Майстер-клас«Я так роблю»

учителя української мови і літератури

Васловівського НВК Фарбатюк Ольги Василівни

Розвиток критичногомислення шляхом використання ІКТ на уроках української мови і літератури

Виховуючи критично грамотну особистість, яка буде здатна діяти у спільноті як мисляча людина, ми зробимо крок на

шляху до створення демократичної держави. Д.Стіл

Сьогодні учні повинні вміти:-самостійно аналізувати інформацію і діяти;-досліджувати нові ідеї;-породжувати нові судження стосовно їх достовірності;-оцінювати й визначати цінність цих ідей на основі власних потреб, цілей.

Для реалізації проблеми , я поставила перед собою такі завдання:

-систематично удосконалювати організаційні вміння;-перед кожним уроком психологічно налаштовувати учнів на роботу , відволікати від попередніх вражень;-постійно виховувати зібраність , прагнення до порядку та дисципліни у навчанні,до самоорганізованості

Організаційний момент уроку:-націлюю на підготовку учнів до продуктивної роботи;-визначаю емоційний фон класу;-процес мовленнєвої взаємодії починаю з привітання,яким задаю тон спілкування , заряджаю позитивнимнастроєм.

При цьому використовую моделі:-оптимізуючі («Рада вас бачити.Нас чекає сьогодні незвичайний матеріал…», «Подібнеми вже робили, тому ви з цим завданням легко впораєтесь.Спробуємо закріпити успіх»);

-нейтральні ( “Перевірте готовність робочих місць . Налаштуйтеся на серйозну роботу.Нам сьо-годні потрібно буде…”)-гальмівні ( “Ви сьогодні дуже неуважні.Мені це не подобається.Заспокойтеся й пригадайте, що ви на уроці”)

Пропоную варіанти початку уроку:

-поетичне вітання;-музичне вітання;- «малюнкове вітання»

Мотивація навчання Гра “Станція ДЧЦМЗ” –”Для чого Це мені Знадобиться?”Знаємо Хочемо Дізналися дізнатися

Розминка для мотивації навчанняМіні-інтерв'ю;Формула успіху;“Ім'я з малюнком”“Комплімент”;“Психологічна настанова”

Ідеальний урок спонукає до самостійної діяльності різні види творів ігри-вправи схемитаблиці ВИКОРИСТОВУЮ

алгоритми різні види диктантів

Там,де створюється сплав міцних знань із досвідом практичної діяльності , який склався у процесі самостійної роботи , народжувається творчість. В.Сухомлинський

Використовую прийоми:-”Інтелектуальна розминка”;-”Вірю-не вірю”; -”Гронування”;-”Так-ні”; -”Квітка узагальнень”…-”Шпаргалка”; -”Паспорт” твору”;-”Логічний ланцюжок”; -Метод” Прес”;

Тестування

Під час проведенняпоточного й тематичного

оцінювання

Як контрольну форму перевірки знань,умінь

і навичок

Основні об'єкти тестового оцінювання

Аналіз літератур-них творів Літера-

турні процеси

Зміст літера-турних творів

Теоретико-літературні

поняттяБібліографічні відомості

Рефлексія в навчанні

процес усвідомлення людиною своєї діяльності

усна письмова

«Незакінчене речення…”

Оцінювання учнів

Експрес-оцінювання

Контрольна вправа, творче

завдання

Спостереження

Самооцінка Ігрові моменти оцінювання

Лист самооцінювання

Прізвище та ім'я:Тема:Знання Застосування теоре - Уміння аналізу - Творче теоретичного тичного матеріалу на вати, зіставляти, завдання матеріалу практиці порівнювати

Над чим треба працювати:

Використання комп'ютерних технологій на уроках та у позакласній роботі

Позакласна робота