tmebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/16/14/976661/dosyalar/... · web viewbursa, osmanlı...

T.C.BURSA VALİLİĞİ

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNOSAB İLKOKULU

Gelecege Uzanan KöprüNOSAB İLKOKULU

2015-2019 STRATEJİK PLANI

NOSAB İlkokulu 2015-2019 Stratejik Planı

“Eğitimde feda edilecek fert yoktur.”

Mustafa Kemal Atatürk


İstiklal Marşı

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddım var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, “Medeniyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va’dettiği günler Hakk’ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri “toprak!” diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taşım, Her cerihamdan, ilâhî, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerret gibi yerden naşım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl

Mehmet Akif ERSOY


Atatürk'ün Gençliğe Hitabesi

Ey Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!

Mustafa Kemal Atatürk20 Ekim 1927


KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Kurum Adı NOSAB İlkokulu

Kurum Türü İlkokul

Kurum Kodu 976661

Kurum Statüsü Kamu

Kurumda Çalışan Personel Sayısı

Yönetici 4

Öğretmen 57

Hizmetli 6

Memur 2

Öğrenci Sayısı 1295

Öğretim Şekli İkili öğretim

Okulun Hizmete Giriş Tarihi 14 Eylül 2005

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu / Fax Tel. : 0 224 240 14 14Fax : 0 224 240 18 08

Kurum Web Adresi www.nosabilkokulu.k12.tr

Mail Adresi [email protected]

Kurum Adresi Esentepe Mahallesi Doruk Sokak. No:2 Nilüfer/BURSA

Kurum Müdürü Ersen ÇETİNER GSM Tel: 505 224 20 15

Kurum Müdür Yardımcıları M.Tahsin GÜNGÖRErsoy BAYDEMİR

GSM Tel: 0 505 4996747GSM Tel: 0 505 6910716

İÇİNDEKİLER


SUNUŞ 1I.BÖLÜMGİRİŞ 21.1.YASAL DAYANAKLAR 31.2.STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 31.3.OGYE EKİBİ 5II.BÖLÜMDURUM ANALİZİ 62.1.TARİHSEL GELİŞİM 72.2.FAALİYET ALANLARI VE HİZMETLER 72.3.PAYDAŞ ANALİZİ 92.4.KURUM İÇİ ANALİZ 10 2.4.1.Kurumun Yapısı ve Organizasyon 10 2.4.2.İnsan Kaynakları 12 2.4.3.Görev Tanımları 15 2.4.4.Teknolojik Düzey 20 2.4.5.Mali Kaynaklar 21 2.4.6.İstatistikî Veriler 22 2.4.7.Çevre Analizi 23 2.4.8.Pest Analizi 27 2.4.9.Gzft ( Swot ) Analizi 28 2.4.9.1.Güçlü Yönler 28 2.4.9.2.Zayıf Yönler 28 2.4.9.3.Fırsatlar 29 2.4.9.4.Tehditler 29III.BÖLÜMGELECEK TASARIMI VE YOCULUĞU 303.1.KALİTE POLİTİKAMIZ 313.2.MİSYONUMUZ 313.3.VİZYONUMUZ 313.4.İLKELERİMİZ 313.5.STRATEJİK KONU VE AMAÇLAR 323.6.STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU 53IV.BÖLÜMİZLEME VE DEĞERLENDİRME 554.1.İZLEME VE DEĞERLENDİRME 554.2.İZLEME FAALİYETİNDE KULLANILACAK ORNEK RAPOR 57V.BÖLÜMEKLER 58EK-1.STRATEJİK HEDEF BİRİM SORUMLULUK TABLOSU 59EK-2.STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMA EKİBİ ÜYELERİ 64EK-3: STRATEJİK PLANLAMA İZLEME VE DEĞERLENDİRME KURULU 64EK-4: STRATEJİK PLAN SORUMLULUK TABLOSU 65EK-5.STRATEJİK YÖNETİM SÖZLÜĞÜ 66


SUNUŞ

21.Yüzyılda ülkelerin kalkınmasında iki önemli unsur göze çarpmaktadır. Birincisi bilgi ve bilgi üretimine verdikleri önem, ikincisi nitelikli eğitimdir. İçinde bulunduğumuz yüzyıl da bireyin, kurumun veya toplumun başarısı, bilgiyi üretmek ve kullanmaktaki etkinliğine bağlı olacaktır.

Günümüzde küreselleşen dünyamızda nitelikli eğitimin asıl hedefinin; toplumsal gelişmeyi, değişimi sağlayacak çağın gereklerine ayak uydurabilen teknoloji ve bilgi çağının alt yapısını oluşturacak bireyleri yetiştirmek olmalıdır.

Biz okulumuz çalışanları olarak, bu bilinçle geleceğimizin teminatı olan öğrencilerimizin; iyi yetişmiş, kendisi ve çevresiyle barışık, araştıran, sorgulayan, vizyonsahibi, katılımcı ve rekabet üstünlüğü yüksek bireyler şeklinde yetiştirilmesinin kararlılığı içindeyiz.

Bu amaçlara ulaşabilmenin yolu da; okulda yapılan eğitim ve öğretim çalışmalarının hedef odaklı kararlılık ve titizlikte sürdürmek ve tüm çalışanları da bu amaç etrafında aynı inanç ile kenetlemek, sürekli daha iyiye götürmek, bilinçlendirmek ve teşvik etmekten geçmektedir. Bu bilinçle NOSAB İlkokulu olarak İdareci ve çalışanları olarak hedeflediğimiz; değerlerimize duyarlı, üretken, insiyatif sahibi ve bizden sonraki nesillere de bizim gözümüzle bakabilecek bireyler yetiştirebilmek doğrultusunda amaca yönelik hizmet etmenin gururuiçeresindeyiz.

Ersen ÇETİNER

Okul Müdürü

NOSAB İlkokulu 2015-2019 Stratejik Planı Sayfa 1

I.BÖLÜM

GİRİŞ


1.1.YASAL DAYANAKLAR

• Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’nın 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 3. Maddesi

(Stratejik plan: Kamu idarelerinin orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara ulaşmak için izlenecek yöntemler ile kaynak dağılımlarını içeren planı, ifade eder)

• Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’nın 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9. Maddesi

(Stratejik planlama ve performans esaslı bütçeleme)

Madde 9- Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar. Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırmak zorundadırlar. Stratejik plan hazırlamakla yükümlü olacak kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespitine, stratejik planların kalkınma planı ve programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesine Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı yetkilidir. )

• Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği 99. Maddesi

( OGYE ekibi,)

Madde 99 - (Değişik madde : 02/05/2006 - 26156 S.R.G Yön/42.mad)

İlköğretim okullarında; paylaşımcı ve iş birliğine dayalı yönetim anlayışıyla eğitim-öğretimin niteliğini ve öğrenci başarısını artırmak, okulun fizikî ve insan kaynaklarını geliştirmek, öğrenci merkezli eğitim yapmak, eğitimde planlı ve sürekli gelişim sağlamak amacıyla "Okul Gelişim Yönetim Ekibi" kurulur. Ekip, çalışmalarını ilgili Yönerge hükümlerine göre yerine getirir. )

• İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı

1.2.STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

NOSAB İlkokulu Müdürlüğü stratejik plan yapma sürecini TKY eğitimi almış yönetici ve öğretmenlerden oluşan bir kurul tarafından yürütmüştür.

2015-2019 Okul Stratejik planının hazırlanmasında aşağıda ki listede yer alan belgeler üst belge olarak incelenmiştir.


a)Milli Eğitim Bakanlığı 2010-2014 Stratejik planıb)Kamu Kurum ve Kuruluşları için Stratejik planlama Kılavuzu(DPT)c)MEB Stratejik Plan Hazırlık Programıd)MEB Stratejik Plan Durum Analizi Raporud) MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 2010/14 sayılı genelgee)Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 İl Eğitim Stratejik Planıf) Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE birimi tarafından yayımlanan Stratejik Planlama Rehberi

Çalışmalarımıza DPT’nin geliştirdiği Kamu Kurumlar Kılavuzu, MEB Strateji Geliştirme Daire Başkanlığının “Eğitimde Stratejik planlama Kitabı”, MEB 2011-2014 Stratejik Planı ve Bursa Milli Eğitim Müdürlüğü 2011-2014 Stratejik Planı destek sağlamıştır.

Paydaş fikirlerinin alınmasına dikkat edilmiştir. Eğitim alanındaki çalışmalar ve gelişmeler incelenerek PEST analizinde dikkate alınmıştır. GZFT analizi sonucu iyileştirmeye açık alanlarımız belirlenmiş ve stratejik planlama çalışmalarımız bu doğrultuda yapılmıştır.

1.3.NOSAB İLKÖĞRETİM OKULU OGYE EKİBİ

Ersen ÇETİNER :Okul Müdürü

Murat Tahsin GÜNGÖR :Müdür Yardımcısı(Kurum Temsilcisi)

Rahim GÖKMEN :Sınıf Öğretmeni

Semra ÇAKIR :Rehber Öğretmen

Fatma TUNCAL :Sınıf Öğretmeni

Volkan TUNCAL :Sınıf Öğretmeni

Aliye Özlem ÖZTÜRK :Sınıf Öğretmeni

Şenol KARA :Sınıf Öğretmeni

Fatma AĞIN :Sınıf Öğretmeni

Füsun AYAN :Okul Öncesi Öğretmeni

Nagihan KIZILŞİMŞEK :Okul Aile Birliği Başkanı

Hamide YILDIRIM :Memur

M. Fikri ÜNAL :NOSAB Yönetim Kurulu Başkanı

Hacı ÖZKAN :Esentepe Mahallesi Muhtarı


II. BÖLÜM

MEVCUT DURUM ANALİZİ


2.1. TARİHSEL GELİŞİM

NOSAB(Nilüfer Organize Sanayi Bölgesi) İlköğretim Okulu "EĞİTİME %100 DESTEK" projesi kapsamında NOSAB Sanayicileri tarafından yaptırılmıştır. NOSAB Yönetim Kurulu Başkanı Sayın Yalçın ARAS ve dönem Valisi Oğuz Kağan KÖKSAL arasında 23 Temmuz 2004 tarihinde protokol imzalanarak,Vali tarafından okul binasının temeli atıldı.Okulumuz inşaatı, çok kısa bir sürede bitirilerek, 14 Eylül 2005 tarihinde eğitim- öğretime başlanmıştır.

Nilüfer Esentepe Mahallesinde mülkiyeti Maliye Hazinesi adına kayıtlı 4500m2 arsa üzerine zemin+2 katlı ve 24 derslikli olarak inşa edilen okul binası bünyesinde, çok amaçlı salon, Bilgi Teknoloji sınıfları, Fen ve Teknoloji Laboratuvarı, Kütüphane bulunmaktadır.

Okulun bahçe düzenlemesi ve bahçedeki Atatürk Büstü Nilüfer Belediye Başkanlığı tarafından yapılmıştır. Okul asansörü,Okul kütüphanesi, Fen Laboratuvarı,ArşivDolapları,Öğretmenler Odası eşya ve dolapları NOSAB Yönetim Kurulu Başkanı Yalçın ARAS'ın okul açılışında söylediği gibi "Okulu yaptık ancak, okulumuza sahip çıkmaya devam edeceğiz" sözlerine istinaden NOSAB Yönetim Kurulu başkanlığı ve üyeleri tarafından yaptırılmıştır.

Okulumuz 2005-2006 eğitim-öğretim yılında açılmasıyla,NOSAB Yönetim Kurulu ve Sanayicilerinin hayallerinde canlandırdıkları,eğitimle ilgili tüm güzel duygular hayatiyet kazanmıştır.

12 Aralık 2005 tarihinde NOSAB İlköğretim Okulu 1 Müdür,1 Memur,4 yardımcı personel,18 öğretmen ve 273 öğrenci ile eğitim öğretime başlamıştır.

2012 yılında kabul edilen 6287 numaralı kanun gereğince, zorunlu eğitimin 12 yıla çıkması ile birlikte okulumuzun türü İlkokul olarak belirlenmiştir.

Halen; NOSAB İlkokulu adı altında eğitim –öğretime devam etmektedir.

Görevimiz; Çağdaş eğitim ve öğretim tekniklerini kullanarak, öğrencilerimizin mevcut ve gelecekteki ihtiyaçlarına uygun nitelikte ve ileri dönemlerindeki gelişmeleri izleyebilecek bilimsel altyapı ile donanmış, temel bilgi ve davranışları kazanmış, iletişim becerisi gelişmiş, Vatan, Vazife, Şeref ve Dürüstlük kavramlarını kendisine ilke edinmiş; bunun yanı sıra Atatürk İlke ve İnkılaplarını benimsemiş insanlar olarak yetiştirmektir.

2.2. FAALİYET ALANLARI VE HİZMETLER

EĞİTİM- ÖĞRETİM:Oluşturulan ders programları kapsamında öğrencilere müfredata uygun eğitim-öğretim verilmesi.

YÖNETİM:Kalite Yönetim Sisteminin oluşturulmasını, uygulanmasını, sürdürülmesini ve etkinliğinin sürekli iyileştirilmesini sağlamak.

ALTYAPI, DONANIM VE EĞİTİM ORTAMI:Eğitim-Öğretimin sağlanabilmesi için gerekli altyapı ve eğitim ortamının sürekliliğinin sağlanması.


OKUL AİLE BİRLİĞİ:Okul ile aile arasında bütünleşmeyi gerçekleştirmek, veli ve okul arasında iletişimi ve iş birliğini sağlamak, eğitim-öğretimi geliştirici faaliyetleri desteklemek, maddi imkanlardan yoksun öğrencilerin zorunlu ihtiyaçlarını karşılamak ve okula maddî katkı sağlamak

SOSYAL-KÜLTÜREL VE SPORTİF FAALİYETLER:Folklor, Spor Çalışmaları, Görsel Sanatlar, Gezi-Gözlem, Tiyatro, Öğrenci Kulüplerinin yönetilmesi faaliyetlerinin sistemli yürütülmesini sağlamak

ÖĞRENCİ İŞLERİ:e-okul bilgi sistemindeki bütün öğrenci işlerinin eksiksiz ve zamanında tamamlanmasını sağlamak.

PERSONEL İŞLERİ: MEBBİS Modülü doğrultusunda Personel Özlük İşlemlerinin eksiksiz ve zamanında yapılmasını sağlamak.

NOSAB İlköğretim Okulu Ürün/Hizmet Listesi

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri

Sınav işleri Toplum hizmetleri

Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları

Öğrenim belgesi düzenleme işleri

Personel işleri

Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi

Öğrenci sağlığı ve güvenliği

Okul çevre ilişkileri

Rehberlik

Mezunlar (Öğrenci)

Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler


2.3.PAYDAŞ ANALİZİ

Paydaş Türü Neden Paydaş Önceliği

Valilik Dış Tedarikçi 5İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Dış Tedarikçi 5

Nilüfer Kaymakamlığı Dış Tedarikçi 5Yerel Yönetimler Dış İş birlikçi 4İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

İç Tedarikçi 5

Müdür Yardımcıları İç Çalışan 5Anasınıfı Öğretmenleri İç Çalışan 5Sınıf Öğretmenleri İç Çalışan 5Branş Öğretmenleri İç Çalışan 5Rehber Öğretmen İç Çalışan 5Memur İç Çalışan 5Hizmetli İç Çalışan 5Okul-Aile Birliği İç İş birlikçi 5Veliler Hizmet Alan Hizmeti Kullanan 5Öğrenciler Hizmet Alan Hizmeti Kullanan 5Muhtarlık Dış İş birlikçi 4NOSAB Dış İş birlikçi 4NOSAB Dış Tedarikçi 4Yerel Medya Dış İş birlikçi 3RAM Dış Tedarikçi 5STK Dış İş birlikçi 3Sağlık Kurumları Dış Tedarikçi 3İtfaiye Daire Başkanlığı Dış İş birlikçi 2Trafik Kontrol Şube Müdürlüğü

Dış İş birlikçi 3

Emniyet Birimleri Dış İş birlikçi 4Bankalar Dış Tedarikçi 3İlçemizdeki İlköğretim Okulları


İlçemizdeki Anaokulları Dış Tedarikçi 4İlçemizdeki Ortaöğretim Kurumları


Uludağ Üniversitesi Dış İş birlikçi 4


2.4. KURUM İÇİ ANALİZ

2.4.1. KURUMUN YAPISI VE ORGANİZASYON

Okulumuz Nilüfer İlçesi’nde bulunup, Esentepe Mahallesinin e-kayıt sistemi ile çizilen sınırları içinde (Mudanya yolu,Fatih Sultan Mehmet Bulvarı, Tuna caddesi ve Okul Caddesi aralığı) bulunan öğrencilerin eğitim-öğretim hizmetini vermektedir.

Okulumuzda halen 28 derslik,1 Fen Laboratuarı,3 Anasınıfı Dersliği ,1 çok amaçlı salon ve 1 arşiv bulunmaktadır.

NOSAB İlköğretim OkuluTeşkilat Şeması


Okul Müdürü

Yönetim Temsilcisi

Müdür YardımcısıMüdür Yardımcısı

Okul Öncesi Öğretmeni

Sınıf Öğretmeni

Okul Aile Birliği

Hizmetli Güvenlik

Memur

Rehber Öğretmen

Branş Öğretmeni

Mevzuat Gereği Oluşturulan Bölümler/Birimler/Komisyan/Birlik/Zümre vb. Görevleri

No

Bölümler/Birimler/Komisyon/

Birlik/Zümre

Görevleri

1 TKY Kriter Ekipleri

OGYE- KK

1. Okul müdürünün liderligindeçalısarak okulun gelisiminiplânlar,plânlanançalısmalarıuygular,çalısmalarda gerekli okul içi ve dısı koordinasyonu ve organizasyonuyürütür.(_lkögretimYönetmeligi 99.maddede belirtilen görevler.)

2 Satın Alma Komisyonu Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği’nin 100. maddesinde belirtilen görevler.

3 Muayene Ve Teslim Alma

Komisyonu

Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği’nin 101. maddesinde belirtilen görevler.

4 Öğrenci Davranışlarını

Değerlendirme Kurulu

Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği’nin114. maddesinde belirtilen görevler.

5 Web Sitesi Çalışma Ekibi Okulun WEB sitesini güncelleştirme.

6 Okul Psikolojik Danışma Kurulu Okulun psikolojik danışma işlerini yürütme.

8 Kantin Denetleme Komisyonu Okul kantinini denetlenmesi.

9 Bilgi Yarışması Düzenleme

Komisyonu

Okulda bilgi yarışmaları düzenleme.

10

Anasınıfı Kayıt Kabul Komisyonu Ana sınıfına öğrenci kaydı yapma.

11

Birinci Sınıfa Kayıt Kabul Komisyonu 1. sınıfa öğrenci kaydı yapma.

2.4.2 İNSAN KAYNAKLARI

Mevcut Yönetici Sayısı:


Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 0 1

2 Müdür Yardımcısı 2 0 2

Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

Önlisans 0 0

Lisans 3 100

Yüksek Lisans 0 0

Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:

Yaş Düzeyleri 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

20-30 0 0

30-40 3 100

40-50 0 0

50+... 0 0

İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:

Hizmet Süreleri 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

1-3 Yıl 0 0

4-6 Yıl 0 0

7-10 Yıl 1 33

11-15 Yıl 2 67

16-20 Yıl 0 0

21+.......üzeri 0 0

Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı:


Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı

Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı

2011 2012 2013 2014 2011 2012 2013 2014

TOPLAM 0 1 2 3 0 1 2 3

Öğretmenlere İlişkin Bilgiler:

Mevcut Öğretmen Sayısı:

Branşı Erkek Kadın Toplam1 Türkçe 0 0 02 Matematik 0 0 03 Fen ve Teknoloji 0 0 04 Sosyal Bilgiler 0 0 05 İngilizce 0 4 46 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 1 0 17 Görsel Sanatlar 0 0 08 Müzik 0 0 09 Beden Eğitimi 0 0 010 Teknoloji ve Tasarım 0 0 011 Bilişim Teknolojileri 0 0 012 Rehber Öğretmen 1 0 113 Sınıf Öğretmeni 19 26 4514 Okul Öncesi öğretmeni 0 6 6TOPLAM 21 36 57

Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:


Yaş Düzeyleri 2015 Yılı

Kişi Sayısı %

20-30 0 0

31-40 15 25

41-50 30 50

50+... 15 25

Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Hizmet Süreleri 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

1-3 Yıl 0 0

4-6 Yıl 0 0

7-10 Yıl 6 10

11-15 Yıl 7 11

16-20 Yıl 6 10

21+... üzeri 41 69

Öğrencilere İlişkin Bilgiler:

Sınıf/Şube ve Öğrenci Sayıları

Sınıf Şube Sayısı Öğrenci Sayısı

Okul Öncesi Sınıfı 6 115

1. Sınıf 11 249

2. Sınıf 10 219

3. Sınıf 14 300

4. Sınıf 10 243


Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

Yılı Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Memur 0 1 1

2 Hizmetli 0 0 0

3 Sözleşmeli İşçi 0 0 0

4 Sigortalı İşçi 2 7 9

2.4.3.GÖREV TANIMLARI

Okulumuzda İlköğretim Kurumları Yönetmeliği’nde belirtilen kurul ve komisyonlar bulunmakta ve görevlerini devam ettirmektedir. Okulumuzda çalışan personelin görev tanımları aşağıda belirtilmiştir.

OKUL MÜDÜRÜ

1. İlköğretim okulunu, demokratik eğitim-öğretim ortamında yönetmek. 2. Ders okutmak 3. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmek.4. Okulu düzene koymak ve denetlemek 5. Okulu amaçlarına uygun olarak yönetmek, değerlendirmek ve geliştirmek6. Okul politikasını belirlemek ve geliştirmek.7. Yönetimi gözden geçirme toplantılarına başkanlık etmek,8. Kendisine bağlı personelin eğitim ihtiyaçlarını belirlemek ve Yönetim Temsilcisi’ne aktarmak.9. NOSAB İlkokulu Hedefleri ve Kalite Politikası çerçevesinde çalışmalarını planlamak.10. Kalite Yönetim Sistemi içerisindeki sorumluluklarını bilmek ve yerine getirmek, kendisine

bağlı personelin sorumluluklarını bilmesini ve yerine getirmesini sağlamak.11. Kalite Yönetim Sistemini sürdürmek ve iyileştirilmesine destek olmak.

MÜDÜR YARDIMCISI-1

1. Anasınıfı ve 1. Kademe öğrenci işleri kayıt, kabul, nakil ile dönem ve yılsonu işlemlerini yapmak.

2. Görev alanına giren duyurular, resmi yazışmaların ve genelgelerin personele duyurulmasını sağlamak.

3. 1. ve 2. Sınıfların iş ve işlemleri ile ilgili işlerin takibini yapmak.4. Yazışmaların takibini yapmak.5. Temizlik çalışanlarının devam devamsızlık takibini yapmak.6. Temizlik çalışanlarının iş bölümü, sevk ve idaresini sağlamak.7. Tüm bina ve eklentilerinin temiz, tertipli ve düzenli olmasını sağlamak.8. Törenler, belirli gün ve haftalarda görev alacak öğretmenlerin planlanması,

görevlendirilmesi, sevk ve idaresini yapmak.


9. Sosyal ve kültürel etkinlikler, halkla ilişkiler, sosyal kulüplerin işleyişini kontrol etmek.10. Anasınıflarının tertip, düzen, temizlik ve beslenme gibi iş ve işlemlerinin takibini yapmak. 11. Anasınıfı ile ilgili yapılacak tüm aidatlar ve harcamaların sevk idaresini sağlamak.12. Nöbet görev ve sorumluluğu ile nöbetçi olduğu günlerde öğretmenlerin sevk ve idaresini

sağlamak.13. Nöbetçi öğrenci görevlendirilmesi işleri ve takibini yapmak.14. Branşı ile ilgili maaş karşılığı 6 saat derse girmek15. Okul müdürünün vereceği diğer görevleri yapmak. 16. NOSAB İlkokulu Hedefleri ve Kalite Politikası çerçevesinde çalışmalarını planlamak.17. Kalite Yönetim Sistemi içerisindeki sorumluluklarını bilmek ve yerine getirmek, kendisine


MÜDÜR YARDIMCISI-2

1. Okulun her türlü Eğitim-Öğretim, yönetim, öğrenci işlerini takip etmek.2. Görev alanlarına giren duyurular, resmi yazışmaların ve genelgelerin personele

duyurulmasını sağlamak.3. Yazışmaların takibini yapmak.4. A-B-C demirbaş işleri, ayniyatların kesilmesi takibini yapmak.5. Okul stratejik planını hazırlamak.6. Nöbet görev ve sorumluluğu ile nöbetçi olduğu günlerden öğretmenlerin sevk ve idaresini

sağlamak.7. 3. ve 4. Sınıfların iş ve işlemleri ile ilgili işlerin takibini yapmak.8. Okul kantinin işleyişi, temizlik, sağlık ve düzeni ile kantin harcama komisyonuna başkanlık

etmek, iş ve işlemlerinin takibini yapmak.9. Okul aile birliğinin işleyişi, bağışlar, okul aile birliği harcama komisyonu sevk ve idare etmek.10. Okul müdürünün vereceği diğer görevleri yapmak.11. Kendisine bağlı personelin eğitim ihtiyaçlarını belirlemek ve Yönetim Temsilcisine aktarmak.12. NOSAB İlkOkulu Hedefleri ve Kalite Politikası çerçevesinde çalışmalarını planlamak.13. Kalite Yönetim Sistemi içerisindeki sorumluluklarını bilmek ve yerine getirmek, kendisine


ANASINIFI ÖĞRETMENİ

1. Eğitim programına uygun olarak yıllık ve günlük plânları hazırlamak ve uygulamak. 2. Öğretmen Çalışma (Eğitim) Saatleri Devam Takip Defterini imzalamak.3. Etkinlikler için gereken eğitim materyallerini hazırlamak. Araç-gereç ve eğitim materyallerinin

korunmasını, bakım ve onarımını sağlamak.4. Çocukların Kişisel Bilgi Formları ile Okul Öncesi Eğitim Programında yer alan Kazanım

Değerlendirme Formunu doldurmak.5. Gelişim ve sağlık kayıtlarını tutmak.6. Yılsonu gelişim raporları ile öğrenci dosyalarını hazırlamak.7. Aile eğitimiyle ilgili çalışmaların plânlanmasına katılmak ve uygulamak.8. Okulda kutlanacak özel günleri plânlamak ve uygulamak.9. Okulun genel eğitim etkinliklerine katılmak.


10. Özel eğitim gerektiren çocukların eğitimi için önlemler almak.11. Nöbet çizelgesine uygun olarak nöbet görevini yerine getirmek.12. Kanun, Tüzük, Yönerge, Genelge ve Tebliğler Dergisini okumak ve imzalamak.13. Öğretmenler Kurulu ve zümre öğretmenler kurulu toplantılarına katılmak.14. İhtiyaç ve görevlendirme hâlinde tahakkuk memurluğu görevini yerine getirmek.15. Okul Müdürünün vereceği eğitimle ilgili diğer görevleri yapmak.16. Programda eğitim etkinliği olarak yer alan kahvaltı ve öğle yemeğine katılır, çocukların

düzenli olarak yemek yeme alışkanlığı kazanmalarını sağlamak.17. NOSAB İlkokulu Hedefleri ve Kalite Politikası çerçevesinde çalışmalarını planlamak.18. Kalite Yönetim Sistemi içerisindeki sorumluluklarını bilmek ve yerine getirmek, kendisine


BRANŞ ÖĞRETMENİ

1. Kendilerine verilen şubenin derslerini programda belirtilen esaslara göre planlamak.2. Kendilerine verilen şubenin derslerini okutmak.3. Dersleri ile ilgili uygulama ve deneyleri yapmak.4. Ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak.5. Yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmek.6. Okul müdürünün vereceği diğer görevleri yapmak. 7. NOSAB İlkokulu Hedefleri ve Kalite Politikası çerçevesinde çalışmalarını planlamak.8. Kalite Yönetim Sistemi içerisindeki sorumluluklarını bilmek ve yerine getirmek.9. Kalite Yönetim Sistemini sürdürmek ve iyileştirilmesine destek olmak.

SINIF ÖĞRETMENİ

1. Kendilerine verilen sınıfın derslerini programda belirtilen esaslara göre planlamak.2. Kendilerine verilen sınıfın derslerini okutmak.3. Sınıfını bir üst sınıfa taşıyabilmek.4. Dersleri ile ilgili uygulama ve deneyleri yapmak.5. Ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak.6. Yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmek.7. Okul müdürünün vereceği diğer görevleri yapmak. 8. NOSAB İlkokulu Hedefleri ve Kalite Politikası çerçevesinde çalışmalarını planlamak.9. Kalite Yönetim Sistemi içerisindeki sorumluluklarını bilmek ve yerine getirmek.10. Kalite Yönetim Sistemini sürdürmek ve iyileştirilmesine destek olmak.

REHBER ÖĞRETMEN

1. Öğrencilerin durumları ile ilgili olarak diğer öğretmenlerle işbirliği yapmak.2. Rehberlik servisini etkinliklere hazırlama, düzen ve temizliğini sağlamak.3. Yıllık çalışmalarını planlama ve bu planlamada okul ve çevrenin ihtiyaçlarını gözetmek.4. Rehberlik programının uygulanmasında yönetici, öğretmen ve velilerle işbirliği yapmak5. Öğrencileri, eğitim-öğretim, rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri hakkında

bilgilendirmek.6. Öğrencilerin okulu tanımalarını sağlama, sınıf rehber öğretmenlerine yardımcı olmak.


7. Rehberlik hizmetleri ile ilgili kaynak kitap, yayın ve ilgili mevzuatı bulundurmak.8. Rehberlik hizmetlerinde kullanılacak test, envanter, anket, bilgi formları gibi araçları

hazırlama, geliştirme ve uygulama, öğrenci tanıma fişlerini hazırlamak.9. Sorunlu öğrencileri belirleme, bu öğrencilerin ailesi, çevresi ile görüşme toplanan bilgilerle

sorunu çözmeye yardımcı olmak.10. Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencileri belirleme, bunlarla ilgili iş ve işlemleri yapmak.11. Kaynaştırma eğitimi ve özel sınıf eğitimi gerektiren öğrencilerle ilgili etkinlikleri yürütmek.12. Okul müdürünün vereceği diğer görevleri yapmak. 13. NOSAB İlkokulu Hedefleri ve Kalite Politikası çerçevesinde çalışmalarını planlamak.14. Kalite Yönetim Sistemi içerisindeki sorumluluklarını bilmek ve yerine getirmek.15. Kendisine bağlı personelin sorumluluklarını bilmesini ve yerine getirmesini sağlamak.16. Kalite Yönetim Sistemini sürdürmek ve iyileştirilmesine destek olmak.

MEMUR

1. Tüm yazışmalar ve desimal dosya işlerinin takibi ve düzenlenmesini sağlamak.2. Telefon zincirinin alınıp, kaydedilip, iletilmesini sağlamak.3. Yoğaltım defterini işlemek.4. Gelen ve giden evrak defterini kullanmak.5. Gelen ve giden evrakları kayıt etmek.6. Hasta sevklerini doldurmak.7. Personel sicil defterinin kayıtlarını takip etmek.8. Fotokopi ve baskı makinesi ile ilgili tüm işleri takip etmek.9. İLSİS personel bilgilerini takip etmek.10. Okul müdürünün vereceği diğer görevleri yapmak.11. NOSAB İlkokulu Hedefleri ve Kalite Politikası çerçevesinde çalışmalarını planlamak.12. Kalite Yönetim Sistemi içerisindeki sorumluluklarını bilmek ve yerine getirmek.13. Kalite Yönetim Sistemini sürdürmek ve iyileştirilmesine destek olmak.

HİZMETLİ

1. Okul yönetimince yapılacak planlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak.

2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek.3. Hizmet yerlerini temizlemek ve aydınlatmak.4. Isıtma yerlerinde çalışmak.5. Nöbet tutmak.6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşımak ve

yerleştirmek.7. Okul müdürünün vereceği diğer görevleri yapmak. 8. NOSAB İlkokulu Hedefleri ve Kalite Politikası çerçevesinde çalışmalarını planlamak.9. Kalite Yönetim Sistemi içerisindeki sorumluluklarını bilmek ve yerine getirmek.10. Kalite Yönetim Sistemini sürdürmek ve iyileştirilmesine destek olmak.


GÜVENLİK GÖREVLİSİ

1. İlgili mevzuata uygun olarak güvenlik hizmetlerini yürütmek.2. Okula giriş ve çıkışları denetim altında tutmak, binanın iç ve dış emniyetini sağlamak.3. Çalışanların, öğrencilerin ve ziyaretçilerin kurallara uymalarını temin etmek.4. Okulun servis araçlarının geliş gidişini takip etmek, servis çizelgesinin düzenli ve doğru

olarak doldurulmasını sağlamak.5. Görev yerine zamanında gelmek ve okul müdürünün bilgisi dışında görev yerinden

ayrılmamak.6. Nöbet defteri, ziyaretçi defteri gibi evrakları ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda

tutmak.7. Okulun giriş ve çıkışlarında gerekli denetim ve kontrolleri yapmak, bu konularda tüm

raporları okul yönetimine bildirmek.8. Okul yönetiminin bilgisi dışında ders saatleri süresince öğrencilerin okul dışına

çıkmamalarını sağlamak.9. Binada içerden ve dışarıdan kaynaklanabilecek her türlü hırsızlık, sabotaj ve benzeri

eyleme karşı dikkatli ve duyarlı olmak. Bu sebeple gerektiğinde üst aramaları yapmak, görev alanı içerisinde işlenecek olan suçları, genel kolluk görevlilerine iletilmek üzere okul yönetimine bildirmek.

10. Genel kolluk kuvvetlerinin gelişine kadar şüphelilerin yakalanması ve suç delillerinin korunması için gerekli tedbirleri almak

Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri

Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psik

oloj

ik D

anışm

an N

orm

Say

ısı

Göre

v Ya

pan

Psik

oloj

ik D

anışm

an

Sayı

sı

İhtiy

aç D

uyul

an P

sikol

ojik

Da

nışm

an S

ayısı

Görü

şme

Oda

sı Sa

yısı

Danışmanlık Hizmeti Alan

Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı

Öğr

enci

Say

ısı

Öğr

etm

en S

ayısı

Veli

Sayı

sı

Öğr

etm

enle

re Y

önel

ik

Öğr

enci

lere

Yön

elik

Velil

ere

Yöne

lik

3 1 2 1 200 30 200 10 20 30

2.4.4 Teknolojik Düzey


Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:

Araç-Gereçler 2015 İhtiyaç

Bilgisayar 31

Yazıcı 7

Tarayıcı 2

Tepegöz -

Projeksiyon 29

Televizyon 5

İnternet bağlantısı 2

Fen ve Teknoloji Laboratuvarı 1

Bilişim Teknolojileri Sınıfı 0

Fax 1

Video 0

DVD Player -

Fotoğraf makinası 1

Kamera -

Okul/kurumun İnternet sitesi Var

Personel/e-mail adresi oranı %100

Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı:


Fiziki Mekan Var Yok Adedi İhtiyaç

Öğretmenler Odası x 1

Kütüphane x 1

Rehberlik Servisi x 1

Görsel Sanatlar Odası x 1

Müzik Odası x 1

Çok Amaçlı Salon x 1

Teknoloji ve Tasarım Atölyesi x

Bilişim Teknolojileri Laboratuarı x

Yemekhane x

Spor Salonu x 1

Otopark x

Spor Alanları x

Kantin x 1

Fen ve Teknoloji Laboratuvarı x 1

Arşiv x 1

2.4.5. Mali Kaynaklar

Okul/Kurum Kaynak Tablosu:


Genel bütçe

Okul aile birliği

Kira gelirleri

Sponsorluk hizmetleri ve bağışlar

Dış kaynak/Projeler

Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu:YILLAR GELİR GİDER

2012 156 387,76 TL 148 151,97 TL2013 151 130,38 TL 139 728,49 TL2014 233 908,10 TL 207 037,86 TL

2.4.6. İstatistikî Veriler

Öğrencilere İlişkin Bilgiler:

Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKULToplam öğretmen sayısı Öğrenci sayısı Öğretmen başına

düşen öğrenci sayısı

57 1131 20

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler

Yıllar 2012 2013 2014

Toplam Öğrenci Sayısı 1200 1200 1131

2.4.7. ÇEVRE ANALİZİ

Okulumuz Bursa ili Nilüfer İlçe sınırları içinde Esentepe Mahallesi’nde bulunmaktadır.


Türkiye'nin 4. büyük kenti olan Bursa, Marmara Denizi'nin güneydoğu ucunda, Uludağ'ın kuzeybatı eteklerinde yer alır.

Bursa; kaplıcaları, kayak merkezi Uludağ, doğal güzellikleri, ipeklileri, havluları, İskender kebabı, kestane şekeri ve şeftalisi ile anılmasının yanısıra, binlerce yıllık geçmişinin mekansal ve mimari özelliklerini de günümüze kadar taşıyan kültür ve tarih mirasına sahip bir kenttir. Bursa kentinin kuruluşu konuyu inceleyen araştırmacı yazarlarca değişik biçimlerde ele alınarak yansıtılır. Bunlar arasında ortak noktalar olmakla birlikte herkesçe onaylanıp kabul görmüş kesin bir bilgi bütünü oluşturulamamıştır. Ancak ortak ifadelere dayanarak, kuruluş sürecini şöyle özetlemek mümkündür; Bursa kenti büyük olasılıkla Bithynia Kralı Prusias 1 tarafından İ.Ö. 2. Yüzyıl başlamadan “bir askeri üs, konaklama, yığınak ve ikmal merkezi” olarak yararlanmak üzere kurulmuş ve kurucusu ile bağlantılı olarak da bu kente Prusa adı verilmiştir. Ancak antik kaynaklara göre Ege göçleri ile birlikte Bithyn’ler gelmeden önce bu bölgede, bugünkü Bursa’nın güney bölümünü de kapsayan geniş bir alanda Mysia’lılar yaşamaktaydı. Eski coğrafyada Mysia olarak anılan bölge; bugünkü Balıkesir ilinin tamamını, Kütahya’nın batısını, Manisa’nın kuzeyini, İzmir’in kuzeybatısını, Çanakkale’nin doğusunu ve Bursa’nın güneyini kapsamaktaydı. Bu nedenle Bursa yöresi zaman zaman Mysia ile Bythinia’nın çakıştığı kesim olarak her iki adla da anılmıştır. Ne var ki Mysia’ı çağrıştıran “Misi” ve “Misebolu” gibi yer adları bulunmasına karşın, Bythinia adıyla ilgili herhangi bir ize rastlanmamaktadır. Örneğin Uludağ’ın batı dillerindeki bugünkü adı bile hâlâ Olympos Mysios’tur. Öte yandan kimi söylencelere göre Bursa kentinin ilk yerleşim yeri, bugünkü Bursa’nın 10 kilometre kadar batısında bulunan, yani günümüzün Tahtalı mahallesi ve Çalı beldesinin bulunduğu yerde kurulmuştur. Daha sonra kent, daha verimli topraklara sahip olması, suyun bol olması ve daha havadar bir bölge olması nedeniyle Uludağ’ın eteklerinde ve doğuya doğru kaymış, zamanla bugünkü Bursa kent merkezi oluşmuştur. Sonuç olarak bu bilgiler ve söylenceler ışığında, Bursa bölgesindeki en eski yerleşimin bugünkü Nilüfer ilçe sınırları içerisinde başladığını söylemek mümkündür. Bithynia’nın ardından M.Ö. 74 yılında Roma İmparatorluğu’nun egemenliği altına giren kentin bu tarihten sonra doğuya doğru gelişmeye başladığı varsayılmaktadır. Türk fethine kadar İznik'e bağlı sönük bir merkez olarak varlığını sürdüren ve kurucusunun isminden alıntıyla “Prusa” olarak anılan kentin adı zamanla Bursa’ya dönüşür. 6 Nisan 1326 tarihinde Orhan Gazi tarafından gerçekleştirilen fetih ise Bursa'yı modern bir kent ve devlet merkezi haline getirir. Beylerin-sultanların yaşadığı sarayın aynı zamanda yönetim merkezi olması, para basılan darphanenin bulunması ve çevresindeki verimli topraklar Bursa’nın idari ve iktisadi yapılarla donanmasını sağlamıştır. Bursa ayrıca 19. Yüzyılın ikinci yarısında kurulan ipek fabrikaları sayesinde bir modernleşme süreci yaşamıştır. Yeni açılan okullar, tiyatro, nitelikli sivil mimari, yeni çıkan gazeteler bu dönemin ürünüdür.


Bursa, Osmanlı Devleti'nin 1. Dünya Savaşı'ndan yenik olarak çıkmasından sonra, İngiltere, Fransa ve İtalya'dan oluşan müttefiklerin denetimine girer 8 Temmuz 1920'de Yunanlılar tarafından işgal edilen Bursa 11 Eylül 1922'de yeniden Türk egemenliğine geçer. 29 Ekim 1923 yılında ilan edilen Cumhuriyetle birlikte Bursa kültür, sanayi ve tarım merkezi olarak gelişmesini sürdüren bir kent haline gelir. Cumhuriyetin çağdaş değerlerinin izlerini taşıyan kurumların mimari dokusu Bursa’nın klasik kent dokusuna eklenmiştir. Binlerce yıllık geçmişinde Pers, Bthynia, Roma, Bizans, Osmanlı gibi pek çok tarihi dönemin izlerini taşıyan Bursa; ılıman iklimi ve bereketli ovasıyla 1970'li yıllara kadar Türkiye'nin meyve-sebze ambarı olmuştur. Bu tarihten sonra ise büyük bir sanayi atılımını gerçekleştirmiş; tekstil, otomotiv ve makine sektörleri kent merkezinde önem kazanırken, ilçe ve köylerinde tarım eski önemini korumuştur. Fikirtepe kültürünün eski evrelerine ait kalıntılarla geçmişe ayna olan, ayrıca günümüze dek ayakta kalan Ulucami, Yeşil Camii, Yeşil Türbe, Emirsultan Camii, hanlar, hamamlar ve Muradiye Külliyesi gibi değerli Osmanlı eserleriyle de yakın tarihe ışık tutan Bursa; 1991 yılında 1200 kasaba ve şehir arasından "Avrupa Şehri Ödülü" ile onurlandırılmış modern bir endüstri merkezidir. Günümüz Bursa’sı güçlü yerel yönetim örgütleri ile, sivil kuruluşlarıyla, Habitat kültürünün yaşanabilir çevre değerlerini egemen kılmaya çalışmaktadır. Tarım ve sanayi kenti özelliğine kültür kenti boyutunun eklenmesi için gerekli koşullar oluşmaktadır.

NİLÜFER

Büyükşehir statüsüne 1987 yılında kavuşan Bursa'da, o tarihte Nilüfer, Osmangazi ve Yıldırım olmak üzere üç merkez ilçe kurulur. Kentin batısında bulunan Nilüfer, o yıllarda Bursa’nın konut ihtiyacına karşılık vermeye hazırlanan bir toplu konut bölgesi olarak dikkat çekmektedir. Batıya doğru büyüme eğilimi gösteren Bursa’ya kucak açmış bir yerleşim yeri olan ve bu nedenle de “geleceğin Bursa'sı” olarak anılan Nilüfer ilçesi oluşur.Nilüfer ilçesi adını içinden geçen Nilüfer Çayı'ndan, Nilüfer Çayı da adını Orhan Gazi’nin eşi Nilüfer Hatun’dan almıştır. Yeni yapılanan bir bölge olmanın da avantajıyla, kent planlamasından, çevresel şartlara kadar her konuda çağdaş standartlara sahip olan Nilüfer, bu yönüyle kısa sürede Bursa’nın cazibe merkezi olmuş bir ilçedir. Bu nedenle de Bursa’da nüfus artış hızı en fazla olan yerleşim yeridir. 50 bin 756 hektarlık ilçe sınırları içerisinde 42 mahallesi, 22 köyü bulunan Nilüfer’in nüfusu 358.265’dır.Nilüfer’in ilçe merkezi modern kent yapısıyla dikkat çekse de, yaşamın tarım ve hayvancılığa dayalı olarak sürdüğü köylerde ve beldelerde kırsal özellikler halen korunuyor.

Nilüfer, Bursa ve Türkiye’ye sağladığı ekonomik katkı açısından Bursa’nın ilçeleri arasında ilk sıradadır. Çünkü Bursa nüfusunun önemli bölümüne istihdam olanağı sağlayan; Bursa Organize Sanayi Bölgesi, Nilüfer Organize Sanayi Bölgesi ile Akçalar, Çalı, Hasanağa, Kayapa Sanayi Bölgeleri ve Beşevler Küçük Sanayi Sitesi Nilüfer sınırları içerisindedir. Birçok büyük iş merkezini de bünyesinde barındıran Nilüfer, bu özelliği ile Bursa nüfusunun % 80'ine istihdam olanağı yaratan ve ülkemiz ekonomisine önemli oranda gelir sağlayan bir sanayi


ilçesidir. Hemen her türlü iş kolunun bulunduğu ilçedeki tekstil, otomotiv, makine, gıda, yedek parça ve yan sanayi kollarında, ülke geneline yansıyan önemli bir hareketlilik gözlenmektedir.

Kentin gelişme bölgesi ve geleceği olduğu için sanayi yatırımcıları için de tercih edilen bir bölge olan Nilüfer, tüm bunlara ve hızlı kentsel gelişmeye rağmen, tarımsal üretim alanındaki özelliklerini de henüz kaybetmemiş bir ilçedir. Sulak ve tarım yapmaya elverişli geniş bir arazi kullanımına sahip olan Nilüfer’de, tarımsal üretimin büyük çoğunluğunu; buğday, ayçiçeği, domates, biber, pancar, tahıl ürünleri, zeytin ve tütün oluşturuyor. Ayrıca ekili alanları gittikçe küçülen Bursa'da, kentin simgesi olan şeftali üretiminin bir kısmı da Nilüfer İlçesi'nden sağlanıyor. Nilüfer’in köylerinde tarımsal üretimin yanı sıra, büyükbaş ve küçükbaş hayvancılık da önemli geçim kaynaklarından birini oluşturuyor.

Sosyo-kültürel düzeyi yüksek bir nüfusa sahip olan Nilüfer’de halen; 55 anaokulu, 46 İLKOKUL, 19 ÖZEL İLKOKUL, 42 ORTAOKUL, 16 ÖZEL ORTAOKUL, 24 LİSE, 27 ÖZEL LİSE ve engelli çocuklara eğitim vermek üzere kurulan 6 özel eğitim kurumu ve 8 rehabilitasyon merkezi var. Köy ve beldelerdeki 22 ilk-ortaokul ile birlikte toplam 229 eğitim kurumunun bulunduğu Nilüfer’de; ilkokul, ortaokul ve lise öğrencilerinin sayısı 69 458’dir.

Nilüfer sağlık hizmetleri konusunda da şanslı bir konumda. İlçede; Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Hastanesi’nin yanı sıra, 3 özel hastane, 2 tıp merkezi ve özel sağlık poliklinikleri ile Sağlık Bakanlığı’na bağlı olarak birinci basamak sağlık hizmetleri sunan 1 Toplum Sağlığı Merkezi bulunmaktadır. Toplum Sağlığı Merkezine bağlı 24 Aile Sağlığı Merkezi, 90 Aile Aile Hekimliği Birimi mevcuttur.

Nilüfer, ilçe merkezi hızlı bir kentsel gelişme gösterirken, yeşil dokunun korunup, zenginleştirilmesi için de özel çabalar sarfediliyor. Bir toplu konut bölgesi olarak doğan Nilüfer’i “yeşil bir kent” haline getirmek için her yıl kampanyalar düzenleyerek ağaçlandırma çalışmaları yapan Nilüfer Belediyesi tarafından, vatandaşlara bahçıvanlık eğitimleri veriliyor. Çevre bilincini geliştirmeye yönelik çok yönlü çabaların yürütüldüğü ilçede ayrıca, her yıl Nilüfer Belediyesi tarafından, hem ev ve siteler arasında, hem de sanayi kuruluşları arasında çevre bakımını özendirmek amacıyla “en güzel bahçe” yarışmaları düzenleniyor. Kentin akciğeri konumundaki büyük yeşil alanları koruyup kente kazandırmak için de çalışmalar yürüten Nilüfer Belediyesi, park ve çocuk oyun alanı gibi kentsel düzenlemelere de büyük önem veriyor. Nilüfer’de toplam 173 park ve çocuk oyun alanı bulunuyor.

Nilüfer ayrıca, yemyeşil piknik alanlarıyla, hafta sonunu doğa ile baş başa geçirmek isteyenler için de cazip alternatifler sunuyor. Misi piknik alanı, Balat piknik alanı ve Atatürk Kent Ormanı alanı, piknik yaparak yorgunluk atmak isteyenler için kentin en güzel


seçeneklerini oluşturuyor. Korunup zenginleştirilen yeşil dokusu ve bütün bu kentsel düzenlemeleri ile insanlara daha tercih edilir bir yaşam alanı sunan Nilüfer, toplu konutlar tamamlandıkça Bursa’nın diğer merkez ilçelerindeki nüfusu da bu bölgeye çekiyor. Gelişen ve büyüyen Nilüfer İlçesi’nde 64 muhtarlık bulunmaktadır.

Esentepe Mahallesi 2014 yılı mayıs ayı itibariyle yaklaşık 13 395 nüfusa sahip. Mahalle sınırları içerisinde 2 ilköğretim okulu,1 özel lise,1 sağlık ocağı,1 Pazar alanı,1 halı saha, biri eski diğeri yeni olmak üzere 2 cami, 1 itfaiye birimi bulunmaktadır. Yerleşim yüzölçümü çok büyük olmamasına rağmen siteleşmenin çok olması nedeniyle nüfus oldukça yoğundur.

2.4.8. PEST ANALİZİ

POLİTİK-YASAL FAKTÖRLER EKONOMİK FAKTÖRLER

MEB Politikaları,İl Milli Eğitim Müdürlüğü Politikaları ve İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlamasında bulunan faaliyetler okul politikalarının temelini oluşturur.E-Devlet uygulamalarına geçilmesi .Kalite politikamızın oluşturulması ve bunu gerçekleştirmeye yönelik faaliyetlerimiz.ISO-9001-2008 çalışmalarımız.

Okulumuz Okul-Aile Birliği gelirleri.Okulumuzda çalışan sözleşmeli personel sayısı.Okulumuza maddi destek olan NOSAB ve STK’ nın yaklaşımı.Okul araç-gereçlerinin onarım giderleri.Okul kantin kira sözleşme miktarı.Öğrencilerde oluşturacağımız tasarruf bilinci.

SOSYAL VE KÜLTÜREL FAKTÖRLER TEKNOLOJİK FAKTÖRLER

Okulumuzda yürütülen Avrupa Birliği Projesi ve EKO Okul Projesi kapsamında çevreye daha duyarlı, çevre bilincine sahip bireyler yetiştirebilme.Hedefler ve performans göstergelerinde belirlenen Sportif faaliyetlerin,tiyatrolarakatılımın,öğrencinin kişilik gelişimine yönelik eğitimlerin gerçekleştirilmesi.Okulumuz velilerinin sosyal ve kültürel faaliyetlere çok önem veriyor ve destekliyor olması.Öğretmenlerimizin egzersiz çalışmaları öğrencilerimizin ilgi alanlarına yönelmelerini sağlamaktadır.

Eğitim herkes için, her yerde devam etmektedir.Okulumuzun ve sınıflarımızın teknolojik açıdan donanımlı olması.Okul girişinde bulunan turnike sistemi ile okul güvenliğinin sağlanması. Caydırıcılık faktörünün sağlanması.Okulun güvenlik kamera sisteminin bulunması.


Sosyal faaliyetler açısından zengin bir ilçede bulunuyor olmamız.Öğrencilerimizin AB Proje kapsamında yurtdışına götürülerek yaşamları için önemli deneyimlere sahip olmaları.Okul şenliğinin her yıl yapılması,okulmarşı,akademik başarılarımızın duyurulması ve farklı branşlarda başarılı öğrencilerimizin duyurulması ile okulumuzun markalaşmasının sağlanması.

2.4.9. GZFT ( SWOT ) ANALİZİ

2.4.9.1. GÜÇLÜ YÖNLER

Öğretmenlerin tecrübeli olması, aralarında işbirliğinin ve iletişimin olması. Okul binasının fiziki durumunun iyi olması, temizliğinin yeterli olması. Okul-veli işbirliğinin gelişmiş olması. Okul müdürünün öğretmenlerle iletişiminin güçlü olması. Teknolojik alt yapının ve ders araç-gereçlerinin yeterli olası. Sosyal etkinliklere desteğin güçlü olması. Tercih edilen bir okul olması. Öğretmenlerin teknolojiyi etkin kullanması. Okulun bulunduğu bölgenin sosyal ve ekonomik düzeyinin iyi olması. Yenilikçi ve yaratıcı fikirlerin değerlendirilmesi. Sınıf mevcutlarının standartlara yakın olması. Mali kaynakların işlevsel olması. Sadece ilkokul olması.

2.4.9.2. ZAYIF YÖNLER

Spor salonunun bulunmayışı. Laboratuvar, görsel sanatlar vb. dersliklerinin olmayışı. Kütüphanenin yetersiz olması. Bahçenin yetersiz olması, demirlerin tehlike yaratması. Okula yapılan bağış gelirlerinin azalması, mali kaynakların yetersiz olması. Bahçedeki ses düzeninin yetersiz olması. Okulun fiziki yapısının yetersiz olması. Okul-aile işbirliğinin yetersiz oluşu. Personelin yetersizliği. Sosyal etkinliklerin yetersiz olması. Yetiştirme kurslarının kalkması. İlgili velilerin özel okullara yönelmesi.


2.4.9.3. FIRSATLAR

Sağlık ocağına yakın olması Velilerin okula ilgili olmaları. Ulaşımın kolay olması, metroya yakınlığı. Şehir merkezine yakın olması. Çevrenin az göç alıyor olması. Çevrede yoğun trafiğin olmaması. Giriş kapısında güvenliğin olması. Sadece ilkokul olması.

2.4.9.4. TEHDİTLER

Bahçede bulunan demir parmaklıkların tehlike yaratması. Giriş-çıkışlarda okula ve sınıflara kontrolsüz giren veliler. Ana giriş kapısının araç trafiğine uygun olmaması. Bahçedeki parmaklıklar arasında yapılan alışverişler. Öğrenci giriş çıkışlarında araç trafiğinin aşırı yoğunlaşması. Servis araçlarının ana sınıflarının giriş-çıkışlarını zorlaştırması. Okula yakın baz istasyonunun olması. Velilerin okula fazla müdahaleci olmaları.


III.BÖLÜM

GELECEK TASARIMI VE

YOLCULUĞU

3.1. KALİTE POLİTİKAMIZ

Akademik, sosyal, kültürel, milli ve manevi açıdan bulunduğu topluma örnek olan öğrenciler yetiştirmek hedefinde olan bir kurum olarak;

Öğrenci, veli ve okul iletişimini etkin kullanan ve ekip çalışmasına önem veren, Kurum kültürü oluşturarak ismini markalaştıran, Gelişen ve değişen bilimi takip eden, Ülkesini ve kendisini seven, özgüveni gelişmiş mutlu bireyler yetiştiren, Kalitesiyle çevresine örnek olan ve velisi tarafından istenilen bir kurum olan,


Her bireyin farklı ve değerli olduğunu bilerek bireysel eğitime önem veren, Kalite yönetim sistemimizi sürekli iyileştirmeyi

3.2. MİSYONUMUZ

Türk Milli Eğitiminin temel amaçları doğrultusunda; okul, çevre koşullarını da dikkate alarak, öğrencilerimize yeteneklerine ve ihtiyaçlarına uygun bir eğitim hizmeti sunmak, onları kendisiyle ve toplumla barışık, çevresine karşı duyarlı bireyler olarak yetiştirmektir.

3.3. VİZYONUMUZ

Eğitim- Öğretim ortamlarımız ve yetiştirdiğimiz öğrencilerin nitelikleri ile çevremizde örnek gösterilecek bir kurum olmak.

3.4. İLKELERİMİZ

Atatürk İlke ve İnkılâplarını esas alırız. Çağdaş, bilimsel, laik ve demokratik eğitimi savunuruz. Öğrencilerimizin geleceğinin bizim geleceğimiz olduğuna inanırız. Mesleğimizin etik ilke ve değerleri olduğuna inanıp uygularız. Her çocukta olumlu bir yön olduğunu bilir, çocuklarımızın çok yönlü gelişimi için tüm

olanaklarımızı seferber ederiz. Başarının takım çalışmasıyla yakalanacağına inanırız. Değişimin ve sürekli gelişmenin önemine inanırız. Öğrenci, veli ve toplum beklentilerine odaklı çalışırız. Okulda fırsat eşitliğini yaşatırız. Eğitimde kaliteyi ön planda tutarız.

3.5.STRATEJİK TEMALAR VE AMAÇLAR

TEMALAR AMAÇLAR


EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMOkulun kayıt bölgesinde bulunan tüm öğrencilerin okula erişimini ve devamını sağlamak.

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

Eğitim ve öğretimde kaliteyi ve öğrenme kazanımlarını arttırmak için idare, öğretmen, öğrenci ve veli arasındaki işbirliğini geliştirmek.

KURUMSAL KAPASİTEDonanımlı insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan bir okul/ kurum olmak.

Fiziki AltyapıDers araç gereçlerini ve eğitim ortamını sürekli gelişen teknolojiye ayak uydurabilecek şekilde düzenleyebilen, kullanabilen ve zenginleştirebilen bir okul olmak.

Mali Kaynakların GeliştirilmesiGelir –gider dengesini oluşturmuş, okula maddi kaynak sağlayabilen ve tüm kaynaklarını en verimli bir şekilde kullanabilen bir okul olmak.

İmaj Eğitim ve öğretimde çevrede merak edilen, güvenilir, model alınacak bir okul olmak.

EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM

1. STRATEJİK AMAÇ:Okulun kayıt bölgesinde bulunan tüm öğrencilerin okula erişimini ve devamını sağlamak.


1.1.STRATEJİK HEDEF: Okulun bulunduğu kayıt bölgesinde belirlenen tüm öğrencilerin kaydını almak.

1.1.PG1. Özel eğitime (Sağlık kurumu ve RAM) yönlendirilen öğrencilerin oranı Kaynaştırma öğrencilerinin bütün öğrencilere oranı Kayıt bölgesinde bulunan öğrencilerden okula kaydı yapılan öğrenci oranı 10 gün ve üzeri devamsızlık oranı Devamsızlık yapan öğrencilerin ailelerine devamsızlık mektubu gönderme sayısı Devamsızlık yapan öğrencilere yapılan ev ziyareti sayısı Eğitim ve öğretimden erken ayrılma oranı

PERFORMANS HEDEFLERİYıllar PG22015 %1002016 %1002017 %1002018 %1002019 %100

STRATEJİLER:

Rehberlik servisi ile birlikte e-okul kayıtlarının incelenmesi RAM’a giden öğrencilerin bilgilerinin toplanması Kaynaştırma eğitimi alan çocukların tüm okula göre oranının tespit edilmesi Devamsız öğrenciler(varsa) aile ile işbirliği yapılarak izlenmesi

SORUMLU KİŞİLER:ErsoyBAYDEMİR,VolkanTuncal, Fatma Tuncal, Füsun Ayan, Çiğdem ZENGİNLİKINET, Bakiye ÖZBALCI

1.2.STRATEJİK HEDEF: Bakanlık İl ve İlçe düzeyinde düzenlenen şiir ve resim yarışmalarına katılarak 5 yılda ilk üç dereceye girmek.

1.2.PG1.Bilimsel sanatsal yarışmalara katılım oranı1.2.PG2. Bilimsel ve sanatsal yarışmalarda kazanılan ödül sayısı


PERFORMANS HEDEFLERİYıllar PG1 PG22015 %15 12016 %16 12017 %17 12018 %18 12019 %20 1

FAALİYETLER:

Yarışmaların öğrencilere zamanında duyurmak Öğrencilerin yarışmaya katılmalarının teşvik etmek Her yıl “Bu Benim Eserim” yarışmasına katılmak Okulda sınıflar arası bilgi yarışmaları düzenlemek Tasarım ve bilim şenlikleri düzenlemek Bakanlık, İl ve ilçe çapında düzenlenen yarışmalara katılmak Bilimsel ve sanatsal alanda başarı sağlayan öğrencileri ödüllendirmek

SORUMLU KİŞİLER:ErsoyBAYDEMİR,FatmaAğın,Aliye Özlem Öztürk,Hülya Pala, İsmail Sezer, Harun Öztürk, Melahat Kul, Sevilay Öder

1.3.STRATEJİK HEDEF : Sosyal sorumluluk projeleri ile öğrencilerimizin sosyal konulara da (yardımlaşma ve milli duyguları, çevreye duyarlıkları gibi) ilgileri çekilecek.

1.3.PG1.Çevreye duyarlılık ile ilgili üretilen proje sayısı1.3.PG2.Kimsesiz çocuklar ve yaşlılarla ilgili üretilen proje sayısı


PERFORMANS HEDEFLERİYıllar PG1 PG22015 1 12016 1 12017 1 12018 1 12019 1 1

FAALİYETLER: Çevreye duyarlılık ile ilgili proje üretilecek. Kimsesiz çocuklar ve yaşlılar ile ilgili proje başlatılacak.

SORUMLU KİŞİLER:Ersoy BAYDEMİR, Kadriye Gökmen, Sultan Sezgin, Aysel Çelik, Fatma Tuncal, Volkan Tuncal,Güliz Özdemir

1.4.STRATEJİK HEDEF:İl ve İlçe düzeyinde düzenlenen spor müsabakalarına katılarak her yıl en az üç branşta ilk üçe girmek

1.4.PG1.Sportif faaliyetlere katılma oranı1.4.PG2.Kazanılan ödül sayısı



FAALİYETLER:

Öğrencilerin okul içi etkinlikleri ile ilgilenen ve egzersiz alan öğretmenleri tespit etmek.

Ders dışı egzersiz çalışmalarını teşvik etmek Okul içi sportif turnuvalar düzenlemek Sportif alanda bahar şenlikleri düzenlemek İl ve İlçe çapında düzenlenen sportif yarışmalara katılmak. Sportif faaliyetlerde başarılı olan öğrencileri ödüllendirmek Okul-spor kulüpleri arasında işbirliği sağlamak Ekip ve bireysel danslar ile ilgili yarışmalara katılmak

SORUMLU KİŞİLER: Ersoy BAYDEMİR, Harun Öztürk, İlkay Akman, Şeydi Ahmet Erişmiş, Volkan Tuncal, Mehmet Fikret Cengiz

1.5.STRATEJİK HEDEF: Öğretmenlerimizin her birinin her yıl farklı bir alanda, en az bir hizmet içi eğitim almalarını sağlamak.

1.5.PG1. Hizmet içi eğitime katılan öğretmen oranı1.5.PG2. Her bir öğretmenin yıllık olarak almış olduğu hizmet içi eğitim sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİYıllar PG1 PG2


2015 %100 12016 %100 12017 %100 12018 %100 12019 %100 1

FAALİYETLER:

Hizmet içi eğitim taleplerinin alınması Hizmet içi eğitimlerinin zamanında duyurulması Kurs ve seminer müracaatlarının yapılmasında yardımcı olunması ve zamanında

onaylanması Hizmet içi eğitim faaliyetine katılımın teşvik edilmesi Hizmet içi eğitimlerin okulumuzda yapılması için Milli Eğitim Müdürlüğü ile işbirliği

yapılması

SORUMLU KİŞİLER:ErsoyBAYDEMİR,EmelKapdan

EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTE

2. STRATEJİK AMAÇ:Eğitim ve öğretimde kaliteyi ve öğrenme kazanımlarını arttırmak için idare, öğretmen, öğrenci ve veli arasındaki işbirliğini geliştirmek

2.1.STRATEJİK HEDEF: Öğrencilerin akademik, sosyal, sportif ve kültürel alanda gelişimlerini sağlamak.


2.1.PG1.Öğrenci başına okunan kitap sayısı Okul kütüphanesinden faydalanan öğrenci oranı Hayat Bilgisi veya Fen ve Teknoloji derslerinden ders saati süresinin laboratuvarda

geçen ders süresi Okul/kurumun sahip olduğu belge sayısı (Beyaz bayrak, beslenme dostu sertifikaları

vb gibi) Spor lisansı olan öğrenci oranı Sportif müsabakalara katılan öğrenci oranı Sportif müsabakalarda ödül alan öğrenci oranı RAM’lardan yararlanan birey sayısı


STRATEJİLER:

E-okul yardımıyla öğrencilerin okudukları kitap sayısının tespiti. Okulun sahip olduğu belge sayısının tespit edilmesi. Öğrenme güçlüğü çeken ve üstün yetenekli öğrencilere destek eğitimi vermek RAM

ile işbirliği yaparak Sportif faaliyetlerde yer alan lisanlı öğrencilerin tespit edilmesi ve başarılı olan

öğrencilerin ödüllendirilmesi

SORUMLU KİŞİLER:Ersoy Baydemir, Elif Derici, Sultan Sezgin, Ramazan Yazıcı, Radife Candan, FeryalTemimoğulları, Nefize Kahraman, Şenay Gültekin

2.2.STRATEJİK HEDEF: Öğrenci ve velilere yönelik yapılan sosyal, sportif, sanatsal ve kültürel etkinlik sayısını artırmak

2.2.PG1.Öğrencilere yönelik yapılan gezi sayısı Öğrencilere yönelik yapılan sportif faaliyet sayısı Öğrencilere yönelik yapılan sanatsal-kültürel faaliyet sayısı Öğrencilere yönelik yapılan tüm etkinliklere katılan öğrenci oranı Velilerle yönelik yapılan etkinlik sayısı Velilerin etkinliklere katılım oranı


Velilerin veli toplantılarına katılım oranıPERFORMANS HEDEFLERİ

Yıllar PG12015 %502016 %552017 %602018 %652019 %70

STRATEJİLER:

Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerine göre gezilerin düzenlenmesi Okul içi ve Okul dışı sportif yarışmalara ve müsabakalara katılımın sağlanması Yılda en az iki defa velilere yönelik etkinlik düzenlenmesi

SORUMLU KİŞİLER:Ersoy Baydemir, Zümre başkanları

2.3. STRATEJİK HEDEF:Öğrencilerin okuma alışkanlığını geliştirmek içinzümre bazında kütüphaneye seviyeye uygun kitapların sağlanması ve işler hale getirilmesi ve kütüphanedeki kitap sayısını her yıl en az % 10 artırmak.

2.3.PG1.Okul kütüphanesindeki kitap sayısı2.3.PG2.Okunan ortalama kitap sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİYıllar PG1 PG2


2015 150 +%102016 165 +%102017 180 +%102018 198 +%102019 218 +%10

STRATEJİLER: Kitap okuma yarışması düzenlemek Okul içinde, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve Nilüfer Belediyesi bünyesinde düzenlenen

kitap okuma yarışmalarına katılımın sağlanması Belirlenen okuma saatlerine titizlikle uyulması Okul kütüphanesinin Kütüphanecilik Kulübü, OGYE tarafından belirli bir program

çerçevesinde açık ve işler halde kullanımının sağlanması Kütüphaneye yeni kitaplar temin edilmesi. Kütüphaneye bilimsel süreli yayınlar alınması Mümkün olduğunca Türkçe dersleri içinde okuma etkinliklerinin okul kütüphanesinde

yapılması

SORUMLU KİŞİLER:ErsoyBaydemir,Aliye Özlem Öztürk, Melahat Kul, Nermin Çağlıyan, Mehmet Altunal, Gönül Alp, Bahriye Yiğit, Derya Altın

2.4.STRATEJİK HEDEF: Akıllı tahtayı etkin kullanan öğretmen sayısını %100’e çıkarmak.

2.4.PG1. Kurslara katılan öğretmen oranı2.4.PG2. Düzenlenen kurs sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİYıllar PG1 PG22015 %50 22016 %60 2


2017 %75 22018 %90 22019 %100 2

FAALİYETLER:

Akıllı tahta kullanımı ile ilgili hizmet içi eğitimlere katılmalarını sağlamak. Öğretmenlerin akıllı tahta kullanımı ile ilgili ihtiyaç analiz listesi hazırlanması Okulda Akıllı tahta kullanımı ile ilgili kurs düzenlenmesini sağlamak.

SORUMLU KİŞİLER:Murat Tahsin Güngör, Ramazan Yazıcı, Rahim Gökmen, Mehmet Fikret Cengiz, İsmail Sezer, Ahmet Potuk, Güler Aydın, Elife Burcu Çetin

2.5.STRATEJİK HEDEF:Plan dönemi sonunda öğretmenlerin tamamına sunum hazırlama ve flash programı kullanım kursu almalarını sağlamak.

2.5.PG1. Kurslara katılan öğretmen oranı2.5.PG2. Düzenlenen kurs sayısı


FAALİYETLER

Flash animasyon kursları düzenlemek Hizmet içi Web tabanlı içerik geliştirme kurslarına katılmalarını sağlamak.

SORUMLU KİŞİLER:Murat Tahsin Güngör, Ramazan Yazıcı, Rahim Gökmen, İsmail Sezer,Ali BalcıKURUMSAL KAPASİTE

3.STRATEJİK AMAÇ:Donanımlı insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan bir okul/ kurum olmak.

3.1.STRATEJİK HEDEF:İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesini sağlamak.


3.1.PG1.Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılan personel sayısı Personel başına düşen hizmet içi eğitim saati Lisansüstü eğitim yapan personel oranı İnsan kaynaklarının eğitimi ve gelişimine yönelik işbirliğiyle yapılan eğitim faaliyetleri sayısı (Üniversiteler, STK, Belediyeler vb… ) Ulusal ve uluslararası geçerliliği olan yabancı dil sınavlarında geçer puan alan öğretmen oranı

PERFORMANS HEDEFLERİYILLAR PG 12015

% 32016201720182019

FAALİYETLER:

Her yıl öğretmenlere yönelik en az bir hizmet içi eğitim çalışması düzenlemek Okulumuz öğrenci ve velilerine yönelik STK ile işbirliği yaparak yılda en az bir faaliyet

düzenlemek. Tüm paydaşlarla etkili iletişim sistemi kurmak.

SORUMLU KİŞİLER:Ersoy BAYDEMİR,OGYE ekibi

3.2.STRATEJİK HEDEF: Plan dönemi sonuna kadar en az bir AB projesine katılım sağlamak

3.2.PG1.Katılınması planlanan AB proje sayısıPERFORMANS HEDEFLERİ

Yıllar PG12015 1201620172018


2019

FAALİYETLER: Öğretmen, öğrenci ve velileri AB Projeleri ile ilgili bilgi vermek için seminerler

düzenlemek Bakanlık, İl ve İlçe çapında düzenlenen ve devam eden AB projelerini takip etmek. Öğretmen, öğrenci ve velileri AB Projelerine katılım için teşvik etmek.

SORUMLU KİŞİLER:Ersoy BAYDEMİR, Elif Derici, Elife Burcu Çetin, Derya Altın, Dilek Altun Kalaycıoğlu, Volkan Tuncal, Fatma Tuncal, Sultan Sezgin, Rahim Gökmen

3.3.STRATEJİK HEDEF:Her yıl yurt içinde bir okul ile ortak projede yer almak.

3.3.PG1.Düzenlenen proje sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİYıllar PG12015 12016 12017 12018 12019 1

FAALİYETLER:

Okul ve ülkemizi temsilen proje konusu tespit edilecek. Tespit edilen proje ile irtibat seminerine katılınacak. Partner okullar bulunacak. Projede görev alacak öğretmen ve öğrenciler belirlenecek.

SORUMLU KİŞİLER:ErsoyBAYDEMİR,Kadriye Gökmen, Halil Işık, Aysel Çelik, Emine Akyıldız, Nermin Çağlıyan

FİZİKİ ALTYAPI

4.STRATEJİK AMAÇ: Ders araç gereçlerini ve eğitim ortamını sürekli gelişen teknolojiye ayak uydurabilecek şekilde düzenleyebilen, kullanabilen ve zenginleştirebilen bir okul olmak.

4.1.STRATEJİK HEDEF:Okulun bütün birimlerinde İnternet bağlantısının kesintisiz bir şekilde çalışmasının sağlanması.

4.1.PG1.Kesintisiz İnternet erişimi kullanan birim oranı



FAALİYETLER:

Okulun internet bağlantısı olmayan birimlerini tespit ederek internet bağlantısını yapmak.

İnternet ağının her dönem bakımını yapmak İnternetle ilgili ortaya çıkan problemlerin anında düzeltmek Olası internet problemlerinde nelerin yapılabileceği konusunda öğretmenleri

bilgilendirmek.

SORUMLU KİŞİLER: Murat Tahsin Güngör, Ramazan Yazıcı, Fatma Tülay Akpınar, Önder Kılınç, Hasan Özdemir, Mustafa Mazlum

4.2.STRATEJİK HEDEF:Dönem sonuna kadar 28 derslikte akıllı tahta kurulumunun yapılması

4.2.PG1.Kurulumu yapılan Akıllı tahta sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİYıllar PG12015 282016 282017 282018 28


2019 28

FAALİYETLER:

Akıllı tahta kurulacak sınıfları tespit etmek Okul Aile Birliği ile iletişime geçmek Öğretmenlerimizin akıllı tahta kullanımı konusunda eğitim almalarını sağlamak Akıllı tahta ile birlikte kullanılacak eğitim yazılımlarını temin etmek.

SORUMLU KİŞİLER:Murat Tahsin Güngör, Okul Aile Birliği, Emel Rençber, Seydi Ahmet Erişmiş, Ömer Yılmaz, Kadriye Uzun

4.3.STRATEJİK HEDEF:Dönem sonunda okulun bütün dersliklerinde projeksiyon sisteminin kurulması

4.3.PG1.Okula kazandırılan projeksiyon sayısı


FAALİYETLER:

Projeksiyon kurulacak sınıfları tespit etmek Okul Aile Birliği ile iletişime geçmek Sponsor çalışmaları yapmak

SORUMLU KİŞİLER:Murat Tahsin Güngör, Okul Aile Birliği, OGYE ekibi4.4.STRATEJİK HEDEF:Dönem sonunda okulun bütün dersliklerinde bilgisayar sisteminin kurulması

4.3.PG1. Okula kazandırılan bilgisayar sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİYıllar PG12015 22016 22017 22018 2


2019 2

FAALİYETLER:

Bilgisayar kurulacak sınıfları tespit etmek Okul Aile Birliği ile iletişime geçmek Sponsor çalışmaları yapmak

SORUMLU KİŞİLER:Murat Tahsin Güngör, Okul Aile Birliği, OGYE ekibi

4.5.STRATEJİK HEDEF:Okulda bulunan teknolojik cihazların her dönem sonunda bakımının yapılması

4.5.PG1.Arızalanan Bilgisayar, Akıllı tahta, Projeksiyon sayısı


FAALİYETLER:

Okulda bulunan tüm teknolojik donanımların performansının sürekli takip etmek Arızalanan veya performansı düşen teknolojik cihazları belirleyerek tamirinin

yapılmasını sağlamak.

SORUMLU KİŞİLER:Murat Tahsin Güngör, Okul Aile Birliği, OGYE ekibi

MALİ KAYNAKLARIN GELİŞTİRİLMESİ

5.STRATEJİK AMAÇ: Gelir –gider dengesini oluşturmuş, okula maddi kaynak sağlayabilen ve tüm kaynaklarını en verimli bir şekilde kullanabilen bir okul olmak.

5.1.STRATEJİK HEDEF:Okula yapılan bağış miktarını her yıl %2 artırmak.

5.1.PG1.Okula yapılan bağış miktarı.

PERFORMANS HEDEFLERİYıllar PG12015 +%2


2016 +%22017 +%22018 +%22019 +%2

FAALİYETLER: Veli katkısının artırılması Yapılan çalışmaların etkin biçimde duyurulması Okul veli işbirliğinin geliştirilmesi Öğrencilerin yaptığı faaliyetlerin (Resim, elişi çalışmaları vb.), organizasyonlar

düzenlenerek, açık arttırma yoluyla hayırseverlerce alınmasının sağlanması

SORUMLU KİŞİLER:Murat Tahsin Güngör,Okul yönetimi, Okul Aile Birliği

5.2.STRATEJİK HEDEF: Destek kuruluşlarla işbirliklerinin geliştirilerek sponsor yardımlarında %2’lik artış sağlanması.

5.2.PG1.Plaket verilen hayırsever veli sayısı



FAALİYETLER:

Hayırsever ve maddi yönden destek olan velilere öğrenci, öğretmen, diğer veliler ve medyanın önünde plaket vermek

Okulun bölümlerine destek olan hayırseverlerin isimlerinin verilmesi Okulca düzenlenen çeşitli organizasyonlara destek verenlerin davet edilmesi

SORUMLU KİŞİLER: Murat Tahsin Güngör,Okul Yönetimi

5.3.STRATEJİK HEDEF: Okulun, fiziki çevresi kullanılarak gerçekleştirilen organizasyon sayısını 2 den, plan dönemi sonuna kadar 4’e çıkarmak

5.3.PG1.Okulun fiziki şartlarından yararlanılarak gerçekleştirilen organizasyon sayısı


FAALİYETLER: Kermes ve benzeri etkinliklerin organizasyonunun sağlanması

SORUMLU KİŞİLER:Murat Tahsin Güngör, Okul Aile Birliği

İMAJ

6.STRATEJİK AMAÇ: Eğitim ve öğretimde çevrede merak edilen, güvenilir, model alınacak bir okul olmak.

6.1.STRATEJİK HEDEF: Okulu çevrede tanıtmak için her yıl 5 faaliyet yapmak.

6.1.PG1.Tanıtım amaçlı faaliyet sayısı

PERFORMANS HEDEFLERİYıllar PG12015 52016 52017 5


2018 52019 5

FAALİYETLER:

Sportif ve kültürel faaliyetlerde dereceye giren öğrencileri reklam panolarında ilan etmek

Okul dergisi hazırlamak ve dağıtmak Okul web sitesi oluşturmak ve güncel tutmak Üst öğretim kurumları ve uzman kuruluşlarla iletişimin artırılması

SORUMLU KİŞİLER:Ersoy BAYDEMİR, OGYE ekibi

6.2.STRATEJİK HEDEF:% 30 civarında olan veli ilgisini % 60’ye çıkarmak.

6.2.PG1.Veli toplantısına veli katılım oranı


FAALİYETLER:


Veli ev ziyaretleri yapmak Veli toplantıları düzenlemek Velileri eğitici seminerler düzenlemek Mesleklere göre veli arşiv çalışmasının tamamlanması Okulda yapılan tiyatro ve sanat gösterilerine velileri davet etmek Veli - Öğrenci - Öğretmen görüşmelerinin ve memnuniyetinin anketlerle sorgulanması

ve geri bildirim yapılması

SORUMLU KİŞİLER:Ersoy BAYDEMİR, Çiğdem Zenginkınet, Şennur Çevik, Uğur Karali, Aliye Çelik, Şenol Kara, Hava Kılıç,Seydi Ahmet Erişmiş

6.3.STRATEJİK HEDEF:Her yıl 5 sivil toplum kuruluşu ziyareti yapmak.

6.3.PG1.Ziyaret edilen sivil toplum kuruluşu sayısı


FAALİYETLER:

Her yıl ziyaret edilecek STK belirlenecek


Okul bölgesinde yer alan ilçe, belde ve köyleri ziyaret etmek Okul bölgesinde yer alan spor ve tiyatro kulüplerini ziyaret etmek

SORUMLU KİŞİLER:Ersoy BAYDEMİR, Çiğdem Zenginkınet, Tülay Çınar, Ali Balcı, Halil Işık, Elife Yılmaz

3.6.STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU

TEMA STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER MALİYETİ

EĞİT

İM

STRATEJİK AMAÇ 1

Stratejik Hedef 1.12.000 TL

Stratejik Hedef 1.2 500 TL





Stratejik Hedef 1.6 1.000 TL

ÖĞR

ETİM

STRATEJİK AMAÇ 2






İLET

İŞİM

STRATEJİK AMAÇ 3




FİZİ

Kİ A

LTYA

PI

STRATEJİK AMAÇ 4






Stratejik Hedef 4.5 500 TLM

ALİ

KAYN

AKLA

RIN

GE

LİŞT

İRİL

MES

İ STRATEJİK AMAÇ 5




İMAJ

STRATEJİK AMAÇ 6




2019 YILI TOPLAM MALİYETİ 20.000 TL

IV.BÖLÜM


İZLEME VE DEĞERLENDİRME

4.1. İZLEME VE DEĞERLENDİRME

İzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması anlamını taşımaktadır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Okulumuz Stratejik Planı’nın onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte, uygulamasının izleme ve değerlendirmesi de başlayacaktır. Planda yer alan stratejik amaç ve onların altında bulunan stratejik hedeflere ulaşılabilmek için yürütülecek çalışmaların izlenmesi ve değerlendirilmesini zamanında ve etkin bir şekilde yapabilmek amacıyla Okulumuzda Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Ekibi kurulacaktır. İzleme ve değerlendirme, planda belirtilen performans göstergeleri dikkate alınarak yapılacaktır. Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesinden sorumlu kişiler 6 aylık veya yıllık dönemler itibariyle yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili raporları bir nüsha olarak hazırlayıp İzleme ve Değerlendirme Ekibine verecektir. Okulumuzun İzleme ve Değerlendirme Ekibi’de( OGYE) Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesi ilgili raporları yıllık dönemler itibariyle raporları iki nüsha olarak hazırlayıp bir nüshası Okul İzleme ve Değerlendirme Ekibine bir nüshasını da İl Milli Eğitim ARGE Birimine gönderecektir. İzleme ve Değerlendirme Ekibi, iyileştirme ekiplerden gelen yıllık performans değerlendirmelerini inceleyerek, performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirilmesini, ait olduğu yıl içinde yapılan faaliyetlerin o yılki bütçeyle uyumu ve elde edilen sonuçların Stratejik Planda önceden belirlenen amaç ve hedeflere ne derece örtüştüğünü rapor halinde


okul müdürünün bilgisine sunacaktır ve İl Milli Eğitim Müdürlüğünden gelen kararlar doğrultusunda ilgili birim ve kişilere geri bildirim yapılacaktır. Böylece, Plan’ın uygulanma sürecinde bir aksama olup olmadığı saptanacak, varsa bunların düzeltilmesine yönelik tedbirlerin alınması ile performans hedeflerine ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım izlenmiş olacaktır.

4.2.İZLEME FAALİYETİNDE KULLANILACAK ORNEK RAPOR.

Amaç 1. Hedef 1.1.Performans Göstergesi

1.1.

Veri Toplama Raporlama Periyodu

Yöntemi Sıklığı Sorumlu

Sosyal ve kültürel faaliyetleri yeterli, bilimsel ve sanatsal çalışmalara katılan, sportif dereceler elde eden, sürekli değişim ve

Her yıl en az 10 Sosyal ve kültürel faaliyet düzenleyerek plan dönemi sonuna kadar etkinliklere katılan öğrenci oranını %70’ e çıkarmak.

Düzenlenen sosyal ve kültürel faaliyet sayısı.

Birim sorumlusu

bilgileri bolumKaynaklarından

edinecektir.

6 ay 6 Ay

Analiz Rapor Edileceği MakamYöntemi Sıklığı Sorumlu


gelişime açık, disiplinli güvenli ve istikrarlı bir eğitim

İzleme ve istatistiksel

Karsılaştırma.1 yıl Hayati

AYDIN İl MEM.

Sonuç ve Değerlendirme:

V.BÖLÜM


EKLER

EK-1.STRATEJİK HEDEF BİRİM SORUMLULUK TABLOSU

TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER SORUMLULAR

EĞİT

İM

Sosyal ve kültürel faaliyetleri yeterli, bilimsel ve sanatsal çalışmalara katılan, sportif dereceler elde eden, sürekli değişim ve gelişime açık, disiplinli güvenli ve istikrarlı bir eğitim ortamı oluşturmak

1.1.STRATEJİK HEDEF: Her yıl en az 10 Sosyal ve kültürel faaliyet düzenleyerek plan dönemi sonuna kadar etkinliklere katılan öğrenci oranını %75’ e çıkarmak.

Ersoy BAYDEMİR,VolkanTuncal, Fatma Tuncal, Füsun Ayan

1.2.STRATEJİK HEDEF: Bakanlık İl ve İlçe düzeyinde düzenlenen şiir ve resim yarışmalarına katılarak 5 yılda ilk üç dereceye girmek.

Ersoy BAYDEMİR,FatmaAğın,Aliye Özlem Öztürk,Hülya Pala, İsmail Sezer, Harun Öztürk, Melahat Kul, Sevilay Öder

1.3.STRATEJİK HEDEF : Sosyal sorumluluk projeleri

Ersoy BAYDEMİR, Kadriye Gökmen, Sultan Sezgin, Aysel


ile öğrencilerimizin sosyal konulara da (yardımlaşma ve milli duyguları, çevreye duyarlıkları gibi) ilgileri çekilecek.

Çelik, Fatma Tuncal, Volkan Tuncal,Güliz Özdemir

1.4.STRATEJİK HEDEF:İl ve İlçe düzeyinde düzenlenen spor müsabakalarına katılarak her yıl en az üç branşta ilk üçe girmek

Ersoy BAYDEMİR, Harun Öztürk, İlkay Akman,Seydi Ahmet Erişmiş, Volkan Tuncal, Mehmet Fikret Cengiz

1.5.STRATEJİK HEDEF: Öğretmenlerimizin her birinin her yıl farklı bir alanda, en az bir hizmet içi eğitim almalarını sağlamak.

Ersoy BAYDEMİR,EmelKapdan

1.6.STRATEJİK HEDEF: Okul içi ve okul çevresindeki kavga, hırsızlık, trafik kazası gibi olayları %0’a indirmek.

Ersoy BAYDEMİR, Çiğdem Zenginkınet, Aytekin Büyük, Cafettin Yalçın.


ÖĞR

ETİM

Akademik başarısı yüksek, öğrendiğini ürüne dönüştürebilen, çevresinde tercih edilen ve teknolojinin bütün çalışanları tarafından etkin olarak kullanıldığı bir okul ortamı oluşturmak

2.1.STRATEJİK HEDEF Akademik başarısı yüksek,öğrendiğini ürüne dönüştürebilen, çevresinde tercih edilen ve teknolojinin bütün çalışanları tarafından etkin olarak kullanıldığı bir okul ortamı oluşturmak.

Ersoy Baydemir, Elif Derici, Sultan Sezgin, Ramazan Yazıcı, Radife Candan, FeryalTemimoğulları, Nefize Kahraman, Şenay Gültekin

2.2.STRATEJİK HEDEF: Bütün derslerin yılsonu başarı ortalamasının %100 olarak gerçekleştirilmesi

Ersoy Baydemir, Zümre başkanları

2.3. STRATEJİK HEDEF:Öğrencilerin okuma alışkanlığını geliştirmek için zümre bazında kütüphaneye seviyeye

Ersoy Baydemir,Aliye Özlem Öztürk, Melahat Kul, Nermin Çağlıyan, Mehmet Altunal, Gönül Alp, Bahriye Yiğit, Derya Altın


uygun kitapların sağlanması ve işler hale getirilmesi ve kütüphanedeki kitap sayısını her yıl en az % 10 artırmak.2.4.STRATEJİK HEDEF: Akıllı tahtayı etkin kullanan öğretmen sayısını %100’e çıkarmak.

Ersoy Baydemir, Ramazan Yazıcı, Rahim Gökmen, Mehmet Fikret Cengiz, İsmail Sezer, Ahmet Potuk, Güler Aydın, Elife Burcu Çetin

2.5.STRATEJİK HEDEF: Plan dönemi sonunda öğretmenlerin tamamına sunum hazırlama ve flash programı kullanım kursu almalarını sağlamak.

Murat Tahsin Güngör, Ramazan Yazıcı, Rahim Gökmen, İsmail Sezer, Ali Balcı


İLET

İŞİM

Çalışanları, öğrencileri, velileri ve mezunları ile etkili iletişim kurabilen, yurt içi ve yut dışı okullarla bilgi alışverişinin yapıldığı bir okul kültürü oluşturmak

3.1.STRATEJİK HEDEF:Her yıl öğretmen, öğrenci, veli ve mezunların iletişimini geliştirecek en az 5 etkinlik düzenlemek.

Ersoy BAYDEMİR,OGYE ekibi

3.2.STRATEJİK HEDEF: Plan dönemi sonuna kadar en az bir AB projesine katılım sağlamak

Ersoy BAYDEMİR, Elif Derici, Elife Burcu Çetin, Derya Altın, Dilek Altun Kalaycıoğlu, Volkan Tuncal, Fatma Tuncal, Sultan Sezgin, Rahim Gökmen

3.3.STRATEJİK HEDEF:Her yıl yurt içinde bir okul ile ortak projede yer almak.

Ersoy BAYDEMİR,Kadriye Gökmen, Halil Işık, Aysel Çelik, Emine Akyıldız, Nermin Çağlıyan



FİZİ

Kİ A

LTYA

PI

Ders araç gereçlerini ve eğitim ortamını sürekli gelişen teknolojiye ayak uydurabilecek şekilde düzenleyebilen, kullanabilen ve zenginleştirebilen bir okul olmak.

4.1.STRATEJİK HEDEF:Okulun bütün birimlerinde İnternet bağlantısının kesintisiz bir şekilde çalışmasının sağlanması.

Murat Tahsin Güngör, Ramazan Yazıcı, Fatma Tülay Akpınar, Önder Kılınç, Hasan Özdemir, Mustafa Mazlum

4.2.STRATEJİK HEDEF:Dönem sonuna kadar 28 derslikte akıllı tahta kurulumunun yapılması

Murat Tahsin Güngör, Okul Aile Birliği, Emel Rençber, Seydi Ahmet Erişmiş, Ömer Yılmaz, Kadriye Uzun

4.3.STRATEJİK HEDEF:Dönem sonunda okulun bütün dersliklerinde projeksiyon sisteminin kurulması

Murat Tahsin Güngör, Okul Aile Birliği, OGYE ekibi

4.4.STRATEJİK HEDEF:Dönem sonunda okulun bütün dersliklerinde



bilgisayar sisteminin kurulması

4.5.STRATEJİK HEDEF:Okulda bulunan teknolojik cihazların her dönem sonunda bakımının yapılması



MAL

İ KAY

NAK

LARI

N G

ELİŞ

TİRİ

LMES

İ

Gelir –gider dengesini oluşturmuş, okula maddi kaynak sağlayabilen ve tüm kaynaklarını en verimli bir şekilde kullanabilen bir okul olmak.

5.1.STRATEJİK HEDEF:Okula yapılan bağış miktarını her yıl %2 artırmak.

Murat Tahsin Güngör,Okul yönetimi, Okul Aile Birliği

5.2.STRATEJİK HEDEF: Destek kuruluşlarla işbirliklerinin geliştirilerek sponsor yardımlarında %2’lik artış sağlanması.

Murat Tahsin Güngör,Okul Yönetimi

5.3.STRATEJİK HEDEF: Okulun, fizik çevresi kullanılarak gerçekleştirilen organizasyon sayısını 2 den, plan dönemi sonuna kadar 4’e çıkarmak

Murat Tahsin Güngör, Okul Aile Birliği



İMAJ

Eğitim ve öğretimde çevrede merak edilen, güvenilir, model alınacak bir okul olmak.

6.1.STRATEJİK HEDEF: Okulu çevrede tanıtmak için her yıl 5 faaliyet yapmak.

Ersoy BAYDEMİR, OGYE ekibi

6.2.STRATEJİK HEDEF:% 30 civarında olan veli ilgisini % 60’a çıkarmak.

Ersoy BAYDEMİR, Çiğdem Zenginkınet, Şennur Çevik, Uğur Karali, Aliye Çelik, Şenol Kara, Hava Kılıç, Seydi Ahmet Erişmiş

6.3.STRATEJİK HEDEF:Her yıl 5 sivil toplum kuruluşu ziyareti yapmak.

Ersoy BAYDEMİR, Çiğdem Zenginkınet, Tülay Çınar, Ali Balcı, Halil Işık, Elife Yılmaz

EK-2: STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMA EKİBİ ÜYELERİ

ADI SOYADI GÖREVİ

Murat Tahsin GÜNGÖR Okul Müdür VekiliErsoy BAYDEMİR Müdür YardımcısıRahim GÖKMEN ÖğretmenBülent GÜRBÜZ Rehber ÖğretmenŞenol KARA ÖğretmenVolkan TUNCAL ÖğretmenFatma TUNCAL ÖğretmenA. Özlem ÖZTÜRK ÖğretmenFüsun AYAN ÖğretmenFatma AĞIN ÖğretmenDemet ÖZÇELİK Okul –Aile Birliği Başkanı

EK-3: STRATEJİK PLANLAMA İZLEME VE DEĞERLENDİRME KURULU

Murat Tahsin GÜNGÖROKUL MÜDÜR VEKİLİ

Murat Tahsin GÜNGÖRMÜDÜR YARDIMCISI

Ersoy BAYDEMİRMÜDÜR YARDIMCISI


SORUMLU OLDUĞU TEMALAR

ÖĞRETİM FİZİKİ ALTYAPI MALİ EĞİTİM İLETİŞİM İMAJ

SORUMLU ÖĞRETMENLER

RAHİMGÖKMEN

FÜSUN AYAN ŞENOL KARA

FATMA AĞIN VOLKAN TUNCAL

FAATMA TUNCAL


EK-4 : STRATEJİKPLAN SORUMLULUK TABLOSUM

urat

Tah

sin G

ÜN

GÖR

Oku

l M

üdür

Vek

ili

MU

RAT

TAHS

İN G

ÜN

GÖ

RM

üdür

Yar

dım

cısı

ÖĞRETİM RAHİM GÖKMEN

SH.1 Ersoy BAYDEMİR,VolkanTuncal, Fatma Tuncal, Füsun AyanSH.2 Ersoy BAYDEMİR,FatmaAğın,Aliye Özlem Öztürk,Hülya Pala, İsmail Sezer, Harun Öztürk, Melahat Kul,

Sevilay ÖderSH.3 Ersoy BAYDEMİR, Kadriye Gökmen, Sultan Sezgin, Aysel Çelik, Fatma Tuncal, Volkan Tuncal,Güliz ÖzdemirSH.4 Ersoy BAYDEMİR, Harun Öztürk, İlkay Akman,Seydi Ahmet Erişmiş, Volkan Tuncal, Mehmet Fikret CengizSH.5 Ersoy BAYDEMİR, Emel Kapdan

FİZİKİ ALTYAPI FÜSUN AYAN

SH.1 Murat Tahsin Güngör, Ramazan Yazıcı, Fatma Tülay Akpınar, Önder Kılınç, Hasan Özdemir, Mustafa MazlumSH.2 Murat Tahsin Güngör, Okul Aile Birliği, Emel Rençber, Seydi Ahmet Erişmiş, Ömer Yılmaz, Kadriye UzunSH.3 Murat Tahsin Güngör, Okul Aile Birliği, OGYE ekibiSH.4 Murat Tahsin Güngör, Okul Aile Birliği, OGYE ekibiSH.5 Murat Tahsin Güngör, Okul Aile Birliği, OGYE ekibi

MALİ KAYNAKLARIN GELİŞTİRİLMES

İ

ŞENOL KARA

SH.1 Murat Tahsin Güngör,Okul Yönetimi, Okul-Aile birliğiSH.2 Murat Tahsin Güngör,Okul YönetimiSH.3 Murat Tahsin Güngör, Okul- Aile Birliği

ERSO

Y BA

YDEM

İRM

üdür

Yar

dım

cısı

EĞİTİM FATMA AĞIN

SH.1 Ersoy Baydemir, Elif Derici, Sultan Sezgin, Ramazan Yazıcı, Radife Candan, FeryalTemimoğulları, Nefize Kahraman, Şenay Gültekin

SH.2 Ersoy Baydemir, Zümre başkanlarıSH.3 Ersoy Baydemir, Aliye Özlem Öztürk, Melahat Kul, Nermin Çağlıyan, Mehmet Altunal, Gönül Alp, Bahriye Yiğit,

Derya AltınSH.4 Ersoy Baydemir, Ramazan Yazıcı, Rahim Gökmen, Mehmet Fikret Cengiz, İsmail Sezer, Ahmet Potuk, Güler

Aydın, Elife Burcu ÇetinSH.5 Ersoy BAYDEMİR, Emel KapdanSH.6 Ersoy BAYDEMİR, Bülent Gürbüz, Aytekin Büyük, Cafettin Yalçın.

İLETİŞİM VOLKAN TUNCAL

SH.1 Ersoy BAYDEMİR , OGYE ekibiSH.2 Ersoy BAYDEMİR, Elif Derici, Elife Burcu Çetin, Derya Altın, Dilek Altun Kalaycıoğlu, Volkan Tuncal, Fatma

Tuncal, Sultan Sezgin, Rahim GökmenSH.3 Ersoy BAYDEMİR,Kadriye Gökmen, Halil Işık, Aysel Çelik, Emine Akyıldız, Nermin Çağlıyan

İMAJ FATMA TUNCAL

SH.1 Ersoy BAYDEMİR, OGYE ekibiSH.2 Ersoy BAYDEMİR, Çiğdem Zenginkınet, Şennur Çevik, Uğur Karali, Aliye Çelik, Şenol Kara, Hava Kılıç, Seydi

Ahmet Erişmiş


SH.3 Ersoy BAYDEMİR, Çiğdem Zenginkınet, Tülay Çınar, Ali Balcı, Halil Işık, Elife Yılmaz


EK-5 : STRATEJİK YÖNETİM SÖZLÜĞÜ

Çevre Analizi: Kurumun kontrolü dışındaki koşulların ve eğilimlerin incelenerek, kurum için kritik olan fırsat ve tehditlerin belirlenmesidir. Çevre Analizinde; kurumu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler değerlendirilir. Özellikle dünyadaki genel eğilimler, Türkiye’de kurumun faaliyet gösterdiği ortamdaki değişimler, kalkınma planları ve programlar, hükümet programları ve varsa istikrar programları ile diğer kurumların ve kesimlerin durumu ve özellikle kurumun hizmet ettiği hedef kitlenin beklentileri dikkate alınır.

Çıktı: Kurum tarafından üretilen nihai ürün veya hizmetlerdir. Çıktı miktar olarak ifade edilebilir. Üretilen bilginin kendisi de çıktı olarak düşünülecektir.

Durum Analizi: Kurumun “neredeyiz?” sorusuna cevabıdır. Kurumun geleceğe yönelik amaç, hedef ve stratejiler geliştirebilmesi için öncelikle, mevcut durumunun, potansiyelinin ortaya konduğu, paydaşlarının belirlendiği, kurumun güçlü ve zayıf yönlerinin tespit edildiği ve kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin değerlendirildiği bir çalışmadır.

(Stratejik Plan kapsamında) Faaliyet / Proje: Stratejik amaç ve hedefler kurumun neyi başaracağını, faaliyet ve projeler ise bunun nasıl başarılacağını ifade eder. Belirli bir amaca hizmet eden hedefi yakalayabilmek için gerçekleştirilmesi gereken, başlı başına bir bütünlük oluşturan yönetilebilir ve maliyetlendirilebilir, çıktısı ürün veya hizmet olan işlerin tanımlanmışşeklidir.

Faaliyet Alanı: Stratejik planı hazırlanan kurumun çalışma alanı, yaptığı iş/verdiği hizmettir.

Faaliyet Raporu: Kurumların stratejik plan ve performans programları uyarınca yürüttükleri faaliyetleri, belirlenmiş performans göstergelerini kullanarak öngörülen performans hedefi ile gerçekleşme değerlerini kıyaslayıp meydana gelen sapmaların nedenlerini açıklayan, idare hakkındaki genel ve mali bilgileri içeren rapordur.

Girdi: Bir ürün veya hizmetin üretilmesi için gereken beşeri, mali, fiziksel ve bilgi kaynaklardır.

Misyon: Kurumun varlık sebebidir; kurumun ne yaptığını, nasıl yaptığını ve kimin için yaptığını açıkça ifade eder. Kurumun sunduğu tüm hizmet ve faaliyetleri kapsayan bir şemsiye kavramdır, kısa, açık, çarpıcı ve net olmalıdır.

Paydaş: Kurumun kaynakları veya çıktıları üzerinde hak iddia eden ya da kurumun çıktılarından, ürün ve hizmetlerinden doğrudan veya dolaylı, olumlu veya olumsuz yönde etkilenen veya kurumu etkileyen kişi, grup ve kurumlardır.

Performans bilgisi: Performansa ilişkin karar alma süreçlerinde kullanılmak üzere toplanan nitel ve nicel her türlü bilgidir.

Performans değerlendirmesi: Kurumların belirledikleri stratejik amaç ve hedeflere ulaşmak için izledikleri yolun, performans hedeflerine ulaşmak üzere kullanılan yöntemler ile


yürütülen faaliyet ve projelerin ve bunların sonucunda elde edilen çıktı ve sonuçların değerlendirilmesidir.

Performans denetimi: Kurumların hesap verme sorumluluğu kapsamında faaliyet, çıktı ve sonuçlarının, performans hedef ve gerçekleşmelerinin, performans bilgi, izleme ve kontrol sistemlerinin incelenip değerlendirilmesi suretiyle kaynak kullanımının etkinliğinin, ekonomikliğin ve verimliliğinin objektif ve sistematik olarak denetlenmesidir.

Performans Göstergesi: Kamu idarelerinin stratejik amaç ve hedefleri ile performans hedeflerine ulaşmak amacıyla yürütülen faaliyetlerin sonuçları yani stratejik planın başarısını ölçmek, izlemek ve değerlendirmek için kullanılan ve performans denetimine temel oluşturan araçlardır.Stratejik planda hedefe yönelik performans göstergelerine yer verilmesi gereklidir.Performans göstergesi gerçekleşen sonuçların önceden belirlenen stratejik amaç ve hedeflerle ne ölçüde örtüştüğünün ortaya konulmasında kullanılır. Sonuç olarak kamu idarelerinin yürüttükleriçalışmaların her boyutunu (girdi, süreç, çıktı, sonuç) ölçmek ve değerlendirmek için oluşturulan performans göstergeleri kaynakların etkili, ekonomik ve verimli kullanılıp kullanılmadığını ölçmeye yardımcı olur. Niceliksel (iş yükü, üretim, işlem sayısı, kayıt sayısı, kullanılma oranı, tüketim, sıklık vb), Niteliksel (zamanındalık, servis dışı kalma, hata oranları, cevap verme aralıkları vb), Verimlilik (göreceli işlem maliyetleri gibi), veya Finansal (tahsilât, vb. oranları) olabilir. Kurumsal hedeflere ulaşmada performansı izlemek (başarı/başarısızlık durumlarını saptayarak performansı iyileştirmek), karar vericilerin politika belirleme sürecini iyileştirmek, bütçe (sınırlı kaynakları nerede kullanalım?), yasal zorunluluklar, işin değerini paydaşlara ve müşterilere iletmek, sonuçları raporlayarak güveni arttırmak ve çalışanlara erişilmek istenen sonuçların açıklanabilmesi amacıyla kullanılır.

Performans Hedefi: Kurumun, stratejik amaçları çerçevesinde, stratejik hedeflerine ulaşmak için yıllar itibariyle yakalamayı öngördükleri performans seviyelerini gösteren belirgin (anlaşılır), ölçülebilir, çıktı-sonuç odaklı tatminkâr (belirlenen hedefe, uluslar arası standartlara göre, diğer kurumlara göre vb.) performans düzeyleridir.

Performans Ölçüsü: Her bir performans kriterinin (göstergesinin) miktar, zaman, kalite veya maliyet açısından nasıl (hangi ölçüler kullanılarak) ölçüleceğinin (ölçme yöntemi, ölçme birimi, kimlerin ölçeceği vb.. belirtilerek) tanımlanmasıdır.

Sonuç: İdarenin sağladığı hizmet veya ürünler dolayısıyla bireylerin veya toplumun durumunda meydana gelen değişmedir. Bir nevi yapılan işlerin etkinliğinin ve etkisinin sorgulanmasıdır. Sonucun elde edilmesi, amaca ulaşıldığının göstergesidir.

Strateji: Belirli bir zaman diliminde kurumun şimdiki durumundan gelecekteki arzu edilen durumuna dönüşümünü sağlayabilmek için belirlenen amaç ve hedeflere nasıl ulaşılacağını gösteren kararlar bütünüdür.

Stratejik Amaç: Bir kuruluşun belirli bir süre itibarıyla misyonunu nasıl yerine getireceğini ve vizyonuna nasıl ulaşacağını ifade eden, sonuca yönelmiş orta ve uzun vadeli amaçlardır. Belirli bir zaman diliminde kurumun şimdiki durumundan gelecekteki arzu edilen durumuna dönüşümünü sağlayabilecek kavramsal sonuçlardır. Stratejik planın, genel çerçevesini


amaçlar oluşturur ve kurumun misyonunu yerine getirmesine katkıda bulunur. Stratejik amaçlar, kurum için açık bir yönetim belirlemeli hedeflerin gerçekleştirilmesinde yol gösterici, iddialı ama gerçekçi ve ulaşılabilir olmalıdır.

Stratejik Hedef: Stratejik amaçların yerine getirilebilmesi için neler yapılması gerektiğinin formüle edilmiş halidir. Bir başka deyişle stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesine yönelik, ulaşılması öngörülen çıktılara dönük, spesifik ve ölçülebilir alt amaçlardır. Stratejik Plan Kurumun politika öncelikleri, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde mevcut durumunu gözden geçirerek gelecekte öngördüğü (vizyonun gerçekleşmesi için) duruma gelebilmesi için amaçlarını, ölçülebilir hedeflerini ve bunlara ulaşmayı mümkün kılacak yöntemleri kurumsal öncelikler ve kaynak ihtiyaçları ile birlikte ortaya koyan ve gerçekleşmelerin (performansın) önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda izlenip ölçülebildiği (değerlendirildiği), katılımcı yöntemlerle hazırlanan planlardır. Bütçenin stratejik planda ortaya konulan amaç ve hedefleri ifade edecek şekilde hazırlanmasına, kaynak tahsisinin önceliklere dayandırılmasına ve hesap verme sorumluluğuna rehberlik eder.

Stratejik Planlama: Bir süreçtir. Bir kuruluşun aşağıdaki dört temel soruyu cevaplandırmasına yardımcı olur: 1. Neredeyiz? Durum analizi: iç ve dış ortamın kapsamlı bir biçimde incelenmesi; değerlendirilmesi)2. Nereye gitmek istiyoruz? Misyon (var oluş nedeni), Vizyon (ulaşılması arzu edilen gelecek), Faaliyetlere yön veren ilkeler, Stratejik Amaçlar (ulaşılması için çaba ve eylemlerin yönlendirileceği genel kavramsal sonuçlar) ve Hedefler (amaçların elde edilebilmesi için ulaşılması gereken ölçülebilir sonuçlar) 3. Gitmek istediğimiz yere nasıl ulaşabiliriz? Stratejik amaçlar ve hedeflere ulaşmak için kullanılacak yöntemler olan stratejiler ve faaliyetler 4. Başarımızı nasıl takip eder ve değerlendiririz? İzleme (yönetsel bilgilerin derlenmesi; plan uygulamasının raporlanması) ve Değerlendirme (alınan sonuçların misyon, vizyon, ilkeler, amaçlar ve hedeflerle ne ölçüde uyumlu olduğunun, kısaca performansın değerlendirilmesi; buradan elde edilecek sonuçlarla planın gözden geçirilmesi) Yukarıda belirtilen sorulara verilen cevaplar stratejik planlama sürecini oluşturur.

Stratejik Yönetim: Kurumun dış çevresiyle olan ilişkilerinin düzenlenmesi ve örgütsel yönün belirlenmesiyle buraya ulaşmak için yapılacak işlerin planlanması, örgütlenmesi, koordinasyonu ve kontrol edilmesi süreci olarak tanımlanabilir.

SWOT Analizi: Kurumun geleceğe dönük stratejiler geliştirmesini ve performansını etkileyecek olan, kurumun güçlü ve zayıf yönleri ile karşı karşıya olduğu fırsat ve tehditlerin belirlenmesidir.

Temel Değerler: Kurumun temel değerlerinin bir ifadesidir. Kurumsal değerleri, yönetim biçimini ve kurumsal davranış kurallarını ifade eder. Kurumun vizyonu ve misyonunun gerisinde yatan değer ve inançların temelidir. Kurumun kararlarına, seçimlerine ve stratejilerinin belirlenmesine rehberlik eder.


Ürün/Hizmet: Kurumun içinde bulunduğu sektör itibariyle yararlanıcılara yönelik geliştirdiği ürün veya hizmetlerdir.

Vizyon: Kurumun ideal geleceğini sembolize eder, kurumun uzun vadede neleri yapmak istediğinin güçlü bir anlatımıdır. Kurumun ulaşmayı arzu ettiği geleceğin, bir yandan çalışanları ve karar alıcıları ilerlemeye teşvik edici, diğer yandan da gerçekçi, iddialı ve ulaşılabilir bir ifadesidir.


tmebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/16/14/976661/dosyalar/... · web viewbursa, osmanlı...

Documents