qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq

wertyu iopasdfghjklzxcvbnmqwerty

uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui

opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop

asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas

dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf

ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh

jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl

zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx

cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv

bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn

mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq

wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw

ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer

tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty

uiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopas

APL - handbok

Botkyrkas yrkesprogram

Vt 2014

S:tB, Tgy, Tu och Gy.sär

www.byp.se

1

Handledaren – viktig person för eleven under APL

Att handleda elever under det arbetsplatsförlagda lärandet1

Att vara handledare för en elev från gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan som är

ute på arbetsplatsförlagt lärande (APL) kan vara både lärorikt och ansvarsfullt. Du

som kommer att vara handledare blir en länk mellan skolan och företaget.

Alla elever som går ett yrkesprogram ska ha minst 15 veckors APL och en elev som

går något av de nya nationella programmen på gymnasiesärskolan ska ha minst 22

veckors APL. Bestämmelserna om APL finns i gymnasieförordningen (Gyf2010:2039)

APL är arbetslivets viktigaste medverkan i det svenska utbildningssystemet. Under

APL ska eleven träna och utföra vanligt förekommande arbetsuppgifter i yrket. Du

som handleder eleven på en arbetsplats har som uppgift att successivt bygga upp

yrkeskunskaper och en yrkesidentitet hos eleven.

Du som handledare är elevens stöd och förebild och som handledare får du möjlighet

att dela med dig av din yrkeserfarenhet samtidigt som du får en chans att utveckla

dig själv och ditt arbete. Räkna med att det kan vara jobbigt, tidskrävande och

ansvarsfullt att vara handledare men du kommer att upptäcka att det är mycket roligt

och stimulerande att arbeta med ungdomar. Du kommer att få så mycket tillbaka.

Vem vet det är kanske din framtida kollega du lär upp.

Välkommen som handledare och lycka till med APL-handledningen!

”Låt praktikanten få ett lika bra mottagnade

som en ny medarbetare”

1 APL = arbetsplatsförlagt lärande

2

Innehållsförteckning Sida 2

Fakta gymnasieutbildningen och gymnasiesärskoleutbildningen 3 Botkyrkas yrkesprogram 3 Samverkan mellan skola och näringsliv/företag/arbetsplats 4 Utbildningens mål 4 Syfte med APL Vad är arbetsplatsförlagt lärande?

Arbetsmiljön för elever på APL. Vad säger Arbetsmiljölagen? 5 Skolans ansvar Skolans och arbetsplatsens gemensamma ansvar Arbetsplatsens ansvar

Eleven och APL 6 Elevens ansvar Att vara APL- handledare Vad säger styrdokumenten om APL- handledaren? Vad förväntas av en handledare? Att ta emot eleven första dagen? 7 Checklista och några tips inför det första mötet och introduktionsveckan Exempel på introduktion till arbetsplatsen

Några vanliga frågor? 8-9 Vilka krav kan du ställa på eleven? Vad gör du om eleven inte kommer i tid till arbetet? Vad gör du om eleven verkar helt ointresserad av arbetet och arbetsuppgifterna? Vad gör du om eleven verkar ha personliga problem eller mår dåligt? Vilka krav kan eleven ställa på dig som handledare och på arbetsplatsen? Vilka arbetstider gäller? Vad gäller vid sjukdom och ledighet? Lön? Lunchersättning? Vad gäller beträffande bedömning?

Formativ bedömning av APL 10-11

Försäkringar 12

Vad gäller beträffande försäkringar? Vad gäller för elev som gör sin APL utomlands?

BILAGOR/ Dokumentförteckning 13-20 1. Checklista APL 2. Elevens utvärdering av APL 3. Handledarens utvärdering av APL 4. Elevens bedömning av egna kompetenser 5. Handledarens bedömning av elevens kompetenser 6. Samarbetsavtal APL 7. Formativ bedömning av APL

3

Fakta gymnasieutbildningen och gymnasiesärskoleutbildningen

Gymnasieskolan är en grundläggande nivå för yrkeskunskaper

Gymnasieskolans yrkesprogram är på 3 år

Gymnasiesärskolans program är på 4 år

Gymnasieskolan är formellt sett en frivillig skolform men i dagens samhälle är

en godkänd gymnasieutbildning i praktiken minimikrav för att komma in i

arbetslivet

Botkyrkas yrkesprogram: www.byp.se

Följande yrkesprogram ges i Botkyrkas gymnasieskolor S:t Botvids gymnasium,

Tullinge gymnasium, Tumba gymnasium samt Gymnasiesärskolan på S:t Botvids

gymnasium.

S:t Botvids gymnasium: . www.stbotvidsgymnasium.se

- Hotell och turismprogrammet/ HT

- Hantverksprogrammet Frisör/ HvF

- Yrkesintroduktion HP (på 1-2 år) – start hösten 2014

Tullinge gymnasium: www.tullingegymnasium.se

- Vård och omsorgsprogrammet/ VO

Tumba gymnasium: www.tumbagymnasium.se

- Barn- och Fritidsprogrammet/ BF – start hösten 2014

- Bygg- och anläggningsprogrammet/ BP

- El- och energiprogrammet/ EE

- Fordon- och transportprogrammet/ FT

- Restaurang- och livsmedelsprogrammet/RL

- Yrkesintroduktion Speedshop (på 1-2 år)

Gymnasiesärskolan S:tB:

www.stbotvidsgymnasium.se/omstb/gymnasiesarskolan

- Programmet för estetiska verksamheter

- Programmet för fastighet, anläggning och byggnation

- Programmet för administration, handel och varuhantering

- Programmet för hälsa, vård och omsorg

4

Samverkan mellan skola och näringsliv/företag/arbetsplats

I den nya skolan Gy11 och Gy.sär13 får näringsliv och företag bl.a. via APL ökade

möjligheter att påverka skolans undervisning och utformning. Arbetslivet medverkar i

utbildningen på riks-, regional- och på lokal nivå via Råden för att utbildningen ska ha

rätt innehåll. De som arbetar i yrket vet vad man behöver för att klara av jobbet.

De Nationella råden för yrkesprogrammen bistår Skolverket med ex. stöd och råd

då det gäller att anpassa, utveckla och förnya utbildningsutbudet och innehållet i

yrkesutbildningen så att den motsvarar den kompetens som arbetsmarknaden

efterfrågar.

De Regionala och Lokala programråden ska finnas för varje yrkesprogram och i

dessa ingår både representanter från skola och arbetsliv. Uppgifter för dessa råd kan

bestå i att de ex. hjälper huvudmannen med att ordna platser för APL, hjälper till att

planera och organisera APL och samråder om vilka kurser som ska erbjudas som

programfördjupning. Väl fungerande programråd är en förutsättning för att

yrkesutbildningen inom gymnasieskolan och gymnasiesärskolan ska kunna fungera

och utvecklas.

Utbildningens mål

Det primära målet för utbildningen är att leda till jobb inom det yrkesområde som

utbildningen gäller. En elev som avslutat ett av gymnasieskolans yrkesprogram ska

vara väl förberedd för yrkeslivet. Även för elever på ett yrkesprogram ska det vara

möjligt att uppnå grundläggande högskolebehörighet under utbildningen genom att

läsa särskilda kurser. Skollagen 16 kap, 3§ ”yrkesprogrammen ska utgöra grund för

yrkesverksamhet och fortsatt yrkesutbildning”

Syfte med APL

Syftet med APL är att eleven ska få komma ut och prova och känna på hur det kan

vara att arbeta inom det valda yrkesområdet samt få möjlighet att fördjupa sina

ämneskunskaper. Av det lärande som sker via praktiken får eleven erfarenhet och

förbereds för det kommande arbetslivet.

Vad är arbetsplatsförlagt lärande?

Med APL avses enligt 1 kap. 3§ i Gyf 2010:2039:

”lärande på ett program som genomförs på en eller flera arbetsplatser utanför

skolan”

APL är när teori och praktik smälter ihop så att man medvetet lär sig samtidigt

som man arbetar.

APL ska vara planlagt och förekomma på alla yrkesprogram

Minst 15 veckors APL under 3 läsår på gymnasieskolan och minst 22 veckors

APL under 4 läsår på gymnasiesärskolan

5

Arbetsmiljön för elever på APL. Vad säger Arbetsmiljölagen?

Bestämmelserna om vad som gäller för den som är under 18 år finns i

Arbetsmiljölagens kapitel 5. I kapitlen 2–4 och 7–9 räknas elever som arbetstagare.

Därför gäller det som står där lika mycket för elever som för andra som jobbar. När

eleven går ut på APL till en arbetsplats utanför skolan har både skolan och

arbetsgivaren ansvar för elevens arbetsmiljö.

På Arbetsmiljöverkets hemsida www.av.se – under temat ”Så får ungdomar arbeta”

finns alla regler som gäller vid praktik.

Skolans ansvar Innan eleven går ut på APL ska skolan:

välja lämpliga praktikmiljöer så att eleverna inte utsätts för risker i sin arbetsmiljö

informera arbetsgivaren om elevens kunskaper, färdigheter och mognad.

Det är skolan som enligt 2§ i Arbetsmiljöförordningen, formellt ska anmäla allvarliga skador och tillbud som händer eleven under praktiktiden. Skolans och arbetsplatsens gemensamma ansvar

Skolan och arbetsplatsen ska tillsammans:

bestämma elevens arbetstider

bestämma arbetsuppgifter utifrån elevens förutsättningar

bestämma handledningens art och omfattning

bestämma vem som ska förse eleven med personlig skyddsutrustning

underrätta skyddsombudet om elevens arbetsuppgifter och kunskapsnivå

Arbetsplatsens ansvar

Arbetsgivare som tar emot en elev på APL ska se till att:

det blir säkert för eleven

eleven får tillräcklig introduktion och handledning

eleven arbetar under ledning och tillsyn av lämplig person

handledaren har tillräckliga kunskaper för sitt uppdrag

handledaren har tillräckligt med tid att fullgöra uppdraget

att tillbud och olyckor som berör eleven rapporteras till skolan

Det är särskilt viktigt att elever på yrkesprogram får goda kunskaper i

arbetsmiljöfrågor inom sina yrkesområden. Praktiken är en viktig del av utbildningen

inom arbetsmiljöfrågor.

Vid en arbetsplatsolycka eller tillbud som berör eleven på APL åligger det

arbetsgivaren att skyndsamt beskriva och rapportera händelsen skriftligt till skolan

som sedan rapporterar händelsen till Arbetsmiljöverket.

6

Eleven och APL

För en elev är det uppskattat att bli behandlad som om man vore anställd även om

det är en kortare tid som eleven är på arbetsplatsen. Ge eleven beröm när eleven

löst en uppgift bra. Beröm föder kreativitet. Likaså påtala för eleven om uppgiften ej

blev så bra och visa på hur man kan lösa uppgiften istället. Tänk på att eleven är

under utbildning. Tänk också på att låta eleven få ta del av hela verksamheten och ej

bara tråkiga moment eller bara roliga moment. Viktigt att det inte blir en skev bild av

verksamheten utan att eleven får känna på yrket för att få ett yrkeskunnande och sen

skapa sig en yrkesidentitet.

Elevens ansvar

Eleven ansvarar för att ta kontakt med sin handledare innan eleven går ut på sin

APL. Eleven ansvarar för att hålla tider och utföra tilldelade arbetsuppgifter samt att

följa de regler som gäller på APL-platsen. Eleven ansvarar även för att ta reda på

information som gäller för den aktuella praktikplatsen och dokumentera det som är

ålagt att eleven ska dokumentera i lärandeprocessen. Eleven är också en god

representant för sin skola.

Att vara APL- handledare

Som handledare är du en mycket viktig person för APL-platsen, eleven och skolan.

Du som representant för arbetsplatsen är för många av ungdomarna den som

förmedlar deras första kontakt med yrkeslivet. Var medveten om det. Likaså att

många av eleverna har högt ställda förväntningar på APL-tiden när de kommer första

dagen till sin praktikplats. Flera av eleverna är också osäkra när de kommer till detta

första möte. För dig som handledare är det klokt att du tänker på det och att din

uppgift kommer att vara att göra utbildningen meningsfull och stimulerande för att du

ska få eleven att fastna för just ditt jobb och ditt yrke. En elev med en fullgjord

utbildning kan ge branschen en ytterligare duktig medarbetare.

Vad säger styrdokumenten om APL - handledaren?

Gyf 4 kap. 14§: 2

”För en elev som deltar i arbetsplatsförlagt lärande ska det utses en handledare på

arbetsplatsen. Som handledare får bara den anlitas som har nödvändiga kunskaper

och erfarenheter för uppdraget och som även i övrigt bedöms vara lämplig” .

2 Gyf = Gymnasieförordningen

7

Vad förväntas av en handledare?

tillsammans med läraren planera lämpliga APL-moment

kunna ge information om APL-platsen

ha kunskap om handledarrollen och arbetsuppgifterna

ha kunskap om den aktuella yrkesutbildningen i stort och hur undervisningen

fungerar i skolan

ha en allmänt positiv syn på ungdomar och speciellt om det som är viktigt för

deras intresse och förmåga att lära och ha kunskap om deras förkunskaper

när de kommer till arbetsplatsen

i samråd med yrkesläraren ge ett omdöme om eleven

Att ta emot eleven första dagen?

Var väl förberedd och tänk igenom hur du ska ta emot eleven. Informera inte för

mycket i början. Tänk på att de flesta elever känner sig nervösa och osäkra första

dagen. Se till att du har avsatt tid till introduktionen, att visa runt och presentera

eleven och till att sätta in eleven i de arbetsuppgifter han eller hon ska ha. Försök att

bygga upp en god atmosfär och en bra stämning från början. Glöm inte bort att

förbereda dina arbetskamrater och skyddsombudet på att det kommer en elev.

Checklista och några tips inför det första mötet och introduktionsveckan

Dag 1 - möt eleven i entrén/ receptionen. Hälsa välkommen, presentera dig

själv. Låt eleven presentera sig

berätta närmast vad som ska hända och lite kort om vad som kommer att

hända under APL -perioden

ge eleven ett praktikschema och ev en namnskylt

fråga eleven om vilka kunskaper eleven har om arbetsplatsen och berätta kort

om arbetsplatsen

visa på vilka arbetsmoment som eleven ska arbeta med/lära sig under tiden

på APL-platsen

Exempel på introduktion till arbetsplatsen:

presentation av företaget (personal, projekt, organisation)

administrativa rutiner (arbetstider, raster, sjukanmälan, anslagstavlor)

arbetsmiljö (kvalitets- och miljökrav, skyddsombud)

olycks-och tillbudsregler (första hjälpen, säkerhetsrutiner)

risker i arbetet (kemikalier, säkra lyft, genomgång av elevens förkunskaper/

certifiering)

brand, utrymningsvägar (återsamlingsplats, truckvägar)

personlig skyddsutrustning (kläder, skyddsskor, id-kort, hjälm)

rundvandring (omklädningsrum, personalutrymmen)

övrigt (specifika rutiner inom yrkesområdet)

8

Några vanliga frågor?

Vilka krav kan du ställa på eleven?

Var redan från början tydlig och klar gentemot eleven när det gäller krav på

exempelvis uppförande och klädsel. Gå gärna igenom vad som gäller redan första

dagen och ännu hellre i förväg när eleven kommer och besöker er innan APL-

perioden.

Ställ krav på eleven. Eleven ska följa företagets regler som kan vara allt från att det

ska vara ordning när det gäller verktyg, hjälpmedel och material till att man stör inte i

onödan och är inte i vägen. Eleven kan/ska givetvis fråga om eleven behöver hjälp.

I övrigt gäller samma krav som i skolan:

man passar tider

man meddelar sjukfrånvaro (till både arbetsplats och skola)

man utför tilldelade arbetsuppgifter

man bidrar till trivsel på arbetsplatsen

man uppträder trevligt och använder ett vårdat språk

Vad gör du om eleven inte kommer i tid till arbetet?

Agera som om det gällde vilken arbetskamrat som helst. Går inte det kontakta

läraren. Det är viktigt att klara ut att närvaroplikt på företaget gäller för att APL ska

kunna godkännas och att det är företagets arbetstider som gäller.

Vad gör du om eleven verkar helt ointresserad av arbetet och arbetsuppgifterna?

Försök att motivera eleven, ge stöd och råd så att arbetsuppgifterna känns

stimulerande. Om du som handledare tycker att eleven förefaller helt olämplig för

uppgifterna bör du kontakta elevens lärare. Det kanske till och med finns skäl att

avbryta APL-perioden.

Vad gör du om eleven verkar ha personliga problem eller mår dåligt?

Var observant och prata med eleven och hör efter hur eleven mår. Det finns inga

generella lösningar. Har eleven själv något förslag på lösningar? Märker du att du

behöver rådgöra med skolan, kontakta elevens lärare.

Vilka krav kan eleven ställa på dig som handledare och på arbetsplatsen?

Det är viktigt att du som handledare har avsatt tid för att ta emot, introducera och

handleda eleven på ett bra sätt. I övrigt är det viktigt att du stödjer eleven på

arbetsplatsen.

Vilka arbetstider gäller?

Skolan och arbetsplatsen ska tillsammans bestämma elevens arbetstider. Eleven ska

under APL-perioden följa arbetsplatsens ordinarie arbetstid så mycket som möjligt,

men ej efter klockan 18:00 p.g.a. av att elevens färdbevis för buss/tunnelbana gäller

endast till klockan 19:00. Skulle andra arbetstider gälla vissa dagar, kontaktar du som

handledare skolan för att samråda.

9

Vad gäller vid sjukdom och ledighet?

Eleven ska sjukanmäla sig till både skolan och till handledaren, i annat fall registreras

det som ogiltig frånvaro vilket kan medföra indrag av studiemedel.

Lön?

Lön till elev utgår ej under APL- tiden. Undantag är om eleven ex. arbetar lördagar

och under lovdagar, då gäller lön enligt kollektivavtal.

Lunchersättning?

Eleverna erhåller lunchersättning (30 kr/dag) som betalas ut av skolan i efterhand.

Denna ersättning baseras på elevens närvaro på APL. Närvaroblanketten har eleven

med sig och du som handledare fyller i den. Den ifyllda närvaroblanketten ska tillbaka

till skolan med eleven efter APL - periodens slut.

Vad gäller beträffande bedömning?

Det är den betygssättande läraren som ska ha helhetsansvaret för elevens lärande.

Läraren behöver därför besöka APL-platsen och ha en bra kommunikation med

eleven och dig som handledare.

Vid yrkeslärarens besök på praktiken ska samtal hållas om hur eleven tillgodogör sig

lärandet på praktiken. Vid detta samtal ska du som handledare delta och eleven samt

läraren. Ett underlag för samtalet kan vara ”Bedömning av elevens kompetenser”.3

Vid dessa möten bör också stämmas av med dig som handledare om elevens

arbetsuppgifter svarar mot de mål som finns uppställda för utbildningen. Hur går det

för eleven på APL?

Dina synpunkter om hur eleven utvecklas och din bedömning av de arbetsuppgifter

som eleven gjort och visat upp på praktiken är viktig att höra för eleven och läraren.

APL är ett underlag för betygssättningen i enlighet med betygskriterierna.

Du som handledare fyller efter APL-periodens slut i de omdömespapper som eleven

hade med sig till dig då praktiken började. Dessa ska sen med eleven tillbaka till

skolan. Du som handledare sätter alltså EJ betyg. Det är läraren som sätter betyg på

den totala måluppfyllelsen av visat arbete på skolan och APL-platsen.

Viktigt här att du som handledare också talar med eleven om det som du sett om

elevens utveckling mot yrket under APL-tiden. Likaså att du ger tips på vad eleven

eventuellt behöver träna mer på innan eleven slutar skolan.

3 Se sid 10-11 Formativ bedömning av APL samt Bil 4 och 5.

10

Formativ bedömning av APL

Vilka kompetenser och kriterier ska utvärderas för APL?

Exempel på kompetenser/kriterier för formativ bedömning inom Serviceprogram

Generella kompetenser

Digital kompetens

Digital kompetens innebär säker och kritisk användning av informationssamhällets

teknik i arbetslivet, på fritiden och för kommunikationsändamål.

”Lära att lära”

”Lära att lära” är förmågan att ägna sig åt lärande och visa uthållighet i detta av-

seende, att organisera sitt eget lärande, bland annat genom effektiv användning av

tid och information, både individuellt och i grupp. Motivation och självförtroende har

avgörande betydelse för individens kompetens på detta område

Entreprenörskompetens

Initiativförmåga och företagaranda är individens förmåga att omvandla idéer till

handling. Det innebär kreativitet, innovation och risktagande och förmågan att

planera och leda projekt för att uppnå målen.

Självkännedom och värderingar

Sambandet mellan kropp och själ viktigt. Självkännedom handlar om att ha kunskap

om sitt eget mentala tillstånd, som trosföreställningar och viljeattityder. Denna

kunskap gör det lättare att förstå sig själv och möta andra människor i olika

situationer och sammanhang.

Ledarkompetens

Ledarkompetens är förmågan att kunna leda sig själv och andra i stort och smått.

Servicekompetenser

Serviceinriktad

Förmågan och intresset av att hjälpa andra

Förmågan att kunna möta människor av olika slag i skilda situationer

Kundfokus

Förmågan att se kundens behov

Intresse och motivation av att påverka andra människor.

Ha ”egen motor” och se affärsmöjligheter

11

Kommunikativ förmåga

Att på olika sätt kunna formulera och dela med sig av information.

Att kunna möta människor av olika slag och lyssna, förstå och göra sig förstådd

Etiskt förhållningssätt

Ha en god uppfattning om lagar och regler, om vad som är rätt och orätt

Ha god arbetsmoral, hög integritet och uppvisa pålitlighet

Strukturerat förhållningssätt

Att kunna planera och organisera uppgifter

Hålla ordning och reda

Initiativförmåga

Tar egna initiativ och kan översätta planer till handling

Har stark drivkraft och hög energinivå

Samarbetsförmåga

Förmåga och vilja att vara en lagspelare.

Är lyhörd och har förmåga att ta till sig andras idéer och tankar

Ex. på kompetenser för formativ bedövning inom byggbranschen

Använda fackspråk

Utföra arbetsuppgifter

Hantera material

Hantera verktyg och maskiner

Visa problemlösningsförmåga

Samverka och kommunicera

Arbeta hållbart (säkert och ergonomiskt, miljömedvetna val )

12

Försäkringar

Vad gäller beträffande försäkringar?

Skolan har en försäkring som gäller för eleven som är ute på APL. Denna försäkring

motsvarar arbetsskadeförsäkringens olycksfallsförsäkring. Den gäller i Sverige och

omfattar olycksfall under skoltid och under färd mellan bostaden och den plats där

skoltiden tillbringas. Botkyrkas kollektiv olycksfallsförsäkring har försäkringsnummer

BOA7001-02 O

http://edu.botkyrka.se/Login/FAV1-

00034DC3/I0657172A.0/F%C3%B6rs%C3%A4kringspapper%20-%20elever.pd

Vad gäller för elev som gör sin APL utomlands?

Vid APL utomlands måste eleven få ett godkännande från skolan för att få göra

praktiken utanför Sverige. Innan eleven reser har skolan kontrollerat senaste

upplysningar på UD:s/ Utrikesdepartementets hemsida ” UD avråder från resor” –

om lämpligheten av val av land.

Om ja till APL utomlands, upplyser skolan eleven och vårdnadshavare (om

minderåring elev) om vikten av försäkringsskydd och vilka försäkringstillägg som

eleven bör ha. Eleven behöver ha ett fullgott skydd vid utlandspraktik.

Det innebär att eleven behöver förutom Botkyrkas kollektiva olycksfallsförsäkring ha

en rese- och en ansvarsförsäkring. En HEMFÖRSÄKRING som har reseskydd och

ansvarsförsäkring är att rekommendera.

Eleven informeras också om lämpligheten att ladda ner UD:s reseapp, där får eleven

all nödvändig reseinformation på fickan

Skolan ansvarar för att informera Gymnasiechefen och Försäkringssamordnaren i

Botkyrka kommun om vilka elever som fått godkännande att göra APL utomlands.

Informationen ska innehålla förutom skola, namn, personnummer, klass:

1) Syfte med resan, 2) Tidpunkt, antal dagar, 3) Vilket land och ort samt adress, 4) Vad eleven kommer att göra, ex på vilken typ av APL, 5) Kontaktperson utomlands. Försäkringssamordnare Botkyrka kommun: Ann-Christin Hajas Kommunledningsförvaltningen 147 85 Tumba Besöksadress: Munkhättevägen 45 Direkt: 08-53062552 Sms: 0734-218582

ann-christin.hajas@botkyrka.se