PROGRAMĂ ŞCOLARĂ LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂCLASA A III-A

Aria curriculară: Limbă şi comunicareDisciplina: Limba şi literatura românăNr. Ore : 5

MANUALUL UTILIZAT: Limba și literatura română, Editura Aramis, Bucureşti, 2005, autori : C. Mihăilescu, T. Piţilă

Distribuirea orelor pe semestreNr.crt

. SEMESTRUL NR.ORE1. Sem. I 692. Sem. al II-lea 983. TOTAL 167

I. OBIECTIVE CADRU

A. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE1. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral

Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral.Dezvoltarea capacității de exprimare orală.

Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului scris (citirea/lectura).Dezvoltarea capacității de exprimare scrisă.

OBIECTIVE DE REFERINȚĂLa sfârşitul clasei a III-a elevul va fi capabil:1.1: să sesizeze sensul global al unui mesaj, identificând aspectele principale şi de detaliu la care se referă un mesaj oral

1.2: să deducă sensul unui cuvânt necunoscut prin raportare la mesajul audiat

1.3: să sesizeze corectitudinea unui enunţ oral

1.4: să sesizeze mijloacele nonverbale (gesturi, mimică) folosite în comunicare

1.5: să manifeste atenţie faţă de interlocutor în diferite situaţii de comunicare

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢAREPe parcursul clasei a III-a se recomanda urmatoarele activități:

exerciţii de formulare de întrebări pentru stabilirea sensului global al mesajului;exerciţii de discriminare a elementelor esenţiale de cele de detaliu dintr-un mesaj ascultat;

exerciţii de înlocuire a cuvântului nou prin sinonime, antonime;exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la conţinut;exerciţii de determinare a sensului unor cuvinte în contexte date;

exerciţii de identificare şi corectare a unor pronunţii greşite (pronunţarea cuvintelor care conţin diftongii oa, ea, ia, ua, uă; pronunţarea cuvintelor care conţin vocale în hiat: ee, ii, pronunţarea cuvintelor care conţin x);exerciţii de sesizare a intonaţiei corecte/incorecte a unor propoziţii interogative sau enunţiative (propriu-zise şi exclamative);exerciţii de identificare şi corectare a unor îmbinări de cuvinte incorecte în cadrul unui enunţ (substantiv şi adjectiv, prepoziţii şi substantiv, prepoziţie şi pronume, subiect şi predicat);

exerciţii de sesizare a unor mijloace nonverbale (gesturi, mimică)prin care se pot comunica diferite stări, atitudini etc.;exerciţii de mimă;exerciţii de sesizare a corespondenţei elementelor verbale cu cele nonverbale (gesturi, mimică);

simularea unor situaţii de comunicare diverse;exerciţii de dialog: elevi-elevi, elev-învăţător; jocuri de rol, de tipul vorbitor-ascultător, vizând formarea comportamentului de ascultător ;discuţii libere pe teme date etc.

2. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢAREPe parcursul clasei a III-a se recomanda urmatoarele activități:

exerciţii de construire a unor texte orale narative pe baza unor imagini (benzi desenate);*exerciţii de construire a unor texte orale narative după un plan propriu de idei;exerciţii de construire a unor texte orale pe baza unui şir de întrebări sau a unui plan de idei;exerciţii de povestire orală a unor fapte, întâmplări reale (din experienţa personală) sau fictive;exerciţii de realizare corectă a acordului predicatului cu subiectul; exerciţii de acord, de modificare a formei adjectivului, prin schimbarea numărului substantivului pe care îl determină;

exerciţii de rostire fluentă şi corectă a unor mesaje individual sau în grupuri mici;exerciţii de ortoepie; exerciţii de reglare a intonaţiei, a volumului, a vitezei proprii de a vorbi; recitări;exerciţii de dicţie etc.;

formularea de întrebări de clarificare a aspectelor pe care nu le-au înţeles din textul citit sau din mesajul oral ascultat;formularea de răspunsuri la întrebările ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ce se desprind din textul citit sau mesajul audiat;povestirea independentă a unui fragment/paragraf citit sau mesaj audiat;*povestirea independentă a unui text citit sau mesaj audiat;exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări, personaje dintr-un text citit sau mesaj ascultat;

exerciţii de dialog cu persoane diferite;conversaţii pe teme cunoscute;exerciţii de simulare a unor situaţii de comunicare în care partenerul de dialog interpretează roluri diferite (coleg, profesor, vecin, părinte, bibliotecar etc.);exerciţii de folosire a intonaţiei potrivite în funcţie de context şi de partenerul de dialog;exersarea unor acte de vorbire: iniţierea, menţinerea sau încheierea unui schimb verbal; utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare; formularea unor întrebări sau a unor răspunsuri; povestirea unor fapte şi întâmplări, după un suport vizual sau după un plan de idei dat; exprimarea acordului sau a dezacordului în legătură cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane etc.;

exerciţii de construire a propoziţiilor simple şi a propoziţiilor dezvoltate, a propoziţiilor interogative şi enunţiative – propriu-zise şi exclamative (fără folosirea terminologiei ştiinţifice);exerciţii de completare a enunţurilor/textelor lacunare pentru marcarea categoriilor de număr şi de persoană;exerciţii de acord, de modificare a formei adjectivului, prin schimbarea numărului substantivului pe care îl determină;exerciţii de realizare a acordului predicatului cu subiectul;exerciţii de integrare a achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii;exerciţii de înlocuire a unor cuvinte cu sinonimele sau antonimele lor;

exerciţii de dezvoltare a iniţiativei comunicative şi a curajului de a interveni în actul comunicării;exerciţii de exprimare a propriilor opinii şi gânduri, în legătură cu fapte şi cu întâmplări cunoscute; jocuri de rol pentru exersarea unor acte de vorbire, de construire a unor dialoguri imaginare;exerciţii de rezolvare a unor sarcini în grupe mici de lucru ( perechi sau 4-5elevi).

OBIECTIVE DE REFERINŢĂLa sfârşitul clasei a III-a elevul va fi capabil:2.1: să construiască texte orale scurte pe baza unui suport vizual dat şi / sau a unui plan simplu de idei dat *sau a unui plan propriu

2.2: să pronunţe clar şi corect un mesaj

2.3: să redea prin cuvinte proprii conţinutul unui fragment dintr-un text citit sau dintr-un mesaj audiat sau *din texte citite şi mesaje audiate

2.4: să-şi adapteze vorbirea la diferite situaţii de comunicare în funcţie de partenerul de dialog

2.5: să utilizeze corect în exprimarea orală proprie elementele de construcţie a comunicării studiate

2.6: să manifeste cooperare în diferite situaţii de comunicare

3. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura)

4. Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢAREPe parcursul clasei a III-a se recomanda urmatoarele activitati:

exerciţii de recunoaştere a titlului, autorului, alineatelor;exerciţii de sesizare a aşezării textului în raport cu ilustraţie;exerciţii de recunoaştere a diferitelor tipuri de litere de tipar;exerciţii de citire selectivă în funcţie de diferite repere: versul, strofa;exerciţii de sesizare a raportului dintre text şi ilustraţie în reclamele scrise etc.;

exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă pentru desprinderea ideilor principale; exerciţii de delimitare a unui text narativ în fragmente logice;exerciţii de identificare a întâmplărilor petrecute într-o succesiune logică dintr-un text citit; exerciţii de identificare şi de formulare a ideilor principale din textele citite;

exerciţii de citire a textelor, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie;exerciţii de citire selectivă (citire pe fragmente, pe roluri);

exerciţii de citire a unor texte, literare sau nonliterare “la prima vedere” în ritm propriu etc.;

exerciţii de identificare a secvenţelor de dialog dintr-un text narativ dat; exerciţii de argumentare a folosirii dialogului în textele narative;exerciţii de citire pe roluri;

exerciţii de identificare a părţilor de vorbire învăţate: substantivul, adjectivul, pronumele, numeralul, verbul; exerciţii de identificare a părţilor principale de propoziţie învăţate (subiect, predicat) şi a părţilor secundare de propoziţie;exerciţii de identificare a perechii determinat-determinant şi a acordului gramatical dintre acestea etc.;

exerciţii de exprimare a propriilor opinii, gânduri, sentimente în legătură cu faptele şi acţiunile personajelor prezentate în texte literare; exerciţii de consultare a cuprinsului unor cărţi pentru a înţelege rolul pe care îl are acesta în găsirea unor informaţii căutate;formularea de întrebări şi de răspunsuri vizând conţinutul textelor citite;prezentarea unor lecturi individuale suplimentare;*exerciţii de extindere a lecturii prin consultarea unor articole din reviste pentru copii;discuţii în perechi sau pe grupe referitoare la lectura suplimentară;vizite la biblioteca şcolii, săli de lectură etc.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂLa sfârşitul clasei a III-a elevul va fi capabil:3.1: să identifice elemente de bază ale organizării textului literar/nonliterar în pagină

3.2: să desprindă ideile principale dintr-un text citit

3.3: să citească în mod conştient, corect, *fluent şi expresiv un text cunoscut

3.4: să citească în mod corect un text necunoscut

3.5: să recunoască secvenţele narative şi dialogate dintrun text

3.6: să recunoască în texte diferite elemente de construcţie a comunicării studiate

3.7: să manifeste interes pentru lectura unor texte variate (literare sau nonliterare)

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢAREPe parcursul clasei a III-a se recomanda urmatoarele activitati:exerciţii de aplicare a regulilor de despărţire în silabe în dictări şi autodictări, copieri sau în scrierea unor enunţuri proprii;exerciţii de scriere corectă a cuvintelor care încep cu litera “e” (pronume, formele verbului “a fi”); exerciţii de scriere corectă a cuvintelor care conţin vocale în hiat: “ii”, “ee”; exerciţii de folosire corectă a majusculei; exerciţii de utilizare corectă a cuvintelor scrise cu cratimă;exerciţii de utilizare corectă a semnelor de punctuaţie; exerciţii de autocorectare şi corectare în perechi a greşelilor de scriere şi a greşelilor de punctuaţie etc.;

OBIECTIVE DE REFERINŢĂLa sfârşitul clasei a III-a elevul va fi capabil:4.1: să respecte regulile de despărţire în silabe, ortografia şi punctuaţia într-un text propriu

1. Formarea capacităţii de lectură/citireCartea ( actualizare: aşezarea textului în pagină). Cuprinsul.

Tipuri de litere de tipar.Textul literarTextul narativ.

Recunoaşterea personajelor (actualizare). Delimitarea textului în fragmente logice. Dialogul ca element constitutiv al unui text narativ (recunoaştere).

Poezii cu tematică diversă. Strofa. Versul.Textul nonliterar: reclama, *articole din reviste pentru copii.

Tematica textelor trebuie să reflecte universul copilăriei şi valorile proprii acestuia. Autorii de manuale pot utiliza texte literare, în proză sau în versuri, sau texte nonliterare, de mică întindere, până la 300 de cuvinte. Aceştia vor avea libertate de a decide cu privire la aspectele menţionate în programa clasei a II-a.

2. Formarea capacităţii de comunicare Comunicarea orală

Componentele comunicării dialogate (actualizare). Adaptarea la particularităţile interlocutorului. Formularea ideilor principale. Povestirea orală a unui fragment dintr-un text narativ. *Povestirea orală a unor texte citite sau mesaje audiate.Intonarea propoziţiilor exclamative, enunţiative şi

interogative (actualizare). Dialogul (actualizare) Construirea de dialoguri în situaţii

concrete sau imaginare.Elemente de comunicare nonverbală (gesturi, mimica).Se recomandă ca elevii, folosindu-şi deprinderile de exprimare orală, să poată realiza următoarele acte de vorbire:- iniţierea, menţinerea şi încheierea unui schimb verbal;

B. CONTINUTURILE ÎNVATARII

OBIECTIVE DE REFERINŢĂLa sfârşitul clasei a III-a elevul va fi capabil:4.2: să povestească în scris fragmente dintr-un text citit

4.3: să redacteze texte de mică întindere, ţinând seama de părţile unei compuneri

4.4: să realizeze acordurile gramaticale în enunţurile redactate

4.5: să aşeze corect în pagină textele scrise, respectând scrierea cu alineate şi spaţiul liber între cuvinte, scrierea caligrafică / lizibilă

4.6 să manifeste interes pentru redactarea corectă şi îngrijită a compunerilor şi a textelor cu destinaţie specială

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢAREPe parcursul clasei a III-a se recomanda urmatoarele activitati:exerciţii de povestire în scris a unor fragmente dintr-un text citit;formularea în scris a răspunsurilor la întrebări;*exerciţii de formulare a unor întrebări în legătură cu conţinutul textului;selectarea adecvată a cuvintelor într-un text propriu;

exerciţii de povestire în scris a unor fapte şi întâmplări personale; antrenament de structurare a compunerii în introducere, cuprins şi încheiere; exerciţii de redactare a unor texte narative pe baza unui suport vizual sau *folosind cuvinte date;exerciţii de redactare a unor compuneri cu început/sfârşit dat;alcătuirea planului simplu de idei;exerciţii de redactare a povestirii unor fragmente din text;exerciţii de redactare a unor compuneri după un plan de idei*exerciţii de redactare a povestirii unui text după planul de idei;

exerciţii de stabilire a acordului gramatical;exerciţii de completare a propoziţiilor lacunare cu structurile morfologice învăţate; exerciţii de redactare a propoziţiilor simple şi a propoziţiilor dezvoltate etc.;exerciţii de transformare a propoziţiilor atunci când: se schimbă persoana verbului sau numărul subiectului exprimat prin substantiv sau pronume etc.;

exerciţii de aşezare corectă a textului în pagină; exerciţii de plasare corectă a alineatelor şi a titlului;exerciţii de apreciere corectă a spaţiului dintre cuvinte;exerciţii de caligrafie etc.;

exerciţii de redactare a unor felicitări, cărţi poştale, *invitaţii (adresate colegilor, învăţătorului, rudelor);exerciţii de completare a datelor destinatarului într-o carte poştală;copieri, transcrieri, dictări;exerciţii de evaluare a redactării corecte şi îngrijite a textului propriu etc.

- utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare;- formularea unor întrebări sau a unor răspunsuri;- povestirea unor fapte şi întâmplări, după un suport vizual sau după un plan de idei dat;- exprimarea acordului sau a dezacordului în legătură cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane.

Comunicarea scrisăProcesul scrieriiOrganizarea textului scris. Scrierea caligrafică (actualizare). Aşezarea corectă în pagină: plasarea titlului, folosirea aliniatelor (actualizare). Părţile componente ale unei compuneri (introducerea, cuprinsul, încheierea).Ortografia şi punctuaţia.Scrierea corectă a cuvintelor. Scrierea corectă a cuvintelor care: conţin consoana m înainte de p sau b (actualizare) Scrierea corectă a cuvintelor care conţin diftongii oa, ea, ia, ie, ua, uă (fără terminologie), a celor care conţin â şi î (actualizare). Scrierea corectă a cuvintelor într-o, într-un, dintr-o, dintr-un (actualizare), printr-o, printr-un.Utilizarea ortogramelor s-a/sa; s-au/sau; i-a/ia; i-au/iau; l-a/la; ne-a/nea; ne-am/neam.Semnele de punctuaţie: punctul, semnul întrebării, semnul exclamării, linia de dialog, două puncte, virgula (numai în cazul substantivelor în vocativ şi în enumerare) (actualizare). Contexte de realizarea) Scrierea funcţională (cu scop practic, informativ). Copieri, transcrieri, dictări, felicitarea, cartea poştală, *invitaţia.b) Scrierea imaginativă. Compunerea unor scurte texte (7 – 15 enunţuri) pe baza unui suport vizual: după o ilustraţie sau după un şir de ilustraţii, după benzi desenate; şir de întrebări * pe baza unor cuvinte de sprijin. Compunerea după plan de idei. Compunerea cu început/sfârşit dat dat. c) Scrierea despre textul literar. Formularea în scris a răspunsurilor la întrebări. Povestirea scrisă a unor fragmente din text. Planul simplu de idei. *Formularea de întrebări în legătură cu conţinutul textului. *Povestirea unor texte de mică întindere după un plan de idei.

3. Elemente de construcţie a comunicăriiLexicul

Cuvântul (actualizare). Cuvintele cu formă diferită şi sens asemănător (actualizare). Cuvintele cu sens opus (actualizare).În manual, la toate tipurile de lecţii, exerciţiile de vocabular vor fi diverse, vizând şi alte categorii semantice (omonime, paronime - fără a se menţiona terminologia dată).

Noţiuni de foneticăSunetul şi litera. Vocalele şi consoanele. Scrierea şi pronunţarea cuvintelor care încep cu e (pronume personale, verbul a fi). Scrierea şi pronunţarea cuvintelor care cuprind diftongi. Scrierea şi pronunţarea cuvintelor care conţin vocale în hiat: ee, ii, (fără terminologia dată) şi a cuvintelor care conţin x. Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe (probleme de scriere). Aceste probleme de fonetică vor fi studiate aplicativ, fără a folosi termenii „diftong“ sau „hiat“.

Morfologia.Cuvântul - parte de vorbireSubstantivul. Substantive comune şi substantive proprii. Numărul.Pentru recunoaştere şi pentru analiză, se utilizează texte care conţin substantive în cazurile nominativ, genitiv, dativ, acuzativ; articulate cu articol hotărât sau nearticulate; neprecedate de prepoziţii (fără a folosi această terminologie). Se vor rezolva problemele de ortografie şi de ortoepie.

Adjectivul. Acordul adjectivului în număr cu substantivul pe care îl determină. *Poziţia adjectivului faţă de substantiv în propoziţie. *Ortografia adjectivelor terminate în "-iu".Pentru recunoaştere şi pentru analiză, se utilizează texte care conţin adjective propriu-zise variabile (cu una şi cu două terminaţii) la gradul pozitiv şi adjective provenite din participiu.

Pronumele. Pronumele personal. Persoana. Numărul. Pronumele personal de politeţe - recunoaştere şi utilizare în comunicare.

Pentru recunoaştere şi pentru analiză, se utilizează texte care conţin pronume personale cu formă accentuată, neprecedate de prepoziţii, în cazul nominativ.

Numeralul - recunoaştere. Probleme de ortografie şi de ortoepie: scrierea numeralelor simple şi a* celor compuse - fără terminologie.

Pentru recunoaştere şi pentru analiză, se utilizează texte care conţin numerale cardinale simple şi *compuse.

Verbul. Persoana. Numărul. Probleme de ortografie şi de ortoepie a verbelor a fi şi a lua.

Pentru recunoaştere şi pentru analiză, se utilizează texte care conţin verbe personale, la diateza activă, modul indicativ (timpurile: prezent, timpurile trecutului, viitor - forma literară), forma afirmativă şi cea negativă. Verbul "a fi" este utilizat numai cu valoare predicativă. Nu este utilizată terminologia gramaticală.

SintaxaPartea de propoziţie. Funcţia sintactică de subiect. Subiectul exprimat prin substantiv şi subiectul exprimat prin pronume personal. Funcţia sintactică de predicat. Acordul predicatului cu subiectul. Părţi principale de propoziţie. Părţi secundare de propoziţie. Propoziţia simplă. Propoziţia dezvoltată.

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ - Limba şi literatura română

Clasa: a III-a Editura: AramisAutori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora PiţilăTIP CURRICULUM: CN Nr. de ore pe săptămână: 5 Nr. de ore pe an: 167 ore

SEMESTRUL I

Unităţi de învăţare Obiectivede

referinţă

Conţinuturi Nr. ore PerioadaSăptămâna

Obs.

1. Recapitularea

si reactualizarea cunostintelor dobândite în clasa a II-a

10 10.09 – 21.09S1-2

2. Scoala1.11.21.31.41.52.22.42.63.33.43.7

Să ne amintim! – Text suport: „Deșteaptă-te, române!”, de Andrei Mureșanu„Şcoala din Ponoare”, după Cezar PetrescuPovestea unei cărţiCartea- (actualizare)Tipuri de litere de tiparComunicarea orală. Componenetele comunicării oraleComunicarea prin imagini„Domnu' Trandafir”, Mihail SadoveanuComunicarea nonverbalăDialogul (actualizare).Formule de prezentare, permisie, solicitareRecapitulare. Evaluare.Analiza evaluării

161

22111121121

24.09 – 15.10S3-6

3. Toamna 1.11.21.31.41.52.22.42.52.63.13.33.43.53.74.1

„Puişorii”, Emil GârleanuPropoziţia. Delimitarea cuvintelor în propoziţie (actualizare)Semne de punctuaţie. Intonarea propoziţiei (actualizare)„Ce te legeni...”, Mihai EminescuCuvântul. Silaba. Despărţirea în silabe (actualizare)Sunetul şi litera. Vocale şi consoane (actualizare)„Casa păpuşii”, Titel ConstantinescuCuvinte cu înţeles asemănător (actualizare)Cuvinte cu înţeles opus (actualizare)Recapitulare: Proiect „Toamna în imagini”Evaluare Analiza evaluării

16212211

21121

16.10 – 13.11S6-10

4. Tara1.11.21.3 1.52.12.22.3

„Condeiele lui Vodă”, Boris CrăciunAşezarea corectă în pagini a textului în proză (actualizare)Formulare de întrebări şi răspunsuri„Stejarul din Borzeşti”, Eusebiu Camilar (formularea ideilor principale, planul simplu de idei)„Ocaua lui Cuza”, Dumitru Almaş (povestirea orală a

182212

22

14.11 – 10.12

S10-14

Unităţi de învăţare Obiectivede

referinţă

Conţinuturi Nr. ore PerioadaSăptămâna

Obs.

2.63.13.23.33.43.53.74.54.6

unui fragment)„Patria română”, George Coşbuc (strofa, versul- actualizare)„Ţara mea”, Aurel CiurungaAşezarea corectă a textului în versuri„După steag, băieţi!”, Petru Demetru Popescu (povestirea orală a textului)Recapitulare. Evaluare Analiza evaluării

112

21

5. Traditii si obiceiuri (I) „Uite, vine Moş Crăciun!”, Otilia Cazimir

Scrierea corectă a cuvintelor „sa”, „s-a”Părţile unei compuneri.Recapitulare semestrială

91125

11.12 – 21.12

S14-15

SEMESTRUL II

Unităţi de învăţare Obiectivede

referinţă

Conţinuturi Nr. ore Perioada Obs.

6. Traditii si obiceiuri (II) 1.1

1.21.31.52.12.23.23.33.54.24.44.5

Compunere după un şir de ilustraţii. Compunere după benzi desenate„Pomul de Crăciun”, I. Al. Brătescu- VoineştiScrierea corectă a cuvintelor „sau”, „s-au”„Colinde, colinde”, Mihai Eminescu„O seară minunată”, Monica Rohan (povestirea scrisă a unui fragment)„Pace”,Octavian Goga„Dincolo de iarnă”, Silvia Kerim (povestirea scrisă a unui text de mică întindere)„În Ajunul Anului Nou”, Fănuş Neagu Scrierea corectă a cuvintelor „ia”, „iau”, „i-a”, „i-au”„Amintiri din copilărie”, Ion Creangă Scrierea cuvintelor „nea”, „ne-a”Obiceiuri de Crăciun şi Anul Nou (lectură suplimentară)Evaluare Analiza evaluării

172

2111

11

212111

14.01 – 05.02

S16-19

7. Iarna1.11.22.22.32.42.52.63.23.33.43.53.74.14.34.4

„Ninsoarea”, Edmondo de Amicis Scrierea corectă a cuvintelor „neam”, „ne-am”„Iarna”,Nicolae Labiş Scrierea lui „la”, „l-a”Cuvântul parte de vorbireSubstantivul„Stupul lor”, Tudor Arghezi Scrierea corectă a cuvintelor cu vocale duble- „e”, „i”Felul substantivelorNumărul substantivelorCompunere după un şir de întrebări„Colţ Alb”, Jack LondonRecapitulare. Evaluare Analiza evaluării

1821111111112221

06.02 – 01.03

S19-22

8. Copilăria1.11.2

„Vizită”, Ion Luca CaragialeAdjectivul (poziţia adjectivului faţă de substantiv)

1721

04.03 – 26.03

S23-26

Unităţi de învăţare Obiectivede

referinţă

Conţinuturi Nr. ore Perioada Obs.

2.12.22.32.42.52.63.23.33.43.53.74.14.34.4

Acordul adjectivului cu substantivul (pronunţarea şi scrierea corectă a adjectivelor terminate în „iu”)„Bunicul”, Barbu Ştefănescu DelavranceaPronumele. Pronumele personalPersoana şi numărul pronumelui personal„La Medeleni”, Ionel Teodoreanu Scrierea corectă a cuvintelor „printr-o”, „printr-un”Pronumele personal de politeţe Scrierea şi pronunţarea corectă a pronumleor care încep cu „e”Compunerea după un plan de ideiRecapitulare Evaluare. Analiza evaluării

1

21121

1221

9. Primăvara1.11.3 1.52.12.32.53.13.23.33.53.63.74.14.24.34.4

„Legenda ghiocelului”, Eugen JianuNumeralul Scrierea corectă a numerelor compuseCompunere pe baza unor cuvinte de sprijin„Primăvara”, Vasile AlecsandriVerbul„În ziua de Paşte”, Elene FaragoPersoana şi numărul verbului Scrierea corectă a unor forme ale verbelor „a fi”, „a lua”Compunere cu început dat sau sfârşit datFelicitarea. InvitaţiaRecapitulare. Evaluare Analiza evaluării

1721

2111112221

27.03 – 13.05

S26-31

10. Vara (I)1.1 1.52.42.52.63.13.23.33.43.53.63.74.14.24.34.44.54.6

„Heidi, fetiţa munţilor”, Johanna SpyriReclama. Articole din reviste pentru copiiCuvântul- parte de propoziţie„Aventurile lui Tom Sawyer”, Mark TwainPredicatulSubiectul. Subiectul exprimat prin substantiv sau pronume personal

10211222

13.05 – 27.05

S31-33

11. Vara (II)1.1 1.52.42.52.63.13.23.33.43.53.63.74.14.24.34.4

„La secere”, Ion AgârbiceanuAcordul predicatului cu subiectulPropoziţia simplă. Părţile principale de propoziţie„Morormeţii”, Marin Preda Propoziţia dezvoltată. Părţile secundare de propoziţieCartea poştalăRecapitulare. Evaluare Analiza evaluării

1121121121

28.05 – 11.06

S33-35

Unităţi de învăţare Obiectivede

referinţă

Conţinuturi Nr. ore Perioada Obs.

4.54.6

12. Recapitulare

finală

1.21.3 2.1 2.2 2.3 2.5 2.6 3.2 3.3 3.6 3.7 4.1 4.3 4.4 4.5

Textul narativ. Recunoaşterea personajelorDelimitarea în fragmente.Povestirea orală. Alcătuirea planului de ideiTextul liric.Cuvinte cu sens opus – asemănătorPărţile de vorbirePărţile principale de propoziţieCompunerea. Părţile uneicompuneri..Redactarea unei compuneriScrierea corectă a ortogramelor.Semne de punctuaţieEvaluare finală

811

111111

12.06 – 21.06

S35-36

PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARESEMESTRUL I

Unitatea de învățare: Recapitularea și reactualizarea cunoștințelor dobândite în clasa a II-aNr. de ore alocat: 10Perioada: săptămânile I-IINr. crt. Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr.

oreDataSăpt.

Evaluare Observații

1. Alfabetul limbii române 2.22.54.1

☺ exerciții de recunoaștere a sunetelor/literelor alfabetului limbii române;☺ exerciții de alcătuire de cuvinte care încep/cuprind/se termină cu literele alfabetului;☺ exerciții de formare (oral și în scris) de propoziții ale căror cuvinte să înceapă cu aceeași literă/literele date;☺ dictare;☺ jocuri didactice;

- caietele personale ale elevilor

- conversația, exercițiul

110.09

S1

Observarea sistematică

2. Grupurile de litere învățate: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi

1.52.12.22.64.14.5

☺ exerciții de identificare a unor cuvinte care încep/cuprind/se termină cu grupurile de litere învățate;☺ concurs: Cine știe cele mai multe cuvinte care încep cu...;☺ exerciții de despărțire în silabe a cuvintelor care cuprind grupurile de litere;☺ exerciții de alcătuire de propoziții pe baza cuvintelor date;☺ exerciții de utilizare a unor cuvinte date în texte proprii scurte (7-10 propoziții);

- caietele personale ale elevilor

- conversația, exercițiul, jocul didactic

111.09

S1

Observarea sistematică

3. Semnele de punctuație: (,), (.), (?), (!), (:), (–) și intonarea propozițiilor

1.32.23.34.1

☺ exerciții de identificare a semnelor de punctuație învățate și a modalităților de utilizare a acestora;☺ completarea unor propoziții/texte cu semnele de punctuație care lipsesc;

- caietele personale ale elevilor

- conversația, exercițiul, jocul

112.09

S1

Observarea sistematică

Nr. crt. Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

☺ exerciții de utilizare a semnelor de punctuație învățate în contexte proprii;☺ exerciții de adaptare a dicției și a pronunției în funcție de semnele de punctuație utilizate în context;

didactic

4. Cuvântul. Cuvinte cu înțeles asemănător/opus

1.22.24.1

☺ exerciții de alcătuire a cuvintelor dintr-un număr dat de litere/sunete;☺ exerciții de așezare corectă a silabelor într-un cuvânt;☺ exerciții de completare a cuvintelor cu sunetele/literele/silabele care lipsesc;☺ exerciții de identificare a sinonimelor/antonimelor pentru cuvintele date;☺ exerciții de alcătuire de propoziții pe baza unei liste de cuvinte dată;☺ exerciții de alcătuire de propoziții pe baza sinonimelor/antonimelor cuvintelor date;

- caietele personale ale elevilor

- conversația, exercițiul, jocul didactic

113.09

S1

Observarea sistematică

5. Reguli de scriere: „m” înainte de „b” sau „p”; „x” redat prin „cs” sau „gz”; utilizarea vocalelor „î”

și„â”. Excepții de la regulă

2.24.1

☺ exerciții de scriere a unor cuvinte care cuprind grupurile de consoane „mb” și „mp”, literele „x”, „î” și „â”;☺ dictare;☺ exerciții de completarea a cuvintelor cu grupurile de consoane „mb” și „mp”, literele „x”, „î” și „â”;☺ excepții de la regulă: cuvinte care se scriu cu „nb” și „np”, cuvinte care se scriu cu „cs”, cuvinte în care „î” se scrie în interior (cuvinte compuse, numele unor scriitori etc.);

- caietele personale ale elevilor

- conversația, exercițiul, jocul didactic

114.09

S1

Observarea sistematică

6. Test inițial ☺ potrivit fișelor de lucru; - fișe de lucru 117.09

S2

Observarea sistematică

7. Silaba, sunetul și litera. Vocale și consoane

2.24.1

☺ exerciții de identificare a silabelor, sunetelor și literelor dintr-un cuvânt;☺ exerciții de clasificare/grupare a

- caietele personale ale elevilor

118.09

S2

Observarea sistematică

Nr. crt. Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

cuvintelor în funcție de numărul de silabe/litere;☺ exerciții de alcătuire a unor cuvinte cu ajutorul silabelor date;☺ exerciții de ordonare a literelor/silabelor dintr-un cuvânt;☺ exerciții de identificare a vocalelor/consoanelor din cuvintele date;

- conversația, exercițiul, jocul didactic

8. Alcătuirea unor texte după diferite cerințe

1.32.12.22.54.14.3

☺ exerciții de alcătuire de propoziții pe baza unor cuvinte date, oral, apoi în scris;☺ exerciții de alcătuire a unor texte, orale și scrise, după anumite cerințe;

- caietele personale ale elevilor

- conversația, exercițiul, jocul didactic

119.09

S2

Observarea sistematică

9. Grupuri de sunete: ie, ia, ea, oa, ua, uă, ii, ee, oo, uu

1.54.1

☺ exerciții de identificare a unor cuvinte care conțin grupurile de sunete: ie, ie, ea, oa, ua, uă, ii, ee, oo, uu;☺ exerciții de completare a unor cuvinte cu grupurile de sunete care lipsesc;☺ exerciții de alcătuire de propoziții cu ajutorul unor cuvinte date;☺ dictare;

- caietele personale ale elevilor

- conversația, exercițiul, jocul didactic

120.09

S2

Observarea sistematică

10. Scrierea corectă a cuvintelor: „într-o/într-un”, „dintr-o/dintr-un”

2.22.54.14.4

☺ exerciții de scriere corectă a cuvintelor: „într-o/într-un”, „dintr-o/dintr-un”;☺ exerciții de alcătuire a unor propoziții cu aceste cuvinte, oral și în scris;☺ dictare;

- caietele personale ale elevilor

- conversația, exercițiul, jocul didactic

121.09

S2

Observarea sistematică

Unitatea de învățare: ȘcoalaNr. de ore alocat: 16Perioada: săptămânile III-VI (1 oră)

Nr. crt. Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

1. Deşteaptă - te, române! de Andrei Mureşanu

1.11.2

☺ exerciţii de citire explicativă☺ exerciţii de analiză a semnificaţiilor☺ discuţii în grup☺ exerciţii de memorare☺ exerciţii de identificare a expresiilor artistice☺ exerciţii de vocabular (exerciţii de înlocuire a cuvântului nou prin sinonime, antonime)☺ exerciţii de analiză a semnificaţiei însemnelor ţării (ce simbolizează culorile drapelului, ce simbolizează însemnele de pe stema ţării)

Resurse materiale: tablou cu stema României, drapelul ţării, portretele voievozilor- activitate frontală individuală cu: ex. de citire, intuirea materialului didactic, explicarea cuvintelor noi şi utilizarea lor în noi enunţuri;- activitate pe grupe cu memorarea unei strofe-activitate individuală cu formularea unor întrebări şi răspunsuri referitoare la conţinutul poeziei-activitate frontală cu intonarea imnului de stat al României

124.09

S3

Observare sistematică

Probă orală

2. Şcoala din Ponoare, după Cezar PetrescuText literar (aşezare, ilustraţie, titlu, autor, recunoaşterea personajelor)

1.11.22.12.53.13.23.3

☺ identificarea titlului şi a autorului textului☺ analiza ilustraţiei şi sesizarea legăturii dintre ilustraţii, titlu şi text☺ exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului☺ exerciţii de citire pe roluri; citire selectivă; lanţ☺ recunoaşterea personajelor☺ transcriere☺ integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii☺ alcătuirea de enunţuri pe baza unor imagini

Resurse materiale: manual, caietul elevului, ilustraţii, fişe de lucru, cărţi diverse, texte diverseResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Să înţelegem textul; Să lucrăm); activitate în echipe (Atelier); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştintele; Temă)

225.0926.09

S3

Observare sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluare formativă

3. Povestea unei cărţiEtapele apariţiei unei cărţi şi

1.21.5

☺ citire „la prima vedere”, citire selectivă, pe roluri

Resurse materiale: manual, caietul elevului, ilustraţii, fişe

227.09

Observare sistematică

Nr. crt. Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

persoanele care participă la apariţia cărţii

2.13.33.43.7

☺ stabilirea sensului unui cuvânt prin raportare la conţinut☺ exerciţii de integrare a achiziţiilor lexicale în enunţuri☺ exprimarea propriilor opinii☺ simularea unei situaţii de comunicare☺ formularea de enunţuri pe baza unor cuvinte de sprijin☺ exerciţii de înţelegere a drumului unei cărţi de la elaborare până la apariţie☺ transcriere

de lucruResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Să înţelegem textul; Să lucrăm; Spune-ţi părerea); activitate în perechi (joc); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştintele; Portofoliu; Temă)

28.09S3

Probă scrisă de evaluare formativă

4. CarteaElementele componente ale unei cărţi (coperte, foi, pagini, cuprins)Tipuri de cărţi

1.12.6

☺ stabilirea rolului fiecărui element component al unei cărţi☺ gruparea cărţilor pe diferite criterii; exerciţii de recunoaştere a tipurilor de cărţi: dicţionare, atlase, manuale, culegeri, poveşti, poezii☺ exerciţii de observare a unor cărţi: copertă, cuprins, număr de pagini, ilustraţii☺ exprimarea propriilor opinii☺ exerciţii de citire şi scriere a unor proverbe despre carte☺ confecţionarea unei cărţi

Resurse materiale: manual, caietul elevului, ilustraţii, fişe de lucru, cărţi diverse, proverbeResurse procedurale: conversaţia, explicaţia,observaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Ne amintim, Vorbe înţelepte); activitate individuală (Portofoliu, Tema)

101.10

S4

Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

5. Tipuri de litereTipuri de litere de tiparImportanţa utilizării tipurilor de litere

1.12.6

☺ exerciţii de observare a diferitelor tipuri de litere: drepte, îngroşate, înclinate☺ identificarea literelor de tipar☺ denumirea tipurilor de litere de tipar☺ sesizarea scopului în care sunt folosite tipurile

Resurse materiale: manual, caietul elevului, ziare, reviste, foarfecă, lipici; cărţi diverseResurse procedurale:

102.10

S4

Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

Nr. crt. Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

de litere de tipar (scoaterea în evidenţă a unor date mai importante)☺ exerciţii de realizare a unei fişe cu fragmente din texte scrise cu diferite litere, decupate din ziare şi reviste

conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Răspundem, Citim, Descriem); activitate individuală (Portofoliu, Temă)

6. Comunicarea oralăComponentele comunicării oraleVorbitor, ascultător, mesaj

1.11.52.2

☺ identificarea vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului☺ identificarea situaţiilor de adaptare la particularităţile interlocutorului☺ simularea unor situaţii de comunicare☺ exerciţii de rostire fluentă, corectă a unor mesaje☺ joc de rol: „La muzeu”, „În recreaţie”

Resurse materiale: manual, caietul elevului, casetofon, instrumente muzicaleResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală :Observăm, Răspundem,Descoperim, Reţinem; activitate în perechi (Jocuri de rol); activitate în echipe (Jocuri de rol)

103.10

S4

Probă orală de evaluare (reglarea intonaţiei, a volumului, a vitezei proprii de a vorbi, dicţia)

7. Comunicarea nonverbalăGesturi, mimică

1.4 ☺ sesizarea unor mijloace nonverbale (gesturi, mimică)☺ exerciţii de mimă (de comunicare cu ajutorul mimicii)☺ exerciţii de identificare a mesajului transmis prin gesturi şi mimică☺ exerciţii- joc: „Ce comunic?”☺ stări sufleteşti: bucurie, curiozitate, tristeţe, uimire, frică, necunoaştere (Nu ştiu!);

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate

104.10

S4

Probă orală de evaluareCadrane - portretul

Nr. crt. Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

☺ acţiuni: a scrie, a arunca, a prinde, a cânta la un instrument, a mânca, etc☺ sesizarea corespondenţei elementelor verbale cu cele nonverbale

frontală(Observăm, Răspundem, Să lucrăm, Reţinem); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele; Joc)

8. Domnu' Trandafir ,după Mihail SadoveanuTextul narativ (aşezare, ilustraţie, titlu, autor, recunoaşterea personajelor)

1.11.22.12.53.13.23.33.7

☺ identificarea titlului, autorului☺ sesizarea aşezării textului în raport cu ilustraţia☺ exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului, citire pe roluri, citire selectivă☺ recunoaşterea personajelor☺ integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii☺ determinarea sensului unor cuvinte în contexte date☺ transcriere☺ exerciţii de extindere a lecturii prin citirea în întregime a acesteia

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală(Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Portofoliu, Tema); activitate în echipe (Atelier)

205.1008.10S4-5

Observare sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă, portofoliuProbă scrisă de evaluare formativă

9. Comunicarea prin imaginiIndicatoare, semne convenţionale

1.42.4

☺ sesizarea rolului imaginilor☺ exprimarea propriilor gânduri cu ajutorul imaginilor☺ exerciţii de descoperire a semnificaţieie unui desen, afiş, indicator☺ exerciţii de realizare a unor orare ilustrate☺ sesizarea corespondenţei între caracteristicile echipei şi simbolul ales

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală: Observăm, Răspundem, Descoperim, Reţinem; activitate în echipe (Joc, Atelier)

109.10

S5

Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

10. Dialogul 1.5 ☺ exersarea unor acte de vorbire Resurse materiale: manual, 1 Observare

Nr. crt. Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

Formule de prezentare, de permisiune, de solicitare

2.22.4

☺ exerciţii de formulare a unor întrebări şi răspunsuri☺ folosirea intonaţiei potrivite în timpul unui dialog☺ exerciţii de simulare a unor situaţii de comunicare☺ joc de rol: „Reporterul şi elevul”, „La policlinică”☺ reglarea intonaţiei, a volumului, a vitezei proprii de a vorbi☺ desprinderea mesajului unor proverbe

caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă, joc de rol (La spital, librărie, magazin)Forme de organizare a colectivului: activitate frontală (Răspundem, Să lucrăm); activitate în echipe (Atelier); activitate în perechi (Joc, Ilustraţii)

10.10S5

sistematicăProbe oraleFişe de lucruTeme pentru acasăProbă orală de evaluare

11. RecapitulareCarteaTipuri de litereComponentele comunicării dialogateElemente de comunicare nonverbalăExersarea actelor de vorbire

1.42.42.63.1

☺ exerciţii de mimă☺ simularea unor situaţii de comunicare în care partenerul de dialog interpretează roluri diferite☺ exersarea unor acte de vorbire☺ jocuri de rol pentru exersarea actelor de vorbire (realizarea unor dialoguri folosind formule de adresare)☺ recunoaşterea unor tipuri de litere

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate în perechi (Joc de rol)

211.1012.10

S5

Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

12. Evaluare sumativăAnaliza evaluării

Resurse materiale: manual sau fişeForme de organizare a colectivului: activitate independentă

115.10

S6

Probă scrisă.

Unitatea de învățare: Toamna

Nr. de ore alocat: 16Perioada: săptămânile VI (4 ore) – X (2 ore)Nr. crt. Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr.

oreDataSăpt.

Evaluare Observații

1. Puişorii după Emil GârleanuTextul narativ (aşezare, ilustraţie, titlu, autor, recunoaşterea personajelor, succesiunea logică a întâmplărilor)

1.11.21.42.12.53.13.23.3

☺ identificarea titlului şi a autorului☺ sesizarearaportului text- ilustraţie☺ recunoaşterea personajelor☺ exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului☺ exerciţii de citire pe roluri sau selectivă☺ integrarea cuvintelor şi expresiilor în enunţuri proprii☺ identificarea întâmplărilor petrecute într-o succesiune logică☺ exerciţii de mimă☺ transcriere

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Să înţelegem textul, Să lucrăm)activitate în echipe (Joc, Atelier); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Portofoliu, Tema)

216.1017.10

S6

Observare sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluare formativă

2. PropoziţiaDelimitarea cuvintelor în propoziţiiAlcătuire de propoziţii

1.52.12.53.33.4

☺ exerciţii de citire selectivă☺ exerciţii de citire la „prima vedere”☺ simularea unor situaţii de comunicare☺ formularea de enunţuri pe baza unor imagini☺ alcătuirea unor propoziţii simple şi propoziţii dezvoltate

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Citim, Să lucrăm, Joc); activitate individuală ; activitate în echipe (Atelier)

118.10

S6

Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

3. Semne de punctuaţieIntonarea propoziţiilorUtilizarea semnelor de punctuaţie

1.32.5

☺ sesizarea intonaţiei corecte sau incorecte a unor propoziţii interogative, enunţiative sau exclamative☺ formularea unor propoziţii enunţiative, interogative şi exclamative☺ utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea

219.1022.10S6-7

Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

Nr. crt. Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Temă; activitate în perechi

4. Ce te legeni...de Mihai EminescuTextul liric

2.53.13.34.1

☺ exerciţii de citire expresivă pe roluri☺ exerciţii de citire selectivă în funcţie de diferite repere☺ înlocuirea unor cuvinte cu sinonimele lor☺ identificarea sensului unor expresii☺ utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie☺ utilizarea corectă a cuvintelor scrise cu cratimă☺ exerciţii de memorare şi de recitare expresivă☺ exerciţii de transcriere selectivă☺ exerciţii de reprezentare prin desen a elementelor semnificative din conţinut☺ exerciţii de recitare selectivă din alte poezii scrise de acelaşi autor

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Portofoliu, Tema); activitate în perechi (Atelier)

223.1024.10

S7

Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

5. CuvântulSilabaDespărţirea în silabe

4.1 ☺ despărţirea cuvintelor în silabe☺ alcătuirea familiei de cuvinte☺ completarea tabelelor în funcţie de numărul de silabe al cuvintelor☺ exerciţii de stabilire a sensurilor unui cuvânt☺ exerciţii de alcătuire a unor propoziţii şi de precizare a numărului de cuvinte dintr-o propoziţie☺ exerciţii de selectare a cuvintelor după ceea ce denumeşte fiecare

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Tema);

125.10

S7

Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

Nr. crt. Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

activitate în perechi (Atelier, Joc)

6. Sunetul şi literaDelimitarea cuvintelor în propoziţiiAlcătuire de propoziţii

2.24.1

☺ despărţirea corectă a cuvintelor în silabe☺ pronunţarea corectă a vocalelor şi consoanelor

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Ne amintim, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele); activitate în echipe (Atelier)

126.10

S7

Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

7. Casa păpuşiidupă Titel ConstantinescuTextul narativUtilizarea corectă a unor ortograme

1.12.32.43.3

☺ formularea răspunsurilor la întrebările ce vizează informaţiile desprinse din text☺ folosirea intonaţiei potrivite în funcţie de context şi de partenerul de dialog☺ exerciţii de citire fluentă, expresivă☺ utilizarea corectă a ortogramelor☺ discriminarea elementelor esenţiale de cele de detaliu

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Temă); activitate în echipe (Atelier, Joc)

205.1106.11

S9

Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

8. Cuvinte cu înţeles asemănătorSensul cuvintelor

1.22.53.4

☺ exerciţii de citire „la prima vedere”☺ utilizarea sinonimiei☺ folosirea dicţionarului pentru identificarea sensului unor cuvinte şi a sinonimelor

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia,

107.11

S9

Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare

Nr. crt. Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

☺ integrarea achiziţiilor lexicale în enunţuri proprii

exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală ,activitate individuală

formativă

9. Cuvinte cu înţeles opusSensul cuvintelor

1.22.53.44.3

☺ exerciţii de citire „la prima vedere”☺ utilizarea antonimiei☺ integrarea achiziţiilor lexicale în enunţuri proprii☺ redactarea unor texte folosind cuvinte date

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală ; activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Rebus, Tema)

108.11

S9

Observare sistematică (probe orale, teme pentru acasă)

10. ProiectPropoziţiaSemne de punctuaţieCuvântul

1.42.63.7

☺ rezolvarea unor sarcini în grupe mici de lucru (trei planşe: zilele toamnei; cuvântul; asemănător- opus)☺ sesizarea unor mijloace de comunicare nonverbală (imaginile)☺ prezentarea unor lecturi individuale suplimentare

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate în echipe

209.1112.11S9-10

Observare sistematicăProbe oraleFişe de lucruTeme pentru acasăAutoevaluare

11. Evaluare sumativăAnaliza evaluării

☺ Forme de organizare a colectivului: activitate independentă

113.11S10

Probă scrisă.

Unitatea de învățare: ȚaraNr. de ore alocat: 18Perioada: săptămânile X (3 ore) – XIV (1 oră)Nr. crt. Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr.

oreDataSăpt.

Evaluare Observații

1. Condeiele lui Vodă, după Boris CrăciunTextul narativ (aşezare, ilustraţii, titlu, autor, personaje, cuvântul, succesiunea logică a întâmplărilor)

1.11.22.12.32.53.13.23.3

☺ identificarea titlului, a autorului, a raportului dintre text şi ilustraţie☺ recunoaşterea personajelor☺ exerciţii de citire fluentă, expresivă☺ exerciţii de citire pe roluri, selectivă☺ integrarea achiziţiilor lexicale în enunţuri proprii☺ identificarea întâmplărilor într-o succesiune logică☺ exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări, personaje din text

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală (Să înţelegem textul, Ne amintim, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Spune-ţi părerea, Portofoliu, Tema); activitate în echpe (Atelier)

214.1115.11S10

Observare sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluare formativă

2. Aşezarea corectă a textului în pagina caietuluiScrierea datei, titlului, textuluiUtilizarea alineatelorScrierea caligrafică

4.14.5

☺ plasarea corectă a titlului, a alineatelor☺ aşezarea corectă a textului în pagina caietului☺ exerciţii de scriere caligrafică☺ autocorectarea şi corectarea în perechi a greşelilor de scriere, de punctuaţie

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

216.1119.11S10-11

Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

Nr. crt. Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

☺ copiere jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Ne amintim, Nu uita!, Să lucrăm, Vorbe înţelepte); activitate individuală

3. Formularea de întrebări şi răspunsuriAşezarea corectă în pagina caietului a întrebărilor şi răspunsurilorScrierea caligrafică

2.43.74.14.2

☺ formularea de întrebări şi răspunsuri vizând conţinutul textului citit☺ utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie☺ dialoguri pe teme cunoscute

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă, joc de rol „Întreabă-mă şi-ţi voi răspunde”Forme de organizare a colectivului: activitate frontală; activitate individuală (Tema), Activitate în perechi (Joc)

120.11S11

Observare sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)

4. Stejarul din Borzeşti, după Eusebiu CamilarDelimitarea textului în fragmente logiceFormularea ideilor principalePlanul simplu de idei

2.33.2

☺ formularea de întrebări şi răspunsuri ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ce se desprind din text☺ exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă pentru desprinderea ideilor principale☺ delimitarea textului în fragmente logice☺ povestirea independentă a unui fragment

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală (Să înţelegem textul, Nu uita!, Reţinem); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele,

221.1122.11S11

Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

5. Ocaua lui Cuza, după Dumitru 2.3 ☺ formularea de răspunsuri pentru întrebările ce Resurse materiale: manual, 2 Observare

Nr. crt. Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

AlmaşDelimitarea textului în fragmente logicePovestirea orală a fiecărui fragmentPlanul simplu de idei

3.2 vizează informaţiile esenţiale şi de detaliu☺ delimitarea textului în fragmente logice☺ povestirea independentă a unui fragment☺ identificarea şi formularea ideilor principale din textul citit

caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Să înţelegem textul, Să lucrăm, Reţinem); activitate individuală (Portofoliu, Tema); activitate în perechi (Atelier); activitate în echipă (Joc)

23.1126.11S11-12

sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluare formativă

6. Patria română, de George CoşbucTextul liricStrofa. VersulMemorare. Recitare

1.12.52.63.33.7

☺ formularea de întrebări şi răspunsuri ce vizează conţinutul textului☺ exerciţii de citire, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie☺ discriminarea elementelor esenţiale de cele de detaliu prin citirea selectivă, explicarea unor versuri☺ exerciţii de sinonimie☺ rezolvarea unor sarcini în grupe mici de lucru (descoperirea rimei pentru cuvinte date, completarea unor versuri cu cuvinte potrivite)

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Să înţelegem textul, Ne amintim, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Vreau să ştiu!, Tema); activitate în echipe (atelier)

227.1128.11S12

Observare sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluare formativă

7. Ţara mea ,de Andrei CiurungaTextul liricStrofa. VersulMemorare. Recitare

2.22.32.64.5

☺ formularea de întrebări şi răspunsuri☺ exerciţii de memorare şi recitare☺ exprimarea propriilor opinii☺ aşezarea corectă a textului în versuri în pagina

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia,

129.11S12

Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare

Nr. crt. Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

caietului☺ citirea selectivă a unor versuri☺ desprinderea mesajului fiecărei strofe☺ desprinderea mesajului trensmis de poezie

exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Să înţelegem textul, Să lucrăm)

formativă

8. Aşezarea corectă în pagina caietului a textului în versuriScrierea datei, titlului, strofelor, versurilorScrierea caligrafică

4.14.5

☺ plasarea corectă a datei, a titlului☺ aşezarea corectă a strofelor, a versurilor în pagina caietului☺ exerciţii de scriere caligrafică☺ autocorectarea şi corectarea în perechi a greşelilor☺ copiere

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă, joc de rol „Întreabă-mă şi-ţi voi răspunde”Forme de organizare a colectivului: activitate frontală ,activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele,

103.12S13

Observare sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)

9. După steag, băieţi! După Petru Demetru PopescuTextul narativPovestirea orală după planul de ideiUtilizarea semnelor de punctuaţieScrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana „m” înainte de „p” sau „b”

2.12.32.43.7

☺ formularea de întrebări şi răspunsuri vizând conţinutul textului☺ autocorectarea şi corectarea în perechi a greşelilor☺ povestirea orală după planul de idei☺ povestirea orală a textului

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Să înţelegem textul, Să lucrăm, Citim, Observăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele,

204.1205.12S13

Observare sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluare formativă

Nr. crt. Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

Portofoliu, Tema); activitate în echipe (Atelier)

10. RecapitulareAşezarea corectă în pagina caietului a unui textDelimitarea textului în fragmentePovestirea orală a unui fragmentPlanul simplu de ideiPovestirea orală a textului

2.33.24.5

☺ aşezarea corectă a textului în pagină☺ povestirea orală a unui fragment☺ povestirea orală a unui text☺ formularea ideilor principale☺ exerciţii de sinonimie, antonimie☺ utilizarea semnelor de punctuaţie☺ exerciţii de memorare, recitare

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Citim, Să lucrăm); activitate individuală (Temă)

206.1207.12S13

Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluare formativă

11. Evaluare sumativăAnaliza evaluării

☺ Resurse materiale: fişe, culegereForme de organizare a colectivului : activitate independentă

110.12S14

Probă scrisă.

Unitatea de învățare: Tradiții și obiceiuri (I)Nr. de ore alocat: 9Perioada: săptămânile XIV (4 ore) - XV

Nr. crt.

Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

1. Uite, vine Moş Crăciun, de Otilia CazimirTextul liricStrofa. Versul

1.12.32.43.3

☺ formularea de întrebări şi răspunsuri privind☺ exerciţii de citire, respectând intonaţia potrivită☺ discriminarea elementelor esenţiale de cele de detaliu☺ identificarea unor acte de vorbire☺ utilizarea semnelor de punctuaţie

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul

111.12S14

Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare

Nr. crt.

Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

Semne de punctuaţieMemorare. Recitare

didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Să înţelegem textul, Să lucrăm)

formativă

2. Scrierea corectă acuvintelor „sa”, „s-a”Utilizarea corectă a ortogramelorScrierea corectă a cuvintelor care conţin diftongiDictare

2.54.14.6

☺ explicarea folosirii cratimei în scrierea unor cuvinte☺ utilizarea corectă a ortogramelor☺ completarea enunţurilor lacunare☺ selectarea ortogramelor şi alcătuirea de enunţuri☺ dictare

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Descoperim, Reţinem); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Portofoliu, Tema); activitate în perechi (Atelier)

112.12S14

Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)

3. Părţile unei compuneriIntroducereCuprinsÎncheiere

4.3 ☺ citirea compunerii model din manual☺ structurarea compunerii în introducere, cuprins, încheiere☺ ordonarea părţilor unei compuneri☺ transcriere

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Citim,Răspundem, Reţinem Să lucrăm); activitate individuală (Temă)

213.1214.12S14

Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

4. Recapitulare semestrială ☺ potrivit cu proiectele didactice zilnice; -potrivit cu proiectele didactice zilnice

517.1218.1219.1220.1221.12S15

Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă, probă scrisă semestrială – evaluare de progres)