test de barsit manual[1]

8/18/2019 Test de Barsit Manual[1]

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TEST DE BARSIT

Test rápido de Barranquilla.

Barranquilla Rapid Survey Intelligent Test.

FICHA TÉCICAAutor del test! Francisco Del Olmo (Venezolano)

Tipo de prue"a! Cuantitativa, escrita (lápiz y papel), de ejecución máxima.

Apli#a#i$n !ndividual y colectiva.

Tie%po de apli#a#i$n "# min.

&aterial! Cuadernillo de pre$untas, %oja de corrección, cronómetro, papel y lápiz.

Dirigida a! &ivel de educación primaria.

' Oreros, tcnicos y ayudantes en $eneral con educación primaria.' *scolares a partir de la terminación del tercer $rado.

'rop$sitos del test

*n la práctica pro+esional se necesita estimar el nivel de inteli$encia de un $rupo, por lo tanto este testpermite otener un ndice $eneral de la inteli$encia de un sujeto, entendindola sta, como lacapacidad de aprendizaje.

".' Determinar rápidamente, el nivel $eneral de la !nteli$encia (entendida como la capacidad de -prendizaje).

.' Otener a partir de este test, +unciones adyacentes.

/.' comparar la composición de un $rupo y0o comparar con otros a+ines.

/.' *sta aproximación $eneral permite aislar casos excepcionales como los ajos y los altos.

1.' 2or lo $eneral en los $rupos 3ue se aplica (escolares primarios y traajadores),no %an tenido contacto con tests4 por lo tanto es necesario de 3ue estos sujetos se puedanadaptar a esta situación, de esta +orma eval5a revemente la capacidad de adaptación del individuo.

Del Olmo, dise6ó dos niveles

".' *n +unción del amiente escolar primario. .' *n +unción del amiente de traajo, en adultos.


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DESCRI'CI( DE )A 'R*EBA!

7na pruea 5nica de 8# items en total, de di+icultad creciente.

9a di+icultad creciente no va de " a 8# sino al tipo de tems.

:e compone de ; tipos distintos de tems 3ue eval5an

".' !nformación o conocimientos $enerales ad3uiridos.

.' Comprensión de vocabulario mediante reconocimiento de opuestos.

/.' Razonamiento verbal: Discriminar una palara 3ue expresa una cate$ora di+erente a otras. :on 1

palaras 3ue tienen entre s i$ualdad de cate$ora

1.' Razonamiento lógico.- 9a asociación a un elemento dado de su análo$o, de acuerdo con un

principio de asociación ya conocido. *j.' la silla es para sentarse, la cama es para.....

5.-


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2.- Instrucciones para la aplicación:

a.' :e de+inen las condiciones +avorales para la aplicación, como sala, iluminación, tipo de mesa.

.- Instrucciones previas:

a.' Deen %aer tantos ejemplares de prueas como la cantidad de personal a examinar, as como loslápices.

.' Distriución de los $rupos en $rupos pe3ue6os con ayudantes si es necesario, los cuales toman elcontrol de su área.

c.' Distriución del material de prueas y para reco$er el material

d.' ?acer 3ue el examinado acate las instrucciones.

Estandari+a#iones.

:e %an %ec%o correlaciones con notas en el caso de escolares y correlaciones de desempe6o en elcaso de traajadores.

Corre##i$n.

• 7n punto por cada respuesta correcta.

• *n el caso de los n5meros stos deen estar siempre correctos.

• :e usa una plantilla.

• :e pueden %acer análisis intra' $rupales y %acer una distriución en cuanto al $rupo 3ue se

mide.

• Da uicación en 2ercentiles.

• *n una interpretación más cualitativa, se %an de+inido ran$os

' *xcelente ' :uperior ' @ediano ' !n+erior ' @uy in+erior

• :e %a oservado 3ue esta pruea es astante con+iale a niveles altos y no tanto a niveles

ajos

7n alto rendimiento, superior a /; puntos e3uivale a un coe+iciente de #.A8 3ue si$ni+ica

3ue el sujeto tiene un porcentaje de xito del A8B

7n rendimiento in+erior a puntos e3uivale a un coe+iciente de #./ 3ue si$ni+ica 3ue el

sujeto tiene un /B de proailidad de xito.


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&ARC, TE(RIC,

Eeneralmente el área intelectual es la primera 3ue se toma en cuenta para todo proceso

de medición, ya 3ue ella ase$ura la posiilidad de 3ue la persona 3ue se está evaluando

posee la capacidad para entender, aprender, razonar, recordar y demás procesos

co$noscitivos 3ue tienen 3ue ver con el xito en una actividad. 9a inteli$encia no es una

capacidad unitaria, sino un compuesto de varias +unciones.

*n "A1# en arran3uilla, Colomia. :e crea el instrumento destinado a la investi$ación yestudio desde el punto de vista de rendimiento y ienestar de los alumnos. Gendiendo adeterminar el nivel mental y tipo predominante de su inteli$encia.

"A1#'"A11. Francisco del Olmo arrios. Creación de nuevos tems para medir elvocaulario, el razonamiento veral y otros para el razonamiento ló$ico4 para medir elrazonamiento numrico se or$anizaron series adecuadas y se introdujeron nuevos temsde in+ormación $eneral. Factor 3ue %a demostrado su validez en prueas de otros autores(German, Hec%sler, etc.).

2ara+raseando a David Hesc%ler, la inteli$encia es el a$re$ado o capacidad $loal delindividuo para pensar y actuar racional y propositivamente, a +in de adaptarse a lascondiciones en las 3ue se encuentra. *s decir, la inteli$encia permite aprender, solucionar prolemas de distinta ndole y complejidad y adaptarnos al medio en 3ue nosdesenvolvemos (+sico, social y cultural). *n este contexto la pruea de !nteli$encia dearsit, usca medir rápidamente el nivel de inteli$encia o aptitud para aprender, mediantela valoración de inteli$encia veral, razonamiento numrico, con intervención deelementos co$noscitivos ló$ico verales y de in+ormación.

Con-ia"ilidad

7n primer intento para calcular coe+icientes de con+iailidad se llevó a cao repitiendo laaplicación del test al mismo $rupo, transcurridas unas semanas de la primera aplicación, yel resultado de este coe+iciente de constancia +ue de rIJ.A".

alide+

*l autor realizó sus estudios en puntuaciones de cali+icaciones escolares. Con ellos seintentó otener criterios externos 3ue permitieran calcular el $rado de correlación entre losrendimientos del test y las notas escolares. :e otuvieron resultados alentadores

rI J."84 otras prueas arrojaan rI J.118.


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E/e%plo A de un reporte de resultados en la prue"a de Barsit

:ujeto masculino, edad cronoló$ica de " a6os (adulto con instrucción primaria completa). -l cali+icar su ejecución en la pruea se otuvo la valoración psicomtrica si$uiente

7n puntaje de ; 3ue de acuerdo a las normas le corresponde un percentil de A,respecto a la valoración cualitativa (de acuerdo con el nivel de instrucción 3ue presenta)se dia$nosticó como *xcelente.

*jecución dentro de las di+erentes áreas 3ue mide el arsit

Eracias a los resultados arrojados mediante esta pruea se puede decir 3ue el sujetotiene una aptitud aprender 3ue va más allá de la normalidad, aunado a esto encontramos3ue se trata de una persona 3ue tiene desarrollada en un nivel superior su memoriamediata. @ostrando as $ran inters en su medio amiente as como en elevar sucapacidad intelectual. :e muestra con capacidades desarrolladas a un nivel 3ue va másallá del superior, estas son

Capacidad de astracción y $eneralización, su capacidad de aprendizaje lo lleva amantener un nivel muy superior de su len$uaje.

*s una persona 3ue sae aplicar su juicio ló$ico de manera muy e+iciente al i$ual 3ue elsentido com5n. 2or lo antes mencionado cae destacar 3ue es una persona 3ue tiene unarillante capacidad de atención y de concentración.

E/e%plo B de un reporte de resultados en la prue"a de Barsit

7n adulto con instrucción primaria completa 3ue otuvo 1 puntos, si comparamos dic%apuntuación con los resultados de adultos de su mismo nivel, 88B de individuos 3uedan

i$ual o por deajo de l y por tanto solamente el /1B pueden alcanzar una puntuación ala 3ue l %a otenido.

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