Základná škola s materskou školou Pastuchov elokované pracovisko Materská škola Pastuchov 234

PLÁN PRÁCE MATERSKEJ ŠKOLYna školský rok 2017/2018

Pastuchov, 28.8.2017 ______________________________ Mgr. Mária Šimunová

riaditeľka ZŠ s MŠ Pastuchov

Obsah:

1. Charakteristika materskej školy2. Personálne obsadenie školy3. Prevádzka materskej školy, denný poriadok, organizácia školského roka4. Analýza výsledkov výchovno-vzdelávacieho procesu za školský rok 2016/2017 5. Dlhodobé ciele materskej školy.6. Pedagogicko-organizačné pokyny MŠVVaŠSR na školský rok 2017/2018 7. Plán akcií poriadaných materskou školou ( pre deti, rodičov, st. rodičov detí MŠ )8. Spolupráca s verejnosťou9. Spolupráca MŠ so Základnou školou v Pastuchove10. Spolupráca s Radou školy a s rodičmi11. Krúžková činnosť12. Prílohy:

Plán pedagogických porádPlán metodického združeniaPlán výletov a exkurziíPlán schôdzok rodičovského združeniaPlán kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancovPrehlásenie

1. Charakteristika materskej školy

Budova materskej školy sa nachádza v strede obce, v príjemnom prostredí, od cesty oddelená vysokými stromami, ktoré robia prašný i zvukový filter. Budova, postavená v roku 1979, bola pôvodne dvojtriedna materská škola. Od roku 1992 bola prevádzkovaná ako jednotriedna materská škola, s kapacitou 24 detí v heterogénnej skupine. Od roku 2013 je materská škola opäť dvojtriedna. Od 1. júla 2002 je zriaďovateľom materskej školy Obecný úrad Pastuchov. Spolu so Základnou školou bol vytvorený spoločný právny subjekt Základná škola s materskou školou Pastuchov, pod riadiacim vedením Mgr. Ľudmily Michalčíkovej. Od augusta 2014 je riaditeľkou Základnej školy s materskou školou Pastuchov Mgr. Mária Šimunová. K výchovno-vzdelávaciemu procesu nám slúžia dve triedy, ktoré sú priestranné, slnečné a poskytujú dostatok materiálneho zabezpečenia pre tvorivosť a rast detí. Jedna trieda je určená pre deti staršej vekovej skupiny (5 až 6 ročné), druhá trieda je pre deti mladšej vekovej skupiny (2 až 4 ročné). Pre rozvíjanie pohybových zručností a schopností máme k dispozícií aj terasy.K popoludňajšiemu oddychu detí slúžia samostatné spálne, kde má každé dieťa svoje lehátko a stoličku na prezliekanie. Ďalej máme k dispozícii dve umyvárne (pre každú triedu zvlášť) s teplou a studenou vodou a detské toalety. V priestoroch materskej školy vznikla jedáleň, kde sa majú deti možnosť kultúrne stravovať. Z kapacitných dôvodov sa presťahovala kuchyňa do priestorov základnej školy a v materskej škole vznikla výdajňa stravy. Pre pohybové aktivity vonku má materská škola vhodne upravený priestranný školský dvor s pieskoviskom a preliezačkami.

2. Personálne obsadenie materskej školy

riaditeľka: Mgr. Mária Šimunová zástupkyňa pre MŠ: Oľga Kremnická

triedna učiteľka pre staršiu vek. skupinu: Mgr. Dominika Jančovičováučiteľka: Oľga Kremnická

triedna učiteľka pre mladšiu vek. skupinu: Mgr. Andrea Repková učiteľka: Mária Blšťáková

školníčka – upratovačka Alexandra Salvata

3 . Prevádzka materskej školy, denný poriadok, organizácia školského roka

Prevádzka materskej školy je v pracovné dni v čase od 6,30 do 16,00 hod.

Počet detí zapísaných v Materskej škole Pastuchov v školskom roku 2017/2018 je 34.

Deti sú podľa veku rozdelené do dvoch tried :

1. trieda - Včielky počet detí 18 2. trieda - Lienky počet detí 16

Denný poriadok je vypracovaný v súlade so Štátnym vzdelávacím programom pre predprimárne vzdelávanie v materských školách a Školským vzdelávací programom " Na svete nie si sám", ktorý : zabezpečuje vyvážené striedanie spontánnych hier a riadených činností, vytvára dostatočný priestor pre individuálne potreby a záujmy detí, zabezpečuje dodržiavanie zásad zdravej životosprávy (pravidelné stravovanie, dostatočný

pobyt na čerstvom vzduchu, dostatočná pohybová aktivita a odpočinok).

Denný poriadok materskej školy

06:30 príchod detí do MŠ, privítanie detí, ranný filter, ranný kruh, určovanie pravidiel dňa, výber aktivít, hry a činnosti podľa výberu detí v malých a veľkých skupinách; spontánne alebo učiteľkou navodzované hry, vzdelávacie aktivity, zdravotné cvičenia, činnosti zabezpečujúce životosprávu

08:30 desiata – mladšia veková skupina  

08:40 desiata – staršia veková skupinavzdelávacie aktivity v malých a veľkých skupinách (pedagógom plánované, nepriamo riadené aktivity) hry a hrové činnosti v malých a veľkých skupinách (pedagógom plánované, nepriamo riadené aktivity) pobyt detí vonku

11:30 obed - mladšia veková skupina

11:40 obed - staršia veková skupinaodpočinok (minimálne 30 minút s postupným skracovaním odpočinku na lôžku , deti môžu plniť stimulačný program, učiteľka sa im venuje individuálne, upevňuje nové poznatky, príp. si môžu zvoliť hry kľudnejšieho charakteru. Oddych sa skracuje podľa individuálnych potrieb detí. ) činnosti zabezpečujúce životosprávu pohybové a relaxačné cvičenia

14:30 osobná hygiena, olovrant - mladšia veková skupina

14:40 osobná hygiena, olovrant - staršia veková skupina

14:45 hry a činnosti podľa výberu detí v malých a veľkých skupinách; spontánne alebo učiteľkou navodzované hry, vzdelávacie aktivity v malých a veľkých skupinách (pedagógom plánované, nepriamo riadené aktivity), činnosti zabezpečujúce životosprávu odchod detí domov

Školský rok sa začína 1. septembra 2017, prevádzka MŠ začína 4. septembra 2017. Školský rok trvá do 31. augusta 2018. Podrobnosti o organizácii výchovno-vzdelávacej činnosti a prevádzke materskej školy počas

školských prázdnin ustanovuje § 2 ods. 6 vyhlášky č. 306/2008 Z. z. o materskej škole. Počas školských prázdnin je materská škola v prevádzke podľa záujmu rodičov. Prevádzka každej materskej školy, bez ohľadu na zriaďovateľa, sa v čase letných prázdnin prerušuje nepretržite najmenej na tri týždne nepretržite.

Pedagogické rady

1. Schválenie plánu práce na šk. rok 2017/18 28.08.20172. Vyhodnotenie vvč za I. štvrťrok 15.11.20173. Vyhodnotenie vvč za I. polrok 14.02.20184. Vyhodnotenie vvč za III. štvrťrok 18.04.20185. Vyhodnotenie šk. roka 2016/17 27.06.2018

Zasadnutie MZAugust 2017, november 2017, február 2018, máj 2018

Rodičovské združenieAugust 2017, február 2018

4. Analýza výsledkov výchovno-vzdelávacieho procesu za školský rok 2016/2017

1.9.2016 vstúpil do platnosti Štátny vzdelávací program pre predprimárne vzdelávaniev materských školách. Na základe pokynov ŠVP sme vypracovali nový Školský vzdelávací program "Na svete nie si sám", ktorý je základným dokumentom školy a podľa neho sme uskutočňovali výchovno-vzdelávaciu činnosť v materskej škole.Učebné osnovy sme mali vytvorené tak, aby sme u detí rozvíjali prirodzenú zvedavosť a predstavivosť, podporovali samostatné myslenie a konanie detí, ako aj pozitívny vzťah k hravému učeniu a bádaniu. Svojimi aktivitami sme podporovali rozvoj individuálnych spôsobilostí dieťaťa. Počas roka sme sa snažili o dosiahnutie optimálnej kognitívnej, senzomotorickej a sociálno-citovej úrovne ako základu pre vzdelávanie v základnej škole a pre život v spoločnosti. Deti počas výchovno-vzdelávacej činnosti v materskej škole získavali našim pôsobením elementárne základy komunikačných kompetencií, matematických kompetencií a kompetencií v oblasti vedy a techniky, digitálnych kompetencií, kompetencií učiť sa, riešiť problémy a tvorivo myslieť, sociálnych a personálnych kompetencií, občianskych kompetencií a pracovných kompetencií.Obsah vzdelávania je vymedzený vo vzdelávacích oblastiach, ktoré sú rovnaké, ako na následných vyšších stupňoch vzdelávania. Naša výchovno-vzdelávacia činnosť sa uskutočňovala tak, že sa vzdelávacie oblasti navzájom prelínali a ciele jednej z nich sme dosahovali aj pri realizácii obsahu z iných vzdelávacích oblastí. Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia.V tejto oblasti sme rozvíjali komunikačné kompetencie v hovorenej reči rozhovormi, besedami, analyticko- syntetickými hrami so slovami, reprodukciou rozprávok, dramatizáciou, maľovaným čítaním, prezeraním kníh, hrou s pexesom, IT,... Úroveň komunikácie, výslovnosti a aktívnej slovnej zásoby je u detí primeraná ich veku a je v mnohom ovplyvňovaná nárečím. Učiteľky podnecovali deti ku gramaticky správnej komunikácii so zreteľom na artikuláciu a výslovnosť pri

opisoch obrazov, činnosti, dejov, svojich názorov, postojov, skúseností, potrieb a želaní. Počas hier sa rozvíjala sociálna komunikácia, obohacovala sa slovná zásoba detí, odstraňovala sa ostýchavosť a zábrany vo vyjadrovaní, čo pozitívne formovalo komunikáciu vo verbálnej i neverbálnej forme. Veľkú pozornosť sme venovali fonematickému uvedomovaniu. Deti sme viedli k uvedomovaniu potreby písanej reči, jej obsahu a formy. Každodenne sme sa venovali grafomotorickým cvičeniam, kresleniu, vyfarbovaniu, čím sme vytvárali základ k budúcemu písaniu. V školskom roku 2016/17 sme venovali veľkú pozornosť aj predčitateľskej gramotnosti. Plánované aktivity sme dôsledne plnili: denne sme čítali, pozerali knihy a časopisy, dramatizovali texty, navštevovali knižnice, kino, pozývali sme k nám hercov na divadelné predstavenie, vytvárali sme svoje knihy, leporelá, pojmové mapy. S deťmi sme sa učili veľa básní, piesní, nacvičovali sme programy na vystúpenia pre rodičov, starých rodičov, dôchodcov a na obecné podujatia. Deti sa aktívne zapojili do recitačnej súťaže Básnička z môjho jazýčka. Čítanie kníh pred spaním sme vhodne využili na rozvoj sociálno - emocionálnej oblasti prostredníctvom príbehov. Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciamiV tejto oblasti sme sa zamerali na hry, pri ktorých deti zisťovali počet predmetov v skupine a jednoduché úlohy súvisiace s počtom. V podoblasti geometria sme deti zoznámili s geometrickými útvarmi, s orientáciou v priestore a v rovine, s meraním a porovnávaním dĺžky, výšky, šírky. V podoblasti logika deti riešili úlohy z praktického života s pravdivými a nepravdivými tvrdeniami, jednoduchými postupnosťami, úlohami na vytváranie skupín a triedenie. V podoblasti Práca s informáciami deti získavali zručnosti prostredníctvom digitálnych hračiek - včela Bee bot, interaktívna tabuľa s množstvom hier a vzdelávacích programov, stolné počítače, digitálny mikroskop, hovoriace štipce... Pri práci s počítačom deti využívali rôzne detské náučné počítačové programy napr. Alfík, Cirkus šaša Tomáša, kreslenie v programe Flow!Works. Povinnosťou učiteliek bolo rešpektovať zásady psychohygieny tak, aby dieťa trávilo pri počítači len určitý čas. Učiteľky využívali digitálny fotoaparát, kde zábery z činnosti detí zverejňovali na webovej stránke školy. Deti hry na rozvoj matematických kompetencií mali radi, lebo v hre zisťovali, porovnávali, objavovali, argumentovali, tvorili a súťažili. Vzdelávacia oblasť: Človek a prírodaJe jednou z oblastí, s ktorou sa dieťa stretávalo denne: či už na vychádzkach, v priestoroch areálu materskej školy, alebo v blízkom okolí. Našou úlohou bolo u detí rozvíjať prírodovednú gramotnosť a to rôznymi formami. Deti sa radi zoznamovali s prírodou, objavovali rastliny, živočíchy, skúmali prírodné javy, neživú prírodu, zaznamenávali výsledky pozorovania. Do tejto činnosti sme vkladali veľa praktických úloh, pokusov, objavov, zážitkov. Zážitkové učenie umožňovalo deťom získať trvalejšie poznatky. Zúčastnili sa exkurzií na farmu pštrosov, oviec, domácich zvierat. Chovali sme motýle od malej húseničky až po krásneho motýľa, ktorého sme vypustili do prírody. Robili sme pokusy s vodou, ľadom, zemou, vetrom - vzduchom. Deti pri týchto aktivitách získali prvé poznatky a skúsenosti so živou a neživou prírodou. Svoj pozitívny vzťah k prírode vyjadrovali verbálne a výtvarne. Nové poznatky o prírode a o vesmíre získavali z encyklopédií, internetu a DVD. Prostredníctvom environmentálnych hier a sa u detí prebudili ochranárske postoje k prírode. Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosťV tejto oblasti sme sa zameriavali na poznávanie spoločenského prostredia a prosociálnu výchovu. Orientácia v čase je úzko spojená s režimom dňa, ktorý v materskej škole dodržiavame. Deti sa správne orientovali v časových vzťahoch. V podoblastiach Orientácia v okolí, Geografia okolia, História okolia sme deti viedli k zoznámeniu s našim najbližším okolím. Spoznávali našu históriu,

budovy, okolie nášho regiónu (vychádzky po obci, turistika do okolia obce, exkurzia do Rišňoviec a výlet do Bojnej).V hrových činnostiach deti spoznali svoju vlasť, najbližšie mesto, hlavné mesto, niektoré miestne a štátne symboly. Národné povedomie sme približovali cez prežívanie regionálnych prvkov a ľudových tradícií vo sviatkoch. Deti sme viedli k hrdosti na našu obec, región, vlasť spoznávaním zvykov, krojov, jedla, piesní. Deň rodiny bol jednou z akcií v tomto štýle (kroje, ľudové jedlá a koláče, folklórna spevácka skupina, hrnčiar, plieskanie bičom...). V podoblasti Dopravná výchova deti spoznávali dopravné prostriedky, dopravné pravidlá, potrebu používať reflexné a ochranné prvky, viedli sme ich k praktickému zapojeniu sa do dopravy jazdou na bicykli a kolobežke. Dopravnú výchovu sme deťom priblížili aj formou besedy s policajtom. Veľa priestoru sme venovali podoblasti Prosociálna výchova, ktorú sme orientovali na rozvíjanie žiaducich charakteristík dieťaťa. U detí sme rozvíjali sociálnu komunikáciu medzi rovesníkmi, ich fungovanie v širšom spoločenskom prostredí, kultivované správanie s dodržiavaním pravidiel slušnosti. S týmto máme menšie problémy, nakoľko materskú školu navštevovali aj deti z menej podnetného prostredia, ktoré mali z domu osvojené nesprávne pravidlá správania sa. Pri hrách a zážitkovom učení sme rozlišovali dobré i negatívne emócie a vlastnosti. S deťmi sme pracovali tak, aby sme utvárali predpoklady pre prosociálne správanie napr. prejavy vďačnosti, pomoci, kamarátstva, obdarovania, delenia, o vytvorenie pozitívneho etického správania sa.Vzdelávacia oblasť: Človek a svet práceNašim cieľom bolo utvárať a rozvíjať základné zručnosti dieťaťa zvládať úkony bežného dňa a dosiahnuť samostatnosť pri používaní nástrojov potrebných v bežnom živote. Dôsledne sme podporovali sebaobslužné činnosti detí, aby sme dosiahli ich samostatnosť v sebaobsluhe, pri stolovaní, v udržiavaní poriadku a v uplatňovaní hygienických návykov. Podporovali sme deti v umelecko-expresívnych, konštrukčných, manipulačných a v praktických aktivitách napodobňujúcich ľudskú prácu. Kreslením, maľovaním, strihaním, skladaním, lepením, modelovaním a činnosťou s technickým, prírodným materiálom napomáhali koordinácii končatín a zraku. Grafomotorické a technické spôsobilosti detí sme rozvíjali cielene, s využitím rôznorodosti nástrojov a materiálov. S technológiami výroby sa deti zoznamovali neraz v praktických činnostiach napr. piekli koláče, varili púpavový med, sadili rastlinky, vyrábali papier, na hrnčiarskom kruhu vyrábali hlinený hrnček. Na exkurziách sa zoznamovali s prácou rodičov a s rôznymi remeslami, ktoré deti radi napodobňovali vo svojich hrách. Vzdelávacia oblasť: Umenie a kultúraV hudobnej výchove sme u detí rozvíjali vokálne schopnosti. Deti sme naučili veľa detských piesní rôznych žánrov, ktoré pani učiteľky doprevádzali hrou na klavíri, flaute a gitare. Rytmické činnosti sú deťom veľmi prirodzené, preto ich p. učiteľky prostredníctvom rytmizovaného slova prenášali do pohybu, hry na telo, rytmického sprievodu k piesňam. Deti na inštrumentálne činnosti využívali hudobné nástroje Orffovho inštrumentára, alebo si tvorili vlastné rytmické nástroje. Hudobno-pohybové činnosti sme s deťmi robili pri cvičeniach, na pobyte vonku, pri hrách. U detí sme rozvíjali kultivovaný pohyb, tanečné prvky, čo sme využili v tanečných choreografiách na vianočnom vystúpení a v programe na Deň matiek.Na výtvarnej výchove pani učiteľky hravou formou viedli deti k vyjadrovaniu svojich predstáv, k rozvoju fantázie a tvorivosti. Zároveň k rozvoju elementárnych výtvarných schopností, zručností a návykov. Deti sa hrali s farbami, tvarmi, plochou, pracovali s rôznymi technikami a materiálmi, skladali a lepili z papiera. Dokazujú to výtvarné práce, ktoré nesú známky originality a sú obsažne bohato spracované a veľa prác, kde deti kresbou vyjadrovali svoje pocity, dojmy a poznatky z prežitých činností. Podoblasť Vnímanie umeleckých diel sme deťom priblížili návštevou múzea bábok z nitrianskeho divadla.

Vzdelávacia oblasť: Zdravie a pohybVo vzdelávacej oblasti Zdravie a pohyb sa učiteľky zameriavali na upevňovanie zdravia a podpory psychosomatického a psycho-motorického vývinu detí. Psychomotorické kompetencie detí boli podporované rôznorodými aktivitami zameranými na rozvoj a skvalitňovanie hrubej a jemnej motoriky. Učiteľky vytvárali príležitosti na uplatnenie základných a špecifických pohybových spôsobilostí detí v rôznorodých prostrediach: zdravotné cvičenia v triede príp. na terase, cvičenia a hry triede, v školskej záhrade, pobyt vonku vo forme hier, vychádzok, sezónnych činností, turistiky. Zdravotné cvičenia sa uskutočňovali denne, obsahovali zdravotné cviky premyslene zostavené s ohľadom na ich zdravotnú účinnosť a na pohybovú zdatnosť detí. V tejto oblasti sa venovalo veľa priestoru zdraviu a zdravému životnému štýlu. Deti zoznámili so svojim telom. Spoznali funkciu životne dôležitých orgánov ľudského tela a viedli sme ich k tomu, aby zaujali pozitívny postoj k svojmu zdraviu. Zásady ochrany zdravia dodržiavali samostatne i s pomocou učiteľky. Na teoretickej rovine zvládajú postup pri záchrane ľudského života, v krízových situáciách vedia privolať pomoc, ošetriť drobné poranenia. Takmer všetci vedia zdôvodniť význam dodržiavania a zvládanie hygienických návykov, potrebu správnych návykov pri stolovaní. Staršie deti na konci školského roka zvládali sebaobslužné činnosti. Počas celého edukačného procesu sme vytvárali pozitívnu sociálnu atmosféru. Snažili sme sa vytvoriť priestor na sebaevalváciu detí v pokojnom, nehlučnom a radostnom prostredí, aj keď nie vždy sa nám podarilo eliminovať agresívne a hlučné správanie u niektorých detí. Kombinovaním zážitkového a zámerného učenia s následným využívaním získaných poznatkov sme skvalitňovali všetky spôsobilosti. Systematickosťou vo výchovno-vzdelávacom procese sme podporovali osobnostný a sociálny rozvoj dieťaťa. Rozvíjali sme základy prosociálneho cítenia a správania a harmonického spolunažívania detí s deťmi i dospelými. Deti mali dostatok priestoru na individuálne, skupinové, frontálne činnosti, ktoré sme realizovali v rôznych organizačných formách. Podnetné prostredie a plnohodnotný program, napĺňali ich potreby, podporovali ich k poznávaniu a učeniu hrou tak, aby sa cieľavedome a systematicky rozvíjala ich osobnosť. V školskom roku 2015/16 bola v materskej škole vykonaná komplexná inšpekcia. Školskú inšpekciu vykonali inšpektorky ŠŠI Trnava v dňoch 15. a 17. 2.2016. Školská inšpekcia sledovala: Stav a úroveň pedagogického riadenia, procesu a podmienok výchovy a vzdelávania v materskej škole. Správa o výsledkoch školskej inšpekcie bola prerokovaná s vedením školy dňa 11.3.2015. S výsledkami inšpekcie bol oboznámený aj zriaďovateľ ZŠ s MŠ Pastuchov. Dňa 26.9.2016 sme mali následnú inšpekciu, ktorá zistila, že nedostatky boli odstránené do 31.3.2016, odporúčania boli plnené a kontrolované. V školskom roku 2016/2017 navštevovalo materskú školu spolu 38 detí . Zápis do 1. ročníka ZŠ absolvovalo 13 detí: 10 predškolákov, 2 deti s odloženou povinnou školskou dochádzkou a 1 dieťa, ktoré nedovŕšilo vek 6 rokov, ale CPPPaP v Hlohovci dalo doporučenie. Do ZŠ v Pastuchove nastúpi 8 detí, 5 detí má odloženú školskú dochádzku. Deti dosiahli základy kľúčových kompetencií, ktoré sú predpokladom na dosiahnutie školskej pripravenosti a vstup do primárneho vzdelávania v ZŠ

Závery analýzy výchovno. -vzdelávacej činnosti za školský rok 2016/2017

1. Pravidelne kontrolovať a hodnotiť výchovno-vzdelávaciu činnosť, analyzovať výsledky vnútornej kontroly vo vzťahu k stanoveným cieľom, kontrolovať odstránenie zistených nedostatkov v záujme skvalitnenia predprimárneho vzdelávania.

2. Napomáhať komplexnému rozvíjaniu psychomotorických kompetencií detí dôsledným podporovaním grafomotorických zručností.

3. Podporovaním aktívnej komunikácie medzi učiteľkou a deťmi a medzi deťmi navzájom skvalitniť rozvíjanie komunikatívnych spôsobilostí.

4. Poskytnúť príležitosť každému dieťaťu, rozvíjaním aktivity dosiahnuť stanovené ciele a dosiahnuť tak pocit úspechu a sebarealizáciu jedinca, zvyšovať tak sebavedomie a vieru vo vlastné schopnosti.

5. Vo výchovno-vzdelávacích činnostiach diferencovať úlohy a požiadavky s ohľadom na individuálne možnosti a rozvojový potenciál detí zaradených v jednotlivých triedach.

6. Aktivizovaním detí k vyhľadávaniu a získavaniu informácií z rôznych zdrojov, nabádaním detí k ich porovnávaniu a konfrontovaniu podporiť rozvíjanie informačných kompetencií.

7. Činnosť metodického združenia, využiť a zamerať na zovšeobecnenie poznatkov pedagogických zamestnancov, ktoré získali kontinuálnym vzdelávaním.

8. Rozvíjať spoluprácu s CPPPP a CŠPPP v Hlohovci9. Vnútro-školskú kontrolu zamerať na skvalitňovanie edukačného procesu v závislosti od

absolvovania kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov.

5. Dlhodobé ciele materskej školy

Edukačnú činnosť zameriavať na výchovu k tvorivosti, oceňovať tvorivé myslenie detí, všímať si nové myšlienky, podporovať deti v praktickom overovaní nových vedomostí.

Motiváciou a hrami rozvíjať a podporovať zdravé sebavedomie a sebaistotu detí, rozvíjať a podporovať jedinečnosť detí. Pri školských aktivitách umožňovať deťom byť kreatívne, mať radosť, zažívať pocity zodpovednosti, samostatnosti a nezávislosti.

Individuálnym prístupom uľahčovať dieťaťu plynulú adaptáciu na zmenené prostredie (materská škola).

Utvárať a rozvíjať národné povedomie detí prostredníctvom ľudovej slovesnosti, poznať kultúrne tradície našich predkov, posilňovať úctu ku kultúrnym a národným hodnotám. Obohacovať výchovu a vzdelávanie o regionálne prvky: pečenie medovníkov so starými mamami, tradície pri štedrovečernom stole, zvyky na fašiangy, veľkonočné zvyky a tradície...

Rozvíjať predčitateľskú gramotnosť uplatňovaním špecifických metód; rozvíjať aktívne počúvanie s porozumením čítaním, aktívnym zapájaním sa do aktivít školských knižníc a pri overovaní porozumenia vypočutého textu využívať metódy tvorivej dramatizácie; zámerne rozvíjať aktívnu slovnú zásobu detí, komunikáciu.

Viesť deti k využívaniu digitálnych technológií. Organizovaním spoločných podujatí získavať rodičovskú verejnosť, poukazovať na

dôležitosť predprimárneho vzdelávania, úzkou spoluprácou s rodinou dopĺňať rodinnú výchovu a v úzkej väzbe na ňu zaisťovať dieťaťu podnetné prostredie k jeho aktívnemu rozvoju a vzdelávaniu.

Využívaním hier zameraných na vytváranie spolupatričnosti a uvedomenie si triedy ako výchovného spoločenstva, na odstraňovanie agresivity, získavať mravné návyky, spôsoby kultúrneho správania, základy životného štýlu a celého života.

Rozvíjať environmentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí zameranú na vytváranie správnych postojov a správania detí k životnému prostrediu, na

prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia, na riešenie rôznych problémov ochrany prírody a krajiny.

Aktívne zapájať deti do aktivít a programov, ktoré podporujú výchovu ku zdraviu a zdravý životný štýl, realizovať aktivity a programy na podporu prevencie obezity, telesného a duševného zdravia, zvýšiť zapojenie detí do pohybových aktivít.

Rozvíjať grafomotorické zručnosti detí od začiatku dochádzky dieťaťa do MŠ.

6. Pedagogicko-organizačné pokyny MŠVVaŠ SR na školský rok 2018/2018

Školy a školské zariadenia sú povinné zabezpečiť, aby bol informovaný súhlas zákonnéhozástupcu získavaný preukázateľne, prijateľnou formou, s primeraným poučením a poskytnutím nevyhnutných informácií zrozumiteľným spôsobom s prihliadnutím na konkrétnu situáciu vo výchovno-vzdelávacom procese, na ktorú sa takýto súhlas vyžaduje. Je potrebné dbať na to, aby bol informovaný súhlas zákonného zástupcu získaný za každých okolností ako platný prejav jeho vôle vykonaný slobodne, vážne, zrozumiteľne aurčito.

Odporúča sa kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti kontrolovať a monitorovať prostredníctvom pravidelnej hospitačnej činnosti. Účinnosť hospitačnej činnosti zvyšovaťposkytovaním objektívnej spätnej väzby pedagogickým zamestnancom. Zistenia z hospitačnej činnosti využívať pri plánovaní kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov.

Uplatňovaním primárnej funkcie a poslania poradných orgánov riaditeľa napomáhať internému vzdelávaniu pedagogických zamestnancov, skvalitňovaniu vyučovania, monitorovaniu a hodnoteniu úrovne vzdelávacích výsledkov detí a žiakov.

Činnosť metodických orgánov zamerať na skvalitňovanie výchovno-vzdelávacej činnosti pedagogických zamestnancov, na identifikovanie silných a slabých stránok výchovno-vzdelávacej činnosti pedagogických zamestnancov, na skvalitňovanie výchovno-vzdelávacieho procesu prostredníctvom uplatňovania kritickej sebareflexie, na realizovanieinterného vzdelávania podporujúceho rozvíjanie odborných kompetencií učiteľov a na monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov detí a žiakov.

Vnútornú kontrolnú činnosť zamerať na systematické sledovanie kvalityvýchovy

a vzdelávania, na výchovu a vzdelávanie detí a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ďalej len „ŠVVP“), na odhaľovanie a odstraňovanie segregácie rómskych žiakov. Pozornosť venovať definovaniu výchovno-vzdelávacích cieľov vyučovacieho procesu konzistentne formujúcich osobnosť dieťaťa alebo žiaka, rešpektujúcich taxonómie cieľov, zaraďovaniu kooperatívnych, interaktívnych a zážitkových foriem učenia sa založených na skúsenostiach a prepojených so životom, napomáhaniu rešpektovania a nadobúdania demokratických hodnôt, rozvíjaniu občianskych a sociálnych kompetencií detí a žiakov.

Využívať rôznorodé metódy, formy a primerané diagnostické nástroje evalvácie detí a žiakov pri posudzovaní ich napredovania, pri prevencii ich zlyhávania, pri identifikácii špecifikovania ich učenia sa, angažovania sa a výchovno-vzdelávacích potrieb, pri hodnotení účinnosti vyučovania učiteľom.

Pravidelne analyzovať a vyhodnocovať úspešnosť plnenia vymedzených cieľov, zámerov a pedagogických stratégií v školskom vzdelávacom programe (ďalej len „ŠkVP“), identifikovať príčiny neúspešnosti. Výstupné zistenia a navrhnuté opatrenia využiť ako východisko ku korekcii vlastnej činnosti a k vnútornej motivácii pre ďalší rozvoj školy.

Systematicky hodnotiť prínos kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov školy a následne identifikovať zmeny v ich postoji k riadeniu výchovno-vzdelávacieho procesu za účelom zvyšovania efektivity a kvality vyučovania.

V materských školách rozvíjať predčitateľskú gramotnosť uplatňovaním špecifických metód; rozvíjať aktívne počúvanie s porozumením (čítaním veršov, rozprávok a príbehov s detským hrdinom, aktívnym zapájaním sa do aktivít školských knižníc a pod.), pri overovaní porozumenia vypočutého textu využívať metódy tvorivej dramatizácie; zámerne rozvíjať aktívnu slovnú zásobu detí, vytvárať komunikačne a literárne podnetné prostredie.

Formovať kladný vzťah detí ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach. Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania predčitateľskej a čitateľskej gramotnosti detí a žiakov.

V pedagogickom procese rešpektovať Dohovor o právach dieťaťa. Veku primeranou formou oboznamovať deti s ich právami a povinnosťami v zmysle tohto dokumentu s využívaním aktivizujúcich metód. V materských školách sa odporúča využívať piktogramy.

V školách a školských zariadeniach dôsledne uplatňovať zákaz všetkých foriem diskriminácie a segregácie. Realizovať inkluzívne vzdelávanie detí a žiakov, u ktorých je takéto vzdelávanie vhodné, vo všetkých materských, základných a stredných školách, t. j. verejných, súkromných a cirkevných s využitím špecifických metód výučby.

Rozvíjať environmentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia, na riešenie rôznych problémov ochrany prírody a krajiny.

V materských školách systematicky budovať školskú knižnicu. Školám a školským zariadeniam sa odporúča:

a) aktívne zapájať deti do aktivít a programov, ktoré podporujú výchovu ku zdraviu a zdravý životný štýl, b) realizovať aktivity a programy na podporu prevencie obezity, telesného a duševného zdravia, c) zvýšiť zapojenie detí do pohybových aktivít, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode, sprístupniť ihriská na športovú činnosť po vyučovaní a cez víkendy,d) rozvíjať vzdelávaciu a výchovnú činnosť s dôrazom na zdravú výživu, zdravé potraviny, potravinovú bezpečnosť, na podporu využívania regionálnych potravinových produktov, vyhlasovať tematické týždne na zvýšenie povedomia detí so zameraním na význam školského stravovania a jeho vplyvu na zmenu stravovacích návykov, e) vyhlásiť tematické týždne pri príležitosti Svetového dňa výživy, Svetového dňa zdravia a Svetového dňa mlieka zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny ( www.opotravinach.sk a www.skolskeovocie.sk. )f) realizovať školské programy podpory zdravia a zdravého životného štýlu, výchovy k zdraviu..

Odporúča sa priebežne monitorovať správanie sa detí a žiakov a zmeny, v prípadoch podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu zabezpečiť ich ochranu a bezodkladne riešiť vzniknutý problém v súčinnosti s vedením školy a zákonnými zástupcami dieťaťa a žiaka. Odporúčame aj spoluprácu so školským psychológom, odbornými zamestnancami príslušného CPPPaP, podľa potreby aj s príslušným pediatrom, sociálnym kurátorom alebo políciou.

V oblasti školskej úrazovosti sa riaditeľom škôl a školských zariadení odporúča dodržiavať lehotu zavádzania každej udalosti do webovej aplikácie na štatistické účely podľa metodického usmernenia č. 4/2009-R čl. 4 ods. 1 (do 7 kalendárnych dní od vzniku každého školského úrazu).

S rozvíjaním finančnej gramotnosti sa na elementárnej úrovni odporúča začať už v predprimárnom vzdelávaní v materských školách.

S účinnosťou od 1. septembra 2017 sa predprimárne vzdelávanie detí v špeciálnych materských školách, v špeciálnych triedach a predprimárne vzdelávanie individuálne začlenených detí so zdravotným znevýhodnením v bežných materských školáchuskutočňuje podľa vzdelávacích programov pre deti so zdravotným znevýhodnením, ktoré sú dostupné na webovom sídle MŠVVaŠ SR http://www.minedu.sk/statny-vzdelavaci-program-skolsky-vzdelavaci-program/

Dieťa zo SZP zaraďovať ako dieťa so ŠVVP na základe diagnostiky v školskom zariadení výchovného poradenstva a prevencie (CPPPaP).

V školskom roku 2017/2018 budú všetky materské školy realizovať predprimárne vzdelávanie podľa ŠkVP vypracovaných v súlade so ŠVP pre predprimárne vzdelávanie v materských školách schváleným MŠVVaŠ SR, ktorý je dostupný na http://www.minedu.sk/predprimarne-vzdelavanie-v-materskych-skolach/

Dieťa s odloženým začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky sa považuje za dieťa so ŠVVP len vtedy, ak mu príslušné školské zariadenie výchovného poradenstva a prevencie diagnostikovalo ŠVVP. Odporúča sa zvyšovať úroveň pripravenosti detí s odloženým začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky na primárne vzdelávanie v základnej škole individuálnym prístupom k deťom s využitím metodického materiálu Rozvíjajúci program výchovy a vzdelávania detí s odloženou povinnou školskou dochádzkou v materských školách, ktorý je dostupný na: http://www.statpedu.sk/sites/default/files/dokumenty/ucebnice-metodiky-publikacie/rozvijajuci_program.pdf.

Vo výchovno-vzdelávacej činnosti využívať najnovšie poznatky z psychodidaktiky a pedagogiky.

Výchovno-vzdelávaciu činnosť v materskej škole realizovať formou hier. Uplatňovať integráciu vzdelávacích oblastí, nevytvárať izolované vzdelávacie aktivity a neuplatňovať školský spôsob vyučovania. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti podporovať aktivitu dieťaťa, jeho sebarealizáciu a sebaprezentáciu. Stimulovať sociálny, emocionálny a morálny vývin detí, schopnosť vzájomného rešpektovania sa. Zlepšovať hodnotiace a sebahodnotiace schopnosti dieťaťa vo vzťahu k jeho vlastnému pokroku. Pri rozvíjaní kritického a tvorivého myslenia rešpektovať vývinové špecifiká detí predškolského veku.

Dramatickú hru chápať ako komplex edukačných činností smerujúcich k rozvíjaniu aktivity, fantázie, predstavivosti detí.

Podnecovať deti k tvorivému sebavyjadreniu prostredníctvom rolových hier a výtvarných činností stimulujúcich schopnosť prejaviť emócie a city s dôrazom na subjektívne prežívanie. Vo výtvarných činnostiach dodržiavať postupnosť. Systematickými krokmi zlepšovať

grafomotorické zručnosti detí s dôrazom na správny úchop písacieho a kresliaceho materiálu, primeranú pracovnú plochu a správnu polohu sedenia počas činnosti.

Podporovať rozvíjanie pohybových schopností a zručností detí pravidelnou dennou realizáciou zdravotných cvičení a pobytu vonku, ktorého realizáciu nie je možné bezdôvodne vynechávať. Pri realizácii telesných cvičení je dôležité dbať na správnu techniku vykonania jednotlivých cvičení. Upevňovať zdravie detí prostredníctvom otužovania.

Vo výchovno-vzdelávacej činnosti uplatňovať bádateľský prístup, zaraďovať experimenty a vytvárať možnosti získavania reálnych skúseností s predmetmi, javmi a situáciami.

Digitálne technológie využívať ako didaktické pomôcky s dôsledným rešpektovaním vývinových osobitostí detí predškolského veku.

Vo výchovno-vzdelávacej činnosti využívať ľahko ovládateľné nástroje Orffovho inštrumentára, detské hudobné nástroje a hudobný nástroj.

Rešpektovať právo dieťaťa na zabezpečenie výchovy a vzdelávania v štátnom jazyku a v materinskom jazyku dieťaťa, patriaceho k národnostnej menšine.

Individuálna logopedická starostlivosť vykonávaná logopédom (poskytovaná nielen deťom, ktoré majú rok pred plnením povinnej školskej dochádzky), ktorý je kmeňovým zamestnancom zariadenia výchovného poradenstva a prevencie, sa nepovažuje za krúžkovú činnosť. Môže sa v materskej škole realizovať aj v dopoludňajších hodinách.

V prípade akýchkoľvek zmien aktualizovať školský poriadok a po prerokovaní s orgánmi školskej samosprávy a v pedagogickej rade, oboznámiť s ním zákonných zástupcov detí.

Zabezpečovať krúžkovú činnosť najmä internými učiteľmi materskej školy v súlade so ŠkVP len v popoludňajších hodinách po odpočinku, ktorý musí trvať minimálne 30 minút. Optimálny čas začiatku krúžkovej činnosti je po 15,00 hodine, aby krúžková činnosť nenarúšala odpočinok a aktivity realizované v súlade so ŠVP.

Zabezpečovať výchovno-vzdelávaciu činnosť kvalifikovanými pedagogickými zamestnancami; dodržiavať stanovený počet pedagogických zamestnancov určených na triedu s celodennou a poldennou výchovou a vzdelávaním.

Využívať príspevok na výchovu a vzdelávanie detí, ktoré majú jeden rok pred plnením povinnej školskej dochádzky v súlade s platným právnym stavom.

Podporovať Deň materských škôl na Slovensku, ktorým je 4. november, rôznymi aktivitami, činnosťami pre deti, zákonných zástupcov a širokú verejnosť na podporu významu, poslania a opodstatnenia materských škôl.

7. Plán akcií poriadaných materskou školou ( pre deti,   rodičov, st. rodičov detí MŠ )

Beseda s policajtom - beseda s policajtom spojená s ukážkami činnosti polície, auta, pomôcok...

Termín: september

Divadelné predstavenie pre deti materskej školy - divadlo Pimprlo z Trenčína

Termín: september - október

Svetový Deň mlieka v školách- viesť deti k potrebe piť mlieko a jesť mliečne výrobky- výstavka mliečnych produktov

Termín: 28. september

Tekvičkový svet - súťaž rodín- súťaž vo vyrezávaní a zdobení tekvíc- výstava tekvíc

Termín: október

Vám, moji starkí - (Mesiac úcty k starším):- kultúrny program pre starých rodičov, darček starým rodičom- posedenie pri čaji

Termín: október

Deň materských škôl na Slovensku:- deň otvorených dverí ( propagácia našej MŠ)

Termín: 4. november

Šarkaniáda:- tvorba šarkanov

Termín: november

Týždeň zdravej výživy: podľa interného projektu- čítanie a dramatizácia príbehov- ochutnávka zdravých jedál, ovocia a zeleniny, výstava plodov ovocia a zeleniny

Termín: november

Mikuláš v škôlke:- program pre Mikuláša- Mikulášske balíčky pre deti

Termín: december

Vianočná cukráreň:- Pečenie medovníčkov so svojimi babičkami

Termín: december

Vianočné trhy v MŠ:- vianočné trhy - výstava a predaj vianočných výrobkov detí, rodičov a priaznivcov

MŠ- vianočný program, posedenie s rodičmi, vlastné darčeky pre rodičov, spievanie

piesní

Termín: december

Vilomeniny na snehu :- hry na snehu, na školskom dvore (otužovanie)- sánkovačka, guľovačka, stavanie snehuliaka

Termín: január

Fašiangový karneval: - oboznámenie detí s ľudovými tradíciami na Fašiangy, Hromnice- maškarný ples, diskotéka

Termín: február Básnička z môjho jazýčka 3.ročník

- súťaž detí v recitovaní poézie a prózyTermín: február

Moja obľúbená knižka- výstava obľúbených kníh detí- návšteva miestnej ľudovej knižnice- čítanie pred spaním

Termín: marec

Týždeň Zeme: interný projekt- učiť deti k ochrane našej planéty (beseda s poľovníkom, rybárom... )- brigáda detí na školskom dvore- výstava prác s touto tematikou

Termín: 18. - 22. apríl

Smietko:- súťaž o najkrajšiu Smietkovu hračku.- tvorba prác z odpadového materiálu

Termín: apríl

Slávik materskej školy - 3. ročník- súťaž detí v spievaní ľudovej piesne

Termín: máj

Svetový deň rodiny :(15.5.) - hry a súťaže s rodičmi

- spoločná opekačkaTermín: máj

Týždeň detskej radosti:- oslava MDD- Indiánsky týždeň s rôznymi aktivitami- športová súťaž medzi škôlkami

Termín: jún

Koncoročný výlet - poldenný výlet na hrad Červený kameň, vystúpenie sokoliarov pod hradom

Termín: jún

Rozlúčka s predškolákmi - spoločný program s rodičmi, opekanie, táborák

Termín: jún

8. Spolupráca materskej školy so Základnou školou v Pastuchove

Návšteva prvákov v materskej škole:- utužovanie kamarátskych vzťahov so staršími deťmi.

Termín: september - október 2016

Zber papiera:

- učiť deti k triedeniu odpadu podľa vzoru rodičov

Termín: jeseň a jar

Spoločenské podujatia:- kultúrno- spoločenské podujatia (napr. Ples rodičov, Deň matiek) - divadelné predstavenie, bábkové predstavenie- výchovné koncerty

Termín: priebežne počas škol. roka

Konzultácie: - konzultácie učiteliek materskej školy s učiteľkami a odbornými zamestnancami ZŠ

- konzultácie učiteliek materskej školy s rodičmi podľa potreby Termín: priebežne počas roka

Návšteva detí MŠ v prvom ročníku ZŠ:- získanie poznatkov o práci žiaka základnej školy- utužovanie kamarátskych vzťahov so staršími deťmi.

Termín: február - marec 2017

9. Spolupráca s   verejnosťou: OcÚ, OZ, Jednotou dôchodcov, TJ...

Exkurzia na obecný úrad, na poštu, PD- zoznamovať sa s dôležitými inštitúciami v obci

Termín: jeseň

Vystúpenie detí na vianočnom posedení s dôchodcami- potešiť starých rodičov programom pred vianočnými sviatkami

Termín: december

Karneval pre deti v kultúrnom dome- spoločná zábava pre deti obce

Termín: február

Návšteva obecnej knižnice:- beseda s pracovníčkou knižnice

Termín: marec

Deň matiek - kultúrny program pre mamičky v KD Pastuchov spoločne so žiakmi

Základnej školy PastuchovTermín: máj

10. Spolupráca s Radou rodičov MŠ a s rodičmi

Rodičovské združenie (spoločné) Konzultácie učiteliek s rodičmi (individuálne) Spolupráca a účasť rodičov pri organizovaní školských a mimoškolských podujatiach pre

deti MŠ a ich rodinných príslušníkov (viď plán akcií) Získavanie sponzorov, 2% z dane. Organizovanie spoločenských a kultúrnych podujatí pre rodičov (v spolupráci so ZŠ) Pomoc rodičov pri zberových podujatiach. Spolupráca s členmi Rady rodičov pri riešení rôznych problémov MŠ, pri materiálnom

zabezpečovaní materskej školy, pri pomoci na údržbe budovy a školského areálu.

11. Krúžková činnosť

V školskom roku 2017/18 otvoríme pre deti MŠ krúžok Anglický jazyk pre deti. Využijeme ponuku CVČ Dúha Hlohovec, alebo Jazykovej akadémie v Hlohovci. Výber urobíme podľa záujmu rodičov. Lektora zabezpečujú organizátori krúžku.Program krúžku: Podľa plánuZačiatok činnosti krúžku: 1.október 2017

12. Prílohy:

Plán pedagogických rád Plán metodického združenia Plán schôdzok rodičovského združenia Plán exkurzií a výletov Plán kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov

Plán práce materskej školy na školský rok 2017/2018bol prerokovaný na prevádzkovej porade a na zasadnutí pedagogickej rady materskej školy,

920 63 Pastuchov 234 dňa 28. augusta 2017 a bol schválený.Týmto sa stáva záväzným dokumentom pre všetkých zamestnancov školy

Oľga Kremnická, zástupkyňa pre MŠ

Vyjadrenie rady školy: 31.08.2017

Rada školy schvaľuje - neschvaľuje

Plán práce materskej školy na školský rok 2017/2018.

........................................................................................Mgr. Marcela Lehocká,

predseda RŠ pri ZŠ s MŠ, 920 63 Pastuchov 210