teori gagne

5/28/2018 Teori Gagne

1/11

TEORI GAGNE

MAKALAH

Disusun untuk tugas mata kuliah Dasar-Dasar dan Proses

Pembelajaran Fisika I

DISUSUN OLEH :

ELO!PO "II

#N$$O%#:

&' ()&(&(&&(&* HE+"IN NU+#NDI

,' ()&(&(&&(& S.U+ON H#!/#0I

1' ()&(&(&&((* D0I P+#%I0I

2' ()&(&(&&(&( #LH#!D# H#I+UNNIS# ULF#

' ()&(&(&&(1& .U.UN /ULHI.#%I

DOSEN PEN$#SUH:

Dr' E%#N$ 0I.ONO3 !'Pd' Drs' #4IDIN P#S#+I4U3 !'!

!UH#!!#D .USUF3 S'Pd'3 !'Pd'

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

2012

KATA PENGANTAR

&


2/11

#ssalamualaikum 5r'5b

Dengan memanjatkan 6uji dan s7ukur ke hadirat #llah s5t3 6en7usun

telah da6at men7elesaikan makalah Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Fisika I

7ang berjudul Teori Gagne dengan te6at 5aktu'

%ujuan utama 6en7usunan makalah ini adalah selain untuk memenuhi

salah satu tugas mata kuliah Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Fisika I3 juga

untuk membantu 6ara 6emba8a khususn7a mahasis5a 7ang nantin7a akan

menjadi 8alon 6endidik agar lebih mengetahui tentang teori $agne dan metode

6embelajaran dari teori tersebut' Dengan demikian3 dihara6kan 6ara 8alon

6endidik da6at melaksanakan tugasn7a dengan sebaik mungkin untuk

men7ongsong masa de6an 6eserta didikn7a sebagai generasi muda 7ang akan

menjadi motor 6engerak 6embangunan bangsa di masa 7ang akan datang'

Dalam 6en7usunan makalah ini 6en7usun mengu8a6kan terima kasih

ke6ada %im Dosen Pengasuh !ata uliah Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran

Fisika I3 4a6ak Dr' etang 0i7ono3 !'Pd dan 4a6ak #bidin Pasaribu3 !'!'3

kedua orangtua kami 7ang senantiasa memberikan dukungan dan nasihatn7a3 serta

sahabat-sahabat kami ter8inta keluarga besar 4uga9is ,(&( 7ang selalu

memberikan dukungan serta semangatn7a dalam 6en7usunan makalah ini'

!eski6un telah berusaha dengan segena6 kemam6uan3 namun 6en7usun

men7adari bah5a makalah ini masih belum sem6urna' Oleh karena itu3 segala

tegur sa6a3 kritik3 serta saran 7ang diberikan 6emba8a akan 6en7usun terima

dengan kela6angan hati guna 6erbaikan 6ada masa 7ang akan datang'

#khir kata3 6en7usun berhara6 semoga makalah ini da6at memberikan

man9aat bagi 6ara 6emba8a'

0assalamualaikum 5r'5b

Palembang3 Se6tember ,(&,

Pen7usun

DAFTAR ISI

,


3/11

H#L#!#N UDUL''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''&

#%# PEN$#N%#+ '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''',

D#F%#+ ISI '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''1

4#4 I PEND#HULU#N

&'& Latar 4elakang'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''2

&', +umusan !asalah''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

&'1 %ujuan Penulisan''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

&'2 !an9aat Penulisan''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''4#4 II ISI

,'& De9inisi %eori $agne'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''')

,', %angga6an dan elebihan %eori $agne dalam Pembelajaran'''''''''''''''''''''*

,'1 Im6lementasi atau 6enera6an teori $agne dalam 6roses 6embelajaran''''''';

4#4 III PENU%UP

1'& esim6ulan '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''&(

1', Saran'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''&(D#F%#+ PUS%##''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''&&

BAB I

PENDAHULUAN

1


4/11

1.1 Latar Bea!a"#

Dalam 6sikologi dan 6endidikan3 6embelajaran se8ara umum dide9inisikan

sebagai 6roses 7ang men7atukan 6engaruh kogniti93 emosional3 dan lingkungan

dan 6engalaman untuk mem6eroleh3 meningkatkan3 atau membuat 6erubahan

dalam 6engetahuan seseorang3 keteram6ilan3 nilai3 dan 6andangan dunia >?' Hal ini juga diangga6 sebagai 8ara di mana in9ormasi

disera63 di6roses3 dan disim6an. %eori 4elajar adalah hi6otesis rumit 7ang

menggambarkan bagaimana sebenarn7a 6rosedur ini terjadi' %eori belajar

memiliki dua nilai utama menurut Hill


5/11

1? 4agaimana im6lementasi atau 6enera6an teori $agne dalam 6roses

6embelajaranB

1.( T$)$a" Pe"$*&a"

#da6un tujuan dalam 6en7usunan makalah diantaran7a:

&? Penulis da6at menjelaskan tentang de9inisi teori $agne'

,? Penulis da6at menjelaskan tentang !enga6a teori $agne da6at menjadi

landasan dalam 6roses 6embelajaran'

1? Penulis da6at menjelaskan tentang im6lementasi atau 6enera6an teori $agne

dalam 6roses 6embelajaran'

1.+ Ma",aat Pe"$*&a"

#da6un man9aat 6enulisan makalah ini adalah sebagai berikut'

&? !an9aat untuk mahasis5a

Penulis melakukan 6enulisan makalah ini dihara6kan da6at berman9aat

bagi 6ara mahasis5a3 diantaran7a da6at dijadikan sebagai salah satu solusi 7ang

bisa menjembatani 6ermasalahan 7ang dialami 6endidik mau6un 6eserta didik

mengenai teori $agne3 sehingga nantin7a da6at mengurangi hal-hal 7ang bersi9at

negati9 dalam 6roses 6embelajaran nantin7a'

,? !an9aat untuk 6enulis

!an9aat untuk 6enulis 7aitu mem6erluas 5a5asan dan 6engetahuan

tentang Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Fisika I3 terutama teori $agne

dalam 6embelajaran serta sebagai bahan a8uan dalam 6embuatan makalah

selanjutn7a'

1? !an9aat untuk 6enulis selanjutn7a

!an9aat 6enulisan makalah ini untuk 6enulis selanjutn7a adalah da6at

digunakan sebagai 8ontoh dalam 6embuatan makalah 7ang akan datang'

BAB II

ISI


6/11

2.1 De,*"*&* Te-r* Ga#"e

$agne mengemukakan bah5a belajar adalah 6erubahan 7ang terjadi dalam

kemam6uan manusia 7ang terjadi setelah belajar se8ara terus-menerus3 bukan

han7a disebabkan oleh 6ertumbuhan saja' 4elajar terjadi a6abila suatu situasi

stimulus bersama dengan isi ingatann7a mem6engaruhi sis5a sedemikian ru6a

sehingga 6erbuatann7a berubah dari sebelum ia mengalami situasi dengan setelah

mengalami situasi tadi' 4elajar di6engaruhi oleh 9aktor dalam diri dan 9aktor dari

luar sis5a di mana keduan7a saling berinteraksi' om6onen-kom6onen dalam

6roses belajar menurut $agne da6at digambarkan sebagai S - +' S adalah situasi

7ang memberistimulus3 + adalah responsatas stimulus itu3 dan garis di antaran7a

adalah hubungan di antara stimulus dan res6on 7ang terjadi dalam diri seseorang

7ang tidak da6at kita amati3 7ang bertalian dengan sistem alat sara9 di mana

terjadi trans9ormasi 6erangsang 7ang diterima melalui alat dria' Stimulus ini

meru6akan input7ang berada di luar indi@idu dan res6on adalah outputn7a3 7ang

juga berada di luar indi@idu sebagai hasil belajar 7ang da6at diamati'

$agne lebih menitikberatkan 6ada o6erasionalisasi konse6 belajar

kumulati9 dan memberikan mekanisme untuk meran8ang 6embelajaran dari

sederhana ke kom6leks' $agne mengemukakan bah5a ada lima kemam6uan 7ang

dikatakan sebagai hasil belajar' Hasil belajar tersebut meli6uti=

&' eterem6ilan intelektual

,' Strategi kogniti9

1' Sika6-sika6

2' In9ormasi @erbal

' eteram6ilan motorik

2.2 Ta"##aa" /a" Kee*'a" Te-r* Ga#"e /aa% Pe%ea)ara"

)


7/11

%eori $agne ini 6ada 6risnsi6n7a menga8u 6ada teori beha@ioristik'

Sehingga3 konsekuensin7a teori beha@ioristik adalah 6ara guru 7ang

menggunakan 6aradigma beha@ioristik akan men7usun bahan 6elajaran dalam

bentuk 7ang sudah sia6 sehingga tujuan 6embelajaran 7ang harus dikuasai sis5a

disam6aikan se8ara utuh oleh guru' !etode ini sangat 8o8ok untuk 6emerolehan

kemam6uan 7ang membutuhkan 6raktek dan 6embiasaan 7ang mengandung unsur

ke8e6atan s6ontanitas kelenturan da7a tahan dsb' %eori ini juga 8o8ok ditera6kan

untuk melatih anak-anak 7ang masih membutuhkan 6eran orang tua'

elebihan teori $agne dalam 6embelajaran diantaran7a:

$agne disebut sebagai modern noebeha@iouristik mendorong guru untuk

meren8anakan 6embelajaran agar suasana dan ga7a belajar da6at

dimodi9ikasi'

Sangat 8o8ok untuk mem6eroleh kemam6uan 7ang membutuhkan 6raktek

dan kebiasaan 7ang mengandung unsur-unsur se6erti ke8e6atan

s6ontanitas kelenturan re9lek3 dan da7a tahan Contoh : Per8aka6an bahasa

#sing3 menari3 mengetik3 olah raga3 dll'

Co8ok ditera6kan untuk melatih anak-anak 7ang masih membutuhkan

dominasi 6eran orang de5asa3 suka mengulangi dan harus dibiasakan3

suka meniru dan senang dengan bentuk-bentuk 6enghargaan langsung

se6erti diberi hadiah atau 6ujian'

Da6at dikendalikan melalui 8ara mengganti mengganti stimulus alami

dengan stimulus 7ang te6at untuk menda6atkan 6engulangan res6on 7ang

diinginkan3 sementara indi@idu tidak men7adari bah5a ia dikendalikan

oleh stimulus 7ang berasal dari luar dirin7a'

2.( I%ee%e"ta&* ata$ Pe"eraa" Te-r* Ga#"e /aa% Pe%ea)ara"

%eori belajar $agne da6at ditera6kan dalam 6roses 6embelajaran di Indonesia'

#da bebera6a 6endekatan dan langkah-langkah agar bisa menera6kan teori

tersebut dalam 6roses 6embelajaran' 4erdasarkan konse6 Sembilan ondisi

Intruksional $agne maka kita bisa men7usun ran8angan kegiatan belajar mengajar

sebagai berikut:

*


8/11

&' !em6eroleh Perhatian'

egiatan ini meru6akan 6roses guru dalam memberikan stimulus ke6ada

sis5a dengan 8ara me7akinkan sis5a bah5a mem6elajari materi tersebut

itu 6enting' Hal ini bisa dilakukan melalui 6ertan7aan-6ertan7aan ringan

se6utar materi 7ang akan disajikan'

,' !emberikan In9ormasi %ujuan Pembelajaran'

Dalam hal ini guru harus mengu6a7akan untuk memberitahu sis5a akan

tujuan 6embelajaran' Sehingga sis5a mengetahui tujuan dari materi

6embelajaran 7ang di6elajarin7a' Ini sangat 6enting dilakukan agar sis5a

lebih termoti@asi untuk bisa men8a6ai tujuan 6embelajaran'

1' !erangsang sis5a untuk mengingat kembali a6a 7ang telah di6elajari'

U6a7a merangsang sis5a dalam mengingat materi 7ang lalu bisa

dilakukan dengan 8ara bertan7a tentang materi 7ang telah diajarkan'

2' !en7ajikan stimulus'

!en7ajikan stimulus bisa dilakukan dengan 8ara guru men7ajikan materi

6embelajaran se8ara menarik dan menantang' Sehingga sis5a merasa

tertarik untuk mengikuti 6embelajaran 7ang sedang berlangsung'

' !emberikan bimbingan ke6ada sis5a'

Se7og7an7a guru harus membimbing sis5a dalam 6roses belajarn7a'Sehingga sis5a da6at terarah dalam 6embelajarann7a'

)' !eman8ing kinerja'

!emanta6kan a6a 7ang di6elajari dengan memberikan latihan-latihan

untuk menera6kan a6a 7ang telah di6elajari itu'

*' !emberikan balikan (feedback)'

;


9/11

!emberikan balikan ataufeedbackdengan memberitahukan murid a6akah

hasil belajarn7a sudah benar atau tidak'

;' !enilai hasil belajar'

!enilai hasil-belajar dengan memberikan kesem6atan ke6ada murid untuk

mengetahui a6akah ia telah benar menguasai bahan 6elajaran itu dengan

memberikan bebera6a soal'

>' !engusahakan trans9er'

!engusahakan trans9er dengan memberikan 8ontoh-8ontoh tambahan

untuk menggeneralisasi a6a 7ang telah di6elajari itu sehingga ia da6at

menggunakann7a dalam situasi-situasi lain'

>


10/11

BAB III

PENUTUP

(.1 Ke&*%$a"

4erdasarkan uraian-uraian di atas 6enulis men7im6ulkan bah5a:

&? $agne mengemukakan bah5a ada lima kemam6uan 7ang dikatakan

sebagai hasil belajar' Hasil belajar tersebut meli6uti keterem6ilan

intelektual3 strategi kogniti93 sika6-sika63 in9ormasi @erbal dan

keteram6ilan motorik'

,? %eori $agne ini 6ada 6risnsi6n7a menga8u 6ada teori beha@ioristik3

dimana teori ini menitikberatkan untuk melatih anak-anak 7ang masihmembutuhkan dominasi 6eran orang de5asa


11/11

terjalin hubungan baik antara 6endidik dan 6eserta didik serta terjalinn7a kegiatan

6embelajaran 7ang berjalan se8ara kondusi9'

DAFTAR PUSTAKA

Dahar3 +atna 0ilis' &>>' Teori Teori Belajar.akarta: $ramedia'

htt6:im6lementasi6enera6an-teori-gagne-dalam-6embelajaran'html3 diakses

tanggal &> Se6tember ,(&,

htt6:%EO+I $#$NE !ari 4erbagi untuk 4elajar'html3 diakses tanggal &>

Se6tember ,(&,

&&
http://implementasipenerapan-teori-gagne-dalam-pembelajaran.html/http://implementasipenerapan-teori-gagne-dalam-pembelajaran.html/

teori gagne

Documents