Para definir a súa identidade, cada centro asume e formula aqueles aspectos cos que máis seidentifica; a modo de exemplo propoñemos os seguintes sinais de identidade:

A definición da liña metodolóxica do centro, respectando os principios de globaliza-ción, integración e normalización a través do uso das dúas linguas oficiais como vehículode comunicación.

Baseamos a nosa actuación nos principios da escola activa porque consideramos que son osque máis se axustan ás características e necesidades do nosos alumnado.

Cremos que a escola debe participar na vida social do barrio co fin de conseguir a súainserción e a do alumnado no entorno social no que viven.

As canles de participación das familias na proposta educativa da escola, e consecuen-temente a dinámica de funcionamento da acción tutorial.

Participamos da necesidade dunha implicación real dos pais e as nais na vida do centro e noseguimento do progreso dos nenos e nenas.

Tan importante é que as crianzas estean integradas na escola como na familia. Por iso éimprescindible o diálogo escola-familia co obxecto de ir unificando criterios para as nenas enenos.A actitude positiva de diálogo entre familia e profesionais elimina múltiples tensións quepoden ser perigosas para o equilibrio psicolóxico das crianzas.

O xeito de abordar a coeducación e a promoción dos valores democráticos.

Rexémonos polo principio de coeducación dende as idades máis temperás dos nenos enenas do noso centro.

A nosa escola se manifesta pola non discriminación por razón de raza, clase social, grupoétnico,... polo que se admitirán as minorías étnicas e grupos desfavorecidos e se desenvolveráun traballo encamiñado á súa plena consideración social.

A opción confesional que asume a escola e os valores que se queren destacar.

A nosa escola maniféstase aconfesional e respectuosa cara ás crenzas tanto dos profesionaisdo centro como dos nenos e nenas e as súas familias.

sinais de identidade

Didáctica da Educación Infantil Arturo Iglesias