Uzaktan Eğitim Koordinasyon Merkezive Alo Eğitim Hattı Tanıtımı Yapıldı

Bütün Okullarımız Size Açık

Yeter Ki Yola Çık

Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü Elektronik Dergisi

İki Ayda Bir Yayımlanır

YönetimEğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü Adına SahibiMahmut TÜNCEL

EditörF.Nazan GERGERLİ

Yayın KuruluDr.İbrahim SEZGÜL Dr. Tufan AYTAÇMustafa AKDAŞ Abdulkadir ULUÇYusuf GÜL Mustafa YAVUZ

Grafik TasarımHatice DEMİRER Web TasarımZehra SAYIN

FotoğrafFotoğraf Birimi Adres: Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü06500 Teknikokullar - ANKARA

http://egitek.meb.gov.trTel:0 (312) 296 94 00

Faks:0 (312) 223 87 36

İçindekiler Haberler

Departman Tanıtımı

Ürün Tanıtım

RopörtajMersin

İl Formatörlüğü

RopörtajProf. Hafize KESER

Eğitim ve Teknolojide Yeni Yaklaşımlar

Kalite Yönetimi

2. Sayısı bu yoğun gündemi aktarmak için hazır.

Tıpkı Fatih Projesi gibi eğitim ve teknolojiyi ül-

kemizdeki her bireye ve her bölgeye ulaştırmak

amacıyla yeniden yapılandırılan Uzaktan Eğitim

Koordinasyon Merkezi ve eğitim ile ilgili her tür

sorunun çözümünün bir telefon mesafesinde

olduğu Alo Eğitim Hattı da Genel Müdürlü-

ğümüzün gurur hanesindeki yerlerini aldılar.

Milli Eğitim Bakanımız, huzurunda yapılan ta-

nıtım töreninde de belirttiği gibi “Okumak

isteyen bir tek kız çocuğumuzun dahi haya-

tı değişirse kendimi mutlu addedeceğim”.

Birilerinin hayatını değiştirebilecek bir gücü-

nüz, bir hizmetiniz, bir emeğiniz dahası iste-

ğiniz varsa, böyle bir mutluluğa ortak olmak

sanıyorum dünyanın en büyük saadetidir.

Yarım kalan eğitimlerine devam etmek is-

teyen herkesin kendi hayatına dair söy-

leyecek yeni şeyleri olduğuna inanı-

yor ve o ilk adımı atmalarını bekliyoruz.

Dergimizde ayrıca, kurumumuzda gerçekle-

şen proje ve çalışmaların duyurulduğu haber-

ler bölümünün yanı sıra Ankara Üniversitesi

Eğitim Bilimleri Fakültesi BÖTE bölüm başkanı

Prof.Dr.Hafize KESER ile BÖTE ve Fatih Pro-

jesi hakkında yapılan söyleşi, yine Mersin Eği-

tici Bilişim Teknolojileri Formatör Öğretmeni

Ramazan Sonkaya ile gerçekleştirdikleri pro-

jeler ve Fatih Projesi hakkında ropörtaj, Or-

tak Hafıza tanıtımı ve İngiltere ve Portekiz’e

yapılan eğitim ziyareti ve Londra’dan sıra

dışı bir başarı hikayesi ile ilginizi çekeceği-

ni düşündüğümüz pek çok bölüm yer alıyor.

Tüm EğiTek personelinin katkısı bulunan der-

gimizin gelecek sayısında görüşmek dileği ile

hoşça kalın.

F.Nazan GERGERLİ

EditördenHer gün bir yerden dönmek ne iyi,

Her gün bir yere konmak ne güzel,

Bulanmadan, donmadan akmak ne hoş,

Dünle beraber gitti cancağızım,

Ne kadar söz varsa düne ait,

Şimdi yeni şeyler söylemek lazım.

diyor Mevlana.

Biz de Eğitim Teknolojileri Genel Müdür-

lüğü olarak, eğitim ve teknoloji adına her

gün yeni şeyler söylemek için çalışıyoruz.

Düne ait ne varsa dünle gidiyor gerçekten-

de. Teknoloji elle tutulamayacak bir hızla

gelişiyor. Teknolojinin sağladığı her olumlu

olanağı kullanmak, eğitimin hizmetine sun-

mak tek amacımız. Bu amaçla bulanma-

dan, donmadan akmak gerçekten çok hoş.

Elimizdeki olanakların el verdiğince her sa-

yıda; gerçekleştirdiğimiz projeler, çalışma-

lar, organizasyonlar, ropörtajlar ve özel bö-

lümlerle yeni yılın 2. sayısında sizlerleyiz.

Yaptığımız işin değeri ve öneminin bilinciyle,

çevresini pür dikkat izleyen bir yapı ile gö-

rev ve sorumluluklarımızın farkında, değişen

ve gelişen bir kurumun parçası olarak yine

dopdolu bir içerikle huzurunuzdayız. Kuru-

mumuz 2011 yılına ivmesi hızla artan bir ça-

lışma temposu ve yüksek motivasyonla başla-

dı. Haftanın her günü yapılan yeni çalışmaları

izlemek ve sunmak arasında yoğun bir gün-

demle geçiyor. Gerçekleşen tüm bu çalışma-

ları sizlere aktarmak ta bize düşüyor. Dergimizin

4

Haberler

Koordinasyon Merkezi, daha aktif ve kapsamlı çalışmalar yapmak üzere yeni bir anlayış ve yönetim yapısına kavuşturuldu” dedi. İlerleyen gün-lerde bu merkez aracılığıyla isteyen herkese kurulacak sanal sınıflarla uzaktan eğitim hizmeti sunulacağını vurgulayan Bakan Çubukçu, “Ama-cımız fırsat eşitliği temelinde tüm vatandaşlarımıza ihtiyaç duydukları hizmetleri hızlı, yaygın ve kaliteli bir şekilde verebilmek. Geçmiş yıllar boyunca çeşitli sebeplerle örgün eğitim sisteminin dışında kalmış tüm vatandaşlarımıza ulaşmak. Özellik-le kız çocuklarımıza, kadınlarımıza, özürlü vatandaşlarımıza ve dezavan-tajlı tüm gruplara hayat boyu öğ-renme yaklaşımı kapsamında en iyi

Uzaktan Eğitim Koordinas-yon Merkezi ve Alo Eğitim Hattı Tanıtıldı

Törende konuşan Milli Eğitim Bakanı Nimet Çubukçu, ha-yat boyu öğrenmenin öne-

mine dikkat çekti. Bakan Çubukçu, bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmelerin sürekli yeni bilgi ve be-cerilerin kazanılmasını gerektirdiğini, bunun sonucunda da yaşam boyu sürecek öğrenme ihtiyaçlarının öne çıktığını söyledi. Hayat boyu öğren-me açısından önemli bir görev üst-lenen Açık İlköğretim Okulu, Açık Öğretim Lisesi, Mesleki Açık Öğ-retim Lisesi, Mesleki ve Teknik Açık İlköğretim Okulu’nun Hayat Boyu Öğrenim Daire Başkanlığı altında yeniden yapılandırıldığını belirten Bakan Çubukçu, “Bugün burada ta-nıtımını yaptığımız Uzaktan Eğitim

Milli Eğitim Bakanlığı ‘’Uzak-tan Eğitim Koordinasyon Mer-kezi” ve “Alo Eğitim Hattı’’nın tanıtımı 23 Şubat 2011 tari-hinde düzenlenen törenle Ge-nel Müdürlüğümüzde yapıldı.

5

50 oranında indirilmiştir. Vatandaş-larımızın bu hizmetten daha fazla faydalanmaları için açık ilköğretim okulu harçları 20 TL’den 10 TL’ye, açık öğretim liselerinin harçları 40 TL’den 20 TL’ye çekilmiştir. Böyle-ce eğitim imkanından uzak kalmış ya da yarıda bırakmış kadınlarımızı, yetişkinlerimizi, özürlü vatandaşla-rımızı bu hizmetten faydalanma-ya davet ediyorum’’ diye konuştu.Batı Avrupa ve Suudi Arabistan’da yaşayan vatandaşların yararlan-dığı açık öğretim hizmetlerinin, Azerbaycan’da da başlatılması için Anadolu Üniversitesi ile proto-kol imzalandığını hatırlatan Bakan Çubukçu, diğer ülkelerde yaşayan vatandaşlara ve bu hizmetten fay-dalanmak isteyen başka ülkelerin vatandaşlarına da hizmet vermek üzere gerekli çalışmaların sürdüğünü belirtti. EĞİTEK’in iş ve işlemleri ile ilgili hizmet veren çağrı merkezinin de yeniden düzenlendiğini aktaran Bakan Çubukçu, bu merkezin ar-tık daha fazla personelle, daha faz-la hattan hizmet vereceğini söyledi. Bu hattı arayanların, eğitimle ilgili tüm konularda bilgilendirileceklerini belirten Bakan Çubukçu, “Bundan

eğitim imkanlarını sunmak istiyoruz. Kuşkusuz bu yönde gösterdiğimiz çabanın ve eğitimin niteliğini yükselt-me arayışının hiç bitmeyen bir süreç olduğunu da kabul etmeliyiz.” dedi. Açık öğretim öğrencilerine ders ki-taplarının ücretsiz olarak verildiğini anımsatan Bakan Çubukçu, yetişkin-lerin açık öğretimi daha kısa sürede bitirebilmesi amacıyla gerekli düzen-lemelerin yapıldığını, bu çerçevede derslerinde başarılı olan yetişkin bir açık öğretim öğrencisinin, ilköğretim 6,7 ve 8. sınıfların tamamını 1 yılda, liseyi 2.5 yılda tamamlayabildiklerini söyledi. Sınav merkezlerinin sayısının artırıldığını da belirten Bakan Çu-bukçu, açık öğretim liseleri ve açık ilköğretim okullarının kayıtlarının örgün eğitim kurumlarına yaygınlaş-tırılarak vatandaşların kendilerine en yakın okuldan kayıt işlemlerini yaptır-malarına imkan sağlandığını kaydetti.

Bakan Çubukçu, “Bugün buradan bir başka güzel haberi de vermek istiyorum. Açık öğretim hizmetleri-nin harçları bugün itibariyle yüzde

Haberler

6

sonra sadece açık öğretim öğren-cilerinin değil, her vatandaşımızın eğitimle ilgili her türlü soru, sorun, şikayet ve taleplerine bir telefon mesafesinde olacağız. Bu vesileyle

444 83 83 hattını arayan ve okumak isteyen bir tek kız çocuğumuzun dahi hayatı değişirse kendimi mutlu addedeceğimi vurgulamak isterim ki bu hattın bundan çok daha fazla bir işlevi olacaktır’’ diye konuştu. Ba-kan Çubukçu, ‘’Buradan eğitimlerini yarıda bırakmış ya da hiç başlama-mış kadınlarımıza, gençlerimize ve tüm vatandaşlarımıza sesleniyorum, geçmişte çeşitli nedenlerle eğitim sürecinden ayrılmak zorunda kal-mış olabilirsiniz. Ama eğitimde hiç-bir şey için geç kalmış sayılmazsı-nız. Herkesin hayatta bir ikinci şansı vardır. Diplomanız hazır, yeter ki siz bir adım atın” dedi. Törende, bütün olumsuz koşullara rağmen üstün ba-şarı gösterip, açık öğretim liselerine devam ederek eğitimlerini tamamla-yan yetişkin öğrenciler de konuştu.

Mesleki Açık Öğretim Lisesi Çocuk Gelişimi alanından mezun olan 1953 doğumlu Şerife Aslım, İstanbul Üni-versitesi Eğitim Fakültesi Almanca Öğretmenliği Bölümü’nü kazandı. Aslım konuşmasında, açık öğretim sistemini televizyondan duyduğu-nu ve eşinin kaydını yaptırmasıyla okula başladığını söyledi. Gençlikte okuyamadığı için bunun içinde yara kaldığını ifade eden Aslım, “İstanbul Üniversitesi’nin o heybetli kapısın-dan geçerken, hep o yara kanamış-tır. ‘Ben niye burada olamadım’ diye. Daha sonra o üniversiteyi kazanıp kayıt için gittiğimde o kapıdan içeri girdim ve o üniversitenin en büyüğü bendim o gün” diye konuştu. 1933 doğumlu Hasan Vezneli ise Mesleki Açıköğretim Lisesi Elektrik bölümün-de okuduktan sonra Salihli Meslek Yüksekokulu’nda Elektrik Bölümü’nü kazandı. Torunlarının çok başarılı olduğunu belirten Vezneli, ‘’Başarılı torunlara cahil dede yakışmaz de-dim ve okumaya karar verdim’’ dedi.

Alo Eğitim Hattı Ofisi’ni gezen Bakan ÇUBUKÇU, hattı arayan bir öğrencinin çağrısını cevapladı.

Haberler

7

Uzaktan Eğitim Koordinasyon Merkezi ve Alo Eğitim Hattı Tanıtım Toplantısı Basına Yansıdı

Haberler

8

Eskişehir’deki toplantıda Fatih Projesi’nin sadece bir donanım projesi olmadığı, Projenin yazılım

kısmında; doküman yönetim sistemi (e-evrak dolaşımı), öğrencilerimizin güvenli arama yapabilmesi için güve-nilir ve filtrelenmiş hızlı arama motoru, elektronik okul ansiklopedisi, etkile-şimli ve güncel elektronik kitap, eğitsel ve eğlenceli oyunlar, internet televiz-yonu ve diller arası çevirmen progra-mı bulunduğu katılımcılara anlatılarak Projeye, http://eba.meb.gov.tr adresi üzerinden ulaşılabileceği belirtilmiştir.

Bilgilendirme Toplantısında, Fatih Projesi’nin uzaktan eğitim ayağı ise Kursiyer.Net Projesi aracılığı ile öğ-renci, öğretmen ve velilere bilişim teknolojileri altyapısını en etkin biçim-de kullanmaları için imkân sağlanması hedeflendiği ifade edildi. Elektronik derslere, http://kursiyernet.meb.gov.tr adresi üzerinden ulaşılabilmektedir.Ayrıca Eskişehir‘de Elektronik Sınav Merkezi ve Uzaktan Eğitim Merkezi oluşturulma çalışmaları da başlatıl-mıştır. Toplantı sonunda Eskişehir’de-ki 31 ortaöğretim kurumuna daha

Eğitim Teknolojileri Ge-nel Müdürlüğü Bilişim Hizmetleri Dairesi Baş-kanı Volkan AKÇAY’ın sunumuyla 13/01/2011 tarihinde Eskişehir Gazi Kız Teknik ve Meslek Lisesi’nde Fatih Projesi tanıtım ve bilgilendirme toplantısı, il ve ilçeler-deki resmi ve özel okul müdürlerinin katılımla-rıyla yapıldı.

Fatih Projesi Tanıtım Toplantısı Eskişehir’de Yapıldı

Haberler

9

24.01. 2011’de Avusturalya’nın İstanbul Başkonsolosu Sayın Geoffrey REA Kurumumuzu

ziyaretlerinde, Genel Müdürümüz Sayın Mahmut TÜNCELve Genel Müdür Yardımcımız Sayın Tu-nay ALKAN ile Fatih Projesi hakkında görüşmelerde bulundu.

Haberler

elektronik tahta dağıtımı yapıla-rak, tüm ilçelerdeki ortaöğretim kurumlarının en az bir elektro-nik tahta sahibi olması sağlanmıştır.

Eskişehir’de gerçekleştirilen FA-TİH Projesi tanıtım toplantısı Basına da yansıdı. Fatih Projesinin önem-li çıktılarından biri olan ve MEB’in GOOGLE’ı olarak nitelenen ha-berde “ara.gov.tr”nin bir eğitim FACEBOOK’u olacağı vurgulanıyor.

Fatih Projesi Tüm Dünyada Ses Getirecek

10

Destek Hizmetleri Daire Baş-kanlığının; İnsan Kaynakları Şubesi, Hukuk ve Mevzuat

İşleri Şubesi, İdari ve Mali İşler Şubesi, Kurumsal İlişkiler Şubesi, Halkla İlişki-ler Şubesi ve Arge Şubesine Eğitimde Fatih Projesi hakkında bilgi verilmiştir.Eğitimde Fatih Projesi’nin amacı, gerekçesi, hedefi, uygulanması ve süresi ile Fatih Projesi’nin bileşen-leri; donanım ve yazılım alt yapı-sı bileşeni, derslerde BT kullanımı için öğretmenlere hizmet içi eği-

Haberler

Destek Hizmetleri Daire Başkanlığına Fatih Projesi Sunumu Yapıldı

Destek Hizmetleri Daire Başkanlığı Şube Müdür-lüklerine Eğitimde FATİH Projesi Sunumu Yapıldı

tim bileşeni, e-içeriğin sağlanması ve yönetilmesi bileşeni, bilinçli, güvenli, yönetilebilir ve ölçülebilir BT kullanımı bileşeni, öğretim programlarında etkin BT kullanımı bileşeni hakkında ayrıntılı bilgi verilmiştir.Her bileşene yönelik ayrıntılı yol ha-ritalarının şemaları katılımcıların ince-lenmesine sunulmuştur. Katılımcıların görüşleri alınarak sorularına yönelik olarak çözüm önerileri getirilmeye çalışılmıştır. Karşılıklı görüş alışveri-şinde bulunmanın projenin gelişimi-ne katkı sağlayacağı vurgulanmıştır.

11

Smart Türkiye ekibiyle yapılan ön görüşmelerde FATİH pro-jesi kapsamında sınıflara etkile-

şimli tahtaların kurulması konusunda nasıl bir yol izlenmesi gerektiği ve öğrenme-öğretme sürecinde etki-liliği konusunda görüş alışverişinde bulunulmuştur. Bu bağlamda “Etkile-şimli Tahtaların Öğrencilerin Derse Etkin Katılımı (Öğretmenlerin ve Öğrencilerin Görüşleri) adlı Genel Müdürlüğümüzce yürütülen araş-tırma projesine katkı sağlamak iste-diklerini belirtmişlerdir. Bu süreçte, kendilerinden bir sunum yapmaları istenmiştir. SMART Etkileşimli Tah-taların eğitim sürecinde kullanıl-masına ilişkin olarak 6 Ocak2011

Haberler

Bilişim Akademi Firması Akıllı Tahta Sunumu Yaptı

Lemke tarafından bir sunum yapıl-mıştır. Etkileşimli tahta uygulamaları ve Dünya’da ve Türkiye’de ki geliş-meler hakkında uzmanlar tarafın-dan bilgiler verilmiş ve katılımcıların sorduğu sorular cevaplandırılmıştır.

12

karşılaşabilecek problemler ve sorunların en aza indirgenmesi, projenin etkili, verimli ve zama-nında tamamlanabilmesi için yapı-lan ve yapılacak çalışmaları anlattı. Tüncel konuşmasında, bu pro-jenin yalnızca donanım projesi olarak görüldüğünü ancak böyle olmadığını projenin beş bileşeni olduğunu ifade etti. Projede en çok önem verilen bölümün öğ-retmen eğitimi olduğunu, projenin aslında öğretmeni merkeze alan bir proje olduğunu, öğretmenin kullanımına sunulacak içeriğin ol-ması gerektiğini ifade etti. Eğitek’in öğretmenlere yönelik eğitim faa-liyetleri yaptığını, yine birçok ku-ruluşun içerik konusunda çalış-maları olduğunu ve Talim Terbiye Kurulu ile bu içeriklerin kontrol edildiğini, bunun yanında bilinçli güvenilir, izlenebilir bir altyapı kur-mak istendiğini belirtti. Tüncel,” Tüm topluma sağlıklı bilişim kül-türünü aktarmak istiyoruz. Varlık sebebimiz eğitim sistemimizi en uygun teknoloji ile donatmaktır.” diyerek konuşmasını tamamladı.Çalıştayın, öğleden sonraki oturu-munda Proje bileşenleri Proje ko-ordinatörleri tarafından açıklanıp soru-cevap kısmına geçildi ve bir sonraki çalıştayda buluşmak üzere iyi dilek temennileri ile sona erdi.

27.02.2011 tarihinde ODTÜ Kongre Salonunda gerçek-leştirilen Çalıştay ile Eğitim-

de F@TİH Projesi alan uzmanı ve akademisyenlerin katılımı ile tanı-tıldı. Doç. Dr. Mustafa AKGÜL’ün açılış konuşmasının ardından, Boğaziçi Üniversitesi’nden Fulya SARI, Akıllı Sınıf ne için ve na-sıl kullanıyor? Bu ve bunun gibi projelerin başarılı olmasının ne-lere bağlı olduğu hakkında bilgi-ler verdikten sonra, Öğretmen Yetkinlikleri ve Büyük Sistem Açısından önerilerde bulundu.Genel Müdürümüz Sn Mah-mut TÜNCEL’de konuşmasında. Projenin yürütülmesi esnasında

Odtü’de Fatih Projesi Çalıştayı Yapıldı

F@TİH PROJESİ Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Akademisyenleri ile buluştu

Haberler

13

FATİH Projesi kapsamında, e-İçeriklerin Sağlanması ve Yönetilmesi Bileşeni ile

Öğretmenlerin Hizmet içi Eğitimi Bileşeni; Talim ve Terbiye Kurulu Eski Başkanı Prof. Dr. Ziya SELÇUK ile görüşüldü ve değerlendirmeler yapıldı.16.02.20011 tarihinde gerçekleşen toplantıda, FATİH Projesinin genel tanıtımı, e-İçeriğin Sağlanması ve Yönetilmesi Bileşeni’ni ilgili Koordinatör Ayşe DÜZ, Öğretmenlerin Hizmet içi Eğitim Bileşeni ile ilgili Koordinatör Rukiye ORMAN ve Eğitim Bilişim Ağı (EBA) çalışmaları hakkında genel bilgiyi ise Birim Sorumlusu Raşit DEMİREL verdi. Sunumların ardından değerli konuğumuz Prof. Dr. Ziya SELÇUK açıklamalarda bulundu ve elde edilen bulgular paralelinde, izle-necek olan yol haritasında dikkat edilmesi gereken konuların altı çizildi.

08-09 Şubat 2011 tarihinde, Sheraton Hotel & Convention Center’da “Güvenli İnternet

Günü” başlığı altında, bir konferans gerçekleştirildi. Konferans; “Güven-li İnternet Günü” tanıtım filmi, spot gösterimleri ve İnternet Kurulu Baş-kanı Sayın Serhat ÖZEREN’ in, ko-nuşmasıyla açıldı. İki gün süren et-kinlikte birinci gün, “Güveli İnternet Kullanımı” ile ilgili olarak “Türkiye İçin İnternet Kafe Modeli Çalıştay”ı yapıl-mıştır. Çalıştaya özel ve kamu kuru-luşları ile sivil toplum örgütleri tem-silcileri katılmıştır. Çalıştayda konular ana başlıklarıyla; internet kafelerin fiziki yapısı, internet kafe sahipleri-nin eğitimi, denetim ve mevzuat’dır. Tartışılan konuların ardından “Sonuç Bildirgesi” hazırlanmış olan çalıştaya Genel Müdür Yardımcımız Sn. Tunay ALKAN, “Okullarda Gü-venli İnternet Erişimi (Eğitim-de Fatih Projesi)” konulu konuş-masıyla katılımda bulunmuştur.

Haberler

Güvenli İnternet Günü

TTKB Eski Başkanı Prof. Dr. Ziya SELÇUK ile Genel Müdürlüğümüzde Toplantı Yapıldı

14

“Merkezi Sistem Sınav Yönergesi” yeni değişikliklerle 17 Aralık 2010 tarihinde yayımlanarak yürürlüğe girdi.

Genel Müdürlüğümüz tarafın-dan yılda 13 milyon adayın değerlendirildiği merkezi

sistem sınavlarının usul ve esaslarını içeren “Merkezi Sistem Sınav Yö-nergesi” yeni değişikliklerle kamuo-yuna duyurulup yürürlüğe girmiştir.3 milyon adayın aynı anda girdiği “Seviye Belirleme Sınavı” gibi dünya-nın en büyük sınavının tüm ölçme, değerlendirme ve yerleştirme işlem-lerini başarıyla gerçekleştiren Genel Müdürlüğümüz yeni yönergede gü-nümüz şartlarına bağlı olarak yeni değişikliklere gitmiştir. Sınav Hizmet-leri Daire Başkanlığı tarafından ko-ordine edilerek yapılan çalışmalar önümüzdeki günlerde birçok ada-yı etkileyecek nitelikte. Bunların en önemli olanlarından birisi kopya çe-ken veya sınav kurallarını ihlal eden adaylara uygulanacak olan yaptırım.

Gelişen teknoloji ve giderek artan aday sayısı neticesinde sınavlarda yaşanan kopya teşebbüsleri gide-rek artmaktadır. Bu durumu engel-lemek için hazırlanan 29. Madde bu

Haberler

tarz davranışta bulunan adayların 1 yıl boyunca sınavlara girememesini getiriyor. “Elektronik iletişim araçları ile kopya çeken veya yerine başka birinin sınava girdiği belirlenen aday-lar ile organize olarak kopya çekme eylemine karıştıkları tespit edilen adaylar 1(bir) yıl süreyle sınava alın-mazlar.” şeklinde yer alan madde ayrıca “1(bir) yılın sonunda adayla-rın sınava başvurmaları durumunda, Genel Müdürlüğün belirlediği sınav bölgesinde sınava girmek zorunda-dır” diyor. Kısacası Genel Müdürlü-ğümüz tarafından organize edilen sınavlarda kopya teşebbüsünde bu-lunan adaylar zor bir yıl geçirecekler.

Yönergenin 29. Maddesi sınavda görevini eksik ya da hatalı yapan gö-revlilere de bazı yaptırımlar getiriyor. İlgili madde uyarınca görev yaptığı sa-londa ikili veya toplu kopya çekildiği tespit edilen ve sınav esaslarına aykırı hareket eden görevliler 1 yıl boyun-ca Genel Müdürlüğümüzün yaptığı sınavlarda görev alamayacaklardır.Sınav hizmetlerinin günden güne daha kaliteli, güvenilir, şeffaf ve hızlı bir biçimde adaylara ulaştı-rılmasını sağlayan Genel Müdür-lüğümüz Yönerge değişikliği dı-şında yeni projelerini ilerleyen tarihlerde kamuoyuyla paylaşacaktır.

Merkezi Sistem Sınav Yönergesi (Kopya çeken yandı!)

Kopya Çeken Aday 1 Yıl Sınava Giremeyecek

Görevini Eksik Yapan da Görev Alamayacak

15

tırmayı içermesi öngörülmekte-dir. Proje uygulama ili olarak Kü-tahya seçilmiş olup uygulaması Kütahya’da yer alan proje okul-larında gerçekleştirilmektedir. Bu çalışmanın yapıldığı Kütahya’da seçilen proje uygulama okulla-rındaki fizik öğretmenleri için Nova 5000 mikro-bilgisayarla-rın ve deney sensörlerinin fizik dersinde kullanımına yönelik ola-rak planlanan hizmet içi eğitim faaliyeti Kütahya Anadolu Öğ-retmen Lisesinde 24-28 Ocak 2010 tarihleri arasında proje eki-bi tarafından gerçekleştirilmiştir. Bu amaçla, Bakanlığımız tarafından ülkemiz genelinde 1333 ortaöğ-retim okulumuzun fen laboratuar-larına, fizik, kimya ve biyoloji ders-lerinde kullanılmak üzere Nova 5000 marka taşınabilir mikro-bilgisayarlar ve deney sensörleri gönderilmiştir. Nova 5000 mikro-bilgisayarlar taşınabilir oldukların-dan sadece fen laboratuvarında değil aynı zamanda sınıfta, evde ve saha etkinliklerinde deney verile-rinin sensörler aracılığıyla alınması ve deney grafiklerinin çizilmesi, analizlerin gerçekleştirilmesi ve

Genel Müdürlüğümüz personeli Dr. Tunç Erdal AKDUR tarafından yü-

rütülen 110K154 no’lu araştırma projesi, MEB EĞİTEK ve Türkiye Bilimsel ve Teknik Araştırma Ku-rumu (TÜBİTAK) ile ortaklaşa yürütülmektedir. “Geleneksel ve mikro-bilgisayar tabanlı laboratu-var uygulamalarının 9 ve 10. sınıf öğrencilerinin mekanik ve elekt-rik konularında başarılarına, fizik laboratuarına yönelik tutumlarına, fizikte öz-yeterlilik inançlarına ve bilimsel süreç becerilerine etkile-rinin karşılaştırılması” nı kapsayan projenin, 01.10.2010 tarihindebaşlayan ve 01.08.2012 tarihi-ne kadar sürecek iki yıllık bir araş

Haberler

110K154 Nolu Tübitak DestekliAraştırma Projesinin Hizmetiçi Eğitim Faaliyeti Gerçekleştirildi

16

laboratuvar çalışmalarının yapıl-masını sağlamaktadır. Kütahya’da gerçekleştirilen TÜBİTAK destekli 110K154 nolu araştırma pro

jesi; mikro-bilgisayar destekli fen laboratuvarları donanımlarının ülkemiz genelinde ortaöğretim okullarında bulunan fen labora-tuvarlarında fizik dersi öğretim programlarına uygun biçimde daha etkin kullanılması için yapı-lan bir AR-GE projesi çalışmasıdır.

Nova 5000 deney cihazı ve sensör seti

Erzincan’da mobil teknoloji-lerin kullanıldığı DEMO bir eğitim sınıfı kurmak iste-

yen AVEA, Eğitimde Fatih pro-jesi kapsamında ne tür cihazla-rın kurulabileceği ile ilgili proje ekibiyle toplantı düzenlemiştir.AVEA yetkilileri, kurulacak olan mobil sınıfta, her öğretmene jet-mobil vererek öğretmenlerin her yerden internete bağlanmaları ve mobil cihazlarla (cep telefonu) 3G teknolojisini kullanarak derse ge-lemeyen öğrenciler için kaçırılanderslerin tekrar edilebilmesi-ni sağlamayı amaçlamaktadır.

Haberler

Avea Eğitimde F@tih Projesi İle BuluştuUlaştırma Bakanlığı, Milli Eğitim Bakan-lığı ve Avea İşbirliği İle Eğitimde Mobil Uygulamaları Toplantısı Yapıldı.

17

LEGO MINDSTORMS ürü-nünün tanıtımı, TEKNOKTA Eğitim Danışmanlık kuru-

cu ortaklarından Fatma BEZEK’in ve Genel Müdürlüğümüz ilgili bi-rimlerinden katılan öğretmenle-rin oluşturduğu bir toplantıda 25 Ocak 2011 günü gerçekleştirilmiştir. Yaparak öğrenmenin öğrenme üze-rindeki etkisi eğitim sektöründe-ki herkes tarafından bilinmektedir. Yaparak öğrenmeyi gerçekleştiren araçlardan birisi de legolardır. Le-golar, bloklar aracılığı ile çocukları eğlendirmekte, öğrenmelerini ve hatırlamalarını kolaylaştırmaktadır. Legoların eğitimde kullanılmasının-bir örneğini robotik platform oluş-turmaktadır. Bu platform dünyanın önde gelen teknoloji okullarından birisi olan “MIT-Massachusetts Institute of Technology’de görev

Haberler

Lego MındstormsTanıtıldı

yapan ve yapılandırmacı öğren-menin babası sayılan Seymour Papert’in öncülüğünde geliştirilmiş-tir. Robotik Platformun adı LEGO MINDSTORMS’dur. Problem te-melli öğrenme, işbirlikli ve yaparak öğrenme, yaratıcı ve eleştirel düşün-me becerilerinin kazanılmasında et-kili olan MINDSTORMS; başta ABD, Singapur, Brezilya ve Suudi Arabistan olmak üzere dünyada 60 kadar ülke-de kullanılmaktadır. Bu uygulama an-cak üniversitelerde yapılabilecekmiş gibi düşünülen robotik çalışmaların ilköğretim ve ortaöğretim kademe-lerinde de uygulanmasını sağlamıştır.

18

Haberler

Eğitek Genel Müdürlüğü bah-çesinde, 6 Ocak 2011’de, sa-yın Genel Müdürümüzün ön-

cülüğünde “ Eğitek ailesinde her personelin dikili bir ağacı var” adı altında fidan dikme projesi başla-tıldı. Proje kapsamında ağaç dik-me çalışmalarımız devam edecek.

Her Eğitek’linin Bir Dikili Ağacı Olacak

19

ce kullanıcı, teknik bir elemana ihtiyaç duymadan bilgisayar ile il-gili ihtiyaç duyduğu işlemleri ken-disi yapabilir düzeye gelebilecektir. Bu kılavuz özellikle Bakanlığımız Merkez ve taşra teşkilatında ça-lışan personelin, hatta öğretmen ve öğrencilerimizin BT ekipman-larını kullanırken en az sorunla ve verimli kullanabilmesini sağ-lamak amacıyla hazırlanmıştır. Böylelikle personelimiz pek çok problemi kendileri çözebilir, ken-di işini kendisi yapabilir duruma gelecektir. Bu da zaman kaybı-nın azalmasına ve iş verimliliği-nin yükselmesine yola açacaktır.Ancak Bilişim Teknolojileri alanı her geçen gün biraz daha büyü-yen ve her yeni gün değişik bu-luşların yapıldığı çok hızlı gelişen bir alandır. Bu nedenle hazırla-nan bilgilerin kısa bir süre sonra güncelliğini kaybedeceğinin de farkında olan hazırlama ekibi, bu bilgileri günün değişen ihtiyaçları-na göre yeniden gözden geçirip, yeni bilgiler ilave ederek güncel-lemeler yapılacağını belirtmiştir.

Öncelikli amacı, Bakanlı-ğımız personeli, öğret-menlerimiz ve hatta

öğrencilerin bilgisayar ve kullan-dıklar BT ekipmanları ile sık karşı-laştıkları sorunları çözebilmelerini sağlamak olan BT Kullanım Kıla-vuzu EĞİTEK ana sayfa, duyuru-lar bölümünde e-kitap şeklinde yayınlanmaya başlamıştır. Bu kı-lavuzda Outlook kurulumundan başlayıp, yazıcı tanıtımına hatta bil-gisayara format atıp işletim siste-mi kurmaya kadar her şey detaylı bir şekilde anlatılmaktadır. Böyle-

BT(Bilişim Teknolojleri) Kullanım Kılavuzunun Tanıtımı

Haberler

20

Eğitimde Fatih Projesi Uluslar arası e-Öğrenme Çalıştay’ına Eğitim Teknolojileri Genel Mü-

dürlüğü Personelinin yanı sıra diğer bazı daire başkanlıkları ve genel mü-dürlüklerin personelleri de katıldı. Genel Müdürlüğümüz dışından ge-len katılımcılara katılım sertifikaları, 2. Günün sonunda verildi. Çalıştay, Anadolu Üniversitesi Öğretim Üye-si Prof. Dr. Uğur DEMİRAY’ın açılış konuşmasıyla başladı. Yaşadığı de-neyimlerden ve öğrenim sürecin-den bahseden Demiray, Türkiye’de e-Öğrenme’de yaşanan gelişmeleri örneklendirerek anlattı. Daha son-ra iki gün boyunca sunum yapacak olan değerli öğretim üyelerimiz

Eğitimde Fatih Projesi Uluslararası e-Öğrenme Çalıştayı

Prof. Dr. Tapio VARİS ve Petri TA-PANİ konuşmalarını yapmak üzere kürsüde yerlerini aldı. Prof. Dr. Tapio VARİS, “21.yy. da Eğitim: e-Learning Becerisi, Avrupa Birliği e-Learning Girişim Oluşumu, Evrimi ve Anah-tar Beceriler, Medya Okur yazarlığı ve Yeni Hümanizm ile Global Deği-şiklikler” adlı konu başlıklarıyla ko-nuşmasını yaptı. Petri TAPANİ ise; Finlandiya’da 1990’lardan bugüne kadar e-Learning uygulamalarında ne kadar yol alındığını anlattı ve Fin-landiya’daki uygulamalardan görün-tülerin yer aldığı bir sunum yaptı. İki gün boyunca süren Çalıştay’da; her konu başlığından bir diğerine ge-çerken sorulan soruları cevaplayan değerli hocalarımız; yaşadıkları süre-ci tüm yönleriyle anlatarak, katılım-cıların değerlendirme yapmalarına olanak sağladı. Kapanış konuşmasını, Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlü-ğü Hayat Boyu Öğrenim Daire Baş-kanı Sayın Mustafa ULUTEPE yaptı. Programın kapanış konuşmasında katılımcıların ve Sayın ULUTEPE’nin ortak temennileri bu tür organi-zasyonların devam etmesiydi. Ko-nuşmanın ardından Prof. Dr. Tapio VARİS ve Petri TAPANİ’ye hediye-leri verilerek program sonlandırıldı.

Haberler

21

FATİH PROJESİ kapsamında EBA tanıtımı ve değerlendir-mesi, 08.02.2011 tarihinde EĞİ-

TEK A Stüdyosu’nda yapıldı. Toplan-tıya, Genel Müdürlük bünyesindeki şubelerde çalışan ve Fatih Projesi ile ilgili çalışmaları yürütecek olan personel katıldı. Toplantı, Eğitim Ya-yınları Daire Başkanlığı e-Portal Şu-besi, Şube Müdürü Sayın Mustafa İLKHAN’ın sunumu eşliğinde yaptığı EBA (Eğitim Bilişim Ağı) tanıtımı ile başladı. Sunum da “Neden EBA?” sorusuna yanıtlar verildi. Teknik an-lamda ağ altyapısı ve içerik yapısı anlatıldı. Destek alınacak bölümler, sıkça sorulan sorular değerlendirildi.Toplantıda, akıllı tahta kelimesi-nin yerini artık etkileşimli tahta-nın alacağının altı özellikle çizildi.Genel Müdür Yardımcısı Sayın Tu-nay ALKAN konuşmasında; gerek-lilik, gerçekleştirilebilirlik ve öngö-rü kavramlarından hareketle, bu projeyi değerlendirmek ve yap-

FATİH PROJESİ Kapsamında EBA Tanıtımı

Texas Instruments Yetkilileri DLP ve 3D Projeksiyon Cihazını Tanıttılar

mak istediklerimizi gerekçeleriyle belirlemenin önemine değindi. Bu fikirden hareketle, katılımcıların so-ruları ve çözüm önerileri de değer-lendirilerek bazı belirlemeler yapıldı.

Texas Instruments Yetkilileri DLP ve 3D Projeksiyon Ci-hazını tanıtarak, DLP projek-

siyon cihazı hakkında bilgi verdiler.DLP ve 3D’li interaktif bir projeksi-yon cihazının kullanımı anlatıldı. Ayrı-ca bu teknolojinin LCD teknolojisin-den farkları ve üstünlükleri tanıtılarak, bu cihazlardaki RJ 45 soketinin kul-lanım avantajları müzakere edildi.

Haberler

22

olan Ulaştırma Bakanlığı Haberleş-me Genel Müdürü Atilla ÇELİK’ti. ÇELİK, Ulaştırma Bakanlığı’nın FATİH projesi ile ilgili yapacakları ya-tırımlar ve finansmanlarını anlattı.

“Gelecek Eğitimle Gelecek” prog-ramının son konuğu ise MEB EĞİ-TEK Eğitim Yayınları Daire Başkanı Oğuz ERBİL’di. ERBİL, FATİH proje-sinin içerik çalışması Eğitim Bilişim Ağı hakkında izleyicilere bilgi verdi.

Sunuculuğunu TRT’nin dene-yimli spikerlerinden Gülden ÖZEL’in yaptığı “Gelecek Eği-

timle Gelecek” programının ilk gün konuğu “Eğitimde Teknoloji Kulla-nımı” konusu ile Ankara Üniversi-tesi Öğretim Üyesi Prof. Dr. Hafize KESER oldu. İkinci gün konuğu MEB EĞİTEK Genel Müdür Yardımcısı Tunay ALKAN’dı. ALKAN, “Eğitim-de Bilişim Teknolojileri” konusunu ele aldı. Üçüncü gün programa Fa-tih Projesi Koordinatörü Oğuz TE-MİZHAN ve Fatih Projesi e-içerik Koordinatörü Ayşe DÜZ katıdı. TE-MİZHAN ve DÜZ, izleyicilere “Fa-tih Projesi Bileşenleri”ni ve “e-içerik” çalışmaları hakkında bilgi verdi. Canlı yayın programların dördüncü gün konuğu ise FATİH projesinin paydaşı

31 Ocak – 04 Şubat 2011 tarihleri arasında Millî Eğitim Bakanlığı, Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü stüdyolarında gerçekleştirilen “Gelecek Eğitimle Gelecek” programı 09.00-10.00 saatleri arasında TRT Gap Tv’den canlı olarak yayınlandı. Öğretmen, öğrenci ve velilerin, eğitime ve eğitim sistemine dair merak ettiği konuların ele alındığı canlı yayın programlarının bu dönem konusu ise “FATİH” projesi oldu.

Gelecek Eğitimle Gelecek‘te Uzmanların Dilinden FATİH Projesi

Haberler

23

15 yıldır Asya’nın değişik ül-kelerinde yürütülen “Asya Matematik Eğitiminde Teknoloji

Konferansları”nın (Asian Technology Conference in Mathematics ATCM-2011) 16. sı için ön çalıştay Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi’nde yapıldı. Bu çalışma Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi ile Bakanlığımız arasında imzalanan protokol ile yürütülüyor. Çalıştaya, Genel Müdür Yardımcımız Tunay Alkan, Şube Müdürü Oktay Ermiş, Uzmanlarımız Hakan Öztürk, Kıyam Şimşek, Yılmaz Yıldızhan ve Tunç Ak-dur katılıldı. Çalışmada matematik öğretiminde teknoloji kullanımı ko-nusunda dünyadaki son gelişmeler ve uygulama alanındaki yenilikler tartışılarak kullanılabilirliği belirle-necek. Yapılan çalıştayda alınacak sonuçlar doğrultusunda eğitimde Fatih projesi için de kullanılabilecek yardımcı etkiler belirlenecek.

Düzce Çalıştayı Bolu ATCM-2011 Çalıştayı

Genel Müdürlüğümüz ile Düzce İl Milli Eğitim Müdürlüğü arasında

yapılan ön görüşmelerin sonu-cunda, Düzce’de yürütülen ve İnteraktif Eğitim Projesi adı verilmiş çalışmalara eğitim ve starateji desteği verildi ve Düzce’de tüm okul müdürü ve yöneticilerle Fatih Projesi tanıtım toplantısı yapıldı.Düzce’de yürütülen ve ilin to-plam başarısını artırmaya yönelik bir çalışma olan İnteraktif Eğitim Projesi’ne, ölçme değerlendirme uzmanlarımız, Ersoy Karabay ve Burcu Parlak tarafından ölçme ve değerlendirme kriterleri üzerine 8 saatlik eğitim verildi. Soru hazırlama ve proje uzmanımız Sn. Hakan Öz-türk tarafından da soru hazırlama teknikleri, çizim gerektiren soru-larda stratejiler ile ilgili olarak 8 saatlik eğitim verildi. 2 gün süren program ile yürütülen çalışmanın yanında Proje ve İş geliştirme Şube Müdürü Oktay Ermiş tarafından da ildeki tüm okul müdürü ve birim amirlerine eğitimde Fatih Projesi ile ilgili tanıtım toplantısı düzenlendi.

Haberler

24

izleniyor ve sınavın süreçleri kon-trol ediliyor. Merkezi İzleme aynı zamanda adayların canlı görüntüler-ini de kayıt altında tutarak, sınav güvenliğini en üst noktaya taşıyor.

Açık Öğretim kurumlarının işlerinin okullardan yürütül-mesi ile ilgili 2010/56 nolu

Genelgeye göre; Açık İlköğretim Okulu öğrencilerinin kayıt iş ve işlemleri il, ilçe ve belde merke-zlerindeki ilköğretim okulu müdür-lükleri tarafından yapılacak ve kayıt evrakları kayıt yapılan okul-larda saklanacaktır. Bu doğrultuda öğrenimine AİO’da devam et-mek isteyenlerin işlemlerinin hızlı ve güvenli yürütülebilmesi için ilköğretim okullarında müdür/müdür yardımcıları başkanlığında birer komisyon kurulmuştur. Ku-rulan bu komisyonların ilgili iş ve işlemleri yürütebilmeleri için Genel Müdürlüğümüzce “AİO İş ve İşlemleri Tanıtım ve Bilgilendirme Semineri” verilmesi planlanmaktadır.

E-Sınav Uygu-laması Başlıyor

Geçtiğimiz yıl ön testleri ve yazılım denemeleri bitir-ilen e-sınav uygulaması

Ankara e-sınav merkezinde 22.02.2011 tarihinde gerçek uygu-lama süreci ile başladı. Sınavdan önce adayların Mebbis modülünü kullanarak aldıkları randevu ile sa-lona gelmeleri, sınavdan sonra da anlık olarak sonuçlarını alabildikleri uygulama sınav değerlendirme ve ilan süreçlerini anlık hale getir-erek kağıt, zaman ve baskıda büyük tasarruf sağlayacak. Adaylar e-sınav sisteminde tamamen kullanıcı dostu dokunmatik ekranlar ile sınava giri-yor. Her oturumda 20 adayın sınava alındığı ve günde 3 ayrı oturu-mun yapılabildiği sınavda günlük 60, haftalık 420 aday sınava gire-bilecek. Başlangıçta ehliyet sınavları için kullanılması planlanan sınavın, daha sonra yarışma sınavı olmayan tüm sınavlarda kullanılabileceği uy-gun görülüyor. Ankara merkezde başlayan e-sınav uygulamasının birin-ci fazda Eskişehir, İstanbul, İzmir, Van, Antalya, Trabzon ve Diyarbakır için uygulanması planlanıyor. Birinci faz-da toplam 28 sınav salonunda bir oturum için 560 aday, bir günde 1680 aday, haftada 11760 day sınava alınabilecek. İkinci ve son faz hayata geçirildiğinde haftalık 63000 aday sınava alınıyor olacak. Tüm sınav süreçleri canlı olarak Ankara Sınav İzleme Merkezinden on-line olarak

AİO İş ve İşlemleri Tanıtım ve Bilgilendirme Semineri

07-09 Mart 2011 ve 14-16 Mart 2011 tar-ihlerinde iki grup olarak tasarlanan seminer programı il ve ilçe Milli Eğitim Müdürlükler-ince koordinatör olarak seçilen, ilköğretim okullarında görev yapan toplam 959 müdür yardımcısının katılımyla Antalya, Kemer Queen Elizabeth Otel’de gerçekleştirilecek.

Haberler

25

Uluslararası alanda bir top-lantı organize etmek ne kadar zorsa, ülke dışında

yapacağınız toplantının size ait bir mekanda olması da o kadar zordur. Ülke olarak hızlı bir de-ğişim geçirdiğimizin bir kez daha farkına vardığımız Fatih Projesi tanıtım toplantımızı Londra Yu-nus Emre Enstitüsü binamızda gerçekleştirdiğimizde duygularımız özgüvene dönüşmüştü. Toplantıda, Yunus Emre Londra Enstitü Baş-kanı Sn. Mevlüt Ceylan’ın açılış konuşmasından sonra Genel Mü-dürmüz Sn. Mahmut Tüncel ile birlikte, Eğitimde Fatih Projemizi katılımcılara anlattık. Katılımcılarımız ; Dünya çapında büyük ve önemli 15 firmanın yöneticileri, İngiltere’de faaliyet gösteren Türk Sivil Toplum Örgütü liderleri, Londra’da

doktora yapan Türk öğrencilerdi.Yaptığımız toplantının devamın-da katılımcılardan sorular aldık ve proje ile ilgili akıllara takılan so-ruları cevaplamaya çalıştık. Top-lantıdan sonra verdiğimiz mini kokteylde katılımcılarla bire bir ko-nuşma ve projemizi anlatma imka-nı bulduk. Bu çalışmanın sonunda Londra’da ulaşmak istediğimiz tüm kaynaklara bir toplantıda, istediği-miz hızda ulaşmış olduk. Toplantıda söz alan katılımcılar, Fatih Pro-jemizin, İngiltere tarafında, özellik-le yabancılara tanıtımında gönül-lü bir nefer olarak çalışacaklarını dile getirdiklerinde, çalışma arka-daşlarımızın yüzlerinde doğru bir iş yapmanın haklı gururu vardı.

Londra’da FATİH PROJESİ Tanıtım Toplantısı

Haberler

26

Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığından ge-len bir heyet ile FATİH Projesi e-İçeriğin Sağ-lanması ve Yönetilmesi Bileşeni kapsamın-

da 7 Ocak 2011 tarihinde bir toplantı gerçekleştirildi. Toplantıda e-İçerik geliştirme ile ilgili teknik ve pedagojik standartlara ilişkin sunum yapıldı. Toplantı sonucunda FATİH Projesi kapsamında öğret-menler tarafından üretilmesi ya da içerik sağlayıcılar-dan satın alınması planlanan e-İçeriklere yönelik tek-nik ve pedagojik standartların belirlenmesi ile ilgili TTKB ile ortak bir komisyonun oluşturulmasına karar verildi.

Eğitim Teknolojileri Genel Müdürü Sayın Mahmut TÜNCEL, Eğitim Tekno-lojileri Genel Müdür Yardımcısı Sayın Tunay ALKAN, Fatih Projesi Genel Koordinatörü Sayın Oğuz TEMİZHAN’ın katılımıyla 30 Aralık 2010 tari-

hinde gerçekleşen Devlet Planlama Teşkilatı (DPT) Bilgi toplumu Dairesi Bili-şim Buluşmaları etkinlikleri kapsamında FATİH PROJESİ’nin tanıtımı yapıldı. Pro-jenin genel hatlarıyla maliyeti, eğitime getireceği katkılar ve proje benzeri olan dünyadaki örnekleri incelendi. DPT’nin Bilgi Toplumu Stratejisi Belgesi’nde-ki “Bilgi ve iletişim teknolojileri, eğitim sürecinin temel araçlarından biri ola-cak ve öğrencilerin, öğretmenlerin bu teknolojileri etkin kullanımı sağlanacak-tır” politikasının projemizi oluşturan temel etmenlerden biri olduğu ifade edildi.

Haberler

Dpt Bilgi Toplumu DairesiBilişim Buluşmaları Gerçekleştirildi

TTKB ile Fatih Projesi Toplantısı Yapıldı

Fatih Projesi e-İçeriğin Sağlanması ve Yöne-tilmesi Bileşeni Kapsamında Toplantı Yapıldı

27

İNGİLTERE VE PORTEKİZ’DE EĞİTİM İNCELEMELERİ

Oktay Ermiş*

Teknolojinin eğitimde en et-kin şekli ile kullanılması he-definden yola çıkarak 21.

yüzyıl yeterliklerine sahip bireyler yetiştirme sonucunda şekillendire-ceğimiz hamlelerimizin uygulama alanlarındaki örneklerini görmek amacı ile başladığımız İngiltere ve Portekiz incelemelerimiz 12 gün sürdü. Üç ayrı grup ile yürüt-tüğümüz çalışmalarımızda grup-larımız bazen birlikte hareket etti bazen de bireysel davrandı. Ama-cımız, zamanı en verimli şekilde kullanarak maksimum faydayı Ku-rumumuza, Bakanlığımızıa ve Ülke-mize sağlamaktı. İl dışı incelemele-rimizin bir vazgeçilmezi durumuna gelen akşam saat 20.00’dan son-ra başlayarak gece yarısı 01.00 gibi biten değerlendirme toplan-

tılarımız da; Tüm grupların günün özetini sunduğu, karşıt görüş ve anlayışların bir biri ile kıyasıya çar-pıştığı, sonuçta en uygun strateji-nin ortaya çıktığı çalıştaylarımız olarak bize yön verdi. Bu de-ğerlendirme toplantılardan en ak-lımızda kalanı sanırım saat gece 01.00’e yaklaştığında sayın Genel

Müdürümüzün bize merhamet ederek “Evet arkadaşlar yarın vakit-lice kalkacağız (saat 7’de) onun için vakitlice yatalım” şeklinde güzel bir kapanış yapmasıydı. Bu 12 günlük süreçte Genel Müdürümüzün çalış-ma temposuna uyamasakta, uygun-luk kriterlerimizin bir hayli yükseldi-ğini ifade etmekten çok mutluyum.Yapılan çalışmaları ve çalışma şekli-mizi özetlemeye çalışırsak sanırım

Haberler

28

kenin öne çıkan eğitim projesinin görüşüldüğü oturumlarda her ül-kenin gündemine “Fatih” adımız-la yer ettik şeklinde bir cümle kursak sanırım yerinde bir tespit olur. Bu çalışmanın bitirilmesinde, yönetici grubumuz firma toplan-tılarını yürütürken, bir grubumuz BETT incelemelerini 4 temel uz-manlık alanında yürüttü. Bu uzman-lık alt gruplarımız; Ağ ve toploji, yazılım, donanım ve innavasyondan oluşan temel başlıklardı. Diğer gru-bumuz ise okul ziyaterleri yapa-rak, okullarda teknoloji kullanımı, okullarda uygulalan müfredatları, İngiltere eğitim sistemini, öğren-ci öğretmen etkileşimlerini inceledi. Bu çalışma gruplarının 6 günlük çalışmaları sona erdiğinde sonuç fotoğrafını çektiğimizde gördük ki;

21 ayrı toplantıya katılarak teb-liğ alıp, bilgi aktarmışız, fuarda 52 adet standtan bire bir bilgi alarak uluslararası firmalarla görüşmüşüz, 15 ayrı tipte okul inceleyerek oku-lun öğretmenleri ile görüşmüşüz ve okullardan sunumlar almışız. Fuar incelemelerimizin ilk günün-den sonra, fuar da duyulan “ Türk

şunları söyleyebiliriz; Aslında İngiltere’de bitirmemiz gereken dört ana işimiz vardı. Bu işler BETT incelemeleri ve bu incele-meleri raporlaştırmak, İngiltere eği-tim sistemini inceleyeceğimiz okul-ları ziyaret etmek, Dünya Eğitim Forumuna (World Education Fo-rum) katılmak ve fikir alışverişin-de bulunmak, Londra Yunus Emre Enstitüsü’nde bir çalıştay yürütmek ve firmaların bizden talepte bu-lunduğu toplantılara iştirak etmek. Bu temel dört işimiz için üç ayrı ekip kurarak gündemi ve işleri yü-rüttük. Üst yönetim ekibimiz olan ve Genel Müdürümüz, Sayın Bakan Danışmanımız ve Genel Müdür Yardımcımızdan oluşan birinci gru-bumuz “World Education Forum” çalışmasına 2 gün boyunca katıldı. Bu çalıştay Ülkelerin Uluslarara-sı alanda en üst düzeyde temsil edildiği 2 gün süreli bir çalıştaydı. Bu çalıştayda heyetimiz, Avrupa ve Dünyanın değişik ülkelerinden Bakanlık temsilcileri ile bir arada bulundular, bu görüşmeler sırasın-da her ülkenin kendi kritiği yapıldı ve tecrübeler paylaşıldı. Her ül-

Haberler

29

ler, Fatih diye bir proje uygulaya-caklar ve 630.000 sınıfı teknoloji ile donatacaklar” haberi bizi grup olarak ve önündeki tanıtım kar-tında Turkey yazan herkesi bir ilgi odağı haline getirmişti. Bu öylesi-ne büyük bir ilgiydi ki, uluslararası firmaların koca koca Genel Mü-dürleri önümüzü kesip “Lütfen bize 5 dakikanızı ayırır mısınız?” diyordu.Bu görüşmeler, toplantılar ve in-celemeler sonucunda hayata ge-çireceğimiz Fatih projemizle ilgili çok ciddi tecrübe elde ettiğimizi, projenin nasıl yönlendirileceğine ait daha kuvvetli bir alt yapımı-zın oluştuğunu, projenin alanda hangi etkileri oluşturacağını, öğ-retmenlerimizin proje içinde han-gi alanları aktif kullanacağını ve eğitileceğini bilen modeller duru-muna gelebilmemiz tüm heyeti-mizi mutlu etti. Londra’daki otel-de yaptığımız son değerlendirme toplantımızda işlem basamakları, proje adımları ve uygulama pla-nımız ile ilgili resmin giderek net-leştiği, flu alanların giderek azaldığı gerçeği bizi daha huzurlu kıldı. İngiltere için yaptığımız inceleme-lerden sonra Portekiz’e geçtik. Ül-kenin, Macellan olarak adlandırılan ve yapısal olarak Fatih projesi ile benzerliklere sahip proje yü-rütücülerini tanıma fırsatı bulduk. Projenin uygulandığı bir okullada incelemelerde bulunduk ve proje-de aktif görev almış 4 ayrı firma ile toplantı yaptık. Onların proje sürecinde yaşadıkları tecrübeleri bire bir dinleme fırsatı elde ettik. Bu görüşmelerden sonra Portekiz

Ulaştırma Bakan Yardımcısı Paulo Campos ve Macellan Projesi’nin babası olarak bilinen Sn. Mario Franco tarafından heyet olarak ka-bul edildiğimizde konu Macellan ve Fatih Projelerinin benzerlikleriy-di. Bu benzerliklerden yol çıkarak hangi alanlarda çalışma ortaklığı sürdürülebilir, tecrübe aktarımın-dan nasıl faydalanabiliriz , yapılacak çalışmalarda yol haritası nasıl ol-malıdır gibi sorulara cevap aradık. Son değerlendirme toplantımızda sistem, topoloji, hizmet içi eği-tim, makina alımımız gibi konular-da yaptığımız uzun görüşmeler yemek için oturduğumuz mekanın kapanışına kadar sürdü. Mekanın sahibi lokantasını kapatmasaydı sa-nırım toplantımız yine 1.00 gibi bitecekti. Bu anlamda toplantı ge-leneğimizi bozarak 11.30’ da top-lantı bitirdiğimize sevinelim mi, üzülelim mi derken Tunay Hoca-mızın madem burası kapanıyor o zaman otelde devam ederiz açık-laması toplantı kriterlerimizin de-ğişmediğini bize tekrar hatırlattı…

Haberler

30

İngiltere ve Portekiz incelemele-rimiz sırasında toplam 8 okulun yapısını teknolojiyi kullanım kri-

terlerini ve okul içi hayatı keşfet-me imkanı bulduk. Bu okullardan 7’si Londra’da birisi Portekiz’dey-di. İngiltere’de sırasıyla, Battersea Park School, Jubilee Primary Scho-ol, Robust Training, Clapton Girl’s Tecnology College, West Ham Col-lege, The Cardinal Vaughan Memo-rial School, Uxbridge College Of Further Education’ı ziyaret ettik. Bu okullar, ilköğretim, lise ve üniversite diyebileceğimiz eğitim bantlarında teknolojiyi en iyi kullanan okullar olarak British Council tarafından seçilmişti. Ziyaret ettiğimiz okullar-da idareci ve öğretmenler ile bi-rebir görüşmeler yaparak soruları-mıza cevaplar aradık. Okullarda iki ayrı tür araştırma yürüttük: Birincisi

Okul İncelemelerimiz

Haberler

okulun teknolojiyi kullanım teknik alt yapısı, ağ merkezi kontrol ya-zılımı ve PC özellikleri, diğeri ise; sosyal alanda teknoloji kullanımının nasıl bir etki oluşturduğuydu. Bu iki alanda sorular sorarak tatminkar cevaplar almaya çalıştık. İngilte-re’deki okullarda gördüğümüz ve takdir ettiğimiz en önemli unsur, tüm okulun aktif bir eğitim ma-teryali olarak kullanılmasıydı, yani okulda eğitim ya da haberleşme için ayrılmış özel bir alan yoktu, her alan tüm eğitim için kullanıla-biliyordu. Özellikle, sayısal tabanlı derslerde kullanılan teknoloji yatırı-mının yanında klasik olarak ta bazı uygulamaların devam ettiğini gör-mek önceleri bizi şaşırtsa da, Tunay Bey’in sıkça dile getirdiği “Teknolo-jinin kullanımı nereye kadar olmalı?” sorusunu tekrar aklımıza getirdi.

31

Portekiz’ de ziyaret ettiğimiz okul-da, ülkenin Macellan Projesi olarak hayata geçirdiği projenin etkilerini anlamaya çalıştık. Portekiz’de, sınıf-ta öğretmenlere teknolojiyi kul-landırmanın yanında öğrencilere de netbook dağıtılarak öğrencilerin teknolojiyi kullanmaları uygula-masına geçilmiş. Bu uygulamanın yapıldığı sınıfa konuk olduk. Öğ-rencilerin, netbook ve akıllı tahta ile işledikleri bir dersi izledik. Bu incelemelerimiz bize, 4. sınıfın altın-daki öğrencilerin psikomotor ge-lişimini teknolojinin nasıl etkilediğini daha iyi sorgulamamız gerektiğini öğretti. Bu öğrenciler, teknolojiyi ne kadar hayatlarının içinde bulun-durmalı ve fiziki yazım ve çizim işlerinde nasıl bir yöntem izlenmeli konusunu, pedegoglarla uzun uzun tartışmalıyız. Tüm okul incele-melerimiz sonucunda vardığımız kanı şu oldu, biz Fatih Proje’miz

olarak doğru kararlar ile doğru bir yerde bulunuyoruz. Vereceği-miz diğer kararları eğitim psiko-lojisi ve pedegojik açıdan biraz daha tartışarak projenin psikosos-yal uygulama planını hazırlamalıyız.

Haberler

32

Onun hakkında bir şeyler yazmak için nereden baş-lamak gerekir bilmiyorum

ama bu yazının onu tam olarak an-latamayacağı konusundaki kanaati-min tam olduğunu bildirmek sanırım yerinde bir düşünce olacak. Aslında o bizim projeler geliştirerek yetiştir-meyi planladığımız insan tipinin ye-tişmiş yaşayan modeli. Çileler çeke-rek adım adım olgunlaştırdığı hayat anlayışı ona kimseyi reddetmemeyi, kimseyi çember dışına itmemeyi öğretmiş . Bu anlayışı hayatına hakim kıldıkça yaşadığı toplumda herkes tarafından sevilen ve sayılan sarf et-tiği sözlere hikmet yorumu ile ba-kılan bir gönül adamı ortaya çıkmış. Davranışlarında taşıdığı tevazuu, her ne kadar ilk görenleri şaşırtsa da o bir gönül duygusuyla gerçek

“DESTEĞİM VE TORPİLİM BÜYÜK YERDENDİR”Londra’dan Bir Türk’ün Hikayesi

Haberler

leştirdiği bu davranışlarını tamamen doğal tavırlarla sergiliyor. Evet biz ona, gerçekleştirdiğimiz projenin ete kemiğe bürünmüş bir modeli olduğu için artık Londra’nın Fatihi Hüseyin Bey diyeceğiz. Bu görüşü-müzü ona Genel Müdürümüz ifade edince her zamanki tavrı ile ne de-mek ben sizin hizmetkarınız olurum diyerek bizi bir kere daha şaşırtıyor.Hayatı boyunca karşısına çıkan tüm engelleri hiçe sayarak, koyduğu he-defe adım adım ilerlerken yaşadık-ları onu tamamen farklı kılmış. Ka-zandığı ilk para ile farklı ihtiyaçları varken, kendi durumunda olanlar geçim için bu paraları biriktirirken kendine özel bir İngilizce hocası tutması, ehliyet almak için başvur-duğu merkezde görevlinin, “-Ara-cınız var mı?” sorusuna “-Hayır” diye cevap verince yetkilinin şaşırıp “Ama beyefendi aracınız yoksa eh-liyeti ne yapacaksınız ?” diye yorum yapması üzerine, Hüseyin beyin ga-yet sakin “İleride çok fazla işim ve yürüteceğim projelerim olacağı için o zaman vaktim olmayabilir onun için şimdi alırsam zamanı verim-li kullanmış olurum” cevabını ver-mesi yaşadığı yüzlerce olağan dışı olayın sadece ikisi olarak anılabilir.

33

Tüm ekip olarak gittiğimiz lokan-tasında bize bir kardeş yüreği açan, hasbıhal edip halleştiğimiz saatler boyunca hiç bıkmadan dinlediğimiz, hayata dair hikmetlerle dolu müla-katımızda bize sürekli dersler veren Hüseyin beyin, geleceği fethetmek için çıktığımız Fatih projemizde sos-yal alanda kendisi ile barışık, çevresi ile düzgün ve sürdürülebilir ilişkiler kuran bir örnek olarak dağarcığımız-da yer alacağı aşikar. Ancak biz bu ilişkiyi bir adım daha ileri taşıyarak bu nazenin insanı özelde tüm eğitek ailesine, genelde ise tüm Türkiye’ye bir daha tanıtmak niyetindeyiz.

Tokat Reşadiye’de başlayan hayat macerası ailevi sorunlarla onu 5 ya-şında tanıştırır. Ebeveyninin ayrılarak başka kişilerle evlenmesiyle ortada kalan Hüseyin bey 6 yıl savaştığı ve her gün psikolojik olarak yorulduğu bu savaşı bitirmeye karar verir ve 11 yaşında tek başına Ankara’ya gelir. Girdiği ilk işte kazandığı parayı onun yol parasını borç olarak veren kişiye, miktarın 2 katı ile geri göndererek

hayat bakışını ortaya koymuştur. O yıllarda Ankara’nın Abdi İpekçi par-kında çok gecelediğini geçmişi tek-rar yaşarcasına anlatan Hüseyin bey, kiraladığı ilk evin bodrum olduğunu, bodrumda bir döşek bir lamba ile her şeyinin bundan sonra tamam olduğunu bundan sonra başarısız olmak için bir nedeni olmadığını kesin olarak kararlaştırmıştır. Kazan-dığı ilk para ile kendisine bir hoca tutar ve İngilizceyi tam olarak öğ-renmesi gerektiğini, bu dil mesele-si hallolur ise İngiltere kapılarının kendisine açılacağını artık öğrenmiş kendisini çalışma saatlerinin haricin-de sadece dil eğitimine vermiştir. O yıllarda etrafında bulunan arka-daşları kazandıkları paraları gele-cekleri için biriktirip, ev arsa sahibi olma duyguları taşırken o kendisini yetiştirmenin, geleceği inşa etmenin derdindedir. Kendi tabiri ile Allah onu çok sevmektedir, O lutüfkar güç her zaman onu korumakta, kollamakta en güzel yolları ona açmaktadır. Zaten daha sonraları bir muhabirin “Efendim bu başarı sürecinde sizi en büyük destekçiniz kim oldu” sorusuna “Desteğim ve torpilim büyük yerdendir” cevabı ile bu gerçeği bir daha ifade edecektir. 21 yaşında Londra’ya geldiğin-de hayalinin şehrine kavuşmuş bir olgun gencin artık yaşamaya alışık olduğu başarı hikayesinin bir ben-zeri Londra’da başlamıştır. 11 ya-şında başkent Ankara’da yürüttüğü stratejilerin ve başarıya ve sonuca odaklı hayat bakışının, daha gelişmiş ve tecrübelendirilmiş, dil ile süslen-

Haberler

34

Haberler

miş benzerini Londra’da yaşamaya başladığında bir hedefi vardır ; Ge-lecekte Ülkesi ve Milleti için hiz-metkar olmak. Bu temel hedefler etrafında kurguladığı tüm projeleri garsonluk, aşçılık ve becerikli ser-vis ustalığını İngiliz alışkanlıkları ile birleştirdiğinde ortaya taklit edile-mez bir başarı hikayesi çıkma-ya başlamıştır. Aldığı ve müşteri patlaması yaşanan ilk yerine verdiği “Sofra” ismi daha sonra bir gönül sofrasına dönüşecek, tüm Lond-ralılar tarafından örnek gösterilen bir lokantalar zincirinin ilk adımı olacaktır. Londra’da yüksek lisans ve doktora yapanların himayeci babası, İngiliz hükümetinin dürüst vergi ödeyen kabiliyetli vatandaşı aynı zamanda uluslar arası alanda bir Türk imajı çizen Hüseyin bey, kurduğu vakfına devrettiği tüm lo-kantalar zincirinin bir hizmetkarı ol-maktan mutluluk duymaktadır. Son günlerde yürüttüğü bir protokol çerçevesinde üniversite ile ders programı yürüterek resmi okul un-vanına da kavuşmuştur. Kendi de-yimi ile bir zamanlar kendisine ilk okul okutturmayan yüce takdir şimdi Hüseyin Beye üniversite me-zunlarını himaye ettirmekte, Ülkesi için onu hizmet ettirmektedir. Yap-tığı tüm çalışmalar, gayretler ondan gelmemekte sadece Yaratıcı tarafın-dan lütfedilmektedir. Onun hakkında yazılacak hiçbir yazının onu tam olarak anlatamayacağı konusunda tam bir kanaat sahibiyiz ancak bu yazı ile onun hayatın bütün fırtına-ları karşısındaki tavrının, başarıya

odaklı bir stratejinin, hiçbir zaman başarısızlığın bir nedeni olamaya-cağının, gelişimci ve girişimci ru-hun mutlaka başarılı olacağının bir örneği olması bakımından önem-li olduğunu ifade ile yetiniyoruz.

* Projeler ve İş Geliştirme Şube Müdürü

35

görsel öğretim materyali ihtiyacı-nı karşılıyoruz. Görsel olarak hazır-lanan televizyon programları veya yardımcı ders programlarını öğren-ci ve öğretmenlerimizin hizmetine sunuyoruz ama ürettiğimiz video ve radyo programlarımız sadece derslerle sınırlı değil. Genel izleyici kitlesine yönelik okul içi ve dışı et-kinliklerde eğitimcilerin ve bu ala-na ilgi duyanların faydalanabileceği programlar, belgeseller de yapıyoruz.

Bu ürünlere nasıl ulaşılabilir?

Şimdilik hem bakanlığımızın in-ternet sitesinden hem de kuru-mumuz bünyesinde işletilen satış yerimizden siparişleri karşılıyoruz. Ama bu videolarımızı herkesin üc-retsiz bir şekilde internetten in-dirip izleyebilmesini de istiyoruz.

Genelde yılda kaç video ve radyo programı üretiyorsunuz? Teknik alt yapınız nasıl?

Gerek radyo gerek TV gerekse ya-yın çoğaltım birimlerimizin teknik alt yapısı profesyonel ve pahalı sis

Televizyon ve Radyo Programları Şubesini kısaca tanıtabilir misiniz?

Eğitim Yayınları Daire Başkanlığına bağlı olan Televizyon ve Radyo Prog-ramları Şubemiz daha çok ürettiği video ve radyo programları ile tanı-nan bir birimdir. Burada, başta açık öğretim kurumları, bakanlık merkez ve taşra teşkilatı birimleri, diğer ku-rumlar ve okulların ihtiyacı olan eği-tim ve öğretime yönelik televizyon ve radyo programlarını üretiyoruz.

Yani eğitimin görsel yüzünü sağlıyor-sunuz?

Öylede denilebilir ama radyoyu da unutmamak lazım. Yani sesli yüzünü de sağlamaya çalışıyoruz. İşitsel ve

Tv Radyo Programları Şube Müdürü Mustafa YAVUZ:

2010 yılında 105 video filmi, 56 adet radyo programı ürettik

Genel Müdürlüğümüz birimlerinin tanıtı-mını yaptığımız “Departman Tanıtımı” bö-lümümüzün bu sayıdaki konuğu TV Radyo Programları Şube Müdürlüğü. Eğitim Yayın-ları Daire Başkanlığı bünyesinde yer alan Tv Radyo Programları Şube Müdürlüğü hakkında Şube Müdürü Mustafa YAVUZ’la konuştuk.

Departman Tanıtımı

36

temlerden oluşur. Örneğin, stüd-yomuz Ankara’da TRT’yi dışarıda tutarsak profesyonel donanımlı en büyük stüdyodur. Kurgu masaları-mız, radyo kayıt stüdyomuz keza öy-ledir. 2010 yılında 105 video filmi, 56 adette radyo programı ürettik.

Kalabalık bir kadronuz olsa gerek se-naristler, yönetmenler, kameramanlar?

Hayır! Senaristlerimiz yok. Senar-yo kısmını tasarım şubemiz yapıyor. Onlar senaryoyu yazar yayın denet-lemeye yollar. Yayın denetlemeden çıkan senaryolar bize gelir bizde onları çekeriz. Ve bizden çıkan prog-ramlar da ilk önce Yayın Denetle-meye gider oradan ‘yayınlanabilir’ onayı alınınca bakanlığımızla yaptığı anlaşma çerçevesinde Z TV’de ve bakanlığımıza ait olan http://inter-nettv.meb.gov.tr adresli internet si-temizden yayına veriyoruz. Şube-mizde 40 personel görev yapıyor.

Radyo, TV yayınınız var mı?

Hayır, ama internet üzerinden bir radyo yayını yapmayı düşünüyoruz. Deneme yayınını yaptık. Yayın için ihtiyacımız olan bazı teknik malze-melerin gelmesini bekliyoruz. TV yayını için bir çalışmamız yok. Genel izleyici ve dinleyicinin ilgisini çekbi-lecek ürünlerimizi http://internettv.meb.gov.tr adresinden dinleyebi-lir ve izleyebilirler. Bu arada radyo birimimiz SBS sınavlarında görme engelli öğrencilere sınav soruları-nın okunup sesli olarak dinletilme-si gibi spesifik işlerde yapmaktadır.

Anladığımız kadarıyla tüm ürünleri-nizi http://internettv.meb.gov.tr adre-sinde bulabiliriz?

Evet. Bu sitemiz temelde örgün ve yaygın eğitimdeki öğrencilere ders destek materyalleri sunmak amacıyla hazırlanmıştır ama sadece öğrencilere değil başka hedef kitlemiz de var bizim.

Başka hedef kitleniz? Örneğin?

Öğretmen ve velilere yönelik kişi-sel ve mesleki gelişim programla-rı, eğitim programları, belgeseller, okul öncesine yönelik programlar, çizgi film ve masallar bu sitede yer almaktadır. Görme engelli öğrenci-lerimiz ve vatandaşlarımız için, Altı Nokta Sesli kitaplarımız var örneğin.

Yani toplumun hepsi hedef kitleniz desek yeridir.

Departman Tanıtımı

37

Departman Tanıtımıve Televizyonla Eğitim Merkezi “ ola-rak değiştirilir ve 1998 yılına gelindi-ğinde farklı kollardan gelişerek büyü-yen FRTEB ile Bilgisayar Hizmetleri ve Eğitimi Genel Müdürlüğü, tek bir kurum çatısı altında birleştirilir. Ku-rum en son “Eğitim Teknolojileri Ge-nel Müdürlüğü (EĞİTEK)” adını alır. Unutmadan şunu da belirtelim; Şu anda kullanılan televizyon stüdyoları-mız Türkiye’de mimari olarak televiz-yon stüdyosu amaçlı yapılan ilk binadır.

Yani şubeniz EGİTEK’in bir nevi çe-kirdeğini oluşturan bir bölümmüş.

Evet, geçmişe bakınca böyle ama şu an değişen dünya şartlarına pa-ralel olarak farklı alanlara yönelik bir çok üretim birimi ve bölümler genel müdürlüğümüz bünyesinde çalışmalarını sürdürüyor. Bizlerde bu çalışmalara elimizden geldiğin-ce katkıda bulunmaya çalışıyoruz.

Görüntü ve ses açısından zengin bir arşiviniz olsa gerek. Bunca zaman-dır yapılan üretim açısından yani?

Evet dediğiniz gibi yıllardır yapılan üretimlerimiz aynı zamanda dijital ortamda arşivlenerek saklanmakta-dır. Örneğin, eskiden banda kayde-dilmiş radyo programlarımız dijitale çevrilerek arşivlendiği gibi TV bölü-münde de aynı işlem yapılmakta, çe-kilen ve gelen her yeni görüntü sis-teme yüklenmektedir. TV ve radyo birimlerimize ait kurgu üniteleri ve izin verilen diğer kullanıcılar bu arşiv-lenen programlara ulaşabilmektedir.Verdiğiniz bilgiler için teşekkür ederiz.Biz teşekkür ederiz.

Evet, bu sitemizde yeni ilk ve orta öğretim programlarına uy-gun ders materyalleri hazırlan-makta olup hazırlıkları biten-ler bu sitede yayınlanmaktadır.

TV yayınlarınız vardı. TV alanın-da boşluk hissetmiyor musunuz? Bu kadar imkânlarınız varken bir televizyon kanalı kurulamaz mı?

Aslında TV’den çıkıp WEB’e yani internete girmek eksiklik gibi görülebilir ama artık dünya cep telefo-nuna sığmaya başladı ve TV’lerinde adresi internet olmaya başladı. Tüm dünyada olduğu gibi ülkemizde de farklı adlarla çıkan IP TV uygulama-ları var. Şimdilik bu yönde çalışmalar yapmak daha mantıklı gibi geliyor. Uydudan veya karasal olarak TV ya-yını yapmak hukuken mümkün de-ğil. Kanun değişirse neden olmasın?

Soruları hazırlarken şunu gördük stüdyolarınız yani TV ve Radyo Şubesi neredeyse TRT’den bile önce kurulmuş.

Evet öyledir. TRT kurulduğunda bu-rada yetişen personelden o kuruma gidenler olmuş. Eğitek 1951 yılında ilk kurulduğunda “ÖFM” Öğretici film ve film şeridi yapımına başla-nır. Kameralar bizim 35 mm ve 16 mm dediğimiz sinema kameraları-dır. 1962’de bu merkezde filmlerin seslendirilmesine geçilir. Ardından “ Radyo İle Eğitim Ünitesi” kurulur ve “ÖFM” nin adı “Film Radyo Grafik Merkezi (FRGM) ne dönüştürülür. 1968’ de FRGM televizyonla eğitim yayınlarına TRT ile aynı anda başlar. Daha sonra bu bölüm “ Film-Radyo

38

Ürün Tanıtım

Küreselleşmenin artması ile kurumların görev ve sorum-luluklarının nitelik ve tanımla-

rı değişmektedir. Gelişen teknoloji ortamında kurumların ayakta ka-labilmesi için yönetim anlayışlarını değiştirip yeni teknolojilerle uyumlu bir süreç geçirmeleri gerekmektedir. Teknolojik gelişmelerin kurumlarda özümsenmesi ve uygulanmasının yönetim anlayışını güçlendirmekte önemli bir yeri bulunmaktadır. Mev-cut kurumların yönetim yapısı ve iş süreçlerini izleme ve değerlendirme yapılarını değiştirerek uygulatması menfaatlerinedir. İş süreçlerinin de-ğiştirilerek yeni yapıya dönüştürül-mesi faaliyette bulundukları çevre ile sürekli etkileşim halinde olmalarını, faaliyette bulundukları çevreyi etki-lemelerini, çevrenin beklentilerine cevap vermelerini sağlamaktadır. Değişimin her alanda sürekli olduğu günümüzde kurumların hayatlarına sağlıklı biçimde devam edebilmele-ri için yenilenmeleri gereklidir. 2011 yılına yeniden yapılandırmayla giren Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlü-

ğü, yeni yönetişim ilkeleri ile kamu-da çağdaş bir kurum olma yolunda büyük bir adım atmış bulunmaktadır. Bu çerçevede Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü bünyesinde ge-liştirilen ve uygulanan “Ortak Ha-fıza” yazılımı kurum ürünlerinden yalnızca biridir. Ortak hafıza ça-lışması diğer devlet kurumlarını-nın bu tür yönetimsel ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik bir çalışmadır.Yönetim; devletin tüm resmi kurum-larını kapsayan, yasalardan kaynakla-nan gücü kullanarak karar verme ve uygulama yeteneğine göre sınıflanan yapılanmalardır. Genel anlamı ile yönetim; kamu düzenini sağlama ve koruma, toplumsal hareketleri kolay-laştırma ulusal düzeyde gerçekleşen kurumsal ve resmi süreçleri ortaya çıkarma çabalarıdır. Kamu kurum ve kuruluşlarında geleneksel yöne-tim anlayışında tek özneli, merkezi hiyerarşik bir iş bölümü içerisinde araçsal rasyonelliği ön plana alan bu sebeple kaynak ve yetkileri kendin-de toplayan yönetim bulunmaktadır. Yenilikçi yönetimlerde ise sistem

39

renilen örgütlerin yeni değer yenilik ve teknolojik süreçlerle yapılanması bilgi yönetimi ile mümkün olmaktadır.Genel Müdürümüz Mahmut TÜN-CEL önderliğinde kurumumuzun yeniden yapılanması çerçevesinde yönetim anlayışı yönetişim anlayı-şına dönüştürülmüştür. Bilgi yöne-timi sistemi esas alınarak şeffaf, uygulanabilirliği yüksek, bir sarmal yapı oluşturulmuştur. Kurum için-de doğru zamanda doğru bilginin sunulması ve saklanması amacıy-la da kurumsal hafıza geliştirilmiştir. Kurumsal hafıza kelime anlamı ola-rak bilgiyi gelecekte kullanmak amacıyla insanlarda ve/veya tek-nolojilerde gerektiğinde geri çağ-rılabilir şekilde depolamak için or-ganizasyon bünyesinde kurulan bir sistemlerdir(Barutcugil, 2003). Kurumumuzda da sistemli ve dü-zenli veri akışını sağlayan bu yapı Eğitim Portalı Şubesi tarafından ge-liştirilmiştir. “Ortak Hafıza” adı ve-rilen bu internet uygulaması geri bildirimlerle geliştirilmeye devam etmektedir. Sürekli yenilenen ay-rıca eksikleri giderilen bu yapı bilgi paylaşımını ve eski üretimlerin ge-rektiğinde değerlendirilebilmesi ve eksik görülen noktaların yeniden üretimini sağlayacak şekilde yapı-landırılmıştır. Ortak hafıza “ortakha-fiza.meb.gov.tr” adresinden kurum içi erişim ile hizmet vermektedir.Tüm birim ve şubeler bünyelerinde bulunan iş, faaliyet, toplantı ve düzen-lemeler ile ilgili bilgileri ortak hafıza ile an ve an paylaşmaya başlamıştır. Ayrıca yapılan tasarımlar ve çalış-malar ortak havuzda toplanarak bir sonraki çalışmaya kaynak olarak kul

belirlenen tek bir yöne doğru değil insan haklarına ve performans ölçüt-lerini geliştirecek, çok aktörlü, yerel ve ağsal ilişkiler içinde iletişimsel bir rasyonellik anlayışı ile çalışan yöne-tişim anlayışına geçilmektedir(Tekeli, 1996:51).

Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlğü olarak yenilikçi bir yönetim anlayışı içinde öğrenen örgüt olma çabasını içindeyiz. Yani; deneyimlerin sürek-li test edildiği ve bu deneyimlerin bütün organizasyonun ulaşabileceği bir şekilde ve ana amaca uygun olan bilgiye dönüştürülebildiği bir organi-zasyon olma yolunda ilerlemekteyiz. Bunun içinde, hızlı teknolojik deği-şimi yakalayabilen ve ihtiyaç duyulan dönüşümleri gerektiği anda gerçek-leştirebilen, ayrıca kendi kendini yeni-leyebilen, bir yapı oluşturulmaktadır.Çünkü kurumca bilinmektedir ki; örgütlerden (organizasyon) kendilerini daha hızlı bir şekilde de-ğiştirebilenler yarının örgütleri olarak yaşamlarını sürdürebileceklerdir. Öğ-

Ortak Hafızada Bulunan Beş Ana Bölüm

Ürün Tanıtım

40

sarım şubesinde senaryolar, Yönetim ve Bilgi Sistemleri şubesinde kodlar, Eğitim Portalı şubesinde scriptler ve görseller gibi tekrar değerlendirile-rek yeniden üretilebilecek bilgi ve belgeler mevcuttur. Kaynak dosyala-rın isteğe bağlı gizlilik özelliğiyle pay-laşıldığı Ortak Hafıza’da yeniden bilgi üretimi altyapı ile kolaylaştırılmıştır.

Tecrübe Aktarımı: Araştırma ra-porları, toplantı notları, iş ve süreçlerle ilgili değerlendir-melerin paylaşılması ile sürekli tec-rübe aktarımı mümkün olmaktadır.

Globalleşme çerçevesinde ortak hafıza ile Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü etkili enformasyonu on-line olarak kullanmaktadır. Bu düzen-leme Eğitim Teknolojileri Genel Mü-dürlüğünün iç yapısında performans, aktif iş gücü, motivasyon önemlidir. Ortak hafıza ile diğer kamu kurum ve kuruluşlara Eğitim Teknolojile-ri Genel Müdürlüğünün yürüttüğü etkinlikler hakkında da akıcı bilgi edinmesi ve kaynak olma şansı ya-ratmaktadır. Ortak hafıza yanı za-manda kurum çalışanlarının etkinlik-lerinin tanıtılması amacıyla öncelikle arşiv, motivasyon ve birbirini tanıma açısından önemlidir. Yeni yapılanma ile sevgi temelli yapımızda ortak hafızada kurum çalışanları isterler-se sosyal faaliyetlerini paylaşım ve katılım amacıyla paylaşabilmektedir.

lanılabilmekte, bu sayede akıcı ve ka-lıcı bilgi sirkülasyonu sağlanmaktadır. Ortak hafıza aynı zamanda kurum çalışanlarının etkinliklerinin tanıtılma-sı, arşiv, motivasyon ve birbirini tanı-ma açısından da önemlidir. İnsana artı değer veren yeni yapımızda kurum mensupları “Ortak Hafıza”da sosyal faaliyetlerini de paylaşabilmektedir.

Erişim Kolaylığı: Ortak hafıza ile ku-rum personeli kurum içerisinden güvenli bir şekilde zaman, konum gözetmeksizin ulaşabilmektedir. Kul-lanıcı dostu bir ara yüz ve erişim için sürekli geribildirim alınmaktadır.

Arşivleme: Ortak Hafıza ile kurumu-muzda her şube, daire kendine ait bir dijital arşive sahip olmuştur. Bu arşiv ile kişiler değişse bile bilgi ve belgeler sürekli erişilebilir olacak, bir sonraki çalışmaya kaynak oluşturulabilecektir.

Etiketleme-Arama: Aramanın bilgiye erişimde en önemli yöntem oldu-ğu bilişim sistemlerinde bu özellik ancak doğru ve eksiksiz bir etiket-leme ile mümkündür. Uygulama altyapısında zorunlu kılınan etiket-leme sistemi ile her bilgi ve belge arama dostu bir etikete sahiptir.

Yeniden üretilebilirlik: Bilgi toplumuy-la hedeflenenlerden biri de bilgiden yeni bilgi üreten bilincin oluşmasıdır. Bilgi üreten bir kurum olmamız ha-sebiyle bu özellik çok önemlidir. Ta-

ORTAK HAFIZANIN GENEL ÖZELLİKLERİ İntranet üzerinden yayın yapan ortakhafiza.meb.gov.tr tüm kamu kurumları ile paylaşıla-bilecek paket bir uygulamadır.

Ürün Tanıtım

41

RopörtajMersin Eğitici Bilişim Teknolojileri Formatörlüğü

IT Academy 2011 planlaması için Eği-tim Teknolojileri Genel Müdürlüğü’ne davet ettiğimiz, IT Academy çekirdek ekibinden Mersin Eğitici Bilişim Tekno-lojileri Formatör Öğretmeni Ramazan SONKAYA ile Fatih Projesi ve formatör öğretmenler konulu bir söyleşi yaptık…

Şu an yaptığınız görev hak-kında bilgi verir misiniz?

Mersin ili Mezitli merkez ilçesinde Eğitici Bilgisayar Formatör Öğret-meni ve İlçe Bilişim Koordinatörü olarak görev yapmaktayım. Aynı zamanda Microsoft-MEB Bilişim Teknolojileri Akademisi, Sistem grubu eğitmeni olarak server sis-temleri eğitimleri vermekteyim.

Burada bulunma sebebiniz nedir?

Microsoft-MEB Bilişim Teknolojileri Akademisi eğitmenleri olarak her yıl düzenlenen çalışma ve planlama se-mineri sebebi ile Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğünde bulunmaktayız. Şu anda devam eden çalışma ve planlama seminerinde bir önceki

yılda gerçekleştirdiğimiz öğretmen eğitimlerinin genel değerlendirmesi-ni gerçekleştirmekteyiz. Oluşan bil-gi paylaşımı doğrultusunda bundan sonraki öğretmen eğitimlerinde iz-leyeceğimiz yol haritamızı planlıyor, eğitim içeriklerimizi gelişen tekno-lojiler ve eğitim ihtiyaçlarımız doğ-rultusunda yeniden düzenliyoruz. Öğretmenlerimize verdiğimiz IT Akademi eğitimlerinin okullarımıza dolayısıyla öğrencilerimize nasıl aza-mi fayda sağlayabileceği sorusuna yanıt arayışımız doğrultusunda Aka-demi eğitimlerinin yerelleştirilmesi ve daha çok kişiye ulaşması ile ilgili planlamalar gerçekleştirmekteyiz.

42

Seminer dahilinde Eğitim Teknolo-jileri Genel Müdürlüğünde görevli arkadaşlarımız ve eğitim yöneticimiz Sayın Necdet Sarı, EĞİTEK tarafın-dan yürütülen yeni projeler hakkında bizlere detaylı bilgiler verdiler. IT aka-demi uzmanlık alanları kapsamında bilişim sektöründeki en son yenilikler ile ilgili bilgilerini bizlerle paylaştılar.

Seminer sonunda 2011 yılı için-de yapılacak eğitim faaliyetle-ri hakkında bilgi verir misiniz?

Gerçekleştirdiğimiz bilgi teknolo-jileri seminer çalışmasında MEB-Microsoft IT Akademi bünyesinde yapacağımız eğitimlerin planlanması faaliyetlerini tamamlamış bulunmak-tayız. IT Akademinin 3 alanda 9 farklı içerikte bilişim kursu her bir uzman-lık alanı eğiticileri tarafından plan-landı. 2011 yılında Türkiye’nin çeşitli yerlerinde bulunan Hizmetiçi Eğitim Enstitülerimizde, bilgisayar labora-tuvar imkânları göz önünde bulun-durularak 23 merkezi kurs açılmıştır. Kursların hedef kitlesi, bulundukları illerde yerel akademileri kurabile-cek, eğitimleri yaygınlaştırabilecek ve öğrendiklerini öğrencilerine akta-rabilecek olan, Bilişim teknolojileri öğretmenleri, Eğitici formatör öğ-retmenler ve Okul Bilişim Teknolo-jileri Formatör Öğretmenleri olarak belirlendi. 2011 yılında 780 öğret-menimiz IT akademi uzmanlık eğiti-minden geçirilecektir. Her alandaki uzmanlık eğitimleri aşamalı olarak planlanmış durumdadır. Öğretmen-lerimiz her uzmanlık alanında bulu-

nan tüm eğitimleri kademeli olarak alacaklardır. Planlanan eğitimleri sı-rasıyla tamamlayan öğretmenlerimiz Microsoft firmasının oluşturduğu ve Prometric isimli kuruluş tarafın-dan tüm dünyada gerçekleştirilen ve uluslararası düzeyde geçerliliği olan sertifikasyon sınavlarına girebi-lecek bilgi seviyesine ulaşacaklardır. Sistem Yönetimi uzmanlık alanın-da kariyer yapmak isteyen öğ-retmenlerimiz bu yıl planlanan “Sistem yönetimi” başlığı altında yer alan “MS Windows 7” , “MS Windows 2008 Server Active Di-rectory” ve “Sanallaşma, Hyper-V, Terminal services, MS Windows 2008 Server” kurslarını alacaklardır. Yazılım (Programlama) uzmanlık alanında kariyer yapmak isteyen öğretmenlerimiz “Bilgisayar Prog-ramcılığı” başlığı altında “Visual Stu-dio 2008.NET” ve “Visual Stu-dio 2008 C#” eğitimleri alacaklar. Office Sistemleri uzmanlık alanla-rında deneyimlerini geliştirmek is-teyen öğretmenlerimizin ilk aşama-da “Bilgisayar” başlığı altında “Ofis İleri Seviye” eğitimlerini alacaklar. İlk seviye eğitimini tamamlayan öğ-retmenlerimiz aynı başlık altında bulunan “MS Visio- MS One Note” veya “MS-Project Management” eğitimlerine devam edebileceklerdir. Office eğitimler içerisinde yer alan “MS Infopath- Windows Share Po-int Services “ eğitimi almak isteyen öğretmenlerimizin temel seviye-de “server işletim sistemleri eğiti-mi” almış olmaları beklenmektedir. MEB-Microsoft IT Akademi kapsa-

Ropörtaj

43

mında verilecek eğitimlere katılmak isteyen öğretmenlerimiz http://mebbis.meb.gov.tr web sayfasında yer alan Hizmetiçi Eğitim Modü-lünden başvurularını yapabilirler.

Eğitici Formatörler olarak bu-lunduğunuz ilde ne gibi çalışma-lar yürütüyorsunuz? Örnek ola-bilecek ne tür projeleriniz var?

Mersin’de bulunduğumuz kurum-ların bilişim önderliğini gerçekleş-tiren biz Eğitici Bilişim Teknolojileri formatör öğretmenleri, kendimizi görevlendirme ve çalışma esas-ları sınırlı çerçevesinde görev ya-pan bilişimciler olarak görmüyoruz. Her ay düzenli olarak gerçekleştir-diğimiz Eğitici Formatör Öğretmen-ler Çalışma ve planlama toplantıla-rının birinde konuşan İl Milli Eğitim Müdür Yardımcımız Sayın Adem Şimşek bizlerle şu anısını paylaştı: Bir Avrupa birliği projesi kapsamın-da bulunduğumuz Avrupa ülkesi okulunda kendi öğrencilerimize yö-nelerek, “Çocuklar bu okulun bilişim

araçlarını inceleyin ve bizim okulu-muzda olanlar ile kıyaslayın” dedim. Okul bilişim cihazlarını inceleyen öğrencilerin bana cevabı : “Sayın Müdürüm buradaki cihazların daha moderni, daha iyisi bizim okulla-rımızda mevcut” oldu. Buradan da anlaşılıyor ki aslında gelişmiş ülkeler olarak ifade edilen Avru-pa ülkeleri ile aramızda teknolojik altyapı açısından bir fark bulunma-maktadır. Eğitim alanında ve bunun doğrultusunda ülke kalkınmasında fark yaratabilmemiz için eğitimde teknoloji kullanımını tüm öğret-men ve öğrencilerimize özümset-memiz ve eğitimin vazgeçilmez unsuru haline getirmemiz gerekir.Biz Mersin Eğitici Bilişim Tekno-lojileri Formatör Öğretmenleri, İl Milli Eğitim Müdür Yardımcımız Sa-yın Adem Şimşek’in bu düşünce-sinden hareketle eğitimin her ala-nında bilişim teknolojilerini etkin kılmak için yürüttüğümüz birçok yenilikçi projeler ve öğretmenleri-mize verdiğimiz eğitimlerle elimiz-den gelen gayreti göstermekteyiz.Sizlere ilimizde gerçekleştirdiğimiz bazı projeleri tanıtmak istiyorum.

ATIL BİLGİSAYARLARIN EĞİTİME KAZANDIRILMASI PROJESİ

2010 yılında il merkezimizde 3 bili-şim teknolojileri formatör öğretme-ni ve eğitici bilişim teknolojileri for-matör öğretmenlerimizden oluşan bir ekip kurduk. Oluşturulan teknik ekip, il ve ilçelerdeki yöneticilerimiz aracılığıyla hem kamu kurum ve ku-ruluşlarında hem de ilimizde bulu-

Ropörtaj

44

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ BİLGİ VE BECERİ YARIŞMASI

İnternet Haftası etkinlikleri kapsa-mında Türkiye’de ilk defa,” İlköğ-retim Okulları Arası Bilişim Tekno-lojileri Bilgi ve Beceri Yarışması” il çapında hayata geçirildi. Gelenek-sel olarak yapılan ve 2010 yılında dördüncüsü gerçekleştirilen 351 okulun katıldığı yarışma sonucun-da dereceye giren öğrencilerimiz, Dizüstü bilgisayar, Dijital Fotoğraf Makinesi, Flashdisk, 1 Yıllık İnter-net Paketi, 1 Yıllık Vitamin Paketi ve çeşitli hediyeler ile ödüllendirildi.

21.YÜZYILIN SINIFLARI (AÇIK OKUL) PROJESİ“Okulun kapısı hep açık, herkese açık “ sloganıyla Valiliğimiz tarafından başlatılan projede merkez ilçeleri-mizde belirlenen 5 pilot okulumu-zun hafta içi eğitim öğretim bittikten sonra ve hafta sonları belirli saat-lerde açık tutulmasını sağlayarak, sosyo-ekonomik bakımdan yetersiz olan öğrencilerimizin okullarımız-daki imkânlardan en üst düzeyde faydalanmaları sağlanacaktır. Açık

nan büyük özel sektör kuruluşlarının depolarında atıl durumda bulunan tüm bilişim teknoloji cihazlarına talip olduk. Teknik ekibimiz tarafından bu atıl bilişim cihazları elden geçirildi ve çalışır halde 450 den fazla masaüs-tü bilgisayar elde edildi. Bu bilgisa-yarlardan oluşturulan 21 bilgisayar laboratuvarı şu an okullarımızda bil-gisayar destekli eğitim vermektedir.

GEZİCİ BİLİŞİM OTOBÜSLERİ PRO-JESİ

Gezici Bilişim Otobüsü projesi ile özellikle bilgi teknoloji sınıfı olma-yan köylerde öğrencilere, velile-re ve halka hizmet edecek bilgi teknoloji otobüsleri oluşturularak bilişim hizmetlerinin en ücra nok-talara kadar götürülmesi hedef-lendi. Proje kapsamında internet bağlantısı bulunan dizüstü bilgisa-yarlardan oluşan, 3 adet 15+1 bil-gisayarlık ve 1 adet 20+1 bilgisa-yarlık bilişim otobüsleri hazırlandı.Özellikle bilgi teknoloji sınıfı olma-yan köylerde öğrenci ve velilerine hizmet eden bilgi teknoloji otobüs-leri, köylerimizi karış karış dolaşıyor. Her gün ayrı bir köyde hizmet veren otobüs, yöre halkını ve öğrencileri teknoloji ile buluşturmaktadır. “Bilgi-sayarlı Eğitime Destek” kampanyası çerçevesinde oluşturulan gezici bili-şim araçları ile dezavantajlı bölgeler-de 7 den 70’e herkesin bilgisayar ve internetle tanışması sağlanmaktadır. Gezici bilişim otobüslerimiz şu ana kadar 8 belediye ve 132 köyümüze bilişim ve internet hizmeti sağlamıştır.

Ropörtaj

45

jileri formatör öğretmelerin desteği ile faaliyetlerini sürdüren teknik bi-rimler Ekim 2010 tarihinden itiba-ren faaliyetlerini sürdürmektedirler. Peki,neler yapıyor bu teknik birimler? BT sınıfları aracılığı ile bilişim destekli eğitim sürdüren okullarımızın tama-mına maalesef bilişim teknolojileri formatör öğretmeni görevlendir-memiz mümkün olmamaktadır. Bu okullarımızın BT sınıflarındaki bilgisa-yarlarda oluşan arızalara teknik birim-lerimiz tarafından en kısa zamanda müdahale edilmektedir. İlimizde bu-lunan BT sınıflarının birçoğunun ga-rantileri bitmiş durumdadır. Garanti kapsamı dışında kalan bu sınıflardaki bilgisayarlara da donanım maliyetleri okul tarafından karşılanması kaydıy-la teknik birim tarafından müdaha-le edilmektedir. Teknik birimlerimiz, merkeze uzak olan, bilgisayar teknik hizmetine ulaşımı zor olan köy okul-larındaki bilgisayar sınıflarına da İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri tarafından tahsis edilen araçlarla ulaşmakta ve bilgisayarlara yerinde bakım hizmeti sağlamaktadır. Örnek olarak görev-li bulunduğum Mezitli İlçesi Bilişim Teknolojileri Teknik Birimi 4 aylık süre içerisinde köy okullarına ait 8 bilgisayar sınıfının tamamına yerinde ve arızalı 73 bilgisayara teknik birim merkezinde bakım uygulayarak eği-tim öğretime tekrar kazandırmıştır. Teknik birimlerimiz aynı zaman-da okulların web sayfalarını da belirli aralıklarla kontrol etmek-te ve eksiklikleri hakkında okul-lara rehberlik yapmaktadırlar.

okuldan faydalanmak isteyen tüm öğrenci ve veliler okullarımızda bu-lunan bilişim teknolojileri sınıflarını kullanabileceklerdir. Talep olduğu takdirde bilişim teknolojileri forma-tör öğretmenleri tarafından öğrenci ve veliler için Halk Eğitimi Merkezle-ri iş birliği ile bilişim kursları düzen-lenebilecektir. Projenin bizim için en önemli noktası Mersin ilinde “Eği-timde FATİH” projesi ilk olarak açık okullarımızda uygulanacaktır. Seçilen 5 pilot okulumuzda gerekli bilişim alt yapı çalışmalarına başlanmıştır. ”Eği-timde FATİH” projesinin getireceği eğitim teknolojilerine öğretmenleri-mizin adaptasyonunu sağlayabilmek için gerekli hizmetiçi eğitim kursları planlanmış ve pilot okullardaki öğ-retmenler açılan kurslar hakkında bilgilendirilmiştir. 21.Yüzyılın Sınıfla-rı (Açık Okul) Projesi İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Mersin Üniversitesi Eği-tim Fakültesi, İl Emniyet Müdürlüğü, Mersin Sosyal Yardımlaşma ve Daya-nışma Vakfı, ilgili İlçe Milli Eğitim Mü-dürlükleri ve Halk Eğitimi Merkezle-ri sorumluluğunda sürdürülecektir.

İLÇE BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ TEK-NİK BİRİMLERİ

Atıl Bilgisayarların Eğitime Kazandı-rılması Projesi kapsamında il merke-zinde bilişim teknolojileri formatör öğretmelerinden oluşturulan teknik birimin etkinliğini artırmak için bu birimleri ilçeler bazında oluşturmaya karar verdik. İlçe Milli Eğitim Müdür-lükleri bünyesinde oluşturulan hafta-nın belirli günlerinde bilişim teknolo-

Ropörtaj

46

ÖĞRENME NESNESİ PROJE YARIŞ-MASIMersin ili Bilişim Teknolojilerinde bir başarıya daha imza atmıştır. Tür-kiye geneli 2010 Yılı 1. Öğrenme Nesnesi Proje Yarışmasına Mersin adına katılan iki arkadaşımız ken-di kategorisinde ilk 10 a girmiş ve ödül almaya hak kazanmışlardır. De-recelendirmede kaçıncı oldukları, ödül verme sırasında açıklanacak olan arkadaşlarımız, Milli Eğitim Ba-kanımızdan ödüllerini alacaklardır.

Fatih projesi hakkında genel ola-rak fikirlerinizi paylaşır mısınız? Fatih Projesi, eğitimde büyük bir ye-nilik ve çağ atlama olarak değerlen-dirilmelidir. Öğrenme ortamlarına kazandırılacak bilişim ortamları saye-sinde daha kalıcı eğitim sağlanacaktır. İnteraktif eğitim ve anlık değerlen-dirme eğitime yeni yönler verecek-tir. Fatih Projesi sadece donanım ortamı olarak değerlendirilmeme-lidir. Bu sistem üzerinde uygulana-cak EBA uygulaması birçok yeniliği, çağdaş uygulamaları, doğru bilgileri ve de eğitimde kaliteyi getirecektir.

Fatih Projesi kapsamında Eğitici For-matörlerin ve okul formatörlerinin rolü ne olmalıdır? Bakanlığın buradaki avantajları ve dezavantajları nelerdir?

Fatih Projesi kapsamında Eğitici For-matör Öğretmenler ve okul Bilişim Teknolojileri Formatör Öğretmen-ler üstlenici ve uygulayıcı rolünde-dir. Okullarda yerinde uygulamalar

hedeflendiğinden Eğitici Forma-törler il ve ilçelerde bilgilendirici, takip edici ve değerlendirici konu-mundadırlar. Okul formatörleri ise bizzat yerinde uygulayıcıların des-tekleyicileri olarak konum alacak-lardır. Çok büyük bir yapılanma ve uygulama sürecini kapsayan Fatih Projesi sorumluluk alabilen ve gö-revlendirmesinde bu tür uygulama-ların sorumluluğu olan EBİTEFO ve BİTEFO Öğretmenlerin yürütebile-ceği bir süreç olarak görünmektedir.Eğitim uzun vadede sonuç alınabi-len bir konudur. Eğitime etkili yön verecek olan bu proje de eğitimin kalitesini olumlu yönde etkileyece-ğinden Bakanlığın bu çağcıl yakla-şımı bir avantaj olarak görülmelidir. Yapılanmanın ve uygulamanın çok maliyetli olması bir dezavantajdır, teknoloji hem pahalı hem de sü-rekli değişim içinde olduğundan güncellemesi ve yerine konulması maliyetlidir ve devamlılık gerektirir.Bu alanın korunması, güncellenme-si, yerinde kullanılmasını sağlayacak kalifiye personelin (EBİTEFO -Bİ-TEFO) bulunması ise bir avantajdır.

Ropörtaj

47

karşılanması gerekir. Müşteri beklen-ti ve gereksinimlerinin tam ve doğru algılanması, aktarılması, doğru süreç-lerin planlanması, belirlenen ölçüt-lere göre ürünün üretilmesi (veya hizmetin sunulması) zamanında tes-lim edilmesi, ürünün kullanımıyla ilgili bilgilendirmelerin yapılması ve ürün teslim sonunda bakım onarım des-teğinin sağlanması müşteri memnu-niyetinde önemli rol oynar. Müşteri memnuniyetini sağlayan diğer bir özellik sunulan hizmetin devamlılığı-nın sağlanmasıdır. Bir kere iyi yapılan bir ürün veya hizmet kalite anlayı-şıyla bağdaşmaz. Ayrıca, kuruluşun açıklık, saydamlık, güvene dayanan ilişki kurması müşteri memnuniye-tinin artmasında önemli rol oynar. Genel Müdürlüğümüz de müşteri memnuniyetine önem veren ku-ruluşlardan biridir. Bu anlamda ül-kemizin büyük bir kesimine hizmet sunmakta, pek çok kurum ve kuru-luşun beklenti ve gereksinimlerini karşılamaktadır. Oluşturulan yeni görev ve teşkilat yapısıyla halkla iliş-kiler, kurumsal ilişkiler, ombudsman-lık sistemi, çağrı merkezi aracılığıyla alınan veriler, yapılan bir takım an-ketler, performans izleme ve de-ğerlendirme sistemi gibi birimlerle sunduğu hizmetlerin kalitesini ar-tırmaya ve müşteri memnuniyeti-ni sağlamaya çaba sarf etmektedir.

Gerek ISO 9001:2008 Ka-lite Yönetim Sisteminde gerekse EFQM Mükem-

mellik Modelinde müşteri memnu-niyeti ortak ilkeler arasında yer alır.Peki, müşteri memnuniyeti nedir?Kuruluşlar ürettikleri ürünler veya sundukları hizmetler karşılığında ya-rattıkları artı değerler ile varlıklarını sürdürürler. Başka bir ifadeyle, ku-ruluşların varlık nedenini müşteriler oluşturur. Kuruluşlar artı değer ya-rattıklarında ve müşteri memnuni-yeti sağladıklarında ayakta kalabilirler.Kuruluşlarda müşteriler, iç müş-teri ve dış müşteri olmak üze-re ikiye ayrılır. Kurumda çalışan-lar iç; kurumun çalışanlarının ürettiği ürünleri ya da sunduğu hiz-metten yararlananlara da dış müş-teri adı verilir. İç müşterilerin mem-nuniyeti kurumun verimliliğini artırır. Kuruluşta müşteri memnuniyeti, kurumun stratejik planı ve bu planı destekleyen politika ve hedeflerin belirlenmesi ve uygulamaya konul-masıyla sağlanır. Müşteri gruplarının bilinmesi ve uzun ve kısa vadede beklentilerinin, gereksinimlerinin

Gerek ISO 9001:2008 Kalite Yönetim Sis-teminde gerekse EFQM Mükemmellik Mo-delinde müşteri memnuniyeti ortak ilkeler arasında yer alır.

Kalite yönetimi

Kalite Yönetim Sisteminde Müşteri Memnuniyeti

48

A Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) Bölümü’nün

temel amacı nedir?

Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) bölümleri, 1998

yılında Dünya Bankası ve YÖK’ün ortaklaşa çalışması

Ropörtaj

Bilgisayar ve Öğretim Tek-nolojileri Eğitimi (BÖTE) Bölümü’nün temel amacı nedir?

Bilgisayar ve Öğretim Tekno-lojileri Eğitimi (BÖTE) bö-lümleri, 1998 yılında Dünya

Bankası ve YÖK’ün ortaklaşa ça-lışması ile eğitim fakülteleri bün-yesinde açılmıştır. Bu bölümlerin amacı YÖK (1998) tarafından “top-lumun ihtiyaç duyduğu, bilgiye eri-şebilen, interneti etkili bir şekilde kullanabilen, bilgisayar okuryazarı bireyleri yetiştirebilecek öğretmen-leri eğitmek” olarak belirlenmiştir. Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü'nün amacı 2000'li yıllarda ilk ve orta öğretim öğrenci-lerine yol gösterecek bilgisayar öğ-retmeni adaylarına güncel bilgileri vermek, meslekle ilgili temel bilgi ve becerileri kazandırmak ve yeni tek-nolojilerin kullanıldığı öğretim or-tamları ile tanıştırmaktır. Hızla gelişen bilgi ve iletişim teknolojilerinin okul-larda doğru ve etkili biçimde kulla-nılmasının ve öğretim programları

na entegrasyonunun sağlanmasında rehberlik yapabilecek bilgi, beceri ve alışkanlıkları kazandırmaktır. Böylece ilköğretim okullarında “Bilişim Tek-nolojileri” ve “Medya Okur-yazar-lığı”, ortaöğretim okullarında “Bilgi ve İletişim Teknolojileri” ve “Proje Hazırlama” derslerini verecek olan mezunlar, teknolojiyi tanıyan ve öğ-retimde en etkili şekilde kullanabi-len nitelikte yetiştirilmiş olacaktır. Bu bölümün bir diğer amacı ise Milli Eğitim Bakanlığı başta olmak üzere

çeşitli kamu kurumlarında ve özel sektörlerde görev yapacak eğitim/öğretim teknologlarını yetiştirmektir. Bu bölüm mezunları ayrıca, Milli Eği-tim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü, Uzaktan Eğitim Merkez-leri, Bilgi İşlem Daire Başkanlıkları gibi kurumlarda Öğretim Teknoloğu, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri öğretmeni, öğretim tasarımcısı, Web tabanlı eğitim tasarımcısı olarak çalı-şabilecekleri gibi yazılım firmalarında çeşitli projelerde görev alabilirler.

Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fa-kültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölüm Başkanı Prof. Dr. Hafize Keser ile Bilgisayar ve Öğretim Teknolojile-ri Eğitimi(BÖTE) ve Fatih Projesi hakkında söyleştik.

49

ğin Ankara Üniversitesi Eğitim Bilim-leri Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) Bö-lümü, lisans ve lisansüstü düzeyde; Toplumsal sorumluluk bilinci gelişmiş, Demokrasinin değerlerini içselleşti-ren ve geliştiren, etik değerlere bağlı, laik, Sorgulayan, araştıran, üreten ve sorun çözen, Mesleğiyle ilgili alanlar-da bilgi üreten ve bunu uygulayan, Her durumda çevresine yararlı olabilecek bilgisayar öğretmenle-ri ve eğitim/öğretim teknologları yetiştirmek için, çağdaş ve dina-mik bir eğitim vermeyi hedefler.

Ropörtaj

Genel Müdürlüğümüzün “Bilgi Top-lumu olma sürecinde eğitim siste-mimizi en uygun teknolojiyle bü-tünleştirmek” misyonu çerçevesinde BÖTE bölümleri Genel Müdürlü-ğümüze ne tür katkılar sağlayabilir, hangi konularda işbirliği yapılabilir?

Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) Bölümlerinin mis-yonuna bakıldığında; Genel Müdür-lüğünüzün “Bilgi Toplumu olma sü-recinde eğitim sistemimizi en uygun teknolojiyle bütünleştirmek” misyo-nu ile örtüştüğü görülecektir. Örne

PROF. DR. HAFİZE KESER KİMDİR? 1953 yılında Niğde’de doğdu. İlk ve orta öğrenimini Niğde’de tamamladı. 1974 yılında Ankara Üniversitesi Eğitim Bilim-leri Fakültesi Eğitim Programları ve Öğretim Bölümünden mezun oldu. 1974-1982 yılları arasında Maliye Bakanlığı Gelirler Genel Müdürlüğü Eğitim Merkezinde Eğitim Uzma-nı ve Şube Müdür yardımcısı olarak görev yaptı. 1982 yılında Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakülte-si Eğitim Programları ve Öğretim Bölümü Eğitim Teknolojisi Anabilim Dalında Araştırma Görevlisi olarak göreve başladı. Eğitim Programları ve Öğretim Bölümü Program Geliştirme Anabilim Dalında Yüksek Lisans, Eğitim Teknolojisi Anabi-lim Dalında Doktora eğitimini tamamladı. Eğitim Teknolojisi Anabilim Dalına 1991 yılında Yardımcı Doçent, 1998 yılında Doçent olarak atandı. 1990-1998 yılları arasında aynı Eği-tim Programları ve Öğretim Bölümde Bölüm Başkan Yardım-cılığı. 2000-2003 yılları arasında Ankara Üniversitesi Enfor-matik Bölümünde Bölüm Başkan Yardımcılığı görevi yaptı. 2005 yılında Profesör oldu. 2000 yılında atandığı Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölüm Başkanlığı görevini halen yürüt-mektedir.

50

olmalarını sağlama, Türkiye’de bilgi-sayar okuryazarlığını yaygınlaştırma görevlerinin yanı sıra hızla gelişen bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ve öğretime entegrasyonunda lider rolünü üstlenebilir. Bir başka deyişle bilgi ve iletişim teknolojilerini öğre-tim programlarımıza entegre ede-cek isek bu entegrasyonun gerçek-leştirilmesi ve başarısı büyük ölçüde görev alacak öğretmenlerin istekli olmalarına, yeterli bilgi ve beceriye sahip olmalarına daha da önemlisi bilişim teknolojileri öğretmenlerinin entegrasyon sürecine katılan diğer öğretmenlere liderlik/danışmanlık yapmalarına, üniversitelerin Bilgisa-yar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümleri ile Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlü-ğü, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı vb. birimler ile okullar arasındaki ko-ordinasyonu sağlayacak bir statüde istihdam edilmelerine bağlıdır.

Amacı; bilgi ve iletişim teknolojilerini eğitim sürecinin temel araçlarından biri yapmak, öğretmen ve öğrencile-rin bu teknolojileri etkin kullanması-nı sağlamak olan “Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi’ni nasıl değerlendi-riyorsunuz? Bilgi toplumu olmaya yönelik önemli adımlardan birisi bilgisayar okurya-zarı bireyler yetiştirmektir. 21.yüz-yılda, bireyin sahip olması gereken okuryazarlıkların da arttığını, ABe-Ce okuryazarlığının yerini bilgisayar okuryazarlığı, teknoloji okuryazarlığı, görsel okuryazarlık, dijital okurya-zarlık vb. kavramlara bıraktığını gö-rüyoruz. Bilgi ve iletişim teknolojile-

Lisans (BÖTE) ve Lisansüstü Eği-tim Teknolojisi ile ilgili alanlarda,Özgün, Ekip çalışması ile gerçek-leştirilen, Geçerlik ve güvenilirlik standartları yüksek, Bilimsel anlam-da nitelikli, Evrensel bilime ve ülke kalkınmasına katkıda bulunan, Temel ve uygulamalı araştırmalar yapma-yı ve bunları kabul gören ulusal ve uluslararası bilimsel yayın organla-rında yayımlamayı görev edinmiştir.

BÖTE Bölümü toplumun ge-reksinim duyduğu eğitim bi-limleri ile ilgili konularda,Başta MEB olmak üzere, kamu kurumları, sivil toplum kuruluşla-rı ile özel kurum ve kuruluşların;Eğitimle ilgili birimleriyle gö-rüş alışverişinde bulunmasında ve bu kurumların eğitimle ilgi-li politikalarının saptanmasında, Eğitime ilişkin ihtiyaç duydukları konuların ve karşılaştıkları sorunla-rın bilimsel açıdan incelenmesinde, Çalışanlarının eğitim bilimleri ve eği-tim sorunları konusunda aydınlatma-sında çeşitli bilimsel etkinlikler dü-zenlenmesinde rol almayı hedefler.Genel Müdürlüğünüzün “Bilgi Top-lumu olma sürecinde eğitim sis-temimizi en uygun teknolojiyle bütünleştirmek” misyonunun ger-çekleştirilmesinde Bilgisayar ve Öğ-retim Teknolojileri Eğitimi Bölümleri; proje üretme, gereksinim duyulan araştırmaları gerçekleştirme, danış-manlık yapma, öğretim üyesi desteği sağlama vb. boyutlarda katkı sağlaya-bilir. Bilgisayar ve Öğretim Teknolo-jileri Eğitimi Bölümlerinin mezunları ise, ilk ve ortaöğretim kademesinde-ki öğrencilerin bilgisayar okuryazarı

Ropörtaj

51

telerin Bilgisayar ve Öğretim Tekno-lojileri Eğitimi Bölümleri ile işbirliği yapılarak bir an önce başlatılmasıdır. Amacı; bilgi ve iletişim teknolojilerini eğitim sürecinin temel araçlarından biri yapmak, öğretmen ve öğrencile-rin bu teknolojileri etkin kullanması-nı sağlamak olan “Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi’ni bu bağlamda de-ğerlendirdiğimizde; üniversitelerin Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümleri ile Donanım ve yazılım alt yapısı, E-İçeriğin geliştiril-mesi ve sağlanması, Derslerde BT kullanımı için öğretmenlerin hizmet içi eğitimi, Öğretim programlarında etkin BT kullanımı, Bilinçli, güvenli, yönetilebilir ve ölçülebilir BT kullanı-mı konularında işbirliği yapılabilir. Söz konusu işbirliğinde Bilgisayar ve Öğ-retim Teknolojileri Eğitimi Bölümü mezunları, belirtilen alt boyutlarda aktif rol alabilecekleri gibi Milli Eği-tim Bakanlığı/Okul ve üniversitelerin Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümleri arasında iletişim kurma görevini de üstlenebilirler. Yapılacak işbirliğinde bilimsel yakla-şımdan ve kaliteden ödün verme-meye özen gösterilmelidir. Projenin tüm aşamalarının bilimsel araştırma bulgularına dayalı olarak yürütülmesi bir zorunluluktur.

tim sürecine entegrasyonu bilgisayar okuryazarı ve teknoloji okuryazarı öğretmenler ile gerçekleştirilebilir. Okul öncesi, ilköğretim ve ortaöğre-tim kademelerindeki öğretmenlere, sürekli ve hızlı bir şekilde gelişen bil-gi ve iletişim teknolojilerinin eğitim sürecine entegrasyonunda Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bö-lümü mezunlarının rehberlik etmesi bir zorunluluktur. Milli Eğitim Bakan-lığının bilgisayar okuryazarı gençler yetiştirme çabaları sürdürülürken diğer yandan da bilgi ve iletişim tek-nolojilerinin eğitim süreci entegras-yonuna yönelik çalışmaların başlatıl-ması gerekmektedir. ABD, Kanada, Japonya gibi ülkelerde ve Avrupa Birliğine üye ülkelerdeki uygulamala-ra bakıldığında bilgisayar okuryazar-lığı eğitiminin yanı sıra, bilgi ve ileti-şim teknolojilerinin eğitim sürecine entegrasyonuna yönelik çalışmalara 90’lı yıllarda başlandığı ve önemli ge-lişmeler kaydedildiği görülmektedir. Bilgi toplumu olma doğrultusun-da öncelikle bilgisayar okuryazarı bireyler yetiştirilmelidir. Bilgisayar okuryazarı bireylerin yetiştirilebil-mesi ise; pek çok ülkede olduğu gibi Türkiye’de de ilköğretim kademesin-de “Bilişim Teknolojileri” ve liselerde “Bilgi ve İletişim Teknolojileri” ders-lerinin zorunlu dersler listesinde yer alması, derslerin öğretim programla-rının geliştirilmesi ve ders sürelerinin gözden geçirilmesi ile mümkün ola-caktır. Bilgi toplumu olma doğrultu-sunda atılması gereken ikinci önemli adım ise bilgi ve iletişim teknolojile-rinin eğitim sürecine entegrasyonu-na yönelik çalışmaların, Milli Eğitim Bakanlığının önderliğinde üniversi-

Ropörtaj

52

hafızasında en kalıcı şekilde öğret-mek ve müfredatta yer alan kaza-nımları sağlamak amacıyla hazırlanır. Ülkemizde eğitim materyali deyin-ce akla ilk gelen ve eğitim materya-li üretiminde de en çok adı geçen kuruluş “Eğitim Teknolojileri Ge-nel Müdürlüğü”dür. İlk önce “ÖFM (Öğretici Filmler Merkezi)”adıyla 1952 yılında kurulan genel müdür-lüğümüz zaman içerisinde değişik adlarla faaliyetlerini devam ettirmiş ve bu günkü geldiği nokta itibariyle EGİTEK(Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü) adını alarak halihazırda eğitimde kullanılmak üzere her çeşit görsel, işitsel, bilgisayar tabanlı dijital eğitim aracının geliştirilmesi ve üre-tilmesi çalışmalarını sürdürmektedir. Peki, EGİTEK bünyesinde üretilen eğitim materyalleri ile özelikle flaş-animasyon oyunlara dayalı portal çalışmaları hedefine ulaşmış mıdır? Hedef kitlenin memnuniyetini öl-çecek bir çalışma henüz yapılmış değil. Fakat geçmişe değil gelece-ğe bakmak üzere ve geçmişten de ders alarak elbette ihtiyaç belirle-mek üzere öğrenci ve öğretmen-lerden bölgesel anketler yapılarak dijital ortamda en çok ihtiyaç du-

Eğitim filmleri denildiğinde akla direkt eğitim amaçlı çekilmiş filmler gelir genelde. Yazımızın

başlığında yer alan diğer kavram yani Eğitim Portal’i ise eğitim filmlerini içerdiği gibi çalışma kağıdından tu-tun flaş-animasyona kadar çok geniş bir yelpazede e-içerikler bulunduran zengin kaynaklardır ve bu yüzden in-ternet sitesi kavramından daha fazla şeyi vaat ettiği için portal adını alır. Üretiminde ki zorluğu kadar öğre-tilecek konularda öğrenimi kolay-laştıran ve hızlandıran yapılarıyla da eğitim materyalleri açısından öğren-cileri en çok etkileyen iki kaynaktır. Eğitimin kişinin ruhi ve bedeni ter-biyesini hedefleyip kendi özgüvenini kazandıran ve toplumun kültürüne entegrasyonu sağlayan bir süreç ol-duğu söylenebilir. İşte bu süreçte or-taya çıkan bariz bir durum da eğitimin bireyin toplumla çatışmayacağı top-lumun ana değerleriyle uyumlu bir yaşam biçimine kadar uzanan bir de-ğişimi hedeflediğidir. Özellikle Hayat Bilgisi, Tarih ve Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersleri gibi sosyal alana eğilen eğitim filmleri direkt buna odaklanır. Fakat genel olarak eğitim filmleri hedeflediği ders konusunu izleyenin

Eğitim ve Teknolojide Yeni Yaklaşımlar

Eğitim Filmlerinden Eğitim Portallerine Fatih Projesi

İbrahim DEMİRKANEğitek/Tv Radyo Prog-ramları Şube Müdürlüğü

53

yulan ders konuları belirlenebilir.Artık bilgisayar bilgisi iyi olan her eğitmen power point sunumdan tutun flaş-animasyona kadar eği-tim materyalleri hazırlayıp internet dünyasına sunmaktadır. İnternet bu anlamda gönüllü veya ticari çalış-malarla dolu ama kimi başarılı kimi başarısız olan bu çalışmaların in-terneti bir materyal çöplüğüne de çevirdiği şikayet edilen bir husus.İşte bu yapımlara ulaşılabilecek ortak bir havuzu oluşturmayı da hedefleyen Fatih Projesi kendi bünyesinde yapacağı üretim ve koor-dinasyon süreciyle güvenilirlik ve ka-liteyi de sağlamayı hedeflemektedir. Para verenlerin faydalanabildiği di-jital yardımcı ders programları as-lında eğitimde fırsat eşitliğini zede-leyen bir girişimdir. Bu durum tıpkı dershanecilik gibi ‘paran varsa iyi eğitim hakkın, yoksa geride kalırsın’ düşüncesinin sanal alemde yansı-masıdır. Eğitim dünyasında sınavlara hazırlık maalesef nasıl dershaneci-likle dolduruluyorsa istikbalde de sanal ortama ait eğitim materyal-lerinin üretimi yeni bir sektörün doğmasını kaçınılmaz kılacaktır. İşte bu anlamda da Fatih Projesi öğren-cilere fırsat eşitliğini sağlayacaktır.Dünyada gerek eğitime yönelik nesne ambarları gerekse eğitim portalleri artık eğitimin merkezine doğru yürüyüşünü başlatmış geniş kapsamlı internet siteleridir. Tüm bu bahsettiğimiz dijital ortama ait eğitim materyallerini kullanacak ve kullandıracak olan eğitimin lo-komotifi öğretmenlerdir. Bu yüz-den öğrencileri arkasından sürük-leyecek bu gücünde Fatih Projesi

Eğitim ve Teknolojide Yeni Yaklaşımlar

vasıtasıyla eğitilmesi sağlanacaktır. Evet, eğitim materyalleri üretimi geçmişte olduğu gibi gelecekte de devam edecektir. Bu alandaki boş-luğu kendi kültürümüze uygun bel-geselden dramaya kadar uzanan filmlerle doldurmamız gerekmekte-dir. Türkiye teknolojideki alt yapısını tamamlamaktadır. Köy okullarına kadar internet bağlantısı sağlan-maktadır fakat önemli olan içerik kısmı ihmal edilmekte, bu alanda gerek eğitim filmleri gerekse diji-tal tabanlı eğitim materyallerinin üretimi tüm dünyadan ülkemize yönelmiş kültürel bombardıman karşısında ilgi çekmemekte, zayıf kalmaktadırlar. Düşünün dünyanın en kaliteli HD televizyonunu üret-mişsiniz. Bu bir başarıdır ama kıs-mi bir başarı. Peki ya o ürettiğiniz Tv ekranında ne gösterilecek? İşte burada önemli olan estetik ve eğit-sel açıdan tatmin edici iyi içerikler üretmenizdir. Artık günümüz dün-yasında öğrencilerin gerek eğitim gerek oyun ya da boş vaktini de-ğerlendireceği faaliyetlerde ne gibi materyallerle karşılaşacağı iyi hesap edilmeli ve bu anlamda öğrencile-rimize yönelik iyiye ve güzele sevk edecek, ilgi çekici alternatif ürünler ortaya koymamız gerekmektedir. Fatih Projesiyle başlayan bu yeni dönemde EGİTEK çalışanlarının göstereceği performans eğitim ka-litemizi ortaya koyan, eğitim film-lerinden eğitim portallerine kadar uzanan bu kurumsal ve tarihsel süreci billurlaştırıp sadece Türkiye ile kalmayıp tüm dünyaya adımızı duyuracak sağlam temeller üzeri-ne kurulu bir proje olmaya adaydır.

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü

06500 Teknikokullar - ANKARA

Beşevler Tel: 0(312) 296 94 00Gölbaşı Tel: 0 (312) 497 40 00

Faks: 0 (312) 223 87 36

http://egitek.meb.gov.tr