«Погружение» или технология

концентрированного обучения.

Упоминание термина «погружение» относится к началу 80-х годов в связи с экспериментальной работой Михаила Петровича Щетинина.

Психологическое обоснование этой технологии дано Г. И. Ибрагимовым.

Предпосылки созданияОтсутствие у большинства

учащихся системы знаний и умений по отдельным учебным дисциплинам.

Отсутствие сильных влечений и привязанностей к изучаемым предметам.

Быстрое забывание изученного материала.

Концентрированное обучение - особая технология организации

учебного процесса, при которой внимание педагогов и учащихся сосредоточивается на более глубоком изучении каждого предмета за счет объединения уроков в блоки, сокращения числа параллельно изучаемых дисциплин в течение учебного дня, недели.

Модели концентрированного обучения Первая модель предполагает изучение в

течение определенного времени одного основного предмета. (М.П.Щетинин)

Вторая модель предполагает укрупнение только одной организационной единицы - учебного дня, количество изучаемых предметов сокращается до двух. (Г.Ибрагимов )

Тематическое «погружение» или «погружение» в образ. (С.А.Терскова, Е.В.Шубина )

Эвристическое (метапредметное)

«погружение» А.В. Хуторской«Погружение» в сравнение

(межпредметное «погружение») А.Н. Тубельский

«Погружение» в культуру (Е.Б.Евладова) «Погружение» как компонент

коллективного способа обучения (В.К. Дьяченко, С.Д.Месяц)

Выездное «погружение» (А.А.Остапенко,Л.Н.Снегурова)

Цикловая или «конвейерная» система преподавания Л. Калашников

Выводы

целостность восприятия информации учащимися; целостность получаемых знаний; экономия учебного и личного времени ученика; возможность углубленного изучения; экономия рабочего времени педагога; увеличить объемы учебных знаний, не

увеличивая время на их усвоение; уменьшить утомляемость учащихся на уроках; улучшать психологический климат в детских

коллективах; повышать уровень мотивации к учебе.

Недостаткивынужденный переход ученика среди

учебного года в школу с традиционным режимом неизбежно рождает проблему нестыковки программ;

вынужденный пропуск учеником нескольких дней занятий приводит к серьезному отставанию пропущенного предмета;

отсутствие учебников, полностью удовлетворяющих условиям данной технологии;

отсутствие программ подготовки учителей, способных работать по данной технологии.

Литература Антохина Н.В.,Мартынова Н.А., Васильева А.Л., Рахманова А.Т., Соколова Е.М.

Погружение в сравнение в 6-ых классах // Школа самоопределения. Шаг второй/ Сост. и ред. А.Н.Тубельский. — М.: АО “Политекст”, 1994.— С. 277-299.

Евладова Е.Б. “Погружение” в культуру // Воспитательная система школы:проблемы управления. Очерки прагматической теории / Под ред. В.А.Караковского, Л.И.Новиковой,Н.Л.Селивановой, Е.И.Соколовой. — М.: Сентябрь, 1997. — С. 65-71.

Калашников Л. О цикловой системе преподавания // Научный работник. — 1930. — № 4. — С. 52-63.

Козлова Л.А. Использование метода погружения при обучении детей с доминирующими функциями правого полушария головного мозга // Погружение как метод концентрированного обучения. Сб. научно-метод. статей. / Под ред. А.А.Остапенко. — Азовская: АЭСПК, 1997. — С. 4-6.

Месяц С.Д. Алгоритмы коллективного способа обучения. Из опыта подготовки к погружению // Методика погружения: за и против. Сб. научно-метод.статей / Под ред. А.А.Остапенко.— Краснодар: АЭСПК, 1995. — С. 47-49.

Терскова С.А. Тематическое погружение как основа формирования целостного мировоззрения // Методика погружения: за и против. Сб. статей/ Под ред. А.А.Остапенко. — Краснодар: АЭСПК, 1995. — С. 64-72.

Тубельский А.Н. Школа самоопределения // Новые ценности образования. Вып. 3. Десять концепций и эссе / Ред.Н.Б.Крылова, С.А.Ушакин. — М.: Инноватор,1995. — С.75-83.

Хуторской А.В. О занятиях методом эвристического погружения // Методика погружения: за и против. Сб. научно-метод. статей / Под ред. А.А.Остапенко. —Краснодар: АЭСПК, 1995. — С. 57-63.

Хуторской А.В. Плавающий колобок. Как одновременно обучать всех по-разному // Учит.газета. — 1996.— № 48. — С.11.

Щетинин М.П. Школа будущего рождается сегодня // Новый мир. — 1981. — № 3. — С. 196-218.