MODULE - Workshops op het Mozaïek 2017-2018Blok 2 (voorbereiding) en blok 3 (uitvoering en afsluiting)1ste studiejaar docentenopleiding beeldende kunst en vormgeving

Omschrijving moduleHet Mozaïek in Houten is een basisschool met veel aandacht voor kunstvakken. Ieder jaar verzorgen studenten jaar 1 van de docentenopleiding in februari/maart op vrijdagmiddagen workshops die zij zelf bedacht en ontwikkeld hebben. In november wordt de school bezocht waarna er een idee voor een workshop uitgewerkt wordt tot 4 workshop middagen. De workshops worden gegeven aan een groepje van +- 10 leerlingen, gemixt uit groep 5 tot en met groep 8. De leerlingen kunnen zelf inschrijven op welke workshop ze willen doen. Daarom wordt er een wervende tekst geschreven waarmee de workshops aan de leerlingen worden aangeboden.

Doel moduleOntwikkelen, voorbereiden, uitvoeren en evalueren van een workshop beeldende kunst en vormgeving voor een groep van 6 tot 10 leerlingen van verschillende leerjaren van de basisschool.

Gericht leren observeren van gedrag van leerlingen en leren verslag te doen van je observaties.

Leren geven van heldere instructies.

Leren organiseren en plannen van workshops.

Leren schriftelijk en mondeling helder te communiceren met docenten van het Mozaïek.

WerkvormEr is een voortraject waarin de school wordt bezocht, ideeën voor de workshop worden ontwikkeld en uitgewerkt tot een werkplan voor de workshops. In blok 3 worden de workshops uitgevoerd op 4 vrijdagmiddagen. Dit jaar werken we allemaal aan de hand van het thema (nog nader te bepalen)Vrijdag worden workshops gegeven aan de bovenbouw van 12.30- 13.45. Je wordt die dagen vanaf 12 uur verwacht op de stageschool. Zo heb je tijd om spullen te pakken en het lokaal klaar te zetten.

De stage wordt afgesloten met een avond waarin de leerlingen aan hun ouders en bekenden laten zien wat zij in de workshops gemaakt hebben. De studenten helpen mee aan de organisatie van deze ouderavond.

BeoordelingsvormGaandeweg de workshops maak je een verslag. Handig is om elke week na de workshop al het stukje verslag van die week te schrijven. Want dan heb je alles nog vers in het hoofd en kost het uiteindelijk minder tijd. Tip: Schrijf elke week per leerling, in één zin op wat een leerling gedaan heeft, wat opviel of goed/slecht ging. Hierdoor heb je aan het einde van de rit een overzicht in de vooruitgang + onthoud je namen sneller!

Het verslag wordt nagekeken door Mai Linh. Verslag in te leveren op 15 april 2018 (voor de laatste week van blok 3) per mail aan: mailinh.ly@hku.nl In je verslag komen alle beoordelingscriteria aan de orde. Met daarin een duidelijke reflectie op je workshop en je eigen docentschap. Gebruik het beoordelingsformulier als uitgangspunt van je verslaglegging.

Er wordt aangeraden om het stageverslag ook op de stageblog online te zetten. Let op: Je wordt niet beoordeeld via de blog, dit is puur voor eigen administratie en voor compleetheid van de blog. Herkansing: Bij niet voldaan aan de criteria wordt verslaglegging herhaald binnen 1 maand.

BeoordelingscriteriaJe hebt de inhoud van de workshop vertaald in een concreet lesplan voor 4 vrijdagmiddagen.

Je hebt per lesdoelen opgesteld.

Je kunt een wervende tekst schrijven gericht op de leerlingen van het Mozaïek.

Je kunt aspecten van de organisatie benoemen en zorgen dragen voor alles wat nodig is voor de organisatie van de lessen.

Je kunt gedrag van leerlingen observeren en concreet maken welk gedrag naar jouw idee niet passend is voor de situatie in de lessen en dit communiceren met de docenten van de school.

Je kunt reflecteren op jouw gedrag als docent in de workshop en aangeven wat jouwleerdoelen/ontwikkelpunten zijn.

StudielastWerkbezoek: 3Voorbereiding: 6Workshops geven: 12Ouderavond: 3Verslaglegging: 4Totaal: 1 ect

LocatieHet Mozaïek – Locatie het GildeGlazeniersgilde 183994 BM HoutenTel. 030-6343757Contactpersoon: Marina den Otter @: marinadenotter@fluenta.nl

DATA en afsprakenMidden/Eind November: Aftrap project op basisschool het Mozaïek

November/december: Tijdens BDOIdeeën voor de workshop uitwerken en één idee uitwerken tot een wervende tekst. Woensdag 20 december: Deadline wervende tekst

Januari: Seminar Seminar week met lessen ontwikkelen en Snuffelstage Mozaïek

Workshops en presentatie:Vrijdag 9 februariVrijdag 16 februariVrijdag 23 februari(Vrijdag 2 maart (vervalt ivm vakantie Mozaïek)Vrijdag 9 maart (laatste workshop)Woensdag avond 14 maart presentatie

Zondag 15 april 2018 : Deadline inleveren stageverslag

BIJLAGEN1. A+B+C Schema’s lesopzet2. Wervende teksten3. Beoordelingsformulier

BIJLAGE 1A. Schema lesopzet

Klas/ groep: Lesuur:Lesduur:

Student:Kern van de lesinhoud:

Gebruikte bronnen bij lesvoorbereiding:

Voorbeelden:

Lesdoelen:

Persoonlijke leerdoelen:

Beginsituatie/ zaken waar rekening mee te houden:

Benodigd materiaal/ gereedschap/ apparatuur:

Lesonderdeel: Leerproces : tijd

IntroductieWat gaat er deze les gebeuren?

Hoe ga ik dat aanpakken. met welke voorbeelden en werkvormen en wat verwacht ik dat de leerlingen doen?

instapHoe enthousiasmeer ik ze voor het onderwerp?

Hoe ga ik dat aanpakken. met welke voorbeelden en werkvormen en wat verwacht ik dat de leerlingen doen?

Uitwerking inhoudHoe werk ik mijn lesinhoud uit?

Hoe ga ik dat aanpakken. met welke voorbeelden en werkvormen en wat verwacht ik dat de leerlingen doen?

AfrondingHoe sluit ik af?

Hoe ga ik dat aanpakken. met welke voorbeelden en werkvormen en wat verwacht ik dat de leerlingen doen?

Wat doe ik als ik tijd over heb?

Hoe ga ik dat aanpakken en met welke voorbeelden en werkvormen?

BIJLAGE 1B. Schema lesopzet; volgens de ‘Moet je doen’ methode.

Toelichting op het modela. Beelden ontwerp: de betekenisvolle opdracht

Het

(leren) verbeelden is het hart van de methode Moet je doen. De leerlingen leren om eigen antwoorden te geven en eigen oplossingen te ontdekken. Ze gaan dus niet iets namaken. Binnen de gegeven kaders hebben de leerlingen vrijheid en ruimte om tot eigen oplossingen te komen. De leerlingen worden aangemoedigd die geboden ruimte tot het uiterste te gebruiken. Je mag veel doen, als het maar een oplossing is of een antwoord geeft. Daarom wordt in Moet je doen de opdracht het ‘beeldend ontwerp’ genoemd. Het woord opdracht zou veel te dwingend zijn. De leerlingen leren alleen als de opdracht betekenisvol is voor hen. Een leerling zal een opdacht betekenisvol vinden op het moment dat het de opdacht ervaart als iets aan zichzelf gegeven. Dus niet als iets wat hij moet doen omdat de leerkracht het zegt. De leerkracht moet het kind als het ware verleiden. Het verhaal en het kunstwerk bieden de context, waardoor de leerling als uit zichzelf aan de taak begint.

b. Het verhaal bij het kunstwerk

Kunstwerken en verhalen vormen de contexten waarbinnen de leerlingen hun eigen antwoorden kunnen ontwerpen. In Moet je doen is het begrip kunst ruim genomen; alles dat door mensen handen is vormgegeven kan uitgangspunt zijn van de les. Dus wereldberoemde werken naast werk van volkomen onbekende kunstenaars of zelfs van mensen die geen kunstenaar zijn. Er zijn immers vele soorten en tradities naast elkaar. Kunst en ander beeldmateriaal staan in de methode naast elkaar. Een goed beeld betrekt je ergens bij, toont de antwoorden die gegeven zijn, toont mogelijkheden. Weliswaar zijn veel antwoorden bepaald door tijd en plaats, maar de onderwerpen die besproken worden zijn universeel en van alle tijden.De verhalen bij de kunstwerken zijn geschreven in een taal die maakt dat kinderen zelf de eerste vertaalslag gaan maken naar hun eigen leefwereld. Zo komen de figuren in de kunst tot leven en worden ze herkenbaar. Het verhaal dat bij het kunstwerk geschreven is, vertelt dus niet oer se over de kunstenaar, stijl of tijd waarin deze gemaakt is. Het verhaal neemt de leerling als het ware mee het kunstwerk in, geeft richting aan de waarneming, bouwt een context op een geeft betekenissen aan. Immers waarnemen en betekenis geven moet geleerd worden. Het verhaal is echter maar één van de mogelijkheden om betekenissen te geven. Het is een opstap. Het kan voorgelezen worden, maar kan ook dienen als uitgangspunt voor een eigen verhaal van de leerkracht of leerling. Neem de vrijheid om

Introductie Instructie

Gericht op:- Context bouwen- Waarneming richten- Uitbreiden van de kunstcanon

De introductie is in verhalende vorm, binnen de belevingswereld van het kind.

Gericht op:Moet je doen:Aanleren van technieken door voordoen-nadoen en door experimenteren.Mag je doen:Mogelijkheden aanreiken en bespreken om tot verbeelden te komen.

Beeldend ontwerp(de opdracht)

Direct afleidbaar van het doel van de les

Productie in deelstappen met uitbreidings- en verdiepingsmogelijkhedenEvaluatie Is er antwoord gegeven op het beeldend

ontwerp? Is het doel behaald?

samen met de leerlingen verhalen te maken, het kunstwerk te duiden en het kunstwerk te onderzoeken.

c. Moet je doen

De titel van de methode verwijst naar de vaardigheden en inzichten die je moet doen om tot verbeelden te komen. Hoewel de vergelijking niet helemaal zuiver is, verduidelijkt hij wel; je moet letters van het alfabet kennen en kunnen schrijven om tot een gedicht te komen. Techniek en vaardigheden zijn nodig om tot verbeelding te komen. De leerlingen krijgen dit aangeleerd. De instructie hierbij bestaat uit helderen tekeningen en een stap-voor-stap beschrijving van het proces.

d. Mag je doen

Om de leerlingen op ruimer spoor te zetten zijn er in elke les ook mogelijkheden opgenomen die de opdracht uitdagender maken. Het ontwerp blijft binnen de context, maar het resultaat is rijker of sluit meer aan bij de eigen smaak. Leerlingen vinden het, zeker in het begin, lastig om eigen ruimte te nemen. Op deze manier worden ze daarbij op weg geholpen, zonder dat de mogelijkheden als dwingend worden ervaren. Mag je doen naast moet je doen.

e. Evaluatie

Tijdens de evaluatie moeten leerlingen vertellen, verklaren en tonen. Het kan namelijk zo zijn dat het lesdoel niet meteen herkend wordt in het beeldend ontwerp, maar dat de leerling uitstekend kan uitleggen waarom hij wel aan dat doel voldoet. Het beoordelen van werkstukken is lastig; er zijn geen harde criteria. Sommige antwoorden zijn beter dan andere en er zijn vaak meerdere antwoorden mogelijk. Daarom is een gesprek over het werkstuk zo van belang! De leerkracht weeft vervolgens het beeldend ontwerp en de gegeven toelichting in het licht van het gestelde lesdoel. Klopt datgene wat de leerling maakte en de toelichting die hij gaf met het gestelde doel? Natuurlijk is niet alles goed. Een leerling die er gewoon met de pet naar gooit, verdient geen voldoende. Het is wel interessant om te weten waarom de leerling dat deed. Soms lukt het kinderen net als volwassen niet om antwoorden te vinden of uit te stijgen boven het al bestaande. Dat kan. Evalueren is met elkaar in gesprek gaan en zoeken naar het waarom achter het waarom.

BIJLAGE 1C. Schema lesopzet; Lesvoorbereiding: Didactische Analyse

Naam Groep ICO(Stagebegeleider)

Praktijkschool Groep Mentor

Activiteit Datum

Leerpunten student

1. 2. 3.

Verantwoording (waarom ga je dit doen)

BeginsituatieBeschrijf wat de leerlingen al weten, of ze er wel eens mee te maken hebben, welke leerlingen problemen hebben met dit onderwerp of met de werkvorm, …

DoelstellingenWat moeten de leerlingen aan het einde van de les geleerd hebben? Formuleer je doelen SMART.

EvaluatieBenoem van elk doel hoe en wanneer je vaststelt of dit is behaald.

Werkwijze en middelen (hoe en waarmee ga je dit doen)

Didactische WerkvormenWat doe jij?

Hoe wordt de leertijd gebruikt:

leerkrachtgestuurd leerlinggestuurd

LeeractiviteitenWat doen de leerlingen?

Instructie-middelenWelke middelen gebruik jij?

LeermiddelenWelke middelen gebruiken de leerlingen?

Organisatie (Aan welke praktische zaken moet je denken bij de uitvoering; maak eventueel een schets van de ruimte)

VoorafWat moet klaarliggen? Waar kunnen leerlingen spullen zelf pakken?

TijdensMoet de organisatie aangepast worden? Waar leggen de leerlingen hun product?

Na afloopZorg een rustige overgang naar de volgende les. Wie ruimt wat op? Waar moeten leerlingen gaan zitten?

Lesvoorbereiding: Lesopbouw (wat ga je precies doen)

Keuze lesmodelIKAActiverende Directe InstructieAnder model, namelijk:

benoem hieronder in de eerste kolom de fasen die horen bij het gekozen lesmodel

Aanvullende vakdidactische eisen●

IKA ADI

1 Inleiding

2 Kern

3 Afsluiting

1 Terugblik2 Oriëntatie3 Uitleg4 Begeleide inoefening5 Zelfstandige verwerking6 Evaluatie

continu: REFLECTIE

lesfase tijd activiteit

BIJLAGE 2. Wervende teksten, voorbeelden van afgelopen jaren.

Jouw gegoten vis van gips

We gaan samen een onderwaterwereld maken met vissen in alle kleuren van de regenboog. Je gaat kleien mallen leren maken, die we vervolgens vol gieten met gips.  Laat je creativiteit de vrije loop en bedenk zelf de mooiste, gekste of kleurrijkste zeedieren.

Fantasie dierWil jij een fantasie dier met papier-maché maken? Een olifant met vleugels of een poes met hele lange poten? Zeg jij het maar! Als het je leuk lijkt om je eigen fantasie dier te maken. Kom dan in ons groepje!

Het harige glow in the dark beest.Wil jij licht maken in het donker? En hou jij van haar?Kom dan bij ons want wij gebruiken veel meer dan lijm en een schaar!

Theater ontwerper! Is het altijd jouw droom geweest om kostuums te maken? Heb je altijd al eens decor willen maken? Bij ons komen al je theater dromen uit! In onze workshop gaan we 4 lessen werken aan het maken van kostuums en decor op basis van een leuk verhaal dat we uiteindelijk kunnen opvoeren!

Jungle FeverHey, vind je jungles cool? Kom dan samen met ons bomen bouwen, dieren knutselen en het regenwoud compleet maken. En krijg the jungle fever!

Oerwoud in een doosBij ons maak je je eigen spannende jungle in een doos. Van bomen, lianen, dieren en planten tot zelfs een fantasievol monster, een gestrande reiziger of een schat! Ga wild met lekker veel verschillende materialen, wij helpen je wel.

Alles boven het waterStel je voor dat de vloer de zee is. Wat komt er dan allemaal boven het water uit? Misschien wel een haaienvin, waterplanten of een dolfijnenstaart! Samen gaan we een groot zeedier maken en zelf maak je je eigen dier maken dat boven onze zee uit komt!

FantasiedierenWij vinden gewone dieren maar saai.Je ziet elke dag wel een koe of een vogel.Het lijkt ons veel leuker om zelf een dier te verzinnen.Daarom gaan wij fantasiedieren van papier-maché met jou maken!

Wilde dieren in hun eigen huis!Maak een kijkdoos met wilde dieren, en plaats deze in hun huis. Denk aan leeuwen in de jungle, ijsberen op de noordpool, vissen in de zee…. of heb je zelf iets leukers. Als dat je wat lijkt, schrijf je dan hier in en maak samen met ons een toffe kijkdoos. Tot dan!

Knuffels makenBeren, zeehondjes, poezen, pinguïns en veel meer.Maak je eigen lievelingsdier of zelfs je huisdier als knuffeltje!Schrijf je dan nu in voor de fantastische workshop van Cath en Len.

Gezocht: nieuwe directeuren en dierenHelp! Alle dieren uit de dierentuin zijn weg. De directeur en zijn dieren vonden het te koud in Nederland dus zijn ze vertrokken naar de zon.Daarom zoeken wij jou! Als de nieuwe directeuren van de dierentuin mogen jullie de dierentuin weer vullen met dieren. 

Knettergekke dieren borden.Ben je wel eens in de dierentuin geweest?In sommige dierentuinen heb je van die leuke borden waar je je hoofd doorheen kan steken en dan lijk je op een dier!Die grappige borden gaan wij maken! Dan kan jij je pappa of mamma op de presentatie avond op een knettergek dier laten lijken.

AquariumAltijd al onderwater willen leven?Als een vis voor één dag. Dat kan nu!Kom met ons een groot aquarium maken.Je eigen vis, koraal of octopus.Je kan het zelf bepalen.

BosbeestenIn het bos leven veel dieren in allerlei soorten en maten. Heb jij zin om je eigen dier te knutselen en in een zelfgemaakt bos te zetten? Doe dan met ons mee! We gaan aan de slag met verschillende materialen en we maken er natuurlijk iets moois van!

Stempelen met je handen en voetenVerven met je voeten en handenStempelend gaan we aan de gangEn maken wij diertjes uit allerlei landen!Met elkaar gaan we hard aan de slagDe diertjes krijgen een mooie plek in de appelboomDus erg creatief zijn, dat mag!

Je eigen dierenoutfitZou jij ook wel eens een dier willen zijn? Een hond of kat, een grote leeuw of een gevaarlijke draak! Bij onze workshop is dat mogelijk, want wij gaan samen met jou je eigen dierenoutfit maken.

BIJLAGE 3. Beoordelingsformulier