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SCUOLA DELL’ INFANZIA

ETA’ : TRE ANNI

CAMPI DI ESPERIENZA DECLINAZIONE DEGLI OBIETTIVI

IL SE’ E L’ALTRO

- Accettare di stare a scuola senza genitori

- Partecipare alle attività proposte

- Promuovere l’autonomia nelle operazioni legate all’uso dei servizi igienici e alla fruizione dei

pasti

- Accettare il diverso da sé

- Riordinare il materiale dopo averlo usato

- Acquisire la sicurezza di sé

- Scoprire la necessità di rispettare regole di comportamento

- Relativamente alla Religione Cattolica: sperimentare relazioni serene con gli altri

IL CORPO E IL MOVIMENTO - Raggiungere una buona autonomia personale nell’alimentarsi e nel vestirsi

- Conoscere e rappresentare globalmente il proprio corpo

- Imparare a muoversi con destrezza nello spazio circostante

- Acquisire la capacità di muoversi spontaneamente e in modo guidato, da soli e in gruppo,

esprimendosi in base a suoni, rumori, musica e indicazioni

- Relativamente alla Religione Cattolica: esprimere le proprie emozioni e i propri sentimenti

IMMAGINI, SUONI, COLORI - Conoscere e denominare i colori fondamentali

- Utilizzare alcune tecniche grafico - pittoriche

- Utilizzare il colore come linguaggio dei propri messaggi

- Tracciare segni ed assegnarvi un significato

- Manipolare materiale amorfo

- Interessarsi ai giochi simbolici e a rappresentazioni di spettacoli fatti coi burattini

- Ascoltare brevi brani musicali

- Relativamente alla Religione Cattolica: familiarizzare con semplici immagini e

simboli della tradizione cristiana

I DISCORSI E LE PAROLE - Comunicare con i coetanei e gli adulti avvalendosi di un breve e semplice lessico

- Ascoltare semplici e brevi narrazioni

- Drammatizzare un semplice racconto ascoltato

- Avvicinarsi al libro e al piacere dell’ascolto

- Arricchire il lessico

- Relativamente alla Religione Cattolica: ascoltare semplici racconti biblici.

LA CONOSCENZA DEL MONDO - Toccare, guardare, ascoltare, fiutare, assaggiare qualcosa e dire cosa si è toccato, visto, udito,

odorato, gustato, usando i giusti termini

- Ordinare e raggruppare secondo un solo criterio (forma, colore e grandezza)

- Collocare fatti ed eventi nel tempo distinguendo il prima –adesso– dopo; cogliere semplici

trasformazioni naturali

- Collocare correttamente nello spazio gli oggetti, gli altri e se stesso sulla base di semplici

indicazioni verbali

- Esprimere verbalmente semplici osservazioni, eventi ed esperienze

- Relativamente alla Religione Cattolica: osservare con meraviglia e curiosità il mondo

CITTADINANZA - Educare al rispetto di se stessi e degli altri

- Sviluppare l’identità personale

- Relativamente alla Religione Cattolica: imparare a rispettare se stessi e gli altri

ETA’ : QUATTRO ANNI

CAMPI DI ESPERIENZA

DECLINAZIONE DEGLI OBIETTIVI


- Comprendere i bisogni altrui

- Fornire aiuto se richiesto

- Promuovere il senso di appartenenza alla sezione

- Accettare di stare con i coetanei senza esclusione

- Rispettare il proprio turno nei giochi e nelle attività

- Riordinare il materiale dopo averlo usato

- Accettare le sconfitte

- Rafforzare lo spirito di amicizia e di fiducia

- Relativamente alla Religione Cattolica: Apprendere che Dio è Padre di tutti e che noi siamo

creati a Sua immagine-

IL CORPO E IL MOVIMENTO - Raggiungere una buona autonomia personale nell’alimentarsi, nel vestirsi e nel riconoscere i

segnali del corpo; cosa fa bene e cosa fa male

- Conoscere pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione

- Avviare alla rappresentazione completa e strutturata della figura umana

- Provare piacere nel muoversi con destrezza: correre, stare in equilibrio, usare gli attrezzi in

maniera appropriata e interagire con gli altri nello spazio interno ed esterno.

- Relativamente alla Religione Cattolica: riconoscere nei segni del proprio corpo la propria

esperienza religiosa.

IMMAGINI, SUONI, COLORI - Consolidare la conoscenza dei colori primari

- Scoprire i colori derivati tramite la combinazione dei colori primari

- Utilizzare le varie tecniche grafico – pittoriche

- Utilizzare in modo creativo i materiali a disposizione

- Utilizzare il proprio corpo come mezzo di comunicazione

- Drammatizzare situazioni e animare burattini

- Ascoltare brani musicali e ripetere per imitazione canti

- Rappresentare un’esperienza attraverso diversi codici

- Relativamente alla Religione Cattolica: riconoscere alcuni linguaggi simbolici della viata dei cristiani(feste

canti-preghiere)

I DISCORSI E LE PAROLE - Imparare ad usare la lingua italiana in modo più appropriato (espressione e comunicazione)

- Arricchire il proprio lessico

- Essere capace di ascoltare, comprendere e raccontare semplici e brevi storie

- Imparare a ripetere e memorizzare semplici poesie e filastrocche

- Assumere termini linguistici specifici relativi ai campi d’esperienza

LA CONOSCENZA DEL MONDO - Aggiungere, togliere e valutare la quantità, ordinare e raggruppare per colore, forma,

grandezza, ecc.

- Collocare persone, fatti ed eventi nel tempo; ricostruire ed elaborare successioni e

contemporaneità

- Localizzare e collocare se stesso, oggetti e persone in situazioni spaziali; eseguire percorsi o

organizzare spazi sulla base di indicazioni verbali

- Manipolare, smontare, montare, piantare, ecc. seguendo un progetto proprio o di gruppo,

oppure istruzioni d’uso ricevute

- Relativamente alla Religione Cattolica: imparare alcuni termini del linguaggio cristiano


- Educare al rispetto delle regole da adattare ai diversi ambienti (scuola, casa, strada, luoghi

pubblici)

- Conoscere comportamenti importanti per la salute

- Relativamente alla Religione Cattolica: interiorizzare

- Relativamente alla Religione Cattolica: interiorizzare comportamenti di rispetto verso gli altri

ETA’ : CINQUE ANNI

CAMPI DI ESPERIENZA



- Rafforzare l’autonomia, la stima di sé, l’identità

- Rispettare ed aiutare gli altri

- Prendere consapevolezza del proprio corpo

- Discutere con gli adulti e gli altri bambini, riflettere, confrontarsi e rendersi conto che esistono

punti di vista diversi

- Lavorare in gruppo accettando le regole dello stare insieme

- Conoscere la propria realtà territoriale e quella di altri bambini

- Aiutare il bambino a riflettere sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che

è bene o male

- Relativamente alla Religione Cattolica: scoprire nei racconti del Vangelo l’insegnamento di Gesù

IL CORPO E IL MOVIMENTO - Rappresentare la figura umana in modo completo; interiorizzare e rappresentare il proprio corpo

fermo e in movimento attraverso l’esperienza sensoriale e percettiva

- Muoversi con destrezza nello spazio circostante e nel gioco, prendendo coscienza della propria

dominanza corporea e della lateralità, coordinando i movimenti degli arti

- Muoversi spontaneamente in modo guidato, da soli e in gruppo, esprimendosi in base a suoni,

rumori e musica

- Prendere coscienza del proprio corpo ed imparare ad averne cura attraverso l’educazione alla

salute

- Controllare l’affettività e le emozioni in maniera adeguata all’età

- Relativamente alla Religione Cattolica: manifestare con il proprio corpo l’esperienza religiosa

propria e altrui

IMMAGINI, SUONI, COLORI - Comunicare, esprimere emozioni, raccontare utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del

corpo consente

- Inventare storie ed esprimersi attraverso la drammatizzazione, il disegno e le varie attività

grafiche pittoriche

- Portare a termine il proprio lavoro

- Esplorare le possibilità offerte dalle tecnologie per comunicare e per esprimersi attraverso di

esse

- Imparare a percepire, ascoltare e riprodurre i vari suoni

- Relativamente alla Religione Cattolica: esprimere con creatività il proprio vissuto religioso

I DISCORSI E LE PAROLE - Dialogare apertamente con i compagni e con le insegnanti

- Utilizzare un vocabolario adeguato

- Comprendere i messaggi verbali

- Ascoltare attentamente racconti e storie

- Verbalizzare in sequenza fatti accaduti o brevi narrazioni ascoltate

- Relativamente alla Religione Cattolica: saper narrare i contenuti religiosi utilizzando i linguaggi

appresi

LA CONOSCENZA DEL MONDO - Orientarsi autonomamente nello spazio

- Acquisire le principali nozioni temporali

- Affrontare con iniziativa personale situazioni nuove o problematiche

- Scandire i vari momenti della giornata

- Dimostrare curiosità per i fenomeni della natura

- Relativamente alla Religione Cattolica: sviluppare sentimenti di responsabilità nei confronti

della realtà, con fiducia e speranza


- Sperimentare rapporti interpersonali basati sulla cooperazione, lo scambio , l’accettazione

dell’altro

- Acquisire comportamenti positivi per il rispetto dell’ambiente

- Relativamente alla Religione Cattolica: sperimentare relazioni serene con gli altri, anche

appartenenti a differenti tradizioni culturali e religiose

SCUOLA PRIMARIA E SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA

ITALIANO

SCUOLA PRIMARIA

CLASSE: PRIMA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DECLINAZIONE DEGLI OBIETTIVI OBIETTIVI MINIMI PREVISTI

ASCOLTARE E PARLARE - Ascoltare la spiegazione mantenendo la concentrazione e

l’interesse.

- Prestare attenzione al testo letto dall’insegnante.

- Partecipare in modo ordinato a dialoghi, conversazioni e

discussioni collettive.

- Riferire in modo chiaro esperienze vissute, stati d’animo,

emozioni sentimenti.

- Arricchire il proprio patrimonio lessicale.

- Ascoltare, comprendere ed eseguire

semplici consegne.

- Ascoltare aumentando gradatamente i

tempi di attenzione e concentrazione.

- Riferire il proprio vissuto con l’aiuto di

domande guida.

LEGGERE E COMPRENDERE - Acquisire la tecnica di lettura.

- Leggere brevi testi in modo scorrevole.

- Ricavare dalla lettura di semplici testi il significato

globale.

- Acquisire una corretta capacità

esplorativa (organizzazione spazio-

temporale).

- Leggere immagini.

- Acquisire la capacità di leggere semplici

parole e frasi associate ad immagini

comprendendone il significato.

SCRIVERE - Acquisire la tecnica di scrittura.

- Scrivere semplici frasi significative sia sotto dettatura sia

autonomamente;

- Scrivere per imitazione parole e frasi

organizzando lo spazio.

- Scrivere sotto dettatura.

RIFLETTERE SULLA LINGUA

- Scrivere parole e frasi rispettando le

convenzioni ortografiche;

- Riflettere sulla funzione delle parole nella frase

- Discriminare i suoni

CLASSE: SECONDA


ASCOLTARE E PARLARE - Intervenire in modo pertinente nelle conversazioni,

rispettando il proprio turno

- Comunicare utilizzando un linguaggio chiaro ed

appropriato

- Arricchire il lessico

- Ascoltare aumentando gradatamente la

concentrazione e l’interesse

- Prestare attenzione alla lettura altrui

- Partecipare in modo opportuno alle

conversazioni

- Riferire in modo chiaro le proprie

esperienze

LEGGERE E COMPRENDERE - Leggere in maniera sempre più sicura ed espressiva testi

di diverso genere

- Comprendere testi cogliendo l’argomento centrale e gli

elementi essenziali

- Consolidare la tecnica di lettura

- Comprendere il significato essenziale di

semplici testi

SCRIVERE - Scrivere semplici testi descrittivi con il supporto di

schemi e l’uso di dati sensoriali

- Dividere in sequenze e verbalizzare un testo narrativo

- Scrivere semplici resoconti ordinati delle proprie

esperienze

- Manipolare testi cambiando uno o più elementi

- Giocare con le parole per creare filastrocche e poesie

- Consolidare la tecnica di scrittura

- Scrivere semplici testi sotto dettatura e

autonomamente

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO

- Comprendere in brevi testi il significato di parole non

note basandosi sul contesto

- Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze

scolastiche ed extra scolastiche


- Conoscere e rispettare le principali convenzioni

ortografiche

- Conoscere il concetto di frase semplice, complessa e

nucleare

- Riconoscere la funzione di articolo, nome, aggettivo e

verbo

- Conoscere e utilizzare i segni di punteggiatura

- Riconoscere in brevi frasi le principali

convenzioni ortografiche

CLASSE: TERZA


ASCOLTARE E PARLARE

- Interagire in una conversazione formulando domande

e dando risposte pertinenti su argomenti diversi.

- Comprendere l’argomento e le informazioni principali

di discorsi affrontati.

- Seguire la narrazione di testi letti o ascoltati

cogliendone il senso globale.

- Raccontare oralmente una storia personale o

fantastica rispettando ordine cronologico e/o logico.

- Comprendere e dare semplici istruzioni.

- Ascoltare mantenendo la concentrazione e

l’interesse.

- Prestare attenzione alla lettura altrui.


conversazioni.


esperienze.

LEGGERE E COMPRENDERE

- Leggere testi di vario genere cogliendone l’argomento

centrale, le informazioni essenziali e lo scopo

comunicativo dell’autore.

- Leggere semplici e brevi testi poetici cogliendone il

significato.

- Consolidare/migliorare la tecnica di

lettura.


semplici testi.

SCRIVERE

- Produrre semplici testi, di vario tipo, legati a scopi

concreti e connessi a situazioni quotidiane.

- Produrre testi legati a scopi diversi (narrare,

descrivere, informare).

- Strutturare testi che rispettino le fondamentali

convenzioni ortografiche.

- Consolidare la tecnica di scrittura.


autonomamente.


- Usare in modo appropriato le parole nuove man mano

apprese.

- Effettuare semplici ricerche su parole ed espressione

per ampliare il lessico.


- Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni

presenti nei testi.

- Conoscere le parti variabili del discorso e gli elementi

principali della frase.


ortografiche.

- Scrivere frasi e brevi testi rispettando le

principali convenzioni ortografiche.

CLASSE: QUARTA


ASCOLTARE E PARLARE

- Interagire in una conversazione formulando domande

e dando risposte pertinenti su argomenti diversi.

- Comprendere l’argomento e le informazioni principali

di discorsi affrontati.

- Seguire la narrazione di testi letti o ascoltati

cogliendone il senso globale.

- Raccontare oralmente una storia personale o

fantastica rispettando ordine cronologico e/o logico.

- Comprendere e dare semplici istruzioni.

- Ascoltare mantenendo la concentrazione e

l’interesse.

- Prestare attenzione alla lettura altrui.


conversazioni.


esperienze.


- Leggere testi di vario genere cogliendone l’argomento

centrale, le informazioni essenziali e lo scopo

comunicativo dell’autore.

- Leggere semplici e brevi testi poetici cogliendone il

significato.

- Consolidare/migliorare la tecnica di

lettura.


semplici testi.

SCRIVERE

- Produrre semplici testi, di vario tipo, legati a scopi

concreti e connessi a situazioni quotidiane.

- Produrre testi legati a scopi diversi (narrare,

descrivere, informare).

- Strutturare testi che rispettino le fondamentali

convenzioni ortografiche.

- Consolidare la tecnica di scrittura.


autonomamente.


- Usare in modo appropriato le parole nuove man mano

apprese.

- Effettuare semplici ricerche su parole ed espressione

per ampliare il lessico.


- Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni

presenti nei testi.

- Conoscere le parti variabili del discorso e gli elementi

principali della frase.


ortografiche.

- Scrivere frasi e brevi testi rispettando le

principali convenzioni ortografiche.

CLASSE: QUINTA


ASCOLTARE E PARLARE - Cogliere l’argomento principale dei discorsi altrui

- Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando

i turni e ponendo domande pertinenti

- Riferire su esperienze personali in modo essenziale e

chiaro, rispettando l’ordine cronologico.

- Comprendere le informazioni essenziali di

un’esposizione, di istruzioni, di messaggi dei media.

- Organizzare un breve discorso su un tema affrontato in

classe

- Prestare attenzione in situazioni

comunicative orali.

- Partecipare alle interazioni comu-

nicative.

- Esprimere attraverso il parlato i propri

stati d’animo.

- Riferire su un argomento di studio o

un’esperienza.


- Leggere, ricercare e confrontare informazioni

provenienti da testi diversi.

- Leggere semplici e brevi testi letterari riconoscendone le

caratteristiche essenziali.

- Leggere n modo espressivo rispettando la punteggiatura.

- Comprendere brani di diverse tipologie testuali

riconoscendone informazioni implicite ed esplicite.

- Leggere ad alta voce in maniera

espressiva testi di vario tipo

individuandone le principali carat-

teristiche.

- Utilizzare tecniche di lettura silenziosa.

SCRIVERE

- Scrivere esperienze personali o vissute da altri .

- Produrre testi creativi sulla base di modelli dati.

- Compiere operazione di rielaborazione sui testi.

- Sintetizzare.

- Rispettare le convenzioni ortografiche

- Produrre testi scritti per raccontare

esperienze.

- Produrre sintesi di semplici testi.

- Manipolare testi.


- Ampliare il patrimonio lessicale e saper utilizzare

autonomamente il dizionario.


- Riconoscere e denominare le parti del discorso;

analizzare la frase nelle sue funzioni.

- Comprendere e utilizzare il significato di termini

specifici.

- Riconoscere e raccogliere per categorie le

parole ricorrenti.

- Riconoscere la frase semplice e

individuare i rapporti logici tra le parole.

- Espandere la frase semplice mediante

aggiunta di complementi.

- Ampliare il patrimonio lessicale.

SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO

CLASSE: PRIMA


ASCOLTARE E PARLARE - Ascoltare in maniera globale

- Esporre le proprie esperienze in maniera consequenziale

- Saper intervenire in maniera appropriata e pertinente.

- in maniera essenziale

- in maniera sommaria ed approssimativa

- solo su sollecitazione


- Leggere in modo scorrevole ed appropriato un testo non

conosciuto comprendendone il significato. - in modo sommario e con aiuto esterno

SCRIVERE - Esporre con proprietà e pertinenza in forma scritta le

proprie esperienze personali, rispettando le principali

funzioni ortografiche-morfosintattiche e lessicali.

- in maniera sommaria ed approssimativa

le proprie esperienze, sia dal punto di

vista contenutistico che formale


- Conoscere ed applicare le regole morfologiche, ortografiche e

grammaticali.

- in modo mnemonico le regole

morfologiche, ortografiche e

grammaticali, con difficoltà di

applicazione pratica.

CLASSE: SECONDA


ASCOLTARE E PARLARE - Ascoltare in maniera ricettiva distinguendo le

informazioni principali dalle secondarie.

- Esporre le proprie esperienze allargandole dalla

sfera personale a quella oggettiva.

- Intervenire in modo pertinente distinguendo il

proprio punto di vista da quello altrui.

- in maniera sommativa e non differenziata

- in modo ancora frammentario le

esperienze esterne da sé

- saper riconoscere sommariamente il

proprio punto di vista da quello altrui


- Leggere in maniera scorrevole varie tipologie di testi,

cogliendone i significati impliciti ed espliciti. - in maniera autonoma cogliendo il

significato del testo nella sua

complessità, anche in maniera schematica

SCRIVERE - Produrre testi ben articolati e corretti che mettano in

evidenza i diversi punti di vista. - in modo pertinente e chiaro, anche se non

sempre strutturati in maniera organica e

corretta


- Analizzare i rapporti logici che legano i soggetti, i predicati e i

complementi.

- saper eseguire in maniera

complessivamente corretta l’ analisi

logica della proposizione

CLASSE: TERZA


ASCOLTARE E PARLARE - Saper ascoltare in maniera approfondita, distinguendo le

varie sfumature di significato, nelle diverse tipologie

testuali

- in maniera complessiva distinguendo le

varie tipologie di testo

- Saper riferire in modo oggettivo e particolareggiato le

diverse forme della realtà.

- Saper intervenire in modo approfondito esponendo il

proprio punto di vista in un contesto oggettivo

- diversificando le varie forme del reale

- in modo appropriato in situazione reale


- Leggere in modo personale le varie tipologie di testo

cogliendo le sfumature e le intenzioni dell’autore

- in modo scorrevole, cominciando a

distinguere le varie tipologie testuali.

SCRIVERE - Produrre testi ben strutturati ed articolati, seguendo i

diversi codici testuali, arricchendoli con rielaborazioni

critiche

- di diversa tipologia, anche se privi di

rielaborazione personale


- Riconoscere i diversi tipi di periodo, distinguendo lo stile

paratattico e ipotattico

- globalmente i diversi tipi di periodo

APPROFONDIMENTO DI MATERIE LETTERARIE- SCUOLA SECONDARIA

CLASSE PRIMA

ATTIVITÀ’ OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


LETTURA SILENZIOSA E\O CONDIVISA E ANALISI DI UN TESTO NARRATIVO

educare all’ascolto e alla

comprensione della

lingua orale per

stimolare la riflessione

- Arricchimento lessicale attraverso la lettura di varie tipologie

testuali

- Lettura scorrevole ed appropriata di un testo non conosciuto

- Comprensione del significato e del messaggio sottesi al testo

- Comprensione e descrizione della realtà descritta dal testo e

relativa attualizzazione delle problematiche e dei significati

- Analisi dei rapporti logici che legano gli elementi della

proposizione e del periodo

CLASSE SECONDA


APPRENDIMENTO


-LETTURA SILENZIOSA E\O CONDIVISA E ANALISI DI UN TESTO NARRATIVO -LABORATORIO TEATRALE

educare all’ascolto e alla

comprensione della

lingua orale per

stimolare la riflessione;

educare all’esperienza

teatrale attraverso lo

studio della storia del

teatro e la lettura dei

testi teatrali.

- Lettura personale delle varie tipologie testuali narrative e teatrali

cogliendo le sfumature e le intenzioni dell’autore

- Comprensione del significato e del messaggio sottesi al testo

- Comprensione e descrizione della realtà descritta dal testo e

relativa attualizzazione delle problematiche e dei significati

- Analisi dei rapporti logici che legano gli elementi della

proposizione e del periodo.

CLASSE TERZA


APPRENDIMENTO


APPROFONDIMENTO DI TEMI GEOGRAFICI ATTRAVERSO L’USO DELLE FONTI, DEI LABORATORI E DEI COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI

Uso di fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative,

materiali, orali, ecc.) per approfondire conoscenze su temi definiti.

INGLESE

SCUOLA PRIMARIA

CLASSE: PRIMA


ASCOLTARE E PARLARE - Ascoltare per riconoscere e discriminare suoni peculiari della lingua inglese (suoni lunghi e brevi, dittonghi e fonemi aspirati)

- Ascoltare per comprendere ed eseguire semplici istruzioni, comandi ed attività ludiche e/o manipolative

- Ascoltare per riprodurre suoni vocaboli e semplici strutture, legati al vissuto quotidiano contestualizzato

- Ascoltare per memorizzare brevi rime, filastrocche e canzoni

- Ascoltare per interagire oralmente in attività ludico espressive e mimico gestuali (role-play)

- Ascoltare e riprodurre singole parole interagendo con i compagni

- Riconoscere il contesto di appartenenza dei vocaboli acquisiti

CLASSE: SECONDA


ASCOLTARE E PARLARE - Ascoltare e comprendere semplici istruzioni e/o comandi legati al contesto scolastico

- Ascoltare ed eseguire semplici consegne e/o indicazioni - Ascoltare e individuare singole parole chiave inserite in

un brano contestualizzato - Ascoltare e riprodurre brevi frasi e semplici strutture in

contesti di interazione scolastica - Riprodurre vocaboli già acquisiti inserendoli nel loro

contesto specifico (schoolthings,food,family etc.)

- Ascoltare e riprodurre singole parole

interagendo con i compagni - Riconoscere il contesto di appartenenza

dei vocaboli acquisiti

SCRIVERE - Riconoscere la diversità tra fonema e grafema tipica della lingua inglese.

- Riprodurre correttamente nella forma scritta vocaboli e strutture appresi.

CLASSE: TERZA


ASCOLTARE E PARLARE - Comprendere espressioni, istruzioni e frasi di uso quotidiano contestualizzate

- Riconoscere e discriminare diverse immagini abbinate ai grafemi e fonemi riproducendoli correttamente

- Riconoscere e discriminare diverse immagini abbinate ai grafemi e fonemi

LEGGERE E SCRIVERE - Riprodurre in forma scritta parole e semplici strutture acquisite

- Interagire col singolo/gruppo in attività ludiche e/o semplici dialoghi (role –play,work in pair etc.)

- Riprodurre in forma scritta, anche se non del tutto corretta, singole parole e/o strutture già note

CLASSE: QUARTA


ASCOLTARE E PARLARE - Comprendere, ampliandolo, il lessico , le strutture , le espressioni e le frasi di uso quotidiano e non, ma comunque contestualizzate

- Ampliare lessico, strutture contestualizzate

- - Riconoscere il tema generale di un argomento proposto

in forma orale - Riconoscere il tema generale di un

argomento proposto in forma orale anche con supporto immagine

LEGGERE E SCRIVERE - Comprendere il senso generale di un breve testo scritto ed essere in grado di leggerlo con retta pronuncia

- Interagire in brevi dialoghi utilizzando autonomamente vocaboli e strutture linguistiche acquisite anche ponendo domande e rispondendo

- Scrivere autonomamente anche utilizzando variabili, brevi messaggi, biglietti, inviti, cartoline etc.

- Leggere, anche con incertezza di pronuncia, e comprendere globalmente un testo scritto

- Rispondere a domande anche usando strutture e forme linguistiche non del tutto corrette

- Scrivere seguendo un modello contestualizzato semplici e brevi messaggi e/o frasi

CLASSE: QUINTA


ASCOLTARE E PARLARE - Ascoltare e comprendere globalmente un testo e/o una breve conversazione, riconoscendone anche i singoli vocaboli chiave

- Sostenere una breve e semplice conversazione su argomenti noti

- Ascoltare e comprendere globalmente un testo e/o una breve conversazione

- Sostenere una semplice conversazione su argomenti noti anche se in forma non del tutto corretta

LEGGERE E SCRIVERE - Leggere correttamente e comprendere brevi e/o semplici testi corredati da didascalie e/o supporto visivo

- Scrivere semplici messaggi e /o una breve composizione usando il lessico e le strutture acquisite

- Leggere e comprendere globalmente il senso di un semplice e breve testo scritto

- Scrivere brevi e semplici messaggi e frasi

SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO inglese – francese - spagnolo

CLASSE: PRIMA


COMPRENSIONE ORALE (Ricezione)

Comprendere i punti essenziali in brevi conversazioni e descrizioni su argomenti familiari.

Saper almeno riconoscere gli elementi principali del messaggio. (Chi? A chi? Che cosa? )

COMPRENSIONE SCRITTA (Ricezione scritta, lettura)

Leggere e comprendere il senso generale di testi brevi e semplici con o senza supporto visivo.

Saper cogliere parole e frasi basilari in testi brevi e semplici.

PRODUZIONE ORALE (Interazione orale)

Saper presentare se stesso/a e altri, porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe.

Essere in grado di interagire in modo semplice purché l’interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare.

Saper rispondere in modo molto semplice e sufficientemente chiaro a domande legate alla propria sfera personale.

PRODUZIONE SCRITTA (Interazione scritta)

Saper rispondere a domande relative a un brano e a semplici domande personali.

Saper produrre messaggi semplici legati a situazioni di tipo quotidiano e grammaticalmente accettabili.

Saper scrivere semplici messaggi o semplici biglietti seguendo un modello dato o tramite esercizi di completamento o riordino di frasi e successiva trascrizione.

CLASSE: SECONDA

PRODUZIONE ORALE (Interazione orale)

Esprimersi in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione e all’interlocutore anche se a volte formalmente non sempre corrette per interagire con un compagno o un adulto per soddisfare bisogni di tipo concreto.

Scambiare semplici informazioni legate alla sfera personale(gusti, amici, scuola, giochi, vacanze, ecc…)

Saper utilizzare semplici messaggi di uso comune per soddisfare bisogni concreti.

PRODUZIONE SCRITTA (Interazione scritta)

Scrivere messaggi come biglietti, lettere personali o e-mail, per fare auguri, invitare qualcuno, chiedere notizie, raccontare le proprie esperienze.

Scrivere su argomenti personali e fatti accaduti nel passato.

Produrre semplici risposte e brevi messaggi scritti su argomenti familiari o entro il proprio ambito di interesse, data la traccia ben articolata e semplificata.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DECLINAZIONE DEGLI OBIETTIVI OBIETTIVI MINIMI PREVISTI COMPRENSIONE ORALE (Ricezione)

Comprendere globalmente semplici messaggi e annunci chiari su argomenti di interesse personale e quotidiano.

Saper riconoscere gli elementi fondamentali di un messaggio.


Leggere e comprendere testi semplici dal contenuto familiare ( cartoline, messaggi e-mail, lettere personali, ecc… ) e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente.

Saper riconoscere il tipo di testo proposto e saperne cogliere gli elementi essenziali.

CLASSE: TERZA

MUSICA

SCUOLA PRIMARIA

CLASSE: PRIMA


ASCOLTARE Riconoscere e discriminare segnali sonori e cogliere

all’ascolto gli aspetti espressivi di un brano musicale

Riconoscere segnali sonori

PRODURRE Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori ed il corpo

per interpretare semplici brani musicali

Interpretare semplici brani musicali attraverso

una modalità espressiva

CLASSE: SECONDA


ASCOLTARE Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi di un brano

musicale traducendoli in azione motoria e segno grafico.

Cogliere all’ascolto aspetti espressivi di un

brano musicale

PRODURRE Usare voce, strumenti ed oggetti sonori per produrre ed

interpretare semplici brani musicali

Produrre ed interpretare semplici brani

musicali attraverso una modalità espressiva.

CLASSE: TERZA


ASCOLTARE Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un

brano musicale traducendoli con parole, azione motoria e

segno grafico

Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi di un

brano musicale traducendoli in un altro

linguaggio.

OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO

DECLINAZIONE DEGLI OBIETTIVI OBIETTIVI MINIMI PREVISTI

COMPRENSIONE ORALE (Ricezione)

Comprendere punti essenziali di messaggi in lingua standard su argomenti familiari quali la scuola, il tempo libero, ecc… e cogliere le informazioni principali di messaggi mediatici su argomenti che riguardano la propria sfera di interessi.

Identificare i punti chiave di un discorso.


Leggere ed individuare informazioni concrete e prevedibili in documenti autentici di uso quotidiano ( annuncio, prospetto, menù, orario, ecc…) e in lettere personali.

Leggere globalmente testi più lunghi per trovare informazioni specifiche quali documenti clil.

Leggere e capire istruzioni per l’uso di un oggetto.

Saper cogliere gli elementi essenziali di un testo aiutati da griglie, domande a scelta multipla o di tipo vero / falso.

PRODUZIONE ORALE ( Interazione orale )

Interagire parlando in modo coerente su argomenti che riguardano, la sfera individuale, alcuni temi di attualità e le relazioni linguistico-culturali dei paesi delle due lingue di studio

Riferire oralmente un testo letto, ascoltato o scritto e saperlo collegare a una esperienza personale esprimendo un giudizio e opinione.

Saper rispondere a semplici domande su argomenti personali e/o su altri argomenti

PRODUZIONE SCRITTA ( Interazione scritta )

Data la traccia, scrivere dialoghi, testi informativi,

descrittivi, narrativi ed epistolari, adeguati al destinatario,

che si avvalgano di lessico e di sintassi sostanzialmente

appropriati.

Saper rispondere a domande direttamente o

indirettamente deducibili da un testo dato.

Saper scrivere semplici e brevi testi di diversa

tipologia con traccia semplificata e soprattutto

in stile informale.

Rispondere a semplici domande direttamente

deducibili da un testo dato.

PRODURRE Eseguire in gruppo semplici brani musicali prestando

attenzione all’espressività e all’accuratezza esecutiva.

Eseguire semplici brani musicali

CLASSE: QUARTA


Ascoltare Riconoscere e classificare vari brani musicali in relazione a

cultura e tempi diversi

Riconoscere vari brani musicali

Produrre Utilizzare la voce e gli strumenti in modo creativo e

consapevole attraverso sistemi simbolici convenzionali e

non

Utilizzare la voce e gli strumenti in modo

creativo.

CLASSE: QUINTA


ASCOLTARE Riconoscere e valutare gli aspetti funzionali ed estetici in

brani musicali rilevanti di vario genere e provenienza.

Riconoscere brani musicali di vario genere e

provenienza.

PRODURRE Utilizzare la voce e gli strumenti, da soli ed in gruppo, in

modo creativo e consapevole attraverso sistemi simbolici

convenzionali e non.

Utilizzare, da soli ed in gruppo, la voce e gli

strumenti in modo creativo.


CLASSE: PRIMA


Eseguire semplici brani

strumentali e vocali

appartenenti a generi musicali

e culturali differenti.

Usare strumenti ritmici e didattici con precisione ritmica e

melodica.

Conoscere la disposizione dei primi 5 suoni sullo

strumento.

Saper suocroma nell’ estensione delle 5 note.

Inventare semplici sequenze ritmiche e riprodurle con

strumenti ritmici.

Saper suonare almeno due melodie con le

figure studiate e nell’estensione di due, tre

note.

Saper cantare, da solo o in gruppo, semplici

brani tratti dal repertorio vocale.

Conoscere gli elementi di base

del codice musicale.

Saper leggere e scrivere le note in chiave di violino,

riconoscere, riprodurre i valori musicali fino alla croma.

Conoscere ed usare gli elementi di notazione

fino alla semiminima e relativa pausa.

Sviluppare capacità di ascolto

e analisi di brani musicali.

Ascoltare, analizzare,

comprendere i fenomeni sonori

e linguaggi musicali.

Ascoltare ed analizzare brani appartenenti a generi e

culture diverse e saper analizzare i più semplici elementi

costitutivi del linguaggio musicale: altezza, intensità,

timbro, durata.

Riconoscere e differenziare i generi musicali

più diffusi (leggero, classico, sacro, popolare).

CLASSE: SECONDA


Conseguire più sicurezza nella

tecnica strumentale, nell’

esecuzione solistica e di

gruppo. Esprimersi vocalmente

ed usare strumenti musicali

didattici.

Saper usare uno strumento e/o la voce con precisione

ritmica e melodica.

Saper suonare almeno due melodie

nell’estensione di cinque, sei note e con figure

di valore fino alla croma.

Apprendere la teoria e il

lessico musicale di base.

Comprendere ed usare i

linguaggi specifici della

disciplina.

Usare con consapevolezza il codice musicale. Conoscere gli elementi di notazione fino alla

croma e relativa pausa.

Potenziare le capacità d’

ascolto e analisi di brani

musicali di vario genere.

Ascoltare, analizzare, com-

prendere fenomeni sonori e

messaggi musicali relativi al

periodo trattato.

La musica dell’Umanesimo fino al Settecento. Le principali

forme di costruzione musicale.

Saper riconoscere uno stile o una forma

musicale del passato.

Saper formare semplici battute ritmiche nei

tempi più semplici.

CLASSE: TERZA


Eseguire in modo espressivo, in

gruppo e individualmente,

brani vocali e strumentali di

diversi generi e stili.

Esprimersi vocalmente ed

usare strumenti musicali.

Saper leggere un testo ritmico-melodico e saperlo

riprodurre con gli strumenti, individualmente e in gruppo.

Cantare o suonare in formazione organica mista.

Saper cantare , da solo o in gruppo brani tratti

dal repertorio vocale.

Saper suonare almeno due melodie con le

figure studiate e nell’estensione di sei, otto

note.

Riconoscere ed utilizzare con

consapevolezza i più

importanti elementi costitutivi

della teoria del linguaggio

musicale usando i linguaggi

specifici.

Saper leggere, comprendere ed usare il linguaggio

specifico in modo autonomo e consapevole.

Conoscere ed usare gli elementi di notazione

fino alla semiminima puntata e relativa pausa.

Maturare le capacità di saper

operare collegamenti tra brani

musicali e il contesto storico.

Ascoltare, analizzare,

comprendere fenomeni sonori

e messaggi musicali,

accedendo anche alle risorse

multimediali.

Saper leggere i documenti del patrimonio culturale-

musicale fino ai nostri giorni.

Saper analizzare un brano musicale d’autore

negli aspetti timbrici, dinamici, agogici ed

espressivi.

Progettare-realizzare eventi

sonori quali danza, teatro, arti

visive e multimediali

Saper eseguire brani di insieme e saper interagire a livello

coreografico, teatrale, utilizzando mezzi multimediali.

ARTE E IMMAGINE

SCUOLA PRIMARIA

CLASSE: PRIMA


PERCETTIVO VISIVI Esplorare immagini, forme e oggetti presenti

nell’ambiente utilizzando i cinque sensi.

Esplorare in maniera globale immagini, forme

e oggetti presenti nell’ambiente utilizzando i

cinque sensi.

LEGGERE Osservare e descrivere ciò che si vede discriminando i

colori primari e secondari.

Osservare e descrivere ciò che si vede,

discriminando i colori primari.

PRODURRE Usare il colore per differenziare e riconoscere gli oggetti.

Rappresentare figure umane con uno schema corporeo

strutturato.

Consolidare le abilità fino-motorie della mano (ritagliare,

incollare…)

Sperimentare varie tecniche pittoriche e plastiche.

Usare il colore per differenziare e riconoscere

gli oggetti legati all’esperienza.

Rappresentare figure umane nei propri

elementi principali.

Acquisire le abilità fino-motorie della mano.

Sperimentare semplici tecniche pittoriche e

plastiche.

CLASSE: SECONDA



nell’ambiente utilizzando i cinque sensi e le capacità

cinestetiche.

Esplorare immagini, forme e oggetti presenti

nell’ambiente, utilizzando i cinque sensi.

LEGGERE Riconoscere e usare gli elementi del linguaggio visivo: il

segno, la linea e il colore.

Conoscere la scala cromatica.

Sapersi orientare nello spazio grafico.

Esplorare immagini, forme e oggetti presenti

nell’ambiente, utilizzando i cinque sensi.

PRODURRE Riconoscere e usare gli elementi del linguaggio visivo: il

segno, la linea e il colore.

Conoscere la scala cromatica.

Utilizzare semplici tecniche grafiche e

pittoriche e semplici materiali a fini espressivi.

CLASSE: TERZA



nell’ambiente, utilizzando le capacità visive, uditive,

olfattive, gestuali, tattili e cinestetiche.

Esplorare gli elementi principali di immagini,

forme e oggetti.

LEGGERE Riconoscere e utilizzare gli elementi del linguaggio visivo:

il segno, la linea, il colore e le relazioni spaziali.

Conoscere il linguaggio del fumetto: segni, simboli,

onomatopee….e decodificarne il codice.

Osservare e descrivere alcune opere d’arte, esprimendo le

proprie emozioni.

Riconoscere e usare i fondamentali elementi

del linguaggio visivo.

Riconoscere gli elementi più semplici del

linguaggio del fumetto e decodificarne il

significato.

Osservare e descrivere in modo semplice

alcune opere d’arte.

PRODURRE Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche, manipolare

materiali plastici e polimaterici a fini espressivi.

Collocare gli oggetti nello spazio, individuando i piani

principali.

Produrre una storia a fumetti.

Utilizzare semplici tecniche, per realizzare

manufatti.

Riconoscere gli elementi di un’immagine

collocati in primo piano, in secondo piano e in

lontananza.

Produrre una breve storia a fumetti.

CLASSE: QUARTA


PERCETTIVO VISIVI Osservare e descrivere in modo globale immagini e

oggetti.

Osservare e descrivere in modo globale

oggetti e immagini, legati all’esperienza

personale.

LEGGERE Riconoscere in un testo iconico-visivo i primi elementi del

linguaggio visuale (linee e colori).

Individuare il significato espressivo di un testo iconico-

visivo.;

Conoscere e rispettare i principali beni culturali,

ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio.

Individuare in un testo iconico – visivo i

principali elementi.

Individuare in un’immagine, legata al proprio

vissuto, il significato espressivo-comunicativo.

Conoscere ed apprezzare i principali beni

culturali locali.

PRODURRE Produrre e rielaborare creativamente disegni e immagini,

utilizzando tecniche, materiali e strumenti diversificati.

Produrre e rielaborare in modo semplice

disegni ed immagini.

CLASSE: QUINTA


PERCETTIVO VISIVI Osservare e descrivere in maniera particolareggiata tutti

gli elementi della comunicazione iconica.

Osservare e descrivere in modo globale un’

immagine.

LEGGERE Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi del

linguaggio visuale (linee, colori, forme, volume, spazio).

Individuare le molteplici funzioni che l’immagine svolge da

un punto di vista sia informativo sia emotivo.

Conoscere, analizzare ed apprezzare i beni del patrimonio

artistico – culturale presenti sul territorio.

Riconoscere in un testo iconico – visivo linee,

colori, forme, spazio.

Individuare le principali funzioni di

un’immagine.

Conoscere e rispettare i principali beni

culturali.

PRODURRE Produrre e rielaborare creativamente disegni e immagini

utilizzando molteplici tecniche, materiali e strumenti

diversificati.

Realizzare produzioni sperimentando molteplici tecniche.

Utilizzare varie tecniche, materiali e strumenti

per realizzare rappresentazioni grafiche.

Realizzare semplici produzioni utilizzando

alcune tecniche.


CLASSE: PRIMA

OSSERVARE E LEGGERE IMMAGINI - Utilizzare diverse tecniche osservative

per descrivere, con un linguaggio

verbale appropriato, gli elementi di un

contesto reale;

- Leggere ed interpretare un'opera

d'arte;

- Riconoscere in un testo visivo solo

alcuni elementi del linguaggio;

- Osservare e, aiutato dall'insegnante,

cominciare a descrivere un'opera d'arte.

COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE

D'ARTE

- Leggere e commentare un'opera d'arte

mettendola in relazione con gli elementi

essenziali del contesto storico e

culturale a cui appartiene;

- Possedere una conoscenza delle linee

fondamentali della produzione artistica

dei principali periodi storici del passato;

- Conoscere le tipologie del patrimonio

ambientale, storico, artistico e museale

anche del territorio;

- Sensibilizzare alla tutela,

conservazione e fruizione del patrimonio

dei beni culturali

- Osservare un'opera d'arte cogliendone

gli elementi essenziali ;

- Possedere una conoscenza minima

della produzione artistica dei principali

periodi storici del passato;

- Sensibilizzare all'importanza del

patrimonio dei beni culturali

CLASSE: SECONDA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DECLINAZIONE OBIETTIVI OBIETTIVI MINIMI

ESPRIMERSI E COMUNICARE - Utilizzare consapevolmente gli

strumenti, le tecniche figurative e le

regole della rappresentazione visiva con

stile espressivo adeguato al tema;

- Rielaborare materiali di uso comune,

immagini fotografiche ed elementi

iconici e visivi, per produrre nuove

immagini;

- Scegliere le tecniche ed i linguaggi più

adeguati per realizzare prodotti visivi,

seguendo una precisa finalità operativa

e comunicativa.

Utilizzare pochi strumenti e semplici

regole per produrre immagini

grafico/pittoriche;

- Conoscere ed utilizzare le più semplici

tecniche dei linguaggi visivi.

OSSERVARE E LEGGERE IMMAGINI Utilizzare diverse tecniche osservative



contesto reale;

- Leggere ed interpretare un'opera

d'arte;

Riconoscere in un testo visivo gli

elementi fondamentali del linguaggio

visuale;

- Osservare e descrivere un'opera d'arte

utilizzando un semplice linguaggio

verbale

COMPRENDERE E APPREZZARE LE

OPERE D'ARTE

- Leggere e commentare un'opera d'arte

mettendola in relazione con gli elementi

essenziali del contesto storico e

culturale a cui appartiene;



dei principali periodi storici del passato

e dell'arte moderna;






dei beni culturali

Osservare e descrivere un'opera d'arte

cogliendone gli elementi caratteristici

che la collegano al contesto artistico ;

- Possedere una conoscenza adeguata


periodi storici del passato e dell'arte

moderna;

- Sensibilizzare all'importanza del


CLASSE: TERZA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DECLINAZIONE OBIETTIVI OBIETTIVI MINIMI

ESPRIMERSI E COMUNICARE - Ideare e progettare elaborati

ricercando soluzioni creative originali,

ispirate anche dallo studio dell'arte e

della comunicazione visiva;

- Utilizzare consapevolmente gli

strumenti, le tecniche figurative e le

regole della rappresentazione visiva con

stile espressivo personale;

- Rielaborare materiali di uso comune,

immagini fotografiche ed elementi

iconici e visivi, per produrre nuove

immagini;

- Scegliere le tecniche ed i linguaggi più

- Produrre elaborati semplici ma

corretti, utilizzando le principali

tecniche grafico/pittoriche;

- Sperimentare l'uso delle tecniche

espressive finalizzate alla comunicazione

adeguati per realizzare prodotti visivi,

seguendo una precisa finalità operativa

e comunicativa, anche integrando più

codici, facendo riferimento ad altre

discipline.

OSSERVARE E LEGGERE IMMAGINI - Utilizzare diverse tecniche osservative



contesto reale;

- Leggere ed interpretare un'opera d'arte

applicando gradi progressivi dell'analisi

del testo per comprenderne il significato

e cogliere le caratteristiche stilistiche

dell'autore;

- Riconoscere i codici e le regole

compositive presenti nelle opere d'arte

e nelle immagini della comunicazione

multimediale

- Riconoscere codici e semplici regole

compositive presenti nelle opere d'arte;

- Conoscere ed utilizzare adeguatamente

gli elementi della comunicazione visiva;

- Saper leggere in modo sommativo

Un opera d’arte

COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE

D'ARTE

Leggere e commentare criticamente

un'opera d'arte mettendola in relazione

con gli elementi essenziali del contesto

storico e culturale a cui appartiene;



dei principali periodi storici del passato,

dell'arte moderna e contemporanea ;






dei beni culturali

- Osservare e descrivere un'opera d'arte

cogliendone gli elementi specifici che la

collegano al contesto storico/artistico ;

- Possedere una conoscenza adeguata


periodi storici del passato, dell'arte

moderna e contemporanea;

- Sensibilizzare all’importanza del


CORPO MOVIMENTO SPORT

SCUOLA PRIMARIA

CLASSE: PRIMA


IL MOVIMENTO DEL CORPO E LA

SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO

E IL TEMPO

- Collegare e ordinare il maggior numero di movimenti

naturali, sviluppare le capacità coordinative di base

(camminare, saltare, correre, strisciare, rotolare...)

- Riprodurre semplici sequenze motorie con il proprio

corpo e con attrezzi

- Utilizzare il corpo e il movimento per rappresentare

situazioni reali e fantastiche.

- Riconoscere e denominare le parti del

corpo

- Collocarsi in posizioni diverse in rapporto

ad altri e/o di oggetti

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE

E IL FAIR-PLAY

- Partecipare al gioco rispettando indicazioni e regole - Partecipare al gioco rispettando indicazioni

e regole

CLASSE: SECONDA




E IL TEMPO

- Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di

sé e sugli altri e saperle rappresentare graficamente

- Variare gli schemi motori di base in funzione di

parametri di spazio e tempo

- Riconoscere e denominare le varie parti

del corpo su di sé e sugli altri

- Utilizzare gli schemi motori di base

(camminare, correre, saltare, strisciare,

rotolare, afferrare…)


E IL FAIR-PLAY

- Rispettare le regole dei giochi organizzati

- Rispettare le regole del gioco

CLASSE: TERZA




E IL TEMPO

- Variare gli schemi motori in funzione di parametri di

spazio, tempo, equilibrio

- Variare gli schemi motori in funzione di

parametri in funzione di parametri di

spazio, tempo, equilibrio


E IL FAIR-PLAY

- Avviare ai principali sport di squadra

- Rispettare le regole dei giochi organizzati anche in forma

di gara

- Partecipare ai giochi collettivi rispettando

indicazioni e regole

CLASSE: QUARTA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO




E IL TEMPO

- Sviluppare e consolidare la capacità coordinativa con

particolare riferimento alla percezione oculo-manuale e

spazio-temporale

- Sapere controllare e migliorare la qualità

del movimento combinando tra loro

diversi gesti motori


E IL FAIR-PLAY

- Svolgere un ruolo attivo in attività ludiche e sportive,

sviluppando un atteggiamento sociale corretto

- Partecipare al gioco collettivo rispettando

indicazioni e regole

CLASSE: QUINTA




E IL TEMPO

- Modulare e controllare l'impiego delle capacità

condizionali (forza, resistenza, velocità) adeguandole

all'intensità e alla durata del compito motorio

- Utilizzare schemi motori e posturali in situazioni

combinate e simultanee

- Saper utilizzare le capacità condizionali in

situazioni di gioco.

- Consolidare gli schemi motori di base


E IL FAIR-PLAY

- Svolgere un ruolo attivo nelle attività di gioco-sport

individuali e di squadra

- Rispettare le regole di gioco-sport e

collaborare con gli altri nelle fasi di gioco


CLASSE: PRIMA

OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO DECLINAZIONE DELL'OBIETTIVO PER LA CLASSE SPECIFICA OBIETTIVI MINIMI PREVISTI

POTENZIAMENTO FISIOLOGICO - Miglioramento delle capacità condizionali (forza, mobilità

articolare, resistenza, velocità). - Saper controllare i diversi segmenti corporei

e loro movimento in facili azioni motorie

CONSOLIDAMENTO E

COORDINAMENTO DEGLI SCHEMI

MOTORI DI BASE

- Miglioramento delle capacità coordinative. - Saper coordinare gli schemi motori di base

in semplici situazioni motorie

CONOSCENZA DELLE REGOLE E

DELLE CARATTERISTICHE DELLE

ATTIVITÀ SPORTIVE E LUDICHE

- Conoscere e applicare le regole del gioco. - Saper realizzare gli elementi base di ogni

attività ludica proposta.

CLASSE: SECONDA



articolare, resistenza, velocità). - Saper utilizzare le proprie capacità

motorie di base in semplici situazioni

CONSOLIDAMENTO E


MOTORI DI BASE

- Miglioramento delle capacità coordinative. - Saper utilizzare gli schemi motori di base

in condizioni facili




- Conoscere e applicare le regole dei giochi e degli sports

di squadra

- Saper realizzare gli elementi base dei

giochi popolari e dei giochi di squadra.

- Saper rispettare le regole, i compagni e gli

avversari

CLASSE: TERZA



articolare, resistenza, velocità). - Saper controllare e gestire le proprie

capacità in facili condizioni di

esecuzione.

CONSOLIDAMENTO E


MOTORI DI BASE

- Miglioramento delle capacità coordinative.

-

- Saper riutilizzare gli schemi motori di base

in condizioni variabili.

-




- Conoscere e applicare le regole dei giochi e degli sports

di squadra - Padroneggiare gli elementi di base dei

giochi popolari e dei giochi di squadra.

Saper rispettare le regole, i compagni e

gli avversari

AREA STORICO-GEOGRAFICA

STORIA

SCUOLA PRIMARIA

CLASSE: PRIMA


STRUMENTI CONCETTUALI E

CONOSCENZE

- Conoscere e utilizzare le parole del tempo

- Riconoscere la ciclicità in fenomeni naturali - Conoscere e utilizzare correttamente

“prima- dopo-infine”

PRODUZIONE

- Ordinare in successioni temporali semplici sequenze

CLASSE: SECONDA


ORGANIZZAZIONE DELLE

INFORMAZIONI

- Leggere ed interpretare le testimonianze iconiche,

verbali e scritte del passato e coglierne le

trasformazioni

- Ricostruire semplici successioni di eventi

anche con l’aiuto di immagini

USO DEI DOCUMENTI - Ricavare informazioni utilizzando le fonti rintracciate in

ambito familiare e locale - Narrare in modo semplice esperienze

personali


CONOSCENZE

- Utilizzare correttamente gli indicatori temporali

- Ricostruire i concetti più importanti della storia

personale

- Individuare le relazioni di causa ed

effetto in semplici situazioni

PRODUZIONE - Raccogliere le informazioni date e classificarle per

tema

- Costruire semplici grafici e tabelle

- Saper leggere i dati e riferirli oralmente

- Usare adeguatamente la terminologia

relativa ai giorni, settimane, mesi e

stagioni

CLASSE: TERZA



INFORMAZIONI

- Organizzare gli eventi secondo un ordine cronologico - Organizzare i fatti secondo un rapporto

basato sulla datazione con l’uso di

strumenti (linea del tempo…)

USO DEI DOCUMENTI

- Raggruppare informazioni tematicamente coerenti

- Saper leggere i vari tipi di fonti e saperle interpretare

- Ricercare l’informazione storica avvalendosi di fonti

varie

- Individuare e comprendere i grandi

cambiamenti avvenuti nel tempo


CONOSCENZE

- Identificare e classificare le informa zioni secondo i

diversi quadri di civiltà

- Usare tabelle per confrontare indicatori tematici

- Ricavare semplici informazioni guidate

tratte da un testo

PRODUZIONE

- Saper tradurre graficamente e verbalmente i concetti

appresi - Produrre testi semplici con l’ausilio di

immagini

CLASSE: QUARTA



INFORMAZIONI

- Distinguere informazioni dirette da indirette o da

inferite - Individuare cause e conseguenze di un

semplice evento storico

USO DEI DOCUMENTI

- Caratterizzare i grandi periodi della storia dell’uomo

attraverso immagini e fatti significativi

- Leggere e ricavare informazioni da fonti scritte

- Ricostruire il passato usando semplici

fonti documentarie

- Riconoscere semplici testi e immagini

come appartenenti a una specifica

civiltà


CONOSCENZE

- Usare le conoscenze apprese per formulare ipotesi e

trarre conclusioni

- Selezionare, schedare e organizzare le informazioni con

mappe, schemi, tabelle e grafici

- Usare le conoscenze apprese per trarre

semplici conclusioni

PRODUZIONE

- Ordinare e collocare fatti ed eventi sulla linea del

tempo

- Cominciare ad usare in modo consapevole il linguaggio

storico

- Collocare i principali eventi sulla linea

del tempo

CLASSE: QUINTA



INFORMAZIONI

- Classificare e confrontare le diverse civiltà utilizzando

carte storiche e geografiche - Memorizzare date e contenuti

significativi degli argomenti trattati

USO DEI DOCUMENTI

- Comprendere i diversi fenomeni storici ricavandoli dai

documenti

- Usare e riconoscere le testimonianze del passato

relativamente al territorio vissuto

- Produrre oralmente semplici sintesi di

testi informativi

- Collocare nel tempo e nello spazio le

civiltà studiate


CONOSCENZE

- Usare la cronologia storica in maniera corretta

- Stabilire relazioni tra fatti e civiltà

- Sapersi orientare a grandi linee

sull’atlante storico

PRODUZIONE

- Elaborare oralmente e per iscritto le conoscenze

acquisite confrontandole

- Ricavare dati e informazioni essenziali

da un testo e riferirli oralmente


CLASSE: PRIMA

Obiettivi di apprendimento Declinazione degli obiettivi Obiettivi minimi previsti

USO DEI DOCUMENTI

- Ricavare informazioni da documenti iconografici,

narrativi, materiali, ecc.

- Conoscere la biblioteca quale luogo di conservazione e

consultazione dei materiali utili allo studio e alla ricerca.

- Conoscere i vari tipi di fonti storiche e

saper ricavare semplici informazioni.

- Conoscere la biblioteca quale luogo di

conservazione e consultazione dei

materiali.


INFORMAZIONI

- Collocare le informazioni raccolte e studiate nei relativi

ambiti di appartenenza.

- Rappresentare e organizzare le informazioni possedute

attraverso mappe e schemi.

- Rappresentare le informazioni raccolte in

semplici schemi


CONOSCENZE

- Usare correttamente la cronologia storica.

- Inquadrare gli eventi nello spazio e nel tempo.

- Rintracciare fra gli eventi relazioni di causa-effetto.

- Sapersi orientare nella linea del tempo.

- Inquadrare gli eventi nello spazio e nel

tempo.

- Rintracciare semplici relazioni di causa-

effetto

PRODUZIONE

- Elaborare oralmente e per iscritto le conoscenze

acquisite

- Esporre in modo semplice e/o con l’aiuto

di schemi, sia oralmente sia per iscritto,

le conoscenze acquisite.

CLASSE: SECONDA


USO DEI DOCUMENTI

- Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche,

narrative, materiali, orali, ecc.) per ricavare conoscenze

relative alle civiltà e ai periodi storici studiati.

- Consultare i volumi di una biblioteca per ricerca.

- Conoscere la funzione dell’archeologo e del luogo dove

opera.

- Cogliere semplici relazioni tra fonti di

varia tipologia e le civiltà studiate.

- Consultare i volumi in una biblioteca per

semplici ricerche.

- Conoscere sommariamente il lavoro

dell’archeologo e del luogo in cui opera.


INFORMAZIONI

- Formulare un quadro articolato del periodo storico

oggetto di studio in base alle informazioni raccolte.

- Realizzare schemi e mappe per organizzare le

conoscenze studiate.

- Conoscere alcuni aspetti della storia locale.

- Formulare un quadro generale del periodo

storico oggetto di studio in base alle

informazioni raccolte.

- Realizzare semplici schemi e mappe per

organizzare le conoscenze studiate.

- Conoscere sommariamente aspetti della

storia locale.


CONOSCENZE

- Concepire il momento storico non solo come un quadro di

fatti e accadimenti, ma come sintesi di complessi

rapporti culturali, sociali, economici, ecc.

- Selezionare, schedare e organizzare le informazioni con

mappe, tabelle e grafici.

- Conoscere il momento storico attraverso

gli eventi.

PRODUZIONE

- Produrre testi, utilizzando informazioni rintracciate da

documenti e da materiale di vario tipo, che forniscano

una sintesi puntuale, anche schematica, dei momenti

storici studiati

- Produrre semplici testi utilizzando le

informazioni studiate e recuperate da

fonti.

CLASSE: TERZA


USO DEI DOCUMENTI

- Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche,

narrative, materiali, orali, ecc.) per ricavare conoscenze

su temi definiti.

- Usare fonti di diverso tipo per ricavare

conoscenze in relazione alle civiltà o ai

momenti storici studiati.


INFORMAZIONI

- Formulare problemi sulla base delle informazioni

raccolte.

- Costruire schemi e mappe spazio-temporali, per


- Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana,

europea, mondiale

- Formulare un quadro generale del periodo

storico oggetto di studio in base alle

informazioni raccolte.

- Realizzare semplici schemi e mappe per


- Comprendere semplici relazioni tra la

storia locale e un contesto più ampio.


CONOSCENZE

- Concepire il momento storico non solo come un quadro di

fatti e accadimenti, ma come sintesi di complessi

rapporti culturali, sociali, economici, ecc.

- Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici

italiani, europei e mondiali studiati.

- Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi

studiati.

- Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi

ecologici, interculturali e di convivenza civile.

- Selezionare, schedare e organizzare le

informazioni con mappe, schemi, tabelle

e schemi.

- Conoscere il momento storico attraverso

gli eventi.

PRODUZIONE

- Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate e

schedate da fonti di informazione diverse, manualistiche

e non

- Produrre semplici testi utilizzando le

informazioni studiate e/o recuperate da

fonti.

GEOGRAFIA

SCUOLA PRIMARIA

CLASSE: PRIMA


ORIENTAMENTO

- Esplorare lo spazio vissuto

- Muoversi nello spazio circostante seguendo gli indicatori

spaziali

- Sapersi orientare attraverso punti di riferimento noti

- Esplorare lo spazio vissuto

- Muoversi nello spazio circostante

seguendo alcuni indicatori spaziali (sopra-

sotto, lontano-vicino, dentro-fuori)

CARTE MENTALI - Distinguere diversi significati della parola “spazio”

LINGUAGGIO DELLA GEO-

GRAFICITÀ

- Descrivere verbalmente utilizzando gli indicatori

topologici, gli spostamenti propri e di altri elementi nello

spazio vissuto

- Riprodurre graficamente brevi percorsi usando una

simbologia non convenzionale

PAESAGGIO - Conoscere e rappresentare gli ambienti circostanti e gli

oggetti che li costituiscono - Riconoscere alcuni elementi che

caratterizzano gli ambienti circostanti.

CLASSE: SECONDA


ORIENTAMENTO - Muoversi nello spazio circostante utilizzando una mappa

- Ampliare l’esplorazione degli spazi vissuti

e non


seguendo gli indicatori spaziali

CARTE MENTALI - Usare la carta del quartiere per verificare percorsi vissuti

e/o ipotizzati

-


GRAFICITA’

- Riconoscere da quale punto di vista sono rappresentati

gli oggetti

- Riconoscere e definire la posizione di oggetti e persone

rispetto ad un punto di riferimento

- Rappresentare spazi vissuti attraverso semplici mappe e

uso di simboli

- Riconoscere la posizione di oggetti e

persone rispetto ad un punto di

riferimento

PAESAGGIO - Osservare, descrivere e rappresentare percorsi nel

quartiere - Riconoscere gli elementi che

caratterizzano gli ambienti circostanti

CLASSE: TERZA


ORIENTAMENTO

- Muoversi consapevolmente nello spazio circostante

sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e

utilizzando gli organizzatori topologici.


seguendo precisi punti di riferimento.

CARTE MENTALI

- Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello

spazio.


GRAFICITA’

- Comprendere il rapporto fra realtà geografica e sua

rappresentazione cartografica.

- Leggere semplici rappresentazioni iconiche e

cartografiche utilizzando le legende.

- Rappresentare graficamente in pianta spazi vissuti e

percorsi, utilizzando una simbologia convenzionale.

- Leggere semplici rappresentazioni

iconografiche utilizzando le legende.

PAESAGGIO

- Analizzare uno spazio attraverso l’attivazione di tutti i

sensi.

- Riconoscere gli elementi fisici e antropici del proprio

territorio e dei vari paesaggi analizzando le più evidenti

modificazioni apportate dall’uomo.

- Descrivere un paesaggio nei suoi elementi essenziali

usando una terminologia appropriata.

- Riconoscere gli elementi fisici e antropici

del territorio.

- Descrivere un paesaggio nei suoi elementi

essenziali.

CLASSE: QUARTA


ORIENTAMENTO

- Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche

utilizzando i punti cardinali.

- Calcolare distanze su carte utilizzando la scala

geografica e/o numerica.

- Collocare gli elementi fisici del paesaggio italiano sulla

carta.

- Orientarsi sulle carte geografiche

utilizzando i punti cardinali.

CARTE MENTALI

- Riconoscere ed interpretare simboli convenzionali e

segnali.

- Realizzare lo schizzo della mappa mentale del territorio

italiano


GRAFICITA’

- Riconoscere, nominare e descrivere i principali tipi di

paesaggi e le loro caratteristiche.

- Saper leggere carte geografiche-tematiche, grafici e

tabelle riguardanti l’Italia.

- Effettuare confronti fra realtà spaziali vicine e lontane.

- Leggere semplici rappresentazioni

iconiche e cartografiche del territorio

italiano utilizzando le legende.

REGIONE - Conoscere il concetto di regione morfologica.

- Avviare alla conoscenza della propria regione. - Conoscere gli elementi fisici fondamentali

del territorio italiano.

TERRITORIO E REGIONE - Riconoscere le più evidenti modifiche apportate

dall’uomo nel territorio

- Ricercare e proporre soluzioni di problemi relativi alla

protezione, conservazione e valorizzazione del

patrimonio ambientale e culturale.

- Riconoscere le più evidenti modifiche

apportate dall’uomo sul territorio.

PAESAGGIO - Conoscere i principali elementi fisici e antropici di

ciascun paesaggio italiano. - Conoscere gli elementi fisici fondamentali

del territorio italiano.

CLASSE: QUINTA


ORIENTAMENTO - Orientarsi nello spazio circostante e nelle carte

geografiche utilizzando riferimenti topologici - Orientarsi nelle carte geografiche

utilizzando i punti cardinali

CARTE MENTALI - Sviluppare attività metacognitive attraverso la

costruzione e l’utilizzo di modelli e schemi - Riconoscere simboli e segnali

convenzionali


GRAFICITÀ

- Individuare, conoscere e descrivere gli elementi

caratterizzanti dei paesaggi con particolare attenzione a

quelli italiani

- Utilizzare il linguaggio della geo-graficità per

interpretare carte geografiche e per realizzare semplici

schizzi cartografici e carte tematiche

PAESAGGIO - Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i

principali paesaggi italiani, individuando le analogie, le

differenze e gli elementi di particolare valore

ambientale e culturale

- Conoscere gli elementi fisici e antropici

che caratterizzano il paesaggio italiano

REGIONE - Conoscere e applicare il concetto polissemico di regione

geografica (fisica, climatica, storico-culturale,

amministrativa) allo studio del contesto italiano

TERRITORIO E REGIONE - Analizzare le conseguenze positive e negative

dell’attività umana sull’ambiente

- Ricercare e proporre soluzioni di problemi relativi alla

protezione, conservazione e valorizzazione del

patrimonio ambientale e culturale

- Riconoscere le più evidenti modifiche

apportate dall’uomo nel territorio


CLASSE: PRIMA


CARTE MENTALI

- Definire la carta mentale dell’ambiente vicino, della

regione amministrativa di appartenenza, dell’Italia e

degli ambienti europei.

- Definire la carta mentale dell’ambiente

vicino.

CONCETTI GEOGRAFICI E

CONOSCENZE

- Conoscere alcune strutture logiche della geografia, quali

paesaggio, panorama, ambiente, territorio, ecosistema,

ecc.

- Riconoscere gli elementi essenziali della

geografia quali paesaggio, panorama,

ambiente, territorio, ecosistema, ecc.

RAGIONAMENTO SPAZIALE

- Cogliere collegamenti fra ambiente, fatti e fenomeni. - Cogliere semplici collegamenti tra

ambiente, fatti e fenomeni.


GRAFICITÀ

- Conoscere i vari tipi di carte geografiche, i punti

cardinali e le coordinate geografiche.

- Individuare e comprendere i termini specifici della

disciplina per utilizzarli consapevolmente.

- Orientarsi sulle carte geografiche e nella

realtà.

- Esporre con sufficiente pertinenza le

conoscenze, utilizzando in parte il

linguaggio specifico.

IMMAGINAZIONE GEOGRAFICA

- Conoscere luoghi, anche lontani, attraverso fonti diverse

dal manuale di studio (carte, immagini, relazioni di

viaggiatori, ecc.).

- Raccogliere informazioni sul proprio

ambiente attraverso fonti anche diverse

dal manuale di studio.

METODI, TECNICHE, STRUMENTI

PROPRI DELLA GEOGRAFIA

- Orientarsi su una carta stradale o su una mappa.

- Apprendere i principali segni delle carte

stradali e mappe

CLASSE: SECONDA


CARTE MENTALI

Arricchire la carta mentale dell’ambiente vicino, della

regione amministrativa di appartenenza, dell’Italia e

dell’Europa.

- Migliorare la carta mentale

dell’ambiente vicino, della regione

amministrativa di appartenenza,

dell’Italia e degli ambienti europei.


CONOSCENZE

Conoscere, comprendere e utilizzare per comunicare alcuni

concetti delle strutture logiche della geografia:

ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente

e territorio.

- Conoscere e comprendere alcuni concetti

di base delle strutture logiche della

geografia quali ubicazione, regione,

paesaggio, ambiente.


Individuare nella complessità territoriale i più evidenti

collegamenti spaziali e ambientali.

- Individuare attraverso carte, mappe,

piante di un territorio semplici

collegamenti spaziali e ambientali.


GRAFICITÀ

Leggere i vari tipi di carte geografiche, utilizzando

consapevolmente i punti cardinali, scale, coordinate

geografiche, simboli.

Conoscere e comunicare, in relazione al sistema

territoriale, attraverso il linguaggio specifico della geo-

graficità.

- Leggere i principali tipi di carte

geografiche utilizzando punti cardinali,

scale, coordinate geografiche e simboli.

- Esporre con sufficiente pertinenza le

conoscenze acquisite utilizzando il

linguaggio specifico della disciplina.


Leggere in modo geograficamente corretto paesaggi e

sistemi territoriali lontani (anche nel tempo) attraverso

l’ausilio di fonti varie

- Ricavare informazioni inerenti a paesaggi

e sistemi territoriali conosciuti.



Leggere e orientarsi attraverso carte stradali e piante,

utilizzare orari di mezzi pubblici per muoversi nell’ambiente

in modo consapevole.

- Leggere carte stradali e piante

CLASSE: TERZA


CARTE MENTALI

- Arricchire e organizzare in modo significativo la carta

mentale dell’ambiente vicino, della regione

amministrativa di appartenenza, dell’Italia, dell’Europa,

del Mondo.

- Migliorare la carta mentale dell’ambiente

vicino, della regione amministrativa di

appartenenza, dell’Italia , dell’Europa,

del mondo.


CONOSCENZE

- Conoscere, comprendere e utilizzare per comunicare e

agire nel territorio alcuni concetti-cardine delle

strutture logiche della geografia: ubicazione,

localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio,

sistema antropofisico

- Conoscere, comprendere alcuni concetti

delle strutture logiche della geografia:

ubicazione, localizzazione, regione,

paesaggio, ambiente e territorio.


- Individuare, nella complessità territoriale, i più evidenti

collegamenti spaziali e ambientali: interdipendenza di

fatti e fenomeni e rapporti fra elementi.

- Individuare nella complessità territoriale i

più evidenti collegamenti spaziali e

ambientali.


GRAFICITÀ

- Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da

quella topografica al planisfero), utilizzando

consapevolmente punti cardinali, scale e coordinate

geografiche, simbologia.

- Leggere e comunicare consapevolmente in relazione al

sistema territoriale, attraverso il linguaggio specifico

della geo-graficità, ovvero attraverso termini geografici,

carte, grafici, immagini (anche da satellite), dati

statistici.

- Leggere i vari tipi di carte geografiche,

utilizzando consapevolmente i punti

cardinali, scale, coordinate geografiche,

simboli.

- Conoscere e comunicare, in relazione al

sistema territoriale, attraverso il

linguaggio specifico di base della geo-

graficità.


- Leggere in modo geograficamente corretto e coerente,

paesaggi e sistemi territoriali lontani nei diversi aspetti,

utilizzando carte, grafici, immagini, dati statistici,

relazioni di viaggiatori, testi descrittivi, ecc.

- Leggere in modo geograficamente

corretto paesaggi e sistemi territoriali

lontani attraverso l’ausilio di fonti varie.



- Leggere carte stradali e piante, utilizzare orari di mezzi

pubblici, calcolare distanze non solo itinerarie, ma

anche economiche (costo/tempo), per muoversi in modo

coerente e consapevole.

- Leggere e orientarsi attraverso carte

stradali e piante, utilizzare orari di mezzi

pubblici per muoversi nell’ambiente in

modo consapevole.

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

(inserito nell’area storico geografico-art.1 DL 137 del 2008 con Mod. L. n. 169 del 2008)

SCUOLA PRIMARIA

CLASSE: PRIMA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DECLINAZIONE DEGLI OBIETTIVI

IDENTITÀ, APPARTENENZA E RELAZIONE - Riconoscere il proprio ruolo nella famiglia, in classe,

- Conoscere e rispettare le regole e sapersi rapportare con gli altri

CLASSE: SECONDA e TERZA


IDENTITÀ, APPARTENENZA E RELAZIONE - Comprendere la necessità delle regole

- Riconoscere le reciproche differenze come motivo di arricchimento

DIGNITA’ UMANA E PARTECIPAZIONE - Riconoscere la dignità dell’altro, offrire e ricevere aiuto e collaborazione

- Partecipare alla vita del proprio territorio

CLASSE: QUARTA e QUINTA


IDENTITA’, APPARTENENZA E RELAZIONE - Rispetto delle regole

COSTITUZIONE ITALIANA - Conoscere i principi fondamentali dello Stato Italiano

DIGNITÀ UMANA E PARTECIPAZIONE - Conoscere il proprio territorio e le sue principali organizzazioni.

IL CODICE DELLA STRADA - Conoscere e rispettare il codice stradale


CLASSE: PRIMA


- - DECLINAZIONE DEGLI OBIETTIVI

ORGANIZZAZIONE DELLO STATO ITALIANO - conoscere la Costituzione Italiana

- conoscere l’organizzazione della repubblica

REGOLAMENTO DI ISTITUTO - conoscere il Regolamento di Istituto

- rispettare la funzione delle regole

CLASSE: SECONDA



IL CAMMINO DELL’U.E. E CITTADINANZA

EUROPEA

- ricostruire le tappe dell’unificazione europea

- prendere coscienza della cittadinanza Europea

DIVERSITÀ E SOLIDARIETÀ, CULTURA DELLA

SOLIDARIETÀ

- individuare le reciproche differenze come motivo di arricchimento

- conoscere la cultura della solidarietà

CLASSE: TERZA


DICHIARAZIONE UNIVERSALE DEI DIRITTI UMANI - individuare i concetti fondanti della dichiarazione universale dei diritti

umani

ORGANISMI INTERNAZIONALI - conoscere gli organismi internazionali

DIRITTO ALLA SALUTE

- conoscere i nemici della salute ( fumo, alcol, droghe)

- individuare cause e proporre soluzioni per affrontare il problema

tabagismo e etilsmo

AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA

MATEMATICA

SCUOLA PRIMARIA

CLASSE: PRIMA


NUMERI

- Usare il numero per contare, confrontare, ordinare

raggruppamenti di oggetti.

- Contare sia in senso progressivo che regressivo.

- Leggere e scrivere numeri naturali sia in cifre che in

parole (entro il 20).

- Riconoscere nei numeri il diverso valore delle cifre.

- Calcolare mentalmente e per iscritto addizioni e

sottrazioni entro il 20 con utilizzo di materiale

strutturato.

- Comprendere il significato delle operazioni di addizione

e sottrazione in contesti tratti dall’esperienza.

- Leggere e scrivere i numeri entro il 20 e

utilizzarli per semplici confronti e calcoli.

SPAZIO E FIGURE

- Localizzare oggetti nello spazio fisico, sia rispetto a se

stessi, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando

termini adeguati.

- Eseguire un percorso

- Individuare la posizione di caselle o incroci sul piano

quadrettato.

- Riconoscere, denominare e manipolare le principali

figure solide e piane.

- Usare i binomi locativi con una certa

sicurezza.

- Eseguire semplici percorsi nello spazio.

RELAZIONI, MISURE, DATI,

PREVISISONI

- Classificare e confrontare oggetti diversi in base a uno o

più attributi.

- Rappresentare relazioni e dati con semplici diagrammi e

tabelle.

- Classificare e confrontare oggetti diversi

in base ad un attributo.

PROBLEMI

- Riconoscere situazioni problematiche in ambito

d’esperienza.

- Raccogliere dati e informazioni e comunicarli con

rappresentazioni iconiche.

- Risolvere problemi che richiedono l’uso dell’addizione

come unione di due insiemi e come aggiunta di elementi.

- Risolvere problemi che richiedono l’uso della

sottrazione come resto.

- Comprendere e risolvere una semplice

situazione problematica con la guida

dell’insegnante

CLASSE: SECONDA


NUMERI

- Leggere, scrivere, confrontare e ordinare i numeri

naturali (entro il 100).

- Rappresentare i numeri naturali sulla retta.

- Riconoscere la scrittura in base 10 dei numeri e il valore

posizionale delle cifre.

- Eseguire le quattro operazioni.

- Conoscere le tabelline della moltiplicazione.

- Comprendere il significato di moltiplicare in contesti

tratti dall’esperienza.

- Scrivere i numeri in cifre e in parole solo

nei casi più semplici.

- Eseguire addizioni e sottrazioni con il

cambio solo se aiutato dall’insegnante.

-

SPAZIO E FIGURE

- Effettuare spostamenti lungo percorsi mediante

istruzioni verbali e descriverli con parole e simboli

appropriati.

- Spostarsi sul piano cartesiano.

- Riconoscere nell’ambiente circostante le linee aperte,

chiuse, spezzate, curve, miste.

- Individuare le caratteristiche delle principali figure

geometriche piane e solide.

- Individuare simmetrie.

- Riconoscere, disegnare le principali figure

geometriche piane.

- Riconoscere le principali tipologie di

linee.


PREVISISONI

- Confrontare misure di grandezza ed operare stime ad

occhio.

- Effettuare misurazioni di lunghezze ed esprimerle

secondo unità di misura arbitrarie.

- Compiere rilevamenti statistici e rappresentarli

mediante diagrammi.

- Rappresentare semplici diagrammi.

PROBLEMI

- Risolvere situazioni problematiche che richiedono anche

la moltiplicazione e la divisione.

- Individuare situazioni problematiche, formulare e

giustificare ipotesi di risoluzione

- Risolvere situazioni problematiche che

richiedono l’uso dell’addizione e della

sottrazione come resto.

CLASSE: TERZA


NUMERI

- Leggere, scrivere e rappresentare numeri naturali oltre

1000 e numeri decimali. Ordinarli sulla retta.

- Riconoscere la scrittura in base 10 dei numeri e il valore

posizionale delle cifre.

- Eseguire le quattro operazioni fra numeri naturali con

padronanza degli algoritmi, usando metodi e strumenti

diversi.

- Eseguire semplici addizioni e sottrazioni con numeri

decimali anche in riferimento alle monete o ai risultati

di semplici misure.

- Riconoscere la scrittura dei numeri in

base 10 e il valore posizionale delle cifre.

- Eseguire le quattro operazioni nelle forme

più semplici.

- Conoscere parzialmente le tabelline della

moltiplicazione.

- Scoprire alcune semplici proprietà delle operazioni ed

intuirne l’utilizzo.

- Conoscere con sicurezza le tabelline della

moltiplicazione.

- Comprendere il concetto di frazione come suddivisione in

parti uguali di una figura o di un oggetto.

SPAZIO E FIGURE

- Riconoscere nell’ambiente figure geometriche solide e

piane.

- Scomporre figure solide in figure geometriche piane.

- Costruire, disegnare, denominare figure geometriche

piane.

- Riconoscere e descrivere il punto e la retta,

rappresentare la retta e le sue parti.

- Intuire il concetto di angolo a partire da contesti

concreti.

- Intuire i concetti di estensione e di perimetro.

- Riconoscere figure geometriche solide e

piane nell’ambiente circostante.

- Spostarsi sul piano cartesiano.


PREVISISONI

- Conoscere le principali unità di misura di lunghezza del

sistema metrico decimale.

- Effettuare misurazioni di lunghezze ed esprimerle

secondo unità di misura convenzionali.

- Interpretare diagrammi e tabelle.

- Rappresentare relazioni con grafici, tabelle e diagrammi.

- Conoscere le misure di lunghezza ed

effettuare semplici misurazioni.

PROBLEMI

- Utilizzare le quattro operazioni per risolvere situazioni

problematiche (anche con più domande esplicite e più

operazioni).

- Comprendere i dati di un problema ,individuarne la

domanda.

- Stabilire se i dati di un problema sono sufficienti,

individuare i dati mancanti e integrarli.

- Risolvere problemi che richiedono una

sola operazione.

- Identificare in un testo problematico i

dati e la domanda.

CLASSE: QUARTA


I NUMERI

- Leggere, scrivere, confrontare numeri naturali e decimali

ed eseguire con sicurezza le quattro operazioni.

- Avviare procedure e strategie di calcolo mentale

utilizzando le proprietà delle quattro operazioni.

- Dare stime per il risultato di un’operazione.

- Leggere, scrivere e confrontare numeri

naturali entro il 1000.

- Eseguire divisioni con due cifre al divisore.

- Riconoscere e costruire relazioni tra numeri naturali

(multipli, divisori, numeri primi ecc…).

- Confrontare e ordinare frazioni usando opportunamente

la linea dei numeri.

- Eseguire le quattro operazioni con i

numeri naturali anche con il cambio,

semplici addizioni e sottrazioni anche con

numeri decimali.

- Rappresentare frazioni proprie solo su

figure geometriche.

SPAZIO E FIGURE

- Individuare, denominare, costruire e descrivere figure

geometriche piane.

- Classificare le figure geometriche piane in base alle loro

caratteristiche.

- Distinguere i poligoni dai non poligoni.

- Consolidare il concetto di angolo.

- Conoscere e realizzare isometrie.

- Riprodurre in scala una figura assegnata.

- Calcolare il perimetro di figure date.

- Denominare e disegnare le principali

figure geometriche piane.

- Riconoscere le caratteristiche essenziali

delle principali figure geometriche.

- Intuire il concetto di angolo.

- Riconoscere simmetrie.

- Calcolare il perimetro di figure

geometriche operando concretamente.

RELAZIONI, MISURE, DATI E

PREVISIONI

- Conoscere ed usare le misure di lunghezza, peso,

capacità, tempo e valore.

- Stabilire l’ampiezza approssimativa di angoli con il

goniometro.

- Intuire le differenze tra le misure lineari e le misure di

superficie.

- Comprendere il significato di media, moda e mediana.

- Conoscere le misure di lunghezza, peso,

capacità e valore e saperle utilizzare in

esperienze concrete.

- Intuire la differenza tra le misure lineari

e quelle di superficie.

PROBLEMI

- Analizzare il testo di un problema, individuare le

informazioni necessarie per raggiungere un obiettivo,

organizzare un percorso di soluzione e realizzarlo.

- Riflettere sul procedimento risolutivo eseguito e

confrontarlo con altre possibili soluzioni.

- Risolvere situazioni problematiche con

due domande esplicite e due operazioni.

- Inventare una semplice situazione

problematica con la guida dell’insegnante

CLASSE: QUINTA

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO DECLINAZIONE DEGLI OBIETTIVI OBIETTIVI MINIMI PREVISTI

I NUMERI

- Leggere e scrivere numeri naturali oltre il milione e

quelli decimali, consolidando la consapevolezza del

valore posizionale delle cifre.

- Eseguire con sicurezza le quattro operazioni.

- Utilizzare le strategie di calcolo e dare stime per il

risultato di un’operazione.

- Riconoscere, in contesti concreti, l’uso dei numeri

naturali negativi.

- Operare con le frazioni

- Orientarsi nella lettura e scrittura di n.

naturali (superiori a 1000) e nei n.

decimali.

- Eseguire con sufficiente sicurezza le

quattro operazioni: la divisione con due

cifre al divisore, con l’ aiuto dell’

insegnante

- Intuire il concetto di frazione ed operare

solo nelle modalità più semplici.

SPAZIO E FIGURE

- Descrivere proprietà di figure con termini appropriati e

usare definizioni.

- Distinguere i solidi tra quelli di rotazione e non.

- Calcolare il perimetro e l’area di alcune figure

geometriche piane.

Individuare e definire le caratteristiche del cerchio.

- Classificare le principali figure

geometriche piane e saperne calcolare il

perimetro.

- Distinguere le figure geometriche solide

da quelle piane.

RELAZIONI, MISURE, DATI E

PREVISIONI

- Usare le misure di superficie per conoscere l’area dei

poligoni regolare e non e avviare la misura di volume.

- Passare da un’ unità di misura ad un’altra

- Consolidare la capacità di raccolta dei dati.

- Conoscere ed usare le misure di superficie

per calcolare l’area dei poligoni più

semplici.

- Eseguire semplici calcoli nel contesto del

sistema monetario.

- Leggere e costruire semplici diagrammi,

tabelle e grafici.

PROBLEMI

- Partendo dall’analisi del testo di un problema,

individuare le informazioni necessarie e quelle mancanti

o superflue rispetto all’obiettivo.

- Organizzare un percorso di soluzione ed esplicitarlo

attraverso parole, schemi o diagrammi.

- Realizzare il processo risolutivo scegliendo le azioni da

compiere e concatenandole in modo efficace.

- Risolvere il problema con l’aiuto del

disegno.


CLASSE: PRIMA


NUMERI Conoscere il sistema di numerazione decimale, conoscere

altri sistemi di numerazioni e saperli confrontare - Conoscere il sistema di numerazione

decimale

LE 4 OPERAZIONI Saper eseguire le 4 operazioni, conoscere e applicare le

relative proprietà in N.

Risolvere espressioni in N.

- Sapere eseguire le 4 operazioni in N.

- Risolvere semplici espressioni in N.

L’ELEVAMENTO A POTENZA Saper eseguire il calcolo della potenza

Riconoscere ed applicare le relative proprietà

Risolvere espressioni, anche applicando le proprietà

- Saper eseguire il calcolo della potenza

- Risolvere espressioni

LA DIVISIBILITÀ Definire il concetto di multiplo, divisore, n° primo, sapere

eseguire la scomposizione in fattori primi, calcolare m.c.m e

M.C.D tra due o più numeri anche mentalmente.

- Saper calcolare m.c.m. e M.C.D mediante

la fattorizzazione

LE FRAZIONI - Conoscere il concetto di frazione, riconoscere frazioni

equivalenti, eseguire tutte le operazioni in Q, risolvere

espressioni.

- Risoluzione dei problemi in N e in Q

- Conoscere la frazione come rapporto,

riconoscere frazioni equivalenti, svolgere

semplici espressioni con tutte le

operazioni.

- Risoluzione di semplici problemi in N e in

Q

FIGURE, RELAZIONI E MISURE - Conoscere gli enti geometrici fondamentali e definirli

con linguaggio rigoroso utilizzando anche i simboli

appropriati

- Svolgere operazioni e problemi con segmenti e angoli.

- Conoscere gli elementi, le caratteristiche e le proprietà

di un poligono.

- Conoscere la classificazione dei triangoli, caratteristiche

e proprietà, costruire i punti notevoli.

- Conoscere gli enti geometrici

fondamentali

- Conoscere gli elementi e le

caratteristiche di un poligono

- Conoscere la classificazione dei triangoli

- Sapere risolvere semplici problemi.

MISURE E DATI - Conoscere e saper leggere semplici rappresentazioni di

dati, tabelle, istogrammi

- Saper calcolare la media aritmetica

- Saper leggere semplici grafici

CLASSE: SECONDA


NUMERI - Conoscere e classificare i numeri razionali saper

operare con i numeri razionali

- Conoscere i numeri irrazionali, saper eseguire

l’estrazione di radice con vari metodi.

- Conoscere i numeri razionali, sapere

eseguire semplici operazioni e risolvere

minime espressioni.

- Conoscere i numeri irrazionali, sapere

eseguire l’estrazione di radice mediante

l’uso delle tavole.

RELAZIONI E FUNZIONI - Conoscere rapporti, proporzioni e percentuali,

applicare le proprietà delle proporzioni ed

utilizzarle in situazioni problematiche. Saper

utilizzare le percentuali, anche in situazioni

problematiche.

- Individuare e operare con grandezze direttamente

e inversamente proporzionali.

- Conoscere il significato di rapporti ,

proporzioni e percentuali; saperli

utilizzare in semplici situazioni

problematiche di tipo quotidiano.

- Saper riconoscere da un grafico il tipo di

grandezza.

FIGURE - Conoscere la classificazione dei quadrilateri,

caratteristiche e proprietà; risolvere problemi.

- Conoscere il concetto di equivalenza e di

equiscomponibilità, risolvere problemi per il

calcolo delle aree.

- Conoscere la classificazione dei

quadrilateri, risolvere semplici problemi.

- Conoscere il concetto di equivalenza,

risolvere problemi utilizzando formule

dirette.

- Conoscere e sapere applicare il teorema di

Pitagora nei triangoli rettangoli e nelle varie figure

geometriche.

- Risolvere problemi articolati con i poligoni.

- Riconoscere figure simili e operare con esse.

- Conoscere e saper applicare il teorema di

Pitagora nei triangoli rettangoli.

- Risolvere semplici problemi con i poligoni.

CLASSE: TERZA


NUMERI

- Conoscere i numeri relativi e saperli rappresentare

sulla retta, saper operare in R

- Conoscere ed eseguire il calcolo letterale

- Conoscere il concetto di identità ed equazione,

risolvere e verificare equazioni di primo grado ad

un’incognita. Analizzare e risolvere problemi

mediante equazioni di primo grado.

- Conoscere i numeri relativi, saper operare

in R e risolvere semplici espressioni

- Conoscere ed eseguire semplici calcoli ed

espressioni letterali

- Conoscere il concetto di identità ed

equazione, risolvere semplici equazioni di

primo grado

PIANO CARTESIANO

- Conoscere gli elementi e le caratteristiche

fondamentali di un piano cartesiano

- Rappresentare punti e costruire figure piane e

solide

- Eseguire problemi di geometria piana e solida

- Usare il piano cartesiano per rappresentare

relazioni e funzioni

- Conoscere gli elementi e le

caratteristiche fondamentali di un piano

cartesiano

- Rappresentare punti e costruire semplici

figure piane

- Eseguire problemi di geometria piana

- Usare il piano cartesiano per

rappresentare rette

SPAZIO E FIGURE

- Conoscere le caratteristiche del cerchio, della

circonferenza e delle loro parti, poligoni inscritti e

circoscritti.

- Saper operare con la circonferenza, il cerchio e i

poligoni

- Conoscere proprietà e caratteristiche delle figure

tridimensionali

- Calcolare superfici e volumi delle figure

tridimensionali anche composte

- Risolvere problemi complessi

- Conoscere le caratteristiche del cerchio e

della circonferenza

- Risolvere semplici problemi con cerchio e

circonferenza

- Conoscere proprietà e caratteristiche

delle figure tridimensionali

- Calcolare superfici e volumi delle figure

tridimensionali più comuni.

- Risolvere semplici problemi

MISURE, DATI E PREVISIONI

- Conoscere moda, la mediana, la media.

- Saper calcolare frequenze relative e percentuali

- Distinguere tra probabilità semplice e probabilità

composta e saperle calcolare.

- Riconoscere semplici rappresentazioni

- Saper calcolare la probabilità semplice

SCIENZE NATUALI E SPERIMENTALI

SCUOLA PRIMARIA

CLASSE: PRIMA


Osservare e descrivere la realtà,

individuando somi-glianze e

differenze tra oggetti, animali e

piante.

- Osservare, mediante i cinque sensi, le parti di animali, di

piante o di oggetti dell’ambiente vissuto e quindi

descriverlo anche con la guida di uno schema.

- Riconoscere le principali parti di animali,

di piante o di oggetti utilizzando i cinque

sensi.

CLASSE: SECONDA


Sperimentare con oggetti e

materiali.

- Conoscere le proprietà delle sostanze e il relativo

comportamento in interazione fra loro dopo aver operato

con esse.

- Operare su materiali allo stato liquido e

solido (mescolare, sciogliere, modellare,

frantumare,) indicando il fenomeno

osservato.

Osservare e sperimentare sul

campo.

- Osservare e descrivere le trasformazioni dell’ambiente

(piante, animali, uomo) nelle varie stagioni, raccogliendo

anche dati sulla situazione meteorologica.

- Descrivere i principali cambiamenti

stagionali.

I viventi e l’ambiente. - Cogliere e indicare le caratteristiche di viventi e non

viventi; riconoscere le parti della struttura di piante e

animali.

- Riconoscere le caratteristiche di viventi e

non viventi.

CLASSE: TERZA


L’uomo, i viventi, l’ambiente. - Riconoscere le principali caratteristiche dei viventi.

- Osservare e descrivere un ambiente esterno (stagno,

prato, bosco, fiume, mare) e riconoscere i diversi

elementi di un ecosistema naturale.

- Riconoscere le principali caratteristiche

dei diversi ambienti naturali.

Riconoscere e descrivere i

fenomeni principali del mondo

fisico utilizzando le procedure

dell’indagine scientifica.

- Osservare, descrivere e confrontare fenomeni, oggetti e

materiali per individuare qualità e proprietà e per

scoprirne le possibili trasformazioni.

- Riconoscere l’acqua nei suoi diversi stati

di aggregazione.

- Descrivere alcune semplici trasfor-

mazioni degli oggetti e della materia.

CLASSE: QUARTA


L’uomo, i viventi, l’ambiente. - Rilevare le principali caratteristiche, analogie e

differenze tra gli esseri viventi (animali e vegetali). - Saper collocare gli animali nei loro

ambienti di vita e saper individuare,

attraverso l’osservazione, le principali

caratteristiche degli esseri viventi.





- Riconoscere gli elementi essenziali per la vita (acqua e

aria), le loro proprietà e i loro utilizzi. - Riconoscere il valore di aria e acqua e il

loro utilizzo responsabile.

CLASSE: QUINTA


L’uomo, i viventi, l’ambiente.

- Conoscere il funzionamento dell’organismo umano

(cellula, tessuti, organi, apparati). - Riconoscere le fondamentali funzioni

dell’organismo umano e saperne

descrivere le principali fasi.

- Conoscere e mettere in pratica le principali regole per

mantenere sano il proprio corpo. - Conoscere le principali regole per una

corretta alimentazione e postura.





- Conoscere l’energia termica ed elettrica

- Conoscere la luce (sorgenti luminose, ombra, diffusione,

trasparenza, riflessione)

- Conoscere il suono (esempi di produzione e

propagazione, intensità, altezza e timbro)

- Riconoscere le principali fonti di energia

- Riconoscere suoni e luci di un ambiente

familiare


CLASSE: PRIMA


Fisica-chimica

La materia

Calore e Temperatura

- Affrontare i concetti fondamentali della fisica e della

chimica

- Imparare ad osservare i fenomeni, formulare ipotesi

- Individuare l’unità e la diversità dei viventi e la rete di

relazioni

- Comprendere il senso delle classificazioni

- Conoscere l’importanza dell’aria e dell’acqua per la

vita

- Conoscere il ciclo dell’acqua

- Porsi problemi relativi all’inquinamento idrico ed

atmosferico.

- Comprendere i concetti fondanti della

trattazione di un argomento e riuscire

ad esporla utilizzando una terminologia

semplice ed adeguata

Biologia

Gli esseri viventi e la loro

organizzazione

I cinque Regni

Scienze della terra

Acqua

Aria

CLASSE: SECONDA


Fisica-chimica

Cenni di Chimica inorganica ed

organica

- Conoscere la struttura dell’atomo, le principali

molecole inorganiche e organiche

- Distinguere fenomeni fisici dai fenomeni chimici

- Conoscere il proprio corpo, interpretare lo stato di

benessere e di malessere derivato da diversi stili di vita




semplice ed adeguata

Biologia

Anatomia e fisiologia umana

CLASSE: TERZA


Fisica

Biologia

Anatomia e fisiologia umana

Genetica

- Conoscere i concetti base della Fisica-Meccanica

- Saper rappresentare i fenomeni mediante relazioni

matematiche




adeguata

- Conoscere il proprio corpo, interpretare lo stato di

benessere e di malessere derivato da diversi stili di vita

- Conoscere i concetti fondanti della genetica

- Utilizzare il linguaggio matematico per risolvere

semplici problemi di genetica.

Astronomia e scienze della terra

L’universo

Il sistema solare

Il pianeta Terra

- Affrontare i concetti dell’Astronomia e delle Scienze della

terra anche con l’aiuto di strumenti multimediali e

documentari.

TECNOLOGIA

SCUOLA PRIMARIA

CLASSE: PRIMA


ESPLORARE IL MONDO FATTO

DALL’UOMO

DISEGNARE,

RITAGLIARE, INCOLLARE, PIEGARE,

MANIPOLARE.

ESPLORAZIONE CONOSCENZA DEL PC

- Riconoscere alcuni materiali (legno-carta-metallo-

plastica-vetro-ecc…)

- Riconoscere i materiali e parti negli oggetti di uso

comune.

- Manipolare ed usare materiali e oggetti di uso corrente,

dell’ ambiente scolastico

- Accendere e spegnere il PC, usare la tastiera e il mouse,

utilizzare semplici giochi didattici.

- Comprendere relazioni tra oggetto e uso

- Riconoscere i materiali di oggetti di uso

comune

- Individuare le parti principali che

costituiscono la postazione multimediale (PC-

monitor-tastiera-mouse-periferiche-ecc)

CLASSE: SECONDA



DALL’UOMO

COSTRUIRE SEMPLICI MANUFATTI

UTILIZZARE LE PRINCIPALI FUNZIONI

OPERATIVE DEL PC

- Identificare i materiali con cui sono costruiti gli oggetti

(carta-legno-metallo-plastica-argilla-creta-ecc…)

- Realizzare semplici manufatti di uso comune con

materiali di facile consumo (decorazioni, portapenne,

orologio, ecc…)

- Conoscere le funzioni principali dello strumento

informatico con le sue periferiche.

- Utilizzare le principali funzioni operative: accendere,

spegnere, accedere al programma, digitare.

- Differenziare oggetti naturali da oggetti

prodotti dall’uomo

- Collegare l’oggetto alle funzioni

- Realizzare semplici disegni con forme

strutturate e colorarli

CLASSE: TERZA



DALL’UOMO

PROGETTARE E COSTRUIRE SEMPLICI

MANUFATTI

UTILIZZARE LE PRINCIPALI FUNZIONI

OPERATIVE DEL PC

- Classificare i materiali (pesante-leggero-resistente-

fragile-duro-elastico-plastico….)

- Usare oggetti, strumenti e materiali rispettandone i

principi di sicurezza

- Realizzare un modello, seguendo istruzioni d’uso e

saperle fornire ai compagni.

- Distinguere e utilizzare le principali funzioni di alcuni

programmi per realizzare prodotti diversi (scrittura di

brevi brani con videoscrittura, inserimento immagini da

file e da clip art, stampa, ecc…)

- Cogliere relazioni tra materiali, oggetti e

funzioni.

- Acquisire il concetto di algoritmo.

- Ampliare il patrimonio lessicale e saper

utilizzare autonomamente il dizionario.

- Scrivere semplici brani usando la

videoscrittura.

CLASSE: QUARTA



DALL’UOMO

UTLIZZARE LE PRINCIPALI FUNZIONI

OPERATIVE DEL PC

- Usare oggetti e strumenti coerentemente con le loro

funzioni

- Distinguere e utilizzare le principali funzioni di alcuni

programmi per realizzare prodotti diversi (apertura di un

programma seguendo le indicazioni verbali

dell’insegnante, uso del doppio click e del click destro,

uso del controllo ortografico)

- Usare gli strumenti informatici per sviluppare il proprio

lavoro e per potenziare le proprie capacità comunicative

- Individuare modalità d’uso di un oggetto.

- Individuare il rapporto struttura-funzione

di un oggetto.

- Utilizzare semplici procedure per usare

un programma.

CLASSE: QUINTA

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO DECLINAZIONE DEGLI OBIETTIVI OBIETTIVI MINIMI PREVISTI


DALL’UOMO

UTILIZZARE LE PRINCIPALI

FUNZIONI OPERATIVE DEL PC

- Individuare le funzioni di una semplice macchina

- Realizzare semplici progetti individualmente o con i

compagni valutando il tipo di materiali in funzione

dell’impiego.

- Comprendere l’importanza delle istruzioni.

- Cogliere le modalità d’uso di un oggetto

PRODUZIONE DI ELABORATI

INFORMATICI

- Utilizzare le tecnologie dell’ Informazione e della

Comunicazione (TIC) nel proprio lavoro

(copiare/incollare/incolonnare/formattare/disegnare/acc

edere a internet per cercare informazioni)

SCUOLA SECONDARIA

CLASSE: PRIMA


ELEMENTI DEL DISEGNO

- Usare strumenti da disegno e gestire spazi con ordine

- Individuare ed eseguire procedure costruttive di figure

piane

- Usare strumenti da disegno per la

riproduzione di figure piane regolari di

facile costruzione

SETTORI DELL’ ECONOMIA

- Analizzare e confrontare materiali, oggetti, manufatti

- Descrivere i processi produttivi di legno, carta,

ceramica, vetro e tessuto.

- Confrontare i materiali più comuni

EDUCAZIONE STRADALE

- Riconoscere i segnali stradali

- Descrivere ed evitare situazioni di rischio per pedoni e

ciclisti

- Riconoscere i principali segnali stradali e

le possibili situazioni a rischio

ELEMENTI DI INFORMATICA - Eseguire procedure informatiche

- Operare con programmi di video scrittura - Eseguire semplici procedure informatiche

CLASSE: SECONDA


ELEMENTI DEL DISEGNO - Disegnare figure solide con le proiezioni ortogonali.

- Usare strumenti da disegno per

rappresentare semplici figure solide

SETTORI DELL’ ECONOMIA

- Descrivere processi produttivi e uso dei metalli

- Descrivere processi produttivi e uso delle materie

plastiche e delle gomme.

- Descrivere semplici processi produttivi

EDUCAZIONE ALIMENTARE

- Descrivere principi nutritivi e apporto calorico dei cibi

- Descrivere produzione e conservazione degli alimenti

- Acquisire cenni di agricoltura.

- Descrivere produzione e conservazione

dei cibi più comuni

ELEMENTI DI INFORMATICA

- Operare con programmi di video scrittura

- Utilizzare programmi per comunicare idee e contenuti - Operare con programmi di video scrittura

per la riproduzione di un semplice testo

scritto

EDUCAZIONE STRADALE


- Descrivere ed evitare situazioni di rischio per pedoni e

ciclisti



CLASSE: TERZA


ELEMENTI DEL DISEGNO - Rappresentare in assonometria modelli e manufatti

- Riprodurre semplici strutture edilizie. - Rappresentare semplici modelli in

assonometria se guidato

ENERGIA E INQUINAMENTO

- Descrivere la produzione, trasporto e utilizzazione dei

vari tipi di energia

- Descrivere i danni derivati dai combustibili fossili

- Descrivere cause ed effetti

dell’inquinamento se guidato

LA CITTA’

- Descrivere le diverse aree della città

- Descrivere le strutture abitative

- Descrivere impianti di distribuzione e smaltimento

- Descrivere le diverse are della città in

modo sommario

ELEMENTI DI INFORMATICA - Utilizzare programmi per comunicare idee e contenuti

- Operare con programmi di video scrittura

per la riproduzione di un testo scritto

EDUCAZIONE STRADALE


- Descrivere ed evitare situazioni di rischio per pedoni,

ciclisti e ciclomotoristi.



RELIGIONE

SCUOLA PRIMARIA

CLASSE: PRIMA


DIO E L’UOMO - Cogliere nell’ambiente i segni che richiamano ai cristiani

tracce della presenza di Dio creatore.

- Conoscere l’evento della nascita di Gesù.

- Capire che Gesù, nascendo, condivide la

condizione umana. LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI - Riconoscere le similitudini della vita di Gesù con la

propria e, al tempo stesso, intuire la singolarità di Gesù.

IL LINGUAGGIO

RELIGIOSO

- Cogliere nell’ambiente in cui viviamo i segni che

preannunciano il Natale.

- Scoprire che la Pasqua si ricollega al tema della vita e

che si festeggia sempre in primavera.

I VALORI ETICI E RELIGIOSI - Maturare atteggiamenti di rispetto e di amicizia verso gli altri

CLASSE: SECONDA


DIO E L’UOMO

- Comprendere attraverso i racconti biblici delle origini,

che il mondo è opera di Dio, affidato alla responsabilità

dell’uomo.

- Riconoscere nella preghiera un segno del legame tra Dio

e l’uomo e il “Padre Nostro” come modello di ogni

preghiera cristiana.

- Comprendere che il creato è un dono per

tutti gli uomini.

- Capire che la Pasqua è festa di rinascita.

- Riconoscere e apprezzare l’esperienza

dell’accoglienza e del perdono.

LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI

- Scoprire che la Chiesa è la comunità di coloro che hanno

accolto il messaggio d’amore di Gesù.

- Conoscere il messaggio di Gesù attraverso la sua

modalità comunicativa: incontri, miracoli e parabole.

IL LINGUAGGIO

RELIGIOSO

- Identificare i protagonisti della nascita di Gesù e

scoprirne il ruolo fondamentale.

- Conoscere gli eventi principali della Settimana Santa.

I VALORI ETICI E RELIGIOSI

- Essere coscienti che la risposta dell’uomo all’amore di Dio è

l’amore verso il

prossimo.

CLASSE: TERZA


DIO E L’UOMO

- Conoscere il significato biblico della creazione

dell’uomo.

- Comprendere che per i cristiani Gesù è il Messia

annunciato dai profeti e che in Lui la Storia della

Salvezza si attua e si compie.

- Riconoscere che Bibbia e scienza offrono riposte

complementari sull’origine del mondo.

- Conoscere la vita di alcuni personaggi la

cui storia è narrata nell’Antico

Testamento.

- Comprendere come la Bibbia riveli

l’incontro tra Dio e gli uomini anche nella

condivisione di regole e di principi

comuni.


- Ricostruire le principali tappe della Storia della Salvezza

attraverso figure significative.

- Confrontare il significato della Pasqua ebraica con quella

cristiana.

IL LINGUAGGIO

RELIGIOSO

- Riconoscere nella fede e nei sacramenti di iniziazione gli

elementi che costituiscono la comunità cristiana.


- Scoprire che le regole della Sapienza di Dio, espresse nella Bibbia,

sono

utilizzate per lo sviluppo di una convivenza civile e responsabile.

CLASSE: QUARTA



DIO E L’UOMO

- Sapere che Gesù, in un preciso contesto storico-

geografico culturale-religioso, diffonde il lieto annuncio

del Regno di Dio.

- Prendere confidenza con i tratti caratteristici

dell’ebraismo e dell’islam.

- Saper riferire, a grandi linee, sulle figure

degli evangelisti e conoscere le modalità

con cui poter ricercare una citazione

biblica.

- Saper cogliere un aspetto della


- Approfondire le figure degli evangelisti, le

caratteristiche dei Vangeli e imparare a consultare il

Testo Sacro.

- Scoprire come la Sacra Scrittura è presentata e usata

nella liturgia cristiana.

dimensione della storia di Gesù: il dono

d’amore.

IL LINGUAGGIO

RELIGIOSO

- Comprendere che la Pasqua di Gesù è il centro della fede

cristiana.

- Riconoscere nella vita monastica cristiana un esempio di

vita dedicata alla preghiera, allo studio e alla

meditazione della Parola di Dio.

I VALORI ETICI E RELIGIOSI - Accettare, rispettare, aiutare gli altri comprendendo le ragioni

dei loro comportamenti.

CLASSE: QUINTA


DIO E L’UOMO

- Conoscere le verità espresse nel “Credo”, simbolo della

fede cristiana cattolica.

- Scoprire alcuni elementi fondamentali delle principali

religioni cristiane, evidenziando le prospettive del

cammino ecumenico.

- Prendere confidenza con i tratti caratteristici

dell’induismo e del buddismo.

- Esporre in modo semplice il significato di

alcuni termini:ecumenismo, movimento

interreligioso,…

- Riconoscere il principio del rispetto delle

altre persone. LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI

- Riconoscere in Maria una figura basilare per la storia

della Salvezza e l’avvento del Messia.

- Conoscere come la rappresentazione artistica del Cristo

si è evoluta nel corso dei secoli.

IL LINGUAGGIO

RELIGIOSO

- Approfondire i caratteri della Chiesa primitiva, con

particolare riferimento alla figura di Paolo di Tarso e ai

primi martiri.

- Conoscere la Pasqua di Gesù e i vari modi di diffonderne

il messaggio d’amore.

I VALORI ETICI E RELIGIOSI - Riflettere sull’impegno costante della Chiesa per la realizzazione

di un mondo di pace.

SCUOLA SECONDARIA 1°

CLASSE: PRIMA


DIO E L’UOMO

- Cogliere nelle domande dell’uomo e in tante sue

esperienze tracce di una ricerca religiosa

- Comprendere alcune categorie fondamentali della fede

ebraico cristiana (rivelazione, promessa, alleanza,

Messia, resurrezione, Grazia, Regno di Dio, salvezza) e

confrontarle con quelle di altre maggiori religioni.

- Analizzare la ricerca religiosa dell’uomo,

evidenziando che ad essa corrisponde la

presenza di Dio, che si rivela all’uomo


- Saper adoperare la Bibbia come documento storico

culturale e apprendere che nella fede della Chiesa è

accolta come Parola di Dio.

- Saper individuare il significato di testo

biblico

IL LINGUAGGIO

RELIGIOSO

- Comprendere il significato principale dei simboli

religiosi, delle celebrazioni liturgiche e dei sacramenti

della Chiesa

- Saper indicare in modo semplice il

significato di alcuni termini religiosi


- Cogliere nelle domande dell’uomo e in tante sue

esperienze tracce di una ricerca religiosa.

- Riconoscere l’originalità della speranza cristiana, in risposta al

bisogno di salvezza della condizione umana nella sua

finitezza ed esposizione al male.

- Far comprendere l’importanza del

rispetto delle realtà religiose diverse, che

ci circondano

CLASSE: SECONDA


DIO E L’UOMO

- Approfondire l’identità storica, la predicazione e l’opera

di Gesù e correlarle alla fede cristiana che, nella

prospettiva dell’evento pasquale (passione, morte e

resurrezione) riconosce in Lui il Figlio di Dio fatto uomo,

Salvatore del mondo che invia la Chiesa nel mondo.

- Conoscere l’evoluzione storica e il cammino della Chiesa,

realtà voluta da Dio, universale e locale, articolata

secondo carismi e ministeri e rapportarla alla fede

cattolica che riconosce in essa l’azione dello Spirito

Santo.

- Saper presentare la figura di Gesù e saper

riconoscere in Lui il fondamento della

missione della Chiesa.

- Conoscere in generale le linee fondamentali

dell’evoluzione storica della Chiesa


- Individuare il contenuto centrale di alcuni testi biblici,

utilizzando tutte le informazioni necessarie ed avvalendosi

correttamente di adeguati metodi interpretativi

- Saper individuare il significato di alcuni

testi biblici

IL LINGUAGGIO

RELIGIOSO

- Individuare gli elementi specifici della preghiera

cristiana e farne anche un confronto con quelli di altre

religioni.

- Riconoscere il significato specifico di

alcuni termini propri del linguaggio

religioso


- Sapere esporre le principali motivazioni che

sostengono le scelte etiche dei cattolici rispetto

relazioni affettive e al valore della vita dal suo

Termine, in un contesto di pluralismo culturale

Religioso.

- Comprendere le principali motivazioni

Che sostengono le scelte etiche dei

cattolici.

CLASSE: TERZA


DIO E L’UOMO

- Confrontare la prospettiva della fede cristiana e i

risultati della scienza come letture distinte, ma non

conflittuali dell’uomo e del mondo.

- Comprendere il confronto non

conflittuale tra prospettiva cristiana e

ricerca scientifica


- Individuare i testi biblici che hanno ispirato le principali

produzioni artistiche (letterarie, musicali, pittoriche)

italiane ed europee

- Saper fare riferimento ad alcuni testi

biblici in riferimento alle principali

produzioni artistiche.

IL LINGUAGGIO

RELIGIOSO

- Focalizzare le strutture e i significati dei luoghi sacri

dall’antichità ai nostri giorni. - Riconoscere e saper analizzare alcuni

termini religiosi.


- Confrontarsi con la proposta cristiana di vita come contributo

originale per la realizzazione di un progetto

libero e responsabile.

- Confrontarsi con la proposta cristiana di

vita

scuola dell’ infanzia - iscleopardipesaro.gov.it · - drammatizzare situazioni e animare...

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