Somos el Centro Educ. Prof. Ramón delOrbe, ubicado en Villa Palmarito, La Vega.Un barrio urbano – marginal, formado ensus inicios por familias desalojadas de otrascomunidades. Los/as niños/as que acudenal centro, en su mayoría viven con uno delos padres, con los abuelos, tíos, otrosfamiliares o particulares; ya sea porque suspadres están separados o fuera del país.

Comunidades de donde vienen nuestros alumnos/as.

Ramón del Orbe

Visión:

Formar un ser humano íntegro, situado ensu contexto natural y social, atendiendo atodas sus dimensiones: humana, social,natural, científica, deportiva, cultural yespiritual; para que se integre a sucomunidad, como persona que se desarrollay aporta lo mejor de sí.

Misión

Desde este espacio, los actores del Centro secomprometen, cooperan y asumen conresponsabilidad social, una labor dehumanización e identidad de los niños/as,ofreciéndole una educación de calidadbasada en una pedagogía liberadora, la cualtiene como fundamento el amor por laenseñanza y la formación integral de lossujetos, para que se empoderen de losconocimientos y de los valores que lespermitan transformar y desarrollar sucomunidad.

Valores

Para la realización de la labor, todos losactores del centro asumen unos valoresfundamentales: Ciencia, Justicia, Patriotismo,Solidaridad, Paz, Respeto, Fraternidad,Honradez, Honestidad, Responsabilidad,Equidad, Amor, Amistad, Perdón, Tolerancia,Autoestima, Identidad, Ternura y el Trabajo.

Estos valores se trabajaran en ejestransversales que abarcaran lasplanificaciones de todas las áreas delconocimiento.

Formar sujetos, analíticos, reflexivos,comprometidos con su realidad desde unavivencia continua de los valores, capaz detransformar su entorno natural y social desdeel trabajo y el esfuerzo personal ycomunitario; fomentando en ellos un espíritude investigación y de aprendizajepermanente, partiendo de los saberes previosy haciendo buen uso de los recursosdisponibles y del tiempo.

PROYECTO DE MOTIVACIÓN Y MEJORA DE LAS COMPETENCIAS DE LECTO-ESCRITURA A PARTIR DE

SOFTWARE EDUCATIVO

Dirigido a: niños/as del primer ciclo de básica.

Inicio del proyecto: Febrero 2010

Espacio: Laboratorio de Informático y en las aulas.

Objetivos de la experiencia:

Impulsar una mayor gestión de calidad, creandocomunidades de aprendizajes, así como manejo cadavez más eficiente del tiempo y un currículo de calidad.

Utilizar software educativo para contribuir a ladisminución de los problemas de aprendizajes yrepitencia en los grados del primer ciclo.

Despertar el interés por el estudio en los niños/as quehasta el momento muestran dificultades en sudesempeño escolar.

Propiciar un ambiente donde los/as niños/as, utilizandolos recursos tecnológicos, adquieran habilidadesnecesarias para su desempeño como persona, quepuedan integrarse a la sociedad.

Los contenidos a trabajar:

Conceptuales: conceptos básicos para la lecto – escritura (Abecedario, sonido de las letras, Los números). Utilidad y manejo del computador.

Procedimentales: cómo utilizar el teclado y el mouse del la computadora. Cómo trabajar con los diferentes juegos, definición de su lateralidad y posición en el espacio, aprender a seguir instrucciones.

Actitudinales: reconocer y apreciar nuestro cuerpo, y nuestra capacidad de aprender, aprender a ser. Reconocer y desarrollar nuevas formas de aprender a aprender, a ser sistemático y organizado.

Maestros/as, alumnos/as, padres, madres, las orientadoras y la dirección del centro.

¿Cómo lo hacemos?

La profesora detecta la dificultad.Se elige y ejecuta el programa de informática adecuado.La profesora lo refuerza en el aula, lo cual se valida a través

de un trabajo en equipo.La familia le da seguimiento en el centro y en el hogar.La orientadora lo acompaña en el aula.Se reflexionan, socializan y evalúan los procesos.Se sigue detectando y evaluando nuevas formas de avanzar.La Dirección del Centro lo apoya con los recursos, acompañamiento y seguimiento.

Diagnóstico y selección de los/as alumnos/as por parte de las tutoras, de acuerdo con los avances particulares de cada uno/a.

Se trabaja con grupos de seis niños/as a la vez, para tener mayor control del mismo, por espacio de una hora, dos veces en la semana.

Este trabajo es en función de las necesidades especiales de aprendizaje, utilizando recursos tecnológicos.

Se Ha aprovechado el impacto y aceptación de las nuevas tecnologías en los/as alumnos/as para motivarlos/as a esforzarse en los estudios.

En la planificación, se seleccionan espacios y actividades para integrar lo que se trabaja en el laboratorio de informática reforzando el aprendizaje con los programas educativos.

Se prioriza esta experiencia por la necesidad de inclusión a tantos niños/as con necesidades para aprender, con sobre – edad y repitencia.

Localizamos y equipamos los computadores con software educativos de acuerdo a las edades y necesidades de los beneficiarios donde estos refuerzan conceptos académicos, especialmente en las áreas de español , matemáticas y ejercitar la memoria.

Reflexión de la práctica y la evaluación de

los aprendizajes.

Se requiere de tiempo y dedicación de los encargados dellaboratorio, para asistir a seis o siete alumnos a la vez porsección, el resto de los alumnos deberán permanecer en elaula con las tutoras.

Las necesidades especiales muy marcadas, comoproblemas físicos y neurológicos de algunos niños/as.

Otras actividades en el laboratorio. Algunos de los estudiantes no llegaron a entender que los

juegos educativos tienen como propósito primordialeducar.

Tiempo y espacio limitado para la ejecución del proyecto. Por razones de tiempo y espacio, se tomó una muestra

para verificar el impacto del proyecto en la mejora de lasdificultades presentadas por los niños/as. Los criterios deselección de la muestra: se eligió una tanda y una secciónde cada grado de forma aleatoria.

Con la implementación de este nuevo proyecto estamoslogrando que poco a poco la comunidad escolar seintegre a las TICs. Maestros/as y estudiantes, utilicenlos recursos del laboratorio de informática como apoyoen los procesos de enseñanza – aprendizaje,fortaleciendo así, la cultura del desarrollo curricular.

El interés de todo el equipo, en que se supere odisminuyan las deficiencias de aprendizaje presentadas,nos permite seguir creciendo como una escuela queaprende.

El entusiasmo que sus estudiantes sentían a la hora deir al laboratorio. La motivación que el Proyecto lesproporcionó a algunos a que se esforzaran más en susestudios y se portaran mejor.

La computadora como herramienta despiertahabilidades nuevas, útiles para el desarrollo de la vidade los participantes.

Elaboramos una serie de pruebas sencillaspara medir la competencia de losparticipantes con respecto a las siguienteshabilidades: leer y relacionar el objeto con sunombre, localizar las letras en el teclado y lapantalla del monitor, mover y hacer clic conel mouse, definiendo su lateralidad y suposición en el espacio.

Para tomar una muestra representativa,probamos a 10 participantes de los diferentesgrados del primer ciclo de básica.

• Los participantes de primer grado tienen un nivel muy bajo en su habilidad de leer y relacionar el objeto con su nombre.

• Los participantes de segundo, tercero y cuarto tienen semejanza en cuanto a esta habilidad arriba señalada.

• Localiza y relaciona las letras en el teclado y la pantalla.• Con respecto al uso del mouse, no hay ninguna correlación

entre esta habilidad y la edad del participante.• Todos los participantes mejoraron en su manejo del mouse.• Además, las maestras han observado que los participantes

han mejorado su lectura, su comportamiento y atención.

1ro. 2do. 3ro. 4to.

Se aprovechó al máximo el tiempo; los/as niños/as trabajan en la mejora de su dificultades en el laboratorio, y la tutora trabaja con el resto de los/as niños/as en el aula.

Se fortalece la gestión, el trabajo en equipo, la revisión y reflexión de la práctica.

La mejora en el porciento de promoción en el primer ciclo de básica. Ej.:

Año Matrícula Repitentes % de repitentes

2008 – 2009 876 81 9.24%

2009 - 2010 836 51 6.10%

Según el diagnóstico final de las tutoras, sobre el avance en cuanto a:

Comportamiento 85%

Atención 85%

Lecto – Escritura 80%

Uso de la Tecnología 90%

Aspectos a mejorar:

Iniciar el proyecto desde el inicio del año escolar.

Darle un seguimiento más sistemático.

Incorporar a todos los estudiantes con necesidades especiales de aprendizaje.

Abarcar otras áreas del conocimiento.

Enlazar los ejercicios donde se trabaje la conciencia fonológica con la la lecto-escritura.

Armonizar el contenido pedagógico del proyecto con lo que la maestra esté enseñando en el aula.

Capacitación de los docentes para atender las necesidades especiales de los niños-as.

Delimitar las funciones de los encargados del laboratorio de informática.

Que se delimite el Proyecto de otras actividadesdiversas del centro.

Construir un diario reflexivo y un portafolio conel avance de cada niño/a.

El mantenimiento y adquisición de equiposnecesarios para la implementación del proyecto.Ampliación del espacio físico.

Este tipo de proyecto puede servir de referenciapara implementarse en otro centro, tomando encuenta su realidad.

Nuestro proyecto está en fase de inicio, no obstante, los logros que hemos alcanzado han sido significativos.