skóla- og frístundasvið reykjavíkurborgar · 2015 – 2016 börn í Ösp í samsöng ásamt...
TRANSCRIPT
1
Skóla- og frístundasvið Reykjavíkurborgar
Leikskólinn Ösp
2015 – 2016
Börn í Ösp í samsöng ásamt börn í Tansaníu með aðstoð Skype!
Sólblómaleikskóla verkefni á vegum SOS Barnaþorp.
Leiðarljós skóla og frístundasviðs:
Að börnum og ungmennum í borginni líði vel, fari stöðugt fram og þau öðlist uppeldi og menntun fyrir líf og starf.
2
3
Efnisyfirlit
Um starfsáætlanir leikskóla ..................................................................................................................... 4
Leiðarljós leikskólans: .............................................................................................................................. 5
1. Stutt greinargerð leikskólastjóra um starfið á síðasta leikskólaári ...................................................... 5
2. Mat á leikskólastarfi og umbótaáætlun .............................................................................................. 8
2.1 Innra mat leikskólans ..................................................................................................................... 8
2.2 Ytra mat ....................................................................................................................................... 15
2.3 Matsáætlun ................................................................................................................................. 15
3. Áherslur í starfi leikskólans ................................................................................................................ 17
1. Málþroski, læsi og lesskilningur..................................................................................................... 17
2. Verk-, tækni- og listnám ................................................................................................................ 18
3. Lýðræði, jafnrétti, mannréttindi .................................................................................................... 19
4. Fjölmenning ................................................................................................................................... 20
5. Gæði og fagmennska ..................................................................................................................... 21
3.2 Aðrar/fleiri áherslur sem hafa ekki nú þegar komið fram í starfsáætlun leikskólans ................. 21
4. Starfsmannamál ................................................................................................................................ 23
4.1 Starfsmannahópurinn 1. júní ....................................................................................................... 23
4.2 Starfsþróunarsamtöl (skipulag, tímasetning) ............................................................................. 23
4.3 Símenntun frá síðasta ári (námskeið, hvaða hópar sóttu námskeið og fl.) ................................. 23
4.4 Áætlun um símenntun í leikskólanum ......................................................................................... 23
5. Aðrar upplýsingar .............................................................................................................................. 25
5.1 Barnahópurinn 1. júní .................................................................................................................. 25
5.2 Foreldrasamvinna ........................................................................................................................ 25
5.3 Samstarf leik- og grunnskóla ....................................................................................................... 25
5.4 Almennar upplýsingar ................................................................................................................. 25
6. Fylgiskjöl ............................................................................................................................................ 26
4
Um starfsáætlanir leikskóla
Samkvæmt lögum um leikskóla nr. 90/2008 vinna leikskólar eftir aðalnámskrá fyrir leikskóla.
Samkvæmt henni vinnur hver og einn leikskóli upp sína skólanámskrá þar sem fram kemur á hvern
hátt leikskólinn uppfyllir þau viðmið sem þar eru sett fram.
Leikskólar gera starfsáætlun þar sem fjallað er um árlega starfsemi leikskólans, birt skóladagatal og
ýmsar aðrar hagnýtar upplýsingar um skólahald hvers leikskóla. Áætlunin þarf að fá umsögn
foreldraráðs áður en skóla- og frístundaráð tekur hana til afgreiðslu samkvæmt lögum um
leikskóla.
Tilgangur starfsáætlunar er að gera skólaþróun leikskólans markvissa með árangursmiðuðum
markmiðum og umbótamiðuðu innra mati. Hún á að sýna starfsfólki, foreldrum og rekstraraðilum
hvernig starf leikskólans gekk á síðasta leikskólaári og hvernig unnið verði að umbótum og nýjum
verkefnum á því næsta.
Í starfsáætlun leikskólans skulu koma fram:
Matsaðferðir leikskólans og umbótamiðuð áætlun sem unnin er út frá niðurstöðum innra og
ytra mats.
Áherslur í leikskólastarfinu sem ætlunin er að vinna að, markmið, leiðir að markmiðunum
áætlun um hvernig þau verða metin.
Áherslur í starfsáætlun Leikskólasviðs sem leikskólinn vinnur að.
Starfþróunaráætlun leikskólans og upplýsingar um starfsmannamál.
Fjöldi barna, kynjahlutfall, dvalarstundir, fjöldi barna sem njóta sérkennslu og fjöldi barna af
erlendum uppruna.
Upplýsingar um foreldraráð, foreldrafundi og foreldraviðtöl.
Umsögn foreldraráðs.
Skóladagatal fyrir árið.
Starfsáætlun leikskólans tekur gildi 1. september ár hvert og skal skilað rafrænt til skóla- og frístundasviðs fyrir 1. júlí. Starfsáætlanir eru lagðar fyrir skóla og frístundaráðs til samþykktar.
5
Leiðarljós leikskólans:
1. Stutt greinargerð leikskólastjóra um starfið á síðasta leikskólaári
Árið 2014-15 var áhugavert ár hjá okkur í Ösp þar sem sumt gekk okkar í hag og sumt ekki.
Ég skal byrja á því sem gekk ekki alveg í okkar hag og það var einfaldlega að manna skólann.
Við upplifðum erfileika við að ráða til okkar faglærða leikskólakennarar þegar auglýst var
eftir stöðu deildarstjórar, sérkennslu og leikskólakennurum. Áhuginn var mikið meðal
ófaglærðs fólks sem vildi starfa með börnum og fjölmenningu en því miður voru alls ekki
ásætanlegr umsóknir frá fólk með menntun og/eða reynslu við menntun og uppeldi á
leikskólastigi. Hins vegar er það jákvætt að segja frá auknum áhuga hjá karlkyns
umsækjendum með reynslu og/eða menntun á sviði íþrótta og þjálfunar. Við réðum til okkar
á áriðinu átta karlkyns starfsmenn, allt tímabundnar ráðningar því miður, en þó jákvætt að
fá þennan fljölbreytileika inn í starfshópinn. Ösp er þekkt fyrir margbreytileika og það var
sérstaklega ánægilegt að jafna kynjahlutfall innan starfshópsins, einig var mikil ánægja
meðal foreldra og barna.
Annað sem gekk ekki alveg eins og við höfðum viljið var foreldrasamstarfið. Það var í okkar
áætlun að auka enn fleiri tækifæri til þess að auka samveru með foreldrum, vinna meira
saman en það tókst ekki eins vel og við vildum. Við höfðum aftur átt erfitt með að fá
foreldra til þess að bjóða sig fram í foreldrarráð og við erum ekki með starfandi
foreldrafélaga. Þar sem við upplifðum erfileikum með að manna skólann höfðum við ekki
eins mörg tækifæri til að bjóða foreldrum til okkur. Samt sem áður þegar tækifæri gafst þá
var mæting umfram okkar væntingar og þátttökan mjög góð.
Það var samt alls ekki niður á við hvað varðar foreldrasamstarfi, við tókum skref áfram á
öðrum sviðum í okkar samstarfi. Þó að við stóðum ekki fyrir eins mörgum viðburðum og við
vildum þá var aukning í okkar samskiptum við foreldra. Við fundum fyrir meiri nærveru,
skilningi og samtöðu hjá foreldrum. Okkar upplyfunn var sú að núna á árinu var þjónustan
sem við veittum foreldrum á miklu persónalegum forsendum en áður. Foreldra leituðu til
okkar þegar þeir þurftu á okkar þekkingu og aðstoð að halda. Við upplifðum oft að okkur var
treyst ekki bara fyrir því að sinna uppeldi og menntun barna heldur einig að styðja við
foreldra í þeirra hlutverki sem uppalendur. Foreldra voru alltaf reiðbúnir að styðja við okkur
og buðu fram aðstoð sína þegar þess þurfti. Við höfum dregið mikið úr formlegheitum hvað
varðar samskipti með foreldrum svo að við erum jöfn frá upphafi leikskólagöngu barnsins.
Við erum stöðugt að bætta aðlögun hjá okkur og nú á árinu voru foreldrar að starfa
samhliða deildarstjórum á yngstu deild við að útbúa hólfið, box, klósett og svefn aðstæður í
þeim tilgang að koma barninu „fyrir“ í sameiningu. Margir foreldra óskaðuðu eftir
6
heimasamtölum við fyrsta samtal sem við töldum skila sér í aðlögun þar sem við upplifðum
að við værum að hitta gamla vin aftur.
Íslenskunámskeið fyrir foreldra var aftur á sínum stað enn núna á árinu tókum við námskeið
út fyrir veggi leikskólans í þeim tilgang að tengja foreldra við nærumhverfi og íslenskt
samfélag. Námskeið var haldið til dæmis í Fab Lab, Borgabókasafn í Gerðubergi, þar sem
námsefnið var unnið upp úr dagblöðum og frétta flutningi. Eins og í fyrra bjuggu foreldra til
jólaleikrit sem þau sýndu á íslenksu fyrir börn og fjölskyldu þeirra á jólaball Aspar í
desember.
„Okkar mál“ þróunarverkefni er enn í þróun hjá okkur og eins og gengur og gerist stundum
er það tvo skref fram á við og eitt skref aftur á bak. Við höfum náð langt í okkar samstarfi og
brúað mörg bil sem voru til staðar milli skólastiga hér í Fellahverfi. Núna á árinu vorum við
með mjög öfluga og metnaðarfulla samstarfsáætlun sem því miður var ekki fylgt alveg til
enda. Það var okkar upplifun að allir skólarnir séu komnir á flug hvað varðar þróun og á
þessu ári var kannski horft inn á við frekar en heildstætt á verkefnið hvað varðar þróun í
samstarfi. Hér í Ösp komumst við til dæmis að þeirri niðurstöðu að fólk skil ekki alveg
nákvæmlega þeirra hlutverk í verkefninu sem starfsmenn Aspar. Því tókum við þá ákvörðun
að reyna færa markmið verkefnisins nær starfsfólk og því var deildarstjóri elstu deildarins
beðinn að stiga upp og taka við verkefnastjórastöðu. Hann fékk ekki eingöngu hlutverk að
mætta á fundi heldur einnig það umboð að taka ákvarðanir fyrir hönd Aspar í þróunar
samstarfi og samskiptum við hina skólana og stofnanirnar tengdar verkefninu.
Við tókum nokkur skref fram á við í tengslum við innleiðingu tillagna sem koma úr „Blíð
byrjun“ (Reyjavíkurborg. 2012) skyrslunni . Við fengum ekki Erasmus styrk sem sótt var um í
tengslum við verkefnið enn í samstarfi við Skóla og frístundasvið Reykjavíkurborgar og
Þjónustamiðstöð Breiðholts náðum við að bjóða til okkur fulltrúm frá Pen Green Children
and Family Centre Research Base frá Corby England. Á meðan fulltrúar dvöldu hér í
Reykjavík skoðuðu þeir leikskólinn, ræddu við okkur um foreldrasamstarf, fluttu þrjá
fyrirlestra um foreldrasamsarfi, Penn Green og menntun og uppeldi yngstu kynsloðinnar.
Einnig var haldin mikilvægur fundur með starfsmönnum frá Velferðasviði, Skóla og
frístundasviði og Þjónustamiðstöð Breiðholts varðandi samstarfi milli stofnana í þágu barn
og fjölskyldna þeirra eða „inter-agency cooperative work“ eins og það er kallað í Bretlandi.
Nú er stefnan tekin á að senda starfsfólk frá Ösp til Pen Green í þjálfun og starfskynningu í
haust 2015.
Í tengslum við „Blíð byrjun“ verkefnið, stofnuðum við Foreldra morgnanna núna í vetur.
Foreldra morgnarnir eru samstarfs verkefni milli Asp, Holt og Hólaborgar ásamt stuðning frá
félagsráðgjafa á vegum Þjónustamiðstöð Breiðholts, Hjúkrunarfræðingar frá Heilsugæslunni
í Efra Breiðholt. Tilgangur verkefnisins er að bjóða foreldra sem eru heima með ungbarna
stuðning og tengsl við fagaðilar og sérfræðinga í hverfinu. Einnig er það okkar áætlun að
7
foreldra búa til tengslanet og koma í veg fyrir það að ungbörn og foreldra einangrast.
Ösp tók einnig þátt í skemmtilegu verkefni á vegum S.O.S Barnaþorps. Verkefni heitir
Sólblómaleikskóli. Við hér í Ösp erum styrktar aðilar við ung stelpu sem býr í Tansaníu.
Okkar stuðningur fer fram ekki eingöngu við að styrkja stúlkuna, heldur erum við búin að
koma á samstarfi við Leikskólinn sem hún dvelur á í Tansaníu. Við höfum haldið Skype
hitting við börnin úti þar sem börn á báðum stöðum kynntu sig, sungu fyrir hvort annað og
kennarar kynntu sig einig fyrir hvor öðrum. Börnin hafa sent myndir í gegnum e-mail og
rannskað land sem er langt í burtu. Við hlökkum til að halda áfram og stefnum á enn meiri
tengsl og samskipti milli skólar á næsta skóla ári.
Í vor gengu Nichole og Sólveig frá samningi við Miðstöð skólaþróunar við Háskólinn á
Akureyri. Samningurinn er faglegur stuðningur við þróunarstarfi hjá okkur um læsi, málrækt
og leik sem kennsluaðferð. Heiti samstarfsverkefni er „Leikur og læsi“ megin áherslur felst í
því að fá fagleg ráð við innleiðing starfsaðferða tengdar læsi í leik. Við munum fá fræðslu og
handleiðslu tengd læsi og leik einnig stuðning við að setja markmið og fylgja þeim eftir. Við
hlökkum mikið til að fá aðstoð og ráðgjöf á gólfinu og stuðning við þróun á vegum Háskóla
sérfræðinga.
Við vorum einnig mjög ánægð með niðurstöður úr Viðhorfskönnun meðal starfsmanna
Reykjavíkurborgar. Við náðum að bætta flestar tölur milli ára og erum afar stolt að sjá að
tölur um lykilárangursþætti hækkuðu og vorur flestar meðal eða betri enn hjá SFS og RVK.
Ein talan sem ég er afar ánægð að sjá er að við drógum úr vinnuálag tiltögulega mikið þrátt
fyrir að vera með öflugt þróunarstarf og takast á við miklar starfsmannabreytingar á árinu.
Það er góð vísbending að við erum að ná áttini sem við sækjumst eftir og að hér er gott að
vera. Fjallað verður ítarlega um niðurstöðurnar í mats kafla í áætlunarinar.
Síðast enn ekki síst lögðum við einnig af stað með öfluga þróun í tengslum við
upplýsingatækni notkun í skólastarfi. Ösp hlaut milljón krónur styrk frá Þróunarsjóði Skóla
og frístundarráðsins fyrir þrónarverkefni: Að “upplýsa” Aspar börn um mál og heimurinn;
Upplýsingatækni öflun í Ösp. Rakel Magnúsdóttir sérfræðingur í upplýsingartækni gekk í lið
með okkur. Hún hefur leitt okkar áfram í “tölvu og tækni heimi” með fræðslu, þjálfun,
ráðgjöf og ýmiskonar kynningum hér í Ösp. Í apríl 2015 við opnuðum skólann og buðum
foreldrum og ýmsum gestum heim til okkur I Ösp þar sem við kynntum með “hands on”
aðferðir það sem við höfum tileinkað okkur og eru að nota í starfi með Aspar börnunum
okkar.
Ég hlakka sérstaklega til að sjá hvað skólaár 2015-16 færi okkur hér í Ösp og takast á við
áframhaldandi þróunarstarf.
8
2. Mat á leikskólastarfi og umbótaáætlun1
2.1 Innra mat leikskólans
Núna á þessu skóla ár var metið Læsis áætlun Aspar tvisvar sinnum og Fagáætlun Aspar einu
sinn. Læsis áætlun var metin á fyrst starfsdeginum í nóvember og aftur á starfsdeginum í
júní. Í bæði skiptin var mat framkvæmt í rýnihópum þar sem starsfólk var skipt eftir
deildum. Í júní var einnig lagt fyrir einstaklingsmat þar sem starfsfólk tók þátt í að meta
Fagáætlun Aspar og framkvæmd/innleiðingar hennar á árinu. Matsblöð er hægt að finna
undir fylgirit.
Allir starfsmenn Aspar tóku þátt í mat fyrir utan Yfirmann í Eldhúsi og Leikskólastjóra.
Helstu niðurstöður og umbættur tengd niðurstöðum matsins eru hér fyrir neðan.
Innra mat 1: nóvember 2014
Í nóvember á starfsdeginum fengu starfsmenn Aspar eintök af læsisáætluni til þess að
endurskoða hver og einn. Þegar allir voru búnir að lesa áætlun var starfsmönunum skipt í
umræðu hópa þar sem tvær matspurningar voru lagðar fram. Tilgangurinn var að gefa fólk
tækifæri að rifja upp það sem er ætlast til af þeim í starfinu og skoða sjálfan sig hvar við
stöndum og hvað má betur fara. Stjórnendur fengu einnig tækifæri að meta hvernig
starfsmenn skilji læsisáætlun og í kjölfar þess var farið yfir hvað starfsfólki fannst þurfa að
gera til þess að mæta þeim svo að þeim væri kleift að framfylgja áætlun.
Spurningar tvær voru: Hvernig getum við framfylt læsis áætluninni inn í Ösp? Hvernig ertu
að vinna samkvæmt henni í dag?
Niðurstöðu mat 1:
Spurning 1: Hvernig getum við framfylt læsis áætluninni inn í Ösp?
Allir í umræðu hópunum virðast skilja fullkomlega þeirra ábyrgð í samskiptum, leik og starfi
með börum samkvæmt læsisáætlun. Hér er sýnishorn af svör starfsmanna:
dugleg að ræða við börnin
lesa oft læsisáætlun
ríma
klappa atkvæði
tala skyrt
spila
syngja
vera meðvitað um mikilvægi tungumálsins
1 Bent er á að nýta má fylgirit/skema um umbótaáætlun til að setja inn umbætur á grunni innra og ytra mats
9
lesa
setja orð á hluti
virk hlustun
spyrja opna spurningar
efla skilning
spyrja út í lesturinn þegar ég les
vera virk í starfinu og vakandi yfir þegar börn á eiga ekki orð
hvetja foreldra til að viðhalda og efla móðurmáli
Spurning 2: Hvernig ertu að vinna samkvæmt henni í dag?
Hér fengum við misjöfn svör þar sem sumum fannst þeir vera að starfa vel eftir áætlunni og
öðrum fannst að við ættum betur að fylgja áætlun og nýta þau tækifæri sem gefst í starfinu.
Hér er sýnishorn af svör starfsmanna:
Við erum að vinna eftir öllu því sem stendur í áætlunin.
Eftir bestu getu
Lærum og leikum með hljóðin, lottó, ræða við börnin, setja orð á hlutina, hlusta.
orð vikunnar
læra í gegnum leik bæði úti og inní
notum loðtöflu meira
syngjum meira með lýsandi hreyfingu og myndum
endurtaka heiti á myndum og hlutum í umhverfinu
Umbættur:
Það kemur glögglega fram að starfsmenn eru með grunn þekkingu á hvað málörvun og
málrækt er og hafa þekkingu á hvaða námsefni er tilvalið í notkun með börn. Það kemur
einnig fram að starfsmenn þurfa þjálfun „á gólfinu“ við að vera virkir í öllum aðstæðum sem
gefst í leik með börn. Það kom hvergi fram hvergi hægt er að grípa tækifæri sem gefst í
svæðis flæði, frjálsum leik, íþróttir, við matarborð, í sköpun og myndlist og/eða fataklefinum
til dæmis. Ákveðið varð af stjórnendur að leita eftir meira aðstoð og þjálfun á gólfinu og
gengið var til samstarfs við Skólaþróunar miðstöð við Háskólinn á Akureyri.
Innra mat 2: júní 2015
Á starfsdeginum í júní 2015 var lagt fram seinni hlut af innra mati frá skólastjórnendur.
Matið var lagt fram í tveimur hlutum fyrst var einstaklingsmat þar sem starfsmenn fengu
tækifæri að meta fagáætlun Aspar og framkvæmd hennar. Þegar einstaklingsmatinu var
lokið þá voru starfmenn settir saman á deildirnar til þess að meta deildarstarfi. Tilgangur
matsins var fyrst og fremst að athuga hvernig fagáætlun nýtist okkur í starfinu, er henni
framfylgd. Vita allir starfsmenn að til er okkar eigin fagáætlun, hvað gengur vel og hvað
mætti betur fara. Deildarmat var eingöngu tækifæri til þess að meta deilarstarfsemi meðal
starfsfólks sem starfa saman inn á deild. Stjórnendur vildu einnig rýna betur í
deildarstarfsemi í þeim tilgangi að skilgreina betur hlutverk deildarstjórar fyrir skólaárið
10
2015-16 og þar meðal styrkja stjórnendateymi innan hús.
Niðurstöðu einstaklingsmat :
Starfsmenn á mánaskjóli (börn aldur 1.5-3 ára) voru að mestu leiti mjög ánægð með starfið
og framkvæmt fagáætlun á þeirra deild. Af öllum deildum voru þau ánægðust með
umhverfið, efniviðin, skipulagið og þeirra hlutverk í starfinu. Hér eru helstu niðurstöður út
frá spurningunum eins og þær voru lagðar fram fyrir starfsmenn.
1. Hóparstarf og málörvun á Mánaskjóli:
Valmöguleiki á efnivið: mjög fjölbreytt, mætti skipta út oftar, nokkrir
starfsmenn sögðust skorta kunnáttu á nýjan efnivið (vildu þjálfun)
Hlutverk hvers og eins og tilgangur í hóparstarfi nóg skýr: Starfsmönnum
fannst þeirra hlutverk vera vel skýr þar sem deildarstjóri er mjög ábyrgur í því
að skilgreina hver á að gera hvað, enn aftur á móti kom það fram að það voru
ekki allir starfsmenn sem fannst að þeir skildu tilgangin í því sem þeir voru að
gera.
Upplifun starfsmanns á skipulaginu með hóparstarfi: Öllum fannst
hóparstarfið vel skipulagt enn það vantaði upp á frekari hugmyndir um
hvernig mætti lengja tímann og vinna lengur með efnivið (þróa leikinn, efla
einbeitingu, halda áhugi barnanna og lengja stundir í leik meðal
barnahópsins)
Hvernig getur starfsfólk stutt betur við að koma börnum í leik og styðja við
það að börn leiti eftir nýjum áskorunum og kynnast nýju leikefni og örva
máltöku: Starfsmönnum fannst að lykillin lægi að mestu leiti í að þeim sýna
börn efniviðinn og sitja með þeim og ýta þannig undir áhuga, uppbyggjandi í
talsmáti,skipta út oftar leik og námsefni í hópastarfi, kynnast hver og einn
barn betur.
Annað sem starfsmenn vilja bætta í tengslum við hóparstarf og málörvun:
Starfsmenn vilja fleiri hugmyndir og þjálfun við notkun efniviðs og einn þeirra
nefndi meira hnitmiðuð og lengri vinna með þemu (orðaflokkur).
2. Að efla enn meira foreldrasamstarfi:
Hvernig hefur foreldrasamstarfi gengið vel og ekki vel: Starfsmenn voru
beðnir um að lesa vel í starfsáætlun og svara út frá lýsingu sem fannst þar.
Vorum við að gera það sem við söguðumst ætla gera? Starfsmenn voru alls
ekki ánægð með foreldrasamstarfi. Þeim fannst lítið áhugi hjá foreldrum og
lítið sem ekkert frumkvæði að hálfu foreldra. Að mestu leiti var samstarfi
dagleg samskipti. Þeim fannst einnig að dregið hefur verulega úr því að bjóða
foreldrum inní leikskólann til dæmis í kaffi og sameiginleg atburði. Nokkrir
nefndu tæknidaginn og jólaverkstæði sem vel heppnaða viðburði sem mætti
gera meira af í Ösp. Nokkrir starfsmenn vilja virkja aftur áætlun á hverri deild
fyrir mánaðarlega „viðburði“ með foreldrum. Einn starfsmaður nefndi að við
11
ættum að leita til foreldra vegna hugmynda um hvað er hægt að bjóða upp á
hvað varðar samstarfi. Einnig kom athugasemdir við það að starfsfólk upplifa
að foreldrum sé ekki boðið að koma með þegar við förum í ferðir eins og er
lýst í starfsáætlun.
Hvernig er ykkar upplifun af tungumáli í tösku: Svör hér voru misjöfn og gáfu
til kynna að fáir starfsmenn vita nógu vel um hvað verkefni snýst, þrátt fyrar
að tungumála taskan hafi farið á milli heimili og skóla þessa önn. Það var
augljóst að deildarstjórinn var að mestu leiti að sinna þessu verkefni. Lítil
viðbrögð hjá foreldrum þegar taskan koma til baka enn spenningur var hjá
börnunum að fá að fara með hana heim. Athugasemdir komu frá einum
starfsmanni um að við ættum að halda námskeið/kynning fyrir foreldra
varðandi töskuna svo að allir fái sömu upplýsingar og tækifæri til þess að
spyrja nánar úti í hana.
Hugmyndir um leiðir til þess að efla samstarfi milli heimili og skólans: Auglýsa
á fleiri tungumálum, setja inn fleiri myndbönd úr starfinu á facebook síðu,
bjóða foreldrum inn til okkar eins oft og hægt er, deila meiri upplýsingum um
hvað við erum að læra og vinna með daglega til þess að vekja áhuga foreldra
á starfinu ekki eingöngu líðan og velferð barnsins. Athugasemdir um það að
foreldra og börn ættu að fá tækifæri til að brúa bil milli heimili og skóla með
því að koma með bækur, tónlist, mat eða eitthvað „menningalegt“ að heiman
oftar.
3. Bætta marviss notkun spjaldtölvur í starfinu.
Hvað hefur gengið vel með spjaldtölvu notkun í Ösp: Starfsmenn hafa góða
upplifun gengur vel að læra og nýta spjaldtölvurnar með börnum í starfi.
Þeim fannst það einnig gaman. Starfsmenn hafa einnig lýsti yfir ánægju við
samstarf og stuðning sem hefur myndast milli þeirra við að læra á tækni og
forrit sem verið er að vinna með.
Hvað má bætta: Starfsfólk vill gera rafbók við hvern orðflokk á næsta ári,
starfsmenn þurfa að vera duglegri að yfirfar myndir og þurrka út óþarfa
mydnir (sjá betur um viðhald á spjaldtölvum) fá meiri tíma til þess að læra
enn betur um notkun, skilgreina betur hlutverk starfsmanna í frjálsum tíma
með ipad, fleiri kennslu leikir og vinna meira með bitsboard. Nokkrir
starfsmenn óskuðu eftir að bætta við fleirum tæknidögum á árinu svo að
hægt væri að deila meira af því sem við erum að tileinka okkur.
Hvernig nýtist ráðgjöf og fræðsla hjá Rakel Magnúsdóttir verkefnastjóra: Góð
leiðsögn, finnst að það þurfi meiri skriflega leiðsögn sem hægt er að nota
seinna þar sem starfsfólki fannst það svo miklar upplýsingar á einu bretti.
Einnig finnst starfsfólki mjög gott að geta nota facebook group svo að hægt
er að ná til Rakelar og fá leiðsögn frá henni þar.
4. Að innleiða svæðisflæði sem fastan lið í starfsemi skólans:
Eru valmöguleikar á efnivið nægilega fjölbreyttir: Flestir starfsmenn töldu að
12
efniviður væri nógu fjölbreyttur, tveir starfsmenn töldu valmöguleika
takmarkaða og verkefnin væri helst til of létt eða einhæf. Hugmyndir að
úrlausnum frá starfsmönnum voru að börn fengju betri kynningu á hvað er á
svæðum og virkni starfsmanna á svæðum mætti bæta.
Eru hlutverk hvers og eins og tilgangur svæðisflæði nóg skýr: Starfsmenn telja
að þeirra hlutverk sé vel skilgreint og að þeir skilji vel tilgang með svæðisflæði
enn að börn mættu fá betri kynningu á tilganginum með svæðisflæði og þeim
leik sem er í boði. Margar athugasemdir komu varðandi „ganginn“ eða þegar
börnin fara á milli svæða. Hver ber ábyrgð þar sum börn eru að flakka á milli
svæða og þá þarf starfsfólk að vera virkt og hjálpa þeim ekki finna verkefni
við sitt hæfi. Flestir starfsmenn voru með ákveðnar skoðanir á því hvernig
starfsmenn ættu að vakta betur þeirra svæði og vera hvetjandi/styðjandi við
þau börn sem sækjast eftir leik með þeim. Nokkra athugasemdir komu fram
um stundum „vantaði starfsmenn á svæðin“ sem er alls ekki ásætanlegt.
Upplifun tengd skipulagi svæðisflæðisins: Flestir starfsmenn telja að skipulag
sé nægilega gott enn það mætti bæta með því að skipuleggja mánuð í senn
frekar en viku í senn. Nokkrir starfsmenn vildu koma því á framfæri að
eftirfylgni tengd skipulaginu væri ekki nægilega góð og stundum „vantar það
sem stæði að ætti að vera á svæðinu eða væri meira í gang en stæði á
planinu“. Margir starfsmenn nefndu að svæðin væru ekki opnuð á réttum
tíma.
Hvernig getur starfsfólk stutt betur við að koma börnum í leik og styðja við
það að börn leita eftir nýjum áskorunum og kynnist nýju leikefni/umhverfi
og skólanum: Öll svör frá starfsmönnum voru tengd virkni og áhuga þeirra
bæði gagnvart börnum, leik og efnivið. Sumir starfsmenn nefndu þann
möguleika að „Bjóða börnum upp á nýjan leik/efnivið þegar leikurinn er að
flosna upp“
Annað sem hægt er að bætta við í tengslum við þróun svæðisflæði: Nokkra
athugasemdir komu fram um frágang í lok svæðisflæði, það er eitthvað sem
þarf að bætta verulega. Einnig mætti bætta enn meira sköpun inn á svæðin.
Ný hugmynd er um hvernig við megum bætta útisvæði og virkni starfsmanna
sem sinna því svæði.
Umbættur:
Aftur og aftur í gegnum matið kom það glöggt fram að starfsmenn krefjast meiri þjálfunar
og fræðslu hvað varðar kennslu og vinnu aðferðir tengdar málörvun og leik.
Það kom einig skýrt fram að mikið þörf er fyrir það að bætta samstarfi milli foreldra og
leikskólans. Það er einig þörf á því að starfsfólk verði duglegai að miðla upplýsingum enn
meira til foreldra, og leita verður til þeirra eftir frekari samstarfi á haustönn. Starfsmönnum
finnst svæðisflæði vera að gera góða hluti en það er samt alltaf nauðsynlegt að efla og
bætta. Það sem verður unnið með að bætta með haustinu er að efla, virka starfsmenn á
svæðinu og allir þurfa að ganga í ábyrgð fyrir sitt svæði. Við höfum miklu væntingar til
13
þjálfun og fræðslu sem mun koma til okkur frá Skólaþróunar Miðstöð í vetur varðandi þessa
hluti.
Deildarmat: júní 2015
Í þeim tilgangi að skoða betur deildarstarfsemi út frá sjónarhorni starfsfólks deildarinnar
voru lagðar fyrir 4 spurningar sem tengjast daglegu starfi, samskipti innan deildarinnar og
foreldrasamstarf. Starfsfólk sem starfa inn á deild tók þátt í matinu (einnig var
sumarstarfsfólk beðið um að taka þátt í matinu þar sem það sæi hluti með öðru sjónarhorni
og það mundi gefa matinu ferskt yfirbragð). Unnið verður út frá niðurstöðum matsins við
það að bætta starf deildarinnar, einnig verður betur rýnt í hlutverk deildarstjórar og ábyrgð
þeirra hvað varðar framkvæmd læsisáætlun, upplýsingaflæði og foreldrastarfsemi.
Niðurstöðu úr deildarmat:
1. Trölladyngja
Umræður um læsisáætlun og framkvæmd á deildinni: Niðurstaðan var sú að ekki var
nóg vel unnið með að elfa hljóðkverfisvitund á deildinni. Starfsmenn tóku fram að
námsefnið Lærum og leikum með hljóðum og Lubbi finnur málbein var ekki nógu vel
nýtt, þó að til séu áætlanir sem hægt sé að nýta. Starfsmenn hafa ákveðið að bætta
við einni lestrastund á dag fyrir klukkan 9:00 þegar ró er yfir börnunum og þau ný
kominn í skólann áður en svæðisflæðið hefst.
Upplýsingaflæði innan deildarinar hvað gengur vel og hvað má bætta: Þörf er fyrir
deildarfundi sérstaklega í tengslum við stórar ákvörðunartökur sem teknar eru fyrir
utan deildina af stjórnunarteyminu. Einnig fannst starfsmönnum vanta upp á
upplýsingaflæði á milli deilda.
Aðrar (hugmyndir um þróun í Ösp eða breytingar sem starfsfólk telji að eigi að koma
fram): Hér voru starfsmenn ekki með athugasemdir eingöngu broskarl til stjórnenda.
Tungumálatöskur: Hér kemur smá endurtekning á matsspurningu sem var í
einstaklingsmati. Ástæðan fyrir því er að stjórnendur töldu það nauðsynlegt að
deildinni sem heild ræddi töskuna og skref í því að bætta notkun hennar. Á
Trölladyngju voru starfsmenn sammála um það að þær bækur sem fari í töskuna
þurfa að tengjast betur þeim orðflokkum sem er verið að vinna með á deildinni
hverju sinni. Einnig kom fram hjá starfsmönnum að fleiri ættu að fá það hlutverk að
tala við foreldra um tilgang töskunnar þegar hún fer heim með börnunum og hvernig
gekk þegar taskan kemur til baka
2. Mánaskjóli
Umræður um læsisáætlun og framkvæmd á deildinni: Starfsmenn á Mánaskjóli
voru með tvo mikilvæga punkta hér. Einnig þurfa nýjir starfsmenn ítarlegri
kynningu á læsisáætluni. Til þess að þeim gangi betur með málörvunn/málrækt
og viti hvað er ætlast til að þeim. Tveir af starfsmönnum voru óöruggir að „stýra“
samræður og leggja inn orðum þegar farið er í vettvangsferðir (sem var einnig
14
var nefnt að þyrfti að fjölga) og í hlutverkaleikunum.
Upplýsingaflæði innan deildarinar hvað gengur vel og hvað má bætta: Aftur kom
fram þörf fyrir deildarfundi. Fram kom að starfsfólk vildi leggja áherslu
lausnarmiðarða umræðu um ákveðna hegðun og uppeldisaðferðir.(til dæmis við
matarborðið, klósett þjálfun, svefn og í fataklefa)
Aðrar (hugmyndir um þróun í Ösp eða breytingar sem starfsfólk telji að megi
framkvæma): Starfsfólk á mánaskjóli vilja fá fleiri tækifæri til að vinna með
útikennslu og markvissan leik í útiveru.
Tungumálatöskur: Hér kemur smá endurtekning á matsspurningu sem var í
einstaklingsmati. Ástæðan fyrir því er að stjórnendur töldu það nauðsynlegt að
deildinni sem heild ræddi töskuna og skref í því að bætta notkun hennar. Á
Mánaskjóli voru starfsmenn einnig sammála um það að eftirfylgni varðandi efni sem
verður sett í töskuna þarf að tengjast betur þeim orðflokkum sem verið er að vinna
með hverju sinni. Starfsmenn á mánaskjóli fannst að ef þau væru áhugasöm um
töskuna þá hefði það smitandi áhrif yfir á foreldra.
3. Fífuhöll
Umræður um læsisáætlun og framkvæmd á deildinni: Niðurstaðan var sú að ekki var
nógu vel unnið með söng og val á lögum sem unnið var með . Starfsmenn vildu
einnig taka það fram að skráning í málrækt barna á deildinni mætti bætta.
Starfsmenn vildu reyna að tengja betur einingakubba og málörvun einnig fannst
þeim að það þurfi að bætta sköpun í tengslum við málörvun.
Upplýsingaflæði innan deildarinar hvað gengur vel og hvað má bætta: Starfsmenn á
fífuhöll fannst upplýsingaflæði vera nægilega gott þar sem þau nota töfluna til þess
að skrá skilaboð sín á milli.
Aðrar (hugmyndir um þróun í Ösp eða breytingar sem starfsfólk telja að megi
framkvæma: Eina athugasemdin sem kom fram hér var að þeim vantaði fleiri
starfsmenn á deildina. (Hér er um að ræða deild með elstu börn á leikskólanum svo
að stöðugildi dvínar mikið þar og þeim fannst að aldur barnanna æti ekki að ráða
stöðugildinu þegar verið er að vinna með svona fjölbreyttilegan barnahóp)
Tungumálatöskur: Á þessari deild setja starfsmenn bækur og spil sem eru í tengslum
við orðflokka vinnu og hefur það gefist vel. Starfsfólk fannst ganga vel með töskuna
og börnin voru áhuga söm og foreldrar oftast líka, komið hefur fyrir í nokkur skipti að
þurft hefur að ganga á eftir því að fá töskuna til baka.
Umbættur: +++++++++
Það sem þarf að takast á við og bætta er að deildarstjórar takast á við hlutverk og ábyrgð
tengd upplýsingaflæði og halda deildarfundir með reglulega milli bil það mun gefa þeim
tækifæri til þess einnig að bætta skipulag og fræðslu tengd læsisáætlun og tungumál í tösku.
Deildarstarfsemi að mestu leit virðist vera vel metað af starfsmenn þar sem lítið sem engan
athugasemdir borist hvað varðar þróun og hvað má bætta í Ösp.
15
2.2 Ytra mat
Vetur 2015 var viðhorfskönnun lagt fyrir starfsmenn leikskólans á vegum manauðsdeild
Reykjavíkurborgar. Tilgangurinn var einkum að fá fram viðhorf starfsmanna til
samstarfsumhverfis, samskipta og stjórnunarhátta. Svarhlutfall var 100% meðal starfmenn
Aspar. Niðurstöður könnunarinnar verða nýtar til að bætta árangur í starfsmannamálum og
gera Ösp að enn betri vinnustað. Leikskólastjóri mun ganga í ferli á vegum Capacent þar sem
unnið verður úr niðurstöðu könnunar til þess að rýna í það sem gékk vel og það sem má
bætta. Sett verður markmið og væntinleg vinnuáætlun ásamt fulltrúi frá Capacent sem
stjórnunarteymi Aspar mun framkvæma.
Að mestu leiti voru niðurstöður Aspar mjög ánægjustuðull. Lykilárangursþættir
starfsmannakönnunarinnar fóru allir upp frá árinu 2013. Áreitni og einelti mældist 0% og er
það mikilsvert fyrir Ösp að það komi vel út. Starfsþróun kemur ekki nógu vel út og verður
unnið að því að bætta það með viðeigandi hætti.
Fimm helstu þættir könnunarinnar 2015 voru ánægjulegir fyrir leikskólann Ösp og sneru að
faglegu starfi skólans og að starfsfólk vilji reka metnaðarfullt starf innan hans. Þessir þættir
voru eftirfarandi; tilgangur, metnaður, starfsandi, markmið, árangur og ímynd og teljum við
alla þessa þætti mikilvæga fyrir góðan leikskóla.
Fimm lægstu þættir könnunarinnar 2015 voru hæfilegt vinnuálag, starfsmannastöðuleiki,
sveigjanleiki í starfi, viðurkenning, fræðsla og þjálfun. Þrátt fyrir að þessir þættir væru að
koma slakir út voru þó þrír af fimm að fara upp á við frá árinu 2013. Það teljum við að gefi
til kynna að verið sé að vinna í því sem betur má fara.
Mestu breytingarnar frá 2013 voru þær að hæfilegt vinnuálag, fræðsla,þjálfun, starfsöryggi
og metnaður þokaðist allt upp á við en sveigjanleiki í starfi fór aðeins niður á við. Í Ösp lítum
við björtum augum á framtíðina og hlökkum til að takast á við spennandi verkefni sem
framundan eru.
Það varð okkur augljóst að við verðum að bætta nokkra þættir hvað varðar upplýsingaflæði
og stjórnunarhætti meðal stjórnunarteymið innanhús. Þar sem leikskólastjórinn er enn að
vinna með fulltrúi frá Capacent það er ekki hægt að skrá hér meira um umbótaráætlun
vegna viðhorfskönnun.
Niðurstöður í heild sinni:
Lykilárnagursþættir ´13 ´15
16
Hæfir og áhugasamir starfsmenn 7,2 8,0
Árangursríkir stjórnunarhættir 7,4 7,6
Hvetjandi og jákvætt starfsumhverfi 7,3 7,8
Þættir ´13 ´15
Starfsánægja 7,6 8,0
Markmið og árangur 8,0 8,5
Tilgangur 8,2 9,2
Metnaður 7,8 8,8
Upplýsingarflæði 7,4 7,6
Frumkvæði 7,3 7,9
Viðurkenning 8,2 7,2
Stjórnun 7,9 7,6
Fræðslu og þjálfun 6,1 7,5
Móttaka nýliða 8,1 8,1
Jafnrétti og jafnræði 8,2 8,2
Ímynd 8,0 8,5
Starfsandi 8,1 8,7
Vinnuaðstaða 7,6 8,2
Sveigjanleiki í starfi 8,0 7,0
Hæfilegt vinnuálag 2,9 5,6
Starfsmannastöðurleiki 5,4 6,0
Starfsöryggi 6,8 8,1
Starfsþróun ´13 ´15
Tækifæri til starfsþróunar 77% 62%
Starfsþróunarsamtal 100% 38%
17
Gagnsemi starfsþróunarsamtals 6,7 7,5
Áreitni og einelti ´13 ´15
Áreitni frá samstarfsfólki 15% 0%
Einelti frá samstarfsfólki 8% 0%
Áreitni frá þjónustuþegum 0% 0%
Einelti frá þjónustuþegum 8% 0%
2.3 matsáætlun
Við stefnum á því að meta starfsáætlun, markmið skólans í tengsl við ný námskrá skólans og
erum með von um að ytri mat hvað varðar Okkar mál þróunarverkefni verður framkvæmt.
Deildarstjóarar mun gera mánaleg mat á fagáætlun til þess betur að meta sig sjálft í starfinu
og deildarstarfsemi.
Í janúar muni starfsfólk meta aftur læsisáætlun og framkvæmd hennar.
Við eigum einnig von á að framkvæma mat meðal foreldra á næstu skólaári.
Við stefnum einnig á að framkvæma mat meðal barnanna í vetur. Þar viljum við gefa börn
kost á að meta umhverfið, leik og kennslu efni, starfsfólk og samskipti með þeim. Unnið
verður úr efni um Mosaic aðferð sem Nichole kynnti gegnum tilraunaverkefni á vegum SFS.
3. Áherslur í starfi leikskólans
3.1 Í starfsáætlun skóla- og frístundsviðs 2015 er lögð áhersla á fimm umbótaþættir og
sett markmið fyrir þá. Í þessum kafla skal gerð grein fyrir hvernig leikskólinn hyggst vinna
að þessum markmiðum sem lúta að starfsemi leikskóla.
1. Málþroski, læsi og lesskilningur
Markmið: Að stefna að því með markvissum aðgerðum að öll börn í grunnskólum geti lesið sér
til gangs. Að skapa samfellu í málþroska og móðumálsnámi meðal annars með því að fjölga
samstarfsverkefnum í leikskóla-, grunnskóla- og frístundastarfi. Að börn og unglingar verði gagnrýnir notendur fjölmiðla, s.s. samfélagsmiðla, og
meðvituð um mótunaráhrif þeirra og vald.
18
Að í öllu skóla- og frístundastarfi sé áhersla á læsi í víðum skilningi t.d. umhverfislæsi og fjármálalæsi.
Okkar leiðir að markmiðum.
Hver er ábyrgur.
Hvernig og hvenær verða markmið metin.
Vinsamlegast sjá meðfylgjandi fylgirit „Læsis áætlun Aspar“ fyrir nákvæm lýsingu á hvernig
við ætlum að starfa með þessari áherslu þætti.
2. Verk-, tækni- og listnám
Markmið: Að skapandi starf sé grundvallarþáttur í námi og þroska barna og ungmenna þar sem
stuðst er við fjölbreytta kennsluhætti og vinnubrögð.
Að jafna tækifæri barna til verk-, tækni- og listnáms í hverfum borgarinnar.
Að börn og unglingar fái fleiri tækifæri til óformlegs list-, tækni- og verknáms í
frístundarstarfi.
Að upplýsingatækni sé nýtt til að efla hæfni barna og ungmenna til að vinna úr
upplýsingum og takast á við fjölbreytt og skapandi viðfangsefni.
Okkar leiðir að markmiðum.
Hver er ábyrgur.
Hvernig og hvenær verða markmið metin.
Við erum nú þegar að starfa með mikið metnaði í þróunarstarfi með spjöldtövlum sem
inniheldur mörg markmið sem tengjast þessari áherslu þættir. Þau markmið eru:
Að efla færni og þekkingu starfsfólks Aspar í notkun upplýsingatæki og notkun þess sem kennslutæki
Að bæta starfsaðferðir í málrækt, læsi og lestrakennslu á íslensku sérstaklega við börn sem eru að læra íslensku sem annað mál.
Að bæta starfsaðferðir í móðurmálskennslu með notkun upplýsingatæki (spjaldtövlur, apple tv, borðtölvur)
Að efla vinnubrögð tengd sköpun innan leikskólans með notkun spjaldtölva og fleiri því tölvutæki.
Að styrkja tengsl og samstarf með foreldrum með notkun upplýsingatækni.
Að vinna með börn leikskólana á alþjóðlegum vettvangi gegnum tölvu miðlun eins og skype/facetime.
Sólveig Þórarinsdóttir aðstoðarleikskólastjóri og Rakel Magnúsdóttir verkefnastjóri sjá um framkvæmd og eftir fylgt verkefnisins. Markmið verður metin í vetur meðal stjórnunarteymið og í mars 2016 meðal starfsmanna skólans.
Til viðbótar hvað varðar þessari áhersluþættir viljum við efla sköpun innan skólans. Við
19
teljum að gegnum sköpun við eflum sjálfstætt hugsun og tjáningar máti hvers og eins. Það var okkur augljóst í mat sem var framkvæmd í lok skólaári 2015 mikið þurf er á námskeið um sköpun fyrir starfsfólk. Við höfum tekið skref einn í að bætta umhverfið og breytti gamall „listasmiðju“ í „Erró stofan“ þar sem börn og starfsfólk fá innblástur úr hverfinu frá einn frægasta listamenn Íslands.
Frekari markmið:
Að vekja áhuga barnanna og starfsmanna fyrir sköpun gegnum leik og starfi
Að bætta fræðslu um kennslu og starfsaðferðir í skapandi starfi til starfsmanna
Að leita að möguleiki innan nærsamfélag til að efla tækifæri til sköpun
Leiðir:
Fá inn fræðslu og námskeið um skapandi starf fyrir starfsfólk.
Myndast tengsl og leita eftir samstarfi við Nýló, Gerðuberg Menningarmiðstöð, Fjölbrautaskóli Breiðholts, Fellaskóli, Fab Lab og Hólabrekkaskóli.
Virkja starfsmenn Aspar um að leita nýju leiðir í sköpun með börn til dæmis vettvangsferðir og útikennslu, tónlist, leiklist, myndlist og svo áfram má telja.
Leittum eftir innblástur meðal foreldrum þar sem hugmyndir um skapandi starfi gætti einnig bæta foreldrasamvinnu.
3. Lýðræði, jafnrétti, mannréttindi
Markmið: Að börn og ungmenni séu með sterka sjálfmynd og meðvituð um almenn
mannréttindi, jafnrétti kynja og staðalmyndir.
Að borin sé virðing fyrir réttindum og hæfileikum allra barna og ungmenna.
Að börn og ungmenni séu virkir þátttakendur í ákvörðunum um eigið nám og starf.
Að lýðræðislegt gildismat mótist í öllu námi og starfi og að börn og ungmenni læri til
lýðræðis í gegnum lýðræðisleg vinnubrögð.
Okkar leiðir að markmiðum.
Hver er ábyrgur.
Hvernig og hvenær verður markmið metið.
Þar sem tvo af okkur gildishugtök eru lýðræði og jafnrétti við höfum verið lengi að vinna
með að byggja upp skóla umhverfi sem styður við og eflir þessar þættir. Við segjum í Ösp að
„börn hafa ekki rödd ef enginn hlustur“. Við höfum lært bæði að gefa börn rödd og hlusta á
það sem barnið hefur fram að færa okkur. Við höfum unnið markvisst um að ráða inn til
okkur fleiri karlkyns starfsmenn, sem við teljum vera mikið sigur og gleði efni.
Leiðir að markmiðum:
Höldum áfarm að vinna með áhugi, reynslu, þekkingu og getu hversu og eins í
20
skólastarfi og foreldrasamvinnu. Einstaklings miðað samskipti og starf eflir jafnræði
og skilningu á milli manna.
Höldum áfram á raða til okkur starfsmenn sem endurspeglir það fjölberyt samfélag
sem við búum í. Einnig munum við halda áfram að gefa jafn tækifæri til þess að
njóta sín í vinnunni burt sé frá menntun, kyn, þjóðerni eða getu. (sjá má
Jafnréttisáætlun í fylgirit)
Umhverfi í Ösp verður notaður til þess að ýta undir jöfnun þar sem aðgengi allra er í
forgang. (Börn og starfsfólk fá fleiri möguleiki að ræða yfir ákvörðunar sínu þar sem
þau hafa allir jafn afgreiðan aðgang af efniviður og fólk)
Við ætlum að bæta samræður við fleira foreldra til þess að mæta betur þeirra
væntingar til okkur.
Á árinu ætlum við að liggja fram mat fyrir börn svo að hægt er að vinna úr þeirra
athugasemdir um hvernig við störfum í Ösp.
Við teljum að allir sem starfa í Ösp ber ábyrgð á að framfylgja markmið sem eru sett hér
fram. Stjórnunarteymið innan hús bera ábyrgð að athuga að starfsaðferðir sem notaður eru
í Ösp meða börn eru í samræmi við markmiðum.
Markmið verður metið innan stjórnunarteymi á fagfundum sem eru haldnir á sex vikna
frestur.
4. Fjölmenning
Markmið: Að með fjölbreyttum náms- og starfsháttum sé komið til móts við þarfir allra barna
og ungmenna Að lögð sé áhersla á gagnvirk samskipti og tækifæri barna af erlendum uppruna til að
standa jafnfætis öðrum, með virðingu að leiðarljósi. Að öll börn nái árangri í íslensku og að börn með annað móðurmál öðlist færni til að
viðhalda og efla móðurmál sitt um leið og þau ná árangri í íslensku. Að starfsfólk eigi frumkvæði að samstarfi við foreldra og leiti leiða til að koma í veg
fyrir að ólík sýn, menning og reynsla verði hindrun í samstarfi.
Okkar leiðir að markmiðum.
Hver er ábyrgur.
Hvernig og hvenær verður markmið metið.
Ég þarf að viðurkenna hér er smá vandræðileg að lýsa hvernig við teljum að við munum
mætta þessari áherslu þættir þar sem markmið eru í raununni Ösp í hnotskurð. Við höfum
starfað með þessum hætti í mörg ár þar sem við liggjum svo miklu áherslu á að efla hvern og
einn einstaklingur sem mættir til okkur með þeim hætti sem eru viðeigandi og miðað við
hvern og einn. Í Ösp er um það bil 80% börn og foreldra af erlendu bergi brotnir og hátt yfir
20 tungumáli sem tilheyri okkur. Það kemur ekkert annað til greina enn á við munum styðja
við móðurmáli og efla íslensku samhliða. Hægt er að nefna verkefni eins og tungumál í
21
töskur, Okkar mál, Leikum okkur með orðum (myndband verkefni um málörvun sem er
óháð tungumáli), íslenskanámskeið fyrir foreldrar og starfsmenn, viðburði á vegum foreldra
og skóli þar sem
5. Gæði og fagmennska
Markmið: Að hver starfsstaður hafi skýra sýn og hafi sett sér stefnu og markmið til lengri tíma. Að markmið og leiðir starfsstaða byggi á stefnu, markmiðum og umbótaþáttum SFS
og séu tilgreind í starfsáætlunum þeirra. Að símenntun starfsfólks taki mið af umbótaþáttum starfsáætlunar. Að mat og endurgjöf séu fastir liðir í starfi stjórnenda. Að starfsstaðir vinni að þróunarstarfi og virkri nýbreytni í starfsháttum.
Okkar leiðir að markmiðum.
Hver er ábyrgur.
Hvernig og hvenær verður markmið metið.
Hér í Ösp erum við í mjög öflugt þróunarstarf þar sem mikið er lagt upp á að efla kennslu og
starfsaðferðir (sjá áætlun um Okkar mál fylgirit ). Ég vil taka fram hér þróunarverkefni við
spjaldtölvum einnig sem leið að efla fagmennsku og gæði, þar eru vel skilgreint markmið og
leiðir sem við erum að vinna með. Við höfum leitið til og gengið í samningurinn við Miðstöð
skólaþróunar hjá Háskóli á Akureyri þar sem símenntun áæltun er í vinnslu milli okkur (sjá
fylgirit ). Við erum einnig að leita eftir samstarfi með Pen Green Children and Family Center í
Bretlandi þar sem við munum væntanlega fá þjálfun og fræðsla um foreldra samvinnu,
skráning og kennsluaðferðir í leik og starfi.
Þar sem svo mikið af það sem við ætlumst til að gera og þróa er enn í vinnslu við teljum að
við gettum ekki sett okkur nákvæmt áætlun um mat.
3.2 Aðrar/fleiri áherslur sem hafa ekki nú þegar komið fram í starfsáætlun leikskólans
Markmið: Leiðir að markmiði.
Hver er ábyrgur?
Hvernig og hvenær verður markmið metið?
Næsta markmið ef fleiri en eitt, leiðir, mat o.s. frv.
Við höfum nefnað gegnum áætlun þurf fyrir öflugari foreldrasamvinnu enn ekki sett skýr
markmið. Okkar markmið tengd því eru:
Að fræða starfsmenn Aspar um öflugt foreldrasamstarf
22
Að fræða foreldra Aspar um öflugt foreldrasamstarf
Að bætta foreldrasamstarfi
Leiðir:
Við teljum að nauðsynlegt er að halda námskeið fyrir bæði starfsmenn og foreldra um hvað
foreldrasamstarf er og hvernig við gettum í sameininga finna betra leiðir saman í að ala upp
og mennta börnin okkar. Við teljum einnig að við verðum að bætta tækifærum til samstarfi
með því að bjóða upp á fleiri viðburðum í Ösp. Við viljum einnig bjóða foreldra viðara
aðgang af starfsmenn og starfinu almenn, með þeim væntingar að fleiri hugmyndir um
sameiginleg verkefni og viðburðum kæmi frá foreldrum.
23
4. Starfsmannamál
4.1 Starfsmannahópurinn 1. júní
Starfsheiti Fjöldi Starfshlutfall Menntun
Leikskólastjóri 1 100% B.Ed Leikskólakennarafræði
M.Ed. Mennutun og
Kennslufræði
Aðstoðarleikskólastjóri 1 100% B.Ed. Leikskólakennarafræði
M.Ed. Stjórnun
Deildarstjórar 3 100% B.Ed Leikskólakennarafræði,
B.A. Myndlist diplóma
kennsluréttindi, Leikskólaliði
Sérkennari A 1 100% B.A. Uppeldi og
menntunarfræði
Leikskólaleiðbeinandi 2 2 100% Grunnskólapróf x2
fagnámskeið1 x2 og
fagnámsekið2 x1
Yfirmaður í eldhús 1 100% Erlent menntun í matreiðslu
Starfsmaður 2 með
stuðning
1 100% Studentspróf og einn ár
kennaramenntun HÍ
Starfsmaður 2 2 Studentspróf x1
Grunnskólapróf x1
Leikskólakennari 1 100% Sambæralegt erlendis
leikskólakennaramenntun
Leiðbeinandi B 1 100% B.S. líffræði Diploma
landafræði
4.2 Starfsþróunarsamtöl (skipulag, tímasetning)
Starfsþróunarsamtöl muni fara fram tvisvar núna á skólaárinu af hönd leikskólastjóri og
tvisvar af hönd deildarstjórar. Deildarstjórara mun taka stutt leiðbeinandisamtal við upphaf
skólaári í september 2015 svo aftur í mars 2016.
Leikskólastjóri kemur til þess að taka starfsþróunarsamtöl í október 2015 í kjölfar af
deildarstjóri samtöl svo aftur í maí 2016.
4.3 Símenntun frá síðasta ári (námskeið, hvaða hópar sóttu námskeið og fl.)
4.4 Áætlun um símenntun í leikskólanum
24
Símenntunaráætlun leikskólans (áherslur í fræðslu út frá umbótaáætlun, áherslum
leikskólans og starfsþróunarsamtölum) .
Önnur fræðsla (t.d. námsferðir, ráðstefnur, málþing).
25
5. Aðrar upplýsingar
5.1 Barnahópurinn 1. júní
Fjöldi barna í leikskólanum: 54
Kynjahlutfall: Stúlkur 28 Piltar 26
Dvalarstundir: 397
Fjöldi barna sem nutu stuðnings:4
Fjöldi barna með annað móðurmál en íslensku: 41 eða 76% barna
Fjöldi tungumála: 18
5.2 Foreldrasamvinna
Foreldraráð (fjöldi fulltrúa, hvenær er kosið, framkvæmd starfsins).
Foreldrafundir verður ákveðin í lok fyrstu fund með foreldraráði í ágúst.
Foreldrasamtöl verður framkvæmt tvisvar á skólaári. Foreldra verður boðið í stutt
samtal í október að ósk foreldrum. Efni þess samtöl mun vera væntingar foreldra til
Aspar og starfsfólkinu og tækifæri fyrir deildarstjórar og foreldra að tala um barnið.
Síðan á vor önn mars apríl 2016 verður foreldra boðið í lengra samtöl þar sem rædd
verður framför barnsins og mat foreldra á skólaárinu og skólinn sjálft.
Ösp er ekki með starfandi foreldrafélag. Foreldra hefur ekki haft áhugi fyrir slíkt í
mörg ár enn í staðinn er opin samskipti milli foreldra og leikskólastjóri þar sem unnið
er saman til þess að koma af stað viðburðum fyrir leikskólabörn og fjölskyldu.
Íslenskanámskeið kemur til þess að vera aftur á skólaárinu og það er með bjartasta
von að við náum einnig að bætta fleira námskeið og fræðslu fundir fyrir foreldrum.
5.3 Samstarf leik- og grunnskóla
Sjá meðfylgjandi áætlun frá þróunarverkefnið „Okkar mál“.
5.4 Almennar upplýsingar
Skipulagsdagar (dagsetningar og upplýsingar um hvaða skipulagsdagar eru á sama tíma og
starfsdagar starfsfólks og frídagar nemenda í grunnskólum).
26
6. Fylgiskjöl
6.1 Matsgögn
6.2 Leikskóladagatal
6.3 Áætlun leikskólans um framkvæmd læsisstefnu leikskóla Lesið í leik, aðeins þeir leikskólar
sem eiga eftir að skila
6.4 Samstarfsáætlun leik- og grunnskóla um mál og læsi, aðeins þeir leikskólar sem eiga eftir að
skila
6.5 Jafnréttisáætlun leikskólans og framkvæmdaráætlun hennar eða framkvæmdaáætlun við
mannréttindastefnu Reykjavíkurborgar
6.6 Umsögn foreldraráðs
6.7 Annað
F. h. leikskólans ..........................................
_______________________________________________
Leikskólastjóri Dagsetning