Курсы повышения квалификации по направлению 3:Курсы повышения квалификации по направлению 3:«Распространение в субъекте Российской Федерации моделей развития системы психолого-«Распространение в субъекте Российской Федерации моделей развития системы психолого-

педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся»педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся»

«Особенности становления и развития системы «Особенности становления и развития системы комплексной психолого-педагогической и медико-социально-комплексной психолого-педагогической и медико-социально-

правовой помощи детям в Чувашской Республике: правовой помощи детям в Чувашской Республике:

проблемы и перспективыпроблемы и перспективы 24 ноября 2011 года24 ноября 2011 года

Удина Т.Н., директор МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г. Чебоксары, Председатель МКС СПП(город Чебоксары)

80-90 годы 80-90 годы XX XX века. НАЧАЛО…века. НАЧАЛО…

1.1. Инструктивное письмо Государственного комитета СССР по народному образованию № 16 от Инструктивное письмо Государственного комитета СССР по народному образованию № 16 от 27.04.1989 г.27.04.1989 г.«О введении должности психолога в учреждениях народного образования»«О введении должности психолога в учреждениях народного образования»

2.2. Решение коллегии Министерства образования РФ от 29.03.1995 г. № 7/1 Решение коллегии Министерства образования РФ от 29.03.1995 г. № 7/1 «О состоянии и «О состоянии и перспективах развития службы практической психологииперспективах развития службы практической психологии образования в Российской Федерации»образования в Российской Федерации»

3.3. Постановление Министерства труда и социального развития РФ от 27.09.1996 г. № 1 Постановление Министерства труда и социального развития РФ от 27.09.1996 г. № 1 «Об «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации»населения в Российской Федерации»

4.4. Приказ Министерства образования РФ от 07.05.1997 г. № 850Приказ Министерства образования РФ от 07.05.1997 г. № 850 «О создании Координационного «О создании Координационного Совета по психологии»Совета по психологии» и Приказ Министерства образования РФ от 06.01.1998 г. № 18 и Приказ Министерства образования РФ от 06.01.1998 г. № 18 «Об «Об утверждении положения о Координационном Совете по психологии»утверждении положения о Координационном Совете по психологии»

5.5. Постановление Правительства РФ от 31.07.1998 г. № 867 Постановление Правительства РФ от 31.07.1998 г. № 867 «Об утверждении Типового положения об «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи»социальной помощи»

6.6. Приказ Министерства образования РФ от 22.10.1999 г. № 636 Приказ Министерства образования РФ от 22.10.1999 г. № 636 «Об утверждении Положения о «Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации»службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации»

80-90-е годы 80-90-е годы XX XX века. Служба практической психологии в века. Служба практической психологии в системе образования города Чебоксары …системе образования города Чебоксары …

1991 год-1991 год- появились появились первые психологи в школах города Чебоксарыпервые психологи в школах города Чебоксары1992 год-1992 год- создан создан Центр психологической службы при ЛТОУОЦентр психологической службы при ЛТОУО1993 год-1993 год- создан создан Центр психологической помощи учащимся и населению при КТОУОЦентр психологической помощи учащимся и населению при КТОУО1998 год1998 год- создана - создана городская психолого-медико-педагогическая комиссия (ГПМПК) при ГУОгородская психолого-медико-педагогическая комиссия (ГПМПК) при ГУО

Психологические центры и ГПМПКПсихологические центры и ГПМПК стали решать специфические задачи стали решать специфические задачи образования, такие как –образования, такие как – диагностика и диагностика и профилактика школьнойпрофилактика школьной неуспешности, неуспешности, девиантного поведения и социальной девиантного поведения и социальной дезадаптации детей и подростков, дезадаптации детей и подростков, организация профессиональной ориентации в организация профессиональной ориентации в школе, гармонизация отношений между школе, гармонизация отношений между участниками образовательного процесса, участниками образовательного процесса, определение индивидуального определение индивидуального образовательного маршрута детей с ОВЗобразовательного маршрута детей с ОВЗ

Педагоги-психологи, социальные Педагоги-психологи, социальные педагоги, учителя-логопеды педагоги, учителя-логопеды образовательных учрежденийобразовательных учреждений стали стали проводить проводить индивидуальную индивидуальную коррекционно-развивающую коррекционно-развивающую работу с детьми, консультировать работу с детьми, консультировать педагогов и родителей по вопросам педагогов и родителей по вопросам психологии развития детей и психологии развития детей и подростковподростков

00-10 годы 00-10 годы XX XX века. ПРОДОЛЖЕНИЕ…века. ПРОДОЛЖЕНИЕ…

1.1. Письмо Министерства образования РФ № 28-51-513/16 от 27.06.2003 г. Письмо Министерства образования РФ № 28-51-513/16 от 27.06.2003 г. «О методических «О методических рекомендациях по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно- рекомендациях по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно- воспитательном процессе в условиях модернизации образованиявоспитательном процессе в условиях модернизации образования»

2.2. Приказ Министерства образования и молодежной политики ЧР от 12.10.2004 г. № 735 Приказ Министерства образования и молодежной политики ЧР от 12.10.2004 г. № 735 «Об «Об утверждении Положения о Службе практической психологии в системе образования Чувашской утверждении Положения о Службе практической психологии в системе образования Чувашской Республики»Республики»

3.3. Приказ Управления образования администрации города Чебоксары от 23.06.2006 г. № 167Приказ Управления образования администрации города Чебоксары от 23.06.2006 г. № 167 «Об «Об утверждении Положения о Службе практической психологии в системе образованияутверждении Положения о Службе практической психологии в системе образования города города Чебоксары»Чебоксары»

4.4. Письмо Министерства образования и науки РФПисьмо Министерства образования и науки РФ от 27.12.2007 г. № 06-1965 от 27.12.2007 г. № 06-1965 «Рекомендации по «Рекомендации по совершенствованию деятельности ППМС-центров»совершенствованию деятельности ППМС-центров»

5.5. Приказ Управления образования администрации города Чебоксары от 16.01.2008 г. № 20Приказ Управления образования администрации города Чебоксары от 16.01.2008 г. № 20 «Об «Об утверждении Положения о Координационном Совете Службы практической психологии в системе утверждении Положения о Координационном Совете Службы практической психологии в системе образования города Чебоксары, Положения о базовой компетентности муниципальныхобразования города Чебоксары, Положения о базовой компетентности муниципальных ППМС-ППМС-центров и др.»центров и др.»

6.6. Письмо Министерства образования и науки РФПисьмо Министерства образования и науки РФ от 31.12.2008 г. № 06-1775 от 31.12.2008 г. № 06-1775 «Об итогах IV съезда «Об итогах IV съезда психологов образования «Психология и современное столичное образование" психологов образования «Психология и современное столичное образование" (вместе с Резолюцией IV (вместе с Резолюцией IV Всероссийского съезда психологов образования «Психология и современное российское образование» и «Концепцией Всероссийского съезда психологов образования «Психология и современное российское образование» и «Концепцией развития системы психологического обеспечения образования на период до 2012 года»)развития системы психологического обеспечения образования на период до 2012 года»)

7.7. Приказ Управления образования администрации города Чебоксары от 22.03.2010 г. № 159/1Приказ Управления образования администрации города Чебоксары от 22.03.2010 г. № 159/1 «Об «Об утверждении Положения о городской психолого-медико-социальной комиссии при УО»утверждении Положения о городской психолого-медико-социальной комиссии при УО»

Модель службы практической психологии образования Чувашской Республики

Структура СПП

Муниципальный Координационный Совет(МКС)

(создан в 2006 году)

ППМС-центрыМБОУ «Центр ПМСС «Содружество»

МБОУ «Центр ППРиК «Семья»

МБОУ «Центр ПМСС «Развитие»

ГПМПК

Педагоги-психологи

образовательных учреждений

19 лет Службе практической психологиив системе образования г. Чебоксары

00-10 годы 00-10 годы XXI XXI века. Служба практической психологии в системе века. Служба практической психологии в системе образования города Чебоксары …образования города Чебоксары …

2002001 год-1 год- на базе Центра психологической службы при ЛТОУО на базе Центра психологической службы при ЛТОУО создано создано МОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения «Содружество»МОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения «Содружество» г. Чебоксарыг. Чебоксары2002002 год-2 год- на базе Центра психологической помощи учащимся и населению при КТОУО создано на базе Центра психологической помощи учащимся и населению при КТОУО создано МОУ «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Семья»МОУ «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Семья» г. Чебоксарыг. Чебоксары20042004 год- год- создано создано МОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения «Развитие»МОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения «Развитие» г. Чебоксарыг. Чебоксары2009 год-2009 год- определена определена базовая компетентность муниципальных ППМС-центровбазовая компетентность муниципальных ППМС-центров

2009-2010 год-2009-2010 год- создана создана система методических объединений педагогов-психологовсистема методических объединений педагогов-психологов

МОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения МОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения «Содружество»«Содружество» г. Чебоксарыг. Чебоксары - «Обеспечение психолого- - «Обеспечение психолого-педагогического и медико-социального сопровождения педагогического и медико-социального сопровождения участников образовательного процесса в общеобразовательных участников образовательного процесса в общеобразовательных школах, гимназиях и лицеях»школах, гимназиях и лицеях»

МОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения МОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения «Содружество»«Содружество» г. Чебоксарыг. Чебоксары - «Обеспечение психолого- - «Обеспечение психолого-педагогического и медико-социального сопровождения педагогического и медико-социального сопровождения участников образовательного процесса в общеобразовательных участников образовательного процесса в общеобразовательных школах, гимназиях и лицеях»школах, гимназиях и лицеях»

МОУ «Центр психолого-педагогической реабилитации и МОУ «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Семья»коррекции «Семья» г. Чебоксары г. Чебоксары -«Обеспечение психолого--«Обеспечение психолого-педагогической коррекции и реабилитации детей и семей педагогической коррекции и реабилитации детей и семей группы риска»группы риска»

МОУ «Центр психолого-педагогической реабилитации и МОУ «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Семья»коррекции «Семья» г. Чебоксары г. Чебоксары -«Обеспечение психолого--«Обеспечение психолого-педагогической коррекции и реабилитации детей и семей педагогической коррекции и реабилитации детей и семей группы риска»группы риска»

МОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения МОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения «Развитие»«Развитие» г. Чебоксары - г. Чебоксары - «Обеспечение психолого-педагогического «Обеспечение психолого-педагогического и медико-социального сопровождения участников образовательного и медико-социального сопровождения участников образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях»процесса в дошкольных образовательных учреждениях»

МОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения МОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения «Развитие»«Развитие» г. Чебоксары - г. Чебоксары - «Обеспечение психолого-педагогического «Обеспечение психолого-педагогического и медико-социального сопровождения участников образовательного и медико-социального сопровождения участников образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях»процесса в дошкольных образовательных учреждениях»

ППМС-центры и ГПМПКППМС-центры и ГПМПК создавали и создавали и

внедряли в практику внедряли в практику разноуровневые разноуровневые личностно-ориентированные модели и личностно-ориентированные модели и технологии комплекснойтехнологии комплексной психолого- психолого- педагогической и медико- социальной педагогической и медико- социальной помощи детям с различными помощи детям с различными трудностями и с особыми трудностями и с особыми образовательными потребностямиобразовательными потребностями

Педагоги-психологи, социальные Педагоги-психологи, социальные педагоги, учителя-логопеды педагоги, учителя-логопеды образовательных учрежденийобразовательных учреждений провели провели внутреннюю внутреннюю модернизацию своей деятельности модернизацию своей деятельности с целью обеспечения всех с целью обеспечения всех субъектовсубъектов образовательного процессаобразовательного процесса доступной, качественной доступной, качественной

и эффективной помощью и эффективной помощью

ППМС-центрыППМС-центры стали способными стали способными оперативнооперативно трансформировать трансформировать направления, формы, содержание и направления, формы, содержание и технологии своейтехнологии своей деятельности деятельности в соответствии с запросом образовательной в соответствии с запросом образовательной среды, социума и органов управления среды, социума и органов управления образованием, с успехом реализуют образованием, с успехом реализуют образовательные программы для детей и образовательные программы для детей и взрослыхвзрослых

Состав профессиональных сообществ

Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции

Центр диагностики и консультирования

Модели

Центр психолого-медико-социального сопровождения

Развитие сети ППМС-центров/служб в Чувашской Республике

Количество ППМС-центров/служб

2000 год – 20

2011 год – 27

2011 год - 2011 год - ППМС-центры продолжают динамично ППМС-центры продолжают динамично развиваться как инновационные учреждения системы развиваться как инновационные учреждения системы

образования города Чебоксарыобразования города Чебоксары

Образование Образование XXIXXI векавека •Индивидуализация Индивидуализация образования образования •Активная позиция Активная позиция обучающихся обучающихся

•Формирование Формирование положительной положительной мотивации к мотивации к обучениюобучению

•Развитие Развитие инновационного инновационного мышления и мышления и жизненных навыков жизненных навыков детей и подростковдетей и подростков

Образование Образование XXIXXI векавека •Индивидуализация Индивидуализация образования образования •Активная позиция Активная позиция обучающихся обучающихся

•Формирование Формирование положительной положительной мотивации к мотивации к обучениюобучению

•Развитие Развитие инновационного инновационного мышления и мышления и жизненных навыков жизненных навыков детей и подростковдетей и подростков

Проекты, реализуемые Проекты, реализуемые городскими ППМС-центровгородскими ППМС-центров •«Мое образование» «Мое образование» •«Тьюторские технологии в «Тьюторские технологии в образовании» образовании» •«Безопасная школа для детей и «Безопасная школа для детей и взрослых»взрослых»•«Ранняя социализация детей»«Ранняя социализация детей»•«Профессиональное устройство «Профессиональное устройство детей в семью»детей в семью»•«Создание школьных служб «Создание школьных служб примирения для примирения для несовершеннолетних»несовершеннолетних»•«В жизнь без конфликтов»«В жизнь без конфликтов»•«Дети-инвалиды: интеграция в «Дети-инвалиды: интеграция в общество средствами арт- и общество средствами арт- и музеетерапии»музеетерапии»•«Социально-эмоциональное «Социально-эмоциональное развитие дошкольников»развитие дошкольников»

Проекты, реализуемые Проекты, реализуемые городскими ППМС-центровгородскими ППМС-центров •«Мое образование» «Мое образование» •«Тьюторские технологии в «Тьюторские технологии в образовании» образовании» •«Безопасная школа для детей и «Безопасная школа для детей и взрослых»взрослых»•«Ранняя социализация детей»«Ранняя социализация детей»•«Профессиональное устройство «Профессиональное устройство детей в семью»детей в семью»•«Создание школьных служб «Создание школьных служб примирения для примирения для несовершеннолетних»несовершеннолетних»•«В жизнь без конфликтов»«В жизнь без конфликтов»•«Дети-инвалиды: интеграция в «Дети-инвалиды: интеграция в общество средствами арт- и общество средствами арт- и музеетерапии»музеетерапии»•«Социально-эмоциональное «Социально-эмоциональное развитие дошкольников»развитие дошкольников»

Специалисты ППМС-центров способныСпециалисты ППМС-центров способнырешить самые неожиданные и специфичныерешить самые неожиданные и специфичные

проблемы ребенка и помочь его семьепроблемы ребенка и помочь его семье

Ежегодно через каждый Ежегодно через каждый

городской ППМС-центр проходит городской ППМС-центр проходит

свыше 1,5 тыс. детей в возрасте от 0 до 18 лет свыше 1,5 тыс. детей в возрасте от 0 до 18 лет

и от 1 тыс. до 3 тыс. взрослыхи от 1 тыс. до 3 тыс. взрослых

ППМС-центры города ППМС-центры города Чебоксары оказывают помощь:Чебоксары оказывают помощь:• детям с проблемами в школьной детям с проблемами в школьной

и социальной адаптации; и социальной адаптации;• детям с ограниченными детям с ограниченными

возможностями здоровья и детям-возможностями здоровья и детям-инвалидам;инвалидам;

• детям раннего возраста;детям раннего возраста;• одаренным детям;одаренным детям;• детям-сиротам и детям, оставшимся детям-сиротам и детям, оставшимся

без попечения родителей;без попечения родителей;• детям, оказавшимся в трудной детям, оказавшимся в трудной

жизненной или чрезвычайной ситуации жизненной или чрезвычайной ситуации • родителям (семьям) по широкому кругу родителям (семьям) по широкому кругу

вопросоввопросов• педагогам, реализующим педагогам, реализующим

инновационные образовательные инновационные образовательные технологиитехнологии

Среднегодовое количество обслуженных детей Среднегодовое количество обслуженных детей в ППМС-центрах в ППМС-центрах

по причине обращенияпо причине обращения

27%

20%

33%

11%2%7%

развития поведения обучения и воспитания

взаимоотношений последствий ЧС другие

Деятельность педагогов-психологов на уровне школ- реально Деятельность педагогов-психологов на уровне школ- реально востребована участниками образовательного процессавостребована участниками образовательного процесса

В среднем за год на одну школу приходится:В среднем за год на одну школу приходится:

• 70-80 учащихся- 70-80 учащихся- адаптационные занятия адаптационные занятия

• 150-170 учащихся- групповые занятия и 20-25 учащихся- индивидуальные 150-170 учащихся- групповые занятия и 20-25 учащихся- индивидуальные занятия по освоению занятия по освоению учебных навыковучебных навыков

• 130-150 учащихся- групповые занятия и 20-25 учащихся- индивидуальные 130-150 учащихся- групповые занятия и 20-25 учащихся- индивидуальные занятия по преодолению занятия по преодолению школьной и социальной дезадаптациишкольной и социальной дезадаптации

• 40-50 учащихся - 40-50 учащихся - классные часы по профинформированиюклассные часы по профинформированию и 100-120 учащихся - групповые 100-120 учащихся - групповые занятия занятия

по сопровождению профильного обученияпо сопровождению профильного обучения

• 70-80 учащихся- групповые занятия и 10-15 учащихся- индивидуальные 70-80 учащихся- групповые занятия и 10-15 учащихся- индивидуальные занятия занятия по сопровождению детей с особенностями в здоровье и развитиипо сопровождению детей с особенностями в здоровье и развитии

Актуальные проблемы организации специальной Актуальные проблемы организации специальной помощи детям в системе столичного образования помощи детям в системе столичного образования

на уровне образовательных учреждений:на уровне образовательных учреждений:

• Недостаточная разработанностьНедостаточная разработанность или или противоречивость противоречивость

документовдокументов, регламентирующих деятельность , регламентирующих деятельность

педагогов-психологов, социальных педагогов, учителей-логопедов,педагогов-психологов, социальных педагогов, учителей-логопедов,

тьюторовтьюторов

• Несоответствие количества специалистовНесоответствие количества специалистов сопровождения новым задачам сопровождения новым задачам модернизации и инновационного развития отрасли образования модернизации и инновационного развития отрасли образования

• Недостаточная компетентность специалистовНедостаточная компетентность специалистов сопровождения в вопросах сопровождения в вопросах инклюзивного образования, в области новых образовательных технологийинклюзивного образования, в области новых образовательных технологий

• Неудовлетворительная оснащенность рабочих мест специалистовНеудовлетворительная оснащенность рабочих мест специалистов сопровождения для оказания качественной и сопровождения для оказания качественной и

стандартизированной помощи детям и подросткамстандартизированной помощи детям и подросткам

Актуальные проблемы организации специальной Актуальные проблемы организации специальной помощи детям в системе столичного образования помощи детям в системе столичного образования

на уровне ППМС-центров:на уровне ППМС-центров:

•Устаревшее содержание и Устаревшее содержание и противоречивость документовпротиворечивость документов, , регламентирующих деятельность ППМС-центров, регламентирующих деятельность ППМС-центров, проблемы проблемы межведомственного обмена информацией и сотрудничествамежведомственного обмена информацией и сотрудничества

•Несоответствие количества сотрудниковНесоответствие количества сотрудников ППМС-центров новым задачам ППМС-центров новым задачам модернизации отрасли образования, модернизации отрасли образования, «отрицательная» профессионализация«отрицательная» профессионализация

•Недофинансирование Недофинансирование ППМС-центров, отсутствие утвержденной методики ППМС-центров, отсутствие утвержденной методики расчета бюджетных ассигнований, в том числе по фонду оплаты труда и по расчета бюджетных ассигнований, в том числе по фонду оплаты труда и по расходам на образовательную и другие виды деятельности ППМС-центроврасходам на образовательную и другие виды деятельности ППМС-центров

•Трудности переходаТрудности перехода с территориального принципа организации специальной с территориального принципа организации специальной помощи детям на принцип «базовой компетентности»помощи детям на принцип «базовой компетентности»

•Устаревшее содержание и Устаревшее содержание и противоречивость документовпротиворечивость документов, , регламентирующих деятельность ППМС-центров, регламентирующих деятельность ППМС-центров, проблемы проблемы межведомственного обмена информацией и сотрудничествамежведомственного обмена информацией и сотрудничества

•Несоответствие количества сотрудниковНесоответствие количества сотрудников ППМС-центров новым задачам ППМС-центров новым задачам модернизации отрасли образования, модернизации отрасли образования, «отрицательная» профессионализация«отрицательная» профессионализация

•Недофинансирование Недофинансирование ППМС-центров, отсутствие утвержденной методики ППМС-центров, отсутствие утвержденной методики расчета бюджетных ассигнований, в том числе по фонду оплаты труда и по расчета бюджетных ассигнований, в том числе по фонду оплаты труда и по расходам на образовательную и другие виды деятельности ППМС-центроврасходам на образовательную и другие виды деятельности ППМС-центров

•Трудности переходаТрудности перехода с территориального принципа организации специальной с территориального принципа организации специальной помощи детям на принцип «базовой компетентности»помощи детям на принцип «базовой компетентности»

В 2012 году Службе практической психологии В 2012 году Службе практической психологии в системе столичного образования исполняется 20 лет… в системе столичного образования исполняется 20 лет…

Что дальше?...Что дальше?...

• Новые требования к системе дошкольного образования- Новые требования к системе дошкольного образования- в каждом детском садув каждом детском саду есть педагог-есть педагог-психолог и логопедпсихолог и логопед, они работают в отдельных кабинетах и имеют автоматизированные рабочие , они работают в отдельных кабинетах и имеют автоматизированные рабочие местаместа

• Новые ФГОС – Новые ФГОС – в школах появятсяв школах появятся педагоги-психологи на каждой ступени образованияпедагоги-психологи на каждой ступени образования, они , они работают в тесном взаимодействии друг с другом, работают в тесном взаимодействии друг с другом, сотрудничают с социальным педагогомсотрудничают с социальным педагогом, , который имеет специальное образованиекоторый имеет специальное образование, , с тьютором как новой должностной единицей и с тьютором как новой должностной единицей и логопедомлогопедом, рабочие места специалистов сопровождения оснащены согласно современным , рабочие места специалистов сопровождения оснащены согласно современным требованиямтребованиям

• Статья 42 нового Закона «Об образовании в РФ»- Статья 42 нового Закона «Об образовании в РФ»- Городские ППМС-центры перестали быть Городские ППМС-центры перестали быть «прочими учреждениями»,«прочими учреждениями», работают на основе муниципального задания и финансируются работают на основе муниципального задания и финансируются согласно нормативной методике расчета бюджетных ассигнованийсогласно нормативной методике расчета бюджетных ассигнований

• Общеобразовательные учреждения города Чебоксары Общеобразовательные учреждения города Чебоксары реализуют бюджетные и договорные реализуют бюджетные и договорные проекты совместнопроекты совместно с городскими ППМС-центрами с городскими ППМС-центрами

• В новой программе развития столичного образования В новой программе развития столичного образования предусмотрены предусмотрены средства на приобретение стандартизированного психолого-педагогического, коррекционно-средства на приобретение стандартизированного психолого-педагогического, коррекционно-

реабилитационного, логопедического инструментария и оборудованияреабилитационного, логопедического инструментария и оборудования и поэтапное оснащение и поэтапное оснащение ими общеобразовательных учреждений и ППМС-центровими общеобразовательных учреждений и ППМС-центров

Направления совершенствования Направления совершенствования нормативно-правовых основ деятельности специалистов нормативно-правовых основ деятельности специалистов

сопровождения в свете нового сопровождения в свете нового Законопроекта «Об образовании в РФ»Законопроекта «Об образовании в РФ»

– Базовый и специализированный пакеты психологических, социальных, Базовый и специализированный пакеты психологических, социальных, логопедических, тьюторских услуг.логопедических, тьюторских услуг. Базовые услуги оказываются в Базовые услуги оказываются в образовательном учреждении, специализированные – в ППМС-центрах образовательном учреждении, специализированные – в ППМС-центрах

– Стандарт профессиональной деятельностиСтандарт профессиональной деятельности педагога-психолога, социального педагога-психолога, социального педагога, логопеда, тьютора образовательного учреждения, специалистов педагога, логопеда, тьютора образовательного учреждения, специалистов ППМС- центра, включающий определение круга требований ППМС- центра, включающий определение круга требований предъявляемых к квалификации, личности и деятельности специалистов с предъявляемых к квалификации, личности и деятельности специалистов с учетом уровня оказания услугучетом уровня оказания услуг

– Унифицированные пакеты профессионального инструментарияУнифицированные пакеты профессионального инструментария, создание , создание реестра психологических, социальных, логопедических, тьюторских методик реестра психологических, социальных, логопедических, тьюторских методик и программ, допустимых для использования в образовательных и программ, допустимых для использования в образовательных учреждениях города. учреждениях города. Создание механизмов экспертизы инструментарияСоздание механизмов экспертизы инструментария специалистов сопровождения и обновления реестраспециалистов сопровождения и обновления реестра

– Нормативы нагрузки и трудозатратНормативы нагрузки и трудозатрат на одну штатную единицу педагога- на одну штатную единицу педагога-психолога, социального педагога, логопеда, тьютора образовательного психолога, социального педагога, логопеда, тьютора образовательного учреждения с учетом его спецификиучреждения с учетом его специфики

– Протоколы решения профессиональных задачПротоколы решения профессиональных задач специалистов сопровождения специалистов сопровождения

– Алгоритмы взаимодействияАлгоритмы взаимодействия специалистов сопровождения с учителями и специалистов сопровождения с учителями и администраций в рамках полипрофессиональной деятельностиадминистраций в рамках полипрофессиональной деятельности

Сегодня важно сохранить и укрепить Сегодня важно сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье физическое и психическое здоровье

детей и обеспечить им успешный детей и обеспечить им успешный старт в будущее…старт в будущее…

«Великий секрет успеха заключается в том, что у «Великий секрет успеха заключается в том, что у успеха нет секретов; есть только вневременные успеха нет секретов; есть только вневременные

принципы, которые за века подтвердили свою принципы, которые за века подтвердили свою правильность»правильность»Брайан Трейси

«Великий секрет успеха заключается в том, что у «Великий секрет успеха заключается в том, что у успеха нет секретов; есть только вневременные успеха нет секретов; есть только вневременные

принципы, которые за века подтвердили свою принципы, которые за века подтвердили свою правильность»правильность»Брайан Трейси

О чем «думает» педагогика сегодня?

© Удина Т.Н., 2011 г.

Какое «новое» надо будет сопровождать?

Школам будущего, если они захотят способствовать облегчению дальнейшей адаптации в жизни,

придется экспериментировать с гораздо более разнообразными типами внутреннего распорядка:

• Классы с несколькими учителями и одним-единственным учеником

• Классы с несколькими учителями и группой учащихся

• Учащиеся, организованные во временные коллективы для решения конкретной задачи или составления проекта

• Учащиеся, переключающиеся с работы в группе на индивидуальную или даже самостоятельную работу

© Удина Т.Н., 2011 г.

Куда идем?

• «Старое»• •Предъявление образца• •Манипуляция• •Использование/присвоение

• «Новое»• •Индивидуализация• •От обучения • к организации учения• •Вопросы целеполагания • и ответственности • переносятся на ученика

© Удина Т.Н., 2011 г.

Комплексное сопровождение должно быть основано на

антропологическом подходе

© Удина Т.Н., 2011 г.

Принципы совершенствования деятельности ППМС-центров

• - качество, доступность и комплексный подход в оказании психолого-педагогической и медико-социально-правовой помощи обучающимся, воспитанникам;

• - соответствие потребностям системы образования (учет актуальных потребностей системы образования в психологическом обеспечении);

• - ресурсообеспеченность (наличие необходимый материально-технических, методических, кадровых и иных ресурсов).

Основные задачи деятельности ППМС-центров в современных

условиях• - повышение качества и обеспечение доступности комплексной

психолого-педагогической и медико-социально-правовой помощи обучающимся, воспитанникам;

• - усиление профилактической работы с участниками образовательного процесса;

• - развитие на базе ППМС-центров системы методического сопровождения молодых специалистов – педагогов-психологов учреждений общего и начального профессионального образования;

• - социально-психологическое сопровождение инновационных процессов в системе образования, затрагивающих психологические характеристики образовательной среды и психологическую безопасность участников образовательного процесса.

МЕТОДОБЪЕДИНЕНИЯпедагогов-психологов

в СПП города Чебоксары• Методические объединения (МО) педагогов-психологов

создаются при муниципальных центрах Службы практической психологии в системе образования города Чебоксары (ППМС-центрах) для обеспечения взаимодействия педагогов-психологов по профессиональной линии.

• Тематические МО( ТМО), действующие в системе образования города Чебоксары, объединяют педагогов-психологов образовательных учреждений,

профессионально заинтересованных в освоении новых методов и технологий работы по какому-либо направлению, которые организуют свою работу на базе образовательных учреждений

• Действует 10 ТМО, составляется календарный план проведения ТМО на учебный год

Экспериментальная деятельность Экспериментальная деятельность Центра «Содружество»Центра «Содружество»

Центр «Содружество» с 2008 года является республиканской экспериментальной площадкой по апробации модели сопровождения инновационной деятельности в образовании (приказ МО и МП ЧР №1253 от 05.08.2008г.)

и заказчиком республиканского проекта «Мое образование» по внедрению технологий

индивидуализации в образовательный процесс (п. 3.2. приказа МО и МП ЧР № 778 от 08.05.09; приказ МО и МП ЧР № 922 от 30.05.09),

в котором участвуют 45 ОУ Чувашской Республики

Об инновационных проектахОб инновационных проектахЦентра «Содружество»Центра «Содружество»

Шаг 1. Сентябрь 2005 г. – декабрь 2009 г. Муниципальный проект«Открытое образование»

Шаг 2. Сентябрь 2007 г. – август 2008 г. Муниципальный проект«Создание психологически безопасной образовательной среды»

Шаг 3. Сентябрь 2008 г. – декабрь 2011 г. Муниципальный проект«Безопасная школа для детей и взрослых»

Шаг 4. Сентябрь 2008 г. – декабрь 2011 г. Муниципальный сетевой проект«Тьюторские технологии в образовании»

Совместные проектыСовместные проекты

• 2008-2010 гг. - «Профессиональное устройство детей в семью»(с фондом «Хевель» и Чебоксарским детским домом)

• 2009-2010гг. - «Создание Школьных Служб Примирения для несовершеннолетних»(с Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации и РГОУ ЦППРиК МО и МП ЧР)

• 2010 гг. - «В жизнь без конфликтов»(с Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации и МОУ «Гимназия №1» города Мариинский Посад Чувашской Республики)

Инновации в исследовательской Инновации в исследовательской и диагностической и диагностической

деятельности Центра деятельности Центра «Содружество»«Содружество»

• Социологические исследования учительства и руководящего корпуса

• Оценка уровня сфомированности профессионально-важных качеств претендентов на вакантные должности и педагогов школ по запросу администрации

Достоинства современной системы ППМС-центров (по Н. А. Янковской)

1) тенденция к постоянному расширению услуг;

2) наличие Центров, которые координируют деятельность других центров и специалистов ОУ и осуществляют их методическое руководство;

3) принцип комплектации специалистами разного профиля;

4) наличие квалифицированных специалистов; 5) связь с учреждениями здравоохранения, с педагогическими и

психологическими институтами;

6) налаженная система подготовки и переподготовки кадров;

7) система взаимодействия с образовательными учреждениями;

8) опыт просветительской работы с педагогами и родителями;

9) опыт разработки осуществления профилактических программ;

10) опыт участия в научных исследованиях.

Недостатки современной системы ППМС-центров (по Н. А. Янковской)

1) недостаточное понимание приоритета профилактических программ в вопросе охраны здоровья детей;

2) отсутствие надёжных источников информации о возможных проектах и хорошо зарекомендовавших себя программах;

3) отсутствие целенаправленного финансирования разработок в области образовательных программ для сохранения здоровья;

4) недостаточная научная база и методическое обеспечение для осуществления таких программ.

5) отсутствие формальных связей с системой здравоохранения.

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ СЛУЖБЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ (УРОВЕНЬ ППМС ЦЕНТРА)

• Востребованность услуг по сопровождению детей со стороны родителей, педагогов, учащихся, социальных партнеров. Определяется по количеству оказанных услуг (консультации, приемы, занятия, тренинги, семинары и пр.).

• Разработка и апробация программ сопровождения: системно-ориентированных,  индивидуально-ориентированных, профилактических, коррекционных, развивающих, комплексных и пр.

• Наличие технологий работы, разнообразных форм сопровождения детей: индивидуальных, групповых.

• Определение ответственности и полномочий специалистов по сопровождению, а также критериев эффективности работы по каждому направлению: психологическому, логопедическому, дефектологическому.

• Наличие необходимых для работы специалистов средств, материально-техническое оснащение реализуемых программ.

• Отчетность (разработанная процедура учета детей, нуждающихся в сопровождении и результатов сопровождения). Документация, отражающая работу специалистов, в том числе документация ПМПк образовательного учреждения.

• Информация о предоставляемых услугах по сопровождению.

• Управляемость процессов сопровождения, наблюдение за реализацией программ. Внутренний аудит, позволяющий оценить качество работы специалистов.

• Качественное управление на основе разработанной концепции сопровождения.

• Социальные связи и взаимодействие с другими службами (уровнями) сопровождения детей и подростков.

Области особого внимания

при организации процесса сопровождения в условиях

модернизации общего образования

Система воспитания

Одаренные детиФормированиепартнерскихотношений

Качество жизнидетей

Профильноеобучение и

индивидуализация образования

Развитиепсихологическойкомпетентности

педагогов иродителей

Компенсирующееобучение

Факторы развитиямуниципальных

Службпрактической

психологии

Модернизацияобразования

Статусспециалистов

сопровождения

Профилизацияи

индивидуализация

Взаимная ответственность

Ресурсноеобеспечение

Повышениеквалификации

Реструктуризация сети ОУ

Открытостьобразовательного

процесса

Признаки качественного процессасопровождения

Рефлексивность Субъектность Интерактивность

Диалогичность

Проектность

СоавторствоЕдинство теории

и практики

• «Нынешнее поколение детей проявляет меньшую любознательность и желание действовать, но имеют высокий IQ»

• «Все больше рождается левшей, нынешнее поколение обладает большим объемом памяти, чем предыдущие, но испытывает проблемы в эмоциональной сфере»

• «Произошел сдвиг межвозрастных переходов, увеличивший период детства – по многим психофизиологическим показателям сегодняшние первоклашки и даже ученики 2-го класса соответствуют дошкольникам»

Исследования психологов РАО

• «Особенно тревожит психологов дефицит произвольности, самостоятельности у подрастающего поколения. По их данным, 25 процентов детей дошкольного возраста беспомощны в социальной сфере, неспособны разрешать конфликты со своими сверстниками, при этом около 50 проц детей в конфликтной ситуации склонны к проявлению агрессивности»

• «С каждым годом увеличивается категория одаренных детей, имеющих таланты в самых разных областях жизни. В связи с этим есть опасения возможного перекоса в развитии – не в пользу развития коммуникативных навыков»

Исследования психологов РАО

• «Учителям нужно ориентироваться не только на объем знаний, но и развивать в учащихся способность мыслить, вводить для этого новые формы обучения», – обратился к педагогам вице-президент РАО, академик Давид Фельдштейн . По его словам, то же касается и построения учебных книг нового поколения, которые должны учитывать особенности современных детей.

Что советуют ученые?

• Взрослые ищут для своих детей "школу, где к ребенку будут относится лояльно, где будут считаться с индивидуальными возрастными особенностями ребенка".

• "Учитель прежде всего должен быть знающим - он должен знать не только свой предмет, он должен знать ребенка, он должен понимать его возрастные и интеллектуальные способности. Должен уметь индивидуально работать с ребенком"

О чем мечтают родители?

• Половина опрошенных в 2009 году родителей считают ситуацию в системе российского образования "тревожной или кризисной".

• Такую оценку, по мнению М. Безруких, дают те родители, чьи дети не справляются с нагрузкой."Они не просто так оценивают эту ситуацию, это не взгляд со стороны. Это их проблемы и проблемы их детей"

• Она считает, что такая ситуация напрямую связана с интенсивными программами обучения в начальной школе и выбором неадекватной, несоответствующей возможностям ребенка школы

Проблемы родителей и детей

Молитва к педагогу-психологу!

• Коллеги, помогите учителям изучить индивидуальные особенности и интересы ребенка для того, чтобы понять, насколько учебная программа может быть сложна для него и какой она должна быть

• Коллеги, объясните родителям и учителям как им взаимодействовать друг с другом, чтобы помочь ребенку справиться с трудностями или добиться успеха!

• Коллеги, объясните ребенку, что он может достичь, если воспользуется тем или иным способом деятельности!

Удачи и оптимизмаУдачи и оптимизма!!

Спасибо за внимание! 62-24-3755-04-35

E-mail: lenpsix@mail.ru

Наш адрес:г. Чебоксары,

ул. Гагарина, д. 5-а

До новых встреч!До новых встреч!