НевідомаНевідомаОксана Оксана ІванівнаІванівна

Звіт роботиЗвіт роботитифлопедагогатифлопедагога

слабозорого відділенняслабозорого відділенняТеребовлянськоїТеребовлянської

гімназії-спецшколи-інтернатугімназії-спецшколи-інтернату

2005-20102005-2010

АНКЕТНІ АНКЕТНІ ДАНІДАНІ

1. РІК НАРОДЖЕННЯ: 19522. ОСВІТА: ВИЩА3. СПЕЦІАЛЬНІСТЬ: ГЕОГРАФ, ВИКЛАДАЧ.

ВЧИТЕЛЬ ШКІЛ СЛІПИХ ТА СЛАБОЗОРИХ4. СТАЖ БЕЗПОСЕРЕДНЬОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ

РОБОТИ: 36 РОКІВ5. МІСЦЕ РОБОТИ: ТЕРЕБОВЛЯНСЬКА

ГІМНАЗІЯ-СПЕЦШКОЛА-ІНТЕРНАТ6. ПОСАДА: ТИФЛОПЕДАГОГ 7.КУРСИ ПРИ МОН УКРАЇНИ, НПУ

ІМ.М.ДРАГОМАНОВА ІНСТИТУТ КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ ТА ПСИХОЛОГІЇ 2007 РІК

8.РІШЕННЯМ ОБЛАСНОЇ АТЕСТАЦІЙНОЇ КОМІСІЇ ПІДТВЕРДЖЕНО КВАЛІФІКАЦІЙНУ КАТЕГОРІЮ “СПЕЦІАЛІСТ ВИЩОЇ КАТЕГОРІЇ”

МЕТА: навчити, виховати і оздоровити дітей під час занять

ЗАВДАННЯ: розвиток зорового сприйняття слабозорих дітей

КРЕДО: слабозора дитина має комфортно почувати себе у суспільстві

ПРАВИЛО: “Чужа дитина дорога як своя”

ПЕДАГОГІЧНАПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМАПРОБЛЕМА

Розвиток дрібної моторики рук у

слабозорих дітей

РЕАЛІЗАЦІЯ ДЛЯ ВИРІШЕННЯ ДАНОЇ

ПРОБЛЕМИУ дітей при деяких мовних порушеннях

спостерігається виражена в різні степені загальна моторна недостатність, а також

відхилення в розвитку руху пальців рук, адже рухи пальців рук тісно пов'язанні з

мовною функцією і зоровим сприйняттям.Вченні, які вивчають діяльність дитячого мозку, психіку дітей відзначають велике

стимулююче значення функції руки.

Співробітники інституту фізіології дітей і підлітків АПН встановили, що рівень розвитку мови дітей знаходиться в прямій залежності від степені сформованості дрібних пальців рук.Діти виконують систематично пальчикові кроки і інші вправи. Але для ще більшого розвитку дрібної моторики рук ми починаємо з наймолодшими займатися плетінням технікою макраме. Ця техніка плетіння вузлами дає великі результати у розвитку дрібної моторики рук і зорового сприйняття, розвитку естетичного смаку, прищеплюється любов до прекрасного, покращується психологічний стан дітей.

НЕТРАДИЦІЙНІ ФОРМИ РОБОТИ

• забавні історії і корисні вправи для очей “100% зір: несподівано і цікаво”;

• вправи на бінокулярний зір;• уроки виправлення вад мови у

вигляді ігор;• ігри-фантазії;• урок-казка;• вузликове плетіння;• ігри з конструктором;• мозаїка;• “Розмальовка”;• використання розробок професора

Жданова “Зір без окулярів”

Забавні історії і корисні вправи для очей “100%

зір: несподівано і цікаво”Різні кольори по різному впливають на людину, частково на її психологічний стан.Розглядаючи, який-небудь кольоровий предмет ми бачимо не безпосередньо колір, який ми позначаємо, але світло відображене з поверхні цього предмету, який ним не поглинається.

Вправа“Рожевий слон”

Забавні історії і корисні вправи для очей “100%

зір: несподівано і цікаво”

Вправи на бінокулярний зір

“Ворота з пальців”

Вправи на бінокулярний зір

“Нитка з перлів”

Уроки виправлення вад мови

Ігри-фантазіїДля того, щоб дитина нормально розвивалася, їй необхідно гратися. Ігри розвивають фантазію, а фантазія в свою чергу знову збуджує до гри.Процес зорового сприймання включає в себе 80% діяльності мозку. Причому мозок пропускає через себе всі зразки, які поступають до нього із сітчатки ока. Спочатку картинка перекручується з “голови на ноги”, і таким чином займає правильне положення. Потім в пам'яті відтворюється весь минулий досвід сприйняття подібних відображень, щоб правильно оцінити і вести себе відповідним чином.

Урок-казкаМистецтво розказувати казки має таку ж давню історію, як людська мова. Цілюща сила розповідей і образів використовуються в різних формах терапії.

Вузликове плетіння

Ігри з конструктором

Мозаїка

Ігри для покращення зорового сприйняття і

розвитку дрібної моторики рук

“Розмальовка”.Покращується

зорове сприймання і розвивається

фантазія

Використання миготіння різнокольорових ламп для покращення зору

Ознайомлення дітей з овочами і фруктами та одночасний розвиток дотикового сприймання

Учні старших класів на уроках Учні старших класів на уроках соціально-побутової орієнтації соціально-побутової орієнтації привчаються до самостійного привчаються до самостійного

життя…життя…

варимо український борщ

Учні старших класів на уроках Учні старших класів на уроках соціально-побутової орієнтації соціально-побутової орієнтації привчаються до самостійного привчаються до самостійного

життя…життя…

вчимося сервірувати

стіл

Учні старших класів на уроках Учні старших класів на уроках соціально-побутової орієнтації соціально-побутової орієнтації привчаються до самостійного привчаються до самостійного

життя…життя…

перемо та прасуємо

ВИВЧЕННЯ ТА ПОШИРЕННЯ

ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ

• Всеукраїнський практичний семінар “Шляхи корекції мовлення дітей з вадами зору” м.Львів, 2006 р.

• Обласний семінар практичних психологів на тему: “Інклюзивна освіта. Соціально-психологічні аспекти її впровадження в загальноосвітні навчальні заклади”, 2010 р.

ПРИНЦИПИ ПРИНЦИПИ НАВЧАННЯНАВЧАННЯ

• Наочності;• Доступності;• Індивідуального підходу;• Диференціація навчання;• Принциповості;• Свідомості;• Активності;• Систематичності;• Послідовності;• Міцності засвоєння знань та

навичок.

РОБОТА З ОБДАРОВАНИМИ

ДІТЬМИ

Учні презентували свої роботи на

шкільних, районних, обласних

виставках, конкурсах, заходах для дітей-інвалідів

МЕТОДИЧНА РОБОТА

Член методкомісії вчителів

“Мистецтво, технологія, спорт”

ПОЗАКЛАСНА РОБОТА

Гурток “Макраме”, 2007

Гурток “Умілі руки”, 2008

Навчальний кабінет

Поповнення навчально-методичної та матеріальної бази

ВисновокВисновокВправи для очей допомагають лікувати дефекти зору.Вправи для рук допомагають розвивати мовлення.Артикуляційна гімнастика допомагає правильно поставити звук.