temat wydania

s. 8

TIK nauczycielskiprzydatny w szkole

S T A W I A M Y N A K O N K R E T Y !

19,90 zł(w tym 5% VAT)

nr 05 (062) maj 2018

teczka nauczycielaz każdej strony szkoła jutra

Specjalnie dla Państwa piszą:

dr Iwona Grodź dr Marta Majorczyk dr Marta Szczygieł dr Tomasz Tokarz

Gdzie mieszkają książki?

Style uczenia się Learning by doingŚwiętujemy Dzień Bibliotekarza

Nauczanie przez działanie

Stawiamy na indywidualizm uczniów

s. 31s. 12 s. 50

sygnał maj 20184

Nauczanie przez działanie

TIK nauczycielski

Gdzie mieszkają książki?

s. 8

s. 12

s. 31

s. 50

Style uczenia się

spis treści

Kalendarium ......................................................... 5

Aktualności .......................................................... 6

TEMAT WYDANIATIK nauczycielski ................................................. 8

KresKą Asi ........................................................... 11

Z KAŻDeJ sTrONYStyle uczenia się ................................................... 12

Co z tą etyką? ....................................................... 19

TECZKA NAUCZYCIELADlaczego żarówka świeci? ................................... 24

Hollywoodzkie przedstawienie ............................ 26

I ty możesz zostać Robinsonem ............................ 29

Gdzie mieszkają książki? ...................................... 31

Pozytywne relacje w klasie .................................. 33

Wartość czytania .................................................. 36

DOsKONALeNie i rOZWÓJMotywacja i siła woli ............................................ 39

PRAWA BELFRAOcena pracy ......................................................... 42

Ochrona danych osobowych ................................ 44

MAłA sZKOłAMuzyka i ruch podczas zajęć logopedycznych ..... 47

sZKOłA JuTrANauczanie przez działanie .................................... 50

Z KAŻDeJ sTrONYKonfabulacje ......................................................... 53

FeLieTONZiarno prawdy ...................................................... 56

KLAsA W KINIEToksyczne relacje... .............................................. 57

receNZJA ............................................................. 58

31sygnał maj 2018

Gdzie mieszkają książki? | TECZKA NAUCZYCIELA

Gdzie mieszkają książki?scenariusz zajęć z okazji Dnia Bibliotekarza i Bibliotek

GRUPA WIEKOWA: uczniowie klas IV–VII szkół podstawowych.

CZAS TRWANIA: 45 minut.

CELE OGÓLNE:● wzbudzanie ciekawości uczniów,● kreowanie sytuacji problemowych,● dokonywanie analizy i syntezy informacji,● wzbogacanie zakresu wiedzy na temat możliwości, jakie dają nam biblioteki,● kształtowanie kompetencji miękkich.

CELE OPERACYJNE:Uczeń:● zna funkcje biblioteki,● wie, jakie zadania wykonuje bibliotekarz,● potrafi określić zalety odwiedzania biblioteki szkolnej/miejskiej,● umiejętnie nawiązuje współpracę,● potrafi poprosić nauczyciela lub rówieśników o pomoc,● umiejętnie zadaje pytania,● potrafi rozwiązywać zagadki,● jest aktywny podczas zajęć.

METODY:● miniwykład,● zabawa edukacyjna,● wspólna analiza,● dyskusja.

FORMY PRACY:● zespołowa i grupowa.

MATERIAŁY:● kartki A4, markery, książki: Tajemniczy ogród, Akademia Pana Kleksa, Opowieści z Narnii: lew, czarownica i stara szafa,

Mitologia grecka, Ania z Zielonego Wzgórza oraz kilka innych dla zmylenia uczniów, karty biblioteczne wydrukowane (po pięć kart dla każdej z pięciu grup), pięć egzemplarzy kart pracy (najlepiej z różną kolejnością książek do odnalezienia).

PRZEBIEG ZAJĘĆ:1. Wprowadzenie w tematykę zajęć. Nauczyciel wita uczniów, a następnie zadaje im pytania: „Co to jest biblioteka?”,

„Czym zajmuje się bibliotekarz?”, „Jakie przedmioty możemy znaleźć w bibliotece?”, „Kto korzysta z biblioteki szkolnej/miejskiej?”. Czas trwania: 10 minut.

Joan

na O

buch

owsk

a

sygnał maj 201832

2. Jestem bohaterem – gra edukacyjna. Wszyscy uczestnicy zajęć siadają w kręgu. Każdy z nich ma przed sobą kartkę pa-pieru i marker. Ich zadanie polega na zapisaniu dużymi literami odpowiedzi do jednej z kategorii:● tytuł mojej ulubionej książki,● najmniej ciekawa książka, ● ulubiony bohater książkowy,● postać, której nie lubię.

Nauczyciel zaznacza, że wybór powinien dotyczyć omawianych do tej pory lektur i fragmentów książek, tak aby inni uczniowie mieli szansę udzielić poprawnej odpowiedzi. Prowadzący zbiera kartki, zmienia ich kolejność i układa je za plecami uczniów, czystą stroną do góry. Następnie, kolejno, pokazuje treść kartki ponad głowami poszczególnych uczniów (tak, by nie widzieli, co się na nich znajduje). Zadaniem ucznia jest odgadnięcie, kim lub czym jest – w tym celu może zadać grupie osiem pytań zamkniętych (odpowiedź tak/nie). Przykładowe pytania: „Czy jestem książką/postacią z książki?”, „Czy jestem mężczyzną/kobietą?”, „Czy jestem książką smutną/wesołą?” itp. Czas trwania: 15 minut.

3. Awaria w bibliotece – gra edukacyjna. Nauczyciel opowiada uczniom, jak wyglądało wypożyczanie książek przed wpro-wadzeniem systemu komputerowego. Każda książka miała swoją kartę z numerem, który wpisywało się do karty ucznia wypożyczającego daną pozycję. W związku z awarią uczniowie muszą pomóc bibliotekarzowi w uporządkowaniu kart zastępczych. Niestety już na początku zdarzyła się pomyłka, karty się zupełnie pomieszały – trzeba pomóc je odnaleźć. Nauczyciel dzieli grupę na pięć drużyn. Każda z nich dostaje kartę pracy* do uzupełnienia. Prowadzący uprzedza, że w sali znajdą książki, o których mowa w zadaniu – każda z drużyn ma zabrać wyłącznie jedną kartę z numerem. Czas trwania: 15 minut.* Aby drużyny nie szukały tej samej książki w tym samym momencie, można wydrukować karty z różną kolejnością

książek/zadań do wykonania.

4. Rozwiązanie zagadki. Na każdej z kart znajduje się jedno słowo. Uczniowie muszą ułożyć je w odpowiedniej kolejności. Rozwiązanie to słowa Umberto Eco: „Kto czyta książki, żyje podwójnie”. Nauczyciel pyta uczniów, jak rozumieją ten cytat. Czas trwania: 5 minut.

Karta pracy

Drodzy uczniowie! Potrzebuję waszej pomocy. Mamy awarię systemu komputerowego i w związku z tym powstał bałagan. Musimy uporządkować książki, żeby wszystkie karty trafiły do właściwych książek. Pomóżcie mi znaleźć zagubione numery identyfikacyjne. Książki są ułożone w stosach. Jeśli na pierwszej stronie znajdziecie kartę z numerem, to oznacza to, że zna-leźliście właściwą książkę.

Bibliotekarz

Karta z książki Harry Potter i kamień filozoficzny J.K. Rowling jest w innej książce przygodowej na temat trójki przyjaciół (dwóch chłopców i dziewczynki). W tej książce była też mowa o ogrodzie. Macie jakiś pomysł?

Książka René Goscinny’ego Mikołajek pomyliła mi się z inną książką, której bohaterami są również chłopcy w wieku szkol-nym. Obie powieści są zabawne. W tamtej występował bardzo dziwny nauczyciel o magicznych zdolnościach. Wiecie, o jakiej książce mowa?

Kolejna pomyłka dotyczy książki Hobbit, czyli tam i z powrotem J.R.R. Tolkiena. Tę z kolei pomyliłem z równie fantastyczną historią, w której była mowa o podróży i fantastycznych stworach, takich jak fauny czy centaury. W końcowej części opowie-ści rozgrywa się wielka bitwa. Co wam przychodzi na myśl?

Biblię pomyliłem z książką, która także stara się wytłumaczyć powstanie świata i człowieka. Jaka to książka?

Ostatnią książką, która nie ma swojej karty, jest Kwiat kalafiora Małgorzaty Musierowicz. Jej karta z numerem znajduje się w in-nej książce o rudej dziewczynce, z tym że tamta jest sierotą adoptowaną przez rodzeństwo, Marylę i Mateusza. Ta książka to…?

TECZKA NAUCZYCIELA | Gdzie mieszkają książki?

Izab

ela

Cza

ja-A

ntos

zek

33sygnał maj 2018

Wzory kart bibliotecznych

Nr 45321 Nr 54321 Nr 23145

KTO CZYTA KSIĄŻKI

Nr 12345 Nr 32145

ŻYJE PODWÓJNIE

Pozytywne relacje w klasie | TECZKA NAUCZYCIELA

Pozytywne relacje w klasieWarsztaty z zakresu psychoedukacji

GRUPA WIEKOWA:uczniowie szkół podstawowych.

CZAS TRWANIA:dwie lub trzy godziny lekcyjne.

CELE OGÓLNE:● kształtowanie pozytywnych relacji między uczniami,● pogłębianie wiedzy i świadomości o sobie oraz o kolegach,● nauka akceptowania i szanowania odmienności,● budowanie poczucia przynależności do grupy,● budowanie samoceny uczniów w oparciu o mocne strony,● budowanie poczucia bezpieczeństwa w klasie,● nauka udzielania konstruktywnej informacji zwrotnej,

Izab

ela

Cza

ja-A

ntos

zek