Třída: 6.A

Třídní učitelka: Štěpánka Suchanová

Zadání pro období. 8 6.- 21.6. 2020

Anglický jazyk

Vyučující: Štěpánka Suchanová

Učebnice - zopakuj si probranou látku od začátku učebnice, popiš anglicky svoji vlast,

bydliště, město, vesnici, kde bydlíš, proč to tam máš rád/ráda, vypracuj do školního sešitu,

pracovní sešit str. 50, zkus vypracovat dle slovíček na str. 84. Děkuji za vypracované úkoly.

Předmět: Anglický jazyk

Vyučující: Petra Čadková

E – mail: Petra.Cadkova@zsgvodnany.cz

Unit 4/D – Emma´s apple crumble

1. Učebnice str. 50/1 – přečíst a přeložit recept na jablkový koláč

2. Zapsat slovní zásobu z prac. sešitu str. 83/4D

3. Procvičování prac. sešit str.40/1,2,3

4. Učebnice str.53 – přeložit Food from around the world

Vypracované úkoly pošli pro kontrolu emailem.

Předmět: Přírodopis

Jméno vyučujícího: Petr Rošický

E-mail: Petr.Rosicky@zsgvodnany.cz

Botanika

Systematické dělení rostlin. (třídění rostlin)

Zelené rostliny dělíme podle stavby rostlinného těla na rostliny nižší a vyšší.

Nižšími rostlinami se budeme zabývat v sedmém ročníku. O vyšších rostlinách si můžete přečíst

v učebnici.

Vyšší rostliny dělíme na výtrusné a semenné.

Budeme sledovat rostliny pouze semenné a ty opět dělíme na nahosemenné a krytosemenné.

Oddělení krytosemenných rostlin, str. 87 (nové knížky str.88).

Krytosemenné rostliny dělíme na jednoděložné a dvouděložné. Znaky jednoděložných a

dvouděložných rostli jsou shrnuty do tabulky str. 88 Tabulku si překreslete do sešitu.

K třídě rostlin dvouděložným a jednoděložným si napište čeledi a k čeledi zástupce

str.88-118 (nové knížky str.88 – 121).

Dobrovolný úkol pro Ty, co chtějí.

Vyrob si fotografický herbář a přines nám ho do školy ukázat.

Nejprve si řekneme, co je to HERBÁŘ (herba je latinské slov a označuje rostlinu).

Herbář bylo původně označení lékařské knihy s léčivými rostlinami. Dnes je slovem herbář

označována sbírka sušených rostlin nalepených na bílých čtvrtkách. Doba se změnila někteří žáci

jsou alergičtí, jiní neví, jestli daná rostlina není chráněná a někteří nemají kde sebrané exempláře

vylisovat. A proto je tu nová doba zajímavá s moderní technologií. Nemusíte v přírodě sbírat

rostliny, lisovat je a nalepovat, můžete je fotit. Na vycházce pomocí mobilu vyfotíš rostlinu

v reálném prostředí, uděláš detail její části (květ, list, stonek, plod), určíš druh rostliny a obrázek

popíšeš názvem a uložíš do složky v počítači. Takto vyhotovený herbář si v příštím školním roce

prohlídneme při hodinách přírodopisu.

Jednoduchý návod a vzhled fotografického herbáře najdete

https://www.facebook.com/herbardoskoly

Těším se na vaše vycházky do přírody a všímání si toho co v přírodě roste a kvete.

Třída: 6.A

Předmět: Zeměpis

Jméno vyučujícího: Mgr. Filip Marek

Zadání platí pro období: 8. 6. – 20. 6.

Email: Filip.Marek@zsgvodnany.cz

1. Zapište si poznámky Afrika – regiony. Vše si vyhledejte v atlasu.

Poznámky naleznete na webových stránkách školy v sekci provozní informace -> učitelský sbor ->

Mgr. Filip Marek. Odkaz: https://www.zsgvodnany.cz/skola/ucitele/marek-filip

2. Zvířata si můžete projít v pořadu Africká abeceda: https://decko.ceskatelevize.cz/africka-

abeceda. Naleznete zde i fotogalerii, lexikon zvířat a hru.

Přeji mnoho zábavy a pokud budete cokoli potřebovat, neváhejte mě kontaktovat.

Předmět : Fyzika

Třída: 6. A

Vyučující : Mgr. Soňa Samcová

Období: 8.6. – 21.6.2020

Sona.Samcova@zsgvodnany.cz

Nyní nás čeká poslední fyzikální veličina v 6. ročníku a tím je hustota. Nejdříve si přečtěte o hustotě

v učebnici strana 49 až 51. Na následujícím odkazu naleznete soubor hustota.pdf, vše si nastudujte a

přepište do školního sešitu. V souboru naleznete i tři druhy výpočtů k hustotě. Na stránkách najdete i

test-hustota.doc k vypracování.

https://www.zsgvodnany.cz/skola/ucitele/samcova-sona

Přepsané poznámky i s výpočty vyfoťte a společně s vypracovaným testem pošlete na email.

DĚJEPIS 6. A / 6. B - Vypište si výpisky z výkladu do školního sešitu

ŘÍMSKÉ CÍSAŘSTVÍ V LETECH

27 BC – 337 AD - Od dob vlády Octaviana Augusta v podstatě padlo republikánské zřízení státu a v jeho čele

stanul oficiálně CÍSAŘ (caesar), avšak státní instituce (zejména senát) zrušeny nebyly

- Úspěch či neúspěch vlády i Říma samotného se tak do značné míry odvíjel od osobnosti

samotného císaře a jeho okolí, protože titul se v řadě případů předával dle příbuzenských vazeb

mezi císařem a nástupcem

- Mezi úspěšné císaře můžeme zařadit například Traiana či Tita, mezi neúspěšně je řazen

například Commodus, naprosto katastrofální byla vláda šíleného Caliguli

- I přes občasné vojenské porážky či přírodní katastrofy (mor, výbuch sopky Vesuv v Itálii r. 79 AD

či požáry Říma) se říše stále rozrůstala díky dobývání nových území – provincií, které se následně

stávaly zdrojem obrovských zisků, největšího územního rozkvětu dosáhla říše za císaře

TRAIANA (98 – 117 AD), kdy její západní hranicí bylo dnešní Portugalsko, východní hranice

sahala až po dnešní Írán, na severu se Římanům podařilo dobýt dnešní Anglii, na jihu ovládali

území po dnešní Egypt

- S tak obrovským rozsahem území přicházel zároveň problém bezpečnosti říše, čas od času

probíhala povstání v provinciích, na řekách Dunaj a Rýn sousedila Římská říše s výbojnými

GERMÁNY, v Mezopotámii stále probíhaly boje proti PARTHŮM

- Římané se snaží zajistit obranu budováním rozsáhlých příhraničních opevnění – tzv. LIMES

ROMANUM

- V Traianově snažení pokračuje jeho nástupce HADRIANUS, který v Británii buduje tzv.

HADRIÁNŮV VAL, jehož pozůstatky se dochovaly dodnes

- Od konce 2. století AD postupně dochází Římu dech, jedním ze symbolů je tzv. BARBARIZACE

ARMÁDY, kdy jsou navzdory předchozím pravidlům přijímáni rekruti, kteří nemají římské

občanství, navíc je řízení říše stále více nákladné

- V 2. století je vlivem výbojů Germánů prolomena LIMES ROMANUM, pohraničí se vylidňuje a

císař MARCUS AURELIUS umožňuje různým germánským kmenům usadit se v pohraničí Římské

říše

- Ve 3. století se po vraždě císaře CARRACALY (r. 217 AD) do r. 284 AD vystřídá na trůně na 30

(!!!) císařů, což vede o obrovské nestabilitě říše

- Významnou a úspěšnou reformu říše provedl až císař DIOKLECIÁN (vláda od r. 284 – 305 AD),

rozdělil říši na čtyři územní správní celky (tetrarchie) a dosadil do jejich správy tzv.

„spolucísaře“, tento systém výrazně zlepšil správu říše

- Zároveň výrazně omezil moc senátu a veškeré významné pravomoci soustředil do svých rukou,

zároveň krutě pronásleduje křesťany – snaží se říši sjednotit pod starým náboženstvím

- Syn Diokleciánova spolucísaře KONSTANTIN VELIKÝ (vláda 306 – 337 AD) naopak hledal cestu

smíření mezi starým římským náboženstvím a křesťanstvím, které se v říši rychle šířilo

z Palestiny přes Řecko až do samotného města Říma, r. 313 UKONČIL PRONÁSLEDOVÁNÍ

KŘESŤANŮ (tzv. Edikt milánský) a r. 325 AD se ve městě Nikaia sešel PRVNÍ KŘESŤANSKÝ

KONCIL – snaha sjednotit různé směry v křesťanství

- Poté co se Konstantin nechal na smrtelné posteli pokřtít, stalo se křesťanství náboženstvím

císařů a bylo na cestě, aby se stalo náboženstvím celé říše

- Druhým významným činem Konstantina bylo přesunutí císařského dvora z Říma do nově

vystavěného hlavního města říše KONSTANTINOPOLU (dnes ISTANBUL v Turecku), které bylo

blíže bohatým východním provinciím

OTÁZKY A ÚKOLY

- Zhlédni video a odpověz na otázky:

o https://www.youtube.com/watch?v=QAewexUPj7A

1. Jak Augustus přiměl svobodné muže, aby se oženili?

2. Jakým způsobem Augustus rozdělil provincie?

3. Kdo nebo co jsou PREATORIÁNI?

4. Co znamená výraz DOMINÁT?

5. Jak se jmenovala osada, která původně stála na území Konstantinopolu?

KŘESŤANSTVÍ – OD POČÁTKŮ

PO VLÁDU KONSTANTINA (0 – 338

AD)

PŮSOBENÍ JEŽÍŠE Z NAZARETU

- Dvě největší světová náboženství dneška – křesťanství a islám – ty mají své kořeny ve starém

náboženství Židů (Hebrejců) – JUDAISMU

- Právě z judaismu převzala tato náboženství myšlenku JEDNOHO BOHA

- Za zakladatele křesťanství je považován JEŽÍŠ Z NAZARETU (jmenován i jako Ježíš Kristus)

- Dnes již přesně nevíme, kdy se Ježíš přesně narodil, nicméně „rok“ jeho narození je rokem 0

v našem křesťanském kalendáři

- V době, kdy v dnešní Palestině kázal, se zde nacházela římská provincie JUDEA

- Shromáždil kolem sebe skupinu žáků (tj. apoštolů) a kvůli svému vlivu se proti němu postavili

vysocí židovští kněží (farizejové) v JERUZALÉMĚ

- Byl odsouzen k smrti UKŘIŽOVÁNÍM, kříž se později stává nejčastějším symbolem KŘESŤANSTVÍ

ŠÍŘENÍ KŘESŤANSTVÍ V ŘÍMSKÉ ŘÍŠI

- Po Ježíšově smrti se díky jeho žákům šíří křesťanství po celé římské říši, jeho žáci postupně

získávají příznivce a vzniká základ KŘESŤANSKÉ CÍRKVE, jeho žák Petr (první papež) se dostal do

čela, následně odchází do samotného Říma, kde je popraven

- Přes tvrdé pronásledování ze strany římských císařů počet křesťanů v říši rychle stoupá,

poslední velké pronásledování proběhlo v 3. stol. AD za Diokleciána

- Za císaře KONSTANTINA je počet křesťanů prakticky stejný jako příznivců starého náboženství

(kult BOHA SLUNCE)

- Konstantin hledal kompromis mezi oběma stranami, přesto jako příznivec starého náboženství

chápal, že křesťanství nakonec pravděpodobně převáží

- Pokusil se tedy najít styčné body přijatelné křesťany i „pohany“ – např. oslavy narození Krista

(Vánoce) spojuje s oslavami slunovratu (v Římě připadaly na 25. prosince)

- V následujících desetiletích se křesťanství stalo státním náboženstvím Říma

OTÁZKY A ÚKOLY

- Podívej se na videa a odpověz na otázky:

o Odkaz: Velký pátek – den ukřižování

https://www.televizeseznam.cz/video/slavnedny/velky-patek-den-ukrizovani-

jezise-krista-153327

1. Od jakého slova se odvozuje označení „křesťané“?

2. Od jaké události je odvozeno úsloví: „Umyl si nad tím ruce“?

3. Co znamená zkratka INRI umisťovaná dodnes na kříže v kostelích a chrámech?

o Odkaz: Den, kdy západní svět slaví narození Ježíše Krista.

https://www.televizeseznam.cz/video/slavnedny/den-kdy-zapadni-svet-slavi-

narozeni-jezise-krista-25-prosinec-153252

4. Proč museli Ježíšovi rodiče – Marie a Josef – putovat do Betléma?

5. Po jaké události se měla v Nazaretu usídlit jeho rodina?

VŠECHNY OTÁZKY MŮŽETE SPLNIT ON-LINE NA

NÁSLEDUJÍCÍM ODKAZU:

- https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=iD1G0PoS1kms-7C1x-

769lm0AN60DFBHiteMhc0I1cJUQUdBRkNETk5MTjZTSFlIN09XQkhZSDNYNy4u

Třída: 6A – 8. ZADÁNÍ DO 21.6.2020

Předmět: matematika / Vyučující: Jana Husová, E-mail: Jana.Husova@zsgvodnany.cz

III. Výsledky příkladů ze 7. série 4 119 /7: a= 35 mm S = 2* (ab + bc + ac) S = 2*3 545

II. b = 5,5 cm = 55 mm S = 2*(35*55 + 55*18 + 35*18) S = 7 090 mm² c = 18 mm S = 2*(1925 + 990 +630) S = 70,9 cm² 119/8: a = 4,5 cm = 45 mm S = 2* (ab + bc + ac) S = 2* 184 b = 2 mm S = 2* (45*2 + 2*2 + 45*2) S = 368 mm² c = 2 mm S = 2* (90 + 4 + 90) S = 3,68 cm² 123/6: a = 20 m V = a * b *c x = 1 800 000 : 10 : 3 600 b = 30 m V = 20 * 30 * 3 x = 50 hodin c = 3 m V = 1 800 m³ = 1 800 000 dm³ 10 dm³ / sekunda vyteče za… x hodin 123/8: a = 50 m V = a * b * c m = 7,5 * 2 100 b = 30 cm = 0,3 m V = 50 * 0,3 * 0,5 m = 15 750 kg = 15,75 t c = 0,5 m V = 7,5 m³ 1 m³ …2 100 kg celkem kg….m 127/9: x M m 127/10: p p ׀ m p m p // m 128/14: a) 90° b) 60° c) 90° d) 92°11´ d) 89°23´ 128/ 22: 4 + 1 = 5 129/ 38: a = 5 cm V = a * b * c S = 2* ( ab +bc + ac) S = 2 * 64,6 b = 2 cm V = 5* 2 * 7,8 S = 2 *( 5 *2 + 2 * 7,8 + 5 * 7,8) S = 129,2 cm² c = 7,8 cm V = 78 cm³ S = 2 * ( 10 + 15,6 + 39 )

129/41: a = 2 m V = 𝑎∗𝑏∗𝑐

2 x = 9,45 : 0,5 / *10

b = 3,5 m V = 2∗3,5∗2,7

2 x = 94,5 : 5

c = 2,7 m V = 9,45 m³ x = 18,9 minut ( 18 minut 54 sekund) 0,5 m³ / min

1

2 V…..x hodin

-------------------- PS 3.díl: 172/11: α´=180°-62°15´=117°45´ / β=180°-106°22´=73°38´ / γ=180°-53°19´=126°41´/ δ =180°- 82°34´=97°26´ 174/3: a) α = 45°, ostrý b) α = 70°, ostrý c) α = 127°, tupý β = 80°, ostrý β = 110°, tupý β = 53°, ostrý γ = 135°, tupý γ = 110°, tupý γ = 127°, tupý 193/1: a) V = a * b * c b) V = a * b * c c) V = a * b * c V = 4 * 5 * 6 V = 8 * 7 * 4 V = 30 / 70 * 21 V = 120 cm³ V = 224 m³ V = 44 100 mm³ = 44,1 cm³ 193/2: a) V = a*a*a b) V = a*a*a c) V = a*a*a d) V = a*b*c e) V = a*b*c V = 12*12*12 V = 1,2*1,2*1,2 V = 15*15*15 V = 1,3*0,2*2 V = 7,3*4,8*3,6 V = 1 728 cm³ V = 1,728 m³ V = 3 375 dm³ V = 0,52 dm³ V = 126,144 cm³ X =

194/3: Petr - krychle: a = 2,4 dm Marek - kvádr: a = 1,8 dm, b = 1,5 dm, c = 4,3 dm V = a *a * a V = a *b *c V = 2,4 * 2,4 * 2,4 V = 1,8 * 1,5 * 4,3 13,824 ˃ 11,61 V = 13,824 dm³ V = 11,61 dm³ Více hlíny spotřeboval Petr. 194/4: a) a=1,6 m, b=80 cm=0,8 m, c=30 dm=3 m b) a =1 300 mm=1,3 m, b=0,7 m, c=50 cm=0,5 m V = a * b * c V = a * b * c V = 1,6 * 0,8 * 3 V = 1,3 * 0,7 *0,5 V = 3,84 m³ V = 0,455 m³ 194/5: V = a* b* c 195/7: a) V = a * b * c b) ) V = a * b * c c) V = a * b * c

V = 5 * 3,6 * 2,7 𝑉

𝑎∗𝑏 = c

𝑉

𝑎∗𝑐 = b

𝑉

𝑏∗𝑐 = a

V = 48,6 m³ 80

2∗4 = c

160

4∗5 = b

250

10∗2,5 = a

10 cm = c 8 dm = b 10 m = a 195/8: V = a * b * c 195/9: V = 250 m³, a = 6 m, b = 3,5 m, c V =2 * 3 * 4 V = a * b * c

V = 24 cm³ 𝑉

𝑎∗𝑏 = c

500 24 = 20,8 250

6∗3,5 = c 4 m =c

Lze vymodelovat 20 kvádrů. 195/10: a) V = a * b * c b) V = a * b * c

𝑉

𝑎∗𝑐 = b

𝑉

𝑏∗𝑐 = a

4 200

25∗14 = c

2 700

30∗4,5 = a

12 cm = c 20 m = a 197/1: m³ dm³ cm³ mm³ 0 ,000 2 0,2 200 200 000 0,000 001 2 0,001 2 1,2 1 200 0,370 370 370 000 370 000 000 0, 000 180 0,180 180 180 000 0,00 71 7,1 7 100 7 100 000 0,005 5 5 000 5 000 000 197/2 hl l dl cl ml 0 ,032 4 3,24 32,4 324 3 240 0.015 3 1,53 15,3 153 1 530 0,021 2,1 21 210 2 100 1,65 165 1 650 16 500 165 000 0,14 14 140 1 400 14 000 198/3 1 700 76 0,056 198/4 1,245 0,396 19 300 0,000 74 m³ = 740 cm³ 0,187 200 000 74 900 7,4 dm³ = 7 400 cm³ 0,000 94 0,008 0,164 5 74 000 mm³ = 74 cm³ 100 3 100 000 0,006 81 74000 mm³<0,00074 m³=740 cm³<7,4 dm³ 198/5 0,04 52 0,17 198/6 870 0,001 6 0,124 3,4 5 200 59 1 363 120 13,6 1 200 25 000 0,38 2 0, 082 7 84 6,5 5 80 60 0,258 860 1,2 2 580 3 3,57 0,067 590 1,757 9,3 0,5

II. II. Úkoly na opakování – neodesílat, výsledky budou na webu od 22.6.2020

1. PS 3. díl: 210 – celá // 212 – celá // 214 – celá // 247/4, 5 // 248/ 8 // 249/ 10, 11, 12 // 251 – celá

III. ÚIII. Trojúhelníky. Prosím o zaslání výsledků, děkuji.

Rozdělení trojúhelníků podle velikosti úhlů: - ostroúhlý - všechny vnitřní úhly ostré - pravoúhlý – jeden úhel pravý, dva zbývající ostré - tupoúhlý – jeden úhel tupý, zbývající dva ostré

ostroúhlý pravoúhlý tupoúhlý Rozdělení trojúhelníků podle stran: - rovnostranný – všechny strany stejně dlouhé - rovnoramenný – dvě strany shodné, to jsou ramena, třetí strana je základna - různostranný – strany mají různé velikosti

rovnostranný rovnoramenný různostranný

Rovnoramenný trojúhelník: (učebnice geometrie str.93) hlavní vrchol

C

rameno γ rameno Ramena jsou stejně dlouhá: /AC = BC/ Vnitřní úhly při základně jsou shodné. Proti stejně velkým stranám leží stejně velké úhly; α = β Základna: AB Hlavní vrchol: γ α β A B základna Rovnostranný trojúhelník: (učebnice geometrie str.93) M / KL/ = /LM / = /MK/ γ α = β = γ (60°) α β

K L Úkoly: PS 3.díl: 218/ 3 219/ 5, 6 Učebnice geometrie: 88 / 2, 3 // 94/6

III. Ú

NIV. NEPOVINNÉ PŘÍKLADY

1. 1. PS 3.díl – příklady označené B, C 2. 2 Stále lze řešit nepovinné příklady z předchozích zadání, pokud jste ještě neřešili.

3. 3. Jaké rovinné útvary vzniknou, když rozřežeme čtverec podle jeho úhlopříček? 4. 4. Jak velká je plocha uvedeného obrazce složeného ze šesti shodných čtverců, když jeho obvod je 5. 20 cm?

6.

Další procvičování:

https://www.youtube.com/channel/UCsXapQCWguDR-yStkQGDcxA/videos www.zsgvodnany.cz - samostudium - úkoly z matematiky nebo Vševěd

www.speedmath.eu

www.uceninenimuceni.cz www.umimematematiku.cz

https://www.youtube.com/watch?v=NAthqunyZv4 - zlomky

CVIČNÝ TEST 6AB – 50 bodů V 1. Kolik gramů je: (3b) a) 0,001 kg = 1 g b) 0,083 kg = 83 g c) 1,250 kg = 1 250 g 2. 3.2. Zaokrouhli postupně na jednotky, desetiny, setiny (3b): 21,835 4 = 22 / 21,8 / 21,84 4.3.(4b) a) 0,24 *10 = 2,4 b) 63:10= 6,3 c) 521:100 = 5,21 d) 7,34*1 000 = 7 340

5.4. (4b)a) 15 cm = 1,5 dm b) 76 dm = 7 600 mm c) 0,24 m = 24 cm d) 0,02 ha = 200 m² 5.5. Vyděl na dvě desetinná místa, proveď zkoušku: (4b) A a) 15,7 : 8 = 1,96 1,96* 8 = 15,68 b) 23,8 : 0,52 = /*100 45,76*0,52=9152 7 77 15,68 + 0,02=15,7 2380 : 52 = 45,76 22880 50 300 23,7952 2 400 360 23,7952 + 0,0048 = 23,8 48 ,76. Najdi nejmenší společný násobek a největší společný dělitel (5b) A a) 25, 75 b) 6, 25 2 25 =5 *5 n=3*5*5=75 6 = 2 * 3 n = 2 * 3 * 5 * 5 =150 7 75=3*5*5 D = 5 25 = 5 * 5 D = 1 7. Porovnej velikosti úhlů (s výpočty) (2b): a) 135´= 2°15´ b) 7 000´ ˃ 116°30´

e) 135´ 135´ 7 000 6 990 ´ 8.(4b) a) [(35 * 2 – 2 * 8 )] – 22 + 34 = (70 – 16) -22 +34 = 54 – 22 +34 = 66 b b) 2 * [15 - ( 2 * 7 + 1 )] =2 * (15 - 15) = 2 * 0 = 0

9. 9.(4b) Jsou dány úhly ɑ = 68°46´,β = 39°57´. a) ɑ + β = 68°46´+ 39°57´= °107°103´= 108°43´ b) ɑ - β = 68°46´-39°57´= 67°106´-39°57´= 28°49´ c) ɑ : 2 = 68°46´: 2= 34°23´ d) 2 * β = 2 * 39°57´ = 78°114´= 79°54´

10.(2b)Je dán čtverec KLMN s průsečíkem úhlopříček P. Jsou úhly KPL a LPM vedlejší? Načrtni.

N M P jsou vedlejší K L 11.(4b) Doplň číslici tak, aby číslo 2 8*6 bylo dělitelné: a)třemi: 2,5,8 b)čtyřmi:1,3,5,7,9 c)pěti: nelze d)devíti:2

12. Zahrada tvaru obdélníka má výměru 4,64 aru, delší strana je dlouhá 29 metrů. Jaký je obvod zahrady? Načrtni.

(5b)

S=4,64 a = 464 m² O = 2* (a + b) b S = a * b O = 2* (29 + 16) 464 = 29 *b O = 90 m 464 : 29 = b a = 29 m 16 m = b 13.(4b) Kolik Kč bude stát 8 metrů látky, když 3 metry téže látky stojí 379,50 Kč? Řeš rovnicí. 3m …….379,50 Kč x = 379,50 : 3 * 8 8 m látky bude stát 1 012 Kč. 8 m…….. x Kč x = 1012 ● ● ● 14.(2b) Načrtni a vyznač obloučky: a) dvojici vedlejších úhlů b) dvojici vrcholových úhlů ●

Český jazyk

Třída: 6. A/B

Předmět: Český jazyk

Jméno vyučujícího: Eva Sládková

Zadání od: 8. 6

Email: Eva.. Sladkova@zsgvodnany.cz

Mluvnice

Učebnice: str. 73 cv. 2 – doplň vhodné předměty a urči jejich pád

Vymysli ke každému druhu předmětu větu (na email)

Předmět holý -

Předmět rozvitý -

Předmět několikanásobný –

Str. 74 cv. 3

Procvičit si můžete předmět na web. stránce: https://www.umimecesky.cz/cviceni-vetne-cleny-predmet

Pracovní sešit: str. 38 cv. 1, 2, 3

Otázky: (na email)

1. K čemu ve větě slouží PŘÍVLASTEK?

2. Jak se na přívlastek ptáme?

3. Jak bys charakterizoval přívlastek shodný?

4. Jaký může být přívlastek?

5. Co ve větě rozvijí PŘEDMĚT?

6. Jakými slovními druhy bývá předmět ve větě vyjádřen?

7. Jaký může být předmět?

PŘÍSLOVEČNÉ URČENÍ

Pro příslovečné určení platí:

Vyjadřuje okolnosti děje nebo stavu.

Ptáme se na něj: Kde? Kdy? Jak? Proč? Za jakým účelem? Z jaké příčiny? Za jakých podmínek?

atd. (V létě na stromě rostla jablka. Kdy na stromě rostla jablka? V létě. Kde rostla v létě jablka?

Na stromě.)

Druhy příslovečného určení (PU):

1. PU místa

o Ptáme se na něj: Kde? Odkud? Kudy? Kam?

o Př.: Pes vlezl do boudy. Kam vlezl pes? Do boudy.

2. PU času

o Ptáme se na něj: Kdy? Odky? Dokdy? Jak často? Jak dlouho?

o Př.: Včera jsem přišla pozdě. Kdy jsem přišla pozdě? Včera.

3. PU způsobu

o Ptáme se na něj: Jak? Jakým způsobem?

o Př.: Vypadalo to hezky. Jak to vypadalo? Hezky.

Udělejte si zápis z učebnice na str. 74 nebo použijte mé poznámky.

Na str. 75 zkuste cv. 1 a 2

Literatura

Str 80 – 85 – KOMIKS (Přečti a odpověď na otázky) Do emailu mi napiš, jaké další komiksy znáš.