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THE ART OF LIVING

Queridas familias,

En el año 1872, el conocido filósofo alemán Friedrich

Nietzsche dictó unas conferencias “Sobre el porvenir

de nuestras escuelas”. En la introducción, hablaba él

mismo de los grandes peligros que entreveía entonces

en la cultura. Se expresaba así: “Dos corrientes

aparentemente contrapuestas, de acción igualmente

perjudicial y concordantes en sus resultados,

predominan en la actualidad en nuestras escuelas, que

originariamente partían de bases totalmente

diferentes: por un lado, la tendencia hacia la máxima

extensión de la cultura, y, por otro lado, la tendencia

a disminuirla y debilitarla. De acuerdo con la primera

tendencia, hay que llevar la cultura a ambientes cada

vez más amplios; en el sentido de la segunda, se

pretende de la cultura que abandone sus supremas

pretensiones". Creo que, en líneas generales, se puede

compartir este diagnóstico, aplicándolo ahora a

nuestras escuelas contemporáneas. Se propone, cada

vez más, una educación de "baja intensidad" con

la idea de expandir así su radio de acción, pero con

el efecto, en la práctica, de producir escuelas

mediocres. De aquí la proscripción de hecho en las

aulas de una cultura de la "excelencia". El problema,

evidentemente, no es la extensión de la educación. El

problema es que dicha extensión se ligue con la

mediocridad, con la pérdida de contenidos, con la

rebaja radical de la exigencia y con la chapuza.

Fomentar la "cultura del más". “Generar espacios en los que reine la nobleza, el sentido de las cosas bien

hechas por el valor que tienen en sí mismas, por el propio honor de

hacerlas bien, al margen de la recompensa”

Fr. Carlos Granados, DCJM (Director del Stella Maris College)

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“Queremos abrir espacio al genio, al

héroe, al santo.”

Fr. Carlos Granados, DCJM (Director de Stella Maris College )

Frente a esta tendencia fatal, en el Stella Maris

College queremos fomentar una

corriente opuesta: la intensificación, una

"cultura del más". Se trata de generar espacios en

los que reine la nobleza, el sentido de las cosas bien

hechas por el valor que tienen en sí mismas, por el

propio honor de hacerlas bien, al margen de la

recompensa exterior que eso pueda traer. Se trata

también de crear aulas en las que los alumnos no se

contenten con poco, en las que cada uno, como

protagonista de su propia vida, busque entregarse

del todo en lo que hace. Queremos abrir espacio

al genio, al héroe, al santo. Quien pueda dar el

ciento por uno, que no se conforme con el setenta,

ni con el cincuenta. Y quien pueda dar el ochenta,

que no se contente con el cuarenta ni con el veinte.

Esta cultura requiere el apoyo de todos, maestros,

religiosos, profesores, personal de administración.

Estamos llamados a no conformarnos con mucho, a

pedirlo todo. Esto no es fácil porque pone también

en juego a los educadores: no puede pedir más a

otro quien antes no se ha pedido más a sí mismo.

En este hermosísimo camino no estamos solos.

Solos estaríamos siempre con miedo, inseguros, sin

esperanza, ante la tarea que supone la educación.

Pero María, nuestra Stella Maris, nos muestra un

horizonte distinto. Poniendo toda nuestra esperanza

en el Maestro interior, en el Espíritu Santo, que

aguardamos durante este tiempo de Pascua, es

posible educar. Es el Maestro interior el que nos

da una esperanza grande y nueva. Con Él sí

podemos confiar en tocar el corazón de nuestros

alumnos, en obtener una nueva generosidad de

ellos. En manos de nuestra Madre, en la espera de

Pentecostés, continuamos esta navegación.

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“Romano Guardini dice que "en su mirada vive el

hombre todo; por eso los problemas vitales giran en

torno a la mirada”. En el modo de mirar hay ya una

elección. Lo importante es caer en la cuenta de que

esta elección es también “ética”. Se puede mirar

para “dominar”, es decir, violentar lo que existe con

la mirada; o se puede mirar para “ponerse al

servicio”, es decir, para obedecer a la exigencia de

sentido de lo que me ofrece la realidad.

Ciertamente, es más cómodo ver todas las cosas

cortadas por el mismo patrón, como simples

“objetos”: el cristal, el perro, el hombre… El patrón

podrá ser el del hombre materialista (que lo ve todo

como material), el del hombre romántico-

sentimental (cuyo punto de vista es su emoción) o

el patrón del idealista (que no ve el cuerpo). Pero

será siempre un mismo patrón para verlo todo. Lo

difícil es no ahorrarse el esfuerzo de la diferencia:

ver cada cosa como pide ser vista, según el modo

propio de verla que la cosa exige. Esto es un

trabajo. Y aquí es donde se sitúa el marco para una

esforzada y lenta educación de la mirada.

“Las raíces del ojo –dice de nuevo Guardini- están

en el corazón; … el ojo ve desde el corazón”. Aquí

está la clave para entender porque el ojo puede ver

también el corazón, el alma de la persona. Nuestro

ojo no es “como el de los animales, pero en un

cerebro humano”, sino que está todo él transido de

humanidad; no miramos como el animal, miramos

desde dentro, con interioridad. Y por eso el ojo se

puede educar. La mirada está hecha para alcanzar

el sentido de una cosa, es lo primero que ella

debería finalmente alcanzar.

En la educación del ojo se juega algo

muy profundo. Se trata de lo que otro gran

pedagogo, como fue el filósofo español García

Morente comenta cuando habla, él también, de la

necesidad de una “educación del ojo”.

Escuchemos cómo lo enuncia:

“Para ver es preciso mirar y para mirar es preciso

saber. Quiero decir, que para mirar es preciso que

la voluntad dispare la atención hacia cierto punto…

La mirada atenta es, pues, mirada interrogante –

mirada inteligente-; es una mirada que plante a la

masa de colores y de formas la pregunta: ‘¿quién

eres tú?’, y atisba en la masa, en el objeto, la

respuesta a dicha pregunta… El ignorante pasa

junto a la realidad y ni siquiera la ve. Y no la ve

porque no puede verla; no tiene con qué mirarla,

con qué dirigirle la pregunta del conocimiento”.

La “mirada inteligente” de la que habla aquí García

Morente es esa visión educada y purificada, capaz

de discernir en lo que ve un mundo de relaciones

que le abre a una realidad llena de sentido. ¿Cómo

hacer que surja en el educando? ¿Cómo consigue el

maestro que se desarrolle una “mirada inteligente”

en el alumno? He aquí el gran reto de la educación.

En el modo de mirar hay ya una elección. Proyecto Pedagógico Fr. Carlos Granados, DCJM (Director del Stella Maris College)

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La resurrección de la carne

¿Qué es lo primero que hace Cristo al resucitar?

Algo tan sencillo como hacerse la cama del

sepulcro, tal y como nos cuenta San Juan (Jn 20, 6).

¡Qué detalle de humanidad tan profundo! Desde que

resucita, intenta demostrar por todos los medios que

no es un fantasma, una mera alma, sino que ha

resucitado con su cuerpo glorioso, un cuerpo que

come, que pasea, que se deja tocar…

Esto tiene consecuencias impresionantes para

nuestra vida. No todo se acaba con la muerte:

estamos llamados a una resurrección de la carne

(“espero la resurrección de la carne”, que decimos

en el credo todos los domingos). Así, todas nuestras

relaciones (paternidad, filiación, esponsalidad,

amistad…), que se dan en la carne, están llamadas a

permanecer en la eternidad.

Para este tiempo pascual, quería proponer la lectura

del libro “Resurrección” del converso francés F.

Hadjadj, que no dejará indiferente a nadie. ¡Buena

lectura!

La Fortaleza – Virtud del mes

A lo largo de la vida debemos afrontar situaciones

difíciles y adversas, que nos intentan distraer de

nuestro plan original. Es entonces cuando se hace

imprescindible la virtud de la fortaleza, capaz de

ayudarnos a conseguir un bien arduo.

Esta virtud se puede trabajar de muchas maneras

(una de ellas, privilegiada, es el deporte) y a través

de diversos relatos, entre los cuales quería proponer

dos: la Eneida (de Virgilio) y la Odisea (de

Homero). Son dos historias muy parecidas entre

ellas (Virgilio es un gran admirador de Homero) en

las que los héroes tienen una misión muy clara

(volver a Ítaca, fundar Roma) y no dejan de salirles

al encuentro todo tipo de dificultades, que van

resolviendo a lo largo del tiempo, con ayuda de

distintas personas –y de distintos dioses.

En un momento en el que todo invita a rendirse ante

lo que cuesta, en un momento en el que todo es fast

and easy, podemos volver nuestra mirada a esta

gran virtud, para luchar y enseñar a luchar por los

bienes arduos.

La resurrección de la carne / Virtud del mes Reflexión Pastoral por Fr. Fernando González, DCJM (Capellán del Stella Maris College)

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Vivir en el de EEUU

Visita a St. Mary School de Littleton Ms. Rocío Fernández Nebreda (Directora de Proyectos y Responsable de Relaciones Internacionales)

El pasado mes tuve la oportunidad de realizar un viaje estupendo:

Volé a Denver (Colorado, EEUU) para traer de vuelta a España a los alumnos del colegio

Stella Maris La Gavia – ¡el curso que viene ya se unirán alumnos del Stella Maris

College! - que ya habían pasado 6 semanas gracias al Programa de Intercambio con

St Mary School de Littleton, a la vez que aprovechaba el viaje para preparar el Programa

de Verano del grupo de estudiantes españoles que viajarán allí en Julio.

Fui testigo de la maravillosa oportunidad que supone para cada chico una experiencia

semejante.

En esta ocasión, los que viajaron fueron 4 niñas y 2 niños de 6º de Primaria y de 1º

de la ESO, de entre 11 y 12 años. Salieron de España, con ilusión y con cierto “temor”,

llenos de preguntas: ¿Qué se iban a encontrar en Estado Unidos? ¿les gustaría? ¿les

entenderían?

La realidad superó con creces lo imaginado.

“Es como en las películas”, decían. Se encontraron con un país fascinante. Todo les

sorprendía: una naturaleza espectacular (Colorado es el estado de las Montañas

Rocosas, las alturas más representativas de Estados Unidos, con un Parque Nacional

que incluye varias cumbres de más de 4.000 m – ¡en España no tenemos ninguna tan

alta!- y una fauna abundante, con alces americanos, osos y coyotes); St Mary

Catholic School, un colegio católico orgulloso de su fe, alimentada gracias a su estrecha

unión y proximidad con la parroquia, donde se les invitaba a vivir su fe con

naturalidad y alegría… pero sobre todo, nuestros alumnos, ¡se encontraron con la

maravillosa ACOGIDA de las Host Families! (Yo misma me alojé con una familia

americana de acogida).

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“una maravillosa oportunidad de crecer

en TODOS los aspectos de su vida, de

establecer vínculos de amistad y de

adquirir mayor responsabilidad.”

Las familias que viven en el entorno del St

Mary Catholic Church (la parroquia

atendida por los Discípulos) son familias

extraordinariamente generosas. Abren su

casa pero, sobre todo, ¡abren su corazón a

los estudiantes a los que acogen! Los

cuidan, se preocupan si los ven tristes o

solos, cocinan lo que más les gusta, los

abrazan, hablan despacio al principio si

ven que lo necesitan, les enseñan sus

amigos y su ciudad… Se sienten dichosos

de tener un invitado en casa y contagian

su gran alegría de compartir. No son

familias “perfectas”, luchan -como

nosotros-, por llegar puntuales al cole, por

poner más orden en casa o por llenar la

nevera… pero son familias que quieren

abrirse al otro.

Con frecuencia, los padres en España,

cuando les apuntamos a este tipo de

programas nos concentramos en la

importancia de que nuestro hijo aprenda el

idioma. Y eso está bien. Y los niños

aprenden. Pero aprenden mucho,

muchísimo más, cuando viajan y, más

aún, cuando ese viaje es para ser acogidos

en una familia buena, cuidadosamente

seleccionada.

La experiencia de un intercambio con una

de estas familias americanas de la

parroquia de St Mary es para el chico - ¡y

para toda la familia española, porque

implica a todos! - una maravillosa

oportunidad de crecer en TODOS los

aspectos de su vida, de establecer vínculos

de amistad y de adquirir mayor

responsabilidad. Son muchas pequeñas

situaciones a lo largo de tantos días que

logran sacar lo mejor de cada uno.

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“Abren su casa, pero, sobre todo, ¡abren

su corazón a los estudiantes a los que

acogen!”

Ms. Rocío Fernández Nebreda (Directora de Proyectos y Responsable de Relaciones Internacionales)

Al final, estos intercambios

internacionales se convierten en muchos

momentos personales que se atesoran en el

alma -no en el móvil ni en el portátil-, y

que nos van haciendo mejores personas, a

pequeños y grandes.

Lo más importante de estos programas que

promueven los colegios de los Discípulos,

que nacen con la “excusa” del idioma, son

las relaciones humanas, los vínculos que

se crean entre las personas y entre las

familias con independencia de la

nacionalidad.

Estas experiencias se convierten en un viaje

al corazón de los Estados Unidos… porque

Denver está en el centro de la geografía

americana… pero sobre todo porque la

experiencia se realiza gracias a la

generosidad de Host Families de EEUU,

familias con un gran corazón, que acogen

a otra persona ¡que viene a conocerlos!

¡Que sigamos creciendo todos para

hacernos GRANDES PERSONAS!

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“Pueden ser muchas las causas

por las que se peleen, pero casi

siempre está el deseo de afirmar

su identidad”

Ms. María Abollado (Orientadora, Responsable de la Escuela de Familias)

Las peleas entre hermanos es algo normal, “viene

de fábrica”. Últimamente, no sé si por casualidad o

es lo más frecuente a estas alturas del curso, son

varios padres los que me han trasladado la

preocupación que les produce esta situación. Por

ello, pienso que puede ser un tema de interés

general.

Desde que uno tiene hermanos, tiene que aprender

a compartir sus cosas (no solo juguetes) y la

atención de sus padres. Las peleas han existido

siempre, pero hacia los 5 o 6 años, se intensifican.

Pueden ser muchas las causas por las que se peleen,

pero casi siempre está el deseo de afirmar su

identidad (de esta manera obligan a los demás a ser

escuchados), un reclamo del amor y la atención de

los padres o para poner a prueba sus límites y los de

los demás.

Las peleas no son porque los hermanos no se

quieran. No obstante, aunque las consideremos

normales, si son muy frecuentes o “muy subidas de

tono” debemos hacer algo e intervenir. Antes de

nada, parémonos a observar, tanto a los hijos

(para ver por qué se están produciendo), como a

nosotros mismos (¿cómo actuamos como padres?).

Debemos descubrir si las peleas son por envidias y

rivalidades(celos), miedos de perder su lugar único

y exclusivo en la familia...; por choques de

personalidad y falta de habilidades sociales

(puede surgir la agresión física o verbal)… ;si han

habido cambios en la familia o algún

acontecimiento ante el que le esté costando

adaptarse…

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¿Por qué mis hijos se pelean? El rincón de la orientadora por Ms. María Abollado – (Orientadora del Stella Maris College, Responsable de la Escuela de Familias)

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En nuestro actuar como padres, ¿cuáles suelen ser

los errores comunes? Fundamentalmente tres:

Convertirnos en jueces (haciendo preguntas para

descubrir quién tiene razón)

Etiquetar a los niños “´tú siempre eres estás

chinchando…”

Solucionar nuestros propios conflictos delante de

los hijos gritando o de malas maneras (recordamos

que en gran medida el niño aprende las habilidades

de relación por imitación)

Frente a estos errores, ¿Cómo debemos actuar?

Tenemos que conseguir hacer de mediadores,

ayudándoles a verbalizar lo que pasó y cuál fue su

error. Recordarnos continuamente: “no somos

jueces, somos mediadores”. No buscaremos

culpables, solo les ayudaremos a encontrar

soluciones. Para ello NUNCA debemos

posicionarnos (es difícil, lo sé). Son ellos los que

deben llegar a un punto de encuentro. Estas peleas

son una ocasión de oro para educarles en

habilidades sociales que les servirá para toda la vida

(en su vida de pareja, sus amigos, sus relaciones

laborales…) Si conseguimos hacerles comprender

que “dos no se pelean si uno no quiere”, “el otro, al

igual que yo, tiene al menos algo de razón por lo que

hay que escucharle”, habremos conseguido cambiar

una situación negativa, en otra de gran crecimiento

personal.

Y…entonces ¿Qué hacemos los padres para que

no se peleen tanto?

Los hermanos tienen que aprender a estar juntos

y a no pelearse, les quedan muchos años de

convivencia. Los padres pueden favorecer ese

aprendizaje. Así les tendremos que explicar que no

se pueden pelear, y que tienen que aprender a

arreglar las cosas ellos solos.

Ante una pelea, los padres estableceremos el

momento de entrar en escena cuando empiecen a

gritar, a pegarse o a insultar, pero ahí no hay que

intentar saber qué es lo que ha pasado, (recordamos,

somos mediadores, no jueces…) para no entrar a

formar parte de su pelea. Debemos decirles, que

como habíamos quedado que no se peleaba, “ya no

queremos saber qué ha pasado y que les vamos a

separar un ratito”, porque nos han demostrado que

no saben estar juntos. Cuando hayan pasado los

cinco o diez minutos establecidos (según edad), les

dejamos que se escuchen, digan por turnos la causa

de su malestar (sus sentimientos) y pidiendo perdón

reinicien el juego o la actividad que estaban

realizando, para darles la oportunidad de volver a

portarse bien y estar juntos.

Recordarnos continuamente: “no

somos jueces, somos mediadores”.

Ms. María Abollado (Orientadora, Responsable de la Escuela de Familias)

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Ayudarles a reconocer sus

errores y a pedir perdón.

Que no se vayan a dormir

sin haberse pedido perdón.

Ms. María Abollado (Orientadora, Responsable de la Escuela de Familias)

Resumiendo, podemos mencionar entonces algunas ideas clave:

Enseñar que el respeto es esencial en la convivencia con los

demás, con el ejemplo y paciencia. Que no podemos hacer o

decir lo que nos dé la gana, aunque estemos enfadados. Tienen

derecho a enfadarse y a discutir, pero no a pelearse ni a insultar

o humillar al otro.

Ayudarles a reconocer sus errores y a pedir perdón. Que no

se vayan a dormir sin haberse pedido perdón.

Establecer las consecuencias de la falta de cumplimiento de

las reglas. Si se pelean, usar la extinción, es decir, separarles

porque no pueden estar juntos.

Estimular el diálogo y la charla entre ellos. Así les enseñamos

habilidades sociales y emocionales. Nunca ponerse de parte de

uno.

Considerar si la familia está viviendo un momento difícil, de

cambios, etc. que pueda estar influyendo en

el comportamiento de los hijos.

Observar si el aburrimiento puede ser la causa de las peleas.

Buscarles una ocupación y/o responsabilidad.

Enseñarles a actuar como un equipo: por ejemplo, en los juegos,

que los padres jueguen contra los hijos. Fomentar esa coalición

para fomentar la complicidad.

Ser un ejemplo. No pelearse delante de los hijos. Resolver las

diferencias en otro momento que no estén presentes. Y en las

pequeñas discusiones sin importancia, ser un modelo.

No obligarles a estar juntos: cada uno tiene derecho a cultivar

sus propios intereses. Dejar a cada hijo tener un espacio, sus

propios amigos, sus propias aficiones. Su lugar único y especial

tanto dentro de la familia como fuera.

Todo ello contribuye a que la relación entre hermanos (que deja

una profunda huella en la formación de la personalidad de los

hijos) sea positiva. Un hermano es un gran tesoro.

¡Ayudémosles a descubrirlo!

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https://www.guiainfantil.com/1225/educar-en-valores-respeto-a-la-diversidad.htmlhttps://www.guiainfantil.com/educacion/familia/dialogo.htmhttps://www.guiainfantil.com/blog/470/como-afectan-los-cambios-a-los-ninos.htmlhttps://www.guiainfantil.com/blog/470/como-afectan-los-cambios-a-los-ninos.htmlhttps://www.guiainfantil.com/educacion/comportamiento/indice.htm

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Ordenación del Padre Carlos Ojea

Día grande para el Stella Maris College por Ms. Mónica Espín – (Directora de Comunicación y Marketing)

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El domingo 28 de abril estará ya marcado como un

día muy especial a recordar para esta familia Stella

Maris. Ayer, el P. Carlos Ojea, DCJM, fue ordenado

sacerdote por el Cardenal Arzobispo de Madrid

Excmo y Rvmo. Sr. D. Carlos Osoro Sierra.

Desde las 11 de la mañana iban llegando familias de

nuestro centro y allegados conocidos, hasta tal

punto que el templo se llenó no solo los bancos, sino

también el coro de arriba. Unas 500 personas

acompañaron al P. Carlos en uno de los días más

importantes de su vida.

La ceremonia comenzó a las 12 y todos los

asistentes fueron recibidos con unas palabras de

bienvenida del Superior General de los Discípulos

de los Corazones de Jesús y María, P. José Noriega

Bastos, DCJM. Una ceremonia alegre a la vez que

emotiva, con una homilía del cardenal D. Carlos

Osoro donde alentaba al P. Carlos a sanar y a curar,

a tocar heridas, a ser Cristo no sólo a través de los

sacramentos, si no en su trato diario con los demás.

Después de la ceremonia los invitados pudieron

felicitar al nuevo presbítero en el besamanos,

mientras poco a poco iban acercándose al comedor

donde había preparado un cóctel de celebración.

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Ordenación de Fr. Carlos Ojea Fototeca

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Peregrinación al Cerro de los Ángeles Conjunta con el Colegio Mater Salvatoris Fototeca

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Visita al College del Obispo Auxiliar de Madrid Fototeca

Conferencia del Padre José

Granados, DCJM, en el Colegio

Mater Salvatoris.

¿Tendrán Fe nuestros hijos?

Dios en la Educación

Algunos acontecimientos importantes Fototeca

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Cuaresma

Primera Confesión