Yrittäjyyskasvatuksen oppimisympäristöt ja oppimisen kaikkiallisuus

Yrittäjyysskasvatuspäivät 7.10.2011

Minna Riikka Järvinen

Toiminnanjohtaja, KT, FM, MBA

Kerhokeskus

Kerhokeskus

• Edistää lasten ja nuorten hyvinvointia ja kehittymistä

• Lapsi- ja nuorisotyön palvelujärjestö, joka toimii koulun kentässä

• Koulutus- ja nuorisopoliittinen vaikuttaminen, opetuksen ja kasvatuksen sisältöjen ja menetelmien kehittäminen

• Palveluja ja sisältöjä mm. – Kerhotoimintaan ja opetukseen

– Aamu- ja iltapäivätoimintaan

– Harrastuksiin

– Kulttuuri- ja tiedekasvatukseen

– Osallisuus- ja mediakasvatukseen

– Yrittäjyyskasvatukseen

Yrittäjyyskasvatuksen linjauksemme

• Edistetään lasten ja nuorten myönteistä asennoitumista yrittäjyyteen ja käsitystä yrittäjyydestä yhteiskunnan olennaisena osana

• Yrittäjämäisen toimintatavan tai sisäisen yrittäjyyden elementtien kehittäminen jokaisen nuoren toimintatavaksi

Yhteiskunnallinen muutos edellyttää uusia taitoja ja valmiuksia

Globalisaatio, Litteä maailma, (Friedman)

Tietotyön vaatimukset ja haasteet , (Virtanen)

Seitsemän selviytymistaitoa (Wagner) :

• Kriittinen ajattelu ja ongelmanratkaisu

• Verkostojen välinen vuorovaikutus ja vaikutuksella johtaminen

• Ketteryys ja sopeutumiskyky

• Aloitteellisuus ja yritteliäisyys

• Kyky tehokkaaseen suulliseen ja kirjalliseen kommunikointiin

• Kyky tiedonhankintaan ja analysointiin

• Uteliaisuus ja mielikuvitus

Hyvinvoinnin näkökulma, osallisuus luo hyvinvointia

Miten koulu vastaa? Perusopetuksen opetussuunnitelman tavoitteet

• Tuntijakotyöryhmän esitys perusopetus 2020 –yleiset valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijako, työryhmän esitys tulossa 28.2.2012

• Kansalaisen taidot:• Ajattelun taidot: ongelmanratkaisu, päättely, argumentointi, johtopäätökset;

kriittinen, analyyttinen ja systeeminen ajattelu; luova ja innovatiivinen ajattelu• Työskentelyn ja vuorovaikutuksen taidot: tiedon hankinta, käsittely ja käyttö,

kommunikointi- ja neuvottelutaidot, yrittäjyys ja muutososaaminen, joustavuus• Käden ja ilmaisun taidot: suunnittelu ja tuottaminen; kekseliäisyys, kokeellisuus

ja mielikuvitus• Osallistumisen ja vaikuttamisen taidot: aloitteellisuus ja johtamisen taidot,

tulevaisuuden ajattelemisen taidot• Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot: eettisyys, vastuullisuus ja toiminta

yhteisön jäsenenä

Haasteet pedagogiikalle

• Koulussa opiskeltu tieto ei tue niitä tiedonhallinnan, tiedonluomisen ja osaamisen muotoja, joita käytetään työelämässä.

• Oppilaat ovat tottuneita tiedon tuottajia erilaisissa verkostoissa, kuten sosiaalisissa medioissa ja virtuaaliympäristöissä.

• Lapsilla ja nuorilla on erilaista asiantuntijatietoa, mutta heidän on vaikea suhteuttaa sitä kouluopetuksessa saamiinsa sisältöihin.

• Tulevaisuuden koulupedagogiikan täytyy tunnistaa laajasti erilaisia oppimisen tavoitteita ja oppimisympäristöjä.

Innoschool 2010, 76)

VIRTUAALINEN

FO

RM

AA

LI

INF

OR

MA

AL

I

FYYSINEN

Koulun ulkopuolisen

maailman autenttiset

materiaalit ja välineet

Oppikirjanvalmistajien

verkkoympäristöt

OP

PIM

IS

YM

PÄ

RIS

TÖ

OP

PIM

IS

YM

PÄ

RIS

TÖ

OPPIMINENOPPIMINEN

Vapaasti saatavilla olevat verkkomateriaali

t ja -välineet

Oppikirjat ja-materiaalitTyökirjat

Vihkot ja kynät

Yrittäjyyskasvatus avainasemassa

• Yrittäjyyskasvatus perusopetuksessa on yrittäjämäisen toimintakulttuurin ja yrittäjämäistä toimintatapaa tukevien opetusmenetelmien ja oppimisympäristöjen luomista ja hyödyntämistä

• Oppijan oma aloitteellisuus, rohkaisu tiedonhankintaan ja ongelmanratkaisuun, yhteisöllisyys, päämäärähakuisuus

• “ Yleissivistävässä koulutuksessa yrittäjämäinen toimintatapa on osa vaikuttamiseen, osallistumiseen ja demokraattisuuteen kasvamista” (Yrittäjyyskasvatuksen suuntalinjat, opm, 2009:7)

• Yrittäjyyttä tukevassa oppimisympäristössä formaali lähenee nonformaalia, kyse on tietojen ja taitojen oppimisen ohella yrittäjämäisten asenteiden omaksumisesta

Yrittäjyyttä tukevat oppimisympäristöt

• Toiminta rakentuu osallistujien omalle aktiivisuudelle• Simuloituja tai reaalimaailman tilanteita, esim. vierailuja tai roolipelejä• Toiminta rakentuu osallistujien usein itse muotoilemille ongelmille, niiden

ratkaisuille ja vuorovaikutukselle• Käytössä on erilaisia asiantuntijoiden verkostoja• Ohjaaja on toiminnan organisaattori ja oppimisympäristön suunnittelija sekä

oppimisprosessin ohjailija • Välineenä asennetyölle on myönteinen kokemus, joka perustuu mahdollisuuteen

osallistua, kysyä ja vaikuttaa

Oppimisen kaikkiallisuus suus

• Oppiminen ymmärretään prosessina, jota tapahtuu kaikkialla ja koko ajan.

• Oppimisen kaikkiallisuus ulottuu yli formaalin kouluopetuksen ja kattaa kaikki ympäristöt, ajankohdat ja ne teknologiset sovellutukset, jotka edistävät oppimista ja tiedon tuottamista.

• Koulun on huolehdittava siitä, että informaali oppiminen voidaan luontevasti yhdistää osaksi formaalia kasvatusta.

• Rajoja läpäisevä pedagogiikka onoppimisen kaikkiallisuuden pedagogiikkaa

(Krokfors 2011)

FORMAALI OPETUS

INFORMAALI OPPIMINEN

Pedagogiset prosessitPedagogiset prosessit

Oppimisen ympäristöt ja välineetOppimisen ympäristöt ja välineet

OpetussuunnitelmaOpetussuunnitelma

Tieto-, opetus- ja oppimiskäsitys

(Innoschool 2010,54)

TIETO

Tietäminensosiaalisena ja yhteisöllisesti rakennettuna ymmärryksenä

OPPIMINEN

Oppiminen kulttuurisena ja kontekstuaalisena aktiivisenasosiaalisenaprosessina

PEDAGOGIIKAN

PERUSTA

OPETUS

Opettaja oppimisen tukijana ja ohjaajana

Oppiminen oppilaan, sisällön ja välineen välisenä

vuorovaikutuksena

minnariikka.jarvinen@kerhokeskus.fi

Kiitos!