Добивайтеся

того, щоб учні

побачили

незрозуміле –

щоб перед ними

постало питання.

Адже запитання

збуджують

бажання знати.

В. О.

Сухомлинський

Добивайтеся

того, щоб учні

побачили

незрозуміле –

щоб перед ними

постало питання.

Адже запитання

збуджують

бажання знати.

В. О.

Сухомлинський

«Формування мотивації навчання

молодших школярів».

Мотив (від лат) - приводити в рух, штовхати; спонукання до діяльності, пов'язаної із задоволенням

потреб. Мотивація - це процеси, що визначають рух до

поставленої мети, фактори (зовнішні і внутрішні), що впливають на активність чи пасивність

поведінки. Мотивація виконує кілька функцій: спонукає поведінку, спрямовує і організовує його, надає

йому особистісний сенс і значимість. Мотивація - одна з найскладніших педагогічних проблем.

Молодший шкільний вік сприятливий для Молодший шкільний вік сприятливий для того, щоб закласти основу для вміння, того, щоб закласти основу для вміння, бажання вчитися.бажання вчитися.Від рівня сформованості навчальної Від рівня сформованості навчальної мотивації залежить обсяг зусиль, які учень мотивації залежить обсяг зусиль, які учень докладає у своєму навчанні.докладає у своєму навчанні.Важливо, щоб весь процес навчання Важливо, щоб весь процес навчання викликав у дитини інтенсивне і внутрішнє викликав у дитини інтенсивне і внутрішнє спонукання до знань, напруженої розумової спонукання до знань, напруженої розумової праці.праці.

МОТИВЫ

Види мотивівВиди мотивів

Зовнішні або соціальніЗовнішні або соціальні

широкі пізнавальні широкі пізнавальні мотиви;мотиви;навчально-пізнавальні навчально-пізнавальні мотиви;мотиви;мотиви самоосвіти.мотиви самоосвіти.

широкі пізнавальні широкі пізнавальні мотиви;мотиви;навчально-пізнавальні навчально-пізнавальні мотиви;мотиви;мотиви самоосвіти.мотиви самоосвіти.

РівніРівніРівніРівні

Внутрішні та пізнавальні Внутрішні та пізнавальні спрямовані наспрямовані на

процес навчанняпроцес навчання

спрямовані наспрямовані напроцес навчанняпроцес навчання

Зовнішні, пов‘язані з Зовнішні, пов‘язані з іншими людьмиіншими людьми

Зовнішні, пов‘язані з Зовнішні, пов‘язані з іншими людьмиіншими людьми

широкі соціальні мотиви;широкі соціальні мотиви;вузькі соціальні (позиційні) вузькі соціальні (позиційні) мотиви;мотиви;мотиви соціального мотиви соціального співробітництва.співробітництва.  

широкі соціальні мотиви;широкі соціальні мотиви;вузькі соціальні (позиційні) вузькі соціальні (позиційні) мотиви;мотиви;мотиви соціального мотиви соціального співробітництва.співробітництва.  

СприятливіСприятливі НесприятливіНесприятливі

1. Позитивне ставлення до школи.1. Позитивне ставлення до школи. 1. Нестійка увага.1. Нестійка увага.

2. Повна довіра до вчителя.2. Повна довіра до вчителя. 2. Нестійкий інтерес.2. Нестійкий інтерес.

3. Потреба в нових враженнях.3. Потреба в нових враженнях. 3. Несформованість вольових 3. Несформованість вольових якостей.якостей.

4. Природна допитливість.4. Природна допитливість.

Використання ІКТ в Використання ІКТ в початковій школі початковій школі

дозволяє: дозволяє:

Проводити уроки на високому Проводити уроки на високому естетичному рівніестетичному рівні

Здійснювати диференційний Здійснювати диференційний підхід до учнів з різним рівнем підхід до учнів з різним рівнем

готовності до навчанняготовності до навчання

Активізувати пізнавальну Активізувати пізнавальну діяльністьдіяльність

Організовувати одночасно Організовувати одночасно учнів з різними учнів з різними

можливостями і можливостями і здібностямиздібностями

Посилити освітні ефектиПосилити освітні ефекти

Застосовувати Застосовувати різнорівневі завданнярізнорівневі завдання

Підвищити якість Підвищити якість засвоєння матеріалузасвоєння матеріалу

Використання моделей ІКТ в початкових класах

• медіапрезентації;

• готові комп'ютерні програми;

• электронні енциклопедії;

• ресурси мережі Інтернет.

Причинами спаду мотивації молодших школярів до навчальної діяльності Причинами спаду мотивації молодших школярів до навчальної діяльності :слід зазначити наступні :слід зазначити наступні- ;ставлення учня до вчителя ;ставлення учня до вчителя- ;ставлення вчителя до учня ;ставлення вчителя до учня- ;особиста значущість предмета ;особиста значущість предмета- ;розумовий розвиток учня ;розумовий розвиток учня- ;продуктивність навчальної діяльності ;продуктивність навчальної діяльності- ;нерозуміння мети навчання ;нерозуміння мети навчання- . страх перед школою . страх перед школою

.Методика визначення навчальної мотивації по М Гінзбург .Методика визначення навчальної мотивації по М Гінзбург:Мета:Мета .визначити мотиви навчальної діяльності дитини:Обладнання:Обладнання 6 .карток із схематичним зображенням фігур:Інструкція:Інструкція “ . . Зараз я прочитаю тобі розповідь Послухай ( ) Хлопчики дівчатка . розмовляли про школу Перший : “ , . хлопчик сказав Я ходжу до школи тому що мене мама примушує , ”.Якби не мама я б у школу не ходив №1 На стіл перед дитиною викладається карточка( ).зовнішній мотив : “ , Другий хлопчик сказав Я ходжу до школи тому що мені ”. подобається вчитися №2 ( ).Викладається картка навчальний мотив : “ , Третій хлопчик сказав я ходжу до школи тому що там весело і , ”.багато дітей з якими можна гратися №3 ( ).Викладається картка ігровий мотив : “ , Четвертий хлопчик сказав Я ходжу до школи тому що хочу бути. , , дорослим Коли я в школі я почуваюся дорослими а до школи я був ”.маленьким №5 ( ).Викладається картка соціальний мотив' : “ , П ятий хлопчик сказав Я ходжу до школи тому що потрібно. , вчитися Без навчання ніякої справи не зробиш а вивчишся і можеш, ”.стати ким захочеш №5 Викладається картка ( ).соціальний мотив ; “ , Шостий хлопчик сказав Я ходжу до школи тому що одержую там ”.хороші бали №6 ( ).Викладається картка мотив одержання балу

Рівні шкільної мотивації за методикою Н.Г. ЛускановоїРівні шкільної мотивації за методикою Н.Г. Лусканової

Обробка досліджень та їх аналіз відзначає такі Обробка досліджень та їх аналіз відзначає такі результати:результати:

Насправді єНасправді єОДНА!!!ОДНА!!!

Це відвертий інтерес:Це відвертий інтерес:• Зацікавленість.Зацікавленість.

• Задоволення.Задоволення.

• Внутрішня мотивація(чесна,Внутрішня мотивація(чесна,

вірна, вірна,

справжня!)справжня!)

Вимоги до сучасного учня

*Самостійність і можливість творити*Вміння робити вибір*Орієнтуватися в інформаційному просторі*Вільно спілкуватися з друзями*Постійно вчитися

ЗАДАЧА ВЧИТЕЛЯ

*ДОМОГТИСЯ ВІЛЬНОГО ВОЛОДІННЯ НАБУТИМИ ЗНАННЯМИ ЗА ДОПОМОГОЮ ФОРМУВАННЯ ПОЗИТИВНИХ МОТИВІВ

*ЗАБЕЗПЕЧИТИ УСПІШНЕ ВИВЧЕННЯ ПРЕДМЕТІВ

ХАЙ УСІМ ВАМ ХАЙ УСІМ ВАМ ЩАСТИТЬ!ЩАСТИТЬ!

ДО ПОБАЧЕННЯ!ДО ПОБАЧЕННЯ!