sÍlabo de taller de lenguaje y comunicaciÓn.pdf

Ejes La información no es comunicación.

2014 LEMM


Pág

ina3


UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACION MODALIDAD MIXTA

SÍLABO

1. DATOS ADMINISTRATIVOS

1.1. NOMBRE DEL CURSO : TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1.2. TIPO DE CURSO : 1.3. CÓDIGO : 1.4. CICLO : I 1.5. FASE : 1.6. CRÉDITOS : 1.7. HORAS SEMANALES : 06 1.8. PRERREQUISITO :

1.9. PROFESOR : M. Sc. César M. Chapoñán Damián

2. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

2.1. FUNDAMENTACIÓN

La asignatura de TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, en el Programa de

Licenciatura en Educación Modalidad Mixta (LEMM), tiene como finalidad que los

estudiantes reflexionen sobre la comunicación y el lenguaje como facultad humana y

entiendan su importancia vertebral en el progreso de los pueblos.

La asignatura proporciona las herramientas básicas para mejorar las capacidades de

expresión oral, redacción y comprensión de textos: habilidades generales y esenciales

para desarrollarse en el nivel universitario y profesional.

En tal sentido, el curso se ha estructurado en cuatro unidades de aprendizaje: Unidad I:

Nociones lingüísticas básicas. Unidad II: Acentuación. Unidad III: Redacción. Unidad IV:

Lectura (comprensión textual).

3. COMPONENTES DIDÁCTICOS

3.1. PROBLEMA

Los estudiantes en general tienen un bajo nivel de su competencia comunicativa; es decir,

no saben expresarse frente a un escenario, no “saben escuchar”, tienen problema para

comunicar sus ideas por escrito y comprender textos continuos y discontinuos.

2014 LEMM


Pág

ina5

3.2. OBJETO

Proceso enseñanza-aprendizaje: TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

3.3. OBJETIVO GENERAL

Mejorar su competencia comunicativa ya que les permitirá desenvolverse con efectividad no solo en el ámbito universitario, sino en el nivel profesional.

3.4. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

3.4.1. Conceptualiza nociones lingüísticas básicas, teniendo en cuenta la situación comunicativa, la semiótica y la lingüística textual. 3.4.2. Acentúa correctamente diversos textos y tiene en cuenta la normativa vigente. 3.4.3. Redacta con claridad, coherencia, cohesión, corrección gramatical y originalidad diversos textos literarios y no literarios. 3.4.4. Reconoce la importancia de la lectura como portal del conocimiento y utiliza diferentes estrategias cognitivas, metacognitivas y de apoyo para su comprensión.

4. CONTENIDOS, ESTRATEGIAS, RECURSOS Y EVALUACIÓN.

PRIMERA UNIDAD (26 abril y 03 de mayo)

NOMBRE DE LA UNIDAD. “Nociones lingüísticas básicas”

Objetivo específico 3.4.1.


SABER CONOCER (Saberes esenciales o Contenidos)

SABER HACER (Procedimientos) / TAREAS

SABER SER (Actitudes)

ESTRATEGIA RECURSOS

INDICADOR

PRODUCTO ACADÉMICO EN AULA

Diagnóstico y aplicación de ejercicios Recojo de necesidades e intereses. El lenguaje un compañero de toda la vida. Ejercicios diversos y práctica calificada.

Motivación a través de análisis de casos y diversas lecturas. Exploración y recuperación de saberes previos por medio de preguntas. Generar conflictos cognitivos sobre situaciones o informaciones actuales. Procesamiento y construcción del nuevo aprendizaje (presentación / asimilación/ sistematización /dominio del conocimiento): Desarrollo de neuroactividades . Transferencia de sus aprendizajes a situaciones nuevas. Evaluación de las actividades encomendadas. Estrategias de metacognición a través de preguntas de proceso y tarea. Planificar actividades de extensión: lectura de un texto de superación personal.

Practica el trabajo de

equipo.

Expresión oral espontánea. Estudio de casos. Práctica guiada e independiente. Desarrollo de neuroactividades sobre el lenguaje. Lecturas motivadoras y técnica SQA. Análisis de imágenes. Juego de roles Identificación de información relevante. Producción de organizadores gráficos y de información. Juegos con el lenguaje.

Separata: El lenguaje un compañero de toda la vida. Hojas impresas. Plumones Fascículos y fichas Fotografías. Páginas Web. Papelógrafos. Textos de consulta. Equipo de audio Computadora e Internet. Audioclips. Carteles lógicos. Dinámicas grupales.

Desarrolla las actividades propuestas.

Presenta el

portafolio con las actividades

resueltas

Resolución de los ejercicios propuestos. La semiótica. La comunicación, tipos, elementos. Funciones del lenguaje, etc. El lenguaje del cuerpo.

Participa activamente

en clase.

Desarrolla las actividades propuestas.

Presenta el portafolio con las actividades

resueltas

Asignación de capítulos para su lectura. Expresión oral: Recomendaciones para escuchar y hablar mejor. Ejercicios diversos y práctica calificada.

Prioriza el respeto a los demás con equidad y tolerancia.

Reconoce estrategias para mejorar su comunicación oral. Desarrolla las actividades propuestas.

Elabora un organizador

visual.


resueltas


Pág

ina7

SEGUNDA UNIDAD (10 y 17 de mayo)

NOMBRE DE LA UNIDAD: “Acentuamos con corrección diversos textos” / Objetivo específico 3.4.2. SABER CONOCER (Saberes esenciales o Contenidos)



ESTRATEGIA RECURSOS

INDICADOR


Ortografía. Fenómenos fonéticos. El acento: clases y reglas de acentuación.

Motivación a través de análisis de casos y diversas lecturas. Exploración y recuperación de saberes previos por medio de preguntas. Generar conflictos cognitivos sobre situaciones o informaciones actuales. Procesamiento y construcción del nuevo aprendizaje (presentación / asimilación/ sistematización /dominio del conocimiento): Desarrollo de neuroactividades. Transferencia de sus aprendizajes a situaciones nuevas. Evaluación de las actividades encomendadas. Estrategias de metacognición a través de preguntas de proceso y tarea. Planificar actividades de extensión: lectura de un texto de superación personal.

• Escucha atentamente

la clase.

Estudio de casos. Práctica guiada e independiente. Desarrollo de neuroactividades sobre el lenguaje. Análisis de imágenes. Producción de organizadores gráficos y de información. Juegos con el lenguaje.

Data Display. Separata: Nuevas normas. Hojas impresas. Plumones Fascículos y fichas Fotografías. Páginas Web. Papelógrafos. Textos de consulta. Equipo de audio Computadora e Internet. Audioclips. Carteles lógicos. Dinámicas grupales.

Diferencias los fenómenos fonéticos. Conceptualiza las reglas de acentuación

Presenta el portafolio con las

actividades resueltas

La sílaba, tipos y reglas de silabeo. Nuevas normas de la RAE - 2010. Ejercicios diversos y práctica calificada.

• Demuestra confianza en la expresión de las ideas.

Identifica las nuevas normas. Desarrolla las actividades propuestas.



La tildación: general y especial: diacrítica, dierética, en palabras compuestas, entre otros. Ejercicios diversos y práctica calificada. Los vicios de dicción.

• Se esfuerza por aprender

cada día más.

Tilda correctamente los textos propuestos. Desarrolla las actividades propuestas.


visual.




Pág

ina8

TERCERA UNIDAD (24 y 31 de mayo)

NOMBRE DE LA UNIDAD: “Redacto con creatividad y corrección” / Objetivo específico 3.4.3. SABER CONOCER (Saberes esenciales o Contenidos)



ESTRATEGIA RECURSOS

INDICADOR


Exposición y comentario de textos literarios y no literarios. La concordancia. El buen y mal estilo.


• Presenta sus

actividades en forma oportuna.

Panel – foro. Contando historias. Ejercicios de creatividad. Formas de composición. Práctica guiada e independiente. Desarrollo de neuroactividades sobre el lenguaje. Análisis de imágenes y vídeos. Producción de organizadores gráficos y de información. Juegos con el lenguaje.

Data Display. Separata: Redactar paso a paso. Hojas impresas. Plumones Fascículos y fichas Fotografías. Páginas Web. Papelógrafos. Textos de consulta. Equipo de audio Computadora e Internet. Audioclips. Carteles lógicos. Dinámicas grupales.

Expone la obra encomendada. Reconoce el buen estilo en la redacción.

Exposición de los trabajos asignados.


visual.

Usos correctos del idioma castellano. La puntuación. Ejercicios diversos y práctica calificada.

• Respeta la opinión de los demás.

Desarrolla las actividades propuestas de puntuación.


La referencia, las conexiones. El proceso de redacción: etapas, requisitos y propiedades. Redacción de textos y administrativa. Ejercicios diversos y práctica calificada. Exposición y comentario de textos literarios y no literarios.

• Respeta las normas de convivencia

establecidas.

Redacta diferentes tipos de textos con creatividad, corrección gramatical y coherencia.

Planificación y elaboración de

un texto.


resueltas. .


Pág

ina9

CUARTA UNIDAD (07 y 14 de junio)

NOMBRE DE LA UNIDAD: “La lectura un portal al conocimiento” / Objetivo específico 3.4.4.

SABER CONOCER (Saberes esenciales o Contenidos)



ESTRATEGIA RECURSOS

INDICADOR


Exposición y comentario de textos literarios y no literarios Importancia de la lectura. Estructura del texto. Tipos de texto. Los párrafos en el texto. Cómo resolver ejercicios de comprensión de textos. Fórmulas para comprender textos 1. Ejercicios diversos y práctica calificada.


• Participa constanteme

nte con iniciativa y

propuestas.

Discusiones guiadas e independientes. Panel – foro. Desarrollo de neuroactividades sobre el lenguaje. Análisis de imágenes y vídeos. Producción de organizadores gráficos y de información. Juegos con el lenguaje.

Separata: cómo resolver ejercicios de comprensión de textos. Hojas impresas. Data Display. Plumones Fascículos y fichas Fotografías. Páginas Web. Papelógrafos. Textos de consulta. Equipo de audio Computadora e Internet. Audioclips. Carteles lógicos. Dinámicas grupales.

Expone la obra encomendada.



visual.

Fórmulas para comprender textos 2. Ejercicios diversos y práctica calificada.

• Muestra empeño al realizar sus actividades

de extensión.

Comprende diversos tipos de textos.


resueltas.

Repaso y evaluación final.

• Consulta frecuenteme

nte para despejar dudas.

Sintetiza las ideas fuerza del curso.


5.- REFERENCIAS

I UNIDAD

“Nociones lingüísticas básicas”

BLIBLIOGRÁFICAS

ASOCIACIÓN ADUNI: “Compendio Académico de Lenguaje y Literatura” Lumbreras

Editores. Lima.

BENÍTEZ BEJARANO, Manuel: “Nuevo Diccionario de Incorrecciones del Lenguaje”.

Editorial San Marcos. Lima.

BLANCO, Desiderio y BUENO, Raúl: “Metodología del Análisis Semiótico”. Edición 1993.

Editorial Universidad de Lima.

CARNEGIE, Dale. Cómo ganar amigos e influir sobre las personas. Best Seller.

ESCUELA DE PERIODISMO “JAIME BAUSATE Y MESA “Expresión Oral y Locución”

Lima – Perú. 1996.

LIVIAS MORENO, Gonzalo: “Semántica” Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Lima –

1992.

WEBGRÁFICAS

http://www.rae.com (Real Academia Española de la Lengua)

http://www.lenguayliteratura.com

www.fundeu.es

www.wikilengua.org

www.ortografiaconpipo.com

www.elpuntosobrelai.com

2 UNIDAD

“Acentuamos con corrección diversos textos”

BLIBLIOGRÁFICAS

ALVARADO CALDERÓN: Arquímedes: “Tecnología de la Enseñanza de la Redacción y

Ortografía”. Editorial San Marcos. Lima.

CENTRO PREUNIVERSITARIO FRANCISCO AGUINAGA CASTRO: “Razonamiento

Verbal” y “Lenguaje y Literatura” 2008.

FERNÁNDEZ MELÉNDEZ, Walter: “Curso Completo de Lengua Española”. Editorial San

Marcos. Lima.

HERNÁN RAMÍREZ, Luis: “Estructura y Funcionamiento del Lenguaje” Derrama

Magisterial. Lima 1996.

INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES: “Lenguaje”. Editorial Lumbreras. Perú 2005.

VALLADARES RODRÍGUEZ, Otto: “Acentuación y Tildación”. Amaru Editores. Lima.

VALLE DEGREGORI, Alfredo: “Manual de Ortografía” Editorial Universo. Lima.

WEBGRÁFICAS

http://reglasdeortografia.com/


Pág

ina1

1

http://www.fundeu.es/

http://www.maestroteca.com/

http://www.cervantesvirtual.com/

http://www.xtec.es/recursos/clic/index.htm. Programa Clic.

3 UNIDAD

“Redacto con creatividad y corrección”

BLIBLIOGRÁFICAS

BARRIGA ARCEO, Frida y HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo: “Estrategias Docentes para un

Aprendizaje Significativo” Docente del siglo XXI. Editorial Mc Graw Hill.

CARNEIRO FIGUEROA, Miguel: “Manual de Redacción Superior”. Editorial San Marcos.

Lima.

GILI GAYA, Samuel: “Curso Superior de Sintaxis Española”. Editorial VOX. España.

Novena edición.

INGA ARIAS, Miguel e INGA ARIAS, Manuel: “Desarrollo de las habilidades comunicativas”

UNMSM – Facultad de Educación. Programa de Licenciatura. Lima 2005.

VENTURA VERA, Jorge: “Redacción Administrativa” Editorial Escuela Nueva. Lima.

WEBGRÁFICAS

http://reglasespanol.about.com/od/comoescrmejor/

www.ortografiacantada.com

http://www.radialistas.net/

http://reglasespanol.about.com/od/libyrecursenlinea/tp/Las-5-Mejores-P-Aginas-Web-

Sobre-Ortograf-Ia.htm

http://reglasespanol.about.com/od/redaccionyestilo/

4 UNIDAD

“La lectura un portal al conocimiento”

BLIBLIOGRÁFICAS

ASOCIACIÓN ADUNI: “Propedéutica de Razonamiento Verbal” Tomo I – II. Lumbreras

Editores. Lima, 2002.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Comprensión lectora 1 -2 Fascículos autoinstructivos.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA DE LA LENGUA: “Diccionario” 1- 20 Tomos.

SÁNCHEZ ANTÓN, Oswaldo: “Razonamiento Verbal” Teoría, metodología, práctica y

evaluación. Centro Preuniversitario Francisco Aguinaga Castro. Chiclayo.

SANTILLANA: ““Razonamiento Verbal” Tomo 1 - 4 (Manual del profesor) 1996.

WEBGRÁFICAS

http://www.mil-libros.com.mx/ (Espacio virtual acerca de libros).

http://www.elaleph.com (Biblioteca virtual)

http://www.mil-libros.com.mx/

http://www.elaleph.com/


Pág

ina1

2

(E) 2 + (P) 4 + (T) 3 + (A) 1

PF=

10

http://www.indexnet.santillana.es/home.htm

http://www.educarchile.cl/

http://icarito.tercera.cl

6. EVALUACIÓN

6.1. Lineamientos de evaluación

Es diagnóstica, formativa y sumativa. La evaluación formativa valorará el proceso

que realiza el estudiante para el logro de los objetivos programados y está en función a

los indicadores esperados. Habrá una evaluación inicial con la finalidad de identificar el

nivel de dominio del lenguaje y comunicación. Asimismo, en esta evaluación se les

identificará sus necesidades e intereses de aprendizaje.

Los trabajos académicos y los productos acreditables serán monitoreados y

asesorados desde el inicio y hasta su culminación en fechas planificadas.

Se elaboraran rúbricas con sus respectivos indicadores y otros instrumentos

pertinentes.

La nota mínima aprobatoria es once (11).

6.2. Evidencias

La evaluación sumativa se obtendrá con los siguientes productos académicos:

• Exposiciones de los textos literarios y no literarios. (E)

• Presentación de las neuroactividades y prácticas calificadas. (P)

• Productos acreditables, trabajos o asignaciones. (T)

• Asistencia, participaciones y actitudes en clase. (A)

2014 LEMM

PESO

%

2

4

3

1

http://www.indexnet.santillana.es/home.htm

http://www.educarchile.cl/

http://icarito.tercera.cl/

sÍlabo de taller de lenguaje y comunicaciÓn.pdf

Documents