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“INFLUENCIA DEL TALLER APRENDO HACIENDO CON MATERIAL RECICLABLE Y EL USO DE LAS TECNICAS GRAFICO PLASTICAS PARA MEJORAR LA COORDINACION MOTRIZ FINA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 253 ISABEL HONORIO DE LAZARTE EN LA CIUDAD DE TRUJILLO 2009”

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UNIVERSIDAD CSAR VALLEJOFacultad de Educacin

LICENCIADAS EN EDUCACION INICIAL

TESISINFLUENCIA DEL TALLER APRENDO HACIENDO CON MATERIAL RECICLABLE Y EL USO DE LAS TECNICAS GRAFICO PLASTICAS PARA MEJORAR LA COORDINACION MOTRIZ FINA DE LOS NIOS Y NIAS DE 5 AOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N 253 ISABEL HONORIO DE LAZARTE EN LA CIUDAD DE TRUJILLO 2009

AUTORAS POZO VILCHEZ AIDA DEL CARMEN RODRIGUEZ SANCHEZ YOISY DANIELA

TRUJILLO PER 2009

II. CONTENIDO 2.1 ASPECTO METODOLOGICO 2.1.1 Planteamiento del problema En la sociedad actual se hace necesario orientar nuestros saberes donde el nio aprenda haciendo y no sienta el aprendizaje por obligacin, cuando hace prctica de esta nocin adquiere movimientos que por ms pequeos que sean requieren de una coordinacin psquica y motriz que sern mejorados constantemente a travs del buen desarrollo del quien es encargado de

sistema nervioso central,

emitir los impulsos para que stos puedan dar una respuesta a los estmulos. Estos movimientos requieren de tiempo para ser perfeccionados aunque al principio son torpes y poco precisos requerirn de ejercicios, aprendizajes y

experiencias que sern adquiridos del medio que lo rodea. Los movimientos se inician desde que el nio nace los cuales con el tiempo adquieren mayor control de sus movimientos siendo perfeccionados en la etapa infantil donde desarrolla habilidades como correr, saltar, trepar y otros movimientos que requieren mayor precisin de su cuerpo como escribir, dibujar, pintar, punzar. Al ao la coordinacin motriz fina se va

perfeccionando, agarra objetos con facilidad y realiza la pinza, intenta garabatear trazos finos y cortos en una hoja, pasa pginas gruesas, tira y levanta objetos, lo que significa que su coordinacin perceptivo motora se aproxima cada vez ms a la del adulto, pues los movimientos de aferrar, apretar, soltar y lanzar objetos se afinan.

La evolucin y desarrollo de la coordinacin motriz fina muestra un subyacente control motor ms refinado y una mayor capacidad de procesar la informacin visual por parte del nio para

relacionarlo con acciones eficaces, bajo la influencia social y un elevado ritmo de desarrollo de las estructuras nerviosas responsables, hacen que desde las edades ms tempranas el pequeo sea capaz de poner en funcin los procesos, sin haberse alcanzado an niveles de desarrollo de este. Se coincide con lo planteado por Vigostky, el que hace referencia a que la motricidad fina se alcanza en relacin con el pensamiento, va desde las acciones de orientacin externa (agarre,

manipulacin), lo cual es posible si se lleva a cabo un proceso consciente de instruccin, jugando en este caso un papel decisivo: el dominio de los movimientos y la asimilacin de los procedimientos generalizados de anlisis Segn H. Bucher (1991) los trastornos traducen siempre una perturbacin de conjunto particular de cada sujeto y para un momento dado. Aparecen como sntomas de un disfuncionamiento de conjunto y se pueden contemplar a nivel descriptivo, donde el conflicto se ve reflejado, en el cuerpo, en la actividad, en los gestos y en la postura del nio, siendo la postura motricidad va nica abierta de su expresin. En las ltimas dcadas ha aumentado el inters por el estudio del desarrollo motor de los nios y nias debido a que se estn presentando dificultades de todo tipo (de coordinacin, cognitivas, afectivas).

Los trastornos psicomotrices son ms visibles a la realidad por lo tanto se transforma en una

preocupacin tanto para el nio y el docente. Es por ello que la coordinacin motriz (motricidad fina) ha contribuido notablemente a revitalizar su estudio y a destacar el valor de estudiar el desarrollo motor y a conocer a fondo las funciones adaptativas del ser humano. Joan Mir (1983) precursor de las artes graficas interesado en la bsqueda de nuevos recursos para desarrollar sus inquietudes artsticas as como su deleite por la experimentacin con diversas materias (estampado, litografa, pintura, collage, modelado). A su vez, estos medios le permitan una mayor difusin de sus obras y el acercamiento de stas a un pblico ms amplio. Mir manifest su deseo de abandonar los mtodos convencionales de pintura, para poder favorecer una forma de expresin que fuese contempornea, y no querer doblegarse a sus exigencias y a su esttica ni siquiera con sus compromisos hacia los surrealistas. Siendo un tema importante; el cual requiere de estrategias que permitan mejorar, desarrollar y solucionar situaciones de conflicto en las que se encuentre el nio; a travs de la utilizacin de

tcnicas grafico plsticas dirigidas al mejoramiento de la coordinacin motriz fina del nio. Por lo tanto pretendemos que mediante la

elaboracin de su propio material hecho a base de material reciclable, permite fortalecer aquellas

deficiencias del rea motriz; teniendo en cuenta que el adecuado uso y aprovechamiento que se le d a

dicho material permite la obtencin de un material acorde a la necesidad de cada nio. Se ha observado en la I. E Isabel Honorio de Lazarte que los nios del aula anaranjada del turno de tarde, presentan deficiencia en la coordinacin motriz fina, as como el aula no se encuentra adecuadamente implementada debido a los bajos recursos de los padres de familia. Es por ello que hemos visto la necesidad de buscar alternativas de solucin como la utilizacin de un material que no es costoso, til y del cual sacaremos provecho haciendo que el nio elabore su propio material para mejorar la coordinacin motriz a travs de tcnicas grficos plsticas lograremos despertar en el nio su creatividad logrando as un el mejoramiento de su motricidad fina.

2.1.2 Objetivos Identificar el nivel de coordinacin motora fina de los nios. Mejorar la coordinacin viso manual a travs de el taller aprendo haciendo y el uso de las tcnicas grafico plsticas. Mejorar la coordinacin gestual a travs de el taller aprendo haciendo y el uso de las tcnicas grafico plsticas.

2.1.3 Hiptesis Primarias Si se aplica el taller Aprendo Haciendo con material reciclable haciendo uso de tcnicas grfico plsticas entonces se mejorar

significativamente la coordinacin motriz fina de los nios y nias de 5 aos de la I.E 253 Isabel Honorio de Lazarte Si se aplica el taller Aprendo Haciendo con material reciclable haciendo uso grfico plsticas entonces no de se tcnicas mejorar

significativamente la coordinacin motriz fina de los nios y nias de 5 aos de la I.E 253 Isabel Honorio de Lazarte

Secundarias Si se aplica el taller Aprendo Haciendo con material reciclable haciendo uso grfico plsticas entonces no de se tcnicas mejorar

significativamente la coordinacin viso manual de los nios y nias de 5 aos de la I.E 253 Isabel Honorio de Lazarte Si se aplica el taller Aprendo Haciendo con material reciclable haciendo uso grfico plsticas entonces no de se tcnicas mejorar

significativamente la coordinacin viso manual de los nios y nias de 5 aos de la I.E 253 Isabel Honorio de Lazarte Si se aplica el taller Aprendo Haciendo con material reciclable haciendo uso grfico plsticas entonces no de se tcnicas mejorar

significativamente la coordinacin gestual de los nios y nias de 5 aos de la I.E 253 Isabel Honorio de Lazarte Si se aplica el taller Aprendo Haciendo con material reciclable haciendo uso grfico plsticas entonces no de se tcnicas mejorar

significativamente la coordinacin gestual de los

nios y nias de 5 aos de la I.E 253 Isabel Honorio de Lazarte

2.1.4

Prueba de hiptesis Si se logran los objetivos planteados y se confirma la hiptesis planteada, de acuerdo con los resultados de los anlisis estadsticos

aplicados en los test, estamos en posicin de: Aceptar la hiptesis primaria: Si se aplica el taller Aprendo Haciendo con material reciclable haciendo uso de tcnicas grfico plsticas entonces se mejorar significativamente la

coordinacin motriz fina de los nios y nias de 5 aos de la I.E 253 Isabel Honorio de Lazarte Aceptamos las hiptesis secundarias que afirman: la aplicacin taller Aprendo Haciendo en el mejoramiento de los aspectos de la coordinacin motriz fina influir significativamente en la coordinacin viso manual y coordinacin gestual en los nios y nias de 5 aos.

2.2 MARCO TEORICO 2.1 Taller Aprendo haciendo 2.1.1 Concepto Taller elaborado de material reciclable haciendo uso de tcnicas grafico plsticas para mejorar la

coordinacin motriz fina de los nios y nias 5 aos de la I.E Isabel Honorio de Lazarte. Con la materia tcnicas de expresin grafico plsticas se pretenden que los alumnos desarrollen y amplen sus conocimientos acerca del uso, naturaleza, orgenes y aplicaciones de las tcnicas graficas y plsticas, al

margen de las condiciones concretas de una disciplina artstica o representativa estimulando actitudes de experimentacin que favorezcan la personalizacin o

individualizacin de la experiencia expresiva y plstica. Aunque su sentido reside en cmo manejar las tcnicas de expresin, este aprendizaje se debe apoyar en el uso y conocimiento de los elementos de lenguaje plstico- visual (lneas, colores, texturas, formas) y fundamentarse en un adecuado manejo de las funciones expresivas y constructivas de los elementos, volmenes y materias para lograr expresar algo estticamente. Los alumnos deben desarrollar su capacidad de comprensin y disfrute del hecho artstico y

experimentacin. Las tcnicas de expresin impulsaran al aprendizaje de tcnicas artsticas tradicionales como el dibujo la pintura y el grabado que buscan la expresividad y creatividad a travs de imgenes.

2.1.2 Objetivos Estimular el conocimiento sensible del entorno natural y cultural, propiciando el desarrollo de la capacidad creativa Conocer las materias y las tcnicas de expresin grafico plsticas Conocer y diferenciar los recursos expresivos y comunicativos que proporcionan las distintas tcn