técnicas e instrumentos de evaluación cualitativa

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TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN CUALITATIVA

UNIDAD III

EVALUACIN CUALITATIVAUsa como herramienta principal la palabra Se determina lo que aprende o no aprende un educando, como aprende, que estrategias utiliza para aprender Determina la causa por la cual logra o no logra los aprendizajes. La valoracin es descriptiva

PREGUNTAS DE EVALUACINEvaluacin Cunto aprende? Cuantitativa

Evaluacin Cualitativa

Qu aprende? Cmo aprende? Por qu no aprende?

EVALUACIN CUALITATIVAEXPRESIN DEL INDIVIDUO CONTENIDO DE LA COMUNICACIN ORAL, ESCRITA, GESTUAL

ACTITUDES

VALORES

PROGRESOS

LIMITACIONES

CENTRADA EN EL PROCESO DE ENSEANZA CARACTERSTICAS DEL PROCESO

EVALUACIN CUALITATIVAAutoevaluacin Coevaluacin MOTOR

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

EVALUACIN CUALITATIVAGlobalCriterial y Personal Evaluacin Cualitativa Diagnstica y Formativa

Continua

Coevaluacin

EVALUACIN CUALITATIVAextensin valoracin

GlobalDiagnstica y Formativa Evaluacin Cualitativa Finalidad

Criterial y Personal

momento Continua Coevaluacin participantes

EVALUACIN CUALITATIVA

Elementos primordiales: La comunicacin: evaluador, evaluado y audiencia Antes y durante el proceso Informar objetivos, criterios de valoracin y las tcnicas e instrumentos de medicin Dialogo valorativo para intervenir Informe de evaluaciny y y

Diagnstico Formativo Final

EVALUACIN CUALITATIVAClaridad del Informe Oportuno Informes y difusin imparciales del informe

ASPECTOS SISTMICOSEVALUACIN Docente Estudiante Programa Materiales Contexto

Sistema

DIMENSIONES SISTMICAS

Institucin Docente Estudiante Plan Actividades

ASPECTOS SISTMICOSEVALUACIN COMO UN TODO Aula Entorno Proceso ACCIN (cundo se evala)

EVALUACIN REFLEXIN (programa)

CMO RECOGER LA INFORMACINPARADIGMA CUALITATIVO INFORMACIN FORMATIVA

INSTRUMENTOS CUANTITATIVOS

Rigurosa

Sistemtica

Controlada

CMO EVALUAR CONTENIDOS DE APRENDIZAJE?CONTENIDOS FACTUALES y Fechas y Datos y Ttulos y NombresPRUEBA SENCILLA Y ESPECFICA

CMO EVALUAR CONTENIDOS DE APRENDIZAJE?CONTENIDOS CONCEPTUALESPruebas orales y Pruebas escritasy

Define conceptos Comprensin Qu entiende? Ejemplifique Solucin

CMO EVALUAR CONTENIDOS DE APRENDIZAJE?CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Saber hacer Situaciones prcticas:Prueba escrita y Observacin sistemticay

CMO EVALUAR CONTENIDOS DE APRENDIZAJE?CONTENIDOS ACTITUDINALES

Observacin sistemtica Actitud duradera Juzga

TCNICA DE EVALUACIN

Tcnica Instrumento

Mtodo Recurso

CLASIFICACININSTRUMENTO Lista de cotejo Escala de estimacin Registros descriptivos Registros anecdticos Intercambio orales Lluvia de ideas con los alumnos Interrogatorios Puestas en comn Debates TCNICA Observacin sistemtica

Anlisis de las producciones de los alumnos

Carteleras Cuadernos de campo Cuadernos de clase Ensayos Investigaciones Mapas conceptuales Mapas mentales Maquetas Monografas Murales Producciones plsticas Resoluciones de ejercicios y problemas Resmenes Textos escritos Trabajos de aplicacin y sntesis

Portafolios

Contenidos del portafolio Pruebas objetivas Pruebas de desarrollo Pruebas mixtas

Pruebas

OBSERVACIN SISTEMTICAInformacin de comportamientos En cualquier momento Planear los aspectos a observar Planear el instrumento adecuado No calificar Evitar el sesgo En cortos perodos de tiempo para ser fiable Vlida Seleccionar hechos relevantes Ambiente espontaneo y natural No implica horas sino continuidad

OBSERVACIN SISTEMTICA Qu y y y

puede observarse?

y

Conducta verbal o lingstica Conducta vocal o extralingistica Conducta no verbal: expresin corporal, expresin facial, conducta gestual, entre otras. Conducta de ubicacin: trayectorias, desplazamientos, ubicacin en un espacio, entre otras.

OBSERVACIN SISTEMTICA Errores y y y y y y y

y riesgos:

Efectos de la novedad Desconocimiento de la propia influencia Desconocimiento de las perspectivas de los sujetos La generalizacin Universalizacin de las conductas Focalizacin excesiva Errores de juicio

OBSERVACIN SISTEMTICA

Tipos de observacin Observacin

no participante Observacin participante Participacin observacin Auto observacin

OBSERVACIN SISTEMTICA

Instrumentos Listas/escalas de registros:Listas de cotejo y Escalas de estimacin y Registros descriptivos y Registros anecdticosy

LISTA DE COTEJO

Son instrumentos de observacin donde se seala la presencia o ausencia de las conductas en la realidad observada.

LISTA DE COTEJONombre y apellido Lugar Asignatura Seccin Objeto de observacin CRITERIOSEntra sin alimentos ni bebidas al saln Se sienta de forma correcta frente al computador Sigue las instrucciones del profesor No interrumpe el trabajo de sus compaeros Cierra las aplicaciones utilizadas al salir

Laboratorio de informtica Informtica I Rasgos personales SI NO OBSERVACIN

ESCALA DE ESTIMACIN

Son instrumentos de observacin donde se seala el grado de evidencia de las conductas en la realidad observada.

ESCALA DE ESTIMACINNombre y apellido Lugar Asignatura Seccin Objeto de observacin Criterios Domino del tema Tono de voz Expresin fluida de ideas Respeto a la audienciaExcelente

Laboratorio de informtica Informtica I Rasgos personalesBueno Regular Deficiente Malo

REGISTRO DESCRIPTIVO Es

un instrumento de observacin donde se describen las conductas observadas tal y como acontecen. Se

realiza previa planificacin y focalizacin de acuerdo a las conductas que se observarn como evidencias de las competencias.

REGISTRO DESCRIPTIVOSujeto observado Lugar de la observacin Seccin de clase N Objeto de evaluacin Componente RegistroSaln de clases 1-4 Fecha Duracin de la sesin 30 min.

Aprendizaje esperado en Windows Anlisis

Intervenciones

REGISTRO ANECDTICO Es

un instrumento de observacin donde se describen hechos particulares de la realidad observada. No es planificado Describe conductas no esperadas que por su relevancia o particularidad merecen ser registradas

REGISTRO ANECDTICOSujeto observado Lugar de la observacin/ Momento Fecha Registro Anlisis Saln de clases

Intervenciones

INTERCAMBIO ORAL CON LOSALUMNOSOfrece informacin sobre estmulos o experiencias que aportan datos tiles para el conocimiento de una conducta a travs de un proceso de interrogacin verbal Permite recoger informacin significativa del aprendizaje Mnimas condiciones de planteamiento y desarrollo Exige intercambio verbal a diferencia de la observacin sistemtica

ANLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOSConsiste en analizar el contenido de todas las actividades que realizan continuamente los participantes como parte de su proceso de aprendizaje, obteniendo informacin continua que permite formular hiptesis sobre las capacidades y deficiencias de estos

ANLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS

Instrumentos:La rubrica y Estndares de desempeoy

Requisitos para su elaboracin:Datos de identificacin del educando Breve descripcin de la produccin La competencia esperada Caractersticas de base para juzgar los desempeos Estndares de ejecucin Escala cuantitativa o cualitativa Un apartado para lo errores cometidos por el educando y Un apartado para reflejar la intervencin didcticay y y y y y y

ANLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS

Ventajas:Sirve para evaluar niveles cognitivos altos donde la produccin y la organizacin de las ideas son importantes y til para que los alumnos muestren su capacidad de integracin y sus habilidades creadoras y Fcil de elaborar y Se adapta a la mayora de las materiasy

RBRICANombre y apellido Semestre Seccin Asignatura Competencia Produccin realizada Reconoce el smbolo grfico del nmero y su uso en el contexto Se le entrega a cada participante una hoja con cinco crculos cada circulo contiene un grupo de objetos ...

RBRICANiveles de desempeo Aspectos a evaluar Nmero Lago No coloc el smbolo grfico Mar Coloca el smbolo grafico pero no el objeto correspondiente Ocano Realiza correspondencia entre la cantidad y el smbolo grfico

Reconocimiento del smbolo grfico

1 2 3 Acuesta el smbolo grfico Voltea el smbolo grfico Coloca el smbolo grfico en la posicin correcta

Orientacin del smbolo grfico

1 2 3 Intervencin sugerida

Aspectos que deben ser mejorados

ESTNDARES DE DESEMPEONombre y apellido Asignatura Semestre Seccin Aprendizaje esperado Produccin realizada Se le entrega a cada participante una hoja contentiva de un listado de las palabras, conceptos y palabras enlaces que tendrn que unir y jerarquizar para obtener el mapa conceptual sobre ...

ESTNDARES DE DESEMPEONiveles de desempeo LluviosoArma el mapa conceptual con la estructura de un mapa mental u organizador Estructura conceptual del mapa Une palabras enlaces con palabras conceptos que no guardan relacin Construccin preposiciones de las Relaciona buena parte de las palabras enlaces con las palabras conceptos Relaciona todas las palabras enlaces con las palabras conceptos

NubladoArma el mapa mental, uniendo las palabras enlaces con las palabras conceptos, pero no resalta stas

SoleadoArma el mapa mental con la estructura adecuada

Aspectos que deben ser mejorados

Intervencin sugerida

LOS PORTAFOLIOSEs tcnica e instrumento de evaluacin Es la recopilacin de producciones de los educandos representativas de conocimientos y habilidades sobre un rea de conocimiento, con la finalidad de tener informacin concreta sobre el rendimiento y progreso acadmico El participante puede reflexionar sobre su propio pr

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