать ему приходится

тот воздух, в котором он находится в данный момент, даже если он загрязнён или опасен

для здоровья. Воздух и здоровье человека находятся в тесной взаимосвязи и

взаимозависимости. Специалисты уже давно установили, что среди различных факторов

внешней среды, влияющих на здоровье населения, особую роль играет загрязнение

атмосферного воздуха.

Занятие 2. Вода и здоровье.

Информационная часть :На воду приходится 55-70% веса тела взрослого человека. В

мышцах содержится больше воды, чем в жире, поэтому чем вы стройнее, тем больше доля

воды в вашем теле. Вода содержится в каждой клетке организма. Кровь состоит из воды

на 83%, мышцы - на 73%, жиры - на 25%, кости - на 22%. Необходимый объем жидкости.

Что пить для восстановления водного баланса организма? Питьевая вода – понятие.

Основные источники загрязнения питьевой воды. Способы очистки воды – фильтры.

Минеральная вода, классификация.

Занятие 2. Вода и здоровье.

Информационная часть: На воду приходится 55-70% веса тела взрослого человека. В

мышцах содержится больше воды, чем в жире, поэтому чем вы стройнее, тем больше доля

воды в вашем теле. Вода содержится в каждой клетке организма. Кровь состоит из воды

на 83%, мышцы - на 73%, жиры - на 25%, кости - на 22%. Необходимый объем жидкости.

Что пить для восстановления водного баланса организма? Питьевая вода – понятие.

Основные источники загрязнения питьевой воды. Способы очистки воды – фильтры.

Минеральная вода, классификация. Показания к применению.

Практическая часть: Рассмотрение под микроскопом воды из «стоячего водоема».

Занятие 3.Биоритмы и здоровье.

Информационная часть: Понятие биоритма. Выявлено, что с 3 часов до 15 часов

внутренняя среда организма слабокислая и протоплазма клеток максимально подвижна.

Вследствие этого интенсивно происходят процессы расщепления сложных веществ на

более простые, чему способствует солнечный свет и тепло, рациональное питание и

умеренная физическая нагрузка. В светлое время суток более активно расщепляются

белки. Во второй половине суток, когда снижается освещенность и температура внешней

среды, энергетическая подпитка клеток уменьшается. С 15 до 3 часов кислотно-щелочное

равновесие переходит в слабощелочную сторону, что способствует синтезу из простых

веществ более сложных соединений.

Практическая часть:

При выполнении тестового задания необходимо придерживаться следующих

рекомендаций:

* прежде чем ответить на вопрос, нужно прочитать его до конца;

* отвечать на вопросы строго в заданной последовательности;

* на каждый вопрос отвечать независимо от другого;

* для всех вопросов, где даны на выбор ответы с оценочной шкалой, выбирать только

один ответ.

Тема 3. «Здоровье в системе «человек – биотические факторы»

Занятие 1. Бактерии, вирусы и человек

Информационная часть: Бактерии – особенности. Полезные бактерии – значение.

Бактерии – возбудители заболеваний. Профилактика. Как отличить заболевание от

бактерии или от вируса. Как протекает заболевание, вызванное бактерией. Как организм

борется с бактерией. Антибиотики.

Вирусы – особенности. Проникновение вируса в клетку человека (видеоряд/ слайды/

модели). Болезни вирусной природы. Профилактика. Лечение.

! Можно пригласить школьного медработника для беседы с учениками.(на втором часу)

Практическая часть: Практическая работа: «Приготовление питательной среды и

выращивание культуры картофельной палочки».

Занятие 2. Растения и человек.

Информационная часть: Космическая роль растений. Лекарственные растения. Растения

в рационе питания человека. Комнатные растения и их влияние на газовый состав к

комнате. Ядовитые растения. Анализ растений в школе: подсчёт и определение растения,

выявление ядовитых растений. Формулировка «полезных» растений для школы.

Практическая часть: Подготовка «стоячего водоёма» (за 4 дня до занятия в баночку

налить воды или из-под цветка, или просто водопроводной/ из лужи; поставить баночку в

теплое, светлое место). Рассмотрение под микроскопом капельки воды из препарата.

Обсуждение увиденных организмов.

Занятие 3. Насекомые и человек.

Информационная часть: Насекомые – особенности. Насекомые вредители, возбудители

заболеваний. Профилактика. Полезные насекомые – их значение. Насекомые в рационе

питания в странах Мира.

Практическая часть: дебаты на тему «Пчела – опасное или полезное насекомое для

человека».

Тема 4. «Здоровье в системе «человек - антропогенные факторы»

Занятие 1. Понятие об антропогенных факторах.

Информационная часть: Антропогенные факторы – понятие. Антропогенное загрязнение

гидросферы, литосферы, атмосферы. Электромагнитное излучение. Вибрационное

загрязнение. Шум. Радиация. Вторичная переработка материалов.

Занятие 2. Глобальные проблемы человечества.

Информационная часть: Глобальные проблемы – понятие. Характеристика проблем.

Классификация проблем. Пути решения проблем. Проблема глобальных климатических

изменений. Сокращение озонового слоя. Кислотные дожди. Опустынивание. Глобальное

снижение биологического многообразия. Рост населения. Ресурсный кризис. Терроризм.

Болезни века: чума, оспа, СПИД, холера, шизофрения.

Практическая часть: обсуждения путей решения глобальных проблем.

Занятие 3. Коэволюция и человек.

Информационная часть: Коэволю́ция — совместная эволюция биологических видов,

взаимодействующих в экосистеме. Изменения, затрагивающие какие-либо признаки

особей одного вида, приводят к изменениям у другого или других видов.

7 класс

Тема 1.Живые организмы и их влияние на здоровье.

Знакомство с наиболее часто встречающимися организмами, которые могут быть

опасными для человека из-за своей ядовитости, а также растениями, которые могут быть

полезными для человека, поскольку обладают лечебным действием.

Съедобные и ядовитые грибы. Лекарственные растения Кубани.

Тема 2.Профилактика заболеваний – необходимое условие сохранения здоровья.

Сформировать представление о профилактике и её значение в сохранении здоровья и

защите организма от инфекций, познакомить с основными путями распространения

гриппа и желудочно-кишечных заболеваний и мерами предупреждения этих

распространенных заболеваний.

Тема 3.Культура здорового образа жизни.

Культура поведения человека. Этикет. Правила поведения за столом. Правила здорового

питания. Настроение – показатель, отражающий психическое состояние человека. Мир

эмоций и чувств.

Тема 4. Спорт в жизни людей.

Знакомство с олимпийской символикой, с девизом олимпийских игр .История

олимпийского движения. Основные виды спорта летних и зимних олимпиад.

Тема 5.Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и физические

качества.

Физические занятия и спорт, и их значение для укрепления здоровья, развития силы,

выносливости, ловкости, быстроты, воспитания воли и характера, для бодрости и

хорошего настроения. Диагностика - самооценка собственной физической формы:

“Физкультура и здоровье”.

8класс

Тема 1. Объективные и субъективные показатели здоровья человека.

Практическая работа «Самооценка текущего состояния здоровья». Оценка состояния

кожи, волос, ногтей, своего самочувствия, работоспособности, настроения и иммунитета.

Что изучает демография. Демографическая ситуация в мире. Причины снижения

смертности. Демографическая ситуация в России. Причины сокращения рождаемости.

Понятие здоровье. Индивидуальное и общественное здоровье. Показатели общественного

здоровья. Факторы риска.

Место в системе животного мира. Особенности человека (видовые признаки).

Совершенен ли человек? (дискуссия). Наследственные болезни и их предупреждение.

Среда, окружающая человека. Космос и здоровье. Геомагнитные бури. Солнечное

излучение.

Санитарно – гигиенические нормы. Размер помещения, внутренняя отделка, микроклимат

закрытого помещения. Вентиляционный режим, естественное освещение. Практическая

работа «Санитарно – гигиеническая оценка классной комнаты».

Природа биологических ритмов. «Совы» и «Жаворонки». Группы ритмов. Циркадные

ритмы.

Погода и самочувствие. Метеочувствительность. Границы зоны комфорта.

Влияние перемещений воздушных масс на здоровье человека. Экстремальные условия

среды. Приспособленность людей к данным условиям. Стресс – реакция. Влияние

стрессов на организм современного человека. Последствия стрессов. Стрессовые факторы.

Инфекционные заболевания. Факторы, обеспечивающие передачу инфекции. Ботулизм.

Столбняк.

Вирусные заболевания «Что я знаю о СПИДе?»– анкета. Сущность и профилактика

СПИДа. Анализ статистических данных по ВИЧ – инфекции в Оренбургской области.

Загрязнение атмосферы. Нарушение озонового слоя атмосферы. Смог, его влияние на

здоровье человека. Провоцирующие и этиологические факторы.

Причины загрязнения воды. Зоны санитарной охраны, самоочищение.

Состояние водоёмов нашего района. Данные санитарно – эпидемиологического надзора.

Выявление источников загрязнений.

Почва, её загрязнение. Бытовые, сельскохозяйственные и промышленные отходы.

Нитраты. Патогенные микроорганизмы, гельминтозы, микозы.

Ионизирующее излучение. Его влияние на половые и кроветворные клетки. Доза

облучения. Последствия облучения.

Медленный убийца – шум. Частота и уровень громкости шума. Слуховая

чувствительность.

Что называют урбанизацией. Направления урбанизации и причины. Последствия

урбанизации.

Преобладающие заболевания нашей области, района, их причины. Сравнение уровня

заболеваемости в городе и сельской местности.

Влияние алкоголя на организм человека. Анализ анкетирования учащихся школы об

отношении к алкоголю. Сущность наркомании и токсикомании. Последствия наркомании

для здоровья. Судьбы, разбитые вдребезги. Мини – сочинение «Что я рассказал бы другу,

чтобы предостеречь его от наркотиков».

Компоненты табачного дыма. Действие табака на организм человека. Курение

женщины, подростка. Пассивное курение.

Гиподинамия. Как её избежать. Польза закаливания. Долгожители. Возможности

человеческого организма.

Понятия: труд и работа. Основные группы профессий. Динамическая и статическая

работа. Утомление. Гигиена умственного и физического труда. Активный отдых.

Тема2. Историческая смена характера питания. Биологически активные вещества.

Нарушение гармонии питания. Ожирение как результат неправильного питания.

Практическая работа «Выявление содержания ядовитых веществ в продуктах питания».

Брак. Брачные партнёры. Влияние семьи на здоровье. Менструальный цикл.

Беременность и аборт. Планирование семьи. Контрацепция.

Закаливание. Факторы и приёмы закаливания. Механизм закаливающих процедур.

Тема 3. Воздействие растений на организм человека. Фитонцидные свойства

растений. Тонизирующие растения.

Практическая работа «Оценка состояния и роль зелёных насаждений вблизи школы».

Возможности человеческого организма. Феноменальная память, телепатия, человек –

рентген. Знакомство с приёмами повышающими продуктивность учебного труда, развитие

памяти и внимания.

Интеллектуальная игра « Модно быть здоровым». Реклама здорового образа жизни.

9 класс

Тема 1. Введение (2ч)

Здоровый образ жизни – образ жизни человека, его поведения, мышления, привычек,

которые обеспечивают определённый уровень здоровья. Основные составляющие ЗОЖ.

Право человека на здоровье.

Тема 2. Причины нарушения здоровья (18ч)

Окружающая среда и здоровье человека. Причины, нарушающие здоровье. Курение, его

влияние на организм человека. Мифы об алкоголе, его воздействие на организм.

Наркотики их свойства, классификация и влияние на человека. Неправильное питание и

заболевания, являющиеся следствием неправильного питания. Вирусы, пути их

проникновения в организм и заболевания, вызываемые вирусами (грипп, оспа, корь,

полиомиелит, герпес). Компьютер, его влияние на здоровье человека.

Тема 3. Сохранение здоровья (10ч)

Факторы, сохраняющие здоровье: отказ от вредных привычек, правильное питание,

режим дня, личная гигиена, двигательная активность, закаливание организма. Витамины,

их многообразие и значение. Биологические ритмы и их влияние на здоровье.

П/Р «Составление своего режима дня и его анализ», «Создание и защита презентаций по

витаминам».

Тема 4. Исследовательская работа (2ч)

Исследовательская работа по теме «Определение витамина «С» в продуктах».

Заключение (2ч)

Программа внеурочной деятельности «Ладья» 7-9 классы МОАУ «Шахтная СОШ»

7 класс

Содержание первого года обучения включает в себя следующие разделы:

1. Шахматная доска. Шахматные фигуры. Знакомство с игровым "полем". (1 ч)

2. Краткая история шахмат. Знакомство с шахматами, первые чемпионы. (1 ч).

3. Шахматные фигуры. Основные функциональные особенности фигур. Их роль в игре. (4

ч). 4. Техника матования одинокого короля. Миттельшпиль, эндшпиль, блиц-шахматы,

долгие шахматы. (4 ч).

5. Достижение мата. Мат в один, два, три и более ходов. Задачи на постановку мата в

несколько ходов. (4 ч).

6. Шахматные комбинации. Разнообразие шахматной игры. Рокировка, комбинации,

ведущие к достижению материального перевеса, система защиты, атака, пешка и ее роль,

разрушение королевского прикрытия, типичные комбинации в дебюте, патовые

комбинации. (16 ч)

7. Повторение изученного в течение года. Шахматные баталии. Соревнования в группе. (4

ч).

8 класс

Содержание второго года обучения включает непосредственно обучение шахматной игре,

освоение правил игры в шахматы, а так же знакомятся с шахматной нотацией,

творчеством выдающихся шахматистов. Все перечисленные основы игры второго курса

обучения можно разделить на следующие разделы:

1. Повторение. Рокировка. Взятие на проходе (2 ч).

2. Краткая история шахмат. Происхождение шахмат. Легенды о шахматах. (2 ч).

3. Шахматная нотация. Обозначение горизонталей, вертикалей, обозначение шахматных

фигур и терминов. Запись начального положения. (3 ч).

4. Ценность шахматных фигур. Сравнительная сила фигур. Достижение материального

перевеса. (4 ч).

5. Техника матования одинокого короля. Дифференцированные подходы к постановке

мата (две ладьи против короля; ферзь и ладья против короля; ферзь и король против

короля). (4 ч).

6. Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в

эндшпиле. Цугцванг. Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле. (4 ч).

7. Шахматная комбинация. Матовые комбинации: тема отвлечения, завлечения,

блокировки. (16 ч).

9 класс Содержание третьего года обучения направлено на улучшение игровых качеств

обучающихся и, в большей степени, ориентировано на игровую составляющую. Также

предусмотрены моменты повторения, но в незначительной доле. Все перечисленные

основы игры третьего курса обучения можно разделить на следующие разделы:

1. Повторение, изученного в предыдущем году. (2 ч).

2. Краткая история шахмат. Происхождение шахмат. Легенды о шахматах. (1 ч).

3. Шахматная нотация. Обозначение горизонталей, вертикалей, обозначение шахматных

фигур и терминов. Запись начального положения. Блиц-шахматы. Игра с часами. (4 ч).

4. . Ценность шахматных фигур. Сравнительная сила фигур. Достижение материального

перевеса. (4 ч).

5. Техника матования одинокого короля. Дифференцированные подходы к постановке

мата (две ладьи против короля; ферзь и ладья против короля; ферзь и король против

короля). (4 ч).

6. Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в

эндшпиле. Цугцванг. Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле. (4 ч).

7. Шахматная комбинация. Матовые комбинации: тема отвлечения, завлечения,

блокировки. (16 ч).

Программа внеурочной деятельности «Познай себя» 8-9 классы МОАУ «Шахтная

СОШ»

8 класс

Тема 1. Мое здоровье. Устойчивая внутренняя мотивация детей на здоровый образ жизни

Тема 2. Моя семья. Систематизация и конкретизация знаний учащихся по теме «Семья» с

опорой на их жизненный опыт, ознакомление школьников с правами и обязанностями

ребенка в семье, взаимосвязь между членами семьи разных поколений, формирование

потребности в добрых, дружеских взаимоотношениях в семье

Тема 3. Мое окружение. Систематизация и конкретизация знаний учащихся по теме

«Мое окружение» с опорой на их жизненный опыт, права и обязанности ребенка в школе,

доброжелательные и дружеские отношения в коллективе сверстников как ценность

каждого человека

Тема 4. Я познаю себя. Формирование представлений школьников о внутреннем мире

человека, его индивидуальных особенностях, развитие у детей способности к

самопознанию, воспитание чувства собственного достоинства и самоуважения

Тема 5. Я учусь хорошим манерам. Обобщение знаний школьников по теме «Хорошие

манеры», формирование у них представлений об этикете, ознакомление учащихся с

правилами хорошего тона, создание условий для формирования потребности в

соблюдении правил этикета

Тема 6. Мир людей, которые меня окружают. Создание условий для формирования

нравственных качеств личности (чуткости, доброты, милосердия, сопереживания) и

потребности оказания помощи нуждающимся, обучение умению делать правильный

нравственный выбор в различных ситуациях, воспитание уважения к себе и окружающим

Тема 7. Люди, каких профессий меня окружают. Знакомство с многообразием

профессий, с профессионалами своего дела, воспитание уважения к труду и людям труда

Тема 8. Мое Отечество. Знакомство с родным поселком: его историей,

достопримечательностями, жизнью людей, закрепление знаний о правилах безопасного

поведения на улицах и дорогах, привитие любви к своему селу и воспитание чувства

гордости за любимый край.

9 класс

Тема 1. Наедине с собой. Формировать позитивную мотивацию к урокам психологии

путем обращения к жизненному опыту учащихся. Создать условия для понимания

необходимости соблюдения правил работы

Тема 2. Что я знаю о себе. Развить групповую сплоченность.Создать условия для

самоанализа учащимися собственного «Я-образа».

Тема 3. Мое имя. Выработать умения для осознания ресурсного значения собственного

имени и его различных форм. Выработать умения для самоанализа учащимися отношения

к имени как проекции самоотношения.

Тема 4. Я глазами других. Развить социальный интеллект и навыки внимательного

отношения к другому человеку.

Тема 5. Мои достоинства и недостатки. Выработать условия для самоанализа

собственных достоинств и недостатков. Выработать предоставление обратной связи об их

достоинствах и недостатках с точки зрения других людей. Создать условия для

повышения уровня самопринятия. Формировать мотивацию на работу с собственными

недостатками как на способ саморазвития личности. Осознать развивающие возможности

собственных недостатков.

Тема 6. Мои ценности. Формировать условия для обращения к собственной ценностно-

смысловой сфере.

Тема 7. Время взрослеть. Создать условия для обращения к собственным перспективным

планам. Формировать навыки исследования особенностей организации своего времени.

Тема 8. Моя будущая профессия. Выработать навыки осознания сформированности

собственных профессиональных планов.

Тема 9. Как я выгляжу? Выработать навыки объективной оценки своей внешности.

Выработать навыки осознания собственных стереотипов «идеальной внешности».

Разрядить негативные чувства, связанные с переживанием недостатков своей внешности.

Выработать навыки поиска ресурсов самопринятия с помощью самоанализа своих

достоинств.

Тема 10. Моя семья. Мои права в семье. Актуализировать опыт семейного

взаимодействия. Анализировать права и обязанности членов семьи. Выработать навыки

осознания позитивного семейного опыта.

Тема 11. «Трудные дети» и «трудные родители». Анализировать часто встречающиеся

затруднения в отношениях подростков с родителями. Выработать навыки поиска причин

трудностей в отношениях с родителями.

Тема 12. Что такое дружба? Что такое любовь? Формулировать представление о

дружбе и ее психологических составляющих. Анализировать собственные стереотипы в

понимании дружбы как препятствия к установлению близких отношений с другими

людьми.

Тема 13. Мужчины и женщины. Формировать навыки осознания степени принятия себя

как мужчины/женщины, полоролевой самоидентификации. Анализировать стереотипы в

понимании любви, препятствующих к установлению близких отношений с другими

людьми.

Тема 14. Что такое уверенность в себе? Формулировать представление о различиях

между уверенным, неуверенным и самоуверенным поведением. Формировать навык

противостояния групповому давлению. Формировать «культуру отказа».

Создать условия для осознания необходимости себя защищать, свою жизненную позицию.

Программа внеурочной деятельности «Мой выбор» 9 класс МОАУ «Шахтная СОШ»

Данный курс является вводным, общим, предваряющим изучение других курсов. Этот

курс знакомит школьников с общими основами выбора профиля обучения

(информационными, психологическими, практическими). Знание этих основ обеспечивает

учащимся принятие адекватного решения, как о выборе конкретного профиля, так и о

пути дальнейшего образования, а также позволяет им сделать выбор соответствующего

модуля (военные профессии, строительство и архитектура и т.д.). Предлагаемый

ориентационный курс представляет собой сочетание специально организованных

эвристических процедур практического знакомства с содержанием образовательной

деятельности по тому или иному направлению, информационной поддержки выбора

профиля дальнейшего образования и наиболее адаптированных в данной ситуации

активизирующих методов помощи в профессиональном выборе, доступных специалисту с

педагогическим образованием. Работа сопровождается анализом материалов СМИ,

знакомством с реалиями рынка труда и рынка образовательных услуг; с проблемой

профессиональных притязаний человека; с технологией вербализации и анализа факторов,

влияющих на выбор. На занятиях по программе «Мой выбор» школьники в ходе

самодиагностики изучают свои психологические особенности, «примеряют» различные

модели поведения и оценивают их эффективность. Психолого-педагогическими

средствами мы создаем поле выбора профиля обучения и формируем психологическую

готовность учащихся к этому выбору на основе знаний о своем профессиональном и

личностном потенциале.

Завершается ориентационный курс индивидуальными и групповыми консультациями,

процедурами рефлексивного осмысления проведенной работы. Количество часов,

отводимых на данный курс в соответствии с программой — 34.

Тематическое планирование курса «Мой выбор» (34 часа)

№ Тема Количество часов

1 Что я знаю о своих возможностях 8

2 Что я знаю о профессиях 8

3 Способности и профессиональная пригодность 8

4 Планирование профессиональной карьеры 10

Итого 34

Программа курсов...

Documents