1 Günışığı Kitaplığı | Kitap Etkinlik Dosyası | Gürsen Özen, Seke Seke Uçtu Öyküler

Seke Seke Uçtu Öyküler • Gürsen Özen

Çocuk Kitaplar • Öyküler • 180 sayfa • Önerilen sınıflar: 4, 5, 6 BİREY ve TOPLUM | ZAMAN ve MEKÂN | DUYGULAR oyunlar • arkadaşlık • tatil • aile • komşuluk • hayvanlar • hayal gücü • turizm • müzik • öğretmenlik

Eğitimci Gürsen Özen’in bu ilk öykü kitabı, gündelik yaşamdan muzip ve neşeli ayrıntılarla dolu. Her yaştan okurun keyif alacağı 15 öykü, arkadaşlığın, oyunun, aile ilişkilerinin, komşuluğun ve okul günlerinin renkli anlarını sunuyor. Uzun yıllar Türkiye’nin farklı bölgelerinde öğretmenlik yapan yazarın, insani ayrıntıları doğallıkla ele alışı, gülümseten deyişleri, akıcı edebiyat dili dikkati çekiyor. Çocuğun yakın çevresine bakışının, öğretmenleriyle ve ebeveynleriyle kurduğu ilişkinin ön planda tutulduğu renkli öyküler, okuru düşünmeye, hayal kurmaya, kendi öykülerini yaratmaya davet ediyor. Mahalleden geçen baloncunun yarattığı heyecan, kamp çadırında uyumanın verdiği tedirginlik, fen deneyinde yıldızları yakalamanın coşkusu gibi çocukluk duygularını işleyen her öyküde yaşamı yücelten bir umut yeşeriyor. Kitapta yer alan 15 öykü: Okyanusta Deniz’i Özlemek; Tavşan Çetesi; Çeyrek Altın Günü; Issız ve Işıksız; Güller Yağdı, Kuşlar Uçtu; Delikli Beyaz Peynir; Çikolata Sesli Kadın; Seke Seke Uçtu Sesler; Yıldız Taşıyan Çocuklar; Tüy Tüy, Kanat Kanat Pembe; Camgöbeği Mavi; Cup Diye Oyuna Düştük; Balonlar ve Köpükten Öfkeler; Güneş Konmuş Yağmurluğuma; Gugukkular.

TARTIŞMA KONULARI… 1. “Okyanus’ta Denizi Özlemek” adlı öyküde Coşkun, ailesine katkıda bulunmak için ne iş yapıyor?

Gezdiğiniz ören yerlerinde aynı şeyi yapan çocuklara rastladınız mı? Onlarla ilgili ne düşünmüştünüz?

2. “Tavşan Çetesi” adlı öyküde anlatılan Sakine Teyze için neler söylersiniz? Komşunuz olmasını isteyeceğiniz biri mi? Neden?

3. “Çeyrek Altın Günü” adlı öyküde anlatılan komşuluk ilişkileri nasıl? “Altın Günü” yapmak ya da böyle bir davete katılmak kadınlara altın dışında ne kazandırıyor? Sizce Altın Günü, komşular arasındaki arkadaşlık, sevgi, saygı ya da dayanışma ruhunu yeterince besliyor mu?

4. “Güller Yağdı, Kuşlar Uçtu” adlı öyküde Duygu’nun müzik ve sanat tutkusu ne zaman ve nasıl ortaya çıkıyor? Bu yeteneğini geliştirmek için neler yapıyor? Sizce sanat eğitiminin en zor yanı ne?

5. “Çikolata Sesli Kadın” adlı öyküde bahçedeki çocuk grubu nasıl oyunlar oynuyor? Sizce yanlarından geçen öğretmeni neden çirkin buluyorlar? Sonrasında neden fikir değiştiriyorlar? Bu kadar çabuk fikir değiştirmeleri normal mi?

6. “Seke Seke Uçtu Sesler” adlı öyküde anlatılan nişan töreninde çocuklar neler yapıyor? Neden gelinle damat adayının yerinde olmak istiyorlar? Sizler de bir nişana ya da düğüne katıldıysanız gözlemleriniz neler oldu? Bu törenler sırasında yaşadığınız ya da izlediğiniz komik ya da sıradışı olaylar nelerdi?

7. “Yıldız Taşıyan Çocuklar” adlı öyküde anlatılan Sinan nasıl bir çocuk? Neden öğretmeni ona hoşgörülü davranmaya çalışıyor? Sinan’ın avucunda diğerlerinden sakladığı şey ve anlamı ne?

8. “Camgöbeği Mavi” adlı öyküde Eda’nın, komşuları Gül Hanım’la anıları neler? Gül Hanım nasıl biri? Böyle bir komşuya sahip olanın avantajları neler olabilir? Çevrenizde benzer bir komşunuz var mı?

9. “Cup Diye Oyuna Düştük” adlı öyküde geçen “kordon” neye denir? Hangi yerleşimlerin/kentlerin kordonları ünlüdür? Kordonlar neden turizm açısından önemlidir? Örneklerle anlatın. Kordonda bulunduysanız neler yaptınız?

10. “Güneş Konmuş Yağmurluğuma” adlı öyküde kızın yağmurluğu ile ilgili neler biliyorsunuz? Kim aldı, ne kadar giyildi? O yağmurluk küçük kız için ne ifade ediyor? Sizin de böylesine sevgiyle bağlandığınız özel bir eşyanız var mı?

2 Günışığı Kitaplığı | Kitap Etkinlik Dosyası | Gürsen Özen, Seke Seke Uçtu Öyküler

11. “Gugukkular” adlı öyküdeki Bahar öğretmeni anlatın? Kumrularla ve öğrencileriyle iletişimi nasıl? Bunlara bakarak kişiliğiyle ilgili neler söyleyebilirsiniz? Bahar öğretmeni bir renkle anlatmak isteseniz, hangi rengi seçersiniz, neden?

12. Kitapta anlatılan hangi öykü sizi daha çok etkiledi, hoşunuza gitti? Nedenleriyle birlikte açıklayın.

YARATICI ETKİNLİKLER… • Yazma: “Okyanusta Denizi Özlemek” adlı öyküde çok yakınında yaşamalarına rağmen, Coşkun ve Ali’nin denizi hiç görmedikleri anlatılıyor. Sınıfınızda denizi hiç görmemiş olanlar denizi nasıl hayal ettiklerini anlatan; görenlerse hiç görmemiş birine denizi hayal ettirecek kısa birer yazı yazsın. Bakalım, en etkileyici hayalleri kimler kuracak? Yazıları sınıfta okuyarak birlikte karar verebilirsiniz.

• Araştırma 1: “Tavşan Çetesi” adlı öyküde geçen paralimpik olimpiyatlar nedir? Bu olimpiyatlarda hangi dallarda yarışmalar yapılıyor, ilginç dereceleri kimler yapmış? Katılan sporcular nasıl hazırlanıyor? Türkiye’de nerede, ne zaman yapılıyor ve derece alan sporcular kimler? Bu ve benzeri soruların cevaplarını araştırarak sınıfta paylaşın.

• Araştırma 2: Konservatuvar eğitimini araştırın. Bu okullarda hangi sanat dallarında eğitim veriliyor? Kabul edilmek için koşullar neler? Eğitim süresi ve yöntemleri neler? Bitirenler hangi kurumlarda, hangi alanlarda iş buluyor? Konservatuvardan mezun kimleri biliyorsunuz? Kimler konservatuvarda eğitim görmek ister? Neden?

• Münazara: Öğrenciler arasından 4’er kişilik 2 grup kurun. Gruplardan biri, açık havada yapılan kamp tatilinin üstünlüklerini ve güzelliklerini, diğeri ise zorlu yanlarını ve tehlikelerini savunsun. Hangi grup öğrencilerin çoğunluğunu ikna edebilecek?

• Müzikli gösteri: İsteyen öğrenciler birer şarkı seçer. 2-3 arkadaş birlikte, seçtikleri şarkıyı dans eşliğinde seslendirmek üzere bir mizansen hazırlar. Küçük aksesuvarların da kullanılabileceği bu gösteri sonucunda katılan tüm öğrencilere sınıfça hazırlanan “sahne sanatında başarı” rozeti verilir.

• Canlandırma: Öğrenciler 5 gruba ayrılır. Her gruba öğretmen tarafından sınıfta işlenmiş ya da işlenecek bir konu verilir. Her grup üstlendiği konuyu diğerlerine anlatmak üzere hazırlanır. Grupların seçtiği birer sözcü, öğretmeni canlandırır. Kendi grubunun hazırladığı konuyu diğerlerine öğretmek üzere aktarır. Bunu yaparken kitaplar, akıllı tahta ve başka materyaller de kullanabilir. Bakalım kimlerin öğretmenlik mesleğine yeteneği var? En çok alkışlanan sözcülere sınıfça hazırlanan “öğretmen adayı” rozetleri verilir.

• Oyun: Her öğrenci, “Yıldız Taşıyan Çocuklar” öyküsündeki gibi bir taş bulup getirir. Öğrenciler kendi taşlarına, az bilinen, ender bulunan bir hayvanın adını yazarlar. Sırayla her öğrenci önce taşı, üstündeki yazıyı okuyamayacakları şekilde arkadaşlarına gösterir. Sonra hiç konuşmadan ve ses çıkarmadan sadece pandomim yaparak, 30 saniye içinde taşın simgelediği hayvanı diğerlerine anlatır. Arkadaşları 30 saniye içinde hayvanı bulamazlarsa anlatan yanar. Yanan öğrenci tuttuğu hayvanı ses, hareket ve duruş özellikleriyle taklit ederek sınıfta bir tur atmak zorunda kalır.

• Resimleme: Gördüğünüz ya da gitmeyi hayal ettiğiniz bir kordonun “İzmir Kordon Boyu” gibi yer ismi belirterek ve değişik malzemeler kullanarak resmini yapın. Resimleri, sınıfınızda ya da koridorda oluşturacağınız “Kordon Boylarımız” köşesinde sergileyin.

• Sunum: Öğrenciler 5 gruba ayrılsın. Her grup, Türkiye’ye gelmiş hayali bir turist yaratsın. Adını, ülkesini, yaşını, karakterini, mesleğini, ilgi alanlarını belirlesin. Her grup yarattığı bu hayali kişiye ülkemizin farklı bir yöresini tanıtmak üzere bir sunum hazırlasın. Grup sözcüleri hazırlanan sunumu görsellerle birlikte sınıfla paylaşsın. Bakalım hangi grup hangi yöreyle ilgili en şaşırtıcı bilgilere ulaşacak ve etkileyici bir sunum yapacak?