„Uczeń zdolny – wyzwanie dla szkoły i środowiska”

Konferencja regionalna na temat podniesienia jakości kształceniaTuchola, 6 marca 2013 r.

KIM JEST DZIECKO ZDOLNE?

Działalność uczniów zdolnych charakteryzuje się specyficznymi właściwościami, związanymi nie tylko z funkcjonowaniem poznawczym, ale i osobowościowym.

Perfekcjonizm

• Dążenie do doskonałości i osiągnięcia pełnej kontroli nad sobą.

• Samorozwój, osiągnięcie wyższego poziomu świadomości, zdolności i integracji osobowości.

Perfekcjonizm

• Prowadzi do ciągłego stresu, który towarzyszy nierealistycznym planom,

• Perfekcjoniści tego rodzaju prezentują sposób myślenia typu: wszystko albo nic.

Problemy

Zdolności twórcze nie zawsze są jednak cechą oczekiwaną przez nauczycieli i użyteczną w procesie kształcenia.

Uczniowie twórczy sprawiają często więcej problemów wychowawczych, niż ich rówieśnicy.

Stereotypowe przekonanie, że osoby zdolne nie potrzebują wsparcia, wydaje się być pozbawione podstaw.

Ucznia zdolnego charakteryzuje:

• wysoki iloraz inteligencji,• kreatywność,• twórczość,• innowacyjna,• oryginalność myślenia,• otwartość,• podejmowanie ryzyka,

Ucznia zdolnego charakteryzuje:

• wrażliwość i bogata emocjonalność,• łatwość osiągania sukcesów,• skuteczność rozwiązywania problemów,• zdolność analizy i syntezy,• posiadanie pasji,• konsekwencja w realizowaniu określonych

celów,

Ucznia zdolnego charakteryzuje:

perfekcjonizm• doskonała pamięć• szybkie przetwarzanie informacji• dociekliwość, ciekawość świata • umiejętność dostrzegania zależności

przyczynowo-skutkowych• logiczne myślenie

Ucznia zdolnego charakteryzuje:

• trudności w dostrzeganiu stanów pośrednich,• cynizm, • skłonność do dominacji,• niska lub wysoka samoocena,• Indywidualizm.

ZADANIA SZKOŁY

1.Identyfikacja uczniów zdolnych.2.Zdiagnozowanie rodzaju inteligencji.3.Kierowanie harmonijnym rozwojem.4.Motywowanie ucznia zdolnego.5.Stwarzanie warunków do optymalnego

rozwoju uczniów.

ZADANIA SZKOŁY6. Indywidualizacja nauczania.7. Pomoc w rozwiązywaniu problemów

emocjonalnych.9. Organizowanie zajęć pozalekcyjnych, kół

przedmiotowych i zainteresowań.10. Wskazywanie form wypoczynku.11. Ścisła współpraca z poradniami

psychologiczno-pedagogicznymi.

ZADANIA SZKOŁY

12.Różnicowanie treści programowych.13.Włączenie do współpracy instytucji

działających na rzecz uczniów zdolnych. 14. Wspieranie twórczego i innowacyjnego

myślenia wśród nauczycieli.15.Stosowanie profilaktyki problemów

związanych z występowaniem wybitnych zdolności.

Jakie zadania powinien podjąć nauczyciel ucznia zdolnego?

1.Opracowanie indywidualnych planów pracy.

2.Dobór skutecznych form i metod pracy.

3.Motywowanie, aktywizowanie uczniów.

4.Wykorzystanie intelektualnego potencjału

ucznia zdolnego (asystentura).

Jakie zadania powinien podjąć nauczyciel ucznia zdolnego?

5.Analizowanie osiągnięć uczniów.6.Dzielenie się uwagami, doświadczeniami,

spostrzeżeniami z innymi nauczycielami.7.Wspieranie uczniów zdolnych do samorealizacji.8.Opracowanie narzędzi badawczych uczniów

uzdolnionych.

Na co zwracać uwagę w pracy indywidualnej z uczniem

zdolnym?1.Przeprowadzenie wywiadu rodzinnego.

2.Uświadamianie rodzicom rodzaju uzdolnień

dziecka.

3.Podkreślanie znaczenia pracy w osiąganiu

sukcesu.

4.Ukierunkowanie procesu wychowawczego.

Idea powstania Gimnazjum AkademickiegoZespół Szkół Uniwersytetu Mikołaja KopernikaGimnazjum i Liceum Akademickie

utworzony z inicjatywy środowiska uniwersyteckiego i oświatowego Torunia, przy współdziałaniu administracji rządowej i samorządowej, kształci uczniów szczególnie zdolnych z całej Polski i wychowuje ich w poczuciu odpowiedzialności za uzdolnienia, którymi zostali obdarzeni.

Zmiany struktury szkoły1998-2006 2007

Specyfika kształceniaIstota kształcenia w GILA:- uczeń nabywa wiedzę i odpowiednie umiejętności z

poszczególnych dziedzin nauki- indywidualizacja w ramach wybranych przez ucznia

przedmiotów poprzez zajęcia seminaryjne i fakultatywne oraz zajęcia na UMK

- podstawy niezbędne do uzyskania bardzo dobrych wyników na egzaminie gimnazjalnym oraz na egzaminie maturalnym

- rozwijanie pasji i zainteresowań- przyjazna, twórcza atmosfera panująca w szkole

Specyfika kształcenia

Uczeń wraz ze swoimi potrzebami i

zainteresowaniami jest w centrum systemu.

Uczeń zdolny – z naszych doświadczeń

Wczesne rozpoznawanie potrzeb uczniów.

Jak współpracować z uczniem zdolnym?

Z naszych obserwacji i rozmów prowadzonych z rodzicami uczniów zdolnych wynika, że poważnym problemem ich dzieci jest:

Brak akceptacji ze strony innych uczniów, co w konsekwencji prowadzi do izolowania się w stosunku do grupy.

Uczniowie bardzo często żywią głęboką obawę poniesienia porażki i wstydu.

Niekiedy mają trudności w nawiązywaniu głębszych znajomości co może hamować postępy na polu naukowym.

Kim jest uczeń zdolny? Doświadczenia GiLA

Cechą osobowości wyraźnie wyróżniającą uczniów zdolnych jest indywidualność.

Współpraca z UMK- Współtwórca Gimnazjum Akademickiego.- Organ Prowadzący.- Zajęcia na UMK (ok. 300 w latach 2001-2012).

- Specjalne wykłady w GiLA „Profesorowie UMK proponują”.

- Aktywny udział w Festiwalu Nauki i Sztuki.- Możliwość korzystania z Biblioteki Głównej UMK.- Udział w zajęciach dedykowanych uczniom GiLA

(m.in.: chemia, matematyka, fizyka, język łaciński, biologia).

UMK i GiLA

Internat – cenne wsparcie• Obecnie 150 uczniów mieszka w internacie.• Młodzież nic nie traci przebywając w internacie,

co potwierdzają badania (EWD i wyniki w konkursach i olimpiadach).

• Wsparcie instytucjonalne (dostęp do internetu, bibliotek, życia kulturalnego Torunia).

• Pomoc w rozwiązywaniu problemów wychowawczych (ścisła współpraca szkoły, rodziców i internatu).

• Bardzo dobra baza lokalowa – sprzyja nauce i wypoczynkowi.

Pedagog i psycholog

- Badania psychologiczne „na wejściu”.- Współpraca z UMK w badaniach

psychologicznych i pedagogicznych w trakcie nauki.

- Monitoring rozwoju uczniów.- Współpraca z internatem, rodzicami i

nauczycielami (przepływ informacji).- Inicjatywy wychowawcze.

Czym jest sukces?

Badania wskazują, iż uczniowie zdolni oczekują sukcesów, a ich brak generuje często syndrom nieadekwatnych osiągnięć.

uczeń zdolny ≠ wysoka średnia ocen

Uczniowie odnoszą sukcesy na różnych polach: artystycznym, naukowym, organizacyjnym, sportowym, towarzyskim.

wyjątkowa szkoładla

wyjątkowych ludzi

Sukcesy w konkursach i olimpiadach nie są celem samym w sobie. Raczej są dowodem, iż proces kształcenia przebiega prawidłowo. Dla uczniów udział w rywalizacji ma być także przygodą i nabywaniem nowych doświadczeń, a nie tylko rywalizacją.

Sukcesy nie za wszelką cenę!

Współpraca z rodzicami

Ścisła współpraca w tworzeniu i wdrażaniu przedsięwzięć edukacyjnych w życie!

Zrozumienie specyfiki szkoły, elastyczność w działaniu!

Współpraca z innymi szkołami tego typu

WSPÓŁPRACA a nie jedynie

RYWALIZACJA!

Dziękuję za uwagę!