Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

Въведение

Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

Термините…

• Професионално ориентиране• Кариерно развитие• Професионално консултиране• Професионално насочване• Професионално ориентиране• Кариерно консултиране• ……….

??

?

Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

И още…

Кариера

Длъжност

Професия

Роля

Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

Кариерното развитие

• Взаимодействие между фактори

• Последователност от отделни длъжности, професии или кариери

• Концепция за собствения “аз”• Аспекти на средата, в която

човекът живее

Човешкия живот

Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

Процесът:

• Събиране на информация за личните роли, интереси, ценности, умения, наклонности, личностен стил, предпочитана среда, нужди за развитие

• Събиране на информация относно възможностите за работа

• Вземане на решения• Определяне на цели

Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

Теории за кариерното развитие

• Теорията за самоефективността (Theory of Self-Efficiency) на Алберт Бандура (Albert Bandura)

• Теорията за решенията (Decision Theory) на Тийдеман (Tiedeman)

• Ситуационната теория (Situation Theory) на Уорнът (Warnath)

• Структурни теории и теории на развитието според Джепсън (Jepsen, 1984)

Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

Теориите за кариерно развитие:

• формулират набор от допускания относно професионалното развитие

• предоставят модели за разбиране на различните фактори, свързани с кариерното развитие

• помагат на кариерните консултанти да разберат процесите и предлагат рамка, в която да бъдат организирани дейностите, които ще осигурят на клиента познания и растеж

• предоставят основата за организиране на информацията за клиента, която да бъде използвана при формулиране на подходящите цели

Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

Теориите за кариерно развитие ни помагат:

• да открием смисъл в преживяното и наученото

• да намалим разликата между това, което знаем, и непознатото за нас

• да разясняваме и обобщаваме информация

• да правим предвиждания• да формулираме цели• улесняват професионалното развитие

на кариерните консултанти

Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

Теория за избора на професия

Реали-стичен

Конвен-ционален

Пред-приема-чески

Социален

Артисти-чен

Изследо-вателски

Джон Холанд

R I

C

E S

A

Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

Примери..Тип Дейности Професии

Реалист работа с предмети (инструменти, машини, устройства)

фермер, дърводелец, машинен инженер

Изследовател работа с информация (идеи, теории)

химик

Артистичен създава различни неща художник, писател

Социален помага на хората социален работник, асистент на преподавателПредприемчив ръководи хора търговски представител, предприемачКонвенционален организира данни одитор, секретар

Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

Стереотипите..

• дейности, които е наблюдавал• трудови навици и отношение на родителите и др.

възрастни към работата• модели на поведение, които са одобрявани в

неговата среда (например – дали е нормално да си без работа дълго време, или да си изцяло отдаден само на кариерата)

• влияние на родители, учители, приятели, съседи и т.н. при избора на кариера (например – дали е нормално за една жена да бъде каскадьор или един мъж – медицинска сестра)

Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

В теорията “Дъгата живот - кариера”Етап Възраст Характеристики

Растеж от раждането до 14-15 г

Формиране на концепцията за собствената личност, развитие на капацитета, нагласите, интересите и нуждите и формиране на общото схващане за труда.

Проучвателен

15 - 24 г “Изпробване” посредством посещаване на учебно заведение, трудов опит, хоби. Събиране на необходимата информация. Предварителен избор и развиване на свързаните с него умения.Установяване 25 – 44 г Начално изграждане на умения и затвърждаването им посредством трудов стаж.Поддържане 45 - 64 г Непрестанен процес на приспособяване за подобряване на позицията.

Залез 65 г. и нагоре

Намаляване на показаните резултати, подготовка за пенсиониране.