správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a...

Správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach Základnej školy s materskou školou v Skačanoch za školský rok

2013/2014

Predkladá: Bc. Jana Ďatelinková: ........................................ Zástupkyňa ZŠ s MŠ Školská 539 Skačany Prerokované na Pedagogickej rade Prerokované v Rade školy ZŠ s MŠ Skačany ZŠ s MŠ Skačany dňa: 26.8.2014 dňa:............................... Stanovisko Rady školy:

Rada školy berie na vedomie Správu o VVČ, jej výsledkoch a podmienkach

za školský rok 2013/2014 ......................................................... Mgr. Martina Hodálová predseda Rady školy pri ZŠ s MŠ Stanovisko zriaďovateľa: Obec Skačany s ch v a ľ u j e / n e s ch v a ľ u j e Správu o VVČ, jej výsledkoch a podmienkach ZŠ s MŠ Skačany za školský rok 2013/2014 …................................................. Ing. Ladislav Struhár Starosta obce

Správa o VVČ, jej výsledkoch a podmienkach ZŠ s MŠ , Skačany

2

Obsah

1 Východiská ..................................................................................................... 3

Základné identifikačné údaje o škole..................................................................... 3

Údaje o počte detí......................................................................................... ....... 4

Údaje o počte zamestnancov............................................................................. 5

Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy

Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti .......................................... 6

Údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená............................................... 7

Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti

Údaje o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy.................. 9

Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy

Ciele, ktoré si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy pre školský rok

2013/2014 a vyhodnotenie ich plnenia ............................................................... 10

Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú

nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť.................................. 11

2 Ďalšie informácie o škole ............................................................................. 17

Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania

Voľnočasové aktivity školy ................................................................................ . 18

Spolupráca školy s rodičmi v poskytovaní služieb deťom a rodičom

Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi, rodičmi a ďalšími fyzickými osobami

a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v škole podieľajú .... 19


3

1 Východiská Správa je vypracovaná v zmysle:

zákona NR SR č. 596/2003 Z.z. o štátnej správe v školstve a školskej

samospráve § 5;

vyhlášky Ministerstva školstva SR č. 9/2005 Z. z. zo 16. 12.2005 o štruktúre

a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach

škôl a školských zariadení;

metodického usmernenia MŠ SR č.10/2006-R k vyhláške MŠ SR č. 9/2006 Z. z.

koncepcie materskej školy;

školského vzdelávacieho programu

plánu práce materskej školy na školský rok 2013/2014

Motto školy: „MŠ má dať dieťaťu taký základ, aby malo po celý život potešenie zo

vzdelávania.“

Základné identifikačné údaje (§ 2ods. 1 písm. a)

Názov školy Základná škola s materskou školou Skačany

Adresa školy Školská 539 958 53 Skačany

Telefónne číslo školy

Internetová adresa

Elektronická adresa

htt://zsskacany.edupage.org

[email protected]

Zriaďovateľ Obec Skačany, 958 53 Skačany

Vedúci zamestnanci Mgr. Darina Kurilová, riaditeľka ZŠ s MŠ

Bc. Jana Ďatelinková, zástupkyňa ZŠ s MŠ

Mária Ďurišová, vedúca ŠJ ZŠ s MŠ

mailto:[email protected]


4

Metodické združenie (ďalej MZ)

Interné metodické združenie viedla p. uč. Miriam Maslenová.

Členmi MZ boli všetky pedagogické zamestnankyne.

Plán MZ bol zameraný na:

- Implementácia ŠkVP a rozvíjajúcich vzdelávacích programov.

- Využívanie IKT vo výchovno-vzdelávacej činnosti.

- Informácie pedagogických zamestnancov získaných samoštúdiom.

Údaje o počte detí (§ 2 ods. 1 písm. b)

Triedy

Stav k 30. 6. 2014

veková kategória

Počet detí

spolu

z toho 2- ročné

deti

Předškoláci

integrované deti spolu

z toho 5-6-

ročné deti

OPŠD

1. 4-6 24 0 24 21 1 0

2. 2-4 25 4 25 0 0 0

Zloženie tried

Trieda Vekové zloženie Triedna učiteľka Učiteľka

1. 4-6- ročné deti Bc. Jana Ďatelinková Anna Ďurišová

2. 2 -4-ročné deti Miriam Maslenová Ing.Martina Klímová

Zoznam uplatňovaných vzdelávacích programov v šk. roku 2013/2014 ( §2 ods.1 písm. f)

Veková kategória Vzdelávací program

2 - 6-ročné deti Školský vzdelávací program: Usilovné včielky

Rozvíjajúce vzdelávacie programy: Poznávajme a objavujme svet s počítačom Chránime planétu Zem;

6-ročné deti s OPŠD

Rozvíjajúci program výchovy a vzdelávania detí s OPŠD v MŠ


5

Údaje o počte zamestnancov (§ 2 ods. 1 písm. g)

Zamestnanci Počet Kvalifikované Doplňujúce si kvalifikáciu

Pedagogickí zamestnanci 4 4 -

Prevádzkoví zamestnanci 1 - -

Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy ( §2 ods.1 písm. h)

Názov vzdelávania Forma vzdelávania Forma

ukončenia Počet

vzdelávaných

Priebeh vzdelávania/počet

ukončilo pokračuje začalo

Bee –bot Predčitateľská gramotnosť Priestorová predstavivosť Programujeme v RNA

Záverečná

práca s pohov.

Záverečná práca s pohov.

Záverečná

práca s pohov. Záver.pohovor

1 1 1

1

1 1 - 1

Učiteľky si v rámci samoštúdia preštudovali viaceré odborné publikácie, napr.:

Štátny vzdelávací program ISCED 0 – predprimárne vzdelávanie, MŠ SR, ŠPÚ Valachová, D.: Pedagogická diagnostika v materskej škole

Stoppardová,M.: Otestujte svoje dieťa

Valachová: Ako spoznať dieťa v MŠ

Levická: Tancuj, tancuj vykrúcaj

Ondrejka a kol: Rytmika a ľudové tance

Petrová,Z.: Jazyková a literárna gramotnosť v MŠ

Routilová, A. a kol.: Cvičíme s riekankami

Bendová, K. a kol.: Zázračné cviky

Fořtík, Fořtíková: Nadane dítě a rozvoj jeho osobnosti

Kostrub, D.: Problematika cieľa v počiatočnej edukácii.

Kostrub, D.: Od Pedagogiky k didaktike materskej školy.

Podhájecká a kol: Edukačnými hrami poznávame svet.

odborné časopisy: Predškolská výchova, Učiteľské noviny

Zákon NR SR o výchove a vzdelávaní č.245/2008 Z. z.

Zákon NR SR o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch č. 317/2009.

metodické materiály, vyhlášky, smernice, POP.

Kafomet, počítačová gramotnosť, enviromentálna výchova, zdravé stravovanie


6

Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti ( § 2 ods. 1 písm. i)

Údaje o aktivitách organizovaných MŠ

Termín Aktivita Poznámka

10/2013 Jeseň života – príprava programu pre dôchodcov Všetky triedy

10/2013 Jesenná vychádzka –Kaplnka– zber plodov,príprava výstavky

Všetky triedy

2013/2014 Anglický krúžok Podľa záujmu

10/2013 Šarkaniáda Všetky triedy

11/2013 Mám zdravé zúbky – návšteva stomatológa Všetky triedy

12/2013 Divadelné predstavenie Všetky triedy

12/2013 Mikulášske prekvapenie

Všetky triedy

12/2013 Koncert ZUŠ Všetky triedy

12/2013 Vianočné dielne Všetky triedy

12/2013 Posedenie pri stromčeku Všetky triedy

1/2014 Škôlka plná snehuliakov v interiéri MŠ Všetky triedy

1/2014 Návšteva v ZŠ Predškoláci

1/2014 Branná vychádzka do prírody Všetky triedy

3/2014 Návšteva poľnohosp. družstva Všetky triedy

2/2014 Fašiangový karneval Všetky triedy

3/2014 Jar na dedine Všetky triedy

3/2014 Divadelné predstavenie: Štyri ročné obdobia Všetky triedy

3/2014 Návšteva v knižnici Všetky triedy

4/2014 Živá a neživá príroda okolo nás – rozprávanie a pozorovanie mikroskopom

Všetky triedy

4/2014 Tvorivé veľkonočné dielne s rodičmi Všetky triedy

5/2014 Účasť na olympiáde materských škôl Predškoláci

5/2014 Deň otvorených dverí Všetky triedy

5/2014 Deň mlieka – ochutnávka mliečneho pohostenia Všetky triedy

6/2014 Športová olympiáda – školské kolo Všetky triedy

6/2014 Týždeň detských radostí Všetky triedy

6/2014 Výlet školský – divadlo Nitra, horský park Všetky triedy


7


6/2014 Oslava detí MDD, Všetky triedy

6/2014 Rozlúčka s budúcimi prvákmi Všetky triedy

Údaje o aktivitách, do ktorých sa MŠ zapojila


4/2014 Deň narcisov -

4/2014 Deň zeme – prezentácia -

Údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená ( § 2 ods. 1 písm. j)

Názov projektu Termín začatia realizácie projektu

Termín ukončenia realizácie projektu

Výsledky

Škola zdravia 2005 - Certifikát

Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti

V školskom roku 2013/2014 nebola v zariadený školská inšpekcia.


8

Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach školy (§ 2 ods. 1 písm. l)

Materská škola je umiestnená v Základnej škole. Súčasťou školy je rozsiahly areál

školského dvora, ktorý bol v apríli a máji 2010 zmodernizovaný a vybavený

záhradným altánkom, skalkami.

Zo strany vedenia ZŠ a rodičovských finančných darov na zakúpenie učebných

pomôcok a hračiek je naša materská škola v súčasnej dobe modernou, dobre

vybavenou školou, plne vyhovujúcou pre rozvoj detí predškolského veku s dôrazom

na ich individuálne potreby.

Hrové a pracovné centrá v triedach sú umiestnené v priestore, ktorý je vybavený

účelovo a slúži na spontánne hry detí a učiteľkou plánovanú a riadenú výchovno-

vzdelávaciu činnosť.

Zapojili sme sa do projektu „ Digipédia“, z ktorého sme pre školu získali interaktívnu

tabuľu, počítač, tlačiareň. Pre triedu predškolákov bola zakúpená nová interaktívna

tabuľa, výučbové programy. Do hracích kútikov boli zakúpené hračky, výtvarný

materiál.

Školská jedáleň pri materskej škole je zriadená na prípravu, výdaj, konzumáciu

jedál a nápojov pre deti v čase ich pobytu v materskej škole. Školská knižnica bola

doplnená aktuálnymi odbornými publikáciami a metodickými príručkami napr.

Kafomet pre materské školy, Raabe: Dieťa a svet, Učíme v projektoch a ďalšou

odbornou literatúrou.

Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy (§ 2 ods. 1 písm. m).

Na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením materskej školy

prispieval zákonný zástupca, ktorý má voči dieťaťu vyživovaciu povinnosť podľa

Všeobecne záväzného nariadenia obce Skačany č.6/2010 zo dňa 30.06.2010

o určení príspevkov od zákonných zástupcov detí na čiastočnú úhradu výdavkov

v materských školách vo výške 10 €/ mesačne v súlade s § 28 ods. 3 školského

zákona. V každej triede triedna učiteľka viedla o úhradách príspevkov

kontrolovateľnú evidenciu.


9

Okrem tohto príspevku mal zákonný zástupca povinnosť uhradiť príspevok na

stravovanie dieťaťa, pokiaľ sa v materskej škole stravovalo v zmysle Všeobecne

záväzného nariadenia obce Skačany č. 6/2010 z 30.6.2010 o určení príspevkov od

zákonných zástupcov detí v školských jedálňach pri materských školách v súlade s §

140 ods. 9 školského zákona činnosť v školských jedálňach sa uskutočňuje za

čiastočnú úhradu nákladov spojených s činnosťou v školských jedálňach pri MŠ

v zriaďovateľskej pôsobnosti obce a na jeden deň bol určený príspevok:

- celodenná strava : vo výške stravného limitu

z toho – desiata : 0,23€

obed: 0.57€

olovrant: 0.20€

Príspevok sa uhrádzal vopred do 10. dňa v predchádzajúcom mesiaci za celý

mesiac na bankový účet školskej jedálne, šekom.

I. Dimenzia riadenia a kontroly

Zástupkyňa ZŠ s MŠ Jana Ďatelinková aktuálne informovala

zamestnancov s aktuálnou legislatívou na pedagogických radách

a oznamoch pre zamestnancov.

Zástupkyňa ZŠ s MŠ Jana Ďatelinková kontrolnú činnosť zamerala na

pedagogickú oblasť:

- Hospitácie

- Orientačné vstupy do tried počas rôznych činností

- Príprava UP učiteliek

- Výsledky činností detí

- Kontrola triednej dokumentácie

- Prezentácie s využitím počítača

- Plány výchovno-vzdelávacej činnosti

a pracovno – právnu oblasť:

- Dodržiavanie Pracovného poriadku, Školského poriadku,

pracovných náplní, Prevádzkového poriadku

- Dodržiavanie predpisov BOZ a PO


10

- Plnenie úloh z Plánu práce materskej školy.

Počas kontrolnej činnosti neboli zistené nedostatky vážneho charakteru. Pri menších

nedostatkoch boli navrhnuté odporúčania na odstránenie.

Priebehu školského roka zástupkyňa zvolávala pedagogické rady a pracovné

porady.

Odporúčania:

- Zintenzívniť kontrolnú činnosť v pracovno-právnej oblasti a kontrolu triednej

dokumentácie

- Zástupkyňa ZŠ s MŠ v pedagogickej oblasti zvýšiť počet hospitácií.

II. Dimenzia spolupráce s ostatnou komunitou

Spolupracovali sme s/so:

Rodičovským združením pri MŠ

Radou školy

Základnou školou

Obcou Skačany

Pedagogicko-poradenským centrom


11

Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení (§ 2 ods. 1 písm. o). Hlavným cieľom predprimárneho vzdelávania bolo dosiahnuť optimálnu

perceptuálno-motorickú, kognitívnu a citovo-sociálnu úroveň ako základ pripravenosti

na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti. Východiskom pre nás bola

jedinečnosť dieťaťa, aktívne učenie a jeho začleňovanie sa do skupiny a kolektívu.

Vo výchove a vzdelávaní sme uplatňovali tematické učenie u mladšej a strednej

vekovej kategórii a učenie tematické a v projektoch u detí 5-6-ročných. V súlade so

Štátnym vzdelávacím programom ISCED 0 sme vytvorili učebné osnovy v ktorých

sme rozpracovali 10 obsahových celkov, ktoré boli zrealizované v priebehu10

mesiacov školského roka. Učebné osnovy obsahovali tematické okruhy, vzdelávacie

oblasti, obsahové štandardy, výkonové štandardy a kompetencie.

Pri plánovaní sme sledovali rozvíjanie kľúčových kompetencií dieťaťa predškolského

veku a rozvíjajúcich v súlade s rozvíjajúcimi vzdelávacími programami:

1. Psychomotorické kompetencie

2. Osobnostné (intrapersonálne) kompetencie

a) Základy sebauvedomenia

b) Základy angažovanosti

3. Sociálne (interpersonálne) kompetencie

4. Komunikatívne kompetencie

5. Kognitívne kompetencie

a) Základy riešenia problémov

b) Základy kritického myslenia

c) Základy tvorivého myslenia

6. Učebné kompetencie

7. Informačné kompetencie

Vymedzenie kompetencií sme chápali relatívne, nakoľko v predškolskom období

ide o dosahovanie základov kompetencií dieťaťa.

Obsahové celky sme prostredníctvom jednotlivých tém s využitím zážitkového

učenia, interaktívnej, projektovej metódy atď. plánovali a realizovali vo výchovno-

vzdelávacej činnosti. Pri plánovaní sme rešpektovali integráciu nasledovných

tematických okruhov a vzdelávacích oblastí:


12

Ja som– perceptuálno-motorická, kognitívna, sociálno-emocionálna oblasť.

Ľudia – perceptuálno-motorická, kognitívna, sociálno-emocionálna oblasť.

Príroda - perceptuálno-motorická, kognitívna, sociálno-emocionálna oblasť.

Kultúra- perceptuálno-motorická, kognitívna, sociálno-emocionálna oblasť.

Tematický okruh: JA SOM

Perceptuálno-motorická oblasť:

Silné stránky Slabé stránky

Úroveň jemnej motoriky strihanie , kreslenie postavy

Zhotovovanie a konštruovanie z rôznych materiálov, skladačiek

manipulácia s loptou

5-6-ročné deti zvládanie práce na PC 3-ročné deti slabá úroveň grafomotoriky,

Odporúčania V spolupráci s rodinou vyžadovať samostatnosť pri sebaobsluhe, pri grafomotorike a vizuomotorike odporúčame precvičovanie aj doma.

Zaraďovanie loptových hier počas pobytu vonku. Využívať motivačné riekanky pri grafomotorických cvičeniach,

formát A1, PC, kresliace tabuľky počas pobytu vonku

Kognitívna oblasť:


Poznanie a objavovanie súvislosti medzi informáciami v jednotlivých obsahových štandardoch.

Problémy pri zobrazovaní ľudskej postavy

Riešenie problémov a problémových úloh primerane veku s uplatňovaním vlastných predstáv.

Neuvedomovanie si rizika kontaktu s neznámymi ľuďmi.

Osvojenie poznatkov a zásad bezpečnosti cestnej premávky.

3-4- ročné deti nevedia aplikovať teoretické poznatky v praxi

Odporúčania Spolupráca s rodinou, individuálny prístup, častejšie opakovanie.

Sociálno-emocionálna oblasť:



13

Uvedomenie si vlastnej identity. Riešenie konfliktov len s pomocou dospelej osoby.

Uvedomenie si dôsledkov svojho správania.

Mladšie deti nevedia zhodnotiť svoju činnosť.

Vedia nadviazať kontakt s inými osobami.

Vystupovanie pred kolektívom za účelom prezentácie – nerešpektovanie rozprávajúceho

Vedia sa hrať v dvojici, skupine i v kolektíve, zaujímajú sa o dianie v rodine i V MŠ

Deti s OŠD – nesprávna výslovnosť, lokalizácia hlások,

Odporúčania Zaraďovanie komunikačných kruhov, viac- krát vytvárať priestor na hodnotenie a sebahodnotenie v priebehu dňa, spolupráca s rodinou.

Tematický okruh: ĽUDIA

Perceptuálno-motorická oblasť


Aktívne zapájanie sa do HPH a hud. dramatických hier.

Odporúčania Časté opakovanie HPH a ich pravidiel v rôznych organizačných formách v priebehu dňa.



Stvárňovanie rozmanitých ľudských činností, chápanie významu práce.

Pomenovanie priestorových geometrických tvarov.

5-6- ročné deti zvládajú riešenie interaktívnych úloh na PC a v detských edukačných programoch.

Počúvanie s porozumením.

Poznanie dopravných prostriedkov, farieb a farebných odtieňov primerane veku.

Využívanie neverbálnej komunikácie

Priraďovanie, triedenie, usporadúvanie, počítanie vykonávanie jednoduchých číselných operácií primerane veku detí.

Reagovanie na jednoduché otázky slovne aj neslovne a komunikácia jednoduchými vetami.

Odporúčania Individuálne a skupinové rozhovory a edukačné aktivity s využitím neverbálnej komunikácie.




14


Deti vedia zaujať pozitívne a empatické postoje k chorým osobám a osobám so zdravotným postihnutím.

Podeliť sa s niekým a obdarovať niekoho.

Hodnotenie pozitívnych a negatívnych charakterových vlastností u druhých.

Riešenie konfliktov.

Odporúčania Zaraďovanie modelových situácií do edukačných aktivít. Vypracovanie pravidiel triedy.

Tematický okruh: PRÍRODA



Pohybovanie sa v rôznom prostredí a využívanie na pohyb rôzne pomôcky.

Využívanie tvorivosti pri práci s deťmi s OŠD

Zvládnutie turistických vychádzok.

Zvládanie špeciálnych pohybových zručnosti primerane veku.

.

Odporúčania Podnecovanie tvorivosti v aktivitách, využívať prácu rodič – dieťa, tvorivé dielne medzi triedami navzájom.



5-6- ročné rozlišovanie ročných období ich striedanie, zdôvodňovanie spojitosti medzi rastlinnou a živočíšnou ríšou.

Mladšie deti nedokážu odhadnúť nebezpečenstvo dotýkania sa neznámych zvierat.

Orientácia v zvieracej ríši. Poznatky o Zemi a vesmíre.

Poznanie rastlín, hmyzu a vtákov. Získavanie poznatkov bádaním a experimentovaním.

Odporúčania Práca s encyklopédiami a knihami, DVD, rozprávky k danej téme, simulované situácie.

Zriadiť centrá bádania skúmania a experimentovania



Prejavy ochranárskych postojov k prírodnému prostrediu, hodnotenie pozorovaného prostredia.

-

Odporúčania -

Tematický okruh: KULTÚRA


15



Aktivita detí pri rytmizácií, v bežných triedach reakcia pri zmene tempa hudobného sprievodu.

Menšie deti – zmena tempa

Hra na telo, záujem o tanec a improvizáciu podľa hudby.

-

Odporúčania Tréning pohotových reakcií, využívanie individuálneho prístupu v rámci logopedickej starostlivosti.



Rozlišovanie rôznorodosti hračiek a predmetov.

Vyjadrovanie pocitov a dojmov z osláv umeleckými prostriedkami u mladších detí a detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

Staršie deti sa vedia orientovať v časových vzťahoch, deti poznajú niektoré mestá v SR, hlavné mesto a symboly.

Slabšie informácie z domáceho prostredia u niektorých detí.

Prezeranie encyklopédií a kníh. Odporúčania Vytváranie podnetov, aktivít, kníh, hudby, fotodokumentácie atď

z umeleckého vyjadrenia osláv.



Radosť z hry a zapojenie do hry. Niektoré detí nevedia prejaviť vo výtvarných činnostiach tvorivosť.

Spev, rytmizácia riekaniek, hra na detských hudobných nástrojoch.

Sólový spev detí.

Prednes riekaniek, básní, vyčítaniek. Dramatické vyjadrenie príbehu.

Záujem o bežné výtvarné činnosti. Záujem detí o knihy, obrázkové čítanie

primerane veku detí.

Odporúčania Spolupráca s rodinou pri zaraďovaní aj mladších detí do hudobno-pohybového rozvíjajúceho programu. Vytváranie podnetov k tvorivosti a dramatizácii v čase hier a hrových činností.

Zaraďovať podujatia typu Rozprávkovo hľadá spevácke hviezdičky

Striedanie činností, hier a edukačných aktivít sme zabezpečovali prostredníctvom

denného poriadku vo všetkých triedach, rešpektovali sme vekové osobitosti detí

a individuálne potreby detí.


16

Počas hier a hrových činností sme prirodzene striedali spontánne a riadené

činnosti. Deti sme vopred oboznamovali s očakávanými výsledkami a zisťovali sme

splnenie cieľa prostredníctvom spätnej väzby. Podporovali sme hrové záujmy detí,

právo na výber hry a spoluhráča, rešpektovali sme ich individuálne tempo

a výchovno-vzdelávacie potreby zadávaním úloh s rozdielnou náročnosťou. Rozvíjali

sme u detí praktické zručnosti a návyky dodržiavaním obvyklých postupov pri

manipulácii s pomôckami a tvorení produktov z rôznych materiálov. Počas cieleného

rozvíjania grafomotorických zručností sme upozorňovali deti na správne sedenie,

úchop grafického materiálu a sklon plochy pri zaznamenávaní grafickej stopy. Pri

rozvíjaní kognitívnych a učebných kompetencií otvorenými a stimulujúcimi otázkami

sme vyvolávali u detí zvedavosť, umožňovali sme im individuálne a v skupinách riešiť

úlohy a poskytli sme im potrebný čas na rozmýšľanie. Zadávali sme deťom aj úlohy,

ktoré vyžadovali tvorivé riešenia. Pozitívom bolo, že sme podporovali a rozvíjali

u detí schopnosť objavovať, a uplatňovať vlastné predstavy v praktických

činnostiach. V spontánnych činnostiach sme zaznamenali myšlienkovo bohatší

a súvislejší l slovný prejav detí. Počas výchovno-vzdelávacej činnosti sme

najčastejšie využívali priebežné hodnotenie. Snažili sme sa hodnotiť deti podľa

vopred dohodnutých pravidiel, poskytovali sme deťom príležitosť na hodnotenie

vlastných pokrokov.

Vytvárali sme primeraný časový priestor a podnetne sme motivovali deti

k pohybovým a relaxačným cvičeniam. Deťom so zníženou motorikou sme

venovali individuálnu starostlivosť. Pravidelným odľahčovaním odevu sme u detí

upevňovali sebaobslužné návyky. Deti získali poznatky o ľudskom tele, zdraví,

hygiene, životospráve, športových súťažiach a zásadách kultúrneho správania na

športových podujatiach. Na elementárnej úrovni deti získali základy, atletických,

športových disciplín a sezónnych pohybových činnostiach. Napriek skvalitneniu

vybavenia telovýchovným náčiním je potrebné v budúcom období zakúpiť do triedy

telovýchovné náčinie.

Edukačné aktivity sme cieľavedome orientovali na oboznamovanie, získavanie,

ovládanie a zautomatizovanie vedomostí, zručností a návykov detí. V oblasti

rozvíjania kognitívnych a učebných kompetencií sme deťom sprístupňovali poznatky

kombinovaním zážitkového a intencionálneho učenia a zaraďovaním rôznych

interaktívnych aktivít. Vytvárali sme priestor pre činnosti v skupinách, čím si deti


17

skvalitňovali vzájomné kooperovanie hlavne 5-6-ročné deti v bežných triedach,

podporovali sme sebaistotu detí a dodržiavanie základných pravidiel kultúrneho

správania. Vo výtvarných a pracovných aktivitách boli niektoré deti kreatívne, vytrvalé

a samostatné. Staršie deti kreslili uvoľnenou rukou, vedeli graficky zaznamenať

rôzne línie, znaky a priestorovo využiť ponúkanú plochu. Vo väčšej miere správne

manipulovali s nožnicami.

Deti boli s činnosťami pobytu vonku primerane oboznamované. Najčastejšie sme na

vychádzkach pozorovali blízke okolie. Aktivity s environmentálnym a zdravotným

zameraním formovali postoje detí k zdravému životnému štýlu, ochrane svojho

zdravia a životného prostredia.

V materskej škole sme s deťmi využívali čitateľské, informačné, logicko-

matematické, konštrukčné a výtvarné centrá.

Ďaľšie informácie o škole

Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania ( § 2 ods. 2 písm. a)

V materskej škole sme organizovali život detí s rešpektovaním vekových

a individuálnych osobitostí detí. Vymedzili sme striedanie činností, ktoré sa týkajú

životosprávy a ďalších činností, ktoré zabezpečujú plynulý globálny rozvoj dieťaťa.

Poskytli sme deťom priestor pre pokojný, bezpečný, zmysluplný, aktívny a tvorivý

pobyt v materskej škole. Denný poriadok obsahoval nasledovné organizačné formy

dňa: hry a hrové činnosti, pohybové a relaxačné cvičenia, pobyt vonku, odpočinok,

činnosti zabezpečujúce životosprávu, edukačné aktivity. Každá organizačná forma

bola zameraná na integrované realizovanie tematických okruhov, vzdelávacích

oblastí a štandardov Školského vzdelávacieho programu Usilovné včielky- za

poznávaním a objavovaním sveta okolo nás pre predprimárne vzdelávanie ISCED

-0.

V každej organizačnej forme denného poriadku sme rešpektovali :

zásady osobitostí predprimárneho vzdelávania,

metódy predprimárneho vzdelávania.

Každá organizačná forma denného poriadku obsahovala:


18

činnosti detí,

konkrétne edukačné, metodické postupy učiteľa.

Obsahom organizačných foriem dňa v MŠ boli činnosti dieťaťa a spoločné činnosti

učiteľa a dieťaťa. Pri striedaní denných činností sme rešpektovali: pravidelnosť,

dôslednosť, optimálny biorytmus, bezstresové prostredie.

Voľnočasové aktivity školy (§ 2 ods. 2 písm.b)

Besiedky v materskej škole, otvorené hodiny pre rodičov, ZŠ.

Vianočné posedenie.

Divadelné predstavenia.

Filmové rozprávkové predstavenie.

Prezentácia krúžkovej činnosti – oboznamovanie s anglickým jazykom,

tanečný krúžok, šikovné ruky.

Exkurzie, výlety, výstavy.

Spolupráca školy s rodičmi o poskytovaní služieb deťom a rodičom (§ 2 ods. 2 písm. c)

Plenárna schôdza sa uskutočnila v mesiaci október, v rámci nej rodičia schválili

správu o hospodárení za predchádzajúci školský rok, schválili finančný príspevok na

výtvarné pomôcky v školskom roku 2013/2014, triedny fond - pitný režim, akcie

a prevádzkovú dobu. Oboznámili sa so školským poriadkom, s plánovanými

podujatiami, s usmernením v prípade chrípkovej epidémie.

V priebehu školského roka boli zákonní zástupcovia informovaní o aktuálnych

problémoch a aktivitách prostredníctvom oznamov v šatniach, vo vstupných

chodbách a individuálnych rozhovorov učiteliek s rodičmi, web stránke, facebooku,

príspevkami v Skačianskych novinách.

Vzťahy s rodičmi sú konštruktívne a otvorené. Rodičia spolupracujú pri organizovaní

školských a triednych podujatí. Činnosť rodičov je intenzívna a efektívna pre

skvalitňovanie výchovno-vzdelávacej činnosti v materskej škole.


19

Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi, rodičmi a ďalšími fyzickými osobami a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v škole podieľajú Materská škola spolupracovala s nasledovnými inštitúciami:

Základná škola – konzultácie s učiteľkou 1. ročníka, spoločné konštruovanie

detí z LEGO education, návšteva v ZŠ pred zápisom do 1. ročníka, športové

podujatie v športovom areáli ZŠ, kultúrne vystúpenia s p. družinárkou

Obecným úradom – príprava kultúrnych podujatí

Spolupráca s materskými školami – účasť na súťažiach a kvízoch

Súkromná anglická škola

Centrum pedagogico-psych. poradenstva, Mgr. Svetlana Sithová, program pre

predškolské deti: „ Aby sme si rozumeli“.

správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a...

Documents