Аннотация к рабочим программам по биологии10-11 классы (базовый уровень)

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования, в соответствии с учебным планом школы на 2013 – 2014 учебные года.

В рабочей программе реализованы две основные функции:Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса

получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся.

Цели и задачи:Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на

базовом уровне направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории

развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено 70 часов, в том числе в 10 классе – 35 часов (1 час в неделю) из них 20 часов с использованием ИКТ технологий, в 11 классе – 35 часов (1 час в неделю) из них 20 часов с использованием ИКТ технологий.

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Формы и методы обучения:- личностно-ориентированное обучение;- дифференцированное обучение;- проектное обучение.

В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности:

Комбинированный урок; Урок-лекция;

Урок-практикум; Урок-конференция (защита проектов)

Основная форма деятельность обучающихся – это самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность обучающихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников.

Результаты обученияРезультаты изучение курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню

подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» содержит требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.

В рубрику «Уметь» включены требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, описывать, выявлять, сравнивать, решать задачи, анализировать и оценивать, изучать, находить и критически оценивать информацию о биологических объектах.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обученияПовышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация

проверки, учета и контроля знаний обучающихся. По предмету «Биология» предусмотрена промежуточная аттестация в виде рубежной и завершающей, а также итоговая аттестация.Формы рубежной и завершающей аттестации:

Практикумы; Тематическое бумажное или компьютерное тестирование; Практические работы; Лабораторные работы; Решение задач; Устный ответ, с использованием иллюстративного материала; Письменный ответ по индивидуальным карточкам-заданиям; Итоговые контрольные работы; Индивидуальные работы обучающихся (доклады, рефераты, мультимедийные проекты).

Итоговая аттестация по биологии в форме ЕГЭ. Для реализации рабочей учебной программы выбран за основу изучения биологии в 10 – 11

классах учебно-методические комплексы В.И Сивоглазова, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова, так как они соответствует Федеральному перечню на 2013 – 2015 учебный год и учебники имеются в библиотеке школы в достаточном количестве, сохраняется преемственность изучения предмета.

В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от авторской программы.

В 11 классе: увеличено количество часов на раздел «Вид»: добавлено 3 часа и «Экосистемы»:

добавлено 2 часа Увеличение количества часов осуществлялось за счет распределения предусмотренного

авторской программой резервного времени.Система уроков, предоставленная в рабочей программе, сориентирована не столько на

передачу»готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Биология. Общая биология Базовый уровень: учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений( под редакцией В.И. Сивоглазова)

Тематическое планирование№ Наименование разделов, тем Кол - во часов

2013 – 2014уч. год, 10 класс1. Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания 32. Раздел 2. Клетка 102.1. История изучения клетки. Клеточная теория 12.2. . Химическая организация клетки 42.3. . Строение эукариотической и прокариотической клетки. 32.4. Реализация наследственной информации в клетке 12.5. Вирусы. 13. Раздел 3. Организм. 183.1. Организм единое целое. Многообразие живых организмов 13.2 Обмен веществ и преобразование энергии. 23.3. Размножение. 43.4. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) 23.5. Наследственность и изменчивость 73.6. Основы селекции. Биотехнология 2

2014 – 2015 уч. год, 11 класс4. Раздел 4. Вид. 194.1.4.2.

Тема 1. История эволюционных идей.Тема 2 Современное эволюционное учение

48

4.3. Тема 3. Происхождение жизни на Земле. 34.4. Тема 4. Происхождение человека. 45. Раздел 5. Экосистемы. 115.1. Тема 5.1. Экологические факторы 35.2. Тема 5.2. Структура экосистем. 45.3. Тема 5.3. Биосфера – глобальная экосистема. 25.4. Тема 5.4. Биосфера и человек. 2

Заключение 1Итого 62+8 резерв

10-11 класс (профильный уровень)Рабочая программа составлена на основе программы общеобразовательных учреждений.

В.Б.Захарова, Н.И.Сонина Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009г.полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, непревышающими требований к уровню подготовки обучающихся.

На изучение биологии на профильном уровне отводится 210 часов, в том числе в 10 классе -105 часов, в 11 классе - 105 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 10 классов предусматривает обучение биологии в объеме 3 часов в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (профильный уровень):

освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественно-научной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими

проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с

преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В основе отбора содержания на профильном уровне также лежит знание центрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в вузе, обеспечивающие культуру поведения на природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Для формирования современной естественнонаучной картины мира при изучении биологии в графе «Элементы содержания» рабочей программы выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» и полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: овладение содержанием, значимым для продолжения образования в сфере биологической науки; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение биологическими методами исследования. Для реализации указанных подходов, включенные в рабочую программу требования к Уровню подготовки сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета«Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.

Формы и методы обучения:- личностно-ориентированное обучение;- дифференцированное обучение;- проектное обучение.

В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности:

Комбинированный урок; Урок-лекция; Урок-практикум; Урок-конференция (защита проектов)

Основная форма деятельность обучающихся – это самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность обучающихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников.

Результаты обученияРезультаты изучение курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню

подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования на профильном уровне направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими

ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обученияПовышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация

проверки, учета и контроля знаний обучающихся. По предмету «Биология» предусмотрена промежуточная аттестация в виде рубежной и завершающей, а также итоговая аттестация.Формы рубежной и завершающей аттестации:

Практикумы; Тематическое бумажное или компьютерное тестирование; Практические работы; Лабораторные работы; Решение задач; Устный ответ, с использованием иллюстративного материала; Письменный ответ по индивидуальным карточкам-заданиям; Итоговые контрольные работы; Индивидуальные работы обучающихся (доклады, рефераты, мультимедийные проекты).

Итоговая аттестация по биологии в форме ЕГЭ. Для реализации рабочей учебной программы выбран за основу изучения биологии в 10 – 11

классах учебно-методические комплексы В.Б.Захарова, С.Г. Мамонтова, Н.И. Сонина так как они соответствует Федеральному перечню на 2013 – 20114 учебный год и учебники имеются в библиотеке школы в достаточном количестве, сохраняется преемственность изучения предмета.

.Система уроков, предоставленная в рабочей программе, сориентирована не столько на

передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Считаю целесообразным в разделе «Введение в биологию» объединить первые две темы, во втором разделе «Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле» сократить на 6 часов, которые добавятся в других разделах, т к планирование направлено на решение задач ЕГЭ . В тестах ЕГЭ большое количество вопросов уделяется темам «Клетка» , «Генетика» поэтому добавлено 2 часа на тему «Химическая организация клетки» для решения задач по молекулярной биологии; 2 часа на тему «Структурно-функциональная организация клеток эукариот», 2 часа на решение тестов ЕГЭ уровня С по генетике и 3 часа по селекции. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:Общая биология. Профильный уровень: учебник для 10кл. общеобразовательных учреждений (под редакцией В.Б.Захарова, С.Г. Мамонтова, Н.и. Сонина)

Тематическое планирование 10 – 11 классы.Название темы Количество часовВведение 1Раздел 1. Введение в биологиюТема 1.1. Предмет и задачи общей биологии. Уровни организации живой материиТема 1.2. Основные свойства живого Многообразие живого мира.Всего

235

Раздел 2. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле.Тема 2.1. История представлений о возникновении жизни на Земле.Тема 2.2. Предпосылки возникновения жизни на Земле.Тема 2.3. Современные представления о возникновении жизни на Земле.Всего

46 -3ч8 -3 ч.18 -12 ч.

Раздел 3. Учение о клетке.

Тема 3.1.Введение в цитологию.Тема 3.2. Химическая организация живого вещества.Тема 3.3. Строение и функции прокариотической клетки.Тема 3.4. Структурно-функциональная организация клеток эукариот.Тема 3.5. Обмен веществ в клетке (метаболизм).Тема 3.6. Жизненный цикл клеток.Тема 3.7. Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.Тема 3.8. Клеточная теория.Всего

19 +2ч.16 +2 ч.722331-35

Раздел 4. Размножение организмов.Тема 4.1. Бесполое размножение растений и животных.Тема 4.2. Половое размножение.Всего

257

Раздел 5.Индивидуальное развитие организмов.Тема 5.1. Эмбриональное развитие животных.Тема 5.2. Постэмбриональное развитие животных.Тема 5.3. Онтогенез высших растений.Тема. 5.4. Общие закономерности онтогенеза.Тема 5.4. Развитие организма и окружающая среда.Всего

6211313

Раздел 6. Основы генетики и селекции.Тема 6.1. История представлений о наследственности и изменчивости.Тема 6.2. Основные закономерности наследственности.Тема 6.3. Основные закономерности изменчивости.Тема 6.4. Генетика человека.Тема 6.5. Селекция животных, растений и микроорганизмов.Всего

21482 +2 ч.4+330 -35 ч.

Раздел 7. Эволюционное учение.Тема 7.1. Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч. Дарвина.Тема 7.2. Дарвинизм.Тема 7.3. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция.Тема 7.4. Основные закономерности эволюции. Макроэволюция.Всего

77141240

Раздел 8. Развитие органического мира.Тема 8.1. Основные черты эволюции животного и растительного мира.Тема 8.2. Происхождение человека.Всего

101020

Раздел 9. Взаимоотношения организма и среды.Тема 9.1. Понятие о биосфере.Тема 9.2. Жизнь в сообществах.Тема 9.3. Взаимоотношения организма и среды.Тема 9.4. Взаимоотношения между организмами.Всего

6711630

Раздел 10 Биосфера и человек.Тема 10.1. Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы. Тема 10.2. Бионика. ВсегоЗаключение

122141

Итого 210

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА соответствует программе для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009г.Авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров

Перечень практических, лабораторных работ10 – классКЛЕТКА№ Название лабораторной работы № Название практической работы

1.Ферментативное расщепление пероксида водорода в тканях организма.

1. Сравнение строения клеток растений, животных.

2. Определение крахмала в растительных тканях..

3. Изучение строения растительной и животной клкток под микроскопом.

4 Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках

Основы генетики и селекции.5. Изучение изменчивости..

6. Составление родословных.2. Решение генетических задач и составление

родословных..

3. Построение вариационной кривой (размеры листьев, антропометрические данные учеников)

11- класс

Эволюционное учение

1. Результаты искусственного отбора на сортах культурных растений.

2. Изучение изменчивости

3. Вид и его критерии

4. Изучение приспособленности организмов к среде обитания

9 класс Рабочая программа учебного курса по общей биологии составлена на основе программы Н.И. Сонина //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2007.-138 с.//, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки учащихся.Краткая характеристика учебной программы

Данная адаптированная рабочая программа по общей биологии распланирована на 68 часов (2 часа в неделю). Соответствует государственным образовательным стандартам, современным программным требованиям департамента образования Сахалинской области.

Цели освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и

средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма.

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекцийЗадачи курса:Сформировать у школьников общеучебные умения и навыки, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов:

наблюдение, измерения, эксперимент, моделирование; формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы,

теории; овладения адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач; приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной

проверки выдвигаемых гипотез.Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.Формы обучения:

1. Фронтальная.2. Индивидуальная.3. Групповая.

Основная форма образовательного процесса – классно- урочная система.Методы обучения:

1. Словесный (беседа, лекции, рефераты).2. Наглядный (практические и лабораторные работы).3. Практический (решение задач).

Предусматривается применение следующих технологий обучения: Традиционная классно- урочная технология; Игровые технологии; Элементы проблемного обучения; Технологии уровневой дифференциации; Здоровьесберегающие технологии ИКТ

В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности:

Комбинированный урок; Урок-лекция; Урок-практикум; Урок-конференция (защита проектов)

Основная форма деятельность обучающихся – это самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность обучающихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников.В классах есть россыпь детей занимающихся по программе СКК 7 вида. Для них предусмотрены методы и формы работы, предусмотренными целями инклюзивного образования и требования к уровню подготовки обучающихся. Для этого используются следующие методы обучения.

объяснение; рассказ; демонстрация; наблюдение; работа с книгой; игра; упражнение; лабораторно-практическая работа; практическая работа; самостоятельная работа; применение технических средств обучения; программированное обучение; проблемное обучение.

Тематическое планирование 9 класс

Название темы Количество часов

ВведениеРаздел 1. Эволюция живого мира на земле. (21)Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов.Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период период.Тема 1.3. Теория Ч. Дарвин о происхождении видов путем естественного отбораТема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора.Тема 1.5. Микроэволюция.Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция.Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле.Тема 1.8. Развитие жизни на Земле.

2

25

2

2323

Раздел 2. Структурная организация живых организмов. (10)Тема 2.1. Химическая организация клетки.Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке.Тема 2.3. Строение и функции клеток.

235

Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов. (5)Тема 3.1. Размножение организмов.Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

23

Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов. (20)Тема 4.1. Закономерности наследования признаков.Тема 4.2. Закономерности изменчивости.Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов.

1064

Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.(5)Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции.Тема 5.2. Биосфера и человек.

32

Заключение 1Итого 63+7

резервПеречень лабораторных и практических работ

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических работ. Все лабораторные и практические работы выделены в самостоятельные уроки и подлежат обязательному оцениванию. Всего предусмотрено программой 6 лабораторных работ и 2 практические работы

Лабораторные работы Дата проведения

Практические работы Дата проведения

№1.Выявление приспособленности к среде обитания

2-я неделя октября

№1 Практическая работа «Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме

4-я неделя апреля

№2. Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений

3-я неделя октября

№2. Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах

1-я неделя мая

№3. Изучение клеток бактерий, растений и животных.

2,3-неделя декабря

№4. Решение генетических задач и составление родословных.

1-я неделя марта

№5. Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).

3-я неделя марта

№6 Составление схем передачи веществ и энергии.

1-я неделя мая

Итого 6 2График контрольных работ.

Наименование Сроки проведения.1.Контрольная работа №1 «Теория Ч Дарвина» 1-я неделя октября2.Контрольная работа №2 «Макроэволюция» 1-я неделя ноября3.Контрольная работа №3 «Структурная организация живых организмов»

1-я неделя января

4. Контрольная работа №4 «Наследственность и изменчивость»

4-я неделя апреля.

5. Контрольная работа №5 Тест-зачёт по курсу «Биология-9 класс»

3-я неделя мая

Содержание учебного материалаСодержание учебного материала соответствует авторской программе без изменений. Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Тематическое бумажное или компьютерное тестирование; Практические работы, лабораторные работы. Решение задач; Устный ответ, с использованием иллюстративного материала; Письменный ответ по индивидуальным карточкам-заданиям; Итоговые контрольные работы;

Индивидуальные работы обучающихся (доклады, рефераты, мультимедийные проекты).

6 класс (базовый уровень)

Рабочая программа учебного курса по общей биологии составлена на основе программы А.А Плешакова, Н.И. Сонина «Программа основного общего образования по биологии 6- 9 классы», //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М: Дрофа, 2007 г.Цели освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности

и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма.

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекций

Задачи курса:Сформировать у школьников общеучебные умения и навыки, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов:

наблюдение, измерения, эксперимент, моделирование; формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства,

законы, теории; овладения адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач; приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и

экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.Информационно-коммуникативная деятельность: владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку

зрения собеседника и признавать право на иное мнение; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников

информации;Рефлексивная деятельность: владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные

результаты своих действий; организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение

оптимального соотношения цели и средств.Срок реализации рабочей учебной программы – 2012- 2013 учебный год.

Формы обучения:Фронтальная. Индивидуальная. Групповая.Основная форма образовательного процесса – классно- урочная система.Методы обучения:

Словесный (беседа, лекции, рефераты). Наглядный (практические и лабораторные работы). Практический (решение задач).

Предусматривается применение следующих технологий обучения: Традиционная классно- урочная технология; Игровые технологии;

Элементы проблемного обучения; Технологии уровневой дифференциации; Здоровьесберегающие технологии ИКТ

В классах есть россыпь детей занимающихся по программе СКК 7 вида. Для них предусмотрены методы и формы работы, предусмотренными целями инклюзивного образования и требования к уровню подготовки обучающихся. Для этого используются следующие методы обучения.

объяснение; рассказ; демонстрация; наблюдение; работа с книгой; игра; упражнение; лабораторно-практическая работа; практическая работа; самостоятельная работа; применение технических средств обучения; программированное обучение; проблемное обучение. Согласно учебному плану на изучение курса «Биология. Живой организм» в 6 классе отводится 35 часов. Обучение природоведению предусмотрено в объеме 1 час в неделю.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включено 5 практических работ, предусмотренных Примерной программой.

Тематический план Название темы Количество часов.

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов.

10

Тема 1.1. Основные свойства живых организмов.

1

Тема 1 2. Химический состав клеток. 1Тема 1.3. Строение растительной клетки. 2Тема 1.4. Ткани растений и животных. 2Тема 1.5. Органы и системы органов. 4Тема 1.6. Растения и животные, как целостные организмы

1

Раздел 2. Жизнедеятельность организма. 23Тема 2. 1. Питание и пищеварение. 4Тема 2.2. Дыхание. 2Тема 2.3. Передвижение веществ в организме.

2

Тема 2.4. Выделение. 2Тема 2. 5.Опорные системы. 2Тема 2.6. Движение. 2Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности.

3

Тема 2.8. Размножение. 3Тема 2. 9. Рост и развитие. 3Раздел 3. Организм и среда. 2Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды. 1Тема 3.2. Природные сообщества. 1Итого: 35

Перечень лабораторных и практических работ

№ Название лабораторных и практических работ1. «Определение состава семян пшеницы».2. «Ткани растений» «Ткани животных»3. «Изучение органов цветковых растений»4. «Распознавание опорных систем животных»5. Наблюдение за поведением животных – за движением инфузории туфельки и дождевого

червя»

Основные требования к достижениям учащихся 6 класса.

Знать и понимать: Внешнее и клеточное строение органов живого организма; Основные жизненные функции; Способы размножения, рост и развитие; Черты приспособленности организмов к совместной жизни в природных сообществах; Редкие и охраняемые растения и животные своей области; Влияние экологических факторов на организм;

Уметь: Проводить наблюдения за сезонными изменениями растений и животных; Проводить простейшие опыты с комнатными растениями; Работать с учебником: составлять план пересказа текстов параграфа, использовать рисунки для понимания изучаемого материала, Выделять существенное, выбирать из текста сведения для составления и заполнения справочных

материалов; Узнавать в природе и на рисунках распространенные местные виды растений и животных.

8 классРабочая программа учебного курса по биологии «Человек» составлена на основе Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек» автора Н.И.Сонина //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. -. М.: Дрофа, 2007.-138 с.//, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки учащихся.

Согласно действующему базисному учебному плану, рабочая программа для 8-ого класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования.Цели и задачи:- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма. Биологические эксперименты;- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и

окружающим; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекций.

Формы и методы обучения:- личностно-ориентированное обучение;- дифференцированное обучение;- проектное обучение.

В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности:

Комбинированный урок; Урок-лекция; Урок-практикум; Урок-конференция (защита проектов)

Основная форма деятельность обучающихся – это самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность обучающихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников.Предусматривается применение следующих технологий обучения:Традиционная классно- урочная технология;

Игровые технологии; Элементы проблемного обучения; Технологии уровневой дифференциации; Здоровьесберегающие технологии ИКТФормы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация проверки, учета и контроля знаний обучающихся.

Тематическое бумажное или компьютерное тестирование; Практические работы; Лабораторные работы; Устный ответ, с использованием иллюстративного материала; Письменный ответ по индивидуальным карточкам-заданиям; Итоговые контрольные работы;

Индивидуальные работы обучающихся (доклады, рефераты, мультимедийные проекты).Тематическое планирование 8 класс

Раздел, глава, кол-во часов

Элементы содержания Планируемый результат

Тема 1.Человек как биологический вид

2 ч.

Место человека в системе органического мира. Особенности человека

Описывать характерные признаки млекопитающих; уметь определять характерные для человека признаки; анализировать содержание рисунков; приводить примеры атавизмов и рудиментов

Тема 2. Происхождение человека

2 ч.

Происхождение человека. Этапы его становления. Доказательства  животного происхождения человека. Систематическое положение Человека разумного в царстве Животные

Умение объяснять причины совершенствования строения и поведения человека в процессе эволюции; доказывать принадлежность человека к типу Хордовые; к классу Млекопитающие; к отряду Приматы.

Тема 3. Краткая история развития знаний о человеке. Науки, изучающие организм человека

1 ч.

Развитие анатомии, физиологии и гигиены с начала 19 века до наших дней (Луи Пастер, И.И.Мечников). Зарождение наук о

Приводить примеры научных открытий на этапах становления наук о человеке; характеризовать основные открытия ученых на различных этапах становления наук о человеке

Тема 4. Общий обзор организма человека

4 ч.

Клеточное строение организма. Ткани и органы. Системы органов. Организм

Называть органоиды клетки и их функции; узнавать органоиды на немых рисунках; работать со световым микроскопом, готовыми микропрепаратами; распознавать ткани и органы; приводить примеры расположения тканей в органах.

Тема 5. Координация и регуляция

10 ч.

1.Гуморальная регуляция. ( Эндокринный аппарат человека, его особенности. Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция, её нарушения. 2.Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы. Спинной мозг. Строение и функции головного мозга. Полушария большого мозга 3. Анализаторы, их строение и функции. Зрительный анализатор. Анализаторы слуха и равновесия. Кожно-мышечная чувствительность.

1.Называть органы эндокринной системы; приводить примеры органов  эндокринной системы; узнавать по рисункам  органы Э.С.; объяснять проявление свойств гормонов; различать железы внешней и внутренней секреции, действие гормонов, витаминов; анализировать содержание рисунков2.Описывать строение нервной ткани, нейрона, серого и белого вещества, нервов, нервных узлов; давать определение термину рефлекс; называть функции нейронов; чертить схемы рефлекторной дуги

Тема 6. Опора и движение

8 ч.

Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение и строение. Строение, свойства костей. Типы их соединения. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.

Давать определение терминам. Называть функции ОДС; описывать химический состав костей; анализировать содержание рисунков; характеризовать типы соединения костей;

Тема 7. Внутренняя среда организма

3 ч.

Компоненты внутренней среды. Плазма крови, её состав. Форменные элементы крови, их строение и функции. Иммунитет. Группа крови. Переливание крови. Донорство. Резус-фактор

Перечислять компоненты ВСО; устанавливать взаимосвязь между компонентами внутренней среды; объяснять процессы, происходящие в лимфатических узлах; характеризовать процессы свертываемости крови.

Тема 8. Транспорт веществ

4 ч.

Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения. Работа сердца. Движение крови и лимфы по сосудам. Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях

Давать определение терминам; называть транспортные системы человека; описывать движение крови по большому и малому кругам кровообращения; различать большой и малый круг кровообращения; описывать расположение сердца в организме, строение сердца.

Тема 9. Дыхание

5 ч.

Потребность организма человека в кислороде, строение органов дыхания. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения и их регуляция. Заболевания органов дыхания, их предупреждения. Первая помощь при нарушении дыхания и кровообращения

Давать определение термину дыхание; знать строение орг-ов,устанавливать взаимосвязь между строением органов дыхания и функциями; описывать механизм газообмена легких и тканевого дыхания; сравнивать газообмен в легких и тканях; объяснять действие факторов окр.среды на процессы дыхания человека.

Тема 10. Пищеварение

5 ч.

Пищевые продукты и питательные вещества. Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике.

Давать определение терминам пищеварение, питательные вещества, пищевые продукты; приводить примеры; устанавливать взаимосвязь между строением органов пищеварения и их функциями.

Тема 11. Обмен веществ и энергии. Витамины.

2 ч.

Обмен веществ. Витамины Описывать роль органов пищеварения, кровообращения, дыхания и выделения а обмене веществ; объяснять биологическую роль обмена веществ; называть условия сохранения и правила приёма витаминных препаратов; описывать роль витаминов в обмене веществ

Тема 12. Выделение

2 ч.

Выделение. Строение Называть особенности строения организма человека -органы мочевыделительной системы: другие системы, участвующие в удалении продуктов.

Тема 13. Покровы тела

3 ч.

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиена. Заболевания кожи.

Называть особенности строения организма человека- кожи.Называть функции кожи.

Тема 14. Размножение и развитие

3 ч.

Система органов размножения; строение и гигиена. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Развитие семьи.

Называть особенности строения женской и мужской половой систем. Давать определениебиологической информации о достижении генетики в области изучения наследственных болезней человека.

Тема 15. Высшая нервная деятельность

5 ч.

Рефлекс- основа нервной деятельности. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь, мышление, сознание.

Давать определение понятиям: безусловные и условные рефлексы, условные рефлексы.Называть принцип работы нервной системы.Использовать приобретенные знания для:*рациональной организации труда и отдыха*соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Тема 16.Человек и его здоровье

4 ч.

Соблюдение санитарно- гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении.

Итого 63 + 7 резерв

Содержание учебного материалаСодержание учебного материала со ответствует авторской программе без изменений. Перечень лабораторных и практических работДля приобретения практических навыков и повышения уровня знаний предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических работ. Все лабораторные и практические работы выделены в самостоятельные уроки и подлежат обязательному оцениванию. Всего предусмотрено программой 9 лабораторных и 6 практических работ.

№ Название лабораторной работы № Название практической работы1. Изучение микроскопического строения

тканей1 Измерение массы тела и роста своего

организма2. Распознавание на таблицах органов

человека2 Измерение кровяного давления

3. Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)

3. Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке

4. Изучение изменения размера зрачка 4 Изучение приемов остановки капиллярного, венозного, артериального

кровотечений 5. Изучение внешнего строения костей 5. Определение норм рационального

питания6. Выявление влияния статической и

динамической работы на утомление мышц

6. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на

здоровье7. Изучение микроскопического строения

крови.8. Определение частоты дыхания9. Действие ферментов слюны на крахмал

желудочного сока на белкиИтого: 9 лабораторных работ. Итого: 6 практических работ

График контрольных работКонтрольная работа №1«Общий обзор организма» 1-янеделя октября.Контрольная работа №2 ««Координация и регуляция» 4-я неделя ноября Контрольная работа№3 Опора и движение» 3-я неделя декабря.Контрольная работа№4 «Внутренняя среда. Транспорт в-в» 4-я неделя января.Контрольная работа№5 « Дыхание» 3-я неделя февраля.Контрольная работа№6 «Высшая нервная деятельность». 3-я неделя мая..

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применять умения, приобретенные при изучении биологии. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим предполагается работа с тетрадью с печатной основой: С. В. Цибулевский, В.Б. Захаров, Н.И. Сонин «Биология. Человек. 8 класс, Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс - М.: Дрофа, 2011.-64с. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) системы органов и другие структурные компоненты организма человека. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Н.И.Сонин, МР. Сапин. «Биология.Человек» 8 класс Учеб. для общеобразоват. учебных заведений. – М.: Дрофа, 2010.- 287с.;

В классах есть россыпь детей занимающихся по программе СКК 7 вида. Для них предусмотрены методы и формы работы, предусмотренными целями инклюзивного образования и требования к уровню подготовки обучающихся. Для этого используются следующие методы обучения.

объяснение; рассказ; демонстрация;

наблюдение; работа с книгой; игра; упражнение; лабораторно-практическая работа; практическая работа; самостоятельная работа; применение технических средств обучения; программированное обучение; проблемное обучение.