gornsh3.ucoz.rugornsh3.ucoz.ru/.../programm/anglijskij_jazyk-7_klass-aleksandrova.pdf · author:...

Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Компонента Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранному языку.

2. Рабочие программы. Английский язык. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева / сост. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова -

М.: Просвещение, 2016.

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях основного

общего образования на основе линии УМК «Английский язык» 7 класс авторов В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой и др.

(издательство «Просвещение», 2016 г.). В процессе разработки программы авторы исходили из требований Федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС) и Примерной программы по иностранному языку для 5 – 9 классов.

Данная рабочая программа включает в себя обязательный минимум содержания примерных основных общеобразовательных

программ основного общего образования по иностранным языкам и предоставляет учащимся возможность освоить учебный материал курса

на базовом уровне, что соответствует 102 часам в год (3 часа в неделю).

Основной целью обучения английскому языку на ступени основного общего образования является развитие иноязычной

коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-

познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,

чтении и письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими)

в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах

выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и

ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 7 класса; формирование умения представлять

свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и

передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление с доступными учащимся

способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться

им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие

национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям

иной культуры Используемые технологии (элементы), методики:

объяснительно-иллюстративные технологии;

игровые технологии;

ИКТ;

технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала;

технология коммуникативного обучения иноязычной культуре;

технология разноуровнего обучения;

технология проектного обучения;

тестовая методика.

Проектная методика – эффективное средство организации творческой и учебной деятельности. Являясь личностно ориентированным видом

работы. Проекты обеспечивают благоприятные условия для самопознания, самовыражения и самоутверждения. Проекты предполагают

активизацию их деятельности.

Тестирование становится неотъемлемой частью учебного процесса. Тесты развивают аналитические способности учащихся; умение

выделять главное, обобщать и делать выводы; дисциплинируют мышление; развивают логику; выявляют качество усвоения языкового

материала и помогают прогнозировать будущие учебные результаты.

Важную роль при обучении иностранному языку играют разного рода опоры. Они служат как бы внешней опорой внутренних действий и

обеспечивают управление высказыванием.

В данную рабочую программу внесены изменения . в связи с обучением детей с ОВЗ.

Содержание учебного материала, темп обучения, требования к результатам обучения, как правило, оказываются для детей с ОВЗ

непосильными. Отсутствие у таких учащихся минимального фонда знаний по иностранному языку, несформированность приемов учебной

деятельности, основных операций мышления не позволяют им активно включаться в учебный процесс, а также формируют у них негативное

отношение к учебе.

Поэтому традиционная программа по английскому языку для 7 класса была пересмотрена таким образом, чтобы обучение

осуществлялось на доступном уровне для такой категории школьников.

Направленность программы: формирование у ребенка потребности в обучении и развитии в домашних условиях.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам

курса с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных и личностных особенностей учащихся с

ОВЗ, определяет набор самостоятельных работ.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса по английскому языку

В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен знать/понимать

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,

словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов

предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,

существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно

известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран

изучаемого языка;

уметь

говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости

переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника

согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей

стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль

прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

•

аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять

для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ),

уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль,

выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой

переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать

благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,

установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного

языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через

участие в школьных обменах, туристических поездках;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Учебник: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений. – 2-е

изд.,– Москва: Просвещение, 2016.

2. Рабочая тетрадь: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику для 7 класса

общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2016. (электронная версия)

3. Книга для чтения: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для чтения к учебнику для 7 класса

общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2016.

4. Книга для учителя: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка

для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2016.

Календарно-тематическое планирование в 7 классах Класс: 7

УМК: «Английский» В. П. Кузовлев

№

ур

ок

а

Содержание (разделы, темы). Формы

занятий

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Кол-во

часов

Формы контроля Домашне задание

Дата

п ф

I. Каникулы. Школа. 10

1 Как ты провел свои

каникулы. Простое

прошедшее время.

Обучающиеся должны уметь: вести диалог обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

1 Индивидуальный и

фронтальные, устные и

письменные,

одноязычные и

двуязычные. диктанты,

упражнения,

списывание, проверка

орфографических

навыков.

Выучить новую

лексику,

задание в

тетради.

2 1. Введение новой

лексики по теме «Твой

любимый предмет в школе».

видео-урок

воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров, стилей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные

1 Задание в

тетради. Уч.

Упр.8,9,10.

3 2. Развитие умения

читать с целью понимания

основного содержания и с

целью полного понимания

прочитанного.

кратко фиксировать содержание прочитанного или текста, аудио записи: диалогов, интервью с целью выделения необходимой информации

1 Задание в

тетради. Уч.

№14,15

4 3. Возвращение в школу.

Косвенная речь:

дополнительные

придаточные предложения.

Делать подготовленные устные сообщения о фактах в прошлом

1

5 4. Британские дети о

школе.

урок в форме

лекции с

обратной

связью

вести диалог обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь

изученными средcтвами

1

6 5. Резервный урок вести диалог обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь


1 Р.т.№1,2.3,4(4)

7 6. Знакомство с

информацией о британской

школе Summerhill и о

российском интернате

«Феникс».

урок-

экскурсия


1 Р.т. №5,6(4)

8 7. Закрепление лексики

по изученной теме.

подготовленные устные сообщения о фактах в прошлом писать комментарий, с использованием оценочных суждений читать с извлечением необходимой информации с занесением в таблицу

высказаться без предварительной подготовки на заданную тему употреблять в речи придаточные предложения условия

1 Лексический диктант Р.т. № 7,8(7)

9 8. Создание проектов по

теме «Школа».

урок-проект

работать в группах, выражать свое мнение, обсуждать вопросы по теме

1 Р.т. №9,10(8)

10 9. «Проверь себя» по

теме «Каникулы. Школа»

1 Лексикограмматич тест РТ№1(9)

РТ№11б(12)

II. Досуг и увлечение. 10 №44(20)

11 1. Достижения

британских детей в спорте и

искусстве. Введение новой

лексики по теме.

урок-игра кратко фиксировать содержание прочитанного или текста, аудио записи: диалогов, интервью с целью выделения необходимой информации

1 РТ№8(10)

РТ№9(1

1)

РТ№12(12)

РТ№13(

13)


некоторыми известными

людьми. Наречия образа

действия.

интернет -

урок

воспринимать на слух и выделять интересующую информацию в

аутентичных рекламно- информационных текстах

1

РТ№13(13)

РТ№1bc(13)

13 3. Наречия в

сравнительной и

превосходной степени.

1

РТ№3(14)

РТ№7(16)

14 4. Чтение. Знакомство с

отрывком из книги

американской писательницы

К. Уильям.

выделять в прослушанном или прочитанном тексте основную идею

1 Входящий тест №85(32)

РТ№5(15)

Рт№8(16)


английскими пословицами.

Контроль навыков

говорения.

РТ№6(15)

РТ№9(17)

диалог

РТ№7(16)

16 6. Резервный урок

1 РТ№4,5(18-19)

17 7. Знакомство с системой

Награды Герцога

Эдинбургского. Отработка

лексики по теме.


1 РТ№6(19)

РТ№9(20)

РТ№10(21)

№117(4

2)

№116(4

2)

18 8. Урок- закрепление

пройденного материала по

теме «Досуг и увлечение»

работать в группах, выражать свое мнение, обсуждать вопросы по теме

1 Письменная

контрольная работа;

Тест

19 9. Проекты по теме

«Досуг и увлечение»


1

20 10. Проверь себя.

Контроль навыков письма.

1 Лексикограмматич тест №123(44)

РТ№2(22)

III. Взаимоотношения с

семьей, друзьями и

другими людьми.

12 РТ№4(23)

РТ№5,6(23)


информацией о работе

некоторых

благотворительных

организаций


1 №135(47)

Повторение

пройденной

лексики.


некоторыми праздниками в

странах изучаемого языка.

Контроль навыков чтения.

1 РТ№11,12 (25)

23 3. Форма глагола с

окончанием –ing.

использовать новую грамматическую структуру

1

24 4. Особенности

организации быта в семьях в

странах изучаемого языка.

Сложное дополнение.

вести диалог обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

1 Проект (на выбор из раздела)

25 5. Проведение

благотворительных

мероприятий. Контроль

навыков аудирования.



1 №4(9) №3(8)


благотворительности

(введение лексики).


лекции с

обратной

связью


1 №3(13)

27

7. Диалогическая речь. Делать подготовленные устные сообщения о фактах в прошлом

1 №4(17)

28

8. Британские дети о

благотворительности

(закрепление лексики).



1 РТ №3,;4(27)

29 9. Закрепление

материала по теме

«Взаимоотношения с

людьми».



1

30 10. Проекты. Контроль

навыков говорения.



1 РТ №2(26)

РТ№3(26)

31 11. Урок-дискуссия на

тему

«Благотворительность».

подготовленные устные сообщения о фактах в прошлом писать комментарий, с использованием оценочных суждений читать с извлечением необходимой информации с занесением в таблицу

1 РТ №5(28)

высказаться без предварительной подготовки на заданную тему употреблять в речи придаточные предложения условия

32 12. Проверь себя. работать в группах, выражать свое мнение, обсуждать вопросы по теме

1 Лексикограмматиче

ский тест

РТ №1-3 (29-30)

IV. Природа и проблемы

экологии.

1 РТ №4(30)

33 1. Введение новой

лексики по теме

«Загрязнение окружающей

среды».


лекции с

обратной

связью

1 РТ №5(31)

34 2. Знакомство с Friends

of the Earth, Greenpeace.

Страдательный залог в

настоящем времени.


1 РТ №7(32)

35 3. Страдательный залог с

неопределенной формой

глагола.



РТ №1 (33)

36 4. Контроль навыков

чтения.

РТ №4(34)


проблемах окружающей

среды. Знакомство с такими

реалиями и понятиями, как

the RSPB, the WWF.

Урок-

экскурсия

участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

РТ №7(35)

38 6. Отношение

американцев к проблемам

экологии.

интернет -

урок

читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные

обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

РТ №1,2(37)

39 7. Совершенствование

навыков говорения.

Природные заповедники и

национальные парки стран

изучаемого языка.

1 РТ №4(38)

№73(72)


материала по теме «Природа

и проблемы экологии».

1 РТ №5,6(38-39)

41 9. Проекты. Круглый

стол на тему «Проблемы

экологии».

1 РТ №7(40)

42 10. Проверь себя. 1 РТ №10(41)

V. Взаимоотношения с

друзьями.

12 РТ №2,3(42,43)

43 1. Введение лексики по

теме «Друзья». Контроль



1 РТ №6(44)

44 2. Стихотворения о

дружбе. Придаточные

определительные с

союзными словами.

интернет -

урок



1 РТ №7(45)

Лексика к

диктанту

45 3. Отрывки из писем

британских и американских

детей. Контроль навыков

письма.

1 Грамматически

й тест


друзьях. Пословицы о

дружбе.

видео-урок

участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

1 Проект (на

выбор из

раздела)

47 5. Чтение текста по теме


друзьями».



1 Задание в

тетради.

48 6. Диалогическая речь.

Знакомство с некоторыми

нормами английского

этикета.


1 №4(23)

49 7. Как вести себя в

обществе.



1 №1В(25)

50 8. Английский этикет –

закрепление.


лекции с

обратной

кратко фиксировать содержание прочитанного или текста, аудио записи: диалогов, интервью с целью выделения

1 Стр 29 -31

связью необходимой информации




друзьями».

урок-

экскурсия

1

52 10. Проект «Идеальный

друг». Контроль навыков

говорения.


1 РТ №1,2(46)

53 11. Проверь себя -

чтение, аудирование.

1 №12(89)

РТ №4(47)

54 12. Проверь себя –

письмо, говорение.

1 РТ №8(49)

VI. Родная страна и

страны изучаемого языка.

10 РТ №9(49)

55 1. Развитие умения

читать с целью полного

понимания прочитанного.

Делать подготовленные устные сообщения о фактах в прошлом

1 РТ №10 (50)

56 2. Мнения детей о

некоторых фактах и

особенностях жизни в

Великобритании

интернет -

урок



1 РТ №11(50)

57 3. Мнения детей об


России.



1 РТ №1(51)

РТ №3(53)

58 4. Популярные игры,

игрушки и другие товары в

Великобритании и России.

урок-игра читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров, стилей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные

1 РТ №2,4(52)

59 5. Что ты думаешь о

популярных брендах?

Совершенствование речевых

навыков.

использовать новуюграмматическую структуру воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

1 РТ №7(54)


некоторыми

достопримечательностями

британских улиц.



1 №66(107)

61 7. Мнения детей о

некоторых фактах и


разных странах.

1 РТ №8(54)

62 8. Урок-закрепление

пройденного материала.

1 РТ №9(54)


«Родная страна и страны

изучаемого языка».

1 РТ №10(55)

64 10. Проверь себя – чтение,

говорение.

1 Контрольное чтение РТ №2(56)

РТ №3(57)

VII. Выдающиеся люди и

их вклад в мировую

культуру.


10 РТ №8(60)


информацией о некоторых

известных людях. Введение

новой лексики.



1 РТ №1б(61)

РТ №2(61)

66 2. Христофор Колумб,

Иоганн Гуттенберг,

Елизавета 1, Мэри Пикфорд.


1 РТ №4(62)

67 3. Мария Тереза,

Нельсон Мандела, Стивен

Спилберг и др. Контроль


использовать новуюграмматическую структуру воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

1 РТ №6(54)

Лексика к диктанту

68 4. Мнения британских

школьников о том, кого

можно назвать героем.

Придаточное определение с

союзным словом whose.



1 №2б (34)

69 5. Чтение текста по теме

«Выдающиеся люди».

1 Контрольное чтение Проект (на выбор

из раздела)

70 6. Делает ли

популярность людей

счастливыми?

Диалогическая речь.


лекции с

обратной

связью

1 Стр 35

71 7. Биографии некоторых

известных людей: Марк

Твен, Генри Форд,

Евангелина Бут .

1 №4(38)

72 8. Урок-закрепление

пройденного материала.

Контроль навыков письма.

1 №4(46)

73 9. Проект на тему

«Люди, которыми я

горжусь».


1


аудирование, письмо.

1 РТ №1(55)

РТ №4(66)

VIII. Хобби. Свободное

время.

12 РТ №7(67)

75 1. Популярные виды

спорта среди подростков.

Как российские школьники

проводят свободное время.



РТ №9(69)

76 2. Увлечения британских

детей. Прилагательные,

оканчивающиеся на –ing и –

ed.


№23(133)

77 3. Как британские дети

проводят выходные.

Способы выражения

будущего времени.



1 РТ №1,2(69)

78 4. Чтение. Контроль

навыков чтения. кратко фиксировать содержание

прочитанного или текста, аудио записи: диалогов, интервью с целью выделения необходимой информации

1 №36(136)

79 5. Как лучше проводить

свободное время?


лекции с

обратной

связью

1 РТ №6(71)

80 6. Посмотрим кино?

Диалогическая речь.

1 №50(140)

81 7. Анонсы детских

мероприятий. Работа в

группах.

интернет -

урок

1 РТ №10(73)


письма.

1 РТ №1,2(74)

83 Урок закрепление пройденного материала. 1 РТ №3(75)


«Хобби. Свободное время»

1 РТ №8(76)


говорение, чтение.

1 РТ №11(77)


письмо, аудирование.

1 РТ №1,2(78)

IX. Культура родной

страны и страны


16 РТ №4(77)

РТ №8(81)

87 1. Достопримечательнос

ти Лондона и Москвы.

Артикль после

существительных.



1 РТ №69(79)

88 2. Лондонский Тауэр и

памятники Петербурга.

Страдательный залог в

прошедшем времени.


1 №107(155)

Лексика к

диктанту

89 3. Достопримечательнос

ти Нью-Йорка и городов

Золотого Кольца. Настоящее

совершенное время.



1 Проект (на

выбор из

раздела)

90 4. Что бы ты хотел взять

с собой в 21 век?

интернет -

урок


1 №2б(51)

91 5. О картине Васнецова

«Витязь на распутье».

Виндзорский замок.

высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

1 №4(54)

92 6. Московский Кремль.

Контроль навыков

аудирования.

воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов писать комментарий, с использованием оценочных суждений участвовать в беседе на заданную тему,

обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к

высказываниям партнера

1 №4(62)

93 7. «Третьяковская

галерея»


1

94 8. Культура и обычаи

родной страны.

писать комментарий, с использованием оценочных суждений

участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями,

выражать свое отношение к высказываниям партнера

1

95 9. Культура стран




1

96 10. Факты родной

культуры в сопоставлении

их с фактами культуры

стран изучаемого языка.




чтения. «Статуя свободы».

1



«Культура родной страны и

страны изучаемого языка».

1

99 13. Проект на тему

«Восьмое чудо

света».Контроль навыков

говорения.

1

10

0

14. Проверь себя – по

теме «Культура родной

страны и страны изучаемого

языка».

1

10

1

15. Итоговая контрольная

работа

1 Итоговй

контроль

10

2

16. Работа над ошибками.

Итоги за год.

1 Анализ

контрольной

работы

Итого 102

Критерии и нормы оценки знаний

Критерии оценки письменных развернутых ответов

Баллы Критерии оценки

«5» Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики

адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо

отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной

задачи.

«4» Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста

незначительно затруднено наличием грамматических и/или

лексических ошибок.

«3» Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено

наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным

употреблением лексики.

«2» Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества

лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Критерии оценки устных развернутых ответов

Оценки Коммуникативное

взаимодействие

Произношение Лексико-

грамматическая

правильность речи

«5» Адекватная естественная

реакция на реплики

собеседника. Проявляется

речевая инициатива для

решения поставленных

коммуникативных задач.

Речь звучит в

естественном темпе,

учащийся не делает

грубых фонетических

ошибок.

Лексика адекватна

ситуации, редкие

грамматические

ошибки не мешают

коммуникации

«4» Коммуникация затруднена,

речь учащегося

неоправданно паузирована.

В отдельных словах

допускаются

фонетические ошибки

(например, замена,

английских фонем

сходными русскими).

Общая интонация в

большой степени

обусловлена влиянием

родного языка.

Грамматические и/или

лексические ошибки

заметно влияют на

восприятие речи

учащегося.

«3» Коммуникация существенно

затруднена, учащийся не

Речь воспринимается с

трудом из-за большого

Учащийся делает

большое количество

проявляет речевой

инициативы.

количества

фонетических ошибок.

Интонация обусловлена

влиянием родного

языка.

грубых

грамматических и/или


«2» Коммуникативная задача не

решена.

Речь не

воспринимается из-за

большого количества

фонетических ошибок.

Речь не

воспринимается из-за

большого количества

грамматических и/или


Формы и средства контроля Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять

виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего

контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных

случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные

упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением

итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не

все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения,

тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового

контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки

языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке

этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений

(говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных

мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом

и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно - ориентированных тестовых заданий.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических,

лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль

способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий,

которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор;

альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос;

перефразирование; перевод; клоуз-процедура и т.д.

В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки

продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть

ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы

творчества.

Стартовый тест для 7 класса

1. Choose the prepositions:

He spent a lot …. time translating the article. a) on, b) of, c)in

The young mother takes care … her baby. a) of, b) about, c) with

Will they stay … their partners’ families? a)from, b) with, c) for

Linda is responsible … the cultural programme. a) for, b) without, c) of

Could I change my Russian money … American dollars? a) to, b) for, c) with

Westminster Abbey was founded … St. Peter. a) off, b) from, c)by

The town is rich … parks and museums. a) with, b)in, c)from

2.Put in «the» or «a/an» if necessary. Which is …longest river in the world? Yesterday I bought … newspaper and … magazine. … newspaper was very interesting. … magazine was very boring.

Would you like … apple? We had dinner in … very nice café. I often listen to … radio. Jill played … violin in an orchestra. Kilimanjaro is … highest mountain in … Africa. … London is on … Thames. 3. Add the tag endings: Defoe didn’t write the book for children,……………………………………………….? The poor girl takes care of her sick mother,…………………………………………….? The students haven’t arranged a date and time,…………………………………………? My sister can read and speak German well,……………………………………………..? We are not going to arrange a picnic,……………………………………………………?

3. Write your questions to the situation:

“A friend went to the seaside in summer.”

1. ( where/go)-

__________________________________________________________? 2. (how long / stay there)

__________________________________________________________? 3. (stay/ at a hotel)

__________________________________________________________? 4. ( the weather / fine )

__________________________________________________________?

5. (what / do) __________________________________________________________?

6. (enjoy / the holiday) __________________________________________________________?

4.Choose the correct verb:

The town … founded in 1368. a) is b) was c) were They … already … Christmas presents for all their relatives. Now they are decorating the house. a)will… buy b) a going … to buy c) have … bought What … your sister … at the moment? a)is … doing b) has …done c)does…do Look! She … our pudding. a) is liking b) likes c) like In a month I … in France. a)am b) will be c) have been

5.Write down what has happened. Use Present Perfect Tense. Her husband / already / clear the table. _______________________________________________________________________ My cousin / not / give up smoking / yet. _______________________________________________________________________ Alison / just / get rid of some old clothes. _______________________________________________________________________ We / already / join the Society. _______________________________________________________________________ The children / not / cross the street / yet. _______________________________________________________________________

The famous painter / give an interview / recently. _______________________________________________________________________

Полугодовой тест для 7 кл.

1. Complete each sentence with one of the word combinations below. Use each word combination once only.

Official languages, by boat, is situated, be successful, success, round Europe, was awarded, collected his thoughts, the rush hours, the only, foreign languages, collect.

1. He can speak three………………………..… English, German and Spanish. 2. India ……………………………..in Asia. 3. If you work hard, you’ll ……………………………in your career. 4. There are 15 ………………………………. and thousands of different dialects in India. 5. English is …………………..solution to this communication problem. 6. The famous scientist ………………………………..a Nobel Prize in 1930. 7. He ………………………………………………..and began his report. 8. Last summer their family travelled ………………………………… by bus. 9. Try to get to the office before ………………………………..or you’ll be late for the meeting. 10. The winners will travel from Australia to New Zealand……… . 11. Will you ……………………………. the books from Ann, please? 12. His new film had …………………………………………….. . 2. Fill in blanks with the suitable words. India is situated in Asia. This large country is ……………………………for its ancient culture and outstanding people. It is the birthplace of four world religions. The ………………………….. of the country is New Delhi. Its ……………………………has grown to 1,000 million people. There are 15 official ………………………………… in India and thousands of different dialects. People from different parts of the country often do not speak ………………….......................... language. Children ……………………………….English at primary and ………………………school and then at the university. 3. These sentences are the answers to the questions. Write down the questions. Begin your questions with :“How many…”, “How high…”, “How long…”, “How much….”

Example: Martin is ten years old. - How old is Martin? 1.It takes him 20 minutes to get to school. ______________________________________________________________________ 2. Sir John Bouring (1792-1872) could speak 28 languages. ______________________________________________________________________ 3. Everest is 8848 meters high. It’s the highest mountain in the world. ______________________________________________________________________ 4. The Thames is 334 kilometers long. ______________________________________________________________________ 5.This nice dress is only 25 dollars. ______________________________________________________________________ 6. They have 6 lessons on Monday. ______________________________________________________________________ 4. Use the words given in capitals to form the word that fits a sentence. Example: IMPRESS Her dance made a great ………………. on my friends. - Her dance made a great impression on my friends. 1. TRANSLATE The girl was awarded a prize for her English ………………………..of the poem. 2. DISCUSS The ………………………… has already begun. 3. DEVELOP Hong Kong is famous for its quick economic ……………………………. . 4. WIN At the award ceremony the ……………………………collected a gold medal for his excellent Russian. 5. PERFORM Her last ………………………..in the theatre was successful. 6. TOUR

The National Park is visited by thousands of …………………………….. every summer. 7.MEET We’ll discuss this very important question at the ……………………….. tomorrow. 5. Read a sentence and write another sentence with the same meaning. Use the Passive Voice. 1. John R.R. Tolkien wrote his famous novel “The Lord of the Rings” in 1965. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. In Bangladesh people celebrate New Year in April. _____________________________________________________________________________ 3. “Our team will win the prize,” said the boy. _____________________________________________________________________________ 4. Most people in the country speak English. _____________________________________________________________________________ 5. The students use computers at the lesson. _____________________________________________________________________________ 6. Joseph Turner painted this unforgettable landscape. _____________________________________________________________________________ 7.The writer will publish his new book next year. _____________________________________________________________________________ 8.”I’ll collect the books from you,” said Jim. _____________________________________________________________________________ 9.The girl cleaned the room yesterday. _____________________________________________________________________________ 10. A group of artists organized this original exhibition. _____________________________________________________________________________ 11. Their team lost the game yesterday. _____________________________________________________________________________ 12. Thousand of tourists visit London every month. _____________________________________________________________________________

Итоговый тест для 7 кл.

1.Put in the missing words:

- What’s the matter with you, Sam? - I ………….bad. I’ve got a …………nose and a …………………. - Have you ……………….a cough? - No, only a …………………..throat. - Well, my dear, I think you’ve got …………………………. . Stay in bed, take ……………………………and you’ll feel…………………. In a few days. - Shall I go …………………school tomorrow? - No, you should …………………………in bed for two or three days.

2. Complete the sentences: choose an adverb or an adjective. Example: Can she run … ? (quick / quickly) – Can she run quickly? 1. Be ……………..! Don’t break the mirror. (careful / carefully) 2. Look! That young sportsman is swimming very ………………. (quick / quickly) 3. His new manager is lively and …………………….(energetic / energetically) 4. Now I ………………skate 4 times a week. (usual / usually) 5. The girl was ………………..at jumping and running. ( good / well) 6. What’s the matter with you? – I feel ……………………(bad / badly) 3 Write questions to the sentence:

Many sportsmen took part in the Olympic Games last year. When_________________________________________________? Who__________________________________________________? What__________________________________________________? 4. Complete the sentences, use “should”. 1.If a person has some problems with his/her health, ______________________________ _________________________________________________________________________ 2. If you have got a bad cold, _________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. To make your bones strong you should _______________________________________ _________________________________________________________________________ 5. Choose the correct pronoun and tick it. 1. His parents want …to behave well at school. a) him b) he c) his 2. I want … to pay attention to your grammar. a) your b) you c)yours 3. They expect … to arrange a party. a) I b) me c) we 4. Would you like … to stay out of trouble? a) they b) their c) them 6. Write another sentence with the same meaning using the Passive Voice.

1. The old man punished the naughty boy. The naughty boy ____________________________________________________ 2. Students use computers at their lessons. Computers__________________________________________________________ 3. They arranged a nice picnic last month. A nice picnic________________________________________________________ 4. The little boy drew these funny pictures. These funny pictures__________________________________________________ 7. Choose the correct preposition and tick it. 1. Ann is very proud … her new bicycle. a) for b)to c) of 2. Hello, can I speak … Tom, please? a) to b) about c) at 3. “What are you looking …..?” – “I’ve lost my pen”. a) about b) to c) for 4. She always laughs … his silly jokes. a) at b) about c) of

gornsh3.ucoz.rugornsh3.ucoz.ru/.../programm/anglijskij_jazyk-7_klass-aleksandrova.pdf · author:...

Documents