mebhhy.meb.k12.tr/.../19114243_stratejik_plan_hhy_1.docx · web viewokul müdürlüğümüzde meb...

T.CİSTANBUL VALİLİĞİ

HANDAN HAYRETTİN YELKİKANAT MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU

LİSESİ

2015 – 2019 YILISTRATEJİK PLANI

İSTANBUL, 2015

1

“Gerektiğinde vatan için bir tek fert gibi yekpare azim ve karar ile çalışmasını bilen bir millet elbette büyük bir geleceğe layık ve aday

olan bir millettir.”

2

4

ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ

Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet,

muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli

hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî,

bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen,

vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin!

Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine

kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili

olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine

girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir.

Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara

sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar

sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet,

fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk

istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda,

mevcuttur!

Mustafa Kemal ATATÜRK

İÇİNDEKİLER

KONULAR SAYFASUNUM …………………………………………………………………………….. 7 ÖNSÖZ …………………………………………………………………………….… 8KISALTMALAR. ……………………………………………………………………... 9 BÖLÜM 1 ……………………………………………………………. 10 1.A. STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ………………………………………101.B. HHY MTAL 2015-2019 Stratejik Plan Üst Kurulu……………………… 121.C. HHY MTAL 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi 13BÖLÜM 2 ………………………………………………………………………. 14DURUM ANALİZİ …………………….………………………………………... 142.A. Tarihi Gelişim …………………………………………………………… 142.B. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi……………………………….. 152.B.1. Kanuni Mevzuat………………………………………………………….. 152.B.2. Yönetmelikler - Yönergeler………………………………………………. 162.C. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmet Analizi………………………………… 172.D. Paydaş Analizi ……………………………………………………………….... 202.D.1. Paydaş Listesi………… ……………………………………………………. 202.D.2. Paydaş Öncelik Sıralaması…………………………………………………. 212.D.3. Paydaş Etki – Önem Matrisi………………………………………………. 222.E. Kurum İçi ve Dışı Analiz………………………………………….…….. 232.E.1. Kurum İçi Analiz……………………………………………………..…….. 232.E.1.1. Kurumun Organizasyon Yapısı…………………………………………. 232.E.2. Kurulan Ekip / Kurul ve Komisyonlar……………………………………. 242.E.3. HHY MTAL İnsan Kaynakları………………………..………….………….. 252.E.3.1. Okul / Kurum Yönetici Durumu……………………………………….. 252.E.3.2. Okul / Kurum Öğretmen Durumu………………………………………. 252.E.3.3. Okul / Kurum Personel Durumu………………………………….……. 262.E.3.4. Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı………………....….. 262.E.3.5. Personelin Yaş Dağılımı…………………………………………….….. 262.E.3.6. HHY MTAL Genel İstatistikleri………………………………………….. 262.E.3.7. HHY MTAL Teknolojik Kaynakları……………………………………… 272.E.3.8. HHY MTAL Mali Kaynakları…………………………………………..... 282.E.3.9. Yıllara Göre Gelir Gider Tablosu…………………………………….. 282.E.3.10. Kurum Dışı Analiz…….………………………………………………. 282.E.4. Üst Politika Belgeleri ……………………………………………………. 292.F. GZFT Analizi………………………………………………………………….. 302.F.1. Güçlü Yönler……………………………………………………………… 302.F.2. Zayıf Yönler ……………………………………………………………… 312.F.3. Fırsatlar ………………………………………………………………….. 312.F.4. Tehditler ………………………………………………………………… 322.G. HHY MTAL Gelişim ve Sorun Alanları……………………………………. 322.G.1. Tema: Eğitim ve Öğretimi Tamamlama……………………………….. 322.G.2. Tema: Eğitimde Kalitenin Artırılması…………………………………… 332.G.3. Tema: Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi………………………….. 33BÖLÜM 3 ………………………………………………………………………. 34GELECEĞE YÖNELİM ……………………………………………………………. 343.A. Misyon, vizyon ve Temel Değerler ……………………………………. 343.B. Tema I ………………………….………………………………………….. 35

5

3.B.1. Eğitim ve Öğretimi Tamamlama………………………………………. 35

KONULAR SAYFA3.B.1.1. Stratejik Amaç 1 …………………………………………………………. 353.B.1.1.1. Stratejik Hedef 1.1 ………………………………………………… . 353.B.1.1.2. Performans Göstergeleri ………………………………………...... 353.B.1.1.3. Mevcut Durum Analizi………………………………………………… 353.B.1.1.4. Tedbirler …………………….…………………………………….. 363.C. Tema II ………………………. ………………………………………….. 363.C.1. Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması………………………………. 363.C.1.1. Stratejik Amaç 2 …………………………………………………………. 363.C.1.1.1. Stratejik Hedef 2.1 ………………………………………………… . 363.C.1.1.2. Performans Göstergeleri ………………………………………...... 363.C.1.1.3. Mevcut Durum Analizi………………………………………………… 373.C.1.1.4. Tedbirler …………………….…………………………………….. 383.C.1.2.1. Stratejik Hedef 2.2 ………………………………………………… . 393.C.1.2.2. Performans Göstergeleri ………………………………………...... 393.C.1.2.3. Mevcut Durum Analizi………………………………………………… 393.C.1.2.4. Tedbirler …………………….…………………………………….. 403.C.1.3.1. Stratejik Hedef 2.3 ………………………………………………… . 403.C.1.3.2. Performans Göstergeleri ………………………………………...... 403.C.1.3.3. Mevcut Durum Analizi………………………………………………… 413.C.1.3.4. Tedbirler …………………….…………………………………….. 413.C.2.1. Stratejik Amaç 3 …………………………………………………………. 423.C.2.1.1. Stratejik Hedef 3.1 ………………………………………………… . 423.C.2.1.2. Performans Göstergeleri ………………………………………...... 423.C.2.1.3. Mevcut Durum Analizi………………………………………………… 423.C.2.1.4. Tedbirler …………………….…………………………………….. 433.C.2.2.1. Stratejik Hedef 3.2 ………………………………………………… . 433.C.2.2.2. Performans Göstergeleri ………………………………………...... 433.C.2.2.3. Mevcut Durum Analizi………………………………………………… 433.C.2.2.4. Tedbirler …………………….…………………………………….. 443.C.2.3.1. Stratejik Hedef 3.3 ………………………………………………… . 443.C.2.3.2. Performans Göstergeleri ………………………………………...... 443.C.2.3.3. Mevcut Durum Analizi………………………………………………… 453.C.2.3.4. Tedbirler …………………….…………………………………….. 45BÖLÜM 4 ………………………………………………………………………….. 46MALİYETLENDİRME ……………………………………………………………. 464.A. 2015-2019 Stratejik planı Faaliyet – Proje Maliyetlendirme Tablosu ….. 46BÖLÜM 5 …………………………………………………………………………. 47İZLEME VE DEĞERLENDİRME ………………………………………………… 47H.H.Y.M.T.A.L. STRATEJİK PLAN ÜST KURUL ONAYI …………………… 48

6

SUNUM

Bilim ve akıl çağının yaşandığı yüzyılımızda, küreselleşme, evrenselleşme gibi bugüne değin alışık olmadığımız farklı kavramlar çıkmıştır. Bu kavramlar eğitim kurumlarımızı da farklı boyutlara götürmektedir. Artık teknolojinin olmadığı yer yok gibidir.

Okullar teknolojiyi en üst seviyede uygulamaya çalışan, bilgiye ulaşma yollarını sorgulayan, öğrenmenin kalıcılığını sağlayan farklı misyon ve vizyonları olan ve birbirleriyle rekabet eden, bu şekilde kaliteyi yakalamayı amaç edinen kurumlara dönüşmüştür.

Kaliteyi arttırmanın en önemli yollarından birisi de stratejilerin doğru saptanmasıdır. Bu nedenle stratejilerimizi belirlerken piyasada var olan işletmeler ve diğer sektörlerin ihtiyaçları göz önünde bulundurulmuştur.

Bizlerin Handan Hayrettin Yelkikanat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi yönetici ve öğretmenleri olarak temel amacı, ülkemizin Elektrik-Elektronik ve Bilişim Teknolojileri Alanının, 4 farklı dalında nitelikli insanlar yetiştirmektir; öğrencilerimizin ayrıca akademik yönden de başarılı olmalarını ve geleceklerini bu doğrultuda da kurgulamalarına destek olmayı hedeflemekteyiz.

Handan Hayrettin Yelkikanat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin Stratejik planı hazırlanırken, öncelikle okul kültürümüz ve okul-çevre ilişkileri analiz edildi. Organizasyon şeması hazırlandı. Daha sonra uygun strateji belirlenmeye çalışıldı. Son aşamada ise, okulumuzun bulunduğu nokta, gelecekteki hedeflerimiz ve bu hedeflere nasıl ulaşılacağı tespit edildi. Planlama sürecinde MEB’in hedefleri ve bu hedeflere ulaşma stratejileri de belirlenerek planlama yapıldı.

Bu stratejik planın hazırlanmasında emeği geçen stratejik planlama kurulu üyelerineteşekkür ediyorum.

01.10.2015Şenol DEMİR Müdür

7

ÖNSÖZ

Bir kurumdaki Stratejik yönetim, kurumun gelecekte yer alacağı pozisyonu belirlemeye

yönelik süreci kapsamaktadır. Stratejik yönetim sürekli iyileştirme ve kaliteye yönelik

çabalar, bütçeleme, kaynak planlaması, program değerlemesi performans gözlemleme ve

raporlama faaliyetlerini bütünsel hale getirir.

Stratejik planlama kalite yönetiminin söz konusu olduğu bir ortamda maksimum

performans verir. İdeal koşullarda stratejik planlama kalite anlayışlarıyla bütünsel hale

getirilir; bununla birlikte stratejik planlama kalite anlayışları ve çabalarını ortaya koymanın

bir aracı olarak da başarılı bir şekilde işleyebilir.

Kalite yönetimi paydaş tatminine önem veren bir yaklaşımdır ve süreçlerin, ürünlerin

hizmetlerin ve kurumsal kültürün geliştirilmesinde tüm kurum mensuplarının katılımı üzerine

temellenmiştir.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

8

KISALTMALARAB Avrupa BirliğiAFAD Afet ve Acil Durum Yönetimi BaşkanlığıAR-GE Araştırma, GeliştirmeASO Akşam Sanat OkuluBİLSEM Bilim ve Sanat MerkeziBŞK. YRD. Başkan YardımcısıDPT Devlet Planlama TeşkilatıDynEd Dynamic Education (Dinamik Eğitim)DYS Doküman Yönetim SistemiFATİH Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme HareketiGZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat, TehditHEMFEST Halk Eğitimi Merkezleri FestivaliİBBS Türkiye İstatistiki Bölge Birimleri SınıflandırmasıİHL İmam-Hatip LisesiİKB İnsan Kaynakları BölümüİPKB İstanbul Proje Koordinasyon BirimiİSG İş Sağlığı ve GüvenliğiİSTKA İstanbul Kalkınma AjansıİŞKUR Türkiye İş KurumuKBYD Kariyer Basamaklarında Yükselme ve DeğerlendirmeKHK Kanun Hükmünde KararnameKPSS Kamu Personeli Seçme SınavıLYS Lisans Yerleştirme SınavıMEB Millî Eğitim BakanlığıMEBBİS Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim SistemleriMEİS Millî Eğitim Bakanlığı İstatistik SistemleriMEM Millî Eğitim MüdürlüğüMTE Mesleki ve Teknik EğitimÖSYM Ölçme, Seçme ve Yerleştirme MerkeziPEST Politik, Ekonomik, Sosyolojik, TeknolojikRAM Rehberlik ve Araştırma MerkeziSP Stratejik PlanSTK Sivil Toplum KuruluşlarıSWOT Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats (Güçlü, Zayıf, Fırsat,Tehdit)TBMM Türkiye Büyük Millet MeclisiTDK Türk Dil KurumuTEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime GeçişTKY Toplam Kalite YönetimiTOWS Threats, Opportunıtıes, Weaknesses, Strenghts (Tehdit, Fırsat, Zayıf, Güçlü)

9

TÜİK Türkiye İstatistik KurumuYKS Yükseköğretim Kurumları Sınavı

10

TANIMLAR

Bütünleştirici Eğitim (Kaynaştırma Eğitimi):

Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır.

Çıraklık Eğitimi:

Kurumlarda yapılan teorik eğitim ile işletmelerde yapılan pratik eğitimin bütünlüğü içerisinde bireyleri bir mesleğe hazırlayan, mesleklerinde gelişmelerine olanak sağlayan ve belgeye götüren eğitimi ifade eder.

Eğitim Bölgeleri:

Bir koordinatör müdürün yönetiminde, Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesinde belirtilen ölçütlere göre belirlenen ve eğitim hizmetlerinin daha etkin olarak sunulabileceği uygun büyüklükteki bölgeyi ifade eder.

Eğitim Ve Öğretimden Erken Ayrılma:

Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin (Eurostat) yayınladığı ve hane halkı araştırmasına göre 18-24 yaş aralığındaki kişilerden en fazla ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir.

Hesap Verebilirlik:

Kendilerine kaynak tahsis edilenlerin ya da yetki verilenlerin bu kaynakları ve yetkileri ne kadar iyi kullandıklarını sergileme sorumluluğunu ifade etmektedir.

Öğrenim Çağı:

Bu çağ çocuğun 5 yaşını bitirdiği yılın eylül ayı sonunda başlar ve öğretim yılının başlayacağı tarihte 18 yaşını bitirmemiş olma şartı aranır. Ortaöğretim kurumlarına kaydolmak için ortaokulu veya imam-hatip ortaokulunu bitirmiş ve öğretim yılının başlayacağı tarihte 18 yaşını bitirmemiş olma şartı aranır. Yaş şartını taşımayan öğrencilerin örgün ortaöğretim kurumlarına kayıtları yapılmaz.

Öğretmenlik Mesleği Genel Ve Özel Alan Yeterlilikleri:

Öğretmenlik mesleğini etkili ve verimli biçimde yerine getirebilmek için sahip olunması gereken genel bilgi, beceri ve tutumlar ile alanlara özgü olarak sahip olunması gereken bilgi, beceri ve tutumlar ile teknik ve yöntemlerdir.

Örgün Eğitim Dışına Çıkma:

Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine bağlı olarak örgün eğitimkurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir.

11

Örgün Eğitim:

Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.

Özel Eğitim Sınıfları:

Özel eğitime ihtiyacı olan ve ayrı bir sınıfta eğitim almaları uygun bulunan bireylerin, yetersizliği olmayan akranları ile bir arada eğitim görmeleri amacıyla her tür ve kademedeki resmî - özel okul ve kurumlarda, özel eğitim hizmetleri kurulunun önerisi doğrultusunda millî eğitim müdürlükleri tarafından açılan özel eğitim sınıflarıdır.

Özel Politika Veya Uygulama Gerektiren Gruplar (Dezavantajlı Gruplar):

Diğer gruplara göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar, gençler, uzun süreli işsizler, engelliler gibi bireylerin oluşturduğu grupları ifade eder.

Özel Yetenekli Bireyler:

Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder.

Yaygın Eğitim:

Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerinin bütününü ifade eder.

12

BÖLÜM I

1.A. STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİStratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimselyöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.

Bu çalışmalarda izlenen adımlar;

1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzuntüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi.

Stratejik amaçlar;

a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınmasıgereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgiliolan stratejik amaçlar,c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar elealındı.

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçlailgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zamana bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan,yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet“amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.

4. Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.

5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorundaolunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenendeğişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye;güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı;önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.

8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesiyapıldı.

9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti vekaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.

13

Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Handan Hayrettin Yelkikanat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015-2019 dönemi stratejik planına son halini vermek üzere İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne elektronik posta ile gönderilerek görüş istenmiştir.

Görüşleri doğrultusunda son düzenlemeler yapılarak plan taslağı son halini almış ve onaya sunulmuştur.

Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzdaki gönüllü yönetici ve öğretmenleri içerisinden Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon ekibi kurulmuştur. Okulumuzun 2015-2019 Stratejik Planının hazırlanmasına oluşturulan bu ekip tarafından, çalışma ve yol haritası belirlenerek taslak oluşturulup başlanmıştır.

Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.

Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları

Okul Müdürlüğümüzde MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 no’lu genelgesi, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 66968699/602.04/2498734 sayı ve 16.09.2013 tarihli yazısı, İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 3719377 sayı ve 04/09/ 2014 Tarihli yazısı, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün 3757750 sayı ve 05/09/2014 Tarihli yazıları gereğince 2015-2019 stratejik plan hazırlama süreci başlatılmıştır.

Handan Hayrettin Yelkikanat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğünün 2015-2019 dönemi stratejik planının hazırlanması sürecinin temel aşamaları şunlardır: Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin oluşturulması, çalışma takviminin hazırlanması, uygulanacak yöntemlerin ve yapılacak çalışmaların belirlenmesi.

Okul Müdürlüğümüz bünyesinde okul müdürünün başkanlığında 1 müdür yardımcısı,1 öğretmen ve Okul Aile Birliği üyesinin yer aldığı stratejik plan üst kurulu 28.09.2015 tarihinde yenilenmiştir.

1.C. Handan Hayrettin Yelkikanat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015 – 2019 Stratejik Plan Üst Kurulu

HANDAN HAYRETTİN YELKİKANAT MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

STRATEJİK PLAN ÜST KURULUSIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Şenol DEMİR Okul Müdürü

2 Hilal ODAMAN Müdür Yardımcısı

3 Yasemin DÜZAĞAÇ Öğretmen

4 Zeliha KIRMIZIGÜL Okul Aile Birliği Başkanı

14

Stratejik Plan hazırlık çalışmaları kapsamında okul müdürlüğümüz bünyesinde 01/09/ 2015 tarihli Öğretmenler kurulunda Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon ekibi oluşturulmuştur.

1.D. Handan Hayrettin Yelkikanat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi

HANDAN HAYRETTİN YELKİKANAT MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİSIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Ferit SAĞSÖZ Okul Stratejik Plan Koordinatörü

2 Selçuk AKGÜNDÜZ Stratejik Plan Ekip Üyesi

3 Özlem SEYHAN Stratejik Plan Ekip Üyesi

4 Ali Volkan ÖZKARDEŞ Stratejik Plan Ekip Üyesi

5 Betül SELÇİN Stratejik Plan Ekip Üyesi

6 Nihat YILMAZ Stratejik Plan Ekip Üyesi

7 Özlem SOYTÜRK Stratejik Plan Ekip Üyesi

8 Özge Ülgen SONAT Stratejik Plan Ekip Üyesi

9 Hakkı Taner KAYA Stratejik Plan Ekip Üyesi

15

BÖLÜM II

2. A. DURUM ANALİZİ2.A. 1.Tarihi Gelişim

Hayrettin Yelkikanat Anadolu Meslek Lisesi 2000-2001 Eğitim-Öğretim yılında, 2 öğretmen ve 72 öğrenci ile eğitim ve öğretim faaliyetlerine geçici olarak Mehmet Salih Bal Ticaret Meslek Lisesi binasında başlamıştır. 27 Eylül 2001’de okulumuzun tamamlanmasıyla kendi binamızda eğitim-öğretime başlanmıştır. Günümüz koşullarına göre istihdam imkânlarını en iyi kullanılabileceği düşünülen Bilgisayar, Elektrik ve Elektronik bölümleri açılarak Türk Milli Eğitiminin hizmetine sunulmuştur.

2003 yılında 3 Bilgisayar Laboratuarı, 1 Konferans Salon kurulmuş ve bütün birimlerde internet erişimi sağlanmıştır. Atatürk Köşesi ve Hayırsever Köşesi düzenlenmiş, yapılan bütün bu çalışmalar 2003 yılında TKY İyileştirme Takımları ve Çalışmaları bazında yapılan değerlendirmede okulumuza Maltepe 1.liğini kazandırmıştır.

Sosyal etkiliklere okul öğrencilerinin katılımı sağlanmış, halk oyunları, scrabble, masa tenisi, şiir, kompozisyon, satranç, basketbol, boks, ,web sayfası düzenleme ve TKY yarışmalarında dereceler alınmıştır.

Okulumuzun açılışından bu yana çevre düzeni, bilgisayar laboratuvarları, konferans salonu, veli bekleme yeri, satranç odası, FKB laboratuvarı, PIC laboratuvarı, PLC laboratuvarı kurulmuş sportif saha için basketbol potaları, voleybol alanı, tenis alanı, atletizm alanı, bahçe satranç alanı düzenlenmiştir.

2007-2008 Eğitim-Öğretim yılından itibaren Anadolu Teknik Lisesi olan okulumuz, çağın gereği teknolojik araç-gereçleri eğitim ortamında sürekli bir gelişim içinde kullanmaktadır. İdari amaçlı MEB ADSL internet kullanımı dışında, başta Bilgisayar Laboratuvarları olmak üzere tüm öğretmen ve bölüm odaları, kütüphane için sınırsız internet kullanımımız vardır. Ayrıca Bilgisayar laboratuarlarımızda Projeksiyon Destekli Eğitim çalışmalarının yapıldığı donanıma sahibiz. Seyyar projeksiyonlarımız, dizüstü bilgisayarlarımız ve kablosuz internet bağlantımız ile okulumuzun her biriminde internete bağlanma, ders ve sunumlarımızı görsel olarak aktarma imkanına sahibiz.

Handan-Hayrettin Yelkikanat Anadolu Teknik Lisesi olarak amacımız; öğrencilerimize öncelikle eğitim aldıkları meslek alanı ile ilgili tüm mesleki yeterlilikleri kazandırmaktır.

Öğrencilerimizi, sağlıklı iletişim kurabilen, ulusal değerlerle donanmış, evrensel değerlerden haberdar, özgüveni tam, sorumluluk alan ve paylaşabilen, bilimsel düşünce sahibi, analitik düşünce ve çözüm yapabilen, teknolojiyi özümsemiş ve faydalı kullanan, üretken, yaratıcı, araştırmaya ve öğrenmeye açık, Mesleki anlamda kendisini günümüz teknolojisine ve sanayi ortamına uygun olarak yetiştiren, Atatürk İlkelerine ve Demokratik Cumhuriyete sahip çıkan, ülkesine, topluma, insanlığa ve doğaya saygılı ve yararlı bireyler olarak yetiştirmektir.

16

Halen tam donanımlı olarak Bilişim Teknolojileri ve Elelktrik-Elektronik Teknolojileri alanlarında 1 Müdür, 4 Müdür Yardımcısı, 70 Öğretmen, 852 öğrenci ve 7 Yardımcı Personel ile eğitim-öğretim faaliyetlerini sürdürmekte olan okulumuz, mezunlarımızın LYS ile 4 yıllık Eğitim Fakültelerine, DGS ile Mühendislik Fakültelerine ve Sınavsız Geçiş ile 2 yıllık Meslek Yüksekokullarına yerleşme oranı bakımından ülkemizin model Meslek Liseleri arasındaki yerini almıştır.

Merkezi sistemle yapılan sınavı kazanan öğrenciler arasından okulumuzu tercih eden ve kayıt hakkı elde eden öğrencilerin kayıtlarının yapıldığı okulumuz 2015-2016 TEOG tercihleri incelendiğinde tercih edilme oranı bakımından İstanbul’un ve Türkiye’nin en gözde on Meslek Lisesinden biri olma başarısını göstermiştir. Tercih edilme oranımız yapılan tüm çalışmalarda doğru yolda olduğumuzun kanıtıdır.

2.B. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi

2.B.1. Kanuni Mevzuat1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 3308 Sayılı Çıraklık Yaygın Eğitim ve Mesleki Eğitim Kanunu 4734 Sayılı Kamu İhale Kanunu 4982 Sayılı Bilgi Edinme Kanunu 3797 Sayılı M.E. B. Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun 4734 Sayılı Kamu İhale Kanunu 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 6245 Sayılı Harcırah Kanunu

2.B.2. Yönetmelikler-Yönergeler

1 Temmuz 2015 Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği,Sosyal Etkinlikler YönetmeliğiMilli Eğitim Bakanlığı Bayrak Törenleri Yönergesi Kılık- Kıyafet YönetmeliğiTaşınır Mal YönetmeliğiDevlet Memurlarının Şikâyet ve Müracaatları Hakkında YönetmelikResmi Yazışmalarda Uygulanacak Esaslar Hakkında YönetmelikMilli Eğitim Bakanlığı Öğretmen ve Yöneticilerin Ders ve Ek-Dersleri ile İlgili EsaslarRehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Yönetmeliğiİlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler YönetmeliğiMilli Eğitim Bakanlığı Okul Kütüphaneleri YönetmeliğiMilli Eğitim Bakanlığı Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri YönergesiOkul Spor Kulüpleri YönetmeliğiStrateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında YönetmelikOkul Aile Birliği YönetmeliğiDers Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği

17

Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

2.C. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler Analizi

YÖNETİM VE ORGANİZASYON

Görev Paylaşımının YönetimiMevzuat İzlenmesinin Yönetimi

İşbirliğinin YönetimiKurul ve Komisyon Çalışmalarının Yönetimi

GELİŞİM YÖNETİMİ

Ogye’nin Yönetimi (Yönetimi Gözden Geçirme Toplantı)Stratejik Planlama Yönetimi

Denetim-Değerlendirme YönetimiProje Yönetimi

Değişim YönetimiPaydaş Analizi Yönetimi

İletişim YönetimiBilgi İşlem YönetimiSüreçlerin Yönetimi

Katılım YönetimiOkul Tanıtımının Yönetimi

EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİYÖNETİMİ

Sınıfların OluşturulmasıHaftalık Ders Programının YönetimiÜcretsiz Ders Kitaplarının Dağıtımı

Zümre Öğretmenler Toplantısı YönetimiYıllık Planlamanın Yönetimi

Sınıf Rehber Öğretmenler Toplantısı YönetimiNöbet Yönetimi

Ders Etkinlikleri YönetimiAtölye Etkinlikleri Yönetimi Mesleki Eğitim

İşletmede Mesleki EğitimÖlçme ve Değerlendirme Hizmetlerinin Yönetimi

Yetiştirme Kursları Yönetimi

MALİ KAYNAKLARIN YÖNETİMİ

Maaş ve Ek Ders ÜcretleriGenel Bütçe Yönetimi

Hesap İşleri (Genel Bütçe Kaynaklarının) YönetimiDiğer Gelirlerin Yönetimi

Sigorta İşlemleri

18

İNSAN KAYNAKLARININ YÖNETİMİ

Hizmet İçi Eğitim Faaliyetlerin YönetimiPersonel Sosyal Ve Kültürel Etkinliklerin Yönetimi

Personele Sağlanan Hizmetler YönetimiPersonel Yönetimi

Personele Sağlanan Hizmetler YönetimiPerformans Değerlendirme ve Geliştirmenin Yönetimi

KURSLARIN YÖNETİMİ Meslek Kurslarının Yönetimi

SOSYAL ve KÜLTÜREL ETKİNLİKLER YÖNETİMİ

Sportif Etkinliklerin YönetimiKültürel Etkinliklerin YönetimiSosyal Kulüplerinin Yönetimi

EĞİTİM HİZMETLERİNİN YÖNETİMİ

Okul Disiplin Yönetimi (Öğrenci Davranışları Değerlendirme Kurulu)

Onur Kurulu YönetimiKutlama ve Törenlerin YönetimiKütüphane Hizmetlerinin Yön

Öğrenci Sosyal Hizmetleri YönetimiSosyal Görevler Yönetimi

Sivil Savunma ve Afet Hazırlık Yönetimi

REHBERLİK HİZMETLERİNİN YÖNETİMİ

Sınıf Rehberlik Hizmetleri Yön.Mesleki Rehberlik Hiz. Yön.Bireysel Rehberlik Hiz. Yön.

Psikolojik Destek Hizmeti

Eğitsel Rehberlik

İDARİ VE ÖĞRENCİ İŞLERİ Kayıt Kabul YönetimiSınıf Geçme İşlemleri Yönetimi

Mezuniyet İşlemleriÖğrenci Belge İşlemleri Yönetimi

Devam-Devamsızlık TakibiÖğrenci Kişisel Dosya Yönetimi

Öğrenci Sağlık Hizmetleri YönetimiÖğrencilerin Sigorta İşlemleri

19

Danışma Hizmetleri YönetimiDokümantasyon YönetimiOkul Aile Birliği Yönetimi

Arşiv Yönetimi

DONATIM VE BAKIM ONARIM HİZMETLERİNİN YÖNETİMİ

Yatırım YönetimiSarf Malzeme Temini Yönetimi

Demirbaş YönetimiDonanım ve Ekipmanın Bakım Onarım Yönetimi

Bilişim Cihazları Bakım OnarımLaboratuvarların Bakım Onarımı

DESTEK HİZMETLERİNİN YÖNETİMİ

Yemek HizmetleriServis HizmetleriMatbaa Hizmetleri

Temizlik İşlerinin YönetimiGüvenlik Yönetimi

Tedarikçilerle İlişkilerin Yönetimi

20

2.D. Paydaş Analizi

2.D.1. Paydaş listesi

İç P

ayda

ş

Dış

Pay

daş

Lide

r

Çal

ışan

lar

Hiz

met

Ala

n

Tem

el O

rtak

Stra

tejik

Ort

ak

Teda

rikç

i

MEB X V

MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM GENEL MD. X V

İSTANBUL İL MİLLİ EĞİTİM MD. X V

MALTEPE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MD. X V

MALTEPE KAYMAKAMLIĞI X V

MALTEPE BELEDİYESİ X V V

HİZMETİÇİ EĞİTİM GENEL MD. X O

MALTEPE İLÇE EMNİYET MD. X V

İL ÖZEL İDARESİ X V

EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ GENEL MD. X V

OKUL YÖNETİCİLERİ X V

ÖĞRETMENLER X V

ALAN ŞEFLERİ X V

DAL ŞEFLERİ X V

ZÜMRE BAŞKANLARI X V

ÖĞRENCİLER X V

OKUL AİLE BİRLİĞİ X O

MEMURLAR X V

DESTEK PERSONELİ X V

VELİLER X V

MUHTAR X

MALTEPE RAM X O

TÜRKAN SAYLAN KÜLTÜR MERKEZİ X V

ÖĞRENCİLERİN STAJ YAPTIKLARI İŞLETMELER X O O

21

2.D.2. Paydaş Öncelik Sıralaması

Öğrenciler 1

Veliler 2

Okul Aile Birliği 2

Öğretmenler 1

Okul İdarecileri 1

Çalışan Personel 5

İşletmeler 3

Belediye 4

İlçe Milli Eğ.Müd. 3

Kaymakamlık 4

Rehberlik Araştırma Merkezi 6

Sivil Toplum Kuruluşları 7

Üniversiteler 7

Emniyet Müdürlüğü 8

Mal Müdürlüğü 9

Sendikalar 9

Medya 8

22

2.D.3. Paydaş Etki-Önem Matrisi

PAYDAŞLARİÇ

PAYDAŞ

DIŞ PAYDA

Ş

HİZMET ALAN NEDEN

PAYDAŞ

Paydaşın Kurum

Faaliyetlerini Etkileme Derecesi

Paydaşın Talepleri

ne Verilen Önem

SonuçTam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1"

1,2,3 İzle4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet4,5 Birlikte Çalış

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

X

Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

5 5Bilgilendir, Birlikte çalış

Veliler X XDoğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan


Okul Aile Birliği X X



Öğrenciler X X Varoluş sebebimiz 5 5

Bilgilendir, Birlikte Çalış

Mahalle Muhtarı X X


1 2 İzle, Gözet

İşletmeler X X



üniversiteler X X


3 4İzle , Birlikte çalış

23

2.E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

2.E.1. Kurum İçi Analiz

2.E.1.1. Kurumun Organizasyon Yapısı

Handan Hayrettin Yelkikanat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi

Okulu Müdürlüğü Teşkilat Şeması

24

OKUL MÜDÜRÜ

KOORDİNATÖR

MDR YARDIMCISI

MESLEK DERSİ

ÖĞRETMENLERİ

BRANŞ DERSİ

ÖĞRETMENLERİREHBERLİK

HİZMETLERİ

DESTEK

PERSONELİ

MÜDÜR

YARDIMCISI

MÜDÜR

YARDIMCISI

MÜDÜR

YARDIMCISI

2.E.2. Kurulan Ekip / Kurul Ve KomisyonlarOkulumuzda çeşitli alanlarda çalışma yapmak, yapılan iş ve işlemleri takip etmek

amacıyla yönetmelikler gereği olması gereken kurul ve komisyonlar kurulmuş bu kurul ve komisyonlar belirli aralıklarla veya ihtiyaç durumlarına göre toplanmaktadır.

Kurulan Ekip, Kurul ve Komisyonlar

KURULAN EKİP/KURULKOMİSYON ADI

KURULAN EKİP VE KOMİSYON KİMLERDEN

OLUŞUYOR

TOPLANMA PERİYODU

Kontenjan Belirleme Komisyonu Müdür Yardımcısı-Alan Şefleri-Okul zümre başkanı İlgili dönemde

Ödül ve Disiplin Kurulu Müdür YardımcısıAsil: 2 Öğretmen, Yedek: 2 Öğretmen

Gerekli görüldüğünde

Onur KuruluRehberlikten sorumlu Müdür Yardımcısı

Asil 1 öğretmen, Yedek 1 öğretmenGerekli

görüldüğünde

İhale (Satın Alma) KomisyonuMüdür Yardımcısı

Alan Şefleri+ 2 öğretmen Yedek2 öğretmen


Muayene ve Kabul Komisyonu Müdür YardımcısıAsil: 2 Öğretmen, Yedek: 2 Öğretmen


Öğrenci Burs Komisyonu Müdür Yardımcısı2 Öğretmen


Yayın İnceleme Komisyonu Müdür Yardımcısı4 Öğretmen


Okul Aile Birliği Denetleme KuruluMüdür Yardımcısı

Asil: 2 Öğretmen, Yedek: 2 ÖğretmenGerekli

görüldüğünde

Nakil KomisyonuMüdür Yardımcısı

Asil: 2 Öğretmen, Yedek: 2 Öğretmen Gerekli görüldüğünde

Okul Seçim Kurulu Müdür Yardımcısı1 öğretmen


Yetiştirme Kursları Müdür YardımcısıAsil: 2 Öğretmen, Yedek: 2 Öğretmen


Kantin Denetleme Komisyonu Müdür YardımcısıAsil: 2 Öğretmen, Yedek: 2 Öğretmen


Mezunları izleme komisyonu Müdür YardımcısıAlan Şefleri Gerekli

görüldüğünde

25

2. E. 3. Handan Hayrettin Yelkikanat Mesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi İnsan

Kaynakları

2.E.3.1. Okul/Kurum Yönetici Durumu

BRANŞI SAYISI KADROLU GÖREVLENDİRME TOPLAM

OKUL/KURUM MÜDÜRÜ

Elektrik- Elektronik Teknolojisi 1 1 - 1

KOORD MDR YARD.

Elektrik- Elektronik Teknolojisi 1 1 - 1

MDR YARD.

Türk Dili ve Edebiyatı (K)

Bilişim Teknolojisi (K)

İngilizce (K)

3 3 - 3

2.E.3.2. Okul/Kurum Öğretmen Durumu

BRANŞI NORMMEVCUDU

GÖREVLENDİRME ÜCRETLİ TOPLAM

Matematik 8 8Yabancı Dil 6 6Fizik 3 3Müzik 1 1Biyoloji 3 3Din Kültürü 1 1 2Felsefe 1 1Coğrafya 2 2Türk Edebiyatı 8 8Tarih 2 2Beden Eğitimi 3 3Kimya 3 3Elektrik-Elektronik T/Elektrik

8 8

Elektrik Elektronik Tek./Elektronik

8 8

Bilişim Teknolojileri Alanı

12 12

Rehberlik 2 2

26

2.E.3.3. Okul/Kurum Personel Durumu

SAYISI KADROLU ÜCRETLİ TOPLAMMEMUR 2 - 2 2

YARDIMCI HİZMETLİ 5 - 5 5

TEKNİSYEN - - - -

2.E.3.4. Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı (04/11/2017)

Öğrenim DurumuÖğrenim Durumlarına Göre Dağılım

Sayı Oran %Doktora - 0 %Yüksek Lisans (Tezli) 10 12 %Yüksek Lisans (Tezsiz) 12 14,8 %Lisans 53 65,4 %Ön Lisans 2 2,5 %Enstitü - 0 %Lise 3 3,7 %İlköğretim 2 2,5 %İlkokul - 0 %TOPLAM 81

2.E.3.5. Personelinin Yaş Dağılımı (30/12/2015)

Mevcut Duruma göre 17 – 30 yaş 31 – 40 yaş 41 – 50 yaş 51 – 60 yaş 61 + yaş TOPLAM

Sayı 2 38 30 7 2 80

Oran % 3,75% 47,5% 37,5% 8,75% 2,5%

2.E.3.6. Handan Hayrettin Yelkikanat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Genel

İstatistikleri (20/10/2017)

Okul TürüOkul Adı

Derslik Sayısı

Şube Sayısı

Öğrenci Sayısı

Öğretmen Sayısı

Derslik Başına Düşen

Öğrenci Sayısı

Şube Başına Düşen Öğrenci

Sayısı

Öğretmen Başına Düşen Öğrenci SayısıErkek Kız Toplam

AMP

24

21 472 88 560

70 35 23,6 12ATP 11 225 45 270

ML 2 16 - 16

ATL 2 7 - 7

27

2.E.3.7. Handan Hayrettin Yelkikanat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Fiziki Alanlarımız

TEKNOLOJİK EKİPMANANA BİNA EL-ELO TEKN. ALANI BİLİŞİM TEKN. ALANI

24 DERSLİK PANO VE MONTÖRLÜĞÜ ATÖLYESİ 5 BİLGİSAYAR LAB.

FUAYE ALANI GÜVENLİK SİSTEMLERİ ATÖLYESİ ALAN ÖĞRETMENLER ODASI

KONFERANS SALONU MİKRO DENETLEYİCİLER LAB.

5 İDARİ ODA ELEKTRONİK ÖLÇME ATÖLYESİ

SPOR ODASI TESİSAT ATÖLYESİ

REHBERLİK SERVİSİ ALAN ÖĞRETMENLERİ ATÖLYESİ

AR-GE ROBOTİK KODLAMA

SPEAKİNG ROOM

MUTFAK

KÜTÜPHANE

MESCİT

ÖĞRENCİ İŞLERİ ODASI+MEMUR ODASI

ÖZDEĞERLENDİRME VE DESTEK EĞİTİMİ ODASI

28

2.E.3.8. Handan Hayrettin Yelkikanat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Mali Kaynakları

2.E.3.9. Yıllara Göre Gelir Gider Tablosu

YILLAR GELİR GİDER FARK

2014 - 2015 136.470,87 128.548,97 7.921,90

2015 - 2016 134.815,97 131.624,39 3.191,58

2016 - 2017 154.917,42 153.984,25 933,17

2.E.3.10. Kurum Dışı Analiz (PEST)

POLİTİK/HUKUKİ ETKENLER1-Meslek Lisesi hizmetlerinin yoğunluğu

2-Yönlendirmelerdeki yasal zorunluluklar

3-Toplumun eğitime ve öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentileri

4-Mesleki eğitime özendiren ancak yeterli altyapıyı hazırlamayan politikalar

5-Yönetmelik ve uygulamaların düşen öğrenci kalitesine göre revize edilmesi

6-Eğitimin yerinden yönetim anlayışı nedeniyle kontrolsüzlükler

7-Eğitim ve öğretime ayrılan kaynak yetersizlikler

8-Milli Eğitim politikalarının süreklilik arz etmemesi.EKONOMİK ETKENLER

1-Velilerin sosyo-ekonomik düzeylerinin genelde düşük olması

2-Kolay yoldan kazanmalarının teşvik edilmeleri

3- Yarı-zamanlı iş imkânlarının artması

29

4-Velilerin bir kısmının işsiz olmaları

5-Vasıfsız işlerdeki düşüş ve istihdam için gerekli nitelik ve becerilerdeki artış

6-Okul girdilerinin kısıtlı olması

7-Teknik ve mesleki alanda yeterli imkânları sağlayacak ödeneğin olmaması

8-Özel sektörün becerinin yanında teknik bilgi istemesiSOSYAL/KÜLTÜREL ETKENLER

1-Okulun göç alan bir semtte bulunması sosyal-kültürel farklılıklar yaratmakta olup; okulu olumsuz etkilemektedir.

2-Okulun bulunduğu çevrenin göç alması ve buna paralel olarak öğrenci nüfusunun artması

3-Aile içi problemlerin öğrenciye olumsuz yansıması

4-Ailelerin eğitim seviyesinin düşük olması

5-Ailelerin sosyal faaliyetlere katılamamaları(sinema, tiyatro, kitap okuma vb.)

6-Farklı kültür ortamlarından gelen öğrencilerin uyum sorunuTEKNOLOJİK ETKENLER

1-İnternet ve cep telefonu kullanımının olumlu ve olumsuz etkileri

2-Bilginin hızlı üretimi ve gelişimi

3-Veli tarafından öğrenci takibindeki kolaylıklar

4-Yerinde hizmet içi eğitim

5-Vasıfsız işlerdeki azalmanın teknolojik yoğun eğitime ihtiyacı artırması.

2.E.4. Üst Politika BelgeleriOkulumuzun Stratejik Planı hazırlanırken aşağıdaki üst politika belgeleri esas

alınmıştır.

1. MEB 2014-2019 Stratejik Planı2. İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı3. 10. Kalkınma Planı4. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu5. Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında

Yönetmelik6. Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu, (DPT) 7. MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı8. MEB Stratejik Plan Durum Analizi Raporu9. MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi, TÜSSİDE Sonuç Raporu10. TUBİTAK Vizyon:2023 -Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu

30

11. Millî eğitim ile ilgili mevzuat 12. Diğer (plan, program, proje, protokol …)

2.F. GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi

Okul Müdürlüğümüzün GZFT Analizi çalışmaları kapsamında;1.Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluşturulan GZFT Analiz Formu iç paydaşlarımızla paylaşılarak,2. Öğretmenler Kurulu ve diğer bilgilendirme toplantılarıyla,3. İç ve dış paydaş anketlerinden çıkan sonuçlar doğrultusunda,

Okulumuzun zayıf ve güçlü yanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti yapılmıştır. Yapılan çalışmalara göre Okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile fırsatları ve tehditleri 3 Tema başlığı altında aşağıda yer almaktadır.

GZFT

2.F.1. GÜÇLÜ YÖNLER

Eğitim ve Öğretimi Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite İki Psikolojik danışmanla öğrencilerle

bire bir görüşebiliyoruz. Alanında uzman kişiler tarafından

öğretmen ve öğrencilere sürekli seminer düzenleniyor olması.

Mezun öğrencilerimizin iş bulmadaki rakiplerinin az olması

Kendi ihtiyaçlarımızı kendimiz karşılayabilmemiz.

Öğretmen kadrosunun dinamik, gayretli ve istekli olması

Öğretmenler arasındaki dayanışmanın iyi olması

Okul yöneticilerinin okula hâkim olması

Okulun gelişme ve yeniliklere açık olması.

Okulda alınan kararların herkes tarafından aynı şekilde uygulanması

Okul kurallarını idareci -öğretmen işbirliği içerisinde uygulanması

Okul kütüphanesinin olması Okulun fiziki şartlarının iyi

olması Okulun tercih edilen ve başarılı

bir okul olması

2.F.2. ZAYIF YÖNLER

Eğitim ve Öğretimi Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Öğrencilerin yükseköğretime yönelik

hedeflerinin bulunmaması Velilerin okula iletişiminin zayıf

olması Kaynaştırma öğrencilerin sayısının

fazla olması

Okulda etkili bir performans değerlendirilmesinin yapılmaması

Ders araç gereçlerinin güncellenememesi

Okulda üretime yönelik faaliyetlerin yetersizliği

Okulun dış tehlikelere karşı yeterince korunaklı olmaması

Okul kütüphanesinin etkili kullanılmaması

Öğretmenlerin bilgi iletişim teknolojilerini etkili kullanamamaları

Spor salonunun olmaması

2.F.3. FIRSATLAR

31

Eğitim ve Öğretimi Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Örgün öğretime devam edemeyen

öğrencilerimiz için okulumuzda her bölüm için ayrıca açık öğretim lisesine devam etme fırsatı mevcuttur.

Alanında uzman kişilere kolay ulaşabilmemiz.

Bölgede sanayi kuruluşlarının yoğun olması

Bölgedeki sanayi kuruluşlarından araç-gereç malzeme desteği alabilmemiz

Mezun öğrencilerin staj ve istihdam olanaklarının geniş olması

Okulun şehir merkezine yakınlığı, ulaşım imkânlarının fazla olması

Öğrencilerin dikkatini çekecek eğlence ortamlarının okulumuzun yakınında bulunmaması

2.F.4. TEHDİTLER

Eğitim ve Öğretimi Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Velilerin sosyo- ekonomik ve eğitim

düzeylerinin düşük olması ve fırsatları kendilerine göre değerlendirememeleri

Küçük işletmelerde çalışan insan profili nedeniyle çalışan gençlerin olumsuz bir ortama gönderilmektedirler. Kültür seviyeleri ve davranışlarının öğrenciler üzerindeki etkisi

Kötü alışkanlığa sahip öğrencilerin oluşu ve bu öğrencilerin diğer öğrencilere kötü model teşkil etmesi.

Milli Eğitim politikalarının sürekli değişmesi

Okula gelen öğrencilerin akademik altyapısının güçlü olmaması

Okulun bulunduğu bölgenin göç alması ve hızlı nüfus artışı ve fiziki gelişiminin düzensiz olması

Teknolojinin kontrolsüz şekilde kullanılması(internet, cep telefonu vb.)

2.G. HANDAN HAYRETTİN YELKİKANAT MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ GELİŞİM VE SORUN ALANLARI

Okul Müdürlüğümüzün Gelişim ve Sorun Alanları; Kurum içi, GZFT, Kurum dışı (PEST) Analizi çalışmaları, paydaş anketleri, birebir yapılan görüşmeler sonucunda elde edilen veriler doğrultusunda katılımcı bir yaklaşım kapsamında aşağıdaki şekilde tespit edilmiştir.

2.G.1.Tema: Eğitim Ve Öğretimi Tamamlama Gelişim ve Sorun Alanları

1 Devamsızlık yapan öğrencilerin olması2 Öğrencilerin bir hedef doğrultusunda çalışmalarını yürütmemesi3 Okulun kapalı spor salonunun olmaması

32

2.G.2. Tema: Eğitimde Kalitenin Artırılması

Gelişim ve Sorun Alanları1 Okul sağlığı ve temizliği konusunda yetersizliklerin olması2 YGS de 150 ve üzeri puan alan öğrenci sayısının az olması3 Öğrenci başarısını arttırmaya yönelik açılan kurslara katılımın az olması5 Öğrencilerin yıl sonu başarı puanlarının düşük olması

7 Okul bünyesinde yapılan Sosyal ve Kültürel Etkinliklere katılımın yeterli sayıda olmaması

8 Öğrencilerin ileriye dönük bir hedefinin olmaması9 Öğrencilerin kitap okuma alışkanlıklarının yeterli olmaması10 Öğrencilerin araştırma –inceleme yönlerinin zayıf olması

2.G.3.Tema: Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi

Gelişim ve Sorun Alanları1 Fiziki kapasitesinin yetersiz olması.2 Temizlik personel sayısının yetersiz olması3 Ücretli öğretmenlerden beklenen performansın alınamaması4 Personelin hizmet içi eğitimlere katılımının az olması

BÖLÜM III

GELECEĞE YÖNELİM

33

3.A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

Okul Müdürlüğümüzün misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer paydaşlarımızdan alınan görüşler, sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel İlke ve Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuş ve üst kurul tarafından onaylanmıştır.

MİSYONUMUZAlanında mesleki personel ihtiyaçlarına cevap verebilen, eğitimde sürekli gelişmeye açık,

kendisi ve toplumla barışık, evrensel ahlaki değerlere sahip, mutlu bireyler yetiştirmek.

TEMEL DEĞERLERİMİZİLKELERİMİZ

Dinamik, alanında iyi, yenilikçi, özgüveni tam eğitimciler olmak, Yeterli donanımlı sınıflara sahip olmak, Farkı fark ettirmek, Takım çalışmasına önem vermek, Kendine ve çevresine saygılı bireyler yetiştirmek, Teknolojik değişime açık olabilmek, Bulunduğu ortamın mutlu ve huzurlu olmasını sağlamak, Şeffaf olmak, Hesap vermeye açık olmak, Karşılıklı güven ilişkisine sahip olmak, Liderlik vasıflarına sahip olmak, Sorumluluk duygusunu hisseden ve hissettirebilen olmak, Sosyal sorumluluk projelerinde etkin olmak, Beceri ve yetenekleri ön plana çıkarmak, Fedakâr, özverili sevecen olmak,

DEĞERLERİMİZ Adalet, eşitlik, özgürlük, hoşgörü, saygı ve sevgi gibi evrensel hassasiyetler; Öğrenci merkezli eğitim, Çoklu zekâ kuramını etkin kullanabilen, Başarıyı ödüllendiren, hatayı düzelten, Kurumda motivasyonun yüksek düzeyde olması, Başarılı ve mutlu bireyler geleceğimizdir.

3.B. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

3.B.1. Eğitim Ve Öğretimi Tamamlama

3.B.1.1. Stratejik Amaç 1: Okulumuza başlayan her öğrenciyi mezun edip bir üst düzey eğitim kuruma göndermek veya sanayide ihtiyaç duyulan alanlara

34

VİZYONUMUZAlanında örnek, ilk tercih edilen ve özenilen lider kurum olmak.

kazandırmak.

3.B.1.1.1. Stratejik Hedef 1.1. Eğitim Öğretimi Tamamlama

Okulumuz öğrencilerinin devamsızlık oranlarını düşürerek okul terklerini azaltmak.

3.B.1.1.2. Performans Göstergeleri

PERFORMANS GÖSTERGESİALT KIRILIMPERFORMANSGÖSTERGESİ

ÖNCEKİDURUM HEDEF

2014 2015 2016 2019

PG.1.1.1: Devamsızlık oranı (10 gün ve üzeri) % 9,10,11,12.sınıf 3 3 2 1

PG.1.1.2: Sürekli Devamsız öğrenci oranı % 9,10,11,12.sınıf 0,5 0,13 0,6 0,3

PG.1.1.3: sistemden ayrılma oranı (Terk) % 9,10,11,12.sınıf 1 0,5 1,5 0,7

3.B.1.1.3. Mevcut Durum Analizi

Öğrencilerimizin okula uzak bölgelerden gelmesi, ekonomik durumlarının iyi olmayışı, velilerin bilinçsiz oluşu, öğrencilerin devamsızlık yapmalarında önemli etkendir.

SIRA NO 3.B.1.1.4. TEDBİRLER

1PG.1.1.1: Velilerle sürekli iletişimde kalarak, devamsızlık problemi olan öğrencileri rehberlik servisine yönlendirerek, öğrencileri sosyal faaliyetlere yönlendirerek devamsızlık oranları düşürülecektir.

2PG.1.1.2: Yurtiçi ve yurt dışı projelerle Okulu cazip hale getirerek, ekonomik durumu yetersiz olan öğrencilere maddi imkânlar sunarak sürekli devamsız öğrenci oranı azaltılacaktır.

3 PG.1.1.3: Dezavantajlı öğrencileri tespit edip öğrenci ve velilerine rehberlik ederek devamsızlık oranları düşürülmelidir.

3.C.1. TEMA II: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

3.C.1.1.Stratejik Amaç 2: Öğrencilerimizin başarı oranlarını artırmak.

35

3.C.1.1.1. Stratejik Hedef 2.1: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları:Okulumuz yönetici öğretmen ve öğrencilerin iyi bir motivasyon, planlama ve

rehberlikle okul başarı oranları artırılacaktır.

3.C.1.1.2. Performans Göstergeleri

PERFORMANS GÖSTERGESİALT KIRILIMPERFORMANS GÖSTERGESİ

ÖNCEKİ DURUM HEDEF

2014 2015 2016 2019PG.2.1.1 YGS' de 140 ve üstünde puan alan öğrenci sayısı 12.sınıf 120 180 175 185

PG.2.1.2: Öğrenci başarısını artırmaya yönelik açılan kurs sayısı 9,10,11,12.sınıf 0 0 0

PG.2.1.3:Öğrenci başarısını artırmaya yönelik açılan kurslara katılan öğrenci sayısı

9,10,11,12.sınıf 0 0 0

PG.2.1.4: Ulusal düzeyde yapılan yarışma, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısı

9,10,11,12.sınıf 70 84 90

PG.2.1.5: Branşlar bazında yeni öğretim programları, metot ve teknikler ile ilgili olarak yapılan toplantı vb. etkinlik sayısı

İdareci,öğretmen,öğrenci 3 4 5 10

PG.2.1.6: Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları

9. Sınıf 61 54 52 65

10. Sınıf 58 59 60 65

11. Sınıf 66 63 63 70

12. Sınıf 64 65 66 70

PG.2.1.8:Okul Bünyesinde Düzenlenen sportif etkinlik sayısı 9,10,11,12.sınıf 5 5 5 5

PG.2.1.9 Okul Bünyesinde Düzenlenen Sosyal ve Kültürel etkinlik sayısı 9,10,11,12.sınıf 80 90

PG.2.1.10: Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci sayısı 9,10,11,12.sınıf 25 20 22 15

PG.2.1.11: Teşekkür Takdir Belgesi alan öğrenci sayısı

Teşekkür Belgesi 100

Takdir Belgesi 50

PG.2.1.12: Öğrenci Başına okunan kitap sayısı 9,10,11,12.sınıf 10

PG.2.1.13:Öğrencilere yönelik yapılan sağlık taramaları sayısı 9,10,11,12.sınıf 1

PG.2.1.14:Öğrencilere yönelik yapılan aşı çalışmaları sayısı 9,10,11,12.sınıf 1

PG.2.1.15:Ulusal düzeyde yarışmalar ve etkinliklerde derece alan öğrenci sayısı

Ülke Genelinde 1 1 1 3

İl Genelinde 30 42 20 50

İlçe Genelinde 30 42 20 50

36

3.C.1.1.3. Mevcut Durum AnaliziOkulumuzun öğrencilerinin YGS sınavından almış oldukları puanlar ve okuldaki ders

başarıları istenilen seviyede değildir. Yine disiplin olayları fazladır ve öğrencilerin katılmış oldukları sosyal ve kültürel etkinlikler yeterli değildir. Öğrencilerimizin kitap okuma alışkanlığının hiç denecek kadar az olduğu, kütüphane kullanımının yetersiz olduğu yapılan çalışma sonucu tespit edilmiştir.

37

3.C.1.2.1. Stratejik Hedef 2.2: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi:

Eğitim ve öğretimin kalitesini artırarak öğrencileri bir üst öğrenime ve hayata hazırlamak, her mezunun kendi alanında istihdamını sağlamak.

38

SIRA NO 3.C.1.1.4. TEDBİRLER

1 PG.2.1.1 Okulumuzda açılacak yetiştirme kurslarıyla YGS' de 150 ve üstünde puan alan öğrenci sayısı artacaktır.

2 PG.2.1.2 Öğretmenlere sunulan iyi çalışma ortamı ile öğrenci başarısını artırmaya yönelik açılan kurs sayısı artırılacaktır.

3 PG.2.1.3 Öğrencilerin durumuna uygun planlanan kurs zaman çizelgesiyle Öğrenci başarısını artırmaya yönelik açılan kurslara katılan öğrenci sayısı artırılacaktır.

4 PG.2.1.4 Ulusal düzeyde yapılan yarışma, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler öğrenciye zamanında duyurulup teşvik edilerek katılan öğrenci sayısı artırılacaktır.

5PG.2.1.5 Kurumumuza gelen yazılar zamanında duyurulup öğretmen ve yöneticiler teşvik edilerek, branşlar bazında yeni öğretim programları, metot ve teknikler ile ilgili olarak yapılan toplantı vb. etkinlik sayısı artırılacaktır.

6 PG.2.1.6 Okul disiplini ve öğrenci öğretmen motivasyonu sağlanarak öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları yükseltilecektir.

7 PG.2.1.7 Öğrencilere gerekli rehberlikler yapılarak sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısı azaltılacaktır.

8 PG.2.1.8 Mevcut 3 Beden Eğitimi Öğretmenimize diğer branş öğretmenleri ve idareciler olarak yardım edip okul bünyesinde düzenlenen sportif etkinlik sayısını artırılacaktır.

9 PG.2.1.9 Sosyal kulüpleri daha aktif çalıştırarak Okul Bünyesinde Düzenlenen Sosyal ve Kültürel etkinlik sayısı artırılacaktır.

10 PG.2.1.10 Öğrencileri spor, sosyal ve kültürel etkinliklere yönlendirerek disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci sayısı azaltılacaktır.

11 PG.2.1.11 Öğrencilerin derslere motivasyonu sağlanarak teşekkür takdir belgesi alan öğrenci sayısı artırılacaktır.

12 PG.2.1.12 Öğrencilerimizin okul kütüphanesinden daha fazla yaralanmalarını sağlayarak ve Türk Edebiyatı derslerinde kitap okuma saatleri yaparak öğrenci başına okunan kitap sayısını artması sağlanacaktır.

13 PG.2.1.13 İl ve ilçe sağlık kurumlarıyla iyi ilişkiler kurup öğrencilere yönelik yapılan sağlık taramaları sayısı artırılacaktır.

14 PG.2.1.14 İl ve ilçe sağlık kurumlarıyla ortak çalışıp öğrencilere yönelik yapılan çalışmaları onların takvimine uygun gerçekleştirilecektir.


PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM HEDEF

2014 2015 2016 2019

PG.2.2.1:Son sınıf öğrencilerini bir üst öğrenime hazırlamaya yönelik açılan kurs sayısı 0 0 0 15

PG.2.2.2:Son sınıf öğrencilerine yönelik açılan kurslara katılan öğrenci sayısı 0 0 0 300

PG.2.2.3 TEOG sınav sonuçlarına göre tercih ettiği okullardan ilk beş tercihinden birine yerleşebilen öğrenci sayısı 100

PG.2.2.4: Ön Lisans Programlarına yerleşen öğrenci sayısı (12.Sınıf) 213 195 180 200

PG.2.2.5: Lisans Programlarına yerleşen öğrenci sayısı (12.Sınıf) 20 25 30 50

PG.2.2.6: Öğrencilerimizin mesleki yeterliliklerine yönelik işveren memnuniyet oranı %90 %90 %90 %95

PG.2.2.7: Okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya model başvuru sayısı 0 0 0 1

PG.2.2.8: Sektörle iş birliği protokolü kapsamında eğitim alan öğrenci sayısı 100 100 100 200

PG.2.2.9:Alan/Dal sayısı 2 Alan4 Dal

2 Alan4 Dal

2 Alan4 Dal

Pg.2.2.10:Alan/Dal programlarına göre atölye veya uygulama alanları sayısıPG.2.2.11:Sektör ihtiyaç analizlerine göre oluşturulan yeni alan/dal sayısı 0 0 0

1 Alan2 Dal

3.C.1.2.3. Mevcut Durum Analizi

Şu anda 2 Alan ve 4 Dal da öğrencilerimizi kendi uygulama atölyelerimizde ve işbirliği içinde olduğumuz çeşitli sektör temsilcileriyle yaptığımız eğitim ve öğretim faaliyetleriyle bir üst öğrenime ve hayata hazırlamaktayız. Mezun her öğrencimiz maalesef kendi alanında bir üst öğretime geçemiyor ve de istihdam edilemiyor.


1PG.2.2.1 Dershanelerin kapatılmasıyla son sınıf öğrencilerini bir üst öğrenime hazırlamaya yönelik açılan kursların kurumumuz tarafından yapılması ihtiyacı doğmuştur. İsteyen her öğrenciye gerekli ortamların sağlanarak bu kursların sayısı artırılacaktır.

2 PG.2.2.2 Öğrenci-öğretmen- yönetici işbirliğiyle son sınıf öğrencilerine yönelik açılan kurslara katılan öğrenci sayısı artırılacaktır.

39


3PG.2.2.3 Ortaokul son sınıf öğrencilerine yapacağımız tanıtımlarla okulumuzu ilk 5 tercihlerine yazmaları sağlanacaktır. Bu şekilde okulumuza isteyerek gelen ve TEOG puanı yüksek başarılı öğrenciler gelecektir. Bu da okulumuzun başarısını artıracaktır.

4 PG.2.2.4 Son sınıf öğrencilerine açacağımız yetiştirme kurslarıyla ve rehberlik çalışmalarıyla Ön Lisans Programlarına yerleşen öğrenci sayısı artırılacaktır.

5 PG.2.2.5 Dört yıl boyunca öğrencilerine açacağımız yetiştirme kurslarıyla ve rehberlik çalışmalarıyla lisans programlarına yerleşen öğrenci sayısı artırılacaktır.

6 PG.2.2.6 10. ,11. sınıflarda verdiğimiz mesleki ve teknik eğitimlerle öğrencimiz işletmeye hazır hale getirilecek, staja giden öğrenci işletme kurallarını bilecek ve ona göre hareket edecektir. Oluşabilecek aksaklıklara anında koordinatör öğretmen tarafından müdahale edilecek ve işletmeler öğrencilerimizin mesleki yeterliliklerine yönelik memnuniyet oranı artırılacaktır.

7 PG.2.2.7 Okulumuzda yapılacak proje çalışmalarıyla ürün ortaya çıkarılıp okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya model başvuru sayısı artırılacak.

8 PG.2.2.8 Öğrencilerimizin eğitim kalitesini artırmak için okulumuzdaki tüm alanlarda sektörle iş birliği protokolü yapılıp eğitim alan öğrenci sayısı artırılacaktır.

9 PG.2.2.9 Şu anda öğrencisi olan 2 alanımız ve 4 dalımız mevcuttur.

10 PG.2.2.10 Mevcut olan 27 atölyeye 5 atölye daha eklenecek ve 32 atölye ile uygulama alanları sayısı artırılacaktır.

11PG.2.2.11 Sektör ihtiyaç analizlerine göre Tesisat ve iklimlendirme Alanı açılmış 2016-2017 eğitim Öğretim yılında öğrenci alınmaya başlanacaktır. 2018-2019 eğitim öğretim yılında ise sektörün ihtiyacı doğrultusunda 2 dalda eğitim yapılması planlanmıştır.

3.C.1.3.1. Stratejik Hedef 2.3: Yabancı Dil ve Hareketlilik

40

Okulumuzdaki öğrencilerin yabancı dil eğitimindeki başarısını yükseltmek ve

uluslararası projelere katılıma teşvik etmek.


PERFORMANS GÖSTERGESİALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDEF

2014 2015 2016 2019

PG.2.3.1: Açılan Yabancı dil kurs sayısı 9,10,11,12.sınıf 0 3 4 5

PG.2.3.2: Açılan kurslarda verilen eğitimin ders saati sayısı 9,10,11,12.sınıf 0 180 240 300

PG.2.3.3: Açılan kurslara katılan öğrenci sayısı 9,10,11,12.sınıf 0 150 200 300

PG.2.3.4: Okulda hazırlanan veya ortak olunan uluslararası proje sayısı Tüm okul 2 1 2 3

PG.2.3.5: Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan yönetici sayısı Müdür, müdür yrd. 3 7 5 5

PG.2.3.6: Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı Tüm öğretmenler 4 4 3 10

PG.2.3.7: Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı 9,10,11,12.sınıf 10 16 0 35

PG.2.3.8:Öğrenci değişimi kapsamında yurt dışına giden veya gelen öğrenci sayısı (var olan okullar ) 9,10,11,12.sınıf 0 0 0 20

PG.2.3.9: DynEd yabancı dil programına katılan öğrenci sayısı 9,10,11,12.sınıf 0 0 0 %100

PG.2.3.10: Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması (Tüm öğrencilerin ortalaması ) 9,10,11,12.sınıf 70

41

3.C.1.3.3. Mevcut Durum AnaliziOkulumuzda 6 İngilizce öğretmenimizle öğrencilerimize yabancı dil eğitimini normal

dersliklerde vermekteyiz. Öğrenci- Öğretmen ve Yöneticilerimiz geçmiş dönemlerde çeşitli uluslararası projelerde görev alıp çeşitli ülkelere gitmişlerdir. Bunlara yenilerinin eklenebilmesi için proje yazma çalışmalarımız devam etmektedir.


1 PG.2.3.1 Bugüne kadar hiç açılmayan yabancı dil kurslarını açıp özellikle de Anadolu Lisesi okuyan öğrencilerin katılması sağlanacaktır.

2 PG.2.3.2 Açılacak kurslarda verilen eğitimin ders saati onların haftada en az 2 saat olacak şekilde planlanacaktır.

3 PG.2.3.3 Açılacak kurslara özellikle yurtdışı projelerde görev almak isteyen öğrencilerin katılımı sağlanacak ve kurslara katılan öğrenci sayısı artırılacaktır.

4 PG.2.3.4 Okulda hazırlanan veya ortak olunan uluslararası proje sayısı en az eskisi kadar yapılacaktır.

5 PG.2.3.5 Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan yönetici rotasyona göre belirlenecek ve katılan yönetici sayısı artırılacaktır.

6PG.2.3.6 Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılımı için öğretmenler teşvik edilecek, katılan öğretmen sayısı derslerin aksatılmayacağı dönemlere planlanıp daha da artırılacaktır.

7 PG.2.3.7 Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine öğrenciler teşvik edilecek katılan öğrenci sayısı artırılacaktır.

8 PG.2.3.8 Öğrenci değişimi kapsamında uluslararası proje yapılacaktır.

9 PG.2.3.9 Bakanlık destek verirse DynEd yabancı dil programına öğrenci katılımı sağlanacaktır.

10 PG.2.3.10 Öğrencilere yapılan motivasyonlarla Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması yükseltilecektir.

3.C.2.1. Stratejik Amaç 3:

Okulumuzun beşeri, fiziki mali ve teknolojik yönden eksiklerini giderip,

öğrencilerimize daha kaliteli bir eğitim sunmak.

3.C.2.1.1. Stratejik Hedef 3.1: Beşeri Alt Yapı Okulumuzun personelinin (Yönetici, Öğretmen, çalışan) yeterlilikleri geliştirilecek ve

performanslarının artırılacaktır.

42



MEVCUT DURUM HEDEF

2014 2015 2016 2019PG.3.1.1: Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

Tüm Öğrenci ve öğretmen sayısı

oranlacaktır. 15 14 13 13

PG.3.1.2: Öğretmen norm kadro doluluk oranı

Bu gösterge okulun tüm normuna göre düzenlenecektir.

%96 %97 %95 %98

PG.3.1.3: Personel( Memur, Hizmetli) ihtiyaca göre doluluk oranı

Kadrolu ya da ücretli ayrımı yapılmadan ihtiyaç ve mevcut

oranlanacaktır.%95 %95 %95 %98

PG.3.1.4: Ücretli öğretmen sayısı 5 3 5 2PG.3.1.5: FATİH Projesi / Eğitimde Teknoloji Kullanma Kursu alan öğretmen sayısı

%85 %98

PG.3.1.6: Personel başına yıllık hizmet içi eğitim süresi (saat)

Yönetici 10

Öğretmen 10

PG.3.1.7: Lisansüstü eğitimini tamamlayan personel sayısı 10 10 1 30

3.C.2.1.3. Mevcut Durum AnaliziOkulumuz 5 idareci, 68 kadrolu öğretmen, 2 ücretli öğretmen, 7 ücretli personel, 852

öğrenciye sahiptir. %47 si 31-40 yaş aralığında olan mesleğinde tecrübeli öğretmen kadrosuna sahibiz. Ücretli öğretmen sayımız çok az ve norm kadromuz %97 oranında doludur.


1 PG.3.1.1 Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı uygun oranlardadır. İleriki yıllarda bu korunmalıdır.

2 PG.3.1.2 Sene başında alınacak öğrenci sayısı kesinleştirilip zamanında norm kadro hesabı yapılarak kadroların dolması sağlanmalıdır.

3 PG.3.1.3 İyi bir planlama yaparak Personel ( Memur, Hizmetli) ihtiyaca göre doluluk oranı sene başında %100 yapılmalıdır.

4 PG.3.1.4 Sene başında yapılacak iyi planlama ile Ücretli öğretmen sayısı sıfıra indirilmelidir.

43


5 PG.3.1.5 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüyle işbirliği yapılarak Çalışan tüm öğretmenlerin FATİH Projesi / Eğitimde Teknoloji Kullanma Kursu almaları sağlanmalıdır.

6 PG.3.1.6 Okulumuza gelen hizmet içi eğitim kurslarıyla ilgili yazılardan personelin haberdar edilip teşvikle bu kurslara katılımını sağlanmalıdır.

7 PG.3.1.7 Personelin teşviklerle lisansüstü eğitimini yapması sağlanarak bu sayı artırılmalıdır.

3.C.2.2.1 Stratejik Hedef 3.2: Fiziki ve Mali Alt Yapı:

Okulumuzun fiziki ve mali yapısı güçlendirilerek öğrencilerimize daha iyi ortamlarda

eğitim öğretim hizmeti vermek



MEVCUT DURUM HEDEF

2014 2015 2016 2019

PG.3.2.1: Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı Örgün öğretim öğrencileri 40 35 30 25

PG.3.2.2:Hayrısever bağışlarının kurum bütçesine katkı oranı % Öğrenci velileri %60 %40 %40 %50

PG.3.2.3:Okul Aile birliğinin kurum bütçesine katkı oranı %

Velilerden aldıkları bağışlar %40 %60 %60 %50

PG.3.2.4:Kurum tarafından yapılan faaliyet ve etkinliklerden elde edilen gelirlerin kurum bütçesine katkı oranı %

KERMES SERGİ GEZİ VS AYRI

DA ALINABİLİR%0 %0 %0 %5

PG.3.2.5:Kurum fiziki kapasitesini geliştirme ve iyileştirmeye yönelik yapılan harcamaların kurum bütçesine oranı %

Bakım onarım, Bilişim araçları, Demirbaş alımı

%28 %22 %30 %35


Okulumuzda bölümlerdeki dersliklerle birlikte toplam 25 dersliğimiz mevcuttur. Şube öğrenci sayılarının azaltılması ve derslik sayısının artırılmasıyla derslik başına düşen öğrenci sayısı da buna paralel olarak azalmıştır. Okulumuzun velilerinin ekonomik durumlarının zayıf olması bağışlarında yetersiz olması sonucunu doğurmaktadır.


1 PG.3.2.1 Kayıt döneminde iyi planlama yapılarak belirlenen kontenjanla Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısının maksimum 30 olması sağlanacaktır.

2PG.3.2.2 Okulumuz velilere iyi anlatılarak kendilerinin veya çevrelerindeki hayırsever

44

tanıdıklarının bağış yapmaları istenecek ve böylece kurum bütçesine katkı oranı artırılacaktır.

3 PG.3.2.3 Okul Aile birliğinin daha aktif çalışarak kurum bütçesine katkı oranı artırılacaktır.

4 PG.3.2.4 Kurum tarafından yapılacak faaliyet ve etkinliklerle(sinema ve tiyatro gösterileri, geziler yıllık basımı ve mezuniyet törenleri vb.) edilen gelirlerin kurum bütçesine katkı oranı artırılacaktır.

5 PG.3.2.5 Kurum fiziki kapasitesini geliştirme ve iyileştirmeye yönelik yapılan işlerde İhtiyaç duyulduğunda anında müdahale için harcamalar kurum bütçesinden karşılanabilmelidir.

3.C.2.3.1 Stratejik Hedef 3.3: Yönetim ve Organizasyon, Bilgi Yönetimi ve Kurumsal

İletişimin Artırılması

Okulumuz açıklık ve katılımcılık ilkelerine sahip, faydalanıcılara daha etkin bilgi

aktarımı yapılabilen yönetim anlayışıyla yönetilecektir.



MEVCUT DURUM HEDEF

2014 2015 2016 2019

PG.3.3.1: Katılımcı bir yönetim anlayışı çerçevesinde oluşturulan kurul, komisyon veya ekip sayısı

13 13 13 15

PG.3.3.2: Öğretmenler Kurulunda alınan kararların uygulanma oranı % %100

PG.3.3.3: Rehberlik ve denetim sonuçlarına göre kuruma yapılan bildirimlerin uygulanma oranı (iyileştirme planının uygulanma oranı )

%100

PG.3.3.4: Toplam Kalite Yönetimi kapsamında yapılan öz değerlendirme sayısı 1 1 1 1

PG.3.3.5: Kurumun WEB sitesinin ziyaret edilme sayısı hhy.meb.k12.tr 5000 6000 40000 50000

PG.3.3.6: Kurumun WEB sitesinden yapılan haber sayısı hhy.meb.k12.tr 40 45 50 70

PG.3.3.7: Kurumun WEB sitesinden yapılan duyuru sayısı

hhy.meb.k12.tr30 40 50 60

PG.3.3.8: Kurumun elektronik ortam üzerinden sunduğu hizmet sayısı.

hhy.meb.k12.trsms sistemie-mail adresi 3

3 3 3


45

Okulumuzda iletişim SMS sistemi, okulun mail hesabı ve okulun web sitesi aracılığıyla yapılmaktadır.

SIRA

NO3.C.2.3.4. TEDBİRLER

1 PG.3.3.1: Okulumuzda katılımcı bir yönetim anlayışı çerçevesinde oluşturulan kurul, komisyon veya ekip sayısı ihtiyaçlar doğrultusunda çoğaltılmalıdır.

2 PG.3.3.2: Öğretmenler Kurulunda alınan kararların uygulanma tamamını uygulanması sağlanmalıdır.

3 PG.3.3.3: Rehberlik ve denetim sonuçlarına göre kuruma yapılan bildirimlerin tamamı iyileştirme planı doğrultusunda uygulanmalıdır.

4 PG.3.3.4: okulumuzda Toplam Kalite Yönetimi kapsamında yılda en az 1 defa öz değerlendirme yapılmalıdır.

5 PG.3.3.5: Kurumun WEB sitesinin ziyaret edilme sayısını veli ve öğrencileri ilgilendiren tüm bilgilendirme işlemi buradan yapılarak artırılacaktır.

6 PG.3.3.6: Kurumun WEB sitesinden yapılan haber sayısı artırılacaktır.

7 PG.3.3.7: Kurumun WEB sitesinden yapılan duyuru sayısı artırılacaktır.

8 PG.3.3.8: Kurumun elektronik ortam üzerinden sunduğu hizmet sayısı artırılacaktır.

46

IV. BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

4.A. 2015-2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu

2015-2019 STRATEJİK PLANI FAALİYET/PROJE MALİYETLENDİRME TABLOSU

STRATEJİK AMAÇLAR STRATEJİK HEDEFLER 2015 2016 2017 2018 2019

STRATEJİK AMAÇ 1 STRATEJİK HEDEF 1.1(posta giderleri + kırtasiye) 3,000 4,000 5,000 6,000 7,000

STRATEJİK AMAÇ 2

STRATEJİK HEDEF 2.1(sportif faaliyetler) 2,000 3,000 4,000 5,000 7,000

STRATEJİK HEDEF 2.2(Alan/Dal için uygulama atölye

açılması)15,000 20,000 25,000 30,000 35,000

STRATEJİK HEDEF 2.3(proje giderleri) 8,000 10,000 12,000 14,000 16,000

STRATEJİK AMAÇ 3

STRATEJİK HEDEF 3.1(personel giderleri) 105,000 110,000 120,000 130,000 140,000

STRATEJİK HEDEF 3.2(onarım giderleri + demirbaş alımı ) 85,000 90,000 100,000 110,000 120,000

STRATEJİK HEDEF3.3(sms giderleri) 2,000 3,000 4,000 5,000 6,000

TOPLAM BÜTÇE 220,000 240,000 270,000 300,000 330,000

47

V. BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRMEHer performans göstergesi için aşağıda verilen performans göstergesi izleme formu düzenlenip performansın hedef den sapma analizi yapılıp iyileştirme önerisi yazılacaktır.

5.A.1. PERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMUPerformans Göstergesi No

Tema AdıStratejik AmaçStratejik Hedef

Performans GöstergesiÖlçüm Sıklığı ALTI AY Ölçü Birimi : %

2015 2016 2017 2018 2019

Hedef

Gerçekleşen

% Sapma

2015Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs Haziran Temmuz Ağustos Eylül Ekim Kasım Aralık Yıl Ortalama

HedefGerçekleşen

% SapmaHEDEFTEN SAPMA ANALİZİ

İYİLEŞTİRME ÖNERİSİ

48

T.C.MALTEPE KAYMAKAMLIĞI

HANDAN HAYRETTİN YELKİKANAT MESLEKİ ve TEKNİK ANADOLU LİSESİ2015-2019 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

Millî Eğitim Bakanlığının 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 no’lu genelgesi doğrultusunda Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından hazırlanan Handan Hayrettin Yelkikanat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Okul Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı incelenerek …./…../2015 tarihinde Stratejik Plan Üst Kurulunca onaylanmıştır.

Şenol DEMİR Okul Müdürü

Hilal ODAMAN Yasemin DÜZAĞAÇ

Müdür Yardımcısı Elk. Elo. T. Öğretmeni

49

mebhhy.meb.k12.tr/.../19114243_stratejik_plan_hhy_1.docx · web viewokul müdürlüğümüzde meb...

Documents