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ISTITUTO COMPRENSIVO “G. MAZZINI”

ANNO SCOLASTICO 2016/2017

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE

SCUOLA PRIMARIA

CLASSI TERZE

Docenti: Bellavita Gabriella Ciccarese Anna Rita Di Pietrangelo Anna Rita Formosi Miriam Leccese Maria Rosaria

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Li Castri Antonia Margheriti Filomena Passiatore Adele Perrucci Maria Simone Giuseppa Vita Gianpiera

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PREMESSA Il presente piano di lavoro mira ad una didattica centrata sull’apprendimento, così che la valutazione non indichi solo ciò che l’alunno sa, ma “ciò che sa agire e come sa essere, con ciò che sa”. Negli obiettivi che ci si propone di raggiungere, si tiene conto del patrimonio individuale acquisito e delle conoscenze ed abilità di ciascun alunno. Valutata la situazione di partenza degli alunni in base alle osservazioni iniziali, in coerenza con le linee nazionali educative e didattiche attualmente in vigore, e in relazione agli obiettivi definiti nel curricolo d’Istituto predisposto in termini di obiettivi di rendimento e traguardi di sviluppo delle competenze, si è stilato un piano di lavoro che potesse garantire il diritto personale, sociale e civile all’istruzione e alla formazione di qualità. Si è, quindi, delineato il percorso di apprendimento per l’anno scolastico 2016/2017 relativo ai vari ambiti individuandone gli obiettivi, i metodi, le attività e i contenuti definendo un progetto atto ad armonizzare l’aspetto didattico ed educativo. Prima di introdurre i lavori specifici per l’apprendimento delle diverse discipline, si sono proposte attività atte a sviluppare, nei singoli alunni, le seguenti abilità cognitive: abilità percettive (acustica, tattile, visiva) abilità logico-concettuali (schema corporeo, colori, concetti spazio-temporali, seriazioni, classificazioni,…). abilità curricolari: lettura e scrittura.

PUNTI FORZA DELLA DIDATTICA prevenzione del disagio valorizzazione della diversità acquisizione di competenze: recupero, potenziamento, consolidamento.

Oltre agli aspetti sopra indicati, ci si prefigge di raggiungere anche i seguenti obiettivi, in senso unitario e trasversale: sviluppo della socializzazione; capacità comunicativa ed espressiva; conoscenza di sé e sviluppo dell’autostima; presa di coscienza di sé in rapporto con l’altro, con l’ambiente, con gli oggetti; scoperta del proprio “io” interiore; sviluppo della creatività del “sentire”; capacità di osservazione e riflessione in funzione dell’acquisizione di spirito critico; capacità di ascolto.

CLASSE TERZA-UNITÀ DI LAVORO N° 1-3

Tempi: 1° bimestre (ottobre-novembre)ITALIANO

Traguardi di competenza OBIETTIVI SPECIFICI D’APPRENDIMENTO CONTENUTIASCOLTO E PARLATO Testi di vario tipo

Racconto narrativoRacconto fantasticoLa fiabaLa favolaFilastrocche e poesieTesto descrittivoLe parti variabili del discorso: articoli, nomi, aggettivi, verbo (coniugazioni, tempi, persone, modo indicativo)Uso del dizionario.

Sa rappresentare eventi, emozioni, ecc.. utilizzando il linguaggio verbale.Sa partecipare a scambi comunicativi con compagni e docenti.

Seguire e ricostruire, rispettando l’ordine cronologico e logico, storie ascoltate o lette ed esperienze personali riuscendo a comunicarne agli altri gli eventi principali e il significato globale.

LETTURASa comprendere testi di tipo diverso, ne individua lo scopo e la funzione, utilizzando strategie di lettura.

Leggere ad alta voce testi diversi con fluidità e scioltezza, dando la corretta intonazione e rispettando i segni di interpunzione .

SCRITTURASa elaborare testi di vario genere utilizzando le conoscenze apprese. Sa comunicare il proprio vissuto, le emozioni attraverso il linguaggio scritto.

Scrivere sotto dettatura e autonomamente semplici testi strutturati usando consapevolmente la punteggiatura e rispettando le convenzioni di ortografia apprese

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO

Sa cogliere i diversi usi della lingua nelle diverse situazioni.

Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di paroleELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA

E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA

Sa riflettere sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico.

Applicare le conoscenze ortografiche acquisite nella produzione scritta.

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CLASSE TERZA-UNITÀ DI LAVORO N° 2-Tempi: 2° bimestre (dicembre-gennaio)

ITALIANOTRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI SPECIFICI D’APPRENDIMENTO CONTENUTI

Sa rappresentare eventi, emozioni, ecc.. utilizzando il linguaggio verbale.Sa partecipare a scambi comunicativi con compagni e docenti.Sa comprendere testi di tipo diverso, ne individua lo scopo e la funzione, utilizzando strategie di lettura. Sa elaborare testi di vario genere utilizzando le conoscenze apprese Sa comunicare il proprio vissuto, le emozioni attraverso il linguaggio scritto. Sa cogliere i diversi usi della lingua nelle diverse situazioni. Sa riflettere sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico.

ASCOLTO E PARLATO Dialoghi, conversazioni, discussioni, racconto di vissuti personali e collettivi in contesti diversi. Testi di vario tipoRacconto narrativoRacconto fantasticoLa fiabaLa favolaFilastrocche e poesieTesto descrittivoLe parti variabili del discorso: articoli, nomi, aggettivi, verbo (coniugazioni, tempi, persone, modo indicativo)Uso del dizionario.

Interagire in una conversazione di classe su questioni tratte dalla vita quotidiana ascoltando i compagni che parlano, ponendo domande e fornendo spiegazioni coerenti con l’argomento.

LETTURAIndividuare in una storia letta autonomamente la struttura narrativa (inizio, problema, tentativo/i di soluzione, conclusione) e utilizzarla per comprendere gli eventi di altre storie o di semplici libri letti autonomamente .

SCRITTURASeguire una scaletta o un semplice schema per produrre il proprio testo scritto


Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura.

ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA

Riconoscere e confrontare testi di diversa tipologia, cogliendone le caratteristiche peculiari e distinguendo le funzioni comunicative.

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CLASSE TERZA-UNITÀ DI LAVORO N° 3-Tempi: 3° bimestre (febbraio-marzo)

ITALIANOTRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI SPECIFICI

D’APPRENDIMENTOCONTENUTI

Sa rappresentare eventi, emozioni, ecc.. utilizzando illinguaggio verbale.Sa partecipare a scambi comunicativi con compagni edocenti.Sa comprendere testi di tipo diverso, ne individua lo scopo e la funzione, utilizzando strategie di lettura. Sa elaborare testi di vario genere utilizzando le conoscenze apprese. Sa comunicare il proprio vissuto, le emozioni… attraverso il linguaggio scritto. Sa cogliere i diversi usi della lingua nelle diverse situazioni. Sa riflettere sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico.Sa cogliere i diversi usi della lingua nelle diverse situazioni. Sa riflettere sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico.

ASCOLTO E PARLATO Racconti di esperienze.Testi narrativi, realistici, fantastici.La struttura del racconto.Le fiabe, le favole, i miti e le leggende: struttura e funzioni;La struttura del processo comunicativo: emittente- destinatario, codice della comunicazione, diversi tipi di registro, scopi della comunicazione. Testi di diverso tipo in vista di scopi funzionali, pratici, di intrattenimento, di svago.Individuazione nei testi analizzati di: a) Schema proposto b) Elementi strutturali c) Dati sensoriali d) Informazioni esplicite e implicite e) Rime, versi strofe, similitudini.

Conoscenza degli elementi principali della frase semplice: il soggetto, il predicato, le espansioni.

Comunicare con i pari e con gli adulti utilizzando frasi strutturate e consequenziali, integrando il linguaggio anche con i termini nuovi appresi.

LETTURAComprendere il significato globale di testi di diverso tipo correlandolo alle intenzioni comunicative dell’autore ( esempio: il testo serve a raccontare, a spiegare, a divertire)

SCRITTURAUtilizzare consapevolmente la struttura narrativa per scrivere storie o esperienze personali e arricchirne progressivamente


Arricchire il lessico attivo ragionando sul significato delle parole all’interno del contesto, operando confronti tra i significati e semplici ricerche.

ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI

DELLA LINGUA

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Individuare e usare gli elementi essenziali e le espansioni della frase.

CLASSE TERZA-UNITÀ DI LAVORO N° 4-Tempi: 4° bimestre (aprile-maggio)

ITALIANOTRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI SPECIFICI D’APPRENDIMENTO CONTENUTI

Sa rappresentare eventi, emozioni, ecc.. utilizzando illinguaggio verbale.

Sa partecipare a scambi comunicativi con compagni edocenti.Sa comprendere testi di tipo diverso, ne individua lo scopo e la funzione, utilizzando strategie di lettura. Sa elaborare testi di vario genere utilizzando le conoscenze apprese Sa comunicare il proprio vissuto, le emozioni attraverso il linguaggio scritto Sa cogliere i diversi usi della lingua nelle diverse situazioni. Sa riflettere sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico

ASCOLTO E PARLATO Racconti di esperienze.Testi narrativi, realistici, fantastici.La struttura del racconto.Le fiabe, le favole, i miti e le leggende: struttura e funzioni.Consolidamento delle principali difficoltà ortografiche con momenti di autocorrezione e correzione collettiva.

Organizzare in modo autonomo la spiegazione di un’attività conosciuta o di cui si ha esperienza diretta suddividendola nelle fasi costitutive.

LETTURAComprendere le informazioni principali e i nessi logici contenuti in un testo letterario letto in modo autonomo.

SCRITTURAComunicare, in contesti diversi, utilizzando forme espressive e strutture testuali di vario genere con consapevolezza dello scopo.


Arricchire il lessico attivo ragionando sul significato delle parole all’interno del contesto, operando confronti tra i significati e semplici ricerche.ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA

E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA

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Applicare le conoscenze ortografiche acquisite nella produzione scritta.

CLASSE TERZA-UNITÀ DI LAVORO N° 1-Tempi: 1° bimestre (ottobre-novembre)

MATEMATICA

Traguardi di competenza OBIETTIVI SPECIFICI D’APPRENDIMENTO

CONTENUTI

Si muove con sicurezza nel calcolo scritto ementale con i numeri naturaliRiconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo .Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, squadra) e i più comuni strumenti di misura ( metro, euro)Ricerca dati e li organizza per ricavare informazioni e costruire rappresentazioniRiconosce e quantifica , in casi semplici, situazioni di incertezzaClassificare dati ed enti geometrici.Legge e comprende semplici testi che coinvolgono aspetti logico-matematici.Riesce a risolvere facili problemi in diversi ambiti e descrive il procedimento seguito

NUMERI I numeri da 0 a 999.Le proprietà delle quattro operazioni.Figure a una dimensione.Rette, semirette, segmenti.La struttura del problema.Relazioni in tabella.Svolgere un’indagine.Raccogliere e rappresentare i dati.

Saper leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, con la consapevolezza del valore che le cifre hanno a seconda della loro posizione; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta.Saper comprendere il concetto di operazione (addizione, sottrazione, moltiplicazione e divisione) e individuarne le proprietà.

SPAZIO E FIGUREUtilizzare le nozioni di retta e di segmento e riconoscere la posizione reciproca delle rette nel piano

Riconoscere l’angolo ed i diversi significati ad esso associati (coppia di semirette con l’origine in comune; rotazione di una semiretta attorno alla sua origine; cambiamento di direzione)

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CONTENUTI

Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici frazioni, numeri decimali (entro i decimi), scale di riduzione angoli ..

RELAZIONI, DATI E PREVISIONISaper esporre con parole una possibile situazione problematica ed il possibile procedimentorisolutivo.Saper effettuare misure dirette e indirette di grandezze ed esprimerle secondo unità di misura convenzionali e non.Saper osservare eventi e fenomeni.Saper rappresentare dati con tabelle, diagrammi e istogrammi.


MATEMATICA


CONTENUTI

Si muove con sicurezza nel calcolo scritto ementale con i numeri naturaliRiconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo .Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, squadra) e i più comuni strumenti di misura ( metro,

NUMERI I numeri oltre il mille.Le proprietà delle quattro operazioni.Figure a tre dimensioni.Facce, spigoli, vertici.Le frazioni.Le frazioni decimali.La struttura del problema.

Saper comprendere il significato di frazione come partizione di un intero.Saper operare trasformazioni delle frazioni decimali in numeri decimali e viceversa.Saper comprendere il concetto di operazione (addizione, sottrazione, moltiplicazione e divisione) e individuarne le proprietà.

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euro)Ricerca dati e li organizza per ricavare informazioni e costruire rappresentazioniRiconosce e quantifica , in casi semplici, situazioni di incertezzaClassificare dati ed enti geometrici.Legge e comprende semplici testi che coinvolgono

La moda.

SPAZIO E FIGURESaper riconoscere la tridimensionalità.

Riconoscere e denominare gli elementi significativi di una figura ( lati, angoli,…)

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

Saper esporre una possibile situazione concreta con più risoluzioni.Saper esprimere misure utilizzando multipli e sottomultipli di lunghezze, capacità e masseSaper cogliere semplici relazioni tra eventi e/o fenomeni.Saper distinguere enunciati veri e falsi.


MATEMATICA


CONTENUTI

Si muove con sicurezza nel calcolo scritto ementale con i numeri naturaliRiconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo .Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga,

NUMERI Le proprietà delle quattro operazioni.Tutto si misura: il metro.Le misure di lunghezza.Costruzione di figure geometriche solide.

Saper leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, con la consapevolezza del valore che le cifre hanno a seconda della loro posizione; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta.

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squadra) e i più comuni strumenti di misura ( metro, euro)Ricerca dati e li organizza per ricavare informazioni e costruire rappresentazioniRiconosce e quantifica , in casi semplici, situazioni di incertezzaClassificare dati ed enti geometrici.

Lo sviluppo dei solidi.La struttura del problema.La probabilità: eventi certi, possibili, impossibili.

SPAZIO E FIGURESaper disegnare e costruire con strumenti adeguati (righello) le principali figure geometriche piane.Classificare le principali figure geometriche in base ad alcune proprietà ( poligoni, non poligoni, n. lati, concavità, convessità,…)

RELAZIONI, DATI E PREVISIONISaper collegare situazioni problematiche a corretti algoritmi risolutivi.Saper risolvere semplici problemi di calcolo con le misure.Saper riconoscere eventi probabili, possibili e impossibili.Saper utilizzare una terminologia specifica.

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MATEMATICA


CONTENUTI

Si muove con sicurezza nel calcolo scritto ementale con i numeri naturaliRiconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo .Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, squadra) e i più comuni strumenti di misura ( metro, euro)Ricerca dati e li organizza per ricavare informazioni e costruire rappresentazioniRiconosce e quantifica , in casi semplici, situazioni di incertezzaClassificare dati ed enti geometrici.Legge e comprende semplici testi che coinvolgono aspetti logico-matematici.Riesce a risolvere facili problemi in diversi ambiti e descrive il procedimento seguito

Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici frazioni, numeri decimali (entro i decimi),

scale di riduzione angoli ..

NUMERI I numeri decimali.L’euro e i suoi decimi.Le proprietà delle quattro operazioni.La struttura del problema.La simmetria.Calcolo del perimetro di un poligono.Quantificatori, connettivi, relazioni, enunciati.

Saper leggere, scrivere, confrontare numeri decimali.Saper utilizzare il linguaggio specifico della matematica.

–Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali, rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni, anche con riferimento alle monete o ai risultati di semplici misure.

SPAZIO E FIGURERiconoscere figure simmetriche e saperle costruire su carta quadrettata.Saper calcolare il perimetro di una figura.

RELAZIONI, DATI E PREVISIONISaper operare con i numeri in diversi contesti problematici.Sapere utilizzare procedimenti numerici e non per effettuare indagini e previsioni.Saper effettuare indagini in collaborazione con i compagni.

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STORIA


CONTENUTI

USO DELLE FONTI -Concetto di storia-Indicatori temporali-Fonti orali, fotografiche,scritte.- Trasformazioni di uomini, oggetti, ambienti connessi al trascorrere del tempo.- La storia personale.

Sa compiere operazioni di ricerca storica riferite al proprio ambiente di vita.

Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza .

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

Sa usare la linea del tempo, per organizzare informazioni, conoscenze , periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate , periodizzazioni in riferimento a un periodo stabilito.

Conoscere la funzione e l’uso delle linee del tempo relative ai periodi analizzati.

STRUMENTI CONCETTUALI

Sa usare la linea del tempo, per organizzare informazioni, conoscenze , periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate , periodizzazioni in riferimento a un periodo stabilito.

Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi. cicli temporali, mutamenti in fenomeni ed esperienze vissute e narrate

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE

Sa raccontare i fatti studiati e sa produrre semplici testi Riordinare gli eventi in successione mediante

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storici anche con risorse digitali per iniziare ad approcciarsi ad un linguaggio specifico disciplinare

disegni, linee del tempo e testi scritti.



CONTENUTI

USO DELLE FONTI -Il lavoro dello storico e degli esperti che lo affiancano.- I fossili.- Dal Big Bang alla nascita della vita.-La comparsa e l’evoluzione della vita: miti e teorie scientifiche.-Il mondo al tempo dei dinosauri.

Sa riconoscere ed esplorare in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio per comprendere l'importanza del patrimonio artistico e culturale e tutelarlo

Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti dei periodi storici analizzati


Sa usare la linea del tempo, per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni in riferimento a un periodo stabilito .

Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi , cicli temporali, mutamenti in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.


Sa usare la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze , periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate , periodizzazioni in riferimento a un periodo stabilito.

Organizza le conoscenze acquisite relative al periodo storico in schemi temporali.


Sa raccontare i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici anche con risorse digitali per iniziare ad approcciarsi ad un linguaggio specifico disciplinare

Riordinare gli eventi in successione mediante disegni, linee del tempo e testi scritti.

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CLASSE TERZA-UNITÀ DI LAVORO N° 3-

Tempi: 3° bimestre (febbraio-marzo)


CONTENUTI

USO DELLE FONTI -Il processo di ominazione.-Teoria dell’evoluzione della specie umana.- primitivi di oggi.-Il paleolitico

Sa esplorare e analizzare in modo via via più approfondito le tracce storiche per ricostruire il passato.

Avvio all’acquisizione del metodo e della ricerca storica.


Sa usare la linea del tempo, per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni in riferimento a un periodo stabilito.

Rappresentare graficamente sulla linea del tempo gli aspetti significativi e della comparsa dell’uomo sulla Terra.


Sa individuare le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali per comprendere l'intima connessione che c'è tra i popoli e iterritori in cui vivono.

Distinguere i grandi periodi del passato relativi al processo di ominazione della terra, considerati a seconda delle attività che li caratterizzano.


Sa usare mappe concettuali e schemi di sintesi per organizzare ed esporre le conoscenze acquisite .

Costruire collettivamente mappe concettuali riguardanti gli argomenti studiati.

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Tempi: 4° bimestre (aprile-maggio)Traguardi di competenza OBIETTIVI SPECIFICI

D’APPRENDIMENTOCONTENUTI

USO DELLE FONTI -Il Neolitico.-L’Età dei metalli Sa esplorare ed analizzare in modo via via più

approfondito le tracce storiche per ricostruire il passato.

Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti dei periodi storici analizzati.


Sa usare la linea del tempo, per organizzare informazioni, conoscenze , periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate , periodizzazioni in riferimento a un periodo di tempo stabilito.

Distinguere i grandi periodi del passato relativi al processo di ominazione della terra, considerati a seconda delle attività che li caratterizzano.


Sa individuare le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali per comprendere l'intima connessione che c'è tra i popoli e iterritori in cui vivono.

Individuare analogie e differenze fra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo in relazione all’evoluzione dell’uomo e alle caratteristiche dell’ambiente geografico e climatico ( i gruppi umani preistorici, o le società di cacciatori/raccoglitori oggi esistenti)


Sa raccontare i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici anche con risorse digitali per iniziare ad approcciarsi ad un linguaggio specifico disciplinare

Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite con l’utilizzo di schemi espositivi o mappe utilizzando correttamente gli indicatori temporali e alcuni termini del linguaggio disciplinare.

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GEOGRAFIA


CONTENUTI

Orientarsi senza il SoleLa bussola I punti cardinali Si orienta nello spazio circostante utilizzando

mappe e piante.

Descrive semplici percorsi individuando punti di

riferimenti convenzionali e li utilizza quando deve

orientarsi nello spazio sia fisico che rappresentato

nelle carte.

Riconosce e denomina i principali oggetti

geografici fisici ( fiumi, monti, pianure, colline

laghi, mari, oceani ecc.).

Individua i caratteri che connotano i paesaggi

naturali (montagna, collina, pianura).

Muoversi consapevolmente nello spazio

circostante, orientandosi attraverso punti di

riferimento, utilizzando gli indicatori topologici e

le mappe di spazi noti che si formano nella mente

Orientarsi su carte, mappe e semplici

rappresentazioni cartografiche cogliendo la

necessità di utilizzare sistemi di

orientamento convenzionali.

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GEOGRAFIA


CONTENUTI

Il lavoro del cartografo.Tanti tipi di carte

Si orienta nello spazio circostante utilizzando

mappe e piante.

Descrive semplici percorsi individuando

punti di riferimenti convenzionali e li utilizza

quando deve orientarsi nello spazio sia fisico che

rappresentato nelle carte.

Riconosce e denomina i principali oggetti

geografici fisici ( fiumi, monti, pianure, colline

laghi, mari, oceani ecc.).



Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti

conosciuti e percorsi effettuati nel proprio territorio.

Costruire semplici rappresentazioni cartografiche

utilizzando punti di riferimento fissi.

Leggere e interpretare mappe del territorio del proprio

comune e percorsi al suo interno.

Leggere e rappresentare semplici piante correlate da scala e

legende individuandone il rapporto fra realtà spaziale e

rappresentazione cartografica.


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GEOGRAFIA


CONTENUTI

Si orienta nello spazio circostante utilizzando

mappe e piante.




nelle carte.

Riconosce e denomina i principali oggetti geografici

fisici ( fiumi, monti, pianure, colline laghi, mari,

oceani ecc.).



Conoscere il territorio circostante attraverso

l’approccio percettivo e l’osservazione

diretta cogliendone analogie e

differenze

Individuare gli elementi fisici e antropici che

caratterizzano i paesaggi studiati partendo da

quelli specifici dell’ambiente di residenza e

descriverli utilizzando il lessico specifico

cogliendo le analogie e differenze

Cogliere la relazione tra ambiente, risorse

naturali e attività economiche dei paesaggi

analizzati.

Confronto di paesaggiLa flora e la fauna dei diversi paesaggi

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GEOGRAFIA


CONTENUTI

L’intervento dell’uomo sul territorio.Si orienta nello spazio circostante utilizzando

mappe e piante.




nelle carte.

Riconosce e denomina i principali oggetti geografici

fisici ( fiumi, monti, pianure, colline laghi, mari,

oceani ecc.).



Comprendere che il proprio territorio è uno spazio

organizzato e modificato dalle attività umane.

Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le

funzioni dei vari spazi e le loro connessioni,

Individuare gli interventi positivi e negativi

dell’uomo e progettare soluzioni e comportamenti

corretti da assumere,

adeguati alla tutele degli spazi vissuti e

dell’ambiente vicino.

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SCIENZE


CONTENUTI

Esplora ed analizza alcuni aspetti delle realtà

naturale ed artificiale seguendo ed applicando le fasi

del metodo scientifico

per approfondire le proprie conoscenze e per

modificare positivamente il proprio atteggiamento.

Osserva elementi della realtà, pone domande, fa

ipotesi e le verifica per confrontare le proprie idee e

per raccontare e descrivere quanto esperito.

Coglie l’interdipendenza tra le diverse

parti dell’ambiente vissuto e conosciuto.

Esplora e si pone domande su se stesso, gli altri , gli

esseri viventi.

Saper individuare, nell’osservazione di

esperienze concrete, alcuni concetti

scientifici quali: dimensioni spaziali,

temperatura, calore…

Confrontare una trasformazione fisica e

chimica cogliendo differenze e

somiglianze; generalizzare.

Il metodo scientifico Le proprietà, gli stati della materiaLa materia organica e inorganicaL’acquaL’aria e l’atmosfera

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Tempi: 2° bimestre (dicembre-gennaio)

SCIENZE


CONTENUTI

Esplora ed analizza alcuni aspetti delle realtà naturale ed

artificiale seguendo ed applicando le fasi del metodo

scientifico.

Per approfondire le proprie conoscenze e per modificare

positivamente il proprio atteggiamento.

Osserva elementi della realtà, pone domande, fa ipotesi e

le verifica per confrontare le proprie idee e per raccontare

e descrivere quanto esperito.

Coglie l’interdipendenza tra le diverse parti dell’ambiente

vissuto e conosciuto.

Esplora e si pone domande su se stesso, gli altri, gli esseri

viventi.

Individuare diversità dei viventi e dei loro

comportamenti ( somiglianze e differenze fra

piante, animali, funghi, batteri)

Cogliere la diversità e le somiglianze fra ecosistemi

naturali e antropizzati locali e di altre aree.

Gli esseri viventi e non viventi.

Il ciclo vitale dei viventi

La composizione del terreno.

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SCIENZE


CONTENUTI

Esplora ed analizza alcuni aspetti delle realtà naturale

ed artificiale seguendo ed applicando le fasi del metodo

scientifico

per approfondire le proprie conoscenze e per

modificare positivamente il proprio atteggiamento.




Coglie l’interdipendenza tra le diverse

parti dell’ambiente vissuto e conosciuto.


esseri viventi.

Comprendere e interpretare le trasformazioni

ambientali comprese quelle globali in particolare

quelle provocate dall’uomo.

Le trasformazioni operate

dall’uomo.

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SCIENZE


CONTENUTI

Esplora ed analizza alcuni aspetti delle realtà naturale

ed artificiale seguendo ed applicando le fasi del

metodo scientifico per approfondire le proprie

conoscenze e per modificare positivamente il proprio

atteggiamento.




Coglie l’interdipendenza tra le diverse parti

dell’ambiente vissuto e conosciuto.


esseri viventi

Individuare le cause e le conseguenze dei

principali problemi ambientali come l’effetto

serra, le piogge acide, le deforestazioni.

L’inquinamento ambientale

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ARTE E IMMAGINE


CONTENUTI

ESPRIMERSI E COMUNICARE Orientamento dello spazio grafico.Lettura di immagini.Uso della scala cromatica, giochi manipolativi con tecniche e materiali diversi per produzioni personali e guidate.

Sa utilizzare molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, audiovisivi e multimediali).

Migliorare la coordinazione oculo-manuale e segmentarla mediante attività di manipolazione, taglio, strappo…

OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI

Sa osservare, esplorare e descrivere la realtà visiva. Osservare immagini forme e oggetti presenti nell’ambiente utilizzando le capacità visive e, successivamente, utilizzando anche gli altri sensi, il movimento e l’orientamento nello spazio.

COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE

Sa osservare, esplorare e descrivere la realtà visiva. Identificare nell’ambiente e in una immagine, un quadro, una fotografia, gli elementi del relativo linguaggio: linee, forme ,colori primari, secondari, complementari, caldi e freddi.

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Tempi: 2° bimestre (dicembre-gennaio)


CONTENUTI

ESPRIMERSI E COMUNICARE Composizione/completamento di immagini dato lo sfondo o uno o più elementi costitutivi.Realizzazione di composizioni astratte con linee spezzate e curve.Realizzazione di composizioni astratte con figure geometriche.Osservazione diretta di forme d’ arte presenti sul territorio.

Sa utilizzare molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, audiovisivi e multimediali)

Usare gli elementi del linguaggio visivo (colori, forme, linee) in modo creativo e liberamente, per esprimersi, anche prendendo spunto dall’osservazione di immagini .


Sa osservare, esplorare e descrivere la realtà visiva. Riconoscere, attraverso un approccio operativo gli elementi dell’immagine: segni, forme, colori, materiali presenti.


Conosce i principali beni artistici-culturali presenti nel proprio territorio.

Riconoscere le principali forme d’arte presenti sul territorio.

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CONTENUTI

ESPRIMERSI E COMUNICARE Lettura di fumetti.Simboli, onomatopee, nuvolette: storie a fumetti.Le inquadrature: figure intere, dettaglio.Lettura di semplici immagini secondo i piani principali.

Sa rielaborare in modo creativo e autentico le immagini Esprimere con il corpo (viso) emozioni e sensazioni e rappresentarle.


Sa osservare, esplorare e descrivere la realtà visiva. Individuare nel linguaggio dei fumetti segni, simboli, onomatopee e sequenze narrative.


Sa osservare, esplorare e descrivere la realtà visiva Percepire e identificare i significati di espressioni del viso, gesti e movimenti del corpo, nella realtà e nelle immagini.

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Tempi: 4° bimestre (aprile-maggio)


CONTENUTI

ESPRIMERSI E COMUNICARE Manipolazione polimaterica.Lettura guidata di immagini e quadri d’autore .Realizzazione di disegni prendendo spunto dalle opere osservate.

Sa utilizzare molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, audiovisivi e multimediali)

Sperimentare semplici tecniche grafiche, pittoriche per attività manipolative ed espressive.


Sa osservare, esplorare e descrivere la realtà visiva. Osservare immagini di figure statiche e in movimento e descrivere verbalmente le emozioni che suscitano.


Sa apprezzare le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria.

Leggere un’immagine e un’opera d’arte nel suo aspetto denotativo e connotativo ( cosa vuol significare ).

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EDUCAZIONE FISICA


CONTENUTI

Linguaggio motorio

Movimenti liberi.

Giochi con regole. Padroneggia posture e schemi motori per

conoscersi e muoversi in spazi vissuti e nel tempo

in modo consapevole e finalizzato.

Utilizza e riconosce gli elementi principali del

linguaggio corporeo per esprimere aspetti diversi

delle esperienze vissute e rappresentate.

Conosce e applica regole e modalità

esecutive di giochi di movimento e pre sportivi

individuali e di squadra.

Riconosce ed applica comportamenti finalizzati

al proprio benessere psico-fisico e legati alla cura del

proprio corpo.

Organizzare il proprio movimento nello spazio

mettendosi in relazione a sé, i compagni, gli

attrezzi

Comprendere e rispettare le regole di gioco

eseguendo correttamente i gesti tecnici per la

riuscita dei giochi.

Collaborare in modo positivo con i compagni di

squadra e accettare i ruoli stabiliti.

30


EDUCAZIONE FISICA


CONTENUTI

Traiettorie

Danza

Giochi di squadra Padroneggia posture e schemi

motori per conoscersi e muoversi in spazi vissuti e nel tempo in modo consapevole e finalizzato.

Utilizza e riconosce gli elementi principali del linguaggio corporeo per esprimere aspetti diversi delle esperienze vissute e rappresentate.

Conosce e applica regole e modalità esecutive di giochi di movimento e pre sportivi individuali e di squadra.

Riconosce ed applica comportamenti finalizzati al proprio benessere psico-fisico e legati alla cura del proprio corpo.

Controllare l’equilibrio statico-dinamico del proprio corpo.

Utilizzare il corpo per esprimersi attraverso semplici

drammatizzazioni.

Riconoscere ed accettare i propri limiti collaborando e

mettendosi in relazione con i compagni

31


EDUCAZIONE FISICA


CONTENUTI

Padroneggia posture e schemi motori per

conoscersi e muoversi in spazi vissuti e nel tempo in

modo consapevole e finalizzato.




Conosce e applica regole e modalità esecutive

di giochi di movimento e pre sportivi individuali

e di squadra.

Riconosce ed applica comportamenti finalizzati al

proprio benessere psico-fisico e legati alla cura del

proprio corpo.

Utilizzare gli attrezzi in modo sicuro per sé e per

gli altri.

Muoversi da soli e in gruppo, rispettando le

regole, anche in situazioni d’emergenza.

Accettare responsabilmente l’esito del confronto.

Sicurezza di spazi e

attrezzature.

32


EDUCAZIONE FISICA


CONTENUTI

Modulare lo sforzo fisico nel

rispetto del proprio corpo. Padroneggia posture e schemi motori per

conoscersi e muoversi in spazi vissuti e nel tempo in

modo consapevole e finalizzato.




Conosce e applica regole e modalità esecutive

di giochi di movimento e pre sportivi individuali

e di squadra.

Riconosce ed applica comportamenti finalizzati al

proprio benessere psico-fisico e legati alla cura del

proprio corpo.

Elaborare ed eseguire semplici sequenze di

movimento.

Avere cura della salute del proprio corpo.

Muoversi con piacere intuendo il senso di

benessere che ne deriva.

33


TECNOLOGIA


CONTENUTI

Classifica i materiali in base alle loro caratteristiche per

utilizzarli per scopi diversi riconoscendone l’uso

proprio ed improprio.

Costruisce con materiali diversi semplici figure

geometriche, riconoscendole, rapportandole e

confrontandole negli oggetti che ci circondano (es.

banchi, armadi).

Approfondisce la conoscenza dei programmi di

videoscrittura (Word, Paint, ecc.) e dei mezzi di

comunicazione presenti in classe (computer, LIM); li

utilizza in modo adeguato allo scopo comunicativo.

Leggere e ricavare informazioni utili da

guide d'uso.

Effettuare prove ed esperienze sulle

proprietà dei materiali più comuni.

Rappresentare i dati dell’osservazione

attraverso tabelle, mappe, diagrammi,

disegni, testi

Materiali e le loro principali

caratteristiche.

Utilizzo di programmi di

videoscrittura e videografica.

34


TECNOLOGIA


CONTENUTI

Classifica i materiali in base alle loro

caratteristiche per utilizzarli per scopi

diversi riconoscendone l’uso proprio ed

improprio.

Costruisce con materiali diversi semplici

figure geometriche, riconoscendole,

rapportandole e confrontandole negli

oggetti che ci circondano (es. banchi,

armadi).

Approfondisce la conoscenza dei programmi

di videoscrittura (Word, Paint, ecc.) e dei

mezzi di comunicazione presenti in classe

(computer, LIM); li utilizza in modo adeguato

allo scopo comunicativo.

Utilizzare semplici procedure per la selezione, la

trasformazione di alimenti e/o altri materiali.

Conoscere semplici programmi informatici e le

caratteristiche d'uso.

Oggetti d’uso comune:

materiali più idonei alla loro

realizzazione.



35


TECNOLOGIA


CONTENUTI

Classifica i materiali in base alle loro caratteristiche

per utilizzarli per scopi diversi riconoscendone l’uso

proprio ed

improprio.

Costruisce con materiali diversi semplici figure

geometriche, riconoscendole, rapportandole e

confrontandole negli oggetti che ci circondano (es.

banchi, armadi).

Approfondisce la conoscenza dei programmi di

videoscrittura (Word, Paint, ecc.) e dei mezzi di

comunicazione presenti in classe (computer, LIM); li

utilizza in modo adeguato allo scopo comunicativo.

Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei

materiali più comuni.

Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso

tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.

Conoscere semplici programmi informatici e le

caratteristiche d'uso.

Relazione tra materiali, forma,

funzione e contesto d’uso.



36


TECNOLOGIA


CONTENUTI

Classifica i materiali in base alle loro caratteristiche per

utilizzarli per scopi diversi riconoscendone l’uso proprio ed

improprio.

Costruisce con materiali diversi semplici figure geometriche,

riconoscendole, rapportandole e confrontandole negli oggetti

che ci circondano (es. banchi, armadi).

Approfondisce la conoscenza dei programmi di videoscrittura

(Word, Paint, ecc.) e dei mezzi di comunicazione presenti in

classe (computer, LIM); li utilizza in modo adeguato allo

scopo comunicativo.

Scomporre semplici oggetti o dispositivi

comuni per coglierne il meccanismo.

Realizzare un oggetto descrivendo la

sequenza delle operazioni.

Realizzare un oggetto in cartoncino

descrivendo e documentando la sequenza

delle operazioni.

Utilizzare programmi di uso comune.

Realizzare modelli di manufatti semplici

d’uso comune.

Utilizzo di programmi di videoscrittura e

videografica.

37


MUSICA


CONTENUTI

ASCOLTO Ascolto di brani strumentali e corali.Rappresentazioni grafiche legate all’ascolto di un brano.Conte e filastrocche.

Coglie all’ascolto, i fondamentali aspetti espressivi e costitutivi di un brano musicale.

- Riconoscere e discriminare gli elementi di base all’interno di un brano musicale(velocità,lunghezza,ritmo)

PRODUZIONE

Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando strumentididattici e auto costruiti,

Usare la voce, gli strumenti e gli oggetti sonori per riprodurre semplici accompagnamenti ritmci.

INTERPRETAZIONE

Relaziona l’ascolto di brani con la capacità di coordinamento espressivo – motorio e la scrittura musicale tradizionale ed informale.

Cogliere, all’ascolto, gli elementi espressivi di un brano musicale traducendoli con parole, azione motoria e segno grafico.

38


MUSICA


CONTENUTI

ASCOLTO I caratteri dei suoni all’interno di semplici brani.Esercizi con la voce.Uso della propria voce in modo consapevole, cercando di curare l’ intonazione.

Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate

Cogliere all’ascolto, i fondamentali aspetti espressivi e costitutivi di un brano musicale.

PRODUZIONE

Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando strumenti

didattici e auto costruiti

Intonare melodie e canti ad una voce curando l’espressività

INTERPRETAZIONE

Relaziona l’ascolto di brani con la capacità di coordinamento espressivo – motorio e la scrittura musicale tradizionale ed informale.

Ascoltare un brano e interpretarlo.

39


MUSICA


CONTENUTI

ASCOLTO Giochi individuali e di gruppo con la voce.

Canti con accompagnamenti ritmici.

Giochi ritmici.

Sonorizzazione di racconti.

Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.

Cogliere all’ascolto, i fondamentali aspetti espressivi e costitutivi di un brano musicale.

PRODUZIONE

Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando strumenti didattici e auto costruiti.

Eseguire con strumenti a percussione semplici accompagnamenti ritmici.

INTERPRETAZIONE

Relaziona l’ascolto di brani con la capacità di coordinamento espressivo - motorio e la scrittura musicale tradizionale ed informale.

Sonorizzare un racconto con la voce, con il corpo e semplici strumenti.

40


MUSICA


CONTENUTI

ASCOLTO Riconoscimento di alcuni strumenti nell’ascolto di brani musicali.

Canti con accompagnamenti ritmici.

Rappresentazioni grafiche e motorie legate all’ascolto di un brano.

Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate

Riconoscere gli strumenti principali di un’orchestra.

PRODUZIONE

Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando strumenti didattici e auto costruiti.

Intonare melodie e canti ad una voce curando l’espressività.

INTERPRETAZIONE

Relaziona l’ascolto di brani con la capacità di coordinamento espressivo - motorio e la scrittura musicale tradizionale ed informale.

Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale, traducendoli con parola, azione motoria e segno grafico.

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CURRICOLO LOCALE “PROGETTO TURRIS”

CLASSE TERZA-UNITÀ DI LAVORO N° 1-Tempi: intero anno scolastico


CONTENUTI

Scopre l’ambiente in cui viviamo per amarlo e

rispettarlo.

-Esplorare il proprio paese per scoprirne le

caratteristiche geografiche storiche.

-Conoscere gli usi e i costumi legati alle tradizioni

del territorio.

Servizi pubblici.Chiese e monumenti.Feste religiose e popolari.

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web viewil presente piano di lavoro mira ad ... acquisito e delle conoscenze ed ... di obiettivi di...

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