ladushka73.ru · web view1. Общие сведения о МБДОУ. Муниципальное...

1. Общие сведения о МБДОУМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 57 «Ладушка» города Димитровграда Ульяновской области. Учредителем детского сада является Управление образование Администрации города Димитровграда Ульяновской области. Детский сад имеет юридический и фактический адрес: Россия, 433513, г. Димитровград, Ульяновской области, пр. Автостроителей дом 31,т.5-75-64. Образовательная деятельность МБДОУ «ЦРР –детский сад № 57 «Ладушка» осуществляется в соответствии с Лицензией: Серия 7301 №0001184, Регистрационный № 2634от 02.11.2015 г. и свидетельства о государственной аккредитации АА 164807, регистрационный № 844 от 25 апреля 2008 г., по результатам которого установлен государственный статус: тип – дошкольное образовательное учреждение, вид – Центр развития ребенка – детский сад первой категории.Управление строится на основе документов, регламентирующих его деятельность:

1. Закон « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г., № 273-Ф3

2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» 3. Устав МБДОУ от 02.06. 2015 г.

4. Локальные документы, одобрены решением Общего собрания коллектива.

5. Правила внутреннего трудового распорядка от 16.02.2011г.6. Должностные инструкции, утвержденные и согласованные с

Профсоюзным комитетом, одобренные решением Общего собрания.7. Договор с родителями воспитанников

1.1. Общие сведения о МБДОУ № п\п Общие сведения.

Показатели по уч.годам2019-2020 2018-2019 2017-2018

1. Общее количество детей. 312 323 3122. Количество групп:

раннего возраста

дошкольного возраста, из них групп компенсирующей

направленности

132

9

2

132

9

2

132

9

2

3. Количество детей: раннего возраста дошкольного возраста, из них детей в группах

компенсирующей направленности

3923736

3824837

3823836

4. Адаптационная группа для детей раннего возраста (от 1 года до 2х лет)

7 9 6

5 Индивидуальное обучение детей-инвалидов на дому

- - -

Вывод /анализ: Общее количество детей, посещающих ДОУ в 2019-2020 учебном году уменьшилось по сравнению с прошлым годом ( в 2018-2019 году не все выпускники ушли в школу) .

Проблемы: Наполняемость групп несколько выше нормы, также это относится и к группе компенсирующей направленности детей с ТНР, где численность не должна превышать 15 человек.Перспективы: В связи с переходом детей в старшую группу компенсирующей направленности количество детей двух других старших групп станет по норме СанПин.

1.2. Работа с педагогическими кадрами№ п\п Общие сведения.

Показатели по уч.годам2019-2020 2018-2019 2017-2018

1. Число педагогических работников (в т.ч. руководитель)

36 36 36

2. Образовательный уровень педагогов: высшее среднее профессиональное учатся в ВУЗЕ

12-35%24-65%

13-35%23-62%1 -3%

13-35%23-62%1 -3%

3 Квалификационные категории педагогов:

высшая первая СЗД без категории

26 - 72 %5 -12 %1- 4 %4- 12 %

26 - 72 %4 -11 %3- 8,5 %3- 8,5 %

24-67%7 -20%3 -9 %1 -4%

4 Результаты аттестации педагогических работников в 2019-2020 уч.году:

высшая первая СЗД

2-6%2-6%

10 -28% 9 -25%4 -11%2 -6%

5 Стаж работы педагогических работников

До 5 лет От 5 до 15 От 15 до 25 От 25 и выше

7-20%5- 14%12- 33%12 -33%

7-20%5- 14%12- 33%12 -33%

4-11%3- 8%6 –17%23- 64%

6 Прошли курсы повышения квалификации категории педагогов

Воспитатель Муз.руководитель Учитель-логопед, учитель-

дефектолог Инструктор по физ.культуре ПДО

10-28% 4 -11% 1 -3%

1-3%

11-78 %1 -7%

1-7%1-7%

Вывод/анализ: В Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Центр развития ребёнка -детский сад №57 «Ладушка» трудится высококвалифицированный, дружный. работоспособный, творческий коллектив. раскрывающий свой потенциал во благо воспитания детей. Укомплектованность сотрудниками соответствует штатному расписанию. Уровень квалификации педагогов достаточно высок: высшую категорию имеют 72 % педагогов. Главной целью деятельности методической службы стало создание высокоэффективной системы

повышения квалификации педагогических кадров в рамках ДОУ и вне его. Педагоги ДОУ регулярно повышают свою квалификацию в ФГБОУ ВО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова» г. Ульяновска, а также в ФГБОУ ВО «ЧГПУ им И.Я.Яковлева» г.Чебоксары по разнообразным программам курсов. Методическая работа в ДОУ направлена на оказание организационно-методической помощи педагогам в поисках эффективных методов работы с детьми, повышение профессионального мастерства педагогов, распространение и внедрение передового педагогического опыта. Вывод: Анализ показал, что качество и структура учебных курсов дистанционного обучения намного лучше, чем при традиционных формах обучения. Новые электронные технологии могут не только обеспечить активное вовлечение обучающихся в учебный процесс, но и позволяют управлять этим процессом в отличие от большинства традиционных учебных сред. Проблемы: Перспективы: В 2020– 2021 учебном году запланировано подтверждение высшей категории 1 человек, на СЗД -2 человека.

2. Для совершенствования образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО были проведены следующие мероприятия:

1.Педчасы:

Анкетирование воспитателей по выявлению детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.Ознакомление с положением о городском смотре-конкурсе «Игра, как средство формирования основ гражданственности у детей дошкольного возраста».Обсуждение сценариев новогодних утренников.Обсуждение сценариев к Дню защитника Отечества.Знакомство с парциальными программами по экономической грамотности дошкольников. Региональная программа.Знакомство с положением о смотре-конкурсе в ДОО «Лучшее тематическое пространство группы»2. Методические объединения внутри ДОУ:Ноябрь:ОО «Художественно-эстетическое развитие»1. "Оформление уголка ИЗО деятельности в детском саду" Презентация 2. Развитие музыкальных способностей детей посредством использования ИКТ в ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Консультация, мастер-класс3. Вариативный компонент «Мир красок». Развитие художественно-эстетических способностей средствами нетрадиционных техник. ОП.

Февраль:ОО «Социально-коммуникативное развитие»1.«Роль педагога в формировании нравственных ценностей». Деловая игра (Методические рекомендации, буклеты, памятки)2. «Социоигровые технологии в ДОУ» Мастер-класс, консультация. 3.Сюжетно — ролевая игра «Веселый винегрет» Открытый просмотр4 «Развитие представлений ребенка о профессиях как важный фактор социального развития». Презентация.

3.В течении учебного года организованы взаимопосещения педагогов параллельных групп с целью обмена опытом работы по ФГОС.-Реализация образовательных областей «Развитие речи», «Познавательное развитие» в процессе совместной деятельности взрослого и ребенка(младшие группы и средние группы)-Реализация образовательных областей «Развитие речи», «Познавательное развитие» в процессе самостоятельной деятельности взрослого и ребенка(старшие группы).

4.Проведен семинар-практикум на тему:

«Здоровьесбережение через использование метода проектной деятельности в физическом воспитании дошкольников»

5.День открытых дверей«Вот как мы живем» «День семьи».

6. Смотр-конкурс «Игра, как средство формирования основ гражданственности у детей дошкольного возраста».

7.Открытый просмотр образовательных мероприятий в младших-старших группах.

Открытый показ комплекса гимнастики пробуждения с комплексом нетрадиционных пособий.Открытый показ НОД по обогащению знаний о спортивных объектах «Виртуальная экскурсия на спортивный стадион».НОД «Богатыри земли русской» с использованием коррекционных технологий в подготовительной к школе группе. НОД с использованием музейной технологии «Красна изба углами».

11. С целью повышения профессионального, культурного и творческого роста наши педагоги участвовали в городском методическом объединение. В феврале нашим педагогом был представлен опыт работы по теме «Патриотическое воспитание дошкольников». Вывод: Анализ показал, что образовательная деятельность проводилась в соответствии с годовым планом лишь в первый и второй кварталы.Проблемы: В виду карантина и закрытия ДОО мероприятия, запланированные по третьей годовой задаче не были реализованы. Также не состоялось участие трёх педагогов, работающих с ранним возрастом в городском методическом объединении педагогов города.Перспективы: Внесение в план на летний оздоровительный период не реализованных мероприятий для педагогов.

2.1.Использеумаяосновная общеобразовательная программа, адаптированная образовательная программа, парциальные программы

Педагогический коллектив МБДОУ «ЦРР –детский сад № 57 «Ладушка» работает по примерной основной общеобразовательной программе «Детство»/под редакцией Бабаевой Т.И., Гогоберидзе А.Г., О.В.Солнцева. Так как ведущие цели данной программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Парциальные программы являются дополнением к Примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «Детство» под редакцией Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС» и составляют не более 40% от общей учебной нагрузки.

Вариативная часть (парциальные программы):

1.Ушакова О.С. «Развитие речи». («Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Мир открытий»// Науч.рук. Л.Г.Петерсон.Под общей ред.Л.Г.Петерсон. И.А.Лыковой. 2014.)

2.Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Игралочка – ступенька к школе». («Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Мир открытий»// Науч.рук. Л.Г.Петерсон.Под общей ред.Л.Г.Петерсон. И.А.Лыковой. 2014.)

3.Воронова Е.К «Программа обучения плаванию детей в детском саду».

Математическое и сенсорное развитие дошкольников обеспечивается путем реализации программы Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Игралочка – ступенька к школе».

Основными задачами математического развития дошкольников в программе «Игралочка» Петерсон являются:1) формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества;2) увеличение объема внимания и памяти;3) формирование приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия);4) развитие вариативного мышления, фантазии, творческих способностей;5) развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;6) выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих;7) формирование обще учебных умений и навыков (умения обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий).

Речевое развитие дошкольников обеспечивается путем реализации парциальной программы «Развитие речи дошкольников» / О.С. Ушаковой. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры развития речи.Цель программы: создание благоприятных условий для полноценного развития детей раннего и дошкольного возраста в образовательной области «Коммуникация», обеспечивающих яркость и выразительность речи через различные виды детской деятельности.Достижение цели обеспечивается в ходе решения следующих задач: обеспечить познавательно – речевое развитие воспитанников ДОУ; развивать свободное общение со взрослыми и детьми; развивать все компоненты устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности; организовать предметно – развивающую среду, стимулирующую развитие речи детей в разных видах детской деятельности взаимодействовать с семьями воспитанников, осуществляя педагогическое просвещение в области «Коммуникация».Данная программа имеет следующую структуру и включает в себя: - Воспитание звуковой культуры речи - Словарную работу - Формирование грамматического строя речи - Развитие связной речи

Решение задач по Физическому развитию в ДОУ дополняет «Программа обучения плаванию в детском саду» Вороновой Е.К., которая обеспечивает всестороннее развитие на основе психологических особенностей, создает оптимальные условия для реализации активности. Программа направлена на охрану жизни и укрепление здоровья, полноценного физического развития, формирование двигательных навыков и развитие физических качеств, на освоение культурно-гигиенических навыков, воспитание привычек к упорядоченному ритму жизни.

Цель программы:

Обучение детей дошкольного возраста плаванию; закаливанию и укреплению детского организма; обучение каждого ребенка осознанно заниматься физическими упражнениями; создание основы для разностороннего физического развития (развитие

и укрепление опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной систем).

Адаптированная программа ДОУ составлена в соответствии с Программой «Детство»/под редакцией Бабаевой Т.И., Гогоберидзе А.Г., Михайловой Б.А, ; «Примерной адаптированной основной образовательной программой для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи»/ под редакцией Лопатиной Л.В. на 2015 – 2016 учебный год. Структура программы соответствует ФГОС.

2.2. Анализ предметно - развивающей среды в группах.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ, группы, а также территории, прилегающей к ДОУ, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

функциональное использование помещения оснащениеГрупповая комната

Сенсорное развитие Развитие речи Ознакомление с окружающим миром Ознакомление с художественной литературой

и художественно – прикладным творчеством

Развитие элементарных математических представлений

Обучение грамоте Развитие элементарных краеведческих,

гражданско-правовых знаний - Ознакомление с природой, в центре науки Сюжетно – ролевые игры Самообслуживание Трудовая деятельность Самостоятельная творческая деятельность Ознакомление с природой, труд в природе Игровая деятельность

Музыкальный уголок, Центр игровой деятельности, Центр двигательной деятельности, Изостудия, Уголок дежурства, Природный уголок, Центр познавательно-

исследовательской деятельности, Уголок «Родной край» (материалы по

региональному компоненту, русской культуре, о городе, стране и пр.),

Центр художественно-речевой деятельности.

Центр продуктивной творческой деятельности.

Дидактические игры на развитие психических функций – мышления, внимания, памяти, воображения

Дидактические материалы по сенсорике, математике, развитию речи, обучению грамоте

Глобус «вода – суша», глобус «материки»

Географический глобус Географическая карта мира Макеты зданий города Муляжи овощей и фруктов Календарь погоды Плакаты и наборы дидактических

наглядных материалов с изображением животных, птиц, насекомых, обитателей морей, рептилий

Магнитофон, аудиозаписи Детская мебель для практической

деятельностиРазличные виды театровНаборы строительного материалаИгрушки

Пособия для трудовой деятельности детей

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр

Центр науки Детская мебель для практической

деятельности Книжный уголок Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно

– ролевых игр: «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Школа», «Библиотека»

Природный уголок Конструкторы различных видов Головоломки, мозаики, пазлы,

настольные игры, лото. Развивающие игры по математике,

логике Различные виды театров

Физкультурное оборудование для гимнастики после сна: ребристая дорожка, массажные коврики и мячи, резиновые кольца и кубики

Спальное помещение Дневной сон Гимнастика после сна -Закаливающие процедуры после сна

Спальная мебельФизкультурное оборудование для гимнастики после снаОборудование для организации закаливающих процедур

Раздевальная комната Информационно – просветительская работа с

родителями Познавательная, продуктивная деятельность

детей

Информационный уголок Выставки детского творчества Наглядно – информационный материал

для родителей по вопросам развития и воспитания детей дошкольного возраста (особое внимание при этом уделяется приоритетным направлениям деятельности детского сада)

Выводы/результаты: Вся РППС разделена по пяти образовательным областям и соответствует принципам содержательной насыщенности, вариативности, трансформируемости, полифункциональности, доступности и безопасности, что соответствует федеральному государственному образовательному стандарту.Проблемы: Маленькая площадь групп не позволяет разместить необходимый материал в достаточном количестве.Перспективы: Совершенствование РППС в соответствии с принципом трансформируемости.

2.3. Мониторинг детского развития проведён не был в виду закрытия ДОО.

3.Анализ выполнения основной общеобразовательной программы, адаптированной образовательной программы, парциальных программ по областям.

В ходе реализации годовых задач были запланированы и проведены следующие образовательные мероприятия с педагогами, воспитанниками и родителями.1.Реализация образовательной области «Физичекое развитие»Совершенствовать работу педагогов по сохранению и укреплению физического здоровья детей через использование здоровьесберегающих технологий в специально организованной двигательной деятельности ребенка ( в непрерывной образовательной деятельности, подвижных играх, спортивно-оздоровительных праздниках, тематических праздниках здоровья, на прогулках, экскурсиях).

Консультации:Методика проведения гимнастики пробуждения и закаливающих процедур.«Формирование привычки к ЗОЖ у детей дошкольного возраста»

Открытый просмотр:Открытый показ НОД по формированию элементарных навыков гигиены «Малышам давно известно: быть здоровым нужно с детства».Открытый показ комплекса гимнастики пробуждения с комплексом нетрадиционных пособий.Открытый показ НОД по обогащению знаний о спортивных объектах «Виртуальная экскурсия на спортивный стадион».

Организационный педсовет

1. Об итогах работы за летний оздоровительный период.2. О принятии образовательной и адаптированной программы ДОУ на 2019-2020 учебный год.3. О принятии рабочей программы педагогов.4 . Об инструментарии педагогического мониторинга (оценка индивидуального развития ребёнка).5. О прохождении аттестации и курсовой подготовки педагогических кадров в 2019-2020 учебном году.6. О семьях, находящихся в социально-опасном положении».7. Об организации дополнительных услуг и принятии программ по дополнительному образованию.

Тематический педсовет«Система работы в ДОУ по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей дошкольного возраста»

2. Реализация образовательной области: «Социально – коммуникативное развитие».Повышать компетентность педагогов по приобщению детей дошкольного возраста к

отечественным ценностям, по формированию у детей гражданской позиции, патриотических чувств (любви к своей семье, Родине), усвоения социокультурных норм и национальных традиций через внедрение в образовательный процесс современных технологий по патриотическому воспитанию, совершенствование развивающей предметно-пространственной среды, системы мониторинга достижений воспитанников и усиления роли семьи в вопросах патриотического воспитания детей.

Консультации:Оснащение игрового пространства играми, патриотической направленности.

«Использование современных педагогических технологий в воспитании патриотических чувств у детей дошкольного возраста».

Игровые методы и приемы формирования лексико-грамматического строя речи.

Открытый просмотр:НОД «Богатыри земли русской» с использованием коррекционных технологий в подготовительной к школе группе

НОД с использованием музейной технологии «Красна изба углами».

Педагогический совет:

«Современные подходы к гражданско-патриотическому образованию в ДОО».1. Выполнение решений предыдущего Педагогического Совета2. Роль семьи в вопросах патриотического воспитания детей 3. Домашнее задание.4. Итоги тематического контроля

5.Деловая игра

ВзаимопосещениеОснащение РППС по патриотическому воспитанию

3. Реализация образовательной области: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».Совершенствовать работу педагогов по развитию экономического мышления и формированию экономической культуры личности дошкольника через обогащение разных видов детской деятельности (непрерывная образовательная деятельность, сюжетно-ролевые, дидактические, настольные игры, интеллектуальные игры и развлечения, логические задачи, задачи-шутки и т.д) экономическим содержанием.

Консультация : «Игровые ситуации по финансовой грамотности старших дошкольников.»«Формирование основ экономической культуры дошкольников»

ПедчвсЗнакомство с парциальными программами по экономической грамотности дошкольников. Региональная программа.

4. Анализ работы по приоритетному направлениюПриоритетным направлением работы ДОУ является речевое развитие

дошкольников.

Для получения ожидаемых результатов по приоритетному направлению в нашем дошкольном учреждении создана система работы по познавательно-речевому развитию, которая состоит из взаимосвязанных между собой компонентов:

обновление содержания образования (выбор программ и технологий); создание условий для коммуникативного воспитания (кадровое обеспечение,

учебно-методическое обеспечение, создание предметно – развивающей среды); организация учебно-воспитательного процесса (работа с детьми и родителями); координация работы с другими учреждениями и организациями.Одним из важных условий реализации системы познавательно-речевого развития в

дошкольном учреждении является правильная организация предметно-развивающей среды. Каждая группа детского сада имеет познавательный центр и речевой уголок, которые эстетично оформлены. Продумана организация коммуникативного общения с детьми в других центрах группового помещения.

Созданная в детском саду предметно-развивающая среда способствует речевому развитию, коммуникативной деятельности, творчеству.Взаимодействие педагогов и детей осуществляется с учетом дифференцированного подхода и включает разнообразные формы и методы работы: Знания, полученные на занятиях по речевому развитию отражаются в игровой деятельности воспитанников. А в так же в общении детей со сверстниками и взрослыми. Они с удовольствием вступают в ролевое взаимодействие, пересказывают сказки, занимаются собственным сочинительством.

МБДОУ «ЦРР- детский сад № 57 «Ладушка» реализует Программу в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по речевому направлению. Этому способствует использование парциальных программ, образовательных проектов (комплексно-тематического планирования) и программ дополнительного образования. Парциальные программы и образовательные проекты интегрируются в содержание обязательной части Программы, их освоение воспитанниками осуществляется в процессе НОД и в режимных моментах.

Направление Парциальные программы:Речевое развитие Программа развития речи дошкольников. О.С.Ушакова

Вывод/анализ: В целом работа по приоритетному направлению ведется в системе, выполняется в полном объёме. Работа по речевому направлению нашла отражение в годовой задаче и полностью реализована через образовательную деятельность.Проблемы: Не смотря на работу, осуществляемую в ДОУ по приоритетному направлению с каждым годом прослеживается снижение уровня речевого развития воспитанников. Перспективы: Продолжить работу по речевому развитию, используя разнообразные формы работы. Обратить внимание педагогов на воспитание звуковой культуры речи, включать задачу во всех видах образовательной деятельности.

5.Анализ инновационной деятельностиС 29.04.2019 года МБДОУ «ЦРР-детский сад № 57 «Ладушка» включен в сетевую инновационную площадку по теме «Модернизация образования в дошкольной образовательной организации в соответствии с современными требованиями к качеству дошкольного образования на основе инновационной образовательной программы «Вдохновение». Подходы дифференцированного обучения, предлагаемые программой, позволяют учесть индивидуальные особенности развития каждого ребенка в группе и добиться лучших результатов образования. Программа поддерживает игру во всех ее видах, исследовательскую активность ребенка, совместную деятельность взрослого и ребенка. «Вдохновение» предусматривает вариативность форм реализации в зависимости от конкретной ситуации, места расположения детского сада, особенностей детей и их семей. Экспериментальной группой была выбрана старшая группа «А». В течение года проводилась работа по данному направлению с использованием следующих форм работы:Для воспитанников:Утренний круг, содержание которого предполагает: определение полного состава группы или отсутствия отдельных детей; • встреча новых лиц; • оглашение дня недели и даты; • празднование дней рождения; • описание погоды; • рассказ детей об особых происшествиях; • описание детьми своих чувств; • обсуждение мероприятий дня или недели; • обсуждение актуальных тем; • хоровое пение;

• игры с песней и в кругу; • рассказывание историй.

Совместное планирование взрослого и детей своей деятельности в течение дня по разделам Программы: •выполнение заданий в центрах активности.

Составление проекта по теме недели.

Итоговое мероприятие по теме недели с учётом детских инициатив.

Для педагогов:консультация для педагогов «Особенности оснащения РППС в соответствии с программой «Вдохновение» (март);выступление из опыта работы на итоговом педагогическом совете (май);Для родителей:Выступление на родительском собрании «Знакомство с программой «Вдохновение»( октябрь);привлечение к организации РППС ( изготовление макетов, планшетов, пособий)Вывод/анализ: Анализируя планирование работы в экспериментальной группе, можно увидеть:

интеграцию образовательных областей• наличие в плане игровых и учебных действий • инициативы детей (кто, в каких видах деятельности, сколько идей всего, в каких

центрах активности)• баланс инициатив детей и взрослых • соответствие содержания плана стартовому опросу (сопоставление с моделью трех

вопросов)• включение специалистов в планирование и реализацию плана• включение родителей• использование ресурсов • форма итогового мероприятия

Работа по инновационной деятельности ведётся в течение года. Педагоги обобщают, систематизируют опыт работы.

Проблемы: недостаточно развитая МТБ.Перспективы: Внедрение части Программы «Вдохновение» во все группы ДОУ.

6. Создание условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья воспитанников.

6.1.Анализ состояния здоровья воспитанников МБДОУРаспределение детей по группам здоровья, физическому развитию детей

Анализ заболеваемости детей

Группа

здоровья

Годы

2017 2018 2019

Число

детей

Изменение

%

Число

детей

Изменение

%

Число

детей

Изменение

%

I 207 65 164 50,8 162 52

II 97 30,5 86 26,6 83 26,6

III 10 3 71 22 63 20,1

lV 4 1,3 2 0,6 4 1,3

V - - - -

По результатам анализа можно отметить следующее: количество детей с I и II группой здоровья в сравнении с прошлым годом остается на прежнем уровне Также имеется большое количество детей с третьей группой здоровья. С пятой группой здоровья детей нет.

Так как укрепление и сохранение здоровья детей являются приоритетными задачами в ДОО, то в связи с этим необходимо продолжать работу в соответствии с комплексным планом оздоровительной работы в ДОО, включающем комплекс мероприятий, направленных на укрепление здоровья детей: максимально использовать природные условия для закаливания в летний период: воздушные и солнечные ванны, купание в бассейне, под душем, босохождение, посещение тропы здоровья и маршрута здоровья, полноценное питание и здоровый сон и т.д.

Динамика общей заболеваемости

Годы Абсолютное число

случаев заболеваний

На 1 тыс.

детей*

На 1 ребёнка

2017 672 2113,2 2,1

2018 791 2511,1 2,5

2019 744 2303,4 2,3

Динамика инфекционной заболеваемости

Годы Абсолютное число На 1 тыс.

детей*

На одного ребёнка

2017 592 1861 1,8

2018 699 2219 2,2

2019 701 2170,2 2,2

Динамика соматической заболеваемости.

Годы Абсолютное число На 1 тыс.

детей

На одного ребёнка

2017 80 251,5 0,25

2018 46 146 0,15

2019 43 133,1 0,1

Пропуски

(число детей)

Годы

2017 2018 2019

по ДОУ на 1 реб. по ДОУ на 1 реб. по ДОУ на1 реб.

По болезни 8119 25,5 8119 25,5 6837 21,7

Отпуск 5630 17,7 5630 17,7 7554 23,4

Прочие 9668 30,4 9668 30,4 10202 31,6

Всего: 20658 67,7 20658 67,7 24593 76,1

Средний Н.среднего В. среднего ДМТ ИМТ Низк.

рост

Выс. рост

201 136 44.4 9 2.6 47 15.3 45 14.7 25 8.2 - - 44 14.8

5

201

6

141 45.9 8 2.6 45 14.7 44 14.4 22 7.2 - - 46 15.1

201

7

137 43 6 1,9 47 14,8 47 14,8 34 10,7 - - 47 14,8

201

8

182 57,8 10 3,2 25 7,9 22 7 35 11,1 3 0,9 38 12

201

9

155 48 4 1,2 39 12 40 12,4 42 13 2 0,6 41 12,7

Абс.

число

% Абс

.

чис

ло

% Абс.

числ

о

% Абс.

чис

ло

% Абс.

чис

ло

% Абс.

чис

ло

% Абс.

чис

ло

%

Характеристика физического развития детей:

Вывод/анализ: Анализируя заболеваемость как общую, так соматическую и инфекционную, можно сделать вывод, что она осталась на прежнем уровне. Инфекционная: были вспышки ветряной оспы, , ОРВИ. Соматическая - ОРЗ, отиты, ангина и т.д. Количество пропусков по саду значительно увеличилось по сравнению с предыдущим годом. Отмечается существенное увеличение количества дней пропущенных по прочим причинам.

Все дети в весенне-осенний период прошли оздоровление с использованием фитонцидотерапия, закаливание воздушными, солнечными ваннами, ополаскивание зева водой комнатной температуры и т.д. Оздоровительная работа в ДОУ ведется на должном уровне.Проблемы: по-прежнему высокой остается заболеваемость детей.Перспективы: продумать действенную систему закаливающих мероприятий в целях укрепления здоровья детей, а также систематическое использование здоровьесберегающих технологий в процессе режимных моментов.

7. Создание условий для организации работы с детьми с ОВЗ, детьми-инвалидами

МБДОУ «ЦРР –детский сад №57 «Ладушка» посещает 3 ребенка инвалида. В ООП ДОУ в содержательном разделе включена Программа коррекционно –развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, в том числе для детей инвалидов.

Данная Программа является частью основной образовательной программы дошкольного образования, реализуемой в ДОУ, и определяет содержание и организацию образовательного процесса для ребёнка дошкольного возраста с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья).

Программа направлена оказание помощи ребёнку с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) в том числе и инвалидов в освоении основной образовательной программы дошкольного образования, реализуемой в ДОУ.

Программа ориентирована на индивидуализацию образования и предоставление ребёнку с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) равных стартовых возможностей для обучения в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу дошкольного образования.

Ввод/результат: Таким образом, коррекционно-развивающая и воспитательно – образовательная работа осуществляются:1. В воспитательно – образовательной деятельности, осуществляемой в процессе

организации различных видов детской деятельности: Игровой Коммуникативной Трудовой Двигательной Познавательно - исследовательской Продуктивной Музыкально – художественной Восприятие художественной литературы

2. С квалифицированной коррекцией в физическом и психическом развитии детей: в образовательной деятельности с квалифицированной коррекцией в физическом и психическом развитии детей, осуществляемой в ходе режимных моментов. на специальных коррекционных занятиях ( учителя – логопеда, педагога – психолога) при выполнении индивидуальных коррекционных заданий. в подвижных и спортивных играх, сюжетно-ролевых играх, играх-драматизациях, в театрализованных играх. на прогулке в самостоятельной деятельности детей во взаимодействии с семьями детей по реализации общеобразовательной программы дошкольного образования и программы для детей с ограниченными возможностями здоровья.

7.1. Анализ коррекционной работы за 2019 – 2020 учебный год.

№ п\п

Показатели Кол-во детей

Общее количество детей в ДОУ

1. Количество обследованных детей

218 312

2. Зачислено в логопедический пункт

26

3. ОНР 374. ФФНР (стёртая форма

дизартрии, дизартрия)6

5. ФФНР 146. ФНР 127. ЗПР -8 Выпущено 459 С хорошей речью 4110 Со значительным

улучшением4

11 Без улучшения -12 Рекомендовано направить в

массовую школу41

13 В массовую школу с обязательными занятиями в логопедическом пункте

4

14 В речевую школу -15 Остались на продолжение

образовательного маршрута-

16 Выбыли в течение года 2

Вывод/анализ: Коррекционная работа в ДОУ ведется в системе. Функционирует две коррекционные группы для детей с ТНР: старший и подготовительный к школе возраст, организованы занятия с учителем-логопедом.. Проблемы: Не всегда удаётся убедить родителей в необходимости целенаправленной системной коррекционной работе с их детьми.

7.2. Деятельность психолого-медико-педагогического консилиума.

Работа психолого-педагогического консилиума проходила в соответствии с годовым планом работы: было проведено 5 плановых заседаний. На первом заседании были определены: состав ПМПк на 2019-2020 уч.год, был утвержден состав ПМПк и распределены функциональные обязанности членов, был принят план-график работы.На втором заседании был сформирован банк данных воспитанников с речевыми нарушениями, с ограниченными возможностями здоровья, с нарушениями ВПФ, были приняты программы коррекционной помощи детям с речевыми нарушениями и нарушениями ВПФ. На третьем заседании рассматривался вопрос о динамике развития детей с ограниченными возможностями здоровья, о динамике речевого развития, о динамике развития детей, нуждающихся в психологической помощи. На пятом заседании рассмотрены итоги коррекционной развивающей работы с детьми с ОВЗ, в т.ч. дети –инвалиды. Итоговое заседание анализ работы ПМПК.На заседаниях консилиума решались проблемы сложной адаптации отдельных детей, анализировался уровень психического и физического здоровья детей. Комиссией ПМПк было обследовано130 детей из трёх средних групп и двух старших групп. На ТПМПК было направлено 34 ребёнка: 26 детей с заключением ОНР, 2 детей с ЗПР, 6 детей с ФФН.Вывод/анализ: в целом работа ПМПк осуществлялась планомерно, что находит свое отражение в протоколах.Проблемы: ежегодно количество детей с ОВЗ по речевому развитию (системные нарушения речи) увеличивается и возникает необходимость увеличения количества коррекционных групп в Первомайском районе. Много нерешенных вопросов по написанию индивидуальных коррекционных программ.Перспективы:

8. Адаптация детей к условиям детского сада:Учебные годы 2019-2020 2018-2019 2017-2018

Количество вновь поступивших детей в детский сад

65 103 28

Уровень адаптации:

Легкий 30 детей -46% 55 детей-54% 15 детей-54%

Средний 33 ребёнка -51% 43 ребенка – 42%

13 детей- 46%

Тяжелый 2 ребенка -3% 4 ребенка- 4% -

В процессе адаптации - - -1 ребенок не прошел адаптацию по причине длительного отсутствия (из-за болезни)Вывод/анализ:

С целью улучшения прохождения адаптационного периода детей раннего возраста, в ДОУ использовали разнообразные технологии:Психогимнастика – игры на снятие эмоционального напряжения, игры на снятие агрессии, игры на развитие познавательных процессов, игры на развитие уверенности;- арт-терапия, анималотерапия;- этюды и релаксационные игры и упражнения;- тренинги, пальчиковая гимнастика;- мульт-терапия;- песочная и пуговичная терапия.

В 2019-2020 учебном году адаптировалось к детскому саду 65 детей, 13 из которых перешли из группы кратковременного пребывания в 1-ю младшую группу и привыкали к новым педагогам и новому помещению.В адаптационный период мы раздавали родителям памятки «В первый раз в детский сад», и использовали такую форму работы как «день гостевания», что оказало влияние на прохождение адаптационного периода родителями и детьми. В текущем учебном году детей с тяжелой адаптацией было 2 человека. Причины тяжелой адаптации: редкое посещение детского сада из-за частых простудных заболеваний, несформированность навыков самообслуживания, аффективная привязанность к родителям. С данными детьми велась дополнительная индивидуальная работа по облегчению течения адаптации. Приглашались родители на индивидуальные беседы и консультации.Большинство детей к посещению ДОУ адаптировались достаточно легко. Педагогом –психологом проводилась с родителями работа по преодолению тревожности у детей.Проблемы: Родители не готовят детей к поступлению в детский сад ( не соблюдение режима, несформированность культурно-гигиенических навыков). Родители не прислушиваются к рекомендациям педагогов и не выполняют их.Перспективы: продолжать профилактические мероприятия для преодоления негативных моментов адаптационного периода:- проводить родительские собрания с приглашением педагога-психолога в детском саду для родителей вновь прибывших детей;- раздача памяток «В первый раз в детский сад»- дни «гостевания» в ДОО;- индивидуальные консультации специалистов ДОО;- проведение практикума «Почему ребёнок не хочет идти в детский сад

9.Преемственность в работе детского сада и школы

Цель: обеспечение преемственности и непрерывности в организации образовательной, воспитательной, учебно-методической работы между дошкольным и начальным звеном образования.

Задачи:Согласовать цели и задачи дошкольного и школьного начального образования.Создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие сохранность и

укрепление здоровья, непрерывность психофизического развития дошкольника и младшего школьника.

Обеспечить условия для реализации плавного, бесстрессового перехода детей от игровой к учебной деятельности.

Преемственность учебных планов и программ дошкольного и школьного начального образования.

Школа и детский сад нацелена на реализацию комплекса образовательных задач, которые исходят из двух взаимодействующих целей – подготовить ребёнка дошкольного возраста к обучению в школе и в начальной школе заложить базу для дальнейшего активного обучения.

Готовность к обучению в начальной школе предполагает физиологическую зрелость и психологическую готовность, готовность к обучению в основной школе - наличие способности обучаться.

Организация работы по предшкольному обучению детей старшего дошкольного возраста осуществляется по следующим направлениям: организационно-методическое обеспечение; работа с детьми; работа с родителями.

9.1. Анализ уровня готовности детей к обучению в школе Высокий % Средний % Низкий %

2018-2019 2019-2020 2018-2019 2019-2020 2018-2019 2019-2020

Речевое развитие 37 39 60 61 3 -

Интеллектуальн

ые способности

37 39 59 61 4 2

Внимание 40 43 60 57 - -

Память 37 38 63 62 - -

Мотивационная

готовность к

школе

62 59 35 40 3 1

Моторно-

зрительная

готовность

34 41 66 59 - -

Итого 41 39 57 58 2 -

Диагностика готовности детей к школе апреле - мае 2020 года.Используемые методики (автор, название): Используемые методики на готовность детей к школе ( авторы-Павлова, Руденко):- тест по С. Банкову;- Лесенка;- Вырежи круг;- Домик;_ 10 слов;- Закончи предложение;- 4-ый лишний;- Последовательные картинки;- Найди недостающий;- Рисунок человека;-Разрезные картинки;- На что это похоже?;- Запрещенные слова;- Графический диктант;

По всем диагностикам в подготовительных группах проведена обработка, получены следующие результаты:- всего выпускается в школу 76 детей:Диагностика психологической готовности детей к школе направлена на определение уровня развития психических процессов, которые необходимы для успешного обучения первоклассников. Это развитие функций памяти, внимания, уровень развития мелкой моторики рук, наличие творческого потенциала. Общее психическое развитие детей выпускных групп на высоком уровне.Сравнив результаты готовности детей к обучению в школе с предыдущими показателями, можно отметить положительную динамику по соответствующим критериям следующее:Вывод: В текущем году у нас выпускается 76 детей из подготовительных групп. Проанализировав таблицу результатов готовности детей к обучению в школе, можно сделать вывод, что в текущем году высокий уровень готовности к обучению в школе по большинству критериев ниже, чем в предыдущем, однако мотивационная готовность выше на 3%. У детей снижена речевая активность, память, внимание, мышление. Все выше перечисленные критерии сформированы у детей в основном на среднем уровне. Но в прошлом году у выпускников отсутствовал низкий уровень интеллектуальных

способностей, а в текущем году низкий уровень показало 2 человека. Диагностика речевого развития выявило 3-х человек с низким уровнем. Мотивационная готовность – низкий уровень у троих детей и моторно-зрительная готовность также снижена по сравнению с прошлым годом (преобладает средний уровень сформированности). Но в целом хочется отметить, что практически 98% детей идут в школу подготовленными. Проблемы: недостаточно развита моторика рук, связная речь детей, недостаточная концентрация внимания для данного возраста, снижена сформированность наглядно-образного мышления и памяти.Перспективы: продолжать работу по формированию ВПФ и связной речи. реализовывать перспективный план взаимодействия со школой в полном объёме. Необходимо продолжать работу по формированию познавательной активности детей, поддерживать интерес к школе, повышать учебную и познавательную мотивацию, развивать произвольную сферу, воображение и творчество.

Готовность детей к обучениюМесто поступления,

показатели

Выпускники по учебным годам

2017-2018 2018-2019 2019-2020

число % число % число %

Общее число 46 100% 70 100 76 100%

Массовая школа

(общеобразовательные

классы)

61 85% 54 77% 76 100%

Школы с повышенным

уровнем обучения

20 15% 16 23% - -

Коррекционная школа - - - - - -

Учатся на «3» 3 6% 6 13% 11 16%

Учатся на «4» 18 37% 35 76% 35 49%

Учатся на «5» 27 57% 5 11% 30 35%

Вывод/анализ: Успеваемость бывших воспитанников регулярно отслеживается. Имеется постоянная связь с учителями школ. Проблемы: Отсутствие преемственности со школой по вопросу программных задач.

Перспективы: Разнообразить формы работы по преемственности со школой, с целью повышения мотивационной готовности детей к поступлению в школу.

10. Дополнительное образование

С октября 2019 года ДОУ продолжило работу по платному дополнительному образованию по двум направлениям развития: социально - педагогическое направление:«Психологические занятия» для детей 4-5 лет;«Занятия по театрализованной деятельности детей 5-6 лет;«Занятия в группе раннего развития» для детей от 1,6 до 3 лет; художественно –эстетическое направление:«Занятия по изобразительно-художественной деятельности» для детей 6-7 лет.«Занятия по обучению английскому языку».Педагогами были разработаны следующие дополнительные общеразвивающие программы: «Веселый любознайка», «В гостях у сказки» и «Малышок», «Радужка». «Английский для малышей».Всего кружковой деятельностью по платным дополнительным образовательным услугам было охвачено 79 детей. Из них7 детей, не посещающих ДОУ (группа раннего развития).Педагоги, ответственные за ведение дополнительной образовательной деятельности прошли переподготовку и курсы повышения квалификации.Материал по ведению дополнительной образовательной деятельности размещены на сайте ДОУ http://ladushka73.ru/

Перспективы: расширить спектр дополнительных услуг.

11. Участие педагогов в методической, инновационной работе, конкурсах№п/п

Статус конкурсного мероприятия (федеральный, областной, муниципальный, коммерческий и т.д.)

Наименование конкурса, тема участия (либо номинация, направления и т.п. )

Срок проведения конкурса

Ф.И.О. педагога

Эффект от участия в конкурсе (получение диплома, гранта и т.д.)

1 Всероссийский Электронное периодическое издание «Педагогический мир». Проект мини-музея «Собака –мой верный друг»

август Мичурина М.В.

Свидетельство о публикации

2 Всероссийский «Инфоурок». Публикация перспективного планирования в подготовительной группе.

август Мичурина М.В.


3 Всероссийский «Инфоурок». Публикация конспекта итоговой образовательной деятельности в старшей группе «Помоги солнышку найти лучики»

июль Арасева Г.М.


4 Всероссийский «Инфоурок». Публикация методической разработки .Образовательная деятельность в средней группе


1 место

«Путешествие в весенний лес»

5 Всероссийский «Горизонты педагогики». Блиц-олимпиада «Литературное образование дошкольников»



6 Всероссийский «Доутесса». Блиц –олимпиада «Основные принципы психологии воспитания ребенка трёх лет»

август Бредина О.А.

Лауреат

7 Всероссийский «Инфоурок». Публикация методической разработки. Конспект занятия по развитию связной речи в подготовительной к школе группе для детей с ОНР.

август Фомина Н.Н.


8 Всероссийский «Доутесса». Блиц –олимпиада «Формирование основ безопасности у детей дошкольного возраста»

август Тойгильдина Е.А.

1 место

9 Всероссийский «Доутесса». Блиц –олимпиада «Размышляем и считаем»


1 место

10 Городской «Лучшая образовательнаяорганизация года - 2019»

август Коллектив ДОУ

Участие

11 Всероссийский «Доутесса». Блиц –олимпиада «Наша дружная семья»


1 место

12 Всероссийский «Инфоурок». Публикация презентации «Методика обучения составлению загадок»

август Медянцева Т.А.


Всероссийский «Инфоурок». Публикация буклета для педагогов по обучению разгадывания загадок.

август Медянцева Т.А.


13 Всероссийский «Инфоурок». Публикация итогового открытого мероприятия

Сентябрь Магдеева А.Ф.


14 Всероссийский «Доутесса». Сентябрь Пастбина К.К.

1 место

15 Всероссийский «Доутесса». Блиц –олимпиада «Утренняя гимнастика в ДОУ»

Сентябрь Бурова Г.И. 1 место

16 Городской Открытый городской Сентябрь Васильева Диплом 2

фестивальпедагогического мастерства и творчестваработников дошкольных образовательных организаций. Тема педагогического опыта: «Кинезиология, какметод коррекции речевого развития детей с общими нарушениями речи».Форма представленияопыта: образовательноемероприятие.

Н.А. степени

17 Международный «Совушка». Международная профессиональная олимпиада для работников образовательных организаций «Коммерция в образовательной организации»

сентябрь Мичурина М.В.,Арасева Г.М.

Диплом 1 степени

18 Международный «Совушка». Международная профессиональная олимпиада для работников образовательных организаций «Театрализованная деятельность в образовательной организации»

сентябрь Мичурина М.В.,Арасева Г.М.


19 Всероссийский Всероссийский конкурс талантов. Номинация « Профессиональное самообразование педагога»

сентябрь Мичурина М.В.

Победитель (1 место)

20 Всероссийский «Инфоурок». Презентация для воспитателей «Использование метода «сторителлинга» для развития речи и воображения дошкольников»

август Доронина Ж.В.


21 Всероссийский «Инфоурок». Буклет для воспитателей «Использование метода «сторителлинга» для развития речи и воображения дошкольников»

август Доронина Ж.В.


22 Всероссийский Всероссийское образовательное издание «Педпроспект. Ру». «Взаимодействие педагогов и родителей в процессе организации учебно-воспитательного процесса в

снтябрь Куряева О.Ю.

Диплом 1 место

соответствии с ФГОС».23 Всероссийский «Доутесса». Блиц-олимпиада

«Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего и старшего дошкольного возраста»

Сентябрь Бурмистрова Л.А.

Победитель (1 место)

24 Всероссийский «Старт инноваций». Проект

октябрь Лешина Л.С.,Полякова О.В.


25 Всероссийский «Доутесса». Блиц –олимпиада: «Физкультурные занятия в ДОУ»

октябрь Бурова Г.И. Победитель ( 1 место)

26 Всероссийский Одаренность. ру. Публикация осеннего развлечения «Вот уж осень наступила»

октябрь Мичурина М.В.

Свидетельство опубликации.

27 Всероссийский «Сайт для педагога». Публикация конспекта по художественно-эстетическому развитию на тему «Волшебный кофе или что можно сделать из кофейных зёрен»

октябрь Янталева И.А.

Свидетельство опубликации.

28 Всероссийский Всероссийский образовательный сайт «Портал педагога». «Развивающая среда –как одно из средств индивидуализации педагогического процесса в контексте введения ФГОС ДО»

октябрь Янталева И.А.

Свидетельство о публикации.

29 Международный Всероссийский Образовательный журнал «Познание». Международный конкурс актёрского мастерства на тему: «Познавательная игра «Театральная мозайка»

октябрь Коняхина Л.В.


30 Всероссийский «Талантоха». Номинация: «Вся жизнь театр, -восьмое чудо света». Работа: «Дюймовочка»

октябрь Коняхина Л.В.


31 Международный

Евразийский институт развития образования имени Януша Корчака.«Успешные практики в образовании».Номинация: метод.разработки. «Современные технологии по физической культуре в ДОУ»

октябрь Бурова Г.И. Диплом 1 место

32 Всероссийский Апрель. Ассоциация педагогов. Публикация статьи ««Современные технологии по

октябрь Бурова Г.И. Свидетельство о публикации.

физической культуре в ДОУ» в сборнике «Педагогическая теория м практика: актуальные идеи и успешный опыт в условиях модернизации российского образования» (г.Москва)

33 Всероссийский «Инфоурок». Презентация для воспитателей ДОУ на тему «Освоение детьми составления метафор, эпитетов –один из способов создания выразительности и образности речи детей в ДОУ»

октябрь Бурмистрова Л.А.

Свидетельство о публикации.

34 Всероссийский «Горизонты педагогики». Блиц-олимпиада: «Развитие фонематического слуха у учащихся с ОВЗ»

октябрь Фомина Н.Н.

Победитель 2 место

35 Всероссийский Доутесса. Блиц-олимпиада: «Дефекты произношения при разных формах речевых патологий»


Победитель 1место

36 Всероссийский «Образовательный ресурс». Номинация: «Коррекционная педагогика». Конкурсная работа: «Формирование и расширение «семантического поля» у детей с ТНР с использованием символики.



37 Всероссийский ВПО Доверие. Номинация: Деятельность по реализации ФГОС». Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционной работе учителя-логопеда с детьми с ОВЗ.



38 Международный «Старт учащихся». октябрь Фомина Н.Н.


39 Всероссийский 4 Всероссийский конкурс методических разработок «Образовательные инновации» «Телевизионное ток-

ноябрь Ершова Н.С.


шоу «Семейный калейдоскоп»

40 Всероссийский 4 Всероссийский конкурс методических разработок «Образовательные инновации» Нонспект НОД с использованием ТРИЗ технологии.

ноябрь Лёшина Л.С.

Диплом 1степени

41 Всероссийский Одаренность.ру. III Международный конкурс творческих работ «Осенняя мастерская 2019».

ноябрь Мичурина М.В., Арасева Г.М.

Диплом 1 место -3 воспитанника;Диплом 2 место -3 воспитанника, Диплом 3 место -3 воспитанника

42 Всероссийский Всероссийский интеллектуальный турнир «Умничка»

ноябрь Мичурина М.В.

Диплом 1степени

43 Международный Международный творческий конкурс «Театр осенних листьев и цветов»

ноябрь Мичурина М.В.,Арасева Г.М.


44 Всероссийский «Доутесса». Блиц-олимпиада «Наша дружная семья»

ноябрь Бредина О.А.

Победитель 1 место

45 Всероссийский «Доутесса». Блиц-олимпиада «Утренняя гимнастика»»

ноябрь Бредина О.А.


46 Всероссийский « Альманах педагога».Номинация « Здоровьесбережение в ДОУ»

декабрь Андреева А.К.


47 Всероссийский «Совушка». Международная проф.олимпиада «Правила поведеекния учителей с трудными родителями»

январь Мичурина М.В.


48 Всероссийский «Совушка». Международная проф.олимпиада «Художественно –эстетическое воспитание дошкольников»

январь Мичурина М.В.,Арасева Г.М.


49 Всероссийский «Инфоурок». Конспект НОД.

февраль Андреева А.К.

Диплом 1 степени -3 воспитанника;Диплом 2 степени -2 воспитанника

Вывод/анализ: По сравнению с предыдущим учебным годом наблюдается значительное увеличение количества конкурсов различного уровня.Проблемы: По прежнему не все педагоги проявляют желание активно участвовать в

конкурсах, ссылаясь на загруженность и нехватку времени. Не все педагоги подают

сведения об участии в конкурсах.

Перспективы: Активизировать педагогический потенциал педагогов, распространение передового педагогического опыта через участие в конкурсах муниципального, регионального и федерального уровня

12. Участие воспитанников МБДОУ в различных мероприятиях за 2019 -2020 учебный год

№п/п

Статус конкурсного мероприятия (федеральный, областной, муниципальный, коммерческий и т.д.)

Наименование конкурса, тема участия (либо номинация, направления и т.п. )

Срок проведения конкурса

Ф.И.О. педагога

Количество

участвующих

воспитанников

из них количест

во детей,

являющимися

победителями

конкурсов

Эффект от участия в конкурсе (получение диплома, гранта и т.д.)

1 Всероссийский

«Доутесса». Блиц –олимпиада «Наша дружная семья»

август Бредина О.А.

2 1 место


«Доутесса». Блиц –олимпиада «Размышляем и считаем»


2 1 место


«Доутесса». Блиц –олимпиада «Большой или высокий»


2 1 место


«Доутесса». Блиц –олимпиада «Наша дружная семья»


1 1 место


«Совушка». Международная викторина для дошкольни

сентябрь

Мичурина М.В.,Арасева Г.М.

6 Диплом 1 степени

ков «Вредные привычки»


Всероссийский дистанционный марафон «Мир вокруг нас. Дары осени»

снтябрь

Куряева О.Ю.

3 Диплом 1 место –Маханькова ЛизаДиплом 2 место –Симцов Кирилл, Мокшин Григорий


Всероссийская дистанционная викторина «Комнатные растения»

Сентябрь

Бурмистрова Л.А.

3 Диплом 1 место –Солодяйкина Е, Данилов Иван,Диплом 2 место –Крючков Никита


«Совушка». Международная викторина для дошкольников ПДД «Светофор»

октябрь

Мичурина М.В.

5 Диплом 1 степени


«Талантоха». Номинация: «Вся жизнь театр, -восьмое чудо света». Работа: «Дюймовочка»

октябрь

Коняхина Л.В.


10 Муниципальный

Городской конкурс рисунков «Дорогою добра»

октябрь

Брильц С.Е.

2 (Бузланова В., Рязанцев С.)

-

11 Муниципальный

Городской конкурс стихов, посвященный празднованию канонизации архимандрита Гавриила

октябрь

Ершова Н.С.,Лёшина Л.С.,Мичурина М.В.

3 Диплом 1 место, Диплом 2 место, участие.


«Время знаний». Викторина «Мы любим футбол»

октябрь

Бурова Г.И.

4 Диплом 1 место

13 Междун «Творчески октябр Бурмистр Данилов Диплом 1 место

ародный й поиск». Номинация: «Животный мир»

ь ова Л.А. Иван


«Старт учащихся».

октябрь

Фомина Н.Н.



«Доутесса». Блиц-олимпиада «Наша дружная семья»

октябрь

Андреева А.К.

3 Победитель 1место


Одоренность. Ру. Фотоконкурс для детей и педагогов «Здравствуй, осень!»

октябрь




«Совушка». Викторина для дошкольников ПДД «Светофор»

октябрь




«Совушка». Викторина для дошкольников «Безопасность при пожаре»

октябрь




Одаренность.ру. III Международный конкурс творческих работ «Осенняя мастерская 2019».

ноябрь Мичурина М.В., Арасева Г.М.

9 Диплом 1 место -3 воспитанника;Диплом 2 место -3 воспитанника, Диплом 3 место -3 воспитанника


Всероссийский интеллектуальный турнир «Умничка»

ноябрь Мичурина М.В.

2 Диплом 1степени


Международный творческий конкурс «Театр осенних листьев и цветов»

ноябрь Мичурина М.В.,Арасева Г.М.


22 Всеросси «Доутесса». ноябрь Бредина 1 Победитель 1

йский Блиц-олимпиада «Наша дружная семья»

О.А. место


Познавательная викторина «Все профессии важны, все профессии нужны»

декабрь


Логинов Ярослав



Познавательная викторина «Моя любимая мама»

декабрь


Сивицкая Ева



«Время знаний». Детский проект в дошкольном образовательном учреждении как средство решения задач ФГОС.

декабрь

Арасева Г.М.



Всероссийский конкурс «Солнечный нейтрин». «Все профессии важны»

декабрь

Мичурина М.В.,

Бредина О.А.

Бартош Р., Гуськова Д.

Петрушина Арина,Ляпочкина Мария



«Доутесса» Блиц –олимпиада «Наша дружная семья»

декабрь

Бредина О.А.

2 Победитель 1 место

28 Городской

Фестиваль для детей с ОВЗ «Семицветик»: 1.«Физкульту

декабрь

Бурова Г.И.

Куряева О.Ю.

6

4

1




рные соревнования».2. Конкурс по ЛЕГО-конструированию.3. Конкурс чтецов

Васильева Н.А.,Бурмистрова Л.А.,Фомина Н.Н.

1

3


Номинация


«Совушка». Международная олимпиада для дошкольников «Декоративно-прикладное искусство: Городец»

февраль

5 Диплом 1 степени -3 воспитанника;Диплом 2 степени -2 воспитанника


«Совушка». Международная олимпиада для дошкольников «Декоративно-прикладное искусство: Городец»

февраль

5 Диплом 1 степени -3 воспитанника;Диплом 2 степени -2 воспитанника


«Звёздный час».Викторина «Физическая культура»

март Аксянова Ф.Р.


Вывод/анализ: В 2019-2020 учебном году воспитанники ДОУ участвовали в конкурсах различного уровня, просматривается увеличение количества участий в конкурсах различного уровня.Проблемы: Не все воспитатели проводят работу с воспитанниками и родителями на должном уровне.Перспективы: Принять участие в конкурсах городского уровня по проектной деятельности.

13. Анализ системы взаимодействия с родителями воспитанников

Работа по системе взаимодействия с семьями воспитанников ДОУ отражена в годовом плане. На сегодняшний день в ДОУ осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей:- с семьями воспитанников;- с будущими родителями.Задачи:1) формирование психолого- педагогических знаний родителей;

2) приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;3) оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;4) изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.Система взаимодействия с родителями включает: ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ; ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка; участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах; обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятия

Вывод/анализ: Работа по взаимодействию с семьями воспитанников ведётся в системе. Разработаны и реализованы различные формы по работе с семьями воспитанников и привлечению их к жизни ДОУ. Вся работа детского сада строилась на установлении партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, объединении усилий для развития и воспитания детей, создании атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимной поддержки. Проанализировав работу с родителями, хочется отметить, что работа проводилась в полном объеме, по сравнению с предыдущим годом. Были проведены все запланированные мероприятия.Проблемы: не все родители активно интересуются жизнью детей в детском саду, на проводимых мероприятиях отмечается низкий процент посещения родителей.Перспективы: необходимо усилить работу с семьей, уделив особое внимание изучению проблем воспитания ребенка в семье, активнее привлекать родителей к жизни ДОУ. Ввести в практику работы педагогов нетрадиционные формы проведения родительских собраний и других мероприятий, продолжать обновлять систему оформления наглядной агитации для родителей, выявить лучший опыт семейного воспитания. Привлечь родителей к подготовке группы, участка к летнему периоду работы. Приобщить малоактивных родителей к совместной групповой деятельности, развивать желание у родителей участвовать в групповых делах и развлечениях, воспитывать заинтересованность и инициативу. Дать возможность обдумать и предложить новые виды деятельности на следующий год. Усилить взаимодействие с родителями через введение новых форм работы.

13.1.Организация работы с семьями и детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации, социально-опасном положении

МБДОУ «ЦРР-детский сад №57 «Ладушка» в течении года посещало 312 воспитанников. Основной контингент детей из благополучных семей. Из общего количества имеется четыре семьи, состоящих на учёте в КДН. Причина постановки на учёт-ненадлежащее воспитание. С данной категорией родителей и детей ведется работа. Разработан индивидуальный план работы педагога-психолога и воспитателей, курирующих эти семьи. В плане отражены формы работы, наиболее актуальные для данной категории семей. С каждым родителем и ребенком ведется систематическая работа по коррекции поведения детей, просветительская работа с родителями с использованием индивидуального подхода, осуществляется патронаж данных семей ежеквартально и по необходимости. Так же в детском саду ведется профилактическая работа со всеми семьями и воспитанниками, посещающими ДОУ.В детском саду в каждой группе ведется журнал – контроля за посещаемостью воспитанников с подписями родителей. Согласно данным журнала, воспитатели осуществляют ежедневный контроль посещаемости детей с одновременным выяснением причин отсутствия в детском саду и принятием мер

оперативного реагирования. Вопросы о профилактике жестокого обращения с детьми, профилактика безнадзорности и предотвращения травматизма отражаются на групповых и общих родительских собраниях, рассматриваются на педагогических советах и других коллегиальных органах. В детском саду организован стенд, на котором размещены разнообразные материалы для родителей (законных представителей) по защите прав детей. В группах и в холле первого этажа размещены телефоны учреждений системы профилактики. Буклеты, информационные листы по вопросам предупреждения чрезвычайных происшествий с участием несовершеннолетних.Организована просветительская работа на официальном сайте МБДОУ http://ladushka73.ru/ в разделе «Важно. Консультации».

14. Организация работы вариативных форм с детьми, родителями (адаптационные группы, группы развития, Центр игровой поддержки, Центр раннего развития, Лекотека и т.д.)

В детском саду работает Центр игровой поддержки ребенка (далее ЦИПР).С октября 2016 года в ДОУ открыта группа кратковременного пребывания (далее ГКП) для детей от двух лет. Дети посещали ДОУ ежедневно без родителей в течении трёх часов.Задачи ЦИПР И ГКП:

Создание целостной системы воспитания детей раннего дошкольного возраста от 2 до 3 лет на базе МБДОУ «ЦРР –детский сад №57 «Ладушка» за счёт создания дополнительной группы кратковременного пребывания для детей 1,5-3 лет, не посещающих ДОУ.

Более полный охват дошкольным образованием детей дошкольного возраста. Оказание педагогической и психологической помощи родителям, воспитывающих

детей в домашних условиях. Создать благоприятные условия адаптации к социальному миру детей раннего

возраста, облегчить вхождение в коллектив сверстников. Практическая реализация модели социального партнёрства дошкольного

учреждения с родителями, другими социальными учреждениями города.Основная идея ЦИПР– создать благоприятные психологические условия адаптации детей к детскому саду, повысить и закрепить престижМБДОУ «ЦРР –детский сад №57 «Ладушка, сделать его привлекательным для семей, имеющих детей дошкольного возраста. Группа функционирует 2 раза в неделю (вторник, четверг) по 1 часу. Цель создания группы – адаптация детей раннего возраста к условиям пребывания в ДОУ и развитие детей на основе использования в практике воспитания современных игровых технологий. Группу кратковременного пребывания в нашем детском саду в течении года посещали 6 детей.

Сетка игровой деятельности для детей, посещающих ЦИПР

время ОтветственныйВторник, четверг

11.00-11.10 Игры на развитие сенсорики, мелкой моторики рук/

Релаксационные игры и упражнения.

Педагог-психологМошкова Е.В.

11.15-11.25 Музыкальная игровая деятельность

Музыкальные руководителиДенисова А.В.Азимова Н.К.

11.30-11.40 Рисование/Лепка ПДО Брильц С.Е.11.45-11.55 Театральные развлечения ПДО Коняхина Л.В.

Также, на базе нашего детского сада функционирует консультационный психолого -педагогический пункт для родителей детей, не посещающих ДОУ. Консультации проводят специалисты ДОУ по утвержденному расписанию.

План работы консультационного пунктадля родителей при группе развития

http://ladushka73.ru/

Месяц ТемаОктябрь Особенности развития детей раннего возраста.

Чему мы можем научить ребенка.Ноябрь Для чего нужен режим дня.

Какой должна быть жизнь ребенка, не посещающего детский сад.Декабрь Рекомендации по воспитанию и обучению детей раннего возраста.

Роль игры в процессе воспитания.Январь Об эмоциях детей раннего возраста.Февраль Влияние развитие моторики на развитие речи.

Как научить ребенка воспринимать величину, форму, цвет предметов.Март Критерии готовности ребенка к поступлению в детский сад.

Как помочь ребенку адаптироваться к условиям ДОУ.Апрель Адаптация к детскому саду.

Готов ли ваш ребенок к детскому саду?

Вывод/анализ: По сравнению с предыдущим годом количество детей, посещающих ДОУ в группе ЦИПР стало меньше. Наблюдалась не стабильная посещаемость детей данных занятий.Проблемы: Перспективы: Работа с родителями по наполняемости группы ЦИПР.

15. Взаимодействия с социумом

В реализации образовательной программы с использованием сетевой формы нарядус организациями, осуществляющими образовательную деятельность, участвуют медицинские, культурные, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программойИспользование сетевой формы реализации образовательной программы осуществляетсяна основании договора между организациями.На текущий год был заключен договор сМБДОУ «СШ № 9», МБУК «Централизованная библиотечная система г.Димитровграда», выставочный центр «Радуга». Был составлен план работы.

Вывод/анализ: Работа с социумом велась в соответствии с планом работы.Проблемы: Однако не всегда есть возможность посещения детьми запланированных мероприятий. Причины: карантинные мероприятия, проблемы с транспортировкой.Перспективы: На 2020-2021 год составить план взаимодействия с краеведческим музеем, МБУК «Восход». В рамках реализации образовательной области «Музыка», планируется наладить сотрудничество со школой искусств, что бы преподаватели и ученики из музыкальных школ знакомили с музыкальными инструментами и мировыми музыкальными шедеврами.

16. Материально-техническое обеспечение учреждения.

Административно-хозяйственная работа

В течение учебного 2019-2020 года в ДОУ приобретено:

В группах № 1.3,7 обновлены детские шкафчики для переодеванияВ группе № 10 ( 1 младшая) приобретен физкультурный стеллаж.Отремонтированы полы на прогулочных участках.Отремонтированы полы на прогулочных верандах.

Вывод/анализ: материально-техническая база ДОУ постепенно пополняется и обновляется.Проблемы: необходим ремонт бассейна.Перспективы:

Выводы:

Учитывая выделенные проблемы, определены задачи на 2020-2021 учебный год;1. Реализация образовательной области «Физическое развитие»Повышать компетентность педагогов по сохранению и укреплению физического здоровья детей через использование традиционных и инновационных технологий в образовательной деятельности по физическому развитию детей дошкольного возраста в контексте ФГОС ДО ( в непрерывной образовательной деятельности, подвижных играх, спортивно-оздоровительных праздниках, тематических праздниках здоровья, на прогулках, экскурсиях).

2.Реализация образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»Повышать компетентность педагогов по художественно-творческому развитию детей через использование народных промыслов.

3.Реализация образовательной области: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».Совершенствовать работу педагогов по развитию экономического мышления и формированию экономической культуры личности дошкольника через обогащение разных видов детской деятельности (непрерывная образовательная деятельность, сюжетно-ролевые, дидактические, настольные игры, интеллектуальные игры и развлечения, логические задачи, задачи-шутки и т.д) экономическим содержанием.

Заведующий МБДОУ«ЦРР-детский сад № 57 «Ладушка» С.В.Порхаева

ladushka73.ru · web view1. Общие сведения о МБДОУ. Муниципальное...

Documents