Práticas e modelos de A.A. das BE-DREN T9

Isabel Maria Sousa Alves Página 1

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Workshop)

ACTIVIDADE – distinguir enunciados gerais de específicos

1- Analisar os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais alterações que os transformem em enunciados específicos

e que concretizem hipóteses reais de acções para a melhoria.

Enunciados gerais Fragilidades Propostas de enunciados específicos

3. Reforçar o trabalho articulado Enunciado demasiado vago, não há referência aos interlocutores, nem ao que se vai fazer ou como se vai fazer.

Reforçar o trabalho articulado com os professores de Área de Projecto, disponibilizando os guiões de pesquisa baseados no modelo Big6.

4.Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por professores e alunos.

Enunciado vago e geral, não especifica os instrumentos de apoio nem as metas a atingir estão definidas.

Reforçar a produção de instrumentos de apoio (guiões de pesquisa, guiões de leitura,..) em articulação com os professores de Língua Portuguesa a serem usados por professores e alunos dos diferentes ciclos com o objectivo de promover a leitura e as literacias. Estes instrumentos de apoio ficarão disponíveis na página da BE e online.