volumen 1 - los registros
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Volumen 1 - Los RegistrosTRANSCRIPT
L'ENSEIGNEMENT MODERNE DU SAXOPHONE
COLLECTION RÉALISÉE ET DIRIGÉE PAR Georges GOURDET
d mon maitre Maree/ MULE
Robcrt DRUET
UNE METHODE MODERNE DE SAXOPHONE A modern saxophone method
DU
Historique, Textes et Commentaires
de Georges GOURDET
.. •
• Volume 1 : LES REGISTRES ENGLISH - FRENCH First Book: THE REGISTERS
, ,
GERARD BILLAUDOT EDITEUR
14, ruede 1' Echiquier, Paris (x�) .?:/,46 �-6 �d
PRÉFACE
Prenant ses sources dans la doctrine de Maree(
MULI:.. la Méthode de Robcrt DRUET atteste clairement
l'admiration de celui-ci pour son maitre, fondateur de
I'I:.COLE f'RANCAISE DU SAXOPHONf:., dont i1 a re�u
le précieux enseigncment au Conservatoire de París ou il oblint un Premier Prix en 1949. C'est la premiere fois
que ces préceptes sont énoncés el réunis dans un ouvrage
strictement didactique. Voila qui, d'ores et déja, proclame
la nouveauté de l'reuvre et son caracterc spécifiquc, el
plaide a prum en faveur de son intéret.
Mais la valcur de cettc Méthode ne résidc pas
exclusivcment daos cette diffusion de príncipes jusque-la
transmis oralement le plus souvent, soit par Maree( MlJLE.
soit par ses éleves: l'apport personnel de Robert DRUET,
se manifestant particulierement dans la conception mcme
de l'ouvrage. contribue également a donner a ce dernier son
mdiscutablc originalité.
L'expéricncc pédagogique de Robcrt DRUET, qui
fut profcsseur de saxophonc au Conservatoire de Rouen,
puis Directeur d'une Ecole de Musique, lui a démontré que
l'cnseignement est une affaire de patience et de soins.
Aussi b1cn a-t-il voulu traitcr ici séparément et tres pro
grcss1vcmcnt chaque nouvellc difficulté :1 vamrre. C:.est
pourquoi il consacrc le prcmicr volumc a l'étudc de la so
nonté el de tous les do1glés du saxophone, l'étude des
gammcs et des arpeges ne vcnant que daos le> volumes sui
vants. t'e qu'il veut. c'est d'abord familiariser l'élcve avec
l'instrument par l'application immédiate des doigtés a
méme la musique et non par de rébarbahves et découra·
geantes séries de gammes. Ce sysl�me rejoint en somme
cclui des mélhodes linguistiqucs diles "dírectes" qu1 habi
tuent l'élevc a la sononté, au caracterc et 3 la prallque
d'unc langue. avanl d'en étudier profondément les regles
de gramman·c ct de syntaxe. Amsi l'élcve, déJa accoutumé a son 111st rument. a sa sononlé. aux éléments de sa t.:dllll'Jllí.',
pourra-t-il cnt reprcndre l'étudc des g;unmes san� dífficulté.
tous les doigtés lui étant déja connus et familier>: ct ce tra
vail. ind1spemablc a la constitution d'unc technique séncu
�e. aura alors pcrdu toute son austérité.
1\1 n ti•'24.BI
PREFACE
'fakmf{ it& &ource from thr doctnnP oj \l¡¡ rc<•l
U/.;LJ::, the "'method"' by /{obert /JH UJ.-"1 c/Parl v IP.<IJjlr•,,
to lhl' adm1ration of lhe lattPr for hiS leachu. thP
Jounckr of the FRE.VC/1 SC/100/, ()¡.' .'iA \ OJJ/1() \ 1·:,
who&e prl'cious tMirucllon he rl.'cl'it•ed ot lhe lcademy uf
Uu&ic of Paru (Cunseroaloire dr J>nris), whPrP obtuirtl'd
first prtzP m 19�9. /t is the first time that thP�e prl'cf'p ts
horP bf'Pn .<PI forth and collectPd in a strictly didactic
work. 1/ue and nnw we han? lhP dPfinllton wh1ch
proclmms thP novelty of the work and 1/s .<pP<"I/ic
rharactrr. and which plcads a priori in faJ"OIIf of 1/s inll'rl'.<l.
Jlut the ta/ue of tlm ··IIPthod"' doP.\ no/ lie
exclusu•••ly m th1s diffu.<wn of pnncip les wh1ch up tdl
now lwve bPen for the mo.<t part transmlll!'d oral/y,
e1ther by Harcel 1/Ul.l:.' or by hu puptls, the per&onal
contnbution of /{obert /JJ{U/�T; showing itsPif espPcially
in the ''Pry concPpllon of thf' work, i.< equally mj1ul'nttol
111 ¡{iving it an undrniabll' origi1wlity.
ThP peda{{ogical experiencp of Robl'rl /J/{l/1\"T,
whu wa.< a LParher of the Sarophone in the lrademy of
Rouen, and later headmaster of a .<chool of llu.<ic.
&howed him that teaching i& a matter of pat1enc1' and cure.
Consequently he w1shed lo treat in thi'SP 1 o/ume.< rach
new d ifficulty lo bl' ove reo me. separatel_v antl rrrv waduolly.
Th1s u wh_v he det·utPs the first rolwu!' lo thr ,¡,dv
of thP sononty and of th<• wholl' mn¡:r o( fm¡wnn¡:
of the .>axophont>. thr• .study uf .\cu/t•., ,,¡ '"PI'!!f:"'' romtn{( onl_v 111 thP .<U<'CP<'dm¡r t·olume.•. 11 hat ¡,.. wunt.'
to do 1s. fir.<l of al/, lo makP lh<' studr•nl .fanulwr 1nlh
the instrumcnt by an immediate appl icatwn oj the fin¡rer.
mg, starling .<lrrtlf{hl from the mu."c aflll no/ lhrou{{h
a repellmf!, and diScourtof!,tnf! �ene� of .\cal l's. T/u; sxslrm
m (act has much in <'URimon wi(h that of thr• .•o-callrd
"direct" method for the learninf!, of lan¡rua¡res, whJCh
accustonu thc pup1 l lo the sonority. the l"lwruclrr anrl thr
pratical usl' of a latlf!IW{!l', bPjor<' ill' IH'{!IflS t/11• projúuud
stu.J,· of ¡:rnmmar nntl ;vnlax. ·¡¡,,, thr• •llulr•tll. alrt•mly
uwd to his mstruml"lll. lo it.< sunonlv. lo 1111• rurl11111'11l.,
uf 11., trclllll!fUl". tn// bP ablt• lo utldt•rlak•• 111/houl
t/¡flicultv thr study of the .!call':. .. <llll"l' 111' k11o11' aTHI '·'
alrt'ad.v famliwr tmlh thP rungP o.f fin{!I'WI{!: a11tl 111" u orl., 1t h1ch JS md1sprnwbiP Jor the bulidiiiJ! up of a H'fiiJII.\ ll'cluuque, w11/ then hat'l' lost all1 ts a11sh•rity.
D'autre part, entre les paragraphes strictement te ch·
niques, Robert DRUET intercale les éléments méme s du
so!fege, non au titre d'un rappel théorique, mais dans le but
d'une applicatio n pratique .
En fm, et ce n'est pas la la moindre des raison s de
l 'originalité de cette méthode, les exercices purement
technique s sont réduits au minirnum et leur coutumi�re
abondance est remplacée par de nombre ux morceaux ou
etudes de maitres anciens, classiques ou romantique s,
ainsi que de nombreux chants populaire s d'essence folklo·
rique. On ne peut que louer R. DRUET pour cette excellen·
te in itiative, d'autant qu'elle vient en un temps de désaf·
fection des jeunes pour l'étude instrumentale, et que le ca·
ract�re attrayant qu'implique cette Méthode d'enseigne·
ment - encore que tout aussi efficace, didactiquement
parlant, que les rébarbatifs exercices habituels - risque
bien plus d'attirer que de rebuter ce s jeunes. De plus,
ce moyen a u n autre intérét, d'une incontesta ble évidence: il fa it connaitre a l'él�ve un grand nombre d'auvres
(fut-ce sous un autre aspect que leur aspect original),
le mettant en contact immédiatement avec la musique
meme, formant par la son goüt et sa culture musicale, en
éveillant �n seos artistique.
Ainsi les o bjectifs de Robert DRUET nous appa·
raissent-ils disti nctement: 1 o Rendre attrayant le travail de l'él �ve.
20 F orrner son goüt musical et son sens artistique
d�s le début en ne dissociant pas le point de vue artistique
du point de vue te chnique. 30 Former sa culture musicale en lui faisant abor·
der un grand nom bre d'auvres au xquelles, faute de ces
transcriptions, son in strument ne lui donnerait pas acces,
ce dernier ne possédant qu'une l ittérature originale exclusi·
vement modeme. Vo ila qui, nous l'espérons, pourra contri·
buer a rendre aux jeunes le goüt de l'étude instrumentale.
Aussi bie n, souhaitons-nous que ce t e xcelle nt ou vrage
trouve aupres des professeurs l'accue il et le suc�s qu'il
se mble hautement mér iter.
Georges GOURDET \tembre du Quatuor Maree/ MULE
Concertiste · Musicologue
In addition, between the strictly technical para·
graphs, Robert DRUET interspem•s the basic rudiments of
the solfeggio, not on the grounds of a theorical remind!'r,
but with the practica/ application as his object.
Finally, and thú ú not the letUt of the reasom for
the originality of this method, the parelly technical
exercises are reduced to the mínimum and the customary
large number of them u replaced by numerous pieces or
studie• by past compo1ers, clauical, romantic and modern,
as weU as by many popular 1ongs of folklore origin..
One can only praise Robert DRUET for this excellent
inttiotive, e1pecially 1ince it comes at a time of indilference
on tlae part of young people for the study of mu1ical
inltrument1, and 1ince the attractive character involved
in this tHCht��& method though jusi as alficient from a
did«tic point of view as the UIUal unattractive exercise1,
lwu more claance of attracting tlaan of repelling thpse
_voung people. What ú more, thú mean• has another point
of interell, obvious and incontestable: it brings to the
lcnowledge of the ltudent a great number of works
(be the 01pect under which they arf' pres!'nted dilferent
from the original aspect), puts him into immedintP contact
with the music itself, and thus forms hú toste and hú
musical culture by awakening his artútic seme. Further, the fourth volume, devoted in part lo
HARMONICS, includes - yt>t anoth!'r innoL·ation - an
important series of studies and works for the saxophone
alone, specially written for thú method by renowned
composers, and having 01 their aim the introduction
of the student to contemporary mtuic in its manifold
aspects, from the mo$1 tradllional to the most modPrn,
thus preparing him directl_y for the ltudy of the oril(inal
repertoire of the .axophone. Thus the aims of Robert DRUET become clcar
to us:
JO To make the u:orlc atlraclit·e for the studcnl.
20 To form his mu1ical laste and his artistic scnse
right from the beginni��&, b.v not l('parating the artistic
from thl' l!'chnical point of dew.
30 '/'o form his musical culture by allowin� an
approoch lo a great number of ��.·orles to which, in the
absence of these transcrtptwn•, his instrument would
not !{ice him accPu, sincp tlaf' o� composllions for it
would h01>c remainl'd exclusicely mod!'rn.. Thi'SP ar!' the
essPntials which. we ho¡w, ma_y contribute to �ivc> back
lo young pPople thl' 10111' for the korning of an instrument.
In addition, we hupe> thal this excf'll<'nt work may be
wPicomed by lf•achers and obtatn the 1uccess whtch it
seems to merit so much.
Georges GOURDET WembPr of Maree/ MULI'; Saxophone Quartet
Concerltd · \fustcologist
ABRÉGÉ HISTORIQUE
1814 (6 novembre). Naissance d'Adolphe SAX a Dinant
(Belgique).
1840 Invention du Saxophone par Adolphe SAX (d'ou le
nom de l'instrument).
1 842 (printemps). Venue et installation de SAX a Paris.
11 sera naturalisé Fran�ais sous le Second Empire.
1 844 (3 février). Concert BERLIOZ au cours duque) le
Saxophone apparait pour la premihe fois en public:
Hymne sacrée pour les instruments de SAX.
(1er décembre). Oratorio Le dernier Roi de luda
de G. KAS'INER: l'orchestre comporte un Saxo
phone.
1 845 Admission du Saxophone dans les musiques militai·
res (infanterie).
1 846 Délivrance des brevets du Saxophone (le 22 juin).
1847 Crátion d'une classe de Saxophone au Gymnase
musical militaire de Paris.
1857 Suppression de la classe au Gymnase musical; réins
tallation de celle-ci au Conservatoire de Paris, en tant
que classe annexc (professeur A. SAX).
1868 Utilisation du Saxophone par A. THOMAS dans
Hamlet.
1870 Suppression de la classe au Conservatoirc de Paris.
1873 Utilisation du Saxophone par BIZET dans l'Arlé
sienne.
1881 Utilisation du Saxophone par MASSENET dans
Hérodiade, puis dans Werther en 1 886.
1894 Mort de A. SAX a París.
1 901 (24 juin). Naissance de Maree) MULE, futur créa
teur de lEcole classique fran�ise du Saxophone. a AUBE (Orne).
1 <>03 Choral varié pour Saxophone et Orchcstre de VlN
CENT D'INDY.
Utilisation de quatre Saxophones par R. STRAUSS
dans sa Symphonie domestique.
HISTORICAL SUMMARY
1814 (6th November) Birth of Adolphc SAX al Dinant
(Belgium)
1840 lnt'f'ntion of lhf' Saxophone by Adolphe SAX
(whcn()(' lhe name of the in&trument).
1842 (Spring). SAX arrives and Sf'ttles in ParU. lle wi/1
bf'comc a naturalised Frenchman under the Second
E m pire.
181.4 (3rd Fefruary). A Concert of BERUOZ durin¡z
which the Saxophone appean to the public for the
first time: HYMNE SACREE (Sacred hymn) for the
instrumenta of SAX.
(/st 0f'cember). Oratorio Le dernier Roi de Juda
(The Last King of Juda) by G. KAS'INER; thm•
is one Saxophonf' in the orchestra.
181.5 1'hc Saxophonf' is brou¡¡ht into military bands (in
fantr_v).
1846 The palents of /he Sarophon.e ar!' issued (22nd ]un!')
1847 A Saxophone class is crPated al lhP Gvmnase
musical militaire de Paris (College of Military Music
of Paris).
1857 Closing of the class al lhe Colll'fll' of !Wilitary Wusic:
reinstnllat ion of the formcr in thf' Academy of Paris,
as a suppleml'nlar.\' class (A. SAA. as /eachrr).
1868 Thf' use of thl' SaxophonP by A. Tf/OM 1S in
Hamlet.
1870 C/osing of 1 h!' class al 1 he A cadl'm_v of París.
1813 'J'hp usr of the Saxophone by HJ:ü:T in l'Arlésienne.
1881 Use of the Saxophone by llASSENENT in Hérodiade. and lntn in Werther 111 1886.
1891. /Jeat/1 of A. SAX in Paris.
1901 (2 t }une>). Hirth of ,\1arcel l1UI.K future foundPr of
thP Ecole classique fran�aise du Saxophone (l'h"
Frc>nrh c/a$Sical school of thl' Snrophone) at 4 UBE (()m!').
/903 Choral with variations for Suxopl1onP and Orl'hl'$/rtl
b_v V1.\CI�f\ '/' V'INJ)).
llsl' of four snxopho111•s by R. S'f'R t1 L SS in hi.�
Symphonie domestique.
1918 Légende pour Saxophone et Orchestre de Florent
SCHMITT.
1919 Création a Pari s de la Rhapsodie pour Saxophone et
Orchestre de Claude DEBUSSY.
1929 Fondation par Maree! MULE du Quatuor de Sax�
phones de la Garde Républicaine; a partir de 1936,
époque a laquelle Maree! MULE quitte la Garde, il prendra le nom de Quatuor de Saxophones de Paris
et fera de nombreuses toumées (M. MULE, P.
ROMBY, G. CHARRON, G. CHAUVET). En 1951
iJ deviendra Quatuor de Saxophones M. M ULE
(M, MULE, A. BAUCHY, G. GOURDET, M. JOSSE).
Aujourd'hui : M. MULL," soprano; G. GOUROET,
alto; G. LACOUR, ténor ; M. JOSSI:., baryton.
1934 Concertino da camera pour Saxophone et onze
instruments de J. IBERT.
1936 Concerto pour Saxophone et Orchestre a cordes de
A. GLALOUNOV.
1942 Rémstallation par Claude DELVINCOURT de la
classe de Saxophone au Conservatoire national de
París. Maree! M ULE en est nommé professeur.
1952 Admission du Saxophone au Concollr.l international
de Geneve. Toutes les récompenses sont remportées
par les élhcs du Conscrvatorre national de Paris.
Prenuer prix: M•chcl NOUi\l X (soliste a la Garde
républicame).
1955 Toumée du Quatuor M. MULE au Canada (apr�s de
nombre uses toumécs curopécnnes et africaines.
1957 Participation du Quatuor M. Mule aux festivals de
Vicnne et de Berlin.
1958 Triomphalc toumée de M. MULE aux Etats-Urus
(orchestrc symphoniquc de Boston, dircction Ch.
M UNCH) couronnant une brillante carri�re de soliste.
1959 Le Quatuor M. Mule donne un récital au festival de
Bordeaux.
L'on puurra t rouver dans I'Encyclopédie musicale
Fa�uelle (vol. 1 11) notre important article sur le Saxo
phonc. Oans notrc ouvragc en préparation D'Adolphe SAX
� Maree! Mule ou l'Ecole classique du Saxophone, nous
nous proposons de donncr une histoirc tres détaillée de
l'mstrumcnt ainsi que la liste des ceuvres qui lui sont
consacrées.
19/R Ugende: a piece for Saxophone and Orchestra by
Florent SCI/Ml1'1".
1919 Fim performance in París of the Rhapsody for
Saxophone and On:hestra by Claude DEBUSSY.
1929 Foundation by Warcel MULE of the Quatuor de
Saxophones de la Garde Républiciane (Saxophone
Q!Ulrlct of the Republican Cuards); from 1936, the
year in which Maree! MULE leave1 the "Carde",
the namr is changed to Quatuor de Saxophones de
París, and they make many toura (M. MULE, P.
ROWB'Y, C. CHARRON, C. CIIAUVET). In 1951
th... Quartet becomes the Quatuor de Saxophones
M. MULE (U. WULE. A. B;tUCIJY, C. COURDET.
W. JOSSE). Toda_v: M. MUt,E, soprano, C. COUR
Vf:T, alto, C. /,ACOLR, t�nor, M. JOSSE, baritone.
1931 Concertino da camera (Chambl'r concertino) for
Soxophone and l'let·en instrumenl&. by}. IBER'{.
1936 Concerto for Saxophnne and 1tring orche1tra by
A. CIAZOUIIIOI'.
19 t2 Ut>opl'ning of thr Saxophonc clau in the National
Academy of Music in Paris, b_r Claude VELVIJII
COUR1: Warcel WULE is appointt>d tracher.
1952 The Saxophone 11 admitktl tu the lnternational
cumpetition of Ceneva. All the prize& are won by
the pupils uf the National AcadPm_y uf París. Fir&t
prizP: Michcl N()(,;tU.l¡ {soloist in thr Carde répu,.
plicaine).
1955 Tour of the Quartet of M. MULE lo Canada
{after many tour& in Europe and A frica).
1957 The Quartet of M. MULE takes part in thc festir.;als
of Vienna and Berlín.
1958 Triumphant tour by M. MULE in the United States
(Symphonic orchestro of Boston); conductor C. MUNCI!) cruwns 1he brilliant carePr of this soloist.
1959 ThP Quartet of M. Mule give1 a recttal al thr fellival
llordeau.r. of
Our lung arttclr un the Sa:cophonf.' ma.v bt> con&ultPd
in the Encyclopédie musicale FasqueUe (t•olume lll). In the
wurk which we arr now preparing D'Adolphe SAX a Maree!
Mule (Jrom A. SAX to M. !tfule) or l'Ecole classique du
Saxophone (thP clauical Schnol of the Su:cophune). we
havr thl' intention of gi�inl( a very detailrd hi&tory uf thr
in1trumpnt, tu we/1 as the list of works which arl' devott'd
tu it.
•ocorrt ... JtAUfJ t ---t; ... - •r CH ---�C... ... -' "" " t H J INTRODUCTION A L'ÉTUDE DU SAXOPHONE
INTRODUCTION TO THE STUDY OF THE SAXOPHONE l. PRINCIPE
Le saxophone est un instrument de perce conique, � anche simple battante et d'une étendue de deux octaves et une sixte.
2. LA F AMILLE DES SAXOPHONES
11 existe sept types. de saxophones: les saxophones sopra· nino, soprano, ténor, baryton, basse et contrebasse. Quatre d'entre eux sont couramment usités de nos jours: le soprano, !'alto, le ténor, le baryton. - Leur réunion constitue le quatuor de saxophones. Les autres ne sont employés qu' exceptionnellement. De tous, !'alto est de loin le plus fréquemment utilisé: c'est luí qui figure le plus souvent a l'orchestre symphoni· que ou dans la musique de chambre, et c'est pour luí qu'ont été écrits la plupart des concertos ou autres ceuvres avec orchestre, ainsi que les sonates ou autres ceuvres ave e piano. C' est lui qui est enseigné dans les conservatoires. Ces instruments sont tous de taille, de longueur et, par conséquent de tonalité différentes. Tous sont accordés de quarte en quinte, soit en SI bémol, soit en MI bémol. Mais quelle que soit leur diversité de dirnensions, tous sont con�us, acoustiquement et mécaniquement, de la m�me mani�re et, conséquemment, possMent les m�mes doigtés. Ainsi, connaissant les doigtés de !'un, l'on pourra jouer de tous les autres, compte tenu naturellement de l'obligatoire adaptation au caract�re spécillque de chacun.
3. LE SAXOPHONE, INSTRUMENT TRANSPOSITEUR
Pour des raisons pratiques, les ml!mes noms ont été donnés aux ml!mes doigtés sur tous les saxophones. Mais, nous l'avons dit, tous étant de tonalité et de hauteur sonore différentes, si les doigtés sont "homonymes", les sons produits par les mcimes doigtés sur les divers saxophones sont, par contre, fatalement différents. Inversement, pour donner le meme son, ils devront jouer une note différente. Ainsi, pour faire entendre un LA (son réel) sur un saxophone alto et sur un saxophone ténor, le premier devra jouer un FA di�se et le second un SI. C'est pourquoi l'on dit du saxophone qu'il est transpositeur.
4. ANATOMIE DE L 'INSTRUMENT
Le saxophone est fait de cinq parties principales que nous diviserons en trois groupes distincts : t• Le corps de l'instrument, la culasse et le pavillon ces trois parties soudées en un seul bloc. Cet ensemble est pcrcé de trous jusqu'aux deux ticrs de la hautcur du pavillon et gami de clés. Les trous s'ouvrent ou s'obturent a volonté griice aux platcaux munis de tampons qui les surmontcnt. <.'ertains de ces plateaux sont commandés directemcnt et les autrcs indircctement. Quand ils sont commandés dircctement, ils supportcnt une petite pastillc de nacre (ou de maticre plastique, ou de métal) ou bien ils sont prolongés par une cié s'achevant par une spatule. Quand ils sont commandés indirectement, ils sont reliés a
une cié au moyen d'un mécanisme de transmission. J>latcaux et clés sont actionnés par les doigts. Les pastillcs el les spatules sont les touches de l'instrument.
© 1963 by nobert DRUET
Gérard BILLAUDOT Éditeur
l. DEFINITION
The saxophone i& an in&trument of conical bore, with a beathing single reed, who&e range consist& of two oclatf'S and a sixth.
2. THE SAXOPHONE F AMIL Y
There are &et•en kinds of saxophones: sopranino, soprano. alto, tenor, baritonc, bass and contrabass. Four of thrm are currently in u&c now: soprano, alto, tenor and baritone. Together they con&titute the SAXOPHONE QUARTET. The othcrs are employed onl,v exceptiolllll(y. o¡ them all, the alto is by far the mosl frcquently used: it appears most often in the symphonic orchcstra and in cf�amber mtUic, and mo&t of the eoncertos and other works with orchestra have been written for it, (U weU as the sonatas and other works with piano. lt is the alto saxophone which is laught in the Academies of Music. These instruments are a/1 of diffcrl'nt si.:es, lcngth& und con&equent(v of diffrrent pitch. All are tuned Jtom fourth tu fifth, either in IJ flat or in E flat. Hut, howP.:Pr different they may be in size; they are all m01lP up, as far a.' their acoustics ami mechanics are concerned, in the samc wa.v, and conser¡uently hare the sume finf!crin¡!. '/'hu&, �( the .fingcring of one is known, al/ thl' others can be pla_yl'd if. of cour."'• one takes into considcration the neccssit,y for adapting oneself to the spccific characteristics of each une.
3. THE SAXOPHONE AS A TRANSPOSING INSTRUMENT
l<'or praclical rcasons, /he saml' namPs hm·e brPn ¡!it·en lo thP sam.e .fin¡(ering on al/ lhP saxophones, Hut, as Wl' han• said, a/1 of thf'IIJ bPing of different ,pitch and sonorou& intensity, if th•• fin{!PTing is lltP same, the sounds product'd by t.he samP fingl'ring on thp different saxophoncs ar<'. on the contrary, obriou.tly differcnl. On thc olher hand, lo produce the samr sound, n differrnt note musl bl' pla.v('(L Thus. irr order lo pr<JdrlCP an A (actuel sound) un an nito saxoplronr and on a tenor saxophonl', thl' former must pla.r F sharp nnd the /alter B. 1'/ris is why the saxophone is said lo be a transposing instrument.
4. THE PARTS O F THE INSTRUMENT
Thc saxophonl' is mnde up of Jire main parls. which Wl' sha/1 divide in/o three distincl woups. JO 1'he body of thP instrument, thc bow, the bell. 1'hesl' thrl'P parts are WPided togethcr in a sinf!IP bod.v,
The whole ha& hole& bored in it up to two thirds of the length of thl' be/1 and i� filted with keys. 1'he hales ar<• slopped or unstopped at wi/1 b v mPans of thP padded kf'.Y ov<'r each one. Sorne of these keys are controlled directly, wrd olhers indirectl,v. Whl'n thl'_v are controlled dirPct(y, thPy hat•l' a sma/1 knub of mothPr-of-pearl (or of plnslir or metal) or elsc the.v arl' lengthenPd by a kl'y loppl'd b.v a small spatula.. When they are controlled indirect(y they arl' joined lo n kcy by nH'ans of a ronnl't'lÍIIf! mPchunism.. Hoth kind.• of kcy arr! workcd by the fin¡!t•rs. The inslrumt>nt is opt•rated by th1• fingers prP.Isinfl, 011 tlrt•
,knobs and spatulas.
14, rue de l'ÉCHIQUIER- PARIS ( 108} .\J.H 111:.!1 Bl
2
2• Le bocal, amovible, s'embofte par sa base dans le haut du corps de l'instrument. 3* Le bec fait, soit de métal, soit d'ébonite ou de toute autre mati�re plastique, amovible comme le bocal, se ftxe sur le liege qui recouvre l'extrémité la plus fme de ce
dernier. C'est sur la partie inférieure plane du bec (la table) que se ftxe !'anche, fine larneUe de roseau, au moyen d'une ligature de métal.
Nous recommandons aux élhes d'adopter un bec d'ouver· ture moyenne, par exemple: SELMER table C ou C , VANDOREN table V2, BUFFETCRAMPON table C. L'anche doit etre humectée avant d'etre ftxée sur l e bec.
5. ACCORD
Le saxophone s'accorde en enfon�ant plus ou moins le bec sur le bocal.
Plus le bec est enfoncé, plus l'accord est élevé. Moins le bec est enfoncé, plus l'accord est bas.
Nous recommandons aux élhes de s'accorder sur: un SOL pour !'alto, un DO pour le ténor.
6. PRODUCTION DU SON
L'anche est le producteur du son. Mise en vibration par le souffle de l'instrumentiste, elle communique cette vibration a la colonne d'air contenue dans le tube de l'instrument.
7. OBTENTION DE L'ECHELLE SONORE
C'est par l'ouverture ou l'obturation des trous percés au long du corps de l'instrument de la culasse et de la base du pavillon que s'obtiennent les différentes notes de l'échelle sonare du saxophone. Lorsque tous les trous sont obturés, la colonne d'air vibre dans toute sa longueur, donnant la note la plus grave de l'instrument. De cette constatation, il ressort que: Pour monter une gamme, les trous doivent etre ouverts successivcmcnt de bas en haut. Pour descendre une gamme, les trous doivent etre bouchés successivement de haut en bas.
8. LA PLACE DES DOIGTS
Les pastilles des plateaux et les spatules des clés marquent l'emplacement des doigts. Le haut du corps de l'instrument est dévolu a la main gauche, le bas a la main droite. Nous exprimerons done par: M.G. le domaine d'action de la MAlN GAUCHE. M.O. le domaine d'action de la MAIN DROITE. De plus, pour faciliter l'étude des doigtés, nous chiffrerons par 1, 2, 3 les trois dojgts centraux: index 1, majeur 2, annulaire 3; le pouce sera representé par P , 1' auriculaire par
A. Les cinq doigts seront ainsi désignés: P-1-2-3-A
Pour abaisser les platcaux qui leur sont affectés, les doigts 1, 2, 3 ce chaque main se poseront sur les pastilles desdits
plateaux. Dans les croquis par lesquels nous représenterons les doigtés: Les pastilles ou les spatules qui demeureront blanches indiqucront que le doigt reste levé. Les pastilles ou les spatules qui seront noircies indiqueront que le doigt est abaissé sur cctte pastille ou cette spatule.
:ZO The tube, which detachable, fitJ by its ba&e into the wp vf the body of the instrument. 3° The mouthpiece, macle Pither of meta� ebonite or an.v kind of plastic, is detachable as is the neck (mouthpiccP holder) and is fitted on to the cork U!hich covers the narrou•est end of thc latter. On the jlat lower part of the mouthpiece (the table) is fitted thc reed (a thin bladl' of the p/ant of this name) by means of a meool ligature.
We recommended studPnts to choose preferobl.v a mouthpiece with a medium-sized opcninp, for example SELMER table e, VANDOREN table V2, BUFFETeRAMPON tablee, BRJLHART tonaline N°2. The rced must be moistened before being fitted lo the mouthpiece.
5. TUNING
The &aJCophone is tuned by more or less pushing tlle mouthpiece 1upport (The neck). The further in one pushe1 the mouthpiece, the hi¡Jher the note. The leu one pushu in the mouthpiece, the lower the note. We r&o commend pupils to tune their instruments on: e for alto, and on e for tenor.
6. 1liE PRODUCTION OF SOUND
The reed produce the sound. Made to vibrote by the players breath, it communicatea this vibrotion to the column of air which is in the the tube of the instrument.
7. HOW TO OBTAIN THE SOUND SCALE
It is by the stopping and unstopping of the holes bored along the body of the instrument, the neck and the base of the beU that the different notes of the sound scale in the saxophone are obooined. When all the holes are stopped, the whole length of the column of air vibrates and gives the deepest note of the instrument. Hence, it is seen that: _
In order to go up a scale, the hales must be unstopped one after the other from bottom to top. And in order to go down a scale, the holes m¡ut be stopped one after the other from top to bottom.
8. THE POSmON OF THE FINGERS
The knobs and spatulas of the keys mark where the fingers are to be placed. The top of the body of instrument is for the left hand, the bottom for the right hand. So, we shall desi¡Jnate by: L.H. the range of action of the left hand. k..H. the range of action of the ri¡Jht hand. In addition, in order to simplify the study of fingering, we shall designate by the following numbers: 1 - 2 -3, the three middle fingers: lndex finger 1, second fmger 2, ring finger 3; the tumb will be represented by T and the little finger by L. The five fingers will be thus denoted:
T-1-2-3-L To lower the touchpieces which are assi¡Jned to them, the fingers I, 2, 3 of each hand will be placed on the knobs of aforesaid touchpieces. In the drawings, by which we shall represent the fingering: 1° The knobs or spatulas with a white spot will indicate that the fir�ffer remains lifter , a11d :ZO The knobs or spatulas with a black spot wi/1 indicate tllat the finger presses on this knob or spatuta.
9. TENUE DES DOIGTS
Apr!s avoir accroché l'instrument �la cordeli!re, aaoJldisscz les mains comme pour tenir un tuyau. Effleurez d'abord les pastilles sans appuyer. Puis, les doigts ayant trouvé leur place, abaissez les plateaux, d'abord séparément, puis simultanémcnt avec netteté, mais saas raideur.
IO.ANALYSE ET DIVISION DE L'ECHELLE SONORE DU SAXOPHONE
Le saxophone possede, nous l'avons dir, une étendue de dcux octaves et une sixte. Pour en abordcr J'étude, nous avons divisé J'échelle sonore du saxophone en quatre registres qui seront numérotés de 1 a IV, du grave a l'aigu. Pour des raisons pratiques. que l'élcve comprendra plus tard, nous étudierons ces registres dans l'ordre suivant: Registre ll, Registre 111, Registre 1 (partiellement}, Registre 1 (fin), Registre IV.
LES REGISTRES
RE<aSTHE 1
RE<;JSTRE II
9. THE HOLDING OF THE FINGERS.
lkruing allached the instrument to the slUlh, round the hands as ij tu hoiJ '' tubf'. First C!f all, lightly jin¡¡,••r th<'
knobs withoul pressi11� them. '1'/wn, wh(•r¡ thf' firt¡:!ers havP found lhf'ir place, luwn the tow·hpiecr•s, first M·pa
rately. then together flatly but not stiffly.
1 O. ANAL YSIS AND DIVISION OF THE SOUND SCALE OF THE SAXOPHONE
1'l1e saxophone has, as Wl' harf' saitl. " roll¡!t' of 1 u>o twlare.� tutd one sixth. In ordt•r lo approat·h thr· .<ti/IJ,. of it. we lwrl' dirided the sound scalt• of lht• snxuphon•• inlo
four registers, whit·h wi/1 bt• nttmbert'd 1 • /1 from thf'
lowl'r lo the uppn. For practica/ reusons. wh1rlt lh•·
studrnt wi/1 anderstand later. wr• s/w/1 .,tnd1· th••sr rt'· ¡!ÍSIN.< in 1 he foiiiiii'ÍnK ordl'r: Hegislf'r 11 • /{(•gislt'r 1 (a parl) - Rr¡!isll'l' 111 - R"gisiN 1 (e11rl) - R••,�tisll'r 11.
THE REGISTERS
REGISTRE' REC;JSTHE 111 TV
� n#o �b. o � �.u��o. ¡ � ' ª" 1 ofo " ("º l!=rr b� �te= \)íe ij o u# o ofo ¡ ¡' + 1 ¡: GRAVE ll Mf:DJUM l! AlGU �
: : '1 1 __________________ __, ----------------------J �-----------------·-�
M.R1024.B1
3
CHAPITRE 11 CHAPTER II rTUDE DU REGISTRE 11 STUDY OF REGISTER II
l. LES NOTES "NATURELLES" ET LEURS DOIGTÉS l. THE .. NATURAL .. NOTES AND THEIR FINGERING
MAIN GAUCHE HAUT DE ) (I: INSTRUMF.NT. 1 DO (Je 1 nterhgne) Q ~ 2edoigt seol ::::@ f4- MAJN DROITE (LA M.G. f:TANT FERME:E)
/"" S FA:( 1re1nlt'rhRIIC) '-' l () � 2 � Doigll <O Sl:(:!t' ligne) 8 1 G
~ � o Dt�i�t 1 =@> "
o '" '1111111 '1111111//IJI/J/ 6 MI (1« hgnt')
() 4 � 3 Dolgts 1+2 () LA (2eintcrhgne) e �
~ a ¡.:- o l>o•gls 1 +2 � �
f' 7 R�:( sous la 1t lígne) 111111111/IIIIIIJI/11111111111
� � 4 � Dmgt s l+:.!T.i () 1 � SOL:(2c ligne) Q o
t 'E- � o Doigts 1+2+3 =St .., �
""'"'"
•
M.R.I024.BI
2. LA CONDUITE DU SOUFFLE ET LA POSE DU SON
l'action du sourne est essenticlle dans le jeu des instru· ments a vent: non seulement, en provo4uant la vibration de !'anche, il est le promoteur du son. mais encorc. de la régularité et de la constante de son débil dépcndent en ma¡eure partie la qualité et la rondeur de la sonorité. D'autre part, la respiration est. en musique, l'un des élé· ments du style el joue un role tres importan! dans le phrasé ainsi que dans la clarté et l'expressivité de l'interprétat ion des ccuvres. 11 convient done d'apprendre � conduire le soufne d'une maniere naturelle et sans opprcssion. Les trois exercices suivants analysent et décomposent les différentes phases de la respiration jusqu'a la pose du son. Nous recommandons a l'éleve de les travailler tres
soigncusement ct de les suivre scmpuleusement les indica· tions données.
PREMIER EXERCICE
Sans lnstrument, bouche entrouverte pendant tout J'exerctce.
1° Expirez en contractant progrcssivement ct jusqu'au maximum les muscles abdominaux. 2° Inspire/ sans háte en laissant l'abdomrn et le thorax
reprendre leur position normale. (Ne chcrche7 pas a dilater exagérément les poumons, mais laissez-les se remplir natu· rellement . , 3° L'in�piration achevée, appuyez votre soufne sur le d�aphragme et chantet doucement un son en pronont,:ant "A'' aussi longtemps que vous le permettra votre soufne et en contractant de nouveau les abdominaux.
N'allez pas jusqu 'a u bout de l'expiration. (A u dé bu t. la durée de l'expiration doit etre en vi ron de quatre a six fois celle de l' inspiration R\'thmt.>l done votre soufne en cnmptant).
Ptenez quelques instants de repos.
DEUXIEME EXERCICE
Sculement avee le bocal muni du bec. Les denb de la miidume supérieure prcnncnt appui sur la part ic supéricure du bce a environ un centimctre et de mi dr son extrémité. RepliCI. la l�vre inférieure sur les dents de la m;khoire inférieure d'une maniere normale. c'cst·a·dire sans prendre trop de lcvre ni trop pe u. Sans ctre tenduc. la lcvrc doit former une sorte de coussinet souplc sur lci.Juel reposera !'anche. Les commissurcs des lhres devront entou· rcr le� cótés du bec de man i�rc a ce qu'il n'y ait nulle fulte d'a lr. Mctte/ la :anguc a plat . la pointe effleurant les dent�. et laiSSCI·Ia touchcr J'�nche. La rcspiration se fait de la mcme manihe que dans rexerci· :e précédent mais. durant l'inspiration. l'air entrera dans la llouc.:he par les commissures des lcvres. les dents restan! en
place �ur le bec. Les muscles des joues vont ici remplir deux fonct ions: i\ 1 Tirer en arri�re les coins de la bouche pour respirer. 13) Ramener en avant les coins de la bouche afín d'entourer
le hec pour jouer. 1 ° 1 ntraille7·VOIIS d'ahord. )e bcc.: dans la bouchc, a respirer.
(Inspire' ct expire' par les commissurcs des l�vres.) :!<> Inspire/ puis ferme1. la bouchc hermét iquemcnt autour
du bcc. sans cri�pation. et envoyet l'air sur !'anche sans hrutalité. la gorge ouverte. en pronon¡;ant mentalement "T\"
2. Breathing and setting the sound
The manner of breathing i& very importan/ for the playing of wind imtrument&; no/ only by making the reed l'ibrale. doe& it produce &ound but also the quality and fullneu of Lhe &onority depend for the mo&t parl on the regularity and &leadineu of it& delit·ery. In addition, breathing in mu&ic is 011e of the elemenU of .•tyle and play& a very importan/ part in the phnuing cu well cu in the clarily and exprnsir•eness of the interpretation of work&. One mu&t leam lo breo/he in a natural manner without forcing the breat/1. The threP exerci&e& which follow analyse and split rtp the t•arious phcues of breathing right up lo the selling of the &Oulld. We recommend the studenl lo work on them r•er.Y care· fully and to conform rigorously lo the gir·en in&lruC'Iion ...
EXERCISE J
Witbout instrument, mouth half open throughout the exercise.
1° Breathe out, drawing in the stonw('h musrles ¡rraduall.•· to the maximum. :ZO Breathein slowly lelling the stomach and thl' thurJJX remme their normal positions. (Do no/ lry 'J �xpand yor¡r lungs too much, but let them fill tla/urally).
3° 1/aving finished brealhing in. sing an .. 1 /1 " softl,v, using your diaphragm. as long as your u•ind permits. and drawit1g in your slotnach mu.•cles a¡win.
Do not breathe right to the end.
(A t the beginning, the length uf pniud it takes lo breathl' out must be from four lo six lit•w., thal of lhl' period for breathing il!. Regula/e _\'OUT breathinJ!. thPrl'fore. b,· ruunl· ing).
Rest for a few moments.
EXERCISE JI Only with the mouthpiece and into support.
if possible in fronl of a mrrror.
Th1• ll'l'lh of th1• uppPr JCIII "''' IJ/1 t/11• "1'1"'' 1""' o( tlu 111011/h (JII'II' lll-,ilf!/)TIIXIIIW/1'(1' (¡ / IIth' /mm t/11• 1'/ld. '/ 11111 th1• loll'l'r l1p 111 011 t/11• /l'l'lh of tlw /1111'1'1 ¡a11 111 t/11' ncrmal manner, that i& to say, withottt takin¡t eithl'r too mm·h or loo lttt/1• lip. Jhtlwut bl'lll¡! ,,/rl'll'lll•d. tlw t11, .<hould furm 11 .wrl of suft ¡·u.<hwn 1111 u /uc/1 t/11• Tf'l'tl 1111/ rest. The �·orn1•r.< of th1• lip.< .<houltl wrr11111HI tiH· muuth /)11'1'1' 111 sw·h a u·av that tiren· 1.' tw lo" of mr. 1/o/d th1• llm¡tuc• jlat. tlw I1¡J ju.11 tourll lll¡.! 1111• lt'l'lh at��l /1•1 11 IU1wl1 1/t<• Tl't'd. TI1P breathin¡z is thl' same CIS for t/11' prPrNiin¡t I'XI'rri<�• bu t. u /1i/1' \'OU are brl'athing in. the c¡¡r slw111tl enll'r thl' 1111111/h ul lhl' rornrr• of lhr mouth. vour tr�'lh <lnyin{! 111 th1• "111:1' pt•.\llion on tl1e moulhpie<'l'. '/'he eh el' k 111usdPs tri// hPre fulfil t u:o funrltons: 1) Tu drau bark tlw C'orners of /he moulh 111 "',¡"' lo
breallll'. W To bnnJ! forll'ard again lhl' eomers of thP 111011/lt 1n arder lo hold thl' mouthpiere for playmg. 1° firsl of n/1, prarlice brea/hin!! ll'ilh lhP 111outhpw1'1' in your moutlt.
(/Jrealhe in and out ni the com<•rs uf 1/11' moulh). 2D /Jrenlhe in, then dosl' lhe mouth t i¡tl1ty rou11d tite mouthpiece. without rlenC'hin¡t loo 11111rh. and bloll' nit f(PIIIly o11 lo thc rPed with your thmat opPn at1d mPIIIally pronounring ''T A ".
)1 11 \ l t:! I.HI
5
6 3° Contracte.�: les muscles abdominaux pour vider l'air de vos poumons. Puis, la réserve d'air épuisée, ouvrez les coins de la bouche pour respirer de nouveau et recommenccz.
Prenez quelques instants de repos.
REMARQUE TRES IMPORTANTE
N'attaquez jamais un son sans que la bouche soit parfaitement refermée autour du bec.
TROlSlEME EXERClCE
Avec l'instrument: pose du son.
Faitcs le doigté de SOL (M.G.: doigts 1 , 2, 3 baissés). Respirez comme précédemment, le bec étant en place dans la bouche. Fcm1ez la bouchc et envoyez l'air sans brutalité sur l'anchc en prononc;ant mentalement "TA". Ne souffiez pas trop fort. Laisscz l'air s'écouler naturcllement par la simple contraction des muscles abdominaux. Exercice a faire sur toutes les notes naturelles du Registre 11 avec repos entre chaque note. Nous le répétons avec insistance, car c'est un principe majeur: n 'attaquez jamais avant que la bouche ne soit parfaitement fermée autour du bec. 11 faut s'entraincr a créer ce réflexe afín que la bouche se refcrme rapidement des la respiration achevée. Pour créer ce réflexe, i1 faut d'abord le pratiquer lentement, afín de contróler parfaitement le mouvemcnt.
Conseils.
Si vous prenez trop de bec, l'anche risque de sifficr et la sonorité ne sera pas bellc. Si vous preneL trop peu de bcc. la surface vibrante de !'anche sera insuffisanle et le son étriqué. N'écrasez pas l'anche. La pression de la levre doil étre la memc pour toute l'étendue de l'instrument. Ni la
bouche ni la gorge ne doivent suivre les intervalles que vous iouez: elles doivent conserver une position unique. La gorge doit toujours étrc ouvertc commc si vous chantiez "'A".
Ces conseils sont essenticls: reliseL-les fréqucmment pour vous en pénétrer.
3° Drau• in your ltom.ach muse/es in order to empty your lungs of air. Then, having no m.ore air in your lung3, open the corners of your m.outh in order to breath agoin, and begin a¡rain.
Rest for a few moments.
VER Y HlPORTA/VT t\'01'E
Never attempt to play a note unle88 the mouth is complete/y shut round the mouthpiece
EXERCISE IU
With the instrument: the setting of the sound.
Perform the fingering of C (L.H.: fingers 1, 2, 3 lowered). Breathe as before with the mouthpiece in position in the mouth. Close your mouth and blow gently on lhe reed while mental/y pronouncing "TA ". Do not blow too strongly. Allow the air to issue forth naturall_v, by simply drawing in the stomach mu�eles. This exercise is lo be performed an all the natural notes of register ll, with a rest between every note. Once again we must insist on one major principie: never attempt to play a note unless the mouth is completely closed round the mouthpiece.
) ou musl practice lo acqwre this reflex so_ lhat your
mouth closes quickly n.• son11 11s _1'"11 have frnioheú úreathiiiJ! in. To acquire lhis rrflex. _vou must first o( al/
practice it slou•l_y in order to have perfect control Otf'r lhc
IIWI'I'ml'nl. Advtce.
lf you tokr tuo muc-h nwuthpiPre intu your moulh. thP rerd io lrkely lo ll'histlr mrd tlrr sonorrt1· ui/1 nol úr pleasant. On thr rontmn•. ifyuu takr too lrttlr mmtthpiec-e in lo _vour mouth. the l'ibrntÍn!! •urfarr uf thr rPed tul/ ÚP insuffirtelll aiHI tire soutul too tlun. Do no/ prt••• too hard "" tlrr rr,.d. 'f'hr prrs.mrr of thr lip should '"' t/11• sall!f' al/
thr ,.,,,. allm¡! ti. \t'tlhrr tltf' nwuth 110r tltr lltroat mu.,/ follrHI' 1/rr notr.< lhal l'<ll' arr ploy111J!: bey must remain in one fixed position. Tlw tlrront mu.<l al u al'.• Ú•• "!""" a.< if you rnw• sin¡!in!! ·• 1 // ...
n,;, mlt-irf' is ¡•ssrntwl: r('-reaú il .frequrlltll· lo Út• sur(' that _1'011 a .• SIIIIIIatl' it.
3. EXERCICES SUR LE REGISTRE ll 3. EXERCISES ON REGISTER ll
LE LEGATO ET LE DET ACHE
L'éleve jouera chacun des exercices suivants plusieurs fois de suitc:
1 ) Lentement, en surveillant l'embouchure (position des levres, constance de l'ouverture de la gorge et du débit du soufflc), jusqu'a ce qu'un résultat satisfaisant soit obtenu.
2) En augmentant progressivement le tempo jusqu'a la vitesse métronomique indiquée: 60, c'est-a-dire un battement par ronde, le poids mobile du balancier du métronome étant fixé sur le nombre 60.
Dans certains de ces exercices, les notes sont surmontées d'une ligne courbe. Cette courbe est un signe de liaison. Elle signifíe que, de toutes les notes qu'elle surmonte et qu'elle lie entre elles, la premiere seule doit etre attaquée et que les autres doivent etre jouées sur le meme souffie. C'est ce que l'on nomme le legato.
LEGATO AND STACCATO.
Tire studenl should play al/ of the followin¡! exercises severa/ limes in succession: 1) Slowly, paying particular attenlion lo hou· you holú your moulh (po&ition of the lips, steadiness in keeping lhe throat open and in deliverin¡:: the brC'ath) until a satisfactory result ha.• bee11 oúlained. 2) Prowessit·ely increasing the lempo up to the spcecl indicated 011 the metronome: 60, lhat is to say, one beat ner semibreve, u-llh the movable weighl of the pendulum of the metronome fixed on the numbcr 60.
In some of these exercises, there is a curoed line above the notes. This curve is a sign of ligature. l t means that, of al/ the notes above which it is drawn and which it links together, only the first one must be "attaked'" and the othersplayed on thc same breath. This caliC'd legato playing.
O convient ici de mettre fid�lement en pratique les préceptes concemant l'embouchure énoncés précédemment: ni les �vres ni la gorge ne doivent bouger. Le débit du souffle doit ftre égal et constan t. Seuls les doigts changent de place. L'él�e devra faire mentalement comme s'il jouait toujours la mfme note. Alors seulement sa sonorité sera homog�ne et son legato parfait.
Toutes 1es notes qui ne sont pas surmontées du signe de liaison sont ditachEes, c'est-A-dire que chacune est attaquée '' TA.TA. TA.TA. TA", mais sans respiration intermédiaire.
U encore, il est indispensable de conserver la m!me embouchure et de ne pas interrompre le souffle. L'él�ve fera seulement le léger mouvement de la langue pour prononcer ''T A" afm d'attaquer la nouvelle note. Il n'attaquera jamais, cependant, avant d'avoir assuré le doigté de cette nouveUe note. (il s'agit ici, bien entendu, d'une fraction de seconde d'avance du doigté sur l'attaque: néanmoins, pour créer ce réflexe, l'él�ve pourra commencer par un décalage sensible, qu'il réduira peu l peu, jusqu'l ce qu'il acquierre la simultanéité du doigté et de l'attaque.) Done, nouveau prin· cipe également capital, qui permettra d'acquérir la netteté du détaché: les doigts précMent l'attaque.
lt is neceS&ary here to put faithfully into practice the precepU previously set forth concerning the position of the mouth: neilher the lips nor the throal must move. The delivery of the breath must be equal and continuous. Only the finger change position. The student must irrwgine thal he is always n/aying the same note. Only then wül the sonority be uniform and the legato playing perfect. Al! the notes which have no sign of ligature above them are detached, that is to say, that each one is "attaked" TA, TA, TA, TA, TA, but with no breathing in between them.
Here again it is indispensable to retain the same posilion of the mouth and not to inlerrupt the breath. The student wül merely move his tongue slÍ!(htly to pronounce "TA" in order to "attack" the new note. /le must never al/oc k be f ore h is fingers are position, (of course, it is here only a matter of a second between the two; nevertheleu in order to acquire this refle:r, the student may begin by a perceptible intervall which he wül reduce gradually until he can do both simultaniously ).
Thus we have a new and equally essential principie, which wül allow the student tos obtain Úle precision of the staccato performance:
The fmgering must precede the "attack" by the tongue.
r>I.H 10:.! 1 1 1 1
7
( o = 60 )
.:zz:; s, i 1
3 � u•¿�
4 � .. -¡,
5 � Llé.f:r3
6� 1 1
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1 ¡....,.,
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4. LA MESURE A 2/4
La mesure A 2/4 est une mesure A deux temps. L'unité de
temps est la noire. La blanehe vaut deux noires, done deux
temps, done une mesure entiere. La vitesse métronomique
a atteindre dans les exereices suivants, apres les avoir tra·
vaillés lentement, est de 60 a la noire: soit un battement
par noire et deux battements par blanehe, le poids mobile
du métronome ayant été préalablement plaeé sur 60.
4. 214 TIME
2/4 Time htu two beats. To each beat curresponds one
crotchet. The minim equab two crotchets, hence two
beats, hencP one whole bar. The speed of the metronome
whü:h must be reached in the following exercises, after
you hove worked slowly at them, is 60 to a crotchet;
that is to say one beat for a crotchet and two for a
m inim, the movable weight of the metronome havmg
9
previously been fized on 60. J-oo '
o 4t( lr ¡.J ]) 1' ¡,(¡g IJ D 1' 1{1n1J J}¡·· 1 La vi•·gule indique la Resplratton Interrompez lt son pendant 2 hallemen!A
14 �t�r:r��� J§IJ�J�t�J i[ ���j�.....-I�J iu i1 J �J)*f �1' ���g----�j iJ ���J �� bW2�j m �� ��������
lli�� ���������
Diminu"z le son a chaque fin de phrasc
uG Jfj ' u1 J D ' I(J J fis '
IJ J IJ 11 IJ IJ J 11 Ir F Ir 1 fJ 13 J ll ' 1 � � IJ � ' IJ F IJ J ' IJ J 1 IJ J IJ 1 Ir r Ir 1
u·•t ��������� ffi�t ��������� m�t ��������
J. s! J IJ ' j IJ J Ir N 1 , IJ F Ir IJ j lt2 1 IJ j LJ 1 IJ F
IJG i J - CJ , lfr IJ J [J 1 ' J IJ J}f 1 J J IJ J IJ J 1 IJ F
J j ' o J IJ uD ' , J J IJ J %2 J J Ir J IJ 1 1 j IJ 1 IJ Ir 1
20���j�J�IiJJ�I�JiJijiJ��Ir�J@I�r�J�IJ�Jijlr�'�II'�GiJ�Jijlr�JiiJ�J�I�f;�l
�!��������i'��������'�ri��������� 22 J§ f J 1 J 1 F r fJ 1 1 J J 1 J 1 r J TfJ 1 1 i J 1 J 1 J J 1 V 1
23'4�ti��� Jir Iill u�{D�Q§I�' �u�i�lrªJ�I J§fB�r�J ��'�1 Jj���J �r �� i �j])¡,�1
M.H. 1024.Hl
10 L'ARTICULATION
L articulation est a la musique ce que la prononciation cst a la parole. 11 existe de nombreuses formules d'articulation
qui seront progressivement étudiées. Nous comrnencerons
par le détaché que nous connaissons déja, rnais qu'il nous
faut maintenant pratiquer. J usqu'a présent, pour attaquer
une note, nous avions demandé de prononcer "TA".
Pour détacher une succession de notes, nous vous dernande
rons désormais de prononcer "TU" . Bien entendu, les
memes principes sont toujours valables: conservez la
gorge ouverte, ne modifieL pas l'embouchure et n'inter
rompez pas le débit de l'air.
r r r r 1 CANONS
Les excrcices appclés '"canons" peuvem etre joués soit par
un seul saxophone, soit par deux, en canon, a condition
que, dans ce demier cas, les deux saxophones soient tous
deux en MI bémol ou tous deux en SI bémol. Le second
saxophone attaquera a la lettre A lorsque le premier
attaquera la lettre B.
THE ARTICULATION Articulation i.! to music what pronuncialion is lo speech.
Thcre are many fornu of arlirulation whirh will bl.' studiPd
pro¡vessivcly. We shall bcgin by thl.' staccalo or delached,
wilh which we are already familiar, but which Wl.' musl
now pul into practice.
Up lo now, in ordcr Lo start playing a note Wf.' hat'e
asked you lo pronounce. "'/';! ". In order lo delach a
series of notPs, we shall ask you from now un lo
pronounce "TU". Of rourse, the same prmcipl<•s
are slill t>alid: keep your throat opPn, do not move your
mouth, and do not interrupl the flow of a ir.
J J J 1 E CANON S
The exerci.!es called "canons" may be played either
by one or by two saxophones, on condition that, if two
saxophones are played, they are both in E flat or both
in B flat. The second saxophone must start at letter A
while the first at letter B.
11
24i����;�. ���r�r�r�w��IJ�J�I J���J�J�Ir�J�Ir�l
r jJ J IJ J B �-1 J
A
F r Ir r J A
F r IJ J 1 J j B e 29i 1 1
Pt•ut se ¡on�r " trols J J 1 J 1 J J
30 �� ;A � J j
I J I J 1 J J 1 J J
1 J J
IJ
IJ
I J IJ
IJ
IJ B ' 1 J
8
' J 1 =
l r M R 1014 Bl
J F
J J
J J
r
IJ J ¡J J lf' tr 1 J J IJ J 11
IJ J IJ J 1
IJ J 1 J J 1
1 J J IJ J 1 r J ¡J r 1
5. LES NOTES " ALTÉRÉES " ET LEURS DOIGTÉS 5. THE N INFLECTED N NOTES AND THEIR FINGERING
1 1 1 1
\ 1 \ i \ 1 0 l., \ e 0 R�- M l� r.J-smJ.
1 ff 1u,s 1 1 1 1 1 1
1 \ / e \ 1 smJ- L� 6. ÉTUDE DES DOIGTÉS DE F�- SO Lb GRAVE
6. STUDY OF THE FINGERING POR LOW F SCHARP - G FLAT
DOIGT� No 1 - FINGERING No 1 M.D.2 Ce demi-ton placé entre FA et SOL s'obtient avec M.O. doigt 2 baissé.
This semi tone between F and G is obtained with the R. H. fingl!r N° 2 lowered.
J=GO
11
F ingerins 1
31 �1 [-��-j -� J-J) r¡uG ltJ J 1 J#J J) 1 e(� l#j 1 J 1
� i 6 I¡J J 1 J J N 1@ líJ J 1 J J [) 1 [ �J �.l h 1
� : t" li! u TI 1 iih; u 1 ; ; u 1 Jii 1 u ; 1 u ,; ü 1 CHORAL J=GO
32 � i l;J 1 J J 1 J J 1 J1J 1 JJ Q' j ¡j 1 JJ 1 J J I¡¡J J 1íJ J gf i � fJ 1 J F 1 F J 1 J fJ 1 F J]f j iJ 1 J J 1 H 1 J wJ 1 JJ Q' j
CHORAL R . SCHUMANN & J-,so __.- � 33 � ! t= J 1 J J 1 J #J 1 J J 1 J J 1 r r 1 J J i<l 1
� J,/' J t J J 1 J ,u 1 J ) IJ J 1 r r Ir J 1 J 1 M.R.1024.HI
J2
OOIGTE N• 2 : OOIGT DE COTE OU CADENCE
M.D. doigt 1 baissé, doigt 3 abaissant la petite cié de coté
dont la spatule est munie d'une pastille de nacre ( on ap
pelle cette cié: cié de cadence ou cié de trille). Ce doigté
s'utilise lorsque le FA diese o u le SOL bémol précedent ou
suivent un FA naturel. Nous l'indiquerons dans les textes
suivants par un "C" surmontant le FA diese ou le SOL
bémol. Quand le "C" ne f¡gure pas, il faut prendre le
doigté N° l .
FINGERING N• 2 : SIDE OR C.4DENZA FINGER
R./l. Finger 1 lowert:d; finger 3 preuing the small side
keys of which the spatula is fitted with a mother - of
pearl knob (this key is called: cadenza or trill key).
'J'his fingering is used when F sharp or e Jlnt precede or
follow an F natural. We shall point it out in the course
of the following texts by the letter "C" (cadenza) over
F sharp or e flat. On the contrary, when the letter "C" is nol there, the fingering N° 1 must be used.
t J = GO � e i) ' j.c:lp -.... _,- e ]) lf 35 f J I#J 1 J 1 J liJ 1 j 11 1 1
� G �� , � e � """'
1 � IJ1 IJ lfJ � 1 ¡-- '� q� 1 � 1 r 1 � �CF e � lfJ 1� �� ' � / � 1 J I1J �] 1 � 1 � '� � 1 r 21t2 1
� J=72/ � � ]) 1 .�--- 1� 1 � �
�e 36 ! J '� ,� 1 F )
� � � � IJ #J i) ,-IJ J IJ r 1� J 1 J e #J j) �
� J = 72 e � 37 1 i 1 � 1� Ir, 1 � lf� 1� [J F
t ,e e J J ]) ' � � 1 J I#J J j) 1 -, J IJ #J 1 � J Ir \I .H. to:n.HI
38 � �
39 � �
40 t �
J ... ry J J +r ¡¡= ,; J tJ ! J IJ 1 F 1 J apJ e tt' ' e J J) ] Ir J Ir F ltJ IJ r 1 F
J= 7:1 J� lnJ BJ /" f.. J) J �J J 1 J J 1,� J 1 � J 1
J--F e /"" J) z:s::c:.. 1 r-=r 1 1 #,J 1 J J 1 J J I#J r F J
J=72 J/'" J e ]) J� � lfJ ! IJ �� � � 1 1 � F 1 J
J/' J e ]) ¡(]] J i) 1 J ,u �J J 1 J F 1 J
7. ÉTUDE DU DOIGTÉ DE SOJJI- LAb GRAVE 7. STUDY OF THE FINGERING FOR LOW G SHARP - A FLAT
1 2
L.H. 3 L
Ce demi-ton placé entre SOL et LA s'obtient: M.G. 1,2,3 baissés,l'aunculaire baisse la touche ovale.
This semi tone placed between e andA IS obtained thus: L./l. 1,2,3 lowered. T he litlle finger lowerifll{ the oval key.
; ,. ';. .:::: �,.._ / J = so. _____ _
40 4! J ljJ BIS
' _,.--- ]ff 1 j 1 beJ 11 .J 1 ¡J I�J
13
1
¡ � {jj 1 J¡J 1.1 \J jiíJ 1 JiJ 1 JdJDJ Í fU IW J liJ �]];;] 1
V. H. I 02� HI
1 4
8. LE SOUPIR
8. THE CROTCHET REST
Le soupir est un silence dont la durée équivaut a celle d'une noir: un temps.
ThP crutch<•l rnt is a n•.•t of a length ••quil'alent to that of the crotchl't: otll' beal.
J-60 41 & ! {( I;J r 11J r J;;¡ t 11f J laJ 1J I¡J )J t
4 ,r---J ltJ r 1 J ¡J ifJ 1 1,{--J WJ J I¡J nJ D 1 MtLODIE HUMMEL � J,... 88 ' 42 ij ! r'CJ 1 J #J 1 J J 1 J iD 1 J ¿ J 1 J J 1 J #J 1 J?a 1 t y--J lfl J lfl ¡J 1 J J lljJ lnJ J 1 J nJ 1 M l
AIR OPULAI R E � J t12 e , e 43 � : J 1 r J 1 J w I#J J 1] J 1 J
4 � (J ---::=-:::, e= J J 1 F 1 r r: tr t Ir :J Ir
& kit liJ � JJ tJt? t 14Cf±±li4
1 .J b ¡ J 1 J J lr
3JJJ 1
F pJ J )f t � i!J titirJ 11
9. ÉTUDE DES DOIGTÉS DE LA#. SI b MÉDIUM 9. STUDY OF THE FINGERING POR MIDDLE A SHARP - B FLAT
Ce aemi·ton placé entre LA et SI peut se faire entendre de
trois fa9ons différentes selon la note qui précede ou succede.
Doigté nO l (index) o u "i".
M.G. doigt n° 1 a cheval sur le plateau nO 1 et 1 bis.
Pour indiquer l'emploi de ce doigté, nous sunnonterons le
LA �se o u le SI bémol d'un "i".
J = 80
45 � rf-1 ,J ifC 1 J .NOTA: Les exercices suivants, et jusqu'a la page 21 , devront etre repris A !'octave. Le registre 2 peut etre transposé A !'octave supérieure griice a l'emploi d'une cié commandée par le pouce de la main gauche (schéma p. 21 ).
Thi& &emitone placed between A and B may have three different &ounds, according to the note which precede• or follows. Fingering NO 1 (index) or "i". L.H. finger N° 1 over both touchpiece& NO 1 and 1 bi&. To indicate how you use thi& fingering, an "i" i& written aboue A 1harp or B flat.
N.B.: The following exercises, and till page 21·, should be taken up again in the octave. Register 2 can be tran&po&ed to the upper octave by u&ing a key control/ed by the thumb of the /eft hand (diagram p. 21 ).
10. LA DEMI-PAUSE 10. THE MINIM REST
La demi·pause est un silence équivalant a la durée d'une blanche: deux temps. The minim rest i1 a re&t equal to the duration of a minim: two beats.
1 5
i
w �----p-Jtt llld J p,J � � - :1
4 r® � r$
IPf blJtJ lgJ itn
- 11 rV I&J wn :J
Reprise A I'R''�
- 11fr 1� � 1 - t
Reprise 1'8ve
16
R . SCHUMANN
11. ÉTUDE DES DOIGTÉS DE LA#- Sih MÉDIUM 11. STUDY OF THE FINGERING FOR MIDDLE A SHARP - B FLAT
M.I..P
ooiGTt N° 2 : e ou Coté
M.C. doigts 1 et 2 baissés. Avec le coté du premier doigt M.O. baisser la cadence inféneure. Ce doigté de cOté s'utilise lorsque le LA diese ou le SI bémol précede ou suit un SI naturel. Nous l'ind1querons par un "C".
48 : r' 1 r l�r � l�= 1 ;;¡ 1 J ,1}¿
J-no 49 � t rG 1 J J
Dj 1 <C llf
1#1 J
o D 1 e
r' r
e
lijJ ijJ l'r
FINGERING N• 2 C OR SIDE
L.ll. fingers 1 nnd 2 lowered. WJth the side of the first finger of R.ll., press the tower cadenza or trill key. Thi& s1de fin¡(enng ís used wh1•n 1 sharp or B flnt
precedes or follows a 8 natural. We sha/1 indica te it by "C".
Ir lir 1 j 1� Ir J'e /" r. �JJ) 1 J iJ i 1 � � 11a ¡i
1 IF ¿ l'r J l'f J }J r í 1
� f-� 1 J ,J 1 J �ú?b * 'Jc:•r 1 J J ., 'r Ir t 1
12. LES NUANCES Elles servent a varier l'intensité sonore et sont un facteur essentiel de l'expression. Ellés s'indiquent ainsi:
FF: tres fort • F: fort · MF: mi-fort · p: piano . PP: tres piano. Crescendo -e::=_ ou augmentation graduelle de l'intensité sonore. Dúrtinuendo ::::::::=-- ou diminution graduelle de l'intensité sonore.
f.
12. THE NUANCES
These seroe to vary the sonorous mtensity and are an essential factor of expression. They are indicated U$ follows: FF: very loud (forte) · F: loud · MF: medium loud (mezzo forte) · P: soft (piano) · PP: very soft. Crescendo � or gradual increase in sonorous intensity. Diminuendo � or gradual decrease in sonorous inten.•itv.
J i'
( Ir= Ir - 1 (t l!uJ jJ -• 11 ............
'P--===: ".'f ==--=- f rp 13. LA MESURE A 3/4
13. 314 TIME
A I R J-ss _ La mesure a 3/4 est une mesure a trois temps; l'unité de temps est la noire. _
3/4 Time has three beats: to each beat corresponds one crotchet. LULLY
SO�! J J J i·J 'P J IJ J J IJ J IJ J J IJ J IJ J J 1 J
� J u J 1 J J 1 J r r 1 r r J Ir J w 1 u u J 1 J u J 1 v 14. ÉTUDE DES DOIGTÉS DE LA.l Slb MÉDIUM 14. STUDY OF THE FINGERING POR MIDDLE A SHARP - B FLAT
M.G. doigt N° 1 baissé. M.O. doigt No 1 ou le NO 2 baissé (l'un ou J'autre). Ce doigté appelé "fourche" peut se faire de deux manieres. Nous l'indiquerons par "F" quand il est fait avec M.D.l, par "F # quand il est fait avcc M.D.2. Les exercices de la page 18 donneront plusieurs cas de leur utilisation respective.
L. H. finger N° J lowered. R. H. fingPr N° 1 or N° 2 lowered (either). Th is fingering is called "fork" fingerrng and may be done in lwo ways. We shall indicatc it by "F" when it is donP witla R.JJ.l, by F# when it is done w1th R.J/.2. ThP exercises on this page w1ll give severa/ examples of. J/ow they mav h!' used in differenl ways.
1� ñ 4,l 1 M.H.l024.Bf
i 1
18 1 5 - LES SIGNES DE REPETITION ET DE REPRISE.
15 - SIGNS OF REPETITION A ND RENEWAL.
Placé dans une mesure: rejouer la mesure précédente. Sur une barre de mesure: rejouer les deux mesures précédentes.
by; 4J 1 :if5 1
Plact'd in a bar: this means that prt'ccding bar is lo bP replayed. On a IHJr-linP: thl' two prPcPding bars ar!' In bP rPplayt•d. A duublp bar-line preceded or folluwed by two dots: mPans that a/1 thP bars betwPPn thP twu double bar-linPs
Double barre précédée ou suivie de dcux points: reprise de toutes mesures qui se trouvent entre deux doubles barres.
IF.�� arp lo bP rppeat.Pd. 11: =11
1
� � 52 & !JJTJ 1 J'#JJ lfi'r 1 d HtJiJ J 1 Jitr lf r rJ'il � p --===== �1'
t :11 � � J ¡JJ 1 u® 1 JíJJ 1 {JJ ·•�@ J
p cresr
AIR � J=6� 53 V : J J 1 J p
fk J 1 e
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6 e.
r Ir J#J}� w 1 u w a?D
l �j p
\1 1 < . 1 0� 1 Hl
¿-J
1 u J J 1 u r r Tf t =11
IJ J
f -�-
MOZART
--.... J 1 J J 1 J J t 1 '-..,__..;
J 1 J J 1 J?a t 91
F 1 J J iít ¡ 1
16. ÉTUDE DU DOIGTÉ DE RÉ#- Mlb GRAVE · 16. STUDY OF THE FINGERING POR LOW D SHARP - E FLAT
L'auriculaire M.D. doit actionner deux clés dont les spatules sont, en príncipe, munies de rouleaux pour glisser de l'une a l'autre. La plus haute fait entendre un RE diese ou un MI bémol.
J=7U 54 � i t;j'1 J lwJ t e
The little finger of the R./l. must operate two keys, the spatulas of which are usual/y fitted with rollcrs for sliding from one lo the other. 1'he upper one plays D sharp or E flat,
1 z;g '' e l#j I#J J;J J 1 J :a lfC 1 J liJ }] ''r j) ot�� I¡J 1 J lJ
19
4
ijl •11
AIR 'P MOZART J = t20 56 � t &J Ukf fTfr r?Jr I•J J,g:J 4CJbl UJ
i 'r r- ]I•J J.@J J 1 U ltr f-- 11@ CJ) � 1 U � pJ :tJr ( if f IT H·J 4JJ J,ctJ JJJjl � J-80:.-------57 � :; ;G 1 r J 1 J ,J b '11" J 1 J ¡¡J 1 J J Br l
11
� 1 J G 1 r r 1 J J i;n '1pGJ 1 J ,u 1 J 1 uZO Ql \1.11. 1 02·1. Hl
18
21)
17. ÉTUDE DU DOIGTÉ DE DO�- RÉb MÉDIUM 11. STUDY OF THE FINGERING POR MIDDLE C - SHARP - D FLA T
Pouces en place, tous les doigts sont levés. Thumbs 1n position, al! the fingers raised. S
M . D . (Ú V
M . G .
J = 100 � e 58 � 1 12
.f l#v 19r l? /2.
111 V ¡J J,r- ......._, 1• 1 'r 1 r 'ªr 1 '•11 e
� 1@ íF 1•r 1 r l'f íj; PG 1¡' 1•r ¡u iJ � .::::==- ==-=-
' t J::j 1 J J lt J 1 J ff;J Q�'A 1 v 1•r l�r ¡, 1 Marche J =120 =
59 ' !l J J I¡J J 1 J J 1 J J 11r r 1 r 1 r 1 J J � � l t ":! ' ' J J ��� J 1 r r 1 J J l'r r 1 J 'r 1 J ,� 1 .J •1
J -•oo �t ��� �¡ <' �� GO�•dr§ Ir $1J lE lir =il'r r Ir •r lirk# t o1 f '1;: r'-' Cl e
' r---J V r �� r 1 r iF 1 J "r lir !r 1'f r lr t J-112
61 4 : 1(" r IBr J 1 r 1 r W t 11 (·-J 1 r "r 1 J r ilt t t
4 tt(-r l'r J ijJ #J ]) t 1 &; 1#J ¡J 1 J 1 r })1 4 M.H. 1024.BI
CHAPITRE m CHAPTER III STUDY OF REGISTER III ÉTUDE DU REGISTRE m
1 LE PASSAGE A L'OCTAVE
l. CHANGING FROM ONE OCTA VE TO THE OTHER
Le registre 111 n'est autre que le registre I l transposé a )'octave supérieure grice a l'emploi d'une cié, dite précisément cié d'octave, commandée par le pouce de la main gauche: M.G.P. Les doigtés étant les mémes que ceux du registre 11, il s'agit done de travailler avec un soin trh particulier le passage du registre 11 au registre 111 et vice-versa, c'est-a-dire de concentrer l'effort sur l'emploi de la cié d' octave. Sur les saxophones anciens, dont certains modeles sont parfois encore usités, le pouce commandait deux clés d'octave, prenant la pre�re avec le RE médium et la seconde avec le LA situé une quinte au-dessus. Les saxophones modemes ont simpliflé le systhne en adoptan!, pour commander les deux clés, une spatule unique. Le pouce actionne cette spatule avec le RE médium et la conserve jusqu'a la limite aigue de l'échelle sonore de J'instrument: 1� deuxieme plateau s'ouvrant automatiquement au passage du LA. Le passage d'une note du registre JI a son octave supérieure (R. 1 1 1 ) est relativement facile. Par contre, le passage d'unc note du registre 111 a son octave inférieurc (R. 11) ou a quelque intervalle que ce soit du registre J1l au registre 11 est asscz délicat. 11 faut un synchronisme parfait entre J'abandon de la cié d'octave et la formation du doigté de la note inférieure.
11 s'agit ici encore de· créer un réflexe indispensable a la virtuosité. Pour créer ce réflexe, nous conseillons vivement a J'élhe de travaillcr les intervalles descendants du registre 111 au registre JI en décomposant le mouvement de la maniere suivante: Láchez la cié d'octave un peu avant de réaliser le doigté de la note la plus grave. Réduisez peu a peu l'intervalle entre ces deux phases, pour arriver a licher la cié d'octave une fraction de seconde avant de produire la note inférieure. S'il suit scrupuleusement ces conseils, l'élhe appréciera tres vite l'intérét et J'efficacité de cette méthode de travail.
- Nous rappclons une fois encorr qu'en aucun cas ni la bouche ni la gorge ne doivent suivre les intcrvalles, c'est-a-dire qu'ellcs ne doivent pas changer de position
Regilll'r 111 i& merely regutcr 11 tranapo&(•d lo lhf' uppl'r octat•e by the u&e of a key, callrd precuf'l_v thl' octave key, and operated by the thumb of the left hand: 1 •• 11. T. 1'1Hl fingering u the &ame a& for ref{l&ll'r 1/, "' .vou musl proct ice very carefully the chanf{mg from rf'�utrr 11 tn l'f'KÍiter 111 and vice ver&a; that u lo w.v. you mult cnncenlrale on thr tue of thl' octave key. On thP oldn w:rophonP. artarns typl'.< of u:hu·h ar" '''" occa.•ionally used. the thumb operaled tu•o krys, takm� the fir&l wilh middle D and thr SI'('Oncl wllh thP ,1 �•tuatPd a fifth abovl'. In moclern .wx•1phonl'� thr .•.v&trm ha& hPen �•mpl•fied by atloptin¡{, in ord••r lo control lhP kPn, a &ingle &patula. The thumb opera les thu sputula wllh m1ddle /) and keeps it thrPe right up lo lhl' uppn 'lmut uf the mnorou& scalP of the instrument: the 1econd tou(·hp1CC'I' open& automalically when changing (rom A. 'l'hr clwnpng from a note in rei{l'lrr 11 lo lhP uppn of'lm P (/{. 11/) iA relatil:ely simple. ()n thr ,.,ntrar.v. th(• rhan¡:lflf! frnm a note in rP�uter 111 lo thP lower •wlarr 1/(. HJ •Jr lo any diffrrence in pitch. u•hPiher 11 be in rr;!isiPr 111 or rrgüter 11, i& fairl,y diffi•·u/1. l'erfr• 1 r"ordtr�atimr " IIPI'P.<Sary /JP/WI'C'n lhl' Wilhdrawa/ from lh1• OCIIH'f' kf'.V and thr performance of the fingrrm¡: of lhc l,w,•r note.
llere again it u nece&&ary to acquirr a rl!fle:r which u indupen�able for virtuosity in the playing of thc sa:rophone. In order lo acquire th is reflt•x Wf' .!lronf!(Y adL'ISP lhl' .dudenl to praclicr the inten•al., fmm TI'J!I.'tr•r 111 lo reg�ter 1/ by splitting up thc movemrnl m lhe followm!l wa_r: �� góJthe octave key an instant before pl'rform•ng lhl' fing�ring for the low note. GradiUJIIy reduce thr space of time betwel!n these two actioru untrl you can lPI go /he octave key a fraclion of a second beforP playing the lower note. lf you follow thü adri('f' VPry cnrPfully. you w1ll quickly appreciate the adt•antage and efficicnc.v of thi& method of working.
- We remind you once again that on no accounl mull l'ithrr lhe mouth or the thront follow the Ílltl'n•als, lhat Í& lo &ay, they mu&t not change position.
M.H. 1024.H1
21
22
¡
J 1 e J 1 r
M . B . 1 024 R1
23
LA MESURE A 4/4 414 TIME
La mesure ! 4/4 est une mesure a 4 temps. 4/4 time hcu Jour beats. Each beat i& repre&enced by a L'unité de temps est la noire, et l'unité de mesure la ronde. crotchet, and a bar of four crotchell i1 repre&ented by a
semibreve.
J = 76 ---... 64in E g E • =11 1 � 1 � E � 1 1 � E � � r -
' r r r r 1 f r 1 r r E F 1 e r r =11 t - 1 .,
� r � 1 E � r E 1 � �� 1 � E E � :11 r - 11
' �r b� 1 E E b .. � l�r r r 1 E br E � =11 �r - 1 r 1 •
' r E lzr E 1 r j 1 lz� j J r 1 F r J =11 In 11
' � j J r 1 r r r 1 r r 1 r � J r =11 F - 11
" � j F J 1 J F r 1 r r r 1 F r J :11 j • 11
' r r E 1 r r 1 r F F jE 1 <# 1 J J =11 j • 11
' ¡ ¡ J J J j 1 J j J "r 1 F r F r 1 �r j :11 J - 11
\I R . I 024 81
J
CHAPITRE IV CHAPTER IV ÉTUDE DU REGISTRE I - PREMIERE PARTIE
STUDY OF REGISTER I - FIRST PART
l. ÉTUDE DU DOIGTÉ DE DO GRAVE l. STUDY OF FINGERING FOR LOW C
Amsi que nous l'avons dit lors de l'étude du RE dtesc MI bémol grave, l'auriculaire de la mam dr01te actionne deux spatules: la spatuk inféncure est �elle du DO grave. Fermer les plateaux 1 ,2,3 de� deux mam� et ab� tsscr raunculaire M.O.
As W" s11id when studyin� low /) sharp ¡.; flat. the IJttle /ifl{l.l!r of thf' nght hand operall!s ltJ•o spatulas: thf' lowf.'r spatula is that of lt>w ( .. Prt•ss the touchpieces 1.2.3. of both lo.andJ/owf.'r thf' /iu/e finf{f.'r /U/.
�65 � � J 1 .l 1 J 1 g E) �� J 1 d 1 g 1 J
-r.(-IJ 1J IJ Q tu.clj 1.1 IJ P fr lg EJ T) � ijl
l) ' 1 J • ==============--
� i;{H 1 g I�J J) t;;( 1 J 1,;¡ 1 ;¡ [J i[J'.--IsJ 1 J 1 f' ?f) t
� t1G 1 j J 1 J J 1 J ) =11 J
� e J j J ) "J� 1 s:J 1 J 1 1 :1 � t(J 1 J 1 IJ J 1 J F if � 11•; r 1 r J 1 J r 1 J J =11 r
M.R.1021.Hl
' <= • J .......... l�j J 1 J J 1 j 1 J j :11 J 1
iJD 1 J J ls:J J 1 J &J íj) i ' ¿--1 J:; I�F � 1 J 1 1 r J 1 J 1 :�
-11: J l 1 J J 1 J J 1 J 1 ql r 11
� J=92 66 ij : r r r 1 r r r lir r r 1 A 1 fr r r 1 J J J 1 w u w 1 1 1 ,a "fl'u Tu Tu =====-- P
"f ;¡ � �
� lj J J 1 z 1 Y. 1 J p
� F F J IJJ J IJJ J I J .f
2. LA CROCHE
LA CROCHE (ou la division du temps)
La croche vaut la mottié de la notrc, c'est-a-dire un demi-temps. Mesures a 2/4 - 3/4 - 4/4 : 2 croches par temps.
67 �� r u 1 r u 1 r u 1 r
i iJ J J IJ J J IJ J J IJ t 4 ,--- """"
2 -� l IJ J J 1 z z 1 J 1 1 rrPsr
1 1 r r J 1 J u J 1 J J 1 J 1 :1 p
2. THE QQAVER
THE QUA VER (of the dwrsion of the beat) The quaver is l'qual to half a 1 rol< hPt. that 11 lo :w_y: 111LF 1 H/ 1 1 . 2/1 and 3/ � timPS: 1'wo quavPrs P"' bcat.
llr u lr u
68 �� r a 1 r a tL tr 1 r � 1 r----ctT? �r u lr a tr U tr , ¡ r o ldtt lr r Ir =1
69 � 1 r u r 1 r a r 1 r u r 1 J l 1 r u 1 r u 1 r r r 1 r 1 11
70 � 1 cr r u 1 e; r a 1 Err EdZL1 1 en t1í eriD riffci# n
7 1 � 1 J 1Ft t)Ett 1 r fiFITJ 1 J Cfr 211 � 4 eí' r FRfc� t ri u 1 r crtt 1 r E! u 1 r '? tr11rEtr:r plJ n u lct cttl1 f n ! p - �========
M.R.1024.B1
26
r F 1 J J J J
' 1 r J 1 r J I J J J J I J r 1 ;J
l
=11
I r J I U O I F 1 F i :1)
M.RI024.8'
3. ÉTUDE DU DOIGTÉ DE DO " CAD EN CE " 3. STUDY oF THE FINGERING POR MIDDLE e " CADENZA "
Cette note s'obtient en faisant le doigté de SI M.G.l ; plus, avec le cóté du premier doigt M.D. baisser la eadence médiane. Dans les études qui suivent, nous indiquerons son emploi par un "C" surmontant le DO.
ll
o
This note is ubtained by the fingering for 11: LJI. I; plus, with the side of the first finger I{Jl., lower thc> middle trill key. /Juring the study, we .thall indicale iu use by ··e· over middle C. For thr moment, we shall ask studPnt to repeat thr preceding I'Xf'rcisP, playin¡; a/1 the middle e$ with lhf' trill key.
M.H.J02U-11
27
28
4. ÉTUDE DU DOIGTÉ DE DO�- RÉb GRAVE 4. STUDY OF THE FINGERING POR LOW C SHARP - D FLAT
C e denu-ton entre 00 e t IU:. graves s'obtient en fa1sant le
do1gtc de DO grave et en abaissant la spatule qui se trouvc
a drollc et au-dessous du SOL diese. M.G. plus A. ( contrólez le troisieme d�igt M.G.: par l'effort, il peut 'e leverl.
1'hil lemitone bctween low e and o ¡, obtained b_v pprfornring lhP fingerin¡t for /ou• C and /ouwinK lhl' 1pa111la below it and on /he right of G .•harp. /,.//. l.
Make sure that the effort does not make the third finger L.H. rise.
2 :\1 (, :t {' .\ o� c=:J
IJ [] c:l IJ f4 u tgg 1
l>I FFICIT.E : APPRENDRE DE Mf:MOI RE � J=76 -----==-- � � � � � so�! p 9 ,,n 1 :mv 1 a,n 1 :n,n 1 F@i IWEfi;J 1 1
Atlt'nlron au SOLq
4 � 1rñ;Q 1 i ifliñ 1@ � of@Q .;ti 5. LE POINT D'ORGUE ET LE POINT D'ARRET
5. FERMATA AND PAUSE
Le point d'orgue prolonge la valeur de la note qu'il surrnonte. Placé sur un silence, il prend le nom de point d' arret et prolonge également la d urée du silence.
1 J � 1 J J 1) ,.. t':\ 1
The fermata sign prolonga the value of the note below it. Placed ouer a relt, it il called a pause, and aúo prolonga the length of the reat.
¿� 1 lcJ �� 1 i V J f -=
1 u J 1 0 f3 QFJ n 1 n GJ 1 f1 0 1 JJ rat} M.R.1024.1ll
1
1
1
29 BOIELDI E U R0MrCL60 82 � t {fi F ifTFil � U ¡-;J f-§ Cf Fd 1! �J
To
� ---1 rffl fif : 11ffl}J'J n iflí11 IUG mr 1�f1 CM�r "
3fl
6. LE DEMI-SOUPIR 6. THE QQA VER REST
JI a la m�me durée qu'une croche, c'est-a-dire un demi- Thu /mts for the same time as a quaver, that is to say,
temps. 11 peut se placer sur la premi�re partie du temps for half beat. lt may be placed over the first or second ou sur la deuxieme. part of the beat.
86 � t 12 'l' fJ¡ 'l' u 'l' JJ 'l' 1 ili dí • I'J H� 'l' 1 r 11 �:.:::.:-:.,:::. J - 100 .
87� � l:;@)t IQ)t l@" 1 J 1 lfl:p IO)tl:g}tl}t l LE FURET
88 � ! 'l' jjJ1 ttz:Jl¿QJ Ji) 1 n i!flb � D ltJA¿tJ GJI � j nfl D tjJ 1 n Ji3 il dj 1 J niiltD 1 c:sPJ �J ái lniJilo(f:J irs:Jl±J W 1ntiJH 1
- Reprise A 1 • 8 • • •
7. LE CONTRETEMPS 7. CONTRA TEMPO Attaque sur un temps faible ou sur la partie faible d'un temps sans prolongation sur le temps fort suivant, ou la partie forte du temps suivant.
89 t ¡ t r 1 ; r lt J 1 J Start on a weak beat or on the weak part of a beat without prolonging it over the strong beat or the strong
part of the beat which follows.
11 J 11 J ll J 1; 11
90 i 1 t S r 1 ' Jl J 1 'l' ob J 1 'l'Jí J 1" P F 1 h�d Ir JJ J 1• 01)� 1 J - t20
91� ll d dJ 11 ddll z I#J' l t lt ,.�tJll; tp'l' p 11 o¡Jlól J t 11 J - t20
92i ! tpp lddl 2
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t • ! p � 1 t JJd 1 M.H. l 0 2 1 . B1
lS. REGARD SUR LES GAMMES ... A LOOK A T THE SCALES AND ARPEGGIOS
Jouer ces exerciccs: ¡o en legato, 20 en détaché.
Bien surveiller la régularité des doigts • La gorge ne bouge pas.
PIDy the1e exerci&e1: l. legato 2. 1taccoto.
Check the reguiDrity of the finger& The throat does not move.
3 1
93 ittJ n 1n u 1e1 u ¡t!U 1tr u 1 un 1 n n :11 11 .., ==-
¿, n u 1 U11tf 1 uu: 1'uu 1 Eí m 1 n n 1 n ¡¡J H 11
'11! n n 1 cJ cr 1 t1 u 1 u u 1 u n 1 n n 1 tJ n �n 11
'111DJ1 lu•u 1ctt! 1UU ICt•g 1nn I;;J1J =I� 1 � ·�tnn 1e1e1 1cJtl1UU IE!e 1na 1nn=•J 1
,., n n 1 thu 1 a u ¡"dfCr1 u EJ 1\r a 1 s ¡p: =• a u ... ET SUR LES ARPEGES
� � A b � •b � 3!1fJP lt;;:U: IQ !J IJ9 iE IDY IQG =I1 1
,�� t na 1 tt 0 1 n n nJ tt 10 n ji; 11��� n SOOI' -! &8 � � �'f:�� � � � u !' vct 1 E! 1) 1 pe¡ 1 tr4 1 u Jtr:ILIK§I cJ ct 1 &rEJ 1 ' lJ F 1 P e; 1 tr: E! 1 n JO t � 1f 1 n d 1 rlo 1 e o 1 �- � � � • � � gJ 14E =IIJ -11 �lfJCfiEXO I!J{J itJCf i01J;IIJ 1
� Désormais, ces gammes et ar�ges devront servir de prélude a u travail quotidien. Les él�ves plus avancés pourront d'ores et déja travailler les gammes sur le 2e volume de cette méthode.
\l . lt 10:! 1. 1 1 1
From tww un. these &cales and arper.gius should sene as a "jJ preludP fur thP daily work. 11-for!' admnt·Pd studenh wi/1 immrdiately bf' able lo prartisr thP sra/es in thl' 2nd vulume o( thi,, method.
Pose du son. i>Jacin� of the sound.
J=72 95 4 ¡ J . • 1 J. ! 1 J
p
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,. 1 r·
J. ,. ltR 1E
,. 1 r· ,. 1 F' 'Y 1 r·
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'Y 1 r·
,. 1 J.
9. LE TRIOLET 9. THE TRIPLET
'Y
1
11 est fall de lrOIS notes. Sa valcur est égale a ceUe de deux notes de la mcme naturc que celles qui le composent: ainsi un tnolct de croches a la mémc valeur que dcux croches.
This is madi' up nf thrl'l.' nnll.'s. lts taluP 1s cqual lo lhat of two no/1'.1 uf the .<nmt' kind as those of whirh it iscompost>d: th11s a tnpll't uf qual)(!rs is cqual to lwo quael'rs.
EXEM PLES � J=7��2------�2----------���----�� 96 v 1 1 11 r t r 11 e r t e :; -1 ¡ r r r t r r r ±t 1 1 a a
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1 [J CJ 1 E f r r f F pf M.n.I024.l3 1
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EXERCICES SUR LE TRIOLET ET LES REGISTRES II ET III
EXERCISES ON THE TRIPLET AND ON THE REGISTERS II AND III {=72 f)7 & �ta---r-E -r 1-ElJ-----=#jJ===-1 nr---Ef]---J) t :l�fJ E F r f?1 � J 3 J � l J
& írr e u 1ru cutr 1 :;;§J @ lea ar1m i@J � .J 1 3 J J J � &?? 1 ��� éfJ#uf 1 ca P;U 1 r r rfi i =11• w---J-=¿-fi] � 3 l ,J � J
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EXERCICES SUR LE TRIOLET EXERCISES ON THE TRIPLET
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� l' ¡ �� (fF rTc 1 ffl 1]l 1 ú1 @ 1r � •1 ·' 3 J 1 1
\1 H.1021.U1
3.5
CHAPITRE V CHAPTER V
ÉTUDE DU REGISTRE I - FIN STUDY OF THE REGISTER I - (END)
. ÉTUDE DU DOIGTÉ DE SI GRAVE 1. STUDY OF THE FINGERING POR LOW
Doigté de DO grave, plus l'auriculaire M.G. abaissant la spatule située a gauche du DO diese grave. L'éleve aura sans doute remarqué que les clés commandées par l'auriculaire de la M.G. entrainaient automatiquement l'ouverture du plateau de SOL diese. Ce systeme de "couplage" permettra dans l'exercice NO 101 de conserver le petit doigt sur le SI grave durant tout l'exercice.
M.D
The fingering of low e, plus the little finger of L.H. which preues the spatula situated on the left of low e sharp. The student will no doubt have noticed that the keys operated by the little finger of the L.H. also automatically open the touchpiece of e sharp. This system of coordination will allow yo u, in the exercise N° 1 O 1 to keep the little finger on low 8 duriTII{ the whole exercise.
J =80 100 & ! ,( 1 :J IJ IJ fJ 1{ IJ lg lJ �J{-Ig � f=========--P •':[
101� 1=80 s JlJ 1 J ¡J l¡tJ r 1) ...¡C i =lt � J
1=12 102�:pnn ITJ!IrltiD i lljnlfl,IUrr � : � Jjin lfi fi¡Ef uff i IÚ U ¡UU IÚ 0]) 1 �1
103 � � iva J n w 1 E( E tffUJ¡ EEJ E1J1E 1 H)J ' :11 � .. fiia m lc:El rrt«r 1 cu tu a JI fJJJ] ñ =11
� riJO JJ m1 trr cttrfr¡tU r u m1 n naTI 11 4 6 fJ cr 1 ú Ei r ?Ji J jjjl]Ef]¡fU Et! Jjjl) t ¡1
' F. SCHUBERT ·;7-l j�8t00 '104 lj � $}'a 1 J J J 1 J )j i/ !&f J J 1 J '] ¡ 1 r ?t ro
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4 i) (1 r r J 1:H$J11 J J J 1 úJ ÜE J J 1 iJ Jlif p f p 4 f) ( 1 E F J CJ r ¡íf¡PE F ir 1� iJ (i, &J iJ ¡pj) fi ====--P 4 bDJ f1 r V nr r Du "Ífk r Pr lir];j r1'J �w in --=====-/lf p
4 ili2l fliJ1 f1nJ {-Ir r J h •J]21J J J 1 (] � '!'/. 4 0 J J 11) {lE] [Ir) (lE F J JJ t{JIJ J f'l
j" p ;p t To f IW' J J 1 f'J { 1 r 8t AD e 1 E r J IJ i l 1
2. LE POINT Un point placé apr�s une note prolonge la durée de ceUe-ci de la moitié de sa valeur. L'unité de mesure de la mesure a 3/4 est la blanche pointée.
EXEMPLES
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os 4 � l---J 1 J rp
r lE r [;<
2. THE DOT -1 dot placed after a note prolon�s thc leiU!th of it by a half Th" unit uf tinw .1/'l tim•• is thl' duttPd minim.
I r t r 1 r r 1 r J wl). 1
.P 1 r· ·C _,. 1 r Jl •· D 1 F'
M.R. t024.Bl
' n ''P F" G Hr 2
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• 1
4. ÉTUDE DU DOIGTÉ DE L.J- Slb GRAVE
4. STUDY OF THE FINGERING POR LOW A SHARP - B FLAT Doigté de DO grave, plus l'auriculaire M.G. abaissant la spa
Fingering of low C plus little finger L.H. which preuea the tule située au.<Jessous de SI grave. spatula aituated below low B.
Q €]e M.G.
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J 7fl () / --...... �•w. .e:::. 1 J. IQJ. • (i i J I�J. 1 1 �? 1 1;. !
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' { { •t ¡t ¡· { 1 j" ;- f 1 r ¡ 11 i ,) m ¡f ,J JO 1 !. ... �..e· ... ... ... ... . .. ¡ i r r r 1 �>r � 11 ¡· r r 1 r i. 1 1' '1 j lg E 11
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4Jsmir rtij?t�r 1Ei(ii?r qfñr r�d;?
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S. L'ARTlCULATION 5. ARTICULA TION
r f
LE DÉTACHÉ COU RT OU PIQUÉ THE SHORT OR STACCA TO l'\10TES 11 �:111d14UC par un point au·d�ssu� de la note ct la dunmuc
de: la IIIUlllé de sa valcur. l'our écuurtcr ccttc note, il faut
prononccr "1 Uf". M a•� conscrvcr tUUJllurs lc> mcmcs prin
..:•p�s quant :i l'ulliiiObilité Jc la bouche et de la gorge a11n
de llC pas dcss�chcr le MlO, � F.CR ITURE l12 lj !i 4 9 1 F F 1 t t 1 v 11
l13 J . B . LULLY ÉLRITURc fl JJ.�· �,;. JJ. ,----..._
1 4 J e)
E:X�t. U TI ON (j JJ. _....-., r----. IJJ..---.. \ e)
'lhl'>t' llfl' mdu·at••d by 11 do/ o!J,,-,. ¡¡,. ""''' ,,,.¡ dwrrn¡,¡,,., 1/1 1 nltt<' liy Jwlj. /11 or<lr•r /IJ '""''''" t/rr, ""'�'· J"" '"'"' pmnou11ee "'/'( '/"' (luu/). llttl 1"" ol/<'11/toll r�ltlll\ ' /11 ¡¡,,. prt11Ctples r·ollr'r'rtllll¡! thl' IIIIJtt/h <lllll tl.ruo/ 11 hwlt "'"'' ""' mot·,.. in ortler not /u dn up llw .\oulltl.
f:Xt:.C:UTI0:-.1 � li �'Hlhlpfp IGfPv lf·
.. � .
JJ. • -----..__ ---
M R 1024.81
11
11
REMARQUES: Lorsqu'une note est surmontée d'un point, dans un mouvcment modéré ou lent, pour ne pas desséchcr outre mesure cette note, prononcer "Tl1M'' Lorsqu'un signe de liaison aboutit a une note surmontéc d'un point, n'attaquez pas cette demiere; laissez-la sonner simplement la moirié de sa durée normale.
D'APRES CZERNY
Rf:\1ARKS: Jl!hPn thPrl' is a dot above a noll' m a modPraiP or s/ou; mOI'I'ml'nl, pronounce "1'1 U'' (Ioom). in order nol to dry up Lh1s note loo murh. When a lit<alurP sígn l'nd& al a note beneath a clot, do not pronounre 11; let 11 pla) for only half its usual lime.
J == 1 1fl ,Á l Turn • • • 2 �---- ���� 115.ij! f tff ltff¡ 1 1 ( ¡ z 1 r rr rF¡ t i:= ffr M r t- 1 i iFGt rr�r 1frltr@ i 1 �p crue
+ i(t E r E r 1 J J J 3 J J 1 11 3 3 J J 12r E F) " lf[ E E E f1 p �
� 1 Jj JJ J 1 Jj JJ JJ 1 rPp F [t 1 Q Ü ffl 1 t � t .f 4 tfft ¡E tlft IF @ IF t F lrtl&n i 1
& &ZsW 1 z 1 (33? 1 r " ffi 1 éí2f5: 1 f1TI 1 � p �
& t1&1H r e U 16ffi1 z 16iF1r rffF1 � �-�======� cédez P
p ::--......
6. L'ARTICULATION
LA LIAISON PAR DEUX Lorsquc dcux notes sont liécs, si la seconde n'est par surmontéc d'un point. n'écourtcz surtout pas celle-ci · donnezlui au contraire toute sa valcur. Prononcez "TU" pour attaqucr la premiere et joucz la seconde dans le meme souffle. La colonnc d'a1r doit etre constamment soutenuc.
6. ARTICULATION
LIGATURE IN PAIRS IHII'II tu•o 1111/1',, an• twd. if thl' ·'<'rtmd ha.� 110 dot núm·•• 1/,
do 11111 shor/1'11 ti: 011 tltl' co11tran·. f!II'P ti al/ t/s 1 nlul'.
Prtlllounce "7'( '' m ordl'r lo al/nc·k tl�t• ¡;,.,, n11<l pla\' lhl'
.•l'cund 111 t/11' SOI/ll' Úrl'nth. Thl' column of mr 11111>1 lw um&lantly mstlllnl'rl.
41
116 ��
Jouez comme s i cette phra!.<: était écrire ainsi.
f'loy os if /hu phrnsl' u·as U'fl/1!'11 thus. P 1E a 1aa10; t: P IE F if F IF Tu Tu Tu_ Tu- Tu- Tu Tu -Tu- Tu-Tu -
·'
LJED BEETH OVEN � Fr 1 1
? � 1 r Eff , - 1 o 1 r ) o 1 r · 1 l�f 4 lf ,. � 1 J f p f
� b.._ � b � � FIN
� E tfl' 1+ EF 1 @ 0 1 Fp p .? tf 1 a D-1� 0 l�p d :1 7. LA DOUBLE CROCHE 7. THE SEMIQJl.AVER
rile '�"' 1� nll>oll< J,· b ero, he. c'cst·á·d1re un quart de temps. / lu.• '' l'flllnl to half n qua o N. tlwt IS lo scl\·, n qunr/l'r of n ÚPfll, � 1 2 � 1 2 1 2 l lg (J I(U UJIE E E 2 r r r r F-3 118 ij ; v 1 r r
Blan.r.hr N01re • C.ro che ' TrL n . let • Dnu.ble Cro.rhe •
t r
r ,, 1
42
EXERCJCES J 72
a 4 1224 ;rJ§iJJ J d IJlJ J JJ Jj IJJ J j JJ n IJJJJ •
� 6nJJ JJ ¡Jn s J JJ J ¡n JJ JJ JJ¡JJJil " �
4 JÍJJJJ JJ ¡dJJJ qp i.JJ JJ r rcr l¡p:Ñ ' ��
� (F H p fE ICE EF q U 1[ E Ef EE EF IEqj) • 4
� (r EJ t [t TJ t ¡& Ef QOE Ci ¡tt E E f E H ¡t& rfi ' �
� ÚH FE q ¡[r t1 ¡;;cr F ICE U FE EF 10nj) ' ijl
t ó H b u F 1 i! Q; b pJ 1 E rr FE q F 1 b!i 0 " :11 � 1i 6 _ 1n 30 ;¡J n 1J J JJ n J J ¡�; 8) ' 4 == F r F ::: r ff -� 15 n n JJ ¡lJ n n m 1JJ J a J J J a ¡t§J3J • il
4 iÍaNJJJ ¡dJJHpJ JjlrE rE Fr¡Fr!Errf> • :1
� Ifr EE E[ E ¡Fr r r Eb qF 1 §rE r bE r r lt er# 1' •1
•11
CHAPITRE VI CHAPTER VI ÉTUDE DU REGISTRE IV STUDY OF REGISTER IV
43
ÉTUDE DU DOIGTÉ DE RÉ AIGUl. STUDY OF THE FINGERING POR HIGR Doigté du DO diese aigu plus la premiere cié de coté avec FingC'ring uf high (.' sharp plus tlw first sillC' ke.r u:ith thP la premiere phalange du doigt 1 M.G. Jint fingt•r . joint uf fingt•r 1 L./l.
11"' t r n4· - 1 M.H.l02-U31
44 � � �# 1>
2. ETUDE DU DOIGTE DE RE - MI AIGU
2. STUDY OF THE FINGERING POR HIGH D SHARP - E FLAT Doigté de Rr. aigu plus deuxieme cié de coté M.G. située tmmédiatemcnt a gauche de celle de Rl aigu avcc la Jeuxiéme phalange du doigt 1 M.G.
J.,. 7ft
fo'in¡!t'rtnp of lu¡!!ll /) plus Sl'cond sidt• kry of L./l. lituatcd
llltn�t•dwtrh· lo tltr lrfl of lu¡dt /). 11'11/J 111!' St'contl fin¡{l'r .
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DEUX MENUETS d'apres CZER"Y � = tOO
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4 u,g,p-,. ¡p,rlff?rl�rPd,¡Q,tlU ¡(f c [ ffiJ i i 1 ::J J..._ tOO r</ � 138 � : bO, Q, P, 1 z 1 f E E E f r 1 F i ¡"r ffi: 1 E i:-é 1 � F F F 1 Ú te E #E i{p, EHC1bC, U U¡ r1f f fl fl¡Í f] �A li¡ngrfFt¡aJtr]n 'r 1 4t E r r r r m:c,,, 1 t Q/C, Pr 1 r l ¡GTrft¡hP"rh(ldrhl r 1 1
4 .tii]r � l , tu ; m • 1,tiil1 , �.tñi!. ,
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M.H.I024.H1
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3. LE 1/4 DE SOUPIR >" 3. THE SEMIQJ!.AVER REST >" 11 a la durée d'une double-croche et vaul comme eUe 1/4 de temps.
This has the same /enf!lh a.� a semiquot erand like it is equal to quarler of a beal.
r. --. .......--,. � / J!!lo-. :::::::,. .. -
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('} On peut écnre égalemi"t -· _..... .......--..·
4!) -MUSETTE i J-76 f 140 G ! 11= p
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D 1Ef OlfUiJI z ljtrtJ 1 tJ J 4. LE GROUPE RYTHMIQUE .n 4. THE R YTHMIC GROUP n
MANIERE DE TRA V AILLER CE GROUPE RYTHMIQUE
MANNER OF PRACTIS/NG THIS RHYTHMIC GROUP SANS INSTH.l "1\lE:-.iT Hatt re ht me�ure a�
2 4 C.umpter en accentuant 1 1'1 4
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LES SIGNES DE RENVOI ET DE CODA 5. THE SIGNS REPEAT AND COD.A
Le signe de renvoi '8 •ignifie qu'il faut reprendre le passage
qu'il encadre.
Tlle repeat .<i¡!n � meatiS that the passa¡!P between them
must be rPpeated.
Le signe de coda + indique qu'il faut passer a la coda. c'est
a-dire a la conclusion, laquelle est précédée du meme signe.
The coda si�n + mPalls tlwt you must pass lo lltP coda.
that is 111 say lo thl' conclusion which ;,, prPceded b.v the
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M.ll. I024. Hl
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6. ÉTUDE DU DOIGTÉ DE 1\.fl AIGU 6. STUDY OF THE FINGERING POR HIGH E
Doigté de RE di�se · MI bémol aigu plus la plus faute de:. Fin¡.rerw¡: uf lu¡th /J sharp - E flat plus thP hy:hest uf the
trois clés de coté M.D. avec le coté du doigt 1 M.D. thrf'P side ke_vs of R.ll. with the side nf finger 1 of R./l.
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MARCHE M IUTAIRE R. SCHUMANN
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Rejouez cette marche en employant le groupe rythmique � Pla_v thil morrh a�rain using the rythmic group � instea• au lieu de n 1 rr 4 o/ n 1 7 r 4
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M.H.102"'.Hl
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. ÉTUDE DU DOIGTÉ DE FA AIGU 8. STUDY OF THE FINGERING POR HIGH J Duigté de M I aigu plus troisieme cié de l:óté M .G. avec la ¡:,,,,.,,� u/' hi¡:h 1·: pl11s 1/lird sir/" jln¡:rr 1 .. 11. 11'1111 lilr· premihe phalange de l'annulaire M.G. ( M .G. 3). j�rsl }111¡:''' · f',¡"' uf' llw rin¡: fin¡:n l.. I/. (1 .. 11. :1).
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52
POLONAJSE J - 72 J.S. BACH
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GAVOTTE M A RTINI
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53
161
9. ÉTUDE nu DOIGTÉ DE FNI- soLb AIGU
9. STUDY OF THE FINGERING POR HIGH F SHARP - G FLAT Doigté de FA aigu plus spatule placée aupr�s du FA di� se grave cadence.
11 Certains saxophones n'ont pas de FA 'aigu, dans ce cas. passer l'exercice NO 161 .
Fingering of high F plus spatula placed beside the low tríll F .•harv.
Some saxophones hat'e no F sharp. lf this is the case. go on
to exercise No /61. J -too . . �- #'
!l f ,p. ,f; 1? 11* 1 f 1 f. ;¡: •1
i lifd ,tti[é 11 Les saxophones n'ayant pas de FA joueront la petite note Saxophones without F sharp will play thl' half note beluu:. au-dessous.
I62�t�:�fi��#r�a���n�#�u�-���r#�r�t�I���t�#e�e�J��m�rªfi�G � /. lj t F E #r 1 E ¡ itJ 1 O #J J 1 J p J"l 1@]
10. LA SYNCOPE Attaque sur un temps faible, ou la partie faible d'un temps, avec prolongation de la meme note sur le temps fort sui· vant, ou la partie forte du temps suivant.
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10. SYNCOPATION Attack on a weak or on the weak part of a beat, prolonging the same note on the strong beat or the strong part of the beat which follows.
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11. NOUVEAU REGARD SUR LES GAMMES A NEW LOOK A T THE SCALES AND ARPEGGIOS
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• Saxophone sans FA� : petite note.
&•tnn lct'r! 1Ettf 1f1ff1]ltu 1tru 1§JJ l't;JLnw·ll L 11 ·�� oo :n 1 a a 1 Eftf 1 Etff 1ffrr 1 r:re:r 1 Et n 1 s ;al 11n ·11 L 11 ,,, nn IIJie:riETEE1001fUrlrtC:r IEf'Ef 1!3¿¡ 1;pp=l6 1
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Ces formules de garnrnes et �ges deviendront désorrnais The1e scale and arpeggio formullu will from now on quotid.iens en rernplacernent des formules incornpl�tes de la beco me daily exercile• replacing the incomplete formullu page 25. on pase 25.
M.R.1024.B1
56
12. LA GAMME CHROMATIQUE 12. THE CHROMATIC SCALl Elle est faite de la succession conjointe de tous les demi-tons. This is mt�de u.p of the tied succeuion of the se mitones.
t ..,._ #-<>- 0 �.. �e " #n 9 fe " �.. je " 1 @J ... mo
168 f � Jpl J #J u 6J 1 J �J 141 up 13 J,J] I&QJJJ 1 AJ afJlT t 1 '!f
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58
13. DUOS Pour deux saxophones de meme tonalité.
POLONAISE
REMARQUE: Les altérations sont ici placées directement devant les notes qu'elles concernent, ce volume traitant csscntiellement des doigtés et des registres. L'armure et la tonalité scront traitées dans le vol u me 2 page l .
D. DUETS For two Saxophones uf the same tonality.
J .S. BACH
REMARK: The alterations have here been ploced directly in front of thl.' notes which they modify, this volume bl'ing devoted essentially lo the fingPrings and stops. Signature and tonality will be dl.'alt with in volume 2 pagl' l.
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Pour l'exécution publique des morceaux contenus dans la
méthode, pri�re d'indiquer sur les programmes de la SACEM le nom des auteurs avec celui du compositeur.
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Uoice
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Do/ce
-� � 1!!!!!!!!!!!!!1 === � ::::--. 11 11
For public recitals of the extracts contained in the method, please indica te on the programmes of the Society of Music Authors and Writers, the name of the authors with that of the composer.
l.f D t n 'l � n t
L'BCOLE FRAN\=AISE DU SAXOPHONE
1" Volunu - Les Registres Historiquc de I'Tnmumcnt - L'f:wlc Marcd 1\fulc - Principc de fonctionnement - L' Accord -
Produccion du son - La Conduitc du �m1ffic - L1 Rc,pir�llon · La Pose du son - Le Legato - Le Deu ... hé - Les Registres - Les Dotgt�s Les S1_gnes de Rép¿tition - Les Mesures mnplcs Le: Passagc a l'oc�'c: -L'Articub.tion - Le Chromatlsmc:.
1' Vo/J(!m - La Tonalité Les Gammes - L'Armurc - Commcnt étud1a une sammc - Tons majeur� - Tons minc:urs - Arpegc:s
de toniquc: ; de: sc:pticmc de dommJntc ; de �pucmr dim1nuéc · Le:.<. lntcn allcs Les Gammes en ncrcn -Les Mesures composées Les TruJes - l.'Ornemcnt:�uon - L" Aruculation - Le: Dc:uché rap1de.
J' Volume - L 'Expres sion Définition - L'�tude c:t u pratiquc: du vibrato - Les Exc:mplcs classiquc:s - La Cadcncc - L "Enb.
monic: · Le Double d1hc: - Le Double bemol - Les Doigtés difficilc:s - Les Exercices journaliers.
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