table3 sjh3073 -12.1.2015 (1)

LAMPIRAN A

JADUAL 3 : RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL

1. Nama Kursus/Modul Pembelajaran Berasaskan Projek Dalam Mata Pelajaran Sejarah(Project Based Learning in History)

2. Kod Kursus SJH3073

3. Nama Pensyarah Akademik

4. Rasional Kursus/Modul Dalam Program

Kursus ini sangat perlu bagi membantu guru-guru menyediakan bahan pengajaran Sejarah yang berkesan dan menyeronokkan.

5. Semester Dan Tahun Ditawarkan

Semester 4, Tahun 3

6. Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka

Jumlah Jam Pembelajaran Terbimbing dan

Pembelajaran Kendiri

K = KuliahT = TutorialA = AmaliP= Pentaksiran

L T P A

57.5 16030 0 30 2.5

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (Jika Ada) Tiada

9. Objektif Pembelajaran 1. Menyatakan ciri-ciri, tujuan dan faedah pembelajaran berasaskan projek (PBP).

2. Menyenaraikan langkah pelaksanaan aktiviti pembelajaran berasaskan projek peringkat sekolah rendah.

10. Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)

1. Menyenaraikan ciri-ciri, tujuan dan faedah pembelajaran berasaskan projek (PBP).

2. Menghuraikan langkah pelaksanaan aktiviti pembelajaran berasaskan projek peringkat sekolah rendah.

3. Melaksanakan pembelajaran berasaskan projek.

4. Mendokumentasikan projek dalam mata pelajaran Sejarah.

5. Mempamerkan kerja berpasukan dalam aktiviti berkumpulan.

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIFCLO

Pen

get

ahu

an

Pem

aham

an

Ap

likas

i

An

alis

is

Sin

tesi

s

Pen

ilaia

n

Per

sep

si

Set

Res

po

ns

ber

pan

du

Mek

anis

me

Res

po

ns

keta

ra

kom

ple

sk

Ad

apta

si

Lak

uan

Tu

len

Men

erim

a

Mem

ber

i mak

lum

B

alas

Men

ilai

Men

go

rgan

isas

i

Men

gh

ayat

i nila

i

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 x x x2 x x3 x4 x x5 x x

Berkuat kuasa mulai Jun 2014( Kemas Kini Ogos 2014)

1

11. Kemahiran Boleh Pindah (Transferable Skills, TS):

Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran boleh pindah yang boleh diperolehi oleh pelajar. Tandakan X dalam ruangan Ya atau Tidak.

SJH3073 Ya TidakTS 1 XTS 2 XTS 3 XTS 4 XTS 5 XTS 6 XTS 7 XTS 8 XTS 9 X

Nota: Ya menunjukkan bahawa kursus ini menyumbang kepada perkembangan TS. Tidak menunjukkan bahawa kursus ini tidak menyumbang kepada perkembangan TS.

Kod Kemahiran Boleh Pindah (TS)TS 1 merancang, berkolaborasi dan melaksanakan tugas dalam kumpulanTS 2 berkomunikasi secara berkesan secara lisan dan bertulis dalam

konteks sosial dan akademikTS 3 menggunakan kemahiran Teknologi,Maklumat dan Komunikasi TS 4 mempamerkan komitmen ke arah kecemerlanganTS 5 mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreativiti dan

inovasiTS 6 menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT)TS 7 mempamerkan kebolehan mengumpul, mensintesis dan

menyampaikan maklumatTS 8 kemahiran kepemimpinan dan yakin melaksanakan tugasTS 9 menampilkan ketrampilan dan kualiti guru

12. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Serta Pentaksiran

1. Menyediakan aktiviti berbentuk kuliah, tutorial, kerja kursus dan peperiksaan akhir.

Stategi Penilaian

1. Menjawab soalan berbentuk struktur dan esei.

2. Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu peperiksaan (40%) dan kerja kursus (60%). Soalan peperiksaan akan digubal oleh pensyarah yang mengajar kursus tersebut dan ditadbirkan pada akhir semester dan secara berpusat. Soalan peperikssan terdiri daripada gabungan soalan subjektif dan esei.

13. Sinopsis Kursus ini mendedahkan pelajar kepada pembelajaran berasaskan projek dan pelaksanaannya. Selain itu, kursus ini membimbing pelajar pada langkah-langkah pembelajaran berasaskan projek.

This course exposes the project-based learning and its implementation. In addition, it also guides the students on the steps involved in project-based learning.

14. Mod Penyampaian Kuliah dan Tutorial

15. Kaedah dan Jenis Pentaksiran

Peperiksaan : 40%

Kerja Kursus : 60%


2

16. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program (Programme Learning Outcomes, PLO) dengan Objektif Pendidikan Program (Programme Educational Objectives, PEO)

PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9

PEO1 xPEO2 xPEO3 x x x xPEO4 x xPEO5 x x x xPEO6 x x

Nota:PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program dan PEO merujuk kepada Objektif Pendidikan Program, Perincian PLO dan PEO adalah seperti yang berikut:

Objektif Pendidikan Program (PEO)PEO1 Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di sekolah, komuniti dan

persekitarannyaPEO2 Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayatPEO3 Memiliki ciri-ciri profesionalisme guru yang unggul dan dicontohi, berdaya

saing pada peringkat lokal dan global serta menjaga amanah ilmuPEO4 Menjana penyelesaian yang inovatif dalam bidang Sejarah menerusi

kajian dan penyelesaian masalahPEO5 Memiliki ciri-ciri kepimpinan yang mampu mewujudkan kerja berpasukan,

kebolehan berkomunikasi serta bertanggungjawab dari segi akhlak, sosial dan etika

PEO6 Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dalam bidang Sejarah serta mahir berkomunikasi dalam Bahasa Melayu

Hasil Pembelajaran Program (PLO)PLO 1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip-

prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang SejarahPLO 2 Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran

yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajarPLO 3 Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,

kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang SejarahPLO 4 Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara

efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti

PLO 5 Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan

PLO 6 Mengaamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.

PLO 7 Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan

PLO 8 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa

PLO9 Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepimpinan yang berkesan.


3

17. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) dengan Hasil Pembelajaran Program (Programme Learning Outcomes, PLO)

PLO 1

PLO 2

PLO 3

PLO 4

PLO 5

PLO 6

PLO 7

PLO 8

PLO9

CLO 1 xCLO 2 x xCLO 3 xCLO 4 x xCLO 5 x

Nota: CLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Kursus dan PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program. Perincian CLO dan PLO adalah seperti yang berikut:

Hasil Pembelajaran Program (PLO)PLO 1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip-

prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Sejarah. PLO 2 Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran

yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar. PLO 3 Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,

kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang Sejarah. PLO 4 Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara

efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.

PLO 5 Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan.

PLO 6 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.

PLO 7 Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan.

PLO 8 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.

PLO9 Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepimpinan yang berkesan.

Hasil Pembelajaran Program (PLO)CLO1 Menyenaraikan ciri-ciri, tujuan dan faedah pembelajaran berasaskan

projek (PBP). CLO2 Menghuraikan langkah pelaksanaan aktiviti pembelajaran berasaskan

projek peringkat sekolah rendah.CLO3 Melaksanakan pembelajaran berasaskan projek.CLO4 Mendokumentasikan projek dalam mata pelajaran Sejarah.CLO5 Mempamerkan kerja berpasukan dalam aktiviti berkumpulan.


4

18. Kerangka Kursus /Modul dan Jumlah Jam

Pembelajaran Pelajar ( Student Learning Time,

SLT) setiap tajuk.

Inte

raks

i B

erse

mul

a

Inte

raks

i B

ukan

B

erse

muk

a

Jum

lah

Kul

iah

Am

ali

Tut

oria

l

Pen

taks

iran

Pem

bela

jara

n K

endi

ri (s

)

kulia

hLa

in-la

in(t

ugas

an,

ulan

gka

ji dl

l)

Teori

1.0 Pengenalan Pembelajaran Berasaskan Projek

1.1 Konsep Pembelajaran Berasaskan Projek Pembelajaran berpusatkan murid In-depth Inquiry

1.2 Rasional Pendedahan kepada PBP Pemupukan nilai-nilai murni melalui

PBP Kemahiran penyelesaian masalah

1.3 Tujuan Mengaplikasi pengetahuan di luar bilik

darjah Pembelajaran bermakna dan

kontekstual

4 4

2.0 Konsep Pembelajaran berasaskan projek

2.1 Ciri-ciri pembelajaran berasaskan projek Penyiasatan menggunakan Driving

Question (soalan utama terbuka) dan soalan-soalan sampingan

Pembelajaran kendiri Pengintegrasi pengetahuan dengan aktiviti Proses yang bersistematik Pencarian dan penemuan maklumat Penilaian projek

2.2 Kelebihan pembelajaran berasaskan projek Pengajaran dan pembelajaran

bersistematik Berasaskan Kemahiran Pentaksiran yang sahih Berorientasikan tugasan dan hasil Menjana idea

4 4


5

3.0 Bentuk Projek Dalam Mata Pelajaran Sejarah

3.1 Bentuk PBP Projek keceriaan Buku skrap Brosur Portfolio Sudut pembelajaran Persembahan budaya Pementasan Kempen kesedaran Pameran

3.2 Projek Luar Bilik Darjah Kajian Kes Khidmat Masyarakat Lawatan

8 8


6

4.0 Strategi dan Langkah Pelaksanaan Pembelajaran berasaskan projek Dalam Mata Pelajaran Sejarah

4.1 Strategi membina idea projek G (Matlamat) – hasilan yang

dijangkakan R (Peranan)- peranan yang

dilaksanakan oleh pelajar dalam projek

A (Kumpulan Sasar) – dapatan dikongsi atau dibentangkan.

S (Set Tugasan & Penyelesaian) – satu set tugasan yang menjurus kepada aktiviti projek

P (Hasilan) – menentukan jenis hasilan

E (Pentaksiran) – menentukan pentaksiran yang digunakan oleh guru dan murid.

4.2 Langkah-langkah pelaksanaan PBP Penyoalan

- Soalan utama- Soalan unit- Soalan isi kandungan

Perancangan- Menentukan hasil pembelajaran yang

khusus - Menyediakan pelan taksiran - Reka bentuk idea dan aktiviti projek

(GRSAPE) Penjadualan- Sediakan jadual mengikut komponen

projek - Tentukan penanda aras - Permudahkan dan wajar mengikut

umur pelajar Pemantauan- Patuhi jadual projek yang telah

disediakan - Gabung jalin pembelajaran di

lapangan dan di bilik darjah - Permudahcara proses - Membuat pemantauan dan

penaksiran - Gunakan rubrik - Sediakan masa untuk mereka

berkongsi dan mempamerkan hasil projek

Pentaksiran- Diagnostik dan maklum balas tentang

perkembangan projek- Membina dan melaksanakan penilaian- Penilaian kendiri oleh guru dan pelajar- Berikan maklum balas tentang apa yang

sedang berlaku dan cara untuk penambahbaikan

Penilaian- Penilaian pengalaman pembelajaran- Refleksi: individu dan kumpulan- Kongsi pengalaman dan pengetahuan- Bincang apa yang telah berjaya dan tidak- Bincang apa yang perlu diperbaiki- Kongsi idea baru yang akan

memperkembangkan projek

14 14


7

AMALI

5.0 Proses Pelaksanaan Pembelajaran Berasaskan Projek

5.1 Merancang dan mengurus projek Sejarah Matlamat dan tujuan projek Kaedah mengumpul maklumat Pemantauan Pentaksiran dan Penilaian

5.2 Melaksanakan projek Merekod dan mencatat maklumat Mengubah suai kaedah mengikut keperluan

semasa yang timbul5.3 Melapor projek

Menyediakan laporan dan membuat refleksi Memilih cara membuat persembahan Pembentangan

5.4 Penghargaan Bentuk penghargaan Pihak-pihak yang diberi penghargaan Majlis perundangan

30 30

Kerja Kursus/Amali 20 20

Ulangkaji Peperikaan 7.5 7.5

Peperiksaan 2.5 2.5

Jumlah 30 30 2.5 30 27.5 120

19. Rujukan Asas Buck Institute For Education. (2003). Project based learning: A guide to standard focused project based learning. Novato, California: BIE.

Griffith, R. (1998), Educational citizenship and independent learning. London: Jesica Kingsley Publishers.

Rujukan Tambahan Vermillon, R.E (1991). Projects and Investigations. New York: Macmillan Publishing Co.

Arthur James, Davison Jon & Stow William.(2000). Social literacy, citizenship education and the national curriculum. London and New York:

Intel Teach Program. (2008). Intel Teach Program Essential Course. Intel Corporation National Council for Social Studies (NCSS). (1984) Curriculum standard for social studies.

Kementerian Pelajaran Malaysia. (Ogos 2004). Sukatan pelajaran Sejarah Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.

Skylight Professional Development Education.(2002). Mentoring guidebook: Starting the journey (2nd edition). USA.

20. Maklumat Tambahan Tiada


8


9

table3 sjh3073 -12.1.2015 (1)

Documents