0

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq

wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw

ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer

tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty

uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui

opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop

asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas

dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf

ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh

jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl

zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx

cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv

bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn

mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq

wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw

ertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyui

opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop

BESZÁMOLÓ

ÉSZC KÓS KÁROLY SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA

2016/2017-ES TANÉV

1

TARTALOMJEGYZÉK

Igazgatói beszámoló a 2016/2017-es tanévről ................................................................................... 2

Igazgatóhelyettesi beszámoló a 2016/2017-es tanévről .................................................................... 5

Igazgatóhelyettesi beszámoló a 2016/2017-es tanévről .................................................................. 11

Gyakorlati oktatásvezetői beszámoló a 2016/2017 tanévről............................................................ 16

Beszámoló az iskolai könyvtár munkájáról a 2016/2017. tanévben ................................................. 23

Éves beszámoló gyógypedagógiai és fejlesztő munkáról .................................................................. 27

Osztályfőnöki munkaközösség .......................................................................................................... 29

Beszámoló a magyar-történelem – humán munkaközösség munkájáról ......................................... 31

Idegen nyelvi munkaközösség beszámolója a 2016 – 2017-es tanévről ........................................... 33

A reál munkaközösség beszámolója .................................................................................................. 34

Szakmai munkaközösség beszámolója .............................................................................................. 35

Szakoktatói munkaközösség .............................................................................................................. 45

Beszámoló az SZMK 2016/17 tanév munkájáról ............................................................................... 49

MELLÉKLETEK ..................................................................................................................................... 50

2

Igazgatói beszámoló a 2016/2017-es tanévről

Tisztelt Főigazgató Úr!

Az idei tanévben zajló oktató-nevelő munkáról, a különböző vizsgatevékenységekről, az országos

méréseken való részvételről és az iskola életét befolyásoló eseményekről, tényezőkről küldöm a

beszámolót.

A tanév folyamán folytatódott a személycserékkel zajló lassú változás, amely a korábbi tanév végén

kezdődött. Augusztusban a testnevelő, a fejlesztő pedagógus némettanár és a gazdasági ügyintéző

jelezte váratlanul munkahely változtatási szándékát. A gazdasági ügyintéző állás betöltésére csak a

szorgalmi időszak megkezdődése után kerülhetett sor, ahogyan az ősz folyamán hirtelen, bejelentés

nélkül távozó közismereti (Vendégh Zsolt) és szakmai tanár (Wolf Tamás) feladatainak ellátása is

okozott átmeneti nehézséget. Meg kívánom jegyezni, hogy az említett alkalmazottak esetében

tudomásom szerint a Budapesti Vendéglátóipari és Humán Szakképzési Centrum áthelyezési kérelme

állt a háttérben. Szakmai büszkeséggel tölt el, hogy egy neves fővárosi szakképzési bázis munkaerő

problémáját az Érdi Szakképzési Centrum és azon belül iskolám segítségével sikerült megoldani.

Az idei tanévben 44 teljes állású (2 fő GYES/GYED), 1 félállású és 7 óraadó közreműködésével láttuk el

a pedagógiai és oktatási feladatot. A 45 főállású közül 6 fő gyakornok státuszba besorolt, közülük 1 fő

(Ambrus György) a tanév során sikeres vizsgát tett, 5 fő érvényesen jelentkezett a 2018. évi minősítő

vizsgára. A főállásúak közül 1 fő Mesterpedagógus, 6 fő Pedagógus II. Számuk a sikeres minősítő

eljárásnak köszönhetően két fővel gyarapodik 2018. január 1-je után (Dózsáné Aradi Gabriella,

Molnár Diána), 32 fő Pedagógus I. státuszban van besorolva. Utóbbiak közül hárman jelentkeztek a

2018. évi eljárásban Pedagógus II-re.

Az óraadók többsége a Rendészet ágazati képzésben vesz részt. Alkalmazásuk a tanár és szakoktató

képzés ez irányú hiányossága miatt indokolt.

A nevelőtestület tagjai között 1 fő gyógypedagógus és 1 fő könyvtáros tanár is található. Az oktató

nevelő munkát 1 fő rendszergazda segíti, az adminisztrációs feladatokat 2 iskolatitkár látja el.

Az októberi adatszolgáltatáskor tanulói létszámunk 132 fő esti felnőttoktatásban részesülő mellett

587 nappalis tanuló. Utóbbi a tanévzárásra 506 főre csökkent, ennek oka főként lakóhely miatti

iskolaváltásban és a korai munkába állásban található.

Az osztályok tanulmányi eredményét a mellékletben elhelyezett táblázat tartalmazza. Ugyancsak ott

tekinthető meg a komplex szakmai vizsgák és az érettségi eredményei is.

Az iskola fegyelmi helyzetére jellemző, hogy igazgatói fokozatban 108 dicséretet és 68 elmarasztalást

rögzítettünk az elektronikus naplóban. A tanév végén 79 tantárgyi dicséret született.

A 2016/17-es tanév a MUNKATERVnek megfelelően zajlott. A személycserék következményeként 3

órarend készült a tanév folyamán. Az ügyeleti munkát nagyban befolyásolta a változó órarend, a

testnevelés órák felének külső helyszínen zajlása és a szükséges helyettesítési feladatok.

A környezettudatos nevelés érdekében két ízben zajlott lelkesen végrehajtott üveg- és papírgyűjtési

verseny, megkezdődött a közösségi kert kiépítése, két szemétszedési akció alkalmával segítettük a

környezettudatos gondolkodás erősítését.

3

A kötelező orvosi szűrővizsgálatok a Dr.Romics László Egészségügyi Intézmény szakorvosának és az

iskolaorvos dr. Gelencsér Gyöngyi hathatós közreműködésével (fogászati, pályaalkalmassági)

tervszerűen időben megtörténtek.

Az iskola 587 (255 szakgimnáziumi és 332 szakközépiskolás) diákja közül a kiemelt figyelmet igénylő

tanulók között a 69 BTMN, 19 SNI besorolásúak megsegítése volt változatlanul fontos feladat. Ebben

a hatalmas munkában a gyakornok gyógypedagógus derekasan helyt állt mentora Biczó Ilona

segítségével. A mentor az érdi Egységes Pedagógiai Szakszolgálat jóvoltából a nevelőtestületi

értekezleteken is adott hasznos útmutatást a kollegáknak. A fejlesztés sikeressége tapasztalható volt

abban, hogy a korábbi évekhez képest rendszeresebben és többen látogatták a foglalkozásokat, a

diákok tanulmányi eredményeiken javítottak, saját elmondásuk szerint sikerélményhez jutottak.

Az iskola tanulói a háziversenyeken kívül országos, területi, megyei versenyeken is részt vettek. A

Szakma Kiváló Tanulója Versenyen Széles Boldizsár bejutott az országos fordulóba. A közismereti

versenyek közül említésre méltó Rácz Andrea a Latinovits Zoltán Vers és Prózamondó Találkozó

elnevezésű versenyen elért 1. helyezése és Kismihály Péter megyei 2. helyezése az Implom József

Nyelvhelyességi Versenyen.

Pályaorientációs, szakmai rendezvényeinket az elmúlt évekhez hasonlóan rendeztük meg, számuk

idén gyarapodott. Az őszi Nyílt napunkat követte a Nyitott Műhely elnevezésű új programunk, mely a

gyakorlati tevékenységek bemutatását helyezte előtérbe. A Centrum koordinálásával

Szigetszentmiklóson mutattuk be a villanyszerelő és a vendéglátó szakmáinkat. Decemberben a

Szakmák Európai Hete keretében a bevezetendő gépi forgácsoló és szerszámkészítő szakma került

iskolánkban a fókuszba, ezért a Cooptim Hegesztéstechnikai Kft. üzemébe szerveztünk látogatást

tanulóinknak. A tavaszi időszakban a Szakmák Éjszakája országos program keretében ismét

megmutattuk az érdeklődőknek képzési palettánkat. Külsős vendégként a diósdi Unitool-Plastik Kft.

tulajdonosa mutatta be a szerszámkészítő szakma 50 éves fejlődését. Itt kívánom megjegyezni, hogy

az említett külső gazdálkodó cégeken kívül a sóskúti Kerox Ipari és Kersekedelmi Kft.-vel indultak még

kapcsolatépítő tárgyalások.

A pályaválasztási tematikához szorosan kapcsolódik ERASMUS + SCOLA pályázatunk, melynek

keretében 10 kollega vett részt képzésen, majd kamatoztatva tudását nemzetközi jó-gyakorlat

gyűjtemény elkészítéséhez adott kipróbált, bevált óraterveket. Ezek a nyár folyamán kerülnek 5

nyelven (angol, francia, magyar, német, szlovák,) kiadásra.

Az országos mérésekben (NETFITT, OKM) részt vett az iskola, az adatok feltöltése rendben

megtörtént. Az eredmények rögzítése iskolai honlapunkon elkészült, az érdeklődők számára

megtekinthető.

Iskolai ünnepeinken méltóképpen emlékeztünk meg nemzeti ünnepeinkről, a városi rendezvényeken

megjelentünk. A városi pedagógusnapon Fenyvesi László és Uhrin Gábor kollega kapott Pedagógus

Szolgálati Emlékérmet a pedagógus hivatásnak szentelt munkája elismeréseként.

A tanév folyamán folytatódott az elmúlt tanévben megkezdett E-learning tevékenység is (”21.századi

iskola” mesterprogram), ennek során a komplex szakmai és az érettségi vizsga sikeres teljesítéséhez

készül tudásbázis, amely emellett lehetőséget nyújt a tartósan beteg, tanévhalasztó, magántanuló

4

számára is a felkészüléshez. A tananyagegységek Moodle-rendszer segítségével érhetők el. Hasonló

kezdeményezéssel kereste meg iskolánkat idén tavasszal a BME Műszaki Pedagógiai tanszékvezetője

Dr. Molnár György egyetemi docens és Dr. Benedek András az MTA akadémikusa. A szakképzést

segítő mikrotartalmak kidolgozásában a nyitott tananyagfejlesztési modell (OCD) megvalósításában

ajánlottak partnerséget iskolánk érdeklődő tanárainak.

A korábbi évek hiányzó vagy megújítandó dokumentációjának pótlása során készült el illetve vált a

hatályos jogszabályoknak megfelelővé az alkalmazottak munkaköri leírása, az iskolai pedagógiai

program, szmsz és házirend.

A 2016/2017-es tanév lényeges jellemzője az a tény, hogyaz Érd Megyei Jogú Város Ifjúsági

Önkormányzatának élén idén iskolánk tanulója Urbán Jonatán látta el a diákpolgármesteri

feladatokat. Tevékenységéről az országos média is beszámolt. Ezen kívül komoly, anyagi támogatást

kapott a három érdi középiskola sorában tagintézményünk a POLIHISZTOR alapítványon keresztül; ez

lehetőséget biztosított plusz beszerzések megvalósítására (sportszerek, IKT eszközök, szótárak,

könyvek). Az Érdi Szakképzési Centrumnak köszönhetően a tanév folyamán számítógépes

állományunk részben megújulhatott, leamortizált tanulói bútoraink részleges cseréje

megtörténhetett. Különösen azért érdemel köszönetet a Centrum, mert ezek azok a mindennapos

tanulási komfortzónában tapasztalható változások, amelyeken a diák és a szülő a gondoskodó

jelenlétet megtapasztalhatja. Ahogyan a tanulók biztonsága érdekében kihelyezett 30-as

sebességkorlátozó tábla és az iskola területéről a biztonságos kihajtást segítő KRESZ tükrök

kihelyezése is ide sorolható.

A nyári szünetben meginduló karbantartási munkák valamint a pályázati úton elnyert napelemek

felszerelése szintén hozzájárulhatnak a megfelelő tanulási környezet, a 21. század elvárásainak

megfelelni törekvő iskola kialakításához.

Záró gondolatokként a munkahelyi klímaként emlegetett iskolai légkörről kívánom megjegyezni, hogy

az iskolánk alkalmazotti közösségére tradicionálisan jellemző családias, egymást segítő légkör

restaurációja a tanév folyamán tovább erősödött. Az optimális állapot megteremtése reálisan

elemezve a tanév tapasztalatait hosszabb folyamatnak prognosztizálható. Ugyanakkor meg kell

jegyeznem, hogy egyre erősebben fogalmazódik meg a kollégák körében, hogy ez valamennyiünk

közös érdeke.

Érd, 2017. július 3

Dózsa Lajos sk.

ÉSZC Kós Károly Szakképző Iskolája

igazgató

5

Igazgatóhelyettesi beszámoló a 2016/2017-es tanévről

A 2016/2017-es tanévtől szakgimnáziumi igazgatóhelyettesként látom el feladataimat az Érdi

Szakképzési Centrum Kós Károly Szakképző Iskolájának vezetési struktúrájában.

A tanév előkészítése természetesen megkezdődött már az előző tanév szorgalmi időszakában,

júliusban és augusztusban vezető társaimmal további feladatokat kellett megoldanunk. Ezek

közül a legfontosabbak

- a meghirdetett álláshelyekre jelentkező kollégákkal folytatott interjúk

- az álláshelyek betöltöttségéhez igazodva a tantárgyfelosztás pontosítása

- az osztályfőnökök személyének meghatározása a személyi változásokat követően

- az órarend összeállítása, ehhez a gyakorlati képzés rendjének kialakítása

- a tantárgyfelosztás és az órarend rögzítése a digitális naplóban.

A munkát nehezítette, hogy az induló 9. évfolyamon a központi szakmai kerettanterveknek

csak a tervezetei álltak rendelkezésre, ezekből kiindulva lehetett helyi tantervet tervezni. Az

augusztus utolsó napjaiban, jogszabályban kiadott kerettantervek óraszámai nem minden

esetben egyeztek a tervezetekben szereplőkkel, másrészt hibákat és hiányosságokat

tapasztalhattunk, ezeket hivatalos levélben összegezve jeleztük a fenntartó felé.

A probléma jelentősnek bizonyult az iskola Pedagógiai Programjának megújítása

szempontjából, a szakmai programot a rendelkezésre álló információk alapján kellett

elkészíteni, a Pedagógiai Program nevelőtestület általi elfogadása határidőhöz kötött volt.

A május-júniusi időszakban a 2017/2018-as tanév előzetes tantárgyfelosztásának

elkészítésekor még nem jelentek meg a várt változtatások, kiegészítések a központi szakmai

kerettantervekben. A szabadsáv óraszámait arra a kerettantervben szereplő megállapításra

alapozva határoztuk meg, hogy a kerettantervben feltüntetett óraszámok a tanítási órák 90%-

át fedik le. A szabadsáv óraszámait tehát évfolyamonként 10%-os arányban terveztük, az így

kapott teljes óraszámok évfolyamonként megegyeznek a 2016 augusztusáig érvényes

kerettanterv tervezetekben előírt óraszámokkal. Az egyes tantárgyaknál az eltérő óraszámok

okozta különbségeket a 10. évfolyamra tervezett óraszámok segítségével korrigáltuk.

Az iskolánkban hiányszakmát tanuló diákok és oktatóik számára év elején elindítottuk a

Szabóky Adolf ösztöndíj programot. Osztályfőnökként is tapasztaltam, hogy az ösztöndíj

megtartásának érdekében a diákok jobban odafigyeltek az igazolatlan hiányzások

elkerülésére, illetve fontosabbá vált számukra a tanulmányi átlageredményüknek legalább a

megtartása, lehetőség szerint a javítása.

A tanév előkészítő időszakában, illetve az első felében a nevelőtestületből távozó kollégák

esetében körültekintően kellett megszervezni az átadás-átvételi feladatokat, a leadott tanügyi

dokumentumok ellenőrzését.

Az előző tanév utolsó szakaszában zajlottak a javító- és osztályozó vizsgák, az ezekben

érintett tanulók viszonylag magas létszáma miatt egy-egy tantárgycsoportban több

vizsgabizottságot is kellett szervezni, az adminisztrációs munka ellenőrzése, koordinálása

jelentős energiákat emésztett fel.

Össze kellett hangolni a vizsgáztatási feladatokat a pályázati projekt keretében szervezett

továbbképzéssel, amely 10-12 kollégánkat kötötte le ebben az időszakban.

6

A 2016. augusztus 30-án megtartott záró-nyitó értekezleten az induló tanév feladatai között

szerepelt a tanügyi dokumentumok elkészítése, leadása szeptember 15-i határidőivel. A

kollégák közül többen nem tették ezt meg határidőre, a hiányzó munkaterveket és néhány

tanmenetet az első félév végére kaptuk meg, néhány esetben a szorgalmi időszak végéig sem

történt meg a pótlás. Egyik legnehezebb feladatomnak éppen ezt érzem, megtalálni az

egyensúlyt a kollégák szigorú számonkérése és a szakmai szuverenitásuk tiszteletben tartása

között.

A tanév során részt vettem az iskolai rendezvények szervezésében. Elsőként a szeptember 1-

jei tanévnyitó ünnepélyt szerveztük meg vezetőtársaimmal, két lépésben, a magasabb

évfolyamok diákjai, majd a 9. évfolyamos diákok számára. Szintén szeptemberben kellett

lebonyolítani a diákpolgármester választást. Ezt követte az október 21-i iskolai ünnepély

szervezése. Novemberben a Nyílt nap és a Nyitott műhely programjainak lebonyolításában

segédkeztem. Végzős osztályfőnökként és igazgatóhelyettesként szerveztem és felügyeltem a

szakközépiskolások szalagavató táncának próbáit, az ünnepi öltözékek rendelésének,

átvételének folyamatát. A december 2-i szalagavató ünnepély műsorának szervezésében is

igyekeztem segítséget nyújtani.

Kiemelt eseményként szerveztük a Kós Napot, a vendég előadók, illetve a vendég

sportegyesület bemutató foglalkozást tartó tagjainak fogadását. A Kós Nap keretén belül

láttuk vendégül nyugdíjba vonult kollégáinkat, remélhetőleg hagyományt is sikerül

teremtenünk e téren, az iskola régi jó szellemiségének továbbadásához szükség van a

különböző generációk személyes találkozására, a tapasztalatcserére.

Az országban egységesen, április 21-én szervezett Szakmák Éjszakája programra színvonalas

bemutatókkal készült iskolánk. Az érdeklődő látogatók létszáma országszerte kisebb volt a

vártnál, nálunk is elmaradt a novemberi Nyílt Nap adataihoz viszonyítva, ennek lehetséges

magyarázata, hogy az áprilisi időpont nem illeszkedik optimálisan a 8. osztályosok

beiskolázási folyamatába.

A hagyományosan megrendezett ballagási ünnepség szervezésében idén kisebb szerepet

vállaltam, mivel ballagó osztályfőnök voltam. Az ünnepséget az eső miatt a tornateremben

kellett megtartani, de ez nem csökkentette a rendezvény színvonalát, emelkedett hangulatát.

A szorgalmi időszak végén szerveztük meg a tanévzáró ünnepélyt, az osztályfőnökök ekkor

osztották ki az év végi bizonyítványokat, mellékelve az augusztusi javítóvizsgák és a

tankönyvosztás rendjét.

A városi ünnepségeken diákjaink kíséretében képviseljük iskolánkat, idén a március 15-i

ünnepségen vettem részt. Rendkívüli módon, a január 23-i nemzeti gyásznapon méltóan

fejeztük ki a tragikus buszbaleset gyermek és felnőtt áldozataival, valamint családtagjaikkal

szembeni tiszteletünket.

Az általánosan tapasztalható szakemberhiány következtében megnövekedett az érdeklődés a

szakközépiskolás diákjaink iránt. Egyéni vállalkozók és cégek keresik iskolánkkal a szakmai

együttműködés lehetőségét. Decemberben szakmai bemutatót tartott az Inpipe Kft.

képviselője a polipropilén csövek szerelési technológiájáról, a Főtáv Zrt. által szervezett

roadshow egyik állomása szintén a mi iskolánk volt.

7

Márciusban a Tigáz szakemberei keresték fel a végzős központifűtés- és gázhálózat

rendszerszerelő tanulóinkat. A Szakmák Európai Hete alkalmából autószerelő tanulókkal

látogattunk el a Cooptim céghez.

Áprilisban a Kormányhivatal részéről Kövesi Ágota kereste fel a végzős szakközépiskolai

osztályainkat, tájékoztatást nyújtott szakmai továbbképzési lehetőségekről.

Nevelő munkánkat segíti Pintér Imre alezredes úr, aki a rendvédelmi szervek képviseletében

tart bűnmegelőzési témájú, illetve társadalmi és jogszabályi környezetünkről szóló órákat

iskolánkban. Ezeknek a tanóráknak a beosztását az osztályfőnöki munkaközösség vezetőjével

egyeztetve szervezzük. Diákjaink egyénileg is felkereshetik alezredes urat a fogadóóráin.

Szintén a rendvédelmi szervekkel együttműködve vettünk részt októberben és márciusban a

rendészeti napokon, a kiürítési gyakorlatokon megjelent diákjaink csoportos közösségi

szolgálatról szóló igazolást kaptak.

Életvezetési stratégiák címmel egy civil szervezet szakemberei tartanak rendszeresen

előadásokat elsősorban a 9. évfolyamos tanulóinknak, reményeink szerint az előadássorozat

folytatódik majd az elkövetkező tanévekben is.

Az egészségvédelem keretében januárban zajlott a tanulók fogászati szűrése, ehhez elkészült a

szükséges látogatási beosztás. Emellett iskolaorvosunk rendszeresen vizsgálja a tanév

folyamán az egyes osztályok tanulóit. A beiskolázás előtt álló tanulók szakmai

alkalmasságának vizsgálati időpontjait össze kellett hangolnunk a vizsganapokkal a vizsgák

zavartalan lebonyolítása érdekében.

A környezettudatosságra nevelés jegyében a hagyományos tevékenységi formák

(udvarrendezés) mellett új kezdeményezésként jelent meg a közösségi kert kialakítása az

iskolaudvar területén. Belátom, hogy a munka szervezése területén több támogatást kellett

volna nyújtanom az ötletgazdának és az őt segítő kollégáknak, a jövőben erre külön figyelmet

kell fordítanom. Szintén jobban oda kell majd figyelni az önkéntes udvartakarítás időben

történő megszervezésére a diákok sikeresebb bevonása érdekében. Reményeim szerint a

közeljövőben felépülő új iskolaépület termeiben lehetőségünk lesz szelektív hulladékgyűjtő

edények elhelyezésére.

Decemberben indítottuk a „Határtalanul” pályázat benyújtásához szükséges előzetes

egyeztetéseket az utazásszervező szakemberekkel. A lehetséges úti célok közül a Vajdaságot

céloztuk meg, de a folyamat sajnos elakadt. A közvetítő cég megtalálta a fogadó iskolát

Magyarkanizsán, viszont a mi konkrét megkeresésünkre már nem válaszolt ez az iskola

A pedagógiai munka szervezése folyamatos együttműködést kíván meg vezető társaimmal. A

tanév első részében még volt betöltetlen tanári álláshely, ez a probléma később megoldódott,

ami könnyebbséget jelentett a helyettesítés megoldásában. A helyettesítések kiírásakor

folyamatosan törekedtünk a szakmaiság és a tanórák hatékonyságának biztosítására.

Könyvtáros tanár kolléganőnkkel együttműködve szerveztük a könyvtárhasználati órák

beosztását az egyes évfolyamokon. Számos felmerülő probléma kapcsán szükség volt a

kapcsolattartásra a szülőkkel, a gyermekjóléti- és családsegítő központokkal, ezt a feladatot

külön is el kellett látnom osztályfőnökként.

A munkatervben meghatározott időszakokban kellett megszervezni az évközi vizsgákat.

Egy végzős magántanuló osztályozó vizsgájára került sor a félévi, illetve az év végi zárás

előtt. Ennél nagyobb horderejű volt a félévi osztályozó értekezleten bejelentett tanulmányi

8

eredmények összegzése. Többletmunkát jelentett az üres állásokhoz tartozó tantárgyak zárása,

illetve a hiányzások százalékos arányának ellenőrzése azoknak a tanulóknak az esetében, akik

kevés érdemjeggyel rendelkeztek a félévi zárás előtt. A nem osztályozható tanulóknak

februárban szerveztünk osztályozó vizsgát. Az előre hozott érettségi vizsga lehetőségével

sokan éltek a 11. évfolyamos szakgimnáziumi tanulók közül, ők április végén tettek

osztályozó vizsgát informatikából és angol nyelvből.

A tanulmányi és sport versenyek szervezésében igyekeztem segítséget nyújtani kollégáimnak.

A május-júniusi érettségi vizsgaidőszakban a közismereti érettségi tantárgyak mellett minden

szakgimnáziumi végzős diák számára kötelezően választandó lett az ágazati szakmai érettségi

vizsgatárgy. Az Oktatási Hivataltól kértem, és kaptam állásfoglalást abban a kérdésben, hogy

a diákok a szakértői szakvéleményükben megfogalmazott, az érettségi vizsgára vonatkozó

könnyítési javaslatok alapján milyen felmentéseket kaphatnak az ágazati érettségi tantárgy

esetében. Egyértelművé vált, hogy ugyanazok a jogszabályi lehetőségek vonatkoznak az

ágazati érettségi tantárgyakra is, mint a közismereti tárgyakra, függetlenül az egyes szakmák

sajátosságaitól. Az érettségi vizsgára történő sikeres felkészülés érdekében december elején

összehívtam a szakmai tárgyakat tanító kollégák értekezletét, és kértem, hogy a végleges

jogszabály megjelenése előtt már állítsák össze a szóbeli vizsgák témaköreit az OH honlapján

elérhető, a jogszabály előkészítéséről szóló munkadokumentum alapján. A december végén

életbe lépett jogszabály tartalma nem tért el az előzetes anyagétól, így a munkánk zavartalanul

folytatódhatott, január végére minden diák szembesült az érettségi követelményrendszerrel.

A májusi kompetenciamérést, illetve az év végi vizsgaidőszakban minden vizsganapot

megfelelően elő kellett készíteni, azokon a napokon, amikor a méréssel, a vizsgákkal

párhuzamosan folyt az oktatás is, gondoskodni kellett a szükséges teremcserékről, a tanári

folyosói ügyelet megerősítéséről, a komplex szakmai vizsgák, valamint a közép- és emelt

szintű érettségi vizsgák zavartalansága prioritást élvezett. Emellett a 11.A osztály szóbeli

vizsganapjain osztályfőnökként is gondoskodnom kellett a megfelelő munkakörülményekről.

A tanévet végigkísérték a 8. osztályos tanulók beiskolázásával kapcsolatos feladatok, az ehhez

tartozó adminisztráció, szükség esetén a kapcsolatfelvétel a küldő általános iskolákkal. A

folyamat a júniusi beiratkozással zárult. A még betölthető helyekre történő beiskolázás

további feladatot jelent a pótfelvételi eljárás keretében a nyári hónapokban.

A szakgimnáziumhoz kapcsolódó feladataim között fontosnak tartottam a tanulókkal való

megismerkedést azokban az osztályokban, ahol nem tanítok. Igyekeztem közvetíteni feléjük

az iskola elvárásait, ugyanakkor tudatosítani bennük a segítő szándék meglétét tanáraik

részéről. Kértem a szakgimnáziumi osztályfőnököket, hogy félévente egyszer szervezzék meg

az osztályukban tanító tanárok ún. osztályértekezletét. Többen eleget tettek ennek a kérésnek,

a 9./2 osztályról szóló értekezleten magam is részt vettem, mivel az autószerelő csoportot

tanítom. Nagyon hasznosnak tartottam az eszmecserét, a korábbinál sokkal átfogóbb kép

született bennem minden tanulóról, ami segítséget nyújt a differenciáláshoz, a személyre szóló

értékeléshez. Az osztályértekezletek rendszere nem alakult ki maradéktalanul minden osztály

esetében, ezen a téren még sok a feladat. Meggyőződésem, hogy egy adott osztályban tanító

tanári közösség együttműködése eredményesebbé teheti az osztály munkáját, nagyobb

felelősséggel dönthetünk az egyes tanulók tanulmányi előmeneteléről. Ebbe a folyamatba

9

vonjuk be a szülőket is, amikor jelezzük az elégtelen tanulmányi helyzetet a félévi és az év

végi osztályozást megelőzően.

Szaktanárok vagy osztályfőnökök kérésére látogattam néhány tanórát, a látogatások

tapasztalatait elsősorban helyben, a diákokkal osztottam meg, célunk a kollégákkal együtt a

diákok pozitív ösztönzése volt a fegyelmezett, aktív órai munkára.

Részt vettem rendkívüli szülői értekezleten is, ahol sikerült összehangolni az együttműködő

partnerek, diákok, szülők és az iskola egymással szembeni elvárásait, csökkentve ezzel a

konfliktusok veszélyét.

Az iskolánkban működő elektronikus tananyagrendszert kifejlesztő mesterprogramhoz

kapcsolódva arra ösztönöztem mind a diákokat, mind az őket felkészítő tanárokat, hogy az

érettségi témakörök kidolgozásait olyan formában készítsék el, hogy feltölthetőek legyenek az

iskolai tananyagtárba. Hasonló kezdeményezéssel keresték fel iskolánkat a Budapesti

Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem szakemberei.

A tanulmányi eredmények javítása érdekében célul tűztem ki az iskolai egységes mérés-

értékelési rendszer továbbfejlesztését, bemeneti és kimeneti mérések bevezetését minden

évfolyamon, mindkét iskolatípusban, elsősorban a kötelező érettségi tantárgyakból. A

tervezett mérések csak részlegesen valósultak meg, a következő tanévtől ezek a tervek részét

fogják képezni a munkaközösségek éves munkaterveinek. Az elvégzett mérések, értékelések

tapasztalatai pozitívak. Távlati célom a mérési eredmények statisztikai feldolgozása, és az

ezekre építhető fejlesztési stratégiák kidolgozása a munkaközösségekkel együttműködve.

Az idei tanévtől az októberi statisztika adatainak rögzítése mellett foglalkozni kellett mind az

első, mind a második félévre vonatkozóan a lemorzsolódás, a korai iskolaelhagyás

veszélyének statisztikai mutatóival. A megelőzés intézményi szintű beavatkozási lehetőségei

mellett szükség volt az egyes szaktanárok által kidolgozott felzárkóztatási programokra.

Ezeknek az eredményességéről remélhetőleg a szaktanárok év végi beszámolóiból fogunk

értesülni. Az autószerelő tanulók esetében a 9. évfolyamon a mechanika tantárgyat jobb

eredménnyel sikerült zárnunk a félévhez képest. A félévkor elégtelenre teljesítő tanulókkal és

szüleikkel kötött háromoldalú megállapodásokban foglalt lépések betartásával a tanulók

elérték az elégséges szintet, a csoport többi tagja pedig magabiztosabbá vált a tantárgyi

követelmények teljesítésében.

Igazgatóhelyettesi feladataim részét képezi az adatszolgáltatás, a jogszabályi változások

követése, a felnőttoktatással kapcsolatban felmerülő problémák eseti megoldása,

csapatmunkában a munkaköri leírások kidolgozása. Ezen kívül kuratóriumi tagként részt

veszek az iskola mellett működő Polihisztor Alapítvány működtetésében, a szakmai

munkaközösség munkájában, és idén még elláttam a 11.A osztály osztályfőnöki teendőit, ez

utóbbi kettőről külön beszámolókat készítettem félévkor és év végén.

A tanév elején összeállítottam a munkaközösség-vezetőkkel történt egyeztető értekezlet után a

2016/2017-es tanév munkatervét. A Pedagógiai Program részét képező Szakmai Program

kidolgozásában részt vettem, a szakközépiskolai szakmák közül négy szakma helyi tantervét

készítettem el, illetve a négy szakgimnáziumi szakma programját.

2016-ban jelentkeztem a Pedagógus II. fokozatba lépéshez szükséges minősítési eljárásra, az

ehhez szükséges portfóliómat novemberben határidőre elkészítettem. 2017. április 3-án

értesültem a minősítésem május 2-i időpontjáról. Az időben szoros felkészülésemet

10

nagymértékben segítették azok a tapasztalatok, amelyeket kolléganőm minősítési eljárása

során intézményi delegált tagként szerezhettem.

Áprilisban részt vettem a budapesti POK által szervezett „Fókuszban az intézményfejlesztés”

című konferencián, melynek két fő témája az intézményértékelés és fejlesztés, valamint az

iskolai lemorzsolódás volt. Két kiemelkedő előadásból gazdagodhattam olyan ismeretekkel,

amelyek segítséget nyújthatnak az iskolai légkör, a nevelő-oktató munka színvonalának reális

értékelésében. Egy székesfehérvári szakképző iskolában szakmai vizsgaelnökként szereztem

olyan tapasztalatokat, amelyek meggyőztek arról, hogy a mi iskolánkban értékes szakmai

munkát végzünk. Természetesen a fejlesztendő folyamatokat át kell tekintenünk a

közeljövőben az önértékelés keretében.

A másik fontos feladat a következő tanév megkezdése előtt a Pedagógiai Program

kiegészítése az újonnan bevezetett szakmákra vonatkozó szakmai programokkal, a nyelvi

előkészítő évfolyam helyi tantervével, a folyamatfejlesztések követelményeinek,

eredményeinek rögzítésével.

Több mint egy tanévnyi igazgatóhelyettesi munka során számos tapasztalatot sikerült

szereznem, de még maradt tanulnivalóm. Szeretném a kollégáimat folyamatos

együttgondolkodásra késztetni, a közös munkához támogatást nyújtani, hogy minél

eredményesebben meg tudjunk felelni a belső és a külső elvárásoknak.

Érd, 2017. június 30. Molnár Diana

tagintézmény-vezető helyettes

11

Igazgatóhelyettesi beszámoló a 2016/2017-es tanévről

Szakközépiskolai képzésért felelős igazgatóhelyettesi megbízásomat 2016. július 1-én

kaptam meg, előtte az iskolában szakmai tanárként, valamint az osztályfőnöki

munkaközösség vezetőjeként dolgoztam. Ez idő alatt több ízben részben betekintést nyertem

az igazgatóhelyettesi munkába, de természetesen tisztában voltam azzal, hogy ez csupán

töredéke annak, ami ezzel a megbízatással jár.

A 2016/2017 tanév beindításának első feladata az előző tanév lezárása, melynek

leglényegesebb eleme a javító és az osztályozó vizsgák megszervezése volt. A javítóvizsgára

kötelezett tanulók magas száma miatt 7 vizsgabizottságot kellett megszervezni.

Mivel a nyár folyamán több kolléga távozott az iskolából, az ő pótlásukról gondoskodni

kellett, valamint a megnövekedett óraszám megkövetelte, ezért álláshelyeket hirdettünk meg

angol, német, gépész, informatikus, testnevelő, történelem, kereskedelem-marketing,

közgazdász tanári státuszokra. A tanév megkezdéséig részben sikerült az álláshelyeket

betölteni, azonban a német és testnevelő státuszokat csak félév táján sikerült rendezni. Ez

mindaddig jelentős terhet rótt a helyettesítések megszervezésére is.

Szintén az előkészítő feladatok közé tartozott az órarend elkészítése, a terembeosztás

véglegesítése, gyakorlati órák meghatározása is, valamint vezető kollégáimmal összeállítottuk

a 29/2016.(VIII.26.) NGM rendelettel kiadott szakmai és vizsgakövetelmények, és a

30/2016.(VIII.31.) NGM rendelettel kiadott kerettantervek miatt módosult iskolai pedagógiai

programunk helyi szakmai programját. Ennek módosítása, aktualizálása a 2017/2018-as tanév

első feladatai közé tartozik, részben mert hiányosságokat tapasztaltunk (pl. a felnőtt oktatás

szakmai programja) a tanév során, másrészt pedig az új szakmák bevezetése teszi ezt

indokolttá. (szerszámkészítő, gépi forgácsoló, nyelvi előkészítő)

Az ÉSzC Kós Károly Szakképző Iskolája a 2016/2017. tanévet szeptemberben nappali

munkarendben 12 szakközépiskolai és 13 szakgimnáziumi osztállyal kezdte meg. Számukra

augusztus 29-30-31-én megtörtént a tankönyvek kiosztása, a hiányok felmérése. Szeptember

első hetében a nyelvtanárok elkészítették a nyelvi bontásokat, így a nyelvkönyveket is meg

tudtuk rendelni az összes többi hiányzó tankönyvvel együtt.

Szeptember 3-4. hetében rész vettem minden szakközépiskolai osztály 1-1 osztályfőnöki

óráján és tájékoztattam a diákokat a tanév során rájuk váró feladatokról és elvárásokról.

Tapasztalatom szerint hasznos volt az órák látogatása, de úgy gondolom, hogy egy tanév

során ezt többször is meg kell tenni, ezért terveim szerint a következő szorgalmi időszakban

igyekszem legalább 3-4 alkalommal meglátogatni a szakközépiskolai osztályokat, így talán

egy kicsit közelebb kerülhetek a diákok megoldásra váró problémáihoz is.

12

Az esti munkarend szerinti felnőttoktatásban az előző (2015/2016.) tanévről 5 szakma

képzése áthúzódott, valamint folytatódott az irodai asszisztens és a keresztféléves

cukrászképzés. Augusztus hónapban megtörténtek az új tanévre vonatkozó felnőtt

jelentkezések, melyek eredményeként hét szakmában (cukrász, eladó, kereskedő,

központfűtés- és gázhálózat rendszerszerelő, pincér, szakács, villanyszerelő) tudtuk elindítani

az oktatást. Sajnos az eladó és a központifűtés- és gázhálózat rendszerszerelő szakmák

tanítását a gyors lemorzsolódás miatt még szeptember folyamán megszüntettük.

Szeptember 15-ig az NSZFH felé bejelentettem a 2015/2016-os tanévben végzett

felnőttoktatásban résztvevők szakmai vizsgáit, majd szeptember 28-án átvettem az írásbeli

tételeket az OH-ban. A vizsgák október hónapban sikeresen lezajlottak, mindenki eredményes

szakmai vizsgát tett. (5 szakmában, 53 fő) A vizsgázók közül tizenketten kértek Europass

bizonyítványt, közölük nyolcan két nyelven.

Szeptember elején – szintén esti munkarendben - el kellett indítanunk a Kis- és

középvállalkozások ügyvezetője-I. és II. képzéseket. Ennek a megszervezése komoly gondot

okozott, (jelentkeztetések, felvételek lebonyolítása, óraszámok meghatározása, tanárokkal

való egyeztetés, órarend kialakítás, stb.), hiszen rendkívül rövid idő állt rendelkezésre. Végül

hat csoportot 87 fővel tudtunk elindítani. A kezdésnél jelentkezett nehézségeket és

problémákat viszonylag rövid idő alatt megszüntettük. A tanév során többen visszaléptek, így

a képzést végül 75 fővel zártuk, ez közel 14%-os lemorzsolódást jelent. Május folyamán

megtörtént a vizsgára jelentkezés is. Mivel a tanulók jelentős része csupán a nyelvi képzést

tekintették fontosnak, valamint tisztában voltak azzal, hogy a képzés végén nem kötelező a

szakmai vizsgát letenni, ezért nem mindenki élt a vizsga lehetőségével. Összesen (május 31-ig

bezárólag) 29 tanuló jelentkezett az őszi vizsgaidőszakra megszervezendő komplex szakmai

vizsgákra (a végzett tanulók 38,6%-a).

A felnőttoktatásban keresztféléves képzést hirdettünk eladó, központifűtés- és gázhálózat

rendszerszerelő, valamint Kis- és középvállalkozások ügyvezetője I. és II. szakmákban. A

jelentkezések eredményeként 3 KKV. angol csoportot tudtunk indítani 51 fővel, a többi

szakmát a jelentkezők alacsony száma miatt nem. A tanév végére a keresztféléves KKV

képzés lemorzsolódási aránya 8,2%, ami az előző ciklushoz képest lényegesen alacsonyabb, a

jelenleg képzésben lévők száma 42 fő.

A 2017/2018. tanévre ismét szervezünk felnőttoktatásban képzéseket, melyek a nyár

folyamán jelennek meg az ÉSzC és az iskolánk honlapján. Mivel az elmúlt tanév során

számtalan tapasztalatra tettem szert a felnőttoktatás szervezésével kapcsolatban, bízom abban,

hogy ezeket felhasználva lényegesen könnyebben veszem majd az akadályokat.

A tanév során sor került a hagyományos ünnepségekre, rendezvényekre, amelyek

szervezésében vezető társaimmal én is részt vállaltam.

Novemberben a Nyíltnap (nov. 11.) szervezésében vettem részt, majd a Nyitott műhely (nov.

22.) következett, ezt követően pedig a szalagavató programjának az összeállítására és a

13

rendezvény szervezésére került sor. December 2-án lezajlott a Szalagavató, az utolsó tanítási

napon az osztálykarácsonyok, majd a kollégákkal együtt fehér asztal mellett búcsúztattuk az

évet.

A következő félévben a Március 15-i ünnepély, április 21-én a Szakmák éjszakája, május 5-én

a ballagási ünnepély, június 16-án az évzáró ünnepély és bizonyítványosztály szerepelt a

megszervezésre és lebonyolításra váró feladatok között.

A szokásos rendezvényeken kívül több, a diákok számára érdekes előadásra került sor,

melyeket tanórai keretek között tartottak külső előadók. Ezek lebonyolításához körültekintően

kellett eljárni mind a helyszín biztosítása, min pedig a megfelelő tanulócsoportok kiválasztása

szempontjából is. („Márciusban a Tigáz szakemberei keresték fel a végzős központifűtés- és

gázhálózat rendszerszerelő tanulóinkat. A Szakmák Európai Hete alkalmából autószerelő

tanulókkal látogattunk el a Cooptim céghez. Áprilisban a Kormányhivatal részéről Kövesi

Ágota kereste fel a végzős szakközépiskolai osztályainkat, tájékoztatást nyújtott szakmai

továbbképzési lehetőségekről. Nevelő munkánkat segíti Pintér Imre alezredes úr, aki a

rendvédelmi szervek képviseletében tart bűnmegelőzési témájú, illetve társadalmi és

jogszabályi környezetünkről szóló órákat iskolánkban.” /Molnár Diana igh. év végi

beszámoló/).

December folyamán megtörténtek a SZKTV-re való jelentkezések (7 fő), valamint

december elején megrendeltem a felnőtt tanulók munkaruháit, melyek januárban megérkeztek

és kiosztásra kerültek.

Január első két hetében a félévi zárással kapcsolatos teendők voltak a meghatározóak.

(magántanulók osztályozó vizsgájának megszervezése, hiányzó státuszok tantárgyainak félévi

zárása, osztályozó értekezlet).

Megtörtént a 11. évfolyamos szakközépiskolások szakmai vizsgára való jelentkezése. Hét

nappali munkarendű szakmai képzésből 60 tanuló, a felnőttoktatásban egy szakmából (irodai

asszisztens) 10 tanuló jelentkezett. A szakmai vizsgák rendben lezajlottak, a nappali tagozatos

vizsgázók eredményeiről Dósa Edit gyakorlati oktatásvezető adott beszámolót. Az esti

munkarendű tanulók közül mindenki eredményes komplex szakmai vizsgát tett, átlaguk 4,4.

Rendszeres napi munkám során az igazgatóhelyettes kolléganőmmel együtt

megszervezem a hiányzó kollégák helyettesítését. Figyelemmel kísérem az aktualitásokat,

ellenőrzöm a digitális naplót, szükség esetén fegyelmi problémák megoldásában segítek az

osztályfőnököknek.

Az ÉSzC felé havi rendszerességgel szolgáltatok adatot a felnőttoktatással kapcsolatosan. A

KKV képzés adatait január hónapban heti 2 alkalommal kellett jelentenem.

Szintén havi rendszerességgel állítom össze az esti oktatásban tanító kollégák teljesítési

igazolását, ennek kapcsán ellenőrzöm a naplókat is. Ennek ellenére az év végére

szembesültem azzal a problémával, hogy a kollégák sajnos többszöri kérésem ellenére sem

14

vezették megfelelő rendszerességgel a papír alapú naplót. Feltételezem, hogy ennek egyik

oka, hogy az elmúlt 5-6 évben már nagyon hozzászoktunk a digitális napló vezetéséhez.

Reményeim szerint ez a következő tanévtől megváltozik, ugyanis az esti munkarendben

tanulók előrehaladását is elektronikusan fogjuk vezetni és követni. Ez nem csak a diákok

adminisztrációjában lesz segítség, hanem a rendszeres adatszolgáltatáshoz, illetve a teljesítési

igazolások elkészítéséhez is jelentős segítséget nyújt majd.

A 2017/2018-as tanév újdonsága az eddig megszokott digitális naplóról az e-Kréta

elektronikus naplóra való átállás is. Ennek előkészítését már megkezdtük. Megtörtént az

intézményi adatok felvitele, a tanulók és a kollégák adatainak importálása, a tantárgyfelosztás

elkészítése, a tanulók osztályba sorolása. A fentieken túl azonban még számtalan feladatot

kell elvégezni a naplóban ahhoz, hogy a tanévet akadálymentesen tudjuk elkezdeni.

E tanítási év végén ugyan még nem jelezte kolléga, hogy távozni szeretne az intézményből

(illetve egy nyugdíjba vonul), ennek ellenére a megnövekedett ellátandó feladat megkövetelte,

hogy ismét meghirdessünk néhány állás helyet. Így jelen pillanatban is futó pályázatunk van

angol, kereskedelem-marketing, villamos-mérnök, gépész gyakorlati szakoktató, rendész,

testnevelő tanári státuszokra.

Szintén a következő tanév előkészítéséhez tartozik a tankönyvek rendelése. A korábbi

évekhez hasonlóan április 30-ig a munkaközösségektől bekértem a tankönyvlistákat, majd

azokat összesítve a könyvtáros kolléga nővel együtt megrendeltem a felsőbb évfolyamos

tanulók könyveit név szerint, a leendő 9. évfolyamosok könyveit pedig fiktíven. Az ő

rendelésüket a beiratkozást követően nevesítettem. A 9. évfolyamos szülők örömmel vették

tudomásul, hogy ettől a tanévtől az ő tankönyveik is térítésmentesek lettek, ez azonban a

későbbiek folyamán a könyvtáros kolléga nőnek jelent újabb feladatot.

Május és június hónapokban az iskola életében meghatározó szerepet töltöttek be a szakmai és

az érettségi vizsgák lebonyolítása. Mivel ezek jelentős része még a szorgalmi időszakra esett,

ezért különös figyelmet kellett fordítani a vizsgákon résztvevő kollégák helyettesítésére,

illetve az iskolában a fokozott rend és fegyelem fenntartására.

Ez időben történt meg a leendő 9. évfolyamos tanulók beiratkozása is, melynek szervezése

alapvetően az én feladatom volt. Szándékaim szerint ez a feladat – a korábbi évekhez

hasonlóan – a következő tanévtől az osztályfőnöki munkaközösség vezető feladata lesz.

Fontos feladat volt a Házirend felülvizsgálata és módosítása is. Az előkészítést a kollégákból

alakult 3-4 fős team végezte, majd kibővített vezetőségi értekezleten a javaslatokat

megtárgyaltuk és kialakítottuk azt a javaslatot, amelyet végül a nevelőtestület elé

terjesztettünk. A nevelőtestület további, egy-két kisebb módosítást követően a Házirendet

elfogadta. Ennek kivonatát kapták meg a beiratkozó diákok.

A tanév folyamán több ízben tartottunk kibővített vezetőségi értekezletet, melyek jelentősen

hozzájárultak a nevelőtestülettel történő kommunikáció közvetlenebbé tételéhez és az

15

információk megfelelő áramlásához. Tapasztalatom szerint ez esetenként ugyan kissé

akadozott, remélem a következő tanévtől azonban gördülékenyebbé válik.

A 2016/2017. tanév elején igazgatóhelyettes kolléganőmmel célul tűztük ki, hogy bevezetjük

és rendszeressé tesszük a tanulók bemeneti és kimeneti kompetenciáinak mérését az

alaptantárgyakból minden évfolyamon. Ez idén matematika tantárgyból történt meg a 9.

évfolyamon. A következő tanévben szeretnénk kiterjeszteni – a munkaközösség vezetők

segítségével -a többi tantárgyra és évfolyamra is. A mérési eredmények összehasonlítása

alapján megállapítható, hogy a tanulók matematikával kapcsolatos egyes kompetenciái

szignifikánsan javultak, amely igazolja a hozzáadott pedagógiai munka megfelelőségét.

Az elmúlt tanév során igyekeztem megismerni és beletanulni az iskolavezetés

folyamatába, amely talán az év végére többé-kevésbé sikerült is. Számtalan tapasztalatot

szereztem és természetesen szembesültem a hiányosságaimmal, hibáimmal is. Az elkövetkező

tanév során elsődleges feladatomnak tekintem, hogy ezeket a tapasztalatokat felhasználva,

hibáimon javítva, hiányosságaimat pótolva aktívan és hasznosan működjek közre az

iskolavezetés felelőségteljes munkájában.

Érd, 2017. július 04.

Tériné Pataki Magdolna

szakközépiskolai képzésért felelős

igazgatóhelyettes

16

Gyakorlati oktatásvezetői beszámoló a 2016/2017 tanévről

Az ÉSZC Kós Károly Szakképző Iskolája 2016. október 01-i létszámadatait figyelembe véve a

szakképzés adatai a következők:

Szakmák Osztály Létszám Gyakorlat

Eladó 9.E 24 Iskolai tanbolt

Eladó 10.B 11 Spar

Eladó 11.B 6 Spar

Központifűtés- és gázhálózat-

rendszer-szerelő

9.A 13 Miczó Kft

Központifűtés- és gázhálózat-

rendszer-szerelő

10.A 6 Miczó Kft.

Központifűtés- és csőhálózat-szerelő 11.A 9 Miczó Kft

Villanyszerelő 9.D 12 Iskolai tm.

Villanyszerelő 10.D 11 Iskolai tm

Villanyszerelő 11.A 6 Miczó Kft és más vállalkozások

Karosszérialakatos 9.A 14 BKV

Karosszérialakatos 10.A 15 BKV és más gazdálkodók

Karosszérialakatos 11/A 11 BKV

Festő, mázoló, tapétázó 9.D 13 Miczó Kft

Festő, mázoló és tapétázó 10.D 7 Miczó Kft

Szakács 9.B 24 Iskolai tankonyha

Szakács 10.C 11 Vendéglátóhelyek

Szakács 11.C 13 Vendéglátóhelyek

Cukrász 9.C 12 Iskolai tankonyha

Cukrász 10.C 8 Cukrászdák

Cukrász 11.C 7 Cukrászdák

Pincér 9.C 13 Iskolai tanétterem

Pincér 10.B 12 Vendéglátóhelyek

Pincér 11.B 9 Vendéglátóhelyek

8 szakma 11 osztály 267 fő gazdálkodó szervezetek és az

iskolai tanműhelyek

A 9-10-11. évfolyamon 3 éves szakképzésben tanulnak diákjaink, és komplex szakmai vizsgára

készülnek fel.

17

Szeptember

A hónap első részében helyettes kollégáimmal elkészítettük a 29/2016.(VIII.26.)NGM rendelettel

kiadott szakmai és vizsgakövetelmények, és a 30/2016.(VIII.31.) NGM rendelettel kiadott

kerettantervek miatt módosult iskolai pedagógiai programunk helyi szakmai programját.

Feladataim a hónap folyamán:

A 9, 10. osztályos tanulók elhelyezése különböző gyakorlati helyekre, illetve a gyakorlati hely

változtatások adminisztrációja.

A pincér, szakács és cukrász szakmákban egységes, nyomtatott munkanapló kiadása.

Tanulószerződések bekérése.

Minden gyakorlati oktatót írásban értesítettem a:

- Az ÉSZC Kós Károly Szakképző Iskolája éves munkatervéről - gyakorlati oktatás tantervéről - gyakorlati munka időtartamáról heti bontásban - gyakorlati jegy igényről - a digitális napló miatti hiányzás jelentésről

A nyári gyakorlat letöltését igazoló lapok összegyűjtése.

Gyakorlati oktatóink leadták eszköz- és anyagigényüket a félévre.

A digitális napló adatfeltöltése szakmánként, modulonként.

Hiányszakmákat tanulók adminisztrációja a Szabóky Adolf állami ösztöndíj miatt.

2016/2017-ben a megyében hiányszakmát tanulnak iskolánkból a villanyszerelők és a festő, mázoló,

tapétázók.

Szeptember 14-én összevont szülői értekezletet tartottam a 9. osztályos vendéglátó és kereskedő

szakmacsoportban tanulók szüleinek a gyakorlati képzéssel kapcsolatos tudnivalókról.

Összesítettem, és továbbítottam az ÉSZC felé tanulóink munkaruha igényét.

A hónap folyamán festő tanulóink Kiss Ferenc szakoktató vezetésével kifestették az ÉSZC új irodáit,

illetve iskolánk 3 irodáját.

Szeptember 30-án tankonyha leltárt vettünk fel Wolf Tamás szakoktató távozása miatt.

Október

A jövő tanévben új szakmaként indítani kívánt szerszámkészítő és gépi forgácsoló szakmák feltétel

rendszerének átvizsgálása: személyi és tárgyi lehetőségek, gyakorlati képzőhelyek, marketing.

A hónap elején leadtuk a 2017/2018-os tanévben indítani kívánt szakképzések tagozatkódjait.

18

Október 12-13-án a „SCOLA”- Munkaerő-piaci készségek és kompetenciák – Szakképzésben dolgozó

pedagógusok kompetencia fejlesztése a diákok sikeres munkaerő-piaci belépésének elősegítése

érdekében című nemzetközi ERASMUS+ projekt keretében igazgató kollégámmal szakmai látogatást

tettünk Nagymegyeren a szlovák projekt partnernél.

Az ÉSZC szervezésében Pályaválasztási Kiállításon képviseltem iskolánkat Szigetszentmiklóson, ahol a

pincér, szakács és villanyszerelő tanulóink mutatták be tudásukat.

Házi SZ K T Versenyek szervezése a hónap során a különböző szakmákban.

Az esti felnőtt oktatásban tanulók komplex szakmai vizsgái októberben.

November

A megérkezett tanulói munkaruhák átadása, dokumentációja

November 8-án a biatorbágyi általános iskolásoknak szervezett Pályaválasztási Fórumon vettem

részt.

November 10-én a Pest Megyei Kormányhivatal által szervezett Pályaválasztási Kiállításon

képviseltem intézményünket az érdi Batthyány Általános Iskolában.

November 14-én Százhalombattán összevont pályaválasztási szülői értekezleten adtam tájékoztatást

iskolánkról az érdeklődőknek.

November 11-én Nyílt napot szerveztünk nyílt szakmai, közismereti és tanműhelyi foglalkozásokkal a

környékbeli általános iskolásoknak és szüleiknek.

November 22-én, idén elsőként Nyitott műhelyek programon láttuk vendégül az általános iskolásokat

Szalagavató szervezés: Meghívók, műsor, forgatókönyv, felelősök.

December

December 6-án üzemlátogatáson vettünk részt tanulókkal a Cooptim Hegesztéstechnikai Kft-nél, ahol

a gépi forgácsoló és szerszámkészítő szakma került bemutatásra.

A 11.osztályos szakközépiskolai tanulók jelentkeztetése a Szakma Kiváló Tanulója Versenyek megyei

elődöntőjére: eladó, szakács, központifűtés-és gázhálózat rendszerszerelő, illetve karosszérialakatos

szakmákban 7 fő jelentkezett iskolánkból.

A Pest Megyei és Érd Megyei Jogú Városi Kereskedelmi és Iparkamara által szervezett gyakorlati

képzőhely ellenőrzésen vettem részt a hónap során 2 alkalommal.

Január

A hónap során SZKTV elődöntők a Pest Megyei Kereskedelmi és Érd Megyei Jogú Városi Iparkamara

szervezésében és székházában.

19

A„SCOLA”- Munkaerő-piaci készségek és kompetenciák – Szakképzésben dolgozó pedagógusok

kompetencia fejlesztése a diákok sikeres munkaerő-piaci belépésének elősegítése érdekében című

nemzetközi ERASMUS+ projekt szellemi termékeinek elkészítése, lefordíttatása angol nyelvre.

A projektben közreműködő kollégák szerződéseinek, teljesítés igazolásainak elkészítése.

Január 16-án üzemlátogatáson vettünk részt igazgató kollégámmal a diósdi Unitool Plastik Kft-nél,

akik helyet adnának a gépi forgácsoló és szerszámkészítő szakma gyakorlati oktatásának.

Január 26-án próba szintvizsgát szerveztünk a BKV VJSZ Fehér úti tanműhelyében a 9. osztályos

karosszérialakatos tanulóknak előzetes felmérés céljából.

A félévi záráshoz szükséges elmaradt gyakorlati jegyek bekérése a külső gyakorló helyektől.

A szintvizsga feladatok és időpontok begyűjtése a gyakorlati képzőhelyektől.

Szintvizsga eszközjegyzék és anyagigény bekérése az oktatóktól.

Szintvizsga szervezés a Pest Megyei és Érd Megyei Jogú Városi Kereskedelmi és Iparkamara által

átvett szakmákban: tanulói jelentkezési lapok begyűjtése, illetve helyszínek, időpontok,

vizsgaelnökökkel való egyeztetése

Előzetesen leadott létszámaink a szintvizsgára:

Szakma neve 3 éves képzésnél 9. évfolyamon

(fő)

központifűtés- és gázhálózat-

rendszerszerelő

13 fő Miczó Kft-nél

festő, mázoló és tapétázó 10 fő Miczó Kft-nél

villanyszerelő 11 fő Iskolai tanműhelyben

Eladó 20 fő Iskolai tanboltban

Szakács 24 fő Iskolai tankonyhában

Cukrász 12 fő Iskolai tanműhelyben

Pincér 13 fő Iskolai tanétteremben

karosszérialakatos 14 fő BKV-ban

Összesen 117 fő

Február

Február 9-én a karosszérialakatosok és autószerelők látogatást tettek az esztergomi Suzuki gyárban.

20

Február 14-ig végzős szakközépiskolai tanulóink leadták jelentkezési lapjaikat a komplex szakmai

vizsgákra.

Február hónapban a festő, mázoló, tapétázó 9. és 10. osztályos diákok Kiss Ferenc szakoktató

vezetésével kifestették az érdi ÁNTSZ új irodáját, illetve az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat

tornatermét.

Cukrász tanulóink, Szőcs Henrietta szakoktató segítségével, tortákkal lepték meg a Batthyány és a

Móra Ferenc általános iskolák farsangozó diákjait.

A hónap végén rágcsálóirtást szerveztem a tankonyhán.

Március

A hónap során megkezdtem a szakmai vizsgák szervezését: az internetes felületen lejelentettem a

vizsgákat, megigényeltem az írásbeli vizsgafeladatokat, gyakorlati képzőhelyeinktől bekértem a

gyakorlati vizsgafeladatokat, iskolai tanműhelyeink számára a szakoktatókkal elkészítettük az

anyagigényléseket, elkészítettem a vizsgák főbb írásbeli dokumentumait.

Március 31-én egész napos szakmai vizsga tagi felkészítő oktatáson, illetve vizsgán vettem részt.

Március hónapban 2 gyakorlati képzőhely ellenőrzésen képviseltem iskolánkat.

Április

A február és április között lezajlott 9. osztályos szakközépiskolai szintvizsgák eredményei:

Szakma neve létszám Szintvizsga

dátuma

Szintvizsga átlaga Bukások száma

Központifűtés- és

gázhálózat-

rendszerszerelő

13 fő 03.09. 3,33

Festő, mázoló és

tapétázó

10 fő 03.30 3,2

Villanyszerelő 11 fő 02.14. 3,54 2

Eladó 20 fő 03.01. 3,68

Szakács 24 fő 04.06. 4,08

Cukrász 12 fő 03.22. 4,75

Pincér 13 fő 04.06 4,07

Karosszérialakatos 14 fő 02.23. 2,71 1

Összesen 117 fő 3,67 3 fő

21

A hónap fő feladatai a 04.11-i Kós nap, illetve a 04.21-i Szakmák Éjszakája programjainak,

bemutatóinak megszervezése volt.

Április 23-tól 26-ig a „SCOLA”- Munkaerő-piaci készségek és kompetenciák – Szakképzésben dolgozó

pedagógusok kompetencia fejlesztése a diákok sikeres munkaerő-piaci belépésének elősegítése

érdekében című nemzetközi ERASMUS+ projekt keretében igazgató kollégámmal szakmai látogatást

tettünk Amersfoortban, a holland projekt partnernél.

Április hónapban megkezdtem a 9. osztályos szakközépiskolai tanulók tanulószerződéssel történő

külső gyakorlati helyekre való kihelyezését, illetve a 10. és 11. osztályos szakgimnáziumi tanulók nyári

gyakorlatának szervezését.

Cél az, hogy az 52 fő szakgimnazista, és a 79 fő szakközépiskolás megfelelő gyakorlati helyen

kezdhesse meg az összefüggő szakmai gyakorlatát.

A hónap során 2 gyakorlati képzőhely ellenőrzésen képviseltem iskolánkat.

Május

Május 3-án Bujdosó Kornél kollégámmal pályaorientációs rendezvényen, tájoló napon vettünk részt a

Pest Megyei és Érd Megyei Jogú Városi Kereskedelmi és Iparkamara szervezésében.

A hónapban együttműködési megállapodást kötött iskolánk azokkal a gazdálkodó szervezetekkel,

amelyek autószerelő, kereskedő, irodai asszisztens és villanyszerelő tanulóink számára gyakorlati

képzést biztosítanak a nyári összefüggő szakmai gyakorlatra.

9. osztályos, szintvizsgával rendelkező szakközépiskolásaink pedig tanulószerződést kötöttek a

kiválasztott gazdálkodókkal, akik a nyári gyakorlattól kezdődően biztosítják számukra a gyakorlati

képzést.

A komplex szakmai vizsgákra az NSZFH, illetve a Pest Megyei Kormányhivatal által kijelölt

vizsgabizottsági tagoknak, elnököknek megküldtem a vizsgák dokumentumait, felmentési

határozatokat, és a gyakorlati feladatokat.

Május 18, 19, 22: komplex szakmai írásbeli vizsgák

Május 25 - június 1: komplex szakmai gyakorlati vizsgák

22

Június

Június 7-én üzemlátogatáson vettem részt a Kerox Kft-nél, akik a szerszámkészítő szakma oktatását

kívánják megvalósítani iskolánk segítségével.

Június 6-14: komplex szakmai szóbeli vizsgák

A 2017. évi május-júniusi komplex szakmai vizsgák eredményei:

Szakma Vizsgázók

száma

Sikertelen

vizsgát tett

Átlag

33 811 03 1000 00 00 Szakács

2 - 3,0 (68,5%)

34 811 04 Szakács

14 - 3,36

34 811 01 Cukrász

7 - 4,14

34 525 06 Karosszérialakatos

11 - 2,91

34 582 09 Központifűtés- és gázhálózat rendszerszerelő

8 - 3,25

34 522 04 Villanyszerelő

6 - 4,17

34 341 01 Eladó

6 - 3,33

34 811 03 Pincér

9 - 4,22

34 811 03 Pincér

1 - 3,0

54 346 01 Irodai asszisztens felnőttoktatásban

10 - 4,4

Összesen/átlag 74 fő - 3,58

Júniusban 2 gyakorlati képzőhely ellenőrzésen képviseltem iskolánkat.

A hónap legfontosabb feladatai: a szakmai vizsgák lezárása, a két új, bevezetendő szakmánk, a gépi

forgácsoló és a szerszámkészítő külső gyakorlati képzőhelyeinek akkreditálása, felkészítése a tanulók

fogadására, illetve az új tanévre való előkészületek.

Érd, 2017.06.22.

Dósa Edit

gyakorlatioktatás-vezető

23

Beszámoló az iskolai könyvtár munkájáról a 2016/2017. tanévben

Többek szerint az iskolai könyvtár a csend és a nyugalom szigete, de ha végiglapozom a

2016/2017. tanév könyvtári munkatervét és a statisztikai naplót, akkor a számok és az események

nem erről tanúskodnak. Ha a könyvtári munkaterv alapján számba veszem, hogy mit terveztem el és

mit valósítottam meg, milyen le nem írt események és tevékenységek zajlottak még a tanévben,

akkor elmondhatom, hogy az idén is központi szerepet töltött be az iskola életében a könyvtár.

Nemcsak a tanulás, az olvasás, a tanórai gyűjtőmunkák színtere volt, hanem kis közösségek

találkozóhelye is. Számos iskolai versenynek és rendezvénynek is helyet adott: pl. Kazinczy Szép

Magyar Beszéd Verseny, nyílt nap, Kós-nap, iskolai szavalóverseny, tanfolyami előadások.

A tanév elején mindig nagy feladat az ingyenes tankönyvek kiosztása. A tavalyi tanévhez

hasonlóan történt ez az idén is. Ömlesztve érkeztek a tankönyvek az iskolába és osztályonként, a

névre szóló tankönyvrendelés alapján történt a csomagok összeállítása és kiosztása. Így az ingyenes

tanulók külön vették fel használt tankönyveiket a könyvtárban és külön az újakat más helyen. Ez így

még több adminisztrációt jelentett az előző évekhez képest. Az ingyenes tanulók száma 202 fő volt:

szakközépiskolában 112 fő, szakgimnáziumban 90 fő. Minden tanuló fel is vette tankönyveit.

További 58 tanuló kapott a tanév folyamán olyan használt tankönyveket a könyvtárból,

melyek feleslegesek voltak és az ingyenes tanulóknak nem kerültek kiosztásra. Egyébként ezek a

diákok más módon nem tudták volna ezeket beszerezni. Október elejéig megérkeztek a tanári és a

tartós könyvek is, melyek értéke 541.394,- Ft volt.

Szeptemberben szintén kiosztásra kerültek a tartós tankönyvek is. Ezeket főleg szakmai,

angol, német, történelem, magyar nyelv és irodalom, matematika, etika és rajz órákon használták a

tanulók. Huszonnyolc-féle dokumentum 335 példányban került kölcsönzésre. Több szakma esetén

csak év közben vették fel könyveiket a diákok.

Jelenleg olvasóink száma 573 fő, akik 12264 alkalommal keresték fel a könyvtárat, 1747 db

dokumentumot kölcsönöztek ki és 2421 db dokumentumot vittek el tanórákra, foglalkozásokra. A

könyvtárban megtartott foglalkozások és rendezvények száma 138 volt, melyeken 1595 érdeklődő

vett részt. Ezek nagy részben könyvtárhasználati órák voltak 9-12., 13., 14. szakgimnáziumi

osztályokban az informatika órák keretében, de számos könyvtárhasználatra épülő szaktárgyi óra is

zajlott itt magyar nyelv és irodalom, történelem, szakmai tantárgyak esetén a szakközépiskolai

osztályokban is. Változatlanul sok azoknak a látogatóknak a száma is, akik lyukas óráikat, szabad-

vagy várakozási idejüket töltik a könyvtárban olvasgatva, beszélgetve, készülve a másnapi órákra.

24

Egyre többen kerestek meg az év folyamán érettségi, tantárgyi projektfeladattal, tanórai

gyűjtőmunkával is.

Sajnos, már csak egy számítógép állt a tanulók rendelkezésére, melyen nagyon gyakran

dolgoztak és a tanulásukhoz kerestek információkat, sok esetben egymásra várakozva. Nagy szükség

lenne még egy tanulói számítógépre és a tizenkét éves könyvtári gép cseréjére is, melyen a SZIRÉN

könyvtári adatbázis és egyéb fontos nyilvántartások találhatók! Még mindig nagy nehézséget okoz,

hogy nincs nyomtató a tanulói géphez csatlakoztatva, így a kész munkákat a tanári számítógépről kell

kinyomtatnom.

Könyvtári állományunkban jelenleg 12408 db dokumentum található. Ebből 7649 db könyv,

4185 db brosúra, 394 db videokazetta, 86 db DVD film, 83 db CD lemez, 11 db hangkazetta.

Jelenleg 15 folyóirat jár nyomtatott formában, ugyanannyi, mint tavaly. Továbbá a kiadóktól

4 folyóirat érkezik ajándékba, több időszaki kiadvány pedig interneten is hozzáférhető. A

megrendeléseknél igyekeztem azokat az időszaki kiadványokat megrendelni és az előfizetést

megtartani, melyek nélkülözhetetlenek és fontosak az oktatásban, a szakmai- és az érettségi

vizsgákra való felkészítésben és felkészülésben.

Az új beszerzésekről, az állomány gyarapodásáról, a könyvtár rendezvényeiről folyamatosan

tájékoztattam a könyvtár olvasóit több nyilvános fórumon keresztül.

Minden ünnepre, évfordulóra, jelentős eseményre figyelemfelhívó kiállítás, megemlékezés készült a

könyvtár dokumentumaiból.

Folyamatos volt a munka a SZIRÉN9 Könyvtári Programban. Megtörténtek az aktuális

adatbázis frissítések, figyelemmel kísértem a program változásait, fejlesztéseit.

A tanév során több pályázaton vettem részt. A TINTA Kiadó által meghirdetett Wekerle

Sándor VI. Állománygyarapítási Pályázaton sikerrel vett részt könyvtárunk. A pályázat során

tizenhárom darab egynyelvű szótárat és kézikönyvet nyertem 30.860,- Ft értékben. A Lőrincze Lajos

Könyvtárbővítési Pályázaton, melyet szintén a TINTA Kiadó hirdetett tizennégy darab magyar nyelv

oktatását segítő kiadványt nyert könyvtárunk 30.360,- Ft értékben. Továbbá az érdi ifjúsági

önkormányzat 280.000,- Ft-tal támogatta iskolai könyvtárunk fejlesztését, mely összeggel

szépirodalmi állományunk és idegen nyelvi szótáraink száma gyarapodhatott.

25

A tanév során továbbra is jó volt az együttműködésem a Maxim Kiadóval, a Szalay Könyvek

Kiadójával, a Mozaik- és a Grimm Kiadóval. Több alkalommal küldtek bemutató tankönyveket

számunkra betekintésre, illetve ajándékba.

A munkaterv alapján több rendezvény zajlott a könyvtárban. Októberben az Iskolai

Könyvtárak Világnapja alkalmából KÖNYVBORÍTÓ és VERSILLUSZTRÁCIÓ témákban rajzpályázatot

hirdettünk rajz szakos kollégámmal együtt. A legjobb pályaművekből kiállítást készítettünk az iskola

folyosóján, a legszebb alkotásokat értékes rajzeszközökkel, rajzkellékekkel jutalmaztuk. Minden

résztvevő csokoládé jutalomban is részesült. Ezen a napon a könyvtárba érkezőket rejtvényekkel,

játékos feladatokkal szórakoztattam.

A novemberi Nyílt napon szintén nyitva állt a könyvtár az érdeklődők előtt. Kós-toló című

feladatsorral vártam a nyolcadikosokat és szüleiket. A jó megoldásért cserébe könyvjelző volt az

ajándék Kós Károly idézetével. A Márton napot az e jeles nappal kapcsolatos népszokások, ételek

összegyűjtésével ünnepeltük. Könyvtárhasználati versenyt is hirdettem ebben a hónapban a 9.

évfolyamos szakgimnáziumi tanulóknak, de az „éles” versenyre sajnos érdeklődés hiányában nem

került sor. Később az elkészített feladatsort egy-két vállalkozó diák kedvtelésből tét nélkül kitöltötte.

Karácsony előtt ajándékkészítési délutánt szerveztem, ahol karácsonyfadíszeket készítettünk

közösen, majd másnap felállítottuk a könyvtár karácsonyfáját. Így a téli szünet előtti utolsó tanítási

nap az iskolai könyvtárban meghitt, karácsonyi hangulatban telt. A január az iskolai Kazinczy Szép

Magyar Beszéd Verseny előkészületeivel, majd megrendezésével telt.

Februárban a farsangi szokásokat elevenítettük fel, márciusban a Szépírási verseny

megrendezésére került sor, melyen a tavalyi évhez hasonlóan sok diák vett részt. Az áprilisi Kós-

napon dr. Somlay György, egykori kollégánk előadását élvezhettük a Tibeti kultúráról.

A könyvtár számos iskolai rendezvény támogatásában is részt vett. Így a tavaszi érettségi

vizsgák lebonyolításában is. Az írásbeli és a szóbeli vizsgákra szükséges segédkönyveket, szépirodalmi

műveket a könyvtár biztosította, a dolgozatok betekintése is itt zajlott. A nyílt napon magtartott

bemutató órákra ötletekkel, segédanyagokkal szolgált. Az iskolai ünnepi megemlékezésekre (október

6., 23., március 15., Kós-nap, Ballagás) irodalmi válogatásokkal, szemelvényekkel, képanyaggal

segített. A decemberi Szalagavató ünnepségen a műsorvezetés mellett a teremdekoráció

elkészítésében is segédkeztem. A márciusban megrendezésre került Szépírási versenyt

megszerveztem, lebonyolítottam és a nyertes pályaművekből kiállítást készítettem.

26

Beszereztem a Kós-napra, Ballagásra, Évzáróra szánt jutalomkönyveket és egyéb jutalmakat és

elkészítettem hozzájuk az okleveleket és az emléklapokat.

A tanév folyamán igyekeztem segíteni és tevékenyen részt venni minden iskolai

rendezvényen: pl. Szakmák éjszakáján, Kós napon, nyugdíjas találkozón. Különböző rajzkiállítások

elkészítésében segédkeztem.

Úgy érzem, hogy minden tudásommal és igyekezetemmel segítségére voltam ebben a

tanévben is kollégáimnak és iskolánk tanulóinak. Próbáltam könyvtárunkat népszerű, szívesen

látogatott hellyé tenni az olvasók számára. Arra törekedtem, hogy szívesen jöjjenek és elégedetten

távozzanak! Remélem, ez sikerült is!

Érd, 2017. június 20.

Bukits Róbertné

könyvtárostanár

27

Éves beszámoló gyógypedagógiai és fejlesztő munkáról

A 2016/17-es tanévben mentorom, Biczó Ilona segítségével a megfelelő

adminisztrációs dokumentumokkal naprakészen vezettem a beilleszkedési-, tanulási-

és magatartási nehézséggel küzdő, valamint sajátos nevelési igényű tanulókról szóló

anyagokat. A tanulók mindegyikének külön-külön elkészítettem a kül- és belívét,

melyeket folyamatosan, naprakészen vezettem az év során; egyéni fejlesztési

terveket készítettem.

Mivel igen sok tanuló rendelkezik érvényes szakértői véleménnyel (összesen 88

tanuló), a foglalkozások beosztásakor a BTMN-es tanulókat heti egy alkalomra, az

SNI-s tanulókat heti két alkalomra osztottam be. Igyekeztem a tanulók képességeit és

osztályfokát tekintve homogén csoportokat kialakítani.

A 2016/17-es tanévben összesen 69 BTMN-es és 19 SNI-s rendelkezett érvényes

szakvéleménnyel. 1 SNI-s és 3 BTMN-es tanuló iratkozott ki az intézményből. 6 BTMN-es

és 1 SNI-s tanuló adott le azzal kapcsolatban kérvényt, hogy nem kívánnak a fejlesztő

foglalkozásokra járni. 5 BTMN-es tanuló nem jelent meg egyetlen fejlesztő

foglalkozáson sem. Összesen tehát a 88 tanulóból 77 tanuló jelent meg a fejlesztő

foglalkozásokon.

7 tanulónak indítottam el kötelező felülvizsgálatának ügyét, ebből 1 még

folyamatban van. 2 tanulót küldtem be vizsgálatra a szaktanárok és az osztályfőnök

jelzései alapján, ebből 1 tanulónál megállapította a Pedagógiai Szakszolgálat a

beilleszkedési-, tanulási- és magatartászavart.

Úgy érzem, hogy ebben a tanévben mind a kollegákkal, mind a diákokkal

sikerült jó kapcsolatot kialakítanom. A tanulók szívesen jártak fejlesztésre, legtöbbször

pozitív visszajelzést kaptam a fejlesztő foglalkozások tartalmával, a feladatokkal

kapcsolatban is. Sokszor fordult elő az is, hogy a kollegák hozzám küldték azokat a

tanulókat, akiknek valamilyen magánéleti, családi problémájuk volt. Könnyen

megnyíltak nekem a diákok, de sajnos segíteni nem tudtam nekik, jó lenne, ha az

iskolában egy pszichológus is dolgozna. Két tanulónak segítettem az ügyét azzal

kapcsolatban, hogy a Pest Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Érdi Tagintézményében

igénybe vehesse a pszichológiai megsegítést.

Ebben a tanévben a fejlesztő szoba átkerült a 2. emeletről a 3. emeletre a régi

fizika szertárba. Sikerült hamar megszoknom az új termet, és folyamatos munkával

sikerült barátságosabb környezetet teremtenem a tanulók segítségével (pl.: rajzaikat,

munkáikat kiakasztottam a teremben). A terem szomszédos a 9/3 osztálytermével, a

folyosóról és teremből is nagyon áthallatszik minden zaj. Az osztályterem és a fejlesztő

szoba közös falán található egy ajtó, ami elé ugyan odakerült egy szekrény, de a zajt

nem szünteti meg.

A fejlesztő játékok és könyvek többsége nem túl praktikus. Nagy részüket

egyáltalán nem tudom használni a foglalkozásokon. Vagy azért, mert óvodás korú

gyermekeknek valóak, vagy azért mert nem fejlesztéshez valóak. Szükségem lenne

eszközökre, hogy még jobbá és hasznosabbá tudjam tenni a fejlesztéseket.

28

A következő tanévben szeretném, ha az osztályfőnökök jobban

odafigyelnének a digitális naplóba kerülő felmentésekre, mivel ebben a tanévben

nem egyszer előfordult, hogy már lejárt felmentés szerepelt a tanuló adatlapján, ami

alapján nem kapott a tanuló jegyet, vagy érvényben lévő felmentésre nem figyeltek

kollegák. Szeretném, ha gyorsabban tudnánk a tanulók szakértői véleményével

kapcsolatos ügyeket intézni. Előfordult olyan, hogy 3 hónapig vártam egy

pedagógiai véleményre.

Sokat dolgoztam ebben a tanévben. A fejlesztéseken kívül részt vettem az

iskolai program lebonyolításában is, pl.: javító vizsgák, nyílt nap, szakmai napok,

érettségi, szalagavató, ballagás. Sok kihívással szembesültem, de úgy érzem, jól

teljesítettem.

Dózsa Luca

gyógypedagógus

Diósd, 2017. június 21.

29

Osztályfőnöki munkaközösség

2016/17 év végi beszámoló

Az osztályfőnöki munkaközösség az éves programját az ÉSZC Kós Károly Szakképző

Iskolájának éves munkatervéhez igazodva készítette el.

A 2016/2017. tanévet 25 osztállyal kezdtük meg.

Az év indításának első feladata az iskola házirendjének és tűzvédelmi szabályzatának

megismertetése a tanulókkal, amelyet az első tanítási napon, osztályfőnöki órák keretében tettünk

meg. A tanulók aláírásukkal igazolták, hogy megismerték és megértették a fenti szabályokat.

Megtörtént ezen kívül a gyakorlati munkahelyek felosztása a szakközépiskolai évfolyamokon,

valamint a még hiányzó tanulói adatok egyeztetése, pótlása az összes osztályban.

A tanév I. félévi értekezletén megtárgyaltuk az éves munkatervet és egyéb aktuális

problémákat.

Szeptember második hetében sikerült felmérni az ingyenes tankönyvre és a kedvezményes étkezésre

jogosultak körét. Megállapítottuk, hogy ezeknek a tanulóknak a száma évről évre több lesz. Idén is

nagy feladatot jelentett felmérni az SNI-s és BTMN-s gyerekek körét. A felzárkóztatásukra,

integrálásukra különös hangsúlyt fektetünk ebben a tanévben is. Az iskola rendelkezik egy fejlesztő

pedagógussal, aki rendszeresen foglalkozik a fejlesztésre szoruló tanulókkal.

A hónap végén lezajlottak a szülői értekezletek. Az osztályfőnökök továbbra is az alacsony számú

jelenlétre panaszkodtak.

Ebben a tanévben folytatódott a (tavalyi év kivételével) már két éve tartó bűnmegelőzési program

Pintér Imre alezredes úr közreműködésével, aki minden héten előadásokkal, személyes

segítségnyújtással adott a diákoknak ezzel a témával kapcsolatban rendszeres tájékoztatást.

Október 6-án osztálykeretek között megemlékeztünk az Aradi vértanúk napjáról. Az őszi szünetet

megelőzően október 23-a tiszteletére az iskola tanulói és pedagógusai a Földrajzi Múzeum kertjében

rendezett ünnepségen vettek részt.

November elejének legfontosabb feladatai közé tartozott a nyílt nap megszervezése, melyet

november 16-án tartottunk meg. Ezen a napon az érdeklődők betekinthettek nyelvi, szakmai elméleti

órákra és az iskolai tanműhelyekben tartott összes foglalkozásra. A nyílt nap megszervezésében és

lebonyolításában az összes pedagógus részt vett. Örömmel tapasztaltuk, hogy idén is több mint 200-

an keresték fel iskolánkat és egyre több a felnőtt kísérő, szülő vagy pedagógus.

A hónap második fele jórészt a szalagavató előkészítésével telt. Ekkor elsősorban a végzős

osztályfőnököknek voltak jelentős feladataik, de nem szabad megfeledkezni a lebonyolításban

segédkező kollegákról és osztályokról sem. Sajnos a kollégák egy része szinte semmilyen módon nem

vett részt a szervezésben és lebonyolításban. A szalagavatót idén december 2-án tartottuk meg. Az

ünnepségen 6 osztály diákjai kapták meg szalagjaikat.

30

Az utolsó tanítási napon a diákok osztálykeretek között karácsonyoztak, majd az alkalmazotti

közösség is megtartotta karácsonyi ünnepségét.

Január 27-ig megtörtént a szülők és a tanulók értesítése az első félévben elért tanulmányi

eredményekről.

Februárban az osztályfőnökök megtartják a félévi szülői értekezletet, melyen a szülőket

tájékoztatják az első félév eredményeiről, illetve a második félév feladatairól.

A második félév feladatai közé tartozott a munkatervben maghatározott feladatok teljesítése,

különös tekintettel a Kós napra, a Szakmák Éjszakájára, a ballagásra és a vizsgákra való felkészítésre,

illetve azok lebonyolítására, az év végi beiratkozásra.

Egy hónappal az év vége előtt felmértük a bukásra álló tanulókat, szüleiknek elküldtük a

bukásértesítőket, ahol szükséges volt, osztályértekezletet tartottunk.

Június első napjai a tanév zárásával kapcsolatos feladatok elvégzésével teltek: bukásra állók

feleltetése, javítani szándékozók számonkérése, hiányzások tisztázása, digitális napló rendbetétele,

stb.

Június 15-én osztályozó értekezlet keretében lezártuk a félévet. Sajnálattal állapítottuk meg,

hogy bizonyos tantárgyakból jelentős számú bukást regisztrálhattunk, illetve több tanuló nem

osztályozható. Ennek oka részben a hiányzások magas száma. Természetesen ez magával vonja az

osztályfőnök kollégák adminisztrációs terheinek növekedését, ugyanis az igazolatlan hiányzásokkal

kapcsolatos levelek megírása nagyon sok időt vesz igénybe.

Június utolsó hetében kirándulások zajlottak osztálykeretben, bizonyítványírás, majd 16-án

tanévzáró ünnepély és bizonyítványosztás.

A szakmai vizsgák, az érettségik- mind az emelt, mind a középszintűek- rendben,

zökkenőmentesen zajlottak, az utolsó hét szóbeli vizsgáit nehezíti a kánikula. Remélhetőleg

eredményesen zárhatjuk az évet, azok a tanulók pedig, akiknek nem sikerült a vizsgája, minden

segítséget megkapnak a kollégáktól a sikeres pótvizsga érdekében.

Érd, 2017. június 27.

Laborczi Zsuzsanna

osztályfőnöki munkaközösség vezető

31

Beszámoló a magyar-történelem – humán munkaközösség munkájáról

2016/2017-es tanév

A tanév első eseménye a szeptember 1-jén tartott tanévnyitó ünnepség volt, melyet a hagyományokhoz híven Molnár Sándor kollégánk szervezett meg.

Szeptember közepéig kellett elkészítenünk a tanmeneteket és a munkaközösség munkatervét.

Október 6-án az aradi vértanúkra emlékezve Uhrinné Mészáros Magdolna és osztálya koszorúzott a Kálvin téri református templom kertjében álló emlékműnél.

Október 19-én (immáron ötödször) az Operakaland programon vettünk részt 122 tanulóval, akiket 5 pedagógus kísért (4-en a munkaközösség tagjai, és Dózsa Luca mint tiszteletbeli tag). Puccini: Bohémélet 2.0 című operáját néztük meg az Erkel Színházban. A szervező kollégák Dózsáné Aradi Gabriella és Molnár Sándor voltak.

Októberben hirdettük meg az 1956-os forradalom 60. évfordulója tiszteletére a forradalmi plakátprojektet, melynek keretében minden osztály (előzetes beosztás szerint) a tantermének az ajtajára a forradalom egy-egy napjával vagy alakjával kapcsolatos plakátot készített. A projekt lebonyolítását Molnár Sándor és Bukits Róbertné koordinálták.

Az október 21-én tartottuk az ’56-os megemlékezést, a műsort Vendégh Zsolt állította össze. A megemlékezés a Földrajzi Múzeum kertjében volt, ide vonultak át az iskola tanulói és pedagógusai, majd az emlékműnél gyertyagyújtással tisztelegtek a forradalom hősei előtt.

Ugyancsak októberben rendeztük Bukits Róbertné és Márkus Róbert kollégák szervezésében a könyvtári rajzversenyt, melynek feladata könyvborító, illetve versillusztráció tervezése és rajzolása volt. A legjobb pályaműveket díjaztuk, és a könyvtár előtti folyosószakaszon kiállítottuk.

A könyvtári világnapon a könyvtárban a könyvtáros tanárnő, Bukits Róbertné által összeállított rejtvények, játékos feladatok várták a látogatókat.

December elején rendeztük az Implom József Országos Középiskolai Helyesírási Verseny házi fordulóját, melyen számos tanuló vett részt (40 szakgimnazista és 4 szakközépiskolás). A tollbamondást Uhrinné Mészáros Magdolna, a tesztet Dózsáné Aradi Gabriella állította össze és javította.

Az iskola november 16-i nyílt napján is szerepet vállalt a munkaközösség: a szervezésen kívül Uhrinné Mészáros Magdolna szakgimnáziumi történelem bemutató órát tartott a látogatóknak. A könyvtárban pedig ezen a napon iskolánkról szóló KÓS-TOLÓ-t tölthettek ki a vendégek; jutalmuk egy könyvjelző volt.

A könyvtárhasználati verseny érdeklődés hiányában elmaradt, bár a diákok közül néhányan kitöltötték a feladatlapot.

December 2-án az iskolai szalagavató szervezésében és lebonyolításában játszott a munkaközösség nagy szerepet. A dekorálásban a munkaközösségből Márkus Róbert és Bukits Róbertné vett részt, a műsort pedig hagyományosan Bukits Róbertné vezette, idén Urbán Jonatánnal közösen. A szalagavatóra a meghívókat Dózsáné Aradi Gabriella és Dózsa Lajos rendelte.

Január 11-én Vácott volt az Implom verseny megyei fordulója, ahol 3 tanuló képviselte iskolánkat (2 szakgimnazista és 1 szakközépiskolás). Kismihály Péter a szakközépiskolai kategóriában az előkelő második helyezést érte el.

Igen fontos és látványos munkát végez az iskola dekorálásában Márkus Róbert kolléga, aki elindította a heti rendszerességgel működő rajzszakkört is.

32

A második félév első programja február 28-án a Kazinczy szépkiejtési verseny volt. A szervezést Pobozsnyi Ilona végezte, a zsűri a munkaközösség tagjaiból állt. A továbbjutó tanulót (Leiner Patrik 9/1) a megyei versenyre felkészítette és elkísérte Dózsa Lajos igazgató úr.

A március 15-i iskolai ünnepséget Uhrinné Mészáros Magdolna állította össze, és a 11/2 osztály adta elő március 14-én.

Áprilisban rendeztük meg másodjára az iskolai szépírási versenyt, melyen jelentős számú tanuló vett részt. A versenyre benevezőket Bukits Róbertné gyűjtötte össze. A zsűri ugyancsak a munkaközösség tagjaiból verbuválódott. A legszebb műveket a Kós-napon állítottuk ki.

Iskolai névadónkra emlékeztünk április 11-én. Az ünnepi műsort Dózsáné Aradi Gabriella készítette, és a 12/1 osztály előadását láthatták a nézők. Ugyanezen a napon fotókiállítás nyílt Márkus Róbert válogatásában, valamint a Kós-napi előadások szervezésében működött közre Dózsa Lajos.

Áprilisban jelentős számú résztvevővel Márkus Róbert szervezésében zajlott az iskolai rajzverseny, melyen csendéletet vagy illusztrációt kellett helyben rajzolni.

Május 5-én lezajlott a ballagás. A műsort Pobozsnyi Ilona állította össze, a meghívók és a lufik rendelését pedig Dózsáné Aradi Gabriella bonyolította.

Május 10-én 50 fővel lezajlott az Operakaland 2. félévi előadása, Erkel Ferenc Bánk bán című operáját néztük meg az Erkel Színházban.

Május 30-án Molnár Sándor szervezésében rendeztük meg az iskolai versmondó versenyt, melyen az időpont és a késői meghirdetés miatt csekély számú, ám annál lelkesebb tanuló vett részt.

A június 16-i évzáró ismét Molnár Sándor szervező munkáját dicséri.

Jelentős munkát végzett az év folyamán Bukits Róbertné a versenyek szervezésében és a jutalmazásban egyaránt: összegyűjtötte a különböző versenyek helyezettjeit, kiválogatta a jutalomkönyveket, valamint elkészítette a díjazottak számára az emléklapokat, és az aktuális ünnepségeken a jutalmak kiosztását vezényelte.

Érd, 2017. június 21.

Dózsáné Aradi Gabriella mkv.

33

Idegen nyelvi munkaközösség beszámolója a 2016 – 2017-es tanévről

Elvégzett feladataink:

Az idegen nyelvi munkaközösség a munkatervnek megfelelően végezte munkáját. Az elmúlt évben

négy munkaközösségi értekezleten beszéltük meg a tennivalókat.

Áttekintettük a dokumentumokat, elvégeztük a 9. évfolyamon az új tanulók tudásszintjének

felmérését. A szakiskolai vizsgatémákat egyeztettük a szakoktatókkal, és megkezdtük a tanulók

felkészítését a komplex vizsgára.

A közép- és emeltszintű érettségi vizsga 2017 januárjától érvényes új előírásait és témaköreit

munkaközösségi értekezleten áttekintettük, egyeztettük a tennivalókat, majd ennek értelmében

hozzáláttunk az új elvárásoknak megfelelő szóbeli témakörök átalakításához.

A munkatervben foglaltaknak megfelelően az egyes osztályok megismerkedtek a tanítási órákon a

célnyelvi országok karácsonyi ünnepköréhez kapcsolódó szokásaival. A 11/2 osztály a témához

kapcsolódó német és angol nyelvű faliújságot készített.

A kollégákkal egyeztetve elkészítettük a jövő évi tankönyv-, illetve érettségire felkészítő

segédkönyvek megrendelését.

A Kós napon angol nyelvből országismereti versenyt szerveztünk az összes szakos kolléga

bevonásával. A német nyelvet tanuló diákok projektmunka keretében ismerkedtek meg és

dolgozták fel a német nyelvterület történelmi-földrajzi jellegzetességeit, híres embereit. Az

elkészült tablókat a Kós napon kiállítottuk, és az iskola tanárai valamint diákjai közösen értékelték

az elkészült alkotásokat.

Az írásbeli érettségi vizsgák angol és német nyelvből is problémamentesen lezajlottak. Ebben az

évben a tapasztaltabb kollégákra hárult az a feladat, hogy az első alkalommal érettségiztető

kollégáknak a vizsga írásbeli és szóbeli részében segítséget nyújtsanak.

Az elnökök a szóbeli tételsort rendben találták, elfogadták.

Külső kapcsolataink:

Az iskolában tanítók közül többen más iskolákkal, nyelviskolákkal, vizsgaközpontokkal is tartják a

kapcsolatot.

Uhrinné Mészáros Magdolna az érdi ECL nyelvvizsgaközpontban közép- és felsőfokon vizsgáztat.

Benkő Márta ebben az évben is kapott megbízást emelt szintű vizsgáztatásra.

Érd, 2017-06-11

Uhrinné Mészáros Magdolna

munkaközösség-vezető

34

A reál munkaközösség beszámolója

2016/2017. tanév

Munkaközösségünk az összeállított munkaterv alapján végzi a munkáját. Feladataink között szerepel

a tananyagok magasabb szintű elsajátíttatása, különböző mérések végzése, tantárgyi versenyekre,

érettségi vizsgára és kiemelten a 10. évfolyam országos kompetencia felmérésére való sikeres

felkészítés.

Ebben az évben munkaközösségünk egyik vállalt feladata a környezetvédelem beépítése a tananyag

feldolgozásába, illetve a környezettudatos magatartás kialakítása a tanulókban. E cél érdekében az év

elején elkezdődött az iskolai papírgyűjtés első félévben Kaló Márk, míg második félévben Uhrin

Gábor szervezésével.

Az év elején Biczó Ilona által összeállított bemeneti mérésre került sor matematikából. A tanév végén

kimeneti méréssel ellenőriztük a tanulók fejlődését. A bementi mérés 26%-os eredményét sikerült

62%-ra emelni.

Novemberben rendezte meg iskolánk a szokásos nyíltnapját. Ezen Tóth Szilárd tartott az interaktív

tábla használatát bemutató órát.

A tanév során foci és kosárlabda bajnokság került megrendezésre, illetve részt vettünk az iskolák

között foci kupán. A tanulók jól szerepeltek a fiú és lány futball tornán is.

Érd, 2017. június 20.

…………………………………..

Csipkay Eszter

35

Szakmai munkaközösség beszámolója

2016/2017. tanév II. félév

Az Érdi Szakképzési Centrum Kós Károly Szakképző Iskolájában a 2016/2017-os tanévben 8

szakmacsoportban (területen) tanultak a diákok. Ez az igen változatos szakmai képzés komoly

odafigyelést, naprakész ismereteket, maximális szakmai hozzáértést és körültekintést kívánt

mind a szaktanároktól, szakoktatóktól, mind az iskola vezetésétől.

A különböző szakmák második féléves beszámolóját (azok alapján az információk alapján,

amelyeket megkaptam a munkaközösségi tagoktól) a következőkben részletezem.

Molnár Diana:

A 2016/2017-es tanévben az 54 525 02 Autószerelő szakma oktatásában vettem részt. A 9./2

osztály autószerelő csoportjában oktattam a 10416-12 „Közlekedéstechnikai alapok” szakmai

követelménymodulhoz tartozó „Mechanika” tantárgyat.

A 2016 augusztusában megjelent kerettantervi változások miatt ettől a tanévtől a mechanika

tantárgy tananyagát két évfolyamra elosztva kell oktatni, a 9. és a 10. évfolyamon.

A tanulók döntő többségénél tapasztalható tanulási nehézségek fő oka az általános iskolai

ismeretek rendkívüli hiányossága mind a matematika, mind a fizika tantárgy területén. A

mechanika tantárgy szorosan és elengedhetetlenül kapcsolódik az előbb említett két

tantárgyhoz, a matematikai ismeretek nélkül nem működhetnek sem a szerkesztéses, sem a

számításos feladatmegoldások. Emellett sajnos a középiskolai kerettantervek összehangolása

sem történt meg jogszabályi szinten. A statika feladatainak megoldásához már a 9. évfolyam

első hónapjától szükség van többek között a derékszögű háromszög hegyesszögeinek

szögfüggvényeire, ezzel a témával matematikából először a 10. évfolyam végén találkoznak a

tanulók. Ebből következik, hogy a mechanika órák tananyagába be kell illeszteni

„matematika” órákat ahhoz, hogy a mechanika tananyagát fel lehessen dolgozni.

Az említett összes nehézség ellenére a 9. évfolyamos csoportban tapasztalható volt a tanév

folyamán a tantárgy iránti érdeklődés, a diákok tanulmányi eredménye viszont sajnos

szorosan összefügg képességeik nagyon különböző színvonalával. A csoport kezdetben 10

fővel indult, már a tanév elején kimaradt egy tanuló a szakmától való idegenkedés miatt. Egy

másik tanuló a félév végére halmozott fel nagyszámú igazolatlan mulasztást, és annak

ellenére, hogy többször is segítséget kapott a felzárkózáshoz, nem élt vele, tanulói

jogviszonyát meg kellett szüntetni. Januárban kapcsolódott be a csoportba egy új tanuló másik

iskolából. Az ő félévi értesítőjében „jeles” szerepel a mechanika tantárgynál, ám a füzete

alapján megállapítható, hogy az előző iskolájában csak a feladatok szerkesztéses megoldása

volt a követelmény, a számítások elvégzése nem. Emellett lényeges eltérés van a tananyagban

való haladásban. Komoly problémát jelentett az ő esetében az elmaradt tananyagrészek

36

pótlása, neki külön meg kellett tanítanom egy jelentős mennyiségű tananyagrészt úgy, hogy

közben lépést kellett tartania a csoportban az aktuális tananyaggal.

A félévi értékelés során két tanuló kapott elégtelen osztályzatot, de hasonló volt a tanulmányi

helyzete még néhány tanulónak, akik minimális előnnyel megkapták az elégséges minősítést.

Az első félév zárása után a lemorzsolódás megakadályozása érdekében felzárkóztató program

indult az iskolában. Ennek keretében dolgoztam ki azt a felzárkóztatási tervet, amelyet

háromoldalú szerződés formájában (diák, szülő, tanár vállalásai) rögzítettünk. A tervhez

tartozó gyakorló feladatsorokat nemcsak a szerződésben érintett tanulók, hanem a csoport

minden tagja rendszeresen megoldotta. Emellett egyéni igények alapján tartottunk

korrepetálásokat. Az eredmény látványos volt, a félévkor elégtelenre teljesítő tanulók elérték

az elégséges szintet, és általában jellemző volt, hogy a típusfeladatok megoldásában mindenki

sikeresebb lett. Továbbra is problémát jelent minden tanuló esetében az újszerű, szokatlan

szövegkörnyezetben megfogalmazott, típusfeladatnak nem nevezhető feladatok megoldása,

ami összetett logikai, gondolkodási műveleteket igényelne.

Két tanuló munkáját szeretném kiemelni pozitív példaként, ők folyamatosan törekednek a jó

teljesítményre, hátrányaikat különleges odafigyeléssel, szorgalommal ellensúlyozzák. A fent

említett problémával viszont ők is folyamatosan küzdenek. Összességében ők jelentik a

húzóerőt a csoport többi tagja számára.

A 2017-es tanévtől kötelezően bevezetett ágazati szakmai érettségi vizsga sikerének

érdekében az idei tanévtől minden tanév végén gyakorlásszerűen megoldjuk a már kiadott

érettségi feladatsorokat, így az egyes évfolyamok zárásakor követni tudjuk az előrehaladást a

szakmai tartalmak elsajátításában.

Gakisz Jorgosz:

Mi pincérek a 2016/2017-es tanévben sok mindenben részt vettünk.

Szeptemberben segítettünk kialakítani a tanéttermet, illetve minden gyakorlati napunkon

söpörtünk és szemetet szedtünk az udvaron.

Októberben már a tányérfogási és italfogási technikákat gyakoroltuk, majd novemberben az

iskola nyílt napján tartottunk terítési bemutatót.

Következett a december melyben az ünnepi terítékek és ételek voltak a napirenden. Januárban

a bármixer teendőivel ismerkedtünk, februárban pedig gőzerővel készültünk a szintvizsgára,

amelyen igen szép sikerrel végeztünk. Márciusban az ételkészítéssel ismerkedtünk, áprilisban

a különböző rendezvény típusokkal foglalkoztunk. Áprilisban részt vettünk a szakmák

éjszakáján, májusban pedig különleges terítéseket gyakoroltunk.

Június a vizsgák és az érettségi elnökök ebédje miatt marad emlékezetes, sikeres évzáráson

vagyunk túl és készülnek a gyerekeink a nyári gyakorlatukra.

37

Lőkös Lajos:

A lakatos és villanyszerelő tanműhelyben több bemutatót is tartottunk. Az érdeklődés

alulmaradt a vártnál, hiszen nem olyan sok diák és szülő jött el, mint gondoltam volna. Akik

ott voltak azok érdeklődtek, kérdezősködtek sokat. Tetszett nekik az iskolai tanműhely mind a

kettő.

Bemutatók voltak:

Ø lakatos műhely

o kerékcsere

o reszelés

o fúrás

o menet fúrás

Ø villanyszerelőknél

o vezérlések készítése

o világítási áramkörök készítése

o futófény készítés és beállítás

o forgásirányváltás motor beüzemeléssel

o terített huzalozási gyakorlatok

Ø Gyakorlati oktatás bemutatása a szülőknek

Új kollégákat segítettem a beilleszkedésben.

Fenyvesi László:

- nem megoldott a beiskolázás (toborzás, kiválasztás, osztálylétszám)

- órarend (szakmai órák délelőtt, oktatásra alkalmas terem és technika)

- tananyagegységek összehangolt oktatása (elmélet – gyakorlat)

- szakmai felügyeletet ellátó vezető tanár

- szakmai fejlődést elősegítő több munkaértekezlet

Tóthné Zentai Ildikó:

A 8 főből álló csoportot az idei tanévben kezdtem el tanítani üzleti tevékenység tervezése,

elemzése, üzleti tevékenység a gyakorlatban, valamint vezetési ismeretek tantárgyakból.

38

Az érettségi írásbeli témaköröket érintő tantárgyak év végi átlaga csoportszinten a

következőképpen alakult:

Üzleti tevékenység tervezése, elemzése: 2,8

Üzleti tevékenység a gyakorlatban: 2,6

Az írásbeli, kereskedelem ismeretek érettségi átlageredménye 34,5% (34,5 pont a 100

pontból), mely nagyjából tükrözi az év végi eredmények alapján elvárt, gyenge teljesítményt.

A tanulók közül senki sem ért el kiemelkedő eredményt; az írásbeli feladatsor legjobb

eredményét elért diák 47 pontot teljesített. Az írásbeli érettségin az alábbi feladattípusokról

kellett számot adni tanulóinknak tudásukról.

Bizonylatkitöltés típusú feladatok

Szöveges feladattípusok

Számolási feladatok

Ez utóbbi tekintetében születtek a leggyengébb eredmények; volt olyan tanuló, aki 0 pontot

ért el, míg a legjobb teljesítmény 14 pontosra sikeredett a maximálisan teljesíthető 45 pontból.

A fent említett tantárgyak közül az üzleti tevékenység a gyakorlatban tárgy tükrözi leginkább

ennek év közbeni teljesítését, így ennek tekintetében, reálisan sikerült megítélni az év közbeni

teljesítményt a számolási készségek vonatkozásában. Gondot jelentett tanulóimnak a szöveges

feladattípusoknál az igaz-hamis feladatok esetében az indoklás, a gondolatok rendszerezése és

a szakmai szöveg használata.

Az elért gyenge eredmények (mind az évközi, mind pedig az érettségit tekintve) elsősorban a

tanulók alacsony szintű belső motivációjának köszönhetők. Továbbtanulási szándékot egy

tanuló fogalmazott meg közülük, a többiek év közben is, az elégséges szint elérésével már

elégedettek voltak.

A 12. évben az írásbeli érettségire való felkészülést februárban megkezdtük, melynek során a

felkészülés az elméleti összefoglalásra, valamint típusfeladatok begyakorlására épült. A

tanórán, szemléltetéssel és magyarázattal levezetett feladatokat az órán megértették, de az

otthoni, többszöri gyakorlás hiánya miatt ennek alkalmazás szintű ismerete elmaradt az

elvártaktól. Fegyelmezési problémák nem nehezítették együttműködésünket.

A szóbeli érettségi tárgyakhoz kapcsolódó elméleti tantárgyak, és azok év végi átlagai az

alábbiak szerint alakult:

Vezetési ismeretek: 3,0

Áruforgalom (szaktanár: Bujdosó Kornél) 3,75

Marketing (szaktanár: Farkasné Csicskó Tímea) 4,00

A szóbeli érettségire való felkészüléshez a tanulók márciusban megkapták a témaköröket, a

felkészülés pedig egyrészt a tárgyat tanító szaktanárok irányításával tanórai keretek között

39

zajlott, illetve a személyes konzultációk során a felkészülési időszakban, jómagam

koordinálásával.

Kollégáim elmondása, valamint saját tapasztalataim alapján a tanulók ismeretei hiányosak, az

ok-okozati összefüggések átlátása nehézséget okoz számukra, elméleti tudásuk a szó szerinti

tananyagtartalom visszaadására korlátozódik. A konzultációk során (mely zömében az írásbeli

és szóbeli vizsgaidőszak között zajlott) azt tapasztaltam, hogy a lexikális tudásuk csak rövid

távon tud érvényesülni, és mivel a tananyagot a konzultáció előtt nem nézték át alaposan,

nagy részére már nem is emlékeztek a tanultaknak. Azt gondolom, tanulási problémák

állhatnak ennek hátterében, mely esetleg a rossz tanulási szokások rögződését jelentik. A

konzultációk alatt igyekeztem támpontot adni nekik, hogyan tudnak felkészülni (vázlatírás,

összefüggések kiemelése) a szóbeli vizsgára, ugyanakkor a vizsga eredményes kimenetelét

illetően aggályosnak tartom a tanulók, már említett alacsony belső motivációját. Elvárásom

szerint közepes átlageredménnyel zárják majd vizsgaidőszakukat a kereskedelem ismeretek

tantárgyat illetően.

Tóth Pál:

Mindenekelőtt megemlíteném az oktatáshoz egyre inkább szükséges projektor hiányát, azzal a

kérdéssel, hogy van-e tervbe véve beszerzés. Ha szeretnénk - és szorgalmazzuk - a digitális

tananyagok használatát, a Moodle rendszert, az feltételezi, hogy az ott készült anyagokat

használni is tudjuk, bizonyos tárgyaknál akár minden órán. Ehhez szükséges a kivetítési

lehetőség. Arra gondoltam, hogy valamilyen formában lehetne igényfelmérést készíteni,

kinek, mikor lenne szüksége projektorra, és ne aznap derüljön ki, hogy, ha nem voltál eléggé

gyors és szemfüles, nem jutsz hozzá... Persze tisztában vagyok vele, hogy az igények, és a

lehetőségek nehezen hozhatók össze... Ennek hiányában papír alapon kell az aktuális

tananyagot elkészíteni, ami további költségeket generál.

Farkasné Csicskó Timea:

A festő, mázoló, tapétázó szakmát a 2016/2017-es tanévben a 9. és 10. évfolyamon oktattuk.

A 9. évfolyam kezdő létszáma 13 fő volt, 4 tanuló lépett ki, 9 fő a záró létszám. Szakmai

tantárgyból 1 fő bukott, nagyon magas számú hiányzás miatt (ő évismétlő lesz). A közösség

az átlaghoz képest jó képességekkel rendelkezik, 3 fő 4,0 átlag fölött teljesített, gyakorlatból

is jól teljesítenek, távlati célom, hogy ez a három fő oly sok év kihagyás után

megpróbálkozzon az országos szakmai versennyel. Természetesen az egész csoport

szorgalmán még van javulni való.

A 10. évfolyamon 6 tanulóval nyitottunk, öttel zártuk. Az 5 főből egy tanuló 300 óra felett

hiányzott, gyakorlati hiányzása is 20 % felett van és mivel nem tanköteles, felnőtt oktatásban

folytatja szeptemberben. A maradék négy fő is sokat hiányzik, rendkívül motiválatlanok,

kérdéses, hogy lesz-e belőlük végzős évfolyam.

40

Bujdosó Kornél:

Az eladóknál, ami említésre méltó:

- Papp Levente végzős (11/B) eladó elindult a szakma sztár versenyen ahová a megyei

selejtezőből sajnos nem jutott tovább

- a 11/B végzős eladó osztályból mindenki sikeresen teljesítette a vizsgakövetelményeket,

2017. június13-tól eladó szakképesítéssel rendelkeznek.

Katona Ágnes:

Karosszérialakatosok értékelése:

A 9/A karosszéria lakatos tanulók vegyesen szerepeltek az év során 2,5 lett az év végi

csoportátlag karosszérialakatos szakmai ismertekből. Ez 0,3-el rosszabb, mint félévkor.

Félévi elégtelen osztályzatát mindenki kijavította. Bencze Roland, Csukás Dávid és Kállai

Krisztián és Springó György a tanév során nem mindig alkalmazkodott az iskola

házirendjének magatartási szabályaihoz, általában egymással foglalkoztak és nem figyeltek a

tananyagra. A többiek figyeltek és aktívan részt vettek az órákon, ez eredményeiken is

meglátszik. A legjobb érdemjegy közepes. Két tanuló: Kaiser Róbert Máriusz és Kálmán

Zoltán Imre hiányzásaik miatt nem osztályozható.

A 10/A karosszérialakatosoknak gépészeti kötések tantárgyat tanítok kétheti 2 órában. Itt

nagyon nagy probléma volt a kevés óraszám. A második félév során a tanulók igyekeztek

pótolni hiányosságaikat és kijavították elégtelen osztályzatukat. A legjobb eredmény közepes:

Sztojka András, Zsinkó András és Feir Dávid Béla eredménye. Csoport átlag: 2,25 lett, 0,72-

vel több, mint félévkor.

Csővezeték szerelő tanulók értékelése:

A 9/A csővezeték szerelők csoportja vegyes összetételű. Vannak tanulók, akik képesek jó

eredményt felmutatni: Holhos András és Pálinkás Tamás, ha készülnek órákra. Németh Péter

a szorgalmával és az órai pozitív magatartásával emelkedik ki társai közül. Lantai Patrik

pedig tanórai negatív magatartásával, órába való bekiabálásával rendszeresen zavarta az

órákat. Két fő: Ország - Sugár Dominik és Nikolics László hiányzásai miatt nem

osztályozható. A félévi elégtelen osztályzatát minden tanuló kijavította.

Épületgépészeti rendszerekből és épületgépészeti csővezetékekből is a legjobb érdemjegy

közepes. Munkavédelemből 3 tanuló jó eredményt ért el: Holhos András, Pálinkás Tamás és

Németh Péter.

Az épületgépészeti rendszerekből osztály átlag:2,36, ez 0,36-tal több, mint félévkor. Az

épületgépészeti csővezetékek ennél rosszabb 2,45, ez 0,37-tel több, mint félévkor.

Munkavédelem tantárgyból 3,09 lett a csoportátlag, 0,14-el kevesebb, mint félévkor.

41

A 10/A csővezeték szerelők csoportjában nem volt bukás. Andruska Alex és Kovács József jó

eredményt értek el fűtési rendszerek tantárgyból. Épületgépészeti rendszerek tantárgyból

közepes volt a legjobb érdemjegy.

Az épületgépészeti rendszerekből 2,67 fűtési rendszerekből 2,83 lett az év végi csoport átlag.

Autószerelők értékelése:

9/2 autószerelő csoportnak 4 tantárgyat tanítok. Az itt tanuló 9 fő az első félévben aktív volt

az órákon és készültek az órákra. A második félévben rosszabb eredmények születtek, mint

első félévben, rontottak kb. 0,5-et tantárgyanként. A legeredményesebb tanuló Szathmári

Sándor, aki nemcsak tanulmányi eredményeivel, de illedelmes magatartásával is kiemelkedik.

Karika Krisztofer sokat hiányzott az év során ez meglátszik teljesítményén, a második

félévben igyekezett pótolni hiányzásait. A második félévben érkezett Kiss Dániel Bence, aki

egyáltalán nem szorgalmas ép, hogy teljesíti a tantárgyi követelményeket és sokat hiányzott a

tanórákról a félév során. Közlekedési ismeretek tantárgyból csoportátlag: 3,33. Ez 0,67-el

rosszabb, mint a félévi eredmény. A legrosszabb jegy elégséges: Kiss Dániel Bence és Kovács

Dániel eredménye. Jeles lett: Szathmári Sándor. Műszaki rajz tantárgyból 2-es a legrosszabb

érdemjegy: Wejmola Ádám és Kiss Dániel eredménye, a legjobb eredmény: Szathmári

Sándor és Horváth Valter Lázár jó eredményt ért el. Csoport átlag: 3,0, ez 0,44-el rosszabb,

mint félévkor.

Gépkezelői ismeretekből hasonló az eredmény. Csoport átlag: 2,89, ez 0,55-el kevesebb,

mint félévkor. Jó eredményt ért el: Szathmári Sándor és Horváth Valter Lázár. A legrosszabb

jegy elégséges: Fazekas Patrik Noel és Kiss Dániel eredménye.

Technológiai alapismeretek tantárgy bizonyult a legnehezebbnek. Nincs jeles eredmény, csak

jó: Fazekas Patrik Noel, Szathmári Sándor érdemjegye. Elégséges a legrosszabb érdemjegy:

Wejmola Ádám és Kiss Dániel Bence eredménye.

Csoport átlag: 3,0, mint félévkor.

10/2 autószerelő csoportnak két tantárgyat tanítok. Heti 1-1 órában. Csoportból ki kell emelni

Rapai Dominikot, aki az év során mindig igyekezett az órákon és technológia tantárgyból jó

eredményt ért el és Topor Dávidot, aki műszaki rajzból ért el jó eredményt. Ők ketten mindig

igyekeztek az év folyamán, mindkét tantárgyból, ezt mutatja eredményük is. Völgyesi Kevin a

második félévben javított műszaki rajz tantárgyból elégségesről közepesre. Török Dávid

pótolta hiányzásait és kijavította elégtelen osztályzatát mindkét tantárgyból. Csillag Dominik,

Huang Dávid és Völgyesi Kevin kijavította félévi technológia elégtelen osztályzatát. Bukás

egyik tantárgyból sem lett. Műszaki rajz tantárgyból a csoport átlag:2,36, ez 0,19-el rosszabb,

mint félévkor.

Technológiai alapismeretek csoport átlag szintén: 2,36 Ez 0,36-al több, mint félévkor. A

legjobb érdemjegy jó: Rapai Dominik érdemjegye. Közepes lett Topor Dávid és Dudás

Sándor.

42

11/2 autószerelők: Technológiai alapismeretek tantárgyat tanítok, heti 1 órában.

A legjobb eredmény jó, ez Nagy Richárd osztályzata, a legrosszabb elégséges: ez Kovács

János Martin osztályzata. Csoport átlag:3,0. Ez 0,17-el rosszabb, mint félévkor.

Törőcsik István:

A 2016/2017-es tanévben az épületgépészet, valamint a karosszérialakatos szakmai ismeretek

és gépészeti alapismeretek tantárgy területén három évfolyam folytatta tanulmányait:

- a 9/A osztályban a gépészeti alapismeret csoport,

- a 10/A osztályban karosszérialakatos, központifűtés- és gázhálózat-rendszerszerelő

csoport, illetve

- a 11/A osztályban karosszérialakatos, valamint központifűtés- és gázhálózat-

rendszerszerelő csoport.

Minden csoport az új, három éves szakképzési rendszerben folytatta tanulmányait.

A 9. évfolyamos tanulók között jelentős számban voltak olyan diákok, akik nehezen követték

az iskolai szabályokat, rendszeresen megsértették a házirendet, akadályozták társaikat az órai

munkában, viselkedésük gyakran volt agresszív diáktársaikkal és tanáraikkal szemben

egyaránt. A mindennapos fegyelmi problémák hátráltatták a szakmai munkát, kevesebb

figyelem, kevesebb energia maradt a fegyelmezett, ugyanakkor szerény képességű, fejlesztést,

egyéni bánásmódot igénylő tanulókra.

A 10. osztályos csoportban már jellemző volt a szakma iránti fokozottabb érdeklődés,

elsősorban a gyakorlati munka terén. Az elméleti teljesítmény, a diákok szorgalma, a

tanulásra fordított idő még nem megfelelő.

A 11. évfolyam hallgatói a komplex szakmai vizsgát sikeresen letették. A

Gázvezetékrendszerek tanulói átlaga 3,25, a karosszérialakatos átlaga 2,9.

Általános tapasztalatunk minden évfolyamon a gyenge előképzettség, néhány tanuló esetében

a motiváció hiánya, az eredményes munkához szükséges kitartás, akaraterő, illetve a

szorgalom hiánya.

A központifűtés- és gázhálózat-rendszerszerelő szakmában 2 fő – Balta Zoltán és Barát

Szabolcs – szakmai versenyen vettek részt. Széles Boldizsár karosszérialakatos szakmai

versenyen vett részt.

Fekete Tibor:

Az idei évben hatodik alkalommal indult el a szakácsképzés Iskolánkban. Ebben az évben 24

fős teljes osztállyal indultunk. Az év végén 23-an végeztek, a tanulók mindegyike

elhelyezkedett valamely gyakorlati helyen. Az év közben több iskolai és iskolarendszeren

43

kívüli rendezvényen vettünk részt. Három fővel vettünk részt a Szakma Kiváló Tanulója

Versenyen, sajnos egyikük sem jutott tovább a következő fordulóba. Az iskolai rendezvények

lebonyolításban adott segítségek közül kiemelném a Nyílt napot, amelyet különösen

sikeresnek ítéltünk. A szakácsok a tankonyhán bemutatófőzéssel várták az érdeklődő diákokat

és szülőket. Iskolai szervezésben a Szakmák Éjszakája elnevezésű rendezvényen vettünk részt

a gyerekekkel, amely egyben az iskolai szakácsverseny második fordulója volt. Az emelt

érettségi vizsgák alkalmával a 9. és 11. évfolyamos tanulók közreműködésével vendégül

láttuk az érettségi elnököt illetve a kérdező tanárokat. Középszinten pogácsával és

szendvicsekkel készültünk a vizsgabizottságnak. Ez évben egy évfolyam végzett a komplex

vizsgán, 11 fő sikeres vizsgát tett. A tankonyha rendjét sikerült az év folyamán betartani és

betartatni. Különleges esemény (rongálás, sérülés) nem történt.

Jakusné Horváth Krisztina, Dobos Anita:

Különleges helyzetben volt az irodai asszisztens szakma oktatása a tanévben. Ugyanis a

szakma képzését szakiskolai képzés helyett szakközépiskolai képzésbe tették át. Volt még egy

12. évfolyamunk szakközépiskolában, illetve ugyanitt egy 10. és 9. évfolyamunk. Ebben a

tanévben volt az első, szakmai modulból érettségiző szakmai csoportunk. Ők a középiskolai

érettségi után még 1 évig tanulnak szakmai modulokat, majd azokból tesznek szakmai

érettségi vizsgát. 12. évfolyamon legfontosabb feladatunk volt a tanulók felkészítése az

érettségi vizsgára. Az írásbeli vizsga minden tanulónak sikerült, a szóbeli vizsgákra készülnek

jelenleg.

A 9. évfolyamon gondot okozott – az elmaradt órákon kívül – a rendkívül sok hiányzás,

emiatt nagyon sokat kellett differenciálni. Így – most először – azt „kellett” tapasztaltunk,

hogy sajnos nem értünk a tananyag végére gépírásból… A következő tanévet tehát az

elmaradt leckék pótlásával kezdjük majd.

A képzés a közleményben kiadott központi program illetve a helyi tanterv alapján folyt. A

gyakorlati képzés során igyekeztünk megismertetni és gyakoroltatni az irodatechnikai

eszközök használatát is a diákokkal (nyomtató, fénymásoló, spirálozó gép, lamináló gép).

Rendszeresen előfizettünk rá, s megrendeltük a szakma hivatalos folyóiratát, a SzóVilágot,

amely kéthavonta megjelenő lap. Költségkímélő (és -hatékony) formában igyekeztünk ezt

megtenni, elektronikus formában küldték meg részünkre az említett folyóiratot.

Folyamatos és szoros kapcsolatot ápol(t)unk hazai és nemzetközi szakmai szervezeteinkkel, a

Magyar Gyorsírók és Gépírók Országos Szövetségével (www.magyosz.hu), valamint az

INTERSTENO-val (www.intersteno.org). Dobos Anita kolléganő részt vesz a nemzetközi

szervezet berlini kongresszusán idén júliusban, ahol a jegyzőkönyvvezetés zsűri elnökének

munkáját segíti majd (korábban a kolléganő neve is felmerült lehetséges zsűri elnökként,

végül egy német kolléganőt szavaztak meg a nemzetközi kollégák, akinek kifejezett kérésére

segíti majd kolléganőnk a zsűri elnöki teendőket is).

44

A szakmai szervezet(ek) által kiírt verseny(ek)en ebben a tanévben sajnos nem sikerült

tanuló(ka)t indítani. Nemzetközi versenyre – egyelőre – nem tudtunk diákot

felkészíteni/delegálni, a hazai versenyek pedig – a hazai szövetségi díjak emelkedése miatt –

igen költségesek lettek volna. Ugyanakkor házi verseny keretében megmérettettek a

diákjaink, mindkét kategóriában valamennyien sikeresen szerepeltek. A következő tanévben

célul tűzzük ki, hogy – amennyiben lesz rá (anyagi) lehetőség (is) és érdeklődnek majd a

tanulók – szervezünk versenyt, indítunk versenyen diákokat. Távlati céllal – a gépíráson kívül

– a gyorsírásversenyeken való részvétellel is számolunk.

Egyéb leíró jellegű feladatokat is végeztünk (például a különböző értekezleteken

jegyzőkönyvvezetés stb.), valamint részt vettünk a Nyílt nap és a Szakmák éjszakája

rendezvényein is.

Érd, 2017. június 21.

Dobos Anita

szakmai munkaközösség

vezetője

45

Szakoktatói munkaközösség

2016/2017 tanév év végi beszámolója

Szakoktatói munkaközösségek:

cukrász Szőcs Henrietta

szakács Fekete Tibor

pincér Gakisz Jorgosz

bolti eladó Bujdosó Kornél

fémipari Tóth Pál/Lőkös Lajos

villanyszerelői Lőkös Lajos

Tanműhelyek belső rendje:

A szakmai munkaközösség első tevékenységei között a tanműhelyek belső rendjének kialakítása volt

a legfontosabb feladat. Ennek megfelelően igyekeztünk a belső rendet és tisztaságot kialakítani, és

ezt a tanulókkal is betartatni.

Több esetben ellenőriztük a tankonyha belső tisztaságát, mely nem volt mindig megfelelő. A

takarítóknak több alkalommal is bekellett besegíteni a rend kialakításában.

A tankonyha területén belül elszaporodó rágcsálók miatt nem csak az irtás egy fontos feladat, hanem

a megelőzésre kell nagyobb hangsúlyt fektetni. Ennek érdekében a tanulókkal az egységes

takarításon kívül a rejtett szennyeződéseket is el kellett távolítani. Ételmaradványokat, alapanyagok

tárolását nagyobb figyelemmel kell kezelni. Több esetben előfordult, hogy a hűtőben nagyon régi

ételeket, sőt több napos tojást is találtunk.

Néhány esetben a konyhai eszközök javításában, karbantartásában a tanulóik bevonásával tudtunk

segíteni.

Kialakítottuk a fémipari és villanyszerelő tanműhelyek tisztaságának megfelelő betartatását, csoport

felelősök megválasztásával. A lakatos műhely arculata erősen meg is változott.

Leltározási feladatok:

Kiemelten fontos dolog volt a tanműhelyi leltár rendbe tétele, mely elég sok időt vett igénybe.

Sikeresen átnéztük a meglévő eszközöket, felmértük, hogy melyek az olyan eszközök, amiket le kell

selejtezni, mert egyszerűen nem alkalmasak oktatási feladatok ellátására. A balesetmentes

eszközöket felmértük és elkülönítettük.

Szerszám beszerzés, tanműhely fejlesztés:

A lakatos műhely számára sikerült két darab oszlopos fúrógépet rendelni, melynek beszerzése

folyamatban van. Mindegyik fúrógéphez egy-egy gépsatut is vehetünk. Igyekeztünk több árajánlatot

kérni, hogy a legjobb lehetőségek közül tudjunk választani.

46

Anyagok beszerzése:

Az anyag beszerzésben is jelentősen segítjük az iskola munkáját, hiszen a már jól kialakult

partnerekkel történő kapcsolattartás kedvezményeket is jelent az iskola számára. Ezzel pedig pénzt

tudtunk spórolni.

A következő tanévre készül az anyagigény, hogy a tanév kezdetére minden anyag beszállításra

kerüljön.

Ruházat:

A tanulók munkaruháinak átvételét követően már nem lehetett kibújni a ruha viselése alól. Szigorúan

betartatjuk a munkaruhák és cipők viselését.

Új kollégák beilleszkedése:

Az új kollégák beilleszkedése érdekében segítettük gyakorlati munkájukat, napló kitöltés,

adminisztráció, és minden olyan dologban, melyre igény alakul ki. Igyekeztem segíteni, hogy

feladataikat minél jobban lássák el.

A fémipari munkákhoz már augusztus végén segítettem összeállítani az anyag igényt és a hozzá

tartozó munkafeladatokat.

Tanulói felzárkóztatás:

Igyekeztünk a gyengébb tanulók felzárkóztatását is megoldani kisebb- nagyobb sikerrel. Sajnos volt

olyan diák, akinek szüleivel is kellett személyesen beszélni, mert menetközben kiderült, hogy erős

szorgalma ellenére sem tud a szakmai követelményeknek kicsit sem megfelelni. Szülei el vitték az

iskolából.

Részt vettünk a szülői értekezleten, fogadónapon is, mert fontos a szakoktatói jelenlét az adott

osztályokban. Ezt a szülők is szívesen veszik, mert többet tudnak meg a gyakorlati képzésről is.

Elmaradt programok:

Sajnos a Februártól tervezett gyakorlati órák látogatását nem sikerült az idén megvalósítani, mert a

szakoktatók nem éltek a látogatás lehetőségével. Az elkövetkező tanévben erre nagyobb gondot kell

fordítani.

Házi versenyek:

A tanuló csoportok házi ügyességi versenyeket is lebonyolítottak a szakmákon belül.

A szakácsok és a villanyszerelők két-két esetben is elvégezték. A diákok nagyon élvezték a szakmai

versengést, melyet jó jegyekkel jutalmaztunk. Ez folyamatosan ösztönözte a diákokat egy belső

versenyszellem kialakulására. Egyéni és csoportos versenyeket tudtunk lebonyolítani sikerrel.

47

Az iskolai karbantartás a villanyszerelő csoport végezte nagy sikerrel.

Ebben a következő feladatokat tudtuk elvégezni:

Wc-k világításának karbantartása

kicseréltük a főkapu görgőinek futó csövét

tantermek világításának karbantartása, javítása

tornatermi szertár világítása

folyosó világítás

konyhai sütő forma karbantartása

kültéri világítás

Iroda villanyszerelés stb.

Kapcsolatok kialakítása, fenntartása:

Az ipari vásár területén lévő szerszámgépes bemutatón részt vettem, ahol több olyan céggel sikerült

kapcsolatot kialakítani, akik segítenék az iskolánkat pályázati figyeléssel és annak megírásával.

remélem, hogy sikerül a tanműhelyt folyamatosan apró lépésekben fejleszteni ilyen lehetőségek

kiaknázásával is.

Egy nagyon jó kapcsolatot sikerült kiépíteni a FOVILL kft-vel, aki az iskolai tanműhely részére négy

készlet kemény forrasztáshoz használatos eszközöket, védőfelszereléseket, anyagokat biztosított

részünkre.

A tavasz vége felé még versenyt is hirdettem, hogy a diákok közül ki a legügyesebb, akik tudnak

szépen forrasztani és ezekkel a szerszámokkal dolgozni. Ezért saját fejlesztésű biztonsági tartó

szerkezetet is elkezdtünk gyártani, mellyel könnyebbé, balesetmentessé tudtuk tenni az oktatást.

Sok gondot fordítottunk a tanműhelyek fejlesztésére elsősorban olyan támogatókat kerestünk, akik

támogatják eszközökkel, szerszámokkal iskolánk gyakorlati képzését. Szerencsére sok olyan vállalkozó

akad, aki szívesen segít, mert jó kapcsolat alakult ki az iskola és közte, tőlünk szívesen visz tanulókat

szerződéssel külső munkahelyre. A villanyszerelő műhely nagyon sok oktató anyaggal szaporodott,

melyeket fel is szereltünk, működő képes bemutató egységeket készítünk.

Társadalmi tevékenységek:

Iskolánk udvari takarításában is fontos szerepet vállaltak a gyakorlaton résztvevő diákjaink, főleg

amikor a jégmentesítésben kellett szerepet vállalni, valamint a szakmák éjszakájára kellett az udvart

feltakarítani. A diákok szívesen segítenek minden az iskolát érintő feladatokban is.

Iskola népszerűsítésének programjai:

Részt vettünk az iskolai nyílt napon és a nyílt tanműhelyi napon, is, valamint a szakmák éjszakájának

bemutatóin. Itt igyekeztünk a tanulói gyakorlati képzést a diákok szemszögéből bemutatni a leendő

diákjainknak és szüleinek is.

48

Nem volt túlzottan nagy az érdeklődés a szakmai képzések iránt a szakmák éjszakáján. De a résztvevő

szülők megelégedve távoztak, volt olyan eset is mikor a szülő még egyszer visszajött gyermekével,

hogy pontosítson információkat, tisztázzon dolgokat.

Érd 2017 06.12.

Lőkös Lajos

szakoktató

49

Beszámoló az SZMK 2016/17 tanév munkájáról

Szeptemberben a szülői munkaközösség eddigi tagjaihoz csatlakoztak az új diákjaink szülei, ők az első

értekezletünkön szép számmal megjelentek. A többi értekezleteken is átlagban 15 fő jelen van.

A megtartott SZMK értekezletek időpontjai:

2016.szept.29. a tanév első értekezlete

2016. nov.17. az első félév főbb eseményeinek lezárása, szalagavató, félévi zárás eseményei

2017. márc.28. beiskolázás, tanügyi dokumentumok, környezettudatosság

2017.ápr. 27. tanügyi dokumentumok, év végéig várható eredmények

Az értekezletek időpontjairól több csatornán is értesítettem a szülőket: e-mail, fórum oldal

nyitóoldala, ellenőrző, írásos meghívó, amit a gyermekükkel küldünk ki.

Az értekezletekről rövid írásbeli beszámolók készültek, melyeket elektronikusan juttattam el a

tagoknak.

Készítette: Bödő Tímea

ÉRD, 2017. június 19.

50

MELLÉKLETEK

ÉV VÉGI STATISZTIKAI ÖSSZESÍTŐ

KOMPLEX SZAKMAI VIZSGAEREDMÉNYEK

ÉRETTSÉGI VIZSGAEREDMÉNYEK

ÉVISM BUKOTT Osztály Átlag %

9_1 25 26 70 131 115 57 0 0 3 4 4 3737 16 0 9_1 3,27

9_2 21 7 69 102 82 44 0 0 2 1 2 2492 410 1 9_2 3,29

9_3 19 46 57 73 76 52 0 0 8 7 13 4762 534 1 9_3 3,10

10_1 26 10 106 173 116 54 0 0 6 1 7 3422 16 0 10_1 3,21

ÁTLAG 10_2 25 14 145 143 59 22 0 0 10 0 10 2926 131 0 10_2 2,82

3,30 10_3 11 4 31 53 57 29 0 0 3 0 3 1267 0 0 10_3 3,44

11_1 29 4 106 158 130 62 0 0 3 0 3 4909 95 0 11_1 3,30

11_2 17 6 47 94 79 55 0 0 0 1 0 2094 2 0 11_2 3,46

12_1 26 0 77 104 104 81 0 0 0 0 0 4096 86 0 12_1 3,52

12_2 13 2 45 33 77 38 0 0 2 0 2 1548 63 0 12_2 3,53

14F 15 1 49 35 62 27 1 0 1 0 1 1323 102 0 14F 3,37

ÖSSZ 227 120 802 1099 957 521 1 0 38 14 45 32576 1455 2 7 52 9.A 2,60

9.A 27 22 130 135 40 1 0 0 9 3 11 2331 1572 4 9.B 3,07

9.B 24 16 75 100 63 32 0 0 7 2 8 2305 43 0 9.C 3,35

9.C 24 8 53 109 82 46 0 0 8 0 8 2298 171 0 9.D 3,34

9.D 20 8 50 98 93 35 0 0 3 1 3 1685 764 2 9.E 3,04

9.E 19 26 46 67 70 18 0 0 6 5 9 1739 479 3 10.A 3,01

ÁTLAG 10.A 18 1 66 67 53 8 0 0 1 0 1 1239 123 0 10.B 3,63

3,25 10.B 22 0 38 90 83 64 0 1 0 0 0 1215 173 0 10.C 3,41

10.C 18 7 44 53 53 44 0 0 4 0 4 608 171 0 10.D 3,22

10.D 14 7 37 52 33 26 0 0 3 1 3 1122 264 3 11.A 3,34

11.A 25 0 65 68 65 40 0 0 0 0 0 1667 68 0 11.B 3,94

11.B 15 0 16 47 42 69 0 2 0 0 0 491 14 0 11.C 3,30

11.C 20 1 52 68 45 34 0 0 1 0 1 620 295 0 12F 3,07

12F 18 14 49 34 34 27 0 0 9 0 9 3253 489 9 13F 3,22

13F 15 6 56 49 27 40 0 0 5 0 5 1829 56 0 3,29

ÖSSZ 279 116 777 1037 783 484 0 3 56 12 62 22402 4682 21 6 68

szumma 506 236 1579 2136 1740 1005 1 3 94 26 107 54978 6137 23 13 120

108,65 12,13

AZ ÉSZC KÓS KÁROLY SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA 2016/2017-ES ÉVVÉGI STATISZTIKAI ÖSSZESÍTŐJE

TÍP

US

OSZTÁLY

LÉ

TS

ZÁ

M ÉRDEMJEGYEK

MA

GÁ

NT

AN

ULÓ

KIT

ÜN

Ő BUKOTT MULASZTÁSOK

50 Ó

RÁ

NÁ

L

TÖ

BB

IGA

ZO

LA

TL

AN

TANULMÁNYI

EREDMÉNYEK1 2 3 4 5

1-2

tárgy

MULASZTÁSOK ÓRA/FŐ

SZ

AK

KÖ

ZÉ

PIS

KO

LA

ig.lanS

ZA

KG

IMN

ÁZ

IUM

3, v.

több

1-3

tárgyig

AZ ÉSZC KÓS KÁROLY SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA KOMPLEX SZAKMAI VIZSGA

EREDMÉNYEI A 2017. ÉVI MÁJUS-JÚNIUSI VIZSGAIDŐSZAKBAN

Szakma Vizsgázók

száma

Sikertelen

vizsgát tett

Átlag

33 811 03 1000 00 00

Szakács

2 - 3,0 (68,5%)

34 811 04

Szakács

14 - 3,36

34 811 01

Cukrász

7 - 4,14

34 525 06

Karosszérialakatos

11 - 2,91

34 582 09

Központifűtés- és gázhálózat rendszerszerelő

8 - 3,25

34 522 04

Villanyszerelő

6 - 4,17

34 341 01

Eladó

6 - 3,33

34 811 03

Pincér

9 - 4,22

34 811 03

Pincér

1 - 3,0

54 346 01

Irodai asszisztens felnőttoktatásban

10 - 4,4

Összesen/átlag 74 fő - 3,58

matematika

Középszinten Százalék átlag: 33.51

Osztályzat átlag: 2.22

Vizsgaszám: 51

magyar nyelv és irodalom

Középszinten Százalék átlag: 49.84

Osztályzat átlag: 3.05

Vizsgaszám: 57

történelem

Középszinten Százalék átlag: 49.23

Osztályzat átlag: 3.11

Vizsgaszám: 56

angol nyelv

középszinten Százalék átlag: 42.28

Osztályzat átlag: 2.69

német nyelv

középszinten Százalék átlag: 39.27

Osztályzat átlag: 2.64

Vizsgaszám: 11

biológia

Középszinten Százalék átlag: 44.20

Osztályzat átlag: 2.80

Vizsgaszám: 5

informatika

Középszinten Százalék átlag: 54.04

Osztályzat átlag: 3.35

Vizsgaszám: 23

földrajz

Középszinten Százalék átlag: 44.75

Osztályzat átlag: 2.83

Vizsgaszám: 12

2017. középszintű és emelt szintű érettségi vizsga eredmények

ÉSZC KÓS KÁROLY SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA

vizuális kultúra Százalék átlag: 81

középszinten Osztályzat átlag: 5

Vizsgaszám: 1

testnevelés Százalék átlag: 66

középszinten Osztályzat átlag: 3,5

Vizsgaszám: 2

emelt szinten Százalék átlag: 32

Osztályzat átlag: 2

Vizsgaszám: 1

ügyvitel ismeretek Százalék átlag: 56

középszinten Osztályzat átlag: 3,29

Vizsgaszám: 7

rendészet ismeretk Százalék átlag: 37,53

középszinten Osztályzat átlag: 2,37

Vizsgaszám: 19

emelt szinten Százalék átlag: 52

Osztályzat átlag: 4

Vizsgaszám: 1

közlekedésgépész ismeretek Százalék átlag: 50,8

középszinten Osztályzat átlag: 3,2

Vizsgaszám: 5

kereskedelem ismeretek Százalék átlag: 35,88

középszinten Osztályzat átlag: 2,38

Vizsgaszám: 8

emberismeret és etika Százalék átlag: 60,33

középszinten Osztályzat átlag: 3,67

Vizsgaszám: 3