Štamparovi pogledi na zdravstvenu edukaciju učenika u ...unaprijediti zdravstveni odgoj. tako u...

109

Studia lexicographica, 13(2019) 25, STR. 109–118

Marica Jandrić-Balen, Ivica Balen:Štamparovipogledinazdravstvenuedukacijuučenikauškolama,studenatamedicineiliječnika

Štamparovi pogledi na zdravstvenu edukaciju učenika u školama, studenata medicine i liječnika

Marica Jandrić[email protected] [email protected]

SAŽETAK: ProsvjetiteljstvoipučkaprosvjetabilisuŠtamparovaopsesijaodmladosti.Uzto,uvijekjepokazivaoivelikozanimanjezazdravstveniodgojuškolama,aliizanastavunamedicinskimfakultetimatezatrajnuedukacijudiplomiranihliječnika.Prvijeputpredloženzafakultetskoganastav-nikaveć1922.godine,alijetekosnivanjemBanovineHrvatskedobiodozvoluzaradnaMedicinskomfakultetuuZagrebu.Tadajevećimao51godinu.Vrlobrzo,već1940.postaojedekanMedicinskogafa-kultetauZagrebu,alijenažalosttukarijeruprekinuoDrugisvjetskirat.TijekomratabiojeinterniranuAustriji,anakonratanastaviojeraditikaofakultetskinastavnikiravnateljŠkolenarodnogazdravlja,kojujeod1947.godineuključioufakultetskudodiplomskuipostdiplomskunastavu.Od1952.godinepadokrajaživotauljeto1958.godinepetputazaredombiranjezadekanaMedicinskogafakultetauZa-grebu.OsnivačjedrugogamedicinskogafakultetauHrvatskoj,onogauRijeci1956.godine.UokviruMedicinskogfakultetauZagrebusredinompedesetihgodinaXX.st.otvaraVišuškoluzamedicinskesestre.Uvodiidvogodišnjuškoluzabolničare,nakonzavršenogaosnovnogškolovanja.Iakosefakultet-skomnastavombaviosamo15godina,uglavnompredkrajživota,ipakjepridonioitompodručju,prijesvegastalnimnastojanjimauafirmacijipreventivnemedicine,higijeneisocijalnemedicine.

Ključne riječi: Andrija Štampar, zdravstvena edukacija, Medicinski fakultet

Štampar i srednjoškolski zdravstveni odgojKaomladistudent imladi liječnik,Štampar jenajvišerazmišljaoozdravstvenomodgojuusrednjimškolama,štojerazumljivojerjošnijeimaoiskustavasfakultet-skomnastavom,osimspozicijestudentauBeču.Utodobauglavnomrazmišljaoedukacijiučenikausrednjimškolamaiimaprimjedbeskojimamislidabisetrebaounaprijeditizdravstveniodgoj.TakouZvonu1909.godinepišeosvojojnajvažnijojtemi–borbiprotivalkohola ialkoholizma:»Unašimčitankamazaniže i srednje

UDK61:37.014.5](497.5)”192/195”377/378(497.5):61]”192/195”

61-05Štampar,A.

Stručnirad Primljeno:25.IV.2019. Prihvaćeno:11.XI.2019.

https://doi.org/10.33604/sl.13.25.5

110



školenemaniti jednog štiva, koje bi obrađivalo alkoholnopitanje /…/Unajnovijedobadobilisusrednjoškolciknjigu„Naukaozdravlju“,ukojojjeuvrlokratkimcr-tamaprikazanalkoholizam.Unjojsegovorijedinoprotivpijanstva,aoapstinencijinemanigovora,dapačedozvoljavasežestokapićaiznad15godina.Svatkomožesebidapomisli,kakoćeovorazumjetijedansrednjoškolac.Omjeramauživanjažestokihpićanemožebitigovora,jerslabomladiljudiznajukolikoimškodi.Prematomeuhigijenisemožepreporučitisamoapstinencija«.1

Slika1.GimnazijauVinkovcimaukojojjeŠtamparproveoosamgodinaSlika2.ŠtamparkaostudentmedicineuBeču

Većumladosti,uzizraženodomoljublje,imaojeŠtampariširokglobalnipoglednasvijetokosebe,stalnopropitujućikakoštoradedruginarodiinastojećiseugledatiuonekojisunaprednijiodnas.Hvalinaporedrugihzemaljanasuzbijanjualkoholiz-ma,osobitoNjemačku,Švicarsku,Norvešku,ŠvedskuiFinsku.Hvalifinskizakoniz1907.godinekojimjedržavazabranilauvoziprodajužestokihpića.Uvjerenjekakojetojediniputda»čovječanstvonetrpipodjarmomalkoholizma«.IstegodineujošjednombrojuZvona raspravljaodostaraširenommišljenjukakojeapstinencijaodalkoholačistautopija.Nada se ivjerujekakoće seubudućnostiodgojemstvoritinovakulturaukojojćesestvaratigeneracijepotpunihapstinenata.2

1 Grmek,M.D.»ŽivotniputAndrijeŠtampara,borcazaunapređenjenarodnogzdravlja«.U:Izabrani članci Andrije Štampara. Izdavački zavodJugoslavenskeakademije,Zagreb 1965., str. 13–49;Vukovac,S.»Hercules20.stoljeća«.U:M.Bitunjac,T.Vlainić(ur.),Andrija Štampar, članci i rasprave,II.SveučilišteJ.J.StrossmayerauOsijeku,sveučilišniudžbenik.Privlačica,Vinkovci2008.,str.9–44;Ba-len,I.,Jandrić-Balen,M.»Štamparkaoprosvjetitelj«.U:I.Balen,L.Kovačić(ur.),Andrija Štampar, Ra-dovi sa znanstvenih skupova Dani Andrije Štampara u Slavonskom Brodu.PosavskaHrvatska,SlavonskiBrod2009.,str.9–21.

2 Štampar,A.»Izpodručja socijalnemedicine:Radokodizanjanarodnogzdravlja«.Zvono,3(1909)24,str.645–650.

111



Uistomsečlankužalinanedostatakspolnogaodgojauškoli,aliikodkućeuobitelji:»Sadakadajeizdanaobligatna„Naukaozdravlju“,tećesepremanjojodselemorati ravnati svakiučiteljhigijene,bašu tojknjizinemani spomenao spolnimbolestima.Atojenajvećamana«.Smatradajenedostatakspolnogaodgojaglavniuzrokširenjaspolnihbolestiibrojnihtragedijakojeneukostotimbolestimaizazivaudruštvu.Stogasejakozalažezaseksualnoprosvjećivanjemladih,iakojesvjestandajetoukonzervativnojsredinivrloteškopostići.Kaomladiliječnik1919.zalažesezaseksualniodgojizbogtogaštotadavećpostojisvijestodječjojseksualnosti,zahva-ljujućiraduvelikogapsihoanalitičaraibečkogaprofesoraSigmundaFreuda.3Svje-stanješirinedruštvenihmjerakojimatrebasuzbijatibolest,aliidaljesmatradajeedukacijaučiteljaiučenikavažankorakuunapređenjuzdravlja.Zalagaosezaseksu-alniodgojkojitrebapočetiuvišimrazredimasrednjihškola.

Slika3.UJugoslavenskoj njivi1919.,zalažućisezaseksualniodgoj,navodiidviješalenatemudječjegaodnosapremaseksualnosti

DajućiprimjedbenanoviZakonočuvanjuzdravlja,osobitonanjegovpreventivnidio,uLiječničkom vjesniku1919.godinepiše:»Usvimškolamauvađasezdravstvenapouka,kojućepropisatiministarzazdravljeusporazumusministromzaprosvjetu/…/Uvišerazredesrednjihškolauvodiseseksualnospolnopoučavanje/…/Uučitelj-skimškolama,nasveučilištu,ubogoslovijamauređujuseposebnitečajevizaškolskuhigijenu,kojećepohađatiučiteljskikandidati,ana sveučilištuona lica,kojaće seposvetitiučiteljskomzvanju/…/«.Njemujejasnodasemorauskladitidoktrina,kakobisviudruštvu,odministaraprekosvihnastavnikadoliječnika,imaliistestavove

3 Štampar,A.»Izpodručjasocijalnemedicine:Školskiliječnik«.Zvono,3(1909)26,str.710–713

112



(predlažeistetečajeveizapraktičneliječnike)itakavzdravstveniodgojsustavnoiupornotrebaprovoditiuškolama.4

Slika4.Usvibnju1909.ŠtamparuHrvatskom djakuraspravljao»Idealimaživota«

KaostudentbiojevrlokritičanpremacijelomškolskomsustavuuHrvatskojuokvi-rimaAustro-UgarskeMonarhijeitojesvojerazmišljanjeobjaviouzagrebačkomli-stuHrvatski djak1909.godine:»Našškolskisistemodgajaunašimmladimljudimanajvišečinovnike, ljudeuskihgrudi(mibidanasrekliuskogrudne),slabogpoleta,malenogznanja.Nijetajškolskisistemzavladaosamokodnas,većsenanjegatužeidrugdje,gdjesunaprednemisliuhvatilemalovišekorijena,negokodnas«.Uistomčlankuističekakojevažnodamladiljudiimajuidealzakojisevrijediboriticijeliživotjerakotogaidealanemauživotubrzoposustajemoiodlazimonastranputicu.5

Štamparsmatrakakojeodsustvoidealaodgovornostiškolskogasustavainerazmišljaokućnomobiteljskomodgojukaomogućemuzrokugubitkamotivacijeiideala,asvejetopovezanoisnjegovimorganicističkim(kolektivističkim)pogledomnadruštvoucjelini.Tako1919.godineuGlasnikuMinistarstva narodnoga zdravljapiše:»Organicističkaškolazastupajućistanovište,dasedruštvomorapromatratikaoorganizam,djelujesnažnoinarazvitakmedicinskenauke.Kaoštosepojediniorga-nizamsastojiodćelija,takoudruštvupojedincireprezentirajućelije;kaoštopojedi-niorganizamboluje,takomožebolovatiidruštvo/…/Objektmedicinskogpromatra-njajedruštveni,aneindividualniorganizam,aliječnikkaozastupnikmedicinskenaukepočinjepipatibilodruštva/…/«.Gruborečeno,zaŠtamparaiorganicistepoje-dinacjestanica,atkivo,organiicijeliorganizamsunacije,državeicijeločovječan-stvo.Uskladustim,onvjerujesnažnoudruštvenuintervencijuipromjenenarazi-nidruštvakojemoguunaprijeditizdravlje,doksmatragotovobeznačajnimliječiti

4 Štampar,A.»Seksualnapedagogikakaosredstvouborbiprotivspolnihbolesti«.Jugoslavenska njiva,3(1929)14,str.222–227.

5 Štampar,A.»Primjedbekosnovuzakonaočuvanjunarodnogzdravlja.Preventivnidiozako-na«.Liječnički vjesnik,41(1919)8,str.424–429;Isti,»Idealiživota«,Hrvatski djak,4(1909)1,str.10–11.

113



pojedinustanicujertimeudruštvunemožemopostićimnogo.Razvijaipodupiresvijestoliječenjubolestiopćimdruštvenimmjerama–socijalnomterapijom.Una-prjeđenjeuvjetastanovanja (grijanje,prozračnost, svjetlo),zaštitadojenčadi imaledjeceodnajčešćihbolesti,općezdravstvenoosiguranje,dispanzerizatuberkulozuispolnebolestitezaštitaškolskedjecesamosunekeodmjerakojesmatravažnimazaunaprjeđenjezdravlja.6

Štamparova razmišljanja o studiju medicinePrviputonastavinamedicinskimfakultetimaŠtamparprogovaraspozicijenačel-nikazahigijenuuMinistarstvunarodnogazdravlja.UGlasniku Ministarstva,uko-jemjebioiurednik,1920.godineizlažesvojeidejekakopopravitiedukacijustudena-tamedicinedabuduboljiliječnici.Žalisenalošupripremustudenatamedicinekrozsrednjuškolupapiše:»Poredbezbrojsatiomrtvimiživimjezicima,gramatici,sin-taksi,štosvezajednonijeuspjelodaijednogđakanaučipoštenomakojemjeziku,ostavljaseupravoneznatanbrojsatizaobukuprirodnihnauka,ahigijenisesmilo-vašeiostavišejezašestirazred/…/Mojasuiskustvautomeupravoporaznaigorka.Ispitivaosamsvojesudrugoveonajosnovnijimpojavamaprirodeiudevedesetide-vetpostotakanailazio samnapotpunoneznanje, kojemu jebila kriva samonašaformalističkaškola.«Zanjegaočitonijeproblemunedovoljnomučenjulatinskog,jersmatradaseitajjezikučisasvimdovoljnoizapotrebemedicinskogastudija,većjeproblemunedovoljnojedukacijisvihprirodnihpredmeta,štosekasnijenafakultetuteškomoženadoknaditi.7

Slika5.U Glasniku Ministarstva narodnog zdravlja,ukojemjebiourednik,Štamparjeisamčestoobjavljivao,objašnjavajućizdravstvenupolitikukojuprovodi

6 Štampar,A.»Osocijalnojterapiji«.Glasnik Ministarstva narodnog zdravlja.2(1919/20)7,str.261–271; Fatović-Ferenčić, S. »Društvo kao organizam i metafora kao polazište u Štamparovojzdravstvenojideologiji«.U:I.Balen,L.Kovačić(ur.),Andrija Štampar, Radovi sa znanstvenih skupova Dani Andrije Štampara u Slavonskom Brodu.PosavskaHrvatska,SlavonskiBrod2009.,str.77–86.

7 Štampar, A. »O reformi medicinske nastave«. Glasnik Ministarstva narodnog zdravlja,11(1920),str.443–447.

114



Nadalje,uistomizlaganjuprigovaradaseprevišedetaljnoučianatomijaihistologija,doksepriličnozapostavljabiologiju.Ukliničkomdijelustudijaučisesamopraktičnamedicina,pritomsevišeteoretiziranoprakticirapajeisposobnostdiplomiranihli-ječnikazaprovođenjekurativnemedicineupitna.Nemaspomenaosocijalnomživo-tuipatologiji,auhigijeniseponeštogovorioživotuugradu,alibašništaohigijenisela.Onacionalnojpatologiji injezinimspecifičnostimanemagovora.Prigovara i»manijispecijaliziranja«jervodibrigusamookarijeri liječnika,aneopotrebamanaroda.8

Slika6.ŠtamparuBeograduranih1920-ihkaonačelnikOdjelazahigijenuuMinistarstvuzdravlja.DesnoodŠtamparastojiMilanJovanović-Batut,njegovprijatelj,učiteljitadašnjiministarzdravlja.

Predlažedasenaprvimgodinamastudijavišepažnjeposvetibiologiji,fiziciikemi-ji,kakobisekasnijeboljerazumjelopatologijuifarmakologiju.Posebnupažnjutrebaposvetitinacionalnojpatologiji,kaoisvimepidemijamaiendemijamakojesedoga-đajuuJugoslaviji,kakobi liječnicimogliznatištoihčekanaterenu.Bezdobrogapoznavanjate»patološkegeografije«nemaniracionalnogaprogramazasuzbijanjepojedinihepidemijaiendemija.Posebnosemorapromijenitinastavahigijenejertonemoženafakultetimabitinekakavnevažansporednipredmet,sobziromnavrloniskuhigijenskukulturukodvećegadijelanašihnaroda.Posebnosenašifakultetimorajubavitihigijenomsela, jervećinaljudiipakživinaselu,anekiiuvrlološimhigijenskimuvjetima.Nakrajumislidaprijedozvolezarad liječnikmoraobavitidvijegodinestaža,tedautomperiodutrebaodvojenopodučavatibolničkeliječničkepraktičareiliječnikezaradnaterenu,napominjućidaihtrebaobučavatiuopćojisocijalnojhigijeni,epidemiologiji,zdravstvenomzakonodavstvu,sudskojmedicinii

8 Ibid.

115



bakteriologiji.Uvjerenjedaraditogastudijtrebatrajatišestgodinatedaćenaovajnačinškolovaniliječnicidonijetiboljedanenarodnomzdravlju.9

Slika7.ULiječničkom vjesnikuponovnogovorionastavinamedicinskimfakultetimauJugoslavijikaodekanMedicinskogafakultetauZagrebu1941.godine.

NakondvadesetgodinajavljaseponovnonatemunastavenafakultetimauKralje-viniJugoslaviji,aistiječlanakobjavioiusveučilišnomčasopisuAlma Mater Croati-ca.UvodnopišeomalombrojuliječnikaubivšojJugoslaviji,jernajednogaliječnikadolazioko3500stanovnika,dokvećinarazvijenihzemaljaima3do4putavećibrojliječnika.Jošjevećiproblemulošojraspodjelitihliječnika,sobziromnatodaječe-tvrtinaliječnikauBeograduiZagrebu,gdjeutovrijemeživioko600000ljudi,dokostalidolazenagotovo15milijunastanovnika,štoimazaposljedicudaunekimba-novinamajedanliječnikdolazina50000do65000stanovnika,dokuZetskojbano-vininajednogaliječnikadolazičak92000stanovnika.RezultatjedaimavrlomaloselakojaimajuliječnikapaseŠtamparzalažedaseliječnikeštovišeeducirazaradnaselutedaseliječnikakojiprihvatislužbunaselumaterijalnopotpunoosigura.Utojevrijemevećvišeodpoloviceliječnikazavršilodomaćefakultete,alinitonijepove-ćalobrojliječnikanaselu.Žalištodanašnjanastavananašimdomaćimfakultetimapripremaliječnikazaradudobrouređenimustanovama,najvišezatoštosunastavahigijeneisocijalnemedicinezapostavljeneizauzimaju»najnevidnijemjesto«.UtovrijemepredDrugisvjetskiratnabeogradskomMedicinskomfakultetustudiralojeoko1600studenata,anazagrebačkomoko1000.Zagrebačkijefakultetprimao320studenatanaprvugodinu,abeogradski640.Štamparžalištojetajbrojmalenjersusvidrugistudiji(pravo,ekonomija,agronomija,bogoslovija)izmeđudvajusvjetskihratovaraslipunobržeubrojustudenataodmedicine.Iakouvećinizapadnihrazvi-jenijihzemaljastudijmedicinetraješestdosedamgodina,uKraljeviniJugoslavijicijelojevrijemestudijtrajaopetgodina,odnosnodesetsemestara.Većinastudenatastudirala jeduže,akadase tomedoda igodinaobveznogastaža, ispadadastudijtrajejakodugo.

9 Ibid.

116



Premaiskustvimadrugihzemalja,aliipotrebamanaroda,predlažese:»/…/studijsepopredmetimaiispitimadijelinatrigrupe:1.Naopćuipripremnugrupu,2.Napretkliničkugrupu,ukojojćesemedicinarupoznatispatološko-anatomskimipatološko-histološkimpromjenama ipatološko-fiziološkimpojavama te sopćometiologijom,dijagnostikomiterapijombolestii3.Nakliničkugrupu,ukojojćepoizvjesnom redu teoretski i praktički proučavati dijagnostiku i terapiju pojedinihgrupabolest/…/Slušačinećemoćipočetiupisivatiistudiratipredmetevišegrupe,doknepoložesveispiteprethodnenižegrupe./…/Unastavisemnogovećapažnjaposvećujepreventivnoj,konstruktivnojisocijalnojmedicini/…/Uvodesepraktičnevježbe za vrijeme školskih praznika/…/ Slušači će radeći u vanjskim ustanovamaupoznatizdravstveneprilikeipitanjaukrajevima,ukojimaćekasnijedjelovatikaoliječnici./…/«.10

PoslijeDrugogasvjetskogrataSvjetskazdravstvenaorganizacijauložilajeve-likenaporedaujednačiipoboljšakriterijeizobrazbeliječnika.Od1953.godineikon-gresauLondonu,nakojem jeŠtamparbio službenidelegatSvjetskezdravstveneorganizacije,nakojemjebilovišeodstosvjetskihmedicinskihfakulteta,tisukrite-rijidogovoreniinačinstudiranjaseširomsvijetaujednačuje.Naravnodasezadržavapravopojedinimzemljamadauvažavajusvojespecifičnosti,ajošjednomsenaglaša-vavažnostuedukacijistudenataizpodručjapreventivnemedicine,osobitohigijenei socijalnemedicine.Uz to se preporučuje što više praktičnenastaveukliničkimpredmetimateproduženjetrajanjafakultetanašestgodina.Zahvaljujućitimprijed-lozimaiubivšojJugoslavijistudijjebioprodužennašestgodina,alisamokrozdese-takgodina, jer jeod1962.godineponovnouvedenpetogodišnjistudij.Štampar jeposebnobiozadovoljanštojeŠkolanarodnogzdravljaod1947.godinepostalanastav-nabazaMedicinskogafakultetapasuključnipreventivnipredmetisadaučeuokvi-rimaškole.UzadnjimgodinamasvogaživotauložiojeipunotrudauosnivanjeVišeškolezamedicinske sestreuokviruMedicinskoga fakulteta.Uspješno jeproveo isvojanastojanjaokoosnivanjaMedicinskogafakultetauRijeci1956.godine.11

Obrazovanje liječnikaŠtamparsezalažezatrajnuedukacijuliječnika.Skupljajućiiskustvaposvijetu,zalažesedasepreventivnommedicinom,osimspecijalista,baveiliječnicipraktičnemedi-cine(liječniciopćemedicine,odnosnodanasobiteljskemedicine).Svjestanjetogada

10 Štampar,A.»Oreformimedicinskenastave«.Liječnički vjesnik,63(1941)1,str.28–33.11 Štampar,A. »Školanarodnogzdravlja injezinaulogauunapređenjunarodnogzdravlja«.

Zdravstvene novine,4(1951)1,str.3–4;Štampar,A.»Obrazovanje liječnikaunašemdruštvu«.Vjesnik,17(1956)3473,3500,3501,str.2;Štampar,A.»Nakonpetgodina.IskustvaiprobleminaMedicinskomfakultetu«.Zdravstvene novine,10(1957)9,str.139–143.

117



jezatopotrebnoeduciratisveliječnike,najboljekroztečajevekojitrajuponekolikodanajertakviliječnicinisuustanjudužeodlazitisasvojihradnihmjesta.TakvisetečajevimoguodržavatisamouŠkolinarodnogzdravlja,apoželjnojestimuveziizdavatibrošureouputama(npr.ovakcinaciji).Uposlovimaprevencijeliječniketre-baupućivatinasuradnjusveterinarima,agronomimaisanitarniminspektorima.12

ZaključakŠtamparu svojemvremenudjeluje svježe imodernouodnosunaedukaciju svihzdravstvenihkadrova,aliireformesrednjoškolskogaodgoja.Velikijetrudulagaouunaprjeđenjestudijamedicine,najvišeunastojanjudasedobijudodatnaznanjaizhigijeneisocijalnemedicine.ZahvaljujućinjegovuraduufakultetskojnastaviuvodesenovipredmetipoputUvodaumedicinu,PovijestimedicineiMedicinskestatisti-ke.Započinjeivisokuedukacijumedicinskihsestarateosnivadvogodišnjuškoluzabolničare.KaodekanMedicinskogafakultetauZagrebuodigraojevrlovažnuuloguuosnivanjuMedicinskogafakultetauRijeci,tadadrugogamedicinskogafakultetauHrvatskoj.

LITERATURA

Balen,I.,Jandrić-Balen,M.»Štamparkaoprosvjetitelj«.U:I.Balen,L.Kovačić(ur.),Andrija Štampar, Radovi sa znanstvenih skupova Dani Andrije Štampara u Slavonskom Brodu. PosavskaHrvatska,SlavonskiBrod2009.,str.9–21.

Fatović-Ferenčić, S. »Društvokaoorganizam imetaforakaopolazišteuŠtamparovoj zdravstvenojideologiji«.U:I.Balen,L.Kovačić(ur.),Andrija Štampar, Radovi sa znanstvenih skupova Dani Andrije Štampara u Slavonskom Brodu.PosavskaHrvatska,SlavonskiBrod2009.,str.77–86.

Grmek,M.D.»ŽivotniputAndrijeŠtampara,borcazaunapređenjenarodnogzdravlja«. U:Izabrani članci Andrije Štampara.IzdavačkizavodJugoslavenskeakademije,Zagreb1965.,str.13–49.

Štampar,A.»Izpodručjasocijalnemedicine:Radokodizanjanarodnogzdravlja«.Zvono,3(1909)24,str.645–650.

Štampar,A.»Izpodručjasocijalnemedicine:Školskiliječnik«.Zvono, 3(1909)26,str.710–713.Štampar,A.»Seksualnapedagogikakaosredstvouborbiprotivspolnihbolesti«.Jugoslavenskanjiva,

3(1929)14,str.222–227.Štampar,A.»Primjedbekosnovuzakonaočuvanjunarodnogzdravlja.Preventivnidiozakona«.Liječ-

nički vjesnik,41(1919)8,str.424–429.Štampar,A.»Idealiživota«,Hrvatski djak,4(1909)1,str.10–11.Štampar,A.»Osocijalnojterapiji«.Glasnik Ministarstva narodnog zdravlja,2(1919/20)7,str.261–271.Štampar,A. »O reformimedicinskenastave«.Glasnik Ministarstva narodnog zdravlja, 11(1920),

str.443–447.

12 Štampar, A. »Praktični liječnici preventivne i socijalne medicine«. Zdravstvene novine, 10(1957)1,str.3–5.

118



Štampar,A.»Oreformimedicinskenastave«.Liječnički vjesnik, 63(1941)1,str.28–33.Štampar,A.»Školanarodnogzdravljainjezinaulogauunapređenjunarodnogzdravlja«.Zdravstvene

novine,4(1951)1,str.3–4.Štampar, A.»Obrazovanjeliječnikaunašemdruštvu«.Vjesnik,17(1956)3473,3500,3501,str.2.Štampar,A.»Nakonpetgodina.IskustvaiprobleminaMedicinskomfakultetu«.Zdravstvene novine,

10(1957)9,str.139–143.Štampar,A. »Praktični liječnici preventivne i socijalnemedicine«.Zdravstvene novine, 10(1957) 1,

str.3–5.Vukovac,S.»Hercules20.stoljeća«.U:M.Bitunjac,T.Vlainić(ur.),Andrija Štampar, članci i rasprave,

II.SveučilišteJ. J.StrossmayerauOsijeku, sveučilišniudžbenik.Privlačica,Vinkovci2008.,str.9–44.

ŠTAMPAR’S VIEWS ON THE HEALTH EDUCATION OF SCHOOL PUPILS, MEDICAL STUDENTS, AND PHYSICIANS

Marica Jandrić[email protected] [email protected]

ABSTRACT: PublicenlightenmentandciviceducationwereŠtampar’sobsessionssincethebeginningsofhiscareer,buthealsoshowedgreatinterestinimprovinghealtheducationinschoolsaswellasinteachingatfacultiesofmedicineandprovidinglong-termeducationofgraduatephysicians.Hewasfirstrecommendedforprofessorshipasearlyas1922,butitwasonlyafterthefoundingoftheBanovina(Banate)ofCroatiathathewasgrantedalicenseforworkingattheFacultyofMedicineinZagreb.Hewas51atthetime.Soonafterwards,in1940,hebecameDeanoftheFacultyofMedicineinZagrebbut,unfortunately,WorldWarIIinterruptedhiscareer.HewasinternedinAustriaduringthewarand,afteritsend,continuedworkingasauniversityprofessoranddirectoroftheSchoolofPublicHealth.In1947,hebecameinvolvedinundergraduateandpostgraduatestudiesattheSchoolofPublicHealth.From1952untilhisdeathinsummer1958,hewaselectedfivetimesinarowasDeanoftheFacultyofMedicineinZagreb.Duringthattime,hefoundedthesecondfacultyofmedicineinCroatia,inRijekain1956.HealsoopenedacollegefornurseswithintheframeoftheFacultyofMedicineinthemid-1950s,andintroducedatwo-yearschoolfornurses,whichtheyattendedaftercompletingelemen-taryeducation.Thus,A.Štamparwaseffectivelyinvolvedinfacultyteachingforonly15years,mainlytowardstheendofhislife:twoyearsbeforeWorldWarIIand13yearsafterit.Nevertheless,hisworkleftadeeptrace,aboveallintheformofconstanteffortstoaffirmpreventivemedicine,hygiene,andsocialmedicine.

Keywords: Andrija Štampar; health education; Faculty of Medicine

ČlancisudostupnipodlicencijomCreativeCommons:Imenovanje-Nekomercijalno(https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/).Sadržajsmijeteumnožavati,distribuirati,priopćavatijavnostiiprerađivatiga,uzobveznonavođenjeautorstva,tegakoristitisamounekomercijalnesvrhe.

Štamparovi pogledi na zdravstvenu edukaciju učenika u ...unaprijediti zdravstveni odgoj. tako u...

Documents