В.Г.Иванов, В.В.Кондратьев , Л.И.Гурье

В.Г.Иванов, В.В.Кондратьев, Л.И.ГурьеВ.Г.Иванов, В.В.Кондратьев, Л.И.Гурье

Казанский национальный исследовательскийКазанский национальный исследовательский технологический университет технологический университетЦентр подготовки и повышения квалификации преподавателей Центр подготовки и повышения квалификации преподавателей

вузов Поволжья и Уралавузов Поволжья и Урала

ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ

(ИТОГИ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНОЙ (ИТОГИ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНОЙ ШКОЛЫ «ШКОЛЫ «ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ИНСТРУМЕНТ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ИНСТРУМЕНТ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ»)»)

Москва, МАДГТУ (МАДИ), 16.03.2012Москва, МАДГТУ (МАДИ), 16.03.2012

университета под эгидой Международного общества по университета под эгидой Международного общества по инженерной педагогике IGIP (Internationale Gesellschaft für инженерной педагогике IGIP (Internationale Gesellschaft für

Ingenieurpädagogik, International Society for Engineering Ingenieurpädagogik, International Society for Engineering Education) и его российского мониторингового комитета Education) и его российского мониторингового комитета

фондом «Инженерная педагогика» была проведена фондом «Инженерная педагогика» была проведена научная научная школа с международным участиемшкола с международным участием « «Высшее техническое Высшее техническое

образование как инструмент инновационного развитияобразование как инструмент инновационного развития». В ». В рамках научной школы была проведена рамках научной школы была проведена дискуссионная дискуссионная

площадкаплощадка « «Содержание ВПО для инновационного Содержание ВПО для инновационного развитияразвития». ».

Российский мониторинговый комитет IG

IP

Scientific School КНИТУ - 2011

Kazan

С 5 по 7 октября на базе Казанского С 5 по 7 октября на базе Казанского национального исследовательского национального исследовательского технологического университета по технологического университета по инициативе Общественной палаты инициативе Общественной палаты Республики Татарстан Республики Татарстан и руководства и руководства

федеральные и национальные исследовательские университеты. федеральные и национальные исследовательские университеты. Главная задача университетаГлавная задача университета – научно-техническое и кадровое – научно-техническое и кадровое

обеспечение модернизации наукоёмких химических производств, обеспечение модернизации наукоёмких химических производств, подготовка будущей инженерно-технической элитыподготовка будущей инженерно-технической элиты. Поэтому для . Поэтому для КНИТУКНИТУ

традиционно приоритетны вопросы качества подготовки инженеров, традиционно приоритетны вопросы качества подготовки инженеров, передовые идеи в области инженерного образованияпередовые идеи в области инженерного образования. .

Это Это невозможноневозможно без без соответствующей профессиональной и психолого-соответствующей профессиональной и психолого-педагогической подготовкипедагогической подготовки..


IP


Kazan

Выбор Выбор КНИТУКНИТУ в качестве в качестве площадки для площадки для проведенияпроведения столь представительного столь представительного интернационального форума, посвященного интернационального форума, посвященного вопросам инженерного образования, вопросам инженерного образования, не случаенне случаен. . КНИТУКНИТУ входит в входит в Ассоциацию ведущих вузов Ассоциацию ведущих вузов РоссииРоссии, объединяющую лучшие вузы страны , объединяющую лучшие вузы страны ––

по проблемам инженерного образования и инженерной педагогикипо проблемам инженерного образования и инженерной педагогики. За . За это время в докторском диссертационном совете по педагогике, это время в докторском диссертационном совете по педагогике,

созданном на базе созданном на базе ЦентраЦентра, только преподавателями университета , только преподавателями университета защищено защищено более 20 докторскихболее 20 докторских и и около 140 кандидатских диссертацийоколо 140 кандидатских диссертаций. .

В В 1997 году1997 году Центр Центр одним из первыходним из первых в России получил аккредитацию в России получил аккредитацию IGIP – авторитетнейшей организации в сфере инженерной педагогики – IGIP – авторитетнейшей организации в сфере инженерной педагогики –

на на право подготовки международных преподавателей инженерного право подготовки международных преподавателей инженерного вузавуза. Такой диплом имеют . Такой диплом имеют около 30 ведущих профессоровоколо 30 ведущих профессоров, в том числе , в том числе

ряд ректоров вузов г.Казани.ряд ректоров вузов г.Казани.


IP


Kazan

Инженерной педагогике в Инженерной педагогике в КНИТУКНИТУ всегда уделялось всегда уделялось должное внимание. Около 20 лет назад в должное внимание. Около 20 лет назад в КНИТУКНИТУ (в числе (в числе первых в Россиипервых в России) был создан ) был создан федеральный Центр федеральный Центр инженерной педагогикиинженерной педагогики – один из – один из флагманов российской флагманов российской педагогической наукипедагогической науки. Многие годы его возглавлял . Многие годы его возглавлял академик РАО академик РАО А.А.КирсановА.А.Кирсанов, , основатель основатель научной школы научной школы

На заседаниях семинара выступали На заседаниях семинара выступали ведущие ученыеведущие ученые в области в области профессионального образования вузов и НИИ г.Казани, а также профессионального образования вузов и НИИ г.Казани, а также

представители ведущих московских вузов (академик РАО представители ведущих московских вузов (академик РАО В.М.ЖураковскийВ.М.Жураковский, профессор , профессор З.С.СазоноваЗ.С.Сазонова (МАДГТУ (МАДИ)), (МАДГТУ (МАДИ)),

профессор профессор В.Е.МедведевВ.Е.Медведев (НИУ МГТУ им. Н.Э.Баумана)) и многие другие. (НИУ МГТУ им. Н.Э.Баумана)) и многие другие. Результатом работыРезультатом работы семинара стали семинара стали крупные монографиикрупные монографии и и учебные учебные

пособияпособия. . Научную школуНаучную школу следует рассматривать следует рассматривать как масштабный итогкак масштабный итог

данного семинара.данного семинара.


IP


Kazan

В течение последних лет в университете на В течение последних лет в университете на базе Центрабазе Центра под руководством академика АН РТ под руководством академика АН РТ С.Г.ДьяконоваС.Г.Дьяконова проводится проводится постоянно постоянно действующий методологический семинардействующий методологический семинар, , посвященный посвященный актуальным вопросам актуальным вопросам современного инженерного образованиясовременного инженерного образования..

За годы плодотворного сотрудничества с IGIP За годы плодотворного сотрудничества с IGIP КНИТУКНИТУ наработан высокий авторитет, доказательством чего наработан высокий авторитет, доказательством чего

является решение общего собрания IGIP является решение общего собрания IGIP на 40-м на 40-м Симпозиуме в БразилииСимпозиуме в Бразилии весной 2011 года о проведении в весной 2011 года о проведении в КНИТУКНИТУ в в 2013 году 2013 году одного из наиболее значимых событий одного из наиболее значимых событий

в мире инженерного образования – в мире инженерного образования – Международного Международного симпозиума IGIPсимпозиума IGIP. Это знак высокого доверия, так как за . Это знак высокого доверия, так как за

право проведения симпозиума ежегодно борются ведущие право проведения симпозиума ежегодно борются ведущие инженерные вузы Европы и мира. Это будет только инженерные вузы Европы и мира. Это будет только

четвертый такой симпозиум в России четвертый такой симпозиум в России (два были в Москве (два были в Москве и один – в Санкт-Петербурге).и один – в Санкт-Петербурге).


IP


Kazan

Среди Среди организаторов и участников научной школыорганизаторов и участников научной школы были: были:Международное общество по инженерной педагогикеМеждународное общество по инженерной педагогике IGIPIGIP и его и его

создатель и почётный Президент, живая легенда в области инженерного создатель и почётный Президент, живая легенда в области инженерного образования, основатель всемирно известной «клагенфуртской школы» образования, основатель всемирно известной «клагенфуртской школы» профессор профессор Адольф Мелецинек Адольф Мелецинек (Австрия); (Австрия);

Российский мониторинговый комитет Российский мониторинговый комитет IGIPIGIP, практически в полном , практически в полном составе участвовавший в работе научной школы во главе с составе участвовавший в работе научной школы во главе с Президентом, первым вице-президентом Президентом, первым вице-президентом IGIPIGIP чл.-корр. РАН, ректором чл.-корр. РАН, ректором МАДГТУ (МАДИ) МАДГТУ (МАДИ) В.М.ПриходькоВ.М.Приходько; ;

Национальный фонд подготовки кадровНациональный фонд подготовки кадров и руководитель экспертно- и руководитель экспертно-аналитического центра НФПК, член ММК IGIP, академик РАО аналитического центра НФПК, член ММК IGIP, академик РАО В.М.ЖураковскийВ.М.Жураковский, принявший активное участие в подготовке научной , принявший активное участие в подготовке научной школы и проведший в рамках научной школы для руководителей школы и проведший в рамках научной школы для руководителей национальных исследовательских университетов семинар национальных исследовательских университетов семинар ««Национальные исследовательские университеты как центры Национальные исследовательские университеты как центры инновационной активностиинновационной активности», на который приехали представители », на который приехали представители ректоратов и программ развития ректоратов и программ развития 2626 из из 2929 НИУ; НИУ;


IP


Kazan

Российский союз ректоровРоссийский союз ректоров и его вице-президент, председатель и его вице-президент, председатель совета ректоров вузов ПФО, президент НИУ «Нижегородский совета ректоров вузов ПФО, президент НИУ «Нижегородский государственный университет им. Н.И.Лобачевского» государственный университет им. Н.И.Лобачевского» Р.Г.СтронгинР.Г.Стронгин;;

Ассоциация инженерного образования РоссииАссоциация инженерного образования России и ее президент и ее президент Ю.П.ПохолковЮ.П.Похолков (в рамках научной школы проведший заседание (в рамках научной школы проведший заседание правления АИОР); правления АИОР);

Международная академия наук высшей школыМеждународная академия наук высшей школы;;Ассоциация технических университетовАссоциация технических университетов и председатель и председатель

регионального отделения АТУ по ПФО, ректор КНИТУ им. А.Н.Туполева регионального отделения АТУ по ПФО, ректор КНИТУ им. А.Н.Туполева Ю.Ф.ГортышовЮ.Ф.Гортышов;;

Общественная палата Республики ТатарстанОбщественная палата Республики Татарстан и ее председатель и ее председатель И.К.ХайруллинИ.К.Хайруллин;;

Национальный мониторинговый комитет Украины IGIPНациональный мониторинговый комитет Украины IGIP и его и его генеральный секретарь генеральный секретарь А.В.КуприяновА.В.Куприянов;;

Министерство образования и науки РТМинистерство образования и науки РТ и зам. министра и зам. министра А.И.ПоминовА.И.Поминов;;

Академия наук РТАкадемия наук РТ и вице-президент и вице-президент А.М.ГумеровА.М.Гумеров..


IP


Kazan

три семинаратри семинара, , круглый столкруглый стол, , два заседаниядва заседания (правления АИОР и российского (правления АИОР и российского

мониторингового комитета IGIP), заслушаны и обсуждены мониторингового комитета IGIP), заслушаны и обсуждены 20 докладов20 докладов ведущих ведущих зарубежных и отечественных ученых. зарубежных и отечественных ученых.

В работе школы и дискуссионной площадки приняли участие В работе школы и дискуссионной площадки приняли участие более 400 более 400 представителейпредставителей системы образования, промышленности, министерств и системы образования, промышленности, министерств и ведомств, в том числе ведомств, в том числе более 200более 200 преподавателей и сотрудников преподавателей и сотрудников КНИТУКНИТУ..


Kazan

За три дня работы были проведены:За три дня работы были проведены: два мастер-класса (чл.-корр. РАО два мастер-класса (чл.-корр. РАО

А.А.ВербицкимА.А.Вербицким по технологиям по технологиям контекстного обучения и профессором контекстного обучения и профессором Ф.А.СангеромФ.А.Сангером (США) по технологиям (США) по технологиям проектного образования: несколько проектного образования: несколько команд готовили проект лучшего в мире команд готовили проект лучшего в мире небоскреба);небоскреба);

семинар-тренинг, проведенный президентом семинар-тренинг, проведенный президентом АИОР АИОР Ю.П.ПохолковымЮ.П.Похолковым и членом правления и членом правления

АИОР АИОР С.В.РожковойС.В.Рожковой, темой которого стали , темой которого стали состояние инженерного дела и инженерного состояние инженерного дела и инженерного

образования в России. В ходе него коллеги – образования в России. В ходе него коллеги – преподаватели, аспиранты и даже студенты – в преподаватели, аспиранты и даже студенты – в

командной форме обозначали проблемы и искали командной форме обозначали проблемы и искали пути их решения;пути их решения;

образования, существующие прогрессивные системы поддержки образования, существующие прогрессивные системы поддержки качества подготовки инженеров, как «конечного продукта» ВПО, качества подготовки инженеров, как «конечного продукта» ВПО, проблемы престижности инженерной деятельности в обществе и проблемы престижности инженерной деятельности в обществе и многое другое. Участники многое другое. Участники пришли к выводу пришли к выводу о о необходимости решения необходимости решения инженерных проблем на стыке практических и научных сфер инженерных проблем на стыке практических и научных сфер деятельности, широкого сотрудничества науки, образования и деятельности, широкого сотрудничества науки, образования и бизнеса, ориентации на международные научные и образовательные бизнеса, ориентации на международные научные и образовательные трендытренды..


IP


Kazan

В рамках В рамках трехдневных заседаний трехдневных заседаний коллеги коллеги обсуждали обсуждали темытемы специфики и методологии специфики и методологии работы современного инженера, работы современного инженера, необходимости выращивания новой генерации необходимости выращивания новой генерации высокообразованных инженеров, формы и высокообразованных инженеров, формы и методы совершенствования инженерногометоды совершенствования инженерного

Учебно-тематический план программыУчебно-тематический план программыМодуль 1Модуль 1. . ВТО как инструмент инновационного развитияВТО как инструмент инновационного развитияТема 1.Тема 1. IGIP And The Trends In Engineering EducationIGIP And The Trends In Engineering Education

((А.Мелецинек, А.Мелецинек, АвстрияАвстрия))

Тема 2.Тема 2. О деятельности РМК в условиях модернизации системы О деятельности РМК в условиях модернизации системы ВПО ( ВПО ( В.М.Приходько, В.М.Приходько, МоскваМосква))

Тема 3.Тема 3. Национальные исследовательские университеты как Национальные исследовательские университеты как центры инновационной активности (центры инновационной активности (В.М.Жураковский, В.М.Жураковский, МоскваМосква) )

Тема 4.Тема 4. Особенности инновационного инженерного Особенности инновационного инженерного образования (образования (Г.С.ДьяконовГ.С.Дьяконов, , КазаньКазань))

Тема 5.Тема 5. Современное инженерное образование как основа Современное инженерное образование как основа технологической модернизации России (технологической модернизации России (Ю.П.Похолков, Ю.П.Похолков, ТомскТомск))

Тема 6.Тема 6. Технические университеты как движущая сила Технические университеты как движущая сила инновационно-интеграционного процесса (инновационно-интеграционного процесса (И.Б.Федоров, И.Б.Федоров, В.Е.Медведев, В.Е.Медведев, МоскваМосква))


IP


Kazan

Учебно-тематический план программыУчебно-тематический план программыМодуль 1Модуль 1. . ВТО как инструмент инновационного развитияВТО как инструмент инновационного развитияТема 7.Тема 7. Двумерный метод обучения в процессе подготовки Двумерный метод обучения в процессе подготовки

инновационных инженеров (инновационных инженеров (О.Л.Фиговский, К.Л.Левков, О.Л.Фиговский, К.Л.Левков, ИзраильИзраиль))

Тема 8.Тема 8. Управление вузом: новые подходы (опыт ННГУ) Управление вузом: новые подходы (опыт ННГУ) ((Р.Г.Стронгин, Р.Г.Стронгин, Н.НовгородН.Новгород))

Тема 9.Тема 9. Интеграция инженерного образования с Интеграция инженерного образования с естественнонаучным и гуманитарным (естественнонаучным и гуманитарным (А.М.Новиков, А.М.Новиков, МоскваМосква))

Тема 10.Тема 10. Модернизация инженерного образования для Модернизация инженерного образования для технологического развития России (технологического развития России (А.И.Чучалин, А.И.Чучалин, Т.С.Петровская, Т.С.Петровская, ТомскТомск))

Тема 11.Тема 11. Проблемы модернизации современного Проблемы модернизации современного образования на основе контекстного подхода (образования на основе контекстного подхода (А.А.Вербицкий, А.А.Вербицкий, МоскваМосква))


IP


Kazan

Учебно-тематический план программыУчебно-тематический план программы Модуль 2. Инженерное дело и инженерное образование Модуль 2. Инженерное дело и инженерное образование в России. Проблемы и пути их решенияв России. Проблемы и пути их решения (семинар-тренинг) (семинар-тренинг)(президент АИОР Ю.П.Похолков, Томск)(президент АИОР Ю.П.Похолков, Томск) Модуль 3. Теория и технологии контекстного Модуль 3. Теория и технологии контекстного обучения обучения (мастер-класс)(мастер-класс)(чл.-корр. РАО А.А.Вербицкий, Москва)(чл.-корр. РАО А.А.Вербицкий, Москва)

Модуль 4. Проектное образование в Университете Модуль 4. Проектное образование в Университете Западной Каролины Западной Каролины (мастер-класс)(мастер-класс)(профессор Ф.А.Сангер, США)(профессор Ф.А.Сангер, США)

Модуль 5. Инженерная педагогика как основа ИОПМодуль 5. Инженерная педагогика как основа ИОПв технических вузах в технических вузах (семинар) (семинар) (проф. В.Е.Медведев, (проф. В.Е.Медведев, З.С.Сазонова, Москва, В.В.Кондратьев, Казань)З.С.Сазонова, Москва, В.В.Кондратьев, Казань)


IP


Kazan

Учебно-тематический план программыУчебно-тематический план программы Модуль 6. ДПО в системе высшего технического Модуль 6. ДПО в системе высшего технического образования и развитие кадрового потенциала образования и развитие кадрового потенциала отраслей экономики региона отраслей экономики региона (семинар) (семинар) (проф. В.Г.Иванов, А.М.Гумеров, Т.А.Курганникова)(проф. В.Г.Иванов, А.М.Гумеров, Т.А.Курганникова)

Модуль 7. Проблемы инженерного образованияМодуль 7. Проблемы инженерного образования(круглый стол) (круглый стол) (проф. С.Г.Дьяконов, Ю.Ф.Гортышов)(проф. С.Г.Дьяконов, Ю.Ф.Гортышов)

Модуль 8. Национальные исследовательские Модуль 8. Национальные исследовательские университеты как центры инновационнойуниверситеты как центры инновационнойактивности активности (семинар для руководителей НИУ)(семинар для руководителей НИУ)(В.М.Жураковский, Москва, Г.С.Дьяконов, Казань)(В.М.Жураковский, Москва, Г.С.Дьяконов, Казань)


IP


Kazan

Открытие научной школы и дискуссионной площадки

Были сформулированы следующие Были сформулированы следующие стратегические стратегические направления развития инженерного деланаправления развития инженерного дела в России: в России:

ориентация на возобновляемые технологии; ориентация на возобновляемые технологии; создание центров роста;создание центров роста; с целью завоевания рынка выявление проблем, с целью завоевания рынка выявление проблем,

формирование идей для их решений; формирование идей для их решений; преодоление несоответствия между образованием и преодоление несоответствия между образованием и

реальной экономикой; реальной экономикой; междисциплинарный (инновационный) подход. междисциплинарный (инновационный) подход.


IP


Kazan

Были обоснованы следующие Были обоснованы следующие стратегические стратегические направления развития инженерного образования направления развития инженерного образования в России:в России:

проблемно-ориентированное и проектно-проблемно-ориентированное и проектно-деятельностное образование;деятельностное образование;

международная аккредитация ОП; международная аккредитация ОП; повышение статуса ППС инженерных вузов; повышение статуса ППС инженерных вузов; модернизация материальной базы инженерных вузов; модернизация материальной базы инженерных вузов; использование мирового опыта.использование мирового опыта.

Они могут быть Они могут быть положены в основу стратегии и положены в основу стратегии и тактики развития инженерного дела и инженерного тактики развития инженерного дела и инженерного образования в Россииобразования в России..


IP


Kazan

С С 28 октября по 1 ноября 2012 года 28 октября по 1 ноября 2012 года на базе Казанского на базе Казанского национального исследовательского технологического национального исследовательского технологического университета под эгидой Национального фонда подготовки университета под эгидой Национального фонда подготовки кадров, Международного общества по инженерной кадров, Международного общества по инженерной педагогике IGIP (Internationale Gesellschaft für педагогике IGIP (Internationale Gesellschaft für Ingenieurpädagogik, International Society for Engineering Ingenieurpädagogik, International Society for Engineering Education) и его российского мониторингового комитета Education) и его российского мониторингового комитета планируется проведение планируется проведение международной научной школы международной научной школы (МНШ) «(МНШ) «Новые задачи инженерного образования для Новые задачи инженерного образования для нефтегазохимического комплекса в условиях членства нефтегазохимического комплекса в условиях членства России в ВТОРоссии в ВТО».».

Цели МНШ:Цели МНШ: выработка профессиональных рекомендаций по выработка профессиональных рекомендаций по реформированию высшего, в том числе инженерного, реформированию высшего, в том числе инженерного, образования в соответствии с новыми задачами, образования в соответствии с новыми задачами, обусловленными вступлением России во Всемирную обусловленными вступлением России во Всемирную торговую организацию (ВТО);торговую организацию (ВТО); содействие международному признанию результатов содействие международному признанию результатов интеллектуальной деятельности высших учебных заведений, интеллектуальной деятельности высших учебных заведений, реализующих современные образовательные программы; реализующих современные образовательные программы; промышленных предприятий нефтегазо-химического промышленных предприятий нефтегазо-химического комплекса, выпускающих продукцию современного комплекса, выпускающих продукцию современного производства; научно-исследовательских институтов и производства; научно-исследовательских институтов и научно-производственных организаций, создающих новую научно-производственных организаций, создающих новую технику и технологии;технику и технологии; международная интеграция российского образования и международная интеграция российского образования и науки в глобальный рынок образования и исследований.науки в глобальный рынок образования и исследований.

Направления работы МНШ:Направления работы МНШ: пути повышения качества профессионально-педагогической и пути повышения качества профессионально-педагогической и научной деятельности научно-педагогических кадров (НПК) высшей научной деятельности научно-педагогических кадров (НПК) высшей технической школы в контексте новых задач, обусловленных технической школы в контексте новых задач, обусловленных присоединением России к ВТО;присоединением России к ВТО; перспективы развития инженерной педагогики как основы перспективы развития инженерной педагогики как основы профессионально-педагогической деятельности преподавателя профессионально-педагогической деятельности преподавателя высшей технической школы и современного инженерного образования;высшей технической школы и современного инженерного образования; совершенствование системы подготовки и повышения квалификации совершенствование системы подготовки и повышения квалификации НПК высшей технической школы и развитие ее инновационной НПК высшей технической школы и развитие ее инновационной составляющей на основе использования новейших образовательных, составляющей на основе использования новейших образовательных, информационных и телекоммуникационных технологий в соответствии информационных и телекоммуникационных технологий в соответствии с новыми требованиями сферы бизнеса и практикой ВТО;с новыми требованиями сферы бизнеса и практикой ВТО; формирование системы квалиметрических методик оценивания формирование системы квалиметрических методик оценивания качества деятельности НПК в соответствии с требованиями качества деятельности НПК в соответствии с требованиями инновационного образовательного процесса в высшей технической инновационного образовательного процесса в высшей технической школе;школе; создание условий для повышения академической мобильности НПК создание условий для повышения академической мобильности НПК технических вузов и международного сотрудничества.технических вузов и международного сотрудничества.

В рамках МНШ «В рамках МНШ «Новые задачи инженерного Новые задачи инженерного образования для нефтегазохимического комплекса в образования для нефтегазохимического комплекса в условиях членства России в ВТОусловиях членства России в ВТО» целесообразно выделить » целесообразно выделить следующие секцииследующие секции:: Развитие профессиональных компетенций НПК национальных Развитие профессиональных компетенций НПК национальных исследовательских университетов (НИУ) в условиях системы исследовательских университетов (НИУ) в условиях системы повышения квалификации.повышения квалификации. Новые образовательные, информационные и телекоммуни-Новые образовательные, информационные и телекоммуни-кационные технологии в профессионально-педагогической кационные технологии в профессионально-педагогической деятельности преподавателя НИУ.деятельности преподавателя НИУ. Личностный потенциал преподавателя как ключевое условие Личностный потенциал преподавателя как ключевое условие достижения нового качества образовательных услуг.достижения нового качества образовательных услуг. Развитие профессиональных компетенций инженерных кадров Развитие профессиональных компетенций инженерных кадров нового поколения с целью эффективного использования нового поколения с целью эффективного использования механизмов защиты национальных рынков и экспортного механизмов защиты национальных рынков и экспортного потенциала отечественных производителей товаров и услуг.потенциала отечественных производителей товаров и услуг.

На указанных секциях будут обсуждаться следующие На указанных секциях будут обсуждаться следующие основные основные проблемыпроблемы: : инновационные подходы к повышению квалификации НПК инновационные подходы к повышению квалификации НПК технических вузов на основе современных образовательных и технических вузов на основе современных образовательных и информационных технологий;информационных технологий; внедрение персонифицированных и дифференцированных программ внедрение персонифицированных и дифференцированных программ дополнительного образования НПК;дополнительного образования НПК; обеспечение системы компетенций НПК, спроектированного обеспечение системы компетенций НПК, спроектированного опережающего компетентностно-ориентированного содержания опережающего компетентностно-ориентированного содержания профессиональной переподготовки и повышения квалификации НПК и профессиональной переподготовки и повышения квалификации НПК и технологий формирования и развития системы их компетенций в технологий формирования и развития системы их компетенций в условиях НИУ в образовательной деятельности центров инженерной условиях НИУ в образовательной деятельности центров инженерной педагогики;педагогики; разработка и внедрение инновационных образовательных программ и разработка и внедрение инновационных образовательных программ и технологий обучения инженеров нового поколения для работы в технологий обучения инженеров нового поколения для работы в условиях открытых рынков ВТО.условиях открытых рынков ВТО.

2626

ЛитератураЛитература1. 1. Высшее техническое образование как инструмент инновационного Высшее техническое образование как инструмент инновационного развитияразвития: сборник докладов и программа научной школы с : сборник докладов и программа научной школы с международным участием / Под ред. В.Г.Иванова, В.В.Кондратьева. – международным участием / Под ред. В.Г.Иванова, В.В.Кондратьева. – Казань: Изд-во Казан. нац. иссл. технол. ун-та, 2011. – 160с.Казань: Изд-во Казан. нац. иссл. технол. ун-та, 2011. – 160с.2. Дьяконов Г.С. 2. Дьяконов Г.С. Особенности инновационного инженерного образованияОсобенности инновационного инженерного образования / / Г.С.Дьяконов, В.Г.Иванов, В.В.Кондратьев / Высшее техническое Г.С.Дьяконов, В.Г.Иванов, В.В.Кондратьев / Высшее техническое образование как инструмент инновационного развития. – Казань: Изд-во образование как инструмент инновационного развития. – Казань: Изд-во Казан. нац. иссл. технол. ун-та, 2011. – С.117-130.Казан. нац. иссл. технол. ун-та, 2011. – С.117-130. 3. Похолков Ю.П. 3. Похолков Ю.П. Современное инженерное образование как основа Современное инженерное образование как основа технологической модернизации России технологической модернизации России / Ю.П.Похолков / Высшее / Ю.П.Похолков / Высшее техническое образование как инструмент инновационного развития. – техническое образование как инструмент инновационного развития. – Казань: Изд-во Казан. нац. иссл. технол. ун-та, 2011. – С.52-55.Казань: Изд-во Казан. нац. иссл. технол. ун-та, 2011. – С.52-55.4. 4. Проблемы методологического, психолого-педагогического и Проблемы методологического, психолого-педагогического и информационно-технологического обеспечения инновационного информационно-технологического обеспечения инновационного образовательного процесса в высшей школеобразовательного процесса в высшей школе: сб. науч. статей / под ред. : сб. науч. статей / под ред. В.В.Кондратьева. – Казань: Отечество, 2011. – 432с.В.В.Кондратьева. – Казань: Отечество, 2011. – 432с.5. Биктагиров И.А. 5. Биктагиров И.А. Экономика и торговая политика ВТОЭкономика и торговая политика ВТО / И.А.Биктагиров; / И.А.Биктагиров; под ред. В.Г.Иванова. – Казань: Изд-во Казан. нац. иссл. технол. ун-та, 2012. под ред. В.Г.Иванова. – Казань: Изд-во Казан. нац. иссл. технол. ун-та, 2012. – 400с.– 400с.

Благодарю за внимание!Благодарю за внимание!

Тел./ Тел./ факс. факс. (8-843)(8-843) 231- 89-54, 231- 89-54, [email protected]@mail.ru

В.Г.Иванов, В.В.Кондратьев , Л.И.Гурье

Documents