муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад общеразвивающего вида № 58

МКУ «Управление образования»Администрации г. Апатиты

2013 г.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

«Мир звуков»

Авторы:Соколов Семен, 5 лет

Чикалюк Данила, 6 летПопова Юля, 5 лет

Грибовская Полина, 5 летПатрашкова Саша, 6 лет

Межмуниципальный Фестиваль исследовательских работ дошкольников

«ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ!»Номинация: для детей общеобразовательных групп

Руководитель проекта: Хеймо Анна Сергеевна,

учитель-логопед

Актуальность: нас окружает удивительный мир звуков. Проснувшись рано утром, мы слышим шум закипающего чайника, плеск воды в ванной. Выходя из дома, мы слышим звуки на улице: шелест листьев на деревьях, щебетанье птиц, шуршание шин по асфальту, стук каблуков, разговоры прохожих. Их так много и они все такие разные, мы всё время что-то слышим ушами и мир вокруг нас такой звучащий! И нас заинтересовало, а в чём же таится волшебство звуков и как они образуются.?

Гипотеза: уши могут слышать и различать не только звуки, окружающие нас, но и речевые.

Цель проекта: сформировать целостные знания детей об органе слуха, его роли в жизни человека, и его функции различать звуки по разным характеристикам.

Задачи проекта: 1. Узнать, для чего нужны уши;2. Узнать, как уши помогают человеку;3.Доказать, что уши – это орган слуха;4. Выяснить, какие бывают звуки;5. Узнать, как образуются звуки;5. Сравнить произнесение звуков с помощью голоса или голоса и шума.Авторы: Соколов Семен, 5лет

Чикалюк Данила, 6 летПопова Юля, 5 летПатрашкова Саша, 6 летГрибовская Полина, 5 лет

Руководитель проекта: Хеймо Анна Сергеевна, учитель-логопедПредполагаемый результат: Мы узнаем, что уши – это орган слуха; Мы узнаем значение ушей в жизни человека и их функции; Мы научимся выполнять гигиенические процедуры для ушей; Мы узнаем, что звуки бывают тихие и громкие, гласные и

согласные, звонкие и глухие.Длительность проекта: с 1 октября по 17 января

ПЛАН ПРОЕКТА

I этап - ознакомительныйТема: «Что такое звуки?»

1. Чтение сказки о Капельке;2. Беседа с детьми «Интересные факты о звуках»;

3. Беседа с детьми «От «дрожалки» до «пищалки»»4. НОД на тему «Вселенная звуков».

5. Гигиенические правила по уходу за ушами;6. Проведение серии опытов:

Опыт № 1 «Откуда взялся звук?»; Опыт № 2 «Материал предмета важен»; Опыт № 3 «Звуки образуются разные»;

Опыт № 4 «Звук исчезает»; Опыт № 5 «С воронкой слышно лучше».

II этап - практическийТема: «Волшебные звуки»

Опыт № 1. «Помощники»;Опыт № 2. «Уши различают»;Опыт №3. «Слышимость на расстоянии»;Опыт № 4. «Речевые звуки»;Опыт № 5. «Голос и шум»;Опыт № 6. «Согласные звуки»;Опыт № 7. «Звуки меняют»;

Работа на перспективуТема: «Звуки вокруг нас»

Работа с детьми1. НОД на тему «Путешествие в мир звуков»;2. Изготовление «Музыкальных шумовых инструментов»3. Придумывание детьми сказок и стихов о «Волшебных Звуках»;

Работа с родителями1. Стихотворения и загадки об ухе, как органе слуха ; 2. Составление картотеки пословиц и поговорок об ушах;3. Интересные научные факты об органе слуха;4. Листовки «Правила гигиены и безопасного ухода за ушами».

Развлекательная игра для детей и родителей на тему: «Почему их так много, целое море?»

I этап -ознакомительный

Тема:

«Что такое звуки?»

ОПЫТ № 1«Откуда взялся звук?»

Цель: выяснить, как появляется звук.

Материал: линейка, гитара.

Ход опыта:Мы взяли линейку и прижали её одним концом к столу, а за свободный конец дернули и послушали. Затем взяли гитару, дотронулись до струны и снова послушали.

Результат: когда мы дотронулись до струны гитары, то увидели колебание и дрожание, струна как будто «раздваивалась» и издавался звук. После того, как дернули конец линейки, мы тоже увидели её колебания, «дрожание» и слышали звук.

ВЫВОД:При касании одного предмета с другим происходят колебания – «дрожание

воздуха» и мы слышим звук.

ОПЫТ № 2«Материал предмета важен»

Цель: выяснить, влияет ли на звук материал

предмета, из которого он сделан.

Материал: 3 стакана: стеклянный, пластмассовый и деревянный, чайная ложка.

Ход опыта:

Мы взяли чайную ложку и 3стакана: стеклянный,

пластмассовый и деревянный. Сначала мы ложечкой слегка

ударили по стеклянному стакану, затем пластмассовому и

далее деревянному, прислушались и сравнили.

Результат: мы выяснили, что самый звонкий звук был, когда

ударяли по стеклянному стакану, по деревянному – глуше и

самый глухой по пластмассовому.

ВЫВОД:На звук влияет материал,

из которого сделан предмет.

ОПЫТ № 3«Звуки образуются разные»

Цель: проверить, разные ли образуются звуки.Материал: резинка.

Ход опыта:Мы взяли резинку и натянули её слабо между пальцев одной руки, а пальцами другой руки потянули на себя, затем резко отпустили и послушали. После мы растянули резинку сильнее, потянули её и отпустили, и снова послушали.

Результат: мы выяснили, что при сильном растягивании звук образовался громкий, а при слабом - тихий.

ВЫВОД:Звуки образуются разные:

тихие и громкие.

ОПЫТ № 4«Звуки исчезают»

Цель: узнать, как долго мы слышим звуки после произнесения.

Ход опыта:Мы произнесли звуки «М», «С», «П» и послушали.

Результат: прошли какие-то доли секунд после того, как мы произнесли звуки, и их не стало слышно.

ВЫВОД:После произнесения звуки растворяются в

пространстве и «исчезают».

ОПЫТ № 5«С воронкой слышно лучше»

Цель: узнать, как лучше слышно звуки через воронку или без неё.

Материал: картон

Ход опыта:Мы разделились по парам и по очереди сказали вслух «ложка», затем приставили картонную воронку к уху и снова повторили слово, и сравнили.

Результат: мы определили, что лучше слышно было, когда к уху была приставлена воронка, чем без неё.

ВЫВОД:Через воронку звуки слышно лучше,

они не рассеиваются.

Проведение серии опытов

II этап – практический

Тема: «Волшебные

звуки»

ОПЫТ № 1«Помощники»

Цель: узнать, помогают ли уши слышать звуки.

Материал: колокольчик.

Ход опыта:Мы разделились по парам и по очереди звонили в колокольчик и слушали, затем закрыли уши руками и снова позвонили в колокольчик, и сравнили.

Результат: когда мы слушали звон колокольчика с открытыми ушами, то было слышно хорошо, а когда с закрытыми ушами, то ничего не было слышно.

ВЫВОД:Уши – орган слуха,

они помогают нам слышать звуки.

ОПЫТ № 2«Уши различают»

Цель: узнать, различают ли уши звуки.

Материал: лист бумаги, бубен.

Ход опыта:Мы взяли сначала лист бумаги и скомкали его, а затем бубен, постучали по нему и сравнили.

Результат: когда мы комкали лист бумаги, то слышали шуршащий звук, а когда стучали в бубен – звенящий.

ВЫВОД:Уши различают звуки: шуршащие и звенящие.

ОПЫТ № 3«Слышимость на расстоянии»

Цель: выяснить, можно ли слышать звуки на расстоянии.

Ход опыта:Мы встали напротив друг друга и произнесли по очереди звук «ш-ш-ш», потом отошли друг от друга на расстояние и снова произнесли звук, затем мы отошли еще дальше, повторили звук и сравнили.

Результат: мы выяснили, что вблизи звук слышно лучше, а на расстоянии - хуже.

ВЫВОД:Вблизи звуки слышно хорошо, а на расстоянии плохо.

ОПЫТ № 4«Речевые звуки»

Цель: выяснить, одинаково ли образуются речевые звуки.

Материал: зеркало.

Ход опыта:Мы взяли зеркало, глядя в него, произнесли звуки «А», «Ш», «П», «Р» и сравнили.

Результат: когда мы произносили звук «А», рот был открыт, язык спокойно лежал в нем, когда звук «Ш» – губы округлились, зубы соединились, язычок находился за верхними зубами. При звуке «П» – губки прикасались друг к другу и рассоединялись, при звуке «Р» язык «дрожал» за верхними зубами.

ВЫВОД:Звуки речи образуются разными способами.

ОПЫТ № 5«Голос и шум»

Цель: определить, какие звуки произносятся только с помощью голоса, а какие - голоса и шума.

Материал: зеркалоХод опыта:Мы произнесли звуки «А-О-У», а затем «Ж-Д-П» и сравнили. При произношении звуков наблюдали в зеркало.

Результат: мы определили, что звуки «А-О-У» произносятся плавно, протяжно, рот открыт и язычок лежит спокойно, был слышен только голос, а при произношении «Ж-Д-П-С» звучание было прерывистым с преградами, слышался голос и шум.

ВЫВОД:С помощью голоса произносятся гласные звуки,

а при помощи голоса и шума - согласные.

ОПЫТ № 6«Согласные звуки»

Цель: узнать, какими могут быть согласные звуки.

Материал: зеркало

Ход опыта:Мы положили руку на горло и произнесли сначала звук «Ш», а затем звук «Ж» и сравнили.

Результат: мы почувствовали, что горлышко «дрожало», когда произносили звук «Ж», был слышен голос и шум, а при звуке «Ш» – горлышко было спокойным и мы слышали только один шум.

ВЫВОД:Согласные звуки могут быть: глухие – произносятся с помощью

шума и звонкие - при помощи голоса и шума.

ОПЫТ № 7«Звуки меняют»

Цель: узнать, поменяется ли смысл слова, при изменении одного из звуков.

Ход опыта:Мы послушали слова «сок» и «сук» и подумали, из каких звуков они состоят.

Результат: мы выяснили, что слово «сок» состоит из звуков «с» – «о» – «к», а слово «сук» из звуков «с» – «у» – «к». Эти слова отличаются только одним звуком, а значение имеют разное.

ВЫВОД:Звуки помогают различать слова по смыслу.

1. При касании одного предмета с другим происходят колебания – «дрожание» и мы слышим звук. 2. Уши – орган слуха, они помогают нам слышать звуки.3. Уши различают звуки: шуршащие и звенящие.4. Звуки образуются разные: тихие и громкие, гласные и согласные, звонкие и глухие.5. Вблизи звуки слышно хорошо, а на расстоянии плохо.6. На звук влияет материал, из которого сделан предмет.7. Звуки речи образуются разными способами и они помогают различать слова по смыслу.8. С помощью голоса произносятся гласные звуки, при помощи шума – глухие согласные, а голоса и шума – согласные, звонкие.9. Согласные глухие звуки произносятся при помощи шума, а звонкие при помощи голоса и шума. 10. После произнесения звуки растворяются в пространстве и «исчезают». 11. Через воронку звуки слышно лучше, они не рассеиваются.

27.

ВЫВОДЫ ДЕТЕЙ:

ТАКИМ ОБРАЗОМ, мы доказали, что уши – это наш орган слуха , с помощью них мы слышим звуки, которые образуются, при соприкосновенииодного предмета с другим, где происходятколебания - «дрожания» воздуха.

Также с их помощью мы различаем звуки: тихие и громкие, шуршащие и звенящие, гласные и

согласные, звонкие и глухие. Близко мы слышим хорошо, а далеко- плохо.

Материал, из которого сделаны предметы, влияет на звук.

Звуки речи образуются разными способами и они помогают различать слова по смыслу.

Гласные звуки произносятся с помощью голоса,глухие согласные при помощи шума, а согласные,звонкие - голоса и шума. После произнесения звукирастворяются в пространстве и «исчезают». Через воронку звуки слышно лучше, они не рассеиваются. Так, мы доказали, поставленную гипотезу: уши очень важны в жизни человека, они слышат и различают разные звуки: не только окружающие нас, но и речевые.

Работа с детьмиРабота с

родителями

Работа на перспективуТема: «Звуки вокруг нас»

Изготовление музыкальных шумовых

инструментов

Стихотворения и загадки об ухе, как органе слуха

Придумывание детьми рассказов и стихов о «Волшебных звуках»

Составление картотеки пословиц и поговорок

об ушах

НОД на тему «Путешествие в мир

звуков»

Развлекательная игра для детей и родителей«Почему их так много,

целое море?»

Интересные научные факты об органе слуха

Листовки «Правила гигиены и безопасного ухода за

ушами»

ПРИЛОЖЕНИЕ

Правила гигиены и безопасного ухода за ушами

Защищать уши от холода и сильного ветра.

Защищать уши от шума. Не ковырять в ушах. Не допускать попадания

воды в уши. Каждое утро разминать

ушные раковины. Не сморкаться сильно и

не втягивать в себя слизь из носа.

Если уши заболели обращаться к врачу.

Берегите уши от ударов. Не простужать уши.