Грамотеи № 13 _______ стр 1____________Май,2008

СодержаниеКак прекрасен этот мир —вступление и хроника событий. . . . . 3

Литературные страницы . . . . . . . . . 4Конкурсные сочинения . . . . . . . . . .4

Проекты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Грамотеи и мир (проект по географии). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Школа «Грамота» глазамистаршеклассников-выпускников. . . 20Математическая академия «Полигон». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Победители конкурса русского языка и математики . . . . . 25

Грамотеи № 13 _______ стр 1____________Май,2008

Грамотеи № 13 _______ стр 2____________Май,2008

Как прекрасен этотмир

Еще один год пролетел в русскойшколе «Грамота». Двенадцатый…Сколько же ребят перебывало в нашейшколе за такой долгий срок! Многие извас появлялись на пороге школы в конвер-тике новорожденного на руках у мамы,ожидая, пока старший брат или се-стренка спустятся после уроков.

А теперь вы сидите за партой, оза-боченно пишете и считаете, стрелойнесетесь в туалет по коридорам, кувыр-ком скатываетесь с лестницы за горя-чей пиццей. А еще – становитесь арти-стами, спортсменами, музыкантами,певцами, художниками. И все это – заодин день в неделю, субботний день, на-сыщенный занятиями, радостью, сме-хом, сюрпризами и новостями. Я знаю,что это нелегко – в шестой день неделирано вставать, ехать в школу, учитьсяи общаться, особенно зимой в морозы иветреную погоду. Но вознаграждаетсястремление ваших пап и мам и вашастойкость – вы становитесь богачетеми знаниями, общением и радостью,которые вам приносят наши учителя,дух русской школы, ваши русские друзья.

И огромной наградой нам, учителям,становится осознанное стремлениестаршеклассников к русской культуре,языку и общению. А еще больше радуютваши вопросы о том, кто мы, каковынаши культурные корни, ваша гордостьот ощущения себя русским по сознаниюи образу мышления.

А уж ответы на эти вопросы у насне только готовы, но мы с удовольстви-ем их расширяем благодаря вам и вашимнаходкам, мои дорогие и любимые дети!

В нынешнем журнале «Грамотеи»мы рассказываем о нескольких проектахв старших классах, традиционно назы-ваем победителей нескольких конкурсов,беседуем о наших делах и достиженияхза минувший учебный год. Итак,

Хроника событийучебного

2007-2008 годаСентябрь – торжественная линей-

ка, награждение победителей конкурсоврусского языка и математики. Веселое иодновременно серьезное начало учебы.

Ноябрь – Декабрь – подготовка Но-вогодних елочных представлений, Елкидля малышей (смотрите фотогалереюна сайте школы в разделе «Школа ис-кусств», Наши праздники), веселые уро-ки и призы для старшеклассников.

Январь – первый тур математиче-ского конкурса

Февраль – подготовка и написаниеконкурсного сочинения в Москву

Март – имена победителей первоготура обоих конкурсов, праздник 8 Марта– концерт и спектакль театральнойстудии «Петрушка» вместе с артиста-ми театральной студии «Балаганчик» —«По щучьему велению» (сомтритефотогалерею на сайте школы в разделе«Школа искусств», Наши праздники).

Апрель – Дни Открытых Дверей,имена финалистов конкурса по матема-тике и победителей конкурса по русско-му языку.

Май – концерт и спектакль теат-ральной студии «балаганчик» вместе сартистами театральной студии «Пет-рушка» «Племянник Чародея» (скоро по-явятся фотографии!), окончание учебы,

Грамотеи № 13 _______ стр 2____________Май,2008

Грамотеи № 13 _______ стр 3____________Май,2008аттестаты, дипломы, задания и спискикниг на лето и, наконец,

КАНИКУЛЫ!

Ждем вас с радостью 6 сентября!

Ваши Татьяна Евсеевна и любимыеучителя

Литера-тур ные страни-

цы

Конкурсные сочи-ненияМонреаль, 23 марта 2008 года

Уважаемые господа, члены жюри конкур-са «Родной язык, великие звуки…»!

Вот уже восьмой год нашей школе вы-падает большая честь участвовать вэтом престижном соревновании детскихталантов. Каждый год наши ученики нафирменных листочках школы пишут вопределенный день сочинения по темам длядалекой Москвы, а затем, затаив дыхание,ждут ответ. На торжественной линейкепервого сентября они получают из рук Ге-нерального консула России грамоты и по-дарки.

Для русских детей и родителей, живу-щих далеко от Родины, такое событиеприобретает особое значение. «Большоевидится на расстоянии…», отпадают оби-

ды и досада, остается любовь к родномуязыку, культуре, ментальности.

Мы гордимся тем, что на другом концеземли нам, педагогам, а также родителямнаших учеников удается сохранить в детяхинтерес к русскому слову, к поэзии и прозе,к истории и мышлению русского народа.

Заранее благодарим вас за внимание кнашим детям, далекой частичке России.

Татьяна КругликоваДиректорРусская школа «Грамота»

Конкурс проводили учителя начальнойшколы Ольга Рухлядева и Ольга Ржевская,учителя-словесники Игорь Шлыков и Сер-гей Тюленев.

Младшая школа

«Эта удивительная странадетство». ( По произведени-ям В. Драгунского)

Георгий ЕРЁМИН, 9 лет

Детский писатель Виктор Драгунскийв своих рассказах открывает нам удиви-тельный мир детства. Главные герои егопроизведений неразлучные друзья – Де-ниска и Мишка.

Действия происходят в пятидесятыегоды, в городе Москве. Виктор Драгун-ский с юмором описывает весёлые при-ключения и забавные случаи, которыепроисходят с Дениской и Мишкой в шко-ле и дома. В рассказах писателя многоинтересного и смешного. Даже названиязвучат весело. Например, «Двадцать летпод кроватью».

Его рассказы учат нас настоящейдружбе, верности и честности. Я не хотелбы быть как Дениска или Мишка, потомучто их много наказывали, ставили двойкив журнале.

Грамотеи № 13 _______ стр 3____________Май,2008

Грамотеи № 13 _______ стр 4____________Май,2008

Я советую всем ребятам прочитатьрассказы Драгунского.

Дмитрий ПАН, 9 лет

Писатель Драгунский пишет о маль-чике Дениске. Дениска хороший маль-чик. Он добрый и весёлый, иногда озор-ной.

Дениска живёт в городе, а иногда онбывает с родителями на даче. Денискалюбит играть и гулять, и часто попадаетв разные истории. Однажды он залез подчужую кровать и думал, что просидиттам двадцать лет. В другой раз он заперна даче чужих собак, потому что поду-мал, что это одна и та же собака. Одинраз Дениска хотел схитрить и выбросилсвою кашу в окно. Каша попала на чужо-го человека. Дениске было стыдно, и онрешил больше никогда не обманывать.

Я думаю, что Дениска немного похожна меня. Я тоже люблю гулять и играть,и я тоже добрый и весёлый. РассказыДрагунского учат нас быть добрыми, необманывать и помогать родителям.

Герой... Есть ли он срединас?

Дмитрий ТИТОВ, 10 лет

Герой — это тот человек, которыйспасает и помогает людям, зная, что приэтом сам может пострадать.

Я считаю, что смело можно назватьгероями всех этих людей: пожарных,космонавтов, солдат, полицейских и спа-сателей.

Их называют героями, потому чтоони этого заслуживают своими поступка-ми. Их героические поступки очень запо-минаются, потому что они остаются всердце на долгие годы.

Я хочу быть героем, потому что лю-блю помогать людям.

Ирина ЗУЙКОВА, 9 лет

Герой — это человек, который совер-шает добрые поступки, а иногда дажерискует своей жизнью.

В наше время существуют герои. Язнаю, что одни из них это: полицейские,пожарные и доктора. Эти люди частоприходят к нам на помощь, спасают

Грамотеи № 13 _______ стр 4____________Май,2008

Грамотеи № 13 _______ стр 5____________Май,2008жизнь и охраняют нас. Часто они работа-ют в очень сложных условиях: в холоде,под снегом и даже в огне. Невозможнопредставить нашу жизнь без этих про-стых, но очень нужных людей.

Я бы хотела быть героем, потому чтомне нравится совершать добрые дела ипомогать людям. Но я не знаю, смоглабы я быть героем? Потому что для этогонужны особые качества: смелость, до-брота и терпение.

Даниель СКРИННИКОВ, 11 лет

Герой — это тот, кто спасает другихлюдей, не жалея свою жизнь.

Например, Юрий Гагарин — первыйчеловек, полетевший в космос. Он герой,потому что рисковал своей жизнью.Сегодня есть много героев, но мы этогоне замечаем. Так, пожарный спасает лю-дей из горящего дома. Он же может сго-реть, но он всё-таки бросается в огонь навыручку другому. Космонавт рискуетсвоей жизнью тоже. Он может взорвать-ся, задохнуться или замёрзнуть в космо-се. Полицейский тоже герой. Он защища-ет людей. Врач спасает людей от болез-ней. Спасатель тоже герой. Он выручаетлюдей, когда поблизости какая-то опас-ность, например, извержение вулкана.

Я тоже хотел бы стать героем, чтобыпомогать людям. Я хочу стать космонав-том.

Фарид ДЖАМАЛОВ, 9 лет

Мне всего 9 лет. Я учусь в Монре-альской школе. Рядом со мной обычныеребята. Мы учимся, играем, дружим. Иесли посмотреть на нас со стороны, то ге-роев сразу не увидишь. Мы самые обыч-ные мальчики и девочки.

А герои, я думаю, это люди, которыеспасают кого-то другого. Сейчас в миремного войн. Кто их начинает? В этихвойнах погибают взрослые и дети. Мнегрустно об этом думать. Но есть люди,которые спасают умирающих, выносятиз пожара детей, кормят голодных и уха-живают за больными. Наверно, это и естьнастоящие герои. Только их имена малокто знает.

Но есть ещё и другие герои, о кото-рых знают многие. Например, Юрий Га-гарин — первый космонавт в мире, обле-тевший вокруг Земли. Ведь он мог и по-гибнуть. Но он доказал своим полётом,что люди могут освоить космос. Сейчасочень много космонавтов. Все они герои.Герои сегодняшние — это врачи, кото-рые лечат умирающих больных. Это по-лицейские, которые спасают детей отпреступников и бандитов. Это пожарныеи спасатели, которые помогают людям вовремя пожаров, землетрясений, ураганов,наводнений. Это учёные, которые делаютбольшие открытия. Хорошо, что им даютмедали и ордена. О них пишут в газетахи журналах, показывают по телевизору.

Грамотеи № 13 _______ стр 5____________Май,2008

Грамотеи № 13 _______ стр 6____________Май,2008

Я думаю, что героем может стать лю-бой человек, если он любит, защищает испасает людей. Я тоже хотел бы стать ге-роем, потому что все, кого ты спасёшь,долго будут думать и помнить тебя.

Марта-Мария КОЗЛОВА, 9 лет

Герой — это человек, который спаса-ет жизнь другим людям.

Мой прадедушка участвовал в первоймировой войне. Для меня он был герой.Ведь, чтобы пойти на войну и можетбыть не вернуться, надо быть сильным исмелым человеком

Люди-герои своим примером показы-вают, как надо правильно жить. У меняесть двоюродная сестра. Она служит вКанадской Армии. Её муж тоже военный,он пойдёт на войну в Афганистан в тре-тий раз. Они очень смелые люди. Я гор-жусь ими. Это мои герои.

Денис ЗАБЕЙДА, 11 лет

Герой — это человек, который риску-ет собой для чего-то или для кого-то. Онникогда не сдаётся и помогает людям.

Например, Саку Койву. Он финскийхоккеист. Саку Койву играет в профес-

сиональной хоккейной лиге. Он восемьлет капитан команды «Монреаль Канади-енс». Он первый иностранный капитан вистории этой команды. В 2000-2001 годуон заболел раком крови. Все думали, чтоон не будет больше играть в этом сезоне.Но он вернулся после лечения. Послеэтого он собирал деньги для фонда, кото-рый помогает таким же больным людям,чтобы купить машину «Сканер», котораяопределяет рак на ранних стадиях. В2006 году ему повредили глаз клюшкойво время игры. Ему сделали несколькоопераций, но зрение не смогли восстано-вить. Никто не верил, что он вернётся.Но на следующий год он вернулся и сы-грал отличный сезон.

Герои бывают всякие, но таких немного. Я считаю, что он герой потому,что он не сдался в трудную минуту, апродолжал бороться и людям помог. Онпомогает другим победить страх и бо-лезнь.Основная школа

Обыкновенное чудо.(Необычное рядом).

Катя ОСИПОВА, 11 лет

КошкаМой маленький комочек шерсти —

самое замечательное, волшебное и сим-патичное маленькое чудо. Говорят, чтокоты могут лечить больных и быть са-мым ласковым другом для всех. Котывсегда приносят радость в дом, тольковпусти его первым в новое место, и онсразу найдёт твое счастье. Для пожилыхлюдей он тоже отличный помощник, что-бы никто себя не чувствовал одиноким.Я слышала, будто бы чёрная кошка вдоме — к беде. Но это не так. Даже чёр-

Грамотеи № 13 _______ стр 6____________Май,2008

Грамотеи № 13 _______ стр 7____________Май,2008ные кошки делают столько же чудес, как

Виктория ПЛОТНИК,11 лет

Обыкновенное чудо — это что-топростое, но в то же время очень интерес-ное. Например, снег. Снег — это вода.Но вода не простая, а замерзшая. Снег —это тоже красивые снежинки. Они пада-ют на землю и собираются в большие су-гробы. Говорят, что ни одна снежинка непохожа на другую. У каждой снежинкиочень красивая неповторимая форма.Когда снег выпал, можно пойти поигратьс друзьями в снежки, слепить снежнуюбабу, покататься на коньках, можно съе-хать на санках с горки. А когда ещё весьгород накрыт белым пушистым снегом,это точно обыкновенное чудо.

Павел РУБЦОВ, 10 лет

Я считаю, что настоящее обыкновен-ное чудо — это книга. Конечно, вы мнеможете не поверить. Ведь книга — не ма-гия. Но если посмотреть с другой сторо-ны: сколько информации! При помощикниги можно построить все, что вы хо-

тите. Все великие люди, придумывая ка-кие-то вещи, записывали всё, что они де-лали. Если вы читаете детектив, то высразу почувствуете себя одним из героев.Многие книги смешные, но они большедля детей. Они им столько радости при-носят! Есть исторические книги, которыеописывают события из прошлого. Быва-ют энциклопедии. В них больше фото-графий, чтобы показать читателю яснееинформацию, о которой идёт речь. Частомы видим фантастику, она, в основном,описывает жизнь в будущем, в космосеили на другой планете. Всё-таки поду-майте об этом обыкновенном чуде — окниге.

Марк БЕЙЛИН,10 лет

Чудо, о котором я хочу вам расска-зать, совершенно обыкновенное и оченьчасто вами встречаемое. Оно даже можетвам казаться неприятным, но если нанего посмотреть под очень сильным ми-кроскопом, то оно похоже на разноцвет-ные цветы, напоминающие одуванчики.Вместо парашютиков разлетаются разно-цветные шарики: красные, синие, зелё-ные, жёлтые, белые и чёрные. Они пада-ют возле цветов, и из них вырастают та-кие же сказочные цветы. Если вы ещё недогадались, что это, то я вам подскажу,что у меня дома оно быстрее всего вы-растает на пите (хлебной лепёшке), еслиеё вовремя не сунуть в холодильник.Сначала вырастает маленький сине-зелё-но-серый островок. Затем он очень бы-стро растёт благодаря своим шарикам-спорам. «Так это же плесень, фу, какаягадость!» — скажете вы. Да, да, плесень.Но совсем не гадость, а чудо, подарен-ное людям для исцеления многих болез-ней, вызванных микробами. Это зналиещё тысячи лет назад в древнем Тибете.

Грамотеи № 13 _______ стр 7____________Май,2008

Грамотеи № 13 _______ стр 8____________Май,2008Там клали кусок масла у входа в каждуюхижину, чтоб оно заплесневело. Когдакто-либо получал ранение, то его мазалиэтим маслом, и ранение быстро зажива-ло. Происходит это потому, что плесеньвырабатывает особое вещество — пени-циллин, которое убивает микробы. Полу-чить это вещество удалось во время Вто-рой мировой войны, когда много людейумирало не от самих ран или потери кро-ви, а от инфекции. Найти пенициллинудалось почти одновременно двум ми-кробиологам: русскому Ермоловой и ан-глийскому Флеменгу. Как-то раз решилииспытать пенициллин в одном военномгоспитале. Раненых разделили на тригруппы. Первую лечили обычными сред-ствами, вторую английским пеницилли-ном, а третью русским. В первой умерлопочти половина раненых, во второй однапятая, а в третьей... никто! Вот оно чудо,о котором я хотел вам рассказать, и кото-рое спасло и продолжает спасать жизнимиллионов людей. А знаю я это потому,что моя бабушка была микробиологом, ародители врачи. И они много мне обэтом рассказывали. Особенно после слу-чайных экспериментов с питой.

Филипп БОРЦОВ-СУШКО, 9 лет

Удивительные события происходятрядом с нами очень часто. За ними ненадо далеко ходить. Осмотрись вокруг,понаблюдай за природой и увидишь,столько необычного и чудного, что ино-гда сложно даже объяснить происходя-щее.

Я живу в городе и к тому, что у насбелки бегают совсем рядом, мы уже всепривыкли. Но теперь мы уже почти при-выкли к тому, что и «зайчишки-трусиш-ки» нас совсем не боятся. А прошлойвесной у нас перед домом, под маленькой

ёлочкой утка облюбовала себе место длясвоего гнезда. Внимательно осмотрев-шись по сторонам, она направилась подёлочку, как к себе домой, а через некото-рое время выходила оттуда. И чуть поси-дев, улетала. Оказывается, она отклады-вала каждый день по одному яйцу. Ино-гда к ней прилетал селезень, и они вме-сте гуляли по нашему газону. Мы ихдаже фотографировали. Они нас не боя-лись, смотрели своими чёрными, как бу-синки глазами, и не улетали. К сожале-нию, утят мы не дождались, Почему?...Это известно только утке. Но разве этоне удивительная история, хотя и немногогрустная. Надеюсь в этом году увидеть ипронаблюдать её продолжение.

Натали ЛЕВТОВА. 11 лет

«Вначале было слово».Библия.

Слово — это любая часть речи в фра-зе — глагол, прилагательное, существи-тельное. Некоторым словам, как «в» или«и» нужно ещё одно слово, чтобы полу-чить значение: «в дом», «в парк». Слово,хоть и написано в буквах, сразу отражаеткакую-то мысль или идею. Если я пишу

Грамотеи № 13 _______ стр 8____________Май,2008

Грамотеи № 13 _______ стр 9____________Май,2008слово «кошка», я представляю себе в го-лове маленькое, пушистое существо, ко-торое мурлыкает. Если я пишу слово «ра-дость», я вспоминаю радостные, весёлыемоменты в моей жизни — праздники,анекдоты, смешные случаи. Получается,что какая-то комбинация букв делает так,что у нас какие-то впечатления про нееесть. А если говорить? Изо рта выходятмиллионы звуков, которые нам помогаютпонимать друг друга. Когда слов много,например, в книге, они нам рассказываютчто-то, и эту книгу мы воспринимаем некак отдельные слова, а как целое накоп-ление слов, имеющее вместе какое-тозначение и впечатление — грустное илирадостное, или вообще безразличное.

Когда я не знаю значения слова и еговыясняю, это такое ощущение, что мирмне открылся на чуточку больше, мне те-перь легче с ним общаться, потому что яэто слово помещаю в свой словарныйзапас и могу его использовать в нужныймомент. По всем этим причинам я счи-таю, что слово, хотя мы и используем егокаждый день, это — чудо, которое нампозволяет общаться с миром — и уст-ным, и письменным.

Андрей КУДРЯВЦЕВ,11 лет

Всё вокруг нас — чудо. Обычно мыэтого не замечаем и считаем это всёобыкновенным. Но это не так. В началевремён было одно вещество и пустота.Сие вещество взорвалось. Из остатковвещества слепились галактики: звёзды ипланеты. Это одно уже было чудо. Ноещё из частиц погибших планет илизвезд оставались метеориты — кускикамня. Они же бомбардировали нашупланету Земля. Земля в это время былаещё очень молода и, когда бомбардиров-ка закончилась, по неизвестной причинепоявилась вода. И даже этого было до-статочно: она оживила мир, и появилисьмикробы. Потом остальное сделала дамапо имени Эволюция. Сделала она три по-пытки и на третьей выиграла приз — нас.Всё, что я пока сказал, неизвестно, какпроизошло, а остальное вы и так знаете.

Это доказывает, что всё в мире —чудо. А если пошутить, но сказать прав-ду, то чудо есть чудо, и оно сделано чу-дом из-за чуда.

Георгий АРАСЛАНОВ,12 лет

Мы этого не замечаем. Мы об этомникогда не думаем. Но мы живём в окру-жении чуда. Человек так быстро развива-ется, что если вернуться на 10-15 лет на-зад, то людей в то время наши современ-ные компьютеры бы поразили, но не посамой внешности или технике, а по мощ-ности. А представьте, если вернуться на300 лет назад, на 1000 лет назад или дажев начало нашей эры, когда даже не дума-ли о самых обыкновенных для нас пред-метах, как часы, ручки, расчёска и дажесамое обыкновенное электричество, ко-торое сможет сделать любой теперь че-ловек с каким-нибудь самым простымматериалом.

Грамотеи № 13 _______ стр 9____________Май,2008

Грамотеи № 13 _______ стр10____________Май, 2008

Каждый день человек что-то открыва-ет, изобретает, понимает и может поде-литься этим со всем миром буквально засекунды с помощью опять же самогообычного нам изобретения, Интернета. Ивсё это, чтобы сказать то, о чём мы дажене думали вчера, сегодня будет чудом, азавтра... ничем особенным.

Путь от мифа к сказке

Александра ПАСЫНКОВА, 12 лет

Мифы — это предания и чудеса, в ко-торые люди верили в древние времена иверят сейчас, а сказки — это те же мифы,которые с годами приукрашали, что-тодобавляли и передавали из уст в уста, изпоколения в поколение. В Древней Русибыло много мифов, легенд и преданий,которые дошли и до наших дней. То жесамое происходит и со сказками, которыеиз поколения в поколение передаютлюди своим детям. Раньше люди верилив Даждьбога, который был сыном Сваро-га. Он был богом солнца и его олицетво-рением. В Ипатьевской летописи сказа-но: «И после Сварога царствовал сын егоименем Солнце, его тоже нарицаютДаждьбог...»

Средь бледной зелени приречных камышейБелела ночь Днепра, как чистая лилея,И Даждьбог молодой, любовью пламенея,С своих пустых небес безумно рвался к ней.Горячей ласкою скользил поток лучейПо телу дивному, - и сладостно слабея,Она, предчувствуя объятья чародея,Ещё боясь любви, уж радовалась ей!

П. Бурлин

И как вы все знаете Сказку о мёртвойцаревне и о семи богатырях, которую на-писал А. С. Пушкин. Она уже выдумкаавтора, и есть в ней доля правды, но всёже это приукрашенный миф. Хотитеверьте в мифы и сказки, хотите — нет, ноони были, есть и будут всегда.

Старшая школа

«Обо всем уже сказано. К сча-стью, не обо всем подумано»(Станислав Ежи Лец). Проблема интерпретации известныхсюжетов в современной литературе

Марина ШЕМЕТОВА, 16 лет

Люди всегда обладали неисчерпаемойфантазией. Только благодаря ей мы вы-шли из пещер, научились добыватьогонь, придумали оружие для охоты.Фантазия так часто выручала нас в са-мых, казалось бы, безвыходных ситуаци-ях.

Исключительно с ее же помощью мыможем развлечь свои будни. Благодаряей мы можем уйти от рутины, помечтатьи даже улететь в волшебный мир сказки.Людям просто необходимы эти «полеты»— хотя бы для душевного равновесия.

Грамотеи № 13 _______ стр10____________Май, 2008

Грамотеи № 13 _______ стр11____________Май, 2008

В далеком детстве, уютно пристроив-шись около своих родителей, мы супоением слушали различные истории и,уже укутавшись в пленительный сон,продолжали видеть добрых волшебни-ков, коварных чародеев и прекрасныхпринцесс, спасенных доблестными рыца-рями.

И вырастая, мы рассказываем эти жеистории уже своим детям. Но мы ихрассказываем по-своему, потому что ча-сто забываем подробности. Эти «прова-лы» заполняет наше собственное вообра-жение.

Кто-то скажет, что это похоже на во-ровство. Но так ли это? Ведь любую ис-торию можно пересказать на тысячу ла-дов, и ни одна из получившихся историйне будет в точности походить на другую.Каждая будет по-своему оригинальна инеповторима. Конечно, воровством назы-вать это было бы необдуманно и не оченькрасиво. Ведь всегда не просто можно,но и полезно посмотреть на один и тотже сюжет с разных сторон, подумать, чтобы могло произойти, если бы персонажипоступили в чем-то иначе. Это можетнам помочь и в жизни.

Но вот что интересно. Совершенноразные народы, люди, живущие в разныхконцах света и никогда друг с другом невстречавшиеся, придумывают легенды имифы, которые (если их сравнить) оченьпохожи между собой. Имена и местопо-ложения разные, но суть, если вдуматься,та же.

Сюжеты носятся в воздухе. Люди бе-рут примеры из жизни и приходят к од-ному и тому же нравоучительному выво-ду. Храбрость, любовь и доброта привет-ствуются везде и всегда побеждают. За-висть, предательство и мошенничество,наоборот, всегда и везде презираются ипроигрывают.

По сути, все детали являются украше-нием. Почему бы эти украшения немногоне изменить? Не поменять камушки и неразнообразить жизнь?

Так что, это прекрасно, что можнопередумывать, изменять, улучшать, ин-терпретировать по-своему одни и те жесюжеты. Давайте не будем менять толькоэту традицию — менять, и давайте будемпродолжать пересказывать!

Отстоит ли свои позициисовременный русский язык?

Андрей КОЛЕСОВ, 16 лет

В наше время смесь культур стано-вится все больше и больше каждоднев-ной реальностью. Одна культура впиты-вает в себя культурные «ингредиенты»всего окружающего мира.

Язык, конечно, является частьюкультуры народа. Но он тоже проходитчерез метаморфозы, меняясь и порой те-ряя какие-то свои частицы.

С одной точки зрения, такая свободакультур — это неплохо для персонально-

Грамотеи № 13 _______ стр11____________Май, 2008

Грамотеи № 13 _______ стр12____________Май, 2008го образования человека. Но с другой,может случиться и так, что некоторыекультуры, языки и наречия так смешают-ся, что потеряют свое собственное«лицо».

Россия — не исключение из этогоправила: это страна, в которой происхо-дят изменения на культурном уровне. Соткрытием границ страны, в условияхимпорта «чужого» и «экспорта» ее оби-тателей (в большинстве случаев из-за неочень хорошей жизни) некоторые людизадаются вопросом: отстоит ли свои по-зиции современный русский язык?

Я думаю, что все-таки отстоит. Рус-ская культура и русский язык сильны иимеют давнюю историю. Например, онипережили французское вторжение двавека назад. Почему же им не выстоять исейчас!

Посещая Россию летом, я заметил,что подрастающее поколение полно па-триотизма и многие из моих друзей гово-рят исключительно по-русски, почти незнают других языков, хоть и слушают за-граничную музыку.

Что реально грозит современномуязыку — это массовая эмиграция из стра-ны, так как именно люди несут знамякультуры, поддерживая ее существова-ние. А если их становится все меньше именьше, то «дерево», на котором они вы-росли и созрели, оказывается все ближе иближе к Красной книге. Чтобы «плоды»падали у родного «дерева», а не в огородсоседа, за деревом требуется уход. Садо-вод, погрязший в коррупции и в преступ-лениях, не может как следует следить засвоим бедным деревом, Россией. Управ-ляющим надо позаботиться о качествежизни людей, чтобы удержать их возлеродных корней, а остальное сделаетинстинкт самосохранения русского духа.

Современный русский язык отстоитсвои позиции, пусть даже изменения в

нем неизбежны... Но что же поделать?Весь мир меняется. Границы открыты, иперемены происходят постоянно. Но хо-чется верить, что в сути своей русскийязык недвижим.

Варвара ВОЛКОВА, 15 лет

Ответ на этот вопрос зависит от того,где, у кого, как и почему. В России, яуверена, современный русский язык от-стоит свои позиции. Вряд ли все тамвдруг станут англоязычными, (я говорюоб английском влиянии, потому что этосамый распространенный язык в мире) иперестанут говорить по-русски.

Другой вопрос, какой он этот совре-менный русский язык? В Москве виситмного рекламных щитов со словами, взя-тыми из английского языка («хаус» итому подобными). Люди, приезжающиеиз глубоких деревень или не знающиеанглийского языка, не могут понять зна-чения этих слов. Получается, что в этомслучае, современный язык сдает свои по-зиции.

Но есть и другая опасность. В той жедеревне, с моей точки зрения, современ-

Грамотеи № 13 _______ стр12____________Май, 2008

Грамотеи № 13 _______ стр13____________Май, 2008ный русский язык — это нецензурщина,мат. На улицах, у пивных ларьков толькои слышны разговоры, в которых большеполовины слов — нецензурные. Кажется,что этот язык отстаивает свои позиции. Ксожалению, неприличные слова чуть лине первые, которые мы узнаем, когдавстречаем людей, говорящих на не знако-мом нам языке. Даже я, человек, прожив-ший в России только год после рожде-ния, знаю все эти плохие слова!

В других странах позиции русскогоязыка зависят от конкретных людей. Кпримеру, во мне русский язык отстоялсвои позиции. Я родилась в России иприехала в Монреаль, когда мне быловсего 14 месяцев. С тех пор я каждыйгод, а иногда даже и два раза в год, езжув Россию.

Живя в Монреале и имея большефранкоговорящих и англоговорящих,чем русскоязычных друзей, я все равносчитаю себя русской в душе. Это оказа-лось возможным, конечно, благодарямоим родителям и русской школе «Гра-мота», в которую я хожу уже практиче-ски 10 лет.

Все это для меня важно, так как вязыке — мои корни. Если я считаю себярусским человеком, то было бы странно,если бы я не говорила на родном языке!

Я уверена, что если русский язык намважен, то он отстоит свои позиции, осо-бенно за рубежом, где существует реаль-ная опасность его забыть.

Ольга ЧЕРНОВА, 16 лет

Вот уже несколько лет, как рус-ский язык постепенно теряет свою бы-лую славу. Иногда кажется, что влияниеиностранных культур и других языковслишком велико. Возможно, что ино-странные культуры иногда влияют благо-

творно на всякого рода творчество. Ноясно также, что это резкое вторжениевсего иностранного не всегда сказывает-ся благоприятно.

Я лично считаю, что люди очень ча-сто пытаются кому-то подражать, напри-мер, скажем, американцам, но делаютэто, к сожалению, не всегда лучшимспособом. Могу привести в пример мно-гие современные песни стиля «хип-хоп»,часто лишенные смысла, куда очень ча-сто вставляют английские словечки.

Еще мне не всегда понятно, почемунекоторые компании, занимающиеся биз-несом в России, называют себя каким-ни-будь иностранным словом, но при этомпишут свое название русскими буквами.Неужели нельзя найти соответствующееназвание в богатом русском языке?! Рус-ский язык — великий язык. Не стоит этозабывать!

Я уверена, что он отстоит свои пози-ции и не исчезнет даже под напором дру-гих языков, потому что есть люди, кото-рые им дорожат. Я не говорю, что ино-странные культуры — это плохо. Влия-ние чужих культур иногда даже оченьхорошо и полезно. Главное — знать меруи не пытаться изобразить из себя то, чеммы не являемся.

К сожалению, люди часто осознают,какое благо они имеют, только лишив-шись его. Например, люди начинают це-нить русский язык больше, оказавшись вэмиграции.

Полина СЕЛЕЗНЕВА, 16 лет

«Движется планета в ритме русскогохип-хопа,» — такие слова звучат в при-певе одной современной молодежнойпесни. Мне кажется, что русские песни втаком жанре очень оптимистические, иони меня впечатляют. Современный рус-

Грамотеи № 13 _______ стр13____________Май, 2008

Грамотеи № 13 _______ стр14____________Май, 2008ский язык, который мы слышим и в этихпеснях, очень богатый, потому что в неговходят и русские, и иностранные слова.

Но у этого есть и другая сторона.Лично я, русская шестнадцатилетняя де-вушка, живущая в Канаде, считаю, чтонекоторые россияне, живущие в России,зря так сильно хотят «шпарить» по-ан-глийски, по-испански и т. д. С одной сто-роны, в этом, конечно, нет ничего плохо-го, но с другой стороны, они могутспособствовать разрушению русскогоязыка. Например, летом 2006 года я езди-ла в Москву, и мне ужасно хотелось ку-пить себе футболку с русской надписью.Я прошла много магазинов, но так нигдеи не нашла того, что искала. Зачем мненужна была футболка именно с русскойнадписью? Дело в том, что здесь, в Кана-де, это такая редкость — человек, пока-зывающий свою принадлежность к рус-ском языку и русской культуре. Если быте, кто хочет непременно говорить толь-ко на иностранных языках, эмигрировализа границу и пожили здесь несколько лет,я уверена, они бы стали скучать по свое-му родному языку.

Лично я обожаю русский язык. К со-жалению, я осознала это только недавно.Когда я была маленькой, я все время бун-товала, когда надо было идти в русскуюшколу. Мне это ужасно не нравилось: до-машние задания и прочее. Весь день при-ходилось сидеть в школе, в то время какмои местные подружки смотрели телеви-зор. Я думала: какая же я несчастная!Зато теперь все, что вкладывали в моюголову, когда мне было 8-10 лет, я по-мню и уже никогда не забуду. Потом вшколе я подружилась с русскими девоч-ками. Я до сих пор дружу с ними. И мыразговариваем только по-русски! И сей-час каждую субботу я с удовольствиемиду в русскую школу «Грамота».

В заключение я хочу сказать, что рус-ский язык — это гордый, красивый исильный язык. Он не исчезнет! Потомучто я буду защищать его, даже если оста-нусь всего одним человеком во вселен-ной. Это составляет громадную разницу!

Обыкновенное чудо.(Необычное рядом.)

Вероника ВИЛЕНСКАЯ, 15 лет

Иногда мне кажется, что моя жизнь— сплошное дежа-вю. Каждый деньодни и те же места, одни и те же лица,события. Даже мысли повторяются се-кунда в секунду. Я всегда сравниваюсвою здешнюю, канадскую, жизнь с тем,чем она могла бы быть, если бы я неуехала из России. Я винила всех, кромесебя, в своей неудавшейся, как мне каза-лось, жизни.

Мой затянувшийся «статус кво», ка-залось, никогда не изменится. А мне хо-телось приключений, адреналина, да вконце концов — живой сказки! Все, о

Грамотеи № 13 _______ стр14____________Май, 2008

Грамотеи № 13 _______ стр15____________Май, 2008чем я мечтала, было либо тем, что ужепрошло, либо тем, чего я немного опаса-лась, — будущим. А настоящего лучшебы вообще не было! Если бы люди небыли слепыми, они заметили бы, что ястараюсь спрятаться за белую маску, чтоя совсем не та, кем кажусь. И все, чего яждала в этой жизни, было лишь — про-стое чудо.

Но, конечно, чудо, как его понималая: обязательно что-то большое, соспецэффектами... Я ждала этого чуда,веря в то, что, когда оно придет, мояжизнь станет сахарной и все, будто поволшебству, само собой наладится. Ябыла такой наивной, и, наверное, эта дет-ская наивность останется во мне навсе-гда: вера в то, что жизнь прекрасна, верав магию и волшебство, вера в завтраш-ний день.

Но прошло время, а чудо так и неприходило, ничего не налаживалось, и скаждым днем моя жизнь становится все

бессмысленней, скучней, надоедливей.Так бывает, что мы не всегда видим то,что лежит у нас под самым носом, и, ксожалению, я не исключение. Мало-по-малу, как и пристало человеку, я расту имудрею. И к счастью, вдруг я понялаодну важную вещь: чудо никогда не при-дет само, потому что мы сами создаемчудеса. Мы сами себе стелим ковер. Инам решать — будет он красным и вели-чественным или серым и потрепанным.

Поняв это, я научилась сама созда-вать свой мир, сама — быть солнцем всвоей Солнечной системе. Теперь, выхо-дя на улицу, в туман, в дождь, в снег, вбушующий ветер на мост, летом, когдасильнее всего пахнет трава, зимой, когдамороз жжет щеки, или осенью, в листо-пад, когда воздух так пьянит и тянет напраздник, — я закрываю глаза и глубоковдыхаю запахи мира вокруг меня и вспо-минаю обо всем самом прекрасном,самом лучшем и удивительном, обо всехчудесах, что мне подарила жизнь.

Ольга СМИРНОВА, 14 лет

Множество вещей окружают нас:природа, семья, друзья и т.д. Но мы невсегда их оцениваем по достоинству.Обыкновенное чудо — это то, что нахо-дится рядом с нами, что-то очень про-стое, но оказывающее на нас бесценноевлияние. Мы не всегда это замечаем, ииногда даже некоторое время, можетбыть, не знаем о существовании этого.Но мы не можем без этого обойтись.

Существует множество таких чудес.Возьмем, например, цветы. Цветы — рас-тения, имеющие листья, запах, лепестки.Они красивы. Люди получают цветы попраздникам, на день рождения или в знаклюбви, дружбы или уважения. Когда че-ловек получает цветы, на душе у него

Грамотеи № 13 _______ стр15____________Май, 2008

Грамотеи № 13 _______ стр16____________Май, 2008становится хорошо, он чувствует, чтокто-то о нем заботится, и тогда человек,получивший этот букет или цветок, начи-нает видеть положительную сторонужизни. Вот как цветы могут быть обык-новенным чудом.

Теперь о людях. Человек может статьобыкновенным чудом, когда он необхо-дим для кого-то другого. Например, каж-дому нужны члены его семьи. Даже еслимы не всегда это осознаем, без них мыобойтись не можем.

Новый член в семье тоже может бытьчудом. Когда рождается ребенок, это какеще одно звено в цепи, и оно скрепляетсвязи в семье, хотя не всегда заметно, какмладенец может спасти или укрепитьсвязи в семье.

Друзья — близкие люди, которыевсегда готовы тебе помочь не важно вчем. Это люди, которые всегда рядом,когда тебе нужна их помощь. Друзья все-гда оказываются чудом, когда они рядом.Без друзей трудно жить. И это действи-

тельно удивительно, потому что это —чудо, что они могут тебе помочь.

Многое из того, что окружает нас, мо-жет оказаться чудом. Все зависит толькоот настроя человека и его ценностей.

«Горят, как жар, слова ильстынут, словно камни...» (Н.Рыленков)

Дарет КУДЕНКОВА, 14 лет

«...Зависит от того, чем наделил ихты...» Это очень правдивые строки изстихотворения Николая Рыленкова. Ведьважны не сами слова, а человек, которыйпроизнес эти слова, и то, как он ихпроизнес. Одни и те же слова могут бытьсказаны двумя разными людьми, но ихзначение не будет одинаковым. Словасами по себе мало что значат для нас.Важнее то, кто их сказал и как.

Чтобы что-то сказать, слова иногда ненужны. Достаточно взгляда.

Есть много разных способов гово-рить. Можно говорить слова разным то-ном. Мы особенно чувствительны ктому, как с нами говорит важный для насчеловек. Уже по тону его голоса мы мо-жем определить, в каком он настроении.

С другой стороны, надо хорошо знатьчеловека. Иначе можно принять желае-мое за действительное или наоборот.Нужно уметь отличать эмоции.

Иногда слова делают очень больно.Даже самые простые слова могут ока-заться роковыми. Даже маленькое «нет»может подавить в нас все надежды.

Иногда складывается впечатление,что люди как-то боятся сразу говоритьто, что они думают. Например, если че-ловек не хочет своим ответом расстроитьдругого человека, он начинает говоритьприятные вещи, прежде чем высказать

Грамотеи № 13 _______ стр16____________Май, 2008

Грамотеи № 13 _______ стр17____________Май, 2008свой отрицательный ответ. Потом, когдазадумываешься над его словами, понима-ешь, что это были неискренние слова.Они были сказаны только для того, что-бы смягчить реакцию. Человек так гово-рил, чтобы показаться добрым. Но частоот таких слов бывает еще больнее. Этоочень грустно.

С другой стороны, есть менее дели-катные люди. Они сразу говорят то, чтодумают. Они даже не пытаются смягчитьвозможную реакцию.

Я думаю, что вообще мы говоримслишком много лишних слов. Всемудолжна быть мера, особенно словам.Если нам нужно сказать другому что-тонеприятное, и мы не хотим его огорчить,необязательно наговаривать много лиш-них слов. Нужно просто подобрать пра-вильный тон и сказать все как есть. Отэтого нам станет легче. И другому этопоможет. Даже если мы говорим что-тоотрицательное, не нужно быть грубым.Хотя, с другой стороны, в некоторых си-туациях просто обязательно сказать что-то приятное, иначе человеку станет со-всем плохо.

Слова — как бы часть нас самих. Укаждого человека есть свой способ вы-сказываться. Например, все люди по-раз-ному говорят: «Я тебя люблю». Нужнонайти свои собственные слова, которыесоответствуют нашей личности. У всехразные способы высказывать свои эмо-ции, и когда человек говорит о своихэмоциях, важно, искренне он это делаетили кого-то имитирует. Я считаю, чтоочень важно иметь свои слова. Это помо-гает быть кем-то особенным, не таким,как другие, единственным.

У меня раз в жизни было ощущение,что я нашла саму себя, что я знаю, кто я.Мне было 13 лет. Больше я никогда непочувствую то, что я почувствовала в тотмомент. У меня было впечатление, что япроснулась после долгого сна. Будто мнеоткрыли глаза. До этого момента я былакак все. Но после того случая я точнознаю, кто я. Это проявляется в том, как яведу себя, как я разговариваю.

Каждый должен найти свою речь.Тогда он найдет самого себя.

Путь от мифа и сказке

Елизавета ВЯТКИНА, 13 лет

Для начала надо определить, что та-кое миф и что такое сказка.

Миф — это древнее сказание, котороеобъясняло происхождение мира, приро-ды. В миф люди верили, но время про-шло, и мифы стали историями, в которыебольше никто не верит. Сегодня их чита-ют просто ради интересной истории.

Сказка — это народная выдумка, со-зданная, чтобы сообщить читателю ка-кую-либо мораль. В сказку не верят и чи-тают ее ради сюжета и морали. Это –фантастика.

Грамотеи № 13 _______ стр17____________Май, 2008

Грамотеи № 13 _______ стр18____________Май, 2008

В какой-то степени можно сказать,что со временем миф стал сказкой, тоесть реализм того времени стал фанта-стикой нашего.

С другой стороны, фантастика наше-го времени может однажды стать реаль-ностью в будущем. Например, ЖюльВерн написал о подводной лодке до ееизобретения.

То, во что люди верят сегодня, напри-мер Библия, может превратиться в то,чем для нас являются мифы.

Итак, можно сказать, что миф посто-янно движется к сказке, реализм мифастановится фантастикой сказки. Но воз-можно и движение от фантастики к ре-альности.

Проек-ты

Грамотеи и мирГалина Михайловна Кудрявцева,

преподаватель Истории политических границ

Дети, приходящие в школу«Грамота», — необычные. В отличие отсвоих сверстников, оставшихся в России,они прошли путь эмиграции, часто дол-гий и извилистый, и оказались здесь, вКанаде. На своем пути сюда они увиделикультуру и обычаи других стран и наро-дов, многие приобрели друзей самыхразных национальностей. Все это не мог-ло не пробудить в них интереса к слож-ным взаимоотношениям между разными

народами и странами в мире. Ощущаясебя причастными сразу к двум (илибольше) странам, ребята живо интересу-ются мировыми событиями и, конечноже, теми переменами, которые происхо-дят в их родной стране. Многие хотятучаствовать в этих переменах, помочьсвоей родине, а не быть сторонними на-блюдателями.

Грамотеи № 13 _______ стр18____________Май, 2008

Грамотеи № 13 _______ стр19____________Май, 2008

На наших уроках мы изучаем полити-ческую сферу общества: что такое госу-дарство, какие механизмы им управляют,какие права имеют граждане и как онимогут использовать эти права, чтобыучаствовать в политике своей страны сознанием дела.

Кроме того, мы смотрим в прошлое,чтобы понять, почему и как мир, кото-рый мы видим за окном, стал именно та-ким. Придумав и нарисовав свою карту,ребята применяют на практике свои по-знания. Поставив себя на место верши-телей истории этого придуманного мира,они сталкиваются с неизбежностью по-следствий каждого своего решения, по-нимают всю трудность и важность своейроли. Приобретенный ими опыт помога-ет увидеть всю сложность политическихи экономических взаимоотношений в ре-альном мире. И все же, они пытаютсяразобраться в них и, как нострадамусыпрошлых веков, предугадать будущие из-менения на планете.

Школа «Грамота»глазами старше-классников -выпускников

Людмила Николаевна Толкунова,преподаватель истории России и

мировой культуры

Накануне выпуска нашего ежегодно-го журнала «Грамотеи» в русской школебыл проведен опрос, результаты которо-го мы предлагаем вам сегодня.

Для многих из нас русская школа вКанаде, а точнее в Монреале — это непросто напоминание о России, это нашвторой дом, где нас всегда ждут, где мычувствуем себя комфортно, где нам ин-тересно и где мы можем встретиться сдрузьями, учителями, учениками.

Грамотеи № 13 _______ стр19____________Май, 2008

Грамотеи № 13 _______ стр20____________Май, 2008

Русская школа — это не только воз-можность познать себя и весь мир, но этои ответственность. Ведь каждую субботупроходят уроки, а поэтому для многихучеников русская школа — это ещё исуббота без отдыха (так ответили 71%учеников), это и понятно — нагрузка вдвух школах, это двойная ответствен-ность. Но и двойной показатель успевае-мости, а точнее успешности в будущейвзрослой жизни. Наши дети уже сейчас всвоих квебекских школах показывают понекоторым предметам, а иногда и повсем – самые высокие оценки. Но делодаже не столько в оценках, в цифрах илив буквах, а дело скорее в том кругозорезнаний, который получает ребенок, учасьв двух школах.

Между тем 29% учеников считаютрусскую школу одним из напоминаний оРоссии, причем очень значимым и необ-ходимым здесь за океаном.

Самым главным в русской школе«Грамота» являются для 47% учеников— знания, которые они получают здесь;для 43% учеников — встреча с друзьями,и лишь 10% ходят в школу ради получе-ния скидки в Collège Français.

Следующим в нашей анкете был во-прос о том, что помнят ученики за годы

учёбы в русской школе, и вот результа-ты:

• 73% опрошенных учеников — по-мнят всё и всех;

• 13% — помнят чудное мгновенье(вопрос только какое и где);

• 14% — помнят, как их зовут (этотоже немаловажный фактор в на-шей жизни).

При этом ещё один вопрос, связан-ный с процессом запоминания показалследующие результаты:

• 62% учеников русской школыбольше всего будут помнить уро-ки;

• 24% — перемены и только • 14% — контрольные работы.

Большинство наших учеников (36%)не представляют русскую школу без себялюбимых, 5% — без учителей и осталь-ные 59% — без учителей, учеников ислова «надо».

Таким образом, мы видим, что созна-тельных учеников у нас больше полови-ны.

Одним из любимых предметов яв-ляется математика — так ответили 60%учеников, 24% предпочли выбрать исто-рию и 16% — русский язык и литерату-ру.

Многие из учеников (55%) хотели бы,чтобы ассортимент предлагаемых про-дуктов в кафетерии был больше, не толь-ко пицца. 34% учеников желают, чтобызнания, полученные в русской школе,пригодились им в будущем. А вот 11%хотели бы, чтобы русская школа сталакаждодневной вместо квебекской школы.

Есть, конечно, детали, которые на-шим ученикам хотелось бы изменить,например 75% сделали бы переменыподольше, 25% учеников хотели бы ви-деть уроки более разнообразными.

Грамотеи № 13 _______ стр20____________Май, 2008

Грамотеи № 13 _______ стр21____________Май, 2008

62% ответили, что учеников в рус-ской школе мало (более трехсот учени-ков!), 38% остальных считают, что малодомашнего задания.

Ну а завершить наш анализ опросанам поможет вопрос — ассоциация с на-шей школой.

48% считают, что школа — это необ-ходимость, столько же примерно (42%)считают, что школа — это то радость, тогрусть, но в любом случае ходить в шко-лу им нравится. Но среди ребят всё-такинашлись и те (10%), для которых школа— это радость в любом случае даже, еслиона по субботам.

Проходят годы, меняются дети, шко-лы, города, страны, но всё равно мывновь и вновь – возвращаемся в школу,пусть иногда только в воспоминаниях иповторяем:

Школьные годы чудесные,С дружбою, с книгою, с песнею,Как они быстро летят!Их не воротишь назад.Разве они пролетят без следа?Нет, не забудет никто никогдаШкольные годы.

Почему мы созда-ли при русскойшколе «Грамота»математическуюакадемию «Поли-гон»?

Эдуард Арнольдович Томберг,

преподаватель математики и физики1

Приходилось ли вам слышать мнение,что все русские — прирожденные мате-матики? Мне приходилось, и не раз. «Нучто же вы хотите?», — восклицает какая-нибудь мамаша, говоря об успехах одно-го из учеников, — «Он же русский!». Вначале моего пребывания в Канаде такиереплики согревали мне душу: вот, мол,мы какие, русские! Но, общаясь с канад-скими школьниками и студентами, я по-степенно убедился, что принадлежностьк русским никак не связана с успехами вматематике.

Мой опыт показывает, что в обычномшкольном классе примерно

• 30-40% составляют те, кого мож-но называть склонными к матема-тике: они быстро схватывают объ-яснения и хорошо выполняют за-дания.

• 30-40% те, кому математика наве-вает тоску, а то и страх: для нихприходится объяснять несколькораз, задания они могут решатьтолько по шаблону;

• 1, редко 2 ученика (а чаще та-ковых вообще нет) «математиковот Бога», которые глубоко прони-кают в логическую структуру но-вых понятий и систематическиспособны генерировать нестан-дартные решения.

• Все остальные, для которых неко-торые разделы математики даютсядостаточно легко, а другие — нет.

1 Э. А. Томберг, кандидат физ.-мат. наук,более 15 лет университетского преподавания вСанкт-Петербурге, более 10 лет преподавания вначальной и средней школе в Монреале

Грамотеи № 13 _______ стр21____________Май, 2008

Грамотеи № 13 _______ стр22____________Май, 2008

Так почему же тогда все-таки всерусские — хорошие математики? Ответна этот вопрос прост и очевиден. Что от-личает канадских школьников от их рус-ских сверстников в их отношении к мате-матике, если умственные способности,как мы отметили выше, у всех примерноодинаковые? ОТЛИЧАЕТ ИХ СПОСОБ(ИЛИ, КАК ГОВОРЯТ, МЕТОДИКА)ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ. Это глав-ное. Есть, конечно, и другие различия.Например, востребованность математи-ческих знаний в высшей школе, квалифи-кация преподавателей, отношение обще-ства к математическому образованию иточным наукам и др. Но все эти отличиявторостепенны по отношению к главно-му — МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯМАТЕМАТИКИ, а также ФИЗИКИ иХИМИИ.

Чтобы разобраться в сути вопроса,остановимся подробнее на основныхпринципах обучения точным наукам. Этообучение несет в себе две основныефункции:

1. Развитие интеллектуальныхспособностей человека.

2. Развитие и накапливание специ-фических математических знанийи навыков.

На первых этапах обучения (началь-ная школа) наиболее важна первая функ-ция. На последующих этапах значениевторой составляющей постепенно начи-нает возрастать, и к концу обучения(высшая школа) эта составляющая пол-ностью доминирует. Надо отметить, чтони первая, ни вторая составляющие мате-матического обучения никогда не исчеза-ют полностью. Меняются лишь приори-теты. (См. рис.)

Взаимосвязь основныхсоставляющих обучения математике

Развитие интеллекта

Развитие и накапливание матем.знаний и навыков

Начальнаяшкола

Средняяшкола

Высшаяшкола

Для каждой из двух составляющихматематического обучения существуютсвои специфические черты и, как след-ствие, основные методические приемы.Так, для развития интеллектуальныхспособностей ребенка, необходимы,прежде всего, свобода, раскрепощен-ность, творческая атмосфера, подстегива-ющие интерес и интуицию. И, как след-ствие, основными методическими форма-ми являются игры, исследовательскиепроекты, конструирование и т. п., когдаребенок самостоятельно или с помощьюпедагога заново открывает для себя мате-матические законы и связи, ощущая ра-дость познания.

Для второй составляющей развития инакапливания специфических математи-ческих знаний и навыков — необходимы:

• логическая стройность и полнотаобъяснений;

• последовательность изложения отпростого к сложному;

• глубина объяснений, вскрываю-щая взаимосвязи;

Грамотеи № 13 _______ стр22____________Май, 2008

Грамотеи № 13 _______ стр23____________Май, 2008

• спиральность — постоянное воз-вращение к изученному с добавле-нием новых деталей;

• отработка основных приемов ре-шения задач;

• тренинг для отработки и закрепле-ния навыков (дриллинг).

Легко понять, что в данном случаеигры или исследовательские проекты немогут оставаться основными методиче-скими формами. На первое место выхо-дят объяснение учителя на уроке; приме-ры, иллюстрирующие это объяснение;чтение справочной и учебной литерату-ры; кропотливая работа по отработке изакреплению навыков, состоящая в реше-нии большого количества специальноподобранных задач; контрольные и те-стовые работы, позволяющие оценитьдостигнутый уровень и выявить пробелы.

Возвратимся снова к исходному во-просу о методике преподавания матема-тики. В чем же преимущество русскойметодики? Почему она дает лучшие ре-зультаты по сравнению с канадской? По-чему за одно и то же время российскиешкольники проходят больший объем ма-териала и усваивают его лучше и глубже,чем их канадские сверстники? По моемуглубокому убеждению, основная причи-на в том, что в российской методике

• обе составляющие (развитие ин-теллекта и развитие специфиче-ских знаний) очень хорошо сба-лансированы на каждом этапеобучения и

• хорошо реализованы основныепринципы обучения для каждойиз составляющих.

К сожалению, канадская методика вэтом значительно уступает российской.Ее составляющие плохо сбалансированы,особенно в средней школе (6 primaire,secondaire 1 – 5). Кроме того, в

большинстве учебников и задачниковсредней школы основные принципы обу-чения реализованы недостаточно хоро-шо, если не сказать плохо.

Я не хотел бы в данной статье оста-навливаться на подробностях или крити-ковать конкретные учебные пособия.Приведу лишь один сравнительный при-мер. В одном из неплохих канадскихучебников для 1-го секондера я насчиталоколо 660 задач, предлагаемых для реше-ния в классе и дома. В соответствующемему по уровню учебнике 6 класса россий-ской школы таких заданий – 1580. Раз-ница в 2 с половиной раза! Недаром мно-гие преподаватели в канадской школе ча-сто прибегают к ксерокопиям — задач вучебниках катастрофически не хватает.

Но если проблему с нехваткой задачеще можно как-то решить, копируя их изразных источников, то как быть с мето-дически грамотным их подбором, учиты-вающим основные методические принци-пы, изложенные выше? Где найти объяс-нение того, как решать задачи, какиеосновные приемы использовать? Гденайти теоретические обоснования прак-тических методов? Увы, на эти и многиедругие вопросы вы с трудом найдете от-веты. Многие старшеклассники и родите-ли остро ощущают эту нехватку. В такойситуации неимоверно возрастает рольучителя. Именно он становится источни-ком знаний, он способен объяснить иоткорректировать, закрепить полученныенавыки, направить в нужное русло. Заме-чательно, когда преподаватель квалифи-цированный и любит свое дело! Но, к со-жалению, так бывает не всегда: вы, фак-тически, становитесь заложником учите-ля. Повезет — не повезет...

Мне не раз встречались случаи, когдая видел, что ребенок весьма и весьмаслаб в математике. Я честно предупре-ждал родителей, а они мне в ответ: «Да

Грамотеи № 13 _______ стр23____________Май, 2008

Грамотеи № 13 _______ стр24____________Май, 2008что Вы! У него (у нее) всегда прекрасныеотметки по математике! Всегда больше80%.» Проходило время, менялся учи-тель, и вдруг все переворачивалось с ногна голову: и оценки понижались до 40-50%, да и сам ученик жаловался родите-лям, что ничего не понимает в школе.Математика стала вдруг что-то оченьсложной. Как это объяснить? Да оченьпросто. У первого учителя уровень пре-подавания и требований был занижен-ным. Ребенок просто терял время, а полу-чал хорошие оценки. Но вот ситуация из-менилась: у нового учителя требования кучащимся возросли, материал усложнил-ся, возрос темп работы, необходимо ста-ло опираться в своей работе на навыки изнания, приобретенные в предыдущихклассах. А где все это взять? Время упу-щено. Проблемы, проблемы, проблемы...Иногда, ценой больших усилий и затрати, прежде всего, огромного желаниясамого отстающего удается наверстатьупущенное, но чаще всего этого непроисходит.

Работая более десяти лет в системеканадского образования и параллельно вуникальном в своем роде учебном заве-дении — русской школе «Грамота», мыпостоянно сталкиваемся с проблемами,порождаемыми недостатками в методикепреподавания математики. Мы остроощущаем желание как учащихся, так иих родителей в углублении и системати-зации математических знаний и навыков— наведении «порядка в мозгах». Опыти знания, а также высокая квалификациянаших педагогов как в математике, так ив методике ее преподавания позволилинам начать этот проект — Académiemathématique Polygone. Здесь реализова-ны лучшие методические достижения какканадской, так и российской системы об-разования. Мы предлагаем как индивиду-альные занятия, так и занятия в мини-

группах, интенсивные курсы по различ-ным разделам математики, физики и хи-мии всех уровней от последних классовначальной школы до университета. Ин-дивидуальный подход, внимание инаправленность на результат — вот нашиприоритеты.

Грамотеи № 13 _______ стр24____________Май, 2008

Грамотеи № 13 _______ стр25____________Май, 2008

Дорогие ребята и родители!

Вот имена победителей международного Интернет - конкурса русского языка «Роднойязык, великие звуки…». Дипломы и памятныеподарки будут им вручены на торжественной

линейке школы 6 сентября 2008 г.

Лауреаты по русскому языку:• Виленская Вероника (Класс «Динозавры») –за литературное мастерство

• Куденкова Дарет (Класс «Динозавры») – за тонкое чувство русского языка

• Селезнева Полина (Класс «Колледж 1») – за искреннюю привязанность к русскомуязыку

___________________________________________

Грамотеи № 13 _______ стр25____________Май, 2008

Грамотеи № 13 _______ стр26____________Май, 2008

Многие из наших учеников вышли в финал математического кон-курса AQJM (Квебекская ассоциация математических игр, более6000 участников). В субботу 17 мая они состязаются в финалеконкурса за звание победителя по Канаде.

Пожелаем им удачи!

Финалисты математического конкурса AQJM:

Арсений Политов (класс «Колледж 1»)Руслан Фещенко (класс «Динозавры»)Александра Дегтярева (класс «Динозавры»)Георгий Арасланов (класс «Зубры»)Павел Рубцов (класс «Тигры»)Илана Ткач (класс «Тигры»)Марк Сорин (лучший результат - класс «Лисы»)Анастасия Баркар (класс «Лисы»)Ирина Зуйкова (класс «Волки»)Александр Шалай (класс «Волки»)

Поздравляем победителей!Грамотеи № 13 _______ стр26____________Май, 2008

Грамотеи № 13 _______ стр27____________Май, 2008

Грамотеи № 13 _______ стр27____________Май, 2008